Atsižvelgiant į kalbos sutrikimo laipsnį, išskiriami trys lygiai. kalbos raida vaikų (pagal R. E. Leviną). Pagal tai visi pataisos darbai taip pat skirstomi į tris etapus. Kiekviename etape dirbama siekiant išplėsti žodyną, formuoti frazę ir įvesti nuoseklią kalbą. Tačiau kiekvienas etapas turi savo ypatybes. Darbas su I lygio kalbos raidos vaikais prasideda nuo jų kalbos veiklos ugdymo.

Programos tikslas: pasyvaus ir aktyvaus žodyno, prieinamo suprasti ir atgaminti, formavimas.

Programos tikslai:

1. Kalbos supratimo ugdymas
2. Aktyvaus žodyno formavimas.
3. Paprasto sakinio vartojimo įgūdžių formavimas.
4. Paprasto bendrinio sakinio vartojimo įgūdžių formavimas.
5. Ugdykite trumpų istorijų rašymo įgūdžius.
6. Neverbalinio kalbos pagrindo formavimas.
7. Vargonų artikuliacijos paruošimas garsų kūrimui.

Programos gavėjas: vaikai, turintys pirmojo lygio OHP.

Atsižvelgiant į tai, kad vaiko kalbos išsivystymo lygis nepriklauso nuo amžiaus (pavyzdžiui, 3, 4, 5 ir daugiau metų vaikas gali turėti I kalbos raidos lygį), taisomieji darbai bus tokie patys. bet kokiam amžiui.

Programos koncepcija.

Programa yra pagrįsta šiais principais:

• nuoseklumas;
• sudėtingumas;
• veikla;
• ontogenetinis;
• bendroji didaktinė (matomumas, prieinamumas, individualus požiūris, sąmonė).

Logopedinio poveikio formos – grupinės ir individualios darbo formos.

Logopedinės įtakos metodai:

• žodinis;
• vizualinis;
• Praktiška.

Programos įgyvendinimo nurodymai

• Logopedinė diagnostika.
• Logopedinis žodinės ir vaikų rašytinės kalbos formavimosi sąlygų logopedinis koregavimas.
• Darbas su tėvais.

Darbo su tėvais formos

• Individualios konsultacijos.
• Atviri individualūs ir grupiniai logopediniai užsiėmimai.
• Namų darbų atlikimo ypatybių paaiškinimas.

Pataisos darbai prasideda visapusiška psichologine, medicinine ir pedagogine vaiko apžiūra. Po diagnozės kiekvienam vaikui parengiama individuali korekcijos programa, kuri įgyvendinama procese. gydymas vaistais, logopediniai, defektologiniai užsiėmimai ir užsiėmimai pas psichologą.

Programa skirta grupinėms (2-4 žmonių) ir individualioms pamokoms su vaikais. Užsiėmimai vyksta 1-2 kartus per savaitę.

I lygio vaikams būdinga burbuliuojanti kalba arba jos nebuvimas. Šių vaikų aktyvų žodyną sudaro burbuliuojantys žodžiai, onomatopoėja ir bendri žodžiai (mama, tėtis, duok, toliau).Šių žodžių struktūra dažnai būna pažeista. Pasyvusis žodynas yra šiek tiek platesnis nei aktyvusis. Šiame lygyje nėra jokių frazių. Vaikai savo norus išreiškia atskirais, gramatiškai nesusijusiais žodžiais, pavyzdžiui: „Tata teta atyati“ (Tanya nori važinėtis rogutėmis) ir tt

I lygio vaikams taip pat sunku suprasti gramatines formas, neskiria daiktavardžio skaičiaus ir lyties, būdvardžio ir kai kurių didžiųjų raidžių formų. Vaikai daugiausia remiasi leksika, o ne gramatinė reikšmėžodžius.

Šiai vaikų grupei būdingas regėjimo ir klausos dėmesio bei atminties formavimosi trūkumas. Dėmesys nestabilus, našumas žemas. Atsižvelgiant į visa tai, pataisos darbų su šios kategorijos vaikais struktūra yra tokia.

Visos klasės apima artikuliacinė gimnastika kuri atliekama prieš veidrodį. Logopedas nesiekia iš vaikų teisingo žodžio garsinės-skiemeninės struktūros atkūrimo. Aktyviajame vaikų žodyne atsiradus žodžiams, susidedantiems iš dviejų ar daugiau skiemenų, logopedas pradeda siekti tikslesnės žodžio atkūrimo.

Aktyvus ir pasyvus žodynas pagal temas:

Žaislai:žaislai, automobilis, lėlė, kamuolys ir kt.; vaikščioti, sėdėti, miegoti, bėgioti, stovėti ir pan.

Šeima: Mama, tėtis, senelis, močiutė, sūnus, dukra, sėdi, stovi, miega, piešia, siuva, verda, glosto, taiso, trina, žaidžia, valo, pasakoja, verkia, juokiasi, padeda, atėjo, paliko, didelis, mažas, senas, meilus, mylimas.

Audinys:švarkas, sijonas, marškinėliai, kelnės, švarkas, kailiniai, sarafanas ir kt.; apsivilkti, nuimti, atsegti, užsegti, surišti, atrišti ir pan.; didelis (th), mažas (th).

Baldai: stalas, kėdė, lova, sofa, spinta, fotelis, lentyna; didelis mažas.

Stalo reikmenys: puodelis, šaukštas, lėkštė, keptuvė, keptuvė, šaukštas, šakutė, peilis, stiklas ir kt.; dėti, imti, supjaustyti, tepti, gerti, valgyti ir t.t.

Augintiniai: katė, šuo, ožka, karvė, arklys, kiaulė, avis, žolė, grūdai, maistas; laižyti, gerti, valgyti ir pan.

Laukiniai gyvūnai: lokys, vilkas, lapė, kiškis, voverė, ežiukas, briedis, meškiukas, vilko jauniklis, lapės jauniklis, kiškis, voverės jauniklis, veršelis, jauniklis, guolis, skylė, guolis, tuščiaviduris, pūkuotas, raudonas, piktas, gudrus, bailus, šleivapėdystė, šokinėjimas, klajojimas, kaukimas.

Daržovės: sodas, sodo lysvė, kopūstai, morkos, bulvės, agurkai, svogūnai, ridikai, ropės, ridikai, česnakai, pomidorai, burokėliai, petražolės, cukinijos, žirniai, salotos, sėklos, daigai, žievelės, ankštys, kopūsto galva, daržovės; kasti, purenti, sodinti, laistyti, ravėti, nokinti, nokinti, nuimti derlių, kasti, traukti, pjauti, rinkti, plauti; žalia, raudona, geltona, juoda, oranžinė, balta, skanu, kartaus, saldus, sultingas, šviežias, traškus, prinokęs, didelis, mažas, apvalus, ovalus.

Vaisiai: obuoliai, kriaušės, slyvos, vyšnios, citrinos, apelsinai, mandarinai, sodas, vaisiai; saldus, rūgštus, prinokęs, rausvas.

Nr. p / p	Pamokos tema	Žodynas	Gramatika	smulkiosios motorikos įgūdžius
		Koks žaislas tau patinka? pavadinkite žaislą Paklusni Katya	Genitive pl. C. I. n.	pirštų baseinas
		pavadinkite žaislą Paklusni Katya "Paklausti"	Veiksmažodžio liepiamoji nuosaka. Dviejų žodžių sakinio sudarymas	pirštų baseinas
		"Katyos šeima" "Tavo šeima"	Paprastas dviejų žodžių sakinys	pirštų baseinas
		Darbas su paveikslėliais Žaidimas „Didelis, mažas“ su paveikslėliais ir žaislais		Pratimas pirštams „Mano šeima“
	Pasaka "Ropė"	Klausytis pasakos „Ropė“ prieinama forma: Atsakymai į klausimus pagal pasakos veikėjus: Studijuojamo žodyno konsolidavimas. Žaidimas „Didelis, mažas“ su kamuoliukais su kamuoliukais	Paprastas bendras sakinys	ropių dažymas
	Pasaka "Ropė"	Studijuojamo žodyno konsolidavimas Pasiūlymo darbas. Savarankiškai sukurti pasiūlymai. Žaidimas „Slėpynės“ Pasakos „Ropė“ perpasakojimas	Paprastas bendras sakinys	Suvarstymas
		Žaidimas „Aprenk lėlę“, Žaidimas „Didelė, mažas“, Žaidimas „Ką už ką“	Paprastas bendras sakinys	Nuspalvink drabužius.
		Žaidimas „Katyos lėlė turi naują butą“ Žaidimas „Baldų dalys“ Žaidimas "Kur"	Paprastas įprastas sakinys: dviejų žodžių sakiniai, tokie kaip: klausiamasis žodis (kur) + vardinis daiktavardis; parodomieji žodžiai (tai, čia, čia, ten, čia) + vardinis daiktavardžio atvejis.	Pratimas pirštams „Lenkite kėdę iš rankų ir parodykite vaikams.
		Žaidimas „Lėlė turi svečių“ Žaidimas „Indų dalys“ Žaidimas „Kur Žaidimas „Parodyk man, kur yra vienas, o kur daug	Paprastas bendras sakinys, dviejų žodžių sakiniai, tokie kaip: klausiamasis žodis (kur) + vardinis daiktavardis; parodomieji žodžiai (tai, čia, čia, ten, čia) + vardinis daiktavardžio atvejis.	Nuspalvinkite indus.
	Augintiniai	Darbas su paveikslėliais Pasakojimas apie augintinius Žaidimas "Kas atėjo?" Žaidimas „Kokio gyvūno aš nepavadinau“ Žaidimas „Kūno dalys“	Paprastas bendras sakinys
	Augintiniai	Darbas su paveikslėliais Žaidimas „Kūno dalys Žaidimas „Kas kaip valgo? Žaidimas „Kas ką valgo?	Paprastas bendras sakinys
	Augintiniai	Žaidimas "Atspėk, kas tai" Žaidimas „Kas ką valgo? Žaidimas „Kas kaip valgo? tema "naminiai gyvūnai" Žaidimas „Padėk jaunikliams surasti mamą“ "Gyvūnų ginčas"	Paprastas bendras sakinys Daiktavardžių vienaskaitos priegaidės forma.	Pratimas pirštams "Ožka" Pratimas pirštams "Letenos"
	Laukiniai gyvūnai	Gyvūno svarstymas tema „Laukiniai gyvūnai“ Žaidimas „Mįslių spėjimas“ tema „Laukiniai gyvūnai“.	Paprastas bendras sakinys
	Laukiniai gyvūnai	Žaidimas „Atspėk, kas tai yra“ tema „Laukiniai gyvūnai“ Žaidimas "Baik sakinius" tema Laukiniai gyvūnai " Žaidimas "Kas kur miega?" tema „Laukiniai gyvūnai“. Žaidimas "Kas turi ką?" tema "Laukiniai gyvūnai"	Paprastas bendras sakinys	Pratimas pirštams "zuikis"
	Pasaka "Teremok"	Pažintis su pasakos „Teremok“ turiniu Žaidimas "Atspėk, kas tai?" Žaidimas "Mes esame pelės"		Pasakų personažų spalvinimas
	Pasaka "Teremok"	Pasakos „Teremok“ pristatymo sekos mokymas Žaidimas „Sužinok, kas tai yra judesiu“ Pasakos „Teremok“ perpasakojimas	Paprastas bendras patarimas. Dialogo įgūdžių mokymas.	Pasakų personažų spalvinimas
		Žaidimas „Susipažink su daržovėmis“ Žaidimas „Pavadink daržovę“ Žaidimas „Būk atsargus“ Žaidimas „Daržovių formos palyginimas“ Žaidimas „Ką? Kuris?"	Paprastas bendras patarimas. Būdvardžių sutapimas su daiktavardžiais	Pirštų baseinas. Pasirinkite pupeles.
		Žaidimas „Pavadink daržovę, kurios aš nepavadinau“ Žaidimas „Ką? Kuris?" Žaidimas „Daržovių palyginimas pagal spalvą“ Daržovių aprašymas pagal schemą		Pirštų baseinas. Rinkitės žirnius.
		Vaisių pažinimo žaidimas Žaidimas „Pavadink vaisius, kurių aš nepavadinau“ Žaidimas „Ką? Kuris?"	Paprastas bendras patarimas. Būdvardžių sutapimas su daiktavardžiais. Istorijos aprašymo rašymas.	Nuspalvinkite vaisius.
		Žaidimas „Vaisių palyginimas pagal formą“ Žaidimas „Vaisių palyginimas pagal spalvą“ Žaidimas „Ką? Kuris?" Vaisių aprašymas pagal schemą	Paprastas bendras patarimas. Būdvardžių sutapimas su daiktavardžiais. Istorijos aprašymo rašymas.	Spalvokite TIK vaisius.

Bibliografija:

1. Agranovičius Z.E. Namų darbų rinkinys, padedantis logopedams ir tėvams įveikti ikimokyklinio amžiaus vaikų, sergančių ONR, leksinį ir gramatinį kalbos neišsivystymą. – Sankt Peterburgas, 2004 m.
   1. Aleksandrova T.V. Ikimokyklinio amžiaus vaikų kalbos gramatinės struktūros formavimo praktinės užduotys. – Sankt Peterburgas, 2004 m.
   2. Įveikti bendrą ikimokyklinio amžiaus vaikų kalbos neišsivystymą. / Generalinei redakcijai T.V. Volosovecas. - M., 2002 m.

Žaidimas „Koks žaislas tau patinka?

Tikslas. Suaktyvinkite žodyną tema „Žaislai“. Vaizdinės atminties ugdymas.

Įranga. Ant logopedo stalo stovi žaislai: lėlės, meškiukai, mašinos, kiškiai, kamuoliukai.

Vaikai stovi aplink stalą. Logopedė kviečia pagalvoti apie žaislus ir įvardinti, kuris labiausiai patiko. Vieno žodžio atsakymai leidžiami net ir iškraipytos struktūros.

Logopedas leidžia vaikams paimti žaislą, tačiau tuo pačiu reikia prisiminti jo vietą, žaisti ir padėti būtent ten, iš kur gavo.

Žaidimas „Pavadink žaislą“

Tikslas. Suaktyvinkite žodyną tema „Žaislai“. Mokymasis vartoti daiktavardžių kilminę formą. Vaizdinės atminties ugdymas.

Įranga. Žaislai tokie patys kaip ir ankstesnėje pamokoje, prie jų pridedami du nauji. Nuotraukos, kuriose vaizduojami žaislai.

Vaikai sėdi aplink logopedo stalą. Logopedė siūlo prisiminti ant stalo gulinčius žaislus. Tada logopedas pakviečia vaikus nusisukti arba užmerkti akis ir įdeda naują žaislą. Vaikai įjungia komandą prie stalo ir atsako į klausimą: „Atidžiai pažiūrėkite ir pasakykite, kas pasikeitė“.

Žaidimas kartojamas dar kartą, tik dabar logopedas nuima bet kokį žaislą nuo stalo, o vaikai turi atsakyti: „Atidžiai pažiūrėkite ir pasakykite, kuris žaislas ne. Pavyzdžiui: „Nėra automobilio“.

Kai vaikai atsako, logopedas stebi taisyklingą daiktavardžių galūnę kilmininke.

Tą patį žaidimą galima žaisti naudojant paveikslėlius.

Žaidimas „Paklusni Katya“ tema „Žaislai“

Tikslas. Veiksmažodžių žodyno aktyvinimas, paprasto sakinio sudarymo pratimas.

Įranga. Lėlė, meška, triušis.

Logopedas. Mūsų lėlė Katya yra paklusni. Ji padarys viską, ką aš jai liepsiu. Katya, atsisėsk. Ką veikia Katya? (Sėdi.) Papasakokime viską apie Katją: Katya sėdi.

Vaikai kartoja po logopedo. Tada jiems dovanojami žaislai. Vaikai pakaitomis duoda komandą savo žaislui, pavyzdžiui: „Miša, sėdėk“, „Zuikis, sėdėk“, „Lalya, sėdėk“ ir kt.

Kitas žingsnis yra atsakyti į šiuos klausimus:

Ką daro Miša? (Miša sėdi.) Ką veikia Lala? (Lalya sėdi.) Ką veikia zuikis? (Zuikis sėdi.)

Žaidimas „Klauskite“ tema „Žaislai“

Tikslas: adresu veiksmažodžių vartojimas liepiamojoje nuosaka.

Įranga: įvairūs žaislai.

Logopedė, kreipdamasi į vaikus, sako: „Mano lėlės vardas Katya. Koks tavo lėlės vardas? (Atsisuka į vieną iš vaikų.) Vaikas atsako.

Mano Katya paklusni, – sako logopedė ir duoda lėlei komandą: „Katya, eik“.

Tada logopedė kviečia vaikus išmokyti lėles vaikščioti. Kiekvienas vaikas iš pradžių kartu su logopedu, o paskui savarankiškai sako savo lėlei: „Tata, eik“, „Vova, eik“ ir kt.

O dabar išmokime lėles sėdėti, – sako logopedė ir atsisuka į lėlę: „Katya, sėsk“. Tą patį jis siūlo daryti ir vaikams. Jie savarankiškai duoda komandas savo lėlėms: Tata, atsisėsk; va, sėsk ir tt

Žaidimas „Katijos šeima“

Tikslas. Pasyvaus ir aktyvaus žodyno plėtimas. Mokymasis sudaryti paprastą neįprastą sakinį.

Įranga. Siužetinis paveikslas, vaizduojantis šeimą; Lėlė Katya.

Logopedė supažindina vaikus su lėle Katya, sako, kad Katya turi savo šeimą. Scena svarstoma.

Logopedas. Tai Katios šeima. Čia yra tėtis, mama, dukra Katya, močiutė, senelis, sūnus Kolya. Dar kartą atidžiai pažiūrėkite į paveikslėlį ir parodykite, kur yra mama, tėtis, dukra, sūnus, močiutė, senelis.

Logopedė kviečia vaikus pavadinti berniuko (sūnaus) ir mergaitės (dukters) vardus, taip pat atsakyti į klausimus: kas tai? Kur tėtis, kur mama?

Žaidimas „Tavo šeima“

Tikslas. Žodyno tema „Šeima“ aktyvinimas.

Logopedė kviečia vaikus papasakoti, ką jie turi šeimoje. Jei vaikui sunku, logopedas gali užduoti jam klausimą: „Ar turi brolį, močiutę, senelį?

Tada galima sužinoti, ar vaikai žino savo mamos, tėčio, močiutės vardus ir kt.

Darbas su paveikslėliais tema "Šeima"

Tikslas. Išplėtimas ir aktyvinimas veiksmažodžių žodynas. Pratinkite vaikus padaryti paprastą neįprastą sakinį.

Įranga. Paveikslėliai, kuriuose vaizduojami veikiantys objektai („Mama sėdi“, „Tėtis stovi“, „Močiutė guli“, „Mergaitė vaikšto“ ir kt.).

Kurso eiga.

Logopedas kviečia vaikus pažiūrėti paveikslėlius ir parodyti, kas stovi, sėdi ir pan.

Logopedas. Kas sėdi? (Mama.) Kas stovi? (Tėtis.) Ką veikia mama? Ką veikia močiutė? Dabar papasakok apie savo mamą. (Mama stovi.)

Žaidimas „Didelis, mažas“ šeimos tema

Tikslas. Sąvokų „didelis“, „mažas“ įsisavinimas ir vartojimas sakinyje.

Įranga. Temos nuotraukos, kuriose vaizduojama mama, tėvas, dukra, sūnus, močiutė, senelis.

Kreipdamasi į vaikus, logopedė sako, kad jie atėjo į klasę. Reikia patogiai įsitaisyti, atidžiai žiūrėti akimis ir viską matyti; ausis atidžiai klausytis ir viską išgirsti.

Logopedas. Ką daro akys? (Jie žiūri ir mato viską.) Ką daro ausys? (Klausykite ir visi girdi.)

Logopedas priešais vaikus išdėsto paveikslėlius. Vaikai žiūri į juos ir įvardija. (Tai mama, tėtis, senelis ir tt)

Tada vaikams parodoma pora paveikslėlių. Kalbos patologas užduoda klausimus:

Kas yra didelis? (Tėtis.) Kas mažas? (Sūnus.) Koks tėtis? (Tėtis didelis.) Kas vyksta? (Sūnus mažas.)

Antroji nuotraukų pora laikoma:

Kas yra didelis? (Mama.) Kas mažas? (Dukra.) Kokia mama? (Mama didelė.) Kokia dukra? (Dukra maža.)

Eksponuojamos visos nuotraukos, kuriose vaizduojami šeimos nariai. Vaikai turi parodyti ir atsakyti į klausimus:

Kas yra didelis? (Tėtis didelis, senelis didelis.) Kas yra didelis? (Mama didelė, močiutė didelė.) Kas mažas? (Sūnus mažas.) Kas mažas? (Dukra maža.) Kas tavo šeimoje didžiausias? O kas mažas?

Žaidimas „Didelis, mažas“ su kamuoliukais su kamuoliukais

Įranga. Du rutuliai (didelis ir mažas). Žaidimo progresas.

1. Logopedas turi vieną kamuolį. Jis kviečia vaikus jo paprašyti, pavyzdžiui: „Teta, duok man kamuolį“.

Logopedas meta kamuolį vaikui ir sako: „Pagauk! Vaikas meta kamuolį logopedui. Žaidimas tęsiasi.

2. Logopedas turi du kamuoliukus: didelį ir mažą. Jis pasiūlo tyam paprašyti bet kokio kamuolio.

Pavyzdys: Teta, duok man didelį kamuolį. Teta, duok man mažą kamuoliuką.

Tada vaikai perduoda kamuolį vienas kitam. Kalba vyksta dialogo forma.

Pavyzdys: Lena, duok man kamuolį. Kohl, ant kamuolio. Lena, duok man didelį kamuolį. Kohl, ant didelio kamuolio.

Žaidimas „Didelis, mažas“ su žaislais

Tikslas. Išdirbtos sakinio struktūros aktyvinimas. Įranga. Įvairūs žaislai.

Žaidimo progresas.

Logopedė kviečia vaikus prašyti vieni kitų žaislų, pateikia prašymo pavyzdį: „Petya, duok man didelį kamuolį“.

Žaidimas tampa sunkesnis. Logopedė jiems paaiškina, kad visi mandagūs žmonės klausdami vartoja mandagius žodžius, pvz ačiū prašau Ir jis pateikia jiems pavyzdinį prašymą: „Kolya, duok man mešką“. "Dėkoju". Šie žodžiai įvedami į aktyvią vaikų kalbą. Logopedė rūpinasi, kad vaikai nepamirštų mandagių žodžių.

Klausytis pasakos „Ropė“ prieinama forma:

„Senelis pasodino ropę. Užaugo didelė ropė. Ropę pradėjo traukti senelis: traukia ir traukia, negali ištraukti. Jis paskambino močiutei: „Močiute, eik, trauk ropę“. Atėjo močiutė. Jie traukia, traukia, negali ištraukti. Močiutė pavadino anūkę Maša: „Maša, eik, trauk ropę! Maša atvyko. Jie traukia, traukia, negali ištraukti. Maša pavadino šunį Žučka: „Blada, eik, trauk ropę! Atbėgo klaida. Jie traukia, traukia, negali ištraukti. Blakė pašaukė katę: „Katė, eik, trauk ropę? Katė atbėgo. Jie traukia, traukia, negali ištraukti. Katė pašaukė pelę: „Pele, eik, trauk ropę! Atbėgo pelė. Trauk-trauk, ištraukė ropę! (Jei vaikams sunku ištarti žodžius: ropė, klaida, katė, juos galima pakeisti: ropė, Avka, kačiukas.)

Atsakymai į klausimus pagal pasakos veikėjus:

Kas ėjo ropės traukti? (Senelis.) Ar senelis ištraukė ropę? (Nr.) Kas padėjo seneliui ištraukti ropę? (Vaikai paeiliui išvardija pasakos veikėjus.) Kas ištraukė ropę? (Visi.)

Studijuojamo žodyno konsolidavimas pagal pasaką „Ropė“.

Logopedė kviečia vaikus prisiminti visus pasakos veikėjus. Jei vaikas atsakė teisingai, logopedas atidengia veikėjo figūrėlę. Pavyzdžiui, kas pasodino ropę? (Senelis.) Logopedė apnuogina senelio figūrą.

Darbas prie pasiūlymo pasakai „Ropė“.

Logopedas. Prisiminkime, kaip senelis vadindavo močiutę. Paskambinkime kartu močiutei. (Vaikai su logopedu: „Močiute, eik, trauk ropę!“ Kaip močiutė vadino Mašą? (Maša, eik, trauk ropę!)

Savarankiškas pasiūlymų pasakai „Ropė“ rengimas.

Logopedas parodo dvi figūras ir užduoda klausimą: „Kas kam paskambino? Vaikai kuria sakinius (Senelis vadino močiutę. Močiutė vadino Maša ir tt).

„Atspėk, kas kam paskambino“ pagal pasaką „Ropė“.

Logopedas. Močiute, eik, trauk ropę! .. (Vaikai. Senelis vadino močiutę.) Maša, eik, trauk ropę! .. (Vaikai. Močiutė vadino Maša.)

Logopedas. Patikrinsiu, ar prisimeni, kas ištraukė ropę. Kas atėjo pirmas? (Senelis.) Eksponuojama senelio figūrėlė. O kas dar ketas? (Močiutė.) Eksponuojama močiutės figūra. ir kt.

Žaidimas „Slėpynės“ pagal pasaką „Ropė“

Logopedas prašo vaikų užmerkti akis. Šiuo metu vienas iš vaikų stovi už logopedo. Įsakymu vaikai atmerkia akis. Logopedas. Kas nėra? (Ne Lena.) Vaikai paeiliui slepiasi. Žaidimas tęsiasi.

Logopedas. Tai va, visi vienas kitam padėjo ir ištraukė tokią didelę ropę. Kam padeda mūsų vaikai? (Mama, tėtis, teta Daša ir tt)

Pasakos „Ropė“ perpasakojimas

Vaikai sėdi prie stalo. Kiekvienas pasakos veikėjas. Logopedė pasakoja pasaką: „Senelis pasodino ropę... Senelis paskambino močiutei“. (Vaikas, turintis senelio figūrą, kalba už senelį: „Močiute, eik trauk ropę!“) Žaidimas tęsiasi. Kai vaikai įsimins pasakos turinį ir veikėjų pasirodymo seką, galite pereiti prie pasakos dramatizavimo.

Pirmaujantis. Senelis pasodino ropę. Ropė išaugo didelė, didelė. Senelis nuėjo ropės traukti...

Išeina senelis. Vaikščioja aplink ropę. Iškelia rankas. "O, kokia didelė ropė!" Bando ištraukti ropę.

Pirmaujantis. Traukia, traukia, negali traukti. Senelis paskambino močiutei. Senelis atsisuka į sėdinčius vaikus: „Baba-ahh, eik, trauk ropę! Prie ropės ateina močiutė. Vaikšto aplinkui. Pakelia rankas: „O, kokia didelė ropė! Laikydamasis senelio.

Vadovas kartu su vaikais dainuoja frazę: „Jie traukia, traukia, jie negali ištraukti! Žaidimas tęsiasi. Ištraukus ropę, visi pasakos veikėjai sustoja ratu ir kartu sako: „O, kokia didelė ropė! Ropės vaikas rato viduryje gali šokti, vaikai ploja rankomis, tada šoka visi kartu.

Žaidimas „Aprengiame lėlę“ tema „Drabužiai“

Tikslas. Pasyvaus ir aktyvaus žodyno identifikavimas tema „Drabužiai“. Pasyvaus žodyno aktyvinimas.

Įranga. Lėlė ir drabužiai jai.

Žaidimo progresas.

Logopedė supažindina vaikus su lėle, pasiūlo duoti vardą ir padėti apsirengti. Siūlo rasti marškinius, suknelę, pėdkelnes, prijuostę, batus. (Vaikai randa drabužius, logopedas aprengia lėlę.)

Logopedas. Kokius gražius drabužius turi Katya! Ką mes uždėjome ant lėlės? (Vaikai paeiliui vardija drabužius.)

Tada logopedė kviečia vaikus apsivilkti lėlę švarkelį, nusivilkti striukę, užsirišti diržą, atsegti paltą ir pan.

Logopedas: Ką tu veikei? (apsivilk striukę. Ir pan.)

Tada galite pakviesti vaikus pažvelgti į savo drabužius ir pasakyti, ką jie dėvi.

Žaidimas „Didelis, mažas“ tema „Drabužiai“.

Logopedė siūlo pagalvoti apie lėlės drabužius ir savo.

Logopedas: Vaikai, žiūrėk, Katios lėlė turi sijoną. Mūsų Sveta taip pat turi sijoną. Katya turi mažą sijoną, o Sveta - didelį.

Tada logopedas vardija lėlių daiktus ir atleidžia vaikams, kad pasakytų, kas turi tokius pat.

Vaikas: Katya turi mažą megztinį. Turiu didelį megztinį.

Žaidimas „Ką už ką“ tema „Drabužiai“.

Logopedas: parodykite, ką užsidedate ant galvos, kai eini pasivaikščioti. , Parodyk, ką vilkėsi ryte. ir tt

Žaidimas „Katyos lėlė turi naują butą“ tema „Baldai“

Tikslas. Pasyvaus ir aktyvaus žodyno identifikavimas tema „Baldai“. Pasyvaus žodyno aktyvinimas. Gebėjimo sudaryti paprastą bendrą sakinį stiprinimas.

Įranga. Baldinių žaislų rinkinys.

Žaidimo progresas.

Logopedas. Mūsų Katya gavo naują butą. Ji atnešė baldų. Pažvelkime į šį baldą. (Vaikai apžiūri baldus.)

Logopedas paeiliui kreipiasi į kiekvieną vaiką ir prašo parodyti lovą, stalą, kėdę ir pan.

Logopedas. Sutvarkykime baldus. (Jis paeiliui atsigręžia į kiekvieną vaiką.) Ką lažinsi, Miša? (Stalo kėdė.)

Logopedas. Tu labai padėjai Katei. (Atsigręžia į vaikus.) Kaip padėjote Katjai? (Aš padengiau stalą.) O tu, Lena? (Aš padėjau kėdę.)

Žaidimas „Baldų dalys“

Tikslas: išmokyti vaikus atskirti baldų dalis.

Logopedas pasakoja vaikams, kaip tie baldai vadinami, o tada paprašo, kad vaikai parodytų, o tada pavadintų. (stalas - stalviršis, kojos, lova - nugara, kojos).

Žaidimas "Kur?" tema "Baldai"

kur stalas? – štai lentelė. tai lova. yra kėdė

kur spinta? - Čia spinta. tai sofa. yra lentyna.

Žaidimas „Lėlė turi svečių“ tema „Patiekalai“

Tikslas. Pasyvaus ir aktyvaus žodyno identifikavimas tema „Indai“. Žodyno suaktyvinimas tema „Žaislai“.

Įranga. Arbatos indai, lėkštės, šakutės, peiliai, šaukštai, lėlė, zuikis, meška, šuo, stalas, kėdė.

Logopedas. Šiandien Katios lėlė turi svečių. Padėkime jai padengti stalą. (Vaikai, vadovaujami logopedo, padeda ant stalo indus.)

Ką padėjome ant stalo? (Vaikai vardija patiekalus. Logopedė apibendrina atsakymus.)

Štai ateina svečiai. Kas atėjo pas Katiją? (Logopedas paeiliui rodo žaislus. Vaikai juos vadina.)

Svečiai išgėrė arbatos, pasilinksmino ir išėjo. Turime išvalyti indus.

Užduotis. Padėkite puodelį, lėkštę, lėkštę ir pan.

Logopedas. Tu padėjai Katei apsivalyti... (indai).

Sasha, ką tu išsinešei? (Puodelis.) Lena, ką tu išsinešei? (Lėkštė.) Ree ta, kurią pašalinai? (Lėkštė.) Vieno žodžio atsakymai leidžiami.

Žaidimas „Kas už ką“ tema „Patiekalai“

Tikslas: Išmokyti vaikus atpažinti objektus pagal jų paskirtį.

Logopedas: parodyk, ką valgysi, parodyk, nuo ko gersi. ir tt

Žaidimas "Kur?" tema "Patiekalai"

Tikslas: išmokyti vaikus sujungti išmoktus žodžius į dviejų žodžių sakinius, tokius kaip: klausiamasis žodis (kur) + vardinis daiktavardis; parodomieji žodžiai (tai, čia, čia, ten, čia) + vardinis daiktavardžio atvejis.

kur šakutė? - Štai šakutė. tai šaukštas. čia yra peilis

kur lėkštė? - Štai lėkštė. tai puodelis. čia yra puodas.

Žaidimas „Indų dalys“

Tikslas: išmokyti vaikus atskirti patiekalų dalis.

Logopedas pasakoja vaikams, kaip vadinasi indų dalys, o tada paprašo, kad vaikai parodytų, o tada pavadintų. (puodelis - rankena, virdulys - dugnas, snapelis, rankena, keptuvė - rankenos.).

Žaidimas „Parodyk, kur yra vienas, o kur daug“ tema „Patiekalai“

Tikslas: Išmokyti atskirti vienaskaitos ir daugiskaitos daiktavardžius, besibaigiančius vardininku daugiskaita -а (-я) (П linksnis).

Pavyzdys. Parodykite, kur nupieštas (-i) peilis (-iai).

Puodelis - puodeliai, lėkštė - lėkštės ir kt.

Darbas su nuotraukomis tema "Naminiai gyvūnai"

Logopedė kviečia vaikus pažiūrėti paveikslėlius ir pavadinti juos.

Pavyzdys: Tai karvė.

Žaidimas "Kas atėjo?" tema "naminiai gyvūnai"

Logopedas ant stalo išdėlioja paveikslėlius ir kviečia vaikus atidžiai juos apgalvoti ir prisiminti (pavyzdžiui, šuns ir katės paveikslėlį). Tada logopedo nurodymu vaikai nusisuka, o logopedas padeda ant stalo kitą paveikslėlį (su karvės atvaizdu), prašo vaikų atsisukti į stalą, pažiūrėti dar kartą ir atsakyti į klausimą: kas atėjo? (Karvė.) Ir tt Siūlomų nuotraukų skaičius gali būti padidintas iki 5-6.

Logopedė iškelia penkis paveikslėlius, vaizduojančius naminius gyvūnėlius, kviečia vaikus juos apmąstyti ir prisiminti. Tada vaikai užsimerkia, logopedas išima vieną paveikslėlį. Logopedo nurodymu vaikai atmerkia akis ir atsako į klausimą: kieno nėra? (Nėra karvės.)

Žaidimas „Kokio gyvūno neįvardijau“ tema „Naminiai gyvūnai“.

Logopedas pirmiausia įvardija visus gyvūnus, kurių nuotraukos yra ant jo stalo. Tada vėl juos pavadina ir neįvardija jokio gyvūno. Vaikai turi pavadinti dingusį gyvūną.

Žaidimas „Kūno dalys“ tema „Naminiai gyvūnai“

Apsvarstykite katės ir šuns nuotraukas. Įvardykite katės ir šuns kūno dalis (ausis, ūsus, letenas, uodegą).

Apsvarstykite paveikslėlius, vaizduojančius karvę, arklį. Įvardykite būdingas kūno dalis (ragai, kanopos, uodega, karčiai).

Įmink mįslę. "Yra galva, kojos, ragai". Kas čia? (Karvė.) Kaip tu atspėjai? (Karvė turi ragus.)

Pasakojimas apie augintinius

Papasakokite apie gyvūną (karvę, katę, šunį) pagal modelį: Šuo- augintinis. Šuo turi letenas ir uodegą.

Logopedė vaikams rodo augintinių nuotraukas ir užduoda klausimą: kaip karvė suteikia balsą? (Moo-woo.) Katė? (Miau.) ir kt.

Jei vaikams sunku įvardyti onomatopoėją, jiems padeda logopedas.

Logopedas taria onomatopoėją. Vaikai pavadino gyvūną.

Moo-u-u! Pienas kam? (Karvė. Vaikai randa paveikslėlį.)

Murr-murrr... Aš gąsdinau vištas. (Katė katė.)

Jis vaikšto, vaikšto, purto barzdą...

Žolė klausia: meee-meee. (Ožka, ožka,)

Logopedas. Aš jums parodysiu nuotraukas, o jūs balsuosite už gyvūną, kuris rodomas paveikslėlyje. Logopedas rodo paveikslėlius, vaikai duoda gyvūno balsą. Logopedė iš karto užduoda klausimus: ką veikia katė? (Miau.) Ką veikia karvė? (Mūko.) Ką kiaulė veikia? (Sniurzgia.) ir kt.

3. Atsakykite į klausimus:

Kas loja? (Šuo.) Kas kaimynas? (Arklys.)

4. Dirbkite su pasiūlymu. Pasiūlymų tema ir dalyko paveikslėlis rinkimas.

Logopedas eksponuoja paveikslėlį, kuriame pavaizduotas gyvūnas, ir užduoda klausimus:

Kas čia? (Karvė.) Ką veikia karvė? (Karvė maukia.)

Pasiūlymų temos paveikslui rengimas.

Logopedas rodo paveikslėlį. Vaikai pateikia pasiūlymą (Šuo loja.)

Žaidimas „Kas kaip valgo? tema "naminiai gyvūnai"

Logopedė rodo vaikams augintinių nuotraukas ir pasakoja, kaip jie valgo. (Karvė kramto. Arklys kramto. Ožka kramto. Kiaulė kramto. Šuo kramto. Katė sukasi.)

1. Atsakymai į klausimus.

Logopedas. Kaip valgo karvė? (Karvė kramto.)

2. Mįslių spėjimas.

Logopedas. Atspėk, kas tai? Lojimas, kramtymas... (Šuo.) Kaip tu atspėjai? (Šuo loja, graužia.)

Žaidimas „Kas ką valgo? tema "naminiai gyvūnai"

Logopedė rodo vaikams paveikslėlius ir sako, kad su jų pagalba išmoksime sudaryti sakinį. Logopedas padaro bet kokią nuotrauką ir pradeda sakinį. Vaikas žiūri, kas ant jo nupiešta, ir baigia logopedo pradėtą ​​sakinį.

Karvė kramto... (žolė). Arklys kramto... (žolė).Šuo kramto... (kaulas). Katė laižo... (pienas).

Sudarykite savo sakinius su paveikslėliais.

Logopedas eksponuoja dvi nuotraukas, pavyzdžiui: „karvė“ ir „žolė“. Vaikai turi pateikti pasiūlymą. (Karvė kramto žolę.)

2. Papasakokite apie karvę a) pagal modelį.

Pavyzdys: Karvė- augintinis. Karvė turi ragus ir uodegą. Karvė maukia. Karvė kramto žolę.

b) savarankiškai. (Jei vaikams sunku padaryti sakinį, logopedas padeda jiems užduoti klausimus.)

Žaidimas „Atspėk, kas tai yra“ tema „Naminiai gyvūnai“

Ant stalo yra žaislai: kamuolys, katė, paukštis,. Logopedė siūlo atspėti, apie ką dabar kalba: ji pūkuota uodega, švelnūs plaukai ir ilgos ausys ir t.t.

Pasakojimas "Ožka turi gimtadienį" tema "Gyvūnėliai"

„Ožka turi gimtadienį. Lankysis įvairūs gyvūnai. Ir kiekvienam savo skanėstą. Karvei – žolė. Arkliui - žolė ir avižos. Katinui – pienas. Šunims – kaulai. Avims – žolė. Ožkos savininkas turi daug rūpesčių. O štai svečiai... Svečiai susėdo prie stalo. Karvė su malonumu kramto žolę. Arklys kramto avižas. Katė geria pieną. Šuo kramto kaulą. Avys kramto žolę. Svečiai patenkinti maistu."

Klausimai. Ką ožka paruošė karvei? už arklį? už šunį? už katę? už kiaulę? už avelę?

Atsakymo pavyzdys: Katei - pienas. Šunims – kaulai.

Pasakojimas "Kiaulė turi gimtadienį" tema "Gyvūnėliai"

„Kiaulė turi gimtadienį. Kiaulė nusprendė pasikviesti ir gyvūnus. Ir ji ruošė valgyti visiems. Karvė – kaulas. Šuo – avižos. Katė - žolė ir lapai. Arkliai yra pienas. Svečiai išbandė skanėstą, susiraukė. Sėdėjo, sėdėjo ir išėjo. Nepatenkinti svečiai išvyko.

Klausimai. Kas nepatiko svečiams? Ką myli karvė? šuo? katė? avis? kiaulė? arklys?

Atsakymo pavyzdys: Karvė mėgsta žolę.

Rpasakojimas "Gyvūnų ginčas" tema "Naminiai gyvūnai"

„Gyvūnai ginčijosi: kam žmogui reikia? Karvė sako: „Manęs reikia žmogui – duodu pieno“. „Ne, aš, – sako arklys, – nešu sunkius daiktus, duodu ir pieno. „Žmogui mūsų labai reikia, – pasakė ožka ir avis, – duodame žmogui vilną, mėsą, pieną. Šuo nepatenkintas urzgė: „Žmogui manęs reikia – aš saugau jo namus. Padedu pasieniečiams ir ugniagesiams“. „Ne, be manęs neapsieis joks vyras“, – sumurmėjo kiaulė. „Aš duodu žmogui lašinius ir šerius“. Katė neištvėrė: „Man labai reikia žmogaus. Aš gąsdinau peles“.

Klausimas. Kam žmogui reikia?

Logopedas. Teisingai, visi gyvūnai žmogui reikalingi. Jie vadinami augintiniais, nes padeda žmonėms.

Žaidimas "Pavadinkite naminius gyvūnus" tema "Gyvūniniai gyvūnai"

Klausimas. Kodėl gyvūnai vadinami augintiniais?

Žaidimas „Padėk jaunikliams susirasti mamą“ tema „Naminiai gyvūnai“

Įranga. Paveikslėliai, kuriuose vaizduojami naminiai gyvūnai ir jų jaunikliai.

Logopedas. Gyvūnų kūdikiai vaikščiojo po pievelę ir pasiklydo. Vaikai išsigando ir pradėjo skambinti mamoms. - Mū, - sumurmėjo veršeliai. „Moo-woo“, – atsakė jiems mama.

Kas yra veršelių motina? (Karvė.)

„Y-ho-ho“, – suriko kumeliukai. „Y-ho-ho“, – jiems atsakė mama.

Kas yra kumeliukų motina? (Arklys.)

„Oink-oink“, – sumurmėjo paršeliai. „Oink, oink“, - atsakė mama.

Kas yra paršelių mama? (Kiaulė)

Ateityje su vaikais galėsite žaisti „gyvūnus“. Viena dalis vaikų yra jaunikliai, kita – jų mamos.

Žaidimas "Kas turi ką?"

Tikslas. Žodyno tema „Naminiai gyvūnai“ konsolidavimas. Daiktavardžių giminės formos asimiliacija.

Logopedė vaikams rodo augintinių ir jų jauniklių nuotraukas. Vaikai turi teisingai suderinti paveikslėlių poras ir pavadinti gyvūnus bei jų jauniklius.

Gyvūno svarstymas tema „Laukiniai gyvūnai“

(Atnešamas žaislas ar paveikslas, vaizduojantis zuikį.) Vaikai apžiūri zuikį, pažymi charakteristikos: ausys, uodega, ūsai, letenos.

Klausimai. Kokios yra triušio ausys? (Ilgos ausys.) Kokia uodega? (Trumpa uodega.) Kaip atrodo zuikio kūnas? (Ant gabalėlio.) Logopedė priduria: kiškio oda švelni, šilta.

Tirdamas voverę.

Klausimai. Kokios yra voverės ausys? (Trumpos ausys.) Kokia uodega? (Pūkuota uodega.) Kas yra voverės oda? (Šilta, švelni oda.)

Kur gyvena kiškis ir voverė? (Miške gyvena kiškis ir voverė.) Logopedė priduria: kiškis ir voverė – laukiniai gyvūnai.

Žaidimas „Mįslių spėjimas“ tema „Laukiniai gyvūnai“.

"Ilgos ausys, Trumpa uodega. Kas čia?" (Kiškis.)

Kaip tu atspėjai? (Kiškis turi ilgas ausis. Kiškis turi trumpą uodegą.)

„Trumpos ausys. Pūkuota uodega. Kas čia?" (Tai voverė.)

Kaip tu atspėjai? (Voverė turi trumpas ausis. Voverė turi pūkuotą uodegą.)

Trumpos ausys... (baltymai). Trumpas kuodukas... (kiškis). Ilgos ausys... (kiškis). Pūkuota uodega... (baltymai).

Žaidimas „Atspėk, kas tai yra“ tema „Laukiniai gyvūnai“

Tikslas: Išmokyti vaikus atpažinti rodomus žaislus (daiktus ar gyvūnus) pagal jų aprašymą.

Ant stalo stovi žaislai: rutulys, kiškis, paukštis, logopedė siūlo atspėti, apie ką dabar kalba: ilgos ausys ir trumpa uodega ir t.t.

Žaidimas "Baik sakinius" tema Laukiniai gyvūnai "

Tikslas: užbaigti sakinius pagal temos nuotraukas.

Logopedas pradeda sakinį. Vaikai užbaigia paveikslėliais, tada pakartokite visą sakinį.

Prie kiškio ... (ilgos ausys.) (Kiškis turi ilgas ausis.) Kiškis... (trumpa uodega.) (Kiškis turi trumpą uodegą.) Prie voverės... (trumpos ausys.) (Voverės turi trumpas ausis.)

Žaidimas "Kas kur miega?" tema „Laukiniai gyvūnai“.

„Gyvūnai vieną vakarą rinkosi miško proskynoje. Jie ilgai žaidė, linksminosi, bet dabar laikas miegoti. Kiekvienas gyvūnas išvyko į savo namus. Lapė – audinėje. Voverė – įduboje. Vilkas yra guolyje. Meška yra duobėje, o zuikis apsigyveno po krūmu. Ir visi kietai miegojo. O ryte pabudau visas keturiasdešimt.

Klausimai. Kur lapė miega? Kur miega voverė? Kur miega zuikis? Kur vilkas miega? Kur miega lokys?

Žaidimas "Kas turi ką?" tema "Laukiniai gyvūnai"

1. Raskite laukinių gyvūnų jauniklius. (Vaikai randa jauniklius pagal nuorodas.)

2. Atsakykite į klausimą: kas turi ką?

Atsakymo pavyzdys: Y lapių jaunikliai. Vilkas turi jauniklius.

Pasakos „Teremok“ užsiėmimų fragmentai

Pažintis su pasakos „Teremok“ turiniu

Tikslas. Susipažinimas su pasakos turiniu ir frazėmis: varlė varlė; šokinėjantis zuikis; lapė-sesuo; Pilkas vilkas - spragtelėkite dantis; meškiukas.

Įranga. Pasakos veikėjų figūrėlės, paveikslas, vaizduojantis teremoką.

Logopedė pasakoja pasaką, parodydama veikėjus. Pasakodama pasaką, logopedė paaiškina, kad teremokas – pasakiškas, neįprastas namas; audinė pelė taip pavadinta, nes jos namas yra audinė ir pan.

Pasakos „Teremok“ pristatymo sekos mokymas

Tikslas. Pristatymo sekos mokymas. Žodyno suaktyvinimas iš pasakos: pelė-utėlė, varlė-varlė, šokinėjantis zuikis, sesuo lapė, pilkasis vilkas - spragtelėjimas dantimis, trypčiojantis lokys.

Kai tik vaikai prisimena pasakos veikėjų vardus ir kas kam ateina į bokštą, jie kviečiami atsakyti į klausimą: kas atėjo į bokštą?

Atsakymo pavyzdys: Pelė-pelė, varlė-varlė ir tt

Žaidimas "Atspėk, kas tai?" pagal pasaką "Teremok"

Tikslas. Išmokyti vaikus atpažinti pasakos veikėjus pagal jiems būdingą judesį.

Logopedas. Visi gyvūnai bėga savaip. Pelė bėga labai tyliai (bėga ant kojų pirštų). Varlė juda dideliais šuoliais (šokinėdama ant sulenktų kojų). Zuikis taip pat šokinėja (šokinėja ant dviejų kojų). Lapė bėga – vizgina uodegą, dengia pėdsakus. Vilkas juda dideliais šuoliais. Meška vaikšto važinėdamas (vairuojasi, perkeldamas kūno svorį nuo vienos kojos ant kitos). Visus judesius parodo logopedas, po to kiekvienas judesys lavinamas kartu su visais vaikais.

Žaidimas „Sužinok, kas tai yra judesiu“ pagal pasaką „Teremok“

Logopedas ar vaikas parodo kiekvienam gyvūnui būdingus judesius. Vaikai atspėja, kas tai yra.

Žaidimas „Mes mažos pelytės“ pagal pasaką „Teremok“

Logopedė skelbia, kad visi vaikai – pelės. Vaikai juda kaip pelės.

"Mes esame varlės".

Vaikai imituoja varlės judesius. ir kt.

Tikslas. Ausų treniravimas.

Įranga. Tas pats kaip ir ankstesnėse pamokose. Logopedas paeiliui demonstruoja kiekvieną gyvūną, atneša į bokštą ir ištaria tą pačią frazę: „Teremok-teremok, kas gyvena bokšte?“, Bet su kita intonacija. Vaikai turi atspėti, kas atėjo.

Pasakos „Teremok“ perpasakojimas

Tikslas. Dialoginės kalbos formavimas.

Įranga. Pasakų personažai.

Logopedė vaikams pasakoja pasaką: „Lauke stovi bokštas. Jis nėra žemas, ne aukštas. Štai pelė bėga per lauką. Ji sustojo prie durų ir pasibeldė.

Vaikas (ant pelės). Kas gyvena teremochkoje? (Kas čia gyvena?)

Logopedas. Niekas neatsako. Pelė įėjo ir pradėjo gyventi. (Pjūklo pjaustyta pelė dedama už bokšto. Vaikas lieka savo vietoje.)

Logopedas. Štai varlė bėgioja per lauką. Ji sustojo prie durų ir pasibeldė.

Vaikas (varlei). Kas gyvena teremochkoje?

Vaikas (pelei). Aš esu pelė. Kas tu esi?

Vaikas (varlei). Aš esu varlė. Ir kas tu esi?

Vaikas (pelei). Aš esu pelė. Ateik gyventi pas mane. (Ateik pas mane.)

Jei vaikams sunku vesti dialogą, įsijungia logopedas, frazė tariama konjuguota. Žaidimas tęsiasi.

Kai vaikai prisimins veikėjų tvarką ir gyvūnų dialogą, galite pradėti dramatizuoti pasaką. Vadovo vaidmuo lieka logopedui.

Žaidimas „Įvadas į daržoves“ tema „Daržovės“

Tikslas. Pasyvaus ir aktyvaus žodyno plėtimas. Klausos ir regos dėmesio bei atminties ugdymas.

Įranga. Krepšelis su daržovėmis; paveikslėliai, kuriuose vaizduojamos įvairios daržovės.

Logopedas. Buvau sode, prisirinkau daug įvairių daržovių.

Iš krepšelio ištraukia vieną daržovę, parodo ir įvardija: „Čia kopūstas. Tai agurkas“.

Užduotys vaikams. Parodykite agurką, kopūstą, svogūną, pomidorą, morką ir tt Pasakykite, kas tai yra. (Vaikai pakaitomis vadina daržoves, remdamiesi natūraliomis daržovėmis arba manekenais.)

Žaidimas „Pavadink daržovę“ tema „Daržovės“

Logopedas. Turiu įvairių daržovių nuotraukų. Atspėk, kokių daržovių turiu. (Vaikai nemato paveikslėlių vaizdų, o iš atminties įvardija daržoves. Logopedė įvardytas daržoves deda ant spausdinimo drobės.)

Žaidimas „Būk atsargus“ tema „Daržovės“

Pavadinkite daržovę, kurios nėra nuotraukose.

Ant spausdinimo drobės dedamos trys nuotraukos, vaizduojančios daržoves, pavyzdžiui: svogūnas, agurkas, kopūstas. Logopedas įvardija paveikslėliuose pavaizduotas daržoves ir daržovę, kurios nėra, pavyzdžiui, pomidorą.

Žaidimas „Pavadink daržovę, kurios aš nepavadinau“

Ant spausdinimo drobės eksponuojami paveikslėliai, kuriuose vaizduojamos daržovės: svogūnas, pomidoras, morka, agurkas. Logopedė įvardija tris iš jų (svogūnas, pomidoras, agurkas). Vaikai pavadina praleistą daržovę (morką).

Žaidimas „Daržovių formos palyginimas“ tema „Daržovės“

Logopedas parodo vaikams apskritimą ir trikampį, tada siūlo apsvarstyti daržoves ir pasirinkti tokias, kurios savo forma panašios į apskritimą (pomidoras ir ropė).

Logopedas. Teisingai, ropės ir pomidorai yra apvalūs. Kokios formos atrodo morka? (Vaikai rodo trikampį.) Morkos pailgos, pailgos.

Žaidimas „Ką? Kuris?"

Kokia ropė? (Ropė yra apvali.) Kokia morka? (Morkos yra pailgos arba ilgos.) Koks pomidoras? (Pomidoras yra apvalus.)

Žaidimas „Daržovių palyginimas pagal spalvą“ tema „Daržovės“.

Logopedė kviečia vaikus atsižvelgti į tris juosteles (raudona, balta ir geltona) ir daržoves (pomidoras ir ropė).

Kokios spalvos pomidoras? (Raudona. Pomidoras raudonas.)(Vaikas rodo raudoną juostelę.) Kokios spalvos ropė? (Ropė geltona.)(Rodoma geltona juosta.)

Atsakyti į klausimus.

Kokia ropė? (Ropė geltona.) Koks pomidoras? (Raudonasis pomidoras.)

Daržovių aprašymas pagal schemą tema „Daržovės“.

Įranga. Natūralios daržovės arba daržoves vaizduojantys paveikslėliai (schema). Schemos aprašymas. Schemoje yra trys dalys, kurios yra sąlyginės. Pirmoje dalyje vaizduojamos geometrinės figūros, antroje - spalvotos juostelės, trečioje - vata ir pagaliukas. Tokia schema padės formuoti asociatyvų vaikų suvokimą.

Įvadas į schemą.

Logopedas. Šiandien mes išmoksime kalbėti apie daržoves. Kokios jos formos, spalvos, prisilietimo, skonio? Kad jums būtų lengviau pasakyti eilės tvarka, naudosime šią schemą.

Logopedas parodo diagramą dalimis ir paaiškina:

Apskritimas ir trikampis primins, kokias daržoves galima formuoti. Spalvotos juostelės – apie spalvą. Vatos tamponėlis ar pagaliukas padės prisiminti, kurias daržoves liesti. Saldainiai, citrina ir svogūnai parodys daržovių skonį.

Logopedė siūlo pažvelgti į pomidorą ir pakalbėti apie jį pasitelkus diagramą.

Pavyzdys. Pomidoras apvalus, raudonas, minkštas, saldus.

Panašiai sakiniai daromi ir kitoms daržovėms. Logopedas reikalauja, kad vaikai taisyklingai ištartų būdvardžių galūnes.

"Vaisiai"

Darbas tema „Vaisiai“ statomas taip pat, kaip ir tema „Daržovės“. Vaikams įvaldę temą „Vaisiai“, galite duoti jiems lavinančių pratimų loginis mąstymas, pavyzdžiui: „Ką reikia išimti iš vazos? Kodėl?“, „Ką reikia išimti iš krepšelio? Kodėl?"

pirštų žaidimai

Pirštų baseinas

Į dėžutę suberkite mažus dribsnius (ryžius, soras, grikius), paslėpkite ten mažus žaisliukus ir paprašykite vaikų juos surasti.

Pratimas pirštams „Mano šeima“

Šis pirštas yra senelis

Šis pirštas yra močiutė, - šis pirštas yra tėtis,

Šis pirštas yra mama.

Na, tai aš.

Tai visa mano šeima!

Suspauskite ranką į kumštį, pakaitomis atleiskite pirštus, pradedant nuo nykščio. Kelis kartus suspauskite ranką į kumštį.

Pratimas pirštams "Letenos"

Pas katės dukrą

Nagai ant letenų.

Neskubėkite jų slėpti

Tegul vaikai žiūri.

Suspauskite pirštų galiukus dešinioji upė iki delno viršaus. Prispauskite nykštį prie rodomojo piršto. Garsiai pasakykite: „Miau“.

Pratimas pirštams "Ožka"

Yra raguotas ožys

Mažiems vaikinams.

Kas košių nevalgo

Pieno negeria

Aš einu gore, aš einu gore!

Priveržkite pirštus, tik rodomasis ir mažieji pirštai turi būti tiesūs. Tai yra „ožka“. Su žodžiais „gore“ „ožka“ „paleisk“ ant vaiko. Ir tada vaikas atlieka pratimą.

Pratimas pirštams "zuikis"

Pilkas zuikis mikliai šokinėja.

Jo letenose yra morka.

Atsiremkite alkūne į stalą, išskleiskite rodomąjį ir vidurinįjį pirštus, likusius suspauskite į kumštį.

Pratimas pirštams "Zuikis ir ausys"

Zuikis turi ilgas ausis

Jie kyšo iš krūmų.

Jis šokinėja ir šokinėja.

Jis linksmina savo zuikius.

Pirštai kumštyje. Nukreipkite rodomąjį ir vidurinįjį pirštus į viršų. Perkelkite juos į šoną ir į priekį.

Pratimas pirštams „Lenkite kėdę iš rankų ir parodykite vaikams.

Pakelkite kairę ranką vertikaliai aukštyn. Tvirtai prispauskite tiesius pirštus vienas prie kito. Dešinę ranką kumštelio padėtyje prispauskite prie kairiojo delno nykščiu link savęs.

Fizinės minutės

1. Logopedė kviečia vaikus žaisti žaidimą „Katė ir pelytės“. Visi vaikai – pelės, o logopedė – katė. Pelės tyliai sėlina į savo audines. Mink kėdės. Vaikai ramiai sėdi ant kėdžių.

2. Tikslas: išmokyti vaikus greitai pereiti nuo vieno veiksmo prie kito žodiniu prašymu:

a) be daikto: eiti - sustoti atsisėsti - atsistoti gulėti - atsisėsti sėdėti - skristi šokinėti - bėgioti

b) su daiktu ar daiktais:

paimk kamuolį, pakelk aukštyn, nuleisk, atiduok Vovai; paimkite lanką, pakelkite virš galvos, įlipkite į jį, padėkite lanką prie kojų.

1. Tikslas: išmokyti vaikus atskirti teigiamas ir neigiamas eiles, kurios skiriasi viena nuo kitos dalele ne.

eiti - pašokti bėgti ~ eiti bėgti - sustoti

a) be objekto:

eik - neik sėsk - nesėskis bėk - nebėgk gulėk - nesigulk kelkis - nesikelk gerk - negerk

dainuoti - nedainuoti

pašok nešok

kvėpuoti - nekvėpuoti

šypsokis - nesišypsok arti g aza - neužsidarykite

akys raitosi - nesisukioja

Bibliografija:

1. Volkova G.A. Kalbos sutrikimų turinčių vaikų psichologinės ir logopedinės apžiūros metodai. Diferencinės diagnostikos problemos. – Sankt Peterburgas, 2003 m.
2. Gvozdevas A.N. Vaikų kalbos tyrimo klausimai. - M., 1961 m.
3. Gerasimova A.S., Žukova O.S., Kuznecova V.G. Unikali ikimokyklinuko kalbos ugdymo technika. – Sankt Peterburgas, 2002 m.
4. Vaikų kalbos sutrikimų diagnostika ir organizacija logopedinis darbas ikimokyklinio ugdymo įstaigos sąlygomis. - SPb., 2001 m.
5. Efimenkova L.N. Ikimokyklinio amžiaus vaikų kalbos formavimas. - M., 1981 m.
6. Žukova N.S. Įveikti bendrą vaikų kalbos neišsivystymą. - M., 1994 m.
7. Žukova N.S., Mastyukova E.M. Filicheva T.B. Kalbos terapija. OHP įveikimas ikimokyklinio amžiaus vaikams. - Jekaterinburgas, 2003 m.
8. Levina R.E. Logopedinės terapijos teorijos ir praktikos pagrindai. - M., 1967 m.
9. Lopatina L.V., Serebryakova N.V. Ikimokyklinio amžiaus vaikų kalbos sutrikimų įveikimas. - SPb., 2001 m.
10. Filicheva T.B. Bendras ikimokyklinio amžiaus vaikų kalbos neišsivystymas. - Knygoje: Logopedinio darbo su vaikais pagrindai. / Generalinei redakcijai G.V. Chirkina. - M., 2002 m.
11. Filicheva T.B. Soboleva A.V. Ikimokyklinuko kalbos raida. - Jekaterinburgas, 2000 m.
12. Filicheva T.B., Chirkina G.V. Bendro vaikų kalbos neišsivystymo pašalinimas ikimokyklinio amžiaus. - M., 2004 m.
13. Filicheva T.B., Chirkina G.V. Ikimokyklinio amžiaus vaikų bendro kalbos neišsivystymo pašalinimas. - M., 2004 m.

Tikslai:

Užduotys:

Įranga:

Parsisiųsti:

Peržiūra:

LOPEPIJOS PAMOKOS SANTRAUKA

"DARŽOVĖS"

SU VAIKAIS ONR (1 lygis)

Tikslai:

Išsiaiškinkite ir išplėskite temos žodyną išraiškingu lygiu.

Užduotys:

1. Įvadas į savarankiška kalba vardininko ir predikatyvinio žodyno vaikai šia tema pagal savo kalbos galimybes.
2. Vienaskaitos ir daugiskaitos daiktavardžių gramatinių formų supratimo formavimas.
3. Stereotipiškai konjuguotos frazės (daiktavardis + būdvardis) susidarymas.
4. Supratimo įgūdžių formavimas „vienas“ – „daug“, „didelis“ – „mažas“.
5. Koordinuoto kvėpavimo, judesių ir kalbos formavimas, atliekant kalbos motorikos pratimus.
6. Bendrosios motorikos formavimas, regėjimo dėmesio ir atminties ugdymas.
7. Ugdykite norą mėgdžioti suaugusiojo kalbos modelį.

Įranga: natūralios daržovės, daržovių modeliai, senelis - lėlė bibabo, krepšelis, temos nuotraukos.

Pamokos eiga

I. Organizacinis momentas(beldžiasi į duris) - Vaikinai, senelis atėjo pas mus ir atnešė didelį krepšį. Norite sužinoti, kas yra krepšyje?

II.Pagrindinė dalis
1. Logopedas išima ir parodo po vieną daržovę ir pasiteirauja apie kiekvieną.
- Kas tai? (Patikslinkite daržovių pavadinimus.) (Tai pomidoras. Tai agurkas. Tai morka. Tai ropė. Tai kopūstas). Vaikai atsako choru.
Logopedas sudeda maišelio turinį į krepšelį ir klausia:
- Kas visa tai? Kaip pavadinti viską, ką mums atnešė senelis? (Tai daržovės.) Sakykime visi kartu (Daržovės).
L. Kur auga daržovės? (Sode, sode, šiltnamyje, šiltnamyje).
Dabar pasakysiu, iš kur parduotuvėse atsiranda daržovių (rodo lentelę). L. Kur auga daržovės? (daržovės auga sode lysvėse)
L. Kaip nuimamas daržovių derlius? (nuplėšti, nupjauti).
L. Papasakokime seneliui, kokias daržoves žinome.

2. Pratimas

"Parodyti ir papasakoti"

(vaikai po vieną išeina, paima bet kokią daržovę, įvardija, logopedė užduoda klausimus, vaikas atsako su logopedo pagalba).
Logopedas. Ateikite prie stalo ir pasiimkite bet kokias daržoves. Kokią daržovę turi? (vaikas rodo likusius vaikinus ir vadina „morkomis“).
Logopedas. Kas ji? (Jis ilgas, raudonas, lygus.)
Logopedas. Kur jis auga? (sode, sode)
Logopedas. Kas tai? (Rodo pomidorą.)
Logopedas. kas jis toks? (Jis yra apvalus, raudonas, minkštas).

Logopedas. Kas tai? (Rodo agurką.)
Logopedas. kas jis toks? (Jis žalias, ilgas, dygliuotas).
Logopedas. Kur jis auga? (sode, sode)
Logopedas. Kas tai? (rodo kopūstą)
Logopedas. Kas ji? (Ji apvali, didelė, balta)
Logopedas. Kas tai? (Rodo ropę.)
Logopedas. Kas ji? (Ji geltona, apvali, maža)
Logopedas. Labai gerai kalbėjote apie daržoves. Plok sau!

3. Žaidimas „Atpažink daržovę pagal aprašymą“.

L. O dabar, vaikinai, atidžiai klausykite, aš aprašysiu daržoves (vaikas pasiima aprašymą atitinkančią daržovę, atneša ir deda į krepšelį). L. kviečia vaiką iš siūlomų paveikslėlių susirasti savo daržovę ir pritvirtinti prie lentos.

4. Žaidimas „Vienas-daug“

(logopedas daržovę vadina vienaskaita, paskui kviečia vaiką įvardyti daugiskaitą).
L. Vienas pomidoras. Anya surask paveikslėlį, kuriame nupieštas pomidoras.
L. Dabar pomidorų daug. Tai yra pomidorai. Vaikai rodo, kur yra pomidorai? (panašiai su visomis daržovėmis).
agurkai-agurkai.
pomidoras - pomidorai.
ropės – ropės
morkos – morkos
kopūstas – kopūstas.

5. Kūno kultūra.

Vaikščiojame sodeVaikai, susikibę už rankų, vaikšto ratu, kurio centre yra pomidorai,
Renkame pomidorus.
Pomidorai yra geriGlostykite pilvą.
Valgykime sočiai.
Vaikščiojame sodeVaikai, susikibę už rankų, vaikšto ratu, kurio centre yra agurkai.
Renkame agurkus.Suspauskite ir atlaisvinkite pirštus.
Agurkai yra geriGlostykite pilvą.
Valgykime sočiai.
Vaikščiojame sodeVaikai, susikibę už rankų, vaikšto ratu, kurio centre guli morkos ir ropės.
Renkame morkas, ropes.Suspauskite ir atlaisvinkite pirštus.
Morkos, ropės yra gerai -Glostykite pilvą.
Valgykime sočiai.

Parodykite vaikams krepšelį daržovių, užduokite klausimą: - Ką mes surinkome sode? (Rinkome daržoves.)

6. L. Dar kartą papasakokime seneliui apie daržoves, kas tai yra (išgalvoti stereotipinę frazę, susijusią su būdvardžiu).
Morka ilga, raudona, lygi
Agurkas žalias, ilgas, dygliuotas
Ropė apvali, maža, geltona
Kopūstai apvalūs, dideli, balti
Pomidoras apvalus, raudonas, minkštas.

7. D / ir „Didelis-mažas“.
L. Vaikinai, daržovės didelės, bet mažos. L. pradeda – vaikas tęsia.
Agurkas – agurkas.
Kopūstas yra kopūstas.
Pomidoras yra pomidoras.
Morka – morka.
Ropė – ropė

III Pamokos rezultatas.
Gerai padaryta vaikinai. Visi sunkiai dirbo ir atliko savo darbą.
Dar kartą prisiminkime, ką senelis mums atnešė maiše (logopedas rodo paveikslėlius, visi vieningai kartojame jų vardus).
Namų darbai. "Konservuotos daržovės"(paraiška)

Taikymas

"Konservuotos daržovės"

Preliminarus darbas:tėvai pjaustė daržoves.
Ant vieno stiklainio dėkite dideles daržoves, ant kito – mažas. Išdėliokite daržoves taip, kad visos tilptų į stiklainį. Dabar klijuokite daržoves ant stiklainių.

Didelis gatavų tezių pasirinkimas logopediniai užsiėmimai vaikams su bendras neišsivystymas kalba. Patirtis taikant efektyvius garso tarimo, suvokimo pažeidimus, leksinės ir gramatinės kalbos pusės neformuotumą taisymo metodus.

Leidiniai apie žaidimų ir dramatizacijų naudojimą, teatro spektaklius ir grožinė literatūra, ekskursijos ir pasivaikščiojimai. Naudodami šiuos ir kitus metodus prisidedame prie įspūdingos kalbos formavimo ikimokyklinio amžiaus vaikams, turintiems OHP; laipsniškai ugdoma ir tobulinama kalbos klausa, bendrieji kalbos įgūdžiai (garso tarimas, dikcijos aiškumas, intonacinis kalbos išraiškingumas, kalbos derinimas su judesiu, bendroji, smulkioji ir artikuliacinė motorika).

Užsiėmimai, padedantys susidoroti su kalbos problemomis.

Yra skyriuose:
Pagal grupes:

Rodomos 1590 m. 1-10 publikacijos.
Visi skyriai | ONR. Pamokų užrašai

Socialinis ir asmeninis ikimokyklinio amžiaus vaikų, turinčių OHP, tobulėjimas žaidybinėje veikloje Socializacija yra procesas, kurio metu vaikas įgyja įgūdžių, reikalingų visaverčiam gyvenimui visuomenėje. Žmogui, kaip biosocialiai būtybei, norint išgyventi, reikalingas socializacijos procesas. „Socializacija apima įvairiapusę ir dažnai daugiakryptę gyvenimo įtaką,...

Perspektyvus kultūrinės ir laisvalaikio veiklos planas vyresniosios grupės vaikams, turintiems OHP Ilgalaikis kultūrinės ir laisvalaikio veiklos planas vyresniosios grupės vaikams, turintiems OHP. Rugsėjo 02.09 d. muzikinės pramogos „Žinių diena“. Toliau formuokite šventės sampratą „Žinių diena“ ir teigiamą motyvaciją mokytis mokykloje. 16.09-20.09. Sodas, daržovės...

ONR. Pamokos pastabos – Pamokos apie nuoseklios kalbos ugdymą santrauka „Senelių lankymas“ vyresniojoje grupėje vaikams, sergantiems ONR

Leidinys „Pamokos apie nuoseklios kalbos ugdymą santrauka“ Lankantis pas senelį ir ...“ Korekcinės ir auklėjamosios užduotys. Idėjų apie lauką ir sodą, apie ten auginamus augalus įtvirtinimas. Žodyno tema: „Daržovės“ tobulinimas, išplėtimas ir aktyvinimas. Gramatinės kalbos struktūros tobulinimas: derinkite būdvardžius su daiktavardžiais ...

Korekcinės ir ugdomosios veiklos su vaikais, turinčiais III lygį, santrauka. Garsų diferenciacija [W] - [W] sujungtoje kalboje Tikslas: įtvirtinti gebėjimą atskirti garsus w - w nuoseklioje kalboje. Idėjų apie vabzdžius apibendrinimas ir sisteminimas. Uždaviniai: - tobulinti gebėjimą taisyklingai tarti šnypščiančius garsus rišlioje kalboje; - tobulinti leksinę ir gramatinę kalbos struktūrą; - vystyti...

GCD santrauka vyresniosios logopedinės grupės vaikams su ONR „Močiutės sodas“ GCD santrauka vyresniosios logopedinės grupės vaikams tema "Močiutės sodas" Užduotys: 1. Koreguojantis ir ugdomasis - Išspręsti giminės daugiskaitos daiktavardžių darybą. - Daiktavardžių su mažybine raide darybos praktika...

OOD santrauka parengiamojoje vaikų kompensacinės orientacijos grupėje su ONR "Emocinė pasaka" Ilgai laukta dovana " Uždaviniai: - praturtinti vaikų kalbą žodžiais, reiškiančiais malonumo, džiaugsmo ir atsakomybės jausmą; - lavinti sutelktą dėmesį, klausos suvokimą, vaizduotę, kalbą; - formuoti atsakomybės jausmą už gyvas būtybes, kurias žmogus prisijaukino. B: Vaikai...

ONR. Pamokos pastabos – matematikos pamokos santrauka antroje jaunesniojoje grupėje vaikams su ONR „Aplankykite voverę“

Matematikos pamokos santrauka 2 d jaunesnioji grupė vaikams, turintiems ONR „Aplankymas pas voverę“ Uždaviniai: 1. Ugdomieji: - Išmokyti vaikus atskirti grupių lygybę ir nelygybę pagal juose esančių objektų skaičių, palyginimo rezultatus išreiškiant kalboje žodžiais: „daugiau ", "mažiau", ...

IOS „Suaugusiųjų darbas Mostovskio rajone“ santrauka vyresniosios grupės kompensacinės orientacijos vaikams su ONR. Savivaldybės biudžetinė ikimokyklinė įstaiga švietimo įstaiga Darželis kombinuotas tipas Nr. 7 Mostovskio savivaldybės Mostovskio rajono kaimo „Pasaka“ IOS „Suaugusiųjų darbas Mostovskio rajone“ santrauka ONR kompensacinės orientacijos vyresniosios grupės vaikams ...

Tikslas: Praturtinti leksika vaikas. Pristatykite bendrą „Žaislų“ sąvoką.

Užduotys:

1. Suformuoti gebėjimą formuoti daiktavardžių formas r.p., daugiskaita, formuoti daiktavardžių mažybinius.

2. Formuoti gebėjimą jungti daiktavardžius su būdvardžiais, veiksmažodžiais, ugdyti loginį mąstymą.

3. Ugdykite kreipiamosios kalbos supratimą, klausos dėmesį.

4. Tobulinkite artikuliaciją ir smulkiąją motoriką.

5. Ugdykite pagarbą žaislams.

Parsisiųsti:

Peržiūra:

Individualios pamokos Nr.1 ​​santrauka (ONR II lygis).

Pamokos tema: „Žaislai“.

Tikslas : praturtinkite vaiko žodyną. Pristatykite bendrą „Žaislų“ sąvoką.

Užduotys :

1. Formuoti gebėjimą formuoti daiktavardžių formas r.p., daugiskaita, formuoti daiktavardžių mažybinius.
2. Formuoti gebėjimą derinti daiktavardžius su būdvardžiais, veiksmažodžiais, ugdyti loginį mąstymą.
3. Ugdykite kreipiamosios kalbos supratimą, klausos dėmesį.
4. Pagerinkite artikuliaciją ir smulkiąją motoriką.
5. Ugdykite pagarbą žaislams.

Įranga : Minkštas žaislas "Drakonas", automobilis, kubeliai, lėlė, arklys, kamuolys, piramidė.

Nr. p / p	Logopedo veikla	vaiko veikla
	Laiko organizavimas. Sveiki!	Sveiki.
	Šiandien žaisime labai Įdomūs žaidimai. (Pasigirsta beldimas.) Kas čia? Tikriausiai kažkas atėjo mūsų aplankyti. (Pasirodo žaislinis drakonas.) Taigi jis atėjo pas mus. Susipažinkime. Tai drakonas Dikas. Koks tavo vardas? Drakonas Dikas atvyko ne vienas. Kažką atsinešė su savimi. Kas tai: lėlė, mašina, arklys, kubeliai, kamuolys, piramidė. Šauniai padirbėta! Viską teisingai pavadinai. O kaip visus šiuos objektus galime pavadinti vienu žodžiu? Kaip žaisti su šiais žaislais?	vaikas sako vardą Išvardija pavadinimus. Žaislai Automobilis - jį galite ridenti, nešti už virvės, vežti ant jo kubus, lėles. Lėlė - apsirenk, vaikščiok su ja, užmigdyk. Piramidė - surinkti, išardyti.
	Žaiskime slėpynes su žaislais. Kad jie turėtų kur pasislėpti, pastatysime tokį žaislinį namelį. Pakartokite rimą po manęs. Vienas du trys keturi Penki. Einu pažiūrėti. (žaislai juda) Pažiūrėk, kas slepiasi Kokių žaislų trūksta? Teisingai. kur ji? Kam dar trūksta? kur ji? Kas dar?	Kartojasi vienu metu. lėlės Už namo Automobiliai. Netoli namo. kamuolys. Jis yra name.
	O dabar labai mandagiai ir meiliai pakvieskime savo svečius aplankyti stebuklingo liežuvio.	Lėlė, automobilis, kamuolys, arklys, piramidė.
	Artikuliacijos pratimų atlikimas „Sūpynės“, „Blynai“, „Uogienė“, „Išsivalykime dantis“, „Žiūrėk“, „Arkliukas“.	Atlieka pratimą
	Fizminutka. " Mašina" BBC BBC – Automobilis dūzgia. Knock-knock - Variklis beldžiasi. Einam, einam, einam, einam Jis kalba taip garsiai. Padangos trinasi į kelią. Shu-shu-shu - Jie ošia. Ratai sukasi greitai. Ta-ta-ta - Jie veržiasi į priekį.	Po logopedo kartoja žodžius ir atlieka judesius. Vaikas ritmingai baksnoja vienos rankos kumščiu į kitos delną. Ritmingai ploja rankomis. Ritmiškai trypia kojomis. Trina delnus. Savo rankomis daro „patefoną“.
	Štai mūsų automobilis atnešė mums keletą nuotraukų. Pažiūrėkime į paveikslėlius ir pažiūrėkime, kuo jie skiriasi. Siūlomos didelių ir mažų žaislų nuotraukos.	Nustato ir įvardija, kur yra didelis objektas, o kur mažas.
	Atspėk mįslę. Jie jį mušė, bet jis neverkia - Tik aukštesni, aukštesni šuoliai. Šok-šok, šokini-šok. Kokia keista bandelė? Teisingai. Šauniai padirbėta! Dabar pažaiskime kamuolį. Messime jį vienas kitam ir įvardinsime žodžius. Kalbėsiu viena tema, o jūs turėtumėte pavadinti žodį, kai dalykų yra daug. Lėlė – lėlės Kamuoliukai-kamuoliai mašinos-mašinos Kubas – kubeliai	kamuolys Mesti kamuolį ir vardija objektus daugiskaita. h.
	Prašau pasakyti, ar rūpinatės savo žaislais? Dabar mes tai išsiaiškinsime, papasakosiu vaikų poelgius, o jūs pakalbėsite, ar jiems sekėsi gerai, ar blogai. Klausyk. Spardyti mašiną... blogai. Taiso mašiną... gerai. Mesti lėlę... blogai. Pakratykite lėlę... gerai. Išbarstyti žaislai... blogai. Rinkti žaislus... gerai.	Vaiko atsakymai
	Prisiminkime, kas šiandien mus aplankė. (Logopedas užduoda pagrindinius klausimus) Na, laikas mums atsisveikinti su drakonu Diku ir jo žaislais. Puiku! Labai stengėtės ir sužinojote daug naujų ir įdomių dalykų. Viso gero.	Atsako į klausimus. Atsisveikinimas. Lapai.

Smirnova L. N. Logopedija darželyje. Užsiėmimai su 4-5 metų vaikais su OHP

Vadovas skirtas logopedams ir defektologams, vedantiems priekines, pogrupines ir individualias pamokas su 4–5 metų vaikais, kurių kalba yra neišsivysčiusi. Taip pat bus naudinga tėvams ir pedagogams vesti užsiėmimus logopedo ar defektologo nurodymu.

Ši medžiaga gali būti pasirinktinai naudojama vidurinėse grupėse darželis protinį atsilikimą turintiems vaikams.

Vadove pateikiama metų (30 savaičių) korekcinių ir lavinamųjų darbų sistema.

Pratarmė

Jei 4-5 metų vaikas prastai taria žodžius arba iškraipo jų struktūrą, jei jis neįsimena paprastų ketureilių, pasakų ir istorijų, jei jo kalbos aktyvumas yra mažas, tai yra rimtas signalas apie nuolatinį sisteminį vaiko kūno sutrikimą. visa jo kalbos veikla.

Kalbos veikla formuojasi ir veikia glaudžiai susijusi su visais psichikos procesais, vykstančiais jutiminėje, intelektualinėje, afektinėje-valingoje sferoje.

Taigi, kalbos nepakankamumas vaikams jaunesnio amžiaus turi įtakos jų bendram vystymuisi: stabdo psichinių funkcijų formavimąsi, riboja pažinimo galimybes, sutrikdo socialinės adaptacijos procesą. Ir tik kompleksinis poveikis vaikui suteikia sėkmingą kalbos vystymosi dinamiką.

Jaunesnysis ikimokyklinis amžius – juslinio (juslinio) aplinkos pažinimo amžius. Produktyviausias vaikas mokosi to, kas jį domina, kas veikia jo emocijas. Todėl pagrindinis specialisto uždavinys – jutiminiu pažinimu sužadinti vaiko kalbą ir bendrą iniciatyvą.

Šis vadovas yra ilgametės patirties rezultatas ir yra žaidimų pratimų sistema, leidžianti sėkmingai kompensuoti vaikų psichoverbalinį nepakankamumą.

Tokio rezultato pasiekimas prisideda prie:

Kalbos pratimų žaidimo pobūdis;

Kalbos medžiagos korekcinis pobūdis;

Glaudus kalbos ir pažinimo procesų ryšys;

Smulkiųjų tautosakos formų naudojimas.
Nurodykite vadove praktiška medžiaga apskaičiuotas

dirbti visame mokslo metai(30 savaičių). Savaitės pratimų blokas sudaromas atsižvelgiant į konkrečią temą. Užsiėmimai turėtų vykti kasdien 15-25 minutes ir turėti tik žaidimo formą.

Darbai atliekami šiose srityse:

Leksiko-gramatikos žaidimai ir pratimai;

Darnios kalbos ugdymas;

juslinis vystymasis;

Darbas su garsine kalbos puse;

Teminis ciklas „Žaislai“ (pirma savaitė)

Vaikai turi išmokti: apibendrinanti samprata žaislai;žaislų pavadinimas, paskirtis; kaip su jais elgtis; iš ko jie pagaminti; žaislų klasifikavimas pagal medžiagą.

„Žaidžiame su žaislais“. Logopedas išdėsto priešais
vaikų žaislai dviem eilėmis ir taria ketureilį:

Žaidžiame su žaislais, Žaisliukais vadiname: Tumbulė, meška, nykštukas, Piramidė, kubas, namas.

Vaikai eilėraštį kartoja su logopedu, mokėdami jį mintinai.

« Ką daro žaislai? Rengimas sudėtingi sakiniai su sąjunga a. Logopedas paima po du žaislus ir su jais atlieka įvairius veiksmus, komentuodamas:

Lėlė guli, o ežiukas stovi.

Robotas stovi, o lokys sėdi.

Automobilis juda, o lėktuvas skrenda.

Kamuolys atšoka, o kamuolys kabo.

Nykštukas šokinėja, o lėlė miega.

Pavadinkite paveikslėlius. Verbalinės atminties ir vizualinio dėmesio ugdymas.

Logopedas ant lentos padeda 7-10 žaislų paveikslėlių, įvardija tris iš jų ir paprašo vaikų pakartoti pavadinimus (tada dar tris).

„Žaislai paslėpti“. Vienaskaitos instrumentinio atvejo kategorijos asimiliacija.

Logopedas išdalina vaikams vieną žaislą ir paprašo su jais pažaisti, o paskui paslėpti. Tada kiekvieno vaiko paklausia, su kokiu žaislu jis žaidė. (Žaidžiau su meška. Žaidžiau su lėle. Žaidžiau su matrioška.)

„Kūdikių žaislai“. Daiktavardžių su mažybinėmis priesagomis įgūdžio formavimas:

lėlė - lėlė,

matryoshka - matryoshka,

kamuolys - kamuolys.

Skaitymas su eilėraščio išraiška "Mergaitės". Pokalbis su vaikais.

Mes susimušėme su draugu

ir sėdėjo kampuose.

Labai nuobodu vienas be kito!

Mums reikia susitaikyti.

Aš jos neįžeidžiau

Aš tiesiog laikiau mešką

Tik su meška pabėgo

Ir ji pasakė: „Nedarysiu“.

Eisiu ir susitaikysiu

Aš jai padovanosiu mešką, atsiprašau.

Padovanosiu jai lėlę, padovanosiu tramvajų

Ir aš pasakysiu: "Žaiskime!"

A. Kuznecova

Darnios kalbos ugdymas

Istorijos kūrimas "Turėti" per nuotraukų seriją.

„Paša maža. Jam dveji metai. Močiutė ir senelis nupirko Pašai mešką. Meškiukas didelis ir pliušinis. Pasha turi mašiną. Paša važiuoja ant meškos mašinoje“ 1 .

1 Filicheva T. B., Kashe GA. Didaktinė medžiaga ikimokyklinio amžiaus vaikų kalbos trūkumams koreguoti. - M.: Švietimas, 1989 m.

juslinis vystymasis

„Automobilių grandinė“. Išmokykite vaikus atskirti sąvokas „didelis – mažas“. Logopedė paima penkis įvairaus dydžio automobilius ir susodina juos vieną po kito su vaikais: didžiausius, mažesnius, dar mažesnius, mažus, mažiausius.

Vykdykite logopedo nurodymus.

- Paimkite tiek kubelių, kiek išgirsite spragtelėjimų.

- Duok Tanyai tiek balionų, kiek ji turi lėlių.

- Paspauskite koja tiek kartų, kiek ant stalo yra žaislų.

Dirbkite su garsine kalbos puse

„Kalbėk žodį“: virėjas .., baras .., matriošas .., vaišės .., auto .., stiklainis ...

„Pakartok žodžius“

Bik-bik-bik - kubas;

ban-ban-ban - būgnas;

la-la-la – jula;

metai-metai-metai - orlaiviai;

na-na-na – automobilis;

ka ~ ka-ka - krizalė;

Fizkultminutka-logoritmika

Judesių improvizacija. Vaikai žygiuoja A. Barto eilėraščio taktu "Būgnas".

Būrys vyksta į paradą.

Būgnininkas labai patenkintas:

Būgnas, būgnavimas

Pusantros valandos iš eilės.

Bet būrys grįžta

Kairė Dešinė! Kairė Dešinė!

Būgnas jau pilnas skylių

Teminis ciklas „Žaislai“ (antra savaitė)

Vaikai turi išmokti:pirmosios savaitės kalbos medžiaga; atskirti žaislus nuo kitų daiktų.

Leksiko-gramatikos žaidimai ir pratimai

„Pasirink žaislą“. Instrumentinės kategorijos asimiliacija su prielinksniu s.

Logopedas padeda ant stalo pažįstamus ir nepažįstamus žaislus ir kiekvieno vaiko klausia, su kokiu žaislu jis nori žaisti. (Noriu groti su būgnu. Noriu groti akordeonu.)

„Vaikai žaidžia“. Frazinės kalbos įgūdžių formavimas; ugdyti dėmesį į panašius garsus žodžius.

Logopedas duoda vaikams jų pasirinktus žaislus ar paveikslėlius (žr. pratimą „Išsirink žaislą“) ir sukonstruoja juos poromis, kad būtų gauti rimuoti sakiniai.

Ruslanas turi namą, Tanya – nykštuką.

Irinka turi vėliavą, Nikita – gaidį.

Kolya turi lizdą lėlę, Miša - akordeoną.

Vova turi lokį, Goša – beždžionę.

Kostja turi Petrušką, Nadia – varlę.

Katya turi būgną, Griša – vėžlį.

Nataša turi lėktuvą, Tamara – sraigtasparnį.

Maša turi patranką, Paša – krekerį.

Logopedas pasako kiekvieną sakinį, po jo vaikai kartoja.

"Vienas yra daug". Genityvo daugiskaitos kategorijos susidarymas.

Logopedas kreipiasi į kiekvieną vaiką: „Tu turi nykštuką, o parduotuvėje daug... (nykštukų)“ ir kt.

« Ketvirtas papildomas“. Išmokykite vaikus atskirti žaislus nuo kitų daiktų ir paaiškinkite skirtumą.

Logopedas ant stalo padeda daugybę daiktų: kamuoliuką, lėlę, viršūnę, peilį. Tada prašo surasti daiktą, kuris netinka visiems kitiems (tai peilis, nes tai ne žaislas, su juo nežaidžia).

Darnios kalbos ugdymas

J. Taitso istorijos skaitymas ir atpasakojimas „Kubas į kubą“

Logopedas skaito istoriją ir tuo pačiu stato iš kaladėlių bokštą. Tada, naudodamas kubus, jis pakartoja šią istoriją su vaikais.

„Maša deda kubą ant kubo, kubą ant kubo, kubą ant kubo. Pastatė aukštą bokštą. Miša atbėgo

- Duok man bokštą!

- Aš neduodu!

- Duok man kubą!

- Paimk vieną kubą!

Miša ištiesė ranką ir sugriebė žemiausią kubą. Ir iš karto – bang-tara-rah! - visas Mašinos bokštas yra raz-va-li-las!

Logopedė padeda vaikams suprasti, kodėl sugriuvo bokštas, kurį kubą turėjo paimti Miša.

juslinis vystymasis

"Kur yra žaislas?" Vaikai turi žaislus rankose. Logopedas parodo vaikams, kur laiko žaislą, vaikai kartoja judesius ir po jo komentuoja: „Priekyje, gale, į šoną, aukščiau, apačioje, kairėje rankoje, dešinėje, tarp kelių“.

„Pavadink lizdančias lėles“. Naudojama penkių vietų matrioška.

Logopedė kartu su vaikais į aukštį sustato lizdines lėles ir jas vadina: „Didžiausia, didžiausia, mažesnė, mažiausia, mažiausia“. Tada logopedas prašo vaikų parodyti mažiausią, didžiausią, didžiausią ir tt matriošką.

Darnios kalbos ugdymas

Istorijos kūrimas "Ruduo"

„Atėjo ruduo. Katya ir tėtis nuėjo į mišką. Medžiai miške yra geltoni ir raudoni. Žemėje daug lapų. Tėtis rado grybų. Katya įdėjo juos į krepšį. Gera miške rudenį!

juslinis vystymasis

« Apsukime lapą“.

Kiekvienas vaikas ant stalo turi popieriaus lapą ir natūralų beržo ar liepos lapą. Vaikai deda jį ant popieriaus ir apibraukia pieštuku. Pradeda dirbti logopedu:

Doo-doo-doo, doo-doo-doo

Aš rasiu pieštuką.

Doo-doo-doo, doo-doo-doo

Apsuksiu lapą.

Oi-oi, oi-oi

Mano lapas mažas.

Pūsti, pūsti, pūsti, pūsti, smūgis,

Vėjas, vėjas, nepūsk!

Ah-ah-ah, ah-ah-ah,

Tu, lapeli, neskrisk!

Vaikai kartu su logopedu pakartoja pradžią, po kurios kimba į darbą.

Fizkultminutka-logoritmika

Vaikai imituoja lietų bakstelėdami rodomuoju pirštu į stalą eilėraščio „Ruduo“ ritmu.

Lietus, lietus

Visą dieną

Būgnavimas ant stiklo.

Visa žemė

Visa žemė

Šlapias nuo vandens...

Taip, Akim

Darnios kalbos ugdymas

Istorijos kūrimas "Sode" pagal pamatines nuotraukas.

„Maša ir jos močiutė atėjo į sodą. Yra lovos. Čia morkos, čia svogūnai, čia kopūstai, čia burokėliai, čia žirniai. Tai daržovės. Močiutė rinko žirnius. Maša padėjo močiutei. Kokie skanūs žirniai!

juslinis vystymasis

„Stebuklingas krepšys“

Vaikai pakaitomis apčiuopia daržovę maišelyje jo neištraukę, praneša: „čiupinėjau svogūną“ arba „čiupinėjau pomidorą“ ir pan.

"Surinkite paveikslėlį". Suformuoti vaikams holistinį objekto vaizdą ir erdvinį dalių išdėstymą.

Kiekvienas vaikas ant stalo turi iškirptą keturių dalių paveikslėlį, kuriame pavaizduotos daržovės.

Logopedo pradžia: „Atidžiai pažiūrėkite ir surinkite paveikslėlį! Po darbo: „Žaidėme su vaikinais ir rinkome nuotraukas“.

Darnios kalbos ugdymas

rimuota istorija "Sode".Įranga: krepšelis, du apelsinai, du obuoliai, viena kriaušė, sodo paveikslas.

Mergaitė Marinka atėjo į sodą,

Ant medžių yra vaisiai.

Senelis nuplėšė Marinką

apelsininiai apelsinai,

Davė Marinkai į kumščius

Raudoni obuoliai.

Padovanojo Marinkai geltoną kriaušę:

Tu, Marinka, valgyk vaisius.

Štai tau vaisių krepšelis, Marina.

juslinis vystymasis

„Paskleiskite vaisius“. Mokyti vaikus dėti vaisius dešinė ranka iš kairės į dešinę. Išmokite palyginti dvi vaisių grupes ir vartoti sąvokas „lygus“, „daugiau“, „mažiau“.

„Suskaičiuok vaisius“. Išmokite suskaičiuoti objektus (slyvas, obuolius, kriaušes ir kt.) per penkis ir įvardykite galutinį skaičių.

Fizkultminutka-logoritmika

Stoviu ant kojų pirštų

Gaunu obuolį

Aš bėgu namo su obuoliu

Mano dovana mamai!

Darnios kalbos ugdymas

Vykdykite logopedo nurodymus.

Paimkite obuolį, pauostykite, įdėkite į vazą ir paimkite agurką.

Paimkite agurką iš krepšelio, įdėkite į vazą ir padovanokite obuolį Tanjai.

Paimkite obuolį, suverskite jį ant stalo ir padėkite šalia bulvės. ir kt.

Tada vaikas logopedo prašymu ir jo padedamas turi pasakyti, ką padarė.

juslinis vystymasis

"Skaičiuokite vaisius (daržoves)." Išmokite suskaičiuoti objektus per penkis ir įvardykite galutinį skaičių.

"Patepkite vaisius (daržoves)." Išmokykite vaikus dėlioti daiktus dešine ranka iš kairės į dešinę. Išmokite palyginti dvi objektų grupes ir naudoti sąvokas vienodai, daugiau, mažiau.

– Apvyniok pirštą. Daržoves ir vaisius pirštais perbraukite išilgai kontūro objekto nuotraukose.

Logopedo pradžia: „Paimsime obuolį ir pirštu apvedžiosime jį apskritimu“. „Paimsime agurką ir pirštu apjuosime“ (pakartokite su vaikais).

Darnios kalbos ugdymas

Rimuotas pasakojimas „Maša ir medžiai“ (pagal temos nuotraukas).

Maša išėjo į verandą:

Čia auga medis

Čia auga kita -

Koks gražus!

Suskaičiavau lygiai penkis.

Visi šie medžiai

Skaičiuok, vaikai!

Vaikai (skaičiuoti). „Vienas medis, du medžiai, trys medžiai, keturi medžiai, penki medžiai“.

Logopedas. Kiek medžių šalia namo? Vaikai. Prie namo yra penki medžiai. Eilėraštis išmoktas mintinai.

juslinis vystymasis

"Nupieškime medį". Anksčiau vaikai apžiūrinėja aikštelėje esančius medžius. Mokytojas veda pokalbį.

Logopedas kartu su vaikais apžiūri nupiešto medžio pavyzdį ir paaiškina piešimo būdus.

1. Medžio kamienas brėžiamas iš viršaus į apačią, kamienas viršuje plonesnis, o apačioje – storesnis.

2. Iš viršaus į apačią braižomos šakos, tvirtinamos prie kamieno.

3. Mažos šakos tvirtinamos prie didelių šakų.

4. Ant šakų dažomi žali, geltoni ir raudoni lapai.

Darnios kalbos ugdymas

Eiliuotos istorijos įsiminimas "Grybas".

Gyveno taip, buvo grybas,

Štai jo namas – smulkmena.

Jis turėjo koją

Viena koja – be bato.

Jis turėjo skrybėlę.

Vaikinai rado

Grybas nuskintas

Ir padovanojo mano močiutei.

Močiutė virė sriubą

Ir pavaišino vaikus.

juslinis vystymasis

„Palyginti medžius“ Išmokyti vaikus palyginti kelis skirtingo aukščio objektus (iki penkių), išdėstant juos vienoje eilutėje.

Žaidimo aikštelėje – penkios skirtingo aukščio eglutės. Vaikai naudoja kartono juostelę, kad nustatytų medžių dydį, pritvirtindami prie kiekvienos eglutės: „Didžiausia eglutė, didžiausia, mažesnė, mažiausia, mažiausia eglutė“.

"Aukštyn ar žemyn?" Erdvinio suvokimo ugdymas.

Logopedas įvardija bet kokius objektus, o vaikai turi pasakyti, kur jie yra miške – viršuje ar apačioje (lapai, grybai, paukščiai, skruzdėlės, šakelės, žolė, lizdas, ežiukas, voverė, vilkas, medis, žiogas, laumžirgis).

Darnios kalbos ugdymas

– Aprengkime lėlę.

Logopedas. Vaikai, aprengkime savo lėlę. Aš padariau jai drabužius. Ką pirmiausia apsirengiame, o ką tada?

Aprengdama lėlę su vaikais, logopedė detaliai aprašo aprangos elementus. Vaikai kartoja: „Žalia suknelė. Čia yra kišenė – ji yra viena. Štai rankovės – jų yra dvi. Čia yra apykaklė. Štai diržas – jis vienas. Suknelė trumpa, graži ir pan.

juslinis vystymasis

„Rodyti ratą“. Vizualinio dėmesio ugdymas. Pagrindinių spalvų mokymasis.

Logopedė visiems vaikams išdalina įvairiaspalvius puodelius. Tada jis įvardija žodžius: suknelė (lankas, batai, kojinės, sijonas, palaidinė, sarafanas, kišenė, apykaklė, diržas, rankovės). Vaikai turi pakelti objekto spalvos apskritimą ir pavadinti spalvą.

"Surask tą patį". Vizualinio dėmesio, lyginimo įgūdžių ugdymas. Sąvokos įsisavinimas ir vartojimas tas pats.

Ant stalo – kelios poros kumštinių pirštinių, kojinių, kaspinėlių ir raištelių. Vaikai padeda suprasti ir kiekvienam daiktui išsirinkti porą, komentuodami: „Šios kojinės (kumštinės pirštinės, raišteliai, kaspinėliai) yra vienodi“.

Darnios kalbos ugdymas

Istorija-aprašymas "Spinta su indais".

„Tai spinta su indais. Jame yra trys lentynos: viršutinė, vidurinė ir apatinė lentyna. Viršutinėje lentynoje yra puodas ir virdulys. Vidurinėje lentynoje - lėkštės, puodeliai, lėkštės. Apatinėje lentynoje - šakutės, šaukštai, peiliai. Spintoje daug indų.

Vaikai perpasakoja pasakojimą pagal logopedo klausimus ir paveikslėlius.

juslinis vystymasis

„Sukurk taip, kad tilptų“. Gebėjimo statyti objektus tam tikru pagrindu formavimas.

Žaidimo aikštelėje – penki skirtingų dydžių puodelių kontūrai. Logopedas kartu su vaikais juos išdėsto „pagal ūgį“: didžiausi, didžiausi, mažesni, mažiausi, mažiausi.

„Surask spintelę“. Vaizduotės, dėmesio formavimas.

Žaidimo aikštelėje – trys kartoniniai vienodo dydžio spintelių siluetai. Kiekvienas iš jų vaizduoja pakaitinį objektą. Vaikams siūlomi paveikslėliai, kuriuose vaizduojami indai (šaukštas, šakutė; puodelis, lėkštė, stiklinė). Prie spintelės vaikas turi padėti paveikslėlį, kuriame pavaizduotas pakaitinis daiktas, labiausiai panašus į jo paveikslėlyje esantį indą.

Darnios kalbos ugdymas

Mašos lėlė turi gimtadienį. Naudojami pakaitalai.

„Mūsų lėlė Maša šiandien švenčia gimtadienį. Ji mus pamaitins. Pirmiausia valgysime sriubą su grybais, bulves su mėsa, salotas su majonezu, kiaušinienę su dešra. Tada gersime arbatą su pyragu ir saldainiais“.

juslinis vystymasis

Modeliavimas iš plastilino.

Vaikai susipažįsta su plastilino savybėmis (minkštas, lankstus, lipnus).

Vaikai lipdo obuolį, riestainį, morką, sausainį, šokoladą, kepalą. Logopedas akcentuoja daiktų formą.

– Kieno tema? Asociatyvaus mąstymo ugdymas. Naudojami pakaitalai arba natūralūs produktai: batonėlis - sūris; lazdelė - dešra; kūgis - morka; rutulys - obuolys; cilindras - saldainiai; žiedas - beigelis; kubas - arbata (dėžutė).

Logopedas išdalina vaikams pakaitinius daiktus, parodo paveikslėlį ir klausia: „Kieno daiktas atrodo kaip vairas? Vaikas, turintis žiedą (iš piramidės), paima jį ir atsako: „Mano daiktas atrodo kaip vairas“. Po to jis gauna nuotrauką iš logopedo. ir kt.

Darnios kalbos ugdymas

"Maša". Vaikų žinių šia tema įtvirtinimas.

„Štai mergina Mašenka. Ji turi akis, nosį, burną, skruostus, smakrą ant veido. Mashenka turi dvi rankas ir dvi kojas ... "

juslinis vystymasis

« Sakyk teisingai“.

Jūsų kojos aukštyn ar žemyn?

Ar tavo nosis gale ar priekyje?

Tavo ranka dešinė ar kairė?

Ar tas pirštas ant tavo rankos ar ant pėdos?

– Apvyniok pirštą. Apibraukite paveikslėlyje esančias lėles. Pradeda dirbti logopedu:

Nufotografuosime

Apibraukite lėlę pirštu.

Darnios kalbos ugdymas

Pasakojimas „Žiema“.

Tamsintoje žaidimo aikštelėje logopedas išdėsto objekto paveikslėlius: sniegas ( balta juostelė popierius), medžiai, mergina ir berniukas žieminiais drabužiais, sniego senis, rogės.

„Atėjo žiema. Sniego ant žemės ir ant medžių. Vaikai išėjo pasivaikščioti. Užsidėjo kailinius, kepures, kumštines pirštines, batus, nes lauke buvo šalta. Vaikai padarė sniego senį, o tada pradėjo važinėtis rogutėmis.

juslinis vystymasis

– Nupieškime paveikslus. Logopedas duoda vaikams „knygas“ (albumo lapus perlenktus per pusę).

Mieli vaikai,

Atidarykite savo knygas

Nežinau juos skaityti

Ir pavogiau nuotraukas!

Toliau logopedė kviečia vaikus pirmame puslapyje nupiešti eglutę, o antrame – eglutės žaisliuką. Po to vaikai paeiliui pasakoja, ką nupiešė pirmame, o ką antrame puslapyje.

Logopedas (galima kartoti su vaikais).

Piešėme paveikslus

Ir mes apie juos kalbėjome.

Fizkultminutka-logoritmika

– Kaip ant kalvos. Judesių improvizacija (vaikai su prailgintu

jie atsistoja ant kojų pirštų rankomis, tada pritūpia, o pabaigoje atsigula ant kilimėlio, vaizduodami miegantį lokį).

Kaip ant kalvos - sniegas, sniegas,

O po kalnu - sniegas, sniegas,

Ir ant medžio - sniegas, sniegas,

Ir po medžiu - sniegas, sniegas,

Po sniegu miega lokys.

Tyliu tyla. Būti tyliai!

I. Tokmakova

Darnios kalbos ugdymas

Pasakojimas „Skėlis“. Vaikų žinių šia tema įtvirtinimas.

Logopedas kartu su vaikais prieina prie papuoštos eglutės ir kuria pasakojimą.

„Čia elegantiška eglutė. Ji atėjo pas mus iš miško. Jis mažas, žalias, dygliuotas, kvapnus. Turi daug šakų. Ant šakų kabo žaislai. Kas pakabino žaislus ant eglutės? (vaikai). Kas pakabino žaislą? Kokie žaislai kabo viršuje? Kas yra žemiau? O kokie žaislai kabo viduryje? Kokia mūsų Kalėdų eglutė? (Elegantiškas, gražus).

juslinis vystymasis

"Padaryk medį". Viršutinės, apatinės, vidurinės sąvokų įsisavinimas.

Logopedė vaikams išdalina geometrines figūras, iš kurių jie surenka eglutę.

Fizkultminutka-logoritmika

Čiuožimas kaip vėjas

Ausys išsiplėtė...

Pirštinės ant rankų

Kepurė viršuje -

Vienas du

Štai kur aš paslydau...

Vienas du

Beveik nukrito.

C. Juodas

Darnios kalbos ugdymas

Istorijos ištraukos skaitymas "Snaigė" T. Buško (išvertus iš baltarusių k.).

„Tatjana išbėgo iš namų. Sninga. Tanya ištiesė rankas su elegantiškomis mėlynomis kumštinemis pirštinėmis. Mama ant jų išsiuvinėjo baltas snaiges. Štai dar viena snaigė pridėta prie mano mamos snaigių. Tikras. Mažas. Tanya žiūri į snaigę, ir ji vis mažėja. Ir tada ji visiškai dingo. Kur ji išėjo? Tuo tarpu ant delno užkrito dar viena snaigė.

„Na, dabar aš jos neprarasiu“, – pagalvojo Tanya. Ji suspaudė snaigę kumštinėjėje pirštinėje ir nubėgo namo pas mamą.

Mama, žiūrėk, - sušuko Tatjanka ir ištiesė ranką. O ant delno nieko nėra.

Kur dingo snaigė? - Tatjana apsipylė ašaromis.

Neverk, tu jos nepametei...

Ir mama paaiškino Tanyai, kas nutiko snaigei. Ar atspėjote, kur ji nuėjo?"

Pagal logopedo klausimus vaikai perpasakoja istoriją.

juslinis vystymasis

„Sulenkite sniego senį ir papasakokite apie tai“. Logopedė vaikams išdalina geometrines figūras, iš kurių jie gamina sniego senį. Tada jie kalba apie tai, ką padarė.

„Sukurk taip, kad tilptų“.

Ant stalo yra penki sniego seniai, skirtingo dydžio. Logopedė prašo vaikų juos išdėstyti pagal ūgį: didžiausias, didžiausias, mažesnis, mažiausias, mažiausis.

Fizkultminutka-logoritmika

Eilėraščio „Snigo“ ritmu judesių improvizacija.

Tylu, tylu sniegas eina,

baltas sniegas, pūkuotas.

Nuvalysime sniegą ir ledą

Kieme su kastuvu...

M. Poznanskaja

Darnios kalbos ugdymas

K. D. Ušinskio pasakos „Biška“ skaitymas ir atpasakojimas. Naudojama knyga ir žaislinis šuo.

„Nagi, Biška, skaityk, kas parašyta knygoje! Šuo pauostė knygą ir nuėjo. „Ne mano, – sako jis, – skaityti knygą; Namus saugau, naktimis nemiegu, lojau, vagis ir vilkus gąsdinu, „Einu į medžioklę, seku kiškį, ieškau ančių, tempiu vystyklą (galima - maišelį) - tai bus nuo manęs ir šito.

juslinis vystymasis

„Surask veislyną“. Išmokykite vaikus palyginti objektus pagal dydį ir klasifikuoti juos.

Logopedas atidengia kartoninius šunų veislyno manekenus-simbolius ir atrenka 5 įvairaus dydžio žaislinius šunis. Kiekvienas šuo turi „susirasti“ savo veislyną: didžiausias, didžiausias, mažesnis, mažiausias, mažiausias.

– Apvyniok pirštą.

Kiekvienas vaikas ant stalo turi augintinio nuotrauką. Vaikai rodomuoju pirštu apjuosia pavaizduotus gyvūnus palei kontūrą.

Nufotografuosiu ir apvedžiosiu šunį.

Aš nufotografuosiu ir apjuosiu karvę. ir kt.

Fizkultminutka-logoritmika

Eilėraščio ritmu judesių improvizacija.

Aš esu arklys, jodinu

Beldžiu kanopomis:

Tsok-tsok, tsok-tsok,

Tu šokini, šokini, čiuoži!

Darnios kalbos ugdymas

Skaitymas ir atpasakojimas pagal L. N. Tolstojaus pasakos klausimus "Blakė ir katė". Naudoti žaislai: šuo ir katė. Skaitant pasaką rekomenduojama pademonstruoti darbe aprašytus veiksmus.

„Vyko kova tarp klaidos ir katės. Katė pradėjo valgyti, ir atėjo vabzdys. Cat Bug su letena prie nosies. Paimk katę už uodegos. Katės klaida akyje. Užmaukite katę už kaklo. Teta ėjo pro šalį, nešė kibirą vandens ir pradėjo pilti vandenį ant katės ir Vabalo.

juslinis vystymasis

"Padaryk nuotrauką". Suskaidytų paveikslėlių iš keturių dalių kompiliacija.

Logopedo pradžia (kartojama su vaikais):

Jūs atidžiai žiūrite.

Ir nufotografuok!

Mes ir berniukai žaidėme

Ir mes gavome nuotraukas!

— Kas didesnis? Išmokite palyginti du skirtingo dydžio objektus. Naudojami paveikslėliai, kuriuose vaizduojami naminiai gyvūnai ir jų jaunikliai.

Kas didesnis – arklys ar kumeliukas? (Arklys didesnis už kumeliuką). ir kt.

Fizkultminutka-logoritmika

Eilėraščio ritmu judesių improvizacija.

Karvė turi kūdikį:

Bryk-bryk, skok-skok,

Ir jo vardas veršelis,

Ir jo vardas jautis.

Darnios kalbos ugdymas

„Pasivaikščiojimas miške“ Giminės giminės kategorijos asimiliacija. Vaikų žinių šia tema įtvirtinimas.

Logopedė su vaikais „eina“ į mišką pasivaikščioti. Veiksmas vyksta žaidimų kampelyje, kuriame dedami žaislai – gyvūnai. Rekomenduojama skatinti vaikų kalbos aktyvumą – vaikai turėtų kalbėti kartu su logopedu.

Štai lapė, ji raudona, gudri, lapė gyvena duobėje. Štai meška, didelė, nerangi, meška gyvena duobėje. Štai voverė, ji maža, judri, voverė gyvena ant medžio. Čia yra kiškis, jis baltas, greitas, kiškis gyvena po krūmu.

Pasivaikščiojimas miške kartojamas, vaikai patys pasakoja apie gyvūnus.

juslinis vystymasis

— Ilgas ar trumpas? Ugdyti vaikų gebėjimą palyginti du objektus skirtingi ilgiai. Antonimų mokymasis.

Kiškis turi ilgas ausis, o lokys... (trumpas).

Lapė turi ilgą uodegą, o kiškis ... (trumpas).

Voverė turi ilgą uodegą, o lokys ... (trumpas).

Voverė turi trumpas kojas, o vilkas ... (ilgas).

Meška turi trumpą uodegą, o lapė ... (ilgą).

Ežiukas turi trumpas ausis, o kiškis ... (ilgas).

Darnios kalbos ugdymas

Istorija „Lapė ir lapės“.

„Tai lapė. Ji raudona ir protinga. Ji turi aštrų snukį, pūkuotą uodegą ir keturias greitas letenas. Lapė turi jauniklius. Tai jos kūdikiai. Skylėje gyvena lapė su jaunikliais.

juslinis vystymasis

"Zoologijos sodas". Idėjų apie objektų dydį formavimas.

Žaidimo aikštelėje – trys „narveliai“ gyvūnams (pagaminti iš kartono): didelis, vidutinis, mažas. Vaikai „susodina“ gyvūnus (paveikslėlius ar žaislus) į narvus, suderindami jų dydį.

Meška gyvena dideliame narve.

Lapė gyvena viduriniame narve.

– Apvyniok pirštą. Smulkiosios motorikos ir vizualinio-erdvinio suvokimo ugdymas.

Vaikai rodomuoju pirštu nubrėžia paveikslėliuose pavaizduotų gyvūnų kontūrus.

Fizkultminutka-logoritmika

"Turėti". Eilėraščio ritmu judesių improvizacija.

Mes trykštame kaip lokys:

Top-top-top-top!

Plojame kaip meška:

Plak-plak-plak-plak!

Pakeliame letenas aukštyn

Mes sėdime ant kitų.

Darnios kalbos ugdymas

V. Sutejevo istorijos „Geroji antis“ atpasakojimas pagal siužetinių paveikslėlių seriją. Iš kartono galite padaryti paukščių siluetus.

„Antis su ančiukais, vištiena su vištomis išėjo pasivaikščioti. Jie ėjo, ėjo ir priėjo prie upės. Antys ir ančiukai gali plaukti, o vištos ir vištos – ne. Ką daryti? Galvojau ir galvojau ir galvojo!

Jie perplaukė upę lygiai per pusę minutės:

Vištiena ant ančiuko, vištiena ant ančiuko

Vištiena ant anties, o višta ant anties!

juslinis vystymasis

– Papasakok apie vištą. Erdvinio suvokimo ugdymas.

„Prieš viščiuką yra galva su snapu. Užpakalyje – kuodas. Viduryje yra kūnas. Viena vertus - sparnas, kita vertus - irgi sparnelis, višta turi du sparnus. Vištienos apačioje – dvi letenėlės.

Istorija apie vištą kartojama klausimų pagalba.

Fizkultminutka-logoritmika

– Kaip mūsų prie vartų. Judesių improvizacija lopšelio eilėraščio ritmu.

Kaip mūsiškiai prie vartų

Gaidys peša javus,

Gaidys peša javus,

Jis pašaukia viščiukus.

Darnios kalbos ugdymas

Pasakojimas, paremtas siužetinių paveikslėlių serija „Šuo ir varnos“.

„Šuo valgė mėsą. Atvyko dvi varnos. Viena varna pešdavo šunį, kita – mėsą. Šuo puolė prie varnų, varnos nuskrido „1

juslinis vystymasis

– Parodyk man savo pirštus.

Logopedas ant spausdinimo drobės iš pradžių eksponuoja vieną, paskui du (tris, keturis, penkis paukščius). Vaikai turėtų parodyti tiek pirštų, kiek yra paukščių.

„Ištaisyk klaidą“. Erdvinio suvokimo ugdymas.

Varna turi uodegą priekyje.

Žvirblis nugaroje turi snapą.

Pelėda turi letenėles viršuje.

Dvynis turi sparnus apačioje.

Zylė turi uodegą šone.

1 Filicheva T. B., Kashe GA. Didaktinė medžiaga ikimokyklinio amžiaus vaikų kalbos trūkumams koreguoti. - M.: Švietimas, 1989 m.

Darnios kalbos ugdymas

Aprašymo istorijos „Karvė“ ir „Ežiukas“.

„Karvė yra augintinė. Ji gyvena šalia žmogaus. Karvė jam naudinga: duoda pieno. Iš pieno gaminama grietinė, sūris, sviestas. Karvė didelė. Ji turi galvą, ragus, kūną, uodegą, keturias kojas. Karvė turi jauniklius – mažus veršelius. Karvė ir veršeliai ėda žolę“.

„Ežiukas yra laukinis gyvūnas. Jis gyvena miške. Jis mažas, dygliuotas – turi adatas. Ežiukas turi jauniklius – ežiukus. Ežiai ir ežiai valgo obuolius, grybus, peles.

juslinis vystymasis

– Pagydykime ežiukus. Išmokite lyginti ir grupuoti įvairaus dydžio objektus.

Žaidimui naudojamos ežių figūrėlės iš kartono (didelės, vidutinės, mažos), taip pat trijų obuolių ir grybų siluetai. Žaidimas žaidžiamas žaidimo aikštelėje. Vaikai kviečiami kiekvienam ežiukui pasiimti po obuolį ir tinkamo dydžio grybuką. Visus veiksmus lydi paaiškinimai.

"Kas yra mažiau?" Išmokykite vaikus lyginti įvairaus dydžio objektus naudodami žodį mažiau.

Kas mažesnis – vilko jauniklis ar karvė? (Mažesnis jauniklis.)

Kas mažesnis – lapė ar ežiukas?

Kas mažesnis – meška ar meškiukas?

Kas mažesnis – kiškis ar arklys?

Kas mažesnis – ežiukas ar meškiukas? ir kt.

Fizkultminutka-logoritmika

– Kaip mūsų katė. Rankų judesių improvizacija laiku su vaikišku eilėraščiu.

Kaip mūsų katė

Paltas labai geras.

Kaip katės ūsai

nuostabus grožis,

drąsios akys,

Dantys balti.

Darnios kalbos ugdymas

Logopedė kartu su vaikais kuria įvairių žaislų istorijas-apibūdinimus: jų sandarą, spalvą, kaip su jais žaisti ir kt.

juslinis vystymasis

„Stebuklingas krepšys“

Logopedas pamokai paruošia maišelį žaislų. Kiekvienas vaikas, logopedo prašymu, turi susirasti maišelyje du žaislus ir, neištraukdamas iš maišelio, pavadinti juos, o paskui visiems parodyti.

Radau matriošką ir lėlę.

Fizkultminutka-logoritmika

Skaičiavimas po kamuoliu.

Skaičiuojantis rimas atėjo pas mus į svečius,

Negaila jai pasakyti.

Mokėme skaičiuoti

Ir jie kamuoliu pataikė į grindis.

Darnios kalbos ugdymas

"Mes piešiame paveikslą". Išmok brėžti tiesias linijas (takas, tvora); tiesios uždaros linijos (garažas, langas, durys, stogas, namas); siužeto brėžinys; padėkite daiktus

popieriaus lapas (viršuje, apačioje, viduryje, vienoje pusėje, kitoje pusėje); nuoseklią pažangos ataskaitą.

„Viduryje nupiešiau namą: čia langas, čia stogas, čia durys. Vienoje pusėje yra tvora. Kita vertus, medis. Prie medžio nupiešiau garažą. Viršuje – saulė ir paukštis. Žemiau yra žolė ir gėlė.

juslinis vystymasis

– Paimkime namą. Atkreipkite dėmesį į dalyko detalių erdvinį išdėstymą.

Kiekvienas vaikas turi ant stalo geometrinė figūra, vaizduojantis bet kurią namo dalį. Vaikai eina į žaidimų aikštelę ir kuria namą.

Logopedo pradžia (vaikai kartoja):

Žaidžiame su vaikinais

Greitai surenkame namą.

Fizkultminutka-logoritmika

– Statome namą. Eilėraščio ritmu judesių improvizacija.

Plaktukas ir kirvis

Statome naują namą.

Namas turi daug aukštų

Daug suaugusiųjų ir vaikų.

Darnios kalbos ugdymas

Istorija paremtas paveikslas "Šeima".

„Tai namas. Čia gyvena šeima: mama ir tėtis (tai vaikų tėvai); seneliai (tai mamos ir tėčio tėvai); brolis ir sesuo (tai mamos ir tėčio vaikai bei anūkai močiutei ir seneliui).

Tėtis skaito laikraštį. Mama siuva mašina. Senelis taiso dviratį. Močiutė mezga kojines. Brolis daro namų darbus. Sesuo žaidžia su žaislais. Ši šeima yra draugiška.

juslinis vystymasis

„Rytas, popietė, vakaras“. Praktinis laiką reiškiančių prieveiksmių vartojimas kalboje. šių sąvokų diferencijavimas.

Kiekvienas vaikas pasakoja, kaip praleido laisvą dieną: ką veikė ryte, po pietų ir vakare. Jei reikia, gali padėti logopedas.

Ryte pusryčiaudavau, žaisdavau su žaislais. Dieną eidavau pasivaikščioti, o vakare žiūrėdavau animacinius filmus.

Ryte su mama skaičiau knygą. Dieną ji eidavo aplankyti Katios, o vakare žaidė su lėle.

Darnios kalbos ugdymas

Riminis pasakojimas-aprašymas "Sunkvežimis". Su logopedo pagalba istorija išmokstama mintinai.

Čia yra sunkvežimis

Didelis didelis!

Ji gabena krovinį.

Ji turi kūną.

Čia yra kabina - joje yra vairuotojas,

Variklis yra priešais automobilį.

Automobilis sukasi

Visi keturi ratai.

juslinis vystymasis