सैन्य अनुशासन की स्थिति का सारांश है अभिन्न अंगइसे मजबूत करने का काम करें।

विभागों, गणनाओं और पलटनों में अनुशासन के परिणामों को संक्षेप में प्रस्तुत करने की पद्धति

दिखाते हुए दिन (सप्ताह) के लिए सैन्य अनुशासन की स्थिति का समग्र मूल्यांकन दें:

युद्ध प्रशिक्षण में अनुशासन और संगठन की स्थिति, कक्षा अनुसूची का कार्यान्वयन और दैनिक दिनचर्या;

गार्ड, आंतरिक सेवा और लड़ाकू कर्तव्य के प्रदर्शन में अनुशासन की स्थिति;

कार्यकारी अनुशासन का स्तर, कमांडरों और वरिष्ठों के आदेशों और आदेशों के निष्पादन की सटीकता और समयबद्धता;

सैनिकों के बीच अंतर-सामूहिक संबंधों का विश्लेषण और नियमों और नैतिक मानकों की आवश्यकताओं के अनुपालन।

सैन्य शपथ और सामान्य सैन्य नियमों की आवश्यकताओं के अनुपालन में सर्वश्रेष्ठ सैन्य कर्मियों ने उन्हें सभी कर्मियों के लिए एक उदाहरण के रूप में स्थापित किया;

सैन्य अनुशासन के उल्लंघनकर्ता और दंड प्राप्त; दिखाएँ कि सैन्य नियमों की आवश्यकताओं से किन विचलन की अनुमति थी (सैन्य अनुशासन के प्रत्येक उल्लंघनकर्ता के लिए, उन कारणों का विश्लेषण करें जिनके कारण उसे यह उल्लंघन);

यूनिट को अनुशासनात्मक अपराधों के कारण होने वाली क्षति, एक घटना, अपराध या मृत्यु, चोट के रूप में विकसित होने की उनकी क्षमता।

इसके अलावा, उल्लंघन में योगदान करने वाले कारणों को खत्म करने के लिए विशिष्ट कार्यों को निर्धारित करना आवश्यक है (उदाहरण के लिए: सामान्य सैन्य नियमों, निर्देशों, आदेशों के लेखों का अध्ययन करें; नियमों की आवश्यकताओं के अनुरूप उपस्थिति लाएं, आदि)।

इसके अलावा, व्यक्तिगत सैनिकों को अनुकरणीय सैन्य अनुशासन और नियमों की आवश्यकताओं की त्रुटिहीन पूर्ति के लिए प्रोत्साहित किया जाना चाहिए। सशस्त्र बलपीएमआर।

22.04.2008 के दिन के लिए पहली एमएसआर की दूसरी पलटन में युद्ध प्रशिक्षण, सैन्य अनुशासन की स्थिति और सैनिकों की सेवा के परिणामों का सारांश।

कॉमरेड हवलदार और सैनिक! आज पलटन में, "______________________" विषय पर अग्नि प्रशिक्षण पर "______________________" विषय पर सार्वजनिक-राज्य प्रशिक्षण पर कक्षाएं आयोजित की गईं। शारीरिक प्रशिक्षणविषय पर "_____________________________"

अध्ययन की गई सामग्री और शैक्षिक मुद्दों को आत्मसात करने का विश्लेषण करते हुए, मैं जूनियर सार्जेंट वी.ए. इवानोव के अध्ययन के लिए सबसे ईमानदार रवैये पर ध्यान देता हूं, पेट्रोव वी.एस. और सिदोरोवा एम.आई. इन सैनिकों ने आज अध्ययन की गई सामग्री में बेहतर महारत हासिल कर ली है। निजी लोगों के लिए हालात कुछ हद तक बदतर हैं निकोलेव वी.पी., जैतसेव ए.ए., जिन्होंने आज प्रशिक्षण के विषयों का खराब ज्ञान दिखाया।

अनुशासन और परिश्रम के मामलों में, मैं आज पलटन के सैन्य कर्मियों (सैन्य रैंकों की सूची, पूरा नाम) पर ध्यान देता हूं। मैं पलटन के कर्मियों से परिश्रम और अनुशासन के मामलों में उनसे एक उदाहरण लेने के लिए कहता हूं। हालांकि, पलटन के सैनिकों में सैन्य अनुशासन का उल्लंघन करने वाले भी हैं। निजी मुंटन वी.ए. आज घोर सैन्य अनुशासन का उल्लंघन किया, अनधिकृत अनुपस्थिति में था।

प्रातः काल प्लाटून के स्थान का निरीक्षण करते समय कोई विशेष कमियाँ नहीं पायी गयीं (या पहचानी गई - सूची)। वर्दी की स्थिति और उनकी उपस्थिति के संबंध में, आपको ध्यान देना चाहिए (सैनिटरी और हाइजीनिक मानकों का पालन नहीं करने वाले सैनिकों के नाम सूचीबद्ध करें)।

लड़ाकू शब्दों में, मैं बेहतर निजी लोगों के लिए ______ (उपनाम) नोट करता हूं।

युद्ध प्रशिक्षण और सैन्य अनुशासन की स्थिति के परिणामों के आधार पर, मैं बेहतर के लिए बाहर निकलता हूं - (सैन्य रैंक, सैन्य कर्मियों का पूरा नाम)।

कल 23.04.2008 के लिए पलटन के कार्य:

कक्षाएं लगेंगी:

अग्नि प्रशिक्षण पर, विषय "_______________"

द्वारा सामरिक प्रशिक्षण, विषय "________________________"

सामान्य सैन्य नियमों के अनुसार, विषय "_________"

डिप्टी प्लाटून कमांडर को उपरोक्त विषयों पर कक्षाएं संचालित करने के लिए प्रशिक्षण और सामग्री आधार तैयार करना चाहिए।

डिप्टी प्लाटून कमांडर, दस्ते के नेता इन कमियों को दूर करने के उपाय करें।

दूसरी पलटन के कमांडर लेफ्टिनेंट टूमिन वी.वी.

डीब्रीफिंग की प्रभावशीलता सुनिश्चित करने के लिए सबसे महत्वपूर्ण शर्त इसकी उच्च गुणवत्ता वाली तैयारी है। डीब्रीफिंग तैयार करने में कमांडर के काम में दो मुख्य घटक होते हैं: विश्लेषणात्मक और संगठनात्मक। इसके अलावा, यहाँ प्राथमिकता ठीक विश्लेषणात्मक घटक है।

मामलों की स्थिति का एक विस्तृत विश्लेषण प्रबंधकीय गतिविधि की प्रभावशीलता के लिए मुख्य शर्त है, यह आपको एक निश्चित स्तर पर शासी निकायों और सैन्य टीम की गतिविधियों के उत्पाद का विस्तार से अध्ययन करने की अनुमति देता है, उपलब्धि, आंशिक उपलब्धि को व्यक्त करता है या निर्धारित लक्ष्यों की गैर-पूर्ति, सैन्य टीम की विशेषताओं को समझने के लिए, सैन्य कर्मियों के विभिन्न समूहों पर इसके प्रभाव का तंत्र, गतिविधि की प्रक्रिया में उनकी बातचीत।

एक सैन्य सामूहिक की गतिविधियों के विश्लेषण की निष्पक्षता और पूर्णता तब प्राप्त की जाती है जब कमांडर अपने विश्लेषणात्मक कार्य को जल्दबाजी में नहीं, परिणामों को संक्षेप में प्रस्तुत करने की पूर्व संध्या पर बनाता है, लेकिन एक निश्चित कार्यप्रणाली का पालन करता है। विशेष रूप से, निम्नलिखित क्रम में सैन्य सामूहिक की गतिविधि के प्रत्येक क्षेत्र में मामलों की स्थिति के विश्लेषण और मूल्यांकन पर काम करना समीचीन है:

सैन्य टीम की गतिविधि के क्षेत्रों का विश्लेषण करने के लिए योजना कार्य;

जानकारी का संग्रह और उनका सामान्यीकरण;

डेटा प्रोसेसिंग और कमियों के कारणों की पहचान, कम परिणाम;

प्रवृत्तियों की पहचान करना, निष्कर्ष तैयार करना और कमांडरों और प्रमुखों को उनके काम में सुधार के लिए सिफारिशें करना;

मामलों की स्थिति को प्रभावी ढंग से प्रभावित करने के लिए विशिष्ट उपायों की पहचान।

सैन्य टीम की गतिविधियों के विश्लेषण पर योजना कार्य में संक्षेप की आवृत्ति निर्धारित करना शामिल है सैन्य इकाइयाँऔर उपखंड, व्यक्तिगत विश्लेषणात्मक कार्य की प्रक्रिया, साथ ही इस संबंध में अधीनस्थ अधिकारियों के लिए कार्यों की परिभाषा और निर्धारण।

कमांडर इसके माध्यम से जानकारी एकत्र करता है:

विशिष्ट प्रावधानों की पूर्ति का व्यक्तिगत सत्यापन, सामान्य सैन्य नियमों की आवश्यकताएं, आदेश, निर्देश, निर्देश और आदेश, दैनिक दिनचर्या, युद्ध प्रशिक्षण का कोर्स, साथ ही एक संगठन द्वारा सेवा का प्रदर्शन, आंतरिक व्यवस्था की स्थिति , सामग्री और घरेलू समर्थन और सैन्य कर्मियों और सैन्य समूहों की गतिविधियों के अन्य घटक;

अधीनस्थ कमांडरों और वरिष्ठों से रिपोर्ट प्राप्त करना;

सैन्य अभियोजक के कार्यालय, न्यायाधिकरण, चिकित्सा सेवा, सैन्य कमांडेंट से आने वाली सामग्रियों का अध्ययन, स्थानीय अधिकारीअधिकारियों;

इकाई की संपत्ति की जानकारी का अध्ययन करना;

विभिन्न श्रेणियों के सैनिकों के साथ व्यक्तिगत साक्षात्कार आयोजित करना;

कर्मियों की शिकायतों और बयानों का विश्लेषण;

लेखांकन और रिपोर्टिंग डेटा का अध्ययन (सेवा कार्ड, अनुशासनात्मक अभ्यास, विशेषताओं, अधीनस्थों के सत्यापन, कर्मियों की सामान्य बैठकों के मिनट, निरीक्षण के कार्य, जांच की सामग्री और अन्य दस्तावेज);

क्षेत्रों में सैन्य दल की गतिविधियों के परिणामों का अध्ययन।

डाटा प्रोसेसिंग का सबसे उपयुक्त क्रम है:

मात्रात्मक संकेतकों का आकलन;

गुणवत्ता संकेतकों का आकलन;

पिछले वर्षों और चालू वर्ष की समान अवधि के साथ मात्रात्मक और गुणात्मक संकेतकों की तुलना।

डेटा के प्रसंस्करण और मूल्यांकन के साथ-साथ मामलों की वास्तविक स्थिति के आधार पर, कमांडर सैन्य सामूहिक गतिविधि के प्रत्येक क्षेत्र में कम संकेतक और कमियों के कारणों को निर्धारित करता है।

डीब्रीफिंग तैयार करने में कमांडर (प्रमुख) का संगठनात्मक कार्य, एक नियम के रूप में, निम्नलिखित क्रम में किया जाता है:

परिणामों को सारांशित करने, उनके लिए उपयुक्त कार्य निर्धारित करने के लिए योजना के अधिकारियों को विकास, अनुमोदन और संचार;

मुख्य अधिकारियों द्वारा विश्लेषण की तैयारी, उनकी गतिविधि के क्षेत्र में महीने के परिणामों के आधार पर उपखंडों के स्थानों का निर्धारण;

गतिविधि के मुख्य क्षेत्रों में इकाइयों के स्थानों के कमांडर (प्रमुख) और रिपोर्टिंग अवधि के अंत में पदोन्नति के लिए उम्मीदवारों के साथ एक बैठक में चर्चा और निर्धारण, क्षेत्रों में कब्जे वाले स्थानों की सूची भरना, कब्जे वाले सामान्य स्थानों का निर्धारण करना इकाइयों द्वारा

सारांश पद्धति

संक्षेपण गतिशील रूप से किया जाता है, विशेष रूप से, पोस्टर, आरेख, स्लाइड का उपयोग करके। डीब्रीफिंग में भाग लेने के लिए, एक नियम के रूप में, यूनिट, सैन्य इकाई के सभी कर्मियों को शामिल किया जाता है।

कंपनी (बैटरी) में संक्षेप में निम्नलिखित क्रम में करना उचित है:

पिछले सप्ताह इकाई द्वारा हल किए गए मुख्य कार्यों को याद करें;

गतिविधि के मुख्य क्षेत्रों में प्राप्त परिणामों का विश्लेषण करें (लड़ाकू तत्परता बनाए रखना, युद्ध प्रशिक्षण की स्थिति, युद्ध कर्तव्य और सैनिकों की सेवा, सैन्य अनुशासन, हथियारों की स्थिति और सैन्य उपकरणोंऔर उनका संचालन, आंतरिक व्यवस्था का रखरखाव, दैनिक दिनचर्या का पालन, आदि);

सप्ताह के लिए इकाइयों के कब्जे वाले स्थानों का निर्धारण करें (महीने के अंत में - महीने के लिए);

सर्वश्रेष्ठ सैन्य कर्मियों को प्रोत्साहित करें, वर्तमान चुनौती पुरस्कार (पेनेंट्स);

अगले सप्ताह के लिए विशिष्ट लक्ष्य निर्धारित करें;

गतिविधि के प्रत्येक मुख्य क्षेत्र में प्राप्त परिणामों का विश्लेषण करते समय, कंपनी (बैटरी) कमांडर को निम्नलिखित क्रम में अपना भाषण बनाने की सलाह दी जाती है:

मामलों की स्थिति का गहन व्यापक विश्लेषण (पिछली अवधि की तुलना में प्राप्त परिणाम, रुझान, कमियों के कारण, कम परिणाम);

इस प्रकार की गतिविधि में सर्वोत्तम (सबसे खराब) इकाइयाँ, सर्वोत्तम प्रथाएँ;

सर्वोत्तम (सबसे खराब) सैन्य कर्मियों, सर्वोत्तम प्रथाओं;

गतिविधि के इस क्षेत्र में इकाइयों के कब्जे वाले स्थान;

मुख्य कार्य निर्धारित करना।

इकाई में मामलों की स्थिति;

वैचारिक कार्य की प्रभावशीलता;

एक अधिकारी की गतिविधियों में सकारात्मक क्षण, साथ ही अधीनस्थ कमांडरों और वरिष्ठों के काम में विशिष्ट कमियां;

इकाई की संपत्ति के प्रबंधन में कमांडर का कार्य और परिसंपत्ति की दक्षता की डिग्री;

व्यक्तिगत अनुशासन, अधीनस्थ कमांडरों और वरिष्ठों को उनके कार्यात्मक कर्तव्यों के प्रदर्शन में उदाहरण;

इकाई में अनुशासनात्मक अभ्यास की स्थिति।

एक कंपनी (बैटरी) में कमांडर द्वारा 50 मिनट के भीतर योग किया जाता है। एक प्लाटून में, कमांडर स्कूल के दिन के अंत में (अधिक मोटे तौर पर - सप्ताह के अंत में) 15-20 मिनट के लिए परिणामों को ऊपर प्रस्तावित पद्धति द्वारा निर्देशित करता है। उसी समय, प्लाटून कमांडर को लगभग हर अधीनस्थ के काम के एक विशिष्ट मूल्यांकन पर ध्यान देना चाहिए, उसकी गतिविधि में सकारात्मक पहलुओं और कमियों को ध्यान में रखते हुए, सकारात्मक को बनाए रखने और बढ़ाने के तरीकों और कमियों को खत्म करने के तरीकों का संकेत देना चाहिए।

परिणामों को सारांशित करने के दौरान, यूनिट कमांडर को गठन पर ध्यान देना चाहिए जनता की रायसैन्य कर्मियों द्वारा कार्यों के उच्च-गुणवत्ता वाले प्रदर्शन, सकारात्मक मनोदशा, सकारात्मक परंपराओं के निर्माण और विकास के हित में, सौहार्द की भावना, अपनी सैन्य टीम से संबंधित होने पर गर्व, अपने साथियों, कमांडरों को निराश न करने की इच्छा, इकाई में प्रतिस्पर्धात्मकता बनाए रखने और विकसित करने और सर्वोत्तम प्रथाओं को बढ़ावा देने के लिए।

एक सैन्य इकाई में संक्षेप में, बटालियन (डिवीजन) को एक नियम के रूप में, महीने के अंत में मुख्य घटनाओं की योजना में निर्दिष्ट समय पर किया जाता है।

प्रश्न 46 लड़ाई करना. सैन्य अभियानों के वैचारिक कार्य के संगठन के लिए शासी दस्तावेजों की आवश्यकताएं, विभिन्न प्रकार केसशस्त्र बल और सैन्य शाखाएं

उत्तर: युद्ध की स्थिति में वैचारिक कार्य कमांडरों, मुख्यालयों, वैचारिक कार्य निकायों की एक उद्देश्यपूर्ण गतिविधि है जो सशस्त्र बलों में विचारधारा के क्षेत्र में बेलारूसी राज्य की नीति को लागू करने के साथ-साथ बेलारूस गणराज्य की आबादी के बीच है। और अंतरराष्ट्रीय समुदाय को सुनिश्चित करने के लिए कार्यों को प्रभावी ढंग से हल करने के हित में सैन्य सुरक्षाबेलारूस गणराज्य।

सैनिकों के व्यवहार और गतिविधियों को प्रभावित करने वाले कारक हैं:

बाह्य कारक ( भौतिक वातावरण, सैन्य वातावरण, वास्तविक युद्ध वातावरण - दुश्मन, उसकी आग, रेडियो-इलेक्ट्रॉनिक, सूचनात्मक और अन्य प्रभाव

आंतरिक कारक (प्रेरणा, उद्देश्यपूर्णता, मनोदशा, स्थितियां, अनुरोध और सैन्य कर्मियों और सैन्य टीमों की जरूरतें, कौशल और मुकाबला एक अनुभव)।

घरेलू सैन्य विज्ञान दो प्रकारों में अंतर करता है संयुक्त हथियारों का मुकाबला- हमला और बचाव।

लड़ाकू अभियानों के प्रकार की मनोवैज्ञानिक विशेषताओं के लिए लेखांकन उनके समीचीन संगठन के लिए एक महत्वपूर्ण शर्त है।

शत्रुता की तैयारी और संचालन में वैचारिक कार्य के मुख्य कार्य हैं:

युद्ध क्षेत्र में सामाजिक-राजनीतिक और सूचनात्मक स्थिति का निरंतर विश्लेषण,

सैन्य-राजनीतिक स्थिति के बारे में सैन्य कर्मियों को सूचित करना

इंटरनेट और मीडिया पर वितरण के लिए सूचना सामग्री तैयार करना

यूनिट के कर्मियों का समेकन

जीतने के लिए सैन्य इच्छाशक्ति का गठन, साहस और पहल, लचीलापन

सैन्य दल में संगठन, अनुशासन और कानून व्यवस्था बनाए रखना,

नैतिक और मनोवैज्ञानिक स्थिति के अध्ययन और भविष्यवाणी के लिए एक प्रणाली का संगठन,

दुश्मन की सूचना और मनोवैज्ञानिक प्रभाव से बचाव के उपाय करना, कर्मियों के मनोबल और दुष्प्रचार को रोकने के लिए, युद्ध क्षेत्र की आबादी;

मनोवैज्ञानिक सहायता और सैन्य कर्मियों के पुनर्वास को व्यवस्थित करने के उपायों के कार्यान्वयन में भागीदारी;

सैन्य कर्मियों के लिए सामाजिक और कानूनी गारंटी के कार्यान्वयन पर काम का संगठन;

सैन्य कर्मियों के लिए अवकाश और मनोरंजन की स्थिति प्रदान करना, युद्ध की स्थिति को ध्यान में रखते हुए काम का आयोजन करना;

वैचारिक कार्य के तकनीकी साधनों के साथ इकाई की आपूर्ति, उनकी समय पर मरम्मत और बहाली;

लड़ाकू चार्टर जमीनी फ़ौज

प्रश्न 47

युद्ध की स्थिति में वैचारिक कार्य - यह उद्देश्यपूर्ण है कमांडरों की गतिविधियाँ, मुख्यालय, सशस्त्र बलों में विचारधारा के क्षेत्र में बेलारूसी राज्य की नीति के कार्यान्वयन पर वैचारिक कार्य के साथ-साथ बेलारूस गणराज्य की आबादी और अंतर्राष्ट्रीय समुदाय के बीच कार्यों को प्रभावी ढंग से संबोधित करने के हित में बेलारूस गणराज्य की सैन्य सुरक्षा सुनिश्चित करने के लिए

शत्रुता के दौरान वैचारिक कार्य का मुख्य कार्यसैन्य कर्मियों और सैन्य इकाइयों की उच्च युद्ध गतिविधि को बनाए रखना है, तनाव कारकों से निपटने के लिए उनका प्रतिरोध और दुश्मन के मनोवैज्ञानिक प्रभाव, नकारात्मक व्यक्ति और समूह मानसिक स्थिति की रोकथाम, मुकाबला मानसिक विकारों की रोकथाम

लड़ाकू अभियानों के लिए मनोवैज्ञानिक सहायता के मुख्य क्षेत्र हैं:

उच्च न्यूरोसाइकिक तनाव के लिए सैनिकों की मनोवैज्ञानिक स्थिरता बनाए रखना;

व्यक्तिगत और समूह नकारात्मक मानसिक अवस्थाओं की रोकथाम;

मानसिक विकारों और अन्य से निपटने की रोकथाम।

इस अवधि के दौरान वैचारिक कार्य के मुख्य कार्य हैं:

दुश्मन पर कर्मियों की नैतिक और मनोवैज्ञानिक श्रेष्ठता का और निर्माण (बहाली);

बाद के सैन्य अभियानों के सफल संचालन के लिए आवश्यक स्तर पर नैतिक और मनोवैज्ञानिक स्थिति बनाए रखना;

कर्मियों की मनोवैज्ञानिक स्थिरता को बढ़ाना (बहाल करना);

लड़ाकू मनोवैज्ञानिक आघात प्राप्त करने वाले सैन्य कर्मियों का मनोवैज्ञानिक पुनर्वास;

मनोवैज्ञानिक तैयारीसैन्य कर्मियों, मुख्य रूप से पुनःपूर्ति, जो आगामी शत्रुता के लिए, समझने के लिए पहुंचे;

कर्मियों के उच्च श्रेणी के आराम और सांस्कृतिक अवकाश का संगठन;

सैन्य कर्मियों की सामाजिक समस्याओं का समाधान;

वैचारिक कार्य निकायों के कर्मियों के नुकसान और कार्यप्रणाली प्रशिक्षण के लिए मुआवजा;

वैचारिक कार्य के तकनीकी साधनों की मरम्मत (बहाली)।

टिकट 48

प्रश्न 1।

सूचना और मनोवैज्ञानिक प्रभाव - किसी व्यक्ति और लोगों के समूह के मानस पर सूचना का प्रभाव, उनकी चेतना और अवचेतन की वैचारिक और मनोवैज्ञानिक संरचनाओं को बदलने के लिए किया जाता है, परिवर्तन भावनात्मक स्थिति, कुछ प्रकार के व्यवहार को उत्तेजित करता है।

सशस्त्र संघर्ष की स्थितियों में मनोवैज्ञानिक प्रभाव उन लक्ष्यों और कार्यों पर निर्भर करता है जिनके समाधान के लिए यह किया जाता है, साथ ही इसके लिए आवश्यक क्षमताओं (बलों और साधनों) पर भी निर्भर करता है।

मनोवैज्ञानिक नुकसान

युद्ध की स्थिति में मनो-अभिघातजन्य कारकों के कारण मानसिक आघात के कारण सैन्य कर्मियों द्वारा युद्ध क्षमता का अस्थायी नुकसान। टर्म पी.पी. मानसिक प्रतिक्रियाओं की एक विस्तृत श्रेणी, झटके के स्तर, युद्ध के तनाव के कारण होने वाले विभिन्न नकारात्मक परिणामों का संकेत दिया जाता है। मानसिक विकार जो पी.पी. वर्गीकृत किया जा सकता है: उनकी अभिव्यक्तियों की अवधि (अस्थायी और दीर्घकालिक), गहराई से (पैथोलॉजिकल और गैर-पैथोलॉजिकल), उन कारणों से जो उन्हें (मनोवैज्ञानिक और सोमैटोजेनिक), आदि के कारण होते हैं। अस्थायी पीपी। - कर्मियों की लड़ाकू तत्परता का अल्पकालिक नुकसान, जिसकी बहाली एक से दो दिनों के भीतर सीधे युद्ध की स्थिति में मनोवैज्ञानिक सहायता के तरीकों से हासिल की जाती है। लंबी अवधि के पी.पी. - सैन्य कर्मियों द्वारा युद्ध क्षमता का नुकसान, जिसकी बहाली के लिए अस्पताल में भर्ती होने की आवश्यकता होती है।

सूचना और मनोवैज्ञानिक प्रभाव के मुख्य साधनों में निम्नलिखित शामिल हैं:

1. मुद्रित मीडिया - पत्रक, पोस्टर, समाचार पत्र, पुस्तिकाएं, समाचार पत्र और अन्य मीडिया, साथ ही उनके उत्पादन के साधन (मुद्रण आधार) और वितरण।

2. रेडियो और टेलीविजन। इसमें संबंधित प्रसारण कार्यक्रमों के साथ स्थिर और मोबाइल (ऑटोमोबाइल, विमान, जहाज) रेडियो और टेलीविजन केंद्र शामिल हैं।

3. फिल्म, वीडियो और ऑडियो सामग्री, इंटरनेट साइटों और अन्य इलेक्ट्रॉनिक सूचना वाहकों का उपयोग दुश्मन को समझाने और प्रेरित करने के लिए किया गया है।

4. ध्वनि प्रसारण

5. और अन्य साधन

प्रश्न 2।

MPS का विश्लेषण निम्न के लिए किया जाता है:

युद्ध (लड़ाकू प्रशिक्षण) और अन्य कार्यों के समाधान को प्रभावित करने के लिए इसके स्तर और क्षमता का निर्धारण;

सैन्य इकाइयों के कर्मियों की नैतिक और मनोवैज्ञानिक तत्परता और स्थिरता में कमजोरियों का पता लगाना;

हाथ में कार्यों को हल करने में स्टाफ के सदस्यों की प्रतिक्रियाओं और कार्यों की भविष्यवाणी करना;

प्रभावी निवारक उपायएमपीएस बढ़ाने के लिए

MPS का मूल्यांकन निम्नलिखित क्रम में किया जाता है:

दो विशेषज्ञ नियुक्त किए जाते हैं (अधिकारी जो मूल्यांकन की जा रही इकाइयों के प्रत्यक्ष वरिष्ठ होते हैं और अधिकारी जो उनके प्रत्यक्ष वरिष्ठ नहीं होते हैं)

विशेषज्ञ सैन्य इकाई में मामलों की स्थिति का विस्तार से अध्ययन करते हैं

युद्ध प्रशिक्षण की स्थिति

सैन्य अनुशासन की स्थिति

संगठन का स्तर और कार्यों के प्रदर्शन की गुणवत्ता

सैन्य गतिविधियों के लिए सूचना समर्थन का स्तर,

सामाजिक न्याय के पालन का स्तर

कानून के अनुपालन का स्तर

विशेषज्ञ प्रश्नावली भरते हैं (अधिकारी जो इकाइयों के प्रत्यक्ष कमांडर हैं जिनका मूल्यांकन किया जा रहा है वे 58 प्रश्नों की प्रश्नावली का उपयोग करते हैं, जो अधिकारी प्रत्यक्ष कमांडर नहीं हैं वे 49 प्रश्नों की प्रश्नावली का उपयोग करते हैं)।

प्रस्तावित संकेतकों में से प्रत्येक के लिए, मूल्यांकन प्रपत्र को एक अंक दिया जाता है। इस मामले में, अंकों के निम्नलिखित क्रमांकन का पालन करना आवश्यक है:

0 - गुणवत्ता का पूर्ण अभाव;

1 - गुणवत्ता कमजोर डिग्री के लिए व्यक्त की जाती है;

2 - गुणवत्ता औसत डिग्री तक व्यक्त की जाती है;

3 - गुणवत्ता एक मजबूत डिग्री के लिए व्यक्त की जाती है;

4 - गुणवत्ता बहुत मजबूत डिग्री के लिए व्यक्त की जाती है।

रेल मंत्रालय के प्रबंधन के लिए निष्कर्ष, निष्कर्ष और प्रस्ताव तैयार करना

बारह मूल्यांकन मापदंडों के अनुसार प्रत्येक सैन्य इकाई के एमपीएस का आकलन करने के लिए एक प्रोटोकॉल तैयार किया जाता है और सैन्य इकाइयों के आकलन के आधार पर - एक सैन्य इकाई, एक गठन

एमपीएस मूल्यांकन प्रोटोकॉल में शामिल हैं:

पूर्ण मूल्यांकन प्रपत्र

प्रसंस्करण परिणाम

एमपीएस के प्रबंधन के लिए निष्कर्ष, निष्कर्ष, प्रस्ताव

प्रोटोकॉल पंजीकृत है और सैन्य इकाई के रिकॉर्ड में रखा जाता है

एक कंपनी के कर्मियों (इसके बराबर) के साथ, परिणामों को प्रत्येक सप्ताह के अंत में श्रेणी के अनुसार सारांशित किया जाता है: अधिकारियों और वारंट अधिकारियों (मिडशिपमैन), सार्जेंट (फोरमैन) के साथ, सभी कर्मियों के साथ। रिपोर्ट "पिछले एक सप्ताह में एक कंपनी में सैन्य अनुशासन की स्थिति (उसके बराबर) और इसे मजबूत करने के लिए काम के परिणाम" आमतौर पर कंपनी कमांडर (उसके बराबर) या उसके डिप्टी द्वारा बनाई जाती है शैक्षिक कार्य.

रिपोर्ट चाहिए:

1. वर्णन करें कि कुल मिलाकर, रूसी संघ के रक्षा मंत्री, अन्य वरिष्ठ कमांडरों और प्रमुखों की सैन्य अनुशासन को मजबूत करने और एक सप्ताह में सैनिकों की सेवा में सुधार करने की आवश्यकताओं को कैसे पूरा किया जा रहा है, कार्यों के समाधान पर उनका प्रभाव युद्ध की तैयारी, युद्धक कर्तव्य और युद्ध प्रशिक्षण।

2. इकाई में अनुशासन के मूल्यांकन के मानदंड के आधार पर, प्रत्येक पलटन और दस्ते (चालक दल, चालक दल) को एक आकलन दें।

3. उन इकाइयों (प्लाटून, दस्तों, क्रू, क्रू) को चिह्नित करें जिनमें कार्यों को बेहतर ढंग से हल किया जाता है, वैधानिक आदेश बनाए रखा जाता है, सैन्य अनुशासन का कोई घोर उल्लंघन नहीं होता है, एक स्वस्थ नैतिक और मनोवैज्ञानिक वातावरण विकसित होता है, दोस्ती और सैन्य साझेदारी होती है। साथ ही, उन विभागों को हाइलाइट करें जिनमें ये मुद्दे हैं लंबे समय तक(निर्दिष्ट करें कि कौन सा) सकारात्मक रूप से हल किया गया है। उनके कमांडरों के नाम बताइये और उनके काम करने के तरीकों के बारे में बताइये। सैन्य अनुशासन को मजबूत करने पर दीवार समाचार पत्र के संपादकीय बोर्ड (माह के परिणामों के आधार पर) का मूल्यांकन दें।

4. उन सैन्य कर्मियों के नाम बताइए जो सैन्य कर्तव्य के प्रदर्शन में एक उदाहरण हैं, कमांडरों को वैधानिक व्यवस्था बनाए रखने में महत्वपूर्ण सहायता प्रदान करते हैं, सेवा में कामरेड, सैन्य विशिष्टताओं में महारत हासिल करते हैं, कमियों से असंगत रूप से संबंधित, सहकर्मियों के अयोग्य व्यवहार।

5. सभी कर्मियों के ध्यान में उन सैनिकों के नाम लाओ जिन्होंने खुद को किसी भी तरह से नहीं दिखाया - न तो अच्छा और न ही बुरा। शैक्षणिक रूप से सही और चतुराई से उन्हें अपनी गतिविधि बढ़ाने के लिए मनाएं, उन्हें समझाएं कि जीवन में सही स्थिति कैसे चुनें।

6. उन इकाइयों (प्लाटून, स्क्वॉड, क्रू, क्रू) के नाम बताइए जिनमें सैन्य अनुशासन, कानून और व्यवस्था और सैनिकों की सेवा पूरी तरह से वैधानिक आवश्यकताओं को पूरा नहीं करती है। विशेष रूप से उन इकाइयों को इंगित करें जिनमें लंबे समय तक (संकेत दें कि कितनी देर तक) इन आवश्यकताओं को खराब तरीके से पूरा किया गया है। इन इकाइयों में से प्रत्येक की विशिष्ट कमियों को इंगित करें:

लड़ाकू कर्तव्य, गार्ड और आंतरिक सेवाओं को पूरा करने में;

उपकरण और हथियारों के कर्मियों के संबंध में, उनका अध्ययन, विकास और संरक्षण;

आंतरिक क्रम में, दैनिक दिनचर्या का कार्यान्वयन;

सैन्य कर्मियों के बीच संबंधों के वैधानिक नियमों के अनुपालन में;

कक्षा अनुसूची के कार्यान्वयन में;

अन्य विकल्पों के लिए।

7. घटनाओं और अपराधों, यदि कोई हो, घोर अनुशासनात्मक अपराधों का गहन विश्लेषण करें। उन सैनिकों के नाम बताएं जिन्होंने उन्हें प्रतिबद्ध किया (सुनिश्चित करें कि प्रत्येक सैनिक, अपना अंतिम नाम सुनकर, खड़ा हो गया और युद्ध का रुख अपनाया), कर्मियों को बताएं: कैसे और क्यों उनके कार्य का मुकाबला तत्परता पर नकारात्मक प्रभाव पड़ा। घोषणा करें कि नामित सैनिकों के अनुशासन का मूल्यांकन "असंतोषजनक" के रूप में किया जाता है। विशेष रूप से अश्लील शब्दों, उपनामों और उपनामों के उपयोग के मामलों को प्रकट करने के लिए, सैन्य रैंकों की विकृति, अशिष्टता और परिचितता।

अंत में, संक्षेप में, किसी को उन लोगों को प्रोत्साहित करना चाहिए जिन्होंने खुद को प्रतिष्ठित किया, और उन लोगों को नोट किया जो बदतर के लिए दोषी थे।

संक्षेप के अंत में, इकाइयों और सूचीबद्ध कर्मियों के लिए विशिष्ट आकलन की घोषणा, कमांडर प्रत्येक पलटन, दस्ते, चालक दल, गणना, व्यक्तिगत सैनिकों (नाविकों) के लिए विशिष्ट कार्यों को निर्धारित करता है ताकि कमियों और गतिविधियों को समाप्त किया जा सके। सैन्य अनुशासन और कानून और व्यवस्था को मजबूत करने के हित।

विशिष्ट कार्यों को निर्धारित करने के बाद, कमांडर सैन्य अनुशासन और कानून और व्यवस्था को मजबूत करने के लिए सार्जेंट (फोरमैन) के व्यक्तिगत अनुशासन और उनके काम का आकलन करने के लिए आगे बढ़ता है।

ऐसा करते हुए, वह विश्लेषण करता है:

1. सार्जेंट (फोरमैन) के बीच कार्यकारी अनुशासन का स्तर, वरिष्ठ कमांडरों से निष्पादित आदेशों और निर्देशों की समयबद्धता और गुणवत्ता।

2. चार्टर्स की आवश्यकताओं और उनके कार्यात्मक कर्तव्यों को पूरा करने में सार्जेंट (फोरमैन) रचना का व्यक्तिगत उदाहरण।

3. अधीनस्थों के बीच पक्षपातपूर्ण रिपोर्ट या सैन्य अनुशासन के उल्लंघन के तथ्यों को छिपाने के मामले सामने आए हैं।

4. यूनिट में वैधानिक व्यवस्था बनाए रखने, वर्दी और दैनिक दिनचर्या का पालन करने में सार्जेंट (फोरमैन) की भूमिका।

5. अनुशासनात्मक अभ्यास में सार्जेंट (फोरमैन) की भागीदारी, अधीनस्थों के साथ संबंधों में कानून और वैधानिक आवश्यकताओं का उनका पालन।

6. अधीनस्थों में सेवा के प्रति प्रेम पैदा करने, उनकी जरूरतों और अनुरोधों को पूरा करने, प्रशिक्षण और शिक्षा में सार्जेंट (फोरमैन) का काम।

अंत में, सार्जेंट (फोरमैन) के साथ परिणामों को संक्षेप में, कमांडर अपने अधीनस्थों के बीच सैन्य अनुशासन और कानून और व्यवस्था को मजबूत करने के लिए विशिष्ट कार्य निर्धारित करता है, लैगिंग स्क्वॉड, क्रू, क्रू और एक ही समय के कमांडरों पर विशेष ध्यान देता है। इकाई में वैधानिक व्यवस्था बनाए रखने के लिए प्रत्येक और उसके काम के व्यक्तिगत अनुशासन का मूल्यांकन करता है।

विशिष्ट कार्यों को निर्धारित करने के बाद, कमांडर सार्जेंट (फोरमैन) कर्मचारियों को रिहा करता है और जूनियर कमांडरों के साथ फोरमैन के काम का मूल्यांकन करता है, आधिकारिक कर्तव्यों के प्रदर्शन की पूर्णता, कमियों को इंगित करता है, और अगले सप्ताह के लिए कार्य निर्धारित करता है।

कंपनी के वरिष्ठ तकनीशियन (यदि कोई हो) के व्यक्तिगत अनुशासन और कार्य का भी मूल्यांकन किया जाता है, विशेष रूप से दुर्घटनाओं की रोकथाम और हथियारों, सैन्य उपकरणों को नुकसान, वाहनों के संचालन, मरम्मत और रखरखाव के दौरान सुरक्षा आवश्यकताओं के कर्मियों द्वारा पूर्ति में। .

पताका जारी करने के बाद, कमांडर अधिकारियों के काम का मूल्यांकन करता है। साथ ही वह प्रत्येक अधिकारी के व्यक्तिगत व्यवहार के आकलन की घोषणा करता है। सबसे पहले, प्लाटून कमांडरों के काम का मूल्यांकन किया जाता है, और फिर डिप्टी कंपनी कमांडरों (उसके बराबर) के काम का मूल्यांकन किया जाता है। कंपनी में प्लाटून के स्थान (इसके बराबर) लाए जाते हैं, अधीनस्थों के बीच सैन्य अनुशासन को मजबूत करने में चूक और कमियों को नोट किया जाता है। सैन्य अनुशासन को मजबूत करने के हित में अधिकारियों द्वारा अनुशासनात्मक अभ्यास के उपयोग का आकलन दिया जाता है। अंत में, कंपनी कमांडर (उसके बराबर) अधिकारियों के व्यक्तिगत कार्य से संबंधित कार्यों को निर्धारित करता है।

एक महीने के लिए कंपनी में सैन्य अनुशासन और कानून और व्यवस्था के परिणामों का सारांश कंपनी के सैन्य कर्मियों की एक आम बैठक (वरिष्ठ कमांडरों के निमंत्रण के साथ) में किया जा सकता है। बैठक में, एक प्रस्ताव अपनाया जाता है, जो अगले महीने के लिए सैन्य अनुशासन को मजबूत करने के उपायों को निर्धारित करता है।

कंपनी कमांडरों (जो उनके बराबर हैं) के पास सैन्य अनुशासन के विश्लेषण और सारांश के लिए सामग्री के साथ एक विशेष नोटबुक होनी चाहिए।

सैनिकों पर लगाए गए अनुशासनात्मक प्रतिबंधों की संख्या से अधीनस्थ इकाइयों में सैन्य अनुशासन की स्थिति का विश्लेषण और मूल्यांकन करना असंभव है। यह मांग करने वाले, मजबूत इरादों वाले कमांडरों के अधिकार को कमजोर करता है।

बैठक में निष्कर्ष और नियोजित गतिविधियों के बाद के समापन के साथ, शुक्रवार को साप्ताहिक आधार पर प्रस्तावित कार्यप्रणाली के अनुसार यूनिट में कानून और व्यवस्था और सैन्य अनुशासन की स्थिति का विश्लेषण करने की सलाह दी जाती है।

कानून और सैन्य अनुशासन के शासन की गहराई, व्यापकता और व्यवस्थित विश्लेषण से शैक्षिक कार्य के परिणामों, इसके सकारात्मक और नकारात्मक पक्षों, संघर्ष की संभावनाओं और प्रवृत्तियों को इसके और सुदृढ़ीकरण और व्यवस्था में सही ढंग से देखना और मूल्यांकन करना संभव हो जाता है। उप इकाइयां

अंतिम भाग।

पाठ को सारांशित करें। संकेत करें कि यदि सीखने का लक्ष्य, सबसे अच्छा चिह्नित करें। कमियों का उल्लेख करें और उन्हें दूर करने के उपाय बताए।

स्वतंत्र कार्य के लिए साहित्य को इंगित करें और स्वाध्याय के लिए कार्य दें:

1. इकाई में कानून और व्यवस्था और सैन्य अनुशासन को मजबूत करने के लिए सार, मुख्य कार्यों और कार्य की दिशाओं का अध्ययन करना।

2. यूनिट (यूनिट) में वैधानिक संबंधों के निर्माण और सैन्य कर्मियों में अनुशासन की शिक्षा पर कार्य का अध्ययन करना

3. रेजनिक एन.आई. सशस्त्र बलों में शैक्षिक कार्य रूसी संघ/ एन.आई. रेजनिक, - एम।: जीयूवीआर वीएस आरएफ, 2005 - 344 पी।

4. रेजनिक एन.आई. सैन्य कर्मियों की शिक्षा का सिद्धांत और अभ्यास / एन.आई. रेजनिक। - एम।: जीयूवीआर वीएस आरएफ, 2005 - 344 पी।

5. शैक्षिक कार्य: सामग्री, संगठन, कार्यप्रणाली। टूलकिट/ एन.आई. रेजनिक। - एम।: "टेलिस", 2002 - 94 पी।

वरिष्ठ व्याख्याता:

रिजर्व कर्नल ओ.शारोनोव

रूसी संघ के रक्षा मंत्री के आदेशों की आवश्यकताओं के अनुसार, सैनिकों ने सबयूनिट्स में सैन्य अनुशासन की स्थिति को संक्षेप में प्रस्तुत करने का अभ्यास विकसित किया है। एक नियम के रूप में, क्रू, स्क्वॉड और प्लाटून में, सैनिकों के अनुशासन का विश्लेषण प्रतिदिन किया जाता है, जब युद्ध और सार्वजनिक-राज्य प्रशिक्षण के परिणामों को संक्षेप में प्रस्तुत किया जाता है। दिन के दौरान अधीनस्थों के व्यवहार, सेवा के प्रति उनके दृष्टिकोण, अध्ययन, चालक दल के कमांडरों, दस्तों, प्लाटून का विशेष रूप से विश्लेषण कर सकते हैं, इसे एक उपयुक्त मूल्यांकन दे सकते हैं, सैन्य कर्तव्य, आधिकारिक कर्तव्यों के प्रदर्शन के प्रति उत्साही रवैये के उदाहरण नोट कर सकते हैं। , सेवा में उचित पहल, परिश्रम और विशिष्टता के लिए सबसे योग्य, अनुशासित प्रोत्साहित करें।

आंतरिक और गार्ड सेवाओं के प्रदर्शन में युद्ध प्रशिक्षण के दौरान अनुशासन सुनिश्चित करने पर विशेष ध्यान दिया जाता है। आदेशों, आदेशों के पालन, वैधानिक आदेश को बनाए रखने, सुरक्षा नियमों का पालन करने में सैनिकों का उत्साह नोट किया जाता है, सैन्य शिष्टाचारऔर सैन्य सलामी दी। शोध के परिणामों के अनुसार प्रत्येक योद्धा का व्यक्तिगत मूल्यांकन किया जा सकता है। उसी समय, किसी को इस तथ्य से निर्देशित किया जाना चाहिए कि यह उद्देश्यपूर्ण है, उचित है, व्यवहार के सभी पहलुओं और दिन के दौरान बुनियादी कार्यों के प्रदर्शन को ध्यान में रखता है। एक पलटन में, सबसे अच्छे दस्ते को चुना जा सकता है, और हवलदार के साथ, इस दस्ते के कमांडर के कार्य अभ्यास का पता चलता है।

यह एक कंपनी, बटालियन और समान उपखंडों में सैन्य कर्मियों की श्रेणी (सभी कर्मियों के साथ, सार्जेंट, फोरमैन, अधिकारियों के साथ) में सैन्य अनुशासन की स्थिति का विश्लेषण करने के लिए प्रथागत है।

कंपनी के कर्मियों के साथ, परिणाम प्रत्येक सप्ताह के अंत में (बटालियन मासिक में) सारांशित किए जाते हैं। रिपोर्ट "सैन्य अनुशासन की स्थिति और इसे मजबूत करने के लिए काम के परिणामों पर", जो आमतौर पर कमांडर या उनके डिप्टी द्वारा शैक्षिक कार्य के लिए बनाई जाती हैं, आमतौर पर निम्नलिखित प्रश्नों को दर्शाती हैं:

सैन्य अनुशासन की सामान्य स्थिति, शासी दस्तावेजों की आवश्यकताओं के अनुपालन की डिग्री, सामान्य सैन्य नियम, सामान्य प्रवृत्ति (बदतर, बेहतर);

लड़ाकू प्रशिक्षण कार्यों के समाधान पर इकाइयों की युद्ध तत्परता पर सैन्य अनुशासन का प्रभाव;

वैधानिक आदेश सुनिश्चित करने वाले गार्ड और आंतरिक सेवाओं के अनुशासन की स्थिति;

घटनाओं, अपराधों, उनके लिए पूर्वापेक्षाओं का विश्लेषण, कारणों का खुलासा करना, विशिष्ट अपराधियों को इंगित करना और इन मामलों में कमांड द्वारा किए गए उपाय;

अनुशासनात्मक अपराधों का मात्रात्मक और गुणात्मक विश्लेषण, विशेष रूप से सकल, उनके खिलाफ किए गए उपाय;

प्लाटून, स्क्वॉड, क्रू में अनुशासन की स्थिति का तुलनात्मक विश्लेषण और मूल्यांकन, सर्वोत्तम, सबसे खराब को उजागर करना; कमांडरों के सकारात्मक कार्य अनुभव का संचार;

सैन्य उपकरणों और हथियारों की गोपनीयता, संचालन और संरक्षण के मुद्दों को सुनिश्चित करने के लिए आवश्यकताओं का अनुपालन;

सैनिकों के बीच वैधानिक संबंध बनाए रखना;

टीम निर्माण के लिए सामुदायिक गतिविधियों का मूल्यांकन।

अनुशासन के उल्लंघन को रोकने के लिए, अनुशासनात्मक अभ्यास की भूमिका को बढ़ाने के लिए शैक्षिक कार्य में सुधार के लिए योजनाबद्ध और उपाय किए गए।

डीब्रीफिंग के दौरान, सबयूनिट कमांडर विशिष्ट सैनिकों को अनुकरणीय अनुशासन और युद्ध और सार्वजनिक-राज्य प्रशिक्षण में सफलता के लिए पुरस्कृत कर सकते हैं। विशिष्ट स्थितियों के आधार पर, उन मुद्दों पर ध्यान केंद्रित किया जाना चाहिए जिन पर अधिक विस्तार और विस्तार से विचार किया जाएगा। अधिक स्पष्टता और अनुनय के लिए, चित्र तैयार किए जा सकते हैं, जो सैन्य अनुशासन की स्थिति की गतिशीलता को प्रकट करते हैं।

जूनियर कमांडरों के साथ, बैठकों में, अधिकारियों की भागीदारी के साथ विशेष कक्षाएं आयोजित की जाती हैं। विश्लेषण के दौरान, यूनिट कमांडर वैधानिक व्यवस्था, व्यक्तिगत अनुशासन, अनुशासन को मजबूत करने में उनमें से प्रत्येक के योगदान, वर्दी के पालन, दैनिक दिनचर्या को बनाए रखने में उनकी भूमिका का विश्लेषण और खुलासा करता है। अधीनस्थों के साथ संबंधों में सांविधिक आवश्यकताओं के अनुपालन, अनुशासनात्मक अभ्यास में सार्जेंट की भागीदारी के विश्लेषण पर पूरा ध्यान दिया जाता है।

अधिकारी वाहिनी के साथ सैन्य अनुशासन की स्थिति के विश्लेषण को विशेष महत्व दिया जाना चाहिए। आमतौर पर परिणाम अधिकारियों की बैठकों, बैठकों और विश्लेषण में सारांशित किए जाते हैं। परिणामों का विश्लेषण करते समय, कंपनी कमांडर प्लाटून कमांडरों से अनुशासन की स्थिति और इसे मजबूत करने के लिए किए गए कार्यों पर रिपोर्ट सुन सकता है। वह प्लाटून में मामलों की स्थिति का मूल्यांकन करता है और उनके स्थान का निर्धारण करता है, अनुशासन को मजबूत करने के लिए शैक्षिक गतिविधियों में प्रत्येक अधिकारी के योगदान का व्यक्तिगत मूल्यांकन देता है, अपने व्यक्तिगत अनुशासन और परिश्रम को ध्यान में रखते हुए, चूक और कमियों को इंगित करता है। अधिकारियों के अनुशासनात्मक अभ्यास का गहन विश्लेषण किया जाता है, जबकि वैधानिक आवश्यकताओं का अनुपालन, शैक्षिक गतिविधियों में भागीदारी, संगठन व्यक्तिगत कामअधीनस्थों के साथ।

विश्लेषण को उचित मूल्यांकन के साथ अधिकारियों के कार्यों, व्यवहार और कार्यों में सकारात्मकता को मजबूत करने में मदद करनी चाहिए, उन्हें अपनी ताकत और क्षमताओं में विश्वास से लैस करना चाहिए, और साथ ही साथ नकारात्मक तथ्यों का खुलकर मूल्यांकन करना चाहिए, उनके कारणों को प्रकट करना चाहिए। यह दृष्टिकोण अधिकारियों को आश्वस्त करता है कि हर सफलता या गलती, एक जिम्मेदार रवैये और गैर-जिम्मेदारी की हर अभिव्यक्ति पर किसी का ध्यान नहीं जाता है।

इस बात से बचना चाहिए कि अधिकारियों (साथ ही सार्जेंट और फोरमैन) की गतिविधियों का कभी-कभी अंतिम विश्लेषण में नकारात्मक मूल्यांकन किया जाता है, केवल इस तथ्य के कारण कि उनकी अधीनस्थ इकाइयों में कदाचार किया गया था। इस तरह का दृष्टिकोण तभी संभव और उचित है जब ये अपराध अधिकारी की ओर से अपने कर्तव्यों के प्रदर्शन के प्रति गैर-जिम्मेदाराना रवैये की निष्क्रियता का परिणाम थे। यदि, हालांकि, अधीनस्थ के कदाचार में अधिकारी की कोई विशिष्ट गलती नहीं है, और वह व्यवस्था बहाल करने, सेवा को व्यवस्थित करने के लिए अपनी शक्ति में सब कुछ करता है, तो उसके काम का नकारात्मक मूल्यांकन उसकी शिक्षा में नकारात्मक भूमिका निभा सकता है। अफ़सर।

अनुशासन की स्थिति का विश्लेषण- रचनात्मक प्रक्रिया। आकलन की निष्पक्षता पर कमांडर, शिक्षक के अनुभव, कार्यप्रणाली कौशल पर बहुत कुछ निर्भर करता है। विश्लेषण का बहुत लाभ होता है जब यह प्रकृति में उपदेशात्मक होता है, स्पष्टीकरण, अनुनय, साक्ष्य के साथ संयुक्त होता है, जब सकारात्मक पर भरोसा करने के सिद्धांत को कुशलता से लागू किया जाता है।

इस तरह के दृष्टिकोण से एक महत्वपूर्ण कार्य को हल करने में मदद मिलेगी - अधिकारियों को उनकी इकाइयों में सैन्य अनुशासन की स्थिति का विश्लेषण और मूल्यांकन करने के लिए एक एकीकृत कार्यप्रणाली से लैस करने के साथ-साथ उपायों (संगठनात्मक, शैक्षिक, आदि) की एक प्रणाली विकसित करने के लिए जो आगे होगा। आदेश और अनुशासन को मजबूत करें। इनमें से सबसे महत्वपूर्ण हो सकता है:

¦ विशेष कक्षाएंअधिकारियों, वारंट अधिकारियों, हवलदार और फोरमैन के साथ, जिसके दौरान कमांडरों, शिक्षकों के सर्वोत्तम अभ्यास और काम करने के तरीकों का अध्ययन किया जाता है, जिन्होंने अनुशासन को मजबूत करने में सर्वोत्तम परिणाम प्राप्त किए हैं;

अनुशासन की स्थिति का व्यवस्थित विश्लेषण और वरिष्ठ कमांडरों और प्रमुखों की भागीदारी के साथ सभी इकाइयों में इसे मजबूत करने के लिए काम के परिणामों का सारांश;

अनुशासन में पिछड़ी इकाइयों को ठोस सहायता प्रदान करना;

अन्य संगठनात्मक उपाय (सभी श्रेणियों के सैन्य कर्मियों से संयुक्त हथियार नियमों के ज्ञान पर परीक्षणों की स्वीकृति; वरिष्ठ कमांडरों द्वारा सीधे इकाइयों में सैन्य कर्मियों का स्वागत, आदि);

इकाइयों में शैक्षिक गतिविधियाँ (प्रश्नों और उत्तरों की शाम, विषय शाम, विवाद, कर्मियों की बैठकें, आदि);

¦ गार्ड और आंतरिक सेवाओं की गुणवत्ता में सुधार से संबंधित गतिविधियां;

सामग्री और रहने की स्थिति में सुधार, कर्मियों के लिए अवकाश और मनोरंजन आदि का आयोजन करने के उद्देश्य से उपाय।

संघीय राज्य खजाना शैक्षिक संस्थान

कज़ान सुवोरोव मिलिट्री स्कूल

रूसी संघ के रक्षा मंत्रालय"

पद्धतिगत विकास

डिवीजन सारांश

वरिष्ठ देखभालकर्ता

पिलिकोव ओलेग अलेक्जेंड्रोविच

कज़ान 2017

पद्धतिगत विकास को संघीय राज्य शैक्षिक मानकों के अनुसार काम करने वाले रूसी संघ के रक्षा मंत्रालय के पूर्व-विश्वविद्यालय शैक्षणिक संस्थानों के वरिष्ठ शिक्षकों को संबोधित किया जाता है।

पर कार्यप्रणाली विकासकज़ान सुवोरोव मिलिट्री स्कूल के शिक्षण कर्मचारियों के संचित अनुभव और रूसी संघ के रक्षा मंत्रालय के अन्य पूर्व-विश्वविद्यालय शैक्षणिक संस्थानों के सहयोगियों के अनुभव को संक्षेप में प्रस्तुत किया गया है, साथ ही संक्षेप में उनके अपने विकास भी हैं।विभाग में परिणाम.

काम एक सैन्य विश्वविद्यालय में अपनी शिक्षा जारी रखने की स्पष्ट इच्छा के साथ प्रतिस्पर्धी और पेशेवर रूप से उन्मुख स्नातकों में समाज की जरूरतों को पूरा करने के लिए एक व्यावहारिक दृष्टिकोण पर आधारित है, के लिए उच्च प्रेरणा व्यावसायिक गतिविधिपितृभूमि की रक्षा के लिए।

परिचय। . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ।चार

1. दिन के लिए एक पलटन में परिणामों का सारांश। . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .6

2. सप्ताह के लिए पलटन में परिणामों का सारांश। . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .7

2.1 प्रगति का सारांश। . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .7

2.2 दैनिक गतिविधियों में अनुशासन, कानून प्रवर्तन और सुरक्षा की स्थिति। . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . दस

2.3 आंतरिक व्यवस्था का विश्लेषण। . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12

2.4 खेल के परिणामों का सारांश - सामूहिक कार्य और खेल उपलब्धियाँ। . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .12

2.5 अगले सप्ताह के लिए कार्य। . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13

3. सप्ताह के लिए कंपनी में परिणामों का सारांश। . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .13

3.1 प्रगति का सारांश। . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . चौदह

3.2 अनुशासन की स्थिति का विश्लेषण। . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16

3.3 इकाई में आंतरिक व्यवस्था की स्थिति का विश्लेषण। . . . . . . . . . . . . बीस

3.4 कंपनी के क्रम में सेवा का विश्लेषण। . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .22

3.5 सुरक्षा विश्लेषण सैन्य सेवाऔर पढ़ो... . . . . . . . . . .23

3.6 खेल के परिणामों का सारांश - सामूहिक कार्य और खेल उपलब्धियां। . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .24

3.7 विजेताओं को पुरस्कृत करना। . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25

3.8 प्रशिक्षण के अगले सप्ताह के लिए कार्य। . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26

निष्कर्ष। . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .26

काम में प्रयुक्त साहित्य की सूची। . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29

परिशिष्ट 1. सुवोरोव छात्रों के साथ व्यक्तिगत बातचीत करने और सुवोरोव छात्रों के अनुशासन का विश्लेषण करने के लिए शिक्षकों के लिए दिशानिर्देश। . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . तीस

अनुबंध 2. दिन के लिए डीब्रीफिंग की योजना बनाएं। . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36

अनुलग्नक 3. पाठ में छात्रों के कार्य और व्यवहार के अवलोकन का मानचित्र। . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .37

परिशिष्ट 4. एक प्लाटून में डीब्रीफिंग की योजना। . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .38

अनुबंध 5. मूल्यांकन पत्रक। . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .40

परिशिष्ट 6. दैनिक दिनचर्या के कार्यान्वयन को नियंत्रित करने वाले कर्तव्य शिक्षक की रिपोर्ट। . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41

परिशिष्ट 7. अनुशासन की गणना का विवरण। . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43

परिशिष्ट 8. आंतरिक क्रम स्क्रीन। . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .44

परिशिष्ट 11. स्लाइड - प्रस्तुति। . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .45

परिचय।

सैन्य शिक्षा में सुधार के वर्तमान चरण में, शिक्षा की बढ़ती भूमिका दो परस्पर संबंधित रणनीतिक लक्ष्यों को प्राप्त करने की आवश्यकता के कारण है:

– उच्च में प्रवेश के लिए एक सुवोरोव छात्र की तैयारी शिक्षण संस्थानों, उनके द्वारा संघीय राज्य शैक्षिक मानकों के अनुसार एक माध्यमिक (पूर्ण) सामान्य शिक्षा प्राप्त करना, एक पेशा चुनने और आगे की शिक्षा जारी रखने के लिए आवश्यक सैन्य मामलों का प्राथमिक ज्ञान और कौशल;

– एक नागरिक के व्यक्तित्व लक्षणों का विकास जो रूस के राष्ट्रीय राज्य हितों को पूरा करता है, पितृभूमि की रक्षा के लिए नैतिक और मनोवैज्ञानिक तत्परता का गठन, संवैधानिक और सैन्य कर्तव्य के प्रति निष्ठा, अनुशासन, रूसी संघ के सशस्त्र बलों से संबंधित गर्व।

युद्ध के लिए सैनिकों को तैयार करने की एक ही प्रक्रिया के रूप में शिक्षा और प्रशिक्षण को ध्यान में रखते हुए, एम.आई. ड्रैगोमिरोव ने फिर भी शिक्षा को प्राथमिकता दी, क्योंकि। यह "इच्छा के दायरे को जानता है।" "एक सैनिक की परवरिश शिक्षा से ऊँची होनी चाहिए, एक रंगरूट को प्रशिक्षित करने के लिए एक दिन भी दिए जाने पर भी शिक्षा जारी नहीं की जा सकती।"

शिक्षा कोई विशेष घटना नहीं है, बल्कि कक्षा में और बाहर किए गए छात्रों के व्यक्तित्व के विकास का उद्देश्यपूर्ण प्रबंधन है शिक्षण गतिविधियांशैक्षणिक टीम। इसी समय, शिक्षा मूल रूप से स्थानीयकृत नहीं है और किसी एक प्रकार की शैक्षिक गतिविधि तक कम नहीं है, लेकिन सभी प्रकार को कवर और व्याप्त करती है: शैक्षिक (शैक्षिक विषयों की सीमाओं के भीतर) और पाठ्येतर (कलात्मक, संचार, खेल, अवकाश, श्रम, आदि) और आदि।

संघीय राज्य शैक्षिक मानक में, परवरिश को शिक्षा के मिशन के रूप में देखा जाता है, एक मूल्य-उन्मुख प्रक्रिया के रूप में, न केवल शैक्षिक, बल्कि पाठ्येतर गतिविधियों को भी कवर करता है।

गुणवत्ता संगठन शैक्षिक प्रक्रियाकज़ान सुवोरोव मिलिट्री स्कूल में (26 अगस्त, 2016 को कज़ान एसवीयू नंबर 329 के प्रमुख का आदेश "2016-2017 शैक्षणिक वर्ष में शैक्षिक कार्य और दैनिक गतिविधियों के संगठन पर") में अनुशासन का गठन और विकास शामिल है और सुवोरोव छात्रों के बीच अध्ययन के प्रति ईमानदार रवैया। के आधार पर आयोजित संकलित दृष्टिकोण Suvorovites के प्रशिक्षण और शिक्षा की समस्याओं को हल करने के लिए।

सुवोरोव स्कूल एक विशेष शैक्षिक स्थान है जहाँ कई रिश्ते स्थापित होते हैं, विशेष शैक्षणिक गतिविधियांव्यक्तित्व विकास, इसके आत्मनिर्णय और आत्म-प्राप्ति के साथ-साथ बच्चों के सामाजिक विकास पर, जो मूल्यों, संबंधों, सांस्कृतिक पैटर्न आदि की एक निश्चित प्रणाली में "विसर्जन" की प्रक्रिया में किया जाता है। गतिविधि के विविध क्षेत्र में।

सुवोरोव छात्रों को इस अद्वितीय शैक्षणिक स्थान में निहित सब कुछ देने के लिए, उनका समर्थन करना, कठिनाइयों से निपटने में उनकी मदद करना, सुवरोव मिलिट्री स्कूल की विशेषताओं को समझना और स्वीकार करना आवश्यक है।

सुवरोव छात्रों के साथ शैक्षिक कार्य प्रणाली के तत्वों में से एक शैक्षिक विश्लेषण है - शैक्षिक प्रक्रियादैनिक गतिविधियों में।

खेल और सामान्य शिक्षा के विषयों में उच्च प्रदर्शन के लिए सुवोरोव छात्रों के उन्मुखीकरण में व्यक्त प्रतिस्पर्धा के कारक के स्कूल में उपस्थिति, अनुशासन के संकेतक, एक शीर्षक या भेद प्राप्त करने का अवसर भी सुवोरोव स्कूल की एक विशिष्ट विशेषता है। .

Suvorovites और कंपनी टीम की गतिविधियों को सारांशित करना– यह शैक्षिक और पाठ्येतर गतिविधियों में निर्धारित लक्ष्यों और उद्देश्यों की पूर्ति का एक व्यवस्थित विश्लेषण है।

संक्षेपण किया जाता है:

–दैनिक, स्व-अध्ययन के पहले घंटे की शुरुआत में;

- एक पलटन में - सप्ताह में एक बार, सप्ताह के अंत में, बंद किए गए लोगों की सूचियों के संकलन के साथ;

- मुहं में - सप्ताह में एक बार, सप्ताह के अंत में, यूनिट के सभी कर्मियों के साथ।

1. दिन के लिए एक पलटन में परिणामों का सारांश।

सुवोरोव स्कूलों में जूनियर कमांडर हमेशा शिक्षकों और छात्रों के बीच एक अनिवार्य कड़ी रहे हैं। कई मायनों में अनुशासन की स्थिति और इकाइयों में प्रगति का स्तर वाइस सार्जेंट के काम पर निर्भर करता है।

स्व-प्रशिक्षण के पहले घंटे की शुरुआत में, शिक्षक स्कूल के दिनों के परिणामों को संक्षेप में प्लाटून में पंद्रह मिनट बिताता है, जिसके दौरान वह स्क्वाड कमांडरों और डिप्टी प्लाटून कमांडर को दिन के मामलों की स्थिति के बारे में सुनता है। .

दस्ते के नेता दिन के लिए दस्ते के कर्मियों की गतिविधियों का सारांश देते हैं:

– क्या अंक प्राप्त हुए और क्यों,

– क्या सकारात्मक प्रतिक्रिया या टिप्पणियां प्राप्त हुई हैं,

– क्या सुबह के निरीक्षण में उपस्थिति के बारे में कोई टिप्पणी थी।

डिप्टी प्लाटून लीडर:

– छात्रावास के स्थान के अनुसार परिचारकों के काम का मूल्यांकन करता है;

– कक्षा परिचारकों के काम का मूल्यांकन करता है;

–क्षेत्र में सफाईकर्मियों के काम का मूल्यांकन करता है;

– यदि कोई कर्तव्य था, तो संगठन में सेवा का मूल्यांकन करता है।

शिक्षक पिछले दिन का विश्लेषण करता है: क्या काम किया और क्या नहीं; क्या प्रतिक्रिया प्राप्त हुई थी या उल्लंघन थे।

विश्लेषण बिना नोटेशन और नैतिकता के किया जाना चाहिए।

किए जा रहे कार्य सुवोरोव पलटन के सदस्यों को अनुशासित करना, उन्हें आगे के सफल कार्यों के लिए नियमित दिशा-निर्देश देना संभव बनाता है। उसी समय, परिणामों को सारांशित करते समय, व्यक्तिगत सुवोरोव पलटन के सदस्यों को लगातार दोहराना पड़ता है और रोजमर्रा की गतिविधियों में की गई कुछ कमियों को इंगित करना पड़ता है। नुकसान को प्लाटून के परिणामों के सामान्य सारांश में और व्यक्तिगत रूप से व्यक्तिगत आधार पर (परिशिष्ट 1), प्रत्येक सुवोरोव सैनिक के लिए एक विभेदित दृष्टिकोण के साथ इंगित किया गया है। के लिये आगे का कार्यइन सुवोरोवाइट्स के साथ, उन्हें और अधिक विशिष्ट निर्देश देना आवश्यक है, जो बदले में, विचारशील, संतुलित होना चाहिए, जिससे सुवोरोवाइट्स को यह समझने की अनुमति मिलती है कि उन्हें क्या, कहाँ, कब और कैसे कार्य करना चाहिए।

चावल। 1 परिशिष्ट 2

2. पलटन में परिणामों का सारांश।

प्लाटून में, साप्ताहिक गुरुवार को, प्रशिक्षण और अनुशासन के मुद्दों पर एक सारांश किया जाता है, जिस पर शिक्षक सप्ताह के विश्लेषण के साथ पलटन में मामलों की सामान्य स्थिति, अध्ययन अवधि के लिए गतिशीलता की रिपोर्ट करता है।

साप्ताहिक सारांश की एक विशेषता सप्ताह के दौरान क्या हुआ, सुवोरोवाइट्स के व्यवहार, प्राप्त रेटिंग, और पलटन और कंपनी में ली गई स्थिति का विश्लेषण करने में सुवोरोवाइट्स की सक्रिय भागीदारी है।

मेरे कुकर्मों और अपने साथियों के कुकर्मों की चर्चा में सुवोरोवियों को शामिल करते हुए, मैं उनमें जो हुआ उसका सही आकलन करता हूं। मैं साथियों को अपमानित किए बिना, स्पष्ट रूप से, सक्षम रूप से, अपनी राय व्यक्त करने, अपनी बात का बचाव करने, अपने निर्णयों को सक्षम रूप से प्रेरित करने की क्षमता सिखाता हूं। सीखने और व्यवहार के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण विकसित करने के लिए क्या उपाय, कार्रवाई करने की आवश्यकता है।

कोई प्रभावी नहीं शैक्षणिक बातचीतएक किशोरी के साथ उसकी प्रेरणा की ख़ासियत को ध्यान में रखे बिना असंभव है। यह वही है जो शैक्षिक कार्य की सफलता को प्रभावित करता है। उच्च सकारात्मक प्रेरणा अपर्याप्त उच्च विशेष योग्यता या छात्र के आवश्यक ज्ञान, कौशल और क्षमताओं के अपर्याप्त स्टॉक के मामले में एक प्रतिपूरक कारक की भूमिका निभा सकती है, जो इस समय बहुत महत्वपूर्ण है।

दैनिक कार्य करते समय और प्राप्त करते समय वांछित परिणामशिक्षा के मामलों में, शिक्षक को एक व्यवस्थित विश्लेषण करने की आवश्यकता होती हैसुवरोव छात्रों के अध्ययन और व्यवहार के परिणाम।

विश्लेषण की वस्तुएं विभिन्न पैरामीटर हैं जिनके द्वारा शैक्षिक कार्य की प्रभावशीलता का आकलन किया जाता है, इन मापदंडों की स्थिति जब शिक्षक ने टीम में काम करना शुरू किया, निश्चित समय अंतराल पर उनकी गतिशीलता, लक्ष्यों के साथ प्राप्त परिणामों का अनुपात सेट, साथ ही ऐसे कारक जो मामलों की वर्तमान स्थिति को निर्धारित करते हैं।

विश्लेषण का महत्व इस तथ्य में निहित है कि यह शिक्षक को कुछ लक्ष्यों को प्राप्त करने के लिए उनके प्रयासों की प्रभावशीलता का मूल्यांकन करने, अपने काम में त्रुटियों और कमियों की पहचान करने और वांछित परिणाम प्राप्त करने के अधिक प्रभावी तरीकों की रूपरेखा तैयार करने की अनुमति देता है। सभी गतिविधियों की योजना बनाई गई है, लेकिन स्थिति के आधार पर समन्वयित किया जा सकता है।

2.1 प्रगति का सारांश।

सुवोरोव छात्रों की प्रगति का विश्लेषण शिक्षक द्वारा सूचना एकत्र करने के विभिन्न तरीकों का उपयोग करके किया जाता है।

मात्रात्मक विधियों में, मुख्य स्थान पर वर्ग पत्रिकाओं के अध्ययन का कब्जा है।

कज़ान एसवीयू में शिक्षक द्वारा पलटन की प्रगति के अधिक कुशल अध्ययन के लिए, "एलएमएस (लर्निंग मैनेजमेंट सिस्टम)" स्कूल "लर्निंग मैनेजमेंट सिस्टम" का उपयोग किया जाता है। यह प्रणाली पूरी तरह से कक्षा पत्रिका की नकल करती है और आपको इसकी अनुमति देती है सबसे छोटा समयप्रत्येक सुवोरोवाइट के प्रशिक्षण की गुणात्मक स्थिति और किसी भी अवधि के लिए प्लाटून (कंपनी, स्कूल) की स्थिति का समग्र रूप से मूल्यांकन करने के लिए। प्रगति पर सामग्री का आसानी से कागज और इलेक्ट्रॉनिक मीडिया में अनुवाद किया जा सकता है।

चावल। 2

चावल। 3

चावल। चार

चावल। 5

यह शिक्षक को सुवरोव छात्रों की शैक्षिक गतिविधियों में स्थिति का आकलन करने, स्थिति को लगातार नियंत्रित करने और अकादमिक प्रदर्शन को काफी अच्छे स्तर पर बनाए रखने के लिए समय पर समन्वय निर्णय लेने की अनुमति देता है।

अकादमिक प्रदर्शन पर सामग्री, ऋण साप्ताहिक (और, यदि आवश्यक हो, तो अधिक बार) शिक्षक द्वारा सुवोरोव छात्रों के माता-पिता को व्यक्तिगत रूप से या संचार (टेलीफोन, ई-मेल) के माध्यम से बर्खास्त करने से पहले लाया जाता है।

दस्ते के कमांडरों और डिप्टी प्लाटून कमांडर को दस्तों में स्थिति के बारे में सुना जाता है। सुवोरोव छात्र जो पिछड़ रहे हैं उन्हें व्यक्तिगत रूप से सुना जाता है, बैकलॉग को खत्म करने के कारणों और तरीकों को स्पष्ट किया जाता है। श्रेष्ठ अंकित हैं। Suvorovites के लिए अगले सप्ताह के लिए एक कार्य निर्धारित किया गया है।

सुवोरोव छात्र अपनी सफलताओं और असफलताओं के कारणों के बारे में अपनी राय व्यक्त करते हैं, क्यों और कैसे उन्होंने सफलता प्राप्त की या अध्ययन और अनुशासन में अपने प्रदर्शन में सुधार करने में असफल रहे, जो उन्हें योग्य अध्ययन में मदद या बाधा उत्पन्न करता है।

प्रश्न पूछना, छोटी टिप्पणी करना, सुवोरोव छात्रों को शिक्षक-वर्ग शिक्षक द्वारा एक संवाद में लाया जाता है: सुवोरोव छात्र तर्क करते हैं, अपनी राय व्यक्त करते हैं। शिक्षक - कक्षा शिक्षक के साथ, सुवोरोव छात्र एक सामूहिक राय विकसित करते हैं, विश्लेषण और आत्मनिरीक्षण सीखते हैं, सफलता और विफलता का सही आकलन करने की क्षमता, उनके विकास, साथियों और टीम के चरणों को देखते हैं, के गठन पर काम में सुधार के तरीकों की रूपरेखा तैयार करते हैं। अंतर-सामूहिक राय और मनोदशाएं जो उच्च स्तरीय सीखने और सकारात्मक व्यवहार को बनाए रखने की समस्याओं को हल करने में योगदान करती हैं।

एक संयुक्त सामूहिक चर्चा का संगठन सुवोरोव छात्रों को उनकी टिप्पणियों की चतुर, संतुलित अभिव्यक्ति, आपत्तियों का सही निर्माण, एक दूसरे और वयस्कों को संबोधित प्रस्तावों के सक्षम डिजाइन का आदी बनाता है।

अगली डीब्रीफिंग में, सुवोरोवाइट्स को टिप्पणियों को खत्म करने के लिए सुना जाता है।

हालाँकि, वास्तविक ज्ञान प्राप्त करने के लिए मात्रात्मक विधियाँ पर्याप्त नहीं हैं, क्योंकि उनका उपयोग करते समय शिक्षक को जो आंकड़े मिलते हैं, वे न केवल उसके लिए कुछ जानकारी प्रकट करते हैं, बल्कि दूसरे को भी छिपा सकते हैं, कम नहीं, और शायद इससे भी अधिक महत्वपूर्ण। इसलिए, मात्रात्मक तरीकों को आवश्यक रूप से गुणात्मक लोगों द्वारा पूरक किया जाना चाहिए।

मुख्य गुणात्मक विधियों में से एक शिक्षण स्टाफ के साथ दैनिक बातचीत है।

शिक्षक के साथ व्यक्तिगत संचार, पाठ में भाग लेने से शिक्षक को पूरी तरह से जानकारी प्राप्त करने की अनुमति मिलती है। उत्कृष्ट छात्रों और अच्छे छात्रों के साथ-साथ सुवोरोव से पीछे रहने वालों के संबंध में एक निश्चित कार्य किया जा रहा है। अतिरिक्त कक्षाएं समय पर आयोजित की जाती हैं, पिछड़ने के क्षण को याद नहीं किया जाता है। स्व-प्रशिक्षण, प्रशिक्षण के कार्यान्वयन पर शिक्षक की सिफारिशों को पूरा करना विभिन्न परियोजनाएंपलटन अच्छी प्रगति कर रही है।

चावल। 6 परिशिष्ट 3

शैक्षणिक प्रदर्शन के संदर्भ में एक या किसी अन्य सुवोरोव छात्र की भलाई का आकलन करते समय शिक्षक द्वारा उपरोक्त सभी को ध्यान में रखा जाता है।

दैनिक गतिविधियों, समूह और व्यक्तिगत बातचीत के दौरान पलटन शिक्षक, सुवोरोवाइट्स को बताते हैं कि उच्च शैक्षणिक प्रदर्शन के क्या लाभ हैं, क्योंकि यह लाभ सभी के लिए स्पष्ट नहीं हो सकता है। सबसे पहले, सुवोरोव छात्रों को वे फायदे दिखाए जाते हैं जो उच्च शैक्षणिक प्रदर्शन उन्हें सामाजिक और करियर की दृष्टि से दे सकते हैं, साथ ही साथ देश के सर्वश्रेष्ठ सैन्य विश्वविद्यालयों में प्रतिस्पर्धा कितनी अधिक देखी जाती है, कि उन्हें स्नातकों के साथ प्रतिस्पर्धा करनी होगी प्रतिष्ठित स्कूलों की, और यह कि इस प्रतियोगिता का सामना करना आसान नहीं होगा। विद्यार्थियों के सबसे महत्वाकांक्षी भाग में, यह प्रतियोगिता की भावना को जागृत करता है और उनकी पढ़ाई में उत्साह को बढ़ाता है।

2.2 अनुशासन की स्थिति, कानून प्रवर्तन

और दैनिक गतिविधियों में सुरक्षा।

सुवोरोव छात्रों का व्यक्तिगत अवलोकन एक शिक्षक के मुख्य कर्तव्यों में से एक है। यह न केवल आधिकारिक आयोजनों के दौरान किया जाता है, जैसे कि निर्माण, डीब्रीफिंग, सामान्य बैठकें, जिसमें शिक्षक और सुवोरोव छात्रों की भूमिकाओं को पर्याप्त रूप से औपचारिक रूप दिया जाता है, बल्कि उनके बाहर भी।

अपने खाली समय, भोजन, स्व-प्रशिक्षण, ड्रेसिंग की तैयारी, जब मजबूर फ्रेम के दौरान सुवोरोवाइट्स का अवलोकन सैन्य नियमवे उन्हें इतना प्रभावित नहीं करते हैं। प्लाटून टीम के अध्ययन के लिए सुवोरोवाइट्स का अवलोकन शीट में दर्ज किया गया है। रिकॉर्डिंग शिक्षक को उसकी दैनिक व्यावसायिक गतिविधियों में अनुशासन का विश्लेषण करने, टीम में माहौल को बेहतर बनाने के उपाय करने, विद्यार्थियों को एकजुट करने में मदद करती है। डेटा संग्रह आपको अलग-अलग समय के लिए टीम के व्यवहार की स्थिति की गतिशीलता को देखने की अनुमति देता है।

चावल। 7

सुवोरोवाइट्स के व्यवहार का विश्लेषण करते समय, अनुशासन के उल्लंघन को श्रेणियों में विभाजित करना समझ में आता है:

– शैक्षिक प्रक्रिया को प्रभावित करने, पलटन में सामान्य नैतिक और मनोवैज्ञानिक स्थिति;

– जो चरित्र की अभिव्यक्तियाँ हैं, अर्थात्, व्यक्तिगत, एक पलटन, कंपनी में साथियों को प्रभावित नहीं करना।

सुवोरोवियों के कुकर्मों की जांच करते समय, उन्हें यह समझाना आवश्यक है कि कोई भी उल्लंघन अस्वीकार्य है, प्रत्येक कदाचार व्यवहार का उल्लंघन है, कज़ान सुवोरोव मिलिट्री स्कूल के चार्टर का उल्लंघन है। पहले और दूसरे बिंदु के अपराधों की गंभीरता में अंतर स्पष्ट करें।

हालांकि, जैसा कि अकादमिक प्रदर्शन के विश्लेषण के मामले में होता है, टीम में अनुशासन की स्थिति के पर्याप्त विश्लेषण के लिए अकेले अनुशासनात्मक अभ्यास का नियंत्रण पर्याप्त नहीं है। इस नियंत्रण को अनिवार्य रूप से उप-सार्जेंटों के साथ बातचीत, अनुशासन में सुधार, समस्याओं की पहचान करने और उन्हें हल करने के तरीकों का निर्धारण करने के लिए समस्या बिंदुओं पर चर्चा करके पूरक होना चाहिए।

चावल। आठ

इस तथ्य को देखते हुए कि नेतृत्व गुणों वाले सबसे जिम्मेदार सुवरोव छात्रों को सुवरोव स्कूल में उप-सार्जेंट के पदों पर नियुक्त किया जाता है, उन्हें शैक्षिक कार्यों के कुछ कार्य भी सौंपे जाते हैं। अपने अधीनस्थों के साथ निरंतर संपर्क में रहने के कारण, वाइस सार्जेंट अपनी गतिविधियों में अपनी इकाइयों में अनुशासन की गतिशीलता से अवगत रह सकते हैं।

वाइस सार्जेंट यूनिट में अनुशासन बनाए रखने वाले पहले सहायक शिक्षक हैं। शिक्षक के अभाव में वे पलटन में अनुशासन बनाए रखते हैं।

मामलों की स्थिति पर डिप्टी प्लाटून कमांडर से शिक्षक को रिपोर्ट की अच्छी तरह से स्थापित प्रणाली इकाई में कई समस्याओं का समाधान करती है।

इस अभ्यास की सामग्री का अध्ययन शिक्षक को विश्लेषण के लिए सबसे समृद्ध सामग्री प्रदान करता है।

सुवरोव टीम में अनुशासन की स्थिति के विश्लेषण में एक महत्वपूर्ण भूमिका घटनाओं के विश्लेषण द्वारा निभाई जाती है। घटना का तथ्य पहले से ही इस क्षेत्र में एक निश्चित परेशानी का संकेत देता है, लेकिन इस परेशानी की गहराई का पता सावधानीपूर्वक जांच की प्रक्रिया में ही लगाया जा सकता है। यह या वह घटना परिस्थितियों के यादृच्छिक संयोजन के परिणामस्वरूप हो सकती है। हालांकि, यह टीम में शैक्षिक प्रक्रिया की गहरी उपेक्षा, जूनियर कमांडरों की ओर से उचित सटीकता की कमी, एक नकारात्मक अभिविन्यास के अनौपचारिक नेताओं के उद्भव का परिणाम भी हो सकता है।

कोई भी घटना अधूरी नहीं छोड़ी जानी चाहिए। बैठकों, सारांश, समूह वार्तालापों में सभी घटनाओं की समीक्षा की जानी चाहिए।

सभी सामग्रियों को निर्णयों, संकल्पों आदि के रूप में दर्ज किया जाना चाहिए। और आगे इसी तरह की घटनाओं को रोकने के लिए शिक्षक की गतिविधियों में उपयोग किया जाता है।

पलटन में अनुशासन की स्थिति के विश्लेषण के परिणाम शिक्षकों द्वारा शैक्षिक कार्य के दौरान आवश्यक रूप से उपयोग किए जाते हैं। विश्लेषण के परिणामों के अनुसार, सुवोरोवाइट्स में वे हैं जो व्यवहार और सैन्य अनुशासन के एक मॉडल के रूप में सेवा कर सकते हैं, और जिनके व्यवहार और सैन्य अनुशासन वांछित होने के लिए बहुत कुछ छोड़ देते हैं। भविष्य में, Suvorovites की इन श्रेणियों को सकारात्मक और नकारात्मक उदाहरणों के रूप में उपयोग किया जाता है। साथ ही, शैक्षिक प्रभाव काफी हद तक इस बात पर निर्भर करता है कि विद्यार्थियों को उनके व्यवहार के लिए पुरस्कृत और दंडित करते समय न्याय कैसे देखा जाएगा।

सुवोरोव छात्रों के व्यवहार के परिणामों का विश्लेषण शिक्षक को एक स्पष्ट तस्वीर देता है कि उसकी इकाई में कौन से आवश्यक गुण उचित डिग्री तक विकसित हुए हैं, और जो अभी भी पीछे हैं। इस ज्ञान के आधार पर, भविष्य में आगे के शैक्षिक कार्यों के लिए एक रणनीति बनाई जाती है, प्राथमिकताएं निर्धारित की जाती हैं और आवश्यक घटनाओं की योजना बनाई जाती है। उसी समय, शिक्षक किशोर चेतना के लिए सुलभ रूप में अपनी आवश्यकताओं को तैयार करता है और नियमित रूप से उसके लिए उपलब्ध सभी चैनलों के माध्यम से संचार करता है ताकि प्रत्येक सुवोरोव छात्र को पता चले कि उसके लिए क्या आवश्यक है, उसे क्या पुरस्कृत किया जाना चाहिए, और किस दंड के लिए .

2.3 आंतरिक व्यवस्था का विश्लेषण।

शिक्षक मूल्यांकन करता है:

2. रात्रिस्तंभ में आदेश।

2.4 खेल के परिणामों का सारांश - सामूहिक कार्य

और खेल उपलब्धियां।

शिक्षक नोट करता है:

1. कंपनी और स्कूल प्रतियोगिताओं में सुवोरोव छात्रों के परिणाम।

2. भौतिक संस्कृति में परीक्षा उत्तीर्ण करने के परिणाम।

4. सुवोरोवाइट्स की भागीदारी के परिणाम खेल की घटनाएशहर, गणतंत्र और अखिल रूसी स्तर।

2.5 अगले सप्ताह के लिए कार्य।

1. अध्ययन:

– स्वतंत्र काम;

– टेस्ट पेपरआदि।

2. शैक्षिक कार्य:

–

– युद्ध पत्रक जारी करना।

–

–

–

5. विविध।

चावल। 9 परिशिष्ट 4

3. सप्ताह के लिए कंपनी में परिणामों का सारांश।

कंपनी में संक्षेप में, निम्नलिखित क्रम में करना उचित है:

1. पिछले सप्ताह इकाई द्वारा हल किए गए मुख्य कार्यों को याद करें।

2. गतिविधि के मुख्य क्षेत्रों में प्राप्त परिणामों का विश्लेषण करें:

- पी प्रदर्शन को सारांशित करना,

- एक अनुशासन की स्थिति का विश्लेषण,

- साथ इकाई में आंतरिक व्यवस्था की स्थिति,

- एक विश्लेषणदैनिक पोशाक में सेवारत,

– सैन्य सेवा और अध्ययन की सुरक्षा की स्थिति का विश्लेषण,

– खेल के परिणामों का सारांश - सामूहिक कार्य और खेल उपलब्धियाँ।

3. सप्ताह के लिए इकाइयों के कब्जे वाले स्थानों का निर्धारण करें।

4. सबसे अच्छी शाखाओं को प्रोत्साहित करें, पेनेंट्स को सौंपें।

5. अगले सप्ताह के लिए विशिष्ट लक्ष्य निर्धारित करें।

कंपनी में सारांश पलटन के दस्तों के बीच किया जाता है। सुवोरोवाइट्स की बातचीत को छोटे समूहों में व्यवस्थित करना बहुत महत्वपूर्ण है। यह आपको यूनिट की सफलता के लिए प्रत्येक सुवोरोव सैनिक के योगदान के साथ-साथ उनके अधीनस्थों की सफलताओं और विफलताओं के लिए कनिष्ठ कमांडरों की जिम्मेदारी दिखाने की अनुमति देता है।

चावल। दस

3.1 डीब्रीफिंग

प्रारंभिक कार्यसुवोरोव पुरुष, जो पलटन के प्रशिक्षण क्षेत्रों का हिस्सा हैं, कंपनी में प्रगति के परिणामों का मूल्यांकन करते हैं। सप्ताह के दौरान, वे पाठ में सुवोरोव छात्रों के काम पर डेटा एकत्र करते हैं, प्राप्त ग्रेड, वैकल्पिक और अतिरिक्त कक्षाओं की उपस्थिति का रिकॉर्ड रखते हैं, और स्व-अध्ययन में सुवरोव छात्रों के व्यक्तिगत काम के लिए शिक्षकों से हैंडआउट भी प्राप्त करते हैं।

साप्ताहिक गुरुवार को, पलटन प्रशिक्षण क्षेत्रों के सुवोरोव सदस्य अध्ययन के विषयों के लिए ग्रेड के साथ एक प्रगति पत्रक भरते हैं। उत्कृष्ट, अच्छे, संतोषजनक और असंतोषजनक अंकों की कुल संख्या की गणना की जाती है, और औसत अंक प्रत्येक सुवोरोव छात्र के लिए अलग से और समग्र रूप से विभागों के लिए निकाला जाता है।

चावल। 11 अनुलग्नक 5

इसके अतिरिक्त, मैं अध्ययन की गुणवत्ता की गणना करता हूं - पारंपरिक प्रणालीएक सुवोरोव छात्र के ज्ञान और समग्र रूप से विभाग की सफलता के स्तर का मूल्यांकन, और इस सूचक द्वारा मैं विभाग में एक सुवोरोव छात्र का स्थान निर्धारित करता हूं।

चावल। 12

सारांश तालिका में मैं विभागों पर डेटा दर्ज करता हूं और कंपनी में विभागों के स्थान निर्धारित करता हूं।

चावल। 13

एक अलग स्लाइड पर, मैं उन सुवोरोव छात्रों पर विशेष ध्यान देता हूं जिन्होंने असंतोषजनक ग्रेड प्राप्त किए।

चावल। चौदह

मैं सुवोरोव छात्रों को निम्न के रूप में प्रदान करता हूं नकारात्मक उदाहरण. उनकी भागीदारी के साथ शैक्षिक गतिविधियों को इस तरह से व्यवस्थित किया जाता है कि ये सुवोरोव छात्र मनोवैज्ञानिक असुविधा की स्थिति में डूबे हुए हैं कि वे फिर से अनुभव नहीं करना चाहेंगे, और उन्हें यह देखना होगा कि इस राज्य से बाहर निकलने की कुंजी अकादमिक प्रदर्शन में सुधार करना है। . हालाँकि, इस मामले में, मैं विशेष विनम्रता दिखाता हूं ताकि सुवोरोवाइट की मानवीय गरिमा को अपमानित न करें और इस तरह ज्ञान के लिए उसकी लालसा को खत्म न करें।

अगली स्लाइड में, मैं सुवोरोव के उन छात्रों को चिन्हित करता हूँ, जिन्होंने एक सप्ताह में अच्छे और उत्कृष्ट अंक प्राप्त किए, अर्थात्। जिन्होंने अध्ययन की गुणवत्ता 100% दिखाई। इस मामले में, सुवोरोव छात्रों की रेटिंग औसत स्कोर से निर्धारित होती है।

चावल। पंद्रह

इस तथ्य को देखते हुए कि शैक्षिक कार्य के मुख्य लक्ष्यों में से एक सुवोरोव छात्रों के प्रदर्शन में सुधार करना है, इस उद्देश्य के लिए सुवरोव छात्रों के अध्ययन के विश्लेषण के परिणामों का उपयोग इस उद्देश्य के लिए किया जा सकता है। यह कंपनी में निम्नानुसार हासिल किया जाता है।

उनके अध्ययन के विश्लेषण के परिणामों के अनुसार, सभी सुवोरोव छात्रों को दो समूहों में विभाजित किया गया है: वे जो "अच्छे" और "उत्कृष्ट" अंक प्राप्त करते हैं, और बाकी सभी। उसी समय, सुवोरोव छात्रों के लिए "अच्छे" और "उत्कृष्ट" के लिए अध्ययन को आदर्श के रूप में स्थापित किया गया है, और बाकी सब कुछ विचलन के रूप में माना जाता है।

उत्कृष्ट छात्रों को शैक्षिक कार्यों में विशेष भूमिका दी जानी चाहिए। उन्हें दूसरों के लिए एक उदाहरण के रूप में दिया जाना चाहिए; एक रोल मॉडल जिसे टीम को देखना चाहिए। उत्कृष्ट छात्रों पर कुछ सामाजिक बोझ डालना उपयोगी होगा। उदाहरण के लिए, कम प्रदर्शन करने वाले सुवोरोव छात्रों को उन्हें कार्यों को पूरा करने में मदद करने के लिए असाइन करना, उनके द्वारा सीखे गए शब्दों के बारे में उनके ज्ञान की जांच करना, जोड़ी कार्यों को करते समय उनके साथ काम करना आदि।

3.2 अनुशासन का विश्लेषण।

सुवोरोव छात्रों के अनुशासन का विश्लेषण करने की पद्धति में शैक्षणिक प्रदर्शन के विश्लेषण की कार्यप्रणाली के साथ कुछ समानताएं हैं, लेकिन साथ ही यह कुछ अंतरों की विशेषता भी है। मुख्य अंतर यह है कि अकादमिक प्रदर्शन की तुलना में अनुशासन गतिविधि का बहुत कम औपचारिक क्षेत्र है, और इस क्षेत्र में अकादमिक प्रदर्शन के संबंध में ग्रेड के रूप में ऐसा कोई महत्वपूर्ण प्रदर्शन संकेतक नहीं है। एक इकाई में अनुशासन का स्तर कई अलग-अलग मानदंडों द्वारा मापा जाता है, और यह निर्धारित करने के लिए शिक्षक की ओर से रचनात्मकता लेता है कि वर्तमान में कौन सा मानदंड सबसे महत्वपूर्ण है।

सुवोरोव छात्रों के अनुशासन के बारे में जानकारी एकत्र करने के लिए भी बहुत सारे स्रोत हैं:

– दैनिक दिनचर्या के कार्यान्वयन को नियंत्रित करने वाले जिम्मेदार शिक्षक की रिपोर्ट;

चावल। 16 परिशिष्ट 6

– प्रशिक्षण सत्रों के नियंत्रण की डायरी;

चावल। 17

– अनुशासनात्मक अभ्यास का विश्लेषण।

अनुशासनात्मक अभ्यास शिक्षक द्वारा संचालित किया जाता है और सेवा कार्ड में दर्ज किया जाता है। सर्विस कार्ड के साथ सक्षम कार्य आपको यूनिट में कई समस्याग्रस्त मुद्दों को हल करने की अनुमति देगा। Suvorovites जानते हैं कि इस दस्तावेज़ में सभी दंड और पुरस्कार दर्ज किए गए हैं, वे स्वयं अपने कार्ड से परिचित हैं, उनमें उपयुक्त प्रविष्टियां करते हैं। सुवोरोव छात्रों को सूचित किया गया था कि बाद में गंभीर दंड लगाने से रूसी संघ के रक्षा मंत्रालय के सैन्य विश्वविद्यालयों में प्रवेश के लिए उनकी शैक्षणिक विशेषताओं पर असर पड़ेगा। यह कई लोगों के लिए एक प्रमुख बाधा है। दंड और प्रोत्साहन के लिए लेखांकन का एक तुलनात्मक विश्लेषण हमें पिछले दो वर्षों के प्रशिक्षण में कंपनी में सुवोरोव द्वारा प्राप्त प्रोत्साहनों की एक महत्वपूर्ण प्रबलता को नोट करने की अनुमति देता है।

चावल। अठारह

मैंने एक स्कोरिंग प्रणाली विकसित की है जो आपको इकाई में अनुशासन की स्थिति की एक पूरी तस्वीर को फिर से बनाने की अनुमति देती है।

में नोट किए गए पलटन के लिए टिप्पणियां और सम्माननीय उल्लेखदैनिक दिनचर्या के कार्यान्वयन को नियंत्रित करने वाले जिम्मेदार शिक्षक की रिपोर्ट, औरमें अध्ययन डायरी50 अंक पर मूल्यवान हैं।

प्रत्येक सुवोरोव छात्र के लिए टिप्पणी और प्रोत्साहन नोट - 10 अंक।

1. पहला चरण पलटन में अनुशासन का विश्लेषण है। एक प्लाटून के लिए सभी उत्साहजनक प्रविष्टियां "+ 50 अंक" हैं, सभी टिप्पणियां "- 50 अंक" हैं। मैं संक्षेप में बताता हूं और पलटन के लिए अंतिम स्कोर प्रदर्शित करता हूं।

चावल। 19

2. दूसरा चरण सुवोरोव के प्रत्येक सदस्य के अनुशासन का विश्लेषण है। इस स्तर पर, संकेतक एक दिशा या किसी अन्य में 10 अंक के बराबर होता है। मैं प्रत्येक सुवोरोव छात्र के लिए सभी सकारात्मक और नकारात्मक प्रविष्टियों को व्यक्तिगत रूप से सारांशित करता हूं और उसका स्कोर निर्धारित करता हूं।

चावल। 20 अनुलग्नक 7

3. तीसरा चरण विभाग में अनुशासन का विश्लेषण है। पलटन के अनुशासन के संकेतक के लिए, अंकों में व्यक्त किया गया, मैं प्रत्येक सुवरोव दस्ते के सदस्य के लिए संकेतक जोड़ता हूं। प्राप्त अंक विभाजन का परिणाम है।

चावल। 21

मैं सारांश तालिका में डेटा दर्ज करता हूं और कंपनी में विभागों के स्थान निर्धारित करता हूं।

चावल। 22

एक अलग स्लाइड पर, मैं उन सुवोरोवाइट्स का उल्लेख करता हूं, जिन्हें सबसे अधिक संख्या में टिप्पणियां प्राप्त हुई हैं।

चावल। 23

3.3 आंतरिक व्यवस्था की स्थिति

आंतरिक व्यवस्था की स्थिति का आकलन करने के लिए, मैंने "प्लाटून में आंतरिक व्यवस्था की स्थिति की स्क्रीन" विकसित की, परिशिष्ट 0।

चावल। 24 परिशिष्ट 8

मैं हर दिन कंपनी में आंतरिक आदेश की जांच करता हूं।

सत्यापन मानदंड:

1. ड्रेसिंग बेड की शुद्धता और शुद्धता।

2. रात्रिस्तंभ में आदेश।

3. खेल वर्दी और अन्य संपत्ति में ईंधन भरने की प्रक्रिया।

4. बेड, बेडसाइड टेबल और कुर्सियों का संरेखण।

5. सोने के स्थान पर नियमित सफाईकर्मियों द्वारा कर्तव्यों का पालन करना।

6. कक्षा परिचारक के रूप में कर्तव्यों की पूर्ति।

7. बाहरी क्षेत्र की स्थिति।

चावल। 25

हर दिन पांच सूत्री प्रणाली पर विभाग का मूल्यांकन होता है। Suvorovites कंपनी के स्थान पर स्टैंड पर आंतरिक व्यवस्था की स्थिति की जाँच के परिणामों से खुद को परिचित कर सकते हैं।

चावल। 26

मैं ग्रेड को सारांशित करता हूं और सप्ताह के लिए कंपनी में विभागों के स्थान निर्धारित करता हूं।

चावल। 27

3.4 कंपनी के आदेश द्वारा सेवा के प्रदर्शन का विश्लेषण।

मैं अपनी सेवा के परिणामों को एक आंतरिक संगठन के रूप में सारांशित करने के लिए "कंपनी में कार्य की स्वीकृति और वितरण की पुस्तक" से सामग्री लेता हूं और रिपोर्ट करता हूंदैनिक दिनचर्या के क्रियान्वयन को नियंत्रित करने वाले जिम्मेदार शिक्षक. कंपनी में यह कड़ाई से स्थापित है कि दस्ते का नेता अपने अधीनस्थों के साथ ही संगठन में प्रवेश करता है। वरिष्ठ पाठ्यक्रमों में, हम सबसे प्रशिक्षित सुवोरोव सैनिकों को कंपनी में ड्यूटी पर रखने का अभ्यास करते हैं ताकि उनमें प्रारंभिक कमांडिंग कौशल स्थापित किया जा सके।

दैनिक जिम्मेदार अधिकारी,दैनिक दिनचर्या के कार्यान्वयन की निगरानीएक कंपनी में, दस्ते द्वारा कर्तव्यों के ज्ञान, उनके प्रदर्शन और सेवा की गुणवत्ता का मूल्यांकन किया जाता है। कंपनी में प्रत्येक अर्दली और कर्तव्य अधिकारी को पांच सूत्री प्रणाली पर एक निशान दिया जाता है।

चावल। 28

औसत स्कोर के आधार पर, मैं कंपनी में शाखाओं के स्थान निर्धारित करता हूं।

चावल। 29

3.5 सैन्य सेवा और अध्ययन की सुरक्षा की स्थिति का विश्लेषण।

पर सैन्य सेवा और अध्ययन की सुरक्षा की स्थिति का विश्लेषण करते समय, मैं निम्नलिखित संकेतकों को ध्यान में रखता हूं:

1. रोजमर्रा की जिंदगी में सुरक्षा आवश्यकताओं का अनुपालन।

2. शैक्षिक और पाठ्येतर गतिविधियों में सुरक्षा आवश्यकताओं का अनुपालन।

3. श्रम शिक्षा गतिविधियों का संचालन करते समय सुरक्षा आवश्यकताओं का अनुपालन।

4. चोट की स्थिति के लिए लेखांकन।

5. कर्मियों की घटनाओं के लिए लेखांकन।

चावल। तीस

प्रत्येक संकेतक एक बिंदु के लायक है। सबसे कम स्कोर के अनुसार, मैं कंपनी में विभागों के स्थान निर्धारित करता हूं।

सारांश तालिका में, मैं उन सुवोरोवाइट्स के नामों को इंगित करता हूं जिन्होंने सुरक्षा आवश्यकताओं का उल्लंघन किया, घायल हो गए, उनका इलाज किया जा रहा है और उन्हें चिकित्सा आधार पर रिहा कर दिया गया है।

चावल। 31

3.6 खेल के परिणामों का सारांश - सामूहिक कार्य

और खेल उपलब्धियां

सुवोरोवाइट्स की खेल गतिविधियों को संक्षेप में प्रस्तुत करने का आधार है:

1. कंपनी और स्कूल में प्रतियोगिताओं के परिणामों के प्रोटोकॉल।

2. फिजिकल कल्चर में टेस्ट पास करने की शीट।

3. सुवरोव छात्रों की व्यक्तिगत शारीरिक फिटनेस की साप्ताहिक निगरानी के संकेतक।

4. शहर, गणतांत्रिक और अखिल रूसी स्तरों के खेल आयोजनों में सुवोरोवाइट्स की भागीदारी।

फिलहाल, मैं कंपनी के कर्मियों द्वारा अखिल रूसी भौतिक संस्कृति और खेल परिसर "श्रम और रक्षा के लिए तैयार" के मानदंडों के कार्यान्वयन के परिणामों को संक्षेप में बता रहा हूं।

चावल। 32

परिणामों की गणना के आधार के रूप में, मैंने बैज के मानकों के सुवोरोवाइट्स द्वारा पूर्ति कीमैं, द्वितीयतथातृतीयडिग्री। गोल्ड बैज का मूल्य 3 अंक, सिल्वर बैज - 2 अंक और कांस्य बैज क्रमशः 1 अंक का था।

चावल। 33

चावल। 34

सभी संकेतकों के लिए कंपनी विभागों के कब्जे वाले स्थान सारांश तालिका में दर्ज किए गए हैं। कुल स्कोर की गणना की जाती है और कंपनी में दस्तों के अंतिम स्थान न्यूनतम मूल्य के अनुसार निर्धारित किए जाते हैं।

चावल। 35

3.7 विजेताओं को पुरस्कृत करना

मैं विभागों के कमांडरों को पासिंग पेनेंट्स की प्रस्तुति के साथ प्रत्येक प्रकार की गतिविधि के लिए विभागों को सारांशित और पुरस्कृत करता हूं। मैं कंपनी में सबसे अच्छी शाखा पर ध्यान देता हूं, जिसमें दिखाया गया है सर्वोत्तम परिणामकुल स्कोर में।

चावल। 36

3.8 प्रशिक्षण के अगले सप्ताह के लिए कार्य।

1. अध्ययन:

– स्वतंत्र काम;

– नियंत्रण कार्य, आदि।

2. शैक्षिक कार्य:

– शैक्षिक गतिविधियों के विषय;

– कंपनी की आम बैठक का विषय, उप-सार्जेंट के साथ प्रशिक्षक-विधि कक्षाएं, प्लाटून और कंपनियों की संपत्ति, सुवोरोव काउंसिल ऑफ ऑनर की बैठकें;

– कॉम्बैट लीफलेट्स, वॉल प्रिंटिंग का मुद्दा।

3. सैन्य सेवा और अध्ययन की सुरक्षा की स्थिति:

– दैनिक गतिविधियों में सुरक्षा आवश्यकताओं का अनुपालन;

– खेल में चोटों को रोकना;

– निवारक उपाय करें।

4. खेल:

– कंपनी और स्कूल में प्रतियोगिताएं;

– खेल - कंपनी में बड़े पैमाने पर काम।

5. विविध।

निष्कर्ष।

यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि शैक्षिक कार्य के परिणामों का नियंत्रण, लेखांकन, विश्लेषण और मूल्यांकन शैक्षिक प्रक्रिया में व्यवस्थित रूप से शामिल है और इसकी सामान्य संरचना के अनुसार बनाया गया है। वे सभी शैक्षिक कार्यों को व्यवस्थित करना, इसे अधिक उद्देश्यपूर्ण और व्यवस्थित बनाना संभव बनाते हैं, और साथ ही वे शिक्षकों की शैक्षणिक गतिविधि में सुधार के साधन हैं।

शैक्षिक और शैक्षिक कार्यों के परिणामों के नियंत्रण, लेखांकन, विश्लेषण और मूल्यांकन की संपूर्ण प्रणाली के लिए मुख्य आवश्यकता यह है कि यह प्रशिक्षण कंपनी में शैक्षिक प्रणाली के प्रबंधन की प्रभावशीलता को बढ़ाना संभव बनाता है।

यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि इकाई में परिणामों को संक्षेप में प्रस्तुत करने से प्रत्येक शिक्षक को इसे संचालित करने के लिए एक रचनात्मक दृष्टिकोण का अवसर मिलता है शैक्षिक घटना. और फिर अनिवार्य से यह एक दिलचस्प और सही मायने में शैक्षिक में बदल जाता है।

सुवरोव छात्र को सैन्य विश्वविद्यालयों में प्रवेश के लिए तैयार करने के उद्देश्य से विशिष्ट, यथार्थवादी कार्यों की स्थापना के साथ योजनाबद्ध, सुव्यवस्थित, कुशलता से आयोजित डीब्रीफिंग, एक नागरिक के व्यक्तित्व के गुणों को विकसित करने के लिए जो रूस के राष्ट्रीय राज्य हितों को पूरा करते हैं; पितृभूमि की रक्षा के लिए नैतिक और मनोवैज्ञानिक तत्परता का गठन, अनुशासन, रूसी संघ के सशस्त्र बलों से संबंधित गर्व, सुवरोव 3 कंपनी के साथ किए गए शैक्षिक कार्यों के महत्वपूर्ण तत्वों में से एक है।

कंपनी में साप्ताहिक डीब्रीफिंग सुवोरोव छात्रों को सफल अध्ययन के लिए प्रेरित करने, अनुशासन और व्यवस्था के स्तर को बढ़ाने के मुख्य तरीकों में से एक है।

हर शुक्रवार, मैं सुवोरोव छात्रों को सूचित करता हूं कि उन्होंने कैसे अध्ययन किया, चाहे उन्होंने अनुशासन और व्यवस्था का उल्लंघन किया हो, चाहे उन्हें कक्षा में टिप्पणियां मिली हों या इसके विपरीत, हमेशा और हर जगह पहले थे।

निगरानी का यह रूप प्रत्येक सुवोरोव सदस्य को यह देखने की अनुमति देता है कि क्या वह दस्ते, पलटन, कंपनी के सामान्य कारण में योगदान देता है; क्या वह सुवोरोवाइट के अपने गौरवपूर्ण खिताब को सही ठहराते हैं? आखिरकार, यह अवधारणा कुछ हद तक शब्द के पहले अर्थ में "अग्रणी" की परिभाषा के समान है। पायनियर्स का मतलब पहले होता है। और महान कमांडर ए.वी. सुवोरोव ने अपने सैनिकों और अधिकारियों को हमेशा हर चीज में प्रथम होना सिखाया। यदि आपके पास सुवोरोवाइट की उपाधि है, तो आपको अच्छी तरह से अध्ययन करना चाहिए, खेलों में जाना चाहिए, जिम्मेदार और अनुशासित होना चाहिए। और उसे अपने साथियों की मदद करनी चाहिए अगर उनके लिए कुछ नहीं होता है।

मैं डिप्टी प्लाटून कमांडरों, स्क्वाड कमांडरों को बढ़ी हुई मांग दिखाता हूं। आखिरकार, यह जूनियर कमांडर हैं, शिक्षकों के साथ, जो उनकी सफलताओं और पराजयों के लिए दस्ते और पलटन के जीवन के लिए जिम्मेदार हैं।

एक भी टिप्पणी नहीं, एक भी प्रोत्साहन नहीं जिसके लिए सुवोरोवाइट्स पात्र थे, किसी का ध्यान नहीं गया। और सप्ताह के अंत में, हर कोई अपना नाम उन लोगों की सूची में देख सकता है जो अपने दस्ते, उनकी कंपनी, या उन लोगों की सूची में सम्मान और गौरव लाते हैं जो "इकाई को वापस खींचते हैं।"

कंपनी के समग्र परिणाम की भी गणना की जाती है कि किस विभाग ने दूसरों की तुलना में बेहतर और अधिक कर्तव्यनिष्ठा से काम किया।

सुवोरोव छात्रों की दैनिक गतिविधियों और शैक्षिक प्रक्रिया के मूल्यांकन में पुरस्कार और दंड की एक प्रणाली शामिल है (स्थानीय अधिनियम "संघीय राज्य शैक्षणिक संस्थान के छात्रों को प्रोत्साहन और दंड के आवेदन के लिए नियम" रक्षा मंत्रालय के कज़ान सुवोरोव मिलिट्री स्कूल रूसी संघ के "31 मार्च, 2016 को कज़ान एसवीयू के प्रमुख द्वारा अनुमोदित)। अनुशासनात्मक अभ्यास कर्मियों को शिक्षित करने का एक महत्वपूर्ण साधन है।

सुवोरोवाइट्स को कंपनी में अच्छे व्यवहार और उत्कृष्ट प्रदर्शन के लिए प्रेरित करने और प्रोत्साहित करने के लिए, प्रोत्साहन के निम्नलिखित रूप विकसित किए गए:

1. सुवोरोव शाखा के सभी सदस्यों की असाधारण बर्खास्तगी, जिसने समग्र रूप से पहला स्थान प्राप्त किया।

2. किसी भी रूप में प्रथम स्थान प्राप्त करने वाले विभाग के भ्रमण का आयोजन।

3. शॉक वर्कर्स और उत्कृष्ट छात्रों, हवलदारों के लिए स्कूल के स्थान से बर्खास्तगी का विस्तार।

4. रिश्तेदारों को धन्यवाद पत्र लिखना।

5. डिप्लोमा और धन्यवाद के साथ पुरस्कृत।

6. सर्वोत्तम शाखाओं के बारे में सूचना पत्रक में नोट्स।

7. सर्वश्रेष्ठ सुवोरोव कंपनी के बारे में कंपनी के समाचार पत्र का विमोचन।

8. पासिंग पेनेंट्स के साथ पुरस्कृत इकाइयाँ।

लड़कों को जीत की वास्तविक अनुभूति होती है, क्योंकि उनका मोर्चा अध्ययन है। और फिर से ए.वी. का वसीयतनामा। सुवोरोव - "सीखना मुश्किल है, लड़ना आसान है।" अगर लोग अब मुश्किलों का सामना कर रहे हैं; यदि वे समझते हैं कि संयुक्त प्रयासों से ही सफलता प्राप्त की जा सकती है, तो कंपनी का टीचिंग स्टाफ सही दिशा में काम कर रहा है; इसका मतलब है कि हम अपने सुवरोवाइट्स से मातृभूमि के असली रक्षकों को लाने में सक्षम होंगे; इसका मतलब है कि भविष्य में लड़कों के लिए सब कुछ ठीक हो जाएगा।

काम में प्रयुक्त साहित्य की सूची।

1. संघीय कानून"रूसी संघ में शिक्षा पर" एन 273 - 29 दिसंबर, 2012 का संघीय कानून, 2017-2016 में संशोधित।

2. बुनियादी सामान्य शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक, 01 मार्च 2012 को प्रकाशित।

3. रूसी संघ के रक्षा मंत्री का आदेशदिनांक 12 अक्टूबर, 2016 एन 655 "रूसी संघ के सशस्त्र बलों में कर्मियों के साथ काम के संगठन पर"।

4. 25 जनवरी, 2001 के रूसी संघ संख्या 25 के रक्षा मंत्री का आदेशके आधार पर 01 जून 2010 से व्यर्थ बल .

5. कज़ान सुवोरोव मिलिट्री स्कूल का चार्टर।

7. स्कूल के कर्मियों के लिए समान सैन्य और शैक्षणिक आवश्यकताएं, कज़ान सुवोरोव मिलिट्री स्कूल, 1984।

8. मोशचेंको ए.वी. सुवोरोव सैन्य स्कूलों, मास्को, 1998 में शैक्षिक प्रक्रिया में सुधार के लिए मनोवैज्ञानिक नींव।

9. लोबोदा ए.एन. कार्यप्रणाली विकास "

10. ओर्लोव ए.ए. कार्यप्रणाली विकास "सुवरोव छात्रों के अध्ययन और व्यवहार के परिणामों का विश्लेषण, शैक्षिक कार्यों में इसके परिणामों का उपयोग, मॉस्को, 2014।

11. युफानोवा एम.आई. सुवरोव स्कूल, 2013 में शैक्षिक प्रक्रिया की बारीकियां।

अनुलग्नक 1

Suvorov . के साथ संचालन के लिए शिक्षक

व्यक्तिगत बातचीत

प्रत्येक शिक्षक को यह याद रखना चाहिए कि व्यक्तिगत बातचीत करना एक कला है। विशेष ध्यानसुनने और अवलोकन की प्रक्रियाओं, आत्म-नियंत्रण और अवलोकन के मुद्दों की आवश्यकता होती है।

जानकारी एकत्र करने और सामान्य बनाने के लिए अकादमिक प्रगति का मूल्यांकन करने के लिए एक व्यक्तिगत बातचीत का उपयोग किया जाता है। संज्ञानात्मक बातचीत आम है, जिसके दौरान शिक्षक अधीनस्थों के व्यक्तिगत गुणों का अध्ययन करता है, सामाजिक कार्यों के लिए झुकाव प्रकट करता है, खराब मूड के कारणों को स्थापित करता है, आदि। अनुशासन के उल्लंघन के मामले में व्यक्तिगत बातचीत के बिना कोई नहीं कर सकता, जब व्यवहार के उद्देश्यों का पता लगाना और कदाचार की परिस्थितियों को स्पष्ट करना आवश्यक हो।

1. बातचीत की तैयारी।

– बातचीत में प्रवेश करने से पहले, बातचीत की योजना बनाएं;

– बातचीत की योजना बनाते समय विशालता को अपनाने का प्रयास न करें;

– लक्ष्यों को परिभाषित करें; पहचानें कि वार्ताकार को क्या बताना है;

– अपने व्यवहार की कई पंक्तियों पर विचार करें यदि एक सुवोरोव सदस्य स्पष्ट तथ्यों से इनकार करना शुरू कर देता है, अपने आप में बंद हो जाता है और पूछे गए सवालों का जवाब देना बंद कर देता है;

– शिक्षक के लिए उपलब्ध समय के अंतर को ध्यान में रखें;

– बातचीत का स्थान निर्धारित करें।

2. बातचीत का संचालन करना।

बातचीत की शर्तें:

– पूर्वापेक्षाओं में से एक वार्ताकारों की गोपनीयता है; स्थिति में ईमानदारी के अधीन होना चाहिए; यह याद रखना चाहिए कि बाहरी शोर मुख्य विचार से विचलित करता है, एकाग्रता में हस्तक्षेप करता है;

शिक्षक और छात्र एक ही स्थिति में हैं (अधिमानतः बैठे हैं);

– शिक्षक अपनी मुद्रा, हावभाव, आवाज के स्वर को नियंत्रित करने के लिए बाध्य है;

– शिक्षक को अस्पष्ट अभिव्यक्तियों का उपयोग नहीं करना चाहिए, यादों का अत्यधिक शौक होना चाहिए, अक्सर उसकी घड़ी को देखना चाहिए, लगातार अपना चेहरा एक तरफ करना चाहिए;

– शिक्षक सुवोरोव छात्र के भाग्य में ईमानदारी से रुचि दिखाने के लिए बाध्य है, निरीक्षण करने और सुनने में सक्षम हो, सुवोरोव छात्र को स्वतंत्र रूप से बोलने की अनुमति दें;

– किसी भी आधिकारिक मामले को सुलझाने से बातचीत के दौरान विचलित न हों;

बातचीत के दौरान नोट्स न लें।

बातचीत।

शिक्षक की जरूरत है:

– बातचीत को एक सक्रिय संवाद का रूप दें;

– आम जमीन खोजें;

– औपचारिक अभिव्यक्तियों से बचें जैसे "ठीक है! आप कैसे है आप कैसे है?" आदि।;

– छोटी-छोटी सफलताओं के लिए सुवोरोवाइट की प्रशंसा करना, दयालु शब्दों को नहीं छोड़ना;

वार्ताकार को बाधित न करें, उसे अपने विचार व्यक्त करने दें;

– सुवोरोवाइट के चेहरे के भाव, हावभाव, उसकी हरकतों का निरीक्षण करना - इससे बहुमूल्य जानकारी मिलती है;

– वार्ताकार से असहमति के मामले में, हमलों और कठोर शब्दों से बचें। उदाहरण के लिए, "गलत", "यह आदिम है", "बकवास मत बोलो", आदि। बेहतर कहें: "लेकिन मुझे ऐसा लगता है कि आप गलत हैं", "शायद इस मामले पर अन्य दृष्टिकोण हैं" या "मैं आपको पूरी तरह से समझ नहीं पाया, आइए स्पष्ट करें";

सुवोरोव सदस्य से अपने रिश्तेदारों के बारे में पूछते समय, अनुपात की भावना दिखाएं, चतुराई न दिखाएं, विशुद्ध रूप से अंतरंग प्रकृति के विषयों पर स्पर्श न करें;

– वार्ताकार की गतिविधि को बनाए रखने के लिए, उसके उत्तर के वाक्यांशों में से एक के दोहराव का उपयोग करें, तथाकथित "गूंज - उत्तर"। "तो आप कहते हैं कि...";

– जब एक सुवोरोवाइट बहुत जोर से और लगातार भाषण प्रकट करता है; अराजक हिंसक इशारे; तेज, तनावपूर्ण और असंगठित हरकतें, मुद्रा में बार-बार बदलाव, बार-बार आंखों का झपकना, होठों को काटना या उन्हें बगल में ले जाना; गालों पर पिंड दिखाई दे रहे हैं; दाँत भीचना; झुर्रीदार माथा - बातचीत में समायोजन करें, नकारात्मक भावनाओं को चुकाएं; अगर यह हासिल नहीं हुआ, तो बातचीत को थोड़ी देर के लिए रोक दें;

– यदि एक सुवोरोव छात्र बाधित प्रतिक्रियाओं का प्रदर्शन करता है, प्रश्नों के धीमे अनिश्चित उत्तर, खराब निर्णय, स्पष्ट निष्क्रियता, जो हो रहा है उसके प्रति उदासीन रवैया - भावनात्मक अवसाद के विशिष्ट कारण को निर्धारित करने और उचित प्रभाव डालने के लिए; स्कूल के चिकित्सा केंद्र के प्रमुख और शिक्षक - कंपनी के मनोवैज्ञानिक को सुवरोव के व्यवहार में देखी गई विषमताओं के बारे में सूचित करें।

प्रश्न पूछते समय, इन नियमों का पालन करें:

– प्रश्न को स्पष्ट रूप से तैयार करें, इसे इस तरह से रखें कि इसकी सामग्री वार्ताकार के लिए स्पष्ट हो;

– मुश्किल से समझने वाले शब्दों, फॉर्मूलेशन के इस्तेमाल से बचें। इसलिए, उदाहरण के लिए, "विश्वास" शब्द के बजाय "सहायता" शब्द के बजाय "सोच" शब्द का उपयोग करना बेहतर है - शब्द "सहायता", आदि;

– अस्पष्ट प्रश्न मत पूछो;

–सामान्य रूप में प्रश्नों से बचें; क्योंकि यह एक सूत्रबद्ध, गैर-विशिष्ट प्रतिक्रिया को उत्तेजित करता है;

– ऐसे प्रश्न न पूछें जो वार्ताकार को अजीब स्थिति में डाल सकते हैं;

– शांत स्वर में प्रश्न पूछें;

–प्रश्नों के क्रम को उनके महत्व के क्रम में देखें (सरल से जटिल तक);

– अप्रत्यक्ष रूप में प्रश्नों का अधिक उपयोग करें;

– जब विराम हो, तो अगला प्रश्न पूछने में जल्दबाजी न करें, क्योंकि सुवोरोवाइट अपने कथन में कुछ और जोड़ सकता है।

3. संक्षेप।

शिक्षक की जरूरत है:

– यदि बातचीत का मुख्य लक्ष्य हासिल किया जाता है, तो आसानी से इसे पूरा करने के लिए आगे बढ़ें;

– एक प्रश्न पूछें जैसे "शायद आप कुछ और चर्चा करना चाहेंगे?";

– बातचीत के परिणामों पर ध्यान से प्रतिबिंबित करें; के बारे में उनके इंप्रेशन और निष्कर्ष व्यक्तिगत विशेषताएंअधीनस्थ, उसके व्यवहार और संचार के तरीके, अन्य अवलोकन;

– सुवरोव छात्रों के अध्ययन और शिक्षा की डायरी में शैक्षिक प्रभावों के नियोजित उपायों को प्रतिबिंबित किया जाना चाहिए;

– यदि किसी अधीनस्थ से कोई वादा किया जाता है, तो उसे पूरा करना सुनिश्चित करें।

कार्यप्रणाली

सुवोरोव के अनुशासन का विश्लेषण

अनुशासन सुवोरोवाइट्स के सामाजिक दृष्टिकोण, विश्वास और विचारों, उनके नैतिक और मनोवैज्ञानिक गुणों, अनुभव और ज्ञान को व्यक्त करता है।

सुवोरोव छात्र के अनुशासन के मनोवैज्ञानिक विश्लेषण के लिए, शिक्षक को चाहिए:

1. अवलोकन की विधि का प्रयोग करें और लगातार मूल्यांकन करें:

– कक्षा में, निजी समय में रैंकों में सुवोरोवाइट्स का व्यवहार;

– Suvorovites द्वारा दैनिक दिनचर्या की पूर्ति;

– सुवोरोवाइट्स की उपस्थिति;

– सुवोरोवाइट्स का प्रदर्शन।

2. Suvorovites द्वारा वैधानिक आवश्यकताओं से मामूली विचलन की अवहेलना न करें।

3. अनुशासित व्यवहार का एक व्यक्तिगत उदाहरण दिखाएं।

4. सुवोरोवाइट्स के साथ निवारक कार्य पर मुख्य प्रयासों पर ध्यान केंद्रित करें, जिससे पलटन में उच्च स्तर का संगठन और व्यवस्था सुनिश्चित हो सके।

5. जब कोई सुवोरोव सदस्य अनुशासन का उल्लंघन करता है:

– उल्लंघनकर्ता के साथ एक व्यक्तिगत बातचीत का संचालन करें, अन्य सुवोरोवाइट्स के साथ जो रिपोर्ट कर सकते हैं, महत्वपूर्ण विवरण, क्या हुआ उसका विवरण;

– एक सुवोरोवाइट के व्यवहार के वास्तविक उद्देश्यों को स्थापित करना, जो कि किसी व्यक्ति को कुछ कार्य करने के लिए प्रेरित करता है; दिशा की प्रकृति के अनुसार वे भेद करते हैंसामूहिक और अहंकारी प्रकार की प्रेरणा;

– विश्लेषणअनुशासन का बौद्धिक घटक:

* जिम्मेदारियों के बारे में ज्ञान का स्तर;

* लगातार अनुशासन बनाए रखने की आवश्यकता के बारे में जागरूकता की डिग्री,

* कार्यों के परिणामों की प्रत्याशा में सोच की गहराई का स्तर,

– अनुशासन के भावनात्मक घटक का विश्लेषण करें:

*देशभक्ति की भावना के विकास का स्तर, जिम्मेदारी...,

* सामूहिकता की भावना के विकास का स्तर,

* सौंदर्य भावनाओं के विकास का स्तर,

* गतिविधि की शर्तों के साथ भावनात्मक प्रतिक्रियाओं के अनुपालन की डिग्री।

Suvorovites के बीच काम के अनुचित वितरण, व्यक्तिगत गरिमा का उल्लंघन, आदि के साथ, Suvorovites के रिश्ते में तनाव पैदा हो सकता है, नकारात्मक रंग की भावनाएं दिखाई देती हैं (उत्पीड़न, निराशा, चिंतित चिंता, आदि), और यह अनुशासन के कुछ उल्लंघन का कारण बनता है। अधिकारी-शिक्षक को यह याद रखने की जरूरत है कि एक सुवोरोव आदमी एक मजबूत तंत्रिका प्रणालीप्रतिकूल स्थिति का आसानी से सामना कर सकते हैं। हालांकि, कमजोर तंत्रिका तंत्र वाले सुवोरोवाइट्स होते हैं, और यदि वे कठिन अनुभवों से अभिभूत होते हैं या यहां तक ​​कि कमजोर नकारात्मक भावनाएं लंबे समय तक बनी रहती हैं, तो इससे अनुशासन में कमी आती है। उच्च मानसिक तनाव के प्रभाव में, कुछ सुवोरोव छात्र हो सकते हैंउठनाउच्च तंत्रिका गतिविधि के कार्यात्मक विकार। इसके कारण हो सकते हैंशैक्षणिक और प्रदर्शन विफलता, बार-बार निराशा, बीमारी और प्रियजनों की मृत्यु, गलत मोड में लंबे समय तक काम करना, अपने आप को लगातार संयमित करने और अपने विचारों, इच्छाओं और भावनाओं को न दिखाने का प्रयास करने की आवश्यकता, किसी के जीवन के सामान्य तरीके में जबरन परिवर्तन.

उच्च तंत्रिका गतिविधि के विकारों के लक्षण हो सकते हैं:

* बढ़ती नाराजगी;

* चिड़चिड़ापन;

* तेजी से थकावट;

* व्याकुलता में वृद्धि;

* चिंता;

* मूड की अस्थिरता;

* प्रभावोत्पादकता में वृद्धि;

* घुसपैठ विचार;

* यादें;

* अरमान;

* के लिए डरआपका स्वास्थ्य;

* किसी भी सख्त कुछ शर्तों में कार्रवाई का डर;

* सार्वजनिक बोलने का डर, आदि।बाह्य रूप से, इन संकेतों को या तो अत्यधिक गतिविधि या उदासीनता में व्यक्त किया जा सकता है।

- पी विश्लेषणअस्थिर घटकअनुशासन:

* आत्म-नियंत्रण का प्रकार:

– क्या एक सुवोरोव सदस्य मानक (आदर्श) के साथ अपने कार्यों की तुलना करने में सक्षम है; अपनी गलतियों का विश्लेषण करें और उनके कारणों को स्थापित करें; अपने कार्यों को ठीक करें। सुवोरोवाइट्स, जिनके पास कम और औसत स्तरआत्म-नियंत्रण, स्थिति के विकास के दौरान वे बातचीत की सभी विशेषताओं से अवगत नहीं हो सकते हैं। सुवोरोवेट्स, जिनके पास आत्म-नियंत्रण का उच्चतम रूप है, सामाजिक-मनोवैज्ञानिक परिणामों को ध्यान में रखते हुए, अपने कार्यों का विश्लेषण करते हैं। वह लगातार भावनात्मक अवस्थाओं का दो तरफा विश्लेषण करता है, अपने साथियों की कार्रवाई के लिए अपेक्षित प्रतिक्रियाओं को ध्यान में रखता है।

* स्व-विनियमन कौशल के विकास का स्तर:

– शिक्षक, सबसे पहले, सुवोरोव छात्रों को निम्नलिखित तकनीकों का उपयोग करना और सिखाना सीखेंमनोवैज्ञानिक स्व-नियमन:

एक)। लगातार उभरती भावनाओं को सुनें, एक नकारात्मक भावना के जन्म के क्षण को महसूस करने की कोशिश करें;

बी)। कल्पना कीजिए कि ये शर्तें इतनी उद्देश्यपूर्ण हैं कि उन्हें बदलने का कोई तरीका नहीं है? वर्तमान में;

में)। शांत अवस्था के अनुरूप शारीरिक क्रियाओं को पुन: उत्पन्न करें: चेहरे और पूरे शरीर की मांसपेशियों को मनमाने ढंग से आराम दें, आराम की मुद्रा लें, धीमी और गहरी सांस लें।

* व्यवहार की आदतें।

– इस कदाचार का कारण स्थापित करें।

* अनुशासन के उल्लंघन के लिए पूर्वापेक्षाएँ:

- कम जागरूकता

- आज्ञा पालन करने की इच्छा की कमी

- मालिकों से "स्वतंत्रता" प्रदर्शित करने की इच्छा,

– धार्मिक और अन्य पूर्वाग्रह,

– विधियों और विनियमों का खराब ज्ञान,

– नकारात्मक चरित्र लक्षण,

– आधिकारिक कर्तव्यों के प्रदर्शन के लिए निम्न स्तर की तैयारी,

– वरिष्ठों के प्रति पूर्वाग्रह

– इच्छाशक्ति की कमजोरी, अनिर्णय, शुरू किए गए कार्यों को अंत तक लाने में असमर्थता,

– भावनात्मक उत्तेजना,

– अपर्याप्त शारीरिक विकास, थकान,

– अधीनस्थों पर कमांडरों की कम मांग,

– शैक्षिक कार्यों में चूक,

– रोजमर्रा की जिंदगी, अधीनस्थों की जरूरतों, अनुरोधों पर ध्यान कम करना,

– अनुशासनात्मक अभ्यास और अन्य की विकृतियां।

– एक सुवरोव छात्र के अनुशासन का मनोवैज्ञानिक विश्लेषण करने के लिए, अनुशासन के उद्देश्यों, बौद्धिक, भावनात्मक, स्वैच्छिक घटकों को ध्यान में रखते हुए।

अनुलग्नक 2

मंजूर

तीसरी एसवीयू कंपनी के कमांडर

ओ. पिलिकोव

"_____" _________201__

योजना

तीसरी कंपनी के ___ पलटन में डीब्रीफिंग

" ____ " _____________ 20 साल

1 शाखा

2 शाखा

3 शाखा

शैक्षिक प्रदर्शन

प्राप्त ग्रेड, जिनमें से:

"महान"

"अच्छा"

"संतोषजनक"

"असंतोषजनक"

अनुशासन

प्रोत्साहन राशि

कुल:

टिप्पणियां (फटकार)

कुल:

आंतरिक आदेश

वर्दी भरना

रात्रिस्तंभों में आदेश

कक्षा में आदेश

के लिए कार्य

अगले दिन

"____" _____________ 201__

परिशिष्ट 3

अवलोकन मानचित्र

कक्षा में सुवोरोव छात्रों के काम और व्यवहार पर

शिक्षक: __________________________________________________

विषय: ________________________________________________________

पाठ का विषय: _________________________________________________

«___» ___________ 201___ __ कक्षा __ पाठ्यक्रम __ पलटन __ कंपनी

समापन चिह्न

और टिप्पणियाँ

आयोजन का समय:

– कार्यस्थल का संगठन;

– शैक्षिक कार्य के लिए सुवोरोव छात्रों का मूड

स्व-प्रशिक्षण जांच:

– सुवोरोव श्रमिकों द्वारा काम करने की गुणवत्ता

स्व-अध्ययन के लिए कार्य;

(सैद्धांतिक सामग्री का ज्ञान,

व्यावहारिक कौशल का विकास);

– सुवोरोवाइट्स में से एक, जवाब देने में असफल रहा

स्व-प्रशिक्षण पर (निर्दिष्ट करें

उपनाम);

पाठ के दौरान :

– सुवोरोवाइट्स की गतिविधि (प्रतिक्रिया)

प्रश्न, प्रश्न पूछना)

– इस स्तर पर काम करें

सुवरोव को कम आंकना

(सक्रिय निष्क्रिय);

– सुवोरोवाइट्स द्वारा रिकॉर्ड रखना

नोटबुक में;

– एक टीम (समूह) में काम करने की क्षमता

(यदि कार्य के इस रूप का उपयोग किया जाता है);

– कक्षा में छात्र व्यवहार

संपूर्ण रूप से पलटन का आकलन:

– सक्रिय थे (अंतिम नाम डालें);

– निष्क्रिय थे (नाम डालें);

– काम में आजादी दिखाई

स्वाध्याय कार्य:

– Suvorovites कार्य को समझते हैं;

– सवाल पूछे गए

____________________ _________ / _____________ /

परिशिष्ट 4

सारांश योजना

दैनिक गतिविधियों, अध्ययन, कानून प्रवर्तन

सुवोरोव ___ पलटन ___ कंपनियों के साथ

"___" ______________ 20 ___ से "___" ______ 20 ___ तक

1. पिछले सप्ताह की तुलना में मामलों की स्थिति का सामान्य मूल्यांकन (विचार करें कि पिछले डीब्रीफिंग में निर्धारित कार्यों को कैसे पूरा किया गया) ______________________________________________________________

2. अध्ययन

स्थान

शाखाओं

"5"

"चार"

"3"

"2"

दस्ता

– पढ़ाई में सर्वश्रेष्ठ: ________________________________________________

– पढ़ाई में पिछड़ रहा है: _____________________________________

3. अनुशासन की स्थिति, दैनिक गतिविधियों में कानून और व्यवस्था और सुरक्षा सुनिश्चित करना: ____________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________

शाखाओं

प्रोत्साहन राशि

दंड

टिप्पणियां

चोट लगने की घटनाएं

बिंदुओं की संख्या

स्थान

शाखाओं

– सबसे अच्छा ________________________________________________________

– पीछे रह रहे है ___________________________________________________________

4. आंतरिक व्यवस्था।

– सप्ताह के प्रत्येक दिन के लिए आंतरिक आदेश द्वारा अनुमान: ______________

________________________________________________________________

– बेड बनाना, बेडसाइड टेबल और क्लासरूम अलमारी में चीजों को व्यवस्थित करना: _

________________________________________________________________

– आंतरिक व्यवस्था बहाल करने में सर्वश्रेष्ठ: __________________

________________________________________________________________

– जो आंतरिक व्यवस्था बहाल करने में पिछड़ रहे हैं: ________________________

________________________________________________________________

5. खेल।

– आयोजित प्रतियोगिताएं और उनके परिणाम: ________________________

________________________________________________________________

– कक्षा में क्या सीखा शारीरिक शिक्षा: _____________________

________________________________________________________________

– किस पर ध्यान देना है: ___________________________

________________________________________________________________

– खेलों में सर्वश्रेष्ठ: ________________________________________________

– खेलों में पिछड़ रहा है: _____________________________________

स्थान

शाखाओं

"5"

"चार"

"3"

"2"

6. शाखाओं का सामान्य स्थान।

स्थान

शाखाओं

में पढ़ता है

अनुशासन

आंतरिक

गण

खेल

7. अगले सप्ताह के लिए लक्ष्य निर्धारित करना।

– अध्ययन, अनुशासन और आंतरिक व्यवस्था की वास्तविक स्थिति को ध्यान में रखते हुए, सुवोरोव छात्रों के लिए नियंत्रण कार्य।

1. लिखित कार्य की तैयारी करें: ______________________

2. प्लाटून में आंतरिक क्रम: _____________________

3. छात्रों के लिए आचरण के नियमों के घोर उल्लंघन और सुरक्षा आवश्यकताओं के उल्लंघन को समाप्त करें।

शिक्षक ________________________

अनुलग्नक 5

परिशिष्ट 6

ड्यूटी पर शिक्षक की रिपोर्ट,

दैनिक दिनचर्या के कार्यान्वयन की निगरानी

"___" से "___" ___________ 201___

1. स्व-तैयारी

2. रात का खाना

(उपनाम/प्लाटून/दस्ते/उल्लंघन की प्रकृति)

3. शाम की गतिविधियाँ (कार्यक्रम "समय", कक्षा में आदेश, चलना, जाँच) ____________________________________________________________

(उपनाम/प्लाटून/दस्ते/उल्लंघन की प्रकृति)

4. रिलीज

(उपनाम/प्लाटून/दस्ते/उल्लंघन की प्रकृति)

5. आराम करें

(उपनाम/प्लाटून/दस्ते/उल्लंघन की प्रकृति)

6. उदय

(उपनाम/प्लाटून/दस्ते/उल्लंघन की प्रकृति)

7. सुबह की गतिविधियाँ (क्षेत्र की सफाई, व्यायाम, सुबह का शौचालय, सोने के क्वार्टर की सफाई, सुबहनिरीक्षण) __________________________

(उपनाम/प्लाटून/दस्ते/उल्लंघन की प्रकृति)

8. नाश्ता

(उपनाम/प्लाटून/दस्ते/उल्लंघन की प्रकृति)

9. अध्ययन सत्र (दोपहर का भोजन) ___________________________

(उपनाम/प्लाटून/दस्ते/उल्लंघन की प्रकृति)

10. लंच

(उपनाम/प्लाटून/दस्ते/उल्लंघन की प्रकृति)

दैनिक पोशाक की रेटिंग:

ड्यूटी शिक्षक _____________________

परिशिष्ट 7

परिशिष्ट 8

परिशिष्ट 8