Ziele: Organisieren kognitive Aktivität Schülerinnen und Schülern Wissen über die Bedeutung des Wassers für alles Leben auf der Erde aneignen, die Fähigkeit entwickeln, die erhaltenen Eindrücke zu reflektieren produktive Tätigkeit.
Bedingungen für die Bildung einer bewusst richtigen Einstellung zur Natur bei Schülern schaffen.
Um die Entwicklung des kognitiven Interesses zu fördern; Fähigkeit zu analysieren und Schlussfolgerungen zu ziehen.
Aufgaben:
Die Aktivitäten der Schüler zu organisieren, um das Wissen über Wasser und Arten von Stauseen zu klären und zu erweitern.
Die Aktivitäten der Schüler zu organisieren, um sich das Wissen anzueignen, dass sauberes Wasser ein unschätzbares Geschenk der Natur ist.
Die Aktivitäten der Schüler zu organisieren, um das Wissen über die Hauptquellen der Wasserverschmutzung und ihre Folgen zu erweitern.
Organisieren Sie die Aktivitäten der Schüler zur Umsetzung einer eigenständigen konstruktiven kreativen Tätigkeit
Ausrüstung:
Kinderzeichnungen gemeinsam mit ihren Eltern zum Thema „Ohne Wasser können wir nicht leben!“, Globus, Laptop, Leinwand, Beamer, Karten zum Spiel „Was passiert, wenn das Wasser verschwindet?“, Magnettafel, Flachbilder der Globus, ein Korb für Zeichnungen, blaue lange Bänder und kurze und lange Bänder.

Unterrichtsfortschritt

Erzieher gibt den Kindern ein Rätsel.

Im Meer bin ich immer salzig
Und im Fluss bin ich frisch.
Nur in der heißen Wüste
Ich gehöre überhaupt nicht dazu(Wasser).

Wasser - eine der erstaunlichsten Substanzen auf dem Planeten und Ihre Zeichnungen, die Sie mit Ihren Eltern gezeichnet haben, bestätigen die Vorteile des Wassers für den Menschen. Ein Gespräch mit Kindern anhand von Elternzeichnungen zum Thema „Ohne Wasser können wir nicht leben“.
Erzieher. Wasser wird für viele einfache, gewöhnliche Dinge benötigt. Sie ist unersetzlich. Wie glaubst du, kannst du ohne Wasser leben? Ohne Wasser kann der Mensch nicht lange leben.
Erzieher. Sie möchten mehr über Wasser erfahren?
Dann gehen wir in die Stadt des Wissens (zeigt den Kindern einen Globus).
Erzieher. Weißt du was das ist? (Antworten der Kinder).
Erzieher. Dieser Globus ist ein Modell des Planeten Erde. Was ist auf dem Globus blaue Farbe? (Antworten der Kinder).
Erzieher. Welche anderen Farben siehst du? Was sind das für Farben? (Land).
Welche Farbe ist mehr auf dem Globus? (wirbelt den Globus herum)
Was bedeutet das Ihrer Meinung nach? (Antworten der Kinder).
Auf unserem Planeten gibt es viel mehr Wasser als Land.
Damit sich die Kinder dies vorstellen können, fordert die Lehrerin jedes Kind auf, ein „Modell des Globus“ zu nehmen und Teile des Landes mit einer Schere auszuschneiden. Kinder erledigen die Aufgabe und vergleichen dann die Größe von Land und Wasser, was mehr ist.
Erzieher. Wo kommt Wasser in der Natur vor?
KINDER. In den Meeren, Ozeanen, Flüssen, Seen.
Erzieher. Wie unterscheiden sie sich und was haben sie gemeinsam? (Antworten der Kinder).
Erzieher. Kann man Wasser aus Meer und Ozean trinken? Meerwasser enthält viele verschiedene Salze, die von Algen produziert werden. Es ist nützlich, Bäder aus zu nehmen Meerwasser Gurgeln Sie ihre Kehle. Es stärkt den Körper, ist aber nicht zum Trinken geeignet.
Welche Art von Wasser können Sie trinken? (Antworten der Kinder). Wir brauchen sauberes, frisches Wasser zum Trinken, Kochen, Baden. Wo tut frisches Wasser?
Flusswasser wird als frisch bezeichnet. Das Flusswasser wird an einem speziellen Ort, einer Wasseraufbereitungsanlage, gereinigt und gelangt nach der Reinigung durch Wasserhähne in unsere Wohnungen.
Erzieher. Wo ist mehr Wasser – in den Ozeanen oder in Flüssen und Seen?
Welche Schlussfolgerung lässt sich daraus ziehen? (Wasser muss gespart werden, weil es auf der Erde wenig Süßwasser gibt).

Fiskultminutka.

Wir gingen schnell zum Fluss hinunter,
Gebeugt und gewaschen.
Eins zwei drei vier-
Was für eine schöne Erfrischung!
Und jetzt schwammen sie zusammen,
Sie müssen dies von Hand tun:
Zusammen - eins, das ist Brustschwimmen,
Einer, der andere ist ein Kriechen.
Auf dem Fluss schwammen wir zusammen,
Ging zum Steilufer
Und winken wir ihr zu!

Spiel: "Was passiert, wenn das Wasser verschwindet?"

(Auf der Magnettafel befinden sich Karten mit dem Bild von Wasser, Pflanzen, Vögeln, Tieren, Fischen, Menschen. Der Lehrer entfernt die Karte mit dem Bild von Wasser, und die Kinder sollen erzählen, was mit den restlichen Tieren passieren wird, mit der Person, mit Pflanzen, Fischen).

Erzieher. Wasser hat sehr wichtig für das Leben. Es ist für alle Lebewesen notwendig - Tiere, Pflanzen und Menschen.
Es scheint, dass es viel Wasser auf der Erde gibt, aber sauberes Wasser immer kleiner werden. Warum passiert das Ihrer Meinung nach?
Antworten der Kinder.
Erzieher. Menschen brechen die Verhaltensregeln in der Natur. Stauseen werden nicht nur durch Müll verschmutzt, sondern auch Fabriken, Pflanzen verschmutzen Flüsse mit Abfällen aus ihrer Produktion. Dies tötet Wasserlebewesen. Meeresküsten sind mit Müll übersät, Menschen kippen Unmengen giftiger Substanzen in die Meere und Ozeane, Tankerunfälle hinterlassen klebrige Ölteppiche auf der Wasseroberfläche, all das zerstört Wasser. Es gibt Länder auf dem Planeten, in denen sauberes Wasser nicht mehr ausreicht, deshalb feiern Menschen auf der ganzen Welt am 22. März den Weltwassertag. Sein Motto lautet „Wasser ist Leben“. Wir müssen Wasser sparen, damit es genug für alle gibt.
Erzieher. Welche Maßnahmen müssen ergriffen werden, damit das Wasser uns nicht verlässt und sauber ist?
KINDER.
Wirf keinen Müll.
Wasser ist pfleglich zu behandeln, Wasserhähne nicht offen lassen.
Halten Sie Flüsse, Seen, Meere und Teiche sauber und ordentlich, verunreinigen Sie keine natürlichen Stauseen.
Installieren Sie Wasserreiniger.
Erzieher.
Es gibt viele auf der Erde verschiedene Flüsse- sie sind groß und klein, und jeder rennt irgendwo hin, ein großer Fluss entsteht aus vielen kleinen Flüssen und Bächen. Und es ist sehr wichtig, das Wasser klein und klein zu halten große Flüsse von der Verschmutzung.
Der Lehrer lädt die Kinder zum Tisch ein, auf dem das Bild von Sushi liegt.
Kinder, schaut auf unserem Stück Land etwas fehlt, was meint ihr?
KINDER. Wasser.
Machen wir ein großes aus Bändern und Bändern, tiefer Fluss. Als Hinweis können Sie ein Fragment der Karte auf der Folie betrachten.
Mit Hilfe von Bändern und dünnen Bändern modellieren Kinder unter Anleitung eines Lehrers das Bild des Flusses von Bächen in Flüsse und von Flüssen ins Meer.
Kollektive Arbeit. Modellieren. Wie entsteht ein Fluss?
Erzieher. Wie groß, breit und sauberer Fluss du hast es. Was möchten Sie anderen Menschen mit auf den Weg geben?
ANTWORTEN DER KINDER(Menschen, Pflanzen, Tiere, Vögel brauchen Wasser. Unser Land und alles Leben darauf wird ohne Wasser zugrunde gehen. Wasser in Flüssen und Meeren muss geschützt und geschützt werden, damit es nicht zu Problemen kommt).

Erzieher.

Wasser ist ein Wunder der Natur
Und wir sind ohne Wasser
Lebe nicht.
Wasser ist Eigentum der Menschen!
Wir müssen Wasser wertschätzen!

Irina Komkowa
Zusammenfassung des Unterrichts in der vorbereitenden Schulgruppe zur Umweltbildung "Wer lebt im Wasser"

natürliche Umgebung u Umwelterziehung.

Thema: Gespräch "WHO lebt im Wasser» .

Aufgaben:

Kindern Vertreter von Wassertieren vorstellen, ihre Eigenschaften und Anpassungsfähigkeit im Leben in der aquatischen Umwelt zeigen.

Erklären Sie die Notwendigkeit, diese Tiere und ihre Lebensräume zu schützen.

Individuell lehren, Wassertiere richtig und kurz zu beschreiben Serezha P., Danya K., Andrey P.

mobiles Spiel: „Wir sind Wassertiere“. Ziel: Festigen Sie das Wissen der Kinder über Wassertiere, ahmen Sie ihre Bewegungen nach.

Material: Bilder mit Flussbildern Tiere: Fische (Kranz, Karausche, Hecht, Frosch, Biber, Krebse.

Panel mit dem Bild Unterwasserwelt, Bilder mit Bildern von Wassertieren.

Vorarbeit: Fische im Aquarium beobachten, Ausflug zu einem Stausee, Frosch beobachten, Krebs.

Zeigen Sie den Kindern den Globus:

V. - Wie viel Blau ist da!

Was ist blau dargestellt? (Antworten der Kinder)

Richtig - das sind Ozeane, Meere, Flüsse - Wasser ist auf den Karten blau dargestellt.

Es ist bekannt, dass Lebewesen zuerst in erschienen sind Wasser. Und jetzt lebt die Hälfte aller Tiere und Pflanzen unseres Planeten darin.

die ihr ganzes Leben darin verbringen Wasser? (Antworten der Kinder)

Rechts! Fische verbringen ihr ganzes Leben darin Wasser.

Kein Wunder, sagen sie: "Fische sind Kinder des Wassers". Sie leben in Salz und frisch Wasser. Es gibt viele Fische auf der Welt.

Und jetzt machen wir einen Ausflug in die Unterwasserwelt des Flusses (Ich hänge eine Tafel der Unterwasserwelt des Flusses an).

Schau dir den Fluss an

Und es scheint, dass es keine Kleinen gibt, keine Sitzstangen

Es läuft nur blaues Wasser

Schlängelt sich durch die Wiese, niemand weiß wo

Aber wenn man sich das genauer anschaut

Tauchen Sie leise mit Maske und Schnorchel

Sie werden sofort sehen, dass dies nicht der Fall ist.

Hier versteckt sich ein Krebs unter einem Haken

Quappe kletterte unter Deck

Und dieser riesige Hecht

Schwebt wie eine Rakete!

Am Steilhang

An der Unterseite des Knorpels

Die Brasse ruht, steht wie eine Schaufel

Im Achterwasser schwärmen Faultiere im Schlamm

In der Sonne funkeln die Seiten der Iden

Ein Schwarm Kakerlaken bewegt das Schilf,

Rassen, Hasel und Kampfläufer huschen vorbei.

Der Fluss fließt nicht nur und fließt,

Sie interessantes Leben Leben!

Während des Gedichtvorlesens heften die Kinder Bilder der Bewohner an die Tafel. Das Kind, das das entsprechende Bild anbringt, erzählt, wer darauf abgebildet ist, und drückt seine Einstellung zum Tier durch Bewegung und Mimik aus.

Krebs: Ich bin ein Krebs. Ich krieche am Boden entlang und verstecke mich, bewege meine Krallen, esse, was ich bekomme, verstecke mich in Löchern unter dem Haken.

Halskrause: Ich Art erinnern Igel: das gleiche stachelig. Ich bin sehr hartnäckig, wenn du mich aufs Eis wirfst, friere ich, aber in der Wärme werde ich auftauen und schwimmen!

Karpfen: Ich bin Karausche, sehr unprätentiös, ich kann im Stehen leben Wasser. Iss alles. Es war einmal im Osten, dass wir, Karausche, in Vasen mit Wasser gehalten wurden, um das Haus zu schmücken.

Pike: Der Fisch nannte mich den Flusswolf. Ich greife kleine Fische und große an, wenn ich Hunger habe, kann ich einen Welpen oder eine Ente auf den Grund ziehen. Aber mein Name ist Flusspfleger. Schließlich greife ich zuerst kranke Fische an und reinige dadurch die Stauseen, lasse keine Ausbreitung von Krankheiten zu.

Frosch: Früher waren wir Kaviar, Qua-Qua,

Und jetzt sind wir alle Helden, um zwei,

Kaulquappen waren Qua-Qua

Zusammen schlagen sie mit Schwänzen um zwei

Und jetzt sind wir Frösche, qua-qua

Springt vom Ufer, Jungs, um zwei

Mit und ohne Schwanz

Lebe im Licht der Schönheit!

Ein Spiel „Wir sind Wassertiere“

V. - Wir sind Frösche. Leute, wollt ihr Frösche sein? Stellen Sie sich vor, Sie wären schöne Flussfrösche (Kinder mit "Frosch" spielen, ihre Bewegungen nachahmen, hineinschwimmen Wasser ans Ufer springen. Hungrig - eine Mücke gefangen. Und damit er uns nicht bemerkt, werden wir frieren, wir werden uns nicht bewegen - wir werden uns hinsetzen, die Zunge herausstrecken, mit der wir die Mücke fangen werden. Gefangen, gegessen und wieder geschwommen.

Wir sind ein Fischschwarm.

Fische schwimmen in unserem sauberen Fluss.

Die Fische schwimmen schnell, schnell, schnell!

Fische sind alle Fische Gut:

Väter und Mütter und Babys!

Babyfische sehen aus wie große

Sie schwimmen auch wie Väter!

Fische gehen nur hinein Wasser

Und sie gehen nirgendwo anders hin!

(Kinder mit "Fisch" schwimme und ahme ihre Bewegungen nach. Wir schwimmen schweigend, weil die Fische schweigen. Wir sind kleine Fische, ein großer Hecht kann uns einholen und fressen.

Hier schwimmt sie auf uns zu - der Lehrer stellt einen Hecht dar. Die Fische schwimmen schnell weg, der Hecht versucht jemanden zu fangen.

Wir sind Möwen. Wir öffneten unsere Flügel und kreisten über dem Fluss, auf der Suche nach Beute – Fischen. Sah einen Fisch, ging nach unten Wasser(bückte sich, fing einen Fisch und flog an Land, um ihn zu essen).

Wir sind Schnecken. Wir strecken die Hörner aus (Finger) und langsam über den Platz der Wasserpflanze kriechen.

Und jetzt gehen wir wie Gänse und watscheln von einem Fuß auf den anderen. Wir eilen zum Fluss, wir werden dort schwimmen. Wir schwammen im Fluss, gingen an Land, schüttelten uns ab, unsere Federn wurden nicht nass, sie blieben trocken.

Arbeiten mit didaktischen Karten.

V. - Kinder, heute haben wir viel Interessantes über Wasserbewohner erfahren. Die Bewohner des Unterwasserreichs können sich nicht einmal vorstellen, wie es möglich ist, ohne Wasser zu leben. Sie haben sich gut an das Leben angepasst Wasser Brauchen die Pflanzen und Tiere des Stausees einander?

Bieten Sie den Kindern ein Kartenset mit Bildern verschiedener Tiere und einer Zeichnung an Reservoir: „Wasserbewohner haben sich verirrt und können ihren Fluss nicht finden, und die Jungs können ihnen helfen.

Aufgabe für Kinder: Wählen Sie aus dem vorgeschlagenen Kartensatz Wasserbewohner aus und legen Sie sie auf die Zeichnung des Stausees. An welchen Anzeichen kann festgestellt werden, dass diese Tiere darin leben Wasser. (Antworten der Kinder)

F. „Leute, wir wissen, dass es auf unserem Planeten viel Wasser gibt. Aber wir müssen behandeln Wasser Wasserhähne nicht unnötig offen lassen, Gewässer nicht verschmutzen. Pflanzen, Tiere und Menschen können ohne Wasser nicht überleben. Sparen wir Wasser, unsere Stauseen!

Ergebnis. Heute haben wir viel Interessantes über die Tiere des Stausees erfahren. Ich schlage vor, Sie zeichnen das Tier, das Ihnen am besten gefällt, und wir machen eine Ausstellung mit Zeichnungen.

Im Rahmen Umwelterziehung Vorschulkinder nach GEF.

Methodische Entwicklung des Projekts

"Wer lebt im Wasser?"

Erstellt von: Lehrer der Seniorengruppe des MDOU "Kindergarten Nr. 000"

Toksonbaeva T. R., Karaseva E. A.

Kognitive Forschung

PROJEKT

« Wer lebt im Wasser?

Projekttyp:
- Lehren
- Forschung
- Spielen

Kreativ

Dauer: kurzfristig

Projektbeteiligte: Lehrer, Kinder, Eltern.

Ziel: Bildung bei älteren Kindern Vorschulalter ideen über den wasserraum, über verschiedene Arten Stauseen und ihre Tiere und Flora. Bekanntschaft von Kindern mit künstlichen Reservoirs und deren Bedeutung im menschlichen Leben.

Aufgaben:

1. Das Verständnis der Kinder für die Vielfalt der Gewässer weiter ausbauen. Kindern davon erzählen interessante Einwohner Unterwasserwelt. Kinder mit Süßwasser- und Meeresfischen vertraut machen.
2. Bekanntschaft mit künstlichen Stauseen, ihre Bedeutung im menschlichen Leben.

3. Bekanntschaft mit dem Aquarium und seinen Bewohnern.
4. Entwickeln Sie kreative Vorstellungskraft, Fantasie und Improvisationsfähigkeit; Übung in der Auswahl verschiedener Farbtöne derselben Farbe.

5. Respekt für alle Arten von Gewässern zu erziehen. 6. Legen Sie Wassersicherheitsregeln fest.

7. Eltern in gemeinsame Aktivitäten einbeziehen.

Projektrelevanz:

In der heutigen Zeit, im Zeitalter des wissenschaftlichen und technischen Fortschritts, in dem der Mensch unbegrenzte Möglichkeiten hat, die Natur zu beeinflussen, kommt der Ökologie eine besondere Bedeutung zu.

Der ökologische Zustand unseres Planeten und der Trend zu seiner Verschlechterung erfordern von den lebenden Menschen ein Verständnis für die aktuelle Situation und einen bewussten Umgang damit.

Die Relevanz der Umweltbildung im Vorschulalter ergibt sich aus der Tatsache, dass die Auseinandersetzung mit der Natur ein großes psychologisches und pädagogisches Potenzial hat, das im Prozess der Umweltbildung genutzt werden sollte, um zu einem Faktor in der gesamten Bildung und Entwicklung der Natur zu werden Individuell. Daher ist es wichtig, ein Gefühl des Respekts für die Natur zu entwickeln, einschließlich der Gewässer und ihrer Bewohner.

Phasen der Projektumsetzung

Bühne 1

1. Offenlegung des anfänglichen Wissens der Kinder über Gewässer und ihre Bewohner.
2. Information der Eltern über anstehende Aktivitäten.
3. Literaturauswahl über Stauseen, Flora und Fauna, Präsentationen, Fotografien, Plakate, Folder - bewegend.

Stufe 2

1. Durchführung der Woche "Wer lebt im Wasser?" in einer Gruppe.
2. Arbeiten Sie mit den Eltern an einem vorgegebenen Thema.

3. Folderausstellung - Umzug für Eltern mit Informationen:

Stufe 3

1. Organisation einer Ausstellung von Werken über die Unterwasserwelt (gemeinsame Arbeit von Kindern und Eltern)
2. Kreativ – Teamarbeit – „Unser Aquarium“
3. Raterätsel "über Fisch"

3 Fazit

Durchführung für Kinder

Vorarbeit:

1. Bereiten Sie einen Ordner vor - Bewegung für Eltern mit Informationen:

2. Bereiten Sie Präsentationen vor. Arten von Stauseen, Fisch - Raubtiere, Fische des Arktischen Ozeans, Delfine.

3. Bereiten Sie didaktisches Material über Fische vor (Puzzles, Lotto).
4. Holen Sie sich ein Foto - eine Sammlung zum Thema "Okeonaria".
5. Sammeln Sie Märchen, Gedichte, Rätsel über die Fauna der Stauseen, über die Pflanzen des Unterwasserreichs, über die Vielfalt der Stauseen.
6. Bereiten Sie Malvorlagen nach Alter vor.

Gespräche mit Präsentationen.

1. Gespräch „Was sind Stauseen?“.
Zweck: Kindern eine Vorstellung davon zu geben verschiedene Typen Stauseen, über ihre Flora und Fauna, um das Wissen der Kinder zu diesem Thema zu erfahren.
2. Gespräch „Was ist ein Aquarium?“.

Zweck: Kindern zu erklären, was ein Aquarium ist, über seinen Zweck, was sich im Aquarium befindet. über die Bewohner des Aquariums. Bringen Sie Kindern bei, wie man sich um Aquarienfische kümmert.

3. Gespräch „Flussbewohner“.
Zweck: um die Ideen der Kinder herauszufinden Flussfisch warum sie nur im Süßwasser leben können. Finden Sie den Unterschied zwischen Süßwasser und Meerwasser heraus.

4. Gespräch „Meeresbewohner“. Präsentation „Über Delfine“ (Podvintseva Katya), Präsentation „Fische der Nordsee“ (Sveta Yashchuk)

Zweck: die Vorstellungen von Kindern über die Unterwasserwelt des Meeres zu erweitern.
5. Gespräch "Bewohner der Ozeane". Zweck: das Wissen von Kindern über die Bewohner des Ozeans, über die Raubfische des Ozeans zu klären.

Bildungsbereiche: GCD

1. Wissen Thema: Wasser und Stauseen. Aquarium.

Zweck: Kinder mit einer Vielzahl von Reservoirs vertraut machen, über ihre Bedeutung für den Menschen sprechen. Stärke den Wunsch nach Respekt für Wasservorräte. Erzählen von sicheres Verhalten auf dem Wasser.

1. Betrachten der Präsentation „Wasser und Stauseen“ (Pädagoge)

2. „Einführung in die Natur im Kindergarten“ nach GEF. O. A. SOLOMENNIKOV Seniorengruppe. Ed. Mosaik-Synthese, M., 2016.

Thema Nr. 14, S. 69-71.

3. Die Geschichte von Kindern über ihr Aquarium (Belova Varya, Monakhov Artem)

2. KommunikationThema: Raubfische. Taucher. Surfen.

Zweck: Kindern Raubfische näher bringen. Über Wassersicherheitsregeln. Sprechen Sie über die Bedeutung des Berufs - Taucher. Schaffe Respekt vor der Natur und den Gewässern.

1. Betrachten der Präsentation "Fisch - Raubtiere" (Belyashina Nastya)

3.ZeichnungThema: „Ich zeichne das Meer“ Zeichnen ist Experimentieren.

Zweck: den Horizont erweitern, Wissen der Kinder über das Meer; Farbwahrnehmung entwickeln; Interesse aufrechterhalten visuelle Aktivität; Lernen Sie weiterhin, mit nicht-traditionellen Techniken zu zeichnen.

Ein gemeinsames Produkt herstellen.

im DS. Seniorengruppe. I. A. Lykova. Lektion Nr. 79, S. 172-173.

2. Betrachten der Präsentation "Delfine"9 Podvintseva Katya)

4. Bewerbung Thema: " schöner Fisch im Aquarium".

Zweck: Entwicklung der Farbwahrnehmung. Üben Sie Kinder in der Auswahl verschiedener Farbtöne derselben Farbe, lernen Sie, die Fische nacheinander schön in Farbe zu arrangieren. Um die Techniken des Schneidens und sauberen Klebens zu fixieren.

1. Klassen auf ID. IN Seniorengruppe DS. T. S. Komarowa. Lektion Nr. 59, S. 77-78

5. Modellierung Thema: "Wale und Pottwale schwimmen im Meer".

Zweck: zu lernen, wie man abgeflachte Formen erstellt Meeresbewohner, verbinden Sie sie, indem Sie einen Teil mit einem anderen schmieren, konzentrieren Sie sich darauf, harmonische Kombinationen verschiedener Formen zu finden (Körper - mit einem Kegel + mehrere Optionen für Schwanz und Flossen.

1. Visuelle Aktivität im DS. Seniorengruppe. I. A. Lykova. Lektion Nr. 83. Pg. 180-182

6. Kreatives Design. Ein gemeinsames Produkt herstellen.

Thema: „Unser Aquarium“.
Zweck: zu studieren, was für ein Aquarium notwendig ist; Bauen Sie gemeinsam mit den Kindern ein Aquarium aus den bereitgestellten Naturmaterialien (Sand, Steine, Muscheln, Algen) und von den Kindern selbst gebastelten Fischen; Beachten Sie die Regeln für sicheres Arbeiten mit stechenden und schneidenden Gegenständen.

3 Abschluss - Spiel und Unterhaltung.

Durchführung für Kinder Quiz "Wer lebt im Wasser?"

Zweck: Konsolidierung des bestandenen Materials des Projekts in Spielform- Quiz - Wettbewerbe.

Spiele im Freien: (siehe Anhang 1)

- "Bach"

- "Hecht und Karpfen"

- "Das Meer ist einmal besorgt ..."

- "Die Frösche und der Reiher"

- "Angelrute"

Rollenspiele:

1. "Seeleute-Fischer"

Ziel: 1. Bringen Sie Kindern bei, die Rollen des Kapitäns, des Steuermanns, des Matrosen, des Koch-Kochs, des Matrosen-Fischers zu übernehmen und zu spielen.

2. Fahre damit fort, die Verwendung von Ersatzgegenständen zu lehren, folge klar der Kette der Spielaktionen.

Zweck: Kinder mit Literatur über die Tierwelt der Stauseen vertraut zu machen; kognitive Aktivität fördern.

Russische Volksmärchen:

"Prinzessin Frosch",

"Der Fuchs und der Wolf"

"Wal"

A. S. Puschkin "Die Geschichte vom Goldfisch",

Disney „Die kleine Meerjungfrau“

Einzel- und Gruppenarbeit:

- individuelle Arbeit an der Sprachentwicklung:

Präsentation von Botschaften zu vorgegebenen Themen;

Aquarien-, Fluss-, Meeres- und Ozeanfische nennen;

Zeichnen Sie Ihre Aquarienfische.

Die Entwicklung der Feinmotorik (Teiche zeichnen und Bilder von Fischen ausmalen).
- Sammeln von Rätseln ("Meeresthema")
- Auslegen von Fischen aus Zählstöcken

Endprodukt- Produktion eines Forschungs- und Lehrbuches "Wer lebt im Wasser?"

Gruppenarbeit

Gemeinsame Zeichnungsarbeit "Unterwasserwelt des Meeres";

Aquarium sammeln

Ergebnis:

1. Gestaltung der Sammeltafel „Unterwasserwelt des Meeres“

2. Ausstellung von Kinderarbeiten Zeichnung + Applikation

"Mein Aquarium"

"Wer lebt im Fluss?"

3. Ausstellung von Botschaften zu diesem Thema.

4. Rätsel über Fische und Bewohner von Stauseen machen.

5. Durchführung für Kinder Quiz "Wer lebt im Wasser?"

6. Ausstellung kognitiv Bücher, von den Kindern selbst gemacht.

7. Ausstellung in der Wohnecke des AQUARIUMS mit Fischen.

Quellen- und Literaturverzeichnis:

1. „Naturbegegnung im Kindergarten“ nach Landesbildungsstandard. O. A. SOLOMENNIKOV Seniorengruppe. Ed. Mosaik-Synthese, M., 2016.

2.. Visuelle Aktivität im DC. Seniorengruppe. I. A. Lykova.

3. Klassen auf ID. In der Seniorengruppe DS. T. S. Komarowa.

4. Präsentation „Wasser und Stauseen.“ (Pädagogen)

5. Präsentation "Fisch - Raubtiere" (Belyashina Nastya)

6. Präsentation "Delfine" (Podvintseva Katya)

Anwendung

Spiele für draussen

1. "Die Frösche und der Reiher"

Zweck: Entwicklung von Willkür; Agilität, Reaktionsschnelligkeit

Spielbeschreibung

Regeln: Du kannst aus dem Sumpf springen; ein Kind, das über das Seil steigt, gilt als eingefangen.

Komplikation: führe den zweiten Reiher ein; Heben Sie das Seil auf eine Höhe von 20 cm.

2. "Stange"

Entwicklung von Geschicklichkeit, Aufmerksamkeit, Einfallsreichtum, Willkür von Handlungen

Der Fahrer, der sich in der Mitte befindet, dreht das Seil mit einer Tasche am Ende so, dass die Tasche in einer Höhe von 5-10 cm über dem Boden fliegt. Alle springen über das Seil und das Kind, das es trifft, erhält einen Strafpunkt, danach geht das Spiel weiter.

Regeln: Der Gewinner ist der Springer, der nach 8-12 Kreisen des Seils unter seinen Füßen die wenigsten Strafpunkte erhalten hat.

3. "Bach"

Zweck: die Fähigkeit, zu zweit zu spielen.

Inhalt: Die Spieler stellen sich paarweise hintereinander auf, reichen sich die Hände und halten sie hinter dem Kopf hoch. Aus gefalteten Händen wird ein langer Korridor erhalten. Der Spieler, der kein Paar bekommen hat, geht zur "Quelle" des Stroms und sucht unter gefalteten Händen nach einem Paar. Händchenhaltend geht das neue Paar zum Ende des Korridors, und derjenige, dessen Paar zerbrochen ist, geht zum Anfang des Stroms und nimmt, unter den gefalteten Händen hindurch, denjenigen mit, den er mag. Der Strom bewegt sich also - als mehr Mitglieder desto mehr Spaß macht das Spiel.

3. "Das Meer sorgt sich einmal ..."

Zweck: die Entwicklung der Vorstellungskraft, die Fähigkeit, verschiedene Objekte darzustellen.

Das Meer ist besorgt

Das Meer ist besorgt zwei,

Das Meer ist rau drei

Meeresfigur an Ort und Stelle einfrieren!

An diesem Punkt sollte jedes Kind in einer Pose einfrieren, die das Tier darstellt, das es im Sinn hat. Der Fahrer dreht sich um, geht um alle Spieler herum, untersucht die resultierenden Figuren. Er wählt diejenigen aus, die ihm gefallen, berührt sie - die Kinder beginnen sich zu bewegen und stellen das Gezeugte dar Meereslebewesen. Das Publikum versucht, sie zu erraten. Der Anführer ist derjenige, der die interessanteste Figur gezeigt hat.

Anwendung

Didaktisches Material

"Finde das Extra"

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"Finde den gleichen Fisch: nach Farbe, Form, Richtung"

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Auszug aus einem Gespräch mit Kindern in der Schulvorbereitungsgruppe „Was im Wasser wächst“

Autor: Yatsenko Svetlana Valerievna, Lehrerin von MBDOU d / s Nr. 28 des Dorfes Temizhbekskaya, Bezirk Kavkazsky, Region Krasnodar
Beschreibung des Materials: Es wird für Vorschullehrer nützlich sein.
Ziele:
- Kindern einige Arten von Wasserpflanzen mit ihren Eigenschaften und ihrer Anpassungsfähigkeit an das Leben in Gewässern vorzustellen;
Aufgaben:
- die Notwendigkeit erklären, diese Pflanzen und ihren Lebensraum zu schützen.
Entwicklungsumgebung:
Zeichnungen, Fotografien von Stauseen und Wasserpflanzen (weiße Seerose, gelbe Seerose).
Märchen: A. Tolstoi "Der goldene Schlüssel oder die Abenteuer von Pinocchio", G.Kh. Andersen "Däumelinchen".
Inhalt des Gesprächs:
Der Lehrer fragt die Kinder, ob sie an einem See, Fluss, Teich waren.
Hast du Pflanzen gesehen? Woran erinnerst du dich?
Bietet an, die Zeichnungen von Pflanzen zu betrachten und diejenigen auszuwählen, die sie auf dem Teich gesehen haben. Bringt eine Zeichnung des Flusses am Teppich an. Er bittet darum, eine Zeichnung einer weißen Seerose zu finden. Wie heißt es auch? (Lily). Er befestigt eine Lilie am Teppich und liest einen Auszug aus dem Märchen von S.H. Andersen „Däumelinchen“ vor:

„Im Fluss wuchsen viele weiße Seerosen, und ihre breiten Blätter trieben auf dem Wasser. Das größte Blatt war am weitesten vom Ufer entfernt. Eine alte Kröte schwamm auf dieses Blatt zu und stellte eine Wiege mit Däumelinchen darauf. Früh am Morgen wachte das arme Baby auf und als es sah, wo es gelandet war, weinte es bitterlich: „Wasser und Wasser sind überall, wohin man blickt, und das Ufer ist in der Ferne kaum zu sehen.“
Dann half der Fisch Däumelinchen. Sie „schwammen auf das Seerosenblatt zu, auf dem Däumelinchen stand, und bissen in seinen grünen Stiel. Und dann ging das Blatt mit Däumelinchen mit der Strömung.
Stille ... Nur an manchen Stellen
Das Schilf knarrt.
Schlafen auf Rosenwasser
Weiße Seerose.
Schläft und sieht, dass er nicht schläft,
Und hinter der freien Herde
Weiße Entenfliegen
Oberhalb des Wassers ist breit.
(T. Belozerov)
Der Lehrer fordert die Kinder auf, die Blätter und Stängel dieser Pflanze zu betrachten. Die Blätter sind dick, herzförmig, mit einer Kerbe am Blattstiel. Warum Fett? Denn in jedem Blatt steckt ein kleines Airbag. Sie lässt das Blatt nicht sinken, auch wenn ein kleiner Vogel darauf sitzt. Die Blätter und Blüten von Seerosen befinden sich an langen Stängelschnüren, sie verbinden die Pflanze mit dicken Wurzeln, die am Boden liegen und die Seerose ernähren. Der Stiel ist sehr empfindlich - im Fluss wird er vom Wasser gehalten und an Land kann er nicht aufrecht stehen.
Von wem sonst Märchenhelden auf einem Seerosenblatt gesessen? (Liest einen Auszug aus A. Tolstois Buch "Der goldene Schlüssel", das Kapitel "Pinocchio trifft die Bewohner des Teiches ...":
„Pinocchio kletterte, um sich auszuruhen, auf ein großes Seerosenblatt. Er setzte sich auf sie, umfasste fest die Knie und sagte mit klappernden Zähnen: „Alle Jungen und Mädchen haben Milch getrunken und schlafen in warmen Betten, ich sitze allein auf einem nassen Laken ... Gib mir etwas zu essen, Frösche .“ Die Frösche brachten Pinocchio ein Leckerli, sprangen dann wieder auf die Blätter und saßen wie Stein da und hoben ihre großmäuligen Köpfe mit hervorquellenden Augen.
In welchen Blättern wachsen weiße Seerosen? (Wo das Wasser entweder stillsteht oder nicht sehr schnell fließt.) Warum? (Wegen der Struktur der Stängel und Wurzeln.) Wer kann auf ihren Blättern sitzen? (Frösche, Vögel, Libellen, Schmetterlinge und andere Insekten.)
Was sind die Blüten der weißen Seerose?
Schöne weiße Blüten mit gelber Mitte. Verschiedene Insekten fliegen oft zu ihnen und trinken köstlichen Saftnektar, übertragen Pollen von Blume zu Blume. Seerosen sind besondere Blumen. Sie scheinen zu wissen, wie spät es ist, wann sie öffnen und wann sie schließen müssen. Seerosen öffnen morgens ihre Blütenblätter und schließen sich abends. Sie werden sogar Uhrblumen genannt. Die Blume steigt abends ins Wasser, als hätte sie Angst vor dem kalten Nachtnebel. Es sind die Stängel, die sich verkürzen und die Blume mit sich ziehen. Weiße Seerosen sind sehr schön, die Leute reißen sie bereitwillig für Blumensträuße. Daher verbleiben immer weniger dieser wunderbaren Blumen in Flüssen und Seen. Ohne Wasser verwelken sie sofort, die Blüten schließen sich und müssen weggeworfen werden. Am besten bewunderst du die Seerosen vom Flussufer aus und zerreißt sie nicht.
Der Lehrer fordert die Kinder auf, eine Zeichnung einer Blume zu finden, die wie eine Lilie aussieht. Wie heißt es? (Kubyschka)
Inwiefern ähneln und unterscheiden sich die Eikapsel und die Seerose? (Befestige die Eikapsel am Teppich.) Wachsen sie nebeneinander? (Die Kapsel wächst normalerweise neben der Seerose.) Die Pflanze erhielt ihren Namen wegen der Früchte, die wie kleine grüne Schoten aussehen. Biber fressen sie gerne. In der Sage von Däumelinchen schmückte die alte Kröte das Haus mit Eierschalen und Schilf.
Tagsüber ist der schwebende Blütenkopf immer der Sonne zugewandt. Die Eikapsel und die Seerose haben sehr kräftige Rhizome. Die Rhizome der Eikapsel sehen aus wie eine Schlange, bei der weißen Seerose haben sie die Form einer Knolle, deren Zweige 5 Meter in den Boden gehen. Die Früchte dieser Pflanzen sind große Krüge, aber in Seerosen reifen sie unter Wasser und in Eierschalen - über Wasser. Die Gläser öffnen sich und die Samen schwimmen auf dem Wasser und sinken dann zu Boden. Und weiter nächstes Jahr Blumen von erstaunlicher Schönheit wachsen aus ihnen.
In der Geschichte von Pinocchio gibt es diese Worte: „Die grüne Wasserlinse auf der Oberfläche des Teiches zögerte, und ein großer, schrecklicher Schlangenkopf erschien ... Aber es war keine Schlange. Es war keine schreckliche Schildkröte Tortila.
Haben Sie Wasserlinsen in unseren Gewässern gesehen? An unseren Flüssen gibt es auch viele Wasserlinsen, deren kleine grüne Platten (Kreise) oft einen erheblichen Teil des Stausees bedecken. Die Ente ist ein ausgezeichneter Schwimmer. Manchmal passiert es so viel, dass es die Wasseroberfläche vollständig bedeckt.
Der Lehrer fordert die Kinder auf, darüber nachzudenken, ob all diese Pflanzen ohne Wasser leben können. (Nein. Wasser ist ihr Zuhause, ohne das sie nicht leben können. Wo kein Wasser ist, gibt es keine solchen Pflanzen.)
Individuelle Arbeit mit Karten.
Geben Sie einer Gruppe von Kindern Karten mit Pflanzen, die im Wasser und an Land leben.
Aufgabe: Wähle nur Wasserpflanzen aus und platziere sie in einem provisorischen Teich (blaues Blatt Papier).
Eine weitere Kindergruppe bietet Arbeiten mit Zeichnungen an. Kinder erhalten Blätter mit den Konturen von Pflanzen, die im Wasser und an Land leben.
Aufgabe: Färbe nur Wasserpflanzen.
Nachdem wir die Aufgaben erledigt haben, erinnern wir uns an das, was wir aus dem Gespräch gelernt haben.

Integrierte Lektion "Wer lebt im Süßwasser?".

Zweck: Ideenbildung über die Bewohner von Süßwasserkörpern (Flüsse, Seen), ihren Lebensstil und ihre Bedeutung.

1) Stellen Sie Kindern Vertreter von Wassertieren vor, zeigen Sie ihre Eigenschaften und Anpassungsfähigkeit an das Leben in Gewässern.

2) Lernen Sie, Wassertiere in einem Bild zu beschreiben.

3) Stellen Sie den Zungenbrecher "Ich ritt mit dem Griechen über den Fluss" vor

Material: Malerei der Unterwasserwelt, Präsentation von Wassertieren.

Unterrichtsfortschritt:

1. Organisatorischer Moment:

Erzieher: Leute, wie ihr wisst, besteht unser Land aus Land und Wasser. Es gibt viele verschiedene Gewässer auf der Erde, schauen Sie sich den Globus an. (Lehrer zeigt Bilder von Wasser auf einem Globus). Leute, es gibt Süßwasser und Meerwasser (mit Salzwasser).

Kinder benennen Süßwasserkörper: _ Flüsse, Seen, Teiche.

Erzieher: Heute werden wir die Bewohner des Süßwassers kennenlernen.

2. Gespräch über das Bild.

Erzieher: Leute, wer lebt im Wasser?

Kinder: Fische, Frösche, Insekten.

Erzieher: Richtig, Fische verbringen die ganze Zeit im Wasser. Sie können mit Kiemen unter Wasser atmen. Das Wasser hat eine besondere Luft. Sie können im Wasser lebende Frösche und Insekten atmen: Sie haben gelernt, die Luft zu "fangen". Aber zum Beispiel ein schwimmender Käfer befestigt eine Luftblase am Hinterleib und taucht damit unter Wasser. Wofür sind Ihrer Meinung nach die Bewohner des Stausees nützlich?

Die Antworten der Kinder: Wasser reinigen, durchsichtig machen, abgestorbene Pflanzen essen, den Boden reinigen.

Erzieher: Und was ist das Wichtigste für die Bewohner von Stauseen? (Wasser)

Jetzt werden wir in die offenen Räume des Flusses eintauchen und die Vielfalt der Flussfische sehen.

Fische im Fluss werden in Raubfische und friedliche Fische unterteilt.

Wer sind Raubtiere?, Wer sind friedliche Fische? (Kinder antworten)

Schauen wir uns friedliche Fische an. (Präsentation "Wasserbewohner")

Dies ist Rotfeder, Brasse, Karausche, Plötze

Raubfische sind Wels, Hecht, Barsch, Kampfläufer

Leute, ich werde Sie bitten, den Fisch, den Sie sehen, seine Farbe, Form und das Vorhandensein von Flossen zu beschreiben, und ich werde Ihnen wiederum ein wenig über jeden Fisch einzeln erzählen. So:

Plötze. Dieser Fisch liebt ruhiges und warmes Wasser mit einem sauberen Sandboden. Es ernährt sich von Algen und anderen Pflanzennahrung, kleinen Organismen.

Rudd. Der Fisch hat seinen Namen wegen der leuchtenden Farbe der Flossen. Die Rotfeder ernährt sich von Algenbrut, Kaviar von anderen Fischen. Er mag warmes Wasser mit einer langsamen Strömung, einen schlammigen Boden. Hält sich in Küstennähe auf, liebt bewachsene Stellen.

Brachsen. Lebt in Familien, die vom Anführer-Sama geführt werden grosser Fisch. Brassen schwimmen in einem Dreieck, wie ein Keil aus fliegenden Vögeln. Bei Gefahr drängen sie sich zusammen und stören die Formation.

Karpfen leben in sumpfigen Seen und Flüssen. Je nach Farbe der Schuppen ist die Karausche golden und silbern. Sie ernähren sich von Pflanzen und Kleintieren. In strengen Wintern überwintern sie und können sogar in einem völlig zugefrorenen Fluss bis zum Frühjahr schlafen.