"Jak se objevuje vítr a dá se změřit?"

Dokončila: Derbina Daria,

žák 4. třídy "b"

Vedoucí: Nomokonova I.G.,

učitel základní škola

Novoorlovsk 2017

Úvod

Relevantnost. Rád pozoruji, ptám se a hledám odpovědi v encyklopediích, zábavných populárně-vědeckých televizních pořadech. Mám zájem poznávat záhady a tajemství některých jevů. Proto mě bavilo studovat tento úžasný přírodní úkaz – vítr.

Téma větru vždy bylo a je aktuální. Lidé vždy snili o zkrocení větru. A aby se ujistil, že nebyl ničitel, ale pracoval ve prospěch lidí. Když jsem se poprvé dozvěděl o větru, zajímala mě otázka, jak se vítr objevuje a zda se dá měřit. Na všechny tyto otázky jsem se ve svém výzkumu snažil najít odpovědi.

Cílová: dozvědět se o přírodním jevu „vítr“, o příčinách jeho vzniku a jak jej měřit.

úkoly:

Po prostudování a analýze literatury se seznamte s pojmem „vítr“, zjistěte příčiny jeho výskytu;

Seznamte se s některými druhy větru, přístroji, které umožňují měřit rychlost větru a určovat jeho směr;

Provádějte pozorování a experimenty.

Zjistit roli větru a možnosti jeho využití člověkem;

Předmět studia: vítr.

Předmět studia: rychlost a směr větru.

Hypotéza: vítr je pohyb vzduchu.

Novinka studie je, že jsem ve svých pokusech zjišťoval vliv různých teplot na pohyb vzduchu, dokázal jednu z příčin výskytu větru a v praxi jsem viděl, jak člověk vítr využívá pro své účely.

Popis práce

Výzkumná práce uvádí hlavní příčiny větru. List uvažuje různé druhy větry a jejich vliv na lidský život, bydlení a ne divoká zvěř. Práce obsahuje pozorování a experimenty dokazující příčiny větru.

Teoretická část. Co je vítr.

Role větru v přírodě a v našem životě

Vítr je proud vzduchu pohybující se vzhledem k povrch Země při rychlostech nad 0,6 m/s. Jedná se převážně o horizontální pohyb vzduchu z oblasti zvýšené atmosférický tlak do oblasti s nízkým atmosférickým tlakem.

Vítr je pohyb vzduchu způsobený nerovnoměrným ohřevem zemského povrchu Sluncem. A všechno, co se hýbe, má energii. Větrná energie hraje důležitou roli v lidském rozvoji. Od pradávna lidé využívali větrnou energii k mírovým i vojenským účelům. 5 000 let před narozením Krista používali staří Egypťané vítr k plavbě přes Nil na lodi. Tak byla vynalezena plachetnice. Právě díky plachetnicím byly učiněny všechny velké geografické objevy. Díky plachetnicím, které pluly kvůli větru, bylo poprvé možné cestovat na velké vzdálenosti přes moře a oceány.

Balónky, který se také pohyboval pomocí větru, poprvé umožnil vyrazit na leteckou dopravu a moderní letadla využívají vítr ke zvýšení vztlaku a úspoře paliva.

Větry mohou také ovlivnit tvorbu terénních forem, způsobovat usazeniny, které tvoří různé typy půd nebo erozi. Mohou přenášet písek a prach z pouští na velké vzdálenosti. Větry rozptylují semena rostlin a napomáhají pohybu létajících zvířat, což vede k expanzi druhů na nové území. Jevy související s větrem ovlivňují divokou přírodu různými způsoby. Velká estetická hodnota větru. Cítit jemný, jemný, lehký letní vánek v horkém dni je potěšením.

Vítr nechal fungovat větrné mlýny. Existuje názor, že ještě před naším letopočtem byl v Číně vynalezen větrný mlýn. Z Persie k nám ale přišly potvrzené informace o využití větrné energie pro domácí účely. Peršané kolem roku 200 př. n. l. používali vítr a větrné mlýny k mletí obilí.

Vítr však může být také nebezpečný, protože gradient větru může způsobit ztrátu kontroly nad letadlem, rychlé větry, stejně jako jimi způsobené velké vlny, na velkých vodních plochách často vedou ke zničení kusových budov a v některých případech mohou větry zvětšit rozsah požáru.

Význam větru

1. Vítr pohání mraky a mraky (jinak by byl déšť a sníh jen nad vodní hladinou).

2. Čistí vzduch (odvádí z naší planety výfukové plyny automobilů, kouř z továren).

3. Vyrábí elektřinu (lidé dlouho stavěli větrné mlýny. Například polárníci využívají větrné turbíny k výrobě tepla a světla).

4. Podílí se na tvorbě reliéfu.

5. Přenáší semena rostlin na velkou vzdálenost.

Jak vítr

Existuje několik důvodů pro vzhled větru:

1. Pokles tlaku. Bez slunce by nebyl vítr. Slunce ohřívá vzduch. Horký vzduch stoupá vzhůru. Z tohoto důvodu v té oblasti Země, kde se vzduch ohřívá, klesá atmosférický tlak. Vyvstávácyklón . Vzduch stoupá do horních vrstev atmosféry, ochlazuje se a začíná klesat a vytváří oblast vysoký krevní tlak. Takové oblasti jsou tzvanticyklony . Ze středu tlakové výše se vzduch šíří na okraje a přesouvá se do oblasti nízkého tlaku -cyklón .

2. Coriolisova síla. Sílu, kterou objevil francouzský vědec Gustav Coriolis, vytváří rotace Země. Když jsme na severní polokouli, Země se pod našima nohama točí proti směru hodinových ručiček. Samotná Země rotuje rychleji než atmosféra kolem ní. Proto, když se Země pohybuje na severní polokouli, vítr se odklání doprava. A na jižní polokouli - naopak doleva.

3. Teplo a chlad. Dalším důvodem, proč se vyskytují větry, je periodická změna teploty na jakémkoli místě.

Když jsem byl na moři, znepokojovala mě otázka: proč je voda přes den chladná a večer, když začne foukat lehký svěží vánek, zůstává voda v moři teplá? Při této příležitosti jsem se obrátil na svou matku. Vysvětlila mi, že tomuto jevu se říká vánek.

V encyklopedii jsem se dočetl, že jsou denní a noční vánek. Během dne, když svítí slunce, se země ohřívá rychleji a vodní plocha pomaleji. Teplý vzduch, který se tvoří nad zemí, stoupá. Je vytvořena oblast nízkého tlaku. Nad hladinou vody je vzduch těžší a chladnější. Proto v létě fouká chlad ze strany vody. Zde oblast vysoký tlak, Studený vzduch z moře spěchá na pevninu: z oblasti vysokého tlaku do oblasti nízkého tlaku. Vzniká vítr, kterému se říká denní vánek.

V noci je to naopak. Země se ochlazuje rychleji než voda. Studený vzduch kondenzuje a vytváří oblast vysokého tlaku. Vodní plocha zahřátá přes den se ochlazuje pomaleji. Zde se tvoří oblast nízkého tlaku. Vzduch se bude pohybovat z oblasti vysokého tlaku do oblasti nízkého tlaku, tedy ze země do vody. Je tu noční vánek.

Vánek je považován za mírný vítr. Mořský vánek začíná foukat kolem 10:00. A pobřežní - po západu slunce.

4. Věčný vítr. Zemi neustále rozfoukávají takzvané převládající větry. Na rovníku se vzduch ohřívá a stoupá. Šíří se směrem k tropům. To vytváří protiobchodní vítr. Po ochlazení se vzduch vrací k rovníku. Takový vítr se nazývá pasát. Větry se vyskytují i ​​na pólech Země. Studený vzduch se od nich pohybuje k rovníku. A pak stoupá a vrací se k pólům. Monzun je vítr, který mění svůj směr dvakrát ročně podle ročních období: v létě vane z oceánu na pevninu a v zimě z pevniny na oceán.

Převládající větry se navíc vyskytují v horních vrstvách zemské atmosféry. Říká se jim tryskové proudy. Tyto větry vanou v zimě. Vznikají v důsledku silného teplotního rozdílu mezi horkými rovníkovými a studenými polárními oblastmi Země.

Charakteristika větru

Co dokáže vítr? Dělejte hluk, třeste stromy, šustěte listím, vyjte, pískejte, zvedejte prach atd.

Ale vítr může být silný, ničivý, zlý – je to hurikán, tornáda.Takové větry způsobují obrovské škody: vyvracejí stromy, ničí domy, srážejí stožáry elektrického vedení, převracejí auta. Ne bez lidských obětí.

To znamená, že vítr je pohyb vzduchu, který se vyznačuje rychlostí. K jejímu určení námořníci používají Beaufortovu stupnici skládající se z 12 bodů, kde nula znamená naprostý klid a 12 bodů je hurikán (viz. obr.).

Vítr je charakterizován silou (rychlostí) a směrem. Směr větru se v meteorologii určuje podle strany obzoru, ze které vane. Obvykle je osm směrů větru. Čtyři světové strany: sever, jih, západ, východ. A čtyři střední směry větru: severozápad, severovýchod, jihozápad, jihovýchod.

Kromě směru je další charakteristikou větru jeho rychlost. Ukazuje, kolik metrů se pohybuje vrstva vzduchu za 1 sekundu. Čím větší je rozdíl atmosférického tlaku mezi různými oblastmi, tím rychleji se vzduch pohybuje.

Síla větru (jinými slovy rychlost) závisí na výšce, ve které vítr vane, a na atmosférickém tlaku. Čím větší je teplotní rozdíl mezi vzduchovými hmotami, tím silnější je vítr. Rychlost větru se měří v metrech za sekundu, kilometrech za hodinu nebo bodech (1 bod se rovná 2 m/s). Takže při rychlosti větru do 1 m/s se má za to, že je bezvětří. Průměrná dlouhodobá rychlost větru v blízkosti zemského povrchu je 4-9 m/s. Uvažuje se rychlost větru 5-8 m/smírný, nad 14 m/s – silný, nad 20-25 m/s – bouřka, nad 30-35 m/s – hurikán .

Větry přinášejí vzduch do určité oblasti, která se liší teplotou a vlhkostí, a proto ovlivňují změnu počasí v regionu.

Vítr může být člověku přítel i nepřítel. Tento přírodní jev se zkoumá, aby se síla větru dala využít k užitečným skutkům a varovat lidi před hrozícím nebezpečím.

Praktická část.

Přístroje, které určují směr a sílu větru

Rychlost větru je velmi proměnlivá: mění se nejen po dlouhou dobu, ale i v krátkých časových úsecích (během hodiny, minuty a dokonce i sekundy) o velké množství.

Rychlost a směr větru se měří pomocí speciálních meteorologických přístrojů – korouhvičky a anemometru.

Nejjednodušším zařízením pro určování směru větru je korouhvička, ale moderní meteorologové používají zařízení pro ukazatel větru – anemometr, lidově zvaný „čaroděj“, což je kužel vyrobený z látky. Slouží k určení síly a směru větru např. na letištích. A říká se tomu vědecky „větrný rukáv“. Taková vitalita jednoduché zařízení z toho důvodu, že z něj lze na první pohled zjistit všechny potřebné údaje. Kam směřuje kužel, tam fouká vítr. A jak moc se látka prověšuje, ukazuje přibližnou rychlost větru.

Můžete také navigovat podle úhlu kužele vzhledem k zemi.

První pás stoupá vodorovně s větrem o rychlosti 3 uzlů (5,6 km/h, 3,5 mph). S takovou minimální rychlostí větru začne čaroděj ukazovat svůj směr

Druhý pruh - 6 uzlů (11 km/h, 6,9 mph)

Třetí pruh - 9 uzlů (16,7 km/h, 10,4 mph)

Čtvrtá tyč - 12 uzlů (22,2 km/h, 13,8 km/h)

Poslední pruh - 15 uzlů (28 km/h, 17 mph) nebo více

Navíc je velmi jednoduché takový meteorologický přístroj postavit.

Na internetu jsem našel návod a nákresy, jak si vyrobit vlastní ruce

Chcete-li vyrobit větrný rukáv, potřebujete nejprve dlouhou úzkou látkovou trubku. Použili jsme k tomu polyetylenové, respektive pytle na odpadky, u kterých jsme jednoduše rozřízli dno a lepicí páskou je slepili do dlouhé klobásy. Celková délka se ukázala být asi dva metry. Poté jsme jej upevnili na drátěný rám. A abychom přesně znali směr větru, vyrobili jsme větrnou růžici - na počítačový disk jsme nakreslili fixem všechny světové strany a seřadili je podle světových stran. Aby se ukazatel snadno otáčel, připevnil táta na disk malé ložisko. Celou tuto konstrukci jsme nainstalovali na plastovou trubku a přivázali k zábradlí balkónu. Moje domácí meteostanice je připravena!

Všechny údaje jsem zaznamenal do pozorovacího deníku pomocí pravidla:Meteorologický směr větru je opačný směr, než jaký ukazuje indikátor větru. . Čili v pozorovacím deníku je třeba si poznamenat ne ODKUD vítr vane, ale ODKUD.

Závěr: nazývají se rychlosti větru pozorované během krátkých časových úseků od několika sekund do 5 minutokamžité nebo skutečné . Rychlosti větru získané jako aritmetický průměr z okamžitých rychlostí se nazývají průměrné rychlosti větru. Pokud sečtete naměřené rychlosti větru během dne a vydělíte počtem měření, dostaneteprůměrná denní rychlost větru .

Pokud sečteme průměrné denní rychlosti větru za celý měsíc a toto množství vydělíme počtem dní v měsíci, dostanemeprůměrná měsíční rychlost větru . Sečtením průměrných měsíčních sazeb a vydělením součtu dvanácti měsíci dostanemeprůměrná roční rychlost větru .(Příloha 1)

Naučil jsem se určovat směr větru pomocí vlastnoručně vyrobeného větrného rukávu. Znaků, podle kterých můžete určit sílu a směr větru, je ale mnohem více, například podle směru kouře z komína, podle pohybu větví na stromech. Pokud je bezvětří, kouř z komína stoupá přímo vzhůru, větve stromů jsou nehybné. V silném větru se kývají nejen větve, ale i vrcholky stromů, kmeny a kouř se prudce odklání na stranu

Obecný závěr

V průběhu studia příčin vzniku větru a samotného pojmu vítr v zjistil, že:

Vítr je převážně horizontální pohyb vzduchu z oblasti vysokého atmosférického tlaku do oblasti nízkého atmosférického tlaku rychlostí přes 0,6 m/s.

Vítr rozhání mraky a mraky (jinak by byl déšť a sníh jen nad vodní hladinou) a ovlivňuje tak změnu počasí.

Vítr se vyznačuje silou, směrem a rychlostí, takže může přinášet nejen výhody, ale může se stát i impozantním ničitelem.

Naučil jsem se určovat směr větru pomocí vlastnoručně vyrobeného větrného rukávu. V okolní přírodě je ale mnohem více znaků, podle kterých můžete určit sílu a směr větru.

Závěr.

Během své výzkumné práce jsem se hodně naučil o tak kouzelném přírodním jevu, jakým je vítr. Dozvěděl jsem se, odkud pochází, jaké druhy se vyskytuje, jak můžete určit jeho sílu, směr a rychlost.

Po prostudování všech pozitivních a negativních aspektů větru jsem dospěl k závěru, že vítr má obrovský dopad na lidi a divokou zvěř. On je také nejdůležitějším faktorem při utváření klimatu na planetě Zemi. Kdyby nefoukal vítr, Země by vypadala úplně jinak, lokace by byly jiné. klimatické zóny lidé by žili jinak.

Reference, internetové zdroje:

Likum A. Všechno o všem. Populární encyklopedie pro děti. Moskva: Slovo, 1993.

Kalašnikov V.I. Zázraky přírody. Na zemi i ve vzduchu. Moskva: Bílé město, 2005.

Galileo. Věda skrze zkušenost. Moskva: De Agostini, 2011

Planeta Země. Encyklopedie. Moskva: Rosmen, 2010

Výkladový slovník živého velkoruského jazyka.

http://shishkinles.ru

http://www.otvetim.info/detskie-voprosy/

Příloha 1

B o pevnostní měřítko , podmíněná stupnice pro vizuální hodnocení síly (rychlosti) větru v bodech podle jeho působení na pozemní objekty nebo na vlny na moři. Vyvinul jej anglický admirál F. Beaufort v roce 1806 a zprvu jej používal pouze on. V roce 1874 Stálý výbor prvního meteorologického kongresu přijal B. sh. pro použití v mezinárodní synoptické praxi. V dalších letech B. sh. změněno a upraveno. V roce 1963 přijala Světová meteorologická organizace B. sh., uvedenou v tabulce. B. sh. široce používané v námořní navigaci.

Síla větru v blízkosti zemského povrchu na Beaufortově stupnici (ve standardní výšce 10m na otevřeném rovném povrchu)

Beauffortovy body

Slovní definice síla větru

Rychlost větru, slečna

působení větru

na zemi

na moři

Uklidnit

0-0,2

Uklidnit. Kouř stoupá vertikálně

Zrcadlově hladké moře

Klid

0,3-1,5

Směr větru je patrný podle unášení kouře, ale ne podle korouhvičky

Vlnky, žádná pěna na hřebenech

Světlo

1,6-3,3

Pohyb větru cítí tvář, listí šustí, korouhvička se dává do pohybu

Krátké vlny, hřebeny se nepřevracejí a působí skelným dojmem

Slabý

3,4-5,4

Listí a tenké větve stromů se neustále pohupují, vítr mává vrcholovými vlajkami

Krátké, dobře definované vlny. Hřebeny, překlápějící se, tvoří sklivcovou pěnu, občas se tvoří malá bílá jehňata

Mírný

5,5-7,9

Vítr zvedá prach a kousky papíru, dává do pohybu tenké větve stromů.

Vlny jsou protáhlé, na mnoha místech jsou vidět bílá jehňata

Čerstvý

8,0-10,7

Tenké kmeny stromů se houpou, na vodě se objevují vlny s hřebeny

Dobře vyvinuté na délku, ale ne příliš velké vlny, bílá jehňata jsou viditelná všude (v některých případech se tvoří cákance)

Silný

10,8-13,8

Tlusté větve stromů se houpou, telegrafní dráty hučí

Začínají se tvořit velké vlny. Bílé pěnivé vyvýšeniny zabírají velké plochy (pravděpodobné postříkání)

Silný

13,9-17,1

Kmeny stromů se houpou, proti větru jde jen těžko

Vlny se hromadí, hřebeny se lámou, pěna padá v pruzích ve větru

Velmi silný

17,2-20,7

Vítr láme větve stromů, jet proti větru je velmi těžké

Středně vysoké dlouhé vlny. Na okrajích hřebenů začíná stékat sprej. Pruhy pěny leží v řadách ve směru větru

Bouřka

20,8-24,4

Menší poškození; vítr strhává dýmovnice a střešní tašky

vysoké vlny. Pěna v širokých hustých pruzích leží ve větru. Hřebeny vln se začnou převracet a rozpadat se na spršku, která zhoršuje viditelnost.

Silná bouře

24,5-28,4

Výrazné ničení budov, vyvrácené stromy. Zřídka na souši

Velmi vysoké vlny s dlouhými dolů zakřivenými hřebeny. Vzniklou pěnu odfoukne vítr velké vločky ve formě silných bílých pruhů. Hladina moře je bílá s pěnou. Silný hukot vln je jako rány. Viditelnost je špatná

Prudká bouře

28,5-32,6

Velká destrukce na velké ploše. Na souši velmi vzácné

Výjimečně vysoké vlny. Malé až středně velké lodě jsou někdy v nedohlednu. Moře je celé pokryto dlouhými bílými vločkami pěny, které se nacházejí ve větru. Okraje vln jsou všude vyfoukané do pěny. Viditelnost je špatná

Hurikán

32,7 a více

Vzduch je naplněn pěnou a sprejem. Moře je pokryto pruhy pěny. Velmi špatná viditelnost

Chikish Sergei Chikish Sergei student 4 "B" třída MAOU Domodedovo SOŠ č. 2 tř. vedoucí: Ponomarenko I. Yu.

Cílem projektu Free Wind je zjistit: 1. co je vítr;

2. jak se tvoří;

3. jaký význam má vítr pro člověka;

4. jak určit směr větru pomocí korouhvičky;

5. jak si sami vyrobit korouhvičku.

Stažení:

Náhled:

Výzkum

Související projekt:

"Volný vítr"

Připravil: Chikish Sergey

Žák 4 třídy "B".

Střední škola MAOU Domodědovo č. 2

Cl. dozorce:Ponomarenko I. Yu.

2011

Volný vítr.

1. Hádejte hádanku: "Bez rukou, bez nohou, ale strom utlačuje."

2. Vítr není vidět, ale nelze si toho nevšimnout: koruny stromů se houpou, silný vítr udeří do obličeje a hurikánový vítr může způsobit přírodní katastrofy.

3. Co je tedy vítr a odkud pochází? Pojďme na to přijít.

4. Naše planeta Země je obalena silnou vrstvou vzduchu – to je Zemská atmosféra.

1. A naše Země je velmi velká, a proto velmi odlišná. Teplo, což znamená život, Země

Dává slunce. Nedaří se mu však svými paprsky zahřát celý povrch.

Naše planeta rovnoměrně. Získává nejvíce tepla rovník a póly

Sever a jih jsou mnohem menší.

1. na rovníku Je tam vždy horko, vzduch je tam velmi horký. Horký

Vzduch stoupá a tlak v něm klesá.

Po dosažení horní vrstvy atmosféry je tento vzduch distribuován na sever a na jih.

Nějméně že všech sluneční paprsky dostaneSeverní a Jižní pól Země.

Proto tam led netaje ani v zimě, ani v létě. Na pólech vzduch úplně klesá

Nízká, chladí a smršťuje se. Tlak je stále vysoký.

1. Povrch Země s horami, pouštěmi, oceány a lesy zase také

Ovlivňuje vzduch. Přes obrovský pouští vzduch se hodně vysušuje. A konec

oceány je nasycený vlhkostí.

1. Kde rostou neproniknutelné džungle , například v Jižní Amerika(na řece

Amazon) se do vzduchu dostává hodně kyslíku. A kde jich je mnoho města a kouření

V továrnách je vzduch špinavý kouřem, hořením a sazemi.

1. Li Slunce, Země a oceánynechal vzduch na pokoji, pak po chvíli

Všude by byla stejná teplota a vlhkost, větry by se uklidnily

Navždy a napořád. A na Zemi byl absolutní mír.

1. Ale vzduch nemůže být stejný. Příliš nerovnoměrné

Všude země a voda, slunce hřeje všude příliš odlišně. Je to kvůli slunci

Větry na naší planetě nemůže ustoupit.Tvoří se větrykvůli vysídlení

Vzduchové hmoty z oblastí vysokého tlaku do oblastí nízkého tlaku.

1. A vzduch - to je plyn, molekuly v něm volně létají, nejsou v něm žádné stěny

A hranice. Naopak, vzduch má tendenci být všude stejný. A tento pohyb

Vzduch, jeho touha mísit se všude, stát se stejným a je vítr.

Tedy vítr je pohyb vzduchu vlivem teploty a

tlak dovnitř různé části Země. Vítr vanou z oblasti s vysokým tlakem v oblasti

Nízký tlak.

1. Díky větrům se na naší planetě přerozděluje teplo, které

Ovlivňuje počasí. Změny počasí v důsledku pohybu v atmosféře proudů

Studený vzduch s nízkým tlakem - cyklóny a stoupá od rovníku teplé

Vysokotlaký vzduch proudí anticyklony . Svítí během anticyklon

Slunce a během cyklónů zakrývají oblohu mraky, prší nebo sněží. Proto velmi

Je důležité určit, odkud a jaké větry vane.

Dlouhodobá pozorování směru a síly větru jsou znázorněna jako

grafika, která se nazývá Růže větru.

1. Vítr vždy ovlivňoval lidská civilizace. Inspirovali mytologii

logické příběhy, ovlivnily historické dění a kulturu. lidé dávno

Naučil se používat větrná energie.

Moderní větrné turbínypřeměňovat větrnou energii na elektřinu.

14. Lidé stavěli od nepaměti mlýny jehož křídla otáčí vítr

A přenesli rotaci na mlýnské kameny a zrno rozemleli na mouku, z níž

Udělali chleba.

15. Vítr je přátelský i ke sportu. Tohle je plavba. Čím silnější vítr, tím rychlejší

Plachetnice se pohybují.

1. Surfování - Další sport, kde hraje hlavní roli vítr.

1. Horkovzdušný balón a kluzák který se také pohyboval pomocí větru, poprvé umožnil člověku cestovat letadlem a překonávat velké vzdálenosti.

1. A jak cool vystřelit do nebe papírový drak, už asi víte.

1. plachetnice, která se plavila kvůli větru, pomáhala lidem dobýt moře

A oceány. Vítr však může být také nebezpečný. Je příjemné plout na lodi

Když fouká lehký vánek - vánek.

1. Být na vodě během bouřky je ale velmi nebezpečné. Bouře se tvoří, když

Srážky větrů z oblastí vysokého a nízkého tlaku, pak tam jsou

Atmosférické víry. Rychlost větru v takových vírech může být velmi vysoká.

21. Pak počkejte na takové přírodní jevy jako: hurikán, tornádo, tajfun, bouře a tornádo.

Které si na své cestě ničí vlastní a jsou životu velmi nebezpečné.

1. Tornádo přináší nejkatastrofálnější následky. Tornádo - je atmosférický

víru kolosální ničivé síly. První známka vzniku tornáda -

kroucení tmavého hustého mraku, ze kterého sestupuje k zemi

rotující trychtýř vzduchu, který nasává vše, co na něj přijde. Budovy zachycené v trychtýři explodují, prasknou zevnitř tlakem vzduchu a trosky se rozptýlí na mnoho kilometrů.

1. Proto je tak důležité sledovat pohyb větrů, jejich směr a sílu.

Samozřejmě není tak snadné určit, odkud vítr bude foukat a jakou silou,

ovlivněna mnoha důvody. To, co jsme řekli, je pouze hlavní důvod

všechny větry.

Nejjednodušší zařízení pro určení směru větru je korouhvička. Vypadat jako

Korouhvička může být různá, ale její hlavní funkcí je ukazovat směr větru,

Zůstává nezměněno.

1. Nejčastěji je korouhvička k vidění na střechách budov. Nastavte to takto

Do písmene N ukázal na sever. A šipka ukáže směr větru.

1. Korouhvičku si můžete vyrobit sami. K tomu budete potřebovat: dřevěné lamely, lepidlo,

Nůžky, tužka, barevný karton, kovová podložka a kružítko

Definice severu.

Ukazuje model korouhvičky, kterou sám vyrobil.

1. V důsledku toho jsme zjistili: 1. jaký je vítr;

2. jak se tvoří;

3. jaký význam má vítr pro člověka;

4. jak určit směr větru.

Výzkumný projekt "Tajemný vítr"

Gainetdinova Olesya Kamilevna, vychovatelka Městské autonomní školky vzdělávací instituce Mateřská škola č. 21, Tuymazy Republika Baškortostán, město Tuymazy

Relevance: co je vítr? Věda podává následující vysvětlení: jde o horizontální pohyb vrstev vzduchu z oblasti vysokého atmosférického tlaku do zóny nízkého tlaku, doprovázený určitou rychlostí. Jak to ale vysvětlit dítěti, které ze všeho výše uvedeného pochopí jen slovo "vrstva" , a pak už jen proto, že má vzhledem ke svému věku chuť na sladké a miluje dorty. To je to, co mě vedlo k tomu, abych provedl tento výzkumný dokument o dostupnosti "Jazyk" vysvětlit dětem, co je vítr.

Účel projektu: seznámit se s jedním z nej tajemné jevy přírodou - větrem jednoduchou a dostupnou formou a společně s dětmi vidět a pochopit její základní vlastnosti.

úkoly:

1. obeznámenost s konceptem "vítr" ;
2. budovat třídy tak, aby dětem bylo jasné, proč vítr vzniká, jaké má vlastnosti a jak ovlivňuje životy lidí i přírody jako celku;
3. naučit děti definovat vítr různými způsoby;
4. aktivovat slovní zásoba, procvičování dětí ve výběru přídavných jmen, sloves ke slovu "vítr" ;
5. seznamte děti s širokou škálou beletrie, hádanky, říkanky, přísloví, znamení a písně o větru;
6. vzbuzovat zájem a zvědavost při pozorování skutečných přírodních objektů a provádění experimentů s nimi;
7. naučit je myslet a dělat samostatně;
8. společně s rodiči připravovat vizuálně-rozvíjející pomůcky na toto téma;
9. vzbudit v dětech zájem o přírodu kolem nás.

Metody organizace experimentálně - experimentální činnosti

1. Verbální - čtení básní, příběhů, rčení a přísloví, znamení, zapamatování básní, hádání hádanek, povídání na téma: "Vítr" .
2. Vizuální - pozorování při procházkách, prohlížení obrázků a fotografií, promítání vzdělávacích karikatur o větru.
3. Praktické - hry - pokusy, výroba gramofonů, korouhvičky, průvodce určováním větru pro kalendář přírody, seznámení s outdoorovými a deskovými hrami na dané téma "Vítr" .

Předmět studia: vítr.

Produkt práce: korouhvička na místě mateřská školka, gramofony z brakového materiálu, průvodce určováním větru pro kalendář přírody, hry "dechové trenažéry" .

Výzkumná hypotéza: pomocí jednoduchých a dostupných experimentů se děti učí, že vítr je pohyb vzduchu; slovní zásoba dětí je doplněna o slova jako vítr, točna, korouhvička, mlýn atd.; nadále se učit řešit hádanky o větru; získat jasnější a úplnější obrázek o větru při seznamování s příslovími, znameními, pohádkami, říkankami, básničkami a písničkami.

Etapy projektové činnosti

FÁZE 1 - přípravná.

Stanovte si cíl, cíle, dostupné techniky a metody, prostudujte si potřebnou literaturu, sestavte plán činnosti.

2. ETAPA - realizace projektu.

K našemu prvnímu blízkému setkání s větrem došlo na organizovaném místě vzdělávací aktivity během republikové konference. Po této aktivitě děti často kladly otázku o větru. Rozhodli jsme se tedy věnovat chvíli pozorování větru.

Děti už věděly, že vítr je pohyb vzduchu a je neviditelný. Jen sledujeme, jak hýbe věcmi. Na podzim jsme ho sledovali "hraje" s listy a v zimě se sněhovými vločkami. Někdy jsme za účelem pokusu zavěsili s dětmi stužky na větve stromů a s jejich pomocí jsme mohli určit přítomnost a směr větru. Pozorovali jsme i mraky na obloze, jak pod vlivem větru plují po obloze a mění svůj tvar.

Ve skupině jsme vedli rozhovory o tom, co je to vítr: lehký, teplý, studený, mrazivý atd. Abychom dětem ukázali, jak se tvoří vítr ručně, vyrobili jsme papírové vějíře. Děti se s nimi ovívaly a vítr se otočil.

S dětmi jsme poslouchali audionahrávky větru na moři, na polích, v lesích, seznámili se s charakteristikou větru – silný a slabý.

Seznámili jsme se s rozmanitostí beletrie věnované větru. Tady a pohádky "Vítr a květina" , "Slunce a vítr" K.D. Ushinsky, "Jak vítr hledal přítele" Iris Revue, lotyšská pohádka "Slunce, mráz a vítr" .

Nyní existuje velký počet básničky, říkanky, hádanky, znamení o větru, se kterými se každý týden seznamujeme. Děti se učí samy vymýšlet hádanky, včetně těch o větru.

Děti společně s rodiči vyrobily točny, se kterými chodíme na procházku. Kognitivní na této hračce bylo, že se na různých koncích místa točila buď rychleji, nebo pomaleji, ale někde byla nehybná. Tak jsme dětem ukázali, že vítr nefouká všude stejnou silou a dá se před ním schovat.

V naší školce používáme metody a techniky TRIZ, některé jsme pojali jako seznámení s větrem. Jednou z těchto metod je hra "Dobrý špatný" . Učitel s dětmi zdůrazňují pozitivní a negativní aspekty větru: pozitivní - nese semena, pomáhá plachetnicím, přináší déšť, funguje větrný mlýn, můžete si hrát s větrnými draky, hrát si s gramofony atd.; negativní - ničí domy, převrací vše, co mu stojí v cestě, láme stromy. To vše je doprovázeno skutečné příběhy ze života např. jak v roce 1970 v Bangladéši vítr zabil 1 000 000 lidí nebo jak v Mexico City naopak vítr zachránil 20 milionů lidí. člověk. Použil jsem také hru TRIZ "Co by se stalo, kdyby nefoukal vítr?" a "Kdybych byl vítr, tak..." .

V knihovně nám řekli, že před více než 100 lety jsme měli také mlýn v Tuymazech, který byl tzv. "batyršina" .

O organizované vzdělávací činnosti v uměleckém - estetický vývoj kreslení dětí "Vítr v lese" , jedno z dětí nakreslilo stromy s poletujícím listím ve vzduchu, další nakreslilo stromy s nakloněnými kmeny a jedna dívka nakreslila zajíce, který se před větrem schoval za strom!

Udělal jsem hru "Kdo, kdo bydlí v domku?" . Podstatou hry je, že v domečku žijí zvířátka a kdo přesně zjistíme, jestli se okno otevře. A tady je hádanka pro děti: "Jak otevřít okno, aniž byste se ho dotkli rukama?" . Samozřejmě stačí fouknout na okno. A pak děti radostně vykřikují obyvatele svých domů. Tuto hru pak můžete pro změnu porazit dál, například nechat všechna domácí zvířata shromáždit se u domu a ta divoká u stromu, nebo každé řekne o svém obyvateli: pojmenujte mládě, co jí,...

S dětmi jsme se učili básničky o větru, učíme se ho vyprávět výrazem i intonací.

Tráva se naklání.
Listí celý den šustí.
A samotné stromy
Přesuňte větve.

Náš barevný drak
Stal se agilnějším, zábavnějším -
Létá a skáče -
Co to všechno znamená?

Dospělí i děti vědí:
To znamená - teď vítr!

Kisileva T.

Letí z dálky
Honí mraky na obloze
Pohání vlny v oceánu
Otáčet se v hurikánu.

Může jemně foukat
Může být tichý a ospalý.
V každém koutě světa
Fouká úplně jiný vítr!

Shemyakina N.

Na OOD pro fyzická aktivita poznali mobilní hru "Severní a jižní vítr" . I když neznáme severní a jižní větry, změnili jsme je na modré a červené. Účel hry: severní studený vítr (dítě s modrou stuhou) snaží "zmrazit" co nejvíce dětí, a jižní teplý vítr (dítě s červenou stuhou) dotýkat se jich "rozmrazuje" .

Jiná mobilní hra Jak vítr pomáhá rostlinám? V této hře dítě zobrazuje, jak vítr pomáhá rostlinám šířit semena.

Vyrobeno s dětmi stolní hry: Aerofotbal , jehož účelem je vstřelit míč do branky pomocí větru. Podobné hry "Nakrm mě" , "Vtipné koloboky" , "Sněžení" a "pád listů" , "Kdo rychle?" .

V hodině ručních prací děti vyrobily lodičky, které jsme použili při našem pokusu. "Jsem kapitán" . Děti jsou rozděleny do dvojic, před každou z nich je umístěna nádoba s vodou. Děti spouštějí své lodičky do vody a foukají na ně tak, aby vyplavaly na protější okraj. Během hry dětem vysvětlujeme, že když budete silněji foukat, tak se rychlost lodi zvýší a naopak.

Používáním interaktivní tabule děti zhlédly prezentaci o větru, která odhalila širokou škálu jeho typů.

Pozvali jsme také pracovnici meteorologické služby Tuymazy, která hovořila o své práci, o pozorováních počasí, která provádějí. Seznámila děti s nástroji, které při své práci používají. A vyprávěla mi, jaké větry vanou v našem městě.

3. ETAPA - finále.

Na konci našeho tématický týden rodiče nám vyrobili korouhvičku, která dětem pomůže samy určit směr větru. A dali to jasně najevo – stojan – plakát "Síla větru" ve kterém si děti budou během procházky všímat síly větru.

Závěr

V průběhu práce jsme dětem představili jednu z nejunikátnějších přírodní jev- vítr. Snažili jsme se vysvětlit a ukázat mechanismus jeho působení, jak vzniká a jak působí různé oblasti okolní život. Analyzoval jeho kladné i záporné stránky. To vše jsme se snažili zprostředkovat dětem hravou, srozumitelnou formou. předškolním věku formulář.

Na naší studii se kromě dětí aktivně podíleli i rodiče. Vyrobili názorné pomůcky, z nichž jedna z nejvýznamnějších byla instalována v areálu mateřské školy. Tato korouhvička, jak doufáme, bude základem, na kterém budeme pokračovat v pozorování a studiu větru.

Krolíková Vláďa Vladislavovna

Problém: co je vítr?

_____________________________________________________________

Cílová: zjistit, co je vítr.

úkoly:

Hypotéza: je pravda, že ve směru větru na Evdokievův den - 14. března - lze předpovědět, ze které strany bude vítr foukat celé léto. Je možné předpovědět směr větru na zimu podle větru v den Pokrova - 14. října.

Výsledek:

ne vždy se daří.

Závěry:

2) v naší oblasti loni na jaře převládaly severní, západní a jihozápadní větry;

v létě - severní;

na podzim - západní, jižní;

v prosinci - severní;

v lednu - jihozápad.

Stažení:

Náhled:

VÝKON

název výzkumné práce nebo tvůrčího projektu

Vítr

Osobní údaje účastníka (účastníků) soutěže „Jsem výzkumník“:

1. Příjmení, jméno, patronymie autora (nebo autorů) Krolíková Vláďa Vladislavovna
2. Datum narození autora (nebo autorů) 09.03.2005
3. Vzdělávací instituce, okres/město:MBOU "Morgaush střední škola"
4. Příjmení, jméno, patronymie vedoucího:Iosifová Tamara Fadějevna
5. Směr předmětu:

Fyzika - technologie
Přírodní věda. Živá příroda
Přírodní věda. Neživá příroda
humanitární

1. Věková skupina (pro skupinu je určena nejstarším dítětem):

I, II, III, IV

Stručný popis práce:

Problém: Co je vítr?

_____________________________________________________________

Cílová: zjistit, co je vítr.

____________________________________________________________

úkoly: 1) dozvědět se o příčinách větru.

2) proveďte experiment: je možné vytvořit vítr v místnosti sami?

3) seznamte se s přístrojem, který umožňuje určovat směr větru – korouhvičkou

4) naučte se určovat směr větru pomocí korouhvičky

5) podle výsledků mého pozorování zjistěte, kterým směrem v naší oblasti vane vítr různé měsíce a roční období ____________________________________________________________________________

Hypotéza: Je pravda, že ve směru větru na Evdokievův den - 14. března - můžete předpovědět, ze které strany bude vítr foukat celé léto. Je možné předpovědět směr větru na zimu podle větru v den Pokrova - 14. října.

____________________________________________________________________

Výsledek: předpovídat směr větru podle lidových znamení

Ne vždy to vyjde.

Závěry:1) VÍTR je pohyb vzduchu v horizontálním směru.

2) v naší oblasti loni na jaře převládaly severní, západní a jihozápadní větry;

v létě - severní;

na podzim - západní, jižní;

v prosinci - severní;

V lednu - jihozápad.

_______________________________________________________

Účel mého výzkumu:

zjistit, co je vítr.

úkoly:

• dozvědět se o příčinách větru;
• proveďte experiment: je možné vytvořit vítr v místnosti sami?
• seznamte se se zařízením, které vám umožní určit směr větru - korouhvička;
• naučit se určovat směr větru pomocí korouhvičky;
• podle výsledků mého pozorování zjistěte, kterým směrem na našem území vane vítr v různých měsících a ročních obdobích (od března 2012 do ledna 2013 - příloha 1)

Frčí, vrčí, láme větve,

Prach se zvedá

Srazí tě z nohou

Slyšíš ho?

Copak ho nevidíš?

Kdo nezná hranice?

Kdo létá rychleji než ptáci?

Je ošklivý, je klidný

Způsob, jakým je jarní chmýří jemný.

Kdo je nejsvobodnější na světě?

Hádali? To..

Co je tedy vítr? Proč fouká?

Je možné vytvořit vítr v místnosti sami?

Zkušenost číslo 1.

Ukazuje se, že můžete. Chcete-li to provést, stačí zapnout stolní ventilátor. Vítr v místnosti vzniká právě tehdy, když se vrtule začne točit – vrtule, která tlačí vzduch a uvádí jej do pohybu.

Vítr je tedy pohyb vzduchu.

Vítr v místnosti cítíme, když se v horku ovíváme ventilátorem.

A kdo vytváří vítr na ulici? Není tam vzduchový šroub --- vrtule?

Tuto zkušenost můžete udělat.

Zkušenost číslo 2.

• vystřihněte papírovou spirálu.
• nasadil na špičku jehly.

• pod spirálu byla umístěna zapálená svíčka.

pozoroval jsem: papírová spirála se začala otáčet. Stalo se tak proto, že vzduch ohřátý svíčkou stoupá vzhůru a roztáčí spirálu

• po chvíli svíčka zhasla.

pozoroval jsem: spirála se přestala otáčet, jak se vzduch ochlazoval.

To lze vysvětlit tím, že teplý vzduch lehčí, stoupá a studený vzduch nahradí teplé. Vzniká tak proud vzduchu – vítr.

Tento závěr lze ověřit v dalším experimentu.

Zkušenost číslo 3.

Pokud v chladné počasí otevřete okno do ulice, držte zapálenou svíčku nahoře a dole v mezerě, pak můžete pozorovat, že plamen spodní svíčky směřuje dovnitř místnosti a plamen horní --- ven . Je to proto, že teplý vzduch je lehčí než studený, stoupá a vystupuje trhlinou nahoře. Studený vzduch je těžší a vstupuje do místnosti zespodu. Po chvíli se studený vzduch v místnosti zahřeje, stoupá vzhůru a začne odcházet horní štěrbinou ven a na jeho místo bude zespodu znovu a znovu proudit studený vzduch. Takto se v přírodě vyskytuje vítr.

Vítr je silné vzdušné proudění, které zabírá obrovský prostor na Zemi. A nastává při změně počasí: z tepla do chladu nebo naopak, před silným deštěm, bouřkou. Povrch země je rozmanitý.

Na severu a jižní póly Led v zimě ani v létě nikdy neroztaje. Vzduch je tam vždy studený.

A na rovníku je vždy teplo, vzduch je tam velmi horký.

Nad oceány je nasycený vlhkostí. A nad rozlehlými pouštěmi vzduch hodně vysychá.

Teplý vzduch je lehčí než studený, stoupá vzhůru a na jeho místo nastupuje studený vzduch. Vzduch je v neustálém pohybu. Když je tento pohyb obzvláště silný, říkáme mu vítr.

ZÁVĚR: VÍTR je pohyb vzduchu v horizontálním směru.

Jak můžeme určit, kterým směrem vítr fouká.

Existuje speciální zařízení, pomocí kterého se určuje směr větru - korouhvička.

Jméno větru se dostává na stranu obzoru, odkud vane.

• fouká severní vítr od severu
• jižní vítr vane od jihu
• fouká západní vítr od západu
• fouká východní vítr od východu
• jihozápadní vítr vanoucí od jihozápadu
• fouká severozápadní vítr od severozápadu
• fouká jihovýchodní vítr od jihovýchodu
• fouká severovýchodní vítr od severovýchodu

Jakým směrem vane vítr v naší oblasti? Od března 2012 sleduji směr větru.

Dostal jsem tyto výsledky:

V březnu převládal severní vítr.

V dubnu - severní

V květnu - západní, jihozápadní

V červnu - severní

V červenci severní

V srpnu - severní

září - západní

V říjnu - jižní

listopad – západní

V prosinci - severní

V lednu 2013 - jihozápad

Závěr:

V naší oblasti loni na jaře převládaly severní, západní a jihozápadní větry;

V létě - severní;

na podzim - západní, jižní;

v prosinci - severní;

V lednu - jihozápad.

Lidové znamení "Odkud vítr přichází do Evdokie, odtud přichází na jaře a celé léto"

Zcela potvrzeno. V létě převládal severní vítr.

Nápis „Z které strany vítr na Pokrovu, z té strany bude foukat celou zimu“ je částečně potvrzen.

V prosinci převládal severní vítr a v lednu jihozápadní vítr.

ZÁVĚR: předpovědět směr větru podle lidových znamení

Ne vždy to vyjde.

Knihy, které mi pomohly:

1. Dětská encyklopedie. Co? Kdo to?

2. Encyklopedie pro děti. M.D. Aksenová.

3. Planeta je náš domov. I.G. Belavina. N.G. Naydenskaya.

4. Dětem o přírodě. N.N. Nikandr