Ege po rusky. Jednotná štátna skúška z ruského jazyka Zadania skúšky z ruského jazyka

domov a rodinu

USE v ruštine pozostáva z dvačasti a 25 úloh.

Prvá časť predstavuje 24 úloh. Môžu to byť test, výber jednej alebo viacerých odpovedí, otvorený typ (zadajte svoj súhlas).

Odpoveď na úlohy 1. časti je daná zodpovedajúcim zápisom v tvare čísla (čísla) alebo slova (niekoľko slov), postupnosti čísel (číslic) písaných bez medzier, čiarok a iných doplnkových znakov.

Úlohy 1. časti testujú učenie absolventov vzdelávací materiál na základnej aj pokročilej úrovni obtiažnosti (úlohy 7, 23–24).

Druhá časť - pozostáva z jednej úlohy - 25. Táto úloha zahŕňa napísanie eseje na základe prečítaného a analyzovaného textu.

Úlohu 2. časti (úloha 25 - skladba) môže skúšaný splniť na akejkoľvek úrovni zložitosti (základná, pokročilá, vysoká).

Na prácu sa dáva 210 minút - 3,5 hodiny.

Rozdelenie úloh podľa častí skúšobnej práce

Časti práce	Počet úloh	Maximálne primárne skóre	Typ práce
1 diel	24	33	Stručná odpoveď
časť 2	1	24	Podrobná odpoveď
Celkom	25	57

Rozptyľovanie podľa úloh

Nižšie uvediem "náklady" každej vykonanej úlohy.

Pre správne splnenie každej úlohy prvá časť (okrem úloh 1, 7, 15 a 24) skúšajúci dostane po 1 bode. Za nesprávnu odpoveď alebo jej absenciu sa stanovuje 0 bodov.

Za splnenie úloh 1 a 15 je možné nastaviť 0 až 2 body.

Odpoveď sa považuje za správnu, ak obsahuje všetky čísla zo štandardu a nie sú tam žiadne iné čísla.

Úlohe 7 je možné priradiť 0 až 5 bodov.

Za každú správne uvedenú číslicu zodpovedajúcu číslu zo zoznamu dostane skúšaný 1 bod (5 bodov: žiadna chyba; 4 body: jedna chyba; 3 body: dve chyby; 2 body: správne uvedené dve čísla; 1 bod: správne uvedené iba jedno číslo 0 bodov: úplne nesprávna odpoveď, t. j. nesprávna postupnosť čísel alebo žiadne.

Úlohe 24 je možné priradiť 0 až 4 body. Odpoveď sa považuje za správnu, ak obsahuje všetky čísla zo štandardu a nie sú tam žiadne iné čísla.

Maximálny počet bodov, ktoré môže skúšaný získať, ak správne splnil úlohu druhá časť , je 24 bodov.

Za správne splnenie všetkých úloh skúšobnej písomky môžete získať maximum 57 primárnych bodov .

V roku 2017 zostanú zachované všetky hlavné charakteristiky skúšobnej práce ako celku.

Má rozšíriť jazykový materiál na vyplnenie zadaní 17, 22, 23.

Úloha 17 testuje schopnosť skúšaných izolovať konštrukcie, ktoré s vetou gramaticky nesúvisia. Interpunkcia v úvodných konštrukciách je pre skúšaných tradične obtiažna z dôvodu potreby rozlíšiť syntakticky zásadne odlišné javy, pričom často významovo podobné (napr. „avšak“ je úvodné slovo a spojka). Heterogénnosť a mnohopočetnosť skupiny úvodných a zásuvných konštrukcií, rôznorodosť ich typizovaných významov a odtieňov bráni študentom v úspešnom zvládnutí tejto interpunkčnej témy. Študenti, ktorí nezvládli zloženie veľkej skupiny týchto slov a črty ich sémantiky, nenaučili sa rozlišovať úvodné slová a frázy od členov vety, sa obracajú na intonačné črty takýchto jednotiek: skúšaní zvažujú intonačný výber potenciálu úvodné slová sú jediným vodítkom, čo je nesprávne, a nie vždy intonačná konštrukcia môže naznačovať prítomnosť úvodnej konštrukcie vo vete. Záver o postavení jednotky ako vstupu je správny len vtedy, ak spĺňa všetky požiadavky na takéto jazykové javy. Práve „neúplnosť“ gramatickej a interpunkčnej analýzy vedie k chybám v kvalifikácii úvodných jednotiek a interpunkčných znamienok k nim.

V roku 2017 sa plánuje rozšírenie jazykového materiálu tejto úlohy o samostatné výzvy k tejto téme. Je potrebné poznamenať, že ako jazykový materiál v úlohe možno použiť prozaický aj veršovaný text. Účastník skúšky v roku 2017, ktorý plní úlohu 17, sa môže stretnúť s iným jazykovým materiálom. V tomto prípade zostane znenie úlohy rovnaké.

Rozšírenie jazykového materiálu v úlohe 22, ktorá je zameraná na testovanie schopnosti vykonávať lexikálnu analýzu slova v kontexte a umožňuje posúdiť také dôležité zručnosti študentov, ako je schopnosť primerane porozumieť písanej reči iných ľudí, schopnosť korelovať jazykový jav s významom, ktorý dostáva v texte, spočíva v tom, že špecifikovaný jav vo východiskovom texte môže byť zastúpený nie v jednotnom čísle. Žiadosť o vypísanie frazeologickej jednotky z textu teda neznamená, že v uvedenom fragmente je iba jedna frazeologická jednotka, môže ich byť aj niekoľko. Úlohou je napísať len jeden. Takáto zmena je diktovaná negatívny vplyv situácie, keď je účastník skúšky zameraný na nájdenie len jednej odpovede.

Ako už bolo uvedené, výsledky skúšky ukázali, že časť týkajúca sa analýzy štruktúry textu, objasnenia spôsobov a prostriedkov spájania viet, čo sa prejavuje v časti 2 práce ako porušenie logiky rozvoja myslenia, zostáva nedostatočne naučená. Úloha 23 v roku 2017 zahŕňa jednu aj niekoľko odpovedí. Plánuje sa zmena znenia tohto zadania.

(20) Celé dni ležal na mýtinách a zvedavo skúmal kvety a byliny. (21) Berg zbieral šípky a voňavú borievku, starostlivo preskúmal jesenné lístie. (22) Pri západe slnka kŕdle žeriavov s hukotom prelietavali nad jazerom na juh. (23) Berg po prvý raz pocítil hlúpy odpor: žeriavy sa mu zdali zradcami. (24) Bez ľútosti opustili túto púšť, les a slávnosť, plnú bezmenných jazier a nepriechodných húštin.

(25) V septembri pršalo. (26) Yartsev sa chystal odísť. (27) Berg sa nahneval. (28) Ako ste mohli odísť uprostred tejto mimoriadnej jesene? (29) Berg teraz pocítil odchod Yartseva rovnakým spôsobom, ako kedysi odleteli žeriavy – bola to zrada. (30) Čo? (31) Berg mohol na túto otázku len ťažko odpovedať. (32) Zrada lesom, jazerám, jeseni, konečne teplej oblohe, ktorá mrholila častým dažďom.

- (33) Zostávam, - povedal Berg ostro. - (34) Túto jeseň chcem písať.

(35) Yartsev odišiel. (36) Na druhý deň sa Berg zobudil zo slnka. (37) Svetlé tiene konárov sa triasli na čistej podlahe a za dverami sa rozliala tichá modrá. (38) Berg sa so slovom „lesk“ stretol iba v knihách básnikov, považoval ho za domýšľavý a bez jasného významu. (39) Teraz však pochopil, ako presne toto slovo vyjadruje zvláštne svetlo, ktoré prichádza zo septembrovej oblohy a slnka.

1 možnosť (klávesy).docx

Knižnica
materiálov

1 možnosť

Vysvetlenie.

Hlavné problémy:

1. Problém významu ľudského ducha vo vojne éry technologického pokroku. (Čo je silnejšie: bojový stroj alebo duch bojovníka? Môže byť hrdinstvo bojovníka, sila ľudského ducha rozhodujúcim faktorom víťazstva?)

2. Problém úlohy našej krajiny vo Veľkej vlasteneckej vojne. (Akú úlohu zohrala naša krajina v druhej svetovej vojne?)

3. Problém negatívnych dôsledkov technologického pokroku. (Môže technologický pokrok viesť k negatívnym dôsledkom? Prinášajú nové vynálezy v oblasti techniky vždy dobro ľudstvu?)

4. Problém pochopenia poučenia z vojny. (Aké je ponaučenie z vojny?)

1. Vnútorná sila človeka, jeho odvaha, túžba chrániť svoju vlasť je silnejšia ako akákoľvek zbraň. Víťazstvo našej krajiny vo Veľkej vlasteneckej vojne neprinieslo ani tak vynikajúce zbrane a vybavenie, ako odvaha bojovníkov.

2. Naša krajina dokázala zastaviť nepriateľa, pred ktorého technickou silou bola celá Európa otupená. Dokázalo to víťazstvo ľudského ducha a dalo veľkú lekciu do svetových dejín.

3. Technologický pokrok, ktorého cieľom je spočiatku zlepšovať životy ľudí, má, žiaľ, negatívnu stránku: vynálezy možno použiť ako prostriedok na ničenie ľudí.

№ p/n

Odpoveď

ale

podnik

reprezentatívny

ísť

62831

plodný

predbiela nezrozumiteľná

vyberavý

plakať

nepriechodné

následne tesne

1234

134

8745

Vybratý dokument na zobrazenie 1 možnosť.docx

Knižnica
materiálov

VÝCVIKOVÉ PRÁCE

V RUŠTINE

PRE ŽIAKOV 11 TRIED

1 možnosť

Časť 1

(1) Domorodí obyvatelia Madagaskaru nazývajú lemury kata, neškodné zvieratá s dlhými chlpatými chvostmi, húževnaté labky a obrovské, doširoka otvorené oči, slovo „mak“, moderný názov – „lemur“ – dali Európania. (2)B Staroveký Rím lemury boli nazývané dušami mŕtvych, ktoré nenašli pokoj v ríši mŕtvych a v noci sa vracali do sveta živých, prinášajúc nešťastie a smrť. (3) S pádom Ríma mystické lemury upadli do zabudnutia,<...>, keď v XVI. storočí prišli na Madagaskar prví Európania a stretli malé zvieratká s obrovskými očami žiariacimi v tme, spomenuli si na rímske povery o duchoch mŕtvych a „makom“ dali svoje vlastné.

meno, ktoré uviazlo.

1 DOMOV

1) Domorodé obyvateľstvo Madagaskaru nazývalo duše mŕtvych lemurov, vracajúcich sa v noci do sveta živých a prinášajúcich nešťastie a smrť.

2) Európania, ktorí sa na Madagaskare stretli so zvieratami s očami žiariacimi v tme, ich nazvali lemury a toto meno uviazlo.

3) Európania, ktorí prišli na Madagaskar v 16. storočí, sa tam prvýkrát stretli s neškodnými zvieratami s dlhými chlpatými chvostmi, húževnatými labkami a obrovskými očami – lemury, alebo „maky“, ako ich nazývali domorodci.

4) Domorodé obyvateľstvo Madagaskaru nazýva lemury kata – zvieratá s obrovskými očami žiariacimi v tme – slovom „maky“.

5) Kedysi na Madagaskare v 16. storočí tam Európania stretli lemury, neškodné zvieratká s dlhými chlpatými chvostmi, húževnatými labkami a obrovskými očami, ktorým miestni hovorili „maky“.

Odpoveď: .

nakoniec

Avšak

Preto

Pravdepodobne

Napríklad

3. Prečítajte si časť položky v slovníku, ktorá dáva význam slova VLASTNÉ. Určite význam, v akom sa toto slovo používa v tretej (3) vete textu. Zapíšte si číslo zodpovedajúce tejto hodnote do daného fragmentu položky slovníka.

VLASTNÉ , št.

1. Príslušnosť k niekomu. podľa vlastníctva.S. dom.

2. Svoj vlastný, osobný.Vidieť na vlastné oči. Do vlastných rúk. Pocit dôstojnosť (pocit úcty k sebe).Z vlastnej vôle.

3. Byť v priamej jurisdikcii, disponovaní, podriadenosti niekoho-niečoho.S. korešpondent.

4. Doslovný, skutočný.V. vlastný zmysel slova.

5. Zvláštne len pre niekoho-niečo, bez cudzích dodatkov (špeciálne).C. telesná hmotnosť.

6. vlastne, úvodný. Presnejšie, v podstate.Vlastne sa nehádam.

7. vlastne častica. Vyjadruje obmedzenie: bez niečoho iného, niečo iné.Sústavu Volhy tvorí samotná Volga a jej prítoky.

Odpoveď: ____________________________.

húsenica

žil

podnik

žiadny pazúrik

nekontrolovateľný

Odpoveď: ____________________________.

Vydry sú neobyčajne inteligentné a ROZUMNÉ stvorenia.

Pri ústí rieky bolo vidieť JASNÉ obrysy lode.

Umelcov do súťaže vybrala veľmi REPREZENTATÍVNA porota.

Keďže sme poznali horúcu, VÝBUŠNÚ povahu otca, nechceli sme ho rušiť.

Nerešpektoval pravidlá etikety a bol totálny IGNORANT.

Odpoveď: ____________________________.

ŠESŤSTO učebníc

Choď dopredu

zrelé marhule

TVRDŠIE ako drevo

nové UTERÁKY

Odpoveď: ____________________________.

A) porušenie v konštrukcii vety s participiálnym obratom

B) nesprávne použitie pádového tvaru podstatného mena s predložkou

D) porušenie spojenia medzi podmetom a predikátom

E) chyba pri zostavovaní vety s rovnorodými členmi

1) Chcel som sa naučiť chovať a starať sa o prvosienky doma.

2) Podľa plánu sme ako záverečnú prácu napísali recenziu na nedávno prečítanú knihu.

3) V marci sa na voľbách prezidenta Ruskej federácie zúčastnili tí, ktorí dosiahli vek 18 rokov.

4) Orchidey, ktoré sa objavili na Zemi spolu s inými kvitnúcimi rastlinami, sa začali aktívne rozvíjať pred 40 miliónmi rokov.

5) Niektoré orchidey si na základe potravinových inštinktov vyvinuli falošné návnady.

6) Každý programátor je priradený ku konkrétnemu počítaču, ktorý sleduje jeho stav.

7) Vďaka jazyku sa môžeme zoznámiť s tými myšlienkami, ktoré boli vyslovené dávno predtým, než sme sa narodili.

8) V encyklopédii „Lives of Remarkable People“ je veľa zaujímavých životopisov.

9) Na začiatku práce na diele môže autor vypočítať priebeh udalostí rôznymi spôsobmi, určiť osud postáv.

Určte slovo, v ktorom je vynechaná neprízvučná samohláska koreňa, skontrolujte prízvukom. Napíšte toto slovo vložením chýbajúceho písmena.

s..tyrický

vym..rshie

k..saetsya

aplikácie

pl..dotvorny

Odpoveď: ____________________________.

a .. míňať a .. jemne;

e.. povzniesť, e.. ticho;

d..biely, nie..uchopujúci;

predchádzajúce..história, inter..univerzita;

nie .. bdelosť, pr .. slovanský.

Odpoveď: ____________________________.

vyberavý..vy

liečiť..vat

orechy..do

hala.. bývalá

v úmysle..

Odpoveď: ____________________________.

Napíšte slovo, v ktorom je napísané písmeno U namiesto medzery.

výdrž..t

plač..t

liečení

úzkostlivý.. úzkostlivý

Prepáč..

Odpoveď: ____________________________.

Na lúkach bola ešte (ne)kosená tráva.

(Ne)počujúc zvuky škrípajúcich guliek zo všetkých strán, Pierre prišiel na ihrisko.

V Rusku (ne)bola tá stredná vrstva, ktorá v Európe „spájala“ aristokraciu a obyčajných ľudí.

Saská armáda sa zručne skrývala v (ne)priechodných lesoch a močiaroch.

Jadro bzučalo a preletelo nad nimi (bez toho, aby spôsobilo nejakú škodu).

Odpoveď: ____________________________.

(B) POPOLUDNIE boli zamurované dvere a zamurované okná (ON).

TAKŽE (TAKTO), podobne ako jeho otec, aj Eugene bol profesionálny huslista A (TO) mnohí verili, že v umení hry prevyšuje svojho otca.

Naše zásoby vody boli (AT) NÍZKE, ale sprievodca ON (CUT) odmietol odbočiť z trasy a dostať sa k rieke.

(ON) Ako hostia prichádzali, obývačka bola čoraz viac menej miesta, (BY) TOTO som vyšiel na terasu.

Odpoveď: ____________________________.

Hlavná akcia obrazu sa odohráva v pozadí: vo svetlej miestnosti plačúca (1) dáma s dieťaťom v náručí hľadí s prosbou na pozvanie (2) doktora v zlatom (3) pince-nez .

Odpoveď: ____________________________.

1) Spolucestujúci nepočul, čo bolo povedané, alebo ignoroval moju narážku.

2) A roky plynuli rýchlo a nečujne a odniesli si so sebou aj tieto spomienky.

3) Témy vojny a mieru odpustenia a nenávisti sú vždy aktuálne.

4) Náš vlak zastavil na veľkých aj malých staniciach.

5) Na tom istom orgovánovom kríku som videl žlté listy a puky, ktoré začali napučiavať.

Odpoveď: ____________________________.

Odvážny bol plavec (1), ktorý sa v takú noc (2) rozhodol vydať sa cez úžinu (3) vo vzdialenosti dvadsať míľ, pričom ho k tomu podnietil závažný dôvod (4)!

Odpoveď: ____________________________.

uveďte číslo(a), ktoré by sa malo vo vete nahradiť čiarkou(ami).

Tiež som bol (1) pochopiteľný (2) šťastný

Keď som sa zamiloval a miloval

Alebo hlučná mládež

Našiel som svoje uznanie.

Stále sa mi zjavilo tvoje (3) šťastie (4),

Keď nie hneď, z dobrého dôvodu

Skôr ako chlapec otvoril

Lesy a orná pôda (5) krása.

Bol som tiež celkom šťastný

Nie každý deň, ale každý rok

Keď na hodových slávnostiach,

Ako zvon vo zvonici

Ľudia si slávnostne bzučali.

( Jaroslav Smelyakov )

Odpoveď: ____________________________.

Umiestnite všetky interpunkčné znamienka: uveďte číslo(a), ktoré by sa malo vo vete nahradiť čiarkou(ami).

V hlbokom tichu sme s bratom sedeli na plote v tieni hrubého strieborného topoľa a držali v rukách udice (1) hrdzavé háky (2), z ktorých (3) boli spustené (4) do obrovskej vane zhnitá voda.

Umiestnite všetky interpunkčné znamienka: uveďte číslo(a), ktoré by sa malo vo vete nahradiť čiarkou(ami).

Prišiel som s niekoľkými novými nápadmi (1) a (2), ak prídete (3), rád sa porozprávam o (4), čo ma teraz znepokojuje.

(1) Keď Leonardo da Vinci sedel nad kresbami lietajúceho stroja, nemyslel na vysoko výbušné bomby, ale na šťastie ľudstva. (2) Ako tínedžer som videl prvé slučky francúzskeho pilota Pegu. (3) Starší povedali: "Buďte hrdí - človek lieta ako vták!" (4) O mnoho rokov neskôr som videl Junkers nad Madridom, nad Parížom, nad Moskvou...

(5) Stroj môže byť dobrý a zlý. (6) Hitler premenil stroj na ničiacu zbraň. (7) Ľudia hľadeli na oblohu s hrdosťou. (8) Hitler sa rozhodol: budú sa s hrôzou pozerať na oblohu. (9) Ľudia si veselo mysleli: pôjdeme autom von z mesta. (10) Hitler sa rozhodol: keď počul zvuk motora, ľudia utekali bez toho, aby sa obzreli.

(11) Ale jedného dňa nastal čas na kontrolu. (12) Najprv triumfovali Nemci. (13) Ich tanky cestovali po celej Európe. (14) Húsenice rozdrvili Francúzsko a zanechali brázdy na poliach starovekej Hellasy. (15) „Junkers“ ochromili zdanlivo nedobytný Londýn. (16) A Nemci poslali svoje autá do Ruska - do hôr na Kaukaze, do riek na Sibíri. (17) Tu nastal háčik: stroje nezlomili vôľu človeka. (18) Vo vojne je veľa smútku, veľa skazy, vojna nie je cestou k pokroku, vojna je hrozná skúška. (19) Ale vo vojne je niečo vyššie: dáva ľuďom múdrosť. (20) Táto vojna priniesla ľudstvu veľkú lekciu: pomstu človeka.

(21) Nacisti sa pokúsili nahradiť srdce vojaka motorom, vytrvalosť vojaka brnením. (22) Avšak Vlastenecká vojna dokázal víťazstvo ľudského ducha.

(23) ... Batéria poručíka Bykova odrazila tankový útok. (24) Zaokrúhľovanie brezový háj, na našom postupovalo päťdesiat tankov bojové formácie. (25) "Nenechajte si to ujsť!" - bol tým Bykov. (26) Tento muž už zranený zostal na svojom mieste. (27) A potom na bojisku sčerneli zvyšky dvadsiatich šiestich nemeckých tankov. (28) Podľa Nemcov sa tieto tanky mali dostať do Indie. (29) Ale oni zomreli. (30) V brezovom háji ...

(31) Alebo tu je niekoľko ďalších faktov. (32) Desať mužov Červeného námorníctva zničilo dvadsaťtri tankov protitankovými delami. (33) Sailor Timokhin spálil šesť tankov.

(34) A Sevastopoľ? (35) Epická obrana tohto mesta bola triumfom ľudskej odvahy, keď malá, slabá posádka, bez letísk, takmer bez tankov, dvestopäťdesiat dní odrážala útoky mocných nepriateľských divízií a techniky.

(36) Áno, nemecké tanky dlho vyzerali ako boa constrictor, pred ktorým Európa zamrzla, triasla sa ako list osiky. (37) Ľudia im však zablokovali cestu. (38) Samozrejme, mali sme vynikajúce protitankové delá. (39) Samozrejme, naši bojovníci právom nazývajú Simonovovu delostreleckú zbraň „zlatá zbraň“. (40) Ako však zabudnúť na obyčajný granát v ruke nebojácneho bojovníka, ktorého sa nepriateľ nebál menej ako veľkého projektilu? (41) Ako zabudnúť na mocné srdce bojovníka plného odvahy?

(Podľa I. G. Ehrenburga*)

Iľja Grigorjevič Ehrenburg (1891–1967) bol ruský prozaik, básnik, prekladateľ z francúzštiny a španielčiny, publicista, fotograf a verejný činiteľ.

1) Nacistické tanky ostreľovali Londýn.

2) Simonovovu priebojnú pušku vojaci nazvali „zlatá“.

3) Batéria plukovníka Bykova zničila viac ako dvadsať tankov.

4) Obrana Sevastopolu trvala viac ako rok.

5) Rozprávač získal prvé živé dojmy z lietadiel ako tínedžer.

Odpoveď: ____________________________.

1) Vety 13-15 prezrádzajú obsah vety 12.

2) Vety 16-17 obsahujú opis.

3) Vety 18 – 20 predstavujú odôvodnenie.

4) Vety 31-33 predstavujú rozprávanie.

5) Návrhy 38 a 39 sú obsahovo protichodné.

Odpoveď: ____________________________.

Jedna z nasledujúcich viet používa antonymá. Zapíšte si číslo tejto ponuky.

Odpoveď: ____________________________.

Medzi vetami 23-30 nájdite jednu (s), ktorá je (s) spojená s predchádzajúcou pomocou ukazovacieho zámena a tvarov slov. Napíšte číslo (čísla) týchto ponúk.

Odpoveď: ____________________________.

Prečítajte si časť recenzie na základe textu,

ktoré ste analyzovali pri plnení úloh 20–23.

Tento fragment skúma jazykové črty textu.

Niektoré výrazy použité v recenzii chýbajú. Medzery (A, B, C, D) doplňte číslami zodpovedajúcimi číslu termínu zo zoznamu. Napíšte do tabuľky pod každé písmeno zodpovedajúce číslo.

Postupnosť čísel zapíšte do ODPOVEDOVÉHO FORMULÁRA č. 1 napravo od úlohy číslo 24, začínajúc od prvej bunky, bez medzier, čiarok a iných doplnkových znakov.

Napíšte každé číslo podľa vzorov uvedených vo formulári.

„Hlavnou technikou výtvarnej expresivity, ktorú I. Ehrenburg používa v celom texte, je ________ (A) (napríklad vety 7–8, 9–10). Práve vďaka tejto technike sa stáva zrejmá autorova myšlienka. A taký syntaktický prostriedok expresivity ako ________ (B) pomáha zosilniť účinok (4., 14., 16. vety).

Na druhej strane také lexikálne prostriedky ako ________ (B) („zvíťazil“, „zlomil“, „odvaha“) a ________ (D) („nebojácny bojovník“, „mocné, odvážne srdce bojovníka“) nasýtia text umiernený vlastenecký pátos, čím pomáha vyjadrovať pocity autora.

Zoznam termínov:

1) syntaktický paralelizmus

2) kontextové synonymá

3) odcudzenie identity

4) knižná slovná zásoba

5) epitetá

6) frazeologické jednotky

7) riadky homogénnych členov

8) protiklad

9) hyperbola

Ako odpoveď si zapíšte čísla a zoraďte ich v poradí zodpovedajúcom písmenám:

Časť 2

Esej napíšte pozorne, čitateľným rukopisom.

Vybratý dokument na zobrazenie Možnosť 2 (klávesy).docx

Knižnica
materiálov

Možnosť 2

Vysvetlenie.

Hlavné problémy:

1. Problém dramatického osudu neobyčajnej osobnosti. (Aká bola dráma osudu inteligentného úprimného človeka v ére stagnácie?)

2. Problém zachovania najlepších vlastností duše. (Čo pomáha človeku zachovať si integritu svojej duše za dramatických okolností?)

3. Problém túžby po domove. (Aký pocit prežíva človek, keď je ďaleko od svojej vlasti? Čo pomáha človeku zažiť túžbu po domove?)

4. Problém pamäti o učiteľovi. (Akú spomienku zanecháva učiteľ v duši študenta?)

1. Človek, ktorý sa vyznačoval inteligenciou a nezávislým úsudkom, bol v ére stagnácie odsúdený na nepochopenie v profesionálnej sfére.

2. V najťažších okolnostiach pomáha človeku vydržať vernosť svojmu povolaniu, láska k ľuďom a k práci; človek čerpá silu aj z veľkých klasických diel.

3. V cudzej krajine človek začína pociťovať pocit osamelosti, boľavú túžbu po domovine, čomu napomáha komunikácia s blízkymi, ktorí zostali v rodnej krajine, rodný jazyk a literatúra.

4. Učiteľ, ktorý dal žiakom všetku silu svojej duše, vyvoláva pocit vďačnosti, najhlbšej úcty a úprimnej lásky.

№ p/n

Odpoveď

Takéto

štvrťroku

ekonomický

zotaví sa

74926

kritérium

zaujímavá zastávka

rozčúliť sa

znamenie

nepáčilo

ako prvý

123

124

1234

124

v skutočnosti

8346

Vybratý dokument na zobrazenie Možnosť 2.docx

Knižnica
materiálov

VÝCVIKOVÉ PRÁCE

V RUŠTINE

VO FORMÁTE JEDNOTNEJ ŠTÁTNEJ SKÚŠKY

V RUŠTINE

PRE ŽIAKOV 11 TRIED

Možnosť 2

Časť 1

Odpovede na úlohy 1–24 sú číslo (číslo) alebo slovo (niekoľko slov), postupnosť čísel (čísla). Odpoveď zapíšte do políčka odpovede v texte práce a potom ju preneste do ODPOVEDOVÉHO FORMULÁRA č. 1 napravo od čísla úlohy, počnúc prvou bunkou, bez medzier, čiarok a iných ďalších znakov. Každé písmeno alebo číslo napíšte do samostatného poľa podľa vzorov uvedených vo formulári.

Prečítajte si text a urobte úlohy 1-3.

(1) Otužovanie je nácvik a zdokonaľovanie tepelno-regulačných mechanizmov, posilnenie schopnosti organizmu rýchlo sa adaptovať na teplotné výkyvy a iné meniace sa klimatické faktory. (2) Otužovanie zabezpečuje odolnosť organizmu voči nachladnutiu, zlepšuje zdravie a zlepšuje výkonnosť. (3)<...>postupy by mali byť postupné, systematické a nepretržité (denné), pre každého individuálne, aktívne a vedomé.

1 Označte dve vety, ktoré správne vyjadrujúDOMOV informácie obsiahnuté v texte. Zapíšte si čísla týchto viet.

1) Procedúry otužovania, ktoré človeku pomôžu udržať si čistú pokožku, by mali byť postupné, systematické a nepretržité, u každého individuálne.

2) Otužovanie je systematický aktívny tréning tepelno-regulačných mechanizmov organizmu posilňujúci jeho schopnosť rýchlej adaptácie na meniace sa klimatické faktory za účelom zvýšenia účinnosti a odolnosti voči nachladnutiu.

3) Tréning sa vykonáva s cieľom vyrovnať procesy tvorby a uvoľňovania tepla v ľudskom tele.

4) Postupy temperovania by mali byť postupné, nepretržité (denné), pre každého individuálne.

5) Pre zvýšenie účinnosti a odolnosti voči nachladnutiu potrebuje ľudský organizmus otužovanie, teda systematický aktívny tréning tepelnoregulačných mechanizmov organizmu a posilňovanie jeho schopnosti rýchlej adaptácie na meniace sa klimatické faktory.

Odpoveď: .

Aké slovo (spojenie slov) by malo byť na mieste medzery v tretej (3) vete?

Inými slovami,

presne tak

Preto

okrem toho

Takéto

Odpoveď: ____________________________.

3. Prečítajte si časť hesla zo slovníka, ktorá dáva význam slova VEDOMÉ. Určite význam, v akom sa toto slovo používa v tretej (3) vete textu. Zapíšte si číslo zodpovedajúce tejto hodnote do daného fragmentu položky slovníka.

VEDOMÝ , -th, -th; - ľan, - ľan.

1. Vlastniť vedomie (v 2 významoch).Človek je vedomá bytosť.

2. Správne hodnotiť, plne rozumieť prostrediu.Vedomý postoj k niečomu.

3. Zámerné, urobené po úvahe, zámerne.C. podvod. Urob niečo. vedome

Odpoveď: ____________________________.

V jednom z nižšie uvedených slov došlo k chybe pri nastavovaní prízvuku: písmeno označujúce prízvučnú samohlásku je zvýraznené NESPRÁVNE. Napíšte toto slovo.

nedostatok voľného času

žmúri (na neho)

s X

zapnúť

štvrťroku

Odpoveď: ____________________________.

V jednej z viet nižšie je nesprávne použité podčiarknuté slovo. Opravte lexikálnu chybu výberom paronyma pre zvýraznené slovo. Zapíšte si vybrané slovo.

EKONOMICKÉ rozdeľovanie peňazí v rodine pomáha pri veľkých nákupoch.

Kvalifikácia je na programe v marci.

Máša s takým jasným a vďačným pohľadom išla hosťovi v ústrety, až mu srdce začalo biť od radosti.

Tovar tejto známej firmy sa teší z rovnakého NÁKUPU

dopyt.

Boli sme ohromení trápením našich nových susedov.

Odpoveď: ____________________________.

V jednom z nižšie zvýraznených slov sa stala chyba pri tvorení tvaru slova. Opravte chybu a napíšte slovo správne.

niekoľko NOŽNICE

šikovní KUCHÁRI

OBNOVENIE rýchlo

za jeden a pol hodiny

PÄŤ dámy

Odpoveď: ____________________________.

Vytvorte súlad medzi vetami a gramatickými chybami v nich: pre každú pozíciu prvého stĺpca vyberte zodpovedajúcu pozíciu z druhého stĺpca.

A) porušenie konštrukcie vety s participiálnym obratom

B) porušenie spojenia medzi podmetom a predikátom

C) porušenie pri konštrukcii vety s nedôslednou aplikáciou

D) chyba pri zostavovaní vety s rovnorodými členmi

D) porušenie v stavebníctve zložitá veta

1) Partizáni mali nielen pušky, ale aj guľomety a granáty.

2) Prednáška bola nielen pozorne počúvaná, ale aj nahrávaná.

3) Vyrastajúce deti sa podieľajú na výkone rodičovských funkcií: sú to domáce práce, starostlivosť o mladších a akákoľvek pomoc rodičom.

4) Plameniaky sa prechádzali po území parku, ktorý sa stal súčasťou rezervácie.

5) Losos sockeye vytrvalo prekonáva všetky prekážky, prepláva mnoho stoviek kilometrov, kým sa dostane na miesto.

6) Spýtali sme sa, či by sme mohli spoločne urobiť jednu projektovú prácu.

7) Deti zamestnancov, ktorí majú akékoľvek ochorenie, dostávajú zvýhodnené poukážky do sanatória.

8) Spomienky Ilya Rutetského sú venované jeho mladosti, ktorú strávil prácou vo veľkom strojárskom závode - ZIL.

9) V roku 1992 štát národný park « Belovezhskaya Pushcha» zahrnuté v zozname svetové dedičstvoľudskosť.

Ako odpoveď si zapíšte čísla a zoraďte ich v poradí zodpovedajúcom písmenám:

Určte slovo, v ktorom chýba neprízvučná nezaškrtnutá samohláska koreňa. Napíšte toto slovo vložením chýbajúceho písmena.

zapísaná..

kr..teriy

r..vina

dať dohromady

stabilizovať

Odpoveď: ____________________________.

Nájdite riadok, v ktorom v oboch slovách chýba rovnaké písmeno. Vypíšte tieto slová s chýbajúcim písmenom.

nie .. dobrý, buď .. spoľahlivý

oh.. skrutka, sranda

pr..zaujímavý, pr..strih

nad .. slza, pr .. babička

ra..viesť, byť..precedensom

Odpoveď: ____________________________.

Napíšte slovo, v ktorom je napísané písmeno I na miesto medzery.

rozčúliť sa

prevziať

tanec..

konvalinka .. von

siréna..vy

Odpoveď: ____________________________.

Napíšte slovo, v ktorom je napísané písmeno E namiesto medzery.

visel..moja

označiť..v

láskavý..moja

podpísať .. podpísať

prenasledovanie

Odpoveď: ____________________________.

Identifikujte vetu, v ktorej sa NIE so slovom píše PRIEBEŽNE. Otvorte zátvorky a napíšte toto slovo.

Vôbec nie šťastné tváre.

Dlho (ne)spiaci starec.

Dážď cez deň (ne)prestáva.

(Ne)zaľúbila sa do mňa na prvý pohľad.

Román sa (ne)číta.

Odpoveď: ____________________________.

Určte vetu, v ktorej sú obe podčiarknuté slová napísané JEDNO. Otvorte zátvorky a napíšte tieto dve slová.

ČO (ČO) hosť povedal, Katerina vyzerala TAK (ROVNAKÉ) prísne, ako predtým.

Až s uznaním Iľju Iľjiča Olge (AT) NA ZAČIATKU druhej časti Oblomova sa objaví dej a (PRE) POTOM dej románu, ktorý v prvých kapitolách absentoval.

(C) ZAČIATOK Marína bola v dedine neistá, a dokonca, keď v diaľke uvidela Lenu, vošla do vysokej, hustej raže obrastenej chrpami, KTORÁ (NEBUDE) jej susedovi do očí.

Oblomov kreslí svoj ideál Stolzovi rodinný život s odkazom na duchovné požiadavky, ktoré jeho predkovia nepoznali, ale (B) VŠEOBECNE udržiavanie patriarchálno-idylického ducha: prechádzky (B) DVA po výdatných raňajkách, neunáhlené rozhovory s priateľmi.

NIEKDE v lese bolo počuť dlhé zavýjanie, no (ŽIADNY) z poľovníkov dokonca cúvol.

Odpoveď: ____________________________.

Uveďte všetky čísla, na mieste ktorých je napísané HN.

Videli sme len penové (1) hrebene zúrivých (2) vĺn a počuli výkriky poplašných (3) vtákov, zúrivých (4) letiacich nad morom.

Odpoveď: ____________________________.

Nastavte interpunkčné znamienka. Uveďte počet viet, do ktorých musíte dať JEDNU čiarku.

1) Pred večerou sa mamy a staré mamy vykláňali z okien a volali deti domov.

2) Na druhý deň sa moja stará mama zobudila na svitaní.

3) Na stole bolo vždy vidieť popísané listy alebo otvorený zošit či zložku s rukopisom.

4) Vodič moje slová buď nepočul, alebo im nevenoval pozornosť.

5) Vo chvíľach melanchólie sa impozantný generál stal bezmocnejším ako dieťa a mnohí sa ponáhľali, aby si na ňom vypísali svoje sťažnosti.

Odpoveď: ____________________________.

Umiestnite všetky interpunkčné znamienka: uveďte číslo(a), ktoré by sa malo vo vete nahradiť čiarkou(ami).

Videl som okolo jedného bezhraničného azúrového mora (1) celé pokryté malými vlnkami zlatých šupín a nad mojou hlavou tú istú bezhraničnú, tú istú azúrovú oblohu – a cez ňu (2) víťaznú (3) a akoby sa smejúcu (4) vykuklo jemné slnko.

Odpoveď: ____________________________.

Doplňte všetky chýbajúce interpunkčné znamienka: uveďte číslo(a), ktoré by sa malo vo vete nahradiť čiarkou(ami).

Moji priatelia (1) na čo to slúži?

Možno (2) z vôle nebies,

Prestanem byť básnikom

Zmocní sa ma nový démon

A Phoebe vzdorujúca hrozbám,

Skloním sa k pokornej próze;

Potom romantika po starom

Odnesie si môj veselý západ slnka.

Netrápte tajných darebákov

Budem v ňom zobrazovať hrozivo,

Ale (3) len (4) vám to poviem

Tradície ruskej rodiny,

Milujte podmanivé sny

Áno, zvyky nášho staroveku.

Odpoveď: ____________________________.

Umiestnite všetky interpunkčné znamienka: uveďte číslo(a), ktoré by sa malo vo vete nahradiť čiarkou(ami).

V „Fatalistovi“ (1) Pechorin hovorí o incidente (2), ktorého bol (4) svedkom (3).

Umiestnite všetky interpunkčné znamienka: uveďte číslo(a), ktoré by sa malo vo vete nahradiť čiarkou(ami).

Silnejšie vonia hmlou (1) a (2) keď vkročíme na lúku (3) prekryje pach pokosenej, viac surové bylinky(4) hoci sú už viditeľné známky jeho prvého vädnutia.

Odpoveď: ____________________________ .

Prečítajte si text a dokončite úlohy 20–25.

(1) V marcových a aprílových číslach časopisu „Ural“ na rok 2004 bol uverejnený príbeh Mariny Golubitskej „To je všetka láska“. (2) Je venovaná permskej učiteľke literatúry, známej v 70. – 80. rokoch, Elene Nikolaevnej (priezvisko v príbehu bolo zmenené, ale meno a priezvisko nie).

(3) A Elenu Nikolaevnu som dobre poznal. (4) Za sovietskej vlády ju prežili z elitnej školy: vtedy sa im nepáčilo, že človek vyniká inteligenciou a úprimnosťou - ach, ako sa im to nepáčilo! (5) A chodila pracovať do školy pre pracujúcu mládež, kde som práve slúžil ako knihovník.

(6) V skutočnosti sa mi len zdalo, že Elenu Nikolajevnu dobre poznám! (7) 3nala, ale nevedel som! (8) Príbeh obsahuje listy od Eleny Nikolaevny, mnohé z jej krásnych listov. (9) Hlboké, živé písmená, v ktorých na mňa tak zapôsobila jej láska k študentom, jej spomienka na každého z nich!

(10) Keď som príbeh dočítal, dlho som plakal a boli to osvietené, vďačné slzy. (11) Cítil som sa šťastný, pretože Marina Golubitskaya napísala tento úžasný príbeh o úžasnej osobe, a pretože táto osoba žila - Elena Nikolaevna - v Perme, mojom meste! (12) A najviac ma potešila myšlienka, žev skutočnosti "Čas je čestný človek." (13) Ako učiteľka milovala svojich žiakov! (14) A oni sa jej odvďačili! (15) Keď Elena Nikolaevna skončila v zahraničí, kde trpela nostalgiou, osamelosťou a chorobou, študenti písali, prišli, pomohli, znova písali, znova prišli ...

(16) Pamätám si, ako sme boli raz v škole pracujúca mládež mal dlhý rozhovor s Elenou Nikolaevnou o Čerešňovom sade. (17) Povedala: "Lopakhin má schopnosť žiť, ale nemá kultúru, a Ranevskaja má kultúru, ale absolútne žiadnu schopnosť žiť."

- (18) Príde v Rusku čas, keď sa toto všetko zmestí do jedného človeka? Opýtal som sa.

(19) Pamätám si, ako ironicky sa na mňa v odpovedi pozrela ...

(20) Ale ako veľmi túžila po tomto Rusku! (21) Prečítal som si svojich obľúbených autorov, písal úžasné listy študentom, ktorí zostali doma. (22) Existuje také známe príslovie: "Trpezlivosť je krásna." (23) Jej trpezlivosť bola krásna.

(24) A predsa, keď ochorela a skončila v domove dôchodcov... zrazu odmietla brať lieky a o mesiac zomrela. (25) Ako Gogoľ. (26) Ale myslím si, že áno. (27) Nikdy sa nedozvieme, prečo sa stalo to, čo sa stalo na konci...

(28) Ale študenti zostali - veľa študentov. (29) A každý si pamätá jej lekcie, jej myšlienky, jej láskavosť a šírku jej názorov. (30) A tá istá Marina Golubitskaya sníva jedného dňa - tam - znova sa stretnúť s Elenou Nikolaevnou a sedieť s ňou na lavičke, ako sa to stalo, srdečne sa porozprávať ...

(Podľa N. Gorlanovej*)

* Nina Viktorovna Gorlanová (nar. 1947) je ruský spisovateľ, ktorý publikuje od roku 1980.

Ktoré z tvrdení zodpovedajú obsahu textu? Uveďte čísla odpovedí.

1) Spomienky autorky textu Niny Gorlanovej sa odrážajú v jej príbehu "To je všetko láska."

2) Elena Nikolaevna, ktorá je v zahraničí, získala podporu a pomoc od svojich študentov.

3) Autorka textu je hrdá na to, že študovala v triede, kde učila Elena Nikolaevna.

4) Žiaci, ktorí cítia úprimnú lásku učiteľa, opätujú.

5) Elena Nikolaevna verila, že je možné spojiť schopnosť žiť a kultúru v jednej osobe.

Odpoveď: ____________________________.

Ktoré z nasledujúcich tvrdení sú pravdivé? Uveďte čísla odpovedí.

1) 15. veta potvrdzuje rozsudok vyjadrený v 14. vete textu.

2) Vety 8-9 textu obsahujú opisný fragment.

3) Vety 11-13 predstavujú rozprávanie.

4) Vo vete 24 sú uvedené udalosti, ktoré sa vyskytujú jedna po druhej.

5) Tvrdenie 20 objasňuje 19. vetu.

Odpoveď: ____________________________.

Zo 6. vety napíšte frazeologickú jednotku.

Odpoveď: ____________________________.

Medzi vetami 10-15 nájdite jednu (s), ktorá je (s) spojená s predchádzajúcou pomocou spojky a dvoch osobných zámen. Napíšte číslo (čísla) týchto ponúk.

Odpoveď: ____________________________.

Prečítajte si časť recenzie na základe textu, ktorý ste analyzovali v úlohách 20–23.

Tento fragment skúma jazykové črty textu. Niektoré výrazy použité v recenzii chýbajú. Medzery (A, B, C, D) doplňte číslami zodpovedajúcimi číslu termínu zo zoznamu. Napíšte do tabuľky pod každé písmeno zodpovedajúce číslo.

Postupnosť čísel zapíšte do ODPOVEDOVÉHO FORMULÁRA č. 1 napravo od úlohy číslo 24, začínajúc od prvej bunky, bez medzier, čiarok a iných doplnkových znakov. Napíšte každé číslo podľa vzorov uvedených vo formulári.

Prečítajte si úryvok recenzie. Skúma jazykové črty textu. Niektoré výrazy použité v recenzii chýbajú. Medzery doplňte číslami zodpovedajúcimi číslu termínu zo zoznamu.

„Pri vytváraní obrazu úžasného učiteľa autor používa také syntaktické prostriedky ako (A) _____ (vo vetách 15, 29) a (B) _____ (napríklad vety 13, 20), ako aj techniku ako ( C) _____ (vo vetách 17, 22). Úprimnosť a hĺbku citu, ktorú zažila N. Gorlanová, keď čítala knihu o Elene Nikolajevnej, je znázornená pomocou takého trópu ako (D) _____ (osvietené, vďačné slzy vo vete 10) “.

Zoznam termínov:

1) porovnávací obrat

2) termín

3) zvolacie vety

4) citovanie

5) rečnícka otázka

6) epiteton

7) parcelácia

8) rady homogénnych členov

9) hyperbola

Ako odpoveď si zapíšte čísla a zoraďte ich v poradí zodpovedajúcom písmenám:

Všetky odpovede nezabudnite preniesť do odpoveďového hárku č.1 v súlade s pokynmi na vyplnenie práce.

Časť 2

Na zodpovedanie tejto otázky použite ODPOVEĎ FORMULÁR #2.

Napíšte esej na základe prečítaného textu.

Formulujte jeden z problémov, ktoré nastolil autor textu.

Vyjadrite sa k formulovanému problému. Do komentára uveďte dva ilustračné príklady z prečítaného textu, o ktorých si myslíte, že sú dôležité pre pochopenie problému v zdrojovom texte (vyhnite sa prehnaným citáciám).

Formulujte pozíciu autora (rozprávača). Napíšte, či súhlasíte alebo nesúhlasíte s názorom autora čítaného textu. Vysvetli prečo. Argumentujte svojim názorom, spoliehajte sa predovšetkým na skúsenosti čitateľa, ako aj na poznatky a životné postrehy (prvé dva argumenty sa berú do úvahy).

Rozsah eseje je minimálne 150 slov.

Práca napísaná bez spoliehania sa na prečítaný text (nie na tento text) sa nehodnotí. Ak je esej parafrázou alebo úplným prepísaním zdrojového textu bez komentárov, potom je takáto práca hodnotená nulou. MBOU_________________________________________________________________

K10

K11

K12

Nájdite materiál na akúkoľvek lekciu,

odpoveď: rozhadzovať strašiť

Odpoveď: ___ 123______

14 _

Úloha 25 z 2. časti je esej založená na prečítanom texte. Táto úloha sa plní na odpoveďovom hárku č.2.

Všetky formuláre USE sú vyplnené jasným čiernym atramentom. Je povolené používať gél, kapilárne alebo plniace pero.

Pri dokončovaní úloh môžete použiť koncept. Návrhy sa nezapočítavajú do hodnotenia práce.

Body, ktoré získate za splnené úlohy, sa sčítajú. Pokúste sa dokončiť čo najviac úloh a získať čo najviac bodov

počet bodov.

Prajeme vám úspech!

Časť 1

1 Označte dve vety, ktoré správne vyjadrujú HLAVNÉ informácie obsiahnuté v texte. Zapíšte si čísla týchto viet.

1) Skutočné objavy v historickej lingvistike týkajúce sa minulého jazyka sú možné, keď je možné spojiť usilovné hľadanie faktov a odvahu premýšľať.

2) Pomerne často nám súdy o minulosti jazyka umožňujú obnoviť celý svet, ktorý bol v minulosti dávno stratený.

3) Len usilovné pátranie po faktoch a odvaha myslenia lingvistov nám umožňujú robiť skutočné objavy v oblasti minulého jazyka.

4) Len odvaha myslenia umožňuje lingvistom kúsok po kúsku obnoviť poznatky o minulosti jazyka, robiť skutočné objavy v historickej lingvistike.

5) Úsudky o minulosti jazyka, ktoré sú svojou povahou dohadné, možno potvrdiť, ak usilovne a cieľavedome zbierate historické fakty.

2 Ktoré z nasledujúcich slov (kombinácií slov) by malo byť na mieste medzery vtretia (3) vetatext? Zapíšte si toto slovo (kombinácia slov).

ale

Napríklad,

Avšak

presne tak

Pretože

Odpoveď: __________________________

3 Prečítajte si časť položky v slovníku, ktorá udáva význam slova JAZYK. Určite význam, v ktorom sa toto slovo používav prvej vete ttext. Zapíšte si číslo zodpovedajúce tejto hodnote do daného fragmentu položky slovníka. JAZYK, -a, pl. -i, -ov, m.

1) jednotka Súbor výrazových prostriedkov vo verbálnej tvorivosti založený na celoštátnom zvukovom, slovnom a gramatickom systéme.I. Puškin. I. spisovatelia. I. fikcia.

2) Historicky ustálený systém zvukovej slovnej zásoby a gramatických prostriedkov, ktorý je nástrojom komunikácie, výmeny myšlienok a vzájomného porozumenia ľudí v spoločnosti.Veľké ruské ja. slovanské jazyky. Literárne ja.

3) jednotky Reč, schopnosť hovoriť.Stratiť jazyk. Pacient leží bez jazyka a bez pohybu.

4) trans. V zajatí, zajatý prijať potrebné informácie(hovorový).Vezmite, prineste jazyk.

5) Systém znakov (zvukov, signálov), ktoré prenášajú informácie.I. zvieratá. I. gestá.

Odpoveď: __________________________

4 V jednom z nižšie uvedených slov sa vyskytla chyba v prízvuku: písmeno označujúce prízvučnú samohlásku je zvýraznené NESPRÁVNE. Napíšte toto slovo.

krvácajúca

s daným

zábradlia

upchaté

absolútne

Odpoveď: __________________________

5 V jednej z nižšie uvedených viet je NESPRÁVNE použité podčiarknuté slovo. Opravte lexikálnu chybu výberom paronyma pre zvýraznené slovo. Zapíšte si vybrané slovo.

Jedným z rečníkov bol Alexander Andreevich Kolli, profesor ORGANICKEJ chémie.

Ľudia sa pýtali kontrolórov, ako správne VYPLNIŤ formulár.

Styopka si so svojím prastarým otcom vytvorila obzvlášť DÔVERUJÚCI vzťah.

Po zaváhaní veliteľ nepovedal nič o SKUTOČNÝCH motívoch svojej tvrdohlavosti.

Samozrejme, pre Borisa Sergejeviča je dôležité vedieť, že sa tu objavil SKÚSENÝ majiteľ panstva.

Odpoveď: __________________________

6 V jednom z nižšie zvýraznených slov sa stala chyba pri tvorení podoby slova. Opravte chybu a napíšte slovo správne.

kilogram TANGARÍNKY

TRI stovky obyvateľov

premočený cez

zahraničné PASY

LEŽTE NA BOKU

Odpoveď: __________________________

7 Vytvorte súlad medzi gramatickými chybami a vetami, v ktorých sa vyskytujú: pre každú pozíciu prvého stĺpca vyberte zodpovedajúcu pozíciu z druhého stĺpca

GRAMATICKÉ CHYBY

A. porušenie spojenia medzi podmetom a predikátom

B. priestupok pri stavbe vety s nedôslednou aplikáciou

B. chyba pri zostavovaní vety s rovnorodými členmi

D. nesprávna stavba vety s nepriamou rečou

D. porušenie v konštrukcii vety s participiálnym obratom

NÁVRHY

Všetci, ktorí si nový film slávneho režiséra pozreli, vyjadrili veľmi rozporuplné názory.
O živote a diele umelca, o jeho zničenom talente si môžete prečítať v príbehu K. Paustovského "Orest Kiprensky".
Lezenie otužuje nielen fyzicky, ale prináša aj pocit vzájomnej pomoci.
Kto nikdy neobdivoval majestátnu panorámu hlavného mesta z vrcholu Zvonice Ivana Veľkého, nemá o Moskve ani poňatia.
V básni M. Yu.Lermontova „Básnik“ je alegoricky zobrazená kríza modernej poézie, vysvetlená sociálnou apatiou.
Jazyk nie je len najlepší ukazovateľ spoločnej kultúry, ale aj najlepšieho vychovávateľa človeka.
V. G. Belinsky napísal asi 20 článkov a recenzií špeciálne venovaných dielu N. V. Gogoľa.
Ruský chirurg a anatóm N. I. Pirogov nám odkázal, že študujete, čítate, premýšľate a vyťahujete zo všetkého to najužitočnejšie.
Návštevník (pravdepodobne turista) sa spýtal okoloidúceho, či je v blízkosti stanice pošta.

Zapíšte do tabuľky vybrané čísla pod príslušné písmená.

odpoveď:
odpoveď:

8 Urči slovo, v ktorom chýba neprízvučná striedavá samohláska koreňa. Napíšte toto slovo vložením chýbajúceho písmena.

kryt..odstránenie

t..teoreticky

popl..wok

predĺžený

l..žandárstvo

Odpoveď: __________________________

9 Označ riadok, v ktorom v oboch slovách chýba to isté písmeno. Vypíšte tieto slová s chýbajúcim písmenom.

napr..zvýšenie, ex..námorné

písať, o.. štrngať (bojuje)

v..dať, ani..odmietnuť

pod.. tmou, v.. na juhu

čas..hra, medzi..univerzita

Odpoveď: __________________________

10 Napíšte slovo, v ktorom je napísané písmeno E namiesto medzery.

blázon ... vy

hromadiť... hromadiť

trpel ... v

protal...nk

príplatky... wai

Odpoveď: __________________________

11 Napíš slovo, v ktorom je napísané písmeno I namiesto medzery.

zamieril...moja

strela...sh

zhrdzavený... hľa

zapečatené

zasiate

Odpoveď: __________________________

12 Definujte vetu, ktorá NIE napísané slovom JEDEN . Otvorte zátvorky a napíšte toto slovo.

(NE)trpiaca duša nikdy nebude schopná pochopiť šťastie.

Sofya Pavlovna je (NE) TAK vinná za to, čo sa nám stalo, ako sa zdá.

Vyberte si priateľa (NE)Ponáhľajte sa, ešte menej sa ponáhľajte, aby ste ho zmenili.

Huba je (NIE) VYSOKÁ, ale silná.

Už je koniec septembra a polia sú ešte (NE)kosené, obilie začína padať z klasov.

Odpoveď: __________________________

13 Určite vetu, v ktorej sú napísané obe podčiarknuté slová JEDEN . Otvorte zátvorky a napíšte tieto dve slová.

Ivan sa zriedka objavoval v okresnom centre, (ZA) TO, ŽE pri každej príležitosti odchádzal do mesta a (B) NA niekoľko hodín tam zmizol, zabudol na službu.

(PREČO) Spoznal som ju: podľa pohľadu, podľa obrysu jej rúk - neviem, ale spoznal som ju a (PRE) TOTO mi začalo zúrivo biť srdce.

Nesmelo a dúfajúc, že NIEKTO (TEN) bude chcieť prijať nepozvaných hostí, sme zaklopali na dvere, no majitelia nás prijali (V) VLASTNÝCH.

SO), mladší syn TAK (TAKÝ) miloval knihy, ako každý v našej rodine.

Experiment prebehol úspešne A (ČO) po prvýkrát, (PRE) TOTO boli všetci veľmi spokojní.

Odpoveď: __________________________

14 Uveďte všetky čísla na mieste, kde je napísané NN .

Upravený (1) byt zariadený (2) starým (3) nábytkom pripomínal kaštieľ, odjakživa zavedené (4) poriadky a zvyky, v ktorých má každá vec svoje miesto a čas je vecou.

Odpoveď: __________________________

15 Vložte interpunkčné znamienka. Uveďte čísla ponúk, do ktorých chcete vložiť JEDEN čiarka. Zapíšte si čísla týchto viet.

1) Les teraz šumel uspávajúc a melodicky, potom prenikavo a úzkostlivo.

2) V XII storočí maliari maľovali obrazy farbami alebo atramentom na hodvábne alebo papierové zvitky.

3) Zrazu zakričali dvere na bloku a z niečích krokov sa zatriasla podlaha.

4) Ani na vode, ani na zemi, ani vo vzduchu sa skutočný turista necíti zmätene.

5) Bobule najlepšie je zberať ráno alebo večer a to by mal vedieť každý správny pestovateľ bobúľ.

Odpoveď: __________________________

16 Vložte všetky interpunkčné znamienka:

Vyliezť (1) na širokú otcovu posteľ (2) a (3) položiť (4) bradu na otcovo rameno (5) Vanyatka (6) vzrušený (7) udalosťami večera (8) nemohol spať dlhý čas.

Odpoveď: __________________________

17 Vložte interpunkčné znamienka:označte čísla, na mieste ktorých majú byť vo vete čiarky.

Celý svoj život som miloval a milujem duševnú prácu a fyzickú a (1) možno (2) ešte viac ako tú druhú. A (3) najmä (4) cítil zadosťučinenie, keď do toho posledného uviedol nejaký dobrý odhad, to znamená, že spojil hlavu s rukami.

Odpoveď: __________________________

18 Vložte interpunkčné znamienka:označte čísla, na mieste ktorých majú byť vo vete čiarky.

A všetko (1), čo je vidieť (2) a počuť (3), čo žije (4) a čo kvitne, vás volá k sebe.

Odpoveď: __________________________

19 Vložte interpunkčné znamienka:označte čísla, na mieste ktorých majú byť vo vete čiarky.

Ukázalo sa (1), že rukopis ešte nebol definitívne upravený (2) a že (3) do vykonania dodatočných prác (4) ho nebolo možné odovzdať do tlačiarne.

Odpoveď: __________________________

(1) Keď som vošiel do nového prázdneho bytu, jediný, kto ma stretol, bol starý zasnežený topoľ za oknom, zostal z dedinského statku, ktorý bol na tomto mieste, a teraz sa pozerá do druhého poschodia , zdalo sa mi, že mi hovorí: „Ahoj“, - a z jeho bielych krásnych vetiev sa do miestnosti rozlialo svetlo, čisté, nepoškvrnené, neúplatné. (2) Potom prišla jar a jedného rána, po teplom nočnom daždi, zazrelo v okne niečo zelené, dymiace, neurčité.

(3) Každú jar sa opakuje to isté a zakaždým je to ako zázrak, zázrak obnovy a človek si na to nevie zvyknúť. (4) Dlho som stál a hľadel a nemohol som sa toho nabažiť. (5) Teraz to bolo, ako keby sa niekto živý usadil za oknom, robil hluk a zrazu stíchol a počas vetra jemne a pokorne klopal na okno.

(6) Žil so všetkými svojimi listami, tisíckami listov, vystavoval ich slnku, mesiacu, vetru, dažďu. (7) Užíval si život naplno a hlavne, každú minútu, každú sekundu svojho bytia. (8) A ja, premýšľajúc o svojom živote, by som sa chcel od neho naučiť tejto neustálej radosti v divočine pod nebom.

(9) Na jeho konároch lietali vtáky, pískali, spievali svoje krátke mestské piesne, možno im topoľ rozprával o mne, pozerali sa z okna a usmievali sa.

(10) Aké dlhé nádherné leto to bolo v tom prvom roku života v novej izbe, so živým topoľom pri samotnom okne, aké nekonečné západy slnka, jasné noci a svetlé sny! (11) Len niekedy sa mi zrazu snívalo, že som z nejakého dôvodu prehral nová izba a zase bývam v starom, tmavom a výparnom, s holou elektrickou žiarovkou na dlhej šnúre. (12) Ale zobudil som sa a topoľ nazrel do izby s čistými, sviežimi stenami a predsvitaný zelený šum sa spojil s pocitom šťastného prebudenia. (13) Potom prišla jeseň, listy zožltli a v izbe bolo ticho, smutno.

(14) Začali jesenné prehánky a búrky, v noci topoľ vŕzgal, stonal, mlátil konármi o stenu, akoby si pýtal ochranu pred počasím. (15) Listy postupne poletovali z jeho horných konárov a potom zo spodných. (16) Lístie tieklo v potokoch, pokrývalo balkón a niektoré sa prilepili na sklo a s hrôzou pozerali do miestnosti a na niečo čakali.

(17) A teraz na topoli nezostal ani list, stál nahý, čierny, akoby zuhoľnatený a na pozadí. modrá obloha každú čiernu vetvičku, každú žilu bolo vidno, v prírode bolo slávnostne ticho a smutno, neprehriate slnko svietilo ako leto. (18) A ako vždy sa spomínalo na detstvo a myslelo sa: kto si? (19) Aký je zmysel života? (20) Potom bola opäť jar a všetko bolo znova a život sa zdal nekonečný.

(21) Ale raz ráno som začul pod oknom zvuk, ako keby môj topoľ škrípal. (22) Ponáhľal som sa k oknu. (23) Dole boli škrabky a cestné valce, ktoré prerážali novú ulicu a robotník rúbal elektrickou pílou topoľ stojaci uprostred cesty.

(24) A zhora som videl, ako mu celým zeleným telom prešla triaška, zapotácal sa, na chvíľu sa zamyslel a zrútil sa na novú ulicu, pričom ju v celej šírke zablokoval hlučným zeleným zosuvným lístím.

(25) A otvorila sa mi tehlová, nudná, holá stena domu na druhej strane ulice a odvtedy som ju videl len a kúsok oblohy.

(26) Často si spomínam na svoj topoľ. (27) A stále sa zdá, že nezmizol zo zeme, ale rastie niekde v lese, na čistinke a robí hluk všetkými listami.

(Podľa B. Yampolského *)

* Boris Samoilovič Yampolsky (1912-1972), ruský spisovateľ.

20 Ktorý z výrokovnezhodujúobsah textu? Uveďte čísla odpovedí.

1) Keď vošiel do nového prázdneho bytu, rozprávač uvidel v okne starý topoľ.

2) Pri pohľade na topoľ si hrdina spomenul na svoje detstvo a hľadal odpovede na otázky: kto si? Aký je zmysel života?

3) Topoľ stále rastie pri dome rozprávača.

4) Každú jar na topoli rozkvitli listy. A rozprávač nazýva tento proces zázrakom obnovy.

5) Hrdina vôbec neľutuje, že starý topoľ bol vyrúbaný, pretože mohol spadnúť a poškodiť dom alebo zraniť človeka.

21 Ktoré z nasledujúcich tvrdení je chybný? Uveďte čísla odpovedí.

1) Vety 1-2 obsahujú naratívny prvok.

2) Veta 17 poskytuje opis.

3) Vety 21-22 obsahujú rozprávanie.

4) Tvrdenie 12 predstavuje argument.

5) Tvrdenie 2 obsahuje argument.

Odpoveď: ____________________________

22 Z vety 15 napíšte antonymá.

Odpoveď: ____________________________

23 Medzi vetami 14-17 nájdite tú, ktorá súvisí s predchádzajúcou pomocouprivlastňovacie tvary zámena a slov. Napíšte číslo tejto ponuky.

Odpoveď: ____________________________

Prečítajte si časť recenzie na základe textu, ktorý ste analyzovali pri vykonávaní úloh 20-23.

Postupnosť čísel zapíšte do ODPOVEDOVÉHO FORMULÁRA č. 1 napravo od úlohy číslo 24, začínajúc od prvej bunky., bez medzier, čiarok a iných ďalších znakov.

Napíšte každé číslo podľa vzorov uvedených vo formulári.

24 “Pri spomienke na topoľ, ktorý kedysi rástol pod oknom, používa B. Yampolsky také cestičky ako(ALE) ___________ („žil z tisícok tisícov listov“ vo vete 6),(B) ______________ ("topoľ im o mne povedal" v 9. vete). Takýto prístup ako(AT) _________________ (vo vete 27), vyjadruje pocity autora. A podobný trop(G) _____________________(napríklad, " krásne vetvy“ vo vete 1), zvyšuje obraznosť textu“.

Zoznam pojmov

1) rady homogénnych členov

2) odcudzenie identity

3) porovnávací obrat

4) hyperbola

5) parcelácia

6) opozícia

7) dialektizmus

8) rečnícka otázka

Uveďte jeden z problémov poskytol autor textu.

Rozsah eseje je minimálne 150 slov.

Práca napísaná bez spoliehania sa na prečítaný text (nie na tento text) sa nehodnotí. Ak je esej parafrázou alebo úplným prepísaním zdrojového textu bez komentára, potom je takáto práca hodnotená 0 bodmi.

PROMOK

A B C D E

4 2 3 8 7

PLAVÁK

POVAŽNÝ

vydržal

ZASTRIEĽ SA

NÍZKA

PREČO?

1234

HORNÝ DOLNÝ

alebo HORNÉ DNO

4269

Textové informácie

Hlavné problémy
Problém osamelosti. (Čo pomáha človeku vyrovnať sa s pocitom osamelosti?)	Príroda pomáha človeku zbaviť sa pocitu osamelosti, cítiť radosť zo života.
2. Problém vzťahu človeka k prírode. (Ako topoľ za oknom vníma hrdina príbehu? Prečo sa topoľ za oknom stal pre hrdinu „jeho topoľom“?)	2. V meste, kde človek akútnejšie pociťuje svoju izoláciu od prírody, sú stromy pri dome často vnímané ako súčasť živého sveta prírody, chápajúce človeka a súcitiace s ním, vštepujúce mu radosť zo života.
3. Problém vzťahu človeka a prírody c. (Ako je život mestského človeka spojený so životom prírody?)	3. Človek žijúci v meste obzvlášť živo pociťuje spojenie s prírodou, ktorej krása pomáha živšie vnímať svet okolo seba.
4. Problém ochrany prírody. (Prečo smrť stromu spôsobuje hlboké pocity v ľudskej duši?)	4. Je veľmi dôležité zachovať prirodzenú mestskú krajinu, pretože v duši človeka vždy žije pocit hlbokého vzťahu k okolitej prírode, ktorej krása vyvoláva smäd po živote, zmysel pre krásu , túžba zachovať krásu.