Interaktyviųjų lentų naudojimas ikimokykliniame ugdyme

Sardarova E.V.

MADOU „Vaiko raidos centro – darželio Nr. 4“ auklėtoja

Kamyšlovas

Viena iš pagrindinių užduočių modernus švietimas yra atskleidimas
kiekvieno vaiko gebėjimus, ugdant asmenybę, pasirengusią gyvenimui
aukštųjų technologijų, konkurencingas pasaulis.
Visuomenės informatizavimas kelia iššūkį ikimokyklinio ugdymo pedagogams
tapti vaiko vadovu į naujųjų technologijų pasaulį, mentoriumi renkantis
Kompiuteriniai žaidimai ir formuoja individo informacinės kultūros pagrindus
vaikas.

Visuomenė ir toliau ieško daugiau veiksmingi metodaižinių. Kaip galiu padėti jums geriau suprasti medžiagą? Visame pasaulyje mokytojams visada rūpi, kaip padidinti susidomėjimą mokymosi procesu. Ir būtent interaktyvios lentos sukūrimas padėjo atsakyti į šį klausimą.

Interaktyvi lenta (ID) – tai įrenginys, leidžiantis mokytojui sujungti dvi skirtingas priemones: ekraną informacijai rodyti ir įprastą žymeklio lentą. ID jungiasi prie kompiuterio ir projektoriaus. Į jį kaip ekraną projektuojamas vaizdas iš bet kurio šaltinio (kompiuterio ar vaizdo signalo), su kuriuo galima dirbti tiesiai ant lentos paviršiaus. Manipuliacijos kompiuterio pele atliekamos liečiant paviršių ( specialus prietaisas- plunksna arba tiesiog pirštas), todėl vartotojas turi visišką prieigą prie kompiuterio valdymo. Lenta leidžia rodyti skaidres, vaizdo įrašus, daryti pastabas, piešti, braižyti įvairias diagramas, kaip ir įprastoje kreidinėje lentoje, realiu laiku rašyti komentarus ir bet kokius projektuojamo vaizdo pakeitimus ir išsaugoti juos kaip kompiuterinius failus tolesniam redagavimui, spausdinimui, siunčiant el.

Didaktikos požiūriu interaktyvi lenta yra įrenginys, kuris suteikiainteraktyvus mokymasis. Interaktyvus mokymasis – tai mokymasis, paremtas mokinio sąveika su mokymosi aplinka, mokymosi aplinka, kuri tarnauja kaip įgytos patirties ir žinių sritis. Ryškus paveikslėlis ekrane yra tik medžiagos pateikimo būdas, o ID – informacijos mainų tarp mokytojo ir mokinio laukas. Interaktyvaus mokymosi esmė ta, kad beveik visi mokiniai dalyvauja pažinimo procese, turi galimybę suprasti ir apmąstyti tai, ką žino ir galvoja. Bendra mokinių veikla reiškia, kad kiekvienas įneša savo ypatingą individualų indėlį į mokymosi procesą. Geros valios ir savitarpio palaikymo atmosfera leidžia ne tik įgyti naujų žinių, bet ir ugdo pačią pažintinę veiklą, perkelia ją į aukštesnes bendradarbiavimo ir bendradarbiavimo formas. Dirbant su interaktyvia lenta mokytojas visada yra dėmesio centre, o tai padeda palaikyti nuolatinį ryšį su vaikais. ID medžiagos pateikimo forma atitinka informacijos suvokimo būdą, išskiriantį naująją kartą, kuriai daug didesnis temperamentingos vaizdinės informacijos ir vizualinės stimuliacijos poreikis.

Kita didaktinė ID savybė yramultimedija.Multimedija – tai bendras kelių informacijos perdavimo priemonių (medijos) naudojimas, objektų ir procesų pateikimas netradiciniais tekstiniais aprašymais, o pasitelkiant nuotraukas, video, grafiką, animaciją, garsą, t.y. informacijos perdavimo priemonių derinyje. ID pakelia daugialypės terpės savybes į kokybinį lygį naujas lygis, įskaitant „daugialypės terpės“ informacijos suvokimo procesą ne tik vieną asmenį (kaip ikimokyklinuko, dirbančio su kompiuteriu), bet visą mokinių komandą, o tai yra patogiau ir tikslingiau tolesniam diskusijos procesui. ir bendradarbiavimą.

Trečioji ID savybė yra modeliavimas, realių objektų ar procesų, reiškinių modeliavimas, taip pat kompiuterinis vartotojo sąveikos su realiu pasauliu modeliavimas. Modeliavimą įgyvendiname naudodami ID, bet tik tuo atveju, jei yra tinkamas skaitmeninis mokymo šaltinis. Šiuo atveju lentos galimybės darbo su modeliu asmeniniu kompiuteriu procesą padaro ne vieno žmogaus nuosavybe, o atveria šį procesą vaikų grupei, suteikiant galimybę tiek individualiai, tiek kolektyviai sąveikauti su modeliu. , jo darbo ir gautų rezultatų aptarimas.

Ketvirtoji didaktinė ID savybė yraaukštas mokymosi proceso produktyvumo lygisdėl vienalaikio darbo su visa grupe ir anksčiau paruoštos medžiagos panaudojimo.

Dėl matomumo ir interaktyvumo vaikai mieliau įsitraukia į aktyvų darbą. Ikimokyklinio amžiaus vaikams didėja koncentracija, gerėja medžiagos supratimas ir įsiminimas, paaštrėja suvokimas. Buvimas ir gebėjimas naudotis ID žymiai padidina mokytojo, kuriam suteikiamas šiuolaikinio, koja kojon žengiančio pedagogo statusą, kompiuterinės kompetencijos lygį. informacines technologijas. Šia mokymosi priemone galima mokyti įvairaus amžiaus vaikus.

Tinkamai naudojant ID galimybes, mokytojas gali:

∙ gerinti mokymo kokybę derinant tradicinius ir kompiuterinius organizavimo metodus švietėjiška veikla;

∙ ​ pateikti informaciją įvairiomis formomis (tekstu, grafika, garsu, vaizdo įrašu, animacija ir kt.), kas užtikrina maksimalų tiriamos medžiagos aiškumą;

∙ ​ pateikti daug informacijos dalimis, todėl tiriama medžiaga lengviau įsisavinama;

∙ ​ valdyti pamokos laiko parametrus;

∙ Suaktyvinti suvokimo, mąstymo, vaizduotės ir atminties procesus;

∙ sutelkti auditorijos dėmesį;

∙ ​ naudoti įvairius skaitmeninius edukacinius išteklius;

∙ atskleisti plačias kūrybinės realizacijos galimybes profesinę veiklą;

∙ atlikti GCD aukštu metodiniu lygiu.

Vaikui interaktyvių informacinių technologijų naudojimas mokantis padeda įsitvirtinti, realizuoti save, skatina tyrinėti, lavina veiklos įgūdžius, pašalina baimę atsakyti prie lentos ir didina motyvaciją.

Tinkamai naudojant interaktyviosios lentos galimybes ikimokyklinio ugdymo mokytojai gali:

• gerinti vaikų ugdymo kokybę derinant tradicinius ir interaktyvius organizavimo metodus švietėjiška veikla;
• pateikti informaciją įvairiomis ikimokyklinio amžiaus vaikams patraukliomis formomis (garso, vaizdo, animacijos ir kt.), kas užtikrina maksimalų tiriamos medžiagos aiškumą;
  suaktyvinti suvokimo, mąstymo, vaizduotės ir atminties procesus;
  sutelkti mokinių dėmesį;
• naudoti įvairius skaitmeninius edukacinius išteklius;
  vykdyti tiesioginę ugdomąją veiklą aukštu metodiniu lygiu.
• atskleisti plačias pedagogų kūrybinės veiklos galimybes profesinėje veikloje;

Interaktyvios lentos naudojimas ugdomajame darbe su ikimokyklinio amžiaus vaikais mūsų ikimokyklinėje įstaigoje parodė daugybę pranašumų, palyginti su tradicinėmis ugdymo ir mokymo formomis:

• informacijos pateikimas dideliame ekrane ir galimybė operuoti su vaizduojamais objektais bei pačiais daiktais sukelia didelį vaikų susidomėjimą veikla;
• Galimybė pateikti tikrovės fragmentus (video medžiaga);
• Gebėjimas demonstruoti vaikams judančius, besikeičiančius objektus, padidinti atvaizdo dydį (pavyzdžiui, knygų iliustracijas), kad būtų užtikrintas patogus jų suvokimas visiems grupės vaikams;
• vienu metu pateikiamų objektų atgaminimas Skirtingi keliai(garsas-vaizdas-judesys);
• galimybė atlikti daugybę bandomųjų paieškos veiksmų su objektais, lyginant kelias to paties objekto transformavimo galimybes;
• sutaupyti laiko, reikalingo pasiruošimui užsiėmimams ir konkrečios medžiagos studijavimui.
• tobulėti palankios dalykinės aplinkos organizavimas.
• sandėliavimo paprastumas ir pakartotinis naudojamos medžiagos naudojimas.

Interaktyvios lentos naudojimas ikimokykliniame ugdyme skatina psichofizinių funkcijų, tokių kaip smulkiosios motorikos, vizualinės-motorinės ir optinės-erdvinės orientacijos, vystymąsi; amžiui tinkamų bendrųjų intelektinių įgūdžių formavimas (klasifikavimas, serialas); asmeninių pažintinės veiklos komponentų (pažintinės veiklos, savarankiškumo, valios) ugdymas, užtikrinantis ikimokyklinio amžiaus vaikų pasirengimą mokykliniam ugdymui.

„Interaktyvios lentos naudojimas ikimokyklinio ugdymo įstaigoje“

Kožičeva Irina Alekseevna,

MBDOU Nr. 140 mokytojas,

Murmanskas

Šiuo metu Kompiuterinės technologijos vis dažniau įtraukiami į ugdymo procesą. Atsiranda daugybė paprastų ir labai sudėtingų kompiuterinių programų, skirtų naudoti švietimo srityje. Priklausomai nuo vaiko amžiaus, išsivystymo ir naudojamų programų, kompiuteris gali tapti priešininku žaidime arba būti mokytoju. Yra daug kompiuterinių priemonių, skirtų įvairiapusiam psichinių funkcijų vystymui. Pavyzdžiui, vaizdinis ir girdimas suvokimas, dėmesys, atmintis, verbalinis loginis mąstymas.

Interaktyvios lentos privalumai:

Mokyti vaikus ikimokyklinio amžiaus o pradinė mokykla tampa patrauklesnė ir įdomesnė, nes tokio amžiaus vaikai yra labai smalsūs, ypač kai kalbama apie technologijas.

Interaktyvios ir multimedijos priemonės skirtos įkvėpti mokinius įgyti naujų žinių ir įvairių praktinių įgūdžių.

Interaktyvi lenta rimtai praplečia edukacinės informacijos pateikimo ribas ir leidžia žymiai padidinti vaiko susidomėjimą mokymosi procesu. Įvairių multimedijos technologijų naudojimas leidžia įkūnyti įvairias situacijas ir aplinkas. Į multimedijos programas įtraukti žaidimo elementai „įjungia“ mokinių pažintinę veiklą ir teigiamai veikia medžiagos mokymąsi.

Neabejotina, kad vaikai nesunkiai įvaldo darbo su įvairiomis elektronikos ir kompiuterinėmis naujovėmis įgūdžius; kurioje svarbiausia, kad jie netaptų tiesiogiai priklausomi nuo kompiuterio, o taip pat vertino ir siekė gyvo, emocingo žmonių bendravimo.
Eksperimentiškai įrodyta, kad vaikui davus medžiagą žodžiu, jis per minutę suvokia ir gali apdoroti iki 1 tūkstančio sutartinių informacijos vienetų, o esant regos organams – iki 100 tūkstančių tokių vienetų. Vyresnio amžiaus ikimokyklinukui geriau išvystytas nevalingas dėmesys, kuris susidomėjus tampa ypač koncentruotas, mokoma medžiaga aiški, ryški, ikimokyklinukui kelianti teigiamas emocijas. Pasak psichologų, Šiuolaikiniams vaikams reikia šiuolaikinių metodų.

Naudojant kompiuterius bendrame ir savarankiškas darbas(vaiko požiūriu) yra vienas iš veiksmingi būdai didinant motyvaciją ir individualizavimą jo mokymas, tobulėjimas kūrybiškumas ir sukurti palankų emocinį foną. Iš to išplaukia, kad didelis informacinių ir komunikacinių technologijų panaudojimo mokyme efektyvumas yra akivaizdus.

IKT naudojimas darželiuose leidžia ugdyti vaikų gebėjimą orientuotis juos supančio pasaulio informacijos srautuose, įvaldyti praktinius darbo su informacija įgūdžius, ugdyti įvairiapusius įgūdžius, leidžiančius keistis informacija naudojant šiuolaikines technines priemones.
IKT naudojimas pamokų metu leidžia pereiti nuo aiškinamojo ir iliustruoto mokymo metodo prie veikla paremto, kuriame vaikas tampa aktyviu subjektu, o ne pasyviu pedagoginės įtakos objektu. Tai skatina sąmoningą ikimokyklinio amžiaus vaikų mokymąsi.

Interaktyvus kambarys V darželis gali atlikti šias užduotis:
— mokyti vaikus naudojant naujausias ugdymo technologijas;
— tarnauti kaip pramogų ir žaidimų centras;
— gali atlikti kuo įvairesnes edukacines ir pramogines užduotis;
— maksimaliai patogus naudoti ir vaikams, ir mokytojams;
— supažindinti vaikus su kompiuterinių technologijų galimybėmis ir įgūdžiais.

Interaktyvios lentos naudojimo pavyzdžiai:
Interaktyvios lentos panaudojimo būdus darželio užsiėmimuose gali riboti tik jūsų vaizduotė. Tai pristatymai, įvairios interaktyvios mokymo programos, projektų kūrimas grafinėje ir programinėje aplinkoje.
Mokytojai, kurie pradeda įsisavinti darbą su interaktyvia lenta, turės prieigą prie paprasčiausio būdo dirbti su ja – naudos ją kaip paprastą ekraną, į kurį vaizdas tiekiamas iš kompiuterio.
Dirbant su interaktyvia lenta „paprastu“ režimu, vaizdas iš kompiuterio per projektorių perduodamas į interaktyviąją lentą, o kompiuterį galima tiesiogiai valdyti naudojant specialius žymeklius, tiekiamus kartu su interaktyvia lenta. Taigi, tai yra lengviausias būdas mokytojui naudotis interaktyvia lenta ikimokyklinio ugdymo įstaigoje - demonstravimas paruošti pristatymai.

Kitas žingsnis bus savarankiškai sugalvoti ir sukurti žaidimų pristatymus Power Point. Ši programa leidžia į pristatymą įdiegti įvairius animacijos efektus. Viena iš animacijos priemonių yra trigeriai.

Trigeris yra animacijos įrankis, leidžiantis nustatyti veiksmą pasirinktam elementui; animacija pradedama spustelėjus.

Trigeriai naudojami MS PowerPoint, kad skaidrė būtų interaktyvi, pakartotinai leidžiant skaidrėje vartotojo komandą animaciją. Pavyzdžiui, sukurtame žaidime bus galima pasirinkti atsakymą iš kelių siūlomų variantų.

Užsiėmimų metu galima naudotis ir interaktyviais video, kurie taip pat kuriami PowerPoint programoje. Interaktyvūs vaizdo filmai leidžia aiškiai perteikti visą informaciją.

Interaktyvus video (video filmas) – tai filmas, kuriame žiūrovas tam tikrose žiūrėjimo stadijose gali pasirinkti tęsti siužetą.

Žiūrint filmą vaikui suteikiama galimybė valdyti demonstraciją. Tokie vaizdo įrašai padės vaikams prieinama forma išmokti, pavyzdžiui, pagrindinių taisyklių saugus elgesys kasdieniame gyvenime ir avarinės situacijos. Tema atskleidžiama vaizdo fragmente, žinios atnaujinamos interaktyvia forma pasirenkant teisingą atsakymą į siūlomus klausimus. Vaizdo fragmento demonstravimą galima bet kada sustabdyti, siekiant sutelkti vaikų dėmesį į saugaus elgesio taisykles.

Įgūdžiai, reikalingi norint naudotis interaktyvia lenta:
— Pagrindinės žinios darbas kompiuteriu.
— Gebėjimas dirbti programomis: Word, PowerPoint, SMART Board.
— Praktikuoti darbą internete (ieškoti vaizdų, paruoštų pristatymų ir mokymo programų).

Svarbi problema dirbant darželyje – pakankamai ilgai išlaikyti vaikų dėmesį. Ir ne tik išlaikyti, bet ir įtraukti į mokymosi procesą. Kaip parodė praktika, naudojant interaktyviąją lentą šią problemą galima išspręsti daug lengviau.

Interaktyvios lentos trūkumai:

- Mokytojams būtina ruoštis pamokai NE tradiciniu būdu. Nors lentų kūrėjai stengiasi plėsti programinės įrangos spektrą, šiuo metu dažnai nutinka taip, kad kai kurioms temoms pritrūksta medžiagos. Mokytojai turi parengti savo prezentaciją, kuri savo ruožtu reikalauja tam tikrų žinių ir įgūdžių skaitmeninių technologijų srityje.
- Nepakankamas techninis ir moralinis pasirengimas diegti naujas technologijas. Daugeliui mokytojų, ypač vyresniems, dirbti su interaktyvia lenta yra sunku. Jiems bėda suprasti, kaip projektorius jungiasi prie kompiuterio, kaip montuoti programinė įranga tt Tokiais atvejais geriau organizuoti reguliarius mokytojų mokymus.
- Interaktyviųjų lentų kaina Pastaraisiais metais mažėja, bet vis dar išlieka aukštas. Nepamirškite, kad visą komplektą sudaro projektorius, lenta ir kompiuteris. Atitinkamai, įprasto rinkinio kaina prasideda nuo 120 tūkstančių rublių.

Šiuo metu kompiuterinės technologijos yra aktyviai naudojamos ugdymo procesas. Įvairioms žinių sritims yra sukurta daug paprastų ir sudėtingų kompiuterinių programų. Priklausomai nuo vaiko amžiaus ir naudojamų programų, kompiuteris žaidime gali veikti kaip priešininkas, būti pasakotojas, auklėtojas ar egzaminuotojas. Yra įvairių kompiuterinių priemonių, skirtų lavinti įvairias vaikų psichines funkcijas, tokias kaip regos ir klausos suvokimas, dėmesys, atmintis, verbalinis ir loginis mąstymas ir kt., kurios gali būti sėkmingai naudojamos mokant ikimokyklinio amžiaus vaikus.

Interaktyvios lentos privalumai

Mokyti vaikus jaunesnio amžiaus tampa patrauklesnis ir įdomesnis. Interaktyvios ir daugialypės terpės priemonės skirtos įkvėpti ir paskatinti siekti įgyti naujų žinių. Interaktyvi lenta žymiai praplečia edukacinės informacijos pateikimo galimybes ir leidžia padidinti vaiko motyvaciją. Multimedijos technologijų (spalvų, grafikos, garso, šiuolaikinėmis priemonėmis vaizdo technologija) leidžia imituoti įvairias situacijas ir aplinkas. Į multimedijos programas įtraukti žaidimo komponentai suaktyvina mokinių pažintinę veiklą ir pagerina medžiagos įsisavinimą.

Interaktyvios mokymo priemonės, tokios kaip interaktyvios lentos ir kompiuteriai, puikiai padės diagnozuoti vaiko raidą:

• Dėmesio ugdymas
• Atmintyje
• Mąstymas
• Asmenybės
• Studijų įgūdžiai

Įvadas į informacinę kultūrą – tai ne tik kompiuterinio raštingumo, bet ir etinio, estetinio bei intelektualinio jautrumo įgijimas. Neabejotina, kad vaikai pavydėtinai lengvai įsisavina darbo su įvairiomis elektroninėmis ir kompiuterinėmis naujovėmis metodus; Kartu svarbu, kad jie netaptų priklausomi nuo kompiuterio, o vertintų ir siektų gyvo, emocingo žmogaus bendravimo.

Eksperimentiškai nustatyta, kad pateikdamas medžiagą žodžiu, vaikas per minutę suvokia ir sugeba apdoroti iki 1 tūkst. sutartinių informacijos vienetų, o „susijungus“ regos organus – iki 100 tūkst. Vyresnio amžiaus ikimokyklinukui geriau išvystytas nevalingas dėmesys, kuris susidomėjus tampa ypač koncentruotas, mokoma medžiaga aiški, ryški, ikimokyklinukui kelianti teigiamas emocijas. Kompiuterių naudojimas bendroje ir savarankiškoje veikloje (vaiko požiūriu) yra vienas iš efektyvių būdų didinti motyvaciją ir individualizuoti jo mokymąsi, ugdyti kūrybinius gebėjimus ir sukurti palankų emocinį foną. Iš to išplaukia, kad didelis informacinių ir komunikacinių technologijų panaudojimo mokyme efektyvumas yra akivaizdus.

IKT naudojimas darželyje leidžia vaikams lavinti gebėjimą orientuotis juos supančio pasaulio informacijos srautuose, įsisavinti praktinius darbo su informacija būdus, ugdyti įgūdžius, leidžiančius keistis informacija naudojant šiuolaikines technines priemones.

IKT naudojimas klasėje leidžia pereiti nuo aiškinamojo ir iliustruoto mokymo metodo prie veikla paremto, kai vaikas tampa aktyviu subjektu, o ne pasyviu pedagoginės įtakos objektu. Tai skatina sąmoningą ikimokyklinio amžiaus vaikų mokymąsi.

Interaktyvios veiklos kambarys darželyje gali atlikti šias užduotis:

• mokyti vaikus naudojant naujausias ugdymo technologijas;
• tarnauti kaip pramogų ir žaidimų centras;
• gali atlikti kuo įvairesnes edukacines ir pramogines užduotis;
• turėti maksimalų naudojimo patogumą tiek vaikams, tiek mokytojams;
• supažindinti vaikus su kompiuterinių technologijų galimybėmis ir įgūdžiais.

Interaktyvios lentos naudojimo pavyzdžiai

Mokymasis naudojant interaktyvius kompleksus tampa geresnis, įdomesnis ir produktyvesnis. Atsižvelgiant į sistemingą elektroninių daugialypės terpės mokymo programų naudojimą ugdymo procesas derinant su tradiciniais mokymo metodais ir pedagoginėmis naujovėmis, ženkliai padidėja įvairaus išsilavinimo vaikų mokymo efektyvumas. Tuo pačiu metu vyksta kokybinis ugdymo rezultatų gerinimas dėl kelių technologijų vienalaikio poveikio. Multimedijos naudojimas e-mokymuose ne tik padidina informacijos perdavimo studentams greitį ir padidina jos supratimo lygį, bet ir prisideda prie tokių svarbių savybių, kaip intuicija ir vaizduotės mąstymas, ugdymo.

Interaktyvios lentos panaudojimo būdus darželio užsiėmimuose gali riboti tik jūsų vaizduotė. Tai apima pristatymus ir interaktyvias mokymo programas. ir projektų kūrimas grafinėje, programinėje aplinkoje. Plačiau tai aptariama šio darbo priede.

Mokytojai, kurie dar tik pradeda įsisavinti darbą su interaktyvia lenta, turės prieigą prie paprasčiausio būdo dirbti su ja – naudos ją kaip paprastą ekraną, į kurį vaizdas tiekiamas iš kompiuterio.

Dirbant su interaktyvia lenta paprastu režimu kompiuterio vaizdas per projektorių tiekiamas į interaktyviąją lentą, o patį kompiuterį galima valdyti specialiais žymekliais, kurie yra kartu su interaktyvia lenta. Taigi, čia yra lengviausias būdas mokytojui naudotis interaktyvia lenta mokykloje – demonstruoti paruoštus pristatymus.

Kokių įgūdžių reikia norint naudotis interaktyvia lenta:

• Pagrindinės žinios apie kompiuterinius įrenginius
• Darbas programomis: Word, PowerPoint
• Praktikuoti darbą internete (ieškoti vaizdų, paruoštų pristatymų ir mokymo programų).