Eine Art evolutionärer Veränderung, bei der nicht verwandte Organismen. Konvergente Morphologie als Folge der Genkonvergenz. Was ist der Begriff für die unabhängige Bildung ähnlicher Merkmale in verwandten Organismen, basierend auf Homologität?

Die Gesundheit

Biologie. Allgemeine Biologie. Klasse 11. Grundstufe Sivoglazov Vladislav Ivanovich

11. Speziation als Ergebnis der Evolution

Denken Sie daran!

Was ist eine Ansicht?

Welche Arten von alten Pflanzen und Tieren kennst du?

Welche Rolle spielt Isolation in der Evolution?

Speziation ist der Prozess der Entstehung neuer Arten. Derzeit leben mehrere Millionen Arten auf der Erde. verschiedene Typen, und für die gesamte Zeit der Existenz der Erde gab es laut Wissenschaftlern 50- bis 100-mal mehr von ihnen. Wie ist diese gigantische Vielfalt entstanden?

Artbildungsmethoden. Ein bekannter amerikanischer Zoologe und Evolutionist Ernst Mayr leistete einen großen Beitrag zur Lösung der Probleme der Artbildung. Er hat drei Hauptarten der Speziation herausgegriffen (Abb. 34).

Die erste Möglichkeit besteht darin, einen Typ in einen anderen umzuwandeln (A in B). Dabei Gesamtzahl Art ändert sich nicht, weil eine Art nach und nach durch eine andere, eine neue Art ersetzt wird.

Die zweite Methode basiert auf der Hybridisierung zweier Arten, wodurch eine dritte, neue Art entsteht (interspezifische Bildung). Da die ursprünglichen Arten in der Regel nicht verschwinden, steigt die Gesamtzahl der Arten (+1). Ein Beispiel für eine solche Speziation ist die Entstehung der Kulturpflaume (2 n= 48) als Folge der Hybridisierung der Wende (2 n= 32) und Kirschpflaumen (2 n = 16).

Reis. 34. Drei Hauptarten der Speziation

Die dritte Methode, die Mayr wahre Speziation nannte, ist mit der Divergenz (Divergenz) von Zeichen verbunden. Diese Methode wurde von C. Darwin ausführlich untersucht und beschrieben. Bleiben die ursprünglichen und neu gebildeten Arten lebensfähig, nimmt die Artenzahl zu. So entstanden die meisten Arten.

Artenbildung. Wenn sich Individuen verschiedener Populationen innerhalb derselben Art kreuzen und fruchtbare Nachkommen bilden, ist die Art eine einzige Einheit. Der Genfluss zwischen intraspezifischen Populationen bildet einen Genpool einer einzigen Art. Für die Bildung einer neuen Art ist es notwendig, dass zwischen den Populationen Isolation entsteht. Infolgedessen hört der Genaustausch zwischen isolierten Populationen auf, Unterschiede zwischen Populationen häufen sich, was später zur Umwandlung solcher Populationen in unabhängige genetische Systeme, zuerst Arten und dann größere Taxa führen kann (Abb. 35).

Je nach Isolationsmechanismus können zwei Arten der Speziation unterschieden werden: geografisch und ökologisch.

Reis. 35. Die Entstehung von Isolation zwischen Populationen kann zur Bildung neuer Arten führen

Geografische Speziation . Mit der räumlichen Isolation von Populationen tritt eine geografische Speziation auf. Wenn eine bestimmte Population aus dem Verbreitungsgebiet der ursprünglichen Art ausgewandert ist, den Kontakt zu Populationen anderer Arten verloren hat und sich unter anderen Bedingungen wiedergefunden hat, kann die Anhäufung von Anpassungen an diese neuen Lebensraumbedingungen zur Bildung einer neuen Art führen.

Geografische Speziation kann auch auftreten, wenn das ursprüngliche integrale Verbreitungsgebiet der Elternart in mehrere isolierte unabhängige Gebiete unterteilt wird. Eine solche Isolation entsteht durch globale geologische Prozesse: Kontinentaldrift, Gebirgsbildung, Bildung von Wasserbarrieren usw. Ein klassisches Beispiel für eine solche Speziation sind Finken, die Darwin auf verschiedenen Galapagos-Inseln untersuchte.

Ein Beispiel für Artbildung durch Fragmentierung (von lateinisch fragmentum - Fragment, Stück) des Verbreitungsgebiets der Elternarten ist die Entstehung verschiedener Arten von Maiglöckchen (Abb. 36). Vor mehreren Millionen Jahren war die ursprüngliche Ahnenart der Maiglöckchen in den Wäldern Eurasiens weit verbreitet, aber aufgrund der Vereisung teilte sich ihr Verbreitungsgebiet in mehrere unabhängige Gebiete auf. Das Maiglöckchen blieb nur in den Gebieten erhalten, die der Gletscher nicht beeinflusste: im Süden des Fernen Ostens, im Transkaukasus und im Süden Europas. Anschließend entwickelten sich diese drei isolierten Populationen unabhängig voneinander, was zur Bildung mehrerer neuer Arten führte, die sich in Größe und Farbe der Blätter und Kronen unterschieden.

Reis. 36. Speziation durch Fragmentierung des Verbreitungsgebiets der Elternarten. Die Bildung verschiedener Arten von Maiglöckchen

Die Speziation schreitet sehr langsam voran, über Hunderttausende und Millionen von Jahren als Ergebnis eines Wechsels von Hunderttausenden von Generationen. Wenn wir den Prozess der sukzessiven Trennung von Landfragmenten von einem einzigen alten Kontinent verfolgen, können wir eine klare Korrelation erkennen. Inseln und Kontinente, die eine längere Geschichte unabhängiger Existenz haben, unterscheiden sich viel stärker in Flora und Fauna.

ökologische Speziation. Ökologische Speziation tritt im Bereich der ursprünglichen Arten auf. Es kann auf verschiedene Weise geschehen. Eine davon ist die schnelle Entstehung neuer Arten durch eine mehrfache Erhöhung der Chromosomenzahl ( Polyploidisierung). Beispielsweise hat die ursprüngliche Tabaksorte 12 Chromosomen, aber Formen mit 24, 48, 72 Chromosomen sind bekannt.

Eine andere Methode basiert auf der ökologischen Isolierung von Arten. Dabei dienen unterschiedliche Lebensraumbedingungen als isolierende Barrieren, wodurch sich ökologische Unterarten bilden, die bestimmte ökologische Nischen bevorzugen. Aus solchen Unterarten können in Zukunft neue eigenständige Arten entstehen (§ 5, verschiedene Eichenarten auf verschiedenen Böden).

Eine ähnliche Art der Speziation tritt bei Tieren auf. Zum Beispiel hat die Apfelmotte zwei Umwelt Gruppen, die sich vorzugsweise von zwei verschiedenen Pflanzenarten ernähren und züchten - Weißdorn und Apfel. Wie sich herausstellte, wird die Erkennung und Präferenz des Wirts von einem einzigen Gen gesteuert. Daher kann eine Mutation, die in diesem Gen aufgetreten ist, die Bildung von ökologischen Rassen, dann von Unterarten und dann von Arten einleiten. Der Beweis, dass die Speziation vollständig ist, ist das Auftreten reproduktiver Isolation (die Unmöglichkeit der Kreuzung), selbst wenn die isolierenden Barrieren verschwinden.

Die daraus resultierende neue Art geht anschließend komplexe interspezifische Beziehungen ein, die ihr weiteres Schicksal bestimmen: Wohlstand, Tod oder Zerfall in neue Arten.

Überprüfen Sie Fragen und Aufgaben

1. Vergleichen Sie die drei Hauptarten der Speziation.

2. Beschreiben Sie die Mechanismen der Hauptartenbildungswege.

3. Welche Rolle spielt Isolation im Speziationsprozess?

4. Nennen Sie Beispiele für geografische und ökologische Artbildung.

5. Welche Bedeutung hat die räumliche Isolierung für die Entstehung neuer Arten?

Denken! Ausführen!

Erklären Sie, warum Hybriden verschiedener Pflanzenarten in der Natur häufiger vorkommen als verschiedene Tierarten.

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Artbildung im Verbreitungsgebiet der ursprünglichen Art. Gegenwärtig teilen viele Wissenschaftler die Artbildung, die im Bereich der ursprünglichen Art auftritt, in zwei Optionen ein. Speziation basiert auf der ökologischen Isolierung von Arten, bei der die führende Änderung in den Vorlieben und Aktivitäten der Individuen selbst genannt wird Sympatrische Speziation. Eine andere Option ist parapatrische Speziation, die durch Polyploidisierung oder andere genetische Veränderungen auftritt. In diesem Fall entstehen innerhalb einer Generation neue Formen, d.h. es kommt sofort zu einer genetischen Isolation. Um ihre Wettbewerbsfähigkeit unter Beweis zu stellen, müssen Individuen mit einem veränderten genetischen Apparat einem harten Wettbewerb mit anderen an die Lebensbedingungen gut angepassten Individuen standhalten. Daher ist diese Art der Speziation von begrenztem Wert. Ausnahmen sind Vorkommen bei polyploiden Pflanzenformen, die sich durch vegetative Vermehrung schnell ausbreiten.

Arten evolutionärer Veränderungen. Die wichtigsten Arten evolutionärer Veränderungen sind Divergenz, Konvergenz, Parallelismus und phyletische Evolution.

Abweichungen. Abweichungen(von lat. divergantia - Divergenz) ist die häufigste Art von Evolutionsprozessen. Das Konzept der Divergenz wurde von Charles Darwin eingeführt, der es als die Divergenz von Merkmalen im Evolutionsprozess verstand. In diesem Fall ist die Bildung von zwei oder mehr Taxa, ausgehend von gemeinsamer Vorfahre. Eine solche Divergenz von Charakteren und Gruppen tritt auf, wenn sich die Lebensbedingungen der Tochtergruppe ändern. Zum Beispiel half das Erscheinen eines fünffingrigen, hebelartigen Gliedes den alten Wirbeltieren, die terrestrische Umwelt zu meistern. Je nach Lebensweise und Lebensraumtyp haben jedoch die Gliedmaßen verschiedener Gruppen von Wirbeltieren einen Schaden erlitten wesentliche Änderungen und führen nun verschiedene Funktionen aus (siehe Abb. 6). Als solche bezeichnet man Organe, die einen gemeinsamen Ursprung haben und unterschiedliche oder ähnliche Funktionen erfüllen homologe Organe(siehe auch § 13).

Konvergenz. Konvergenz- Dies ist eine Art evolutionäre Veränderung, durch die ähnliche Merkmale in Organismen entstehen, die nicht miteinander verwandt sind, d.h. einen anderen Ursprung haben. Am häufigsten tritt Konvergenz auf, wenn verschiedene Arten von Organismen ähnliche Arten von Lebensräumen bewohnen (Abb. 37). Konvergente Ähnlichkeit ist also das Ergebnis von Anpassungen an dieselben Umweltbedingungen. Fischkiemen und Krebskiemen sind ähnlich und erfüllen Atmungsfunktionen. An Trennwänden dazwischen entwickeln sich jedoch Fischkiemen Kiemenspalten den Pharynx durchdringen, und die Kiemen von Krebs sind fadenartige Auswüchse der Gliedmaßen der Brust. Schmetterlingsflügel u Fledermäuse, Augen einer Person und eines Oktopus, grabende Gliedmaßen von Maulwürfen und einem Bären (Abb. 38) - all diese Organe werden aus verschiedenen embryonalen Rudimenten gebildet. Organe, die ähnliche Funktionen erfüllen, aber unterschiedlichen Ursprungs sind, werden genannt ähnlich(siehe auch § 13).

Reis. 37. Sternkaktus Astrophytum aus Texas (rechts) und Wolfsmilch Euphorbia obesa aus Südafrika (links). Die beiden Arten leben ähnlich natürliche Bedingungen und aufgrund konvergenter Evolution ähnliche Formen angenommen. Außerdem gehören sie nicht nur verschiedenen Familien, sondern auch verschiedenen Orden an. Trotz günstiger Bedingungen fehlen Kakteen in Afrika fast vollständig.

Parallelität. Parallelität- Dies ist eine Art evolutionärer Veränderung, deren Ergebnis die Bildung ähnlicher Merkmale in verwandten Formen ist. So zogen zum Beispiel Wale und Flossenfüßer unabhängig voneinander zum Leben aquatische Umgebung und erwarb die entsprechenden Geräte - Flossen. Säugetiere der tropischen Zone, die auf verschiedenen Kontinenten leben, in Nahaufnahme Klimabedingungen(Abb. 39).

Reis. 38. Ähnliche Einrichtungen

Reis. 39. Parallelität in der Struktur des Körpers von Säugetieren Regenwald Afrika u Südamerika: Schuppentier (links) und Riesengürteltier (rechts)

phyletische Evolution. Phyletische Evolution- dies ist eine Art der evolutionären Transformation, bei der Vorfahren-Taxa schrittweise in neue (Tochter-)Taxa umgewandelt werden, ohne dass Seitenzweige gebildet werden. In diesem Fall wird eine kontinuierliche Reihe von Taxa gebildet, in denen jedes ein Nachkomme des vorherigen und ein Vorfahre des nächsten ist.

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2.2. Das Ergebnis ist ein systembildender Faktor Das wichtigste Ereignis in der Entwicklung von TPS war die Definition eines systembildenden Faktors (das Ergebnis des Systems), der als nützlicher Anpassungseffekt im „Organismus-Umwelt“-Verhältnis verstanden wurde während der Implementierung des Systems erreicht.

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5.3. Speziation Der Prozess der Bildung neuer Arten, der auf der Grundlage von Populationsumwandlungen auftritt, wird als Speziation bezeichnet. Es ist klar, dass es unmöglich ist, Artbildung zu untersuchen, ohne eine Definition einer Art und Kriterien für ihre Auswahl zu haben

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Geschlechtsspezifische Unterschiede in der Struktur des Gehirns als Ergebnis der gerichteten Evolution Geschlechtsspezifische Unterschiede in kognitiven Funktionen, zusammen mit anderen psychologischen Funktionen, entstanden wahrscheinlich während der menschlichen Evolution aufgrund unterschiedlicher Fortpflanzungsstrategien bei Männern und Frauen

57. Die Elementarstruktur einer Art ist die kleinste und hinreichende Struktur, in der die charakteristischen Merkmale der Art für lange Zeit erhalten bleiben. Benennen Sie diese Struktur.

59. Nennen Sie den Hauptfaktor, der eine Gruppe von Individuen derselben Art zu einer Population vereint.

62. Welcher der Wissenschaftler hat als erster den Ursprung der Arten folgendermaßen erklärt: Neue Arten entstehen aus den ursprünglichen Formen durch ihre unterschiedliche Entwicklung unter verschiedenen Bedingungen?

63. Ch. Darwin leistete einen bedeutenden Beitrag zur Entwicklung der Biologie. Finden Sie unter den Antworten die Ergebnisse seiner Arbeit und geben Sie den Beitrag an, der einem anderen Wissenschaftler gehört.

70. Nennen Sie den evolutionären Faktor, der der wichtigste Faktor bei der Bildung einer Reserve erblicher Variabilität zwischen Individuen einer Population oder Art ist.

91. Nennen Sie die Form der natürlichen Auslese, die bei manchen Vögeln und Insekten zum Verlust der Flügel, bei Huftieren der Finger und bei Schlangen zu Gliedmaßen führt.

96. Wie nennt die moderne Wissenschaft diese Variabilität, die Charles Darwin unbestimmt, individuell und erblich nannte?

114. Welcher der Wissenschaftler ist der Autor der Bücher „Wandel der Haustiere und Kulturpflanzen“, „Die Entstehung des Menschen und die sexuelle Zuchtwahl“?

115. Geben Sie die Aussage von Ch. Darwin an.

123. Was ist das Ausgangsmaterial für die natürliche Auslese?

24. Isolation ist ein wichtiger Faktor bei der Speziation, da sie zu dem wichtigsten Phänomen beiträgt, das für die Speziation zwingend erforderlich ist. Nennen Sie dieses Phänomen.

132. Geben Sie die Variabilität an, die bei einer großen Migration für die Bevölkerung vorherrschend wird.

137. Wie, nach den Ansichten von w.-b. Lamarck, die äußere Umgebung beeinflusst die fortschreitende Evolution von Organismen - Entwicklung von einfachen Organismen zu komplexen?

139. Nennen Sie die Auswahl, die sich durch eine kreative Rolle auszeichnet.

3. Was waren die allerersten primitiven Lebensformen nach der Art zu essen?

4. Geben Sie ein Paar homologer Organe an.

7. Welchen Beitrag leistet L. Pasteur zur Entwicklung von Vorstellungen über die Entstehung des Lebens auf der Erde?

17. Wissenschaftler unterteilen die Geschichte der Erde und des Lebens auf ihr in mehrere Zeiträume - geologische Epochen. Welches ist das älteste?

25. Nennen Sie das Zeichen, das als Hauptzeichen für den Aufbau eines natürlichen Systems von Tieren und Pflanzen dient.

26. Welche der folgenden Aussagen ist keine Aromorphose – einer der Wege (Pfade) des biologischen Fortschritts?

30. Welche der folgenden Aussagen ist Idioadaptation – einer der Wege (Pfade) des biologischen Fortschritts?

31 Geben Sie die Tatsache (Phänomen) an, die die Existenz der Evolution der organischen Welt und insbesondere die zeitliche Variabilität der organischen Welt beweist.

32. Geben Sie ein Paar einander ähnlicher Organe an.

34. Welche der folgenden ist Idioadaptation – einer der Wege (Pfade) des biologischen Fortschritts?

35. Geben Sie das für Rudimente charakteristische und für Atavismen nicht charakteristische Merkmal an.

36. Nennen Sie die früheste Periode des Paläozoikums.

37. Nennen Sie den Wissenschaftler, der zum ersten Mal experimentell die Möglichkeit der Bildung von Aminosäuren aus anorganischen Verbindungen in den frühen Stadien der Entstehung von Leben auf der Erde nachgewiesen hat.

52. Nennen Sie unter den folgenden die Struktur der Säugetiere, deren Anlage im Laufe der Embryonalentwicklung bei diesen Tieren früher auftritt als die Anlage anderer Organe.

60. Geben Sie unter den folgenden paläontologischen Funden denjenigen an, der zur Kategorie der fossilen Übergangsformen gehört.

64. Nennen Sie die systematische Gruppe, deren Zeichen im Embryo von Säugetieren während der Embryonalentwicklung später erscheinen als die Zeichen anderer systematischer Gruppen.

66. Nennen Sie die Form (Methode, Pfad) des biologischen Fortschritts, die zu einer Komplikation der Struktur führt und sich auf die Organisationsebene von Lebewesen auswirkt.

71. Geben Sie ein Paar einander ähnlicher Organe an.

83. Nennen Sie die Aromorphose, die während der Evolution des Lebens auf der Erde in Pflanzen während ihrer Entstehung an Land entstanden ist.

86. Nennen Sie die Aromorphose, die während der Evolution des Lebens auf der Erde in Wirbeltieren entstand, als sie landeten.

89. Nennen Sie die früheste Periode des Känozoikums.

90. Nennen Sie das geologische Zeitalter, in dem die ersten Säugetiere und Vögel auftauchten.

95. Spezifizieren Sie die Manifestation des biogenetischen Gesetzes von E. Haeckel.

96. Geben Sie das für Rudimente charakteristische und für Atavismen nicht charakteristische Merkmal an.

99. Wie wird die unabhängige Bildung ähnlicher Merkmale in nicht verwandten Organismen genannt?

115. Was ist der Begriff, der die unabhängige Bildung ähnlicher Merkmale in verwandten Organismen auf der Grundlage homologer Strukturen bezeichnet?

127. Die Zusammensetzung der Primäratmosphäre der Erde umfasste zusammen mit Wasserdampf mehrere Gase. Nennen Sie das Gas, das darin praktisch nicht vorhanden war.

140. Wovon bezeugt das Vorhandensein ähnlicher Organe in zwei verglichenen Gruppen von Organismen?

2. Nennen Sie den Wissenschaftler, der als erster die systematische Stellung des Menschen bestimmt und ihn zusammen mit Halbaffen und Affen in die Gruppe der Primaten eingeordnet hat.

12. Funktioniert ein solcher evolutionärer Faktor wie der Kampf ums Dasein derzeit in menschlichen Populationen?

30. Einer der Beweise für die Abstammung des Menschen vom Tier ist das Vorhandensein von Rudimenten beim Menschen. Zeigen Sie eine Eigenschaft in einer Person an, die ein Rudiment ist.

42. Wie groß war das Gehirn von Pithecanthropus?

45. Welcher der fossilen menschlichen Vorfahren hatte einen gut entwickelten Kinnvorsprung?

56. Menschenaffen haben Merkmale, die mit einem Baumlebensstil verbunden sind. Nennen Sie eines dieser Merkmale.

57. Geben Sie die Antwort an, die die fossilen Vorfahren des Menschen auflistet, die als „alte Menschen“ klassifiziert werden.

59. Was ist die Besonderheit der menschlichen Struktur, die im Laufe der Evolution hauptsächlich unter dem Einfluss biologischer Faktoren der Anthropogenese geformt wurde?

61. Eine Person hat strukturelle Merkmale, die mit einer aufrechten Haltung verbunden sind. Finden Sie sie unter den Antworten und geben Sie das Merkmal der Struktur an, das nicht mit Zweibeinigkeit verbunden ist.

63. Ist ein solcher evolutionärer Faktor wie Migration derzeit in menschlichen Populationen wirksam?

71. Geben Sie das morphologische Merkmal an, das im Laufe der menschlichen Evolution beim Menschen früher als bei anderen auftrat.

82. Geben Sie unter den Merkmalen der Struktur, die nur für Menschen charakteristisch ist, diejenige an, die später bei den Vorfahren des Menschen während der Evolution gebildet wurde

96. Was ist die Gruppe der fossilen menschlichen Vorfahren, zu denen Cro-Magnons gehören?

115. Was ist der Begriff, der die unabhängige Bildung ähnlicher Merkmale in verwandten Organismen auf der Grundlage homologer Strukturen bezeichnet?

1) Abweichung

2) parallele Entwicklung

3) Konvergenz

4) Mimik

5) Aromorphose

116. Was ist ein Beweis für die Ähnlichkeit der Embryonen der Organismen der beiden verglichenen Tierklassen?

1) über die Bildung dieser Kerne unter den gleichen Bedingungen

2) über das Vorhandensein und die Verwandtschaft sowie den monophilen Ursprung (von einem Vorfahren) dieser beiden Klassen

3) über den Ursprung dieser Klassen von nicht verwandten Vorfahren

4) über polyphilen Ursprung (von mehreren Vorfahren)

117. Nennen Sie das Phänomen, ein Beispiel dafür ist die Ähnlichkeit der Körperform eines Hais, eines Ichthyosauriers und eines Delphins.

1) Abweichung

2) parallele Entwicklung

3) Konvergenz

4) Mimik

5) Aromorphose

118. Die Gliedmaßen von Säugetieren verschiedener Arten unterscheiden sich erheblich voneinander in ihrer Struktur, was das Ergebnis der Anpassung von Säugetieren verschiedener Arten an unterschiedliche Umweltbedingungen ist. Spezifizieren Sie das Phänomen, wovon ein Beispiel die obige Tatsache ist.

1) Konvergenz

2) Abweichung

3) parallele Entwicklung

119. Nennen Sie die Form (Methode, Pfad) des biologischen Fortschritts, der die Entwicklung von Lungen bei Amphibien und eines vierkammerigen Herzens bei Vögeln, die Umwandlung paariger Fischflossen in paarige Gliedmaßen von Amphibien umfasst.

1) Aromorphose

2) Idioadaptation

3) allgemeine Degeneration

120. Bestimmen Sie das Zeichen, durch das alle folgenden Zeichenpaare bis auf eines zu einer Gruppe zusammengefasst werden. Geben Sie das „zusätzliche“ Zeichenpaar darunter an.

1) Kartoffelknolle und Zwiebelknolle

2) Tintenfischauge und Pferdeauge

3) der Flügel eines Schmetterlings und der Elytron des Maikäfers

4) Kaktusstacheln und Schuppen von Pflanzenknospen

5) die Vorderbeine eines Elefanten und eines Affen

121. Es gibt mehrere Indikatoren (Kriterien) für den biologischen Fortschritt des einen oder anderen Taxons - einer systematischen Gruppe von Organismen (Art, Gattung, Klasse usw.). Finden Sie diese Indikatoren unter den Antworten und geben Sie das Attribut an, das KEIN solcher Indikator ist (Kriterium).

1) eine zunehmende Zunahme der Personenzahl

2) Reichweitenerweiterung

3) die Bildung von Anpassungen (Anpassung) an enge lokale Existenzbedingungen

4) eine Erhöhung der Anzahl von untergeordneten (untergeordneten) Gruppen innerhalb dieses Taxons

122. Die Augen von Kopffüßern und Säugetieren sind sich sehr ähnlich, obwohl diese vollkommensten Sinnesorgane bei ihnen im Laufe der Evolution völlig unabhängig voneinander und aus unterschiedlichen Geweben und Strukturen entstanden sind. Spezifizieren Sie das Phänomen, ein Beispiel dafür ist das Auftreten dieser Organe.

1) Konvergenz

2) Abweichung

3) parallele Entwicklung

123. Was ist der Beitrag von AI Oparin zur Entwicklung von Ideen über den Ursprung des Lebens auf der Erde?

1) schlug zum ersten Mal die Zusammensetzung der Primäratmosphäre der Erde und die Möglichkeit der Bildung organischer Verbindungen aus anorganischen unter dem Einfluss starker elektrischer Entladungen vor

2) bewies erstmals experimentell die Möglichkeit der Bildung von Aminosäuren aus anorganischen Verbindungen

3) bewies die Unmöglichkeit der spontanen Erzeugung von Mikroorganismen

4) bewies die Unmöglichkeit der direkten Entstehung hochorganisierter Lebewesen aus unbelebte Natur

124. Wissenschaftler unterteilen die Geschichte der Erde und des Lebens auf ihr in mehrere Zeiträume - geologische Epochen. Wer ist der Jüngste?

1) Paläozoikum 2) Proterozoikum

3) Archäisch

4) Känozoikum

5) Mesozoikum

125. Welches der Folgenden ist KEINE Aromorphose – einer der Wege (Pfade) des biologischen Fortschritts?

1) das Auftreten einer Wurzel in Landpflanzen

2) das Auftreten einer Blume in blühenden Pflanzen

3) die Entstehung der Photosynthese in alten Zellformen

4) das Auftreten von Dornen in Kakteen und Wildrosen

5) Bildung von leitfähigen Geweben in Landpflanzen

126. Wie bezeichnet man bei verschiedenen Arten von Organismen diejenigen Organe, die den gleichen Bauplan haben, sich aus ähnlichen Anlagen entwickeln und sowohl ähnliche als auch unterschiedliche Funktionen erfüllen?

1) homolog 3) ähnlich

2) nicht homolog 4) alternativ

Variante 1

Teil 1.

1. Eine Art evolutionärer Veränderung, bei der nicht verwandte Organismen ähnliche Merkmale erwerben

ABER) Parallelität B) Konvergenz C) Divergenz D) Idioadaptation

2. Stoffwechsel und Energie ist ein Zeichen

A) Charakteristisch für Körper belebter und unbelebter Natur

b) Wodurch Lebewesen von Nicht-Lebewesen unterschieden werden können

B) wonach Einzeller anders als vielzellig

D) Wie sich Tiere von Menschen unterscheiden.

3. Erbliche Variabilität, Existenzkampf und natürliche Selektion sind

ABER) Antriebskräfte Evolution B) Die Ergebnisse der RevolutionBEI)Hauptrichtungen der Evolution

4. K. Linnaeus ist der Schöpfer von:

A) Erste Evolutionstheorie B) Binäre Nomenklatur und das Prinzip der Abstufung

C) Das Prinzip der Abstufung und Autogenese D) Binäre Nomenklatur und das Prinzip der Hierarchie

5. Ein Beispiel sind die Flossenglieder von Walen und Delfinen

A) Idioadaptation B) Degeneration C) Aromorphose 4) Konvergenz

6. Stoff für natürliche Auslese dient:

A) Mutationsvariabilität B) Modifikationsvariabilität

C) Biologische Regression D) Relative Fitness

7. Als Kriterium gilt ein bestimmter Chromosomensatz bei Individuen der gleichen Art:

A) Ökologisch B) Morphologisch C) Genetisch D) Physiologisch und biochemisch

8. Die Mikroevolution endet mit der Bildung von Neuem

A) Arten B) Ordnungen C) Familien D) Populationen

9. Aggregat Äußere Zeichen Individuen werden dem Artkriterium zugeordnet

A) Geographisch B) Morphologisch C) Genetisch

D) Umwelt

10. Welche Folgen hat die Stabilisierung der Selektion?

A) Erhaltung alter Arten B) Erhaltung von Individuen mit veränderten Merkmalen

C) die Entstehung neuer Arten D) alle oben genannten Optionen.

11. Geben Sie das richtige Schema zur Klassifizierung von Pflanzen an:

12. Die Altersstruktur der Bevölkerung wird charakterisiert

A) Das Verhältnis von weiblichen und männlichen Individuen B) Die Anzahl der Individuen

C) Seine Dichte D) Das Verhältnis von jungen und reifen Individuen

13 Die Form der Selektion, in der ständiger Wandel stattfindet, heißt

A) stabilisierende Auswahl B) treibende Auswahl

C) störende Selektion D) keine Selektion

Teil 2.

IN 1. Was sind die Merkmale des biologischen Fortschritts?

A) Verringerung der Artenzahl

B) Erweiterung des Artenspektrums

C) Die Entstehung neuer Populationen, Arten

D) Einengung des Artenspektrums

E) Vereinfachte Organisation und Übergang zu einer sitzenden Lebensweise

E) Zunahme der Artenzahl

IN 2. Zu den evolutionären Faktoren gehören:

A) Divergenz

B) Erbliche Variabilität

B) Konvergenz

D) Der Kampf ums Dasein

D) Parallelität

E) Natürliche Auslese

B 3. Stellen Sie eine Entsprechung zwischen dem Merkmal her systematische Gruppe und Evolutionsrichtung

1) Artenvielfalt

A) biologischer Fortschritt

2) Sperrgebiet

B) Biologische Regression

3) Eine kleine Anzahl von Arten

4) Breite ökologische Anpassungen

5) Große Auswahl

6) Bevölkerungsrückgang

Ursache des Pflanzensterbens

1) Früchte gelangen zusammen mit Heu in den Magen von Pflanzenfressern

2) Pflanzen sterben starke Fröste und Dürre

3) Samen sterben in Wüsten und der Antarktis

4) Pflanzen verdrängen sich gegenseitig

5) Früchte werden von Vögeln gefressen

6) Pflanzen werden durch Bakterien und Viren abgetötet

A) intraspezifisch

B) Kampf mit widrigen Bedingungen

B) Interspezies

Antworten:

123456

Tierisches Zeichen

Richtung der Evolution

1) Reduktion der Sehorgane bei einem Maulwurf

2) das Vorhandensein von Saugnäpfen im Leberegel

3) Warmblüter

5) Verlust von Nerven Verdauungstrakt an der Schweinekette

6) abgeflachter Körper einer Flunder

A) Idioadaptation (Allogenese)

B) Aromorphose (Arogenese)

C) allgemeine Degeneration (Katagenese) Antwort:

123456

Teil C.

C1. Erklären Sie, warum die geografische Isolation von Populationen zur Bildung neuer Arten führen kann?

C2. Welche Art der natürlichen Auslese ist in der Abbildung dargestellt? Unter welchen Umweltbedingungen tritt es auf? Welche Mutationen behält es?

Antworten. Variante 1

Teil A.

1. b

2. b

3. a

4. G

5. 1

6. a

7. in

8. a

9. B

10. a

11. in

12. G

13. b

Teil B.

IN 1. BWE

V2.BGE

B3.ABBAAB

B4.AVAAB

B5.AABBVA

Teil C.

C1 . 1) neue Mutationen und Veränderungen häufen sich in isolierten Populationen;

2) Als Ergebnis der natürlichen Selektion werden Individuen mit neuen Merkmalen erhalten;

3) die Beendigung der Kreuzung zwischen Individuen von Populationen, was zu einer reproduktiven Isolation und der Bildung einer neuen Art führt.

C2.1) Fahrauswahl.

2) Beobachtet in einer unidirektionalen Änderung der Umgebungsbedingungen.

3) Speichern von Mutationen, die zu anderen extremen Manifestationen des Ausmaßes des Merkmals führen.Mutationen werden festgelegt, die die Fitness von Organismen und erblichen Veränderungen in einer bestimmten Reihenfolge erhöhen.

Option 2

Teil A

1. Welche der folgenden Organe sind homolog

A) Krebskiemen und Katzenlungen B) Elefantenrüssel und menschliche Hand

C) die Pfote eines Maulwurfs und die Hand eines Affen

2. C. Darwin glaubte, dass die Artenvielfalt beruht auf:

A) Kampf ums Dasein B) Die Fähigkeit, sich unbegrenzt fortzupflanzen

C) Erbliche Variabilität und natürliche Selektion

3. Welches evolutionäre Phänomen wird als Divergenz bezeichnet?

A) Konvergenz von Merkmalen bei nicht verwandten Arten B) Bildung homologer Organe

C) Erwerb einer engen Spezialisierung D) Divergenz der Merkmale bei verwandten Arten

4. Individuen zweier Populationen derselben Art:

A) Kann sich kreuzen und fruchtbare Nachkommen hervorbringen B) Kann sich nicht kreuzen

C) Sie können sich kreuzen, aber sie geben keine fruchtbaren Nachkommen

5. Nennen Sie ein Beispiel für die Manifestation der Idioadaptation in Pflanzen.

A) Die Entstehung des Samens bei Gymnospermen B) Die Entstehung des Fötus in der Blüte

C) Die Entstehung von Nektarien, um Insekten anzulocken. D) Die Entstehung der Photosynthese

6. Das physiologische Kriterium der Art manifestiert sich bei allen Individuen in der Ähnlichkeit:

A) Die Struktur der Chromosomenform B) Lebensprozesse

B) externe und Interne Struktur D) Lebensstil.

7. Ein starker Anstieg der Anzahl von Individuen in einer Bevölkerung, in der es an Ressourcen mangelt, führt zu:

A) Biologische Regression B) Biologische Fortschritte

C) Ernährungsspezialisierung D) Verschärfung des Kampfes ums Dasein

8. Im Prozess der Makroevolution :

A) Neue Populationen erscheinen B) Neue Klassen erscheinen

C) Neue Arten erscheinen. D) Populationen ändern sich

9. Rudimentäre Organe – ein Beweis für die Evolution

A) Vergleichende anatomische B) Embryologische C) Biografische

10. Die Auswahl von Personen mit vom Mittelwert abweichenden Vorzeichen heißt:

A) treibend B) störend C) stabilisierend D) sexuell.

11. Geben Sie das richtige Schema für die Klassifizierung von Tieren an:

A) Ordnungsklassentyp der Gattungsfamilie

B) Ordnungsklassentyp der Artengattungsfamilie

C) Art Gattung Familie Ordnung Klasse Einteilung

D) Art Gattung Ordnung Familienklassentyp

12. Das Auftreten welchen Gases in der Primäratmosphäre der Erde verursachte die rasante Entwicklung des Lebens an Land?

A) Schwefelwasserstoff B) Sauerstoff C) Stickstoff D) Kohlendioxid

13. Nachahmung eines weniger geschützten Organismus einer Art oder eines stärker geschützten Organismus einer anderen Art

A) Maskierung B) Mimikry C) bedrohliche Färbung

D) Schutzfärbung

Teil B.

IN 1. Welche evolutionären Veränderungen können Aromorphosen zugeschrieben werden?

A) das Aussehen einer Blume

B) Die Bildung von Organen und Geweben in Pflanzen

C) Das Auftreten thermophiler Bakterien

D) Atrophie von Wurzeln und Blättern in Dodder

E) Spezialisierung einiger Pflanzen auf bestimmte Bestäuber

E) konstante Temperatur Karosserie

IN 2. Welche Merkmale veranschaulichen die stabilisierende Form der natürlichen Auslese?

A) Funktioniert unter wechselnden Umgebungsbedingungen

B) Arbeitet in konstante Bedingungen Umgebungen

C) Behält die Reaktionsgeschwindigkeit des Merkmals bei

D) Ändert den Durchschnittswert des Attributs entweder in Richtung der Verringerung seines Werts oder in Richtung der Erhöhung

D) Steuert funktionierende Organe

E) Führt zu einer Änderung der Reaktionsgeschwindigkeit

B 3. Stellen Sie eine Übereinstimmung zwischen dem Zeichen des Leberegels und dem Kriterium der Art her, für die es charakteristisch ist.

1) Die Larve lebt im Wasser

A) morphologisch

2) Der Körper ist abgeflacht

B) Ökologisch

4) Ernährt sich von Wirtsgewebe

5) Hat zwei Saugnäpfe

6) Das Verdauungssystem hat einen Mund

UM 4. Stellen Sie eine Entsprechung zwischen dem Absterben der Pflanzen und der Form des Kampfes ums Dasein her.

Ursache des Pflanzensterbens

Eine Form des Kampfes ums Dasein

1) Pflanzen der gleichen Art verdrängen sich gegenseitig

2) Pflanzen sterben an Viren, Pilzen, Bakterien

3) Samen sterben an strengen Frösten und Dürre

4) Pflanzen sterben während der Keimung an Feuchtigkeitsmangel

5) Menschen, Maschinen zertrampeln junge Pflanzen

6) Vögel und Säugetiere ernähren sich von Pflanzenfrüchten

A) intraspezifisch

B) Interspezifisch

123456

C) Kampf mit widrigen Bedingungen

Antworten:

UM 5. Stellen Sie eine Entsprechung zwischen dem Zeichen eines Tieres und der Evolutionsrichtung her, der es entspricht

Tierisches Zeichen

Richtung der Evolution

1) Auftreten von sexueller Fortpflanzung

2) Bildung in Walflossen

3) Auftreten eines 4-Kammer-Herzens

4) Entstehung der autotrophen Ernährung

5) Umwandlung von Blättern in Dornen bei Wüstenpflanzen

6) Verlust von Blättern, Wurzeln und Chlorophyll im Dodder

A) allgemeine Degeneration (Katagenese)

B) Idioadaptation (Allogenese)

C) Aromorphose (Arogenese)

Teil C.

C1 . Wie kommt es in der Natur zu ökologischer Speziation?

C2. Welche Art der natürlichen Auslese ist in der Abbildung dargestellt? Unter welchen Umweltbedingungen tritt es auf? Welche Mutationen behält es?

Antworten. Option 2

Teil A.

1. b

2. in

3. G

4. a

5. in

6. b

7. G

8. b

9. a

10. b

11. a

12. b

13. b

Teil B.

IN 1. AB

B2.BVD

UM 3. BABBAA

B4.AABBWA

B5.VBVVBA

Teil C.

C1 . 1) Populationen der gleichen Art landen in unterschiedliche Bedingungen, aber innerhalb des früheren Bereichs;

2) Natürliche Selektion bewahrt Individuen mit Mutationen, die unter bestimmten ökologischen Bedingungen für das Leben nützlich sind;

3) UndVon Generation zu Generation ändert sich die Genzusammensetzung von Individuen in einer Population stark, wodurch Individuen verschiedener Populationen derselben Art aufhören, sich miteinander zu kreuzen und zu neuen Arten werden.

C21) Es ist eine stabilisierende Selektion;

2) Beobachtet unter relativ konstanten Umgebungsbedingungen;

3) Behält Mutationen bei, die zu einer geringeren Variabilität des Mittelwerts des Merkmals führen.

Pro-ana-li-zi-rui-te tab-li-tsu. Für-halb-keine-diese leeren Zellen der Tabellen, unter Verwendung der in der Liste angegebenen Wörter und Begriffe. Für jede Zelle, gekennzeichnet durch den Buchstaben-wah-mi, you-be-ri-te with-from-the-reply-stu-u-th term-min from app-lo-women-but th list.

Schlafsaft ter-mi-nov und po-nya-ty:

1) Bio-lo-gi-che-sky-Fortschritt

2) allgemeine de-ge-non-ra-tion

3) das Auftreten eines Viertakt-Herzens bei einem Säugetier

4) kon-ver-gen-tion

5) obi-ta-nie im Ozean-und-nicht Fisch la-ti-me-rii

6) Bio-lo-gi-che-sky-Regress

Schreiben Sie die Antwortnummern auf, sortieren Sie sie in einer Reihe, entsprechend dem Brief an Sie:

EIN	B	BEI

Klar-nein-nein.

On-right-le-evolution	Der Weg der Evolution	Beispiel
ABER - Bio-lo-gi-che-sky-Fortschritt	idio-adap-ta-tion	Farbe nach außen ras-te-ny zur Erfahrung des Windrums
Bio-lo-gi-che-sky-Fortschritt	B - allgemeine de-ge-nicht-ra-tion	re-duktion oder-ga-neue gefühle bei pa-ra-zi-ti-che-sky-Würmern
Bio-lo-gi-che-sky-Fortschritt	aro mor foz	BEI - das Erscheinen eines viertaktigen Herzens in einem Säugetier-Bee-ta-y-y

Antwort: 123.

Notiz.

Bio-lo-gi-che-progress (von lat. progressus - vorwärts gehen) - rechts-le-evolution, ha-rak-te-ri-zu -yu-sche-e-sya in-dir-sie- ni-em with-spo-sob-len-no-sti or-ga-niz-mov defin-de-len-noy si-ste-ma-ti-che-sky group-py an die Umgebung. Das Erscheinen neuer Geräte-s-pos-le-niy verschafft-pe-chi-va-et oder-ga-niz-mam Erfolg im Kampf ums Dasein, mit -Speicherung und Diversifikation in re-zul-ta-denen natürlich von-bo-ra. Dies führt zu einem Ausbruch von Zahlen und in der Folge zur Entwicklung neuer Wohnorte und zur Bildung vieler -number-len-nyh-po-la-tsy.

Bio-lo-gi-che-pro-gress kann drei Grundlagen erreichen - neu-wir-mi-weg-mi - mittels aro-mor-phosis (aro-ge-ne -za), al-lo-ge- ne-za (einschließlich idio-adap-ta-tion) und allgemeine de-ge-ne-ra-tion (ka-ta-ge-ne-za). Jeder der Pfade ha-rak-te-ri-zu-et-sya entsteht-nick-aber-ve-ni-em bei den or-ga-niz-movs bestimmter le-niy (adap-ta-tsy).

Vereinfachung von or-ga-ni-za-tion in pa-ra-zi-ti-che-Formen (de-ge-ne-ra-tion) Co-Leader-yes-et-sya mit -vers-shen-stvo -va-ni-em re-pro-duk-tiv-noy si-ste-we. Dies führt zu ihrem Pro-Color-Ta-ing, d. h. zu Bio-lo-gi-che-sky-Fortschritt.

Bio-lo-gi-che-re-gress (von lat. regressus - zurückkehren, zurückbewegen) - rechts-le-evolution, ha-rak -te-ri-zu-yu-shche-e-sya reduzieren- das-selbe-ni-essen mit-s-pos-len-no-sti oder-ga-niz-mov definiere-de-len-noy si-stema-ti-che-sky group-py zu den Bedingungen von obi-ta-niya. Wenn die or-ga-niz-movs die Evolutionsraten (for-mi-ro-va-nie with-a-poss-le-ni) gegenüber dem me-non-extern ihrer Umgebung und verwandten Formen hinterherhinken, dann sie können nicht mit anderen Gruppen konkurrieren-pa-mi or-ga-niz-mov. Das bedeutet, dass sie auf natürliche Weise aus Bo-Rum entfernt werden. Pro-izoy-det reduziert die Anzahl der Len-no-sti besonders Bucht. Infolgedessen wird der Bereich hinter den ter-ri-to-rii von ihnen verringert und folglich die Anzahl der so lala-Neuen In re-zul-ta-te können Sie-mi-ra-nie dieser Gruppe pro-ish.

Auf diese Weise ist ein Bio-lo-gi-che-re-gress ein Schritt-für-Schritt-du-mi-ra-nie einer si-ste-ma-ti-che-Gruppe (von der Art , Art, Familie usw.) aufgrund einer Abnahme der Fähigkeiten seiner Individuen. Die De-I-tel-ness einer Person-lo-ve-ka kann auch zu einer Art bio-lo-gi-che-sko-mu re-gres-su führen. Die Ursache kann eine direkte Anforderung sein (Bison, Co-Pain, Stele-le-ro-va ko-ro-va usw.). Aber dies kann pro-izoy-ti und in re-zul-ta-te co-kra-sche-tion are-a-lov während der Entwicklung neuer ter-ri-to-riy (Trappe, weißer Kranich, Kröte ka- we-sho-vaya usw.). Spezies, on-ho-dya-shchi-e-sya im so-sto-i-nii bio-lo-gi-che-sko-go-re-gres-sa, for-no-syat-sya im Roten Buch und unter Schutz.

Klasse: 9

Präsentation für den Unterricht

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Aufmerksamkeit! Die Folienvorschau dient nur zu Informationszwecken und stellt möglicherweise nicht den vollen Umfang der Präsentation dar. Wenn Sie interessiert sind diese Arbeit Bitte laden Sie die Vollversion herunter.

Unterrichtsziele:

Lehrreich: basierend auf dem Wissen um die evolutionäre Abhängigkeit von Aromorphosen und Idioadaptationen, das Verständnis der Ergebnisse der Evolution vertiefen, die allgemeinen Muster der biologischen Evolution betrachten, Muster des Evolutionsprozesses identifizieren, das Phänomen der Divergenz und Konvergenz auf mikroevolutionärer Ebene analysieren.
Lehrreich: um die Entwicklung von intellektuellen und informationellen Fähigkeiten durch die Entwicklung von biologischen Aufgaben, die erfordern, fortzusetzen logisches Denken, zur weiteren Ausbildung der Fähigkeiten zum Analysieren, Zusammenfassen, Arbeiten mit verschiedenen Informationsquellen, der Fähigkeit, Ursache-Wirkungs-Beziehungen herzustellen, Schlussfolgerungen zu ziehen, logisch zu denken, die Ergebnisse geistiger Operationen in mündlicher und schriftlicher Form aufzubereiten. Entwicklung von kommunikativen und reflexiven Fähigkeiten.
Erzieher: Förderung einer verantwortungsvollen Haltung gegenüber Aktivitäten lernen, Arbeits- und Kommunikationskultur, die Herausbildung eines dialektisch-materialistischen Weltbildes, die Entwicklung eines kognitiven Interesses an der Materie, die Anerkennung des Wertes von Wissen für die Selbstentfaltung.

Aufgaben:

Wiederholen Sie das in der vorherigen Lektion behandelte Material;
Schaffen Sie Bedingungen, um eine Problemsituation darzustellen;
Förderung der Bildung von Fähigkeiten der Schüler zur unabhängigen Suche nach Antworten auf das Problem;
Festigen Sie das im Unterricht erworbene Wissen der Schüler.
Tragen Sie zur Schaffung einer kreativen Atmosphäre im Klassenzimmer bei;
Förderung der Entwicklung von Kommunikationsfähigkeiten (Fähigkeit zur Interaktion in kleinen Gruppen), Fähigkeiten zu bewertendem Handeln (Introspektion).

Geplante Ergebnisse: die Studierenden bekommen eine Vorstellung von den Mustern der biologischen Evolution, sie können mit Begriffen operieren: Phylogenie, Divergenz, Konvergenz; können die Hauptformen der Phylogenese erläutern und an Beispielen anführen.

Unterrichtstyp: kombiniert.

Art des Unterrichts: Lernstunde.

Lead-Methode: Dialogkommunikation basierend auf der Arbeit mit Lehrbuchmaterialien, Tabellen, Folien.

Assimilationsstufe: teilweise suchen.

Organisationsformen von Bildungsaktivitäten: mündliche Antworten vom Boden, selbstständige Arbeit mit Informationsmaterial, Ausfüllen der Tabelle, Lösen biologischer Probleme, selbstständiges Durchführen von Testarbeiten, Üben von Selbstkontrolle und Reflexion.

Lehrertätigkeiten: Bedingungen schaffen, um ein Problem zu stellen, Schülern helfen, Antworten zu finden und strittige Probleme zu lösen, eine Erfolgssituation schaffen, die Arbeit zusammenfassen.

Entwicklung der Schülerfähigkeiten: in Gruppen interagieren, Wissen in einer neuen Situation anwenden, ungewöhnliche Aufgaben lösen, Ursache-Wirkungs-Beziehungen herstellen, die Fähigkeit zur Selbstbeobachtung entwickeln.

Grundbegriffe des Unterrichts: Phylogenie, Divergenz, Konvergenz

Informationsquellen: Biologie. ALLGEMEINE ÜBERLEGUNGEN. Klasse 9: Lehrbuch für Bildungseinrichtungen / S.G. Mamontow, V.B. Zakharov, N.I. Sonin - M.: Bustard, 2011. - 287 Seiten; elektronische Präsentation.

Benotung einer Lektion: nach Ermessen des Lehrers, Selbsteinschätzung des Schülers.

Unterrichtsplan:

Zeit organisieren.
Wissensaktualisierung.
Erklärung des Erziehungsproblems.
Eine Lösung für ein Problem finden.
Primäre Wissensverfestigung.
Sekundäre Wissensverfestigung. Test Ausführung.
Zusammenfassung der Lektion. Betrachtung.
Hausaufgaben.

Während des Unterrichts

1. Organisatorischer Moment.

Studenten grüßen

Überprüfung der äußeren Bereitschaft der Schüler für den Unterricht. Positive Motivation schaffen.

Guten nachmittag Leute.

Ich freue mich, Sie zu sehen. Ich sehe kluge, freundliche Gesichter vor mir. Um zu verstehen, wie wir heute arbeiten werden, möchte ich wissen, in welcher Stimmung Sie sich befinden. Wenn du gute Laune hast, lächle mich an. Schaut euch an, lächelt!

Ich bin sicher, dass die heutige Lektion uns Zufriedenheit bringen und fruchtbar sein wird, und Ihre Stimmung wird sich bis zum Ende der Lektion nicht verschlechtern.

2. Aktualisierung des Wissens.

Arbeiten Sie zu zweit: (Folie 2)

Sagen Sie Ihrem Klassenkameraden die folgenden Konzepte:

Aromorphose
Idioadaptation
Allgemeine Degeneration

2) Arbeiten an Karten mit anschließender gegenseitiger Verifizierung (Folie 3).

Welche der folgenden Aussagen bezieht sich auf Aromorphose, Idioadaptation, Degeneration?

Zelllungen bei Reptilien;
primäre Großhirnrinde bei Reptilien;
nackter Schwanz eines Bibers;
Mangel an Gliedmaßen bei Schlangen;
Mangel an Wurzeln im Dodder;
das Auftreten eines Septums im Ventrikel des Herzens bei Reptilien;
Milchdrüsen bei Säugetieren;
Flossenbildung bei Walrossen;
Abwesenheit Kreislauf an Ketten;
Fehlen von Schweißdrüsen bei Hunden.

Legende: (Folie 4)

Aromorphosen	Idioadaptation	Degeneration
1, 2, 6, 7	3, 4, 8, 10	5, 9

3. Darstellung des Bildungsproblems (Folie 5)

Vergleichen Regenwurm und die Larve des Maikäfers.

(Der Regenwurm gehört zum Typ Anneliden der Klasse Niederborstenwürmer. Er hat einen länglichen zylindrischen Körper, am vorderen Ende des Körpers befindet sich ein kleiner beweglicher Kopflappen ohne Augen, Antennen und Tentakel. Der Körper ist segmentiert , mit kleinen Borsten bestückt.

Der Blutegel gehört zur Gattung Ringelwürmer, Klasse Blutegel. Es hat einen länglichen, abgeflachten Körper in dorsal-abdominaler Richtung, Saugnäpfe befinden sich am vorderen und hinteren Ende, Borsten fehlen.

Das Gesicht des Maikäfers gehört zum Stamm Arthropoda, der Klasse der Insekten. Äußerlich sieht es aus wie ein Wurm, bewegt sich gut im Boden, Da sie unterirdisch leben, haben sie keine Augen. gut entwickelt oraler Apparat nagender Typ, dank ihm gräbt die Larve des Maikäfers den Boden und ernährt sich von Pflanzenresten und Pflanzenwurzeln).

Wie lässt sich erklären, dass Regenwurm und Blutegel baulich unterschiedlich sind, obwohl sie zur gleichen Gattung gehören?
Wie kann man erklären, dass der Regenwurm und die Larve des Maikäfers einige Ähnlichkeiten haben, aber zusammengehören verschiedene Typen Tiere?

(Studentenaussage)

Ziele setzen.

Was denkst du, was wir heute im Unterricht lernen werden?

Geben Sie den Zweck der Lektion an (schreiben Sie an die Tafel).

Außerdem lernen wir die Regeln der Evolution kennen.

Wir werden weiterhin lernen, mit pädagogischer Literatur zu arbeiten, die notwendigen Informationen daraus zu extrahieren; Kurzmitteilungen verfassen, deren Inhalt nennen und Fragen formulieren; denken und die gestellten Fragen klar beantworten, biologische Probleme und Aufgaben mit Testcharakter lösen, ihre Arbeit bewerten.

4. Suchen Sie nach einer Lösung für das Problem

Denken Sie an die Definition von Evolution

Evolution ist der Prozess der historischen Entwicklung der belebten Natur auf der Grundlage von Variabilität, Vererbung und natürlicher Selektion.

Zu den Evolutionsformen gehören:

Abweichungen
Konvergenz

Lassen Sie uns diese Formen genauer betrachten und ihre evolutionäre Bedeutung herausfinden.

Gruppenarbeit mit dem Text des Lehrbuchs.

Aufgabe für Gruppe 1: Lesen Sie den Text des Lehrbuchs S. 66-67 „Divergenz“. Erweitern Sie den Inhalt des Begriffs der Divergenz. Wie kann man den Unterschied in den Merkmalen bei Organismen verwandter Gruppen erklären?

Aufgabe für Gruppe 2: Lesen Sie den Text des Lehrbuchs S. 67-70 „Konvergenz“.

Dialogkommunikation basierend auf der Arbeit mit Lehrbuchmaterialien:

Was ist divergenz

Die Diskrepanz zwischen den Merkmalen eines Organismus innerhalb einer systematischen Gruppe, die unter dem Einfluss der Variabilität auftritt, ist erblich festgelegt, wodurch verschiedene Unterarten und Arten aus einem gemeinsamen Vorfahren gebildet werden.

Nennen Sie Beispiele für Abweichungen.

(Nehmen Sie als Beispiel die Divergenz von Säugetieren und modifizierten Pflanzenblättern) (Folien 6-7).

Auf welcher Ebene ist eine Divergenz zu beobachten?

Arten, Familien, Ordnungen können voneinander abweichen.

Welche Rolle spielt Divergenz im Evolutionsprozess?

Divergenz führt zur Entstehung von Organismen mit unterschiedlicher Struktur und Funktion, was eine vollständigere Nutzung der Umweltbedingungen gewährleistet.

Formulierung der Schlussfolgerung: (Folie 8) Nach der Entstehung großer systematischer Gruppen auf dem Weg der Aromorphose beginnt eine große divergente Evolution dieser Gruppe durch den Erwerb von Anpassungen.

Aromorphose
Idioadaptation
Konvergenz

Was ist Konvergenz?

Das Auftreten ähnlicher Zeichen in verschiedenen nicht verwandten Gruppen, die unter denselben Umweltbedingungen leben (Folie 9)

Wie konnte eine ähnliche äußere Ähnlichkeit bei Tieren verschiedener systematischer Gruppen entstehen? Was ist mit dem Internen?

Konvergenz - die Konvergenz von Zeichen im Entwicklungsprozess von nicht eng verwandten Gruppen von Organismen, ihr Erwerb einer ähnlichen Struktur durch Existenz unter ähnlichen Bedingungen und gleich gerichteter natürlicher Auslese. Konvergente Ähnlichkeit ist nicht tief. (geben Sie Beispiele, die den inneren Aufbau eines Delphins und eines Hais charakterisieren, eine unterschiedliche systematische Position bestimmt die Unterschiede) (Folie 10)

Auf welcher Ebene kann Konvergenz stattfinden?

Unter gleichen Existenzbedingungen können Tiere verschiedener systematischer Gruppen eine ähnliche äußere Struktur annehmen (konvergente Ähnlichkeit) (Folie 11)

Kann sich der Evolutionsprozess umkehren und das Leben zu seinen Ursprüngen zurückkehren?

Was denken Sie, wenn die früheren Existenzbedingungen auf der Erde wiederhergestellt werden, werden die Dinosaurier wieder auftauchen? (Folie 12)

Darlegung der Argumente „dafür“ und „dagegen“.

Um das Fazit zu ziehen: In der Erdgeschichte sind immer wieder physikalische Zustände aufgetreten, die bereits vorher bestehende wiederholen. So ist beispielsweise das Territorium Westsibiriens immer wieder vom Meeresgrund gestiegen und wieder gesunken.

Arten unterscheiden sich nicht in einzelnen Merkmalen, sondern in komplexen Merkmalskomplexen. Und die Wiederholung des ganzen Zeichenkomplexes ist statistisch unglaubwürdig, aufgrund dessen: Evolution ist ein irreversibler Prozess.

Notizbucheintrag:

Evolutionsregeln:

Regel der Unumkehrbarkeit der Evolution
Die Regel des Wechsels der Hauptentwicklungsrichtungen.

5. Primäre Wissensverfestigung.

Vergleichende Merkmale objektiver Indikatoren der Hauptformen der organischen Evolution (Folie 13)

Form der Evolution	eine kurze Beschreibung bzgl	Gründe für die Zeichenähnlichkeit	Gründe für die unterschiedlichen Vorzeichen	Beispiele
Abweichungen	Die Diskrepanz zwischen den Merkmalen eines Organismus innerhalb einer systematischen Gruppe, die unter dem Einfluss der Variabilität auftritt, ist erblich festgelegt, wodurch verschiedene Unterarten und Arten aus einem gemeinsamen Vorfahren gebildet werden.	Affinität von Organismen	Bildung verschiedener Arten von Anpassungen unter verschiedenen Umweltbedingungen
Konvergenz	Konvergenz von Zeichen im Evolutionsprozess nicht eng verwandter Gruppen von Organismen, deren Erwerb einer ähnlichen Struktur als Ergebnis der Existenz unter ähnlichen Bedingungen und gleich gerichteter natürlicher Selektion.	Bildung ähnlicher Anpassungen unter gleichen Umweltbedingungen	Organismen gehören zu verschiedenen systematischen Gruppen

6. Sekundäre Wissensverfestigung.

Vergleichen Sie Organismen und erklären Sie, auf welches Phänomen sich ihre Ähnlichkeit oder ihr Unterschied bezieht. Trage deine Antworten in die Tabelle ein

Abweichungen	Konvergenz

Medvedka und Maulwurf (Ähnlichkeit in der Form der Vorderbeine) (Folie 14)
Waldkiefer und Zedernkiefer (Unterschiede in der Struktur) (Folie 15)
Weißer Hase und brauner Hase (Folie 16)
Kamel- und Fettschwanzschafe (Fettreserve) (Folie 17)
Kamel mit einem Höcker und Kamel mit zwei Höckern (Folie 18)
Krebse und Skorpione (haben Krallen) (Folie 19)
Krebse und Krabben (haben Krallen) (Folie 20)
Traubenschnecke u große Teichschnecke(Folie 21)
Fransenschwimmer und Black-Tinnik-Schwimmer (Folie 22)
Springmaus und Känguru (lange Hinterbeine) (Folie 23)
Frosch und Kröte (Folie 24)
Frosch und Stubenfliege (Anabiose) (Folie 25)
Habicht und Kolibri (sitzen beim Füttern nicht auf einer Blume, sondern schweben darüber in der Luft und drehen sich mit schmalen Flügeln schnell und schnell um) (Folie 26)
Igel und Echidna (ähnliche Hülle) (Folie 27)

Legende (Folie 28)

Abweichungen	Konvergenz
2, 3, 5, 7, 8, 9, 11	1, 4, 6, 10, 12, 13, 14

7. Zusammenfassung der Lektion.

Leute, welches Ziel haben wir uns zu Beginn der Stunde gesetzt, haben wir dieses Ziel erreicht? (Schüleraussagen)

In der Lektion haben wir gelernt, ein Ziel zu setzen und seine Lösung zu erreichen; Sie haben gezeigt, dass Sie logisch denken, Informationen auswählen und bewerten können. Um heute erfolgreich zu sein, müssen Sie über Informationskompetenz verfügen. Heute habt ihr einen weiteren Schritt gemacht, um diese Kunst zu meistern.

Betrachtung

Sind Sie mit Ihren Ergebnissen zufrieden?

Es wird ein kleiner Fragebogen vorgeschlagen, der eine Selbstanalyse ermöglicht, um eine qualitative und qualitative Aussage zu treffen Quantifizierung Lektion (Folie 29)

8. Hausaufgaben (Folie 30)

S. 13, Fragen zum Text.

Für Interessierte: Finden Sie Beispiele für Konvergenz und Divergenz im Internet oder in zusätzlicher Literatur.

Sie haben heute sehr hart gearbeitet! Vielen Dank für die Lektion!