Kern-Jierasek-Test wurde von J. Jirasek als Modifikation der bestehenden A. Kern-Technik vorgeschlagen und erhielt einen kombinierten Namen. 1978 wurde der Kern-Jirasek-Grafiktest erstmals auf Russisch veröffentlicht, aber erst 6-10 Jahre später weit verbreitet. Die außergewöhnliche Einfachheit des Testens und die maximale Zugänglichkeit haben es nicht nur bei Psychologen, sondern auch bei Lehrern und sogar Kindergärtnerinnen zu einem beliebten Werkzeug gemacht.

Der Test besteht aus drei Aufgaben. Die erste Aufgabe besteht darin, eine männliche Figur aus dem Gedächtnis zu zeichnen, die zweite darin, geschriebene Buchstaben zu zeichnen, und die dritte darin, eine Gruppe von Punkten zu zeichnen. Kann sowohl in einer Gruppe als auch einzeln verwendet werden.

Alle drei Aufgaben dieses Grafiktests zielen darauf ab, die Entwicklung der Feinmotorik der Hand und die Koordination von Sehen und Handbewegungen zu bestimmen. Diese Fähigkeiten sind in der Schule notwendig, um den Buchstaben zu beherrschen. Darüber hinaus können Sie mit dem Test die intellektuelle Entwicklung des Kindes allgemein bestimmen (Zeichnen einer männlichen Figur aus dem Gedächtnis).

Die Aufgaben „Buchstaben zeichnen“ und „Punktgruppe zeichnen“ zeigen die Fähigkeit des Kindes, ein Vorbild nachzuahmen. Diese Fähigkeit ist auch in der Schule notwendig. Mit Untertests können Sie auch feststellen, ob das Kind eine Zeit lang konzentriert und ohne Ablenkung an einer Aufgabe arbeiten kann, die für es nicht sehr attraktiv ist.

Jerasek betont, dass das Testergebnis als Grundlage für einen Rückschluss auf die Schulreife angesehen werden kann und nicht als Schulunreife interpretiert werden kann (z. B. gibt es Fälle, in denen fähige Kinder eine Person schematisch zeichnen, was ihre Gesamtpunktzahl erheblich beeinflusst).

Der Autor des Tests weist auch auf die Grenzen der Methodik im Zusammenhang mit dem Verzicht auf nonverbale Subtests hin, die einen Rückschluss auf die Entwicklung zulassen logisches Denken(Der Schulreifetest erlaubt grundsätzlich eine Beurteilung der Entwicklung der Sensomotorik).

Anweisung. Einem Kind (einer Gruppe von Kindern) wird ein Testformular angeboten. Die erste Seite des Formulars sollte Informationen über das Kind enthalten und Freiraum zum Zeichnen einer männlichen Figur lassen, auf der Rückseite im oberen linken Teil befindet sich ein Muster geschriebener Buchstaben und im unteren Teil ein Muster einer Gruppe von Punkte. Die rechte Seite dieser Blattseite bleibt für die Reproduktion von Mustern durch das Kind frei. Ein Bleistift wird so vor den Probanden gelegt, dass er von beiden Händen den gleichen Abstand hat (bei Linkshändern muss der Experimentator einen entsprechenden Eintrag im Protokoll vornehmen). Das Formular wird mit einer sauberen Seite vor das Kind gelegt.

Kern-Test - Jiraseka

Aufgabe 1. Zeichne einen Onkel (Mann)

Anweisungen für Aufgabe Nr. 1. „Hier (zeige jedem Kind) zeichne einen Mann. Weil du es kannst." Weitere Erläuterungen, Hilfestellungen oder Hinweise auf Fehler und Mängel der Zeichnung sind nicht gestattet. Wenn die Kinder trotzdem anfangen zu fragen, wie man malt, sollte sich der Versuchsleiter trotzdem auf einen Satz beschränken: "Zeichne so gut du kannst." Wenn das Kind nicht mit dem Zeichnen beginnt, sollten Sie auf es zugehen und es ermutigen, zum Beispiel sagen: „Zeichne, du wirst Erfolg haben.“ Manchmal stellen die Jungs die Frage, ob es möglich ist, eine Frau anstelle eines Mannes zu zeichnen, in diesem Fall muss man antworten, dass jeder einen Mann zeichnet und sie auch einen Mann zeichnen müssen. Wenn das Kind bereits begonnen hat, eine Frau zu zeichnen, sollten Sie es beenden dürfen und es dann bitten, einen Mann neben sich zu zeichnen. Es sollte bedacht werden, dass es Zeiten gibt, in denen sich ein Kind kategorisch weigert, einen Mann zu zeichnen. Eine solche Ablehnung kann mit Problemen in der Familie des Kindes verbunden sein, wenn der Vater entweder überhaupt nicht in der Familie ist oder er ist, aber eine Art Drohung von ihm ausgeht. Wenn sie mit dem Zeichnen der menschlichen Figur fertig sind, werden die Kinder aufgefordert, das Blatt Papier auf die andere Seite zu drehen.

Kinder werden gebeten, einen Mann zu zeichnen, um die Beine einer menschlichen Figur sehen zu können, um zu beurteilen, wie das Kind beim Zeichnen einer Person auf Proportionen achtet. Es ist wichtig, darauf zu achten, wie das Kind die Details, das Gesicht und die Kleidungselemente zeichnet. Während des Zeichnens ist es nicht akzeptabel, das Kind zu korrigieren („Sie haben vergessen, die Ohren zu zeichnen“), beobachtet der Erwachsene stillschweigend.

Klasse

1 Punkt: Eine männliche Figur wird gezeichnet (Elemente der Männerkleidung), es gibt einen Kopf, einen Oberkörper, Gliedmaßen; der Kopf ist durch den Hals mit dem Körper verbunden, er sollte nicht größer sein als der Körper; der Kopf ist kleiner als der Körper; auf dem Kopf - Haare, Kopfschmuck, Ohren sind möglich; im Gesicht - Augen, Nase, Mund; Hände haben Hände mit fünf Fingern; beine sind gebeugt (es gibt einen Fuß oder Stiefel); Die Figur ist synthetisch gezeichnet (die Kontur ist fest, die Beine und Arme scheinen aus dem Körper zu wachsen und sind nicht an ihm befestigt.

2 Punkte: Erfüllung aller Anforderungen, außer bei der synthetischen Zeichenmethode, oder wenn es eine synthetische Methode gibt, aber 3 Details nicht gezeichnet werden: Hals, Haare, Finger; Das Gesicht ist vollständig gezeichnet.

3 Punkte: Die Figur hat einen Kopf, einen Oberkörper und Gliedmaßen (Arme und Beine sind mit zwei Linien gezeichnet); können fehlen: Hals, Ohren, Haare, Kleidung, Finger, Füße.

4 Punkte: Eine primitive Zeichnung mit Kopf und Oberkörper, Arme und Beine sind nicht gezeichnet, sie können die Form einer einzelnen Linie haben.

5 Punkte: kein klares Bild des Oberkörpers, keine Gliedmaßen; kritzeln.

Aufgabe 2. Kopieren Sie das Beispiel

Anweisungen für Aufgabe Nummer 2. „Schau mal, hier steht etwas geschrieben. Sie wissen noch nicht, wie man schreibt, aber versuchen Sie es, vielleicht gelingt es Ihnen auf die gleiche Weise. Schauen Sie sich genau an, wie es geschrieben ist, und schreiben Sie es hier daneben in einen leeren Raum. Es wird vorgeschlagen, den Satz ("Ich esse Suppe", "Sie bekommt Tee" usw.) in geschriebenen Briefen zu kopieren. Wenn ein Kind die Länge des Satzes nicht erraten kann und ein Wort nicht auf die Linie passt, sollten Sie darauf achten, dass Sie dieses Wort höher oder niedriger schreiben können. Es sollte berücksichtigt werden, dass es Kinder gibt, die bereits wissen, wie man einen geschriebenen Text liest, und sie dann, nachdem sie den ihnen vorgeschlagenen Satz gelesen haben, ihn in Druckbuchstaben schreiben. In diesem Fall ist es notwendig, eine Probe von Fremdwörtern auch in geschriebenen Briefen zu haben.

Viele Eltern denken, dass diese Aufgabe darin besteht, zu testen, ob das Kind Briefe schreiben kann, aber das ist nicht der Fall. Der Test zielt darauf ab, die Fähigkeit zu identifizieren, zu kopieren, Proportionen beizubehalten, die Linie zu sehen und einzelne Wörter hervorzuheben. Eine Probe wird gegeben, Sie müssen genau das gleiche schreiben. Zum Beispiel: Sie bekam Tee .

Klasse

1 Punkt: gut und vollständig kopiertes Muster; Buchstaben können etwas größer als die Probe sein, aber nicht 2 mal; der erste Buchstabe ist groß; Die Phrase besteht aus drei Wörtern, deren Anordnung auf dem Blatt horizontal ist (möglicherweise eine leichte Abweichung von der Horizontalen).

2 Punkte: Das Muster ist leserlich kopiert; Die Größe der Buchstaben und die horizontale Position werden nicht berücksichtigt (der Buchstabe kann größer sein, die Linie kann nach oben oder unten gehen).

3 Punkte: Die Inschrift ist dreigeteilt, mindestens 4 Buchstaben sind verständlich.

4 Punkte: mindestens 2 Buchstaben stimmen mit dem Muster überein, eine Schnur ist sichtbar.

5 Punkte: unleserliche Kritzeleien, Kratzen.

Notiz. Der Test zeigt, wie bereit das Kind für das Schreibenlernen ist, ob es eine Linie, einzelne Wörter sieht.

Aufgabe 3. Zeichnen Sie Punkte aus der Probe

Anweisungen für Aufgabe Nummer 3. „Schau, hier sind Punkte gezeichnet. Versuchen Sie hier daneben, auf die gleiche Weise zu zeichnen. Gleichzeitig muss gezeigt werden, wo das Kind zeichnen soll, da bei einigen Kindern die mögliche Schwächung der Aufmerksamkeitskonzentration berücksichtigt werden muss. Während die Kinder die Aufgaben erledigen, ist es notwendig, ihnen zu folgen und sich kurze Notizen über ihre Handlungen zu machen. Zunächst achten sie darauf, mit welcher Hand der zukünftige Schüler zeichnet – rechts oder links, ob er beim Zeichnen den Bleistift von einer Hand zur anderen schiebt. Sie merken auch, ob das Kind zu viel dreht, ob es den Stift fallen lässt und unter dem Tisch danach sucht, ob es trotz Anleitung an einer anderen Stelle zu zeichnen begonnen hat oder gar den Umriss des Musters skizziert, ob es will um sicherzustellen, dass er schön zeichnet usw.

Im Beispiel sind 10 Punkte gleichmäßig vertikal und horizontal voneinander beabstandet:

Klasse

1 Punkt: Exaktes Kopieren des Musters, geringfügige Abweichungen von einer Zeile oder Spalte sind erlaubt, eine Verkleinerung des Musters, eine Erhöhung ist unzulässig.

2 Punkte: Anzahl und Lage der Punkte entsprechen der Probe, eine Abweichung von bis zu drei Punkten um den halben Abstand zwischen ihnen ist zulässig; Punkte können durch Kreise ersetzt werden.

3 Punkte: Die Zeichnung als Ganzes entspricht dem Muster, überschreitet es in Höhe oder Breite nicht um mehr als das 2-fache; die Anzahl der Punkte darf nicht mit der Stichprobe übereinstimmen, sie sollte jedoch nicht mehr als 20 und weniger als 7 betragen; Lassen Sie uns das Bild sogar um 180 Grad drehen.

4 Punkte: Die Zeichnung besteht aus Punkten, stimmt aber nicht mit dem Muster überein.

5 Punkte: kritzeln, kritzeln.

Zusammenfassend

Nach der Bewertung jeder Aufgabe werden alle Punkte zusammengezählt. Wenn das Kind für alle drei Aufgaben insgesamt Punkte erzielt hat:

• 3-6 Punkte– Er hat eine hohe Schulreife;
• 7-12 Punkte – Durchschnittsniveau;
• 13-15 Punkte- geringe Bereitschaft, das Kind benötigt eine zusätzliche Untersuchung der Intelligenz und geistigen Entwicklung.

Fragebogen für den Orientierungstest der Schulreife

Der Subtest wird individuell durchgeführt. Jede Frage wird nur einmal gelesen. Der Experimentator muss seine Sprache überwachen, sie muss freundlich und klar sein, um zu verhindern, dass das Kind die Frage missversteht. Sie können Leitfragen nicht zulassen, korrigieren, wenn das Kind falsch antwortet, zusätzlich zu einer vollständigeren Antwort ermutigen. Notwendige Ausnahmen von dieser Anforderung sind im Prüfungsschlüssel gesondert angegeben.

Anweisung zum verbalen Untertest: „Jetzt werde ich Ihnen Fragen zu den meisten stellen verschiedene Dinge, mit denen Sie natürlich vertraut sind, und deshalb können Sie mir davon erzählen. Hören Sie sich die erste Frage an ...

1. Welches Tier ist größer - ein Pferd oder ein Hund?

Pferd = 0 Punkte, falsche Antwort = - 5 Punkte.

2. Morgens frühstücken Sie und nachmittags ... essen wir zu Mittag.

Wir essen Suppe, Fleisch = 0 Punkte. Wir essen, schlafen und andere falsche Antworten = - 3 Punkte.

3. Tagsüber ist es hell und nachts ...

Dunkel = 0 Punkte, falsche Antwort = - 4 Punkte.

4. Der Himmel ist blau und das Gras...

Grün = 0 Punkte, falsche Antwort = - 4 Punkte.

5. Kirschen, Birnen, Pflaumen, Äpfel - ist das...?

Obst = 1 Punkt, falsche Antwort = - 1 Punkt.

6. Warum wird die Schranke heruntergelassen, bevor der Zug das Gleis passiert?

Um zu verhindern, dass der Zug mit dem Auto kollidiert. Damit niemand von einem Zug überfahren wird (etc.) = 0 Punkte, falsche Antwort = - 1 Punkt.

7. Was ist Moskau, Rostow, Kiew?

Städte = 1 Punkt. Stationen = 0 Punkte. Falsche Antwort = - 1 Punkt.

8. Welche Zeit zeigt die Uhr (zeigt auf der Uhr)?

Gut dargestellt = 4 Punkte. Nur Viertel, ganze Stunde, Viertel und Stunde werden korrekt angezeigt = 3 Punkte. Kennt Stunden nicht = 0 Punkte.

9. Eine kleine Kuh ist ein Kalb, ein kleiner Hund ist ..., ein kleines Schaf ist ...?

Welpe, Lamm = 4 Punkte, nur eine Antwort von zwei = 0 Punkte. Falsche Antwort = - 1 Punkt.

10. Ist der Hund eher ein Huhn oder eine Katze? Wie ähnlich sind sie sich, was haben sie gemeinsam?

Für eine Katze, weil sie 4 Beine, Haare, Schwanz, Krallen hat (eine Ähnlichkeit reicht) = 0 Punkte. Für eine Katze (ohne Zeichen der Ähnlichkeit zu bringen) = - 1 Punkt. Für Huhn = - 3 Punkte.

11. Warum haben alle Autos Bremsen?

Zwei Gründe (bergab bremsen, in einer Kurve bremsen, bei Kollisionsgefahr anhalten, nach Fahrtende ganz anhalten) = 1 Punkt. 1 Grund = 0 Punkte. Falsche Antwort (z. B. würde er nicht ohne Bremsen fahren) = - 1 Punkt.

12. Wie ähneln sich Hammer und Axt?

Zwei gemeinsame Merkmale = 3 Punkte (sie sind aus Holz und Eisen, sie haben Griffe, sie sind Werkzeuge, man kann damit Nägel einschlagen, sie sind auf der Rückseite flach). 1 Ähnlichkeit = 2 Punkte. Falsche Antwort = 0 Punkte.

13. Inwiefern ähneln sich ein Eichhörnchen und eine Katze?

Feststellen, dass es sich um Tiere handelt oder zwei mitbringen Gemeinsamkeiten(sie haben 4 Pfoten, Schwänze, Haare, sie können auf Bäume klettern) = 3 Punkte. Eine Ähnlichkeit 2 Punkte. Falsche Antwort = 0 Punkte.

14. Was ist der Unterschied zwischen einem Nagel und einer Schraube? Woran würden Sie sie erkennen, wenn sie hier vor Ihnen liegen würden?

Sie haben unterschiedliche Vorzeichen: Die Schraube hat ein Gewinde (Gewinde, wie eine verdrehte Linie, um eine Kerbe) t 3 Punkte. Die Schraube wird eingeschraubt und der Nagel wird eingetrieben oder die Schraube hat eine Mutter = 2 Punkte. Falsche Antwort = 0 Punkte.

15. Fußball, Hochsprung, Tennis, Schwimmen ist...?

Sport, Leibeserziehung = 3 Punkte. Spiele (Übungen), Gymnastik, Wettkämpfe = 2 Punkte. Falsche Antwort = 0 Punkte.

16. Was weißt du Verkehrsmittel?

Drei Bodenfahrzeuge, Flugzeuge oder Schiffe = 4 Punkte. Nur drei Landfahrzeuge oder eine vollständige Liste, mit einem Flugzeug oder einem Schiff, aber erst nachdem erklärt wurde, dass Fahrzeuge etwas sind, mit dem man sich fortbewegen kann = 2 Punkte. Falsche Antwort = 0 Punkte.

17. Was ist der Unterschied zwischen einem alten und einem jungen Menschen? Was ist der Unterschied zwischen ihnen?

Drei Zeichen ( graue Haare, Haarausfall, Falten, kann so nicht mehr arbeiten, sieht schlecht, hört schlecht, ist öfter krank, stirbt eher als jung) = 4 Punkte. 1 oder 2 Unterschiede = 2 Punkte. Falsche Antwort (er hat einen Stock, er raucht usw.) = 0 Punkte.

18. Warum treiben Menschen Sport?

Zwei Gründe (gesund, fit, stark, beweglicher sein, gerade stehen, nicht dick sein, einen Rekord aufstellen wollen etc.) = 4 Punkte. Ein Grund = 2 Punkte. Falsche Antwort (etwas können) = 0 Punkte.

19. Warum ist es schlimm, wenn sich jemand vor der Arbeit scheut?

Der Rest muss für ihn arbeiten (oder ein anderer Ausdruck dafür, dass jemand anderes dadurch den Schaden erleidet). Er ist faul. Verdient wenig und kann nichts kaufen = 2 Punkte. Falsche Antwort = 0 Punkte.

20. Warum müssen Sie eine Briefmarke auf den Umschlag kleben?

Sie bezahlen also die Weiterleitung, den Transport des Briefes = 5 Punkte. Der andere müsste ein Bußgeld zahlen = 2 Punkte. Falsche Antwort = 0 Punkte.

Nach der Umfrage werden die Ergebnisse anhand der erreichten Punktzahl bei den einzelnen Fragen berechnet. Die quantitativen Ergebnisse dieser Aufgabe werden in fünf Gruppen eingeteilt:

• 1 Gruppe - plus 24 oder mehr;
• Gruppe 2 - plus 14 bis 23;
• Gruppe 3 - von 0 bis 13;
• Gruppe 4 - von minus 1 bis minus 10;
• Gruppe 5 - weniger als minus 11.

Gemäß der Einstufung gelten die ersten drei Gruppen als positiv. Kinder, die zwischen plus 24 und plus 13 Punkte erzielen, gelten als schulreif.

Der Kern-Jirasek-Test wurde erstmals 1978 in russischer Sprache veröffentlicht (Yirasek J. "Diagnose der Schulreife." Prag, 1978), trat jedoch erst Ende der achtziger Jahre in die Schulpraxis ein, als er begann, nachgedruckt zu werden (oft mit Verzerrungen und Abkürzungen ) in vielen Werken, die sich dem Problem der Schulreife von Kindern widmen. Die äußerliche Einfachheit und Schnelligkeit der Durchführung, das Vorhandensein einer detaillierten Beschreibung der Handlungen des Kindes, die an dem einen oder anderen Punkt bewertet werden, machten diesen Test nicht nur für Psychologen, sondern auch für Lehrer, einschließlich Kindergärtnerinnen, attraktiv. Mit diesem Test begannen sie, kategorische Schlussfolgerungen über die Bereitschaft / Unvorbereitetheit des Kindes für die Schule zu ziehen. Unterdessen betonte J. Jirasek selbst, dass wenn schöne Ergebnisse Laut diesem Test sagen sie einen hohen Lernerfolg recht zuverlässig voraus, dann hat ein schlechtes Ergebnis keine solche Vorhersagekraft.

Nach den Beobachtungen von J. Jirasek hat die Hälfte der Kinder, die bei der Einschulung unterdurchschnittliche Ergebnisse zeigten, am Ende der zweiten Klasse gute Leistungen in den Hauptfächern - Mathematik und ihrer Muttersprache (obwohl bei der Anfang der Ausbildung gab es einige Anpassungsschwierigkeiten aufgrund der unzureichenden Entwicklung der Fähigkeit, die Bewegungen der Finger zu kontrollieren). So wurde bei einem schlechten Testergebnis in 50 % der Fälle eine schlechte Leistung beobachtet (also die Wahrscheinlichkeit Genaue prognose- auf der Ebene des Zufalls, wie beim Werfen einer Münze: Kopf oder Zahl) - ist dies keine ausreichende Grundlage für einen eindeutigen Schluss auf "Unvorbereitetheit".

Dies bedeutet nicht, dass niedrige Ergebnisse im Kern-Jirasek-Test überhaupt keine psychodiagnostischen Informationen liefern. Sie sind der Grund für eine verstärkte Aufmerksamkeit für das Kind, eine verstärkte emotionale und pädagogische Unterstützung zu Beginn der Ausbildung und in einigen Fällen (insbesondere schlechte Ergebnisse) - Durchführung einer eingehenden psychologischen Untersuchung.

Diagnose der Schulreife.

"Richttest der Schulreife"

Übung.
Dem Kind wird ein spezielles Testformular angeboten: ein Blatt unliniertes Papier in der Größe eines ungefalteten Notizbuchblattes, dessen eine Seite sauber ist (zur Erfüllung von Aufgabe Nr. 1) und die andere horizontal in zwei gleiche Teile geteilt wird (z Erledigung der Aufgaben Nr. 2 und 3); In der linken oberen Hälfte befindet sich ein Muster geschriebener Buchstaben, und rechts ist Platz zum Nachmachen durch das Kind. In ähnlicher Weise ist in der unteren Hälfte links ein Muster von Punkten zur Reproduktion platziert, und rechts ist ein freier Raum. Der Test beginnt mit dem Zeichnen einer Person.

Aufgabe Nummer 1. "Hier, zeichne eine Person. So wie du es machen kannst." (5 Proben zur Bewertung der Leistung des Tests sind in Abb. 1 dargestellt

Aufgabe Nummer 2. „Schau, hier steht etwas geschrieben. Du hast noch nicht schreiben gelernt, aber versuche es, vielleicht kannst du es auch. schreib es auch so." (5 Proben zur Auswertung sind in Abb. 2 dargestellt)

Aufgabe Nummer 3. "Schau mal - hier sind Punkte. Zeichne die gleichen daneben." (5 Proben zur Auswertung sind in Abb. 3 dargestellt)

Bewertung der Testleistung(Noten von 1 bis 5)

Aufgabe Nummer 1. Zeichnung einer männlichen Figur (Abb. 1).

1. Die gezeichnete Figur muss einen Kopf, Oberkörper und Gliedmaßen haben. Der Kopf ist durch den Hals mit dem Körper verbunden und nicht größer als der Körper. Der Kopf hat Haare (oder eine Mütze oder ein Hut bedeckt sie) und Ohren, Augen, Nase und Mund im Gesicht. Die Hände sind mit einer fünffingrigen Hand fertig. Die Beine sind unten angewinkelt. Männerkleidung mitbringen. Die Figur wird nach der sogenannten synthetischen Methode gezeichnet.

2. Erfüllung aller Anforderungen, wie in Absatz 1, mit Ausnahme des synthetischen Bildverfahrens. Drei fehlende Teile (Hals, Haare, ein Finger der Hand, aber kein Teil des Gesichts) können von den Anforderungen ausgenommen werden, wenn dies durch den synthetischen Bildmodus ausgeglichen wird.

3. Die Zeichnung muss einen Kopf, Oberkörper und Gliedmaßen haben. Die Arme oder Beine werden mit einer Doppellinie gezeichnet. Wir erlauben die Nicht-Adduktion von Hals, Ohren, Haaren, Kleidung, Fingern und Füßen.

4. Primitive Zeichnung mit Torso. Gliedmaßen (ein Paar reicht aus) werden nur mit einfachen Linien ausgedrückt.

5. Es fehlt ein klares Bild des Oberkörpers („Kopffüßer“-Bild oder „Überwindung des Kopffüßer-Bildes“) oder beider Gliedmaßen.

Aufgabennummer 2. Nachahmung geschriebener Buchstaben (Abb. 2).

1. Völlig zufriedenstellende (im Sinne des Lesens) Nachahmung der schriftlichen Vorlage. Die Buchstaben erreichen nicht die doppelte Größe des Musters. Der Anfangsbuchstabe hat eine gut sichtbare Großbuchstabenhöhe. Die Buchstaben sind gut in drei Wörtern verbunden. Sie dürfen keinen Punkt über dem Buchstaben (oder über dem i) haben. Der umgeschriebene Satz weicht nicht um mehr als 30° von der horizontalen Linie ab.

2. Eine weitere lesbare Nachahmung eines geschriebenen Satzes. Die Größe der Buchstaben und die Einhaltung der Horizontalität werden nicht berücksichtigt.

3. Offensichtlich ist die Zerstückelung minimal in zwei Teile. Sie können mindestens vier Musterbuchstaben erkennen.

4. Mindestens zwei Buchstaben ähneln der Probe. Das Ganze bildet immer noch eine Zeile "Schrift".

5. Kritzeln.

Aufgabe Nummer 3. Zeichnen einer Gruppe von Punkten (Abb. 3).

1. Fast perfekte Nachahmung des Modells. Wir erlauben nur eine sehr kleine Abweichung von einem Punkt von einer Zeile oder Spalte. Eine Kürzung ist zulässig, die Erhöhung soll nicht mehr als die Hälfte betragen. Die Zeichnung muss parallel zur Probe sein.

2. Anzahl und Lage der Punkte müssen der Probe entsprechen. Sogar drei Punkte können um die halbe Breite der Lücke zwischen Zeilen oder Spalten abweichen.

3. Das Ganze ist in seiner Kontur dem Muster ähnlich. In Höhe und Breite übertrifft es ihn nicht mehr als das Doppelte. Die Punkte müssen nicht in der richtigen Anzahl sein, sollten aber nicht mehr als zwanzig oder weniger als sieben betragen. Jede Drehung ist erlaubt - sogar 180°.

4. Die Zeichnung ähnelt im Umriss nicht mehr dem Muster, besteht aber weiterhin aus Punkten. Die Größe des Musters und die Anzahl der Punkte spielen keine Rolle. Andere Formen (Linien) sind nicht erlaubt

5. Kritzeln.

Das Gesamtergebnis des Tests ergibt sich aus der Summe der Punktzahlen der einzelnen Aufgaben.

Test "Verbales Denken"

1. Welches Tier ist größer - ein Pferd oder ein Hund? Pferd = 0. Falsche Antwort = -5.

2. Morgens frühstücken wir, und mittags...? Wir essen zu Mittag. Wir essen Suppe, Kartoffeln und Fleisch = 0. Nachmittagsjause. Wir haben Abendessen. Wir schlafen und andere falsche Antworten = - 3

3. Tagsüber ist es hell, aber nachts...? Dunkel = 0., Falsche Antwort = -4.

4. Der Himmel ist blau, aber das Gras...? Grün = 0. Falsche Antwort = -4. 5. Kirschen, Birnen, Pflaumen, Äpfel ... was ist das? Obst = 1. Falsche Antwort = -1. 6. Warum werden Schranken entlang der Strecke heruntergelassen, bevor der Zug vorbeifährt? Um zu verhindern, dass der Zug mit dem Auto kollidiert. Damit niemand von einem Zug angefahren wird etc. = 0. Falsche Antwort = - 1.

7. Was ist das: Moskau, Kiew, Kasan? Städte = 1, Bahnhöfe = 0. Falsche Antwort = -1.

8. Wie spät ist es? (Auf einer Papieruhr anzeigen: viertel nach sieben, fünf Minuten vor acht, viertel nach zwölf und fünf Minuten.) Gut angezeigt = 4, angezeigt nur eine Viertelstunde, volle Stunde, Viertel und Stunde richtig = 3, kennt Stunden nicht = 0.

9. Eine kleine Kuh ist ein Kalb, ein kleiner Hund ist ..., ein kleines Schaf ist ...? Welpe, Lamm = 4, nur eine der beiden Daten = 0. Falsche Antwort = -1.

10. Ist der Hund eher eine Katze oder ein Huhn? Was, was haben sie gemeinsam? Für eine Katze, weil sie vier Beine, Wolle, Schwanz, Krallen hat (eine Ähnlichkeit reicht) = 0, für eine Katze (ohne Zeichen der Ähnlichkeit zu bringen) = -1, für ein Huhn = -3.

11. Warum haben alle Autos Bremsen? Zwei Gründe (bergab bremsen, in einer Kurve bremsen, bei Kollisionsgefahr anhalten, nach Ende der Fahrt ganz anhalten) = 1, ein Grund = 0. Falsche Antwort (z. B. würde er nicht Antrieb ohne Bremse) = -1.

12. Wie ähneln sich Hammer und Axt? Zwei gemeinsame Zeichen (sie sind aus Holz und Eisen, sie haben einen Griff, sie können damit Nägel einschlagen, sie sind Werkzeuge, sie sind auf der Rückseite flach) = 3, eine Ähnlichkeit = 3. Falsche Antwort = 0.

13. Inwiefern ähneln sich ein Eichhörnchen und eine Katze? Feststellung, dass es sich um Säugetiere handelt oder zwei gemeinsame Merkmale (sie haben vier Beine, einen Schwanz, Wolle, Haut, sie sind Tiere, sie können auf Bäume klettern) = 3, eine Ähnlichkeit = 2. Falsche Antwort = 0.

14. Was ist der Unterschied zwischen einem Nagel und einer Schraube? Woran würden Sie sie erkennen, wenn sie hier neben Ihnen auf dem Tisch liegen würden? Die Schraube hat ein Gewinde (Gewinde, so eine verdrehte Linie um die Kerbe) = 3. Die Schraube wird geschraubt und der Nagel wird gehämmert oder die Schraube hat eine Mutter = 2. Falsche Antwort = 0.

15. Fußball, Hochsprung, Tennis, Schwimmen ... oder? Sport (Sportunterricht) = 3. Spiele (Übungen, Gymnastik, Wettkämpfe) = 2. Falsche Antwort = 0.

16. Welche Fahrzeuge kennst du? Drei Bodenfahrzeuge und ein Flugzeug oder Schiff = 4. Nur drei Bodenfahrzeuge oder die vollständige Liste (und mit einem Flugzeug oder einem Schiff), aber nur nach der Erklärung „Ein Fahrzeug ist das, was wir benutzen, um uns fortzubewegen“ = 2. Falsche Antwort = 0.

17. Was ist der Unterschied zwischen einem alten und einem jungen Menschen? Was ist der Unterschied zwischen ihnen? Drei Anzeichen (graue Haare oder keine Haare, Falten, kann so nicht mehr arbeiten, sieht schlecht, hört schlecht, öfter krank, stirbt eher als jung) 4. Ein oder zwei Unterschiede \u003d 2. Falsche Antwort (hat er ein Stock, er raucht) = 0.

18. Warum treiben Menschen Sport? Zwei Gründe (gesund, abgehärtet, stark, beweglicher zu sein, gerade zu bleiben, nicht dick zu sein, das macht ihnen Spaß, sie wollen einen Rekord aufstellen - gewinnen, etc.) = 4. Ein Grund = 2. Falsche Antwort (um etwas tun zu können, setzen sie und gewinnen Geld) = 0.

19. Warum ist es unmoralisch (falsch, schlecht), wenn sich jemand vor der Arbeit drückt? Der Rest muss für ihn arbeiten (oder ein anderer Ausdruck dafür, dass dadurch ein anderer geschädigt wird) = 4. Er ist faul – oder: er verdient wenig und kann sich nichts kaufen = 0. Falsche Antwort = 0.

20. Warum muss ein Brief frankiert werden? Sie zahlen also für die Weiterleitung (Transport) dieses Briefes = 5. Der andere müsste eine Strafe zahlen = 2. Falsche Antwort = 0.

Das Ergebnis des Tests ist die Summe der Punkte (+ und -), die bei den einzelnen Fragen erreicht wurden. Klassifizierung der Ergebnisse:

1...... + 24 und besser;

2...... + 14 bis + 23;

3...... + 0 bis 13;

4...... -1 bis -10;

Hallo alle! Das Thema Schulreife ist für viele relevant. Ich habe mich entschieden, sozusagen einige Tests und Fragebögen zur Schulreife durchzugehen, damit wir uns einfach mit ihnen vertraut machen können, um zu verstehen, was Kindern beigebracht werden muss. Ich denke, es ist jedem klar, dass es bei der Vorbereitung auf die Schule nicht darum geht, Aufgaben auswendig zu lernen, sondern sicherzustellen, dass das Kind jene mentalen Operationen, Techniken und Fähigkeiten beherrscht, die ihm helfen würden, diese Aufgaben nicht nur während der Prüfung, sondern auch in zu erledigen Bildungsprozess und in Lebenssituationen.
Ich beginne mit einem Test, der als einer der ersten in der Schulpraxis verwendet wird.

Orientierungstest der Schulreife von Kern - Jirasek (Їrasika) aktualisiert.

Alter: Vorschule 5-7 Jahre.
Zweck: Feststellung der Schulreife des Kindes. Der Test verrät allgemeine Ebene geistige Entwicklung, der Entwicklungsstand des Denkens, die Fähigkeit zuzuhören, sich zu erinnern und zu verstehen, Aufgaben nach dem Modell auszuführen.

Der Kern-Jirasek (Irasek) Test besteht aus 4 Teilen:

a) Test „Zeichnung eines Mannes“ (männliche Figur);
b) Kopieren eines Satzes aus geschriebenen Briefen;
c) Ziehpunkte;
d) Fragebogen.

Kurzgeschichte.

Dieser Test wurde von J. Jirasek als Modifikation und Aktualisierung der bestehenden A. Kern-Technik vorgeschlagen und erhielt den kombinierten Namen "Aktualisierter Kern-Jirasek-Test". 1978 wurde der Kern-Jirasek-Grafiktest erstmals auf Russisch veröffentlicht, aber erst 6-10 Jahre später wurde er weit verbreitet. Die außergewöhnliche Einfachheit des Testens und die maximale Zugänglichkeit haben es nicht nur bei Psychologen, sondern auch bei Lehrern und sogar Kindergärtnerinnen zu einem beliebten Werkzeug gemacht.

Einige unglückliche Spezialisten interpretierten die Ergebnisse der Umfrage ziemlich frei, indem sie Kinder, die die erforderliche Punktzahl nicht erreichten, als „leistungsschwach“, „hinterhinkend“ bezeichneten und sogar stärkere Ausdrücke verwendeten, die einem Kind, das „Pech“ hatte, ein Ende bereiteten den Test qualitativ bestehen. J. Jirasek warnte derweil vor einer solchen Interpretation, er lieferte die Methodik mit sehr klaren Anweisungen und gab präzise Erläuterungen zur Interpretation.

Was sagt der Kern-Jirasek-Test aus und für wen ist er gedacht?

Diese Technik ist für Kinder im Alter von 5-7 Jahren gedacht, um ihre Schulreife zu testen. Dazu gehört eine Einschätzung der persönlichen Reife des Kindes (Aufgabe 1), seiner Feinmotorik der Hände und der visuellen Koordination (Aufgabe 2), der Test ermöglicht es Ihnen auch, die visuell-räumliche Wahrnehmung des zukünftigen Erstklässlers, das visuelle Gedächtnis, zu identifizieren (Aufgabe 3) und Denken (basierend auf der Gesamtbeurteilung des gesamten Tests) . Der Test kann sowohl einzeln als auch in einer Gruppe durchgeführt werden.

Das Kind bekommt ein in der Mitte gefaltetes A4-Blatt und einen einfachen Bleistift. Das Blatt sollte wie ein Notizbuch liegen. Die erste Seite ist leer. Auf der aufgeklappten Seite (auf der linken Blatthälfte) schreiben Sie oben einen kurzen Satz in geschriebenen (NICHT gedruckten!) Buchstaben im Voraus: Er aß Suppe, oder Sie bekam Tee, oder ich sitze.

Unten zeichnest du eine Gruppe von Punkten. Die rechte Hälfte des Blattes ist für die Aufgabe des Kopierens vorgesehen.

Das Kind sollte so sitzen, wie es für es bequem ist, damit Tisch und Stuhl auf seine Körpergröße eingestellt sind.

Wenn alles fertig ist, setzen Sie das Kind, legen Sie ein gefaltetes Blatt Papier vor es, geben Sie die erste Aufgabe und warten Sie, bis es sie erledigt hat. Bitten Sie ihn dann, das Blatt für die zweite Aufgabe zu entfalten, und so weiter.

a) Test „Zeichnen einer Person“.

Übung.„Hier (gezeigt wo) zeichne irgendeinen Onkel, (Mann) wie du kannst.“ Während des Zeichnens ist es nicht akzeptabel, das Kind zu korrigieren („Sie haben vergessen, die Ohren zu zeichnen“), beobachtet der Erwachsene stillschweigend. Wenn das Kind fragt, ob Sie eine Frau zeichnen können, sagen Sie: "Sie müssen einen Mann zeichnen." Wenn das Kind bereits mit dem Zeichnen einer Frau begonnen hat, warten Sie, bis es fertig ist, und wiederholen Sie die Aufforderung, einen Mann zu zeichnen. Es kommt vor, dass ein Kind sich weigert, einen Mann zu zeichnen. Bestehen Sie in diesem Fall nicht darauf – das sind Informationen, über die Sie nachdenken sollten. (Eine solche Ablehnung kann vermutlich auf Probleme in der Familie des Kindes hindeuten, wenn der Vater überhaupt abwesend ist, eine Bedrohung von ihm ausgeht oder psychotraumatische Eindrücke mit ihm verbunden sind (Aber ziehen Sie nicht sofort Schlussfolgerungen - schlechte Laune oder früherer Stress kann der Grund sein).

Auswertung

1 Punkt: Eine männliche Figur wird gezeichnet (Elemente der Männerkleidung), es gibt einen Kopf, einen Oberkörper, Gliedmaßen; der Kopf ist durch den Hals mit dem Körper verbunden, er sollte nicht größer sein als der Körper; der Kopf ist kleiner als der Körper; auf dem Kopf - Haare, Kopfschmuck, Ohren sind möglich; im Gesicht - Augen, Nase, Mund; Hände haben Hände mit fünf Fingern; beine sind gebeugt (es gibt einen Fuß oder Stiefel); Die Figur ist synthetisch gezeichnet (die Kontur ist fest, die Beine und Arme scheinen aus dem Körper zu wachsen und sind nicht an ihm befestigt.
2 Punkte: Erfüllung aller Anforderungen, außer bei der synthetischen Zeichenmethode, oder wenn es eine synthetische Methode gibt, aber 3 Details nicht gezeichnet werden: Hals, Haare, Finger; Das Gesicht ist vollständig gezeichnet.
3 Punkte: Die Figur hat einen Kopf, einen Oberkörper und Gliedmaßen (Arme und Beine sind mit zwei Linien gezeichnet); können fehlen: Hals, Ohren, Haare, Kleidung, Finger, Füße.
4 Punkte: Eine primitive Zeichnung mit Kopf und Oberkörper, Arme und Beine sind nicht gezeichnet, sie können die Form einer einzelnen Linie haben.
5 Punkte: kein klares Bild des Oberkörpers, keine Gliedmaßen; kritzeln.

In Bezug auf die Interpretation stellte J. Jirasek fest, dass die hohe Qualität der Leistung auf eine größere Wahrscheinlichkeit hinweist, dass das Fach den Schullehrplan erfolgreich bewältigen wird. Wenn er die Prüfung jedoch schlecht bestanden hat, bedeutet dies NICHT, dass er in der Schule zum Verlierer und Ignoranten wird. Gar nicht. Kinder lernen gut. Es kommt einfach vor, dass ein Kind im Prinzip eine Person schematisch zeichnet, was sich nur auf die Gesamtpunktzahl auswirkt.

b) Abschreiben eines Satzes aus geschriebenen Briefen

Übung. „Schau, hier steht etwas geschrieben. Versuchen Sie, es so gut wie möglich auf die gleiche Weise wie hier (zeigen Sie es unter dem geschriebenen Satz) umzuschreiben.“
Schreiben Sie auf das Blatt den Satz in Großbuchstaben, der Anfangsbuchstabe ist groß: Er aß die Suppe.

Auswertung
1 Punkt: gut und vollständig kopiertes Muster; Buchstaben können etwas größer als die Probe sein, aber nicht 2 mal; der erste Buchstabe ist groß; Die Phrase besteht aus drei Wörtern, deren Anordnung auf dem Blatt horizontal ist (möglicherweise eine leichte Abweichung von der Horizontalen).
2 Punkte: Das Muster ist leserlich kopiert; Die Größe der Buchstaben und die horizontale Position werden nicht berücksichtigt (der Buchstabe kann größer sein, die Linie kann nach oben oder unten gehen).
3 Punkte: Die Inschrift ist dreigeteilt, mindestens 4 Buchstaben sind verständlich.
4 Punkte: mindestens 2 Buchstaben stimmen mit dem Muster überein, eine Schnur ist sichtbar.
5 Punkte: unleserliche Kritzeleien, Kratzen.

c) Zeichenpunkte.

Übung. „Die Punkte werden hier gezeichnet. Versuchen Sie, daneben zu zeichnen.
Im Beispiel sind 10 Punkte gleichmäßig vertikal und horizontal voneinander beabstandet.

Auswertung
1 Punkt: Exaktes Kopieren des Musters, geringfügige Abweichungen von einer Zeile oder Spalte sind erlaubt, eine Verkleinerung des Musters, eine Erhöhung ist unzulässig.
2 Punkte: Anzahl und Lage der Punkte entsprechen der Probe, eine Abweichung von bis zu drei Punkten um den halben Abstand zwischen ihnen ist zulässig; Punkte können durch Kreise ersetzt werden.
3 Punkte: Die Zeichnung als Ganzes entspricht dem Muster, überschreitet es in Höhe oder Breite nicht um mehr als das 2-fache; die Anzahl der Punkte darf nicht mit der Stichprobe übereinstimmen, sie sollte jedoch nicht mehr als 20 und weniger als 7 betragen; Lassen Sie uns das Bild sogar um 180 Grad drehen.
4 Punkte: Die Zeichnung besteht aus Punkten, stimmt aber nicht mit dem Muster überein.
5 Punkte: kritzeln, kritzeln.

Nach der Bewertung jeder Aufgabe werden alle Punkte zusammengezählt.

Wenn das Kind also für alle drei Aufgaben insgesamt Punkte erzielt hat:
3-6 Punkte - das ist eine hohe Schulreife;
7-12 Punkte - ziemlich durchschnittliches Niveau;
13-15 Punkte - sei's drum, geringe Bereitschaft, das Kind braucht Nachhilfeunterricht, Recherche usw. (oder hatte das Kind vielleicht einfach nur schlechte Laune? - in einem Tag werden wir den Test wieder bestehen! Alles wird klappen , aber man muss vorsichtiger sein!)

Das Blatt für zwei Aufgaben sieht so aus.

(Die Punkte rechts (vertikal) zeigen die Faltlinie des Blattes Papier an.)

G) Fragebogen.

Zeigt das allgemeine Niveau des Denkens, der Perspektive, der Entwicklung sozialer Qualitäten.
Es wird in Form eines Frage-Antwort-Gesprächs geführt. Die Aufgabe könnte so klingen: „Jetzt werde ich Fragen stellen, und Sie versuchen, sie zu beantworten.“ Wenn es einem Kind schwer fällt, eine Frage sofort zu beantworten, können Sie ihm mit ein paar Leitfragen helfen. Die Antworten werden in Punkten erfasst und dann zusammengefasst:

Welches Tier ist größer, ein Pferd oder ein Hund?
(Pferd = 0 Punkte; falsche Antwort = -5 Punkte)

Morgens frühstücken wir und nachmittags...
(Mittagessen, Suppe, Fleisch = 0; Abendessen, Schlafen und andere falsche Antworten = -3 Punkte)

Tagsüber ist es hell, aber nachts...
(dunkel = 0; falsche Antwort = -4)

Der Himmel ist blau und das Gras...
(grün = 0; falsche Antwort = -4)

Kirschen, Birnen, Pflaumen, Äpfel – was ist das?
(Obst = 1; falsche Antwort = -1)

Warum fällt die Schranke, bevor der Zug vorbeifährt?
(damit der Zug nicht mit dem Auto kollidiert; damit niemand verletzt wird usw. = 0;
falsche Antwort = -1)

Was ist Moskau, Odessa, St. Petersburg? (nennen Sie beliebige Städte)
(Städte = 1; Bahnhöfe = 0; falsche Antwort = -1)

Wie spät ist es? (Anzeige auf einer Uhr, echt oder Spielzeug)
(korrekt dargestellt = 4; nur ganze Stunde oder Viertelstunde dargestellt = 3; Stunden nicht bekannt = 0)

Eine kleine Kuh ist ein Kalb, ein kleiner Hund ist..., ein kleines Schaf ist...?
(Welpe, Lamm = 4; nur eine richtige Antwort = 0; falsche Antwort = -1)

Ist der Hund eher ein Huhn oder eine Katze? Wie? Was haben Sie gemeinsam?
(pro Katze, weil sie 4 Beine, Haare, Schwanz, Krallen haben (eine Ähnlichkeit reicht) = 0;
für eine Katze ohne Erklärung = -1, für ein Huhn = -3)

Warum haben alle Autos Bremsen?
(zwei Gründe angegeben: Bergabbremsen, Anhalten, Kollisionsvermeidung etc. = 1;
ein Grund = 0; falsche Antwort = -1)

Wie ähneln sich Hammer und Axt?
(zwei gemeinsame Zeichen: sie sind aus Holz und Eisen, sie sind Werkzeuge, sie können Nägel einschlagen, sie haben Griffe usw. = 3; eine Ähnlichkeit = 2; falsche Antwort = 0)

Inwiefern ähneln sich Katzen und Eichhörnchen?
(Feststellen, dass es sich um Tiere handelt oder zwei gemeinsame Merkmale angeben: sie haben 4 Beine, Schwänze, Wolle, sie können auf Bäume klettern usw. = 3; eine Ähnlichkeit = 2; falsche Antwort = 0)

Was ist der Unterschied zwischen einem Nagel und einer Schraube? Woran würden Sie sie erkennen, wenn sie vor Ihnen auf dem Tisch lägen?
(die Schraube hat ein Gewinde (Gewinde, so eine verdrehte Linie herum) = 3;
die Schraube ist eingeschraubt und der Nagel wird eingeschlagen oder die Schraube hat eine Mutter = 2; falsche Antwort = 0)

Fußball, Hochsprung, Tennis, Schwimmen...
(Sport (Sportunterricht) = 3; Spiele (Übungen, Gymnastik, Wettkämpfe) = 2; weiß nicht = 0)

Welche Fahrzeuge kennst du?
(drei Bodenfahrzeuge + Flugzeug oder Schiff = 4;
nur drei Landfahrzeuge oder eine vollständige Liste mit einem Flugzeug, einem Schiff, aber erst nachdem erklärt wurde, dass man sich in Fahrzeugen bewegen kann = 2;
falsche Antwort = 0)

Was ist der Unterschied zwischen einem alten Menschen und einem jungen Menschen? Was ist der Unterschied zwischen ihnen?
(3 Anzeichen (graue Haare, Haarlosigkeit, Falten, Sehschwäche, oft krank etc.) = 4;
ein oder zwei Unterschiede = 2; falsche Antwort (er hat einen Stock, er raucht...) = 0

Warum treiben Menschen Sport?
(aus zwei Gründen (gesund sein, abgehärtet sein, nicht dick sein usw.) = 4;
ein Grund = 2; falsche Antwort (etwas tun können, Geld verdienen etc.) = 0)

Warum ist es schlimm, wenn jemand von der Arbeit abweicht?
(andere müssen für ihn arbeiten (oder ein anderer Ausdruck, dass jemand dadurch geschädigt wird) = 4; er ist faul, verdient wenig, kann sich nichts kaufen = 2; falsche Antwort = 0)

Warum muss ein Brief gestempelt werden?
(Sie zahlen also für die Weiterleitung dieses Briefes = 5;
der andere, der empfängt, müsste eine Strafe zahlen = 2; falsche Antwort = 0)

Fassen wir die Punkte zusammen.
Summe + 24 und höher - hohe verbale Intelligenz (Ausblick).
Die Summe von +14 bis 23 ist überdurchschnittlich.
Summe von 0 bis + 13 – Durchschnitt verbale Intelligenz.
Von -1 bis -10 - unterdurchschnittlich.
Von - 11 und weniger - ein niedriger Indikator.
Wenn der verbale Intelligenzwert niedrig oder unterdurchschnittlich ist, ist dies erforderlich zusätzliche Prüfung und Extraklassen.

Jetzt die Feinheiten: Überstürzen Sie nicht die Schlussfolgerungen aus der Serie "Alle Kinder sind toll, aber meine ..!!" Und deiner ist großartig! Die Ergebnisse dieser Tests sind nicht die wichtigsten, nicht die letzten, sondern Zwischenergebnisse. Und die Bekanntschaft mit dem Test wird nicht durchgeführt, damit das Kind lernt, diese Punkte zu setzen und diese Buchstaben zu zeichnen. Ich wiederhole - Sie müssen sich kennenlernen, um zu verstehen: Welche mentalen Operationen müssen entwickelt werden, damit das Kind nicht nur die Aufgaben des Tests, sondern auch die Aufgaben des Schulbuchs erfüllt und später Lebensprobleme löst.
Ich wünsche Ihnen Erfolg!!!

SCHULREIFEPRÜFUNG VON KERN-YERASEK,
BESTEHT AUS 3 AUFGABEN.

Definition der Schulreife.

Zur Feststellung der Schulreife gibt es verschiedene Methoden. Um das Kind kennenzulernen, ist es meiner Meinung nach am bequemsten, den Kern-Jirasek-Orientierungstest der Schulreife zu verwenden, da er Standards hat, ein wenig Zeit für seine Durchführung erfordert und zur Prüfung von 6-7-Jährigen verwendet wird Kinder.
Der Test besteht aus drei Aufgaben. Die erste Aufgabe besteht darin, eine männliche Figur aus dem Gedächtnis zu zeichnen, die zweite darin, geschriebene Buchstaben zu zeichnen, und die dritte darin, eine Gruppe von Punkten zu zeichnen. Das Ergebnis jeder Aufgabe wird nach einem Fünf-Punkte-System bewertet (1 ist die höchste Punktzahl, 5 ist die niedrigste Punktzahl), und dann wird das Gesamtergebnis für die drei Aufgaben berechnet. Die Entwicklung von Kindern, die insgesamt drei Aufgaben erhalten haben, gilt von 3 bis 6 Punkten als überdurchschnittlich, von 7 bis 11 als durchschnittlich, von 12 bis 15 als unterdurchschnittlich. Kinder, die 12-15 Punkte erhalten haben, sollten gründlich untersucht werden, da sich unter ihnen möglicherweise geistig behinderte Kinder befinden. Gleichzeitig ist jedoch zu bedenken, dass diese Gruppe von Kindern ohne weitere Untersuchung nicht als unterentwickelt, von Schulunreife geprägt einzustufen ist, da ein zufriedenstellendes Ergebnis des Orientierungstests eine relativ verlässliche Grundlage für einen Rückschluss auf die Schulreife ist bei Prognose guter Schulleistungen, aber ein unbefriedigendes Ergebnis kann nicht als hinreichende Grundlage für den Rückschluss auf Schulunreife bei Prognose schlechter Schulleistungen dienen.

Kern-Iirasek-Test

kann sowohl in einer Gruppe als auch einzeln verwendet werden.
Alle drei Aufgaben dieses Grafiktests zielen darauf ab, die Entwicklung der Feinmotorik der Hand und die Koordination von Sehen und Handbewegungen zu bestimmen. Diese Fähigkeiten sind in der Schule notwendig, um den Buchstaben zu beherrschen. Darüber hinaus können Sie mit dem Test die intellektuelle Entwicklung des Kindes allgemein bestimmen (Zeichnen einer männlichen Figur aus dem Gedächtnis).
Die Aufgaben „Buchstaben zeichnen“ und „Punktgruppe zeichnen“ zeigen die Fähigkeit des Kindes, ein Vorbild nachzuahmen. Diese Fähigkeit ist auch in der Schule notwendig. Mit Untertests können Sie auch feststellen, ob das Kind eine Zeit lang konzentriert und ohne Ablenkung an einer Aufgabe arbeiten kann, die für es nicht sehr attraktiv ist.
Erste Aufgabe –

Zeichnen einer männlichen Figur aus dem Gedächtnis ,

zweite –

Buchstaben zeichnen,

dritte –

Zeichnen einer Gruppe von Punkten.

Das Ergebnis jeder Aufgabe wird nach einem Fünf-Punkte-System bewertet

(1 höchste Punktzahl; 5 niedrigste Punktzahl), und dann wird die Summe für die 3 Aufgaben berechnet.

Die Entwicklung von Kindern, die insgesamt 3 Aufgaben erhalten haben:

- von 3 bis 6 Die Noten gelten als überdurchschnittlich

- von 7 bis 11 Punkte als Durchschnitt

- von 12 bis 15 Die Werte sind unter dem Normalwert.

Kinder mit 12 - 15 Punkten,

Es ist notwendig, sie eingehend zu untersuchen, da unter ihnen möglicherweise geistig behinderte Menschen sein können.

Alle drei Aufgaben des Grafiktests zielen darauf ab, die Entwicklung der Feinmotorik der Hand und die Koordination von Sehen und Handbewegungen zu ermitteln. Diese Fähigkeiten sind in der Schule notwendig, um den Buchstaben zu beherrschen. Darüber hinaus können Sie mit dem Test die intellektuelle Entwicklung des Kindes allgemein bestimmen. (Zeichnung einer männlichen Figur aus dem Gedächtnis). Die Aufgabe „geschriebene Buchstaben zeichnen“ und „Punktgruppe zeichnen“

Sie zeigen die Fähigkeit des Kindes, ein Modell zu imitieren - eine Fähigkeit, die in der Schule notwendig ist. Mit diesen Aufgaben können Sie auch feststellen, ob das Kind ohne Ablenkung einige Zeit konzentriert an einer Aufgabe arbeiten kann, die für es nicht sehr attraktiv ist.

J. Jierasek führte eine Studie durch, um den Zusammenhang zwischen dem Erfolg der Reifeprüfung und dem Erfolg in der Weiterbildung festzustellen. Es stellt sich heraus, dass Kinder, die bei einem Test gut abschneiden, tendenziell gut in der Schule abschneiden, aber Kinder, die bei einem Test schlecht abschneiden, können in der Schule gut abschneiden. Daher betont Jerasek, dass das Testergebnis als Grundlage für den Rückschluss auf die Schulreife angesehen werden kann und nicht als Schulunreife interpretiert werden kann. (z. B. gibt es Fälle, in denen fähige Kinder eine Person schematisch zeichnen, was sich erheblich auf ihre Gesamtpunktzahl auswirkt.). Der Autor des Tests weist auch auf die Einschränkungen der Methodik hin, da keine nonverbalen Subtests verwendet werden, die einen Rückschluss auf die Entwicklung des logischen Denkens zulassen. (Der Schulreifetest erlaubt grundsätzlich eine Beurteilung der Entwicklung der Sensomotorik).

Der Kern-Jierasek-Test kann sowohl in der Gruppe als auch einzeln angewendet werden.

Hinweise zur Verwendung des Tests:

Scherzen (Kindergruppe) ein Testformular anbieten. Die erste Seite des Formulars sollte Informationen über das Kind enthalten und Freiraum zum Zeichnen einer männlichen Figur lassen, auf der Rückseite im oberen linken Teil befindet sich ein Muster geschriebener Buchstaben und im unteren Teil ein Muster einer Gruppe von Punkte. Die rechte Seite dieser Blattseite bleibt für die Reproduktion von Mustern durch das Kind frei. Als Formular kann ein Blatt Schreibmaschinenpapier dienen, das so ausgerichtet ist, dass sein unterer Teil länger als die Seite ist. Ein Bleistift wird so vor das Motiv gelegt, dass es von beiden Händen den gleichen Abstand hat. (wenn das Kind Linkshänder ist, muss der Experimentator einen entsprechenden Eintrag im Protokoll vornehmen). Das Formular wird mit einer sauberen Seite vor das Kind gelegt.

Anleitung für Aufgabe Nummer 1:

"Hier (jedes Kind zeigen) zeichne einen Mann. Weil du es kannst." Weitere Erläuterungen, Hilfestellungen oder Hinweise auf Fehler und Mängel der Zeichnung sind nicht gestattet. Wenn die Kinder trotzdem anfangen zu fragen, wie man malt, sollte sich der Versuchsleiter trotzdem auf einen Satz beschränken: "Zeichne so gut du kannst." Wenn das Kind nicht mit dem Zeichnen beginnt, sollten Sie auf es zugehen und es ermutigen, zum Beispiel sagen: „Zeichne, du wirst Erfolg haben.“ Manchmal stellen die Jungs die Frage, ob es möglich ist, eine Frau anstelle eines Mannes zu zeichnen, in diesem Fall muss man antworten, dass jeder einen Mann zeichnet und sie auch einen Mann zeichnen müssen. Wenn das Kind bereits begonnen hat, eine Frau zu zeichnen, sollten Sie es beenden dürfen und es dann bitten, einen Mann neben sich zu zeichnen. Es sollte bedacht werden, dass es Zeiten gibt, in denen sich ein Kind kategorisch weigert, einen Mann zu zeichnen. Die Erfahrung zeigt, dass eine solche Ablehnung mit Problemen in der Familie des Kindes verbunden sein kann, wenn der Vater entweder gar nicht in der Familie ist oder er ist, aber eine Art Drohung von ihm ausgeht. Wenn sie mit dem Zeichnen der menschlichen Figur fertig sind, werden die Kinder aufgefordert, das Blatt Papier auf die andere Seite zu drehen.

Anleitung für Aufgabe Nummer 2:

„Schau mal, hier steht etwas geschrieben. Sie wissen noch nicht, wie man schreibt, aber versuchen Sie es, vielleicht gelingt es Ihnen auf die gleiche Weise. Schauen Sie sich genau an, wie es geschrieben ist, und schreiben Sie es hier daneben in einen leeren Raum. Es wird vorgeschlagen, den Satz zu kopieren:

"Ich esse Suppe",

kursiv geschrieben. Wenn ein Kind die Länge des Satzes nicht erraten kann und ein Wort nicht auf die Linie passt, sollten Sie darauf achten, dass Sie dieses Wort höher oder niedriger schreiben können. Es sollte berücksichtigt werden, dass es Kinder gibt, die bereits wissen, wie man einen geschriebenen Text liest, und sie dann, nachdem sie den ihnen vorgeschlagenen Satz gelesen haben, ihn in Druckbuchstaben schreiben. In diesem Fall ist es notwendig, eine Probe von Fremdwörtern auch in geschriebenen Briefen zu haben.

Anleitung für Aufgabe Nummer 3:

„Schau, hier sind Punkte gezeichnet

* * *

* * *

* * *

Versuchen Sie hier daneben, auf die gleiche Weise zu zeichnen.

Gleichzeitig muss gezeigt werden, wo das Kind zeichnen soll, da bei einigen Kindern die mögliche Schwächung der Aufmerksamkeitskonzentration berücksichtigt werden muss. Während die Kinder die Aufgaben erledigen, ist es notwendig, ihnen zu folgen und sich kurze Notizen über ihre Handlungen zu machen. Zunächst achten sie darauf, mit welcher Hand der zukünftige Schüler zeichnet – rechts oder links, ob er beim Zeichnen den Bleistift von einer Hand zur anderen schiebt. Sie merken auch, ob das Kind zu viel dreht, ob es den Stift fallen lässt und unter dem Tisch danach sucht, ob es trotz Anleitung an einer anderen Stelle zu zeichnen begonnen hat oder gar den Umriss des Musters skizziert, ob es will um sicherzustellen, dass er schön zeichnet usw.

AUSWERTUNG DER TESTERGEBNISSE:

Aufgabe Nummer 1 - Zeichnen einer männlichen Figur.

1 Punkt unter folgenden Bedingungen ausgestellt werden: Die gezeichnete Figur muss einen Kopf, Oberkörper und Gliedmaßen haben. Der Kopf mit dem Körper ist mit dem Hals verbunden und sollte nicht größer als der Körper sein. Auf dem Kopf sind Haare (vielleicht sind sie mit einem Hut oder einer Mütze bedeckt) und Ohren, im Gesicht - Augen, Nase, Mund, Hände enden mit einer fünffingrigen Bürste. Die Beine sind unten angewinkelt. Die Figur hat Männerkleidung und ist auf sogenannte synthetische Weise gezeichnet. (Gliederung), was bedeutet, dass die ganze Figur (Kopf, Hals, Rumpf, Arme, Beine) werden als Ganzes auf einmal gezeichnet und bestehen nicht aus separaten Fertigteilen. Mit dieser Zeichenmethode kann die gesamte Figur in einer Kontur umrissen werden, ohne den Stift vom Papier abzuheben. Die Abbildung zeigt, dass die Arme und Beine sozusagen aus dem Körper „wachsen“ und nicht daran befestigt sind. Im Gegensatz zum Synthetischen beinhaltet eine primitivere analytische Methode des Zeichnens das Bild getrennt von jedem der Bestandteile der Figur. So wird zum Beispiel zuerst der Torso gezeichnet und dann die Arme und Beine daran befestigt.

2 Punkte. Erfüllung aller Anforderungen pro Einheit, außer bei der synthetischen Ziehweise. Drei fehlende Teile (Hals, Haare, ein Finger der Hand, aber kein Teil des Gesichts) kann vernachlässigt werden, wenn die Figur synthetisch gezeichnet wird.

3 Punkte. Die Figur muss einen Kopf, Oberkörper und Gliedmaßen haben. Die Arme und Beine werden mit zwei Linien gezeichnet. (volumetrisch). Das Fehlen von Nacken, Haaren, Ohren, Kleidung, Fingern und Füßen ist erlaubt.

4 Punkte. Primitive Zeichnung von Kopf und Torso. Gliedmaßen (ein Paar reicht) jeweils mit einer einzigen Linie gezeichnet.

5 Punkte. Es gibt kein klares Bild des Körpers ("Kopffüßer" oder Vorherrschaft von "Kopffüßern") oder beide Gliedmaßenpaare. Kritzeln.

Aufgabe Nummer 2 - Kopieren von Wörtern, die in geschriebenen Buchstaben geschrieben sind.

1 Punkt Die schriftliche Probe ist gut und vollständig lesbar kopiert.

Die Buchstaben überschreiten die Größe der Musterbuchstaben höchstens um das Doppelte. Der erste Buchstabe in der Höhe stimmt eindeutig überein Großbuchstabe. Die Buchstaben sind eindeutig in drei Wörtern verbunden. Die kopierte Phrase weicht von der horizontalen Linie um nicht mehr als 30 Grad ab.

2 Punkte. Noch leserlich kopiertes Muster. Die Größe der Buchstaben und die Einhaltung der horizontalen Linie werden nicht berücksichtigt.

3 Punkte. Explizite Aufteilung der Inschrift in mindestens zwei Teile. Sie können mindestens vier Buchstaben der Probe verstehen.

4 Punkte. Mindestens zwei Buchstaben stimmen mit dem Muster überein. Das gerenderte Muster erstellt weiterhin die Beschriftungszeile.

5 Punkte. Kritzeln.

Aufgabe Nummer 3 - Zeichnen einer Gruppe von Punkten.

1 Punkt Eine fast perfekte Kopie des Musters. Eine leichte Abweichung von einem Punkt von einer Zeile oder Spalte ist erlaubt. Die Probenreduzierung ist akzeptabel, aber die Erhöhung sollte nicht mehr als verdoppelt werden. Die Zeichnung muss parallel zum Muster sein.

2 Punkte. Anzahl und Anordnung der Punkte müssen dem Muster entsprechen. Die Abweichung von höchstens drei Punkten pro halber Lückenbreite zwischen Zeile und Spalte können Sie vernachlässigen.

3 Punkte. Die Zeichnung als Ganzes entspricht dem Muster und überschreitet seine Breite und Höhe nicht um mehr als das Doppelte. Die Anzahl der Punkte darf nicht mit der Stichprobe übereinstimmen, aber sie sollte nicht mehr als 20 und weniger als 7 betragen. Jede Drehung ist erlaubt, sogar 180 Grad.

4 Punkte. Der Umriss der Zeichnung entspricht nicht dem Muster, besteht aber immer noch aus Punkten. Probenabmessungen und Punktzahl werden nicht berücksichtigt. Andere Formen (wie Linien) nicht erlaubt.

5 Punkte. Kritzeln.

ARBEITEN MIT DEM VERBALEN SUBTEST Die vierte Seite ist für die Arbeit mit dem verbalen Subtest im Antwortbogen vorgesehen. Der Experimentator muss die Antwort des Kindes auf jede Untertestfrage vollständig aufzeichnen.

Anleitung für den verbalen Subtest:

„Nun werde ich Ihnen Fragen stellen über verschiedene Dinge, die Ihnen natürlich bekannt sind, und deshalb können Sie mir davon erzählen. Hören Sie die erste Frage. »

Der Subtest wird individuell durchgeführt. Jede Frage wird nur einmal gelesen. Der Experimentator muss seine Sprache überwachen, sie muss freundlich und klar sein, um zu verhindern, dass das Kind die Frage missversteht. Sie können Leitfragen nicht zulassen, korrigieren, wenn das Kind falsch antwortet, zusätzlich zu einer vollständigeren Antwort ermutigen. Notwendige Ausnahmen von dieser Anforderung sind im Prüfungsschlüssel gesondert angegeben.

verbaler Untertest.

Welches Tier ist größer, ein Pferd oder ein Hund?

Pferd = 0 Punkte.

Falsche Antwort = -5 Punkte.

Wir frühstücken morgens und nachmittags

Wir essen zu Mittag. Wir essen Suppe, Fleisch = 0 Punkte.

Abendessen, schlafen, andere falsche Antworten = -3 Punkte.

Licht tagsüber und nachts

Dunkel = 0 Punkte.

Der Himmel ist blau und das Gras

Grün = 0 Punkte.

Falsche Antwort = -4 Punkte.

Kirschen, Birnen, Pflaumen, Äpfel, was ist das?

Obst = 1 Punkt

Warum fällt die Schranke, bevor der Zug vorbeifährt?

Um zu verhindern, dass der Zug mit dem Auto kollidiert. Damit niemand von einem Zug erfasst wird (usw.)= 0 Punkte.

Falsche Antwort = -1 Punkt.

Was ist Moskau, Rostow, Kiew?

Städte = 1 Punkt.

Stationen = 0 Punkte.

Falsche Antwort = -1 Punkt.

Welche Zeit zeigt die Uhr?

Richtig dargestellt = 4 Punkte.

Es werden nur eine Viertelstunde, eine ganze Stunde, eine Viertelstunde und eine Stunde angezeigt, richtig = 3 Punkte.

Kennt Stunden nicht = 0 Punkte.

Eine kleine Kuh ist ein Kalb, ein kleiner Hund ist das, ein kleines Schaf ist das?

Welpe, Lamm = 4 Punkte.

Nur eine von zwei Antworten = 0 Punkte.

Falsche Antwort = -1 Punkt.

Ist der Hund eher ein Huhn oder eine Katze? Wie ähnlich sind sie sich, was haben sie gemeinsam?

Auf eine Katze, denn sie hat auch 4 Beine, Wolle, Krallen, Schwanz (Eine Ähnlichkeit reicht)= 0 Punkte.

Für eine Katze (ohne Anzeichen von Ähnlichkeit zu geben)= -1 Punkt.

Für Huhn = -3 Punkte.

Warum haben alle Autos Bremsen?

Zwei Gründe (bergab bremsen, in einer Kurve anhalten; bei Kollisionsgefahr anhalten, nach Ende der Fahrt ganz anhalten)= 1 Punkt.

1 Grund = 0 Punkte.

Falsche Antwort (Beispiel: er würde nicht ohne Bremsen fahren)= -1 Punkt.

Wie ähneln sich Hammer und Axt?

Zwei Gemeinsamkeiten (sie sind aus Holz und Eisen, sie haben Griffe, das sind Werkzeuge, sie können Nägel einschlagen)= 3 Punkte.

1 Ähnlichkeit = 2 Punkte.

Wie ähneln sich Eichhörnchen und Katzen?

Feststellung, dass es sich um Tiere handelt oder Angabe von zwei gemeinsamen Merkmalen (sie haben 4 Pfoten, einen Schwanz, Wolle, sie können auf Bäume klettern)= 3 Punkte.

Eine Ähnlichkeit = 2 Punkte.

Falsche Antwort = 0 Punkte.

Was ist der Unterschied zwischen einem Nagel und einer Schraube? Wie würden Sie sie erkennen, wenn sie vor Ihnen lägen?

Sie haben unterschiedliche Eigenschaften: Eine Schraube hat ein Gewinde (Schnitzen, so eine wirbelnde Linie, um eine Kerbe herum usw.)= 3 Punkte.

Die Schraube wird eingeschraubt und der Nagel eingetrieben; die Schraube hat eine Mutter = 2 Punkte.

Falsche Antwort = 0 Punkte.

Fußball, Hochsprung, Schwimmen?

Sport, Leibeserziehung = 3 Punkte.

Spiele (Übungen), Turnen, Wettkämpfe = 2 Punkte.

Falsche Antwort = 0 Punkte.

Welche Fahrzeuge kennst du?

Drei Bodenfahrzeuge, Flugzeug oder Schiff = 4 Punkte.

Nur drei Bodenfahrzeuge oder vollständige Liste mit Flugzeugen und Schiffen, aber erst nachdem erklärt wurde, dass man sich mit Fahrzeugen fortbewegen kann = 1 Punkt.

Falsche Antwort = 0 Punkte.

Was ist der Unterschied zwischen einem alten Menschen und einem jungen Menschen? Was ist der Unterschied zwischen ihnen?

Drei Zeichen (graue Haare, Haarausfall, Falten, kann so nicht mehr arbeiten, sieht schlecht, hört schlecht, würde lieber sterben als jung)= 4 Punkte.

Ein oder zwei Unterschiede = 2 Punkte.

Falsche Antwort (Er hat einen Stock, er raucht)= 0 Punkte.

Warum treiben Menschen Sport?

Aus zwei Gründen (gesund, abgehärtet, stark, beweglich sein, aufrecht stehen, nicht dick sein, einen Rekord aufstellen etc.)= 4 Punkte.

Ein Grund = 2 Punkte.

Falsche Antwort (etwas wissen)= 0 Punkte.

Warum ist es schlimm, wenn sich jemand vor der Arbeit scheut?

Der Rest sollte für ihn arbeiten (oder ein Ausdruck, den jemand anderes dadurch erleidet). Er ist faul. Verdient wenig und kann nichts kaufen = 2 Punkte.

Falsche Antwort = 0 Punkte.

Warum muss der Umschlag frankiert werden?

Sie bezahlen also die Weiterleitung, den Transport des Briefes = 5 Punkte.

Der andere musste ein Bußgeld zahlen = 2 Punkte.

Falsche Antwort = 0 Punkte.

Nach Abschluss der Umfrage werden die Ergebnisse anhand der erreichten Punktzahl bei den einzelnen Fragen berechnet. Die quantitativen Ergebnisse dieser Aufgabe werden in die folgenden 5 Gruppen eingeteilt:

1 Gruppe - plus 24 oder mehr

Gruppe 2 - plus 14 bis 23

3 Gruppe - von 0 bis 13

4 Gruppe - von -1 bis -10

5 Gruppe - weniger als -11

Nach Klassifizierung positiv betrachtet ersten drei Gruppen .

Kinder mit einem Punktestand von plus 24 bis plus 13 gelten als schulreif.

Allgemeine Bewertung der Testergebnisse.

Als schulreife Kinder gelten die ersten drei Subtests von 3 auf 6 Punkte.

7-9 Punkte- Kinder repräsentieren den durchschnittlichen Entwicklungsstand der Schulreife.

9-11 Punkte- Kinder benötigen zusätzliche Forschung, um objektivere Daten zu erhalten.

12-15 Punkte- Dieser Gruppe von Kindern sollte besondere Aufmerksamkeit geschenkt werden (normalerweise sind das getrennte Typen), da dies eine Entwicklung unterhalb des Baus darstellt. Solche Kinder brauchen eine gründliche individuelle Untersuchung des Intellekts, die Entwicklung persönlicher Motivationsqualitäten.

Man kann also sagen, dass die Kern-Jierasek-Methode eine erste Orientierung im Entwicklungsstand der Schulreife gibt.

Ich esse Suppe . . .
. . .
. . .

DIAGNOSE DER SELBSTBEURTEILUNG EINES KINDES

UNTERSUCHUNG DER SELBSTEINSCHÄTZUNG EINES KINDES MIT HILFE DER "LEITER"-METHODE.

Dem Kind wird eine gezeichnete Leiter gezeigt und die Aufgabe erklärt.
Anweisung: „Wenn alle Kinder auf dieser Leiter sitzen, dann sind gute Kinder auf den obersten drei Stufen: schlau, freundlich, stark, gehorsam - je höher desto besser (sie zeigen: „gut“, „sehr gut“, „ das Beste“). Und auf den unteren drei Stufen wird es böse Kinder geben - je niedriger, desto schlimmer ("schlecht", "sehr schlecht", "am schlimmsten"). Auf der mittleren Stufe sind Kinder weder schlecht noch gut. Zeig mir, auf welchen Schritt du dich begibst. Erkläre warum?" Nach der Antwort des Kindes wird es gefragt: „Bist du wirklich so oder möchtest du so sein? Markieren Sie, wer Sie wirklich sind und wer Sie gerne wären. „Zeig mir, auf welchen Schritt deine Mutter dich setzen würde.“ Es wird ein Standardsatz von Merkmalen verwendet: "gut - schlecht", "freundlich - böse", "klug - dumm", "stark - schwach", "mutig - feige", "am fleißigsten - am nachlässigsten". Die Anzahl der Merkmale kann reduziert werden. Während der Untersuchung muss berücksichtigt werden, wie das Kind die Aufgabe ausführt: Zögern, Nachdenken, Argumentieren seiner Wahl. Wenn das Kind keine Erklärung gibt, sollten ihm klärende Fragen gestellt werden: „Warum hast du dich hierher gestellt? Gefällt dir das immer?" usw.

Methode "Was bin ich?"

VOLLSTÄNDIGER NAME. Kind ___________________________Geburtsdatum._______________
Fertigstellungsdatum: _______________________ Fertiggestellt von: _______________________

№

Bewertete Persönlichkeitsmerkmale

Verbale Partitur

Ja

Nein

Manchmal

weiß nicht

1

Gut

2

Nett

3

Klug

4

Vorsichtig

5

Gehorsam

6

Aufmerksam

7

Höflich

8

geschickt (fähig)

9

Hart arbeitend

10

Ehrlich

Auswertung der Ergebnisse

Ja - 1 Punkt;

nein - 0 Punkte;

Ich weiß nicht, manchmal - 0,5 Punkte.

10 Punkte - sehr hoch

8-9 Punkte - hoch

4-7 Balloa - mittel

2-3 Punkte - niedrig

0-1 Punkt - sehr niedrig
Untersuchung kognitiver Prozesse (Gedächtnis, Aufmerksamkeit, Denken, Vorstellungskraft, Wahrnehmung)

Um die Vorstellungskraft zu diagnostizieren, wurde die Technik „Finde heraus, wer es ist“ verwendet. Vor der Anwendung dieser Technik wird dem Kind erklärt, dass ihm Teile, Fragmente einer Zeichnung gezeigt werden, wonach es notwendig sein wird, das Ganze zu bestimmen, zu dem diese Teile gehören, d. H. stellen Sie die gesamte Zeichnung nach Teilen oder Fragmenten wieder her.
Die psychodiagnostische Untersuchung mit dieser Technik wird wie folgt durchgeführt. Dem Kind wird eine Zeichnung gezeigt, in der alle Fragmente mit Ausnahme von Fragment „a“ mit einem Stück Papier bedeckt sind, und das Kind wird gebeten, anhand dieses Fragments zu sagen, zu welcher allgemeinen Zeichnung der abgebildete Teil gehört. Sie haben 10 Sekunden Zeit, um dieses Problem zu lösen. Wenn es dem Kind in dieser Zeit nicht gelungen ist, die Frage richtig zu beantworten, wird ihm für die gleiche Zeit - 10 Sekunden - das nächste, etwas vollständigere Bild "b" gezeigt, und so weiter, bis das Kind das darin gezeigte schließlich errät Zahl.
Berücksichtigt werden die Zeit, die das Kind im Allgemeinen benötigt, um das Problem zu lösen, und die Anzahl der Fragmente der Zeichnung, die es sich ansehen musste, bevor es eine endgültige Entscheidung treffen konnte.

Zur Wahrnehmungsdiagnostik wurde die Technik „Was fehlt in diesen Bildern?“ eingesetzt.

Die Essenz dieser Technik besteht darin, dass dem Kind eine Reihe von Zeichnungen angeboten wird. Jedem der Bilder dieser Serie fehlt ein wichtiges Detail. Das Kind erhält die Aufgabe, den fehlenden Teil so schnell wie möglich zu identifizieren und zu benennen. Durch die Durchführung einer Psychodiagnostik mit Hilfe einer Stoppuhr wird die Zeit festgelegt, die das Kind für die Erledigung der gesamten Aufgabe aufwendet. Die Arbeitszeit wird in Punkten bewertet, die dann als Grundlage für den Rückschluss auf den Entwicklungsstand der kindlichen Wahrnehmung dienen. Für die Diagnose des auditiven mechanischen Gedächtnisses wurde die „10-Wörter“-Technik verwendet. Nach dem Lesen der Wörter ist es notwendig, diejenigen zu nennen, an die man sich erinnert. Zur Diagnose des visuellen Gedächtnisses und der Aufmerksamkeit - Auslegen von Farbbildern.

Methodik "Was ist hier überflüssig?" Es wurde entwickelt, um die Prozesse des figurativ-logischen Denkens, mentale Operationen der Analyse und Verallgemeinerung bei einem Kind zu erforschen. In der Methodik wird den Kindern eine Reihe von Bildern präsentiert, die verschiedene Objekte zeigen, begleitet von den folgenden Anweisungen: „In jedem dieser Bilder ist einer der vier abgebildeten Gegenstände überflüssig. Sie müssen sich die Bilder genau ansehen und feststellen, welcher Artikel und warum überflüssig ist. Sie haben 3 Minuten Zeit, um das Problem zu lösen.
„Gespräch über Schule“ (Einstellung zur Schule, Stellung des Kindes)
Diagnose der Anpassung an die erste Klasse
PROSPEKTIVE TECHNIK „SCHULE DER TIERE“
Die Eingewöhnung in die Schule ist für viele Kinder eine schwierige Herausforderung. Das Kind ist mit einer Reihe von Problemen konfrontiert, die es nicht alleine lösen kann. Als Folge kann er Schulneurosen entwickeln. Früherkennung, Korrektur und Prävention von Schulneurosen bleiben ein dringendes und äußerst wichtiges Problem.
Bei der Diagnose dieses Phänomens wird der Psychologe zunächst konfrontiert verschiedene Formen unzureichender psychologischer Schutz. Weil die psychologischer Schutz auf einer unbewussten Ebene gebildet wird, kann das Studium seiner Mechanismen mit projektiven Techniken durchgeführt werden. Einer von ihnen ist die Schule der Tiere. Sie ermöglicht es, Schulneurosen weiter zu erkennen Erstphase Entwicklung, finden Sie die Ursachen und Korrekturmöglichkeiten heraus. Die Ungewissheit des Reizmaterials, die Atmosphäre des Wohlwollens und das Fehlen von Werturteilen ermöglichen dem Kind, sich am tiefsten zu öffnen. Darüber hinaus ist das Zeichnen für jüngere Schüler vertraut und interessant. Eine Analyse des Dargestellten ermöglicht es, einige Annahmen über die Schwierigkeiten zu treffen, die Kinder im Prozess von Lernaktivitäten haben.
Sie kann sowohl in Gruppen- als auch in Einzelform durchgeführt werden.
Ausrüstung. Papier, Buntstifte.
Alle durchgeführten Diagnosen werden im diagnostischen Untersuchungsprotokoll und im Diagnoseprotokoll festgehalten.
Nach der diagnostischen Arbeit mit den Erstklässlern wird für jeden Schüler eine Karte erstellt. Welche alle Daten über das Kind und seinen Entwicklungsstand widerspiegelt. Im Oktober nehme ich an einem Treffen für Eltern von Erstklässlern teil " Psychologische Merkmale Anpassungszeitraum: vom Vorschulkind zum Schulkind. stelle ich auch vor Gesamtergebnis Diagnose. Dann bilde ich Schüler in Gruppen für Einzel- oder Gruppenunterricht.