"Lekcia rozmanitosti zvierat" - 1 milión 500 tisíc. Pavúkovce. 20 tisíc. Rozmanitosť zvierat. Viac ako 1 milión. 6 tisíc. Mäkkýše. Cicavce. Kôrovce. 4 tisíc. Červy. Ostnokožce. Obojživelníky. Téma lekcie: 80 tis. Viac ako 8 tisíc. Naučte sa: Skupiny zvierat Naučte sa: Rozlišujte zvieratá podľa skupinových charakteristík. Hmyz. 27 tisíc.

"Rozmanitosť látok" - 1. Látky 2. Molekula 3. Atómy 4. Chemický prvok 5. Identické. jednoduché látky. Látka pozostávajúca z atómov rovnakého typu sa nazýva jednoduchá. Komplexné látky. Rozmanitosť látok. Je nebezpečné dotýkať sa kyseliny octovej! Pod akými písmenami na diagramoch sú označené jednoduché látky: O2 CO2 N2 A B C D E F.

"Rozmanitosť rastlín" - Každý živý organizmus sa líši od neživého objektu schopnosťou rozmnožovania. Schéma výberu žiakov obľúbených a najmenej obľúbených predmetov po experimente. Cieľ štúdie: O poruchách v stave životného prostredia sa hovorí v rôznych jazykoch. O akú rastlinu sa staráš? 1. Akákoľvek rastlina je živý organizmus.

"Rozmanitosť prírody 3. stupeň" - Zvieratá. Ľudia nemôžu žiť bez prírody. Spojenia v prírode. umierajú. Príroda. baktérie. Príroda je úžasne rozmanitá. Neživé. Naživo. Sú kvasinky súčasťou prírody? Rásť, pestovať. Hodnota prírody pre človeka. Huby. Prinášajú potomstvo. Rozvíjať. Rastliny. Všetko v prírode je prepojené. Živia sa. Dýchajte.

"Rozmanitosť zvierat stupeň 3" - Zvieratá: Vtáky sú zvieratá ktorého telo je pokryté perím. Ryby Živočíchy Hmyz Obojživelníky Plazy. Divoký: Divoký. Plazy. Zvieratá. Obojživelníky sú zvieratá, ktorých koža je holá, jemná. Vtáky. Koniec koncov, nebo bez vtákov nie je nebo! Ryby. Hmyz sú zvieratá, ktoré majú šesť nôh (tri páry). Nezabíjajte nadarmo!

"Rozmanitosť buniek" - Sférické bunky baktérií (staphylococcus aureus). Bičíková riasa Chlamydomonas 20 mikrónov. Veľkosti buniek. asimilačné bunky. Bunky tukového tkaniva. Euglena zelená Od 60 mikrónov do 500 mikrónov. Ľudské spermie 5 µm - hlava 60 µm - bičík. Bunky tkaniva hladkého svalstva. Bunky jednovrstvového epitelu. Polygonálny vretenovitý.

Táto lekcia je postavená na princípe systémovo-činnostného prístupu, prispieva k rozvoju zmysluplných čitateľských zručností. Počas vyučovacej hodiny používame rôzne formy práca s tlačeným textom a prezentačnými snímkami.

"Pracovný list na lekciu"

Pracovný list

____________________________________________________________

Spôsoby šírenia húb

Vyriešte test.

Existuje sezónna migrácia?

Áno 2) Nie 3) Nestanovené

Áno 2) Nie 3) Nestanovené

Pracovný list

Vymenujte príčiny šírenia živých organizmov.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Prečítajte si text a vymyslite k nemu dve otázky.

Väčšina moderných vedcov verí, že prvými obyvateľmi Zeme boli baktérie. Baktérie sú najstaršou skupinou organizmov, ktoré v súčasnosti existujú na Zemi. Na našej planéte žijú už dlho – asi 3,5 miliardy rokov. Keď sa objavili baktérie, na Zemi neboli žiadni ľudia, zvieratá ani rastliny. Už takmer miliardu rokov sú baktérie jedinými živými tvormi na Zemi.

Na Zemi prakticky neexistuje miesto, kde by sa baktérie nachádzali. Žijú v ľade Antarktídy pri teplote - 83 0 C a v horúcich prameňoch, kde teplota dosahuje + 90 o C, ako aj v známom Mŕtvom mori. Baktérie žijú vo vode, v potrave a vo vzduchu, v tele ľudí a zvierat, kam vstupujú s potravou a vodou. Mnoho baktérií prenáša hmyz a hlodavce.

Živé baktérie boli nájdené v permafroste Arktídy, kde žili 2-3 milióny rokov. V oceáne, v hĺbke 11 km; vo výške 41 km v atmosfére; v hlbinách zemská kôra v hĺbke niekoľkých kilometrov – všade sa našli baktérie.

Spôsoby šírenia húb

Vyriešte test.

1. Ako sa nazýva pohyb zvierat v súvislosti so zmenami podmienok prostredia?

Rozmnožovanie 2) Migrácia 3) Zmrazenie

Existuje sezónna migrácia?

Áno 2) Nie 3) Nestanovené

Sú tam neregulárna migrácia zvieratá?

Áno 2) Nie 3) Nestanovené

Spojte začiatok a koniec vety šípkami.

6. Spojte začiatok a koniec vety šípkami.

		Brazília
		štvorcové kilometre
		U 200 000 zvierat
		zvýšiť výdrž skupiny

Ostrov Ascension je živnou pôdou pre zelené korytnačky. Pochádzajú z...
Na jar sa kanadský jeleň „caribu“ presúva na sever. Jedno stádo môže počítať...		Brazília
Prijatie klinového tvaru pri migrácii umožňuje vtákom...		štvorcové kilometre
Pri migrácii je možné zmerať oblak kobylky...		U 200 000 zvierat
Počas zimnej migrácie do Indie prechádza stredosibírska horská hus ...		zvýšiť výdrž skupiny

Zobraziť obsah dokumentu
"Lekcia biológie moja šiesta trieda"

Lekcia biológie 6. ročník „Rozptýlenie a distribúcia organizmov“

Typ lekcie: Lekcia je objavovanie nových poznatkov.

Cieľ:študovať znaky a spôsoby osídlenia rastlín, baktérií, húb a živočíchov, zistiť úlohu osídlenia a rozšírenia organizmov.

Úlohy:

- vzdelávacie: vedieť o metódach osídľovania a distribúcie medzi predstaviteľmi rôznych kráľovstiev voľne žijúcich živočíchov; o úlohe osídlenia a rozšírenia pre organizmy

- rozvíjanie: analyzovať, porovnávať a zovšeobecňovať fakty; vytvoriť kauzálne vzťahy; určiť spôsob distribúcie a vysporiadania v rôzne organizmy; vedieť organizovať spoločné aktivity; vedieť vyjadriť svoje myšlienky.

- vzdelávacie: vedome dosiahnuť cieľ; rozvíjať pozitívny vzťah k spolupráci.

Plánované výsledky vzdelávania.

Predmet:

Poznať spôsoby usadzovania a šírenia; zvážiť adaptácie rôznych organizmov na osídlenie a rozšírenie;

Metapredmet:

- regulačné:

Stanovte si vlastný cieľ vzdelávacie aktivity hľadať spôsoby riešenia problému a prostriedky na dosiahnutie cieľa; zúčastňovať sa na kolektívnej diskusii o probléme, zaujímať sa o názory iných ľudí, vyjadrovať svoj vlastný;

- komunikatívny:

Diskutujte o informáciách v pracovnej skupine; vypočujte si priateľa a zdôvodnite svoj názor; vyjadriť svoje myšlienky a nápady.

- poznávacie:

- práca s učebnicou; práca s informačnými textami; vysvetliť význam nových slov;

Osobné:

prejaviť záujem o nový obsah; vytvoriť súvislosť medzi účelom činnosti a jej výsledkom; Zhodnoťte svoj vlastný prínos k práci skupiny.

Vznik UUD:

Kognitívne UUD

Naďalej rozvíjať schopnosť pracovať s učebnicou.

Pokračovať vo vytváraní schopnosti nájsť rozdiely, zostaviť podporné diagramy, pracovať s informačnými textami, vysvetľovať významy nových slov, porovnávať a zvýrazňovať vlastnosti.

Komunikatívne UUD

Pokračovať vo formovaní schopnosti samostatne organizovať vzdelávaciu interakciu pri práci v skupine.

Pokračujte v rozvíjaní schopnosti počúvať priateľa a zdôvodniť svoj názor.

Pokračujte v rozvíjaní schopnosti vyjadrovať svoje myšlienky a nápady.

Regulačné UUD

Pokračovať vo formovaní schopnosti samostatne odhaliť a formulovať problém učenia, určiť účel vzdelávacích aktivít (formulácia otázky na lekciu), predložiť verzie.

Pokračujte vo vytváraní schopnosti určovať kritériá na štúdium štruktúry bunky.

Pokračujte vo formovaní zručností v dialógu s učiteľom, aby ste zlepšili nezávisle vypracované kritériá hodnotenia.

Pokračujte v učení základov sebakontroly, sebahodnotenia a vzájomného hodnotenia.

Osobné UUD

Vytváranie podmienok (DZ) pre sebarozvoj a sebavýchovu na základe motivácie k učeniu a sebapoznaniu.

Rozpoznať neúplnosť vedomostí, prejaviť záujem o nový obsah

Vytvorte vzťah medzi účelom činnosti a jej výsledkom

Zhodnoťte svoj vlastný prínos k práci skupiny.

Technológia konštrukcie lekcie: rozvojové vzdelávanie, rozvoj schopností sémantického čítania .

Formy práce: individuálne, frontálne, skupinové.

Vybavenie: počítač, interaktívna tabuľa, Pracovný list.

Plán lekcie:

Motivácia

Aktualizácia zahrnutého materiálu

Objavovanie nových poznatkov.

Opakovanie preberanej témy

Reflexia

Domáca úloha

Počas tried:

Motivácia

Dobré popoludnie chlapci. Rád, že ťa vidím! Dúfam, že ste pripravení na produktívnu lekciu?

Na začiatok navrhujem pripomenúť, čo už vieme.

Aktualizácia zahrnutého materiálu

V priebehu mnohých lekcií sme študovali procesy, ktoré prebiehajú v živých organizmoch a zabezpečujú ich životne dôležitú činnosť. Pripomeňme si, aké procesy sme študovali (dýchanie, výživa, rozmnožovanie...). Počas každého z nich si organizmy zabezpečujú všetko, čo potrebujú. Stačí to však na prežitie organizmov v prírode?

„Na okraji lesa rástol dub – ponurý, mrzutý a chamtivý. Nechcel som nič zdieľať s ostatnými. Raz k nemu pribehla myš a povedala: „Dovoľ mi, aby som ti vzal dva žalude. Jednu zjem, druhú zasadím na ďalekej čistinke, aby aj tam vyrástol dub.

A dub sa na ňu vrhne: „Vypadni, kým si celá! Žalude ti nedám, nech zostanú so mnou!" Myška sa zľakla a utiekla. Odvtedy sa žiadne zo zvierat neodvážilo priblížiť k dubu: ani myši, ani veveričky, ani chipmunkovia. Žil teda v úplnej samote.

Z času na čas sa pri dube objavili žalude. Keď dozreli, spadli na zem a hneď pod korunou vyklíčili. Ale klíčkom chýbal priestor a slnko. Vzájomne si prekážali, zasekávali sa a zomreli v mladom veku.

Prešli roky. Dub zostarol, schátral a jedného dňa sa v búrke zrútil. A tak lakomý starček nečakal na svoju zmenu.

Prečo dub nepočkal na zmenu? (Všetky klíčky zomreli pod dubom, bolo tam plno a tma)

Čo museli semená urobiť? (Semená rastlín potrebujú nové miesta na klíčenie a zrodenie novej rastliny.)

Ale plody a semená sa nemôžu samy pohybovať, ako môžu ísť svojou cestou? Múdra príroda na to vymyslela mnoho spôsobov.

Čo myslíte, s akým fenoménom v živote organizmov sa dnes zoznámime? (S rozširovaním a rozširovaním organizmov). (SNÍMKA 2)

3. Objavovanie nových poznatkov

Takže, chlapci, máme tému lekcie. Čo je potrebné vyriešiť?

Osídlenie je veľmi dôležitý proces pre všetky živé organizmy na Zemi, bez ohľadu na to, do akého kráľovstva patria.

Aký je však zmysel presídľovania? Pracujme teraz vo dvojici a vy sa pokúsite prísť na 3 dôvody, prečo je presídlenie prospešné pre živé organizmy. (1 minúta)

Kontrolujeme.

Ako som už povedal, všetky živé organizmy majú tendenciu sa usadzovať, t.j. rozšíriť oblasť svojho bydliska.

Zvážte, ako sa to deje v organizmoch rôznych kráľovstiev:

A najprv si pripomeňme, na aké 4 kráľovstvá sa delia živé organizmy.

BAKTÉRIE HUBY RASTLINY ZVIERATÁ

Začnime organizmami, ktorých bunky nemajú jadro. kto to je ….. BAKTÉRIE. Ako sa baktérie rozmnožujú? (delenie tela). Kde žijú baktérie? (Všade). Ako sa dostanú na také rôznorodé miesta?

Navrhujem teraz pracovať týmto spôsobom: prečítajte si článok a položte 2 otázky k článku.

Väčšina moderných vedcov verí, že prvými obyvateľmi Zeme boli baktérie. Baktérie sú najstaršou skupinou organizmov, ktoré v súčasnosti existujú na Zemi. Na našej planéte žijú už dlho – asi 3,5 miliardy rokov. Keď sa objavili baktérie, na Zemi neboli žiadni ľudia, zvieratá ani rastliny. Už takmer miliardu rokov sú baktérie jedinými živými tvormi na Zemi.

Na Zemi prakticky neexistuje miesto, kde by sa baktérie nachádzali. Žijú v ľade Antarktídy pri teplote -83 0 C a v horúcich prameňoch, kde teplota dosahuje + 90 o C, ako aj v slávnom Mŕtvom mori. Baktérie žijú vo vode, v potravinách a vo vzduchu, v tele ľudí a zvierat, kam sa dostávajú s potravou a vodou. Mnoho baktérií prenáša hmyz a hlodavce.

Živé baktérie boli nájdené v permafroste Arktídy, kde žili 2-3 milióny rokov. V oceáne, v hĺbke 11 km; vo výške 41 km v atmosfére; v útrobách zemskej kôry v hĺbke niekoľkých kilometrov – všade sa našli baktérie.

Poďme hrať reťaz. Ten, kto položí otázku, ju môže nasmerovať na kohokoľvek v triede a ten, kto na otázku odpovedal, položí svoju otázku ďalšiemu.

Takže na to máte 3 minúty.

Záver: Ako sa baktérie usadzujú? (SNÍMKA 3, 4)

Šírenie húb.

Aký spôsob šírenia húb je znázornený na grafe?

(Elektronická aplikácia - obľúbené - presídľovanie húb)

S pomocou vetra.

Pozrite sa, ako vyzerajú spóry húb (e-doplnok – odporúčané – spóry húb)

Akými inými spôsobmi sa môžu šíriť? (práca s učebnicou + snímka)

Záver: ako sa huby rozmnožujú? (SNÍMKA 5)

Teraz chlapci, poďme do ďalšej sféry. A čo je toto za kráľovstvo, zavoláš mi, keď uhádneš hádanku

Obrus ​​je zelený

Rozšírené po celom svete.

(Vegetačný kryt na Zemi.)

O akom kráľovstve hovoríš? Samozrejme o rastlinnej ríši.

Dokedy bude podľa vás prázdna plocha, ktorá zostala bez vegetácie, ktorá bola napríklad rozoraná? Rastliny sa totiž na takýchto miestach veľmi rýchlo ocitnú.

Rastliny sú prichytené, takže sa museli veľmi dobre prispôsobiť šíreniu semien a spór tak ďaleko, ako to len bolo možné.

Zvážte spôsoby šírenia semien a spór.

Metóda 1. Ktorá asociácia z flóry príde na myseľ? (SNÍMKA 6)(Šírené vetrom).

Ktorá iná rastlina rozptýli semená alebo spóry vetrom?

Metóda 2. Ako inak sa môžu semená šíriť? (SNÍMKA 7)

Čo je toto? Tvorca suchého zipsu odkukal túto metódu od prírody. Aký bol podľa vás prototyp?

Pravdaže, rap. Táto metóda sa nazýva: distribúcia zvieratami.

Metóda 3. A čo vidíme teraz? V skutočnosti mnohé rastliny rozptyľujú semená vodou. (SNÍMKA 8)

Existuje ďalší spôsob, ako rozptýliť semená, v tomto prípade sa rastliny nespoliehajú na vietor alebo vodu, ale samy rozptyľujú svoje semená.

Metóda 4. Samoroztieranie. Napríklad je to typické pre nasledujúcu rastlinu, tu je hádanka:

Aký druh ovocia je pľuvanie?

Celé ruky sa nedávajú! (Crazy Cucumber) Takto sa šíri nielen Bláznivá uhorka, ale šíria sa napríklad aj citliví ľudia. (ŠMYKĽAVKA)

Tak a s rastlinkami sme skončili, čo myslíte, čo iné nám ostáva na vyriešenie kráľovstva?

Distribúcia zvierat.

Zvieratá majú oproti rastlinám obrovskú výhodu. Ktoré? Sú schopní aktívneho pohybu.

Teraz dostanete úlohu – ústny test. Odpovede musíte nájsť v učebnicovom článku s názvom Rozptyľovanie zvierat.

Takže. Kontrolujeme.

Ako sa nazýva pohyb zvierat v súvislosti so zmenami podmienok prostredia?

Rozmnožovanie 2) Migrácia 3) Zmrazenie

Existuje sezónna migrácia?

Áno 2) Nie 3) Nestanovené

Dochádza k nepravidelným migráciám zvierat?

Áno 2) Nie 3) Nestanovené

Vyšetrenie.

Každý rok sa na cestu vydávajú kŕdle vtákov a rýb, stáda zvierat. Skúste sami odhaliť ich tajomstvá. A na to splňte nasledujúcu úlohu, ktorá obsahuje začiatok vety a koniec, musíte tieto vety správne spojiť. Prajem vám úspech!

Ostrov Ascension je živnou pôdou pre zelené korytnačky. Pochádzajú z...	Brazília
Na jar sa kanadský jeleň „caribu“ presúva na sever. Jedno stádo môže počítať...	200 000 zvierat
Prijatie klinového tvaru pri migrácii umožňuje vtákom...	zvýšiť výdrž skupiny
Pri migrácii je možné zmerať oblak kobylky...	v kilometroch štvorcových
Počas zimnej migrácie do Indie prechádza stredosibírska horská hus ...

Čo je teda migrácia. Definíciu nájdeme v učebnici. (SNÍMKA 9)

Migrácia - pravidelná, z roka na rok sa opakujúca, presun veľkého množstva živočíchov z jedného biotopu do druhého.

Rád by som vám ukázal príklady migrácií zo života zvierat. (SNÍMKA 10)

Migrácia je jednou z najdôležitejších každoročných udalostí pre mnohé zvieratá. Pokrývajú obrovské plochy, chodia na zimoviská, trieť, na hniezdiská, zriedka z iných dôvodov. Počas tohto dlhého viacdňového výletu sa zvieratá často stretávajú veľké skupiny.

Najdlhšia migrácia rybárov arktických (Sterna paradisaea ). Prechádzajú dvakrát do roka (spiatočná cesta) Atlantický oceán pozdĺž južného pobrežia a Severná Amerika. Verilo sa, že tieto vtáky ročne prekonajú asi 20 000 km (jednosmerne) na ceste z ich rodnej Arktídy do Antarktídy. Štúdie vykonané pomocou mini geolokátorov pripevnených k labkám niekoľkých desiatok rybákov však ukázali, že 20 000 km je spravodlivým podhodnotením úspechov týchto vtákov.Rybák arktický prekoná aspoň 40 000 km iba jedným smerom!

lastovičky- sťahovavých vtákov, vedia to aj deti, ale fakt, že pri svojich sezónnych letoch preletia vzdialenosť 620-násobok dĺžky vlastného tela (cca 10 000 km), nie každý vie. Zaujímavé je, že lastovičky na zimu odlietajú a vracajú sa každý rok v ten istý deň. Napríklad lastovičky z Kalifornie opúšťajú hniezda vždy 23. októbra a vracajú sa 19. marca.

Každoročné migrácie robia nielen vtáky, ale ajhmyzu(lienky, motýle, vážky a ďalšie). Zhromažďujú sa vo veľkých skupinách a lietajú na svoje zimoviská, pričom prekonávajú tisíce kilometrov. Predpokladá sa, že motýľ Monarch robí najdlhšiu migráciu medzi hmyzom, ale ukázalo sa, že to tak nie je.vážky, migrujúci z Indie do Afriky, preletieť17000 km. Takáto vzdialenosť ani nie je možná pre všetky vtáky.

Hovorili sme teda o presídľovaní živých bytostí na Zemi. Pamätáte si cieľ, ktorý sme si stanovili na začiatku hodiny? Dosiahli sme to? Teraz si to trochu zopakujme.

Ukážem rastlinu a hádajte, ako sa usadí. (SNÍMKA 11)

Je pravda, že baktérie sú veľmi selektívne pre svoj biotop – nežijú v horúcich prameňoch, v hrúbke antarktických ľadovcov? (nie)

Niektoré druhy baktérií sú schopné zostať životaschopné po dlhú dobu

1) keď nastanú nepriaznivé podmienky, vytvárajú spory

2) majú mikroskopické rozmery

3) vstúpiť do symbiózy s inými organizmami

4) jesť spravidla hotové organické látky

Spóry húb, na rozdiel od spór baktérií,

1) vykonávať funkciu výživy a dýchania

2) vznikajú v dôsledku sexuálneho rozmnožovania

3) potrebné na reprodukciu a presídlenie na nové miesta

4) slúžia ako adaptácia na prenos nepriaznivých podmienok

A teraz posledný je:

Domáca úloha

oddiel 52

Nájdite informácie a napíšte správu o nezvyčajnom spôsobe usadzovania rastliny.

Vyberte zviera, ktoré migruje a zostavte plán jeho migrácie, zistite dôvod migrácie.

Zobraziť obsah prezentácie
"Prezentácia 1 baňa"

Rozloženie živých organizmov na Zemi. Živé organizmy na našej planéte sú veľmi rozmanité. Toto je človek, zvieratá, rastliny, huby a baktérie. Niektorí žijú v litosfére (zemi). Toto napr. dážďovky a krtkov. Ak preskúmame hrudu pôdy pod silnou lupou, uvidíme baktérie a mikroorganizmy. Orla a iné vtáky najčastejšie stretávame vznášať sa na oblohe. Obloha je ich živlom. Žijú v atmosfére trvalo a v iných schránkach (litosféra a hydrosféra) sa nachádzajú dočasne. Okrem vtákov žijú v atmosfére aj iné živé organizmy. Vedci vypočítali, že 1 meter kubický vzduchu obsahuje niekoľko tisíc baktérií a mikroorganizmov. vo všetkých troch škrupinách je život. Tieto tri škrupiny spolu podporujú život na Zemi a tvoria ďalšiu škrupinu – živú. Záver:

Snímka 14 z prezentácie "Škrupiny Zeme". Veľkosť archívu s prezentáciou je 3263 KB.

Svet okolo 3 triedy

zhrnutie iné prezentácie

"Ekosystémy stupeň 3" - Močiar. Vyberte si ničiteľov jazier: ostriež bezzubý planktón nesúci vajíčka. Jazero T.I.D. Y. B. N. V. L. Aké ekosystémy ste študovali? M. E. P. Aký je kolobeh látok v ekosystéme jazera? J.W.

"Informácie o počítači" - Vreckový notebook. Systémová jednotka. Klávesnica. Monitor je zariadenie na zobrazovanie video informácií. USB. Prehrávať hudbu. Stĺpce. Pozorovať bezpečnú vzdialenosť pre oči - 50 cm.Tlačiarne. Zariadenie myši a klávesnice. Hrať hry. Prvý počítač bol vynájdený v Anglicku. Skener. Uchovávajte informácie. Čas praktická práca pri počítači - nie viac ako 15 minút. Zloženie počítača. Mikroobvody. Monitor. Komponenty počítača. 2010 akademický rok. laserové disky.

"Energetický stupeň 3" - téma: "Čo je energia." Benzín. Na fungovanie akéhokoľvek organizmu alebo mechanizmu je potrebný. Svet(3. ročník). Prečo jedia ľudia a zvieratá? Prečo funguje žehlička alebo lampa? Elektrina. Dokončila Ustinova Margarita Alekseevna TsO č. 1927. Zdroje energie. Jedlo. Aká je správna definícia energie? Energia je zdrojom pohybu, schopnosti konať prácu.

„Obeh látok triedy 3“ – Rastliny (výrobcovia) zásobujú každého potravou a kyslíkom. Práce sa realizovali v rámci projektu Živá škrupina planéty. Živí účastníci kolobehu hmoty. Slnko. Anorganické látky, voda. Takže naša hypotéza bola nesprávna. Hypotéza. Vzduch. Áno môžu. Autor projektu: študent 3. „B“ triedy gymnázia č. 13 v Krasnojarsku Sasha Bezkorovainaya. Výskum: Predstavte si, že rastlina pristála na ostrove bez života. Pôda. Záver. Môžu živé organizmy existovať jeden bez druhého? Vzduch voda. Dýchanie Jedenie Rast Reprodukcia Umieranie.

"Planéta Zem" - Skontrolujte sa! Zem máme len jednu. Zem má obrovské zásoby vody. Naša Zem je jediná planéta, na ktorej existuje život. Naša krajina ako prvá dobyla vesmír! Zem je guľatá. Celý svet bol presvedčený, že Zem má tvar gule. Okolo Zeme obieha 1 satelit - Mesiac. Planéta Zem slnečná sústava. Prvý človek na svete, ktorý videl našu Zem z vesmíru, bol kozmonaut Jurij Gagarin.

"Ekologické systémy" - - Dokážte, že akvárium je malý umelý ekologický systém. ? Účel: akvárium. Hodina sveta okolo s prvkami integrácie (hudba, syntéza umenia) v 3. ročníku. M. Nalbandyan. Umelé. Les. Jazero. Prirodzené. Lúka. Lúka. Vezmem svetlo slnka do dlane A priložím si ho k srdcu. Ekologické systémy. ja

Pomocou tejto lekcie sa zoznámite s témou „Rozdelenie organizmov“. Je prvým v sekcii Biosféra. Lekcia vám pomôže vytvoriť si predstavu o organizmoch ako zložkách, o ich nerovnomernom rozložení zemského povrchu. Zvážte všetku rozmanitosť, ktorá existuje na našej planéte, a diskutujte o tom, aký je medzi nimi vzťah.

Šírenie živých organizmov je spôsobené klimatické podmienky, štruktúra pôdy a ďalšie faktory. Na druhej strane samotné organizmy môžu meniť svoje prostredie a ovplyvňovať klímu. Najvyššia koncentrácia živých organizmov je charakteristická pre povrch pevniny, v plytkej časti oceánu.

Živé organizmy úzko interagujú medzi sebou a s inými obalmi Zeme, a tak existujú. Živé organizmy žijú dokonca aj v stratosfére a v hlbokých častiach zemskej kôry. Najbohatšia zelenina a zvieracieho sveta vlhké rovníkové lesy. V týchto lesoch je dostatok tepla, vlahy a potravy.

Ryža. 2. Vlhké rovníkové lesy ()

Rastliny sú schopné vytvárať organické látky z anorganických. Rastliny jedia určité druhy zvierat (bylinožravce), tie zase jedia predátori.

Ryža. 3. Dravé zvieratá Arktídy ()

V chladných a horúcich suchých oblastiach planéty žije oveľa menej živých organizmov ako v lesoch.

Ryža. 4. Saharská púšť na obrázku ()

Podmienky existencie živých organizmov v oceáne:

1. Množstvo slnečného žiarenia

2. Hĺbka

3. Vlastnosti vody (slanosť, zloženie, množstvo živín)

4. Prúdy

5. Dostupnosť potravín

6.Teplota

Rastlinám v oceáne dominujú riasy.

Ryža. 5. Riasy ()

Najväčší obyvatelia oceánu plávajú voľne (tulene, tučniaky, veľryby, mrože, delfíny atď.). Na dne oceánov a morí žijú kôrovce, mäkkýše, červy. Malé organizmy unášané vodným stĺpcom sú tzv planktón. Planktón je hlavnou potravou pre ryby a cicavce, takže vody bohaté na planktón sú bohaté aj na ryby. V značných hĺbkach je oveľa menej živých organizmov.

Mnoho živých organizmov žije v blízkosti hydrotermálnych prieduchov. Existuje mnoho baktérií, ktoré podobne ako rastliny produkujú organickú hmotu. Aj v blízkosti týchto zdrojov žijú veľké červy, kôrovce, ktoré sa nenachádzajú na iných miestach.

Liány sú veľmi bežné rastliny. Sú veľmi flexibilné a môžu dosiahnuť značnú dĺžku.

Tieto ryby žijú v chladných vodách v značných hĺbkach a zavrtávajú sa do piesku.

Ryža. 7. Čert obyčajný ()

Domáca úloha

Odseky 46, 47.

1. Aké faktory ovplyvňujú rozšírenie živých organizmov?

Bibliografia

Hlavné

1. Počiatočný kurz geografie: učebnica. pre 6 buniek. všeobecné vzdelanie inštitúcie / T.P. Gerasimová, N.P. Nekľukov. - 10. vyd., stereotyp. - M.: Drop, 2010. - 176 s.

2. Geografia. 6. ročník: atlas. - 3. vyd., stereotyp. - M.: Drop; DIK, 2011. - 32 s.

3. Geografia. 6. ročník: atlas. - 4. vyd., stereotyp. - M.: Drop, DIK, 2013. - 32 s.

4. Geografia. 6 buniek: pokr. mapy: M.: DIK, Drofa, 2012. - 16 s.

Encyklopédie, slovníky, príručky a štatistické zbierky

1. Geografia. Moderná ilustrovaná encyklopédia / A.P. Gorkin. - M.: Rosmen-Press, 2006. - 624 s.

Literatúra na prípravu na GIA a Jednotnú štátnu skúšku

1. Geografia: Úvodný kurz: Testy. Proc. príspevok pre žiakov 6 buniek. - M.: Humanit. vyd. stredisko VLADOS, 2011. - 144 s.

2. Testy. Geografia. Ročníky 6-10: Učebná pomôcka / A.A. Letyagin. - M .: LLC "Agentúra" KRPA "Olimp": "Astrel", "AST", 2001. - 284 s.

1. Federálny inštitút pedagogických meraní ().

2. Ruská geografická spoločnosť ().

3. Geografia.ru ().

"Individuálny vývoj organizmu" - Dvojité oplodnenie. Obsahuje dvojitú (diploidnú) sadu chromozómov. Dvojité oplodnenie je charakteristické pre krytosemenné rastliny. Tlačová konferencia. Vnútorné oplodnenie. Ciele lekcie. Podobnosť embryí niektorých zvierat v počiatočných štádiách vývoja. etapy embryonálny vývoj. Jednovrstvové sférické zvieracie embryo s dutinou vo vnútri sa nazýva:

"Vitálna činnosť organizmov" - Počas fotosyntézy sa uvoľňuje kyslík. Existuje niekoľko typov dýchania: bunkové, kožné, tracheálne a pľúcne. Dych. Oplodnené vajíčko sa nazýva zygota. Kyslík. Sexuálne rozmnožovanie zvierat. Podpornú funkciu v rastlinách plní mechanické pletivo. Kostra je chrbticou tela. Proces fúzie pohlavných buniek sa nazýva oplodnenie.

"Otázky o organizmoch" - Štvorec s 36 sektormi rôzne farby. Prečo sú odreniny a škrabance pre človeka nebezpečné? Za akú zeleninu by sme mali byť vďační? Aký je najmenší vták? Papagáj. Pauza hry. Pomenujte zvieratká na obrázkoch. Koľkokrát zväčší váš mikroskop? Bobry. Dokážte, že ryba je obyvateľom vodného prostredia.

"Tráviaci systém tela" - Trávenie sa vyskytuje v procese pohybu potravy cez orgány, ktoré tvoria tráviaci trakt. Tuky. Zlúčenina zažívacie ústrojenstvo. Spracovanie a varenie vedie k zničeniu časti škrobových granúl. Trávenie. Funkcie tráviaceho systému. Pankreas je orgán tráviaceho systému stavovcov.

"Vplyv fajčenia na telo" - Katarakta 15. Fajčenie. 8. Osteoporóza 9. Emfyzém 10. Účel: Porucha sluchu 13. Plešatosť. Prečítajte si o účinkoch fajčenia na organizmus. Ak fajčíte, Vplyv fajčenia na telo. Rakovina kože 12. Vyberáte si smrť alebo život? Skoré vrásky 14. Život. Je lepšie cvičiť ako fajčiť. Vyber si. Ak fajčíte, môžete mať:

"Ľudské telo" - Biotop živých organizmov. "Aby sme boli zdraví a šťastní, je potrebné chrániť prírodu." Krása. Ľudský biotop. Život. Bohatstvo. Znečistenie (emisie). Svet prírody. Reshetnyak Lena, trieda 8 "a". Radosť. Čistota vzduchu, príroda. Vplyv znečistenia životné prostredie na ľudskom tele.