Subiect: Basmul popular rusesc „Pene albe”.

Obiective:

• cunoașterea tipurilor de basme: literare (de autor), populare; genuri de folclor: basm, legendă, zicală, proverb, ghicitori, basm, vers de creșă, răsucitor de limbi;
• practica lectura fluenta, expresiva, constienta; insufla dragostea pentru lectura;
• pentru a insufla o atitudine grijulie, dragoste pentru natura, un simt al responsabilitatii pentru „fratii nostri mai mici”.

Echipament: un film video „Broasca călătoare”, o casetă audio cu voci de păsări, desene cu imagini de păsări, cartea lui V. M. Garshin „Broasca călătoare” (trei exemplare cu ilustrații de diferiți artiști), o expoziție de cărți „Basme populare ruse”, „Poveștile autorilor”.

ÎN CURILE CURĂRILOR

I. Moment de organizare - 1 minut.

II. Discurs introductiv - 6 min.

Profesor: Astăzi, în lecție, vom continua să vorbim despre genurile de folclor (pe tablă):

Ce genuri de folclor cunoașteți? Astăzi vom vorbi despre un basm. Deschide pagina 30 a manualului (L. A. Efrosinina, clasa a 2-a, partea a 2-a). Care este numele basmului? Și despre cine va fi discutat în ea, vei învăța din ghicitoare:

Visând la un păianjen noaptea
Miracol - Yudo pe o cățea:
Cioc lung și două aripi
Ajunge - lucrurile sunt proaste.
Și de cine se teme păianjenul?
Ghicit? Aceasta … (pasăre)

– Da, în această poveste vom vorbi despre păsări: uimitor de inteligente, frumoase și credincioase. Cine sunt aceste păsări? (Afișare ilustrație - lebede). Și despre această pasăre: mare, mare, iernând la noi. Ceea ce este numit? (Spectacol)

Copii: Cocoș de munte (povestea unui copil despre o pasăre, 5 - 6 propoziții).

III. Lucrul cu lucrarea– 25 min.

1. Citirea unui basm.

Profesor: Ce este adevărat în acest basm, fapte reale?, ce este inventat, fictiv?

2. Lucrează la text. Ce cuvinte încep povestea? Ce comparație se face în prima parte pentru a arăta cât de frig a fost iarna? Cine a supraviețuit acestei ierni grele? De ce s-a adunat cocoșul de munte cu un stol de lebede pe pământuri calde?

3. Citirea selectivă.

Profesor: Citește în text: cum au reacționat lebedele la cererea cocoșului de munte? Ți-ar fi milă de el? Spune-mi, care este motivul zborului de toamnă al păsărilor țările calde? Ați observat când gâște sălbatice, rațe, lebede - păsări de apă zboară spre sud? Cum zboară ei? Spune-mi. (Copiii compun o poveste, 4-5 propoziții). Ce fel de păsări se pregătesc să zboare?

4. Citirea pe roluri.

Profesor: Găsiți o descriere a frumuseții pădurii de toamnă. Ce este toamna asta? Ce toamnă se numește aurie? Găsiți o expresie într-un basm, cuvinte, când eram foarte îngrijorați, înțelegem: este foarte greu pentru un cocoș de munte, este foarte obosit. Povestește-ne despre cum s-a încheiat călătoria cocoșului de munte.

5. Lucrează într-un caiet despre lectura literară.

Sarcina numărul 2.

Profesor: Ce i-a dat lebada cocoșului de munte? Cum se termină această poveste? Citit.
Există elemente ale unei povești științifice și educaționale în acest basm. Ce am aflat despre aspectul cocoșului de munte? Ce este această pasăre: migratoare sau iernată? Conform datelor sale științifice și cognitive, această poveste are ceva în comun cu o altă poveste (spectacol). Ceea ce este numit? (Cine ce cântă?). Cine a scris-o? (V. Bianchi). Ce este acest basm? (de autor sau literar). Despre ce e vorba?
Așadar, ne-am amintit că un basm poate fi nu numai popular, ci și de autor, sau literar. Ce înseamnă?
Ce basm literar vă amintește de călătoria cocoșului de pădure? (pe tablă există o expoziție de cărți cu basmul „Broasca este un călător”, trei tipuri cu ilustrații diferite). Cine este autorul acestei povestiri? (V. M. Garshin). Ați observat că designul cărții este diferit. De ce depinde? (diverși artiști, diferite ediții). Amintiți-vă această poveste și găsiți asemănări și diferențe.

1. Aceasta este o pasăre cu gâtul lung (afișare ilustrație)

4. Cine este într-o beretă roșie aprinsă,
Într-o jachetă neagră din satin?
Nu se uită la mine
Totul bate, bate, bate.

3. Citim sarcina numărul 3 în caietul de lectură literară (spectacol)

2. Și basmul nostru este despre această pasăre.

5. Și acum să ascultăm cântarea acestei păsări (casetă)

Cine este fără note și fără flaut
Cel mai bun dintre toate afișează triluri,
Mai tare, mai moale
Cine este aceasta? (spectacol)

Acum hai să ne facem temele.

Spikelet. basm ucrainean

Profesor: Numiți personajele din această poveste. Cum erau șoarecii? (Leneş). Alegeți sinonime pentru acest cuvânt. (Nerezonabil, prost, lipsit de griji, mocasini). Cum era cocosul? (Harnic, grijuliu, harnic). Ce se condamnă în această poveste? Cine este condamnat? Ce calități sunt aprobate, binevenite în acest basm? Și ce basm din Belarus am citit (Vulpea și cocoșul negru). Poveștile poporului rus, ucrainean, belarus sunt asemănătoare? (Sunt luate în considerare ilustrațiile, eroii, costumele).

IV. Generalizare– 6 min

Concluzie. Cum se aseamănă aceste povești? De ce sunt asemănătoare? (Câteva rădăcini slave străvechi, unele obiceiuri, o atitudine față de muncă și lenea). Cum sunt toate basmele la fel? (Răul este condamnat și binele este binevenit). Cum se termină toate basmele? Cum să înțelegeți expresia de pe tablă „Un basm este o minciună, dar există un indiciu în el, o lecție pentru oameni buni.

V. Rezumatul lecției– 4 min

Profesor: De ce ne plac basmele? Ce sunt ei? Ce predau ei?

VI. Teme pentru acasă - 3 min

Schița lecției lectură literară la clasa a II-a "A"

Subiectul lecției: Basmul popular rusesc „Pene albe”. Obiectivele lecției. Continuați munca pentru a familiariza elevii cu lucrările orale arta Folk pe exemplul rusului poveste populara„Pene albe”.Pentru a forma abilități de citire: pentru a distinge între basmele de autor și cele populare, pentru a distinge între reale și ficțiune în basme.Insufleți interesul pentru fictiune. Dezvoltarea abilităților de analiză comparativă la copii.A educa ascultătorul, cititorul și creatorul prin îmbogățirea experienței cititorului și extinderea orizontului literar.Obiectivele lecției. Educațional și didactic. Îmbogăţi vocabular copiii, să-i învețe să-și exprime corect gândurile, să crească nivelul de cunoștințe generale.În curs de dezvoltare. Dezvoltați memoria, viteza de reacție, abilitățile de citire expresivă.Educational. Pentru a cultiva interesul pentru ficțiune, capacitatea de a se asculta, observația, capacitatea de a raționa. Echipamente. 1.Placă inteligentă.2.Macbook-uri. În timpul orelor. eu. Organizarea timpului . Salutarea elevilor. II . Motivația.Întocmirea pe o tablă inteligentă din silabe a denumirilor genurilor folclorice (asistentă, ghicitoare, răsucitor de limbi, proverb, incantație); introducerea cuvântului – generalizări „Folclor”. III . Actualizare de cunoștințe. Introducere în tema lecției prin identificarea numelui lipsă a genului - „Basme”.

IV . Introducere în lucrări noi.

Nume basm nou vei ști dacă faci treaba.

Numele este format din două cuvinte. În primul cuvânt, rădăcina este luată din cuvântul veverițe, finalul este de la cuvântul glorios, în al doilea cuvânt rădăcina, ca în cuvântul pene, sufixul, ca în cuvântul soare, terminația din cuvântul copii. .

Pene albe.

Ce minune - atât de minunat! Pe mare, pe ocean, pe insula Buyan, există un copac - cupole de aur. Pisica Bayun merge de-a lungul acestui copac: urcă - începe un cântec, coboară - spune basme. Acesta nu este un basm, ci o zicală, un basm este tot înainte.

Citirea unui basm de către un profesor

-Si ce zici de mine? întrebă cocoșul de munte.Apoi, invitați copiii să determine dezvoltarea intrigii.După ce le-ați spus copiilor, continuați să citiți povestea.V . Schimb de impresii.

V-ați așteptat la o astfel de dezvoltare a evenimentelor? Ce sentimente ai trăit când ai ascultat povestea? În ce moment ai fost trist? A fost distractiv, a fost distractiv? Cum am început să citesc povestea? (Din un indiciu)

VI . Lectură independentă a unui basm. VII . Analiză basme.

Ce necaz s-a întâmplat cu cocoșul de munte? La cine a apelat pentru ajutor? Cum au reacționat lebedele la cererea cocoșului de munte? Ce calități aveau lebedele, din moment ce nu au lăsat cocoșul de munte în necaz? Ce a fost cocoșul de munte? Cum au decis lebedele să faciliteze zborul cocoșului de munte? Cum s-a încheiat călătoria cocoșului de munte? „Un basm este o minciună, dar există un indiciu în el! Oameni buni - o lecție. (A.S. Pușkin). Ce este ficțiunea în această poveste? (păsările de iarnă nu se tem de frig, ci de foame, zburând pe frânghie.) Și ce este adevărat? (Lebedele - pasari calatoare, cocoș de munte - iernat). La ce sugerează povestea? (compasiune, empatie, dorință de a ajuta, sprijin, capacitatea de a calcula puterea).

Ce poveste literară îți amintește de călătoria cocoșului de munte?

(V. Garshin. Călător-broaște). Ilustrații pentru copii pe tabla inteligentă.

Ce au în comun basmele? (Călătorie cu păsări) Unde vezi diferentele?

Broască - crenguță Cocoș de munte frânghie.Broasca se laudă. Cocoș de munte - calm, amabil, înfricoșător.Broasca este curiozitate. Cocoș de munte - frica de vremea rece.
VIII . Lectură de către elevi. Lucrați asupra expresivității. eu X. Testare. Lucrați pe macbook-uri.

Ce cuvinte încep basmul „Pene albe”?

Alege un singur răspuns.

Este adevărat că basmul „Pene albe” este un basm?

Răspuns:

Adevarat fals

Tu ce crezi?

Cocoșul de munte a plecat într-o excursie cu lebedele

Ce i-a dat lebada cocoșului de munte ca să nu se plictisească?

X. Rezumând lecția.

De ce basmul se numește așa - Pene albe? Ce au venit oamenii pentru a explica o colorare atât de neobișnuită a cocoșului de munte?

XI .Teme pentru acasă. Citește un basm. Pregătește o repovestire.

Este posibil să introduceți personaje noi într-un basm, să schimbați intriga, sfârșitul basmului? Încercați să vii cu propriul tău basm cu cuvintele: „Dar ce zici de mine?”. Povestea poți începe cu o vorbă.

Introspecţie

lecție de lectură literară

Masalova Tatyana Sergheevna

Profesor de școală primară

MOU „Regiunea Belgorod Școala secundară Belgorod districtul Belomestnenskaya”

Lectură literară.

Tema: basmul popular rusesc „Pene albe”

Obiective:

Continuați munca pentru a familiariza studenții cu lucrările de artă populară orală pe exemplul basmului popular rus „Pene albe”

Pentru a forma abilități de citire: distinge între basmele de autor și cele populare, deosebirea dintre cele reale și cele fictive în basme, întocmește un plan schematic pentru basme, repovesti conform planului, citește în mod independent cărți despre animale, îndeplinește sarcini pe această temă, determină tema și genul lucrării

Cultiva dragostea si relații bune la animale

Comparați conceptele de „bunătate” și „milă”

Echipament:

manual, cititor, ilustrație înfățișând cocoșul de munte, cartea ilustrată a lui Garshin „Broasca călătoare”, cărți de modelaj, revista „Anthill”.

În timpul orelor:

Organizarea timpului

Verificarea temelor (elevii raportează temele)

Lectură expresivă a basmului „De unde i-a luat balena așa gât” de F. Kipling pe roluri

(evaluat de elevi după controlul fiecărui elev și grup)

Tema lecției.

U: Astăzi la lecție ne vom familiariza cu noua lucrare „Pene albe”.

Se lucrează la material nou.

Lucrați la textul lucrării înainte de a citi.

W: Ce poți spune despre această piesă înainte să o auzi?

Pregătește-te să asculți, ai ocazia să-ți testezi presupunerile, încearcă să-ți amintești cât mai bine conținutul.

2 .Ascultare (citită de profesor)

3. Lucrați cu lucrarea după citire.

1) Verificarea ipotezelor

Modelare (atenție la faptul că basmul popular)

2) - citire

- împărțirea în părți

- rubrica

Scrierea la bord:

Plan:

Iarna rece

Drum lung

pene albe

Conversație după lectură independentă:

- Ce necaz s-a întâmplat cu cocoșul de munte? (a fost greu să ierni)

La cine a apelat pentru ajutor?

- Cum au reacționat lebedele la cererea cocoșului de munte?

- Ce calități aveau lebedele, de vreme ce nu au lăsat cocoșul de munte în necaz? (bine, simpatic, atent, grijuliu, nobil, inteligent, plin de resurse)

- Ce a fost cocoșul de munte? (persistent, răbdător, slab)

Cum au făcut lebedele să zboare mai ușor cocoșului de munte?

- Cum sa încheiat călătoria cocoșului de munte?

5. Desen oral

Ce poți spune despre lebede și cocoș de munte? (descrie aspectul, obiceiurile)

- Care sunt schimbările în aspect cocoșul de munte a apărut după despărțirea de lebedele?

Arată imagini cu păsări.

Ce este adevărat în această poveste? (descrierea cocoșului de munte)

+ Informații suplimentare despre păsări - vezi.

În lumea interesantelor:

Lebăda - „regele păsărilor” - exercițiu rusă p. 14

Cocoșul de munte sunt strămoșii glorioasei familii de păsări cocoși. (3-4 kg, zboară zgomotos, dar nu departe, petrec noaptea în zăpadă).

Cocoșul de munte se mai numește și cocoș.

Frumusețea acestor păsări lasă puțini oameni indiferenți.

Cocoș de munte - coada ca un evantai, ca un păun. Pagină 48

6. Exercițiu de lectură expresivă.

Conversaţie:

Ce sentimente ai trăit când ai citit povestea?

Încercați să transmiteți această dispoziție în timp ce citiți.

Lucru de grup. Citirea rolurilor.

7. Citirea pe roluri. (verificare, analiză)

8. Comparație cu basmul „Broasca călătoare” (ghiciri din ilustrații)

V. Generalizarea cunoștințelor.

1. Astăzi la lecție...

2. Acest basm m-a învățat...

VI . Teme pentru acasă: citirea pe roluri + repovestirea despre plan.

Sarcină suplimentară: citește „Broasca călătoare” sau urmărește un desen animat

Arată cărți despre păsări și cărți în care personajele sunt păsări.

Sarcină suplimentară: 1. Repovestirea conform planului

2. Lucrați la ilustrații

3. Amintiți-vă de basme unde sunt personajele principale

lebede sau alte păsări.

Basme:

"Lebada salbatica"

„Gâște lebădă”

„Gât gri”

„Vulpea și macaraua”

Ideea principală a lecției: „Știți cum să depășiți dificultățile”.

Sursele nu au fost folosite pentru a crea dezvoltarea.