Voyage à travers des zones naturelles. Le jeu est un voyage à travers les espaces naturels de notre patrie à l'école primaire. I. Apprendre du nouveau matériel

diapositive 4

Flore de la toundra

• bouleau nain
• saule nain
• Yagel et canneberges
• La chicouté

diapositive 5

Pourquoi les plantes de la toundra sont-elles rabougries?

• Les plantes de la toundra ont une hauteur de 15 à 20 cm, la plupart ont une tige rampante.
• Un court, été cool ralentit la croissance des plantes. En hiver, les vents violents coupent les parties aériennes.

Diapositive 7

Monde animal de la toundra

Diapositive 8

le renard arctique

L'habitant de la toundra est le renard arctique. Escouade : prédateur. Le poids corporel ne dépasse pas 10 kg, la longueur du corps est d'environ 100 cm, dont 30 cm tombent sur la queue. Les scientifiques ont dénombré 125 animaux et 25 plantes dans le menu du renard arctique en Russie. En moyenne, jusqu'à 9 petits naissent chez les renards. Il vit dans la toundra, sur les rives de l'océan Arctique, mais en hiver, il erre souvent vers le sud de la Finlande. Il existe une variété à fourrure bleutée.

Diapositive 9

Lemming

Les lemmings touchent des animaux à fourrure d'environ 13 cm de haut. marron. Certaines espèces de lemmings passent du brun au blanc en hiver, les rendant invisibles dans la neige. On raconte toutes sortes d'histoires sur les lemmings, par exemple, qu'ils se suicident en masse en se jetant à l'eau. En fait, c'est un animal assez prospère, bien que son nombre fluctue d'année en année. Quand il y a trop de lemmings, ils manquent de mousse, ils deviennent plus petits, en hiver, ils n'hibernent pas et se reproduisent même sous la neige.

Diapositive 10

RENNE

Longueur du corps jusqu'à 2 mètres, hauteur jusqu'à 150 cm, poids jusqu'à 200 kg. Les cornes sont très grandes, les mâles et les femelles en ont, ce renne différent des autres cerfs. Les sabots sont très larges et courbés comme un fer à cheval. cela permet au cerf de creuser facilement dans la neige. Ils trouvent très précisément non seulement de la mousse de renne sous la neige, mais aussi des buissons de baies et des champignons. Ils marchent jusqu'à une centaine de kilomètres par jour.

diapositive 11

Oiseaux de la toundra

diapositive 12

Comment les animaux se sont-ils adaptés aux conditions de vie ?

Quel genre de vêtements les animaux ont-ils?

2. Quelle coloration ?

en changeant hiver - blanc, léger en été.

3.Quelles sont les dimensions ?

Les formes du corps sont différentes. Le pelage est épais et long, avec beaucoup de duvet et de plumes.

4. Quelle est la forme du corps ?

Divers, mais pas grand.

Progression de l'événement

Premier. Les mecs! Aujourd'hui, nous devons faire un voyage fascinant à travers les espaces naturels de notre patrie. Pendant le voyage, nous entendrons et verrons beaucoup de choses intéressantes sur la nature, les plantes et les animaux de notre pays. 3 équipes partent en voyage. Apprenons à les connaître.

I. Accueil des équipes.

Les équipes s'alignent sur la scène et présentent à tour de rôle leurs noms, devises, emblèmes.

Premier. Avant de partir, vous devez vérifier comment les équipes se sont préparées pour le voyage.

II. Réchauffer.

Exercice 1. Répondez aux questions.

1ère équipe.

Comment déterminer les côtés de l'horizon par le soleil ?

2ème équipe.

Comment déterminer les côtés de l'horizon par temps nuageux ?

3ème équipe.

Qu'est-ce qui peut remplacer la boussole ?

Tâche 2. Lisez le plan.

Les équipes reçoivent des cartes avec des plans de la région. Les joueurs doivent pouvoir les lire.

Premier. Donc, on voit que les équipes sont prêtes pour le voyage. Et maintenant, chaque équipe doit déterminer à partir de quelle zone naturelle elle commence son voyage.

III. Voyager.

Exercice 1.

Premier. Dans cette compétition, nous découvrirons comment les équipes connaissent les espaces naturels de la Russie.

Chaque équipe reçoit une enveloppe - lettres décrivant les espaces naturels. Chaque équipe doit nommer la zone proposée.

1ère enveloppe. Il s'agit d'une plaine marécageuse sans arbres au nord de notre patrie. La nature est rude ici. L'hiver est venteux, froid, avec des gelées à plus de 50 degrés. L'hiver dure 8 à 9 mois. Peu de neige. Alors la terre gèle grande profondeur. (Toundra.)

2ème enveloppe. Cette zone est constituée de plaines sans limites, d'étendues sans arbres. L'hiver y est court, plutôt froid, surtout à l'est. L'été est long et chaud. Il pleut un peu, surtout en été. (Steppe.)

3ème enveloppe. La surface de cette zone est recouverte de dunes de sable en de nombreux endroits. Il pleut rarement ici. L'été est long, chaud et sec. L'hiver est court et froid. La température en hiver atteint 30 degrés et plus en dessous de zéro. (Désert.)

Tâche 2.

Premier. Nous allons maintenant savoir si les équipes connaissent les plantes des espaces naturels.

Chaque équipe reçoit un herbier. Les équipes doivent nommer les plantes, les décrire et donner le nom de la zone dans laquelle elles poussent.

1ère équipe: épine de chameau, mousse de renne.

2ème équipe: tulipe, cèdre.

3ème équipe: bouleau, absinthe.

Tâche 3.

Premier. Dans ce concours, les équipes rencontreront des représentants du monde animal de différents espaces naturels.

Les équipes reçoivent des cartes avec des mots croisés. Des mots croisés doivent être résolus et déterminer de quelles zones naturelles se trouvent ces animaux.

1ère équipe.

1. Un petit rongeur qui creuse des terriers complexes dans lesquels il vit en groupe. (Gerbille.)

2. Un reptile avec une longue queue, qu'il peut jeter au moment du danger. (Lézard.)

3. Un grand mammifère qui peut se passer de nourriture et d'eau pendant longtemps. (Chameau.)

4. Un gros coléoptère qui fait rouler des boules de fumier. (Scarabée.)

2ème équipe.

1. Un petit rongeur avec une queue pelucheuse qui vit dans les arbres. (Écureuil.)

2. Un grand mammifère avec de belles cornes ramifiées. (Cerf.)

3. Un gros animal hibernant en hiver. (Ours.)

4. Animal prédateur vivant en meute. (Loup.)

3ème équipe.

1. Un rongeur vivant dans des trous gâche les récoltes de céréales. (Gopher.)

2. Un insecte capable de gazouiller et de voler sur de courtes distances. (Sauterelle.)

3. Un grand oiseau avec une vue perçante qui mange de petits rongeurs. (Aigle.)

4. Un reptile venimeux qui rampe et se nourrit de petits rongeurs. (Vipère.)

IV. Concours de fans.

Premier. Les fans peuvent apporter des points supplémentaires à leurs équipes. Vous devez vous souvenir et chanter des lignes de chansons qui mentionnent des animaux ou des plantes. Pour chaque chanson, l'équipe obtient 1 point.

V. Concours d'artistes.

Chaque équipe tire un animal ou un oiseau d'un des espaces naturels. Si les adversaires devinent le dessin, ils reçoivent un point.

VI. Suite du voyage.

Premier. Nous nous sommes retrouvés dans les montagnes de l'Oural. L'Oural est très riche en minéraux. Nous ne pouvons pas passer à autre chose tant que nous n'en nommerons pas quelques-uns.

Les équipes se voient proposer des collections de minéraux, qu'elles doivent, après avoir déterminé, nommer.

VII. Concours de capitaines.

Premier. Nous avons reçu des plaintes des habitants des forêts, des vergers, des vergers. Les capitaines d'équipe doivent déterminer le nom du plaignant et répondre si cette plainte est justifiée ou non.

Plainte 1. Oh, et les gens ne m'aiment pas. Tu vois, je n'aime pas ma voix, et on dit que mes yeux ne sont pas beaux. Ils pensent que je cause des ennuis. Est-ce vrai? Si ce n'était pas pour moi, certains auraient parfois dû s'asseoir sans pain. Alors réfléchis bien, dois-je être offensé ou aimé ? (Chouette. Depuis 1964, elle est sous protection. Une chouette lapone détruit plus de 1000 campagnols en un été, qui sont capables de détruire 1 tonne de grain en un été.)

Plainte 2. Sur le le globe il n'y a peut-être pas de créature sur laquelle on raconterait autant de légendes et de fables que sur nous. Je n'aime pas que nous aimions l'obscurité, que nous ne ressemblions pas à des oiseaux et à des animaux ordinaires. Mais nous sommes des amis de l'homme, pas des ennemis. Qu'est-ce qu'on fait? Après tout, nous sommes nés ainsi. Nous sommes souvent offensés. (Chauve souris.)

Plainte 3. Je sais que je ne suis pas beau. Si je suis près, beaucoup se détourneront, sinon ils me jetteront une pierre ou me donneront des coups de pied. Pour quelle raison? Tout le monde ne peut pas être beau ! Et le bénéfice de moi pour les gens est grand. (Crapaud. Un crapaud sauve tout un jardin des chenilles et des vers. S'il y a des cafards dans la maison, apportez un crapaud, les cafards disparaîtront.)

VIII. Concours des connaisseurs d'oiseaux.

IX. Résumant.

La parole est donnée aux membres du jury, qui résument les résultats du concours, annoncent les lauréats et leur remettent des prix.

Leçon numéro 2.

Leçon-jeu générale.

Thème : "Voyage à travers les espaces naturels de la Russie."

Cible: Résumez les connaissances des étudiants dans la section "Nature de la Russie".

Tâches:

1. Répétez et consolidez les connaissances des élèves sur le thème "Nature de la Russie".

2. Développer l'intérêt cognitif et l'activité créatrice, la parole, la mémoire, l'attention, la perception. Améliorer la capacité de travailler avec une carte géographique.

3. Cultiver une attitude bienveillante envers la nature du pays natal et un sentiment de fierté envers son pays.

Équipement:

Carte géographique et des panneaux avec les noms des zones naturelles ; Dessin d'avions ; Cartes avec l'image d'arbres et d'animaux. Mots croisés "Habitants de l'Arctique" Manuel de 4e année, numéro de partie 1. Découpez des images pour le jeu "Mosaic".

Pendant les cours.

JE. Organisation du temps.

Le moment tant attendu est revenu -

Il est temps pour nous de partir.

Il nous appelle dans un monde mystérieux,

Le monde mystérieux de la nature.

II. Introduction au sujet de la leçon .

À: Je vous invite, mes amis, à voyager en avion. Nous voyagerons dans toutes les zones naturelles de notre pays et rappellerons le matériel des leçons passées.

III. Exercices de kinésiologie.

"Crochets"(1 minute) Pour effectuer cet exercice, vous devez d'abord croiser vos chevilles. Aussi pratique soit-il, puis croisez les bras, entrelacez vos doigts dans une « serrure » et éteignez-les. Pour ce faire, vous devez étirer vos mains vers l'avant avec le dos de vos paumes face à face, et avec vos pouces vers le bas, déplacez une main sur l'autre, joignez vos paumes et mettez vos doigts dans la "serrure". Abaissez ensuite vos bras et tournez-les vers l'intérieur au niveau de la poitrine afin que vos coudes pointent vers le bas. Dans cette position, vous devez appuyer la langue contre le palais dur derrière les dents supérieures. « Pas croisés » (10 fois) Il s'agit d'une marche transversale sur place. Lorsqu'une personne touche le genou gauche avec le coude droit, puis le genou droit avec le coude gauche.

IV. Mise à jour des connaissances.

1. Travail individuel sur cartes.

Enseignant : (Il met un dessin d'avion au tableau).

L'embarquement dans l'avion se fait uniquement par billet. Prenez un billet, répondez à la question et montez dans l'avion.

Pendant les cours.

je. Organisation du temps.

discours d'ouverture enseignants. ( diapositive 1)

Notre travail commence.

Je pense que ce sera intéressant.

Par nature, nous marcherons indigène

Observer, analyser, raisonner.

Nous avons étudié les espaces naturels de notre vaste pays. Sur la base de mes connaissances et de mes observations, je vous propose à nouveau de faire un voyage virtuel à travers votre nature natale.

II. Voyage à travers des zones naturelles.

Et quel type de zones naturelles nous avons étudiées, nous nous en souviendrons, en reconnaissant la zone à partir de la description. Mot aux chefs d'orchestre.

Lancez des vidéos avec des histoires. Les élèves montrent chaque zone sur la carte.(diapositive 2). Je leur demande comment ils ont deviné la zone naturelle.

1. Message vidéo

Il s'agit d'une vaste étendue de l'océan Arctique, avec des mers et des îles. Le soleil brille ici, mais pas chaud. Et lors d'une nuit polaire, seuls la lune, les étoiles et les aurores boréales illuminent l'obscurité. La température descend à -60 degrés. Autour seulement de la glace et de la neige. (Arctique)

2. Message vidéo

Ici l'hiver dure plus longtemps que l'année scolaire, et l'été est très frais et court. Soufflez toute l'année vents forts, et un blizzard fait rage en hiver. Vous pouvez marcher sur la neige sans tomber. Et sous la neige - sol gelé. Même en été, il ne dégèle que de 10 à 15 centimètres. (Toundra)

3. Message vidéo

Cette zone est située au sud de la toundra. conditions naturelles plus doux. Les 4 saisons sont prononcées. La faune et la flore sont riches. Cette zone naturelle est la plus grande de Russie. (Zone forestière)

4. Message vidéo

Cette zone s'étend le long de la frontière sud-ouest de la Russie. L'été est long, sec et temps ensoleillé. La température moyenne est de + 22-23 degrés, à certains endroits jusqu'à 40 degrés de chaleur. Livni. L'hiver est court, mais avec des gelées jusqu'à -20-30 degrés. (Steppes)

5. Message vidéo

Cette zone étonnante occupe une très petite surface. Il est situé sur la côte. D'une part - les montagnes du Caucase et de l'autre la mer Noire. ( Côte de la mer Noire Caucase)

6. Message vidéo

Cette zone est située sur les rives de la mer Caspienne. L'été est chaud: la terre chauffe jusqu'à +70 et à l'ombre au-dessus de 40 degrés. Parfois pendant l'été pas une goutte de pluie ne tombe, et l'été dure 5 mois. (Désert)

Nommez maintenant toutes les zones naturelles dans l'ordre. Comment changent-ils ? (du nord au sud). Quelle zone avons-nous explorée le plus récemment ? Selon quel plan avons-nous étudié chaque zone ? (Une affiche est affichée.) De quelles caractéristiques de cette zone vous souvenez-vous ? Effectuer un essai). Examen.

Nous répéterons toutes les autres zones en travail de groupe.

Définissez une correspondance.

(chaque groupe reçoit un tableau qu'il remplit en ouvrant une enveloppe avec des données sur la zone naturelle. A la fin du travail, chaque groupe présente son résultat).

Résumé des travaux :

Faites attention à l'immense territoire que ces zones naturelles occupent. Les gens vivent dans toute la région. Fantasmons là-dessus. Imaginez que je reçois plusieurs lettres. Écoutez-les et essayez de deviner quelle profession une personne leur a écrite et où elle vit. Dès que vous comprendrez d'où vient cette nouvelle, vous montrerez une carte de signalisation avec ce numéro.

Enregistrement au tableau.

1 - zone désertique arctique;
2 - toundra;
3 - zone forestière;
4 - steppe;
5 - désert;

6 - subtropicales.

Première lettre:

“… c'est un pays étonnant : des rivières sans bouches, des arbres sans feuilles. Pluies sèches qui ne mouillent pas la surface de la terre. Le soleil cuit sans pitié. Autour des dunes, comme les vagues d'une mer gelée. Ces routes sont difficiles à conduire, mais j'essaie de ne pas céder aux difficultés.

RÉ. Désert, chauffeur. Carte 5.(diapos 3,4)

U. Que font les habitants de cette zone ?

La plus ancienne occupation de la population du désert est l'élevage. De nombreux troupeaux de moutons, de chèvres et de chameaux paissent sur des pâturages rares. Surtout races précieuses les moutons donnent de belles peaux - le célèbre karakul. Le coton est cultivé sur des terres irriguées.

Deuxième lettre :

“… la vie continue dans les eaux froides de la mer. Des têtes de phoques aux yeux sombres et brillants regardent hors de l'eau. Des troupeaux de morses à fanons nagent vers le nord. Mes amis et moi fournissons à nos stations polaires scientifiques tout le nécessaire. Les vols vers le continent et retour se succèdent. Un grand bonjour à vous..."

RÉ. Sailor - la zone des déserts arctiques. Carte 1.(Diapositives 5,6)

U. Parlez-nous des occupations de la population dans cet espace naturel.

Les gens étudient depuis longtemps la nature rude du Grand Nord. Des stations polaires scientifiques ont été installées sur de nombreuses îles, où la météo et la vie océanique sont surveillées. La population vivant sur les îles du nord est engagée dans la chasse aux animaux marins et la pêche.

Troisième lettre :

“…Quelle étendue, étendue ! Pas de montagnes, pas de forêts. Où que vous regardiez, une plaine lisse s'étend jusqu'à l'horizon. Et combien de fleurs : et des œillets écarlates, et des panicules violettes de sauge, et des coquelicots, et beaucoup, beaucoup d'autres. L'école où je travaille est en bordure du village. Et les gars et moi admirons souvent cette beauté.

RÉ. Le maître est la steppe. Carte 4.(diapos 7,8)

U. Parlez-nous des occupations de la population de cette zone naturelle.

La ceinture steppique est le principal fournisseur de pain de tout notre pays. Par conséquent, la principale occupation de la population de la zone steppique est l'agriculture. Les gens cultivent ici non seulement du blé, mais aussi du maïs, de la betterave à sucre, du tournesol. grandes surfaces occupé avec des melons, des potagers et des vergers. L'élevage est également bien développé.

Quatrième lettre :

“…Il y a des hivers très longs et rigoureux et des étés très courts. Mais l'été est particulier : le soleil brille jour et nuit. Par conséquent, vous devez vous coucher à la lumière éclatante du soleil. Et si vous attendez l'obscurité, vous devrez ne pas dormir pendant plus de deux mois. Les gens ici sont endurcis et robustes, ils tombent un peu malades, mais vous n'avez toujours pas à rester assis sans travailler.

RÉ. Le médecin est une toundra. Carte 2(diapos 9,10,11)

U. Parlez-nous des occupations de la population de la zone de la toundra.

La principale occupation de la population de la toundra est l'élevage de rennes. Un renne pour un habitant de la toundra est à la fois un moyen de transport, de la nourriture et du matériel pour se loger, se vêtir et se chausser. De plus, la population pratique la chasse, la pêche et l'exploitation minière.

Cinquième lettre :

“…Voici un beau chêne puissant, un bouleau au tronc blanc, un tremble aux feuilles tremblantes, un tilleul tentaculaire. Les branches de pin et d'épinette forment souvent une canopée dense, et en dessous se trouve un sous-bois de noisetiers et d'autres arbustes. C'est l'été maintenant, et Seryozha et moi n'avons qu'un souci : sauver cette richesse du feu.

RÉ. Forestier - une zone forestière. Carte 3.(diapos 12,13)

U. Que font les habitants de la ceinture forestière ?

Dans la zone forestière, la principale richesse est la forêt, de sorte que la population de ces zones est engagée dans la foresterie, l'exploitation forestière et la transformation, la récolte des fourrures, des champignons et des baies. L'élevage et l'agriculture sont également bel endroit dans la vie des gens. De plus, il existe de nombreux grandes villes dont la population est employée dans l'industrie.

U. On s'est rappelé ce que fait la population de chaque zone naturelle.

Qu'est-ce qui détermine le type d'activité de la population ?

RÉ. à partir des conditions naturelles.

U. Que fait la population de notre région ?

III. Résumé de la leçon.

Notre voyage est arrivé à son terme. Partagez vos impressions, vos rêves. Où voudriez-vous aller en réalité et pourquoi ?

Devoirs: - préparer pour travail de vérification;

Décrire les étapes de travail du projet ;

Préparez un message sur la réserve naturelle de votre région.

Espaces autochtones!
Mon pays, que tu es grand !
De frontière en frontière
Et un train rapide droit devant
Ne rentre pas dans une semaine.
Et un avion volant rapidement
Il vole sans relâche.
Il transporte des livres dans le Nord
Et des pommes de Crimée.

2. Quel miracle - des miracles :

Le ciel est en feu !

Oh, ça brûle - la flamme brûle

Au dessus glace pétillante!

Qui a allumé le feu merveilleux,

Feu de joie doré céleste?

Il n'y a personne derrière le nuage.

C'est la lumière qui tombe du ciel.

3. Vous traversez la vaste toundra jour et nuit;

Mais nulle part tu ne trouveras une forêt ou un bosquet,

Seules les congères dépassent le long des bosses du marais.

Oui, dans la neige, le buisson rince un sillon.

4. Il n'y a rien de plus agréable que d'errer et de réfléchir ici.

Guérir, réchauffer, nourrir la forêt russe.

Rowan, noix et fleurs nous attendent dans la forêt,

Framboises parfumées sur des buissons épais.

La vie semble différente, et le cœur ne fait pas mal,

Au-dessus de nos têtes, comme l'éternité, la forêt bruit.

5. De tous les côtés de la steppe :

Pas de forêt, pas de montagnes !

superficie illimitée,

Espace illimité !

6. Flux jaune chaud et ensoleillé

Il se déverse dans le désert sur le sable jaune.

Dans l'air jaune et dense comme de la glace,

L'oiseau jaune nage de façon inaudible.