A rostliny u dětí rozvíjejí emocionální vnímavost a veselost, jejich vnitřní svět plné nových barev a dojmů, kromě toho se rozvíjejí obzory a intelekt. Od velmi raného věku musíte začít rozvíjet lidský přístup ke světu kolem dítěte. Vždyť právě v útlém věku příroda svým jasem a rozmanitostí ovlivňuje pocity dítěte.

Respekt k životnímu prostředí je třeba rozvíjet stejným způsobem jako schopnost číst a psát. V každém malém činu je následek, který se pak formuje do zvyku a charakteru. Samozřejmě, že pokud dítě šlape na jednoho červa, nevyroste z něj hrubý a krutý, ale takové činy zanechávají chlad a lhostejnost bez dozoru. Děti se vůči živým bytostem chovají krutě a někdy bezcitně z jednoho ze dvou důvodů: ze zvědavosti nebo z nepochopení následků svých činů.

Úkolem dospělého je v obou případech uspokojit zájem dítěte představením světa přírody a odhalováním jejích tajemství a záhad a zároveň dítěti vysvětlit důsledky svého jednání. Ukažte, že ve vztahu ke světu zvířat a rostlin zaujímá pozici více silná stránka, a proto musí chránit tento svět a starat se o něj. Pro předškoláka je snazší najít podobnosti, než najít rozdíly. Právě tyto podobnosti vedou dítě ke srovnání se sebou samým. Řekněte například: "Zvíře bolí, jako vy, hýbe se, jí, dýchá - stejně jako vy."

Předškolák nedokáže své jednání adekvátně zhodnotit. Zaměřuje se na názory a hodnocení druhých: „tohle nemůžeš“, „to je špatné a není dobré“. Ale není vždy jasné, proč je to „nemožné“ a proč „není dobré“. Je důležité si uvědomit, že znalosti samotné nestačí. Děti musí být zapojeny do praktických činností, které jsou pro ně proveditelné pro interakci se zástupci přírody. Ve skutečnosti jde o vytváření situací, kdy dítě získává uspokojení z toho, že někdo skutečně pomohl. Pro něj může být jen zvíře nebo rostlina tak slabá, v nouzi. Koneckonců, dospělí kolem dítěte jsou o tolik silnější než on, že jakákoli situace, kdy dítě „pomáhá“ dospělému, je vlastně umělá.

Jana Kazaková
Shrnutí lekce "Člověk a příroda"

příroda a člověk.

cílová: vysvětlit dětem vztah člověk a příroda(vodní muž, člověk-vzduch) podmínky přežití člověk.

Úkoly: Pěstujte lásku a úctu k Příroda, moudře utrácet, co v něm je, chránit a chránit Příroda. Hromadění znalostí o živém a neživém Příroda, propojení a interakce všech přírodní objekty ekologie.

přípravné práce: 1. Zkoumání ilustrací a povídání s dětmi.

2. Provedení experimentu s vodou (špinavá nebo čistá voda).

Pokrok:

1. Příběh-konverzace.

pečovatel: Kluci, podívejte se, co jsem vám přinesl! Tento obrázek ukazuje Příroda která nás obklopuje. Víš co je Příroda?

Příroda je takováže my obklopuje: slunce, květiny, rostliny, zvířata.

A co si myslíš ty, člověk má vztah k přírodě? Je to součástí? Proč?

Dětské možnosti.

pečovatel: Ano, je to tak, má. Člověk je také stvořen přírodou..

Je živá a neživá Příroda. A co si myslíš o neživém Příroda?

Děti: slunce, voda

pečovatel: A co bydlení Příroda?

Děti: zvířata, rostliny atd.

pečovatel: Kluci, co si myslíte, jaké podmínky jsou nutné pro život? Příroda?

Děti: Možnosti (potřebujeme vzduch, vodu).

pečovatel Otázka: Proč potřebujeme vzduch?

Děti A: Dýchat.

pečovatel: Jaký vzduch je potřeba, aby byli všichni lidé zdraví?

Děti: Čistý.

pečovatel: Například v našem pokoji je hodně prachu, a proto není vzduch čistý. A aby to bylo čisté, musíte místnost větrat, provádět mokré čištění. Kdo podle vás znečišťuje ovzduší? Vzduch, chlapi, znečišťuje továrny (ukazuje ilustrace, protože uvolňují škodlivé a jedovaté plyny. Auta, která vypouštějí výfukové plyny z výfuků, také znečišťují vzduch.

pečovatel: Proč rostliny a zvířata potřebují čistý vzduch?

Děti A: Dýchat.

pečovatel Otázka: Proč je znečištěné ovzduší nebezpečné?

Děti: Nebezpečné, protože se jim špatně dýchá.

pečovatel Otázka: Kde je nejčistší vzduch?

Děti: V lese, na moři, v horách.

pečovatel: Kluci, co myslíte, bez čeho to nejde žít člověk?

Děti: Bez vody a vzduchu.

pečovatel: Proč člověk potřebuje vodu? Proč to pijí?

Děti: Pijí vodu, protože bez vody se nedá žít.

pečovatel: Kluci, jaká voda je považována za čistou?

Děti: Čistá voda - průhledná, bez zápachu, bez chuti.

pečovatel: Někdy se nám zdá, že voda je čistá např. v potoce, jezírku.

Ale nemůžete to pít, může to být nebezpečné pro zdraví a někdy i pro život. Je znečištěná. Kdo to znečišťuje?

Děti: Lidé.

pečovatel: Mnoho lidí vyhazuje vodu do koše, továrny vyhazují odpad. Voda se do vodovodu dostává z řeky, ale tuto vodu lze i pít, pouze převařit, protože v této vodě stále zůstávají škodlivé látky a mikrobi.

2. Tělesná výchova minut: Hra „Žáby a volavka“ .

Tady z vylíhnutých shnilých

Žáby skočily do vody.

Bude kvákat: "Kwa-ke-ke".

Na řece bude pršet.

pečovatel: A nyní provedeme experiment. Nalijte do jedné sklenice čistá voda a do jiné špinavé vody. Špinavou vodu přefiltrujeme přes sítko – vidíte, voda je stále špinavá. Taková voda je vidět v řece, jezeře a jak je to špatné pro ryby, rostliny a další obyvatele v takové vodě. Mohou zemřít.

pečovatel: Každý z nás má doma tekoucí vodu. A my si každý den myjeme obličej, umýváme nádobí, pijeme vodu, ale stále je potřeba vodou šetřit. Jak?

Děti: Zavřete kohoutek.

pečovatel: Aby všechny vodní plochy zůstaly čisté, není nutné vodu znečišťovat, je třeba chránit řeky a jezera. Proto je potřeba všechny naučit neznečišťovat, šetřit vodou.

3. Po příběhu - rozhovoru učitel klade otázky děti:

1. Co se s námi stane, když nebude voda? Proč?

2. Proč člověk potřebuje vodu?

3. Proč nemůžete pít vodu z řeky, jezera atd.?

4. Co je třeba udělat, aby byl vzduch čistý?

Související publikace:

Ekologický stojan. Propaganda environmentální etika. Environmentální výchova je výchova k morálce, duchovnosti, inteligenci.

Interaktivní hra "Člověk a příroda" Městská rozpočtová předškolní vzdělávací instituce městské části Petrozavodsk „Mateřská škola kombinovaný typ № 91.

Účel: zobecnit znalosti dětí o ochraně přírody, o vztahu člověka a přírody; ; naučit se vyjadřovat své emoce při plnění úkolů; rozvíjet.

Abstrakt závěrečné lekce v hodině předškolního výcviku "Muž proti mozku" Shrnutí závěrečné lekce ve třídě předškolní přípravné hry "Muž proti mozku" Cíle: zafixovat skóre v pořadí dopředu a dozadu.

Synopse GCD o přírodním světě „Co je příroda? Živá a neživá příroda »Účel: Naučit děti rozlišovat přírodní předměty od umělých vytvořených člověkem, předměty divoké zvěře od předmětů neživé přírody.

Shrnutí lekce „Jsem muž na světě“ pro přípravnou skupinuÚčel: - vytvořit si představu o sobě jako o osobě; Úkoly: -Seznámit děti s různými projevy emocí. Naučte děti rozlišovat.

Městský autonomní ústav

dodatečné vzdělání města Nižněvartovsk

"Centrum dětskou kreativitu»

Shrnutí lekce

pro další obecný vývoj

vzdělávací program "Ekologie"

2. ročník studia

TÉMA:

"PŘÍRODA A ČLOVĚK"

Učitel: Saprykina A.R.

Nižněvartovsk

TÉMA: "Příroda a člověk"

Cílová: utváření představ žáků o přírodě jako přírodní prostředí lidské stanoviště.

úkoly:

Rozšířitpředstavy žáků o důsledcích lidské činnosti, jejím vlivu na přírodu (kácení lesů, rekultivace bažin, znečištění ovzduší).

Rozvíjet dovednosti žáků navazovat vztahy příčina-následek, zobecňovat, hodnotit jednání, hodnotit výsledky výchovně vzdělávací činnosti.

Pěstujte úctu k příroděa šetrné využívání přírodních zdrojů.

Typ lekce: učení nového materiálu.

Zařízení:

instruktážní karty;

ilustrační materiál ke hře "Třídění odpadu";

video filmy;

prezentace "Příroda a člověk";

vybavení pro experimenty - „model řeky“ (plavidlo s vodou, ve kterém plavou plastové ryby); zkumavka s olejem; ptačí pírko.

PROCES STUDIA

Organizace času

Slunce vítalo lidi za svítání
"Dobré ráno!" - mluví k dospělým i dětem.
Ráno by mělo být dobré a také dobré.
Pouze dobrý muž všechno na světě může.

Heslem naší lekce nechť se stane báseň básnířky T. Yuriny.

Opakování dříve probrané látky

Zvažte obrázky. Najděte příklady pozitivního a negativního vlivu člověka na přírodu. Dokončete úkol na kartě s pokyny.

Práce na instruktážní kartě

Pojďme zkontrolovat, jak jste úkol splnili. Nejprve si ale vyměňte karty mezi sebou a zkontrolujte úkol.Vzájemná kontrola

Pozor na obrazovku, kontrolujeme, zda byl úkol splněn správně.

Kontrola zadání pro prezentaci.

Určení tématu lekce

Poslechněte si jednu legendu: „Před dlouhou dobou se matce Vesmíru narodila dcera – jmenovala se Země. Její otec, Kosmos, radostně uspořádal hostinu pro celý svět a pozval všechny galaxie a souhvězdí k návštěvě. Každý, kdo se přišel podívat na krásnou Zemi, jí přinesl různé dárky. Její otec jí dal slunce, aby zahřálo Zemi. Matka jí dala Měsíc, aby při pohledu na něj mohla snít. Všichni se radovali při pohledu na krásnou Zemi. A pouze zlá čarodějnice Virulina, která na tento svátek nebyla pozvána, si prohřešek neodpustila a rozhodla se pomstít. Dlouho přemýšlela, co dělat, uplynulo více než milion let a nakonec přišla s nápadem. Usadil člověka na Zemi. Země se okamžitě neznepokojovala. Nechte ho žít, pomyslela si. Mám hodně bohatství, dost pro všechny. Virulina ale nikam nespěchala, věděla, že její pomsta bude dlouhá, a nakonec počkala. Vesmír nějak přišel navštívit její dceru a nepoznal ji. Celé tělo Země je poseto lomy, zraněno výbuchy bomb, pokryto odpadky. Kdysi čistá moře a řeky jsou pokryty olejovým filmem. Téměř všechny lesy byly vykáceny. Ve vzduchu je stále méně kyslíku a stále více oxidu uhličitého. Tenký kryt je plný děr a ničivé ultrafialové paprsky spalují zraněné tělo Země. Vesmír je vyděšený."

Pokusme se tedy určit téma naší lekce.

Správně! Dnesv lekci budeme hovořit o povaze a roli člověka v přírodě a také identifikujeme problémy spojené se zdravím naší planety.

Co je nezbytné pro existenci života na Zemi?

(Slunce, vzduch, voda a půda).

Slunce, vzduch, voda, půda – to je životní prostředí.

Učení nového materiálu

A abychom této problematice lépe porozuměli, podívejme se na schéma „Význam přírody pro člověka“ v instruktážní kartě. Dešifrujte schéma. Řekněte diagramu o důležitosti přírody pro lidi.

Mikrosoučet: příroda je lidské prostředí; příroda je zásobárna zdrojů, nutné pro člověka pro život.

Všechny živé věci na zemi jsou spojeny nejpevnějšími pouty přirozeného příbuzenství, vzájemnou úzkou interakcí.

Pokusme se určit, jaké místo člověk zaujímá v přírodním světě, jaklidská činnost ovlivňuje přírodní procesy, životní prostředí.

Vědci, fotografující naši planetu, viděliznepokojivá fakta .

Výfukové plyny z automobilů znečišťují ovzduší.

Ničení lesů vede k vysychání a zhoršování kvality půdy, klimatickým změnám.

Odpadky a domácí odpad se velmi rychle hromadí, ale velmi pomalu se rozkládají.

Velryba uvízlá na břehu - důsledky znečištění moře odpadem z chemické výroby.

Nádrže pokryté ropou - následky havárií na ropovodu.

Všechny tyto znepokojivé skutečnosti představují environmentální problémy.

Sledování videofilmu „Znečištění vody“ (2 min 40 s)

Jaké pocity ve vás tento film vyvolal? Podívejme se na zkušenosti, k čemu takové znečištění vody může vést.

ZKUŠENOST „Environmentální katastrofa – únik ropy na řece“

Cílová: ukázat následky ekologické katastrofy způsobené únikem ropy na řece, zjistit, jaké škody ropa přináší obyvatelům řek a jezer.

Popis zkušeností.

Zařízení:„model řeky“ (plavidlo s vodou, ve které plavou plastové ryby); zkumavka s olejem; ptačí pírko.

Představte si, že došlo k nehodě – došlo k úniku oleje.

Jakou škodu by to podle vás mohlo způsobit životnímu prostředí?

Podívejte se, jaké škody ropa přináší obyvatelům řek a jezer. Hladinu vody pokryl olejový film, do vody neproniká vzduch, ryba vyskočí z vody lapající po dechu a její tělo je pokryto černou olejovou tekutinou. Co když vodní ptáci bude v takové vodě, co se s ní stane? Ptačí peří je také pokryto olejem. Zvířata se již nebudou moci očistit od ropy, což znamená, že je čeká nevyhnutelná smrt. Co dělat? Jak zachránit zvířata?

Jak se jmenuje řeka, na jejímž břehu se nachází naše město? Ano, to je Ob, což je hlavní řeka Khanty-Mansi autonomní okruh.

Jaká lidská činnost poškozuje řeku Ob?

(Odtok odpadních vod, skládkování odpadků u břehů, úniky ropy)

Jaké ryby žily v Ob, ale zmizely nebo se staly vzácnými v důsledku lidské činnosti?

(Muksun, nelma, jeseter, jeseter)

Kdy je rybolov zakázán?

(Během tření, vývoje plůdku)

Jak pomoci řece? co s tím můžete dělat?

(Neodhazujte odpadky, čistěte prameny, uklízejte odpadky podél břehů)

Lidskou činností trpí nejen řeky a jezera, ale i les. Podívejte se na krátké video.

Sledování videoklipu „Environmentální problémy lesa“

Jaké ekologické problémy lesa jste viděli? S čím to souvisí?

Správně jste pojmenoval ekologické problémy lesa – odlesňování, lesní požáry, znečištění půdy ropou a odpadky. To vše souvisí s lidskou činností.

Věděli jste?... Vědci vypočítali:

Během jednoho dne na Zemi zmizí několik druhů rostlin a zvířat.

Množství čistý vzduch neustále klesá v důsledku odlesňování, spalování souvisejících plynů a znečištění ovzduší výfukovými plyny vozidel.

Odvodňování bažin narušuje napájení malých řek, přispívá k vysychání lesa a vede k výraznému nárůstu lesních požárů.

Každou minutou se plocha lesa zmenšuje a plocha popelnic se zvětšuje.

Jak můžeme lesu pomoci?

Didaktická hra "Clap - dup"

Když přijdu do lesa a vyberu si heřmánek?

Když sním koláč a vyhodím kus papíru?

Když nechám kousek chleba na pařezu?

Když přivážu větev, nahradím kolík?

Co když udělám oheň a nebudu ho uhasit?

Co když toho hodně pokazím a neuklidím?

Když vynesu odpadky, zahrabu sklenici?

Přírodu mám moc ráda, pomáhám jí.

Stejný problém skládek existuje v velká města, které jsou obklopeny velkými horami odpadků. Není kam odnést odpadky. Pokusili se ho spálit, ale vzduch byl znečištěný a lidé ve městech onemocněli. Odpadky byly pohřbeny v zemi, ale ukázalo se, že se v zemi dlouho rozkládaly.

Doba likvidace odpadu:

Plýtvání potravinami - asi měsíc.

Kartonové krabice - cca 3 měsíce.

Plastové lahve - 180-200 let.

Hliníkové plechovky - 500 let.

Sklo je staré přes 1000 let.

Elektrické baterie - 110 let.

Plechovky - 10 let.

Gumové pneumatiky - 120-140 let.

Moderní způsob řešení tohoto problému- separovaný sběr odpady a jejich zpracování.

Při třídění se odpad dělí do několika skupin: obvykle je papír a kov. Vyrobeno z kovového odpadu drát. Papírový odpad se recykluje papír, lepenka a další materiály. K výrobě výrobků se používá odpadní plast plasty, při výrobě dýmek.

Hra na třídění odpadu

Do jakých skupin lze odpad rozdělit? Ano, je to plast, papír, kov, sklo a potravinový odpad. Podívejte, na desce jsou odpadkové koše, na každé je nápis, který naznačuje, jaký druh odpadu se do ní dá vložit. Na stolech jsou obálky s odpadovými kartami. Roztřiďte a dejte je do odpadkových košů.

Výborně! Všichni odvedli dobrou práci. A teď vám navrhuji, abyste vyřešili problémy životního prostředí, které leží na vašich stolech. Čas, který máte na vyřešení, jsou 3 minuty.

Ekologické úkoly.

Pracovat v párech.

Úkol 1

Jeden strom produkuje tolik kyslíku, kolik je potřeba pro dýchání 3 lidí. Ve třídě je 12 lidí. Kolik stromů je potřeba pro dech všech studentů ve třídě?

(12:3=4 stromy)

Úkol 2 Hraboš lesní přináší najednou 12 mláďat. Kolik mláďat přinese 10 hrabošů? (12X10=120 mláďat)

Úkol 3. Sova zabije 10 myší denně, kolik myší zabije sova za týden? Proč je dostatek potravy pro všechny dravce? (10x7=70 myší)

Úkol 4.

Cedr žije 300 let a modřín - 500 let. O kolik méně žije cedr než modřín? O kolik let žije modřín déle než cedr? (500 - 300 = 200; odpověď: 200 let)

Úkol 5.

Jeden motýl v průměru vypije nektar ze 7 květů. Kolik motýlů zůstane bez oběda, když natrháme 56 květin do kytice? (8 motýlů)

Úkol 6.

1 housenka denně může pozřít jeden březový list. Kolik březových listů sežere 50 housenek? (odpověď: 50)

Kontrola dokončené práce

Primární fixace materiálu

Zvažte kartu. Co je na něm zobrazeno? Dokončete úkol.

Vyměňte si navzájem karty, zkontrolujte správnost úkolu. A teď pozor na tabuli, správná odpověď.

Správná odpověď se otevře v prezentaci.

Vzájemné hodnocení, autotest.

Pojďme si tedy shrnout vše, co bylo řečeno. Člověk svou hospodářskou a průmyslovou činností poškozuje životní prostředí.

Dokáže se člověk vyrovnat s tak závažnými ekologickými problémy? Ano, bezpečnost životní prostředí je úkolem celého lidstva. Vytvořeno mezinárodní organizace na ochranu přírody. Toto je Greenpeace, mezinárodní unie Ochrana, Světový fond na ochranu přírody.

Hlavním cílem těchto organizací není pouze upozornit otázky životního prostředí, ale také k dosažení jejich řešení.

Podívejte se na kartu. Co vidíš? Přesně tak, to jsou činy lidí užitečné pro přírodu, pojmenujte je. Pomocí kódu rozluštit základní pravidlo lidského chování v přírodě, které bychom mohli napsat na tuto kartu.

vodítko : Buďte přítelem přírody!

Příroda jí dává bohatství, odhaluje svá tajemství lidem, kteří ji milují, trpělivě pozorují a zacházejí s ní opatrně a s úctou.

Shrnutí lekce

Proč dělat ekologické katastrofy? Co musí člověk udělat, aby se jim vyhnul? Jak může každý z nás zlepšit ekologii města?

Pojďme všichni ven na dvůr,

Vyčistíme zemní koberec

Od odpadků, nečistot,

Kolem zasadíme květiny.

A bude více laskavosti

Naděje, víra, teplo.

Vždy se milujeme!

Smyjeme špínu, potíže zmizí.

Vzpomeňme na slova spisovatele Michaila Prishvina „Voda pro rybu, vzduch pro ptáka, les, stepi, hory pro zvíře. A muž potřebuje vlast. A chránit přírodu znamená chránit vlast!

Odraz.

Pokud si myslíte, že vás to zaujalo, ale mnoho z toho, co bylo v lekci řečeno, jste již věděli, pak žlutá.

Kdo si myslí, že lekce byla nezajímavá a nic vás nezaujalo, vybere si modrý okvětní lístek.

A nyní budeme sbírat květiny z vybraných okvětních lístků.

Vašim květinám dominují červené a žluté okvětní lístky. To naznačuje, že jste se snažili a zasloužíte si vysoké známky. Květiny zdobí přírodu a nechte své květiny zdobit naši lekci.

27.02. 2018 se naši žáci skupiny č. 7 „Krymusha“ zúčastnili mezinárodní herní soutěže „Člověk a příroda» s cílem podpořit vytváření podmínek pro odhalování individuálních schopností předškoláků a rozvoj zájmu o předměty přírodovědného cyklu.

Soutěž je zaměřena na děti, které se zajímají o vnější svět. Jeho hlavním zaměřením je člověk a svět, vztah člověka a přírody, člověka a okolní reality. K zodpovězení otázek potřebují účastníci nejen znalosti, ale také schopnost pozorovat, přemýšlet, zobecňovat a vyvozovat závěry. Téma soutěže je „Svět přírody“.
Symbolem soutěže je zvídavý liška Chip, který se spolu se svými přáteli stále snaží učit nové věci, hledat odpovědi na složité otázky a řešit záhady přírody.
Každé dítě, které se soutěže účastní, obdrží barevnou brožuru s 15 úkoly a možnostmi odpovědí a také malý dárek.
Po sečtení výsledků budou všem účastníkům předány osobní certifikáty, vítězové diplomy a dárky.
Těšíme se na výsledky soutěže a přejeme vítězství všem účastníkům!

Drazí kolegové!

Zveme vás a vaše žáky k účasti na mezinárodní herní soutěži „Člověk a příroda“ pro předškoláky, tématem soutěže je „Vodní svět“, která se bude konat 19. února 2019.

Pro účast v soutěži, pokud Mateřská školka se v listopadu 2018 nezúčastnil soutěže CHIP, je nutné uzavřít smlouvy: jednu - mezi vzdělávací instituce a krajským organizačním výborem, druhý - mezi „Organizátorem školy“ a krajským organizačním výborem (každý ve 2 vyhotoveních). Vzory těchto smluv jsou zveřejněny na webových stránkách MOU "GCRO" v sekci: Intelektuální soutěže / Organizace a chování.

"Organizátor školy" je odpovědná osoba z vzdělávací organizace, která zajišťuje organizaci a konání soutěží ve vzdělávací organizaci, organizuje sběr finančních prostředků a převod příspěvků na účet krajského organizačního výboru. Po podpisu smluv se vytvoří žádost o účast od vzdělávací organizace, která udává počet účastníků v soutěži.

Platba se provádí bankovním převodem při převzetí (účtenka). Do ní je nutné zadat název soutěže, číslo OO, převáděnou částku a celé jméno. plátce (dále jen „Organizátor školy“).

Náklady na účast v soutěži jsou 70 rublů na účastníka. Po zaplacení je krajskému organizačnímu výboru zaslána kopie zaplacené účtenky a originál přihlášky s modrou pečetí a podpisem vedoucího. Uzávěrka přihlášek je 18. ledna 2019. Smlouvy, originál přihlášky a kopii dokladu o platbě je třeba přinést na krajský organizační výbor (MOU „NCRO“, sektor podpory Všeruské olympiády pro školáky) na adresu: st. Z. Kosmodemyanskoy, 4-a, pokoj. 1. V případě, že se MŠ zúčastnila v listopadu 2018 soutěže CHIP a smlouvy na účet 2018/2019. již byly uzavřeny, lze přihlášku a kopii šeku zaslat e-mailem. pošta: . (originál přihlášky předejte při převzetí materiálů).

S materiály z předchozích soutěží pro základní škola a soutěž CHIP pro předškoláky najdete na stránkách Ústředního organizačního výboru: www.konkurs-chip.ru

Pro veškeré informace, které vás zajímají, můžete kontaktovat regionální organizační výbor - MOU "GCRO", sektor podpory Všeruské olympiády pro školáky (metodička Shirmanova Valentina Valerievna) e-mailem. pošta: Tato e-mailová adresa je chráněna před spamboty. Pro zobrazení musíte mít povolený JavaScript. nebo telefonicky: 73-02-50, 72-57-64.

Aktualizováno: 29. prosince 2018 Zobrazení: 382