Kapitola 6. BIOSFÉRA

Lekce 57 (možnost 1)

Účel lekce:

Vytvořit si představu o faktorech rozšíření organismů na Zemi. Představit pojmy biosféra, šířková zonalita, nadmořská zonalita.

Zařízení:

Demonstrační tabulka "Biosphere"; mapa" přírodní svět»; demonstrační tabulka "Výškové pásmo".

Během vyučování

já Organizace času

II. Učení nového materiálu

Dnes v lekci budeme studovat čtvrtý plášť Země - biosféru (bio -život).

Pokud vše zvážíme Živá hmota na planetě to budou asi dva biliony tun. To je obrovské množství, ale v porovnání s hmotností zanedbatelné zemská kůra- vždy stotisícový podíl a ještě méně. Pokud však hmotnost zemské kůry zůstává obecně konstantní, pak má živá hmota jedinečnou, jedinou inherentní vlastnost – reprodukovat se. Živé buňky se samy množí, rozmnožují. U některých organismů je schopnost reprodukce výjimečně velká. Pokud by neexistovaly žádné překážky, drobné řasy diatolia by za 8 dní vytvořily biomasu rovnající se hmotnosti Země. Za pouhých 8 dní! Tak velká je síla života v jeho snaze zmocnit se maxima prostoru.

Definujte hranice biosféry pomocí učebnice (G.: str. 142).

(Od ozonové vrstvy do hloubky 3 km v zemské kůře.)

- Doktrínu biosféry vytvořil ruský vědec Vladimir Ivanovič Vernadskij (1863-1945), ruský přírodovědec, mineralog, zakladatel moderní geochemie a biogeochemie. Byl organizátorem mnoha vědeckých institucí.

Studentský vzkaz

VI Vernadsky se narodil v Petrohradě v rodině profesora ekonomie a historie na Petrohradské univerzitě. Jako dítě měl rád především historii.

V roce 1881 nastoupil Vladimír na přírodní katedru Fyzikálně-matematické fakulty Petrohradské univerzity, kde navštěvoval přednášky A. Bechtěreva, V. Dokučajeva a I. Sečenova.

Na univerzitě na něj velmi zapůsobily přednášky A. N. Beketova o botanice. Přednášky D. I. Mendělejeva ale dopadly opravdu úchvatně. Myšlenky a jeho osobnost měly znatelný vliv na formování vědeckého vidění světa Vladimíra Ivanoviče.

Již tehdy v představách Vernadského přecházela mineralogie z tradiční deskriptivní disciplíny do dynamické formy geochemie - vědy o geologické historii, cyklech chemických prvků na Zemi. Zakladatelem této rozsáhlé vědecké disciplíny se stal V. I. Vernadskij.

V roce 1885 absolvoval univerzitu. O pět let později se stal vedoucím katedry mineralogie a krystalografie na Moskevské univerzitě. Zde byl v roce 1906 zvolen akademikem. V roce 1911 byla jeho činnost ve zdech Moskevské univerzity přerušena, přestěhoval se do Petrohradu a stal se ředitelem Geologického a mineralogického muzea Akademie věd.

Vědec začal považovat zeměkouli za uzavřený biologický systém. Nejprve formuloval koncept biosféry, přičemž všechny živé bytosti žijící na Zemi považoval za jediný organismus.

Zavedl do vědy takové pojmy jako biosféra a noosféra. Tyto práce umožnily položit problém interakce mezi člověkem a přírodou, následovaný vědou o ekologii.

Na počest Vernadského zřídila Akademie věd zvláštní cenu a zlatou medaili, které se udělují za nejlepší práce geochemii a mineralogii.

III. Rozšíření živých organismů na Zemi

Co je nezbytné pro život zvířat a rostlin? (Světlo, teplo, vlhkost.)

Jmenoval jsi podmínky nutné k životu. Jsou tyto podmínky všude na Zemi stejné? (Ne.)

Které oblasti na Zemi mají příznivější podmínky? (Blíže k rovníku.)

Na Zemi se mění podmínky se zeměpisnou šířkou. Ve směru od pólů k rovníku se postupně nacházejí různé přírodní zóny. Otevřete učebnice (G.: str. 144), vyjmenujte přírodní zóny v pořadí od pólů k rovníku.

Proč došlo ke změně přírodní oblasti který stav se mění? (Teplý.)

- Kde jinde na Zemi dochází trvale ke změnám teploty? (V horách.)

Přečtěte si v učebnici, jak se nazývá fenomén měnících se přírodních zón v horách? (Výšková zonalita.)

Alexander Humboldt poprvé hovořil o výškové zonaci.

Alexander Humboldt (studentská zpráva)

Od dětství se A. von Humboldt stal závislým na studiu zámořských rostlin, v parku kolem zámku, kde jeho rodina žila, jich bylo mnoho. V mladém věku začal cestovat.

V roce 1799 se mu podařilo získat povolení k návštěvě španělského majetku v Jižní Americe. Od této cesty začíná činnost průzkumníka přírody. Studoval přírodní oblasti Jižní Amerika, Orinoco, Rio Negro, Amazon. V Mexiku studoval vulkány. Vylezl na pohoří And a pozoroval, jak se přirozené vegetační zóny mění s výškou.

Cesta trvala 5 let. Zpracované poznámky, nákresy, popis samotné cesty zabraly 300 svazků, tiskly se 25 let.

Humboldtova druhá cesta vedla do Ruska. Zajímal se o minerály ruského podloží.

Stal se jedním ze zakladatelů moderní geografie. Humboldt oddělil mořské a kontinentální podnebí, studoval mořské proudy. Považoval za nutné studovat vzájemné vztahy přírodních jevů.

IV. Konsolidace studovaného

a) na dně oceánů;

a) bakterie;

b) rostliny;

c) zvířata;

a) atmosféra;

b) hydrosféra;

c) povrch litosféry.

5. Doplňte větu.

Domácí práce

G.: § 46, úkol číslo 4.

Lekce 57 (možnost 2)

Rozmanitost živých organismů na Zemi

Účel lekce:

Vytvořit si představu o faktorech rozšíření organismů na Zemi. Představit pojmy biosféra, šířková zonalita, nadmořská zonalita.

Zařízení:

Demonstrační tabulka "Biosphere"; mapa "Přírodní zóny světa"; demonstrační tabulka "Výškové pásmo".

Během vyučování

jáOrganizace času

II. Učení nového materiálu

Dnes v lekci budeme studovat další skořápku Země - biosféru. Při práci vám pomůže učebnice (G.: § 46).

Krok 1. Zjistěte, co je biosféra

Biosféra (sféra života) - druh skořápky zeměkoule ve kterých žijí živé organismy. Takže v roce 1875 rakouský geolog

E. Suess nazval biosférou tu část zemského prostoru, ve které existuje život.

Krok 2 Poznejte hranice biosféry

- Doktrínu biosféry vytvořil ruský vědec Vernadskij Vladimir Ivanovič (1863-1945). Podle teorie akademika Vernadského je horní hranice určena ozónovou vrstvou umístěnou v atmosféře ve výšce 20 km od povrchu Země.

Jak hluboká je spodní hranice biosféry?

Krok Z

- Současně s člověkem žije na Zemi několik milionů druhů živých organismů. Zkuste je zařadit. Rozdělte biosféru do tří kvalitativních skupin.

Krok 5. Šířkové zónování

Přečtěte si učebnici na str. 143 s. "Latitudinální zonalita", pak formulujte definici tohoto jevu, podlahy pomocí vzorce:

definice = klíčové slovo+ významné vlastnosti.

Krok 6. Výšková zonalita

- V horách dochází k poklesu teploty, stejně jako při přesunu od rovníku k pólům. Změna vegetační zóny v horách se nazývá nadmořská zonalita. Objevil ji také německý geograf Alexander Humboldt při své cestě do Jižní Ameriky.

Představte si, že lezete po horách, které jsou v tropech. Podepište změnu vegetačních zón:

Krok 7

Zkontrolujeme asimilaci nové téma"Biosféra".

1. Spodní hranice biosféry se nachází:

a) na dně oceánů;

b) v hloubce 3 km v zemské kůře;

c) na rozhraní pláště a zemské kůry.

2. Jaké organismy se objevily dříve:

a) bakterie;

b) rostliny;

c) zvířata;

3. Vyjmenujte nejobydlenější část biosféry;

a) atmosféra;

b) hydrosféra;

c) povrch litosféry.

4. Jaký faktor ovlivnil pokles počtu rostlinných a živočišných druhů v pouštích?

5. Doplňte větu.

Hlavním důvodem výškové zonálnosti je ....

Každý rok živá hmota biosféry reprodukuje asi 250 miliard tun biologických produktů. Za 3 miliardy let své existence by celková biomasa živé hmoty musela stokrát převyšovat hmotnost zemské kůry. Síla biosféry však není v její hmotě, ale v její obrovské rozmanitosti.

Biocenóza Jezera Pastviny Bažiny Lesy Pouště

Rostliny na Zemi asi 500 000 zvířat nad 1 ml

Život rostlin Formy Stromy Trávy Mechy Keře

ptáci ryby členovci plazi savci formy života zvířat

Biogeografie je věda o geografii rozšíření všech organismů žijících na Zemi.

Kyslíkárny Oxid uhličitý Voda Minerály Sluneční energie

Rozšíření živočichů a rostlin Podnebí Vlhkost Nadmořská zonalita

Výšková zonalita - pravidelná změna přírodní podmínky a krajiny se vzestupem v horách.

Vliv živých organismů na zemský obal kyslík Oxid uhličitý rostliny živočichové člověk Atmosféra

Vliv organismů na hydrosféru

organismy vodní rostliny hydrosféra

Vliv organismů na litosféru

zvětrávání Míchání veř. Zemská vrstva Skály degradace litosféry

Tvorba půdy vlivem organismů Půda je úrodná vrstva Země. Humus je výsledkem rozkladu organické hmoty v půdě. Černozem je mezi ostatními druhy nejúrodnějším typem půdy. Rašelina je silná vrstva polorozložených rostlinných zbytků.

Domácí úkol 49-51 $. str. 142-148.

LEKCE ZEMĚPISU V 6. TŘÍDĚ

TÉMA: "Rozmanitost a rozšíření organismů na Zemi"

Cíle lekce:

1) utvářet poznatky o organismech obývajících Zemi, jejich rozmanitosti a významu, vlastnostech rozšíření živočichů a rostlin na Zemi, faktorech ovlivňujících existenci organismů;

zavést pojem "biosféra", "zeměpisná zonalita", "výšková zonalita".

2) pokračovat v rozvoji takových osobnostních rysů, jako je myšlení, paměť,

zvědavost;

3) pěstovat zájem o předmět, organický svět, ekologický

4) kultura

Typ lekce: kombinované

Zařízení: plátno, multimediální projektor, mapa "přírodní oblasti světa", učebnice, sešity, prezentace "biosféra", schéma pro formulaci definice.

jáOrganizace času.

II.Kontrola domácích úkolů.

(pracujte ve dvojicích, každý má na stole papír s úkolem)

Dnes na lekci v tak teplý a jarní den jsem vám chtěl říct, jaké změny počasí nás čekají v následujících měsících, ale při procházce mi zvlhly noviny a mnoho slov se teď nedá přečíst, tak jsem si přečetl poselství gismeteo, ale nemohl jsem rozeznat mnoho slov, pomozte mi doplnit chybějící slova :

Hysmeteo zpráva o stavu počasí zapnuto jarní měsíce pro lid Ruska.

Jaro! Dny se stávají………………, slunce vychází………….nad obzor a svítí…………. .Změna výšky slunce nad obzorem se vysvětluje tím, že …………………. .Zároveň je zemská osa vždy nakloněna jedním směrem k ………….hvězdě.

21. března je den……….., to je, kdy………..se rovná……….., ale……….června bude slunce za zenitem nad…………. .A pro obyvatele žijící na území ……….. kruhu bude 22. června polární den a 22…….. polární noc.

Ale obyvatelé ……pásů dostanou nejvíce tepla a obyvatelé …………pásů zažijí chlad a mráz. No, jsme s vámi: obyvatelé vesnice Gorshechnoye žijící v ……………pásu nebudou cítit nedostatek tepla.

II.Aktualizace základních znalostí

A teď si připomeňme, jaké geografické skořápky už známe?

Jaká geografická oblast je zobrazena na obrázku? (snímky 1,2,3) (hydrosféra, litosféra, atmosféra.)

Atmosféra je vzduchový obal Země, litosféra je pevný obal, hydrosféra je voda a jaký druh obalu tvoříme my, rostliny, zvířata, ptáci?

Co je to biosféra? (odpovědi dětí).

A kdo mi odpoví, co se dnes na lekci budeme učit?

III.učení nového materiálu

Reportování tématu a cílů lekce .

Biosféra je obal Země, kde existuje život. Jeho složení zahrnuje nejen rostlinné a zvířecí svět planety, ale také řeky, jezera, oceány, půdní pokryv, spodní atmosféra. Dnes se budeme více věnovat rostlinným a živočišným organismům.

Řekněte mi, co jsou to živé organismy?

Proč?

Země. Někteří žijí nyní, jiní zmizeli, ale zrazeni svým potomkům

zdědí jejich vlastnosti. Nyní na Zemi žije několik milionů druhů organismů.

S některými z nich se dnes v lekci setkáme.

Vědci se rozhodli rozdělit všechny živé organismy do 4 skupin nebo 4 říší: (snímek 4) pomozte mi určit, jaká další 3 říše vědci rozlišují, a pro správné splnění úkolu otevřete učebnici na str. 142, vezměte si tužky a podtrhněte co 4 říše živých organismů vědci rozlišují , navzájem si ověřují, zda jste úkol splnili správně a zapište si toto schéma do sešitu. Kdo to udělá první, zvedněte ruku. (Kontrola provedené práce snímek 5)

(skupinová práce)

A teď máte úkol: každé skupině dám obálku s obrázky některých živých organismů, musíte uhodnout, co to je a co je nejdůležitější rozprostřel je pod to království o kterých si myslíte, že patří. (Po zkontrolování úkolu)

Co bakterie? Můžeme je vidět? Proč.

Bakterie jsou velmi malé. (snímky 6,7)

Nejsou ale jen malé. Jejich tělo se skládá pouze z jedné buňky! Jedná se o první organismy, které se objevily na naší planetě. Vědci znají nejméně 2500 druhů bakterií. Nacházejí se všude. Bakteriální spory byly nalezeny v horních vrstvách atmosféry a samotné bakterie byly nalezeny ve vrtech v hloubce 3 km.

Některé z nich jsou schopny existovat ve zcela nevhodných podmínkách pro život: v horkých pramenech, v ledovcích, na dně oceánů, s vysokým radiačním pozadím.

Hodnota rostlin obrovský v biosféře.

Co vedoucí role hrát rostliny na planetě?

Je to tak, hlavní funkcí rostlin je produkce kyslíku.

Vědci identifikují asi 350 tisíc druhů rostlin.

Rostliny jsou rozděleny do několika velkých skupin: řasy, mechy, přesličky, kapradiny, jehličnany, kvetoucí. Z biologické vlastnosti lišejníky je třeba poznamenat pro jejich schopnost snadno tolerovat sušení, distribuci ve všech zeměpisné oblasti a schopnost osídlit zemský povrch jako první živé organismy. Jako potrava slouží sobí mech, zástupce lišejníku sob. Některé lišejníky se používají v parfumerii a medicíně. Řasy – hnědé a červené v mořích tvoří jakési podvodní lesy a louky. Námořníci nazývají takové řasy „živými překážkami“. Jedna z největších řas

kelp.

Houby jsou v podstatě izolovány do nezávislého království

liší se od rostlin a živočichů a v současnosti čítá asi 100 tisíc druhů.Jako rezervní živiny v buňkách hub se stejně jako u zvířat hromadí tuky.

Všichni dobře znáte představitele tohoto království, toto kloboukové houby(snímek 16,17)

Jaké houby znáš?

Houby jsou rozšířené a přizpůsobily se různým podmínkám prostředí.

Houby se používají v Potravinářský průmysl pro výrobu alkoholu, vína, kvasu, při pečení, při získávání bílkovin a vitamínů.

FYZICKÁ MINUTA

Kdysi dávno žil král

Hrášek a každý den dělal cvičení.

Otočil hlavu

A squatting tančil.

Ramena vytáhla uši

A silně ohnutý

Zvedl ruce k nebi

Chycený za sluncem.

Zvířata jsou nejrozmanitější království.

Jak můžete vysvětlit rozmanitost světa zvířat? (odpovědi studentů)

Je známo více než 2,5 milionu druhů. Mezi zvířata patří velký počet druhy: hmyz, pavoukovci, korýši, ostnokožci, měkkýši, členovci, strunatci, plazi, savci,

Ryba. Obývali tři stanoviště: země-vzduch, voda a půda. Život v každém prostředí má své

zvláštnosti. A jak rostliny přicházejí v různých velikostech od malých až po gigantické. Jednobuněční živočichové tvoří skupinu nazývanou prvoci. Jsou široce rozšířeny na Zemi, většina z nich

žije ve vodě. Améby se často vyskytují ve sladkých vodních útvarech (snímek 20.21)

infusoriová bota, euglena zelená.

Další zástupci říše zvířat jsou vám dobře známí, například ryby, žáby, hadi, psi, tygři atd. Zvířata se živí hotovými organickými látkami

Kde žije většina živých organismů?

Rozbor obrázku č. 92 s. 143 (učiněn závěr)

Určete hranice biosféry (snímek 22) (od ozonové vrstvy do hloubky 3 km v zemské kůře)

Co je nezbytné pro život rostlin a zvířat? (světlo, teplo, vlhkost)

Jmenoval jsi podmínky nutné pro život, jsou tyto podmínky všude na Zemi stejné?

Které oblasti na Zemi mají příznivější podmínky? (blíže k rovníku)

Podívejte se na mapu "flora a fauna", kde žije nejméně druhů zvířat a rostlin? (Za polárním kruhem)

Proč?

A kde na planetě je nejchladnější a nejtvrdší klima?

A když pojedeme k rovníku, co se stane?

Na Zemi se přírodní podmínky mění se zeměpisnou šířkou.Ve směru od pólů k rovníku se postupně nacházejí různé přírodní zóny.

(práce na mapě)

Pomocí mapy „přírodních zón“ pojmenujeme, jaké přírodní zóny se nacházejí při pohybu ze severu na jih?

Otevřete učebnici na str. 143 zeměpisné pásmo, použijme učebnicový materiál k formulaci definice - co je zeměpisné zónování a schéma nám pomůže definice = klíčové slovo + základní vlastnosti ( diagram na desce )(změna přírodních zón od pólů k rovníku)

Proč dochází ke změně přírodních zón, jaký stav se mění? (teplo, vlhkost)

Kde jinde na Zemi dochází trvale ke změnám teploty? (v horách)

Přečtěte si v učebnici str.143, jak se nazývá fenomén měnících se přírodních zón v horách? (výšková zonalita).Zformulujme definici toho, co je nadmořská zonalita?

Představte si, že lezete po horách, které jsou v tropech, jaké přírodní oblasti uvidíte?

- Správně, dobře, a teď si pojďme hrát. Položím otázku a vy odpovíte, pokud souhlasíte, pak „Ano“, pokud nesouhlasíte, pak „ne“:

$1. Můžeme říci, že biosféra je živou skořápkou Země?

$2. Jaké byly první organismy, které se objevily na naší planetě – zvířata?

$3. Většina organismů žije kolem povrch Země?

$4. Čím výš stoupáte do hor, tím vyšší je teplota?

$5. Horní hranice biosféry - stratosféra?

$6. Bakterie nalezené ve vrtech v hloubce 3 km?

$7. Zeměpisná zonalita je změna přírodních zón od pólu k rovníku?

$8. Hlavním důvodem šířkové zonality je změna osvětlení území od rovníku k pólu?

$19. Většina organismů žije v arktických a antarktických pouštích?

10. Je flóra a fauna těchto zón velmi chudá?

IV.Shrnutí lekce:

· Naučil se…..

· Bylo to zajímavé…..

· Bylo to náročné…

· Myslel jsem, že je to důležité...

Uvědomil jsem si...

Lekce…. · Budou znalosti získané ve třídě užitečné v pozdějším životě?

PROTI.Konečná fáze lekce:

Hodnocení studenta

Domácí úkol S.46

další prezentace na téma "Rozmanitost živých organismů na Zemi"

"Lekce rozmanitosti zvířat" - Ptáci. Zvířata. 15 tisíc. Hmyz. Zoologie je věda o zvířatech. Obojživelníci. Červi. 3 tisíce 400. Více než 1 milion. Ostnokožci. 4 tisíce. Ryba. 80 tisíc. Více než 20 tisíc. 6 tisíc. Korýši. Rozmanitost zvířat. Plazi. Savci. 20 tisíc. 5 tisíc druhů. Více než 8 tisíc. 1 milion 500 tisíc.

"Rozmanitost zvířat stupeň 3" - Ryby jsou zvířata, jejichž tělo je pokryto kluzkými šupinami. Ušetříme původní příroda! Věda o zvířatech se nazývá zoologie. Hmyz. Plazi. Zvířata. Nezabíjejte nadarmo! Rozmanitost zvířat. Obojživelníci jsou zvířata, jejichž kůže je holá, něžná. Šelmy - zvířata jehož tělo je pokryto vlnou. Jaká jsou zvířata.

"Diverzita buněk" - Buňky hladké svalové tkáně. Buňky kosterní příčně pruhované svalové tkáně. rozmanitost buněk. Krvinky (erytrocyty). epidermální buňky. Euglena zelená Od 60 mikronů do 500 mikronů. Buňky jednovrstvého epitelu. Borové tracheidy 2000 mikronů. Lidské spermie 5 µm - hlava 60 µm - bičík. Kulovité buňky bakterií (staphylococcus aureus).

"Zachování biologické rozmanitosti" - Problém zachování biologické rozmanitosti planety. Zvláštní požadavky jsou kladeny na přírodní a umělé nádrže. Jedním z výsledků tohoto konfliktu bylo snížení biologické rozmanitosti přírodních ekosystémů. Pásovci jsou jediní živí tvorové, kromě lidí, náchylní k pro-yu nemoci.

"Rozmanitost přírody stupeň 3" - Dýchejte. Růst. Příroda. Hodnota přírody pro člověka. bakterie. Přinášejí potomky. Spojení v přírodě. Houby. Lidé nemohou žít bez přírody. Žít. Neživý. Zvířata. Všechno v přírodě je propojené. Rozvíjet. Příroda je úžasně rozmanitá. Živí se. Jsou kvasinky součástí přírody? umírají. Rostliny.

"Rozmanitost světa zvířat stupeň 3" - skupina 3. Mnohobuněční bezobratlí obratlovci. Jakou roli hrají v přírodě? Co je FAUNA? Jednobuněčný. Svět zvířat. Jak se hmyz liší od ostatních zvířat? 4 skupina. Určování znaků různých skupin zvířat. Pokračujte ve větě: „Dnes na lekci, kterou jsem se naučil ...“. Zvířata (fauna)?.

Pomocí této lekce se seznámíte s tématem „Rozdělení organismů“. Je první v sekci Biosféra. Lekce vám pomůže vytvořit si představu o organismech jako složkách, o jejich nerovnoměrném rozložení na zemském povrchu. Zvažte veškerou rozmanitost, která existuje na naší planetě, a diskutujte o tom, jaký je mezi nimi vztah.

Šíření živých organismů je způsobeno klimatické podmínky, půdní struktura a další faktory. Na druhou stranu samotné organismy mohou měnit své prostředí a ovlivňovat klima. Nejvyšší koncentrace živých organismů je charakteristická pro povrch pevniny, v mělké části oceánu.

Živé organismy úzce interagují mezi sebou a s jinými skořápkami Země, a tak existují. Živé organismy žijí i ve stratosféře a v hlubokých částech zemské kůry. Nejbohatší flóra a fauna vlhkých rovníkových lesů. V těchto lesích je hojnost tepla, vláhy a potravy.

Rýže. 2. Vlhké rovníkové lesy ()

Rostliny jsou schopny vytvářet organické látky z anorganických. Rostliny jedí určité druhy zvířat (býložravci), ty zase dravci.

Rýže. 3. Dravá zvířata Arktidy ()

V chladných a horkých suchých oblastech planety žije mnohem méně živých organismů než v lesích.

Rýže. 4. Sahara na obrázku ()

Podmínky pro existenci živých organismů v oceánu:

1. Množství slunečního světla

2. Hloubka

3. Vlastnosti vody (slanost, složení, množství živin)

4. Proudy

5. Dostupnost potravin

6. Teplota

Rostlinám v oceánu dominují řasy.

Rýže. 5. Řasy ()

Největší obyvatelé oceánu volně plavou (tuleň, tučňáci, velryby, mroži, delfíni atd.). Na dně oceánů a moří žijí korýši, měkkýši, červi. Malé organismy nesené vodním sloupcem se nazývají plankton. Plankton je hlavní potravou pro ryby a savce, takže vody bohaté na plankton jsou bohaté i na ryby. Ve značných hloubkách je mnohem méně živých organismů.

Mnoho živých organismů žije v blízkosti hydrotermálních průduchů. Existuje mnoho bakterií, které stejně jako rostliny produkují organickou hmotu. Také v blízkosti těchto zdrojů žijí velcí červi, korýši, kteří se na jiných místech nevyskytují.

Liány jsou velmi rozšířené rostliny. Jsou velmi flexibilní a mohou dosáhnout značné délky.

Tyto ryby žijí v chladných vodách ve značných hloubkách a zavrtávají se do písku.

Rýže. 7. ďas ()

Domácí práce

Odstavce 46, 47.

1. Jaké faktory ovlivňují rozšíření živých organismů?

Bibliografie

Hlavní

1. Úvodní kurz zeměpisu: učebnice. pro 6 buněk. obecné vzdělání instituce / T.P. Gerasimová, N.P. Neklyukov. - 10. vyd., stereotyp. - M.: Drop, 2010. - 176 s.

2. Zeměpis. 6. třída: atlas. - 3. vyd., stereotyp. - M.: Drop; DIK, 2011. - 32 s.

3. Zeměpis. 6. třída: atlas. - 4. vyd., stereotyp. - M.: Drop obecný, DIK, 2013. - 32 s.

4. Zeměpis. 6 buněk: pokrač. mapy: M.: DIK, Drofa, 2012. - 16 s.

Encyklopedie, slovníky, příručky a statistické sbírky

1. Zeměpis. Moderní ilustrovaná encyklopedie / A.P. Gorkin. - M.: Rosmen-Press, 2006. - 624 s.

Literatura pro přípravu na GIA a Jednotnou státní zkoušku

1. Zeměpis: Úvodní kurz: Testy. Proč. příspěvek pro studenty 6 buněk. - M.: Humanit. vyd. středisko VLADOS, 2011. - 144 s.

2. Testy. Zeměpis. 6.–10. ročník: Učební pomůcka / A.A. Letyagin. - M .: LLC "Agentura" KRPA "Olimp": "Astrel", "AST", 2001. - 284 s.

1. Federální institut pedagogických měření ().

2. Ruská geografická společnost ().

3. Geografia.ru ().

Souhrn částí zemských obalů (litosféra, hydrosféra a atmosféra) tvoří biosféru, kterou obývají živé organismy zapojené do životních procesů na Zemi.

Biosféra je jednou ze schránek Země, kterou obývají různé živé organismy. Biosféra se vyvinula v procesu evoluce, je pod vlivem živých organismů, je jimi přetvářena.

Biosféra proniká do litosféry, hydrosféry, atmosféry. Celkově je v biosféře přibližně 3 000 000 druhů zvířat, rostlin, bakterií a hub. Organismy vstupující do biosféry vykazují mimořádnou schopnost šířit se po planetě, rozmnožovat se. Na Zemi existuje několik milionů druhů organismů. Energetické toky jsou na Zemi distribuovány v souladu se stavem biosféry. Rostliny emitují kyslík (11,5 ∙ 107 tun za rok) a absorbují CO2 (1,7 ∙ 108 tun), pokud by rostliny zmizely, život na Zemi by zemřel kvůli hromadění CO2 v atmosféře.

Zvířata - Ekosystémy

Ekosystém je biosystém, který je tvořen živými organismy, jejich stanovištěm, vazbami v systému. Živočišné druhy tvoří přirozená společenstva. Ekosystém se nachází na určitém území, je složen z určitých druhů, vyznačuje se určitou strukturou, bioproduktivitou.

Interakce výrobců a spotřebitelů zaručuje prosperující existenci jakéhokoli ekosystému. Zvířata nemohou žít bez rostlinné potravy, predátoři nemohou existovat bez býložravců. Mnoho druhů konzumuje jiné druhy, samy se stávají živnou půdou pro další členy eko-komunity. Dravci jedí zajíce, myši, žáby, hady, ještěrky. Hadi zase jedí žáby, myši, malé ptáky. Medvědí predátor se současně živí medem, mršinami a rostlinami. Liška jako dravec chytá zajíce, ale umí jíst i ovoce. Potravinové řetězce jsou velmi složité, mohou se snadno zhroutit, pokud se zlomí byť jen jeden článek tohoto řetězce.

Ekosystém je tím silnější, čím bohatší je biocenóza. Pokud zmizí potravní řetězec, který tvoří rostliny, lišky a zajíci, zajíci, pak budou lišky schopny přežít, protože budou jíst ptáky a myši.

Rostliny - Ekosystémy

Vegetace primárně určuje jakýkoli ekosystém. Deštné pralesy, stepi, polopouště a pouště se vyznačují rostlinnými společenstvy. V lesích tropů jsou zvláštní stromy, tráva, podrost, které obývají houby, mikroorganismy a zvířata.

Lesní ekosystém je charakterizován kombinací rostlin přizpůsobených k vzájemné existenci. Horní patro zabírají vysoké světlomilné stromy, dole jsou malé stromky, méně světlomilné, keře tvoří podrost, další patro jsou trávy. Další vrstvu tvoří mechy.

Stupňovitý lesní ekosystém - nejdůležitějším faktorem, což umožňuje existenci rostlin s různými potřebami slunečního světla.

Mikroorganismy

Mikroorganismy jsou nejdůležitějším článkem v koloběhu různých látek (dusík, uhlík, fosfor) v přírodě. Rozkládají zbytky rostlin, živočichů, pomáhají čistit půdu a vodu. Rovnováha mikroorganismů v lidském těle určuje jeho pohodu a zdraví.

Schopnost každého ekosystému udržet si své vazby, strukturu, funkce určuje jeho stabilitu za jakýchkoliv nepříznivých podmínek.