จัดทำโดยอาจารย์

Abdrakhmanova Guzel Yusupovna

สาขา MBDOU อันดับ 1 ด้วย Neverkino ในหมู่บ้าน Aleevo

การก่อตัวของการสื่อสารเป็นเงื่อนไขที่สำคัญสำหรับการพัฒนาทางจิตใจตามปกติของเด็ก และยังเป็นหนึ่งในภารกิจหลักในการเตรียมตัวให้พร้อม ชีวิตในภายหลัง. เด็ก อายุก่อนวัยเรียนคุณต้องเข้าใจว่าจะพูดอะไรและแสดงความคิดของคุณในรูปแบบใด รู้ว่าคนอื่นจะรับรู้สิ่งที่พูดอย่างไร ความสามารถในการฟังและได้ยินคู่สนทนา

ทักษะการสื่อสารได้รับการพัฒนาในกิจกรรมประจำวัน เกมการสอน เกมมือถือ และเกมสวมบทบาท

เพื่อความสนใจของคุณ เราขอเสนอเกมเพื่อพัฒนาทักษะการสื่อสาร เกมเหล่านี้มุ่งเป้าไปที่การพัฒนาทักษะการสื่อสารเชิงสร้างสรรค์ ความสามารถในการรับความสุขจากการสื่อสาร ความสามารถในการฟังและได้ยินบุคคลอื่น ขอบเขตทางอารมณ์

เป้าหมายและเป้าหมาย:

ความรู้สึกของความสามัคคีความสามัคคีความสามารถในการทำงานเป็นทีมการขจัดอุปสรรคทางร่างกาย

ความสามารถในการสร้างความสัมพันธ์ฉันมิตรสังเกตคุณสมบัติเชิงบวกของผู้อื่นและแสดงออกด้วยคำพูดชมเชย

ความสามารถในการแก้ไขสถานการณ์ความขัดแย้งและเอาชนะความขัดแย้งในการสื่อสารระหว่างกัน

การพัฒนาวิธีการโต้ตอบแบบไม่ใช้คำพูดและตามวัตถุประสงค์

การสร้างบรรยากาศที่ดีของการสื่อสารโดยตรง อิสระ และความใกล้ชิดทางอารมณ์

กระแสกาว

เป้า: พัฒนาความสามารถในการกระทำร่วมกันและควบคุมกิจกรรมด้วยตนเองและร่วมกัน เรียนรู้ที่จะไว้วางใจและช่วยเหลือผู้ที่คุณสื่อสารด้วย

ก่อนเกม ครูพูดคุยกับเด็กๆ เกี่ยวกับมิตรภาพและความช่วยเหลือซึ่งกันและกัน ว่าคุณสามารถเอาชนะอุปสรรคต่างๆ ร่วมกันได้

เด็ก ๆ ยืนขึ้นทีละคนและจับไหล่ของคนที่อยู่ข้างหน้าพวกเขา ในตำแหน่งนี้ พวกเขาเอาชนะอุปสรรคต่างๆ

1. ลุกขึ้นและลงจากเก้าอี้

2. คลานใต้โต๊ะ

3. ไปรอบๆ “ทะเลสาบกว้าง”

4. ผ่าน "ป่าทึบ"

5. ซ่อนตัวจากสัตว์ป่า

เงื่อนไขที่ขาดไม่ได้สำหรับผู้ชาย: ตลอดทั้งเกมพวกเขาไม่ควรปลดออกจากกัน

สาหร่ายวิเศษ

เป้า: การกำจัดอุปสรรคทางร่างกายพัฒนาความสามารถในการบรรลุเป้าหมายในรูปแบบการสื่อสารที่ยอมรับได้

ผู้เข้าร่วมแต่ละคน (ในทางกลับกัน) พยายามเจาะวงกลมที่เด็กสร้างขึ้น สาหร่ายเข้าใจคำพูดของมนุษย์และสัมผัสได้ ผ่อนคลายและปล่อยให้วงกลมผ่านไป หรืออาจไม่พลาดหากถูกถามอย่างไม่ดี

คำพูดที่สุภาพ

เป้า: การพัฒนาความเคารพในการสื่อสาร นิสัยการใช้คำสุภาพ

เกมนี้เล่นกับลูกบอลเป็นวงกลม เด็กโยนบอลให้กันเรียกคำสุภาพ ตั้งชื่อเฉพาะคำทักทาย (สวัสดี สวัสดีตอนบ่าย สวัสดี เราดีใจที่ได้พบคุณ ดีใจที่ได้พบคุณ); ขอบคุณ (ขอบคุณขอบคุณกรุณากรุณา); ขอโทษ (ขอโทษ ขอโทษ ขอโทษ ขอโทษ); ลาก่อน (ลาก่อน, ลาก่อน, ราตรีสวัสดิ์).

ของขวัญสำหรับทุกคน

เป้า: พัฒนาความสามารถในการหาเพื่อน เลือกสิ่งที่ถูกต้อง ร่วมมือกับเพื่อนฝูง ความรู้สึกเป็นทีม

เด็กๆ ได้รับมอบหมายงาน: “ถ้าคุณเป็นนักมายากลและสามารถทำการอัศจรรย์ได้ ตอนนี้คุณจะให้อะไรกับพวกเราทุกคนด้วยกัน” หรือ “ถ้าคุณมีดอกไม้-เซมิทสเวติก คุณจะขอพรอะไร” เด็กแต่ละคนขอพรโดยฉีกหนึ่งกลีบจากดอกไม้ทั่วไป

โบยบิน โบยบินกลีบ ไปทางทิศตะวันตกไปทางทิศตะวันออก

ผ่านเหนือไปใต้กลับมาทำเป็นวงกลม

ทันทีที่คุณแตะพื้นในความคิดของฉัน

นำไปสู่…

ในตอนท้ายคุณสามารถจัดการแข่งขันเพื่อความปรารถนาดีสำหรับทุกคน

ช่อดอกไม้วิเศษ

เป้า: เรียนรู้ที่จะแสดงความสนใจต่อผู้อื่น สร้างความสัมพันธ์ฉันมิตร สังเกตคุณสมบัติเชิงบวกของผู้อื่น และแสดงออกด้วยคำพูด ชมเชย

อุปกรณ์: ผ้าสีเขียวหรือกระดาษแข็ง ตัดกลีบสำหรับเด็กแต่ละคน

ผู้ดูแล (ชี้ไปที่ผ้าผืนหนึ่งนอนอยู่บนพื้น) นี่คือทุ่งหญ้าสีเขียว คุณมีอารมณ์อะไรเมื่อดูการหักบัญชีนี้?

เด็ก. เศร้า เศร้า น่าเบื่อ.

ผู้ดูแล . คิดว่าขาดอะไร?

เด็ก. สี

นักการศึกษา ไม่ใช่ชีวิตที่สนุกสนานในที่โล่งเช่นนี้ ระหว่างผู้คนเป็นเช่นนี้: ชีวิตที่ปราศจากความเคารพและการเอาใจใส่กลายเป็นความมืดมน สีเทา และเศร้า และคุณต้องการที่จะทำให้พอใจกันตอนนี้? มาเล่นคำชมกันเถอะ

เด็กๆ ผลัดกันหยิบกลีบดอกไม้ทีละกลีบ ชื่นชมเพื่อนคนใดคนหนึ่งแล้วนำไปวางไว้ในที่โล่ง ควรพูดคำที่ใจดีกับเด็กทุกคน

นักการศึกษา ดูสิ ดอกไม้งามงอกงามจากคำพูดของคุณในที่โล่งนี้ ตอนนี้อารมณ์ของคุณเป็นอย่างไร?

เด็ก . ร่าเริงมีความสุข

ครูจึงนำไปสู่ความคิดที่ว่าคุณต้องเอาใจใส่กันมากขึ้นและพูดจาดีๆ

จับมือกัน ทะเลาะกัน แต่งมือ

เป้า: พัฒนาความสามารถในการแสดงความรู้สึกและเข้าใจความรู้สึกของบุคคลอื่น

เกมนี้เล่นเป็นคู่โดยหลับตา เด็ก ๆ นั่งตรงข้ามกันที่ความยาวของแขน

ครูให้งาน:

หลับตา เหยียดมือเข้าหากัน ทำความรู้จักกับมือ พยายามทำความรู้จักเพื่อนบ้านให้ดีขึ้น ลดมือลง

เหยียดมือไปข้างหน้าอีกครั้ง หามือของเพื่อนบ้าน มือของคุณทะเลาะกัน วางมือลง

มือของคุณหากันอีกแล้ว พวกเขาต้องการสร้างสันติภาพ มือของคุณทำขึ้น พวกเขาขอการอภัย คุณจากกันในฐานะเพื่อน

เกมสถานการณ์

เป้า: พัฒนาความสามารถในการเข้าสนทนา แลกเปลี่ยนความรู้สึก ประสบการณ์ การแสดงความคิดทางอารมณ์และความหมายโดยใช้การแสดงออกทางสีหน้าและละครใบ้

เด็ก ๆ ได้รับเชิญให้แสดงสถานการณ์ต่างๆ:

1. เด็กชายสองคนทะเลาะกัน - ปรองดองกัน

2. คุณต้องการเล่นของเล่นชิ้นเดียวกับผู้ชายในกลุ่มของคุณ - ถามเขา

3. คุณพบลูกแมวที่อ่อนแอและถูกทรมานบนถนน - สงสารเขาจัง

4. คุณทำให้เพื่อนของคุณขุ่นเคืองมาก - พยายามขอการอภัยจากเขา สร้างสันติภาพกับเขา

5. คุณมากลุ่มใหม่ - พบเด็ก ๆ และบอกเราเกี่ยวกับตัวคุณ

6. คุณทำรถหาย - ไปหาเด็ก ๆ แล้วถามว่าพวกเขาเห็นหรือไม่

7. คุณมาที่ห้องสมุด - ขอหนังสือที่คุณสนใจจากบรรณารักษ์

8. ผู้ชายกำลังเล่นอยู่ เกมที่น่าสนใจ- ขอให้ผู้ชายยอมรับคุณ คุณจะทำอย่างไรถ้าพวกเขาไม่ต้องการยอมรับคุณ

9. เด็กกำลังเล่น เด็กคนหนึ่งไม่มีของเล่น - แบ่งปันกับเขา

10. เด็กร้องไห้ - ปลอบเขา

11. คุณไม่สามารถผูกเชือกรองเท้าได้ - ขอความช่วยเหลือจากเพื่อน

12. แขกมาหาคุณ - แนะนำพวกเขาให้พ่อแม่ของคุณแสดงห้องและของเล่นของคุณ

13. คุณมาจากการเดินหิว - คุณพูดอะไรกับแม่หรือยายของคุณ

14. เด็ก ๆ รับประทานอาหารเช้า วีตยาหยิบขนมปังชิ้นหนึ่งแล้วรีดเป็นก้อนกลม เมื่อมองไปรอบ ๆ เพื่อไม่ให้ใครสังเกตเห็น เขาขว้างและตี Fedya เข้าตา Fedya จับตาและร้องไห้ออกมา - คุณพูดอะไรเกี่ยวกับพฤติกรรมของ Vitya ได้บ้าง? ควรจัดการขนมปังอย่างไร? เป็นไปได้ไหมที่จะบอกว่า Vitya พูดเล่น

พรมแห่งการกระทบยอด

เป้า: พัฒนาทักษะการสื่อสารและการแก้ไขข้อขัดแย้ง

เมื่อมาถึงจากการเดินเล่น ครูบอกเด็กๆ ว่าวันนี้เด็กชายสองคนทะเลาะวิวาทกันที่ถนน เชิญฝ่ายตรงข้ามนั่งตรงข้ามกันบน "พรมแห่งความสมานฉันท์" เพื่อค้นหาสาเหตุของความขัดแย้งและหาวิธีแก้ไขปัญหาอย่างสันติ เกมนี้ใช้เมื่อพูดถึง "วิธีแบ่งปันของเล่น"

วาดสุภาษิต

เป้า: พัฒนาความสามารถในการใช้วิธีการสื่อสารแบบไม่ใช้คำพูด

เด็ก ๆ ได้รับเชิญให้บรรยายสุภาษิตใด ๆ โดยใช้ท่าทางการแสดงออกทางสีหน้า:

“คำพูดไม่ใช่นกกระจอก มันจะบินออกไป คุณจะไม่จับมัน”

“บอกมาว่าเพื่อนคุณเป็นใคร แล้วฉันจะบอกว่าคุณเป็นใคร”

“ไม่มีเพื่อน - มองหามัน แต่ถ้าคุณพบ - ระวัง”

“เมื่อมันมา มันจะตอบสนอง”

สนทนาผ่านกระจก

เป้า: พัฒนาทักษะการแสดงออกทางสีหน้าและท่าทาง

เด็ก ๆ ยืนตรงข้ามกันและทำแบบฝึกหัดเกม "Through the Glass" พวกเขาต้องจินตนาการว่ามีกระจกหนากั้นขวางไว้ไม่ให้เสียงผ่าน จะต้องแสดงเด็กกลุ่มหนึ่ง (เช่น "คุณลืมใส่หมวก", "ฉันหนาว", "ฉันกระหายน้ำ ... ") และอีกกลุ่มหนึ่งจะต้องเดา พวกเขาเห็น.

squiggle

เป้า: พัฒนาความเคารพในการสื่อสาร พิจารณาความสนใจของเด็กคนอื่น

ครูให้ปากกาวิเศษแก่เด็ก ๆ ที่จะเปลี่ยน squiggles ธรรมดาเป็นวัตถุสัตว์พืชต่างๆ ผู้เล่นคนแรกใช้ปากกาสักหลาดแล้วลากเส้นเล็กๆ ลงบนแผ่นกระดาษ จากนั้นเขาก็เสนอแผ่นงานนี้ให้กับผู้เล่นคนต่อไปที่จะเล่น squiggle ให้เสร็จเพื่อให้ได้สิ่งของหรือสัตว์หรือพืช จากนั้นผู้เล่นคนที่สองจะดึง squiggle ใหม่สำหรับผู้เล่นคนต่อไปเป็นต้น ในตอนท้าย ผู้ชนะของเกมจะถูกกำหนด

แถลงข่าว

เป้า: พัฒนาความสามารถในการตอบคำถามของคู่สนทนาอย่างสุภาพ กำหนดคำตอบสั้น ๆ และถูกต้อง พัฒนาทักษะการพูด

เด็กทุกคนในกลุ่มเข้าร่วมงานแถลงข่าวในหัวข้อใดก็ได้ (เช่น "วันหยุดของคุณ", "เที่ยวสวนสัตว์", "วันเกิดเพื่อน", "ที่คณะละครสัตว์" เป็นต้น) หนึ่งในผู้เข้าร่วมงานแถลงข่าว "แขก" (คนที่จะถามคำถามทั้งหมด) นั่งอยู่ตรงกลางและตอบคำถามจากเด็ก ๆ

เข้าใจฉัน

เป้า: พัฒนาความสามารถในการนำทางในตำแหน่งบทบาทของผู้คนและสถานการณ์การสื่อสาร

เด็กออกมาข้างหน้าและพูดขึ้นมาจากประโยค 4-5 ประโยค เด็ก ๆ ต้องเดาว่าใครกำลังพูด (ไกด์นำเที่ยว นักข่าว นักการศึกษา ฮีโร่ในวรรณกรรม) และในสถานการณ์ใดที่คำดังกล่าวเป็นไปได้ ตัวอย่างเช่น “และทุกคนก็ไปที่จุดเริ่มต้น 5,4,3,2,! - เริ่ม! (สถานการณ์เป็นการแข่งขันของนักกีฬา นักวิจารณ์กีฬากล่าว)

ไม่มีหน้ากาก

เป้า: พัฒนาความสามารถในการแบ่งปันความรู้สึก ประสบการณ์ อารมณ์กับสหาย

ก่อนเริ่มเกม ครูบอกเด็ก ๆ ว่าการซื่อสัตย์ เปิดเผย และตรงไปตรงมาในความสัมพันธ์กับคนที่พวกเขารัก สหายของพวกเขามีความสำคัญเพียงใด

ผู้เข้าร่วมทั้งหมดนั่งเป็นวงกลม เด็กที่ไม่มีการเตรียมการต่อคำที่ครูเริ่ม นี่คือเนื้อหาโดยประมาณของประโยคที่ยังไม่เสร็จ:

“สิ่งที่ฉันต้องการจริงๆคือ…”;

“ฉันไม่ชอบโดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อ…”;

“ครั้งหนึ่งฉันกลัวมากว่า…”;

“ฉันจำช่วงเวลาที่ฉันรู้สึกละอายอย่างเหลือทน ฉัน…".

"กระจกเงา"

เกมนี้สามารถเล่นคนเดียวกับเด็กหรือกับเด็กหลายคน เด็กมองเข้าไปใน "กระจก" ซึ่งทำซ้ำทุกการเคลื่อนไหว ท่าทาง การแสดงออกทางสีหน้า "กระจก" สามารถเป็นพ่อแม่หรือลูกคนอื่นได้ คุณสามารถวาดภาพไม่ใช่ตัวคุณเอง แต่คนอื่น "กระจก" ต้องเดาแล้วเปลี่ยนบทบาท เกมดังกล่าวช่วยให้เด็กเปิดใจ รู้สึกอิสระมากขึ้น ไม่ถูกยับยั้ง

"หงส์ กั้ง และหอก".

เป้า พัฒนาความสนใจของเด็ก ปรับปรุงการประสานงานของการเคลื่อนไหว พัฒนาทักษะการสื่อสารของการสื่อสารในคู่รัก ปลูกฝัง "ความรู้สึกของคู่"

คนสองคนสามารถมีส่วนร่วมในเกม เด็ก ๆ นั่งเอนหลังประสานมือที่ข้อศอกควรไปถึงสัญญาณของผู้นำและแต่ละคนมีหน้าที่เพิ่มเติม - เพื่อดึงคู่ต่อสู้ไปด้านข้าง ครูทำให้แน่ใจว่าเด็กไม่ทำร้ายตัวเอง

เกม "การสืบสวน"

เป้า: การพัฒนากระบวนการของความสนใจ ความจำ การสังเกต นอกจากนี้ยังพัฒนาความสามารถในการวิเคราะห์ของเด็กและทักษะการสื่อสาร

สำหรับเกมนี้ ผู้เข้าร่วมทุกคนหลับตา ผู้นำเลือกเด็กคนหนึ่งและให้เขาอยู่หลังม่านโปร่งเล็กน้อย จากนั้นเด็ก ๆ ทุกคนก็ลืมตาตามคำสั่ง และผู้อำนวยความสะดวกประกาศว่าพวกเขาต้องเข้าใจว่าใครอยู่หลังม่าน เมื่อนึกถึงเด็กคนนี้ เด็ก ๆ ควรจำรายละเอียดที่เกี่ยวข้องกับเขาให้มากที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้ - สีของดวงตา, ​​เสื้อผ้า, ให้ภาพบุคคลที่หายไปอย่างแม่นยำที่สุด เมื่อการเดาจบลง เด็กออกมาจากหลังม่าน ทุกคนสามารถเห็นและเปรียบเทียบว่าคำอธิบายของพวกเขาแม่นยำเพียงใด

เกม "ตะขาบตลก"

วัตถุประสงค์: เพื่อพัฒนาทั้งทักษะการสื่อสารและกระบวนการสังเกตความสนใจ

อย่าลืมเปิดเพลงสนุกๆ ให้เด็กๆ ฟังนะ!

เด็กอย่างน้อยหกคนเข้าร่วมในเกม ยิ่งมากยิ่งดี ผู้เข้าร่วมควรยืนหลังกันโดยวางมือบนไหล่ของเด็กข้างหน้า ผู้เล่นคนแรกตามลำดับเป็นผู้นำเขากำกับการเคลื่อนไหวของตะขาบ ผู้ใหญ่ควบคุมการเคลื่อนไหวของตะขาบด้วยความช่วยเหลือของจังหวะและจังหวะของดนตรี หากเด็กทำภารกิจนี้สำเร็จแล้ว อาจทำได้ยากขึ้นโดยขอให้เด็กทำให้การเคลื่อนไหวของพวกเขาซับซ้อนด้วยการเคลื่อนไหวที่ซับซ้อนต่างๆ

เกม "คาราไว"

เด็ก ๆ กลายเป็นวงกลม เด็กคนหนึ่ง (ที่กล้าหาญที่สุด) ยืนอยู่ตรงกลางวงกลม เด็ก ๆ เริ่มเคลื่อนที่ไปทางขวาเป็นวงกลมด้วยคำว่า: "เมื่อเราอบขนมปังในวันชื่อของ Nastya นี่คือความกว้าง (พวกเขายืดวงกลมให้กว้าง) นี่คือความสูง (ยกมือขึ้น) นี่ คืออาหารเย็น (พวกเขาเข้าใกล้ศูนย์) ก้อน ก้อน ใครอยากได้ก็เลือก!” Nastya พูดว่า: "แน่นอนฉันรักทุกคน แต่ Alina เป็นที่สุด" อลีนายืนอยู่ตรงกลางวงกลม และเด็กๆ ก็เต้นเป็นคู่ เด็ก ๆ ในวงกลมยังแสดงท่าเต้นอีกด้วย เกมซ้ำ

"โทรศัพท์เสีย"

เด็กในสายโซ่ส่งคำเข้าหูของกันและกัน คนหลังต้องพูดคำนี้ออกมาดังๆ จากนั้นพวกเขาก็พบว่าพวกเขาควรจะถ่ายทอดคำไหนที่ "โทรศัพท์" เสีย

“ฉันรู้ห้าชื่อ”

ตามกฎของเกม ผู้เข้าร่วมโยนลูกบอลขึ้นหรือกระแทกกับพื้นด้วยคำว่า: “ฉันรู้ชื่อเด็กผู้ชายห้าชื่อ (เด็กผู้หญิง ชื่อเมือง สัตว์ ดอกไม้ ฯลฯ) ในขณะที่นับ: Dima- หนึ่ง Vasya-two, Lyosha- สามเป็นต้น

เมื่อขว้างลูกบอล จะมีการออกเสียงเพียงชื่อเดียว (ชื่อ)

หากผู้เล่นทำผิดหรือคิดอยู่นาน ลูกบอลจะถูกส่งไปยังผู้เข้าร่วมรายอื่น ผู้ชนะคือผู้เล่นที่เล่นบอลได้นานที่สุดและไม่เคยทำผิดพลาด

ขวาและซ้าย

เกมจังหวะของการเลียนแบบและความเชี่ยวชาญของโครงร่าง

รถไฟขับขวาและซ้าย

ขวาและซ้ายสร้างเมือง

ขวาและซ้ายสามารถเย็บและสาปแช่ง

ขวาและซ้ายปรบมือเสียงดัง

ค่ำคืนนี้อยู่เหนือเมือง

มือเมื่อยมาก

ขวาและซ้ายนอนบนผ้าห่ม

เมื่อเล่าบทกวี ผู้เข้าร่วมจะเคลื่อนไหวตามจังหวะที่เหมาะสม: พวกเขาแสดงมือขวาและซ้ายสลับกัน และเลียนแบบการกระทำที่กำลังพูดถึง

It's Raining - เกมตัวอย่างตามจังหวะ

ฝนตกเราก็วิ่ง

มาซ่อนในบ้านกันเถอะ

ฝนจะตกที่หน้าต่าง -

ยังไงเราก็ไม่ปล่อย

ผู้เข้าร่วมท่องบทกวีและทำการเคลื่อนไหวที่เกี่ยวข้อง: ปรบมือ กระทืบเท้า ทำ "หลังคา" โดยประสานมือเหนือศีรษะ แตะเข่าด้วยนิ้วชี้ และเขย่าศีรษะ

กวางมีบ้านหลังใหญ่

เกมเลียนแบบจังหวะ ให้คุณทำงานตามจังหวะ

กวางมีบ้านหลังใหญ่

เขามองออกไปนอกหน้าต่างของเขา

กระต่ายวิ่งเข้าป่า

มีเสียงเคาะประตูของเขา:

“ก๊อก ก๊อก เปิดประตู!

มีนักล่าชั่วร้ายอยู่ในป่า!”

"กระต่ายกระต่ายวิ่ง

ขออุ้งเท้าหน่อย!”

บอกบทกวีผู้เข้าร่วมพร้อมกับการเคลื่อนไหวที่เหมาะสม

ตัวเลือก: คุณสามารถบอกและแสดงบทกวีได้หลายครั้งติดต่อกัน ค่อยๆ เพิ่มจังหวะเป็นครั้งคราว

เกมเวลโคร

เด็กทุกคนย้ายไปรอบๆ ห้อง เด็กสองคนจับมือกันพยายามจับเพื่อน ในเวลาเดียวกันพวกเขาร้องเพลง (ประโยค):“ ฉันคือ Velcro - ตัวเหนียวฉันต้องการจับคุณเราจะอยู่ด้วยกัน!” เด็กที่ถูกจับได้แต่ละคนจะถือ Velcro ด้วยมือ เพิ่มเขาในบริษัท Velcro ของเขา แล้วจับเด็กคนอื่นๆ มารวมกัน

เกม "งู"

เด็ก ๆ อยู่ในที่ต่าง ๆ ของห้อง ผู้นำเริ่มเดินและพูดว่า: "ฉันเป็นงู, งู, งู, ฉันคลาน, คลาน, คลาน อยากเป็นหางของฉันเหรอ?” ถ้าเด็กตกลง เขาต้องคลานระหว่างขาของผู้นำและยืนข้างหลัง เกมจะดำเนินต่อไปจนกว่าทุกคนจะรวมตัวกันใน "งู"

เกม "พ่อครัว"

ทุกคนยืนเป็นวงกลม - นี่คือกระทะ ตอนนี้มาเตรียมผลไม้แช่อิ่มกันเถอะ ผู้เข้าร่วมแต่ละคนคิดว่าเขาจะเป็นผลไม้ชนิดใด (แอปเปิ้ล เชอร์รี่ ลูกแพร์) พิธีกรก็ตะโกนออกมาตามที่เขาต้องการจะใส่ในถาด คนที่รู้จักตัวเองยืนเป็นวงกลม ผู้เข้าร่วมคนต่อไปที่ลุกขึ้นจับมือคนก่อนหน้า เกมจะดำเนินต่อไปจนกว่าส่วนประกอบทั้งหมดจะอยู่ในวงกลม ผลที่ได้คือผลไม้แช่อิ่มที่อร่อยและสวยงาม ด้วยวิธีนี้ คุณสามารถปรุงซุปหรือทำน้ำสลัดได้

เกม "ลมพัดบน ... "

เจ้าภาพเริ่มเกมด้วยคำว่า "ลมพัด ... " เพื่อให้ผู้เข้าร่วมในเกมได้เรียนรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับกันและกัน คำถามอาจเป็นดังนี้: "ลมพัดมากับผู้ที่มีผมสีบลอนด์" - หลังจากคำพูดเหล่านี้ คนผมขาวทุกคนจะรวมตัวกันเป็นหนึ่งเดียว สถานที่. “ลมพัดคนมี…พี่สาว” “ใครชอบของหวาน” ฯลฯ…

"จมูกถึงจมูก"

เด็กๆ จะอยู่รอบๆ ห้องอย่างอิสระและเคลื่อนที่ไปในทิศทางใดก็ได้ ตามคำสั่งของผู้ใหญ่เช่น "จมูกถึงจมูก" พวกเขาจะกลายเป็นคู่และสัมผัสกันด้วยจมูกของพวกเขา คำสั่งสามารถเปลี่ยนแปลงได้: "ฝ่ามือถึงฝ่ามือ", "เข่าถึงเข่า", "หูถึงหู" ฯลฯ

ม้วนฟิล์ม

เป้า: การพัฒนาวิธีการสื่อสารที่ไม่ใช่คำพูดการพัฒนาหน่วยความจำ

จำนวนผู้เล่น: กลุ่ม (6-7 คน)

คำอธิบายเกม: เด็ก ๆ นั่งเป็นวงกลมและสร้างภาพยนตร์ "จากคำแรก" เด็กคนแรกคิดคำขึ้นมา คำที่สองต้องพูดซ้ำและเพิ่มคำของเขาเอง คำที่สาม - ทำซ้ำสองคำแรกและพูดคำของเขาเอง คำที่สี่ - ทำซ้ำสามคำแรกและพูดคำที่สี่ ฯลฯ เมื่อเด็กทุกคนพูดในสิ่งที่ต้องการ พวกเขาควรฉายภาพยนตร์ด้วยความช่วยเหลือของปั้นเป็นพลาสติกและการแสดงออกทางสีหน้า

เกมเชือก

แบ่งทุกคนที่เข้าร่วมออกเป็นกลุ่มๆ และให้แต่ละกลุ่มมีเชือกยาวประมาณหนึ่งเมตรครึ่งถึงสองเมตร เสนอให้ทำงานหลายอย่างให้เสร็จ: สร้างสามเหลี่ยม จากนั้นเป็นรูปห้าเหลี่ยม ฯลฯ สังเกตการปฏิบัติงานอย่างระมัดระวัง สังเกตพฤติกรรมของสมาชิกแต่ละคนในกลุ่ม หลังจากที่กลุ่มทำงานทั้งหมดเสร็จแล้ว ขอให้ทุกคนเสนอแนะเกี่ยวกับเป้าหมายที่คุณมีเมื่อมอบหมายงาน นำผู้เข้าร่วมเกมไปสู่ข้อสรุปว่าจำเป็นต้องมีงานที่คล้ายกันเพื่อระบุผู้นำและนักแสดง ประเมินผลการปฏิบัติงานของกลุ่มภายใต้ทางเลือกต่างๆ: มีผู้นำหลายคนในกลุ่ม เฉพาะนักแสดงที่รวมตัวกันในกลุ่มในกรณีที่ไม่มีผู้นำ

รวมลงหนังสือพิมพ์

แบ่งทุกคนที่เข้าร่วมออกเป็นกลุ่มๆ แบ่งหนังสือพิมพ์ให้แต่ละกลุ่มหนึ่งในสี่ของหนังสือพิมพ์ และเชิญสมาชิกทุกคนในกลุ่มให้ยืนบนนั้นในลักษณะที่ไม่มีใครเหยียบพื้นซึ่งไม่มีหนังสือพิมพ์อยู่ เกมนี้ส่งเสริมความรู้สึกของความสนิทสนม

ธรรมชาติในชีวิตของฉัน

เป้าหมายหลัก: การก่อตัวของความคิดของผู้เข้าร่วมเกี่ยวกับกันและกัน ได้รับประสบการณ์ครั้งแรกของการวิปัสสนาสาธารณะ ซึ่งผู้เข้าร่วมแต่ละคนจะใช้ตลอดการเล่นเกม การสร้างอารมณ์อารมณ์แบบรวมกลุ่ม เวลาโดยประมาณ: 30-40 นาที วัสดุและการเตรียม: กระดาษ, ปากกา.

ขั้นตอน. ผู้เข้าร่วมแต่ละคนจะได้รับเชิญให้เขียนตัวเลขตั้งแต่ 1 ถึง 10 ในคอลัมน์และเติมข้อความว่า "ธรรมชาติสำหรับฉัน ... " ("ธรรมชาติในชีวิตของฉัน ... ") เป็นลายลักษณ์อักษรสิบครั้ง หลังจากที่ผู้เข้าร่วมเขียนข้อความแล้ว พวกเขาจะได้รับเชิญให้บอกกลุ่มเกี่ยวกับประสบการณ์ในการสื่อสารกับธรรมชาติ เกี่ยวกับความคิดของพวกเขาในเรื่องนี้ คุณไม่จำเป็นต้องจดบันทึกของคุณอย่างเคร่งครัด

บันทึก. คุณสามารถขอให้ผู้เข้าร่วมเสนอเรื่องของเขาซ้ำกับคนในกลุ่มที่ตั้งใจฟังเขามากที่สุดตามความเห็นของเขา เสร็จสิ้นการฝึกหัดด้วยข้อความในวงกลม - ผู้เข้าร่วมแต่ละคนสามารถรับมือกับงานนี้ได้ง่ายหรือยากเพียงใด ตัวอย่างเช่น นี่คือความคิดเกี่ยวกับธรรมชาติที่บันทึกโดยผู้เข้าร่วมคนหนึ่ง: “ธรรมชาติในชีวิตของฉันคือ:

1) แหล่งที่มาของแรงบันดาลใจ; 2) วิถีแห่งความสนุก; 3) แช่ในความสามัคคี; 4) กิจกรรมยามว่าง 5) วิธีการตระหนักรู้ในตนเอง; 6) ขอบเขตของความสนใจทางปัญญาของฉัน; 7) แรงจูงใจที่จะขยายขอบเขตอันไกลโพ้นของฉัน; 8) ความเป็นไปได้ของการฟื้นฟูความสงบของจิตใจ; 9) เรื่องที่ฉันกังวล; 10) ความตระหนักในความรับผิดชอบของฉันที่มีต่อเธอ

"ตะขาบ"

เป้าหมายหลัก: การขจัดอุปสรรคในการสื่อสาร การสร้างอารมณ์เชิงบวก การพัฒนาทักษะการปฏิสัมพันธ์ในกลุ่ม การพัฒนาความรู้สึกรับผิดชอบส่วนตัวต่อผลลัพธ์ของกลุ่ม เวลาโดยประมาณ: ประมาณ 40 นาที

ขั้นตอน. ในระยะแรก "ตะขาบ" จะเกิดขึ้นจากผู้เข้าร่วม โครงสร้างของสิ่งมีชีวิตนี้เป็นสิ่งที่มีส่วนร่วมกับ เปิดตา- "หัวตะขาบ" - และผู้เข้าร่วมคนอื่น ๆ ทั้งหมดทำหน้าที่เป็น "ส่วนของร่างกาย" และจะขยับโดยหลับตา การเชื่อมต่อของ "ส่วน" ทำได้โดย "จับ" เอวของคนที่อยู่ข้างหน้า เส้นทางต้องผ่านภูมิประเทศที่ขรุขระหรือตามทางเดินและบันไดของอาคารที่จัดชั้นเรียน หากเงื่อนไขเอื้ออำนวย สามารถให้ทางออกสู่ถนนได้ เพื่อให้บางส่วนของเส้นทางผ่านไปตามทางเท้าที่พลุกพล่าน ผู้เข้าร่วมจะไม่บอกเส้นทางล่วงหน้าและพวกเขาสร้าง "ตะขาบ" เองอย่าคิดว่าจะออกจากห้องเล่นเกม ผู้นำชี้ทางของตะขาบ ในขั้นตอนที่สอง ผู้เข้าร่วมที่กลับมาจากเส้นทางอย่างปลอดภัยจะนั่งเป็นวงกลมและวิเคราะห์การออกกำลังกาย ประการแรก "กลุ่ม" พูดออกมาโดยเน้นที่วิธีการโต้ตอบกับ "กลุ่ม" เพื่อนบ้านและกลยุทธ์ของ "หัวหน้า" ซึ่งจำปัญหาของพวกเขาหรือวิ่งไปข้างหน้าโดยลืมความสะดวกสบายและความปลอดภัย ผู้เข้าร่วมยังพูดคุยเกี่ยวกับความรู้สึกของพวกเขาเมื่อถูกมองจากคนแปลกหน้า "หัว" เสร็จสิ้นการแลกเปลี่ยนความประทับใจ

หมายเหตุ สำหรับบทบาทของ "หัวหน้า" ฉันพยายามเลือกคนที่สมดุลและเอาใจใส่เพื่อให้แน่ใจว่าเส้นทางจะประสบความสำเร็จและความสะดวกสบายของผู้เข้าร่วมทั้งหมด ตามกฎแล้วแบบฝึกหัดนี้ช่วยให้คุณเน้นย้ำความรับผิดชอบของแต่ละคนเพื่อความเป็นอยู่ที่ดีของพันธมิตรแม้ว่าพวกเขาจะอยู่ในส่วนท้ายของ "ตะขาบ" ผู้เข้าร่วมเข้าใจถึงความสำคัญอย่างยิ่งของการดูแลเอาใจใส่ซึ่งกันและกัน "ในรายละเอียด" เพื่อความสำเร็จของสาเหตุทั่วไป ปัญหาพิเศษคือพฤติกรรมที่ไม่ได้มาตรฐานต่อหน้าผู้อื่น ทัศนคติของผู้เข้าร่วมต่อสถานการณ์ดังกล่าวแตกต่างกัน แต่โดยทั่วไปแล้ว พวกเขาภูมิใจที่ได้ทำสิ่งนี้ต่อหน้าผู้คนที่เดินผ่านไปมา นอกจากนี้เราเข้าใจว่าเราประพฤติตัวตามปกติและคนอื่น ๆ อิจฉาเราก่อน

เมื่อผ่านเส้นทางให้พยายามนำกลุ่มขึ้นบันได เป็นทางเดินของบันไดที่ให้ผู้เข้าร่วมดูแลซึ่งกันและกัน และถึงแม้ว่าฉันไม่เคยมีปัญหาทางกายภาพใดๆ เลยตลอดแปดปีที่ใช้แบบฝึกหัดนี้ ฉันพยายามใช้มาตรการด้านความปลอดภัยบางอย่าง: 1) รวบรวมคะแนนจากผู้เข้าร่วม; 2) ล็อคตู้ด้วยสิ่งของของเรา 3) เมื่อลงบันไดฉันไปข้างหน้ากลุ่ม 4) ตอนยก-หลัง. บางครั้งมีผู้เข้าร่วมที่ไม่ต้องการเอาชนะความอับอายและมีส่วนร่วมในการออกกำลังกาย

ขอให้ผู้เข้าร่วมดังกล่าวเป็นผู้สังเกตการณ์และบอกในระหว่างการสนทนาในวงกลมว่าเธอสังเกตเห็นอะไรที่น่าสนใจและสำคัญ "จากด้านข้าง"

เกมสมาคม

วัตถุประสงค์ (เพื่อการศึกษา): เพื่อแนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับกลุ่ม ความคืบหน้าของเกม ผู้เข้าร่วมเลือกผู้นำ เขาจากไปและในเวลานี้ผู้เข้าร่วมคนอื่น ๆ ทั้งหมดเลือกบุคคล (จากคนปัจจุบัน) จากนั้นคนขับกลับมาและเริ่มถามคำถามกับผู้เข้าร่วม (หนึ่งคำถามต่อผู้เข้าร่วมหนึ่งคน)

หัวข้อคำถาม:

คุณเชื่อมโยงบุคคลนี้กับสัตว์ชนิดใด - พืชอะไร? เป็นต้น

คนขับพยายามเดาสามครั้งว่าเป็นใคร อย่างไรก็ตาม หลังจาก ความพยายามล้มเหลวคุณสามารถถามคำถามต่อไปได้

แนะนำให้เล่นเกม 2 ครั้ง: ตอนต้นค่าย, เมื่อเด็กยังไม่รู้จักกันและมักจะถูกชี้นำโดยข้อมูลภายนอกเท่านั้น, และในตอนท้ายของค่าย, เมื่อเด็กคุ้นเคยดีและ ความสัมพันธ์อื่น ๆ เกิดขึ้น

"เกาะน้ำท่วม"

สถานที่: ป่า. ผู้เข้าร่วม: เด็กทุกวัยโดยเฉพาะอย่างยิ่งอย่างน้อย 10 วัตถุประสงค์: การขัดเกลาทางสังคมความสามัคคีของเด็ก อุปกรณ์: กระดาน 2 อันและแท่นไม้ขนาดเล็ก 2 อัน คุณสามารถวาดวงกลมแทนแท่นได้

ความคืบหน้าของเกม ตำนานเกาะที่กำลังจะตาย คุณคือผู้อาศัยเพียงคนเดียวที่เหลืออยู่บนโลก (ตำนานอาจหมายถึงลักษณะของมนุษย์และธรรมชาติ) มนุษย์ดินที่เหลืออยู่เหล่านี้สามารถช่วยชีวิตได้โดยการย้ายไปยังเกาะ "สีเขียว" ที่ออกดอกขนาดใหญ่โดยใช้กระดานสองแผ่น (อันหนึ่งสั้นกว่าอีกอัน) เด็ก ๆ โดยไม่ต้องเหยียบพื้นบนกระดานเท่านั้นที่ตกลงกันข้ามไปที่เกาะใหม่นี้

ผลลัพธ์หลัก: เด็กรู้สึกเป็นทีม พวกเขาเข้าใจว่าความคิดเห็นของพวกเขามีบทบาทสำคัญ กิจกรรมร่วมกันนำมารวมกัน

“อย่าตกลงไปในเหว”

วัตถุประสงค์: เพื่อรวมทีมเพื่อพัฒนาความเข้าใจร่วมกันในกลุ่ม วัสดุ: 1 กระดาน (แคบ) ความคืบหน้าของเกม กลุ่มนี้แบ่งออกเป็น 2 ทีม กระดานวางอยู่ตรงกลาง - นี่คือ "สะพาน" ที่ถูกโยนข้าม "ช่องว่าง"

งานของกลุ่มคือข้ามฝั่งตรงข้าม บน "สะพาน" 1 คนสามารถพอดีกับความกว้างของกระดาน ภารกิจของสองกลุ่มคือทีมที่จะย้ายไป "ฝั่ง" อื่นอย่างรวดเร็ว สิ่งนี้จะเกิดขึ้นได้เมื่อผู้เข้าร่วมของทั้งสองทีมสัมผัสกันอย่างใกล้ชิด ไม่เช่นนั้นพวกเขาจะชนกันและ "ตกลงไปในเหว"

ปฏิสัมพันธ์ "นิ้ว"

เป้าหมาย: ในหนึ่งนาที ใช้นิ้วโป้งแตะนิ้วของคู่หู (ใหญ่) ให้ได้มากที่สุด วิธีการ: เด็กถูกแบ่งออกเป็นคู่ ขอเกี่ยวด้วยนิ้วทั้งหมด ยกเว้นนิ้วโป้งของมือขวาสำหรับนิ้วของมือขวาของเพื่อนบ้าน นิ้วหัวแม่มือของคู่ค้าอยู่ด้านบนของกันและกัน สรุป: ผู้ที่มีปฏิสัมพันธ์เป็นคู่ชนะ

โต้ตอบ "มาที่ฝั่งตรงข้าม"

ทุกคนยืนเป็นวงกลม มีเก้าอี้หลายตัววางอยู่ภายในวงกลม เป้าหมาย: ในหนึ่งนาที (อาจจะ 30 วินาที เป็นต้น) ทุกคนจะเปลี่ยนสถานที่กับคนที่อยู่ตรงข้ามโดยไม่โดนเก้าอี้ เล่นต่อไปจนกว่าคุณจะประสบความสำเร็จ สรุป: ทุกคนชนะเมื่อมีปฏิสัมพันธ์ซึ่งกันและกัน

"กระต่ายกับจิ้งจอก"

วัตถุประสงค์: ปฏิสัมพันธ์ของกลุ่มผู้เข้าร่วม วัสดุ: ลูกใหญ่และลูกเล็ก. ความคืบหน้าของเกม พวกกลายเป็นวงกลม (than สมาชิกมากขึ้นเกมที่น่าสนใจมากขึ้น) ลูกบอลขนาดใหญ่ (จิ้งจอก) ไปจากมือต่อมือสำหรับผู้เข้าร่วมแต่ละคน ไม่อนุญาตให้ส่งบอล (จิ้งจอก) ผ่านผู้เล่นหรือผู้เล่นสองคน ลูกบอลขนาดเล็ก (กระต่าย) กระโดดเช่น คุณสามารถส่งบอลให้ผู้เข้าร่วมในเกมได้ เกมนี้ให้สุนัขจิ้งจอกจับกระต่าย

ความเข้าใจซึ่งกันและกัน "ความสามัคคี"

วัสดุ: แท่งเล็ก 2 อัน ความคืบหน้าของเกม 2 คนยืนตรงข้ามกัน ควรวางแท่งไม้ในแนวนอนโดยให้ปลายไม้วางชิดกับนิ้วชี้ของผู้เข้าร่วมทั้งสอง ผู้เข้าร่วมมองตากันและขยับแท่งไม้ไปในทิศทางแบบสุ่ม สิ่งสำคัญคืออย่าทำไม้หล่น

"ปราสาท กระท่อม โซฟา"

วัตถุประสงค์: ช่วยเหลือซึ่งกันและกันการชุมนุม ความคืบหน้าของเกม เด็กกลุ่มหนึ่งเก็บกิ่งไม้แห้ง กิ่งไม้ (ใหญ่ เล็ก) หญ้าแห้ง ฯลฯ จากนั้นพวกเขาก็เริ่มสร้างปราสาท กระท่อม ฯลฯ นั่นคือสิ่งที่วางแผนไว้ในตอนเริ่มเกม ผู้เล่นแต่ละคนประดิษฐ์ นำสิ่งที่เป็นของตัวเองมาสร้างปราสาท เมื่อสร้างปราสาทแล้วคุณสามารถปีนเข้าไปข้างในและผู้นำก็เทน้ำลงบนปราสาทจากด้านบน ถ้าสร้างปราสาทไม่ดีก็รั่ว คุณสามารถทำเช่นเดียวกันกับโซฟาได้ - นั่งลงนอนราบ

"คำที่มีชีวิต"

ความคืบหน้าของเกม ผู้เข้าร่วมแต่ละคนวาดจดหมาย เป็นผลให้กลุ่มสร้างคำของตัวเอง ยิ่งมีตัวอักษรในคำมากเท่าไหร่ ทีมก็ยิ่งชนะมากเท่านั้น บางครั้งคุณสามารถใช้แท่งเพิ่มเติมได้

"หนอนตาบอด"

วัตถุประสงค์: การพัฒนาการรับรู้ทางประสาทสัมผัสของธรรมชาติ ผู้เข้าร่วม: เด็กทุกวัย สถานที่: ป่า. ความคืบหน้าของเกม ผู้เข้าร่วมทั้งหมดยืนเคียงข้างกัน วางมือบนไหล่ของกันและกันหรือบนเข็มขัด ผู้เข้าร่วมที่ไม่มีรองเท้า เจ้าภาพขอให้ทุกคนหลับตา การเคลื่อนไหวเริ่มต้นขึ้น ผู้นำพยายามเลือกถนนที่มีดินและพืชพันธุ์ต่างกัน ผู้เข้าร่วม "ดวงตา" (บทบาทของขา) รู้สึกถึงความแตกต่างนี้ หลังจบเกมจะมีการพูดคุยถึงความรู้สึกของผู้เข้าร่วมทั้งหมด เมื่อเล่นเกมในสภาพแวดล้อมในเมือง งานหลักของเกมคือการรวมทีม สัมผัสไหล่ของเพื่อน

เกม "วางไม้เท้า"

วัสดุ : แท่งไฟ (คู่) ยาวประมาณ 2 ม. วิธีการ : แบ่งผู้เล่นออกเป็น 2 กลุ่ม กลุ่มยืนหันหน้าเข้าหากันและกางนิ้วชี้ไปข้างหน้า ไม้วางอยู่บนนิ้วของทั้งสองกลุ่ม

ภารกิจ: ลดไม้เท้าโดยไม่ต้องถอดนิ้วออกและไม่จับด้วย

"เที่ยวกลางคืน"

ผู้เข้าร่วม: เด็กอายุต่ำกว่า 12 ปี ที่ตั้ง : เส้นทางสำรวจในป่าหรือพื้นที่เปิดโล่งของป่า อุปกรณ์ : เทียน วัตถุประสงค์: รวบรวมเด็ก ๆ การยืนยันตนเองของผู้เข้าร่วมแต่ละคนในเกมเอาชนะความกลัวของป่ายามค่ำคืน ความคืบหน้าของเกม เด็กกลุ่มหนึ่งในความมืด นำโดยผู้ใหญ่ เข้าไปในป่า ก่อนออกเดินทางหรือเริ่มเดินทางกลางคืน เด็ก ๆ จะได้รับแจ้งว่าจะมีการเดินเล่นในป่าตอนกลางคืน เมื่อเข้าสู่ความมืดมิดในตอนแรก เด็ก ๆ จะมองไม่เห็นอะไรเลยจนกว่าอวัยวะของการมองเห็นจะถูกปรับโครงสร้างสำหรับการมองกลางคืน จากนั้นผู้เข้าร่วมจะได้รับเชิญให้ไปตามเส้นทางซึ่งมีเครื่องหมายทับ (จัดเทียนเพื่อให้อยู่ในขอบเขตการมองเห็นของเด็ก) ปลายทางสุดท้ายจะเป็นจุดเทียนสองเล่ม เมื่อมาถึงจุดนี้ เด็ก ๆ ต้องหลบซ่อน คนแรกโทรหาคนที่สองอย่างเงียบ ๆ และซ่อนตัวกับเขา คนที่สอง - ถึงคนที่สาม ฯลฯ คนสุดท้ายจะพบว่าทุกคนอยู่ด้วยกัน หลังจากนั้น ผู้เข้าร่วมจะได้รับเชิญให้ฟังความเงียบเพื่อระบุเสียงที่เป็นธรรมชาติและเสียงของมนุษย์ จากนั้นเด็ก ๆ ก็กลับมาอย่างเงียบ ๆ เมื่อกลับมา จะมีการหารือเกี่ยวกับเสียงที่ได้ยิน และมีการอภิปรายที่คล้ายกันเกี่ยวกับการปรับเครื่องช่วยฟังและความรู้สึกของผู้เข้าร่วมจากการปีนเขา

"ทำตัวให้อบอุ่นในฝูงผึ้ง"

วัตถุประสงค์: การสร้างทีม ความคืบหน้าของเกม: กลุ่มผู้เข้าร่วมเกมถอดแจ็คเก็ต เสื้อกันหนาว อากาศจะหนาวมาก ทุกคนสร้างวงกลมใกล้กันมาก ผู้ที่อยู่ในวงกลมกำลังอุ่นตัวเองและผู้ที่อยู่ข้างนอกเป็นตัวแทนของแมลง - พวกเขาโบกแขน (ปีก) เมื่ออุ่นเครื่องแล้วพวกเขาก็เปลี่ยนสถานที่เช่น ผู้ที่อยู่ภายใน "แมลงวัน" ออกไป และผู้ที่อยู่นอก "แมลงวัน" เข้าสู่วงกลม ไปเรื่อยๆ จนกว่าทุกคนจะอุ่นขึ้น

“ฉันกำลังจัดกระเป๋าเป้”

สถานที่: ห้องเรียน ป่า. ผู้เข้าร่วม: เด็กที่มีอายุต่างกัน เป้าหมาย: ชุมนุมเด็ก แสวงหาทักษะการท่องเที่ยว ความคืบหน้าของเกม เด็ก ๆ นั่งเป็นวงกลมโดยควรคุกเข่าบนพื้น พวกเขาอ่านรายการสิ่งของที่สามารถเดินป่าได้ (2 ครั้งช้าๆ) รายการสามารถมีได้ตั้งแต่ 15 ถึง 20 รายการและ 2 ถึง 5 รายการที่คุณทำได้โดยไม่ต้องเดินป่า จากนั้นให้ทุกคนตั้งชื่อ เช่น 10 รายการที่จำเป็น หลังจากที่ทุกคนตั้งชื่อแล้ว ทุกคนจะอธิบายพร้อมกันว่าทำไมรายการเหล่านี้ รายการอาจรวมถึง ตัวอย่างเช่น หมวกกะลา ตะเกียง สกี มุ้ง กระจก ช็อคโกแลต ปานามา เข็มทิศ แผนที่ ฯลฯ หรือคุณอาจเช่น อิฐ เก้าอี้ . ..

"มังกร"

1. เด็กแบ่งออกเป็นสองกลุ่มและยืนเป็นงูทีละคน นี่คือมังกรสองตัว พวกเขายืนเผชิญหน้ากัน ภารกิจของผู้เล่น: หัวของมังกรแต่ละตัวจะต้องจับหางของเพื่อนบ้าน (ผ้าพันคอที่ผูกติดอยู่กับคนสุดท้ายในงู)

2. เด็กๆ ยืนเคียงข้างกัน นี่คือมังกรตัวหนึ่ง งานของผู้เล่น: หัวของมังกรต้องจับหางของมัน

"ไฟกระพริบ"

วัตถุประสงค์: เกมเพื่อการสื่อสาร ความคืบหน้าของเกม ผู้เล่นยืนเป็นวงกลมเป็นคู่ ทำให้เกิดวงในและวงนอกขึ้น ผู้นำถูกทิ้งให้อยู่ตามลำพัง ผู้เล่นทุกคนจับตาดูเขาอย่างใกล้ชิด ผู้อำนวยความสะดวกพยายามที่จะขยิบตา (หรือให้สัญญาณ) อย่างเงียบ ๆ กับผู้เล่นคนใดคนหนึ่งในวงในเพื่อที่เขาจะได้วิ่งไปหาผู้อำนวยความสะดวก ผู้เล่นของวงนอกจะต้องจับพันธมิตรที่กำลังหลบหนี เงื่อนไขข้อหนึ่งสำหรับผู้เล่นในวงนอกคือให้มือแนบลำตัวโดยไม่แตะต้องคู่หูจนวินาทีสุดท้าย คนหนี ยืนอยู่หน้าผู้นำ ทิ้งไว้โดยไม่มีหุ้นส่วนกลายเป็นผู้นำ

“จากหนึ่งถึงสิบ”

วัตถุประสงค์: การพัฒนาหน่วยความจำความเร็วของปฏิกิริยา ความคืบหน้าของเกม ผู้เข้าร่วมยืนอยู่ในหนึ่งหรือสองบรรทัด (ตรงข้ามกัน) ด้วยค่าใช้จ่าย 1 พวกเขาก้มตัวและเอื้อมมือแตะพื้นด้วยค่าใช้จ่าย 5 ควรยืดแขนที่ระดับหน้าอก เมื่อนับ 10 - ยกมือขึ้น

จากนั้นให้เด็กทำทุกอย่างในลำดับที่กลับกัน เมื่อเด็กจำตำแหน่งของร่างกายได้ดีในการนับต่าง ๆ จำเป็นต้องตั้งชื่อตัวเลขในลำดับที่แตกต่างกันและเด็กจะต้องแสดงธรรมชาติ (มากถึง 7-8 ชิ้น) ผู้เข้าร่วมที่เดินไปตามเชือกต้องดูและนับสิ่งของเหล่านี้

“ทายสิว่ารอยเท้าใคร”

วัตถุประสงค์: การพัฒนาความจำการสังเกต ความคืบหน้าของเกม สะดวกในการเล่นเกมในที่เปียกชื้นหรือที่ใดที่หนึ่งบนพื้นชื้นเมื่อมองเห็นรอยรองเท้า

ผู้เข้าร่วมแต่ละคนพิมพ์รองเท้าของพวกเขาหนึ่งชุด งานพิมพ์ทั้งหมดได้รับการตรวจสอบอย่างรอบคอบ จากนั้นพวกเขาก็ถูออก ผู้เข้าร่วมคนหนึ่งหลับตาหรือเดินจากไป ผู้เข้าร่วมคนหนึ่งทิ้งรอยประทับรองเท้าของเขาไว้ เมื่อลืมตาแล้ว ผู้เล่นต้องเดาว่ารอยเท้าของใครอยู่บนพื้น

"เครื่องพิมพ์ดีด (แป้นพิมพ์)"

วัตถุประสงค์: ความเข้มข้นของความสนใจของผู้เข้าร่วม ความคืบหน้าของเกม ผู้เข้าร่วมนั่งเป็นวงกลมและผลัดกันแสดงตัวอักษร ท่องจำตัวอักษร "ของพวกเขา" หลังจากนั้นคำจะได้รับ ทุกคนที่มีตัวอักษรอยู่ในคำว่าปรบมือ แล้วก็มาถึงประโยค ระหว่างคำ 2 ตบมือจากนั้นประโยคจะได้รับ ในตอนท้ายของประโยค 3 ปรบมือ

"Sherlock Holmes"

วัสดุ: ด้ายหรือเชือกหนา, หมุดสำหรับทำเครื่องหมายไซต์ ความคืบหน้าของเกม ก่อนหน้านี้ ผู้นำทำเครื่องหมายรูปทรงของไซต์ที่มีขนาด 60 x 60 ซม.

เวทีค่ะ แต่ละทีมได้รับมอบหมายให้จดจำวัตถุธรรมชาติทั้งหมดที่อยู่ในไซต์นี้ ระยะที่สอง ทีมเปลี่ยนสนามและทำการเปลี่ยนแปลงได้สูงสุด 5 ครั้งในสนามของฝ่ายตรงข้าม ระยะที่สาม ทีมกลับไปที่ไซต์ของตนและพยายามค้นหาการเปลี่ยนแปลงทั้งหมด

ไฟล์การ์ดเกมทักษะการสื่อสาร

ในกลุ่มกลาง

กระจก

วัตถุประสงค์: การพัฒนาทักษะการสังเกตและการสื่อสาร

งาน:

1) การพัฒนาการสื่อสารฟรีกับผู้ใหญ่และเด็ก

2) การปรับปรุงความสัมพันธ์โดยรวม

ความคืบหน้าของเกม:

นักการศึกษา: "พวกตอนนี้เราจะเล่นเกม" Mirrors "

ครูหรือเด็กคนหนึ่งเลือกผู้นำโดยใช้คำคล้องจอง

นักการศึกษา: “ทันย่า คุณเป็นผู้นำ ยืนอยู่กลางห้อง และคนอื่นๆ ล้อมรอบเธอเป็นครึ่งวงกลม ตอนนี้ผู้นำสามารถแสดงการเคลื่อนไหวใด ๆ และทุกคนต้องทำซ้ำหลังจากเขา คนที่ทำผิดออกไป ไม่ว่าคุณจะชนะคนใดจะเป็นเจ้าภาพคนต่อไป”

จำเป็นต้องเตือนเด็ก ๆ ว่าพวกเขาเป็น "กระจก" ของผู้นำนั่นคือพวกเขาต้องเคลื่อนไหวด้วยมือ (ขา) เช่นเดียวกับที่เขาทำ

หนังสือพิมพ์

วัตถุประสงค์: การพัฒนาทักษะการสื่อสารเอาชนะอุปสรรคทางสัมผัส

งาน:

1) การพัฒนาการสื่อสารฟรีกับผู้ใหญ่และเด็ก

2) การพัฒนาองค์ประกอบทั้งหมดของการพูดด้วยวาจาของเด็กใน แบบต่างๆและประเภทของกิจกรรมสำหรับเด็ก

3) การเรียนรู้เชิงปฏิบัติโดยนักเรียนเกี่ยวกับบรรทัดฐานการพูด

4) ความสามารถในการทำงานเป็นทีม

5) เอาชนะความเขินอายก่อนสัมผัสร่างกาย

วัสดุ: หนังสือพิมพ์;

ความคืบหน้าของเกม:

นักการศึกษา: "พวกคุณขอแบ่งคุณเป็นทีม 4 คน"

นักการศึกษา: "ทำได้ดีมาก! ตอนนี้ฉันจะวางหนังสือพิมพ์ที่กางออกต่อหน้าแต่ละทีม งานของคุณคือคุณสี่คนที่จะยืนบนมันที่สัญญาณของฉัน เมื่อคุณลุกขึ้น ฉันต้องแก้ไขตำแหน่งของคุณ มาลองกัน."

เด็ก ๆ ลุกขึ้น

นักการศึกษา: “ดีมาก และตอนนี้ฉันจะพับหนังสือพิมพ์ครึ่งหนึ่ง และงานของคุณก็คือให้พอดีกับสี่ในนั้น”

เด็ก ๆ ดำเนินการ หนังสือพิมพ์ถูกพับจนหนึ่งในผู้เข้าร่วมสามารถยืนบนหนังสือพิมพ์ได้ คุณสามารถบอกเด็ก ๆ ว่าต้องกอดเพื่อที่จะชนะ ระยะห่างระหว่างพวกเขาจะลดลง

"ชมเชย"

วัตถุประสงค์: การพัฒนาการสื่อสารทางอารมณ์ของเด็กกับแต่ละอื่น ๆ

งาน:

1) การพัฒนาการสื่อสารฟรีของเด็กกับเพื่อน

2) พัฒนาการในทุกองค์ประกอบของการพูดด้วยวาจาของเด็ก

3) การเรียนรู้การปฏิบัติของบรรทัดฐานการพูดโดยนักเรียน;

4) ปลูกฝังการตอบสนองทางอารมณ์

5) มีส่วนร่วมในการสะสมประสบการณ์ความสัมพันธ์ฉันมิตรระหว่างเด็กกับแต่ละอื่น ๆ

นักการศึกษา: “พวกคุณ ตอนนี้เราจะเล่นเกมหนึ่งชื่อ “ชมเชย ””

นักการศึกษา: “เราทุกคนนั่งเป็นวงกลม ในทางกลับกัน พวกคุณแต่ละคนจะพูดวลีหนึ่งกับเพื่อนบ้านของคุณที่ขึ้นต้นด้วยคำว่า "ฉันชอบคุณ ... "

การออกกำลังกายช่วยให้เด็กมองเห็นด้านบวกของเขาและรู้สึกว่าเขาเป็นที่ยอมรับจากเด็กคนอื่น

ยิ้มให้เพื่อน

เป้า:

การพัฒนาการแสดงออกทางสีหน้าและทักษะการสื่อสาร การกระตุ้นความจำทางอารมณ์

งาน:

1) การพัฒนาการสื่อสารฟรีกับผู้ใหญ่และเด็ก

2) การพัฒนาทัศนคติที่ดีต่อกัน

3) การพัฒนาอารมณ์ในกิจกรรมการเล่นเกม

4) ความสามารถในการฟัง

ความคืบหน้าของเกม:

นักการศึกษา: “พวกคุณยืนเป็นวงกลม ตอนนี้ทุกคนหาคู่ครอง วนเวียนกับเธอ ยิ้ม ตบหัวกัน กอด แล้วกระจายอีกครั้งและยืนเป็นวงกลม เลือกคู่ใหม่สำหรับตัวคุณเองและทำซ้ำทุกอย่าง "

เด็ก ๆ เคลื่อนไหวภายใต้คำพูด: "ดวงอาทิตย์ส่องผ่านหน้าต่างและดวงตาของเรามองดูกันและกันและยิ้มเหมือนแสงอาทิตย์ พวกเขาวางมือขวาไว้ที่หัวใจ ฟังเสียงที่มันกระทบ และรวบรวมแสงแดดเป็นกำปั้นแล้วมอบให้เพื่อน

ทักทาย

วัตถุประสงค์: เอาชนะอุปสรรคสัมผัส

งาน:

1) การพัฒนาการสื่อสารฟรีกับผู้ใหญ่และเด็ก

2) ความสามารถในการทำงานเป็นคู่;

3) เอาชนะความเขินอายก่อนสัมผัสร่างกาย

ความคืบหน้าของเกม:

นักการศึกษา: "พวกเรามาแบ่งเป็นคู่กัน งานของคุณตามคำสั่งของฉันคือการทักทายกันอย่างรวดเร็ว ส่วนต่างๆร่างกาย (มือขวาด้วยมือขวา จมูกมีจมูก ส้นเท้ามีส้นเท้า หลังมีหลัง หูมีหู ฯลฯ)

อาจารย์ยกตัวอย่าง เด็กสามารถเปลี่ยนคู่นอนได้หลายคน

เราพัฒนาความสามารถในการร่วมมือ: เราสอนให้ได้ยิน เข้าใจ และปฏิบัติตามกฎ

ช่างเปลี่ยน

เกมนี้เล่นเป็นวงกลม ผู้เข้าร่วมเลือกผู้นำ เขาลุกขึ้นและเอาเก้าอี้ออกจากวงกลม มีเก้าอี้น้อยกว่าเก้าอี้หนึ่งตัว

ครูพูดว่า: “ผู้ที่มี ... (ผมสีบลอนด์ ถุงเท้าสีแดง กางเกงสีน้ำเงิน ผมเปีย ฯลฯ) เปลี่ยนสถานที่” หลังจากนั้นผู้ที่มีป้ายชื่อควรลุกขึ้นและเปลี่ยนสถานที่อย่างรวดเร็ว: คนขับกำลังพยายามนั่งที่ว่าง ผู้เล่นที่ถูกทิ้งไว้โดยไม่มีเก้าอี้จะกลายเป็นคนขับ

เกมชาม

ผู้เล่นนั่งบนพื้นเป็นวงกลม เด็กคนหนึ่งไปที่กลางวงกลม วางจานบนขอบของมัน หมุนมัน เรียกชื่อเด็ก แล้วกลับไปที่วงกลม คนที่เขาตั้งชื่อนั้นต้องมีเวลาแตะจานในขณะที่มันหมุนอยู่ เขาหมุนอีกครั้งและเรียกผู้เล่นคนต่อไป ใครไม่มีเวลาวิ่งไปที่จานและหยิบมันขึ้นมาจากเกม

เรียนรู้ที่จะควบคุมการเคลื่อนไหวและทำงานตามคำแนะนำ

เส้นทางภูเขา

ก่อนเกม เด็ก ๆ อ่านนิทานของ S. Marshak "Two Sheep" และสนทนาเกี่ยวกับเนื้อหา

ทำไมคุณถึงคิดว่าเหตุร้ายเกิดขึ้นกับแกะ?

คุณสมบัติอะไรที่ฆ่าแกะ?

คิดและพูดว่า: มีทางออกจากสถานการณ์นี้หรือไม่?

คุณคิดว่าแกะควรทำอย่างไร?

จากนั้นเกมก็เริ่มต้นขึ้น

นักการศึกษา ลองนึกภาพว่าเราอยู่บนภูเขาสูง ก่อนที่เราจะเป็นเหวที่เราต้องข้าม คุณจะเข้าหากัน (จำแกะ) งานของคุณคือไม่ต้องตกลงไปในเหว จำไว้ว่าคุณกำลังเดินไปตามเส้นทางที่แคบมากและเป็นสะพานแคบเหนือหน้าผา

เหวกว้าง 2 ม. สะพานและทางเดินกว้าง 25-30 ซม. ถูกจำกัดด้วยเชือกหรือวาดด้วยชอล์ค

เด็ก ๆ แบ่งเป็นคู่และเคลื่อนเข้าหากันข้ามเหว

ผลลัพธ์ที่ได้คือ: “คู่ไหนที่ทำได้ดีที่สุด? ทำไม?" กิจกรรม ความเอาใจใส่ต่อคู่ค้า การช่วยเหลือซึ่งกันและกัน ทางเลือกในการแก้ปัญหา และเลือกปัญหาที่เหมาะสมที่สุด ตลอดจนเวลาดำเนินการจะได้รับการประเมิน

ตา

ครูใช้รูปภาพจากรูปทรงเรขาคณิตเป็นตัวอย่าง ก่อนเริ่มเกมเขาวิเคราะห์ภาพเหล่านี้กับเด็ก ๆ แจกจ่าย

เด็กเป็นคู่: คนหนึ่งถูกปิดตา อีกคนหนึ่งไม่ได้ (เขาเป็น "ดวงตาของคู่ของเขา")

ถัดไป เด็กที่ถูกปิดตาดึงกระดาษโดยฟังคำสั่ง "ตา": "ขวา, ซ้าย, ขึ้น, ลง, ซ้าย ... " (คำสั่งจะได้รับตามตัวอย่าง) จากนั้นเด็ก ๆ ก็เปลี่ยนบทบาทเกมซ้ำ

เราปลูกฝังความไว้วางใจซึ่งกันและกัน ความรับผิดชอบต่อกัน

ฉันไม่มี

นักการศึกษาเตรียมภาพพล็อตล่วงหน้าที่เกี่ยวข้องกับความสัมพันธ์ที่ยอมรับได้และยอมรับไม่ได้ (ในระบบ ผู้ใหญ่ - เด็ก เด็ก - เด็ก เด็ก - โลก) และรูปแบบ "ฉันไม่ควร" (เช่น รูปภาพของเครื่องหมาย "-")

เด็กจัดวางใกล้กับแม่แบบ รูปภาพเหล่านั้นซึ่งแสดงถึงสถานการณ์ที่ยอมรับไม่ได้ในความสัมพันธ์ระหว่างผู้คน ระหว่างมนุษย์กับธรรมชาติ มนุษย์และโลกวัตถุประสงค์ อธิบายทางเลือกของเขา เด็กที่เหลือทำหน้าที่เป็นผู้สังเกตการณ์และที่ปรึกษา

สัตว์ในบึง

เด็กทุกคนในกลุ่มเล่น พวกเขาคือ "สัตว์" ที่ตกลงไปในบึง แต่ละอันมีสามกระดาน (กระดาษสามแผ่น) คุณสามารถออกจากบึงได้เป็นคู่และบนไม้กระดานเท่านั้น

ผู้เล่นคนหนึ่งแตกและไปที่ด้านล่างของกระดานสองกระดาน เพื่อที่เขาจะได้ไม่จมน้ำเขาต้องการความช่วยเหลือ - หุ้นส่วนสามารถทำได้ ( "คู่รัก" ของเขา)

เด็กทุกคนควรเล่นบทบาทของเหยื่อและผู้ช่วยชีวิต ทั้งความเต็มใจที่จะช่วยเหลือและตัวเลือกการช่วยเหลือที่เสนอจะได้รับการประเมิน

แนะนำ

ในกลุ่มมีการจัดวางและจัดเรียงสิ่งของ - สิ่งกีดขวาง (เก้าอี้, ลูกบาศก์, ห่วง, ฯลฯ ) เด็กถูกแบ่งออกเป็นคู่: ผู้นำ - ผู้ตาม ผู้ติดตามวางผ้าพันแผลไว้บนดวงตาของเขา ผู้นำพาเขา บอกวิธีเคลื่อนไหวเช่น: "ก้าวข้ามลูกบาศก์", "นี่คือเก้าอี้ ไปรอบ ๆ เขากันเถอะ " จากนั้นเด็ก ๆ ก็สลับบทบาทกัน

เราพัฒนาความสามารถในการฟังอย่างกระตือรือร้น: เราเรียนรู้ที่จะสื่อสารในระดับวาจาและอวัจนภาษาเพื่อระบุ สภาพอารมณ์ให้คนอื่นแสดงความรู้สึก

การศึกษาโขน

มีการเสนอให้เด็กเดินตามทางของเด็กหญิงตัวเล็ก ๆ เดิน เด็กผู้ชายอารมณ์ดี ชายชรา เด็กที่เพิ่งหัดเดิน คนเหนื่อย ฯลฯ

เรื่องเล่าจากภายในสู่ภายนอก

ละครหุ่นหรือละครโต๊ะที่สร้างจากเทพนิยายที่มีชื่อเสียง

ครูชวนเด็ก ๆ มาสร้างเทพนิยายที่ตัวละครของตัวละครเปลี่ยนไป (เช่นขนมปังนั้นชั่วร้ายและสุนัขจิ้งจอกก็ใจดี) และแสดงด้วยความช่วยเหลือของโรงละครโต๊ะสิ่งที่สามารถทำได้ เกิดขึ้นในเทพนิยายดังกล่าว

สะท้อนความรู้สึก

เด็ก ๆ มารวมกันเป็นคู่ ๆ ตกลงกันว่าใครจะเป็น "นักพูด" และใครจะเป็น "ผู้สะท้อน" ครูกระซิบข้างหูของวลี "กำลังพูด" เช่น "แม่มาหาฉัน" ผู้พูดแสดงอารมณ์ซ้ำๆ และ “ผู้สะท้อน” จะต้องกำหนดว่าเพื่อนของเขากำลังประสบกับความรู้สึกใดในขณะที่เขาพูดวลีนั้น

พัฒนาการรับรู้ทางหู

โทรศัพท์

ด้วยความช่วยเหลือของคล้องจองผู้ให้บริการโทรศัพท์จะถูกเลือก เขาคิดคำแล้วส่งต่อให้ผู้เล่นคนแรก (กระซิบข้างหู) คนต่อไปในสายโซ่ ฯลฯ เมื่อคำนั้นไปถึงผู้เล่นคนสุดท้าย เจ้าหน้าที่รับโทรศัพท์จะถามเขาว่า “ได้รับคำใด ลิงค์”. หากมีการเรียกคำไม่ถูกต้อง เจ้าหน้าที่โทรศัพท์จะตรวจสอบผู้เล่นแต่ละคนและกำหนดตำแหน่งที่การเชื่อมต่อขาด

ห่วงโซ่ของคำ

ผู้นำได้รับเลือก เขาคิดและตั้งชื่อคำสามถึงห้าคำ จากนั้นชี้ไปที่ผู้เล่นคนใดก็ตามที่ต้องทำซ้ำคำในลำดับเดียวกัน หากเด็กรับมือกับงาน เขาก็จะกลายเป็นผู้นำ

จัดกระเป๋าเดินทาง

เด็กๆ ได้รับการสนับสนุนให้ออกไปเที่ยว สิ่งที่จำเป็นสำหรับสิ่งนั้น?

ใส่ของลงในกระเป๋าเดินทาง: “ลองนึกดูว่าคุณต้องพกอะไรติดตัวระหว่างทางบ้าง” ผู้เดินทางคนแรกตั้งชื่อวัตถุหนึ่งชิ้น คนที่สองพูดซ้ำและตั้งชื่อวัตถุของเขา คนที่สามพูดซ้ำสิ่งที่นักเดินทางคนที่สองตั้งชื่อและตั้งชื่อของเขาเอง ฯลฯ เงื่อนไข: คุณไม่สามารถทำซ้ำได้

เกมสามารถทำได้ยากขึ้น: เด็ก ๆ แสดงรายการทั้งหมดที่ผู้เล่นก่อนหน้านี้พูดถึงและตั้งชื่อของตัวเอง

ก้อง

ตัวเลือกที่ 1 เด็ก ๆ อ่านบทกวีพวกเขาพูดซ้ำ คำสุดท้ายทุกบรรทัด

ตัวเลือกที่ 2 เด็ก ๆ แบ่งออกเป็นสองทีม: "Echo" และ "Inventors"

“นักประดิษฐ์” ตกลงกันว่าใครจะพูดคำใดในหัวข้อใดหัวข้อหนึ่งผลัดกันพูดคำที่ซ่อนอยู่และถามผู้เล่น:“ Kolya พูดอะไร? ซาช่า? เป็นต้น".

การอ้างอิงร่วมกัน

“เราจะเล่นเกมนี้ ฉันจะแตะเข่าสองครั้งด้วยฝ่ามือของฉันแล้วพูดชื่อของฉันสองครั้งแล้วฉันจะปรบมือในอากาศและพูดชื่อของคุณคนหนึ่งเช่น "Vanya - Vanya" Vanya จะคุกเข่าสองครั้งก่อนเรียกตัวเองจากนั้นเธอก็ปรบมือแล้วเรียกคนอื่นเช่น "Katya-Katya" จากนั้นคัทย่าเมื่อรับเอาการเคลื่อนไหวจะทำเช่นเดียวกัน เป็นต้น เป็นสิ่งสำคัญที่จะไม่มองผู้เข้าร่วมที่คุณกำลังโทรหาแต่ต้องออกเสียงชื่อของเขาในอวกาศ เช่น มองไปทางอื่นหรือที่เพดาน

เรียนรู้ที่จะถามคำถามเปิดและปิด

จดหมาย

การสนทนาเริ่มต้นขึ้นระหว่างผู้เข้าร่วมในเกมและคนขับ

ชั้นนำ ติ๊ง ติ๊ง ติ๊ง!

เด็ก. ใครอยู่ตรงนั้นน่ะ?

ชั้นนำ บุรุษไปรษณีย์.

เด็ก. ที่ไหน?

ชั้นนำ จากไรซาน.

เด็ก. พวกเขากำลังทำอะไรอยู่ที่นั่น?

ชั้นนำ พวกเขาเต้น (ร้องเพลง หัวเราะ ว่ายน้ำ บิน) ฯลฯ (เด็ก ๆ พรรณนาถึงการกระทำที่เรียกว่าคนขับ)

"ใช่" และ "ไม่" อย่าพูด

เกมนี้เล่นโดยสองทีม ครูเชิญทีมใดทีมหนึ่งให้เลือก "อาสาสมัคร": เขายืนอยู่หน้าทีมอื่นซึ่งผู้เล่น "ยิง" เขาด้วยคำถามเป็นเวลาหนึ่งนาที "อาสาสมัคร" ต้องตอบพวกเขาโดยปฏิบัติตามกฎ: "ใช่และไม่ใช่อย่าพูด"

หากผู้เล่นพูดคำใดคำหนึ่ง แสดงว่าทีมตรงข้ามหลอกเขาและเขาต้องกลับไปที่เดิม หากผู้เล่นงดเว้นสักนาทีและไม่พูดคำต้องห้าม ทีมตรงข้ามจะรู้ว่าตนเองแพ้ "อาสาสมัคร" ได้รับโทเค็น จากนั้นทีมจะเปลี่ยนบทบาท ในตอนท้ายของเกม ชิปจะถูกนับ: ทีมที่มีชิปมากที่สุดจะเป็นผู้ชนะ

คุณชื่ออะไร

ผู้เข้าร่วมในเกมจะได้ชื่อเล่นตลกๆ สำหรับตัวเอง (เช่น ฟอง หวี ปากกา ฯลฯ) จากนั้นคนขับจะถามคำถาม คุณสามารถให้ชื่อเล่นของคุณเท่านั้น คุณต้องตอบอย่างรวดเร็ว โดยไม่ต้องคิดไม่ว่าในกรณีใดคุณควรหัวเราะแม้กระทั่งยิ้ม

ตัวอย่างเช่น คนขับเข้าใกล้คนที่เรียกตัวเองว่าไม้กวาดและเตือนอย่างเข้มงวด: “ใครทำผิดจะถูกจับ! ใครหัวเราะก็เศร้า! ". ตามด้วยบทสนทนานี้:

คุณคือใคร?

ไม้กวาด.

เช้านี้คุณกินอะไร

ไม้กวาด.

คุณขี่อะไรได้บ้าง

บนไม้กวาด เป็นต้น

สิ่งนี้จะดำเนินต่อไปจนกว่าผู้เล่นจะหัวเราะ ถ้าผู้เล่นหัวเราะ เขาต้องให้ภาพหลอนและออกจากเกม

หน้าอก

มีหีบวางอยู่บนโต๊ะซึ่งมีวัตถุบางอย่างอยู่ พวกเขาเรียกเด็กคนหนึ่งเขามองเข้าไปในหน้าอก เด็กที่เหลือถามคำถามเกี่ยวกับสี รูปร่าง คุณภาพ คุณสมบัติ ฯลฯ ของรายการนี้ จนกว่าพวกเขาจะเดาว่ามีอะไรอยู่ในหน้าอก

กฎ: ทุกคำถามต้องตอบ "ใช่" หรือ "ไม่ใช่" เท่านั้น

แกลเลอรี่ภาพ

เด็กๆ ได้รับเชิญให้พิจารณาภาพที่พวกเขารู้จักอยู่แล้วและนึกถึงภาพที่พวกเขาชอบที่สุด จากนั้นเด็กทุกคนนั่งเป็นวงกลมเรียกเด็กหนึ่งคน เขาพูดว่า: "ภาพทุกภาพดี แต่ภาพหนึ่งดีกว่า"

เด็ก ๆ ใช้คำถามเพื่อลองเดาว่าเด็กคนนี้ชอบภาพใด หากเดาได้ เด็กจะพูดว่า: “ขอบคุณทุกคน! นี้มันจริงๆ - ภาพที่เรียกว่า (ชื่อ) "

ABC ทำไม

ถามคำถามเพื่อให้คำแรกเริ่มต้นด้วยตัวอักษรแต่ละตัว (ตามลำดับ) คนที่แพ้ก่อนใครลืมลำดับตัวอักษรในตัวอักษรแพ้

แตงโมเป็นผลไม้หรือผัก?

เบฮีมอธ - นี่ใคร?

หมาป่าพบในป่าของเราหรือไม่?

เม่นหนาวที่ไหน?

ใครเป็นคนเลี้ยงลูก?

ต้นสนดูเหมือนเม่นหรือไม่?

Ruff เป็นนก?

ความโลภคืออะไร?

ทำไมสุนัขจิ้งจอกถึงมีหาง?

ไอริสเป็นดอกไม้หรือขนม?

นกบินที่ไหนในฤดูใบไม้ร่วง?

คุณรักสัตว์หรือไม่?

คุณสามารถทำร้ายเด็กน้อย?

กลางคืนเป็นส่วนหนึ่งของวันหรือฤดูกาล?

เมฆวิ่งหรือลอย?

คุณช่วยพ่อแม่ของคุณหรือไม่?

คุณตื่นเต้นกับของเล่นใหม่หรือไม่?

สุนัขเป็นเพื่อนที่ดีที่สุดของมนุษย์หรือไม่?

คุณมักจะถามคำถามกับผู้ใหญ่หรือไม่?

การเรียนรู้มีประโยชน์เสมอหรือไม่?

เครื่องหมายทำอะไร?

คุณพักผ่อนได้ดีในฤดูร้อนหรือไม่?

นกกระสาอาศัยอยู่ที่ไหน

คุณอ่านหนังสือกับผู้ใหญ่บ่อยแค่ไหน?

ลูกโป่งตกแต่งอะไรได้บ้าง?

ลูกใครลูก?

บ้านของคุณมีกี่ชั้น?

ยูล่าเป็นของเล่น?

แอปเปิ้ลมีสีอะไร?

เราสอนถอดความที่พูด (คงความหมายหลัก)

ฉันพูดอะไร

ผู้ใหญ่พูดกับเด็ก ๆ ว่า “ฟังสิ่งที่ฉันจะพูดตอนนี้ สุนัขกำลังวิ่ง. กระแสน้ำไหล น้ำไหลจากก๊อก ฉันพูดอะไร” นำเด็กไปที่:

“เจ้าบอกว่าสุนัข ลำธาร น้ำประปาวิ่งได้”

เด็กแต่ละคนจะได้รับสามภาพเรื่อง เด็กที่จะอภิปรายรูปภาพจะแปลงความคิดของครู ตัวอย่างเช่น “แพ็คของ วางมือของคุณลง กองไม้. เป็ดกำลังว่ายน้ำ ผู้ชายกำลังลอยอยู่ เรือกำลังแล่น เครื่องบินกำลังบิน นกกำลังบิน เมฆกำลังบิน ขาโต๊ะ. ขาเห็ด. ขาเฟอร์นิเจอร์. หูตุ๊กตา. หูแมว. ตาของเข็ม” เป็นต้น

อธิบายให้คนไม่รู้!

ครูพูดว่า: “The Dunno ไม่เข้าใจสิ่งที่ฉันบอกเขา มาช่วยเขากันเถอะ คุณจะพูดอย่างอื่นได้อย่างไร? ฟีดงานและความเกียจคร้านทำให้เสีย รู้วิธีเริ่ม รู้วิธีจบ Dunno โกหกและ Znayka วิ่งไปไกล เป็นต้น

ฟังแล้วพูดตาม

เด็กสองคนขึ้นไปสามารถเล่นได้ ในเกมแรก บทบาทของนักการศึกษาชั้นนำเข้ามาแทนที่ เมื่อเด็กๆ เรียนรู้กฎของเกม ทุกคนสามารถเป็นผู้นำได้

ครูใช้คำคล้องจองเลือกเด็กหนึ่งคนเพื่อถ่ายทอดข้อมูลให้เด็กทราบ เด็กตั้งใจฟัง เจาะลึกเนื้อหาของสิ่งที่พูด จากนั้นเขาก็ได้รับการเสนอให้ถ่ายทอดแก่เด็ก ๆ ถึงแก่นแท้ของสิ่งที่พูดกับเขา แต่กล่าวอีกนัยหนึ่ง

ตัวอย่างเช่น "ฉันจะอ่าน เรื่องราวที่น่าสนใจเกี่ยวกับมดนักเดินทาง - "ครู (ชื่อนามสกุล) จะอ่านเรื่องราวเกี่ยวกับการเดินทางของมด"

คุณสามารถสร้างความซับซ้อนของเกมได้โดยใช้บทกวี นิทาน เรื่องสั้น เนื้อหาและปริมาณเล็กน้อย

เราสร้างความสามารถในการเน้นแนวคิดหลักของคำสั่งเพื่อสรุป

กระจกแห่งการเคลื่อนไหว

เด็กคนหนึ่งคือ "กระจก" ทุกคนที่เหลือหลับตาชั่วครู่หรือเบือนหน้าหนี ครูแสดง "กระจก" อย่างเงียบ ๆ แบบฝึกหัดหรือชุดของการกระทำ เด็กลืมตาและ "กระจก" บอกรายละเอียดว่าควรทำอะไร (สะท้อน) หากเด็กเกินครึ่งไม่ได้รับการกระทำที่ถูกต้อง พวกเขาจะเลือก "กระจก" ใหม่

อยู่ระหว่างการสอบสวน

ด้วยความช่วยเหลือของการนับสัมผัส เด็กสองคน (นักสืบ) ได้รับการคัดเลือก ที่เหลือทั้งหมดเป็นพยาน พวกเขาเห็นว่าครูที่มองไม่เห็นสำหรับนักสืบ แขวนภาพโครงเรื่องไว้บนกระดานอย่างไร เช่น "ไฟไหม้ในอาคารสูง" พยานให้การเกี่ยวกับเรื่องนี้ แต่ไม่ใช่โดยตรง แต่โดยอ้อม ตัวอย่างเช่น: “ฉันได้กลิ่นควัน มันร้อนขึ้น มีคนตะโกนเสียงดัง ได้ยินเสียงไซเรนของรถยนต์ รถสีแดงกำลังมา เป็นต้น

ฝ่ายหนึ่งพยานจะต้องให้การเป็นพยานในลักษณะที่นักสืบไม่เข้าใจในทันทีว่าเกิดอะไรขึ้น ในทางกลับกันพวกเขาไม่สามารถให้หลักฐานเท็จได้

เมื่อนักสืบตัดสินใจว่าเขาเข้าใจสิ่งที่ผิด เขาจะพูดว่า: "ฉันมีคำตอบ" แต่ถ้าเขาบอกว่าเป็นไฟแต่ไม่เดาว่าเป็นไฟในตึกสูง คำตอบก็คงไม่เป็นที่พอใจ นักสืบแต่ละคนมีสิทธิ์ที่จะนำเสนอเวอร์ชั่นของเขาสามครั้ง

นักสืบมีสิทธิที่จะ "ปลุกระดม" กลุ่มโดยพูดว่า "ฉันต้องการทราบข้อมูลเพิ่มเติม" หลังจากผ่านไปสองนาที ผู้เข้าร่วมคนอื่นๆ จะกลายเป็นนักสืบ

รายการสถานการณ์ในชีวิตประจำวันสำหรับเกม: "รถมีรอยยาง", "เธอชอบอ่านหนังสือ" เป็นต้น

อารมณ์เสีย

ครูอธิบายว่าเราแต่ละคนมีอารมณ์ไม่ดี เราต้องเรียนรู้ที่จะเข้าใจ เหตุผลที่แท้จริงสิ่งนี้และตอบสนองต่อพฤติกรรมที่ไม่ดีของบุคคลและคำพูดของเขาอย่างถูกต้อง ตัวอย่างเช่น. เด็กชายคนหนึ่งมาโรงเรียนอนุบาลด้วยอารมณ์ไม่ดีและพูดกับเพื่อนอย่างโกรธจัดว่า "ฉันจะไม่เล่นกับคุณ" เขาคิดอยู่ครู่หนึ่งและถามอย่างใจเย็นว่า “คุณอยากเล่นกับเด็กคนอื่นไหม” อารมณ์ของเด็กชายดีขึ้นทันทีเพราะเพื่อนของเขาไม่เถียงกับเขาสาบานไม่โกรธเคืองเขา แต่เพียงเข้าใจเขา

แล้วครูก็เสนอให้เลือกเด็กที่แสดงอารมณ์เสียได้ เด็กที่เหลือควรพยายามตอบให้ถูกต้องโดยเริ่มจากวลี: "คุณหมายความว่า ... "

เราสอนให้ใช้เทคนิคการฟังอย่างกระตือรือร้นเพื่อพัฒนาความคิดของคู่สนทนา

ฉันจะเริ่มและคุณจะทำต่อไป

ผู้ใหญ่ออกเสียงประโยคที่ยังไม่เสร็จจากเรื่องราวของ N.N. Nosov "On the Hill" เด็กต้องเติมประโยคให้สมบูรณ์โดยใช้คำและสำนวนที่เป็นรูปเป็นร่าง ตัวอย่างเช่น. “ มันเป็นวันที่อากาศแจ่มใสมีหิมะตกกลางแดด ... (เป็นประกายระยิบระยับระยิบระยับ) มิชานั่งบนเลื่อนและรีบออกจากภูเขา ... (ด้วยกระสุนปืนลมกรดดังนั้นมันจึงน่าทึ่ง) เลื่อนพลิกกลับและเด็กชาย ... (ล้ม, ล้มลงในหิมะ, บินไปที่ส้นเท้า) Kolya ต้องการให้ภูเขาเป็นจริง เขาทำงาน ... (ไม่เหน็ดเหนื่อยเหนื่อยกับเหงื่อ)

ทั้งดีทั้งร้าย

ครูชวนเด็กดูปากกาที่มีฝาสองตัว “หมวกใบนี้เป็นสีขาว หมายถึง “ดี” หมวกใบนี้เป็นสีดำ หมายถึง “ไม่ดี” หากปากกาหันโดยฝาสีขาวขึ้น คุณต้องพูดว่า "ดี" ถ้าเป็นสีดำ - "แย่"

มีการเลือกหัวข้อที่เด็กสามารถแยกแยะระหว่าง "ดี" และ "ไม่ดี" (ฤดูกาล สัตว์ เครื่องใช้ในบ้าน ฯลฯ)

ตัวอย่างเช่น. หัวข้อ "ป่า". ปากกาเปิดฝาสีขาวขึ้น ("ป่าเป็นสิ่งที่ดีเพราะทำให้อากาศบริสุทธิ์") เราส่งปากกาไปให้อัญญา หันด้วยหมวกสีดำ อัญญาต้องอธิบายว่าทำไมป่าถึงไม่ดี ตัวอย่างเช่น "ป่าไม่ดีเพราะคุณสามารถหลงทางได้" เป็นต้น

เราสอนการประมวลผลข้อมูล: เราพัฒนาความสามารถในการทำความเข้าใจซึ่งกันและกันเพื่อเจาะลึกสาระสำคัญของข้อมูลที่ได้รับ

ผ่านกระจก

มีการเสนอให้เด็กสองคนถ่ายทอดข้อมูลบางอย่างให้กันโดยใช้ท่าทาง โดยจินตนาการว่าคนหนึ่งอยู่ในรถไฟและอีกคนหนึ่งอยู่บนชานชาลา กล่าวคือ พวกมันถูกแยกออกจากกันด้วยกระจกซึ่งเสียงจะไม่ทะลุผ่าน หัวข้อข้อความที่เป็นไปได้สำหรับการส่ง: "ฉันจะโทรหาคุณเมื่อฉันมาถึง", "เขียนจดหมายถึงฉัน" ฯลฯ

หลังจบเกม ขอแนะนำให้สนทนาว่าเด็ก ๆ เข้าใจซึ่งกันและกันถูกต้องเพียงใด ไม่ว่าพวกเขาจะทำสิ่งนี้ได้ง่ายเพียงใด

ร้านขายของเล่น

เด็กแบ่งออกเป็นสองกลุ่ม - "ลูกค้า" และ "ของเล่น" ฝ่ายหลังเดาว่าแต่ละคนจะเป็นของเล่นประเภทใดและใช้ท่าทางของพวกเขา ลูกค้าเดินเข้ามาถามว่า: ของเล่นเหล่านี้คืออะไร? ของเล่นแต่ละตัวเมื่อได้ยินคำถามก็เริ่มเคลื่อนไหวโดยแสดงลักษณะการกระทำของมัน ผู้ซื้อต้องเดาว่าจะแสดงของเล่นชิ้นใดให้เขาดู คนที่ไม่เดาออกโดยไม่ต้องซื้อ

ค่ำคืนแห่งปริศนา

เริ่มกันเลยดีกว่า สัญญาณภายนอกวัตถุรอบข้าง เช่น "ใหญ่ กลม ลาย" (แตงโม) จากนั้นคุณสามารถเพิ่มคุณสมบัติการทำงาน: "เสียงบ่นนกนางแอ่นทำความสะอาดทุกอย่างที่บ้าน" (เครื่องดูดฝุ่น) หลังจากนั้น คุณสามารถเสนอปริศนาที่ "เป็นรูปเป็นร่าง" ได้ เช่น "โยกโยกเยกที่แขวนอยู่ฝั่งตรงข้ามแม่น้ำ" (รุ้ง.) คำพูดที่เข้าใจยากจะต้องอธิบาย

การเดินทาง Pinocchio

เด็กๆ จะได้เห็นพิน็อกคิโอ (ตุ๊กตา) และพวกเขาบอกว่าเขาเป็นนักเดินทางตัวยง และตอนนี้จะบอกได้ว่าเขาอยู่ที่ไหนและเห็นอะไร และเด็กๆ พยายามเดาว่าโรงเรียนอนุบาลไหนที่เขาไปเยี่ยมและเมื่อไหร่ (ฤดูหนาว ฤดูร้อน ;เช้าหรือเย็น)ก็ได้ ดังนั้น พิน็อคคิโอจึงเป็นที่ที่เด็กๆ พับแขนเสื้อ ถูมือ เช็ดตัวให้แห้ง ปลดกระดุม ถอดเสื้อผ้า พับ ยืด กางเตียง สงบสติอารมณ์ พักผ่อน นอนหลับ เต้นรำ, ร้องเพลง, ฟัง, เหยียบย่ำ, หมุน, โค้งคำนับ; เดิน, คลาน, หมอบ, คลานผ่าน; งอ, คลาย, กระโดด พิน็อกคิโออยู่ใน โรงเรียนอนุบาลเมื่อเด็กๆมาทักทาย เปลื้องผ้า เปลี่ยนรองเท้า เข้ากลุ่ม รับประทานอาหาร, ขอบคุณ; ไปแต่งตัว บอกลา ทิ้ง; อาบน้ำ, อาบแดด, เดินเท้าเปล่า, เก็บผลเบอร์รี่; เล่นสกี, เลื่อนหิมะ, ปั้นตุ๊กตาหิมะ

เดาและวาด

คาร์ลสัน (ตุ๊กตา) มาพร้อมกระเป๋าสุดวิเศษ มันมีวัตถุที่น่าสนใจต่าง ๆ ที่เขาจะทำปริศนา เด็กต้องเดาพวกเขาและวาดปริศนา

บันทึก. คุณสามารถเสนอเด็ก ๆ ได้ตั้งแต่หนึ่งถึงห้าปริศนาในหัวข้อเดียว ปริศนาสามารถนำมาจากหนังสือของ Illarionov Yu.G. "สอนเด็ก ๆ ให้ไขปริศนา" ม., 1985.

การกระทำที่ตั้งใจไว้

ผู้เล่นคนหนึ่ง (หัวหน้า) ออกจากห้อง คนอื่นๆ เห็นด้วยกับสิ่งที่เขาควรทำ (เช่น แปรงฟัน กวาดพื้น ส่องกระจก ฯลฯ) คนขับจะได้รับคำแนะนำ เช่น "คุณทำแบบนี้ทุกเช้า" เขาพยายามเดาและพรรณนาถึงการกระทำที่วางแผนไว้

เราพัฒนาความสามารถในการสร้างความสัมพันธ์เชิงเหตุผลและเชิงสาเหตุ หาข้อสรุป

มันดูเหมือนอะไร

ผู้ใหญ่เห็นด้วยกับเด็กว่าจะใช้เพียงการเปรียบเทียบเพื่ออธิบายวัตถุที่ตั้งครรภ์หรือสิ่งมีชีวิต (ตาม รูปร่าง, การกระทำ ฯลฯ กับวิชาที่คล้ายคลึงกันและเป็นที่รู้จัก) คนขับได้รับการแต่งตั้งให้ออกจากห้องและยืนอยู่นอกประตูในขณะที่เด็กนึกถึงบางสิ่งหรือบางคน จากนั้นเขาก็กลับมาและใช้คำอธิบาย - การเปรียบเทียบพยายามเดาว่าเด็ก ๆ กำลังทำอะไรอยู่

ฉันโยนลูกบอลให้คุณ

เด็ก ๆ ยืนเป็นวงกลมแล้วโยนลูกบอลให้กัน เรียกชื่อคนที่ขว้างลูกบอลให้ แล้วพูดว่า: “ฉันโยนขนมให้คุณ (ดอกไม้ แมว ฯลฯ)” คนที่ขว้างลูกบอลให้จับและตอบกลับประมาณว่า “ขอบคุณ เธอก็รู้ว่าฉันชอบขนมหวาน (ฉันชอบเล่นกับลูกแมว ฉันชอบดูดอกไม้ ฯลฯ)”

ย้อนหลัง

ครูเลือกรูปภาพคู่: รังกับไข่ - นก; เด็กชายอยู่บนเตียง - เขามาพร้อมกับกระเป๋าเอกสาร เห็ดขนาดเล็ก - เห็ดขนาดใหญ่ คุณย่าถักถุงเท้า - ถุงเท้าถูกผูกไว้ เด็กชายสกปรก - เด็กชายกำลังซักผ้าในห้องอาบน้ำ กระดาษเปล่า - ภาพวาดบนแผ่น; ของเล่นกระจัดกระจายไปทั่วห้อง - ห้องอยู่ในระเบียบ สาว บอลลูน- หญิงสาวที่ไม่มีลูกบอล ครูเรียงภาพตามลำดับและเล่าเรื่องแรกว่า “มีไข่อยู่ในรัง ลูกไก่ฟักออกมาจากมัน ลูกไก่โตมาและเรียนรู้ที่จะบิน มีการเสนอให้เด็กเล่าเรื่องโดยใช้ภาพเดียวกัน แต่เริ่มจากภาพที่สองของทั้งคู่ ตัวเลือกที่เป็นไปได้: "นกบิน ทำรัง วางไข่"

ทำไม และดังนั้นจึง!

อย่างแรกคือผู้ใหญ่แล้วเด็ก ๆ เองก็ถามคำถามที่ "ยุ่งยาก": "ทำไมแมวจึงมักจะล้างตัวเอง"; "ช้างสามารถอยู่ได้โดยปราศจากงวง?" เป็นต้น สำหรับคำตอบที่น่าเชื่อถือและน่าเชื่อถือที่สุด เด็กได้รับชิป

เราพัฒนาความสามารถในการโต้แย้งมุมมองของเรา

จะเกิดอะไรขึ้นถ้า…

นางฟ้ามาหาเด็ก ๆ ด้วยไม้กายสิทธิ์ (ของเล่น) และบอกว่าเธอสามารถเปลี่ยนพวกเขาให้เป็นใครก็ได้ที่พวกเขาต้องการ แต่พวกเขาต้องพิสูจน์ทางเลือกของพวกเขา ตัวเลือก. “ถ้าฉันเป็นศิลปิน ฉันจะวาดรูป…”; “ ถ้าฉันเป็นศิลปินฉันจะเล่นบทบาท ... ”; “ ถ้าฉันเป็นดอกไม้ฉันจะได้โปรด ... ”; “ถ้าฉันเป็นครูล่ะก็...”

มันเกิดขึ้น - มันไม่เกิดขึ้น

ครูเลือกภาพวิชาเรียกเด็กสองคน: เด็กคนแรกถ่ายรูปและคิดนิทาน (จระเข้บินไปมา) ข้อที่สองต้องพิสูจน์ว่าไม่เป็นเช่นนั้น (จระเข้ไม่บินไม่มีปีก) ข้อแรกพิสูจน์ว่าเขาทำได้ แต่ภายใต้เงื่อนไขบางประการและตั้งชื่อพวกมัน (“ไม่ เขาบินได้ เขากำลังถูกขนส่งโดยเครื่องบิน”)

การพิสูจน์

วางสิ่งของต่าง ๆ ไว้ข้างหน้าเด็ก ๆ (ไม้, ลูกบาศก์, ตัวเลขทางเรขาคณิตเป็นต้น) เด็กคิดเกี่ยวกับสิ่งที่พวกเขาสามารถทำได้ ตัวอย่างเช่น เด็กคนหนึ่งบอกว่าคุณสามารถสร้างรถจากไม้และวงกลมได้ เด็กในคอรัสพูดว่า: "พิสูจน์สิ!" เด็กต้องบอกว่าเขาจะทำอย่างไรและจัดวางร่างที่เขาประดิษฐ์ขึ้น

เราสอนวิธีออกแบบ “Text for another”: เราพัฒนาความสามารถในการแสดงความคิดของเราได้อย่างถูกต้องและรัดกุม

ศิลปินคำ

เด็ก ๆ (ในทางกลับกัน) คิดถึงใครบางคนจากกลุ่มและเริ่มวาดภาพด้วยวาจาโดยไม่ต้องตั้งชื่อบุคคลนี้ ขั้นแรก คุณสามารถให้เด็กได้ออกกำลังกายในการรับรู้ที่เชื่อมโยง: “มันดูเหมือนสัตว์อะไร? เฟอร์นิเจอร์ชิ้นไหน? เป็นต้น

คะแนน

เด็กคนหนึ่งคือ "ผู้ขาย" เด็กอีกคนคือ "ผู้ซื้อ" ที่เคาน์เตอร์ของ "ร้านค้า" มีการจัดวางสิ่งของต่างๆ ผู้ซื้อไม่แสดงรายการที่เขาต้องการซื้อ แต่อธิบายหรือบอกว่ามีประโยชน์อะไร สิ่งที่สามารถทำได้ ผู้ขายต้องเข้าใจว่าผู้ซื้อต้องการสินค้าประเภทใด

ห้องสมุด

เด็กเลือกบรรณารักษ์สองหรือสามคนและแบ่งออกเป็นสองหรือสามกลุ่ม (บรรณารักษ์หนึ่งคน "รับใช้" แต่ละกลุ่ม) เด็กเล่าเนื้อหาในหนังสือที่เขาต้องการซ้ำแต่ไม่แสดง บรรณารักษ์ต้องเดาจากคำอธิบายว่าหนังสือเล่มใดเป็นปัญหาและมอบให้เด็ก

คนรู้จัก

เด็กได้รับเลือกให้ถ่ายรูปเรื่องเดียวและตรวจดูเป็นเวลาหลายวินาทีโดยไม่แสดงให้คนอื่นเห็น จากนั้นภาพจะถูกลบออกและเด็กจะต้องอธิบายภาพอย่างถูกต้อง (โดยไม่ผิดเพี้ยน) โดยเริ่มจากคำว่า: "ฉันอยากจะแนะนำคุณให้รู้จักกับเพื่อนที่ดีที่สุดของฉัน ... "

การพัฒนาความสามารถในการให้การประเมินความเมตตาแก่ผู้อื่น

ราชินีหิมะ

ครูเสนอให้ระลึกถึงเทพนิยาย "ราชินีหิมะ" และบอกว่าเธอมีข้อเสนอแนะ: ไคและเกอร์ด้าโตขึ้นและทำแว่นตาวิเศษซึ่งคุณสามารถเห็นความดีทั้งหมดที่มีอยู่ในตัวทุกคน ครูเสนอให้ "ลองแว่นเหล่านี้" และมองดูกันอย่างระมัดระวังพยายามมองทุกคนให้ดีที่สุดและพูดถึงมัน ผู้ใหญ่สวม "แว่นตา" ก่อนและให้คำอธิบายเกี่ยวกับเด็กสองหรือสามคน หลังเกม เด็กๆ พูดคุยเกี่ยวกับความยากลำบากที่พวกเขาประสบในฐานะผู้สังเกตการณ์ ว่าพวกเขารู้สึกอย่างไร สามารถเล่นเกมได้หลายครั้ง โดยสังเกตว่า ทุกครั้งที่เด็กๆ จะได้เห็นสิ่งดีๆ มากขึ้น

ตัวเลือก. คุณสามารถเชิญทั้งกลุ่มให้ "สวมแว่นตา" และผลัดกันมองผู้เข้าร่วมแต่ละคนในเกม

มาสร้างเมืองกันเถอะ

เด็กคนหนึ่งเป็น "สถาปนิก" งานของเขาคือการบอก "ผู้จัดการฝ่ายก่อสร้าง" (เด็ก ๆ เลือกเขา) ว่าเขาต้องการสร้างเมืองใด หัวหน้าสถานที่ก่อสร้างโดยคำนึงถึงลักษณะของเด็กแต่ละคนกระจายบทบาทและอธิบายให้ทุกคนฟัง เขาควรทำอย่างไร. เมื่อการก่อสร้างเสร็จสิ้น เจ้านายขอบคุณทุกคนสำหรับงานนี้ และสถาปนิกประเมินความสอดคล้องของอาคารตามแผนของเขา

เรียนรู้ที่จะสร้าง “คำติชม” เมื่อมีปฏิสัมพันธ์กับผู้อื่น

โทรเลข

เด็กสี่คนเป็น "ผู้สื่อสาร" ส่วนที่เหลือเป็นผู้สังเกตการณ์ ครูเป็นผู้ส่งโทรเลข เด็กหนึ่งคนเป็นผู้รับ ผู้ส่งสัญญาณและผู้รับโทรเลขออกไปที่ประตู ครูเชิญคนส่งสัญญาณคนหนึ่งและอ่านข้อความของโทรเลขให้เขาหนึ่งครั้ง ผู้ส่งสัญญาณคนแรกเพื่อจำข้อความได้ดีขึ้นสามารถถามคำถามที่ชัดเจนได้ จากนั้นเขาก็เชิญคนส่งสัญญาณคนที่สองและให้ข้อความที่เขาได้ยินแก่เขา ที่สองถึงสาม; ที่สามถึงสี่; ที่สี่ - ถึงผู้รับ ผู้รับเล่าสิ่งที่ได้ยินให้ผู้สังเกตการณ์ฟังอีกครั้งและถามว่า: เขาเข้าใจทุกอย่างถูกต้องหรือไม่?

ข้อความตัวอย่าง. ฉันจะออกเดินทางด้วยเที่ยวบิน 47 พบกับฉันเวลา 13.00 น. ตามเวลามอสโก อย่าลืมขนมและดอกไม้ แล้วพบกันใหม่. เพื่อนของคุณ.

บทสนทนา

ตัวเลือกที่ 1 เด็ก ๆ เป็นคู่กัน พวกเขาได้รับมอบหมายให้พูดคุยในหัวข้อเช่น “My เวลาโปรดแห่งปี ”(“ วันที่ดีที่สุด ”,“ วันเกิด ” ฯลฯ ) และจำสิ่งที่คู่สนทนาพูด ภายใน 5-7 นาที เด็ก ๆ จะสื่อสารกัน จากนั้น การสนทนาก็หยุดตามสัญญาณที่จัดเตรียมไว้ล่วงหน้า และเด็กๆ แลกเปลี่ยนคู่กัน เล่าถึงสิ่งที่พวกเขาได้ยินจากคู่สนทนาคนก่อนๆ

ตัวเลือกที่ 2 "การเจรจาต่อรอง". เด็กถูกแบ่งออกเป็นสองทีม หัวข้อสำหรับการสนทนาถูกเลือกด้วยตัวเอง เงื่อนไข: ห้ามรบกวนซึ่งกันและกัน. ภายใน 5 - 7 นาที ทีมงานจะสื่อสารในหัวข้อที่เลือกและสรุปผล ซึ่งจะรายงานไปยังครูหรือผู้สังเกตการณ์เด็ก

ไฟล์การ์ดเกมสื่อสารสำหรับเด็กอายุ 4-5 ปี

เป้า. พัฒนาความสนใจ การสังเกต จินตนาการของเด็ก

เด็ก ๆ ทักทายกันในนามของตัวละครในเทพนิยายที่พวกเขาประดิษฐ์ขึ้น (สุนัขจิ้งจอก กระต่าย หมาป่า) สวมเครื่องแต่งกาย (ไม่จำเป็น) และบอกว่าพวกเขาดูเหมือนใคร ครูช่วยให้พวกเขาวาดภาพตัวละครที่เลือกผ่านการเคลื่อนไหวการแสดงออก การแสดงออกทางสีหน้า น้ำเสียง

เกม "เราอยู่ที่ไหนเราจะไม่พูด"

เป้า. เพื่อพัฒนาความสนใจ ความจำ การคิดเชิงเปรียบเทียบของเด็ก

คนขับที่เด็กเลือกจะออกจากประตูไป ส่วนเด็กที่เหลือพร้อมกับครูตกลงกันว่าจะวาดภาพใครหรืออะไร จากนั้นคนขับเข้ามาและพูดว่า: "บอกฉันทีว่าคุณอยู่ที่ไหน คุณทำอะไร" เด็ก ๆ ตอบว่า: "เราอยู่ที่ไหนเราจะไม่พูด แต่สิ่งที่เราทำเราจะแสดงให้เห็น" (หากพวกเขาตกลงที่จะพรรณนาถึงการกระทำ) หรือ "ใครที่เราเห็นเราจะแสดง" (หากพวกเขาวาดภาพ สัตว์) เป็นต้น ระหว่างเกม ครูช่วยเด็กๆ หามากที่สุด ลักษณะเฉพาะสัตว์หรือสิ่งของและถ่ายทอดโดยชัดแจ้ง

เกม "การเดินทางในจินตนาการ"

เป้า. พัฒนาจินตนาการ จินตนาการ ความจำของเด็ก ความสามารถในการสื่อสารใน

สถานการณ์.

ครู. ตอนนี้เรากำลังเดินทาง ฉันจะอธิบายสถานที่ที่เราจะไป และคุณต้องจินตนาการ มองมันด้วยใจ และทำในสิ่งที่จินตนาการของคุณบอกคุณ ดังนั้น นำเป้ในจินตนาการออกจากเก้าอี้ วางไว้ที่กลางห้อง ข้างหน้าคุณคือที่โล่งเต็มไปด้วยดอกไม้ป่าและผลเบอร์รี่ เลือกดอกไม้สำหรับช่อดอกไม้ เก็บผลเบอร์รี่ แต่ก่อนอื่นให้พิจารณาด้วยตัวเองว่ามันคือดอกไม้หรือเบอร์รี่ชนิดใด เพราะฉันสามารถถามคุณได้ว่า: "นี่คืออะไร" โปรดทราบว่าผลเบอร์รี่ทั้งหมดเติบโตในหญ้า ซึ่งหมายความว่าไม่สามารถมองเห็นได้ทันที - หญ้าจะต้องแยกออกจากกันอย่างระมัดระวังด้วยมือของคุณ ตอนนี้เราไปต่อตามถนนสู่ป่า กระแสน้ำไหลมาที่นี่ซึ่งกระดานถูกโยนทิ้ง เดินไปตามกระดาน เราเข้าไปในป่าซึ่งมีเห็ดและผลเบอร์รี่มากมาย - มองไปรอบ ๆ ตอนนี้เราจะพักผ่อนและทานอาหารว่าง ออกจากกระเป๋าเป้สะพายหลังอาหารเช้าที่แม่ของคุณให้คุณระหว่างทางและทานของว่าง และฉันจะเดาสิ่งที่คุณ "กิน"

เกม "ปู่มอลโชค"

เป้า. พัฒนาการแสดงออกของท่าทางการแสดงออกทางสีหน้าเสียง

เด็ก ๆ นั่งอยู่ในครึ่งวงกลมที่สร้างสรรค์ เกม "ปู่มอลโชค" จัดขึ้น

ครู. วันนี้คุณปู่มลโชคจะมาเยี่ยมเรา เมื่อเขาปรากฏก็เงียบลง

คุณปู่ใจดี รักเด็ก และรู้จักเกมที่น่าสนใจมากมาย

ชิกิ-จิกิ-ชิกิ-โชก

สวัสดีคุณปู่ Molchok!

คุณอยู่ที่ไหน เราอยากเล่น

สิ่งใหม่ๆ มากมายให้เรียนรู้

คุณอยู่ที่ไหนชายชราที่ดี?

ความเงียบ ... ความเงียบมา อย่าทำให้เขากลัว ดูสิ

หึ ไม่ต้องพูดอะไร

ครูถามเด็ก ๆ อย่างเงียบ ๆ บนเขย่งเท้าเพื่อมองหาปู่ของพวกเขาและทำท่านิ่ง จากนั้นครู "พบ" ปู่ (สวมเคราและหมวก) และทำหน้าที่แทนเขา: เขาพูดสวัสดีบอกว่าเขารีบไปหาผู้ชายเพราะเขาชอบเล่น ชวนเด็กเล่นเกม "หาว่าใครพูดแทนคนอื่น" ด้วยความช่วยเหลือของการนับสัมผัส คนขับจะถูกเลือก ครูในนามของปู่อ่านข้อความ เด็กมลโชคชี้ตอบคำถามโดยเปลี่ยนเสียง คนขับเดาว่าเด็กคนใดพูดชื่ออื่น

นกกาเหว่านั่งอยู่บนกิ่งไม้

และคำตอบก็คือ...

“คุคุ” เด็กน้อยตอบโดยคุณปู่มอลโชค

และนี่คือลูกแมวตรงหัวมุม มันเมี้ยวมาก ... (เมี๊ยว! เมี๊ยว!)

ลูกหมาเห่ากลับมา

นี่คือสิ่งที่เราจะได้ยินหลังจาก... (วูฟ! วูฟ!)

วัวจะไม่เงียบเช่นกัน

และหลังจากที่เราครางดัง ... (หมู่!)

และกระทงเมื่อพบรุ่งอรุณจะร้องเพลงให้เรา ... (Ku-ka-re-ku!)

รถจักรได้รับความเร็วก็ร้องเพลงอย่างสนุกสนาน ... (โอ้!)

หากเป็นวันหยุด เด็กๆ ก็โห่ร้องครื้นเครง... (ไชโย!

เกม "เงา"

เป้า. สอนให้เด็กประสานการกระทำกับเด็กคนอื่นๆ

เด็กถูกแบ่งออกเป็นคู่ เด็กคนหนึ่งเป็นคู่คือคน เขา "เดินผ่านป่า": เก็บเห็ด เบอร์รี่ จับผีเสื้อ ฯลฯ เด็กอีกคนคือเงาของเขา การเคลื่อนไหวซ้ำๆ ของบุคคล เงาจะต้องแสดงเป็นจังหวะเดียวกันและแสดงออกถึงความเป็นอยู่ที่ดีเช่นเดียวกัน ครูอธิบายความหมายของคำว่า "จังหวะ" และ "จังหวะ" ให้เด็กฟัง:! “จังหวะคือความเร็ว: เร็ว ช้า ช้ามาก จังหวะคือการทำซ้ำของเสียงบางอย่าง: หนึ่ง-สอง, ก๊อกก๊อก". จากนั้นเงื่อนไขของเกมจะเปลี่ยนไป เด็กคนหนึ่งในคู่คือหนู, กบ, กระต่าย, หมี, จิ้งจอก, กระทง, เม่น (แล้วแต่การเลือกของครู) เด็กอีกคนคือเงาของเขา ในระหว่างเกม เด็ก ๆ เปลี่ยนบทบาทและครูบอกให้พวกเขาแสดง! การเดินของสัตว์

เกม "รู้ด้วยจมูก"

เป้า. พัฒนาความสนใจการสังเกต

คนขับเดินไปหลังม่าน ในทางกลับกัน ผู้เข้าร่วมเกมก็เปิดม่านเล็กน้อย แสดงแขน ขา ผม จมูก และอื่นๆ แก่เขา หากคนขับจำเพื่อนของเขาได้ในทันที เขาก็จะได้รับภาพหลอน เกมซ้ำหลายครั้งไดรเวอร์เปลี่ยน

เกม "กระจก"

ครู. ลองนึกภาพว่าคุณกำลังเตรียมตัวสำหรับการแสดงและแต่งหน้าหน้ากระจก การแต่งหน้าคืออะไร? นี่คือการวาดภาพใบหน้า ศิลปะในการมอบใบหน้า (ด้วยความช่วยเหลือของสีพิเศษ กาวติดหนวด เครา ฯลฯ) รูปลักษณ์ที่จำเป็นสำหรับนักแสดงในบทบาทที่กำหนด ยืนเป็นคู่หันหน้าเข้าหากัน คนหนึ่งเป็นศิลปิน อีกคนเป็นกระจกเงา "กระจก" ติดตามการเคลื่อนไหวของศิลปินอย่างใกล้ชิดและทำซ้ำในกระจก พยายามคาดเดาท่าทาง การแสดงออกทางสีหน้า ศิลปินสามารถทำอะไรได้บ้าง? (สวมวิก, หน้ากาก; จัดทรงผม, แต่งโทนใบหน้า, วาดคิ้ว, เพ้นท์ขนตาและริมฝีปาก, ยิ้ม, หัวเราะ, ร้องไห้, เศร้า ฯลฯ) การเคลื่อนไหวควรราบรื่นและไม่เร่งรีบ อย่าหัวเราะกับมัน! คุณอารมณ์ดีเมื่อไหร่? คุณรู้ความรู้สึกอะไรบ้าง?

เกม "โทรศัพท์เสีย"

เป้า. เพื่อสอนให้เด็กรู้จักสภาวะทางอารมณ์ (ความสุข ความเศร้า ความโกรธ ความกลัว) โดยการแสดงออกทางสีหน้า

ผู้เข้าร่วมทุกคนในเกมยกเว้นคนขับและผู้ชายคนหนึ่งหลับตา - "นอน" คนขับแสดงให้เด็กที่ยังไม่หลับตาแสดงอารมณ์ใด ๆ เด็กที่ "ตื่นขึ้น" อีกคนในเกม ถ่ายทอดอารมณ์ที่เขาเห็นในขณะที่เข้าใจโดยไม่ต้องพูดอะไร ผู้เข้าร่วมคนที่สองส่งต่อสิ่งที่เขาเห็นในเวอร์ชันของเขาไปยังผู้เล่นคนที่สาม และต่อไปเรื่อยๆ จนถึงผู้เล่นคนสุดท้าย

หลังจบเกม ครูพูดคุยกับเด็กๆ เกี่ยวกับอารมณ์ที่พวกเขาแสดงออกมา พวกเขารู้จักอารมณ์ได้อย่างไร?

เกม "ผู้กำกับของคุณเอง"

เป้า. เปิดโอกาสให้เด็กๆ ได้วาดภาพร่างเกี่ยวกับสัตว์ด้วยตัวเอง

ครูอธิบายให้เด็กๆ ฟังว่า "ผู้กำกับคือหัวหน้า ผู้จัดจำนวนหรือการแสดง หรือการแสดงละครสัตว์ของศิลปิน" เด็กหนึ่งคน (ไม่บังคับ) รับบทเป็นผู้กำกับ เขาชักชวนศิลปิน ประดิษฐ์ฉาก ใช้อุปกรณ์ประกอบฉาก เครื่องแต่งกาย พวกที่เหลือที่ไม่เกี่ยวข้องกับฉากนี้จะสร้างฉากของตัวเองขึ้นมา

เกม "ทายสิว่าฉันเป็นใคร"

เป้า. พัฒนาความสนใจ การสังเกต ความจำ

เกมจะสนุกยิ่งขึ้นเมื่อมีผู้ชายจำนวนมากเข้าร่วม ด้วยความช่วยเหลือของการนับสัมผัส คนขับจะถูกเลือก เขาถูกปิดตา เด็กจับมือกันและยืนเป็นวงกลมรอบผู้นำ คนขับปรบมือ และเด็กๆ เคลื่อนไหวเป็นวงกลม คนขับปรบมืออีกครั้ง - และวงกลมหยุดนิ่ง ตอนนี้คนขับต้องชี้ไปที่ผู้เล่นและลองเดาว่าเขาเป็นใคร ถ้าเขาสามารถทำสิ่งนี้ได้ในการลองครั้งแรก ผู้เล่นที่เดาได้โดยเขาจะกลายเป็นคนขับ ถ้าคนขับไม่เดาว่าใครอยู่ข้างหน้าเขาในการลองครั้งแรก เขามีสิทธิ์สัมผัสผู้เล่นคนนี้และลองเดาอีกครั้ง ในกรณีที่เดาถูก เด็กที่ถูกระบุจะกลายเป็นคนขับ หากคนขับเดาไม่ถูก เขาจะเป็นผู้นำในวงกลมที่สอง

ตัวแปรเกม คุณสามารถป้อนกฎตามที่ผู้ขับขี่สามารถขอให้ผู้เล่นพูดอะไรบางอย่างได้ เช่น วาดภาพสัตว์: เห่าหรือแมว หากคนขับไม่รู้จักผู้เล่น เขาจะขับรถอีกครั้ง

เกมมันฝรั่งร้อน

เป้า. พัฒนาความเร็วของปฏิกิริยาการประสานงานของการเคลื่อนไหว

ตามเนื้อผ้า เกมนี้ใช้มันฝรั่งแท้ แต่สามารถใช้ลูกเทนนิสหรือวอลเลย์บอลแทนได้

เด็กนั่งเป็นวงกลมคนขับอยู่ตรงกลาง เขาขว้าง "มันฝรั่ง" ให้กับผู้เล่นคนหนึ่งและหลับตาทันที เด็ก ๆ โยน "มันฝรั่ง" ให้กันโดยต้องการกำจัดมันโดยเร็วที่สุด (ราวกับว่ามันเป็นมันฝรั่งร้อนจริง) ทันใดนั้น เจ้าบ้านก็พูดว่า: “มันฝรั่งร้อน!” ผู้เล่นที่มี "มันฝรั่งร้อน" อยู่ในมือออกจากเกม เมื่อเด็กคนหนึ่งยังคงอยู่ในวงกลม เกมจะจบลงและผู้เล่นคนนั้นจะเป็นผู้ชนะ

เกม "พวกเราคนไหนที่ช่างสังเกตมากที่สุด"

เป้า. พัฒนาการสังเกตความจำ

เด็กทุกคนชอบเกมนี้และเต็มใจเล่น พวกเขาเลือกคนขับที่ตรวจสอบผู้เล่นอย่างระมัดระวัง: เสื้อผ้า, รองเท้า, ผู้นั่งหรือยืนอยู่ที่ไหน, จดจำตำแหน่งของผู้เล่น คนขับออกจากห้อง พวกเปลี่ยนสถานที่ เปลี่ยนท่าทางเปลี่ยนรองเท้า พวกเขาแลกเสื้อ, กระเป๋า, ริบบิ้น, ผ้าเช็ดหน้า, ผ้าพันคอ คนขับเข้ามาและมองหาการเปลี่ยนแปลง ยิ่งเขาพบการเปลี่ยนแปลงมากเท่าไร ก็ยิ่งดี ยิ่งเขาสังเกตมากขึ้นเท่านั้น

เกม "จินตนาการ"

เป้า. พัฒนาทักษะการเลียนแบบ

ทุกคนต้องการแสงแดด! ดอกไม้ ผีเสื้อ มด กบ ใครบ้างที่ต้องการแสงแดด? (รายการเด็ก.)

ตอนนี้ คุณจะได้รู้ว่าคุณจะแปลงเป็นใคร และในดนตรี วาดภาพนี้หรือสิ่งที่คุณเดา และฉันจะพยายามเดา

เปิดการบันทึกแล้ว เด็ก ๆ จะเลียนแบบการเคลื่อนไหวของตัวละครที่ตั้งใจไว้ เหล่านี้อาจเป็นดอกไม้ แมลง สัตว์ นก ต้นไม้ ฯลฯ ครูเดาและชี้แจง

ตะวันลับฟ้าไปหลังเมฆฝนก็เริ่มตก เหมือนร่มมากกว่า!

เกม "คำที่รักใคร่"

เป้า. เพื่อให้เด็กมีทัศนคติที่เป็นมิตรต่อกัน

ครูรวบรวมเด็ก ๆ ในการเต้นรำแบบกลมด้วยคำว่า:

ในการเต้นรำแบบกลม ในการเต้นรำแบบกลม

ผู้คนมารวมตัวกันที่นี่!

หนึ่ง สอง สาม - คุณเริ่ม!

ต่อจากนี้ ครูสวมหมวกและหันไปหาเด็กที่ยืนอยู่ข้างเขาอย่างสนิทสนม

ตัวอย่างเช่น:

ซาช่าสวัสดีตอนเช้า!

ครูระบุคำที่กรุณาและน่ารักที่เราสามารถพูดได้เมื่อพูดกับเพื่อนของเรา (สวัสดี ฉันดีใจที่ได้พบคุณ คุณมีธนูที่สวยงาม คุณมีชุดที่สวยงาม ฯลฯ) หลังจากนั้นเด็ก ๆ ก็ร้องเพลงเป็นวงกลมอีกครั้ง ครูส่งหมวกให้เด็กคนต่อไปซึ่งในทางกลับกันต้องหันไปหาทารกที่ยืนอยู่ข้างๆเขาด้วยความรักเป็นต้น

เกม "ต่อวลีและแสดง"

เป้า. พัฒนาตรรกะ ทักษะความคิดสร้างสรรค์; พัฒนาทักษะการเลียนแบบ

ถ้าอากาศข้างนอกหนาวคุณใส่ชุดอะไร? (เสื้อคลุมขนสัตว์ หมวก ถุงมือ...)

หากคุณได้รับลูกแมวตัวเล็ก ๆ คุณจะทำอย่างไร? (ให้ลูบเขา, กอดรัดเขา).

ถ้าคุณอยู่คนเดียวในป่า คุณจะทำอะไร? (กรี๊ดสุดเสียง "อ๊ะ!")

ถ้าแม่พักผ่อนจะเป็นยังไง? (เดินเขย่งเท้าอย่าส่งเสียงดัง...)

ถ้าเพื่อนของคุณร้องไห้ คุณจะทำอย่างไร? (สบาย สโตรก มองตา ...)

หากการแข่งขันดึงดูดสายตาคุณ? (คำตอบของเด็ก ๆ ซึ่งครูสรุปโดยสรุป: ไม้ขีดไฟไม่ใช่ของเล่นสำหรับเด็ก!)

เกม "หมอ Aibolit" (K. Chukovsky)

เป้า. พัฒนาตรรกะความคิดสร้างสรรค์ ปลูกฝังทัศนคติที่เป็นมิตรต่อผู้อื่น พัฒนาทักษะการเลียนแบบเครื่องมือประกบ

คุณหมอไอโบลิท! และแมลงและแมงมุม

เขานั่งอยู่ใต้ต้นไม้ และหมี!

มาหาเขาเพื่อรับการรักษา เขาจะรักษาทุกคน รักษา

ทั้งวัวและหมาป่า หมอใจดีไอโบลิต!

ครูรับหน้าที่เป็นหมอ เขาสวมเสื้อคลุมสีขาว หมวกแก๊ป และไปป์ในกระเป๋าเสื้อ เด็ก ๆ เลือกหุ่นนิ้วและเข้าหาดร. ไอโบลิต เสียงของตัวละครที่เลือกถูกขอให้รักษาตีนจมูกท้อง ...

ในระหว่างเกม ครู (Aibolit) ถามคำถาม กระตุ้นให้เด็กมีส่วนร่วมในเกมอย่างเต็มตาและมีอารมณ์

ในตอนท้าย เด็กๆ จัดคอนเสิร์ตให้กับ Dr. Aibolit (เกม "Orchestra")

เกม "Traveling Circus"

เป้า. พัฒนาจินตนาการและความสามารถในการด้นสด ส่งเสริมให้เด็กมีส่วนร่วมในเกมละคร ส่งเสริมความคิดริเริ่มสร้างสรรค์ ขยายความรู้ของเด็กเกี่ยวกับคณะละครสัตว์, เสริมสร้าง คำศัพท์; หล่อเลี้ยงพันธมิตรที่เป็นมิตร

สำหรับเพลงจังหวะ (หมึกละครสัตว์) ครูอ่านบทกวีเด็ก ๆ เดินเป็นวงกลมแล้วโบกมือทักทาย:

เพื่อความสุขของเด็ก คณะละครสัตว์เร่ร่อนมาถึง

ในการร้องเพลงและเสียงกริ่ง ทุกอย่างในนั้นเป็นเหมือนในปัจจุบัน:

นักกายกรรมบินและม้าควบสุนัขจิ้งจอกกระโดดลงไปในกองไฟ

ลิงรีบไปที่กระจก และตัวตลกทำให้ผู้ชมหัวเราะ

ครูประกาศตัวเลข:

รายการแรกของเรา "Rope Walkers"! ครูวางเทปไว้บนพื้น ในการบรรเลงดนตรี เด็กๆ ยกแขนทั้งสองข้าง เดินไปตามเทป โดยจินตนาการว่าเป็นเชือกที่ทอดขึ้นไปในอากาศ - หมายเลขที่สองของโปรแกรมของเราคือ "ผู้แข็งแกร่งที่มีชื่อเสียง" เด็กผู้ชายยกน้ำหนักในจินตนาการ barbells - หมายเลขที่สามของโปรแกรมของเราคือ "Scientific Dogs" ภายใต้การแนะนำของผู้ฝึกสอนที่มีชื่อเสียง ... (ครูเรียกชื่อเด็กผู้หญิง) สุนัขเด็กหมอบลงผู้ฝึกสอนให้งาน: พวกเขาเต้น; ไขปริศนาตามรูปภาพ กระโดดข้ามวงแหวน ร้องเพลง. พักงาน (แจกอาหาร)

เป้า. เพื่อสอนเด็กน้ำเสียงและออกเสียงวลีที่เสนออย่างชัดแจ้ง

เด็ก ๆ ยืนเป็นแถว ผู้นำยืนหันหลังให้พวกเขา ครูชี้ไปที่เด็กเงียบๆ ว่า

ออกเสียงวลี: “Sk-kk-kk-kk เดาเสียงของใคร!” ถ้าคนขับเดาถูกก็ยืนเป็นนายพล

เล่นกับวัตถุในจินตนาการ

เป้า. พัฒนาจินตนาการและจินตนาการ ส่งเสริมให้เด็กมีส่วนร่วมในโรงละครทั่วไป

การกระทำ.

1. ครูพร้อมกับเด็ก ๆ ออกเสียงบทกวีที่คุ้นเคย“ ลูกบอลดังที่ร่าเริงของฉัน” และทุกคนก็ตีลูกบอลในจินตนาการบนพื้น

2. ครูโยนลูกบอลในจินตนาการให้เด็กแต่ละคน เด็ก "จับ" ลูกบอลแล้ว "โยน" กลับไปที่ครู

3. เด็ก ๆ ยืนเป็นวงกลมแล้วส่งวัตถุในจินตนาการให้กัน เกมเริ่มต้นและแสดงความคิดเห็นกับครู

ดูสิ ฉันมีลูกบอลก้อนใหญ่อยู่ในมือ รับไป Sasha (ครูส่ง "ลูกบอล" ให้กับเด็กที่อยู่ใกล้เคียง)

อ๊ะ ของคุณมีขนาดเล็ก ส่งต่อไปยัง Nastya

Nastya ในมือของคุณลูกบอลขนาดเล็กกลายเป็นเม่น หนามของมันเป็นหนาม ดูอย่าแทงและอย่าทิ้งเม่น ส่งเม่นให้ Petya

Petya เม่นของคุณกลายเป็นลูกโป่งขนาดใหญ่ จับเชือกให้แน่นเพื่อไม่ให้บินหนีไป

จากนั้นคุณสามารถด้นสดได้ขึ้นอยู่กับจำนวนเด็ก (ลูกบอลกลายเป็นแพนเค้กร้อน ๆ แพนเค้กเป็นลูกบอลเส้นด้ายเส้นด้ายเป็นลูกแมวตัวเล็ก ๆ คุณสามารถลูบเบา ๆ ลูกแมวกลายเป็น kolobok แดงก่ำ)

เล่นกับวัตถุในจินตนาการ

เป้า. เพื่อสร้างทักษะในการทำงานกับวัตถุในจินตนาการ

ส่งเสริมการปฏิบัติต่อสัตว์อย่างมีมนุษยธรรม

เด็ก ๆ ในวงกลม ครูพับฝ่ามือไปข้างหน้า: พวกดูในมือของฉัน

คิตตี้น้อย เขาอ่อนแอมากและทำอะไรไม่ถูก เราจะให้เจ้าแต่ละคนจับเขาไว้ และเจ้าจะ

ลูบไล้ลูบไล้อย่างระมัดระวังและบอกเขาด้วยคำพูดที่ใจดี

ครูส่งลูกแมวในจินตนาการ คำถามนำช่วยให้เด็กๆ ค้นพบสิ่งที่ถูกต้อง

คำพูดและการเคลื่อนไหว

เกม "ฉันด้วย!"

เป้า. ปรับปรุงความสนใจการสังเกต

ครูพูดในสิ่งที่เขาทำ และเด็ก ๆ ก็ตอบเสียงดังด้วยสัญญาณ: "ฉันด้วย!": ในตอนเช้าฉันตื่นขึ้น... (และฉันด้วย!) ฉันล้างหน้า...

ฉันแปรงฟัน... ฉันสวมเสื้อผ้าที่สะอาด... ฉันมีอาหารเช้า... ฉันออกไปที่ถนน... ฉันนั่งลงในแอ่งน้ำสกปรก..."

ครู. ลูกหมูตัวนี้เป็นใคร ใครชอบนอนแอ่งน้ำ? หนึ่งสามารถรู้สึกเสียใจสำหรับแม่ของเขา มาลองกันใหม่! ฉันชอบดูละคร (ฉันก็เหมือนกัน!) ฉันไม่พูดในห้องโถง... ฉันแม่นที่สุด... ฉันเดินไปตามถนน... ฉันทำให้ทุกคนขุ่นเคือง...

ครู. ใครกล้าที่นี่ - ขุ่นเคืองพวก? ไม่ดีที่จะรุกรานผู้ชาย! แต่ฉันคิดว่าตอนนี้ไม่มีใครผิด ฉันชอบดนตรีที่สนุกสนาน... (ฉันก็เหมือนกัน!) ฉันเต้นกับเพื่อนของฉัน... (ฉันด้วย!) ตอนนี้แสดงให้ฉันเห็นว่าคุณเต้นได้อย่างไร

เสียงเพลง. เด็กกำลังเต้นรำ

เกม "ลิงตลก"

ครู. ลองนึกภาพว่าคุณเป็นลิงทั้งหมดและกำลังนั่งอยู่ในกรงที่สวนสัตว์ คุณคนหนึ่งเรา

เลือกบทบาทของผู้เข้าชมสวนสัตว์ เขาจะยืนอยู่ตรงกลางและทำ การเคลื่อนไหวต่างๆและ

ท่าทาง "ลิง" เลียนแบบผู้มาเยี่ยมทำซ้ำท่าทางและการเคลื่อนไหวของเขาอย่างแน่นอน โดยใช้

บทกวีเลือก "ผู้เยี่ยมชม":

เหนือแสงเหนือน้ำ

ฝนเทลงมาอย่างหนัก

แล้วก็แขวน

มีโยกอยู่บนท้องฟ้า

เด็กๆมีความสุข

รุ้งทอง.

(ม.ลพบุรี.เรนโบว์)

"ผู้เข้าชม" ระหว่างเกมเปลี่ยนไปหลายครั้ง

เกม "พ่อครัว"

เป้า. พัฒนาความสนใจ การสังเกต ความเร็วของปฏิกิริยา หน่วยความจำ

เด็กจะถูกแบ่งออกเป็นสองทีม (คำนวณสำหรับทีมที่หนึ่งหรือสอง) ทีมแรกเตรียมคอร์สแรก และทีมที่สองเตรียมสลัด เด็กแต่ละคนคิดผลิตภัณฑ์ว่าเขาจะเป็นอะไร: หัวหอม, แครอท, หัวบีต, กะหล่ำปลี, ผักชีฝรั่ง, พริกไทย, เกลือ, ฯลฯ - สำหรับหลักสูตรแรก มันฝรั่ง, แตงกวา, หัวหอม, ถั่ว, ไข่, มายองเนส ฯลฯ - สำหรับสลัด จากนั้นเด็ก ๆ ทุกคนจะกลายเป็นวงกลม - กลายเป็น "กระทะ" - และร้องเพลง (ด้นสด):

เราสามารถปรุง Borscht หรือซุปได้อย่างรวดเร็ว

และ โจ๊กอร่อยจากธัญพืชหลายชนิด

ตัดผักกาดหอมและน้ำสลัดธรรมดา

ผลไม้แช่อิ่มในการปรุงอาหาร - นั่นคืออาหารค่ำอันรุ่งโรจน์

เด็กหยุดและหัวหน้า (ครู) ผลัดกันเรียกสิ่งที่เขาต้องการใส่ในกระทะ เด็กที่รู้จักตนเองเข้าสู่วงกลม เมื่อ "ส่วนประกอบ" ทั้งหมดของอาหารอยู่ในวงกลม โฮสต์เสนอให้ปรุงอาหารอีกจาน

เกม "สิ่งที่เราทำเราจะไม่พูด แต่เราจะแสดง"

เป้า. เพื่อส่งเสริมการพัฒนาความรู้สึกแห่งความจริงและศรัทธาในนิยาย เรียนรู้การแสดงบนเวทีในคอนเสิร์ต

ห้องถูกแบ่งครึ่งด้วยสายไฟ ด้านหนึ่งมีเด็ก 6 คนที่ได้รับการคัดเลือกโดยใช้คำคล้องจอง - "ปู่และหลานห้าคน" ในทางกลับกัน เด็กที่เหลือและครู พวกเขาจะไขปริศนา เมื่อตกลงกันว่าจะไขปริศนาเกี่ยวกับอะไรแล้วเด็ก ๆ ก็ไปหา "ปู่" และ "หลาน" เด็ก. สวัสดีคุณปู่ผมหงอกที่มีเครายาวและยาว!

ปู่. สวัสดีหลาน ๆ ! สวัสดีทุกคน! คุณเคยไปที่ไหนมาบ้าง คุณเห็นอะไร

เด็ก. เราไปเยี่ยมป่าที่นั่นเราเห็นสุนัขจิ้งจอก สิ่งที่เราทำเราจะไม่พูด แต่เราจะแสดงให้คุณเห็น!

เด็ก ๆ แสดงปริศนาที่พวกเขาสร้างขึ้น ถ้า "ปู่" กับ "หลาน" ให้คำตอบถูก ลูกก็กลับครึ่งแล้วคิด ปริศนาใหม่. หากเดาผิด เด็ก ๆ จะเรียกคำตอบที่ถูกต้องและตามคำพูดของครู: "หนึ่ง สอง สาม ตามไป!" พวกเขาวิ่งไปหาสายไฟไปที่ครึ่งห้องและ "ปู่" และ "หลาน" พยายามไล่ตามพวกเขาจนพวกเขาข้ามเส้น หลังจากปริศนาสองข้อ "ปู่" และ "หลาน" ใหม่จะถูกเลือก ในปริศนา เด็กๆ จะสาธิตวิธีการ เช่น ล้างมือ ซักผ้าเช็ดหน้า แทะถั่ว เก็บดอกไม้ เห็ดหรือผลเบอร์รี่ เล่นบอล กวาดพื้นด้วยไม้กวาด สับไม้ด้วยขวาน ฯลฯ ครูชมเชย เด็ก ๆ สำหรับการกระทำที่ถูกต้องกับสิ่งของในจินตนาการ! แสดงในปริศนา

เกม "วันเกิด"

เป้า. เพื่อส่งเสริมการพัฒนาความรู้สึกของความจริงและความเชื่อในนิยาย เรียนรู้การแสดงบนเวทีในคอนเสิร์ต

ด้วยความช่วยเหลือของการนับสัมผัส เด็กได้รับเลือกที่เชิญเด็กมาที่ "วันเกิด" แขกมาในทางกลับกันและนำของขวัญในจินตนาการ ด้วยความช่วยเหลือของการเคลื่อนไหวที่แสดงออก การเล่นแบบมีเงื่อนไข เด็ก ๆ ต้องแสดงให้เห็นว่าพวกเขากำลังให้อะไรอยู่ จะดีกว่าถ้ามีแขกไม่กี่คน และผู้ชายที่เหลือจะเล่นบทบาทของผู้ชมที่ประเมินความน่าเชื่อถือของรายการก่อน จากนั้นเด็กสามารถสลับบทบาทได้ ของขวัญสามารถมีได้หลากหลายมาก: กล่องช็อคโกแลต ช็อคโกแลต ผ้าพันคอ หมวก หนังสือ ปากกาสักหลาด และแม้แต่ลูกแมวมีชีวิต

เกม "ทายซิว่าฉันกำลังทำอะไรอยู่"

เป้า. พัฒนาความจำจินตนาการของเด็ก

เด็ก ๆ ยืนเป็นวงกลม เด็กแต่ละคนได้รับตำแหน่งที่แน่นอนและให้เหตุผล: - ยืนโดยยกมือขึ้น (ฉันวางหนังสือไว้บนหิ้ง หยิบขนมจากแจกันในล็อกเกอร์ แขวนแจ็กเก็ตของฉัน ตกแต่งต้นคริสต์มาส ฯลฯ); - คุกเข่ามือและลำตัวไปข้างหน้า (ฉันกำลังมองหาช้อนใต้โต๊ะ, ดูหนอนผีเสื้อ, ให้อาหารลูกแมว, ถูพื้น, ฯลฯ ); - หมอบ (ดูถ้วยที่หัก, วาดด้วยชอล์ค, ฯลฯ ); - โน้มตัวไปข้างหน้า (ผูกเชือกรองเท้า หยิบผ้าพันคอ หยิบดอกไม้ ฯลฯ)

เกม "ทายซิว่าฉันกำลังทำอะไรอยู่" ในการย้าย

เด็ก ๆ เดินไปรอบ ๆ ห้องโถงเพื่อฟังเพลงอย่างอิสระ ทันทีที่เพลงจบลง พวกเขาก็หยุด โพสท่า แล้วปรับพวกเขา (เก็บดอกไม้ พิงเห็ด ฯลฯ)

เกม "สิ่งเดียวกันในรูปแบบต่างๆ"

เด็กในครึ่งวงกลมที่สร้างสรรค์ เด็กคนหนึ่งคิดพฤติกรรมในแบบของเขาเอง และเด็กต้องเดาว่าเขากำลังทำอะไรและอยู่ที่ไหน (คนเดิน นั่ง วิ่ง ยกมือ ฟัง ฯลฯ) การกระทำเดียวกันใน เงื่อนไขต่างๆดูแตกต่าง เด็กแบ่งออกเป็น กลุ่มสร้างสรรค์และแต่ละคนได้รับงานเฉพาะ

Group I ได้รับมอบหมายให้นั่ง ตัวเลือกที่เป็นไปได้:

นั่งดูทีวี

นั่งในคณะละครสัตว์

นั่งอยู่ในห้องทำงานของแพทย์

นั่งที่กระดานหมากรุก

นั่งเบ็ดตกปลาริมตลิ่ง เป็นต้น

Group II รับภารกิจไป ตัวเลือกที่เป็นไปได้:

ไปบนถนน;

เดินบนทรายร้อน

เดินบนดาดฟ้าเรือ

เดินบนท่อนซุงหรือสะพานแคบ

เดินไปตามทางขึ้นเขาแคบๆ เป็นต้น

กลุ่มที่ 3 รับงานวิ่ง ตัวเลือกที่เป็นไปได้:

วิ่งสายไปที่โรงละคร

วิ่งหนีจากสุนัขโกรธ

หนีฝน

วิ่งเล่นซ่อนหา ฯลฯ

Group IV ได้รับมอบหมายให้โบกแขน ตัวเลือกที่เป็นไปได้:

ขับไล่ยุง;

ส่งสัญญาณให้เรือสังเกต

มือเปียกแห้ง เป็นต้น

Group V ได้รับมอบหมายให้จับสัตว์ตัวน้อย ตัวเลือกที่เป็นไปได้:

จับแมว;

จับนกแก้ว;

จับตั๊กแตน ฯลฯ

ครูและผู้ชมทราบว่าทำงานเสร็จถูกต้อง

เกม "การเปลี่ยนแปลงของวัตถุ"

เป้า. พัฒนาจินตนาการและจินตนาการของเด็ก

อย่างแรก ครูอธิบายให้เด็กๆ ฟังว่า “ในโรงละคร ผู้ชมเชื่อในสิ่งที่นักแสดงเชื่อ ทัศนคติบนเวทีคือความสามารถด้วยความช่วยเหลือของศรัทธา จินตนาการ และจินตนาการ ในการเปลี่ยนทัศนคติต่อเรื่อง สถานที่ดำเนินการ หรือคู่ชีวิต การเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมของตนตามนั้น การปรับสภาพการเปลี่ยนแปลงตามเงื่อนไข

ครูหยิบสิ่งของมาวางบนโต๊ะ! หรือผ่านเป็นวงกลมจากเด็กคนหนึ่งไปยังอีกคนหนึ่ง เด็กแต่ละคนต้องกระทำกับวัตถุในลักษณะของตนเอง โดยให้เหตุผลกับจุดประสงค์ใหม่ เพื่อให้สาระสำคัญของการเปลี่ยนแปลงมีความชัดเจน ตัวเลือกการแปลงร่างสำหรับรายการต่างๆ:

ดินสอหรือไม้: ประแจ ไขควง ส้อม ช้อน เทอร์โมมิเตอร์ แปรงสีฟัน แปรงสำหรับ

วาดรูป ขลุ่ย ฉันหวี ฯลฯ ;

ลูกเล็ก: แอปเปิ้ล, เปลือก, ก้อนหิมะ, มันฝรั่ง, หิน, เม่น, มนุษย์ขนมปังขิง, ไก่, ฯลฯ ;

สมุดโน้ต: กระจก ไฟฉาย สบู่ แท่งช็อกโกแลต แปรงรองเท้า เกม ฯลฯ

คุณสามารถเปลี่ยนเก้าอี้ให้เป็นตอได้ ในกรณีนี้ เด็กต้องปรับชื่อตามเงื่อนไขของหัวเรื่อง

ตัวอย่างเช่น เก้าอี้ขนาดใหญ่สามารถเปลี่ยนเป็นราชบัลลังก์ ชื่อเล่นที่ระลึก ฯลฯ

เกม "ท่องเที่ยวรอบโลก"

เป้า. พัฒนาจินตนาการความสามารถในการปรับพฤติกรรมของคุณ

เด็กในครึ่งวงกลมที่สร้างสรรค์ ครูเชิญพวกเขาไปเที่ยวรอบโลก: “พวกคุณ งานของคุณคือค้นหาว่าเส้นทางของคุณจะไปทางไหน - ผ่านทะเลทราย ไปตามเส้นทางบนภูเขา ผ่านหนองน้ำ; ผ่านป่า ผืนป่า ข้ามมหาสมุทรบนเรือ เด็กๆ เสนอเส้นทาง เที่ยวรอบโลก, โดยใช้ทัศนียภาพของเรือ, กระท่อม. ดังนั้น แผนการเดินทางรอบโลกจึงถูกร่างขึ้น และเด็กๆ ก็เริ่มเล่นกัน เกมดังกล่าวใช้เพลงของผู้คนทั่วโลก เอฟเฟกต์เสียง - ฟ้าร้อง ฝน เสียงพายุ พายุ เครื่องแต่งกาย และหน้ากาก

เกม "ราชา"

เป้า. สามารถกระทำกับวัตถุในจินตภาพได้ด้วยความจำ การกระทำทางกายภาพ(ตัวแปรของเกมพื้นบ้าน).

ผู้แสดงบทบาทของพระมหากษัตริย์ได้รับเลือกโดยใช้คำคล้องจอง:

Masha ของเราตื่นเช้า

เธอนับตุ๊กตาทั้งหมด:

ตุ๊กตาสองตัวทำรังอยู่บนหน้าต่าง

Arinka สองตัวบนเตียงขนนก

ทันย่าสองคนบนหมอน

ผักชีฝรั่งในหมวก

บนหีบไม้โอ๊ค

(E. Blaginina. จังหวะ)

กษัตริย์นั่งบน "บัลลังก์" พร้อมมงกุฎบนศีรษะ เด็กแบ่งออกเป็นหลายกลุ่ม แต่ละกลุ่มนำเสนออาชีพของตนต่อพระมหากษัตริย์โดยแสดงโดยใช้วัตถุในจินตนาการ (พ่อครัว ซักรีด ช่างเย็บ ฯลฯ)

กลุ่มแรกเข้าเฝ้ากษัตริย์

คนงาน. สวัสดีราชา!

กษัตริย์. สวัสดี!

คนงาน. คุณต้องการคนงานหรือไม่?

กษัตริย์. คุณทำอะไรได้บ้าง?

คนงาน. และคุณเดา!

พระราชาต้องเดาอาชีพคนงาน ถ้าเขาเดาถูก เด็กก็กระจัดกระจาย และเขาก็ไล่ตามเด็กที่หนีออกไป ลูกคนแรกที่ถูกจับได้จะกลายเป็นราชา ในระหว่างเกม ครูทำให้ตัวละครของกษัตริย์ซับซ้อนขึ้น บางครั้งเขาก็โลภ บางครั้งก็ชั่วร้าย ถ้าบทบาทของกษัตริย์เล่นโดยผู้หญิง (ราชินี) เธอสามารถเป็นคนใจดี ขี้เล่น ขี้บ่น ฯลฯ สิ่งสำคัญในเกมนี้คือการกระทำกับวัตถุในจินตนาการ

เกม "ปริศนาที่ไม่มีคำพูด"

เป้า. ให้เด็กๆ มีส่วนร่วมในการเล่นมินิซีน

ครูเรียกเด็ก ๆ ว่า: ฉันจะนั่งข้างม้านั่ง

ฉันจะนั่งกับคุณ

ฉันจะบอกคุณปริศนา

ใครฉลาดกว่า - ฉันจะเห็น

ครูพร้อมกับเด็กกลุ่มแรกนั่งลงและดูรูปปริศนาโดยไม่ใช้คำพูด

เด็ก ๆ เลือกภาพที่คิดได้โดยไม่ต้องพูดอะไร กลุ่มย่อยที่สองในขณะนี้ตั้งอยู่ในส่วนอื่นของห้องโถง เด็ก ๆ ของกลุ่มย่อยแรกที่ไม่มีคำพูดโดยใช้การแสดงออกทางสีหน้าและท่าทางเช่น: ลม, ทะเล, ลำธาร, กาต้มน้ำ (ถ้ามันยาก: แมว, สุนัขเห่า, หนู เป็นต้น) ลูกของกลุ่มย่อยที่สองเดา จากนั้นกลุ่มย่อยที่สองคาดเดา และกลุ่มแรกคาดเดา

"คู่รักที่เป็นมิตร"

เด็กถูกแบ่งออกเป็นคู่ หนึ่งในนั้นถูกปิดตา ของเล่นขนาดใหญ่วางอยู่บนพื้นระหว่างเก้าอี้ ลูกคนที่สองจากทั้งคู่ต้องพาคู่หูจากเก้าอี้ตัวหนึ่งไปอีกตัวหนึ่งเพื่อไม่ให้ของเล่นชิ้นเดียวล้มลง

“ใครโทรมา”

พวกเราสนุกสนานกันเล็กน้อย

ทั้งหมดถูกวางไว้ในที่ของตน

คุณไขปริศนา

ใครโทรหาคุณหา!

เด็ก ๆ ยืนเป็นวงกลม ตรงกลางวงกลม คนขับหลับตาลง มีคนเรียกชื่อเขา และคนขับพยายามค้นหาว่าเป็นใคร จากนั้นคนขับจะเปลี่ยนและเกมจะดำเนินต่อไป

Etude "ในสวน".

โฮสต์ (ครู) อ่านเรื่องราวและเด็ก ๆ พรรณนาถึงการกระทำที่อธิบายไว้ในนั้นด้วยท่าทางการเคลื่อนไหว ("ภาพยนตร์เงียบ")

“เด็กๆ ไปที่สวน มีแอปเปิ้ลอยู่บนต้นไม้ พวกเขากลมหวานและเปรี้ยว พวกเขามีเมล็ดเล็ก ๆ อยู่ข้างใน บางครั้งแอปเปิ้ลก็ตกลงสู่พื้น เด็ก ๆ หยิบมันใส่ตะกร้าแล้วนำกลับบ้าน เด็กๆ ล้างแอปเปิ้ล ผ่าครึ่งแล้วนำไปให้พ่อกับแม่ แอปเปิ้ลแสนอร่อย!”

เกมก้อง

เด็กถูกแบ่งออกเป็นสองทีม โฮสต์พูดว่า:

เราจะเข้าป่า เราจะเจอเห็ด

เราจะเรียกพวกเขาดัง ๆ ว่า: "Au-au-au!"

ไม่มีใครตอบ มีเพียงเสียงสะท้อนเท่านั้นที่ตอบสนอง

อีกกลุ่มพูดซ้ำ: “Au-au-au!”

การออกกำลังกายซ้ำ 3-4 ครั้ง “Ay” ออกเสียงเสียงดัง เงียบ ๆ เงียบ ๆ เป็นเสียงกระซิบ

Etude "ป่า"

ครูพูดว่า: “ต้นเบิร์ช, ต้นคริสต์มาส, ใบหญ้า, เห็ด, ผลเบอร์รี่, พุ่มไม้เติบโตในป่าของเรา เลือกพืชของคุณเองที่คุณชอบ ตามคำสั่งของฉัน เราจะ "เปลี่ยน" ให้เป็นป่า พืชของคุณมีปฏิกิริยาอย่างไร:

บนสายลมที่สงบและอ่อนโยน

ลมแรงและเย็น

ฝนเห็ดขนาดเล็ก

อาบน้ำ;

แดดร้อนไหม”

เกม "บู๊ทส์"

แต่งตัวขาในรองเท้าบูทใหม่

คุณเดินขาตรงไปตามทาง

คุณเดินกระทืบอย่ากระเด็นผ่านแอ่งน้ำ

อย่าลงไปในโคลนอย่าฉีกรองเท้าของคุณ

เด็กยืนเรียงกันโดยจับเอวเด็กไว้ข้างหน้าพวกเขา ตามคำสั่งของครู เด็ก ๆ ต้องเดินไปตามทาง ภารกิจหลักของผู้เล่นคือไม่ทำลายโซ่เดียวไม่ก้าวเข้าสู่ "แอ่งน้ำ" ในฤดูใบไม้ร่วงที่ถูกตัดออกจากกระดาษ

เกม "เราเดินในหมวก"

ครูเสนอให้ "สวม" หมวกฤดูใบไม้ร่วงสำหรับเด็ก (วางกระสอบทรายไว้บนหัว)

เด็กๆ เคลื่อนตัวไปรอบๆ กลุ่มโดยใช้นิ้วเท้า ส้นเท้า สี่ขา และพยายามอย่าทำหมวกตก อย่ากลั้นหายใจและหายใจทางจมูกของคุณ

เกม "Drozd"

เด็ก ๆ เป็นคู่ ๆ หันมาหากันและพูดว่า:

“ฉันเป็นนักร้องหญิงอาชีพและคุณเป็นนักร้องหญิงอาชีพ

(พวกเขาชี้ไปที่ตัวเองก่อน แล้วจึงชี้ไปที่เพื่อน)

ฉันมีจมูกและคุณมีจมูก

(แตะจมูกตัวเองแล้วแตะจมูกเพื่อน)

ฉันมีแบบเรียบๆ และคุณก็มีแบบเรียบๆ

(ในลักษณะเป็นวงกลม พวกเขาจะลูบแก้มก่อน แล้วจึงแตะแก้มของเพื่อน)

ฉันมีของหวานและคุณมีของหวาน

(นิ้วชี้แตะที่มุมปาก แล้วชี้ไปที่ปากเพื่อน)

ฉันเป็นเพื่อนและคุณเป็นเพื่อน

(พวกเขาวางมือทั้งสองข้างไว้บนหน้าอกแล้ววางบนหน้าอกของเพื่อน)

เราสบายดี!"

(พวกเขากอดกัน)

เกม "ลูกปัดของแม่"

เป้า. พัฒนาความสนใจ การสังเกต ความเร็วของปฏิกิริยา หน่วยความจำ

เจ้าภาพเริ่มเกมไปและพูดซ้ำ:“ ฉันกำลังวางลูกปัดบนเชือก” พาเด็ก ๆ ที่ต้องการด้วยมือที่เหลือขึ้นมาจับมือลูกคนสุดท้ายสร้างโซ่ยาว -“ ลูกปัด ” ผู้นำร้องเพลงช้า:

วิธีที่เราแกะสลักลูกปัด

วิธีที่เราแกะสลักลูกปัด

ลูกปัดลูกปัด

เราเล่นลูกปัดอย่างไร

วิธีการรวบรวมบนเธรด

ลูกปัด, ลูกปัด,

ลูกปัดสวย.

เราม้วนลูกปัดอย่างไร

เราม้วนลูกปัดอย่างไร

ลูกปัด, ลูกปัด,

ลูกปัดสวย.

เขาหยุดและพูดว่า: “เราเล่น เราเล่นกับลูกปัด และด้ายก็พันกัน พวกเขาเริ่มคลี่คลายและเธอก็แตก ลูกปัดทั้งหมดกลิ้งออกไปกระจัดกระจายไปทุกทิศทุกทาง: ปัง! ทารารัค! (เด็กๆ กระจัดกระจายไปทั่วกลุ่ม) โอ้ ลูกปัดของเรากลิ้งไปไกลแล้ว! จำเป็นต้องรวบรวมลูกปัดทั้งหมดบนเชือกอีกครั้ง

ครูกลุ่มกลาง

เต็มชุก

1. "กระแสกาว"

เป้า:เพื่อพัฒนาความสามารถในการกระทำร่วมกันและควบคุมกิจกรรมด้วยตนเองและร่วมกัน เรียนรู้ที่จะไว้วางใจและช่วยเหลือผู้ที่คุณสื่อสารด้วย

จังหวะ:ก่อนเกม ครูพูดคุยกับเด็กๆ เกี่ยวกับมิตรภาพและความช่วยเหลือซึ่งกันและกัน ว่าคุณสามารถเอาชนะอุปสรรคต่างๆ ร่วมกันได้ เด็ก ๆ ยืนขึ้นทีละคนและจับไหล่ของคนที่อยู่ข้างหน้าพวกเขา ในตำแหน่งนี้ พวกเขาเอาชนะอุปสรรคต่างๆ

1. ลุกขึ้นและลงจากเก้าอี้ 2. คลานใต้โต๊ะ

3. ไปรอบๆ “ทะเลสาบกว้าง” 4. ผ่าน "ป่าทึบ"

5. ซ่อนตัวจากสัตว์ป่า

เงื่อนไขที่ขาดไม่ได้สำหรับผู้ชาย: ตลอดทั้งเกมพวกเขาไม่ควรปลดออกจากกัน

2. "จมูกถึงจมูก"

เป้า:

จังหวะ:เด็ก ๆ ย้ายไปที่เพลงรอบปริมณฑลของห้อง ตามคำสั่งของครูเช่น "จมูกถึงจมูก" พวกเขาจะกลายเป็นคู่และสัมผัสกันด้วยจมูกของพวกเขา เสียงเพลงดังขึ้นอีกครั้ง เด็กๆ ย้ายไปยังคำสั่งต่อไปของครู "ฝ่ามือถึงฝ่ามือ" "เข่าถึงเข่า" "หูถึงหู" ฯลฯ

3. "จับมือกัน ทะเลาะวิวาท จับมือกัน"

เป้า:พัฒนาความสามารถในการแสดงความรู้สึกของคุณและเข้าใจความรู้สึกของบุคคลอื่น

จังหวะ:เกมนี้เล่นเป็นคู่โดยหลับตา เด็ก ๆ นั่งตรงข้ามกันที่ความยาวของแขน ครูให้การมอบหมายงาน หลับตา เหยียดมือเข้าหากัน ทำความรู้จักกับมือ พยายามทำความรู้จักเพื่อนบ้านให้ดีขึ้น ลดมือลง เหยียดแขนไปข้างหน้าอีกครั้ง หามือของเพื่อนบ้าน มือของคุณทะเลาะกัน ลดมือลง มือคุณหากันอีกแล้ว อยากแต่งหน้า มือคุณขึ้น พวกเขาขอขมา คุณจากกันในฐานะเพื่อน

4. "คนตาบอดและมัคคุเทศก์"

เป้า:พัฒนาความสามารถในการไว้วางใจ ช่วยเหลือ และสนับสนุนสหายด้านการสื่อสาร

จังหวะ:เด็ก ๆ ถูกแบ่งออกเป็นคู่: "คนตาบอด" และ "ไกด์" คนหนึ่งหลับตา อีกคนพาเขาไปรอบๆ กลุ่ม ทำให้สามารถสัมผัสวัตถุต่าง ๆ ได้ ช่วยหลีกเลี่ยงการชนกับคู่รักอื่น ๆ ให้คำอธิบายที่เหมาะสมเกี่ยวกับการเคลื่อนไหวของพวกเขา ควรให้คำสั่งยืนอยู่ข้างหลังคุณในระยะหนึ่ง จากนั้นผู้เข้าร่วมจะเปลี่ยนบทบาท ดังนั้น เด็กแต่ละคนจึงต้องผ่าน "โรงเรียนแห่งความไว้วางใจ" ในตอนท้ายของเกม ครูขอให้เด็ก ๆ ตอบว่าใครรู้สึกปลอดภัยและมั่นใจ ใครมีความปรารถนาที่จะเชื่อใจเพื่อนอย่างเต็มที่ ทำไม

5. "สาหร่ายวิเศษ"

เป้า:ขจัดอุปสรรคทางร่างกาย พัฒนาความสามารถในการบรรลุเป้าหมายด้วยวิธีการสื่อสารที่ยอมรับได้

จังหวะ:ผู้เข้าร่วมแต่ละคน (ในทางกลับกัน) พยายามเจาะวงกลมที่เด็กสร้างขึ้น สาหร่ายเข้าใจคำพูดของมนุษย์และสัมผัสได้ ผ่อนคลายและปล่อยให้วงกลมผ่านไป หรืออาจไม่พลาดหากถูกถามอย่างไม่ดี

6. “คำสุภาพ”

เป้า:การพัฒนาความเคารพในการสื่อสาร นิสัยการใช้คำสุภาพ

จังหวะ:เกมนี้เล่นกับลูกบอลเป็นวงกลม เด็กโยนบอลให้กันเรียกคำสุภาพ ตั้งชื่อเฉพาะคำทักทาย (สวัสดี สวัสดีตอนบ่าย สวัสดี เราดีใจที่ได้พบคุณ ดีใจที่ได้พบคุณ); ขอบคุณ (ขอบคุณขอบคุณกรุณากรุณา); ขอโทษ (ขอโทษ ขอโทษ ขอโทษ ขอโทษ); ลาก่อน (ลาก่อน แล้วพบกันอย่างสงบ)

7. "ของขวัญสำหรับทุกคน"

เป้า:พัฒนาความสามารถในการหาเพื่อน เลือกสิ่งที่ถูกต้อง ร่วมมือกับเพื่อนฝูง จิตวิญญาณของทีม

จังหวะ:เด็กๆ ได้รับมอบหมายงาน: “ถ้าคุณเป็นนักมายากลและสามารถทำการอัศจรรย์ได้ ตอนนี้คุณจะให้อะไรกับพวกเราทุกคนด้วยกัน” หรือ “ถ้าคุณมีดอกไม้-เซมิทสเวติก คุณจะขอพรอะไร” เด็กแต่ละคนขอพรโดยฉีกหนึ่งกลีบจากดอกไม้ทั่วไป

โบยบิน โบยบินกลีบ ไปทางทิศตะวันตกไปทางทิศตะวันออก

ผ่านเหนือไปใต้กลับมาทำเป็นวงกลม

ทันทีที่คุณแตะพื้นในความคิดของฉัน

นำไปสู่…

ในตอนท้ายคุณสามารถจัดการแข่งขันเพื่อความปรารถนาดีสำหรับทุกคน

8. "ช่อดอกไม้วิเศษ"

เป้า:เรียนรู้ที่จะแสดงความสนใจต่อผู้อื่น สร้างความสัมพันธ์ฉันมิตร สังเกตคุณสมบัติเชิงบวกของผู้อื่น และแสดงออกด้วยคำพูด ชมเชย

วัสดุ:ผ้าสีเขียวหรือกระดาษแข็ง ตัดกลีบสำหรับเด็กแต่ละคน

จังหวะ:ผู้ดูแล(ชี้ไปที่ผ้าผืนหนึ่งนอนอยู่บนพื้น) นี่คือทุ่งหญ้าสีเขียว คุณมีอารมณ์อะไรเมื่อดูการหักบัญชีนี้? (เศร้า เศร้า น่าเบื่อ)

ให้ความรู้ล. คิดว่าขาดอะไร? (สี)

ผู้ดูแล. ไม่ใช่ชีวิตที่สนุกสนานในที่โล่งเช่นนี้ ระหว่างผู้คนเป็นเช่นนี้: ชีวิตที่ปราศจากความเคารพและการเอาใจใส่กลายเป็นความมืดมน สีเทา และเศร้า และคุณต้องการที่จะทำให้พอใจกันตอนนี้? มาเล่นคำชมกันเถอะ

เด็กๆ ผลัดกันหยิบกลีบดอกไม้ทีละกลีบ ชื่นชมเพื่อนคนใดคนหนึ่งแล้วนำไปวางไว้ในที่โล่ง ควรพูดคำที่ใจดีกับเด็กทุกคน

นักการศึกษาดูสิ ดอกไม้งามงอกงามจากคำพูดของคุณในที่โล่งนี้ ตอนนี้อารมณ์ของคุณเป็นอย่างไร?

เด็ก.ร่าเริงมีความสุข

ผู้ดูแลจึงนำไปสู่ความคิดที่ว่าเราต้องเอาใจใส่กันมากขึ้นและพูดจาดีๆ

9. "สถานการณ์เกม"

เป้า:เพื่อพัฒนาความสามารถในการสนทนา แลกเปลี่ยนความรู้สึก ประสบการณ์ แสดงความคิดทางอารมณ์และความหมายโดยใช้การแสดงออกทางสีหน้าและละครใบ้

จังหวะ:เด็กๆ ได้รับการสนับสนุนให้แสดงสถานการณ์ต่างๆ

1. เด็กชายสองคนทะเลาะกัน - พวกเขา

2. คุณต้องการเล่นของเล่นชิ้นเดียวกับผู้ชายในกลุ่มของคุณ - ถามเขา

3. คุณพบลูกแมวที่อ่อนแอและถูกทรมานบนถนน - สงสารเขาจัง

4. คุณทำให้เพื่อนของคุณขุ่นเคืองมาก - พยายามขอการอภัยจากเขา สร้างสันติภาพกับเขา

5. คุณมากลุ่มใหม่ - พบเด็ก ๆ และบอกเราเกี่ยวกับตัวคุณ

6. คุณทำรถหาย - ไปหาเด็ก ๆ แล้วถามว่าพวกเขาเห็นหรือไม่

7. คุณมาที่ห้องสมุด - ขอหนังสือที่คุณสนใจจากบรรณารักษ์

8. พวกกำลังเล่นเกมที่น่าสนใจ - ขอให้พวกเขายอมรับคุณ คุณจะทำอย่างไรถ้าพวกเขาไม่ต้องการยอมรับคุณ

9. เด็กกำลังเล่น เด็กคนหนึ่งไม่มีของเล่น - แบ่งปันกับเขา

10. เด็กร้องไห้ - ปลอบเขา

11. คุณไม่สามารถผูกเชือกรองเท้าได้ - ขอความช่วยเหลือจากเพื่อน

12. แขกมาหาคุณ - แนะนำพวกเขาให้พ่อแม่ของคุณแสดงห้องและของเล่นของคุณ

13. คุณมาจากการเดินหิว - คุณพูดอะไรกับแม่หรือยายของคุณ

10. "นึกภาพสุภาษิต"

เป้า:พัฒนาความสามารถในการใช้วิธีการสื่อสารแบบไม่ใช้คำพูด

จังหวะ:เด็ก ๆ ได้รับเชิญให้บรรยายสุภาษิตใด ๆ โดยใช้ท่าทางการแสดงออกทางสีหน้า:

“คำพูดไม่ใช่นกกระจอก - มันจะบินออกไปคุณจะไม่จับมัน”

“บอกฉันทีว่าเพื่อนของคุณเป็นใคร แล้วฉันจะบอกคุณว่าเป็นใคร”

“ไม่มีเพื่อนก็หา แต่ถ้าเจอก็ดูแล”

“เมื่อมันมา มันจะตอบสนอง”

11. "การสนทนาผ่านกระจก"

เป้า:พัฒนาการแสดงออกทางสีหน้าและท่าทาง

จังหวะ:เด็ก ๆ ยืนตรงข้ามกันและทำแบบฝึกหัดเกม "Through the Glass" พวกเขาต้องจินตนาการว่ามีกระจกหนากั้นขวางไว้ไม่ให้เสียงผ่าน จะต้องแสดงเด็กกลุ่มหนึ่ง (เช่น "คุณลืมใส่หมวก", "ฉันหนาว", "ฉันกระหายน้ำ ... ") และอีกกลุ่มหนึ่งจะต้องเดา พวกเขาเห็น.

12. "สควิกเกิล"

เป้า:พัฒนาความเคารพในการสื่อสาร พิจารณาความสนใจของเด็กคนอื่น

จังหวะ:ครูให้ปากกาวิเศษแก่เด็ก ๆ ที่จะเปลี่ยน squiggles ธรรมดาเป็นวัตถุสัตว์พืชต่างๆ ผู้เล่นคนแรกใช้ปากกาสักหลาดแล้วลากเส้นเล็กๆ ลงบนแผ่นกระดาษ จากนั้นเขาก็เสนอแผ่นงานนี้ให้กับผู้เล่นคนต่อไปที่จะเล่น squiggle ให้เสร็จเพื่อให้ได้สิ่งของหรือสัตว์หรือพืช จากนั้นผู้เล่นคนที่สองจะดึง squiggle ใหม่สำหรับผู้เล่นคนต่อไปเป็นต้น ในตอนท้าย ผู้ชนะของเกมจะถูกตัดสิน

13. "งานแถลงข่าว"

เป้า:พัฒนาความสามารถในการตอบคำถามของคู่สนทนาอย่างสุภาพ กำหนดคำตอบสั้น ๆ และถูกต้อง พัฒนาทักษะการพูด

จังหวะ:เด็กทุกคนในกลุ่มเข้าร่วมงานแถลงข่าวในหัวข้อใดก็ได้ (เช่น "วันหยุดของคุณ", "เที่ยวสวนสัตว์", "วันเกิดเพื่อน", "ที่คณะละครสัตว์" เป็นต้น) หนึ่งในผู้เข้าร่วมงานแถลงข่าว "แขก" (คนที่จะถามคำถามทั้งหมด) นั่งอยู่ตรงกลางและตอบคำถามจากเด็ก ๆ

14. "รับฉัน"

เป้า:เพื่อพัฒนาความสามารถในการนำทางในตำแหน่งบทบาทของผู้คนและสถานการณ์การสื่อสาร

จังหวะ:เด็กออกมาข้างหน้าและพูดขึ้นมาจากประโยค 4-5 ประโยค เด็ก ๆ ต้องเดาว่าใครกำลังพูด (ไกด์นำเที่ยว นักข่าว นักการศึกษา ฮีโร่ในวรรณกรรม) และในสถานการณ์ใดที่คำดังกล่าวเป็นไปได้ ตัวอย่างเช่น “และทุกคนก็ไปที่จุดเริ่มต้น 5,4,3,2,! - เริ่ม! (สถานการณ์เป็นการแข่งขันของนักกีฬา นักวิจารณ์กีฬากล่าว)

15. "ไม่มีหน้ากาก"

เป้า:พัฒนาความสามารถในการแบ่งปันความรู้สึก ประสบการณ์ อารมณ์กับสหาย

จังหวะ:ก่อนเริ่มเกม ครูบอกเด็ก ๆ ว่าการซื่อสัตย์ เปิดเผย และตรงไปตรงมาในความสัมพันธ์กับคนที่พวกเขารัก สหายของพวกเขามีความสำคัญเพียงใด ผู้เข้าร่วมทั้งหมดนั่งเป็นวงกลม เด็กที่ไม่มีการเตรียมการต่อคำที่ครูเริ่ม นี่คือเนื้อหาโดยประมาณของประโยคที่ยังไม่เสร็จ:

“สิ่งที่ฉันต้องการจริงๆคือ…”;

“ฉันไม่ชอบโดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อ…”;

“ เมื่อฉันตกใจมากกับความจริงที่ว่า ... ”;

“ฉันจำช่วงเวลาที่ฉันรู้สึกละอายใจ ฉัน…"

16. “คลายเมื่อย”

เป้า:กล้ามเนื้อและความตึงเครียดทางอารมณ์ลดลง

การฝึกอบรม:เพื่อให้เกมกลายเป็นพิธีกรรมที่ช่วยให้เด็กบรรเทาความเหนื่อยล้าและความตึงเครียด จำเป็นต้องพูดคุยกับพวกเขาเกี่ยวกับความเหนื่อยล้า

จังหวะ:เด็ก ๆ ยืนแยกขาออกจากกันโดยงอเข่าเล็กน้อย ร่างกายงอแขนลดลงอย่างอิสระศีรษะก้มไปที่หน้าอกปากเปิดเล็กน้อย เด็กแกว่งไปด้านข้างเล็กน้อยไปข้างหน้าและข้างหลัง เมื่อสัญญาณของนักการศึกษาคุณต้องเขย่าศีรษะแขนขาและลำตัวอย่างรวดเร็ว ครูพูดว่า: "คุณสลัดความเหนื่อยล้าออกไปเล็กน้อย ทำซ้ำอีกครั้ง"

17. “คุณย่า มาลายา”

เป้า:การก่อตัวของพฤติกรรมมั่นใจเพิ่มความนับถือตนเอง

จังหวะ:ในเกมนี้ นักแข่งต้องมีการเคลื่อนไหวแบบเดิมๆ และทุกคนต้องทำซ้ำ คุณสามารถใส่ผ้าเช็ดหน้าหรือผ้ากันเปื้อนบนเด็กที่วาดภาพ "Malania" เขาจะกลายเป็นวงกลม เด็ก ๆ เริ่มร้องเพลงพร้อมกับการเคลื่อนไหวที่แสดงออก

มาลายา หญิงชราคนหนึ่ง มีลูกชายเจ็ดคนในกระท่อมเล็กๆ (เคลื่อนมือเป็นวงกลม) ทั้งหมดไม่มีคิ้ว ด้วยหูเช่นนั้นด้วยจมูกเช่นนี้ด้วยหนวดเคราด้วยศีรษะเช่นนี้ (การเคลื่อนไหว: หยุดและด้วยความช่วยเหลือของท่าทางและการแสดงออกทางสีหน้าแสดงถึงสิ่งที่พูดในข้อความ: พวกเขาปิดคิ้วด้วยมือของพวกเขา ทำให้ตากลม , จมูกใหญ่และหูแสดงหนวดเครา) พวกเขาไม่ได้กินอะไรเลยพวกเขานั่งทั้งวัน (หมอบลง) พวกเขามองดูเธอและทำอย่างนี้ ... (พวกเขาทำซ้ำการเคลื่อนไหวตลก ๆ หลังจาก "Malanya") การเคลื่อนไหวสามารถมีความหลากหลายมาก: คุณสามารถทำเขา กระโดด เต้น ทำมือ จมูกยาวฯลฯ การเคลื่อนไหวควรทำซ้ำหลาย ๆ ครั้งเพื่อให้เด็ก ๆ ได้เข้าสู่ตัวละครและสนุกกับเกม

18. "ผีน้อย"

เป้า:การก่อตัวของทักษะในการแสดงอารมณ์เชิงลบในแบบที่ยอมรับได้

จังหวะ:ครูพูดว่า:“ พวกคุณตอนนี้เราจะเล่นเป็นผีที่ดีตัวน้อย เราอยากจะมีเรื่องกันเล็กน้อยและทำให้ตกใจกันเล็กน้อย ด้วยการตบมือของฉัน คุณจะเคลื่อนไหวด้วยมือของคุณ (ผู้ใหญ่ยกแขนของเขางอที่ข้อศอก กางนิ้วออก) และออกเสียง "U" ด้วยเสียงที่น่ากลัว ถ้าฉันตบมือเบา ๆ คุณจะออกเสียง "U" อย่างเงียบ ๆ ถ้าฉันปรบมือดัง ๆ คุณจะตกใจเสียงดัง แต่จำไว้ว่าเราเป็นผีใจดีและต้องการพูดเล่นนิดหน่อยเท่านั้น จากนั้นผู้ใหญ่ก็ปรบมือ

19. แช่แข็ง

เป้า:การพัฒนาทักษะการควบคุมโดยสมัครใจ ความสามารถในการปฏิบัติตามกฎ

จังหวะ:เด็ก ๆ กระโดดตามจังหวะดนตรี (ขาชิด - ไปด้านข้างพร้อมกับกระโดดด้วยการปรบมือเหนือศีรษะและสะโพก) ทันใดนั้นเพลงก็หยุดลง ผู้เล่นจะต้องหยุดอยู่ในตำแหน่งที่พวกเขาถูกหยุดชั่วคราว หากผู้เข้าร่วมคนใดคนหนึ่งล้มเหลว เขาจะออกจากเกม เล่นจนเหลือผู้เล่นเพียงคนเดียว

20. กระต่ายกับจิ้งจอก

เป้า:

วัสดุ:หน้ากากจิ้งจอก

จังหวะ:ด้วยความช่วยเหลือของคำคล้องจองไดรเวอร์จะถูกเลือก - "จิ้งจอก" "ฟ็อกซ์" นั่งหลังพุ่มไม้ "กระต่าย" ที่เหลือของเด็ก ๆ รวมตัวกันใกล้กับผนังด้านหนึ่งของห้อง ครูพูดว่า:

หนึ่งสองสามสี่ห้า! กระต่ายออกไปเดินเล่น

"กระต่าย" วิ่งออกไปกลางห้องแล้วกระโดด ครูหยุดและพูดว่า:

ทันใดนั้นสุนัขจิ้งจอกก็วิ่งออกไปกระต่ายสีเทาก็เพียงพอแล้ว

ท้ายที่สุด "สุนัขจิ้งจอก" ก็หมดแรงและพยายามจับ "กระต่าย" ที่ไม่มีเวลากลับไปที่กำแพง เด็กที่ถูกจับได้กลายมาเป็นคนขับ และเกมจะดำเนินต่อไป

21. "กระจก"

เป้า:การพัฒนาความสามารถในการรับรู้สภาวะทางอารมณ์ของผู้อื่น

จังหวะ:เด็ก ๆ ได้รับเชิญให้เพิ่มว่าพวกเขามาที่ร้านกระจก ครึ่งหนึ่งของกลุ่มคือ "กระจก" อีกกลุ่มคือ "สัตว์" ที่แตกต่างกัน "สัตว์" เดินผ่าน "กระจก" กระโดด ทำหน้างง และ "กระจก" ต้องสะท้อนการเคลื่อนไหวและสภาวะทางอารมณ์ของ "สัตว์" อย่างแม่นยำ หลังจบเกม ครูพูดคุยกับเด็กๆ ว่ากระจกต้องแสดงอารมณ์ใดบ่อยขึ้น ซึ่งในกรณีนี้ การลอกเลียนแบบตัวอย่างทำได้ง่ายกว่าหรือยากกว่า

22. นักร้องประสานเสียงสัตว์

เป้า:ปฏิสัมพันธ์ของแต่ละสมาคมเด็ก การชุมนุมของกลุ่มเด็ก

จังหวะ:ขอเชิญเด็กๆ ร้องเพลง “ต้นคริสต์มาสเกิดในป่า” ไม่ใช้คำพูด และเสียงของสัตว์ที่ปรากฎในภาพ เป็ดเริ่ม: “ต้มตุ๋นต้มตุ๋นต้มตุ๋น! วัวพูดต่อ: “มู-มู-มู-มู!” จากนั้นคุณสามารถเชื่อมต่อกับโฮสต์และแขก (พ่อแม่ครู) ร้องเพลงเหมือนลูกแมว: "Meow-meow-meow!" ครูชี้ไปที่แต่ละกลุ่ม เธอยังคงร้องเพลงต่อไป จากนั้นเขาก็พูดว่า: "มาร้องเพลงด้วยกัน" และคณะนักร้องประสานเสียงสัตว์ทั่วไปก็จบเพลง

23. "วิทยุ"

เป้า:การสร้างทัศนคติที่ดีและทัศนคติที่เอาใจใส่ซึ่งกันและกัน

เคลื่อนไหว: เด็กนั่งเป็นวงกลม ครูนั่งหันหลังให้กับกลุ่มและประกาศว่า: "โปรดทราบ! เด็กหลงทาง (อธิบายรายละเอียดหนึ่งในกลุ่มผู้เข้าร่วม - สีผม, ตา, ส่วนสูง, เสื้อผ้า ... ) ให้เขามาที่ผู้ประกาศ เด็ก ๆ มองดูกันอย่างระมัดระวัง พวกเขาต้องระบุว่าใครกำลังพูดถึงและตั้งชื่อเด็กคนนั้น

24. "ตัวเลข"

เป้า:มีจุดมุ่งหมายเพื่อพัฒนาความสามัคคีความสามัคคีความสามารถในการทำงานเป็นทีมขจัดอุปสรรคทางร่างกาย

จังหวะ:เด็ก ๆ เคลื่อนไหวได้อย่างอิสระเพื่อเสียงเพลงที่ร่าเริงในทิศทางต่างๆ ครูเรียกหมายเลขดัง ๆ เด็ก ๆ จะต้องรวมตัวกันตามชื่อ: 2 คู่ 3 สาม 4 สี่ ในตอนท้ายของเกม โฮสต์พูดว่า: "นั่นสิ!" เด็ก ๆ ยืนเป็นวงกลมและจับมือกัน

25. "ส่งสัญญาณ"

เป้า:เอาชนะอุปสรรคป้องกันที่แยกเพื่อนออกจากกัน

จังหวะ:เด็ก ๆ จับมือกัน ครูส่งสัญญาณให้เด็กที่ยืนอยู่ข้างเขาผ่านการจับมือ สัญญาณสามารถส่งไปทางซ้ายและขวาคุณไม่สามารถพูดได้ เมื่อสัญญาณกลับมาหาครู เขายกมือขึ้นรายงานว่าได้รับสัญญาณแล้ว จากนั้นเขาก็เชิญเด็ก ๆ ส่งสัญญาณโดยหลับตา เกมนี้เล่น 3-4 ครั้ง เงื่อนไขหลักคือการสื่อสารโดยไม่ใช้คำพูด

26. "ร่างทะเล - แช่แข็ง"

เป้า:เพื่อพัฒนาความสามารถในการกระทำร่วมกันและควบคุมกิจกรรมด้วยตนเองและร่วมกัน

จังหวะ:ด้วยความช่วยเหลือของคำคล้องจองคนขับจึงถูกเลือก - "ราชาแห่งท้องทะเล" เขาจะตรวจสอบความไม่สามารถเคลื่อนที่ได้ของ "ร่างทะเล" และสัมผัส "ไม้กายสิทธิ์" เพื่อกำจัดผู้ที่เคลื่อนไหว เด็ก ๆ วิ่งไปรอบ ๆ ห้องโดยวาดการเคลื่อนไหวของคลื่นด้วยมือ ครูพูดว่า: - มหาสมุทรกำลังสั่นสะเทือน- ครั้งหนึ่ง. มหาสมุทรกำลังสั่นสะเทือน- สอง. มหาสมุทรกำลังสั่นสะเทือน- สาม. ร่างทะเลหยุดนิ่ง!เด็ก ๆ หยุดและหยุดนิ่งในตำแหน่งใด ๆ ที่พวกเขาพยายามถือไว้จนกว่าครูจะพูดว่า: "ความตาย!". « ราชาแห่งท้องทะเล» เลือกไดรเวอร์ใหม่ เกมจะเล่นต่อ

27. หญ้าหญ้า

เป้า:พัฒนาการควบคุมการเคลื่อนไหวและความสามารถในการทำงานตามคำแนะนำ

จังหวะ:ด้วยความช่วยเหลือของคำคล้องจอง "ผู้สังเกตการณ์" จะถูกเลือก เด็กที่เหลือเป็น "หญ้า" งานของผู้สังเกตการณ์คือการเลือกใบหญ้าที่ดีที่สุด (เด็กที่จะตั้งใจฟัง ทำงานอย่างถูกต้องและแม่นยำ) ครูโดยหยุดเล็กน้อยให้งาน:

- ค่อยๆ ยกแขนขึ้นไปด้านข้าง

- ยืดตัวเหมือนใบหญ้าที่เอื้อมถึงแสงแดด

- ลดมือลงวาดดวงตาของคุณกับดวงอาทิตย์ที่ทำให้ใบหญ้าอบอุ่น

- ยกมือขึ้นแกว่งเหมือนใบหญ้าในสายลมจากทางด้านข้างไปมา

- ลมแรงขึ้นและทำให้ใบหญ้าสั่นมากขึ้นเรื่อยๆ

- จากนั้นลมก็สงบลงและใบหญ้าก็กลายเป็นน้ำแข็ง

"ผู้สังเกตการณ์" เลือก "ใบหญ้า" ที่ดีที่สุด เด็กที่เลือกจะกลายเป็น "ผู้สังเกตการณ์" เกมซ้ำ

28. "คลังภาพ"

เป้า:

วัสดุ:รูปภาพที่เด็กรู้จักชื่อ

จังหวะ:ผู้เล่นนั่งบนพื้นหรือเก้าอี้เป็นรูปวงกลม ครูแสดงภาพให้พวกเขา ผู้เข้าร่วมแต่ละคนนึกถึงหนึ่งในนั้นที่พวกเขาชอบมากกว่า จากนั้นเลือกไดรเวอร์ เขาพูดว่า - รูปภาพทั้งหมดดี แต่มีรูปเดียวดีกว่า! ผู้เข้าร่วมที่เหลือพยายามเดาว่าคนขับชอบภาพไหนด้วยความช่วยเหลือของคำถาม เด็กที่เป็นคนแรกที่ตั้งชื่อภาพที่ซ่อนอยู่จะกลายเป็นคนขับ เกมจะดำเนินต่อไป

29. "แสงแดด"

เป้า:การก่อตัวของความรู้สึกเป็นส่วนหนึ่งของกลุ่ม

จังหวะ:ครูยก มือขวาและเชิญทุกคนยกมือเป็นวงกลมแล้วพูดเสียงดังว่า “สวัสดี!” พิธีกรรมนี้ช่วยตั้งผู้เข้าร่วมสำหรับเกมและจัดกลุ่มให้เป็นวงกลมได้อย่างง่ายดาย

30. "ชมเชย"

เป้า:การสร้างบรรยากาศที่ดีของการสื่อสารโดยตรง อิสระ และความใกล้ชิดทางอารมณ์

จังหวะ:กฎห้ามทำซ้ำ เด็ก ๆ มองตากันขอให้เพื่อนบ้านได้รับสิ่งที่ดีสรรเสริญสัญญาชื่นชมและส่งไฟฉาย (หัวใจ, ดวงอาทิตย์, ดอกไม้) จากมือถึงมือ ผู้รับพยักหน้าและพูดว่า “ขอบคุณ ผมยินดีมาก".

31. "การกระทำ"

เป้า:เพื่อพัฒนาความสามารถในการแสดงทัศนคติต่อการกระทำของผู้อื่นด้วยคำพูดเพื่อค้นหาวิธีที่ดีที่สุดจาก สถานการณ์ที่ยากลำบาก. เรียนรู้ที่จะถามคำถามเปิดและปิดและตอบคำถาม

วัสดุ:กระดานแม่เหล็ก, แม่เหล็ก, ชอล์ก; รูปภาพคู่ที่แสดงถึงความสัมพันธ์ที่ยอมรับได้และยอมรับไม่ได้ในระบบ: ผู้ใหญ่ - เด็ก, เด็ก - เด็ก, เด็ก - ธรรมชาติ

จังหวะ:เด็กคนหนึ่งเป็นคนขับรถ ที่เหลือคือ "ผู้สังเกตการณ์" และ "ที่ปรึกษา" ผู้ดูแล เส้นแนวตั้งตัดกระดานครึ่งหนึ่ง ทางด้านซ้ายของกระดานเขียนเครื่องหมาย "-" ทางด้านขวา "+" ให้คนขับหาภาพที่แสดงถึงการกระทำผิด ติดไว้ใต้เครื่องหมาย “-” และให้เหตุผลในการเลือก จากนั้นคนขับจะต้องเลือกภาพคู่ที่แสดงถึงความดีแล้วติดไว้ใต้เครื่องหมาย “+” และ อธิบายการตัดสินใจของเขา "ผู้สังเกตการณ์" และ "ที่ปรึกษา" ติดตามความคืบหน้าของงานและแสดงความคิดเห็น

32. "เส้นทางบนภูเขา"

เป้า:

จังหวะ:ครูเชิญเด็ก ๆ หลังจากฟังนิทาน "Two Sheep" ของ S. Marshak เพื่อตอบคำถาม:

ทำไมคุณถึงคิดว่าเหตุร้ายเกิดขึ้นกับแกะ?

คุณสมบัติอะไรที่ฆ่าแกะ?

คิดและบอกฉันว่ามีทางออกจากสถานการณ์นี้หรือไม่?

คุณคิดว่าแกะควรทำอย่างไร?

จากนั้นด้วยชอล์คหรือเชือก "ช่องว่าง" กว้าง 2 ม. "สะพาน" และ "ทาง" กว้าง 25-30 ซม. ถูก จำกัด ครูแบ่งเด็กออกเป็นคู่และพูดว่า: - ลองนึกภาพว่าเราอยู่บนภูเขาสูง ข้างหน้าเป็นเหวที่คุณต้องข้าม คุณจะเดินไปตามทางแคบ ๆ และพบกันบนสะพานที่แคบมาก จำไว้ว่าสิ่งสำคัญคืออย่าตกลงไปในขุมนรกและอย่าปล่อยให้เพื่อนของคุณตกลงไปตามคำสั่งของครู ผู้เข้าร่วมเป็นคู่สลับกันทำงาน ผู้ชนะคือคู่สามีภรรยาที่เอาชนะอุปสรรคได้สำเร็จตามเด็กส่วนใหญ่ กิจกรรมของเด็กระดับความสนใจต่อคู่ของพวกเขาการช่วยเหลือซึ่งกันและกันตลอดจนเวลาในการทำงานให้เสร็จจะถูกนำมาพิจารณาและประเมินผล

33. "สัตว์ร้ายในหนองน้ำ"

เป้า:ปลูกฝังความสัมพันธ์ที่ไว้วางใจซึ่งกันและกันพัฒนาความรับผิดชอบต่อบุคคลอื่น

จังหวะ:ครูแบ่งเด็กออกเป็นคู่ ๆ โดยที่ผู้เข้าร่วมคนหนึ่งได้รับกระดาษสามแผ่นและอีกคนหนึ่ง ครูพูดว่า: - ลองนึกภาพว่าทุกคนกลายเป็นสัตว์และจบลงในหนองน้ำ คุณสามารถออกจากมันได้เป็นคู่เท่านั้นและด้วยความช่วยเหลือของใบไม้เท่านั้น ผู้ที่มีใบมากจะช่วยให้เพื่อนออกจากหนองน้ำ ตามคำสั่งของนักการศึกษา ผู้เข้าร่วมเป็นคู่สลับกันทำงาน ครูประเมินความช่วยเหลือซึ่งกันและกันและความช่วยเหลือซึ่งกันและกันในระหว่างการผ่าน "บึง"

34. "เกิดอะไรขึ้น"

เป้า:เรียนรู้ที่จะระบุสถานะทางอารมณ์และสะท้อนผ่านคำพูด

วัสดุ:กระดานแม่เหล็ก, แม่เหล็ก; รูปภาพ: จระเข้ร่าเริง, ลูกสิงโตเศร้า, หนูโกรธ (โกรธ) ลูกช้างตกใจ, เพนกวินขุ่นเคือง, นกฮูกนกอินทรีประหลาดใจ

จังหวะ:เด็กคนหนึ่งเป็นคนขับ ที่เหลือคือ "ผู้สังเกตการณ์" และ "ที่ปรึกษา" ครูเสนอให้คนขับเลือกภาพใด ๆ แนบกับกระดานแม่เหล็กและตอบคำถาม:

มันคือใคร?

อารมณ์ของเขาคืออะไร?

เขารู้สึก (อารมณ์) อะไร?

ทำไม เกิดอะไรขึ้นกับเขา?

คุณจะแนะนำอะไรเขา

"ผู้สังเกตการณ์" และ "ที่ปรึกษา" รับฟังคำตอบของคำถามและแสดงความคิดเห็น จากนั้นผู้นำก็เปลี่ยนไป การฝึกจะดำเนินต่อไป

35. "การศึกษาทางอ้อม"

เป้า:เรียนรู้ที่จะกำหนดสถานะทางอารมณ์และสะท้อนมันด้วยความช่วยเหลือจากการเคลื่อนไหวที่แสดงออก

จังหวะ:ครูเชื้อเชิญให้เด็กเดินตามที่พวกเขาจินตนาการว่าเดิน:

- เด็กหญิงตัวเล็ก ๆ อารมณ์ดี

- ชายชรา;

- คนเหนื่อย;

- ผู้กล้า เป็นต้น

ในตอนแรก เด็ก ๆ ทำงานแต่ละอย่างพร้อม ๆ กัน จากนั้นจึงทำตามลำดับ

36. "จัดกระเป๋าเดินทางของคุณ"

เป้า:พัฒนาการรับรู้ทางหูและความจำแสดงความสนใจต่อคู่สนทนา

จังหวะ:ผู้เข้าร่วมนั่งบนพื้นหรือบนเก้าอี้เป็นวงกลม ครูพูดว่า: - ลองนึกภาพว่าเรากำลังไปเที่ยว ไปจัดกระเป๋าเดินทางกันเถอะ ลองนึกถึงสิ่งที่คุณสามารถนำติดตัวไปบนท้องถนนได้ "นักเดินทาง" คนแรกตั้งชื่อสิ่งของที่เขาจะพาไปด้วย คนที่สองพูดซ้ำกับสิ่งที่คนแรกพูด แล้วจึงตั้งชื่อวัตถุของเขา คนที่สามจำได้ว่าเขารับ "นักเดินทาง" คนที่สองและเพิ่มรายการของเขาเป็นต้น อย่าลืมที่จะทำซ้ำตัวเอง

วี การออกกำลังกายสามารถทำได้ยากขึ้นโดยขอให้เด็ก ๆ ทำซ้ำชื่อของวัตถุทั้งหมดที่ฟังอยู่ข้างหน้าพวกเขา

37. "เสียงสะท้อน"

เป้า:พัฒนาการรับรู้ทางหูและความจำ

จังหวะ:ตัวเลือกแรกครูอ่านบทกวีให้เด็กฟัง และพวกเขาทวนคำสุดท้ายของแต่ละบรรทัด

ตัวเลือกที่สองครูแบ่งเด็กออกเป็นสองทีม หนึ่งในทีมคือ "นักประดิษฐ์" อีกทีมหนึ่งคือ "echo" ทีม "นักประดิษฐ์" ให้คำปรึกษาและตัดสินใจว่าจะเรียกใครและคำใดในหัวข้อใดหัวข้อหนึ่ง จากนั้นผู้เล่นของทีมนี้สลับกันออกเสียงคำที่ตั้งใจไว้และถามคำสั่ง "echo": "Vitya (Kolya ฯลฯ ) พูดอะไร ทีม “echo” จะต้องตอบคำถามของทีมตรงข้ามอย่างเป็นเอกฉันท์ จากนั้นทีมจะเปลี่ยนสถานที่และเล่นต่อ

38. "การอ้างอิงซึ่งกันและกัน"

เป้า:การสร้างบรรยากาศที่เอื้ออำนวยต่อการสื่อสารโดยตรง อิสระ และความใกล้ชิดทางอารมณ์ ความสนใจ ความจำทางหู

จังหวะ:ผู้เล่นนั่งบนเก้าอี้หรือบนพื้นเป็นรูปวงกลม ครูพูดว่า: - มาเล่นเกมนี้กันเถอะ ฉันคุกเข่าสองครั้งแล้วพูดชื่อของฉัน "ลีน่า - ลีน่า" สองครั้งแล้วตบมือเหนือหัวฉันเรียกคนอื่นเช่น "Vanya-Vanya" Vanya เมื่อได้ยินชื่อของเขาแล้วจึงคุกเข่าสองครั้งก่อนเรียกตัวเองว่า "Vanya - Vanya" แล้วปรบมือแล้วเรียกคนอื่นเช่น: "Katya-Katya" ตอนนี้คัทย่าเข้ารับตำแหน่งต่อไป พยายามอย่ามองที่สมาชิกที่คุณโทรหา พูดชื่อของเขา เช่น มองหาที่ไหนสักแห่ง

39. "คุณเป็นใคร"

เป้า:เรียนรู้ที่จะได้ยิน เข้าใจ และปฏิบัติตามกฎของเกม

จังหวะ:ผู้เข้าร่วมแต่ละคนจะมีชื่อเล่นตลกๆ สำหรับตัวเอง (เช่น ไม้กวาด ขวดเล็ก หวี ปากกา ของเล่น ฯลฯ) จากนั้นจึงเลือกผู้นำโดยใช้คำคล้องจอง เขาเริ่มถามคำถามกับผู้เล่น เมื่อตอบคำถามผู้เล่นจะต้องใช้เฉพาะคำที่เขาคิดค้นโดยยังคงแสดงสีหน้าจริงจัง ตัวอย่างเช่น คนขับเข้าใกล้ผู้ที่เรียกตัวเองว่า "ไม้กวาด" และเตือนอย่างเข้มงวด:

- ใครผิด

- เขาเข้าใจแล้ว!

ใครหัวเราะก็เศร้า!

- คุณคือใคร?

- ไม้กวาด

- เช้านี้คุณกินอะไร

- ไม้กวาด

- และทำไมคุณถึงมาโรงเรียนอนุบาล?

เมื่อคำถามหมดหรือผู้เล่นทำผิดพลาด (หัวเราะ) คนขับจะเปลี่ยน

40. "อะไรอยู่ในอก"

เป้า:การพัฒนาความสนใจความสามารถในการวิเคราะห์ข้อมูลที่ได้รับ

วัสดุ:หน้าอก ของต่างๆ

จังหวะ: ครูวางหีบไว้บนโต๊ะซึ่งมีสิ่งของอยู่ภายใน ด้วยความช่วยเหลือของการนับสัมผัส ไดรเวอร์จะถูกเลือก เขามองเข้าไปในหน้าอก ผู้เข้าร่วมที่เหลือถามคำถามกับคนขับเกี่ยวกับสี รูปร่าง จุดประสงค์ของสิ่งของที่อยู่ในหน้าอก คนขับต้องตอบคำถามทุกข้อด้วยคำว่า "ใช่" หรือ "ไม่ใช่" เด็กที่ตั้งชื่อสิ่งที่อยู่ในหน้าอกก่อนจะกลายเป็นผู้นำ ครูวางสิ่งของอีกชิ้นหนึ่งไว้ในหีบ เกมเริ่มต่อ

41. "เอบีซีของแก้มทำไม"

เป้า:พัฒนาความสามารถในการทำงานกับข้อมูลผ่านการสร้างตรรกะและสาเหตุ ลิงค์สืบสวน.

วัสดุ:ตัวอักษร

จังหวะ:ผู้เล่นนั่งบนพื้นหรือเก้าอี้เป็นรูปวงกลม ครูพูดว่า: - คุณต้องถามคำถามเพื่อให้คำแรกของคำถามเริ่มต้นด้วยตัวอักษรตัวใดตัวหนึ่ง เราจะถามคำถามทีละข้อ ผู้เข้าร่วมที่สับสนหรือลืมลำดับของตัวอักษรในตัวอักษรออกจากเกม ตัวอย่างเช่น:

A: แอปริคอทเป็นผลไม้หรือผักหรือไม่?

B: กล้วย สีอะไร? เป็นต้น

42. "สัมภาษณ์"

เป้า:การพัฒนาความสามารถในการรับบทบาทเพื่อตอบสนองตามลักษณะของฮีโร่

วัสดุ:ไมโครโฟน (ตามจำนวนผู้เข้าร่วม)

จังหวะ:ครูแบ่งเด็กออกเป็นสองทีม หนึ่งทีมคือ "ผู้เชี่ยวชาญ" อีกทีมคือ "นักข่าว" ครูพูดว่า: - "นักข่าว" แต่ละคนต้องเลือก "ผู้เชี่ยวชาญ" และสัมภาษณ์เขาในหัวข้อที่เราคุ้นเคย เช่น "เมืองที่ฉันอาศัยอยู่" โปรดแสดงบทบาทของคุณในลักษณะที่พฤติกรรมและคำพูดของคุณเป็นเหมือนนักข่าวและผู้เชี่ยวชาญตัวจริง ใครจะเป็นคนเริ่มก่อน? ทั้งคู่ซึ่งตามเด็กส่วนใหญ่เล่นบทบาทได้สำเร็จมากที่สุดชนะ ประเมินระดับความสนใจต่อพันธมิตรวัฒนธรรมการสื่อสารศิลปะ

43. "ปุ้ม-ปุ้ม-ปุ้ม"

เป้า:การพัฒนาความสนใจความสามารถในการวิเคราะห์ข้อมูลที่ได้รับ

จังหวะ:ผู้เล่นนั่งบนพื้นหรือเก้าอี้เป็นรูปวงกลม ครูพูดว่า: - ตอนนี้เราจะเล่นเกม "ปุ้ม - ปุ้ม - ปุ้ม" "ปุ้ม-ปุ้ม-ปุ้ม" - นี่คือวิธีที่เราจะเรียกวัตถุลึกลับใด ๆจากนั้นคนขับจะถูกเลือกซึ่งประกอบขึ้นเป็นวัตถุ ผู้เข้าร่วมที่เหลือถามคำถามเขา ตัวอย่างเช่น:

- ทำไมถึงนึกถึง "ป๋ม-ปุ้ม-ปุ้ม" เรื่องนี้?

- “ปุ้ม-ปุ้ม-ปุ้ม” มีไว้เพื่ออะไร?

ปุ้ม-ปุ้ม-ปุ้ม นี้ ใหญ่หรือเล็ก ?

44. "จุดเริ่มต้นของฉันคือจุดจบของคุณ"

เป้า:เพื่อสอนให้เข้าใจความหมายของข้อความ เน้นแนวคิดหลักของข้อความ สานต่อความคิดของคู่สนทนา

วัสดุ:ของเล่น

จังหวะ:ครูแบ่งเด็กออกเป็นสองทีม ผู้เข้าร่วมของทีมหนึ่งต้องเริ่มต้นเรื่องราวเกี่ยวกับของเล่น ผู้เล่นของทีมอื่น - จุดจบของมัน ในตอนท้ายทีมเปลี่ยนสถานที่

45. "บอกฉันอย่างแตกต่าง"

เป้า:เรียนรู้ที่จะได้ยิน เข้าใจ และปฏิบัติตามกฎของเกม

วัสดุ:ชิป.

จังหวะ:ผู้เล่นนั่งบนพื้นหรือเก้าอี้เป็นรูปวงกลม ครูพูดว่า: - ฉันจะออกเสียงประโยคซึ่งในแต่ละประโยคฉันจะเน้นคำด้วยเสียงของฉัน งานของคุณคือการแทนที่คำนี้ด้วยคำอื่นที่มีความหมาย ระวัง - ความหมายของประโยคไม่ควรเปลี่ยน ตัวอย่างคำแนะนำ:

- เด็กผู้หญิงรีบไปโรงเรียน:

- แม่มองออกไปนอกหน้าต่าง:

- เมื่อวานโทลยาเศร้า

- วันนี้ Tolya หัวเราะอย่างสนุกสนาน

46. ​​​​"อธิบาย Dunno!"

เป้า:พัฒนาความสามารถในการฟังความคิดเห็นของสหายทำตามคำสั่งไม่กลัวที่จะพูดออกมา การพัฒนากระบวนการคิด การคิดเชิงตรรกะ

วัสดุ:ไม่รู้ตุ๊กตา ชิป

จังหวะ:ผู้เล่นนั่งบนพื้นหรือบนเก้าอี้เป็นวงกลม ครูถามเด็กว่ารู้จักสุภาษิตอะไรบ้าง จากนั้นเขาก็พูดว่า: - Dunno ไม่เข้าใจสิ่งที่สุภาษิตพูด มาช่วยเขากันเถอะ ครูเรียกสุภาษิตและเด็กพยายามอธิบายให้ตัวอย่างที่เหมาะสม เด็กที่ตอบถูกจะได้รับโทเค็น ใครก็ตามที่มีชิปมากที่สุดเมื่อจบเกมจะเป็นผู้ชนะ

47. "เราได้ข้อสรุป"

เป้า:

วัสดุ:โครงเรื่อง: "เรือกำลังแล่น", "ปลากำลังว่ายน้ำ", "เมฆกำลังว่ายน้ำ", "ชายคนหนึ่งกำลังเดิน", "ฝนกำลังตก", "รถรางกำลังวิ่ง", "กาน้ำชาอยู่ใน จมูก", "จมูกของหญิงสาวคือ", "จมูกอยู่บนรองเท้า" , "สุนัขกำลังวิ่ง", "กระแสน้ำไหล", "น้ำไหลจากก๊อก"

จังหวะ:ครูพูดว่า: - ฟังสามประโยค สุนัขกำลังวิ่ง ลำธารกำลังไหล น้ำไหลจากก๊อก ข้อเสนอเหล่านี้มีอะไรที่เหมือนกัน? ลองรวมประโยคเหล่านี้เข้าด้วยกันเราต้องสรุป เด็ก ๆ ด้วยความช่วยเหลือของครูควรสร้างประโยคต่อไปนี้: "สุนัข ลำธาร น้ำประปาสามารถวิ่งได้" มีการเลือกคนขับซึ่งสรุปจากรูปภาพอื่นและ "ที่ปรึกษา" หากจำเป็นก็ช่วย

48. "อารมณ์ไม่ดี"

เป้า:เพื่อสอนให้เด็กหาวิธีปฏิสัมพันธ์ที่เพียงพอเพื่อหลีกเลี่ยงความขัดแย้ง เพื่อแสดงอารมณ์ในรูปแบบที่ยอมรับได้

จังหวะ:ครูอธิบายให้เด็กฟังว่าแต่ละคนอาจมีอารมณ์ไม่ดีได้ และคนอื่นๆ จำเป็นต้องพยายามเข้าใจสาเหตุของปัญหาและเรียนรู้วิธีตอบสนองต่อพฤติกรรมและคำพูดที่ไม่ดีของบุคคลอย่างเหมาะสม จากนั้นครูพูดว่า:

- เด็กชายคนหนึ่งมาโรงเรียนอนุบาลด้วยอารมณ์ไม่ดีและพูดกับเพื่อนอย่างโกรธเคือง: "ฉันจะไม่เล่นกับคุณ" เพื่อนของเขาคิดอยู่ครู่หนึ่งแล้วถามว่า “คุณหมายความว่าคุณต้องการอยู่คนเดียวสักพักหรือ?” อารมณ์ของเด็กชายดีขึ้นเพราะเพื่อนของเขาไม่เถียงกับเขาสาบานไม่โกรธเคือง แต่พยายามเข้าใจเขา

หลังจากนั้นคนขับจะถูกเลือกว่าใครจะแสดงภาพเด็กอารมณ์ไม่ดี เด็กที่เหลือพยายามตอบอย่างถูกต้องโดยเริ่มประโยคด้วยคำว่า "คุณหมายความว่า ... "

49. "มีทั้งดีและไม่ดี"

เป้า:สอนให้เด็กแสดงความคิดได้อย่างถูกต้อง รัดกุม โดยไม่บิดเบือนความหมาย

วัสดุ:ดินสอสองสี

จังหวะ:ผู้เข้าร่วมนั่งบนพื้นหรือบนเก้าอี้เป็นวงกลม ครูเชื้อเชิญให้เด็กพิจารณาดินสอสองสีเป็น "ไม้กายสิทธิ์" ที่มีสองขั้ว อันหนึ่งมีความหมายว่า "ดี" และอีกอัน "ไม่ดี" มีการเลือกหัวข้อที่ผู้เข้าร่วมจะเน้น "ดี" และ "ไม่ดี" เด็ก ๆ ลากดินสอไปตามโซ่ หมุนมัน จากนั้นหงายข้างขึ้นแล้วอีกข้างหนึ่ง ขึ้นอยู่กับคำพูดของพวกเขา ตัวอย่างเช่น เมื่อพูดถึงหัวข้อ "ป่า" ดินสอจะหงายขึ้น โดยด้านที่ระบุว่า "ดี" เด็กพูดว่า: "ป่าดีเพราะทำให้อากาศบริสุทธิ์"จากนั้นเขาก็ส่งดินสอให้ผู้เข้าร่วมคนต่อไปโดยพลิกไปอีกด้านหนึ่งโดยระบุว่า "ไม่ดี" ตอนนี้ผู้เข้าร่วมต้องอธิบายว่าทำไมป่าถึงไม่ดี ตัวอย่างเช่น เขาอาจพูดว่า: "คุณสามารถหลงทางในป่า"เป็นต้น

50. "ฉันจะเริ่มและคุณจะทำต่อไป"

เป้า:พัฒนาความสามารถในการตอบคำถามกำหนดคำพูดของคุณอย่างถูกต้อง

วัสดุ:เรื่องราวของ N. Nosov "บนเนินเขา"

จังหวะ:ผู้เข้าร่วมนั่งบนพื้นหรือเก้าอี้เป็นรูปวงกลม อันดับแรก ครูอ่านเรื่องราวของ N. Nosov เรื่อง "On the Hill" ให้เด็กๆ ฟัง แล้วจึงออกเสียงประโยคที่ยังไม่เสร็จ เด็กผลัดกันทำให้เสร็จโดยใช้คำและสำนวนที่เป็นรูปเป็นร่าง ตัวอย่างเช่น:

มันเป็นวันที่อากาศแจ่มใสมีหิมะตกกลางแดด ... (เป็นประกายระยิบระยับส่องแสง)

มิชานั่งบนเลื่อนแล้วรีบออกจากภูเขา ... (ด้วยกระสุนปืนลมกรดจนหายใจไม่ออก)

เลื่อนพลิกกลับและเด็กชาย ... (ล้มกระแทกกับหิมะพุ่งไปที่ส้นเท้า)

Kolya ต้องการให้สไลด์เปิดออกจริงๆ เขาทำงาน...

(อย่างเหน็ดเหนื่อยเมื่อยล้าในเหงื่อบนใบหน้าของเขา)

51. "ร้านขายของเล่น"

เป้า:

จังหวะ:ครูแบ่งเด็กออกเป็นสองทีม ทีมแรกคือ "ลูกค้า" ทีมที่สองคือ "ของเล่น" สมาชิกแต่ละคนในทีมที่สองคาดเดาว่าเขาจะเป็นของเล่นประเภทใด จากนั้นจึงทำท่า "แช่แข็ง" ซึ่งแสดงถึงสินค้าที่วางอยู่ในร้าน "ผู้ซื้อ" เข้าหา "ของเล่น" และถามว่า: "คุณเป็นใคร" หลังจากคำถามนี้ สมาชิกของทีมที่สองเริ่มเลียนแบบลักษณะการกระทำของของเล่นที่พวกเขาคาดเดา “ผู้ซื้อ” ต้องเดาและตั้งชื่อของเล่นที่แสดงให้เขาเห็น

52. "มันเกิดขึ้น - มันไม่เกิดขึ้น"

เป้า:พัฒนาความสามารถในการคิดอย่างมีตรรกะ จินตนาการ จินตนาการ

วัสดุ:รูปภาพอะไรก็ได้ เช่น จระเข้ เมฆ ไก่ ดวงจันทร์ ฯลฯ

จังหวะ:ด้วยความช่วยเหลือของเคาน์เตอร์เด็กหนึ่งคู่จะถูกเลือก สามีภรรยาคู่หนึ่งถ่ายรูปและคิดเรื่องแต่งขึ้นมา ผู้เข้าร่วมคนที่สองต้องพิสูจน์ว่าสิ่งนี้ไม่เกิดขึ้น ลูกคนแรกขัดแย้งโดยพิสูจน์ว่าสิ่งนี้สามารถเกิดขึ้นได้ ตัวเลือกการสนทนาสำหรับเด็ก:

- จระเข้บินได้

จระเข้ไม่บิน ไม่มีปีก

- ไม่ เขาบิน เขากำลังถูกขนส่งโดยเครื่องบิน

- เมฆตกลงมาที่พื้น

- เมฆลอยข้ามฟากฟ้าก็ตกไม่ได้

- ไม่ เมฆตกลงมากับฝน

จากนั้นคู่อื่นจะถูกเลือก เกมจะดำเนินต่อไป

53. "การเดินทางพิน็อกคิโอ"

เป้า:เพื่อพัฒนาความสามารถในการทำงานกับข้อมูลผ่านการสร้างความสัมพันธ์เชิงตรรกะและเชิงสาเหตุตลอดจนการอนุมาน

วัสดุ:ตุ๊กตา "พินอคคิโอ" ชิป

จังหวะ:ผู้เข้าร่วมนั่งบนพื้นหรือบนเก้าอี้เป็นวงกลม ครูให้เด็กดูของเล่นและพูดว่า: - พวก Pinocchio มาเยี่ยมเรา เขาไปเยี่ยมโรงเรียนอนุบาลหลายแห่ง ฟังพินอคคิโอแล้วลองเดาว่าเขาไปห้องไหนในโรงเรียนอนุบาลและเมื่อไหร่ (ฤดูหนาว ฤดูร้อน เช้าหรือเย็น) ตัวอย่าง:

พิน็อกคิโอเข้าไปในห้องที่เด็ก ๆ อยู่:

พับแขนเสื้อ ถูมือ เช็ดตัวให้แห้ง

ปลดกระดุม, ถอดและพับเสื้อผ้า, ยืด, สงบสติอารมณ์, พักผ่อน, นอน;

เต้นรำ, ร้องเพลง, ฟัง, กระทืบ, หมุน, โค้งคำนับ;

เดิน, หมอบ, ปีนเขา, กระโดด.

- Pinocchio อยู่ในโรงเรียนอนุบาลเมื่อเด็ก ๆ :

§ มาทักทายเปลี่ยนรองเท้าเข้ากลุ่ม

§ แต่งตัว, บอกลา, ออกไป;

§ ว่ายน้ำ อาบแดด เดินเท้าเปล่า

§ ปั้นตุ๊กตาหิมะ, เลื่อนหิมะ, เล่นสกี;

เด็กที่เดาและตอบถูกก่อนจะได้รับโทเค็น ใครก็ตามที่มีชิปมากที่สุดเมื่อจบเกมจะเป็นผู้ชนะ

54. "เดาและวาด"

เป้า:เพื่อพัฒนาความสามารถในการทำความเข้าใจซึ่งกันและกันเพื่อเจาะลึกสาระสำคัญของข้อมูลที่ได้รับ

วัสดุ: ดินสอง่ายๆและแผ่นกระดาษ (ตามจำนวนผู้เข้าร่วม)

จังหวะ:เด็ก ๆ กำลังนั่งอยู่ที่โต๊ะ ครูทำปริศนา เด็กต้องเดาพวกเขา จากนั้นวาดโดยไม่ต้องให้เบาะแส ตัวอย่างของปริศนา:

ใต้ต้นสนข้างทาง ที่หลังเข็ม

สิ่งที่ยืนอยู่ท่ามกลางหญ้า? ยาวและคม

มีขา แต่ไม่มีรองเท้าและเขาจะขดตัวเป็นลูกบอล -

มีหมวก-ไม่มีหัว ไม่มีหัวหรือขา

(เห็ด) (เม่น)

เมื่อวาดภาพเสร็จแล้ว การอภิปรายก็เริ่มขึ้น เด็กๆ อธิบายว่าพวกเขาประสบความสำเร็จได้อย่างไร หรือเหตุใดพวกเขาจึงไม่สามารถไขปริศนานี้หรือปริศนานั้นได้

55. "มาสร้างเมืองกันเถอะ"

เป้า:การพัฒนาความสามารถในการโต้ตอบอย่างสร้างสรรค์ ความสามารถในการเจรจา วางแผนการดำเนินการ

วัสดุ:ตัวสร้าง

จังหวะ:ด้วยความช่วยเหลือของการนับสัมผัส เด็กสองคนได้รับการคัดเลือก - "สถาปนิก" และ "ผู้จัดการฝ่ายก่อสร้าง" งานของ "สถาปนิก" คือการบอก "ผู้จัดการฝ่ายก่อสร้าง" ว่าต้องสร้างเมืองใด ตัวอย่างเช่น: - มีการวางแผนโครงการก่อสร้างเจ็ดโครงการในเมืองนี้ ควรมีโรงพยาบาล 2 ชั้นใจกลางเมือง ทางขวามือของโรงพยาบาลเป็นถนนสายหนึ่ง ที่จุดเริ่มต้นมีบ้านห้าชั้นสามหลัง ซ้ายมือเป็นร้านชั้นเดียว หลังโรงพยาบาลเป็นโรงเรียนสามชั้น มีห้องสมุดอยู่หน้าโรงพยาบาล"หัวหน้าฝ่ายก่อสร้าง" โดยคำนึงถึงลักษณะส่วนบุคคลของเด็ก ๆ กำหนดบทบาทและอธิบายให้ผู้เข้าร่วมแต่ละคนทราบว่าจะสร้างอะไรและทำไม ตัวอย่างเช่น: Kolya และ Alyosha จะสร้างบ้านเพราะพวกเขาเก่ง Tanya, Lena และ Lyuda จะสร้างห้องสมุดเพราะพวกเขาชอบอ่านหนังสือ….เมื่อการก่อสร้างเสร็จสมบูรณ์ "ผู้จัดการฝ่ายก่อสร้าง" ขอบคุณทุกคนสำหรับงานนี้ และ "สถาปนิก" จะประเมินความถูกต้องของการก่อสร้างที่กำหนด

56. "จะเกิดอะไรขึ้นถ้าฉัน..."

เป้า:พัฒนาความสามารถในการประเมินผู้อื่นจากตำแหน่งของความเมตตากรุณา

จังหวะ:ผู้เข้าร่วมนั่งบนพื้นหรือบนเก้าอี้เป็นวงกลม ครูพูดว่า: - พวกคุณลองนึกภาพว่าคุณได้พบกับนางฟ้าและเธอบอกว่าเธอสามารถเปลี่ยนคุณให้เป็นใครก็ได้ แต่ถ้าคุณอธิบายตัวเลือกของคุณ คำตอบของเด็ก:

ศิลปินเขาจะเล่นบทบาท ...

ศิลปิน ฉันจะวาด ...

ถ้าผมเป็นครูล่ะก็...

ดอกไม้ฉันจะยินดี ....

สัตว์ ฉันจะ...

57. "ฉันกำลังขว้างลูกบอลให้คุณ"

เป้า:เรียนรู้ที่จะสร้างข้อเสนอแนะเมื่อมีปฏิสัมพันธ์ซึ่งกันและกัน

วัสดุ:ลูกบอล.

จังหวะ:เด็ก ๆ ยืนเป็นวงกลมแล้วโยนลูกบอลให้กันโดยเรียกชื่อผู้เข้าร่วมที่พวกเขาต้องการโยน ในเวลาเดียวกัน เด็กที่ขว้างลูกบอลก็พูดว่า: “ฉันโยนขนมให้คุณ (ดอกไม้ แอปเปิ้ล ฯลฯ) ให้คุณ เด็กที่ได้รับลูกบอลต้องตอบด้วยการสรุปบางอย่างเช่น: "ขอบคุณ ฉันชอบขนมหวาน"

58. “ทำไม? และดังนั้นจึง!"

เป้า:เพื่อพัฒนาความสามารถในการประเมินผู้อื่นจากตำแหน่งแห่งความปรารถนาดีโดยคำนึงถึงลักษณะส่วนบุคคลของผู้ฟัง

วัสดุ:ชิป.

จังหวะ:ครูให้ตัวอย่างคำถามที่ "ยุ่งยาก" จากนั้นเด็ก ๆ ก็ถามคำถามเหล่านี้กันเอง ตัวอย่างเช่น:

- ทำไมแมวถึงล้างตัวเองบ่อย?

- ช้างสามารถอยู่โดยไม่มีงวงได้หรือไม่? และอื่น ๆ.

เด็กที่ให้คำตอบที่แน่ชัดและเป็นไปได้จะได้รับชิป ใครก็ตามที่มีชิปมากที่สุดเมื่อจบเกมจะเป็นผู้ชนะ

59. "มันไม่เกิดขึ้น ... "

เป้า:พัฒนาความคิดเชื่อมโยงสร้างความเข้าใจในจินตนาการที่ตั้งใจไว้

วัสดุ:ชิป

จังหวะ:ด้วยความช่วยเหลือของการนับสัมผัส ไดรเวอร์จะถูกเลือก เขาอ้างอิงข้อความใด ๆ จากมุมมองของเขา ไม่น่าเชื่อ ตัวอย่างเช่น:

- เด็กสอนผู้ใหญ่

- ยกเลิก "เวลาเงียบ" เป็นต้น

ผู้เข้าร่วมที่เหลือจะต้องสร้างเงื่อนไขที่ข้อความนี้จะเป็นไปได้ สำหรับคำตอบที่ถูกต้อง เด็กจะได้รับโทเค็น ใครก็ตามที่มีชิปมากที่สุดเมื่อจบเกมจะเป็นผู้ชนะ

60. “แต่ฉัน…..”

เป้า:ความสามารถในการปกป้องตำแหน่ง มองโลกในแง่ดี

วัสดุ:ลูกบอล.

จังหวะ:ผู้เข้าร่วมยืนเป็นวงกลมแล้วโยนลูกบอลให้กันและกัน เด็กที่ขว้างลูกบอลพูดวลีเกี่ยวกับตัวเองซึ่งขึ้นต้นด้วยคำว่า "ฉันไม่ใช่ ... " เด็กที่ได้รับลูกบอลต้องตอบโดยเริ่มจากคำว่า "แต่ฉัน ... " ตัวอย่างเช่น:

ฉันจำได้ว่าต้องแปรงฟันในตอนเย็น

แต่ฉันล้างมือก่อนทานอาหาร

61. "หลักฐาน"

เป้า:เพื่อสอนให้เด็กแสดงความคิดได้อย่างถูกต้อง สั้น โดยไม่บิดเบือนความหมาย ความสามารถในการสร้างข้อความ

วัสดุ:วัตถุต่างๆ (นับแท่ง, กระดุม, ลูกบาศก์, รูปทรงเรขาคณิต, ฯลฯ ); ชิป.

จังหวะ:ครูวางสิ่งของต่อหน้าผู้เข้าร่วมและเชิญพวกเขาให้คิดและพูดว่าตัวเลขใดที่เป็นไปได้จากวัตถุที่เสนอเมื่อเด็กคนหนึ่งให้คำตอบเช่น: "รถจะขาดไม้และปุ่ม" จากนั้นเพื่อเป็นหลักฐาน เขาต้องวางโครงร่างที่เขาประดิษฐ์ขึ้น เด็กที่ทำงานได้อย่างถูกต้องจะได้รับโทเค็น ใครก็ตามที่มีชิปมากที่สุดเมื่อจบเกมจะเป็นผู้ชนะ

62. "ศิลปินคำ"

เป้า:พัฒนาความคิดเชื่อมโยงความสนใจความจำ

จังหวะ:ผู้เข้าร่วมนั่งบนเก้าอี้หรือบนพื้นเป็นรูปวงกลม ผู้นำได้รับเลือกให้วาดภาพบุคคลจากกลุ่มโดยไม่ได้ตั้งชื่อเด็กคนนี้ ผู้เข้าร่วมที่เหลือต้องเดาว่าเป็นใคร จากนั้นผู้นำก็เปลี่ยนไป การฝึกจะดำเนินต่อไป

63. "ร้านค้า"

เป้า:พัฒนาความคิดเชิงตรรกะ เรียนรู้ที่จะถอดความสิ่งที่พูด จับความหมายหลัก

วัสดุ:ของใช้ ของเล่น สินค้าต่างๆ

จังหวะ:ด้วยความช่วยเหลือของคำคล้องจองคนขับจะถูกเลือก - "ผู้ขาย" เด็กที่เหลือคือ "ผู้ซื้อ" ที่ "เคาน์เตอร์ร้านค้า" มีการจัดวาง "สินค้า" ต่างๆ

หนึ่งใน “ผู้ซื้อ” ที่ไม่ได้ตั้งชื่อสินค้า อธิบายและบอกว่าเหตุใดเขาจึงต้องการมัน สิ่งที่สามารถปรุงจากมันได้ ฯลฯ “ผู้ขาย” ต้องเดาว่า “ผู้ซื้อ” ต้องการสินค้าประเภทใด จากนั้นคนขับจะเปลี่ยนเกมซ้ำ

64. "อธิบายเพื่อน"

เป้า:พัฒนาการสังเกตความสนใจผู้อื่น

จังหวะ:ด้วยความช่วยเหลือของเคาน์เตอร์เด็กหนึ่งคู่จะถูกเลือก พวกเขายืนหันหลังให้กันและผลัดกันอธิบายทรงผม เสื้อผ้า และใบหน้าของคู่หู หลังจากนั้นคำอธิบายจะถูกเปรียบเทียบกับต้นฉบับและสรุปว่าผู้เล่นแต่ละคนมีความแม่นยำเพียงใด จากนั้นคู่อื่นจะถูกเลือก เกมจะดำเนินต่อไป

65. "ห้องสมุด"

เป้า:พัฒนาการรับรู้การได้ยิน ความจำ คำพูดพรรณนา

วัสดุ:หนังสือที่รู้จักกันดีสำหรับเด็ก

จังหวะ:ด้วยความช่วยเหลือของการนับสัมผัส ไดรเวอร์จะถูกเลือก - "บรรณารักษ์" เด็กที่เหลือเป็น "ผู้อ่าน" หนึ่งใน "ผู้อ่าน" อธิบายเนื้อหาของหนังสือที่ต้องการโดยไม่ต้องตั้งชื่อ ตามคำอธิบายของเขา "บรรณารักษ์" ต้องเดาว่าหนังสือเล่มใดเป็นปัญหาและ "มอบให้ผู้อ่าน"

66. บทสนทนา.

เป้า:ความสามารถในการสร้างความสัมพันธ์ฉันมิตรสังเกตคุณสมบัติเชิงบวกของผู้อื่นและแสดงออกด้วยคำพูด

จังหวะ:ผู้เข้าร่วมจะถูกแบ่งออกเป็นคู่ ครูเชิญแต่ละคู่พูดคุยในหัวข้อ "ช่วงเวลาที่ฉันชอบที่สุดของปี" ("วันที่ดีที่สุด", "วันเกิด" เป็นต้น) และจดจำสิ่งที่คู่สนทนาพูด ผู้เข้าร่วมสื่อสาร 3-5 นาที จากนั้นเมื่อสัญญาณที่เตรียมไว้ การสนทนาก็หยุดลง และเด็ก ๆ ก็เปลี่ยนเป็นคู่กัน พวกเขาได้รับงานที่สอง - เพื่อบอกสิ่งที่พวกเขาได้ยินจากคู่สนทนาก่อนหน้านี้

67. "ทีวี"

เป้า:การพัฒนาความสามารถในการฟังอย่างแข็งขัน ยอมรับเงื่อนไขของเกม ใช้พฤติกรรมการแสดงบทบาทสมมติ (น้ำเสียง, การแสดงออกทางสีหน้า, ท่าทาง - ผู้นำ)

วัสดุ:"ทีวี" (หน้าต่างในฉากหรือเก้าอี้มีพนักพิง)

จังหวะ:ด้วยความช่วยเหลือของคำคล้องจอง "ผู้นำของรายการทีวี" จะถูกเลือก ผู้เข้าร่วมที่เหลือ - "ผู้ชม" - แบ่งออกเป็นสองทีมและออกจากห้อง ครูเชิญเด็กให้เล่นเป็นพิธีกรรายการ "News" ("In the world of animals", "Music on TV" ฯลฯ ) เมื่อเด็กพร้อม หนึ่งในทีม "ผู้ชม" จะได้รับเชิญเข้ามาในห้อง "ผู้นำ" แสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับเหตุการณ์ที่เป็นเรื่องปกติสำหรับรายการทีวีนี้ "ผู้ชม" ต้องเดาชื่อรายการทีวี จากนั้นเด็ก ๆ ก็เปลี่ยนบทบาท เกมจะดำเนินต่อไป

68. "บทนำ"

เป้า:พัฒนาความสามารถในการนำทางตำแหน่งการแสดงบทบาทสมมติ

วัสดุ:ภาพของตัวละครในเทพนิยาย

จังหวะ:ด้วยความช่วยเหลือของคำคล้องจอง คนขับจะถูกเลือกเพื่อตรวจสอบภาพโดยไม่แสดงให้เด็กดู หลังจากนั้นคนขับต้องบรรยายภาพโดยเริ่มจากคำว่า "ฉันอยากแนะนำคุณให้รู้จักกับเพื่อนที่ดีที่สุดของฉัน ... " เด็กที่เดาได้ก่อนว่าตัวละครในเทพนิยายตัวใดที่แสดงในภาพกลายเป็นคนขับ เกมจะดำเนินต่อ

69. "เดาสิว่าใคร?"

เป้า:พัฒนาความสามารถในการประมวลผลข้อมูลที่ได้รับ พัฒนาจิตสำนึกของคนรอบข้าง

จังหวะ:ทุกคนยืนเป็นวงกลม ด้วยความช่วยเหลือของคำคล้องจองผู้นำจะถูกเลือก - "ผู้บรรยาย" เขาไปที่ศูนย์กลางของวงกลมและเริ่มอธิบายเด็กคนหนึ่ง: ลักษณะ, เสื้อผ้า, ตัวละคร, ความโน้มเอียงในกิจกรรมบางอย่าง ฯลฯ ผู้เข้าร่วมที่เหลือต้องเดาว่ากำลังพูดถึงใคร เด็กที่เป็นคนแรกที่ให้คำตอบที่ถูกต้องนำผู้เข้าร่วมที่ซ่อนอยู่เข้าสู่วงกลมและพร้อมกับ "ผู้บรรยาย" จับมือพวกเขาเดินไปที่เพลงที่เด็กที่เหลือแสดง:

ลุกขึ้นยืน เด็ก ๆ ยืนเป็นวงกลม ยืนเป็นวงกลม ยืนเป็นวงกลม

ฉันเป็นเพื่อนของคุณและคุณเป็นเพื่อนของฉัน เพื่อนที่ดี!

จากนั้นผู้เดาจะกลายเป็น "ผู้บรรยาย" เกมจะดำเนินต่อไป

70. "สัตว์ใจดี"

เป้า:เพื่อร่วมสร้างความสามัคคีในทีมเด็ก สอนเด็กให้เข้าใจความรู้สึกของผู้อื่น ให้การสนับสนุนและเอาใจใส่

จังหวะ:ครูพูดด้วยเสียงที่เงียบและลึกลับ: “โปรดยืนเป็นวงกลมและจับมือกัน เราเป็นสัตว์ตัวใหญ่ชนิดหนึ่ง มาฟังกันว่ามันหายใจยังไง ตอนนี้เรามาหายใจด้วยกันเถอะ! เมื่อหายใจเข้าเราก้าวไปข้างหน้า เมื่อหายใจออกเราถอยหนึ่งก้าว และตอนนี้เมื่อหายใจเข้าเราก้าวไปข้างหน้าสองก้าวเมื่อหายใจออก - ถอยหลังสองก้าว สัตว์ไม่เพียงแต่หายใจเท่านั้น แต่หัวใจที่ใหญ่โตของมันเต้นสม่ำเสมอและชัดเจน การเคาะคือการก้าวไปข้างหน้า การเคาะคือการก้าวถอยหลัง ฯลฯ เราทุกคนต่างสูดลมหายใจและเต้นหัวใจของสัตว์ตัวนี้เพื่อตัวเราเอง .

71. "ความเข้าใจ"

เป้า:ความสามัคคี ความไว้วางใจ ความสามารถในการทำงานเป็นทีม การขจัดอุปสรรคทางร่างกาย

จังหวะ:มีการสร้างกลุ่มเล็ก ๆ สามกลุ่ม ครูจะเลือกผู้เข้าร่วมที่ "ไม่มี" การได้ยิน การมองเห็น การพูด และประกาศงานใดๆ ตัวอย่างเช่น เมื่อจบเกม กลุ่มจะต้องไปถึงสถานที่หนึ่งพร้อมองค์ประกอบทั้งหมด ปราศจากวิธีการรับรู้โลกรอบตัวอย่างน้อยหนึ่งวิธี ผู้คนกลายเป็นคนช่วยอะไรไม่ได้จริง เกมนี้สอนให้เด็กช่วยเหลือซึ่งกันและกัน

72. "เครื่องยนต์"

เป้า:การสร้างภูมิหลังทางอารมณ์เชิงบวก ความสามัคคีในกลุ่ม การพัฒนาการควบคุมโดยพลการ ความสามารถในการปฏิบัติตามกฎของผู้อื่น

จังหวะ:เด็ก ๆ ถูกสร้างขึ้นทีละคนโดยจับไหล่ของพวกเขา "เครื่องยนต์" กำลังบรรทุก "รถพ่วง" เพื่อเอาชนะอุปสรรคต่างๆ

73. "มังกรกัดหาง"

เป้า:ชุมนุมกลุ่ม.

จังหวะ:ผู้เล่นยืนอยู่ข้างหลังอีกคนหนึ่งโดยจับเอวไว้ข้างหน้าอีกคนหนึ่งยืน ลูกคนแรกคือหัวมังกร ลูกสุดท้ายคือปลายหาง สำหรับดนตรี ผู้เล่นคนแรกพยายามที่จะคว้าตัวสุดท้าย - "มังกร" จับ "หาง" ของมัน เด็กที่เหลือกอดกันแน่น หากมังกรจับหางไม่ได้ เด็กอีกคนหนึ่งจะได้รับหน้าที่เป็น "หัวมังกร" ในครั้งต่อไป

74. บัก

เป้า:การเปิดเผยข้อมูลกลุ่มสัมพันธ์

จังหวะ: เด็กๆ เข้าแถวหลังผู้นำ คนขับยืนหันหลังให้กับกลุ่มโดยเอามือออกจากวงแขน มือของเขาด้วยฝ่ามือที่เปิดอยู่ ผู้ขับขี่ต้องค้นหาว่าเด็กคนใดแตะมือและขับ จนกว่าคุณจะเดาถูก คนขับได้รับการคัดเลือกด้วยความช่วยเหลือของคำคล้องจอง หลังจากสามบทเรียนในกลุ่ม บทบาทที่เกิดขึ้นเอง 5 อย่างสามารถแยกแยะได้ตามการสังเกต

ผู้นำ;

สหายของผู้นำ ("ลูกน้อง");

ผู้ต่อต้านที่ไม่ฝักใฝ่ฝ่ายใด;

ผู้ยอมจำนน ("ram");

"แพะรับบาป".

75. เสียงปรบมือเป็นวงกลม

เป้า:การก่อตัวของความสามัคคีของกลุ่ม

จังหวะ: พี่ๆ น้องๆ คนไหนพอจะนึกภาพออกว่าศิลปินรู้สึกอย่างไรหลังคอนเสิร์ตหรือการแสดง - ยืนอยู่ต่อหน้าผู้ชมและฟังเสียงปรบมือดังฟ้าร้อง? บางทีเขาอาจจะรู้สึกปรบมือเหล่านี้คุณไม่ได้เป็นเพียงหู บางทีเขาอาจได้รับเสียงปรบมือด้วยสุดตัวและจิตวิญญาณของเขา เรามีกลุ่มที่ดีและพวกคุณแต่ละคนสมควรได้รับเสียงปรบมือ

ฉันต้องการเล่นเกมกับคุณ ในระหว่างที่เสียงปรบมือเงียบในตอนแรก แล้วมันก็จะแข็งแกร่งขึ้นเรื่อยๆ เข้ากันได้วงกลมฉันเริ่ม ครูเข้าหาเด็กคนหนึ่ง มองตาเขาแล้วปรบมือปรบมือด้วยสุดกำลัง จากนั้น ครูจะเลือกเด็กคนต่อไปร่วมกับเด็กคนนี้ ซึ่งได้รับเสียงปรบมือเป็นสัดส่วน จากนั้นทั้งสามคนจะเลือกผู้สมัครคนต่อไปเพื่อปรบมือให้ ทุกครั้งที่ผู้ถูกปรบมือเลือกคนต่อไป เกมจะดำเนินต่อไปจนถึงผู้เข้าร่วมคนสุดท้ายในเกมไม่ได้รับเสียงปรบมือจากทั้งกลุ่ม

76. "ขอของเล่น"

เป้า:การพัฒนาทักษะการสื่อสาร

จังหวะ:กลุ่มเด็กแบ่งออกเป็นคู่ ๆ หนึ่งในผู้เข้าร่วมในคู่ (ที่มีเครื่องหมายสีน้ำเงิน (ดอกไม้)) หยิบสิ่งของเช่นของเล่นสมุดบันทึกดินสอ ฯลฯ อีกชิ้น (หมายเลข 2) ต้องขอรายการนี้ คำแนะนำสำหรับผู้เข้าร่วมหมายเลข 1: “คุณกำลังถือของเล่นที่คุณต้องการจริงๆ แต่เพื่อนของคุณก็ต้องการมันเช่นกัน เขาจะขอจากคุณ พยายามเก็บของเล่นไว้กับคุณและแจกให้เฉพาะในกรณีที่คุณต้องการทำจริงๆ คำแนะนำผู้เข้าอบรมหมายเลข 2: “การเลือกคำที่เหมาะสม

พยายามขอของเล่นในแบบที่พวกเขามอบให้คุณ จากนั้นผู้เข้าร่วมจะเปลี่ยนบทบาท

77. "กอด"

เป้า:สอนเด็กถึงการแสดงออกทางกายภาพของความรู้สึกในเชิงบวกของพวกเขาซึ่งจะช่วยในการพัฒนาความสามัคคีของกลุ่ม

จังหวะ: ครูชวนเด็กนั่งเป็นวงกลมใหญ่วงเดียว ... เด็ก ๆ กี่คนที่ยังจำสิ่งที่เขาทำกับของเล่นนุ่ม ๆ เพื่อแสดงทัศนคติที่มีต่อพวกเขา? ถูกต้อง คุณรับมันไว้ในอ้อมแขนของคุณ อยากให้ทุกคนเป็นเพื่อนที่ดีเป็นเพื่อนและเป็นเพื่อนกัน แน่นอน บางครั้งทะเลาะกันได้ แต่เมื่อคนเป็นมิตร ง่ายกว่าสำหรับพวกเขาที่จะทนต่อความคับข้องใจหรือความขัดแย้ง ฉันต้องการให้คุณแสดงความรู้สึกที่เป็นมิตรต่อเด็กที่เหลือด้วยการกอดพวกเขา อาจจะมีวันหนึ่งที่คุณไม่ต้องการที่จะกอดเขา จากนั้นบอกเราว่าคุณต้องการอะไร สำหรับตอนนี้คุณสามารถรับชมได้ แต่ไม่สามารถเข้าร่วมในเกมได้ จากนั้นทุกคนจะไม่แตะต้องเด็กคนนี้ ฉันจะเริ่มด้วยการกอดเบาๆ และฉันหวังว่าคุณจะช่วยเปลี่ยนการกอดนี้ให้แข็งแกร่งขึ้นและเป็นมิตรมากขึ้น เมื่อการกอดมาถึงคุณ ใครก็ตามในพวกคุณสามารถเพิ่มความกระตือรือร้นและความเป็นมิตรให้กับมันได้ เด็กในวงกลมเริ่มกอดกันทุกครั้งถ้าเพื่อนบ้านไม่รังเกียจก็เสริมกำลังกอดผูก. คำถามหลังเกม:

คุณชอบเกมนี้หรือไม่?

ทำไมการกอดเด็กคนอื่นจึงดี?

คุณรู้สึกอย่างไรเมื่อเด็กอีกคนกอดคุณ?

พวกเขาพาคุณกลับบ้านหรือไม่? สิ่งนี้เกิดขึ้นบ่อยแค่ไหน?

78. "เพื่อนที่ดี"

เป้า:พัฒนาทักษะการสร้างมิตรภาพ

วัสดุ:กระดาษ ดินสอ ปากกามาร์คเกอร์สำหรับเด็กแต่ละคน

จังหวะ: ครูให้เด็กคิดเกี่ยวกับ เพื่อนที่ดีและชี้แจงว่าสามารถเป็นคนจริงหรือคุณจะจินตนาการถึงเขาก็ได้ จากนั้นจะกล่าวถึงคำถามต่อไปนี้: “คุณเป็นอะไรคิดถึงคนนี้? คุณชอบทำอะไรร่วมกัน? เพื่อนของคุณมีลักษณะอย่างไร คุณชอบอะไรเกี่ยวกับเรื่องนี้มากที่สุด? คุณทำอะไรเพื่อเสริมสร้างมิตรภาพของคุณ? » ครูเสนอให้วาดคำตอบสำหรับคำถามเหล่านี้ลงบนกระดาษอภิปรายเพิ่มเติม: บุคคลจะหาเพื่อนได้อย่างไร? ทำไมเพื่อนที่ดีจึงมีความสำคัญในชีวิต? คุณมีเพื่อนในกลุ่มหรือไม่?

79. "ฉันชอบคุณ"

เป้า:การพัฒนาทักษะการสื่อสารและความสัมพันธ์ที่ดีระหว่างเด็ก

วัสดุ:ลูกบอลขนสัตว์สี

จังหวะ: เด็ก ๆ นั่งเป็นวงกลม มาร่วมกันสร้างเว็บสีขนาดใหญ่ที่เชื่อมโยงเราเข้าด้วยกันระหว่างกัน เมื่อเราทอมัน เราแต่ละคนสามารถแสดงความคิดและความรู้สึกที่ดีของเราได้ความรู้สึกที่เขามีต่อเพื่อนฝูง ดังนั้นให้พันปลายผ้าขนสัตว์ที่หลวมพันรอบฝ่ามือแล้วหมุนลูกบอลไปทางผู้ชายคนหนึ่งพร้อมกับการเคลื่อนไหวของคุณด้วยคำพูด:“ Lena (Dima, Masha)!

ฉันชอบคุณเพราะ... (คุณเล่นสนุกต่างหาก เกม)". ลีน่าฟังคำที่พูดกับเธอแล้ว พันฝ่ามือด้วยด้ายเพื่อให้ "ใย" เป็นยืดออกมากหรือน้อย หลังจากนั้นลีน่าต้องคิดและตัดสินใจว่าจะส่งบอลให้ใครต่อไป วิชาพลศึกษามอบให้ Dima เธอยังพูดคำที่ใจดี:“ดิม่า! ฉันชอบคุณเพราะฉันพบ คันธนูของฉันซึ่งฉันแพ้เมื่อวานนี้ ดังนั้นเกมจะดำเนินต่อไปจนกว่าเด็ก ๆ ทุกคนจะเข้าไปพัวพันกับ "เว็บ" ลูกคนสุดท้องที่รับบอลเริ่มม้วนเข้า ทิศทางย้อนกลับ, ที่ในเวลาเดียวกัน เด็กแต่ละคนหมุนด้ายของตัวเองไปรอบๆ ลูกบอล และออกเสียงคำที่พูดกับเขาและชื่อผู้พูด ทำให้เขาได้ลูกบอลกลับคืนมาอภิปรายเพิ่มเติม:

พูดดีๆ กับเด็กคนอื่นง่ายไหม?

ใครเคยพูดอะไรดีๆ กับคุณก่อนเกมนี้บ้าง?

เด็กในกลุ่มมีความเป็นมิตรหรือไม่?

ทำไมเด็กทุกคนจึงควรค่าแก่ความรัก?

มีอะไรทำให้คุณประหลาดใจเกี่ยวกับเกมนี้หรือไม่?

80. "ราชา"

เป้า:เพื่อสร้างความภาคภูมิใจในตนเองอย่างเพียงพอในเด็ก เพื่อปลูกฝังพฤติกรรมรูปแบบใหม่

จังหวะ:พวกคุณคนไหนที่เคยใฝ่ฝันที่จะเป็นราชา? การเป็นราชามีประโยชน์อย่างไร? และสิ่งนี้สามารถนำมาซึ่งปัญหาอะไรได้บ้าง? คุณรู้หรือไม่ว่าราชาที่ดีต่างจากราชาที่ชั่วร้ายอย่างไร?

หลังจากทราบความคิดเห็นของเด็กๆ แล้ว ครูจึงเชิญพวกเขาให้เล่นเกมที่ทุกคนสามารถเป็นราชาได้ประมาณห้านาที ด้วยความช่วยเหลือของการนับนับ ผู้เข้าร่วมคนแรกในบทบาทของกษัตริย์ได้รับเลือก เด็กที่เหลือกลายเป็นคนรับใช้ของเขาและต้องทำทุกอย่างที่กษัตริย์สั่ง โดยธรรมชาติแล้ว กษัตริย์ไม่มีสิทธิ์สั่งการที่อาจทำให้เด็กคนอื่นขุ่นเคืองหรือขุ่นเคือง แต่เขาสามารถสั่งได้ เช่น ให้คนใช้คำนับ เสิร์ฟเครื่องดื่ม อยู่ใน "พัสดุ" ของเขา เป็นต้น เมื่อ คำสั่งของกษัตริย์สำเร็จแล้วตามการนับจำนวนนักแสดงที่ได้รับการคัดเลือกอีกคนหนึ่งในระหว่างเกมเด็ก 2-3 คนสามารถอยู่ในบทบาทของกษัตริย์ได้ เมื่อรัชกาลของกษัตริย์องค์สุดท้ายสิ้นสุดลง ครูจะสนทนากับเด็ก ๆ เกี่ยวกับประสบการณ์ของพวกเขาในเกม อภิปรายเพิ่มเติม:

คุณรู้สึกอย่างไรเมื่อคุณเป็นกษัตริย์?

คุณชอบอะไรมากที่สุดในบทบาทนี้?

เป็นเรื่องง่ายสำหรับคุณที่จะออกคำสั่งกับเด็กคนอื่น ๆ หรือไม่?

คุณรู้สึกอย่างไรเมื่อคุณเป็นคนรับใช้?

คุณทำตามความปรารถนาของกษัตริย์ได้ง่ายหรือไม่?

เมื่อ Vova (Egor) เป็นราชา เขาเป็นราชาที่ดีหรือชั่วร้ายสำหรับคุณ?

-กษัตริย์ที่ดีสามารถไปได้ไกลแค่ไหนในความปรารถนาของเขา?

81. "ทะเลาะวิวาท"

เป้า:เพื่อสอนให้เด็กวิเคราะห์การกระทำเพื่อค้นหาสาเหตุของความขัดแย้ง แยกแยะประสบการณ์ทางอารมณ์ที่ตรงกันข้าม: ความเป็นมิตรและความเกลียดชัง แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับการแก้ปัญหาที่สร้างสรรค์ สถานการณ์ความขัดแย้งตลอดจนส่งเสริมการดูดซึมและนำไปใช้ในพฤติกรรม

วัสดุ: "จานวิเศษ" และภาพสองสาว

จังหวะ:ผู้ดูแล (ดึงความสนใจของเด็ก ๆ ไปที่ "จานวิเศษ" ที่ด้านล่างซึ่งมีรูปภาพอยู่วาดภาพสองสาว)เด็ก ๆ ฉันต้องการแนะนำคุณให้รู้จักกับเพื่อนสองคน: Olya และ Lena แต่ดูจากสีหน้าสิ! คุณคิดว่าเกิดอะไรขึ้น?

ทะเลาะกัน

เราทะเลาะกับเพื่อนและ นั่งอยู่ในมุม

น่าเบื่อมากไม่มีกัน! เราต้องประนีประนอม

ฉันไม่ได้ทำให้เธอขุ่นเคือง - ฉันแค่ถือหมี

มีเพียงหมีที่เธอวิ่งหนีและพูดว่า: "ฉันจะไม่คืนมัน!"

ประเด็นสำหรับการอภิปราย:

คิดแล้วพูดว่า: ทำไมสาว ๆ ถึงทะเลาะกัน? (เพราะของเล่น)

คุณเคยทะเลาะกับเพื่อนของคุณหรือไม่? เพราะเหตุใด?

คนที่ต่อสู้รู้สึกอย่างไร?

เป็นไปได้ไหมที่จะทำโดยไม่ทะเลาะกัน?

ลองคิดดูว่าสาวๆแต่งหน้าได้อย่างไร?

หลังจากฟังคำตอบแล้ว ครูเสนอวิธีสมานฉันท์วิธีหนึ่ง - ผู้เขียนจบเรื่องนี้ดังนี้:

ฉันจะให้หมีเธอ ฉันขอโทษ

ฉันจะให้ลูกบอลกับเธอ ฉันจะให้รถรางกับเธอ

และฉันจะบอกว่า: "มาเล่นกันเถอะ!"

ครูมุ่งเน้นไปที่ความจริงที่ว่าผู้กระทำความผิดของการทะเลาะวิวาทควรจะสามารถยอมรับความผิดของเขาได้

82. "การปรองดอง"

เป้า:สอนเด็กวิธีที่ไม่รุนแรงในการแก้ไขข้อขัดแย้ง

จังหวะ:ในชีวิตคนเรามักจะพยายามแก้ปัญหาด้วยหลักการ "ตาต่อตา ตาต่อตา" เมื่อมีคนทำให้เราขุ่นเคือง เราจะตอบสนองด้วยความขุ่นเคืองที่รุนแรงยิ่งขึ้น หากมีคนข่มขู่เรา เราก็ตอบโต้ด้วยการคุกคามและทำให้ความขัดแย้งของเรารุนแรงขึ้น ในหลายกรณี จะเป็นประโยชน์มากกว่าที่จะถอยออกมา ยอมรับส่วนรับผิดชอบในการก่อการทะเลาะวิวาทหรือทะเลาะวิวาท และจับมือกันเพื่อเป็นการประนีประนอม

Phil and Piggy (ของเล่น) จะช่วยเราในเกมนี้ หนึ่งในคุณจะพูดคำพูดของ Fili และอีกคนคือ Piggy ตอนนี้คุณจะพยายามแสดงฉากการทะเลาะวิวาทระหว่าง Filya และ Piggy เช่นเพราะหนังสือที่ Filya นำมาให้กลุ่ม (เด็กแสดงการทะเลาะวิวาทระหว่างโทรทัศน์รุมเร้าด้วยความขุ่นเคืองและโกรธเคือง)ตอนนี้ Phil และ Piggy ไม่ใช่เพื่อนกัน พวกเขานั่งคนละมุมห้องและไม่คุยกัน เรามาช่วยกันสร้างสันติภาพกันเถอะ แนะนำวิธีการทำสิ่งนี้ (เด็กเสนอทางเลือก: นั่งข้างพวกเขา ให้หนังสือเจ้าของ ฯลฯ)ใช่พวกคุณพูดถูก ในสถานการณ์เช่นนี้ สามารถแจกจ่ายหนังสือได้โดยไม่ต้องทะเลาะกัน ฉันแนะนำให้คุณเล่นฉากต่าง ๆ จำเป็นสำหรับ Piggy ที่จะเชิญ Phil มาดูหนังสือด้วยกันหรือในทางกลับกัน และไม่ฉีกมันออกจากมือของเขา หรือเสนอบางสิ่งที่เขาต้องการเอง - เครื่องพิมพ์ดีด ดินสอชุดหนึ่ง ฯลฯ (เด็กแสดงฉากต่างออกไป)และตอนนี้ Filya และ Piggy จะต้องสงบศึก ขออโหสิกรรมซึ่งกันและกัน และให้พวกเขาจับมือกันเพื่อเป็นการคืนดีกัน คำถามที่จะพูดคุยกับเด็กที่เล่นตามบทบาท:

คุณให้อภัยคนอื่นยากไหม คุณรู้สึกอย่างไรเกี่ยวกับเรื่องนี้?

• จะเกิดอะไรขึ้นเมื่อคุณโกรธใครสักคน?

คุณคิดว่าการให้อภัยเป็นสัญญาณของความเข้มแข็งหรือสัญญาณของความอ่อนแอหรือไม่?

เหตุใดการให้อภัยผู้อื่นจึงสำคัญ

83. "Etude กับเนื้อหาของสถานการณ์ปัญหา"

เป้า:การตรวจสอบระดับการดูดซึมของกฎของพฤติกรรมในสถานการณ์ที่ยากลำบาก

จังหวะ:พวกวันนี้ระหว่างการเดินมีการทะเลาะวิวาทระหว่างผู้หญิงสองคน ตอนนี้ฉันขอให้นาตาชาและคัทย่าแสดงสถานการณ์ที่เกิดขึ้นระหว่างการเดินกับเรา “ นาตาชาและคัทย่าเล่นบอล ลูกบอลกลิ้งเป็นแอ่งน้ำ คัทย่าต้องการรับลูกบอล แต่ไม่สามารถยืนได้และตกลงไปในแอ่งน้ำ นาตาชาเริ่มหัวเราะและคัทย่าก็ร้องไห้อย่างขมขื่น ประเด็นสำหรับการอภิปราย:

-ทำไมเคทถึงร้องไห้? (เธอเริ่มอาย)

นาตาชาทำสิ่งที่ถูกต้องหรือไม่?

คุณจะทำอะไรแทนเธอ?

มาช่วยกันทำให้สาวๆสงบสุขกันเถอะ

ในตอนท้ายของการสนทนา ครูจะสรุป:

หากคุณเป็นต้นเหตุของการทะเลาะวิวาท คุณต้องยอมรับผิดก่อนเป็นคนแรก คำวิเศษจะช่วยคุณในเรื่องนี้: "ขอโทษ", "ให้ฉันช่วยคุณ", "มาเล่นด้วยกัน"

ยิ้มให้บ่อยขึ้นจะได้ไม่ต้องทะเลาะกัน!

84. "ภาพเงียบ"

เป้า:การก่อตัวของความสามารถในการเข้าใจบุคคลอื่นเพื่อดำเนินการเพื่อให้บรรลุเป้าหมายร่วมกับเขา

จังหวะ:ผู้เข้าร่วมแบ่งออกเป็นกลุ่มละ 5 คน ซึ่งเป็นจำนวนที่เหมาะสมกว่า แต่ละกลุ่มจะได้รับพู่กันและสี (หรือดินสอ ปากกาสักหลาด) และกระดาษหนึ่งแผ่นสำหรับทุกคน งานของผู้เข้าร่วมคือการวาดภาพด้วยกันโดยไม่ตกลงกันเป็นระยะเวลาหนึ่ง วิทยากรควรตั้งหัวข้อสำหรับแต่ละกลุ่ม เมื่อสิ้นสุดการแข่งขัน คณะกรรมการจะเลือกภาพที่ดีที่สุด เป็นเรื่องที่ดีถ้าผู้เล่นแต่ละคนในตอนท้ายบอกถึงความรู้สึกของเขา

85. "ปัญหาแสนหวาน"

เป้า:สอนเด็กให้แก้ปัญหาเล็ก ๆ น้อย ๆ ผ่านการเจรจา ตัดสินใจร่วมกัน ปฏิเสธการแก้ปัญหาอย่างรวดเร็วในความโปรดปรานของพวกเขา

วัสดุ:เด็กแต่ละคนจะต้องมีคุกกี้หนึ่งชิ้น และเด็กแต่ละคู่จะต้องใช้ผ้าเช็ดปากหนึ่งชิ้น

จังหวะ:เด็ก ๆ นั่งเป็นวงกลม เกมที่เราต้องเล่นเกี่ยวข้องกับขนมหวาน ในการรับคุกกี้ ก่อนอื่นคุณต้องเลือกพันธมิตรและแก้ปัญหาหนึ่งข้อกับเขา นั่งตรงข้ามกันและมองตากัน บนผ้าเช็ดปากจะมีคุกกี้คั่นระหว่างคุณ โปรดอย่าแตะต้องมัน เกมนี้มีปัญหาหนึ่งข้อ คุกกี้สามารถรับได้โดยพันธมิตรที่พันธมิตรปฏิเสธคุกกี้โดยสมัครใจและมอบให้คุณเท่านั้น นี่เป็นกฎที่ต้องไม่ถูกทำลาย ตอนนี้คุณสามารถเริ่มพูดได้ แต่หากไม่ได้รับความยินยอมจากคู่ของคุณ คุณไม่มีสิทธิ์รับคุกกี้

หากได้รับความยินยอมก็สามารถนำคุกกี้มาใช้ได้

จากนั้นครูก็รอให้ทุกคู่ตัดสินใจและสังเกตว่าพวกเขาทำตัวอย่างไร บางคนสามารถกินคุกกี้ได้ทันที โดยได้รับจากคู่ครอง ในขณะที่คนอื่นๆ แบ่งคุกกี้ออกเป็นสองส่วนแล้วแบ่งให้คนรักของตนครึ่งหนึ่ง บางคนแก้ปัญหาไม่ได้เป็นเวลานาน ใครจะได้คุกกี้

ตอนนี้ฉันจะให้คุกกี้อีกหนึ่งคู่ อภิปรายสิ่งที่คุณจะทำกับคุกกี้ในครั้งนี้

เขาตั้งข้อสังเกตว่าในกรณีนี้ เด็กก็มีพฤติกรรมที่แตกต่างออกไปเช่นกัน เด็กที่แยกคุกกี้ชิ้นแรกออกครึ่งหนึ่งมักจะทำซ้ำ "กลยุทธ์ความยุติธรรม" นี้ เด็กส่วนใหญ่ที่มอบคุกกี้ให้กับคู่หูในช่วงแรกของเกมและไม่ได้รับชิ้นส่วนใด ๆ ตอนนี้คาดหวังว่าคู่หูจะมอบคุกกี้ให้กับพวกเขา มีเด็กๆ ที่พร้อมจะให้คุกกี้ชิ้นที่สองกับคู่ของพวกเขา ประเด็นสำหรับการอภิปราย:

เด็ก ๆ ใครให้คุกกี้กับเพื่อนของพวกเขา? บอกฉันทีว่าคุณรู้สึกอย่างไรกับมัน?

ใครอยากเก็บคุกกี้? คุณทำอะไรเพื่อสิ่งนี้

คุณคาดหวังอะไรเมื่อคุณสุภาพกับใครสักคน?

ทุกคนได้รับการปฏิบัติอย่างยุติธรรมในเกมนี้หรือไม่?

ใครใช้เวลาน้อยที่สุดในการบรรลุข้อตกลง?

คุณรู้สึกอย่างไรเกี่ยวกับเรื่องนี้?

คุณจะหาฉันทามติกับคู่ของคุณได้อย่างไร?

คุณให้เหตุผลอะไรกับคู่ค้าในการตกลงที่จะให้คุกกี้

86. "การแลกเปลี่ยนดิจิทัล

เป้า:ความสามารถในการยอมรับคำแนะนำ ดำเนินการหลีกเลี่ยงสถานการณ์ความขัดแย้ง

จังหวะ: ตัวเลือกแรก?ต้องการ 10 คน แต่ละคนจะได้รับกระดาษหลายแผ่น (ตัวเลือกที่ดีที่สุดคือ 10) ผู้เข้าร่วมใส่ตัวเลขตามลำดับ คุณต้องรวบรวมแผ่นงานที่มีหมายเลขเดียวกัน ใครถูกก่อนชนะ เด็กเรียนรู้ที่จะสื่อสารโดยตกลงแลกเปลี่ยนหมายเลข ที่จับหลักคือมีบางครั้งที่ผู้เข้าร่วมหลายคนเริ่มรวบรวมหมายเลขเดียวกัน

ตัวเลือกที่สอง:ตัวอย่างเช่น คุณสามารถรวบรวมชื่อผลิตภัณฑ์ ผู้อำนวยความสะดวกตั้งชื่อผลิตภัณฑ์ประเภทหนึ่งตามลำดับ ตัวอย่างเช่น ผัก ผลไม้ ผลิตภัณฑ์จากนม และผู้เข้าร่วมเขียนเวอร์ชันของพวกเขาลงบนแผ่นงาน ผู้ชนะจะต้องรวบรวมชุดผลิตภัณฑ์ประเภทเดียวกัน คุณสามารถเลือกหัวข้ออื่น ๆ โดยเน้นที่อายุของทารก ความปรารถนาของเขา

87. นามบัตร

เป้า:การพัฒนาความสามารถในการนำเสนอตนเอง กำหนดความคิดในการพูด เพิ่มความนับถือตนเองและการยอมรับในตนเอง

จังหวะ:ครูเชิญชวนให้เด็ก ๆ ทุกคนผลัดกันเล่าเรื่องเกี่ยวกับตัวเอง (แนะนำตัวเอง บอกเกี่ยวกับตัวคุณและครอบครัว สิ่งที่เด็กชอบทำ อาหารจานโปรด การ์ตูน ฯลฯ) ครูสามารถถามคำถามชั้นนำได้ตลอดทาง แต่ในขณะเดียวกันก็ตรวจสอบความสมบูรณ์ของข้อความ

88."พรมแห่งสันติภาพ"

เป้า: สอนเด็กให้รู้จักกลวิธีในการเจรจาและอภิปรายในการแก้ไขข้อขัดแย้งในกลุ่ม การปรากฏตัวของ "พรมสันติภาพ" ในกลุ่มกระตุ้นให้เด็กละทิ้งการต่อสู้ การโต้เถียง และน้ำตา แทนที่พวกเขาด้วยการพูดคุยถึงปัญหาซึ่งกันและกัน

วัสดุ:ผ้าห่มหรือผ้าบางขนาด 90x150 ซม. หรือพรมนุ่มขนาดเดียวกัน ปากกาสักหลาด กาว เลื่อม ลูกปัด กระดุมสี ทุกสิ่งที่คุณอาจต้องใช้ในการตกแต่งทิวทัศน์

จังหวะ: บอกฉันทีว่าบางครั้งคุณทะเลาะกันเรื่องอะไร คุณทะเลาะกับผู้ชายคนไหนมากที่สุด? คุณรู้สึกอย่างไรหลังจากการโต้เถียงกัน? คุณคิดว่าอะไรจะเกิดขึ้นความคิดเห็นที่แตกต่างกันขัดแย้งกันในข้อพิพาทหรือไม่? วันนี้ฉันนำผ้าผืนหนึ่งมาให้พวกเราทุกคน ซึ่งจะกลายเป็น "พรมแห่งโลก" ของเรา ทันทีที่มีข้อพิพาทเกิดขึ้น "ฝ่ายตรงข้าม" สามารถนั่งบนมันและพูดคุยกันเพื่อหาแนวทางแก้ไขปัญหาอย่างสันติ มาดูกันว่ามีอะไรบ้างมันจะออกมาจากมัน(ครูเอาผ้ามาปูไว้กลางห้อง แล้ววางบนนั้น - หนังสือสวยด้วย รูปภาพหรือของเล่นแสนสนุก) ลองนึกภาพว่าคัทย่ากับสเวตาอยากได้ของเล่นชิ้นนี้กองทัพ แต่เธอเป็นหนึ่งและสอง ทั้งสองคนจะนั่งบนเสื่อสันติภาพ และฉันจะนั่งข้างพวกเขาเพื่อช่วยพวกเขาเมื่อพวกเขาต้องการพูดคุยและแก้ไขปัญหานี้ ยังไม่มีสิทธิ์เข้าเล่นเกมเป็นแบบนั้น.(เด็ก ๆ อยู่บนพรม) บางทีผู้ชายคนหนึ่งมีข้อเสนอแนะว่าอย่างไรสถานการณ์นี้จะแก้ไขได้หรือไม่? หลัง จาก สนทนา ได้ สอง สาม นาที ครู ก็ เชิญ เด็ก ๆ แต่ง ผ้า ชิ้น หนึ่ง: “ที นี้ เราเราสามารถเปลี่ยนชิ้นนี้ให้เป็น “พรมโลก” ของกลุ่มของเรา ฉันจะเขียนชื่อเด็กทุกคนและเธอช่วยตกแต่งให้หน่อย”

กระบวนการนี้เป็นอย่างมาก สำคัญมากเพราะต้องขอบคุณเขา เด็ก ๆ ทำให้ "พรมแห่งโลก" เป็นส่วนหนึ่งของชีวิตของพวกเขาในเชิงสัญลักษณ์ เมื่อใดก็ตามที่เกิดการโต้เถียง พวกเขาจะสามารถใช้เพื่อแก้ไขปัญหาที่เกิดขึ้นเพื่อหารือเกี่ยวกับมัน ต้องใช้ "พรมสันติภาพ" เพื่อจุดประสงค์นี้โดยเฉพาะ เมื่อเด็กๆ คุ้นเคยกับพิธีกรรมนี้ พวกเขาจะเริ่มใช้ "เสื่อแห่งสันติภาพ" โดยไม่ได้รับความช่วยเหลือจากครู และสิ่งนี้สำคัญมาก เพราะการแก้ปัญหาด้วยตนเองเป็นเป้าหมายหลักของกลยุทธ์นี้ “พรมแห่งสันติภาพ” จะให้ความมั่นใจและความสงบภายในแก่เด็กๆ และยังช่วยให้พวกเขามีสมาธิจดจ่อกับการหาแนวทางแก้ไขปัญหาที่เป็นประโยชน์ร่วมกัน นี่เป็นสัญลักษณ์ที่ยอดเยี่ยมของการปฏิเสธการรุกรานทางวาจาหรือทางร่างกาย ประเด็นสำหรับการอภิปราย:

ทำไม "เสื่อแห่งสันติภาพ" จึงสำคัญสำหรับเรา?

จะเกิดอะไรขึ้นเมื่อคนที่แข็งแกร่งกว่าชนะการโต้เถียง?

เหตุใดจึงยอมรับไม่ได้ที่จะใช้ความรุนแรงในข้อพิพาท?

คุณเข้าใจอะไรโดยความยุติธรรม?

89. "เศษไม้ในแม่น้ำ"

เป้า:พัฒนาการควบคุมการเคลื่อนไหวและความสามารถในการทำงานตามคำสั่งปลูกฝังความสัมพันธ์ที่ไว้วางใจซึ่งกันและกัน

จังหวะ:ผู้เล่นควรเข้าแถวสองแถวโดยหันหน้าเข้าหากันที่ความยาวของแขน สิ่งเหล่านี้จะเป็น "ริมฝั่งแม่น้ำ" ผู้เข้าร่วมคนหนึ่งเริ่มขยับไปมาระหว่าง "ชายฝั่ง" โดยหลับตา นี่คือ "เสี้ยน" เด็กที่ยืนเป็นแถวควรช่วยให้ผู้เล่นคนนี้เคลื่อนไหวโดยการสัมผัส

ในตอนท้าย "เศษไม้" จะกลายเป็นองค์ประกอบ "ฝั่ง" และผู้เล่นคนต่อไปจะเริ่มเคลื่อนไหว

90. "ธีมทั่วไป"

เป้า:เพื่อพัฒนาการควบคุมการเคลื่อนไหวและความสามารถในการทำงานตามคำสั่งการพัฒนาความสามารถในการให้ความร่วมมือ

จังหวะ:ครูให้งานแก่ผู้ที่อยู่ในปัจจุบันเพื่อค้นหา "ประเภทของตนเอง" เช่น หาคนที่มีสีตาเดียวกับคุณ กำหนดว่าผู้เข้าร่วมคนใดมีวันเกิดในช่วงเวลาเดียวกับปีของคุณ ฯลฯ