Praktická časť know-how na tému vietor. Výskumná práca na tému: „Čarodejník vetra“. Novinkou štúdia pre nás je

Kroliková Vlada Vladislavovna

problém: čo je vietor?

_____________________________________________________________

Cieľ: naučiť sa, čo je vietor.

Úlohy:

Hypotéza: je pravda, že v smere vetra na Evdokievov deň - 14. marca - je možné predpovedať, z ktorej strany bude vietor fúkať celé leto. Je možné predpovedať smer vetra na zimu podľa vetra na deň Pokrov - 14. októbra.

Výsledky:

darí nie vždy.

Závery:

2) v našej oblasti vlani na jar prevládali severné, západné a juhozápadné vetry;

v lete - severné;

na jeseň - západná, južná;

v decembri - sever;

v januári - juhozápad.

Stiahnuť ▼:

Náhľad:

VÝKON

názov výskumnej práce alebo kreatívneho projektu

Vietor

Osobné údaje účastníka (účastníkov) súťaže „Som výskumník“:

1. Priezvisko, meno, priezvisko autora (alebo autorov) Krolikova Vlada Vladislavovna
2. Dátum narodenia autora (alebo autorov) 09.03.2005
3. Vzdelávacia inštitúcia, okres/mesto:MBOU "Stredná škola Morgaush"
4. Priezvisko, meno, priezvisko vedúceho:Iosifova Tamara Fadeevna
5. Smer predmetu:

1. Veková skupina (pre skupinu je určená najstarším dieťaťom):

I, II, III, IV

Stručný popis práce:

Problém: Čo je vietor?

_____________________________________________________________

Cieľ: naučiť sa, čo je vietor.

____________________________________________________________

Úlohy: 1) dozvedieť sa o príčinách vetra.

2) vykonajte experiment: je možné vytvoriť vietor v miestnosti sami

3) zoznámte sa so zariadením, ktoré umožňuje určiť smer vetra – korouhvičkou

4) naučte sa určovať smer vetra pomocou korouhvičky

5) podľa výsledkov mojich pozorovaní zistite, ktorým smerom v našej oblasti fúka vietor rôzne mesiace a ročné obdobia ____________________________________________________________________________

hypotéza: Je pravda, že v smere vetra na Evdokievov deň - 14. marca - môžete predpovedať, z ktorej strany bude vietor fúkať celé leto. Je možné predpovedať smer vetra na zimu podľa vetra na deň Pokrov - 14. októbra.

____________________________________________________________________

Výsledky: predpovedať smer vetra podľa ľudových znamení

Nie vždy to vyjde.

Závery:1) VETOR je pohyb vzduchu v horizontálnom smere.

2) v našej oblasti vlani na jar prevládali severné, západné a juhozápadné vetry;

v lete - severné;

na jeseň - západná, južná;

v decembri - sever;

V januári - juhozápad.

_______________________________________________________

Účel môjho výskumu:

naučiť sa, čo je vietor.

Úlohy:

• dozvedieť sa o príčinách vetra;
• vykonajte experiment: je možné vytvoriť vietor v miestnosti sami?
• zoznámte sa so zariadením, ktoré vám umožňuje určiť smer vetra - korouhvička;
• naučiť sa určovať smer vetra pomocou veternej korouhvičky;
• podľa výsledkov mojich pozorovaní zistite, ktorým smerom na našom území fúka vietor v rôznych mesiacoch a ročných obdobiach (od marca 2012 do januára 2013 - príloha 1)

Frčí, vrčí, láme konáre,

Prach stúpa

Zrazí ťa z nôh

Počuješ ho?

Ty ho nevidíš.

Kto nepozná hranice?

Kto lieta rýchlejšie ako vtáky?

Je škaredý, je pokojný

Spôsob, akým je jarné páperie jemné.

Kto je najslobodnejší na svete?

Uhádli ste? to..

Čo je teda vietor? Prečo fúka?

Je možné vytvoriť vietor v miestnosti sami?

Skúsenosť číslo 1.

Ukazuje sa, že môžete. Ak to chcete urobiť, stačí zapnúť ventilátor na pracovnej ploche. Vietor v miestnosti nastáva práve vtedy, keď sa vrtuľa začne točiť – vrtuľa, ktorá tlačí vzduch a dáva ho do pohybu.

Vietor je teda pohyb vzduchu.

Vietor cítime v miestnosti, keď sa v horúčave ovievame ventilátorom.

A kto vytvára vietor na ulici? Nie je tam žiadna vzduchová skrutka --- vrtuľa?

Môžete urobiť túto skúsenosť.

Skúsenosť číslo 2.

• vystrihnite papierovú špirálu.
• umiestnite ho na špičku ihly.

• pod špirálu bola umiestnená zapálená sviečka.

Všimol som si: papierová špirála sa začala otáčať. Stalo sa to preto, že vzduch ohriaty sviečkou stúpa a otáča špirálu

• po chvíli sviečka zhasla.

Všimol som si: špirála sa prestala otáčať, keď sa vzduch ochladil.

Dá sa to vysvetliť tým, že teplý vzduch je ľahší, stúpa nahor a studený vzduch nahrádza teplé. Vzniká tak prúd vzduchu – vietor.

Tento záver možno overiť v inom experimente.

Skúsenosť číslo 3.

Ak v chladné počasie otvorte okno do ulice, držte zapálenú sviečku v hornej a dolnej časti medzery, potom môžete pozorovať, že plameň spodnej sviečky smeruje do vnútra miestnosti a plameň hornej --- von . Je to preto, že teplý vzduch je ľahší ako studený, stúpa hore a vystupuje cez trhlinu. Studený vzduch je ťažší a vstupuje do miestnosti zospodu. Po chvíli sa studený vzduch v miestnosti ohreje, stúpa hore a začne odchádzať von cez hornú štrbinu a na jeho miesto bude prúdiť studený vzduch zospodu znova a znova. Takto vzniká vietor v prírode.

Vietor sú silné vzdušné prúdy, ktoré zaberajú obrovský priestor na Zemi. A vyskytuje sa pri zmene počasia: z tepla na chlad alebo naopak, pred silným dažďom, búrkou. Povrch Zeme je rôznorodý.

Na severe a južné pólyĽad sa nikdy neroztopí v zime ani v lete. Vzduch je tam vždy studený.

A na rovníku je vždy teplo, vzduch je tam veľmi horúci.

Nad oceánmi je nasýtený vlhkosťou. A nad rozľahlými púšťami vzduch veľmi vysychá.

Teplý vzduchľahší ako chladný, stúpa, na jeho miesto nastupuje studený vzduch. Vzduch je v neustálom pohybe. Keď je tento pohyb obzvlášť silný, nazývame ho vietor.

ZÁVER: VETOR je pohyb vzduchu v horizontálnom smere.

Ako môžeme určiť, ktorým smerom vietor fúka.

Existuje špeciálne zariadenie, pomocou ktorého sa určuje smer vetra - korouhvička.

Meno vetra sa dostáva na stranu obzoru, odkiaľ fúka.

• severný vietor fúka zo severu
• južný vietor fúka od juhu
• fúka západný vietor od západu
• fúka východný vietor od východu
• juhozápadný vietor fúka od juhozápadu
• fúka severozápadný vietor od severozápadu
• fúka juhovýchodný vietor od juhovýchodu
• fúka severovýchodný vietor od severovýchodu

Ktorým smerom fúka vietor v našej oblasti? Od marca 2012 sledujem smer vetra.

Dostal som tieto výsledky:

V marci prevládal severný vietor.

V apríli - sever

V máji - západ, juhozápad

V júni - sever

V júli sever

V auguste - sever

September – západný

V októbri - juh

November – západný

V decembri - sever

V januári 2013 - juhozápad

Záver:

V našej oblasti vlani na jar prevládali severné, západné a juhozápadné vetry;

V lete - severné;

na jeseň - západná, južná;

v decembri - sever;

V januári - juhozápad.

Ľudové znamenie „Odkiaľ prichádza vietor do Evdokie, odtiaľ prichádza na jar a celé leto“

Úplne potvrdené. V lete prevládal severný vietor.

Čiastočne je potvrdená tabuľa „Z ktorej strany vietor na Pokrovej, z tej strany bude celú zimu“.

V decembri prevládal severný vietor a v januári juhozápadný vietor.

ZÁVER: predpovedajte smer vetra podľa ľudových znamení

Nie vždy to vyjde.

Knihy, ktoré mi pomohli:

1. Detská encyklopédia. Čo? kto to?

2. Encyklopédia pre deti. M.D. Aksenovej.

3. Planéta je náš domov. I.G. Belavina. N.G. Naydenskaya.

4. Deťom o prírode. N.N. Nikandr

Vzduch sa pohybuje nepretržite: stúpa alebo klesá (pohyb nahor alebo nadol) a tiež sa pohybuje v horizontálnom smere a vytvára vietor.

V uzavretej oblasti nízkeho tlaku sa vzduch ponáhľa do stredu, odchyľuje sa doprava na severnej pologuli a doľava na južnej. Vytvárajú sa vzostupné víry - cyklóny(obr. 69a). Sú hlavným zdrojom vlhkosti, ktorú atmosféra vracia na Zem vo forme dažďa a snehu. Stáva sa to preto, že teplé a studené vzduchové hmoty cyklónu sa pohybujú v kruhu a tvoria sa atmosférické fronty je hranica medzi nimi. Studený vzduch sa stretáva s teplým vzduchom dole a vytláča teplý vzduch nahor. Teplý vzduch tlačí studený vzduch a stúpa nad ním pozdĺž deliacej čiary. V závislosti od "víťazstva" jedného alebo druhého vzduchu sa rozlišujú teplé a studené atmosférické fronty.

V uzavretej oblasti vysokého tlaku sa vytvárajú zostupné víry - anticyklóny(Obr. 69b). Majú podmienky na vzdelanie atmosférické fronty nie, keďže vzduch klesá a šíri sa do strán.

Vietor sa vyznačuje rýchlosťou, silou a smerom. Rýchlosť vetra sa meria v metroch za sekundu (m/s) alebo v bodoch Beaufortovej stupnice (1 bod je približne 2 m/s). Smer vetra je určený stranou horizontu, z ktorej vietor fúka (juh, juhovýchod, sever atď.).

Silný vietor sa zvyčajne spája s atmosférickými frontami. Trhajú strechy, vyvracajú stromy, sú nebezpečné pre lietadlá a ešte nebezpečnejšie na moriach, kde spôsobujú obrovské vlny, ktoré môžu potopiť lode.

Najsilnejšie a najnebezpečnejšie sú cyklóny tajfúny(Obr. 70a). Vietor dosahuje rýchlosť 90 – 110 m/s a má obrovskú energiu – pol milióna krát väčšiu, ako sa uvoľní pri výbuchu atómová bomba, spadol na Hirošimu. materiál zo stránky

V lete možno pozorovať malé (50-450 m v priemere) silné víry, ktoré zostupujú z hromový oblak k samotnému povrchu Zeme v podobe stĺpa alebo rukáva, je tornádo(obr. 70b). V hornej časti sa lievikovito roztiahne a splýva s oblakom. Keď tornádo dosiahne zemský povrch, jeho spodná časť sa tiež zmení na lievik. Výška tornáda je až 1,5 km a rýchlosť až 300 m/s. Tornáda sa vyskytujú s nezvyčajne prudkým poklesom teploty vzduchu, v závislosti od výšky vzduch v tomto prípade rýchlo stúpa nahor a krúti sa do špirály. Veľký tlakový rozdiel vonku a vnútri tornáda pôsobí ako sacia sila, ktorá pohlcuje všetko, čo jej stojí v ceste: domy a železničné vagóny, zvieratá a ľudí, vodu z nádrží atď. Sú prípady, keď ďaleko od miesta, kde tornádo vzniklo, z oblakov vypadli ryby, zo starého pokladu žaby a dokonca aj strieborné mince zajaté tornádom. Ročne z tornád, napríklad v Severná Amerika(tam sú najčastejšie a sú tzv tornádo), ktoré zabili až 400 ľudí.

Ryža. 70. Tajfún (a) a tornádo (b)

Na tejto stránke sú materiály k témam:

• Abstrakt Úloha vzdušných prúdov pri formovaní zemskej klímy

• Príspevok o zemepisnom vetre

• Esej o geografii na tému vietor, smer a rýchlosť vetra

• Správa o geografii vetra

• Správa o geografii vetra

Otázky k tejto položke:

Výskumný projekt "Tajomný vietor"

Gainetdinova Olesya Kamilevna, vychovávateľka Mestskej autonómnej škôlky vzdelávacia inštitúcia Materská škola č. 21, Baškirská republika Tuymazy, mesto Tuymazy

Relevantnosť: čo je vietor? Veda dáva nasledujúce vysvetlenie: ide o horizontálny pohyb vrstiev vzduchu z oblasti vysokého atmosférického tlaku do zóny nízkeho tlaku sprevádzaný určitou rýchlosťou. Ale ako to vysvetliť dieťaťu, ktoré zo všetkého vyššie uvedeného pochopí len slovo "vrstva" , a potom len preto, že vzhľadom na svoj vek má chuť na sladké a miluje koláče. To je to, čo ma podnietilo k vypracovaniu tejto výskumnej práce o dostupnosti "Jazyk" vysvetliť deťom, čo je vietor.

Účel projektu: zoznámiť sa s jedným z naj záhadné javy prírodou – vetrom jednoduchou a prístupnou formou a spolu s deťmi vidieť a pochopiť jej základné vlastnosti.

Úlohy:

1. oboznámenie sa s konceptom "vietor" ;
2. budovať triedy tak, aby bolo deťom jasné, prečo vietor vzniká, aké má vlastnosti a ako ovplyvňuje životy ľudí a prírody ako celku;
3. naučiť deti definovať vietor rôznymi spôsobmi;
4. Aktivovať slovná zásoba, precvičovanie detí vo výbere prídavných mien, slovies k slovu "vietor" ;
5. predstaviť deťom širokú škálu fikcia, hádanky, riekanky, príslovia, znamenia a piesne o vetre;
6. vzbudiť záujem a zvedavosť pri pozorovaní skutočných prírodných objektov a pri experimentovaní s nimi;
7. naučiť ich myslieť a konať samostatne;
8. pripraviť spolu s rodičmi vizuálno-rozvíjacie pomôcky na túto tému;
9. vzbudiť v deťoch záujem o prírodu okolo nás.

Metódy organizácie experimentálno - experimentálnej činnosti

1. Verbálne - čítanie básní, príbehov, výrokov a prísloví, znakov, zapamätanie si básní, hádanie hádaniek, rozprávanie na tému: "vietor" .
2. Vizuálne - pozorovania počas prechádzok, prezeranie obrázkov a fotografií, zobrazovanie vzdelávacích karikatúr o vetre.
3. Praktické - hry - pokusy, výroba gramofónov, korouhvičiek, návod na určovanie vetra pre kalendár prírody, oboznámenie sa s outdoorovými a spoločenskými hrami na danú tému. "vietor" .

Predmet štúdia: vietor.

Produkt práce: korouhvička na mieste MATERSKÁ ŠKOLA, gramofóny z brakového materiálu, návod na určovanie vetra pre kalendár prírody, hry "Dychové trenažéry" .

Výskumná hypotéza: pomocou jednoduchých a prístupných experimentov sa deti učia, že vietor je pohyb vzduchu; slovná zásoba detí je doplnená o slová ako vietor, točňa, korouhvička, mlyn atď.; naďalej sa učiť riešiť hádanky o vetre; získajte jasnejší a ucelenejší obraz o vetre pri oboznamovaní sa s prísloviami, znameniami, rozprávkami, riekankami, básňami a pesničkami.

Etapy projektovej činnosti

1. ETAPA - prípravná.

Stanovte si cieľ, ciele, dostupné techniky a metódy, naštudujte si potrebnú literatúru, zostavte plán činnosti.

2. ETAPA - realizácia projektu.

K nášmu prvému blízkemu stretnutiu s vetrom došlo pri organizovanej vzdelávacie aktivity počas Republikovej konferencie. Po tejto aktivite deti často kládli otázku o vetre. Rozhodli sme sa teda venovať chvíľu pozorovaniu vetra.

Deti už vedeli, že vietor je pohyb vzduchu a je neviditeľný. Len sledujeme, ako hýbe vecami. Na jeseň sme ho sledovali "hrá" s listami av zime so snehovými vločkami. Niekedy sme s deťmi za účelom pokusu zavesili stužky na konáre stromov a s ich pomocou sme mohli určiť prítomnosť a smer vetra. Sledovali sme aj oblaky na oblohe, ako pod vplyvom vetra plávajú po oblohe a menia svoj tvar.

V skupine sme viedli rozhovory o tom, aký je vietor: ľahký, teplý, studený, mrazivý atď. Aby sme deťom ukázali, ako sa tvorí vietor ručne, vyrobili sme papierové vejáre. Deti sa s nimi ovievali a vietor sa vyhol.

S deťmi sme si vypočuli audionahrávky vetra na mori, na poliach, v lesoch, zoznámili sa s charakteristikou vetra – silný a slabý.

Zoznámili sme sa s rozmanitosťou beletrie venovanej vetru. Tu a rozprávky "Vietor a kvet" , "Slnko a vietor" K.D. Ushinsky, "Ako vietor hľadal priateľa" Iris Revue, lotyšská rozprávka "Slnko, mráz a vietor" .

Teraz existuje veľké množstvo básničky, riekanky, hádanky, znaky o vetre, s ktorými sa týždenne zoznamujeme. Deti sa učia samé vymýšľať hádanky, vrátane tých o vetre.

Deti spolu s rodičmi vyrobili gramofóny, s ktorými ideme na prechádzku. Kognitívne na tejto hračke bolo, že na rôznych koncoch miesta sa točila buď rýchlejšie alebo pomalšie, ale niekde bola nehybná. Deťom sme tak ukázali, že vietor nefúka všade rovnakou silou a dá sa pred ním schovať.

V našej škôlke používame metódy a techniky TRIZ, niektoré sme zobrali ako úvod do vetra. Jednou z týchto metód je hra "Dobrý zlý" . Učiteľ s deťmi zdôrazňujú pozitívne a negatívne aspekty vetra: pozitívne - nesie semená, pomáha pri plachetniciach, prináša dážď, funguje veterný mlyn, môžete sa hrať s vetrom - lietať šarkany, hrať sa s točňami atď .; negatívny - ničí domy, prevracia všetko, čo mu stojí v ceste, láme stromy. Toto všetko je sprevádzané skutočné príbehy zo života, napríklad ako v roku 1970 v Bangladéši vietor zabil 1 000 000 ľudí, alebo ako v Mexico City naopak vietor zachránil 20 miliónov ľudí. človek. Použil som aj hru TRIZ "Čo by sa stalo, keby bolo bezvetrie?" a "Keby som bol vietor, potom..." .

V knižnici nám povedali, že pred viac ako 100 rokmi sme mali v Tuymazoch aj mlyn, ktorý bol tzv. "Batyrshina" .

O organizovaných vzdelávacích aktivitách v umeleckej - estetický vývoj kreslenie detí "Vietor v lese" , jedno z detí nakreslilo stromy s letiacimi listami vo vzduchu, ďalšie nakreslilo stromy s naklonenými kmeňmi a jedno dievča nakreslilo zajaca, ktorý sa pred vetrom skryl za strom!

Urobil som hru "Kto, kto býva v malom domčeku?" . Podstatou hry je, že v domčeku žijú zvieratká a kto presne zistíme, či sa okno otvorí. A tu je hádanka pre deti: "Ako otvoriť okno bez toho, aby ste sa ho dotkli rukami?" . Samozrejme, stačí fúknuť na okno. A potom deti radostne vykrikujú obyvateľov svojich domov. Pre zmenu potom môžete túto hru poraziť ďalej, napríklad nechať všetky domáce zvieratá zhromaždiť sa vedľa domu a tie divé pri strome, alebo každé povie o svojom obyvateľovi: pomenujte mláďa, čo jedáva,...

S deťmi sme sa učili básničky o vetre, učíme sa ho rozprávať výrazom a intonáciou.

Tráva sa nakláňa.
Listy šuštia celý deň.
A samotné stromy
Presuňte vetvy.

Náš farebný šarkan
Stali sa agilnejšími, zábavnejšími -
Lieta a skáče -
Čo to všetko znamená?

Dospelí a deti vedia:
To znamená - teraz vietor!

Kisileva T.

Letí z diaľky
Prenasleduje mraky na oblohe
Poháňa vlny v oceáne
Otáčanie sa v hurikáne.

Môže jemne fúkať
Môže byť tichý a ospalý.
V každom kúte sveta
Fúka úplne iný vietor!

Shemyakina N.

V OOD pre fyzická aktivita spoznali mobilnú hru "Severný a južný vietor" . Zatiaľ čo nepoznáme severný a južný vietor, zmenili sme ich na modrý a červený. Účel hry: sever studený vietor (dieťa s modrou stuhou) snaží "zmraziť" čo najviac detí, a južných teplý vietor (dieťa s červenou stuhou) dotýkať sa ich "rozmrazovanie" .

Iná mobilná hra Ako vietor pomáha rastlinám? V tejto hre dieťa zobrazuje, ako vietor pomáha rastlinám šíriť semená.

Vyrobené s deťmi stolné hry: Aerofutbal , ktorej účelom je pomocou vetra dostať loptu do brány. Podobné hry "Nakŕm ma" , "Vtipné koloboky" , "sneženie" a "Pád listov" , "Kto rýchlo?" .

Na hodine ručných prác deti vyrábali lodičky, ktoré sme použili pri našom pokuse. "Ja som kapitán" . Deti sú rozdelené do dvojíc, pred každým z nich je umiestnená nádoba s vodou. Deti spúšťajú svoje člny do vody a fúkajú na nich tak, aby plávali na opačný okraj. Počas hry deťom vysvetľujeme, že ak budete silnejšie fúkať, tak sa rýchlosť lode zvýši a naopak.

Používaním interaktívna tabuľa deti si pozreli prezentáciu o vetre, ktorá odhalila širokú škálu jeho druhov.

Pozvali sme aj pracovníčku meteorologickej služby Tuymazy, ktorá hovorila o svojej práci, o pozorovaniach počasia, ktoré robia. Zoznámila deti s nástrojmi, ktoré používajú pri svojej práci. A povedala mi, aké vetry vejú v našom meste.

3. ETAPA - finále.

Na konci nášho tematický týždeň rodičia nám vyrobili korouhvičku, ktorá deťom pomôže samostatne určiť smer vetra. A dali to jasne najavo – stojan – plagát "Sila vetra" v ktorej si deti počas prechádzky všimnú silu vetra.

Záver

V priebehu práce sme deťom predstavili jednu z najunikátnejších prirodzený fenomén- vietor. Snažili sme sa vysvetliť a ukázať mechanizmus jeho pôsobenia, ako vzniká a ako pôsobí rôznych oblastiach okolitý život. Analyzovali jeho pozitívne a negatívne stránky. To všetko sme sa snažili sprostredkovať deťom hravou, zrozumiteľnou formou. predškolskom veku formulár.

Na našej štúdii sa okrem detí aktívne podieľali aj rodičia. Vyrobili názorné pomôcky, z ktorých jedna z najvýznamnejších bola inštalovaná na mieste materskej školy. Dúfame, že táto korouhvička bude základom, na ktorom budeme pokračovať v pozorovaní a štúdiu vetra.

Pojem "vietor" a princíp výchovy. Vietor je pohyb vzduchu v horizontálnom smere. hlavný dôvod výskyt vetra je rozdiel a atmosferický tlak cez rôzne oblasti podkladového povrchu. Vietor fúka z oblasti vysoký tlak do oblasti s nízkym tlakom.

Typy vetrov Monzúnové Feny Bora Breeze Breeze (fr. brise – slabý vietor) je vietor, ktorý mení svoj smer dvakrát denne. Cez deň fúka z mora a v noci z pevniny. Monzún (z arabského mausim - sezóna) - stály vietor nad určitými oblasťami Zeme, ktorý v lete fúka z oceánu na pevninu a v zime z pevniny na oceán. Fen (nem., z lat. favonius – teplý západný vietor) je teplý a suchý nárazový vietor vanúci z hôr do dolín. Keď vzduch stúpa, ochladzuje sa a stráca vlhkosť. Po prekročení hrebeňa sa vzduch ponáhľa nadol a rýchlo sa zahrieva. Sušič vlasov existuje menej ako jeden deň. Bóra (it. bora - severný vietor) je silný nárazový vietor, ktorý vzniká, keď studený vzduch prúdi cez pohorie a vytláča teplý a menej hustý vzduch nachádzajúci sa na jeho druhej strane. V zime prináša bóra silný chlad. Vyskytuje sa na severozápadnom pobreží Jadranské more, na Bajkale.

Spôsoby určenia smeru a sily vetra Spôsoby určenia smeru a sily vetra Podľa miestnych znakov: vplyv vetra na plachtu, odklon dymu z potrubí, kývanie stromov; Pomocou meteorologických prístrojov: korouhvička (určuje smer a rýchlosť vetra), pilotné balóny, anemometer (určuje rýchlosť); Stanovenie sily vetra v bodoch: Beaufortova stupnica

Zostrojenie veternej ružice na základe vašich pozorovaní

Význam vetra v prírode a živote Pozitívne Negatívne Prenos semien rastlín; Tvorba klímy a mikroklímy; Tvorba a pohyb oblakov; Vznik oceánskych prúdov; Rozptyľovanie znečisťujúcich látok emitovaných priemyselnými podnikmi; Získanie elektriny (veterné mlyny). Vietor má deštruktívny účinok (povodne, hurikány atď.)

Literatúra 1.T.P.Gerasimova, G.Yu.Grunberg, N.P.Neklyukova Fyzická geografia: skorá. kurz.: Učebnica pre 6 buniek. všeobecné vzdelanie inštitúcií. – 8. vyd. –M.: Osveta, s.: ill., mapy. 2. Encyklopédia Cyrila a Metoda - 2003.