परीक्षण एक शोध पद्धति है जो आपको ज्ञान, कौशल, क्षमताओं और अन्य व्यक्तित्व लक्षणों के स्तर की पहचान करने की अनुमति देती है, साथ ही साथ कुछ मानकों के अनुपालन का विश्लेषण करके यह विश्लेषण करती है कि परीक्षण विषय कई विशेष कार्य कैसे करते हैं। ऐसे कार्यों को परीक्षण कहा जाता है। एक परीक्षण एक मानकीकृत कार्य या एक विशेष तरीके से संबंधित कार्य है जो शोधकर्ता को विषय में अध्ययन की गई संपत्ति की गंभीरता, उसकी मनोवैज्ञानिक विशेषताओं, साथ ही कुछ वस्तुओं के प्रति उसके दृष्टिकोण का निदान करने की अनुमति देता है। परीक्षण के परिणामस्वरूप, वे आमतौर पर कुछ प्राप्त करते हैं मात्रात्मक विशेषता, किसी व्यक्ति में अध्ययन की गई विशेषता की गंभीरता की डिग्री दिखा रहा है। यह इस श्रेणी के विषयों के लिए स्थापित मानदंडों के साथ तुलनीय होना चाहिए। इसका मतलब यह है कि परीक्षण की मदद से अध्ययन की वस्तु में कुछ संपत्ति के विकास के मौजूदा स्तर को निर्धारित करना संभव है और इसकी तुलना मानक के साथ या पहले की अवधि में विषय में इस गुणवत्ता के विकास के साथ की जा सकती है।

टेस्ट में आमतौर पर ऐसे प्रश्न और कार्य होते हैं जिनके लिए बहुत कम, कभी-कभी वैकल्पिक उत्तर ("हां" या "नहीं", "अधिक" या "कम", आदि) की आवश्यकता होती है, एक बिंदु प्रणाली पर दिए गए उत्तरों या उत्तरों में से एक का चुनाव . परीक्षण कार्य आमतौर पर नैदानिक ​​होते हैं, उनके निष्पादन और प्रसंस्करण में अधिक समय नहीं लगता है। साथ ही, जैसा कि विश्व अभ्यास ने दिखाया है, यह देखना बहुत महत्वपूर्ण है कि निदान के विषय को प्रतिस्थापित न करने के लिए वास्तव में कौन से परीक्षण प्रकट हो सकते हैं। इस प्रकार, कई परीक्षण जो विकास के स्तर को प्रकट करने का दावा करते हैं, वास्तव में विषयों की तैयारी, जागरूकता या कौशल के स्तर को ही प्रकट करते हैं।

तैयारी में परीक्षण कार्यकई शर्तों को पूरा करना होगा। सबसे पहले, एक निश्चित मानदंड को परिभाषित करना और उस पर ध्यान केंद्रित करना आवश्यक है, जो आपको विभिन्न विषयों के परिणामों और उपलब्धियों की निष्पक्ष तुलना करने की अनुमति देगा। इसका अर्थ यह भी है कि शोधकर्ता को अध्ययन के तहत घटना की कुछ वैज्ञानिक अवधारणा को स्वीकार करना चाहिए, उस पर ध्यान केंद्रित करना चाहिए और इन पदों से निर्माण को सही ठहराना चाहिए और कार्यों के परिणामों की व्याख्या करनी चाहिए। उदाहरण के लिए, कुछ शैक्षणिक विषयों में ज्ञान, कौशल और क्षमताओं के गठन के स्तर की पहचान करने के लिए परीक्षण-कार्य संकलित और छात्रों के ज्ञान, कौशल और क्षमताओं और संबंधित मानकों के मूल्यांकन के मानदंडों के बारे में कुछ विचारों के आधार पर लागू किए जाते हैं। अंक, या केवल एक दूसरे के साथ विषयों की तुलना करने के लिए डिज़ाइन किया जा सकता है। अपने कार्यों को पूरा कर रहे हैं। दूसरे, विषयों को कार्य करने के लिए समान परिस्थितियों में होना चाहिए (समय और स्थान की परवाह किए बिना), जो शोधकर्ता को प्राप्त परिणामों का निष्पक्ष मूल्यांकन और तुलना करने की अनुमति देता है।

प्रत्येक परीक्षण का मानदंड संकलक-डेवलपर द्वारा एक निश्चित संस्कृति (मानकीकरण नमूना) से संबंधित लोगों की एक बड़ी आबादी के परिणामों के अनुरूप औसत ढूंढकर निर्धारित किया जाता है। इस सूचक को परीक्षण द्वारा ज्ञात संपत्ति के विकास के औसत संकेतक के रूप में लिया जाता है, जो औसत व्यक्ति की सांख्यिकीय रूप से विशेषता है। यह हो सकता है, उदाहरण के लिए, बौद्धिक विकास का आयु मानदंड या किसी प्रकार की व्यक्तिगत विशेषता। इस तरह के एक संकेतक को अनुभवजन्य रूप से निर्धारित किया जाता है और इसे शुरुआती बिंदु के रूप में लिया जाता है। प्रत्येक विषय के परिणामों की तुलना मानक से की जाती है और उचित तरीके से मूल्यांकन किया जाता है: प्रत्येक परीक्षण डेटा को संसाधित करने और परिणामों की व्याख्या करने के तरीके के साथ होता है। उदाहरण के लिए, चरित्र उच्चारण (के। लियोनहार्ट) के निर्धारण के लिए परीक्षण में, प्रत्येक प्रकार के उच्चारण के लिए विषय अधिकतम 24 अंक प्राप्त कर सकता है; मजबूत गंभीरता (उच्चारण) का संकेत 12 अंकों से अधिक का संकेतक माना जाता है (शोधकर्ता स्वयं, संचित अनुभव के आधार पर, 24 अंक तक के संकेतक के साथ संपत्ति की गंभीरता के माप की विशेषता को अतिरिक्त रूप से स्पष्ट कर सकता है) .

परीक्षण जो औसत सांख्यिकीय मानदंडों को परिभाषित करने और उन्हें मूल्यांकन और एकीकरण मानदंड के रूप में अपनाने पर ध्यान केंद्रित करते हैं, मानक-उन्मुख परीक्षण (एनओआरटी) की अनुमति देते हैं। इस तरह के नियामक मूल्यांकन कार्यों को अक्सर शैक्षणिक अभ्यास में उपयोग किया जाता है। उदाहरण के लिए, कुछ शैक्षणिक विषयों में ज्ञान, कौशल और क्षमताओं और अंकों के मानदंडों के मूल्यांकन के लिए मानदंड हैं, एक परीक्षण प्रकृति के प्रशिक्षण कार्यों का उपयोग विभिन्न विषयों में अंकन के लिए स्थापित मानदंडों के साथ किया जाता है। NORT को कई परीक्षणों (रेवेन का परीक्षण, कैटेल का परीक्षण, व्यक्तिपरक नियंत्रण के स्तर के निदान के लिए एक विधि, आदि) का उपयोग करके किया जा सकता है।

ऐसे कई मामले हैं जब एक ही विषय के प्रदर्शन में एक निश्चित अवधि में परिवर्तन को ध्यान में रखना महत्वपूर्ण है, उदाहरण के लिए, प्रशिक्षण शुरू होने से पहले और कुछ प्रशिक्षण सामग्री के पूरा होने के बाद। यह आपको विषय की क्षमता को ठीक करने की अनुमति देता है, और आवधिक निदान और पिछले संकेतकों के साथ उसके संकेतकों की तुलना आपको अध्ययन की गई संपत्ति के विकास की गति और दिशा की पहचान करने की अनुमति देती है। ऐसे मामलों में, सामग्री में महारत हासिल करने में विषय की प्रगति की विशेषताओं को दिखाते हुए, चयनित मानदंडों के दृष्टिकोण से परीक्षण के परिणामों की व्याख्या की जाती है। शैक्षिक सामग्रीऔर कुछ मानसिक गुणों का विकास। कई बुद्धि परीक्षण, उपलब्धि परीक्षण, आदि उन्हें उपरोक्त अर्थों में उपयोग करने की अनुमति देते हैं। ऐसे मामलों में परीक्षण का मानदंड व्यक्तिगत है।

यह भी संभव है कि परीक्षण सामग्री की तार्किक और मनोवैज्ञानिक संरचना के विश्लेषण के आधार पर सामग्री के अनुसार परीक्षण मानदंड की परिभाषा की जाती है, जब परीक्षण की सफलता की व्याख्या शब्दों में की जाती है - की गुणात्मक विशेषताएं अध्ययन के तहत संपत्ति। इस तरह की गुणात्मक विशेषताएं विषय की उपलब्धियों का आकलन करने के लिए मानदंड के रूप में कार्य करती हैं, और परीक्षण स्वयं ही मानदंड-उन्मुख हो जाता है। मानदंड-उन्मुख परीक्षण (सीआरटी) आपको परीक्षण, परिणाम की व्याख्या और सीखने के पाठ्यक्रम (गठन) के सुधार को सफलतापूर्वक संयोजित करने की अनुमति देता है। एक बार फिर याद करें कि KORT में कार्यों को पूरा करने के परिणाम कार्य की सामग्री (परीक्षण) की गुणात्मक विशेषताओं से संबंधित हैं, न कि इसके कार्यान्वयन में सफलता के कुछ औसत सांख्यिकीय स्तर के साथ, जैसा कि NORT में है।

एक उदाहरण "एआरपी पद्धति" और इस मैनुअल के लेखकों में से एक द्वारा प्रस्तावित विधियों के संबंधित ब्लॉक का उपयोग है। इस ब्लॉक का कार्यान्वयन आपको विषय की सोच के विकास के स्तर को निर्धारित करने की अनुमति देता है - छात्र, जो अनुभवजन्य, विश्लेषणात्मक, योजना और चिंतनशील हो सकता है। चूंकि भविष्य में विकास के अगले स्तर के संभावित गठन के लिए सोच के विकास के एक या दूसरे स्तर का गठन एक शर्त है, इसलिए यह संभव है: 1) अध्ययन के तहत संपत्ति का आकलन करने के लिए इन स्तरों को मानदंड के रूप में स्वीकार करना; 2) स्थापित स्तर के बाद के स्तर को सोच के बाद के विकास की दिशा के रूप में स्वीकार करना और छात्र की सोच के विकास के लिए निकटतम क्षेत्र का निर्धारण करना; 3) एक या कई शैक्षणिक विषयों में अभ्यासों के पर्याप्त सेट का संकलन, जिसके प्रदर्शन से छात्र को सोच के विकास के उचित स्तर की उपलब्धि मिलनी चाहिए।

परीक्षण करने और परिणामों की व्याख्या करने के लिए कुछ नियम हैं। इन नियमों को काफी स्पष्ट रूप से तैयार किया गया है, और मुख्य के निम्नलिखित अर्थ हैं: 1)

परीक्षण के उद्देश्य के बारे में विषय को सूचित करना; 2)

परीक्षण कार्यों को करने के निर्देशों के साथ विषय से परिचित होना और शोधकर्ता के विश्वास को प्राप्त करना कि निर्देश सही ढंग से समझा गया था; 3)

विषयों द्वारा कार्यों के शांत और स्वतंत्र प्रदर्शन की स्थिति प्रदान करना; परीक्षार्थियों के प्रति तटस्थ रवैया बनाए रखना, संकेतों और मदद से बचना; चार)

प्राप्त डेटा को संसाधित करने और प्रत्येक परीक्षण या संबंधित कार्य के साथ आने वाले परिणामों की व्याख्या करने के लिए दिशानिर्देशों के शोधकर्ता द्वारा पालन; 5)

परीक्षण के परिणामस्वरूप प्राप्त मनोविश्लेषणात्मक जानकारी के प्रसार को रोकना, इसकी गोपनीयता सुनिश्चित करना; 6)

परीक्षण के परिणामों के साथ विषय का परिचय, उसे या संबंधित जानकारी के जिम्मेदार व्यक्ति को संचार, सिद्धांत को ध्यान में रखते हुए "कोई नुकसान न करें!"; इस मामले में, नैतिक और नैतिक समस्याओं की एक श्रृंखला को हल करना आवश्यक हो जाता है; 7)

शोधकर्ता द्वारा अन्य शोध विधियों और तकनीकों द्वारा प्राप्त जानकारी का संचय, एक दूसरे के साथ उनका संबंध और उनके बीच निरंतरता का निर्धारण; परीक्षण के साथ अपने अनुभव को समृद्ध करना और इसके अनुप्रयोग की विशेषताओं के बारे में ज्ञान।

जैसा कि पहले ही उल्लेख किया गया है, प्रत्येक परीक्षण प्राप्त आंकड़ों के प्रसंस्करण और व्याख्या के लिए विशिष्ट निर्देशों और दिशानिर्देशों के साथ होता है।

कई प्रकार के परीक्षण भी होते हैं, जिनमें से प्रत्येक के साथ उपयुक्त परीक्षण प्रक्रियाएं होती हैं।

क्षमता परीक्षण आपको कुछ मानसिक कार्यों, संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं के विकास के स्तर को पहचानने और मापने की अनुमति देते हैं।

इस तरह के परीक्षण अक्सर व्यक्तित्व के संज्ञानात्मक क्षेत्र, सोच की विशेषताओं के निदान से जुड़े होते हैं, और आमतौर पर इसे बौद्धिक भी कहा जाता है। इनमें शामिल हैं, उदाहरण के लिए, रेवेन परीक्षण, अमथौअर परीक्षण, वेक्स्लर परीक्षण के संबंधित उप-परीक्षण, आदि, साथ ही सामान्यीकरण, वर्गीकरण और अनुसंधान प्रकृति के कई अन्य परीक्षणों के लिए कार्य परीक्षण।

उपलब्धि परीक्षण विशिष्ट ज्ञान, कौशल के गठन के स्तर की पहचान करने और एक उपाय के रूप में केंद्रित हैं

1 देखें: अतखानोव आर.ए. गणितीय सोच और इसके विकास के स्तर को निर्धारित करने के तरीके // नौच। ईडी। वी.वी. डेविडोव। - रीगा, 2000।

सफलता, और कुछ गतिविधि करने की तत्परता के उपाय के रूप में। परीक्षण परीक्षा परीक्षणों के सभी मामले उदाहरण के रूप में काम कर सकते हैं। व्यवहार में, उपलब्धि परीक्षणों की "बैटरियों" का आमतौर पर उपयोग किया जाता है।

व्यक्तित्व परीक्षण विषयों के व्यक्तित्व लक्षणों की पहचान करने के लिए डिज़ाइन किए गए हैं। वे कई और विविध हैं: व्यक्तित्व लक्षणों और संबंधों को निर्धारित करने के लिए राज्यों और किसी व्यक्ति के भावनात्मक मेकअप (उदाहरण के लिए, चिंता परीक्षण), गतिविधियों और वरीयताओं की प्रेरणा के लिए प्रश्नावली के लिए प्रश्नावली हैं।

परीक्षणों का एक समूह है जिसे प्रक्षेपी परीक्षण कहा जाता है जो आपको दृष्टिकोण, अचेतन आवश्यकताओं और आग्रहों, चिंताओं और भय की स्थिति की पहचान करने की अनुमति देता है। विषय को विभिन्न प्रोत्साहन सामग्री की पेशकश की जाती है जैसे कि प्लॉट-अनिश्चित चित्र, अधूरे वाक्य, प्लॉट ड्रॉइंग के साथ संघर्ष की स्थितिऔर अन्य उनकी व्याख्या करने के अनुरोध के साथ। ऐसे कार्यों को करने का तंत्र इस तथ्य में प्रकट होता है कि विषय किसी तरह से उत्तेजना सामग्री के तत्वों को व्यवस्थित करता है और उन्हें एक व्यक्तिपरक अर्थ देता है जो इसे दर्शाता है। निजी अनुभवऔर अनुभव। दूसरे शब्दों में, किसी व्यक्ति के लिए अपनी आंतरिक दुनिया को बाहर "प्रोजेक्ट" करने के लिए एक तंत्र के अस्तित्व की मान्यता पर प्रक्षेप्य परीक्षण बनाए जाते हैं, जब वह अनजाने में अन्य लोगों को उन ड्राइव, जरूरतों और इच्छाओं के बारे में बताता है जो सामान्य रूप से दबाए जाते हैं। इसका मतलब यह है कि प्रक्षेपी परीक्षण किसी व्यक्ति के अचेतन अनुभवों को पर्याप्त मात्रा में निष्पक्षता के साथ निदान करना संभव बनाता है। इस तरह के परीक्षण विषयगत ग्रहणशील परीक्षण, रोर्शच के "इंक स्पॉट" परीक्षण, व्यापक रूप से उपयोग किए जाने वाले रोसेनज़वेग फ्रस्ट्रेशन टेस्ट आदि हैं। ग्राफिक प्रोजेक्टिव तकनीकों का भी उपयोग किया जाता है, जहां शोधकर्ता विषय को अपने राज्य, व्यक्तित्व लक्षणों और संबंधों को पेश करने की स्थिति में रखता है। एक घर, एक पेड़, परिवार, मानव, अस्तित्वहीन जानवर और उसकी व्याख्या का चित्रण करके वास्तविकता। उदाहरण के लिए, परीक्षण "ज्यामितीय आकृतियों से एक व्यक्ति का रचनात्मक चित्र" दस आकृतियों (त्रिकोण, वर्ग और वृत्त, और उनका संयोजन कोई भी हो सकता है) से बने व्यक्ति के चित्र का विश्लेषण करके व्यक्तिगत टाइपोलॉजिकल अंतरों को प्रकट करता है: विषय हो सकता है "नेताओं" प्रकार के, "चिंतित और संदिग्ध व्यक्तित्व", आदि।

परीक्षणों का उपयोग हमेशा एक या किसी अन्य मनोवैज्ञानिक संपत्ति की अभिव्यक्ति को मापने और इसके विकास या गठन के स्तर का आकलन करने से जुड़ा होता है। इसलिए, परीक्षण की गुणवत्ता महत्वपूर्ण है। एक परीक्षण की गुणवत्ता इसकी सटीकता, यानी विश्वसनीयता और वैधता के मानदंडों द्वारा विशेषता है।

परीक्षण की विश्वसनीयता इस बात से निर्धारित होती है कि प्राप्त संकेतक किस हद तक स्थिर हैं और वे कितना यादृच्छिक कारकों पर निर्भर नहीं करते हैं। बेशक, हम उन्हीं विषयों की गवाही की तुलना करने की बात कर रहे हैं। इसका मतलब यह है कि एक विश्वसनीय परीक्षण में पुन: परीक्षण में लगातार परीक्षण स्कोर होना चाहिए और यह आश्वस्त हो सकता है कि परीक्षण समान संपत्ति को प्रकट करता है। परीक्षणों की विश्वसनीयता की जांच करने के विभिन्न तरीके हैं। एक तरीका है रीटेस्ट का अभी उल्लेख किया गया है: यदि पहले और एक निश्चित समय के बाद चल रहे रीटेस्ट के परिणाम पर्याप्त स्तर का सहसंबंध दिखाते हैं, तो यह परीक्षण की विश्वसनीयता को इंगित करेगा। दूसरी विधि परीक्षण के दूसरे समकक्ष रूप के उपयोग और उनके बीच एक उच्च सहसंबंध की उपस्थिति से जुड़ी है (कुछ परीक्षण उपयोगकर्ताओं को दो रूपों में पेश किए जाते हैं; उदाहरण के लिए, ईसेनक ईपीआई परीक्षण प्रश्नावली - स्वभाव की परिभाषा के अनुसार - है समकक्ष रूप ए और बी)। विश्वसनीयता का आकलन करने के लिए तीसरी विधि का उपयोग करना भी संभव है, जब परीक्षण को दो भागों में विभाजित किया जा सकता है और परीक्षण के दोनों भागों का उपयोग करके विषयों के एक ही समूह की जांच की जाती है। एक परीक्षण की विश्वसनीयता इंगित करती है कि परीक्षण के परिणाम कितने स्थिर हो सकते हैं, मनोवैज्ञानिक मापदंडों को कितना सटीक रूप से मापा जाता है, और परिणामों में शोधकर्ता का आत्मविश्वास कितना अधिक हो सकता है।

एक परीक्षण की वैधता इस प्रश्न का उत्तर देती है कि परीक्षण वास्तव में क्या प्रकट करता है, यह प्रकट करने के लिए कितना उपयुक्त है कि इसका उद्देश्य क्या है। उदाहरण के लिए, क्षमता परीक्षण अक्सर कुछ अलग प्रकट करते हैं: प्रशिक्षण, प्रासंगिक अनुभव की उपस्थिति, या, इसके विपरीत, इसकी अनुपस्थिति। इस मामले में, परीक्षण वैधता की आवश्यकताओं को पूरा नहीं करता है।

साइकोडायग्नोस्टिक्स में, विभिन्न प्रकार की वैधता होती है। सबसे सरल मामले में, एक परीक्षण की वैधता आमतौर पर विषयों में इस संपत्ति की उपस्थिति के विशेषज्ञ आकलन के साथ परीक्षण के परिणामस्वरूप प्राप्त संकेतकों की तुलना करके निर्धारित की जाती है (वर्तमान वैधता या वैधता "एक साथ"), साथ ही साथ विषयों को उनके जीवन और कार्य की विभिन्न स्थितियों और संबंधित क्षेत्र में उनकी उपलब्धियों के अवलोकन के परिणामस्वरूप प्राप्त आंकड़ों का विश्लेषण करना। परीक्षण की वैधता के प्रश्न को इस पद्धति से जुड़ी पद्धति का उपयोग करके प्राप्त संकेतकों के साथ अपने डेटा की तुलना करके भी हल किया जा सकता है, जिसकी वैधता स्थापित मानी जाती है।

मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक अनुसंधान में परीक्षण का तेजी से उपयोग किया जाता है। शोधकर्ता तेजी से प्राप्त परिणामों की निष्पक्षता पर ध्यान दे रहे हैं, और परीक्षण एक वस्तुनिष्ठ शोध पद्धति है। शैक्षिक उपलब्धियों के आकलन के लिए टेस्ट वर्तमान समय में विशेष रूप से सक्रिय रूप से बनाए जा रहे हैं। हालांकि, वे हमेशा आवश्यक आवश्यकताओं को पूरा नहीं करते हैं। यह खंड अधिगम उपलब्धि परीक्षण को विकसित करने में शामिल चरणों का विवरण देता है।

परीक्षण की परिभाषा पर अलग-अलग दृष्टिकोण हैं।

परीक्षणएक उपकरण है जिसमें परीक्षण कार्यों की एक गुणात्मक रूप से सत्यापित प्रणाली, संचालन के लिए एक मानकीकृत प्रक्रिया और किसी व्यक्ति के गुणों और गुणों को मापने के लिए परिणामों का विश्लेषण करने के लिए एक पूर्व-डिज़ाइन तकनीक, शैक्षिक उपलब्धियां हैं, जिन्हें व्यवस्थित सीखने की प्रक्रिया में बदला जा सकता है। .

लेकिन- अवधारणाओं, परिभाषाओं, शर्तों का ज्ञान;

पर- कानूनों और सूत्रों का ज्ञान;

सी - समस्याओं को हल करने के लिए कानूनों और सूत्रों को लागू करने की क्षमता;

डी- रेखांकन और आरेखों पर परिणामों की व्याख्या करने की क्षमता;

इ- मूल्य निर्णय लेने की क्षमता।

प्रत्येक परीक्षण के साथ एक विनिर्देश होना चाहिए, अर्थात। इसका विवरण, जो परीक्षण के लक्ष्यों को इंगित करता है, जिनके लिए यह परीक्षण करना है, परीक्षण की सामग्री, विभिन्न वर्गों में कार्यों का प्रतिशत और गतिविधि के प्रकार, उपयोग किए गए कार्यों के रूप, अनुशंसित निष्पादन समय। परीक्षण विनिर्देश को नियामक दस्तावेजों और शैक्षिक मानकों को ध्यान में रखते हुए विकसित किया गया है जो परीक्षण की सामग्री की योजना बनाते समय उपयोग किए जाते हैं।

	परीक्षण के लिए नियोजित ज्ञान और कौशल					कुल संख्या प्रत्येक आइटम के लिए
	पर (20%)
	इ (10%)

उसी स्तर पर, परीक्षण की लंबाई की योजना बनाई जाती है, जो परीक्षण के लक्ष्यों, जांच की जा रही सामग्री की मात्रा और विषयों की उम्र के आधार पर निर्धारित की जाती है। अंतिम परीक्षण की प्रारंभिक लंबाई के रूप में, इसके आधार पर 60-80 कार्य प्रस्तावित हैं: कुल समयप्रति कार्य औसतन 2 मिनट 1.5-2 घंटे का परीक्षण।

परीक्षण आइटम और परीक्षण के गणितीय और सांख्यिकीय परीक्षण को फिर से विकसित नहीं करने के लिए, प्रारंभिक संस्करण में परीक्षण के अंतिम रूप की तुलना में 20-25% अधिक आइटम विकसित करने की सलाह दी जाती है। सांख्यिकीय प्रसंस्करण के दौरान, आवश्यक मानदंडों को पूरा नहीं करने वाले कार्यों को हटा दिया जाएगा।

परीक्षण कार्यों का संकलन। परीक्षण कार्य लिखना परीक्षण बनाने की प्रक्रिया में सबसे महत्वपूर्ण चरणों में से एक है। समनुदेशन संकलन के प्रमुख सिद्धांतों में से एक सर्वांगसमता का सिद्धांत है, अर्थात। चेक किए गए सामग्री क्षेत्र के साथ कार्यों की सामग्री का अनुपालन। डेवलपर्स को इस बारे में स्पष्ट होना चाहिए कि प्रत्येक कार्य किस विशेष सामग्री तत्व या कौशल का परीक्षण कर रहा है। टास्क की मदद से एक चीज चेक की जाती है। यह सोचना गलत है कि कई ज्ञान के परीक्षण के लिए कार्य करना बेहतर है। माप के विषय की अनिश्चितता अस्पष्ट शब्दों को जन्म दे सकती है, जो स्वयं परीक्षण की गुणवत्ता को कम करती है और माप परिणामों को प्रभावित करती है।

परीक्षण कार्यों को प्रकारों, रूपों और प्रकारों में विभाजित किया जाता है, जिनमें से प्रकारों को प्रतिष्ठित किया जा सकता है:

• - बंद (प्रपत्र: वैकल्पिक उत्तर, बहुविकल्पी, पत्राचार की बहाली, अनुक्रम की बहाली);
• - खुला (फॉर्म के साथ: परिवर्धन और मुफ्त प्रस्तुति)।

इस ट्यूटोरियल के पैराग्राफ 3.2 में प्रत्येक प्रकार के कार्यों की विशेषताओं पर चर्चा की गई थी। आप भी पढ़ सकते हैं विस्तृत विवरणपाठ्यपुस्तक में कार्यों के प्रकार और रूप।

परीक्षण कार्यों को संकलित करते समय, सही उत्तर के निर्माण के साथ शुरू करने की सिफारिश की जाती है, इससे कार्य के कई सही उत्तरों की घटना से बचने में मदद मिलती है। ध्यान भंग करने वालों का चयन करते समय, याद रखें कि सभी ध्यान भंग करने वाले समान रूप से आकर्षक होने चाहिए। ध्यान भंग करने वालों का चयन काफी कठिन काम है। कभी-कभी आप विद्यार्थियों के गलत उत्तरों को बनाने के लिए स्वयं उनका उपयोग कर सकते हैं। ऐसा करने के लिए, प्रारंभिक परीक्षण के दौरान, विषयों को एक अतिरिक्त के लिए खुले रूप में कार्य दिए जाते हैं। कार्य के दौरान विशिष्ट छात्र गलतियाँ प्रशंसनीय विचलित करने वाली होंगी।

परीक्षण वस्तुओं के प्रकार और रूप का चुनाव परीक्षण की सामग्री के अनुसार किया जाता है। साथ ही, एक परीक्षण में तीन से अधिक प्रकार के परीक्षण आइटम शामिल करने की अनुशंसा नहीं की जाती है (उदाहरण के लिए, वैकल्पिक उत्तरों के कार्य, बहुविकल्पी और जोड़)। एक ही फॉर्म के कार्यों को समूहीकृत करने की अनुशंसा की जाती है। यह आवश्यकता इस तथ्य के कारण है कि जब एक रूप के कार्यों से दूसरे रूप में स्विच किया जाता है, तो विषय उत्तर की एक अलग प्रणाली के अभ्यस्त होने में समय व्यतीत करते हैं और परीक्षण निष्पादन समय बढ़ जाता है।

सामग्री और परीक्षण वस्तुओं के रूप का विशेषज्ञ विश्लेषण। परीक्षा के परिणामों के आधार पर सत्रीय कार्यों की सामग्री और स्वरूप पर फिर से काम करना। परीक्षण के प्रारंभिक रूप को विकसित करने के बाद, इसकी जांच करना आवश्यक है। सबसे अधिक बार, ऐसा सत्यापन विशेषज्ञों द्वारा किया जाता है। शिक्षक, शिक्षक और अन्य विशेषज्ञ जो परीक्षण के तहत सामग्री से परिचित हैं और परीक्षण विकास की मूल बातें विशेषज्ञ के रूप में कार्य कर सकते हैं। सत्यापन के लिए कम से कम 2-4 विशेषज्ञों को शामिल करना आवश्यक है। परीक्षण के निर्माण में विशेषज्ञों को शामिल नहीं किया जाना चाहिए। कभी-कभी छात्र स्वयं अतिरिक्त विशेषज्ञों के रूप में कार्य कर सकते हैं, जो प्रश्नों के शब्दों की बोधगम्यता और ध्यान भंग करने वालों की गुणवत्ता की जांच करते हैं।

विशेषज्ञों का कार्य जाँच और मूल्यांकन करना है:

• - परीक्षण के लिए निर्देश;
• - परीक्षण विनिर्देश, विशेष रूप से, प्रत्येक अनुभाग के परीक्षण के लिए प्रश्नों के प्रतिशत का पत्राचार अनुभाग की मात्रा और जटिलता के स्तर पर;
• - जटिलता के घोषित स्तर के अनुपालन के लिए परीक्षण कार्य;
• - परीक्षण कार्यों की तैयारी के लिए आवश्यकताओं के अनुपालन के लिए परीक्षण कार्यों का शब्दांकन;
• - प्रतिक्रिया विकल्प और ध्यान भंग करने वालों के लिए आवश्यकताओं के अनुपालन के लिए प्रतिक्रिया विकल्प।

विशेषज्ञ निर्देशों को ध्यान से पढ़ते हैं और परीक्षण के प्रत्येक कार्य को पूरा करते हैं। उनकी सभी सिफारिशें विशेष प्रोटोकॉल में दर्ज हैं। प्राप्त अनुशंसाओं के आधार पर, डेवलपर परीक्षण को परिशोधित करता है। अंतिम रूप देते समय, यह ध्यान रखना आवश्यक है कि विशेषज्ञ की व्यक्तिगत राय गलत हो सकती है और प्रत्येक मूल्यांकन को ध्यान में नहीं रखा जाना चाहिए। लेकिन अगर सभी विशेषज्ञों ने एक ही राय व्यक्त की, तो इसे ध्यान में रखा जाना चाहिए।

चेलशकोवा एम। बी। शैक्षणिक परीक्षणों के निर्माण का सिद्धांत और अभ्यास। एम।, 2002।

वोरोनिन यू.ए., ट्रुबिना एल.ए., वासिलीवा ई.वी., कोज़लोवा ओ.वी. व्याख्यान पाठ्यक्रम "सीखने के परिणामों के मूल्यांकन के आधुनिक साधन": पाठ्यपुस्तक, मैनुअल। वोरोनिश: वीजीपीयू का पब्लिशिंग हाउस, 2004। 115 पी।

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Bayborodova L. V., Chernyavskaya A. P., Ansimova N. P. वैज्ञानिक अनुसंधान संगठन। यारोस्लाव: YaGGTU, 2014 का पब्लिशिंग हाउस। 232 पी।

सैद्धांतिक और व्यावहारिक मनोविज्ञान अविश्वसनीय गहराई का विज्ञान है जो आपको रहस्यों को जानने की अनुमति देता है मानव चेतना. यह विज्ञान कभी नहीं रुकता और हर दिन सुधार करता है, मानव व्यक्तित्व और उसके व्यवहार के अध्ययन में अधिक से अधिक तल्लीन करता है।

मनोविज्ञान में परीक्षण मानव मन के अध्ययन के तरीकों में से एक है। आज, परीक्षण के प्रकारों की सटीक गणना करना कठिन है। प्रश्नावली की एक विस्तृत विविधता किसी भी व्यक्ति को सीधे किसी विशेषज्ञ से संपर्क किए बिना खुद को समझने और अपने व्यक्तित्व के कई रहस्यों को जानने की अनुमति देती है।

यह ध्यान रखना महत्वपूर्ण है कि महिलाओं और पुरुषों के लिए अलग-अलग मनोवैज्ञानिक परीक्षण होते हैं, लेकिन हम विचार करेंगे सामान्य विधिमनोविज्ञान में परीक्षण, लिंग द्वारा विभाजित नहीं। आइए एक साथ हमारी चेतना के रहस्यों का पता लगाएं।

मनोवैज्ञानिक परीक्षण का उपयोग कहाँ किया जाता है?

उत्तर के साथ मनोवैज्ञानिक परीक्षण निम्नलिखित मामलों में उपयोग किए जाते हैं:

• मानव व्यक्तित्व की विशेषताओं को स्थापित करने के लिए।
• छात्रों के लिए मनोविज्ञान परीक्षण युवा पीढ़ी के भविष्य के विशेषज्ञता को निर्धारित करने में मदद करते हैं।
• एक बच्चे के विकास की बारीकियों को निर्धारित करने में मदद करने की एक विधि के रूप में।
• यदि आवश्यक हो, तो विषय की पेशेवर उपयुक्तता की पुष्टि करें।
• मानसिक स्वास्थ्य की पुष्टि करने के लिए।

वास्तव में, मनोविज्ञान में एक परीक्षा एक बहुत बड़ा क्षेत्र है, और उनका उपयोग किया जाता है विभिन्न क्षेत्रों. लेकिन हम पहले कार्य - व्यक्तित्व लक्षण - पर ध्यान केंद्रित करेंगे और प्रत्येक की व्यक्तिगत विशेषताओं का यथासंभव सटीक अध्ययन करने का प्रयास करेंगे।

ईसेनक परीक्षण

व्यक्तिगत मनोविज्ञान परीक्षण इस विज्ञान में एक बड़े क्षेत्र पर कब्जा करते हैं। पहली प्रश्नावली जो स्वयं को बेहतर ढंग से समझने के लिए ली जानी चाहिए, वह है ईसेनक परीक्षण, या, दूसरे शब्दों में, मानव स्वभाव का अध्ययन। स्वभाव के 4 मुख्य प्रकार हैं: कफयुक्त और उदासीन। मनोवैज्ञानिक परीक्षण कैसे पास करें? यह निर्धारित करने के लिए कि आप किस प्रकार के हैं, आपको निम्नलिखित 57 प्रश्नों के उत्तर देने होंगे। आपको केवल "हां" या "नहीं" का उत्तर देना होगा।

1. क्या आप गतिविधि और उपद्रव के केंद्र में रहना पसंद करते हैं?
2. क्या आप चिंतित महसूस करते हैं क्योंकि आप नहीं जानते कि आप क्या चाहते हैं?
3. क्या आप उन लोगों में से हैं जो एक शब्द के लिए भी अपनी जेब में नहीं जाएंगे?
4. क्या आप अनुचित मिजाज से ग्रस्त हैं?
5. क्या आप शोर-शराबे वाली पार्टियों और छुट्टियों से बचने की कोशिश करते हैं, और अगर आप उनमें शामिल होते हैं, तो क्या आप ध्यान के केंद्र से यथासंभव दूर रहने की कोशिश करते हैं?
6. क्या आप हमेशा वही करते हैं जो आपसे पूछा जाता है?
7. क्या आपका मूड अक्सर खराब रहता है?
8. झगड़ों में, आपका मुख्य सिद्धांत मौन है?
9. क्या आपका मूड आसानी से बदलता है?
10. क्या आप लोगों के आसपास रहना पसंद करते हैं?
11. क्या आप कभी चिंतित विचारों के कारण खुद को सोने में असमर्थ पाते हैं?
12. क्या आपको जिद्दी माना जा सकता है?
13. क्या आपको बेईमान माना जाता है?
14. क्या वे आपके बारे में कहते हैं कि आप धीमे दिमाग वाले व्यक्ति हैं?
15. सबसे अच्छा काम अकेले रहना है?
16. खराब मूड - लगातार और अकारण मेहमान?
17. क्या आप अपने आप को जीवन के केंद्र में एक सक्रिय व्यक्ति मानते हैं?
18. क्या वे आपको हंसा सकते हैं?
19. क्या आपके पास कभी ऐसी स्थिति होती है जब गले तक कुछ थक जाता है?
20. क्या आप केवल परिचित और आरामदायक कपड़ों में ही आत्मविश्वास महसूस करते हैं?
21. क्या आपके लिए ध्यान केंद्रित करना मुश्किल है?
22. क्या आपको अपने विचारों को शब्दों में व्यक्त करने में समस्या है?
23. क्या आप अक्सर व्यक्तिगत विचारों में खो जाते हैं?
24. क्या आप पूर्वाग्रह को खारिज करने वाले व्यक्ति हैं?
25. क्या आप खुद को जुआ प्रेमी मानते हैं?
26. नौकरी के बारे में आपके मुख्य विचार क्या हैं?
27. क्या आपके लिए अच्छा खाना महत्वपूर्ण है?
28. जब आप बात करना चाहते हैं, तो क्या यह महत्वपूर्ण है कि आपका वार्ताकार अच्छे मूड में हो?
29. उधार लेना पसंद नहीं है?
30. क्या आपको शेखी बघारने की आदत है?
31. क्या आप खुद को किसी भी चीज़ के प्रति संवेदनशील मानते हैं?
32. क्या आप शोर-शराबे वाली छुट्टी के बजाय घर में अकेले रहना पसंद करते हैं?
33. क्या आपको तीव्र चिंता है?
34. क्या आप समय से बहुत आगे की योजना बनाते हैं?
35. क्या आपको चक्कर आते हैं?
36. क्या आप संदेशों का तुरंत जवाब देते हैं?
37. क्या चीजें बेहतर होती हैं यदि आप उन्हें एक समूह की तुलना में अपने दम पर करते हैं?
38. क्या आप व्यायाम के बिना भी सांस की तकलीफ का अनुभव करते हैं?
39. क्या आप अपने आप को एक ऐसा व्यक्ति मानते हैं जो आम तौर पर स्वीकृत नियमों (आदर्शों के भीतर) से सुरक्षित रूप से विचलित हो सकता है?
40. आपकी हालत के बारे में चिंतित तंत्रिका प्रणाली?
41. योजना बनाना पसंद है?
42. जो आज किया जा सकता है, क्या उसे कल तक के लिए टाल देना बेहतर है?
43. क्या आप बंद जगहों से डरते हैं?
44. जब आप पहली बार किसी से मिलते हैं तो क्या आप सक्रिय होते हैं?
45. क्या गंभीर सिरदर्द होता है?
46. क्या आप इस बात के समर्थक हैं कि कई समस्याओं का समाधान अपने आप हो सकता है?
47. क्या आप अनिद्रा से पीड़ित हैं ?
48. झूठ बोलने की प्रवृत्ति?
49. क्या आप कभी पहली बात कहते हैं जो दिमाग में आती है?
50. जब आप किसी मूर्खतापूर्ण स्थिति में पड़ जाते हैं, तो क्या आप अक्सर इसके बारे में सोचते हैं और इसकी चिंता करते हैं?
51. क्या आप बंद हैं?
52. क्या आप अक्सर खुद को अप्रिय परिस्थितियों में पाते हैं?
53. क्या आप एक उत्साही कहानीकार हैं?
54. मुख्य बात जीत नहीं है, लेकिन भागीदारी - क्या यह आपके बारे में नहीं है?
55. क्या आप ऐसे समाज में असहज हैं जहां सामाजिक स्थिति में लोग आपसे ऊंचे हैं?
56. जब सब कुछ आपके विरुद्ध हो जाता है, तो क्या आप चलते रहते हैं?
57. क्या आप किसी महत्वपूर्ण कार्य को लेकर बहुत उत्साहित हैं?

अब चलो चाबी की जाँच करते हैं।

परीक्षण की कुंजी

हम कई कारकों द्वारा निर्धारित करेंगे: बहिर्मुखता - अंतर्मुखता, विक्षिप्तता का स्तर और झूठ का पैमाना। उत्तर के साथ प्रत्येक मैच के लिए, 1 अंक का श्रेय दिया जाता है।

बहिर्मुखता - अंतर्मुखता

हाँ उत्तर: 1, 3, 8, 10, 13, 17, 22, 25, 27, 39, 44, 46, 49, 53, 56।

कोई उत्तर नहीं: 5, 15, 20, 29, 32, 34, 37, 41, 51।

जैसा कि आप देख सकते हैं, कुछ प्रश्न संख्याएँ गायब हैं। यह कोई गलती नहीं है, यह होना चाहिए। आइए इस बिंदु की कुंजी की जांच करें। वृत्त पर एक नज़र डालें (नीचे चित्र देखें) - क्षैतिज रेखा बहिर्मुखता - अंतर्मुखता पैमाने का प्रतिनिधित्व करती है। इस विशेषता पर स्कोर जितना अधिक होगा, आप उतने ही बहिर्मुखी होंगे और इसके विपरीत। संख्या 12 औसत है।

न्यूरोटिसिज्म स्केल

एक ही चक्र पर विक्षिप्तता के पैमाने में स्थिरता-अस्थिरता का पदनाम है। यहां केवल "हां" के उत्तरों को सत्यापित करना आवश्यक है।

हाँ उत्तर: 2, 4, 7, 9, 11, 14, 16, 19, 21, 23, 26, 28, 31, 33, 35, 38, 40, 43, 45, 47, 50, 52, 55 , 57 .

विक्षिप्तता पैमाना आपके तंत्रिका तंत्र के लचीलेपन को निर्धारित करने में मदद करता है। यह लंबवत स्थित है और इसके साथ उसी तरह काम करना आवश्यक है जैसे पिछले पैराग्राफ में।

लेट जाना

झूठ का पैमाना सर्कल पर प्रदर्शित नहीं होता है, लेकिन इसे निर्धारित करने के लिए कई प्रश्नों को विशेष रूप से हाइलाइट किया जाता है।

हाँ उत्तर: 6, 24, 36.

कोई जवाब नहीं: 12, 18, 30, 42, 48।

यह ध्यान देने योग्य है कि उत्तर के साथ ऐसे मनोवैज्ञानिक परीक्षणों का उत्तर देते समय, आपको सबसे पहले अपने प्रति अत्यंत ईमानदार होना चाहिए। इस पैमाने की कुंजी यथासंभव सरल है: यदि आप इस आइटम पर 4 से अधिक अंक प्राप्त करते हैं, तो इसका मतलब है कि आप कुछ प्रश्नों में निष्ठाहीन थे। 4 और उससे नीचे का अंक उत्तरों में मानदंड को दर्शाता है।

कुछ व्याख्याओं में, महिलाओं और पुरुषों के लिए मनोवैज्ञानिक परीक्षणों में एक विभाजन होता है, क्योंकि मानवता का सुंदर आधा भावनात्मकता से अधिक प्रवण होता है, जिसका परीक्षा परिणामों पर बहुत कम प्रभाव पड़ता है।

ईसेनक सर्कल के लिए स्पष्टीकरण

हमारे स्वभाव के प्रकार की परिभाषा के साथ परीक्षण समाप्त होते हैं। सर्कल पर एक और नज़र डालें और अपने पिछले दो निशानों का प्रतिच्छेदन बिंदु खोजें। नया (तीसरा) बिंदु एक चौथाई में स्थित होगा, जो आपके स्वभाव के प्रकार का प्रतीक है।

आशावादी

इस स्वभाव के लोग हंसमुख माने जाते हैं। वे अक्सर समूह के नेता होते हैं और लोगों का नेतृत्व करते हैं, गतिविधि और आंदोलन को विकीर्ण करते हैं। इन लोगों का मूड हमेशा सकारात्मक होता है, उनके लिए नए परिचित बनाना आसान होता है, वे लोगों के एक नए सर्कल के बीच सहज महसूस करते हैं।

संगीन लोगों को निरंतर परिवर्तन और नवीनता की आवश्यकता होती है। यह एक वास्तविक आवश्यकता है, क्योंकि यदि आप किसी संगीन व्यक्ति को लंबे समय तक एक थकाऊ काम करने के लिए मजबूर करते हैं, तो उसकी खुशी निकल जाएगी, वह सुस्त और निष्क्रिय हो जाएगा। इसलिए, ऐसे लोग आसानी से एक स्थान से दूसरे स्थान पर जाते हैं और नए परिचित बनाते हैं।

सुस्त

कफयुक्त है शांत लोग. उन्हें पेशाब करना और उन्हें अपनी भावनाओं को दिखाने के लिए मजबूर करना मुश्किल है। कफ वाले लोग अपने सभी कार्यों को नियंत्रित करते हैं, वे शायद ही कभी किसी चीज की दृष्टि खो देते हैं और अपने हर कदम पर सोचते हैं।

कफ वाले व्यक्ति के मूड में बदलाव के कारण उसके मूड में बदलाव को प्रभावित करना इतना आसान नहीं है। लेकिन इस स्वभाव के लोगों को अधिक सक्रिय रहने की कोशिश करनी चाहिए और अपने विचारों में अत्यधिक डूबने की अनुमति नहीं देनी चाहिए, जिससे मूड खराब हो सकता है।

चिड़चिड़ा

कोलेरिक्स फटने में रहते हैं। उनकी भावनाएं एक बटन के क्लिक पर बदल सकती हैं, जैसे गतिविधि के उतार-चढ़ाव। ऐसे लोग कोई भी व्यवसाय करते हैं, लेकिन कभी-कभी ऊर्जा की कमी के कारण इसे पूरा नहीं कर पाते हैं।

कोलेरिक भावुक और तेज-तर्रार होते हैं, इसलिए ये किसी भी व्यक्ति से आसानी से झगड़ सकते हैं। ऐसे व्यक्तियों को अपने ऊपर अधिक नियंत्रण की आवश्यकता होती है।

उदास

उदासी की मानसिक प्रक्रियाएं बेहद धीमी गति से आगे बढ़ती हैं। इन लोगों को मानसिक संतुलन की स्थिति से बाहर लाना लगभग असंभव है। ऐसा व्यक्ति बड़ी कंपनी में असहज महसूस करता है, समूह में उसका प्रदर्शन कम हो जाता है। उदास अकेले काम करने में अधिक सहज है।

ऐसा व्यक्ति कुछ नया करने से डरता है। मेलानचोलिक्स शायद ही कभी अपने अनुभव साझा करते हैं और सब कुछ अपने पास रखते हैं।

इस प्रकार के स्वभाव पर आप समाप्त कर सकते हैं। स्वयं को जानने का आपका पहला कदम पूरा हो गया है। आगे मनोविज्ञान में दिलचस्प परीक्षणों पर विचार करें।

लूशर परीक्षण

न केवल बच्चों के साथ काम करने में विशेषज्ञों द्वारा रंगों द्वारा मनोवैज्ञानिक परीक्षणों का व्यापक रूप से उपयोग किया जाता है। वे वयस्क व्यक्तित्वों का आकलन करने के लिए कम जानकारीपूर्ण नहीं हैं। मनोविज्ञान में यह परीक्षा आपके मन की वर्तमान स्थिति को समझने का एक तरीका है। लूशर प्रश्नावली 8 रंगों पर आधारित है। इस अध्ययन की कई व्याख्याएँ हैं, साथ ही मनोविज्ञान में सबसे दिलचस्प परीक्षण की विविधताएँ भी हैं। लेकिन हम एक संक्षिप्त, लेकिन कम सटीक संस्करण पर ध्यान केंद्रित नहीं करेंगे:

1. कागज की एक शीट और एक कलम तैयार करें।
2. तस्वीर पर एक नज़र डालें (ऊपर देखें)। आपके सामने 8 रंग हैं। आपको अपने लिए सबसे पसंदीदा और सुखद रंग चुनने की आवश्यकता है इस पल. कृपया ध्यान दें कि आपके द्वारा चुने गए रंग को कपड़े, परिवेश, फैशन के चलन आदि में अपने पसंदीदा रंग के साथ सहसंबंधित करने की आवश्यकता नहीं है। आपकी पसंद यथासंभव निष्पक्ष होनी चाहिए और आपकी व्यक्तिगत प्राथमिकताओं पर निर्भर नहीं होनी चाहिए। आप केवल वर्तमान इच्छाओं के आधार पर चुनाव करते हैं।
3. अगला, आपको उसी सिद्धांत के अनुसार चुनाव जारी रखने की आवश्यकता है: आप शेष लोगों में से अपने लिए सबसे सुखद रंग चुनते हैं। रंग चुनने का क्रम कागज पर लिखा होता है।

यह पहला चरण पूरा करता है। लेकिन हम यहीं नहीं रुकते और दूसरे चरण की ओर बढ़ते हैं:

1. दोबारा, कागज के एक नए टुकड़े और एक कलम का प्रयोग करें।
2. यह आपको हैरान कर सकता है, लेकिन हम फिर से वही प्रक्रिया दोहराते हैं। आपके सामने - फिर से 8 रंग, और आप बारी-बारी से सबसे सुखद रंग चुनना शुरू करते हैं। आपको अपने पिछले और वर्तमान विकल्पों को सहसंबंधित करने का प्रयास नहीं करना चाहिए - चित्रों को चिह्नित करें जैसे कि आप उन्हें पहली बार देख रहे थे।

अब हम पकड़े हुए हैं मनोवैज्ञानिक परीक्षण. एक ही प्रक्रिया को दो बार करना क्यों आवश्यक था? उत्तर सरल है: आपकी पहली पसंद (अक्सर मनोविज्ञान में व्यक्तित्व का आकलन करने के लिए इस परीक्षण का उपयोग किया जाता है) वही है जो आप चाहते हैं। दूसरा चरण वास्तविकता को दर्शाता है, जो आपकी इच्छाओं से भिन्न हो सकता है। आइए व्याख्या पर चलते हैं।

आइए परिभाषित करें कि प्रत्येक स्थिति का क्या अर्थ है:

1. आपके द्वारा चुना गया पहला मूल्य उन साधनों को निर्धारित करता है जिनके द्वारा आप अपना लक्ष्य प्राप्त करते हैं। इससे कोई फर्क नहीं पड़ता कि इस समय आपका कोई विशेष इरादा है, क्योंकि हम अभी आपके अवचेतन में जो है उसका अध्ययन कर रहे हैं।
2. दूसरी स्थिति उस लक्ष्य की विशेषता है जिसके लिए हम प्रयास कर रहे हैं।
3. इसके बाद, हम पदों के जोड़े पर विचार करते हैं। अंक 3 और 4 यह दर्शाते हैं कि आप वर्तमान स्थिति के बारे में कैसा महसूस करते हैं।
4. पाँचवाँ और छठा स्थान - इन रंगों के प्रति आपके तटस्थ रवैये का प्रदर्शन। कुछ स्थितियों में, इन पदों का काफी महत्व हो सकता है, क्योंकि वे एक क्रिया या आवश्यकता को दर्शाते हैं जिसे आप जानबूझकर बेहतर समय तक पृष्ठभूमि में रखते हैं;
5. 7वीं और 8वीं संख्या वह है जिसके लिए आपको तीव्र विरोध है।

प्रत्येक संख्या का अर्थ समझने के बाद, आप विशिष्ट परिभाषाओं पर आगे बढ़ सकते हैं।

रंगों का अर्थ

सबसे पहले, हम उपयोग किए गए सभी रंगों को दो समूहों में विभाजित कर सकते हैं - प्राथमिक और माध्यमिक। मुख्य समूह में नीला, नीला-हरा, नारंगी-लाल और हल्का पीला शामिल है। मानव चेतना की सामान्य स्थिति और उसकी मन की शांति, आंतरिक संघर्षों की अनुपस्थिति में, ये रंग पहले 5 पदों पर काबिज हैं।

अतिरिक्त रंग - बैंगनी, काला, भूरा, ग्रे। ये रंग नकारात्मक समूह से संबंधित हैं, जो छिपे हुए या स्पष्ट भय, चिंता, स्थिति के प्रति असंतोष को प्रदर्शित करता है।

नीला शांति, संतोष का प्रतीक है। इसे पहले स्थान पर ढूँढना आरंभिक चरणहमारे परीक्षण के बारे में एक व्यक्ति की शांति की आवश्यकता और तनाव की अनुपस्थिति की बात करता है। दूसरे विकल्प में, वास्तविकता का प्रतीक, नीले रंग का चुनाव सबसे अनुकूल परिणाम है। यह दर्शाता है कि इस समय आप मानसिक रूप से शांत हैं।

नीले हरे। रंग आत्मविश्वास और हठ का प्रतिनिधित्व करता है। इस रंग की स्थिति इंगित करती है कि आपको, कुछ हद तक, अपने आप में और अपने वातावरण में आत्मविश्वास की आवश्यकता है। यदि यह रंग दूसरे परीक्षण में अंतिम स्थिति में स्थित है, तो यह व्यक्तित्व की कमजोरी और मानव समर्थन की आवश्यकता को इंगित करता है।

नारंगी-लाल रंग क्रिया, उत्तेजना और कभी-कभी आक्रामकता का रंग है। स्थान के आधार पर, वह कार्रवाई के लिए तत्परता और समस्याओं के खिलाफ लड़ाई की स्थिति की बात करता है।

हल्का पीला रंग मस्ती और मिलनसारिता का रंग है। नीले रंग के युगल में, यह सबसे सफल संयोजन देता है।

मनोवैज्ञानिक रंग परीक्षण आपको अपनी वर्तमान मनःस्थिति की सटीक तस्वीर बनाने में मदद करेंगे।

आशावादी, निराशावादी, यथार्थवादी

आइए अंतिम पर विचार करें, लेकिन कोई कम दिलचस्प परीक्षण नहीं जनरल मनोविज्ञान. यह अंततः आपको यह निर्धारित करने की अनुमति देगा कि आप कौन हैं - एक हंसमुख आशावादी, एक दुखी निराशावादी, या एक बुद्धिमान यथार्थवादी। केवल "हां" या "नहीं" प्रश्नों का उत्तर देना आवश्यक है:

1. क्या आप यात्रा करने के अवसर में रुचि रखते हैं?
2. क्या आपको कुछ नया सीखना पसंद है?
3. क्या आपको नींद की समस्या है?
4. क्या आप एक मेहमाननवाज व्यक्ति हैं?
5. क्या आपमें भविष्य में समस्याओं का पूर्वानुमान लगाने की प्रवृत्ति है?
6. क्या आपके दोस्तों ने जीवन में आपसे ज्यादा हासिल किया है?
7. खेल खेलना पसंद है?
8. क्या भाग्य अक्सर आपको चौंकाता है?
9. क्या आप पर्यावरण की वर्तमान स्थिति से चिंतित हैं?
10. क्या वैज्ञानिक प्रगति ने ग्रह को बहुत सारी समस्याएं दी हैं?
11. क्या आपका पेशा अच्छी तरह से चुना गया है?
12. आप कितनी बार बीमा का उपयोग करते हैं?
13. क्या आप एक मोबाइल व्यक्ति हैं? यदि वे आपको आपकी पसंद की नौकरी की पेशकश करते हैं तो क्या आपके लिए दूसरी जगह जाना आसान है?
14. क्या आप खुद को प्यारा मानते हैं?
15. क्या आप अपने शरीर की स्थिति को लेकर चिंतित हैं?
16. क्या आप किसी अपरिचित टीम में होने से शर्मिंदा नहीं हैं?
17. क्या आप घटनाओं के केंद्र में रहना पसंद करते हैं?
18. क्या आपसी लाभ के बिना दोस्ती है?
19. क्या आपके पास अपने निजी नोट्स हैं?
20. हर कोई अपना भाग्य खुद बनाता है?

20 काफी सरल प्रश्नों के उत्तर देने के बाद, चलिए कुंजी पर चलते हैं।

कुंजी के प्रत्येक मैच के लिए, हम खुद को 1 अंक देते हैं।

हाँ उत्तर: 1, 2, 4, 7, 11, 13-20।

कोई उत्तर नहीं: 3, 5, 6, 8, 9, 10, 12.

0-5 अंक। आप निश्चय ही निराशावादी हैं। इसके अलावा, आप स्पष्ट रूप से अपनी कठिनाइयों और समस्याओं को बढ़ा-चढ़ाकर पेश करते हैं, क्योंकि जीवन काली धारियों से भरा है, लेकिन सफेद के बिना नहीं, लेकिन आप सब कुछ काले रंग में देखते हैं। जीवन को अलग तरह से देखें - दुनिया उतनी उदास नहीं है जितनी आप सोचते हैं।

6-10 अंक। जो हो रहा है उससे आप परेशान हैं। चारों ओर सब कुछ ठीक नहीं चल रहा है, हालाँकि आप लड़ते रहते हैं। जीवन नए आश्चर्य लाता है, और दोस्त आपसे बेहतर तरीके से उनका सामना करते हैं। हां, आप जीवन को लेकर निराशावादी हैं, लेकिन आपके पास इसके कारण हैं। हालाँकि, आपको छोटे नुकसान और जीवन की परेशानियों से इतना परेशान नहीं होना चाहिए - आप बहुत अच्छा काम कर रहे हैं और सही दिशा में जा रहे हैं।

11-15 अंक। जीवन के प्रति आपका दृष्टिकोण स्पष्ट और वास्तविक है। आप दुखों को बढ़ा-चढ़ाकर नहीं दिखाते, लेकिन जीत के आनंद से मदहोश नहीं होते। आप जीवन के प्रति अपने दृष्टिकोण से ईर्ष्या कर सकते हैं, क्योंकि आप एक यथार्थवादी हैं और जीवन को आत्मविश्वास से देखते हैं। अच्छा काम करते रहो और हार मत मानो!

16-18 अंक। आप आशावादी हैं, आप किसी भी समस्या में अपने फायदे देखते हैं और किसी भी स्थिति को अपने लाभ में बदलने का प्रयास करते हैं। विपत्तियां आपको बायपास नहीं करतीं, लेकिन आप जानते हैं कि उनका सही तरीके से इलाज कैसे किया जाता है, आपका जीवन रंगों से चमकता है।

19-20. आप जैसे आशावादी को खोजने की जरूरत है। आप समस्याओं को नहीं देखते हैं, पूरी दुनिया आपके लिए एक ठोस इंद्रधनुष है। लेकिन शायद यह गुलाब के रंग के चश्मे के बिना जीवन को देखने लायक है? वास्तव में, कभी-कभी तुच्छता दुखद परिणाम देती है।

इस प्रकार, हमने व्यक्तित्व मनोविज्ञान परीक्षण पूरा कर लिया है। बेशक, तीन प्रश्नावली जानने के लिए पर्याप्त नहीं हैं गहरी दुनियाएक व्यक्ति, लेकिन आप पहले से ही आत्म-ज्ञान के मार्ग पर चल चुके हैं और अपने चरित्र लक्षणों और मन की स्थिति के बारे में बहुत कुछ सीख चुके हैं।

लेकिन यह मत भूलो कि मनोविज्ञान में परीक्षा एक साधारण जादू की छड़ी नहीं है जिसका उपयोग हर कोई कर सकता है। केवल एक विशेषज्ञ मनोवैज्ञानिक ही सटीक जानकारी दे सकता है। मनोविज्ञान में दिलचस्प परीक्षण हैं अतिरिक्त विधिव्यक्तित्व अनुसंधान। वे अध्ययन की गई गुणवत्ता का केवल एक वास्तविक कट देते हैं। और इंटरनेट पर संग्रहीत कई मनोवैज्ञानिक परीक्षण-प्रश्नावली वास्तविकता को बिल्कुल भी प्रतिबिंबित नहीं करते हैं।

रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय

उच्च व्यावसायिक शिक्षा के संघीय राज्य बजटीय शैक्षिक संस्थान

"रियाज़ान राज्य रेडियो इंजीनियरिंग विश्वविद्यालय"

मानवीय संस्थान

राजनीति विज्ञान और सामाजिक विज्ञान विभाग

कोर्स वर्क
अनुशासन में "सामाजिक कार्य में अनुसंधान की पद्धति"
विषय पर: "मनोविश्लेषण की एक विधि के रूप में परीक्षण"

प्रदर्शन किया:
समूह छात्र 869
कुज़िना के.यू.

चेक किया गया:
सेरेब्रीकोवा एन.एन.

रियाज़ान 2011

अनुलग्नक 1

परिचय।

समाज के विकास के वर्तमान चरण में, पाठ्यक्रम कार्य के विषय की प्रासंगिकता मनोचिकित्सीय और मनो-निदान अभ्यास के लिए मनोवैज्ञानिक परीक्षण की भूमिका में निहित है। इन क्षेत्रों में, परीक्षण विधि निम्नलिखित कार्यों को हल करती है:
1. किसी व्यक्ति के मानसिक गुणों का पता लगाना, और खोजी गई विशेषताओं के आधार पर, उनके आगे के संबंधों का निर्माण करना। यानी मनोचिकित्सक को साइकोथेरेप्यूटिक प्रक्रिया शुरू होने से पहले ही मरीज के व्यक्तित्व के बारे में जानकारी मिल जाती है.
2. तकनीकों का उपयोग रोगी के साथ संपर्क स्थापित करने में मदद करता है, क्योंकि यह मनोचिकित्सक को बौद्धिक स्तर, सुझावशीलता, रोगी की संचार सुविधाओं की प्रकृति और रोगी के व्यक्तित्व के कई अन्य मानकों के बारे में एक विचार देता है।
साइकोडायग्नोस्टिक्स के कुछ अन्य तरीकों के विपरीत, परीक्षण पद्धति में प्रक्रिया की उच्च विश्वसनीयता, वैधता और मानकीकरण है, जिसका अर्थ है इसकी स्थिरता, एक ही विषय पर इसके प्रारंभिक और बार-बार उपयोग के दौरान परीक्षण के परिणामों की स्थिरता, साथ ही अध्ययन की उच्च गुणवत्ता माप संपत्ति।
पाठ्यक्रम कार्य का उद्देश्य एक विशिष्ट परिवार है।
कोर्स वर्क का विषय साइकोडायग्नोस्टिक्स की एक विधि के रूप में परीक्षण की तकनीक है।
पाठ्यक्रम कार्य का उद्देश्य परीक्षण प्रौद्योगिकी को व्यवहार में लागू करना है।
इस लक्ष्य को प्राप्त करने के लिए, निम्नलिखित कार्यों को हल करना आवश्यक है:

परीक्षण विधि का सामान्य विवरण दें;
परीक्षणों के वर्गीकरण पर विचार करें;
विधि के नुकसान और फायदे की पहचान;
परीक्षण तंत्र का विश्लेषण करें;
व्यवहार में परीक्षण तकनीक लागू करें।

अध्ययन का पद्धतिगत आधार "साइकोडायग्नोस्टिक्स" बर्लाचुक एल.एफ., "साइकोलॉजी" पुस्तक 3 नेमोव आरएस, "फंडामेंटल्स ऑफ प्रोफेशनल साइकोडायग्नोस्टिक्स" कुलगिन बी.वी., "साइकोलॉजी" एल.ए. वेंगर, वी.एस. मुखिन।
पाठ्यक्रम कार्य "मनो-निदान की एक विधि के रूप में परीक्षण" में तीन अध्याय हैं।
पहला अध्याय चर्चा करता है सैद्धांतिक पहलूपरीक्षण विधि, विधि के उद्भव और विकास का इतिहास, परीक्षण के प्रसार और सुधार में योगदान देने वाले वैज्ञानिक, परीक्षणों का एक वर्गीकरण प्रस्तुत किया गया है, और विधि के सभी फायदे और नुकसान पर प्रकाश डाला गया है।
दूसरा अध्याय नियमों और परीक्षण के विभिन्न तरीकों पर चर्चा और विश्लेषण करता है।
तीसरे अध्याय में "माता-पिता के दृष्टिकोण का परीक्षण" के उदाहरण पर एक व्यावहारिक अध्ययन किया गया था।
निष्कर्ष में, प्रत्येक अध्याय के लिए निष्कर्ष निकाले जाते हैं और पाठ्यक्रम कार्य के परिणामों को सारांशित किया जाता है।

अध्याय 1. साइकोडायग्नोस्टिक्स की विधि की सामान्य विशेषताएं - परीक्षण।

1.1 परीक्षण: अवधारणा, उत्पत्ति और विकास का इतिहास।

परीक्षण (अंग्रेजी परीक्षण - परीक्षण, सत्यापन) अनुभवजन्य समाजशास्त्रीय अनुसंधान में उपयोग किए जाने वाले मनोविश्लेषण की एक प्रयोगात्मक विधि है, साथ ही किसी व्यक्ति के विभिन्न मनोवैज्ञानिक गुणों और अवस्थाओं को मापने और मूल्यांकन करने की एक विधि है।
परीक्षण विधियां आमतौर पर व्यवहारवाद से जुड़ी होती हैं। व्यवहारवाद की पद्धतिगत अवधारणा इस तथ्य पर आधारित थी कि जीव और पर्यावरण के बीच नियतात्मक संबंध हैं। उत्तेजनाओं का जवाब देने वाला शरीर बाहरी वातावरण, स्थिति को अपने लिए अनुकूल दिशा में बदलने का प्रयास करता है और उसके अनुकूल होता है। इन विचारों के अनुसार, निदान का उद्देश्य शुरू में व्यवहार के निर्धारण के लिए कम कर दिया गया था। यह वही है जो पहले साइकोडायग्नोस्टिक्स ने किया था, जिन्होंने परीक्षण विधि विकसित की थी (यह शब्द एफ। गैल्टन द्वारा पेश किया गया था)। मनोवैज्ञानिक साहित्य में "बौद्धिक परीक्षण" शब्द का उपयोग करने वाले पहले शोधकर्ता जे एम कैटेल थे। 1890 में माइंड जर्नल में प्रकाशित कैटेल के लेख "बौद्धिक परीक्षण और माप" के बाद यह शब्द व्यापक रूप से जाना जाने लगा। लेख में, कैटेल ने लिखा है कि बड़ी संख्या में व्यक्तियों के लिए परीक्षणों की एक श्रृंखला के आवेदन से मानसिक प्रक्रियाओं के पैटर्न का पता चलेगा और इस तरह मनोविज्ञान को एक सटीक विज्ञान में बदल दिया जाएगा। साथ ही, उन्होंने यह विचार व्यक्त किया कि यदि उनके आचरण की शर्तें समान हों तो परीक्षणों का वैज्ञानिक और व्यावहारिक मूल्य बढ़ जाएगा। इस प्रकार, पहली बार, विभिन्न विषयों पर विभिन्न शोधकर्ताओं द्वारा प्राप्त परिणामों की तुलना करना संभव बनाने के लिए परीक्षणों के मानकीकरण की आवश्यकता की घोषणा की गई थी। जे. कैटेल ने एक नमूने के रूप में 50 परीक्षणों का प्रस्ताव रखा, जिसमें संवेदनशीलता के विभिन्न प्रकार के माप, प्रतिक्रिया समय, नामकरण रंगों पर खर्च किया गया समय, एक बार सुनने के बाद पुनरुत्पादित ध्वनियों की संख्या आदि शामिल थे। डब्ल्यू की प्रयोगशाला में काम करने के बाद अमेरिका लौटना वुंड्ट और कैम्ब्रिज में व्याख्यान देते हुए, उन्होंने तुरंत कोलंबिया विश्वविद्यालय (1891) में स्थापित एक प्रयोगशाला में परीक्षणों को लागू करना शुरू कर दिया। कैटेल के बाद, अन्य अमेरिकी प्रयोगशालाओं ने परीक्षण पद्धति को लागू करना शुरू किया। इस पद्धति के प्रयोग के लिए विशेष समन्वय केन्द्रों के आयोजन की आवश्यकता थी। 1895-1896 में संयुक्त राज्य अमेरिका में, टेस्टोलॉजिस्ट के प्रयासों को एकजुट करने और टेस्टोलॉजिकल काम को एक आम दिशा देने के लिए दो राष्ट्रीय समितियां बनाई गईं। परीक्षण विधि व्यापक हो गई है। इसके विकास में एक नया कदम फ्रांसीसी चिकित्सक और मनोवैज्ञानिक ए. बिनेट (1857-1911) द्वारा उठाया गया था, जो परीक्षणों की सबसे लोकप्रिय श्रृंखला के निर्माता थे। बिनेट से पहले, एक नियम के रूप में, सेंसरिमोटर गुणों में अंतर निर्धारित किया गया था - संवेदनशीलता, प्रतिक्रिया की गति, आदि। लेकिन अभ्यास में उच्च मानसिक कार्यों के बारे में आवश्यक जानकारी होती है, जिसे आमतौर पर "दिमाग", "बुद्धिमत्ता" की अवधारणाओं द्वारा दर्शाया जाता है। यह ऐसे कार्य हैं जो ज्ञान के अधिग्रहण और जटिल अनुकूली गतिविधियों के सफल कार्यान्वयन को सुनिश्चित करते हैं।
1904 में, बिनेट को शिक्षा मंत्रालय द्वारा ऐसे तरीके विकसित करने के लिए नियुक्त किया गया था जिसके द्वारा उन बच्चों को अलग करना संभव होगा जो सीखने में सक्षम थे, लेकिन आलसी और सीखने के लिए अनिच्छुक, जन्म दोष से पीड़ित और सामान्य रूप से अध्ययन करने में सक्षम नहीं थे। स्कूल। इसकी आवश्यकता सार्वभौमिक शिक्षा की शुरूआत के संबंध में उत्पन्न हुई। साथ ही मानसिक रूप से विकलांग बच्चों के लिए विशेष स्कूल बनाना आवश्यक था। बिनेट ने हेनरी साइमन के सहयोग से विभिन्न उम्र के बच्चों (3 साल की उम्र से शुरू) में ध्यान, स्मृति और सोच का अध्ययन करने के लिए कई प्रयोग किए। कई विषयों पर किए गए प्रायोगिक कार्यों का परीक्षण सांख्यिकीय मानदंडों के अनुसार किया गया और बौद्धिक स्तर को निर्धारित करने के साधन के रूप में माना जाने लगा। 1905 में पहला बिनेट-साइमन स्केल (परीक्षणों की एक श्रृंखला) दिखाई दिया। फिर इसे लेखकों द्वारा कई बार संशोधित किया गया, जिन्होंने विशेष प्रशिक्षण की आवश्यकता वाले सभी कार्यों को इससे हटाने की मांग की। बिनेट इस विचार से आगे बढ़े कि जैविक परिपक्वता के परिणामस्वरूप बुद्धि का विकास स्वतंत्र रूप से सीखने से होता है।
बिनेट तराजू में कार्यों को आयु (3 से 13 वर्ष तक) के आधार पर समूहीकृत किया गया था। प्रत्येक उम्र के लिए विशिष्ट परीक्षणों का चयन किया गया था। उन्हें किसी दिए गए आयु स्तर के लिए उपयुक्त माना जाता था यदि उन्हें किसी निश्चित आयु (80-90%) के अधिकांश बच्चों द्वारा हल किया जाता था। 6 साल से कम उम्र के बच्चों को चार टास्क दिए गए और 6 साल से ज्यादा उम्र के बच्चों को छह टास्क दिए गए। बच्चों के एक बड़े समूह (300 लोग) की जांच करके कार्यों का चयन किया गया। परीक्षण बच्चे की कालानुक्रमिक आयु के अनुरूप परीक्षण कार्यों की प्रस्तुति के साथ शुरू हुआ। यदि वह सभी कार्यों का सामना करता था, तो उसे अधिक आयु वर्ग के कार्यों की पेशकश की जाती थी। यदि उसने सभी को नहीं, बल्कि उनमें से कुछ को हल किया, तो परीक्षण समाप्त कर दिया गया। यदि बच्चा अपने आयु वर्ग के सभी कार्यों का सामना नहीं करता है, तो उसे अधिक के लिए इच्छित कार्य दिए जाते हैं छोटी उम्र. परीक्षण तब तक किए गए जब तक कि उम्र का पता नहीं चला, जिसके सभी कार्यों को विषयों द्वारा हल किया गया था। अधिकतम आयु, जिसके सभी कार्य विषयों द्वारा हल किए जाते हैं, मूल मानसिक आयु कहलाती है। यदि, इसके अलावा, बच्चे ने बड़े आयु समूहों के लिए कुछ निश्चित कार्यों को भी पूरा किया है, तो प्रत्येक कार्य का मूल्यांकन "मानसिक" महीनों की संख्या से किया गया था। फिर, मूल मानसिक आयु द्वारा निर्धारित वर्षों की संख्या में महीनों की एक निश्चित संख्या जोड़ी गई। मानसिक और कालानुक्रमिक आयु के बीच की विसंगति को मानसिक मंदता (यदि मानसिक आयु कालानुक्रमिक आयु से कम है) या प्रतिभा (यदि मानसिक आयु कालानुक्रमिक आयु से ऊपर है) का संकेतक माना जाता था। बिनेट स्केल के दूसरे संस्करण ने एल एम थेरेमिन के नेतृत्व में कर्मचारियों की एक टीम द्वारा स्टैनफोर्ड यूनिवर्सिटी (यूएसए) में किए गए सत्यापन और मानकीकरण पर काम के आधार के रूप में कार्य किया। बिनेट टेस्ट स्केल का यह संस्करण 1916 में प्रस्तावित किया गया था और इसमें मुख्य की तुलना में इतने बड़े बदलाव थे कि इसे स्टैनफोर्ड-बिनेट स्केल कहा जाता था। बिनेट के परीक्षणों से दो मुख्य अंतर थे: परीक्षण के लिए एक संकेतक के रूप में एक खुफिया भागफल (आईक्यू) की शुरूआत, जो मानसिक और कालानुक्रमिक उम्र के बीच के संबंध से निर्धारित होती है, और एक परीक्षण मूल्यांकन मानदंड का उपयोग, जिसके लिए अवधारणा एक सांख्यिकीय मानदंड पेश किया गया था।
आईक्यू गुणांक वी। स्टर्न द्वारा प्रस्तावित किया गया था, जिन्होंने मानसिक आयु संकेतक का एक महत्वपूर्ण दोष माना कि विभिन्न आयु स्तरों के लिए मानसिक और कालानुक्रमिक आयु के बीच समान अंतर का एक अलग मूल्य है। इस कमी को दूर करने के लिए, स्टर्न ने मानसिक आयु को कालानुक्रमिक आयु से विभाजित करके प्राप्त भागफल को निर्धारित करने का प्रस्ताव रखा। इस आंकड़े को 100 से गुणा करके उन्होंने बुद्धि का गुणांक कहा। इस सूचक का उपयोग करके, मानसिक विकास की डिग्री के अनुसार सामान्य बच्चों को वर्गीकृत करना संभव है।
स्टैनफोर्ड मनोवैज्ञानिकों का एक और नवाचार सांख्यिकीय मानदंड की अवधारणा का उपयोग था। मानदंड वह मानदंड बन गया जिसके साथ व्यक्तिगत परीक्षण संकेतकों की तुलना करना और इस तरह उनका मूल्यांकन करना, उन्हें एक मनोवैज्ञानिक व्याख्या देना संभव था।
मनोवैज्ञानिक परीक्षण के विकास में अगला चरण परीक्षण के रूप में परिवर्तन की विशेषता है। 20वीं शताब्दी के पहले दशक में बनाए गए सभी परीक्षण व्यक्तिगत थे और केवल एक विषय के साथ प्रयोग करना संभव बनाते थे। केवल विशेष रूप से प्रशिक्षित लोग जिनके पास पर्याप्त रूप से उच्च मनोवैज्ञानिक योग्यता थी, उनका उपयोग कर सकते थे। पहले परीक्षणों की इन विशेषताओं ने उनके वितरण को सीमित कर दिया। अभ्यास, हालांकि, एक विशेष प्रकार की गतिविधि के लिए सबसे अधिक तैयार होने के साथ-साथ वितरित करने के लिए लोगों के बड़े पैमाने पर परीक्षण की आवश्यकता होती है। अलग - अलग प्रकारलोगों की गतिविधियों को उनकी व्यक्तिगत विशेषताओं के अनुसार। इसलिए, संयुक्त राज्य अमेरिका में प्रथम विश्व युद्ध के दौरान, परीक्षण परीक्षणों का एक नया रूप सामने आया - समूह परीक्षण।
विभिन्न सेवाओं, स्कूलों और कॉलेजों में रंगरूटों की डेढ़ मिलियनवीं सेना को जल्दी से चुनने और वितरित करने की आवश्यकता ने विशेष रूप से बनाई गई समिति को नए परीक्षणों के विकास के लिए ए.एस. ओटिस को सौंपने के लिए मजबूर किया। तो सेना के परीक्षण के दो रूप थे - "अल्फा" और "बीटा"। पहला अंग्रेजी जानने वाले लोगों के साथ काम करने का था, दूसरा अनपढ़ और विदेशियों के लिए। युद्ध की समाप्ति के बाद, इन परीक्षणों और उनके संशोधनों का व्यापक रूप से उपयोग किया जाता रहा।
समूह (सामूहिक) परीक्षणों ने न केवल बड़े समूहों का परीक्षण करना संभव बनाया, बल्कि साथ ही परीक्षण परिणामों के संचालन और मूल्यांकन के लिए निर्देशों, प्रक्रियाओं के सरलीकरण की अनुमति दी। परीक्षण उन लोगों को शामिल करना शुरू कर दिया जिनके पास वास्तविक मनोवैज्ञानिक योग्यता नहीं थी, लेकिन केवल परीक्षण परीक्षण करने के लिए प्रशिक्षित थे।
जबकि व्यक्तिगत परीक्षण, जैसे कि स्टैनफोर्ड-बिनेट स्केल, मुख्य रूप से क्लिनिक में और परामर्श के लिए उपयोग किए जाते थे, समूह परीक्षण मुख्य रूप से शैक्षिक प्रणाली, उद्योग और सेना में उपयोग किए जाते थे। 1920 के दशक एक वास्तविक परीक्षण उछाल की विशेषता थी। टेस्टोलॉजी का तेजी से और व्यापक प्रसार मुख्य रूप से व्यावहारिक समस्याओं के त्वरित समाधान पर ध्यान केंद्रित करने के कारण था। परीक्षणों का उपयोग करके बुद्धि को मापने को वैज्ञानिक रूप से एक साधन के रूप में देखा गया, न कि अनुभवजन्य रूप से प्रशिक्षण, करियर चयन, उपलब्धियों के मूल्यांकन आदि के मुद्दों पर।
XX सदी की पहली छमाही के दौरान। मनोवैज्ञानिक निदान के क्षेत्र में विशेषज्ञों ने विभिन्न प्रकार के परीक्षण बनाए हैं। साथ ही, परीक्षणों के पद्धतिगत पक्ष को विकसित करते हुए, उन्होंने इसे पूर्णता में लाया। बड़े नमूनों पर सभी परीक्षणों को सावधानीपूर्वक मानकीकृत किया गया था; परीक्षकों ने सुनिश्चित किया कि वे सभी उच्च विश्वसनीयता और अच्छी वैधता से प्रतिष्ठित थे, अर्थात। वस्तु के मापा गुणों के संबंध में स्पष्ट, स्थिर थे।

1.2 परीक्षणों का वर्गीकरण।

विभाजन के आधार के रूप में किस चिन्ह को लिया जाता है, इसके आधार पर परीक्षणों को वर्गीकृत किया जा सकता है।
परीक्षणों का रूप व्यक्तिगत और समूह हो सकता है; मौखिक और लिखित; रिक्त, विषय, हार्डवेयर और कंप्यूटर; मौखिक और गैर-मौखिक (व्यावहारिक)।
व्यक्तिगत परीक्षण एक प्रकार की पद्धति है जब प्रयोगकर्ता और विषय के बीच परस्पर क्रिया एक के बाद एक होती है। इन परीक्षणों का एक लंबा इतिहास है। साइकोडायग्नोस्टिक्स उनके साथ शुरू हुआ। व्यक्तिगत परीक्षण के अपने फायदे हैं: विषय का निरीक्षण करने की क्षमता (उसके चेहरे के भाव, अन्य अनैच्छिक प्रतिक्रियाएं), उन बयानों को सुनना और रिकॉर्ड करना जो निर्देशों द्वारा प्रदान नहीं किए गए हैं, जो आपको परीक्षण के प्रति दृष्टिकोण का आकलन करने की अनुमति देता है, की कार्यात्मक स्थिति विषय, आदि। इसके अलावा, मनोवैज्ञानिक, विषय की तैयारी के स्तर के आधार पर, प्रयोग के दौरान एक परीक्षण को दूसरे के साथ बदल सकता है। शैशवावस्था और पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के साथ काम करते समय, नैदानिक ​​​​मनोविज्ञान में - दैहिक या न्यूरोसाइकिएट्रिक विकारों वाले लोगों, शारीरिक विकलांग लोगों आदि के परीक्षण के लिए व्यक्तिगत निदान आवश्यक है। यह उन मामलों में भी आवश्यक है जब प्रयोगकर्ता और विषय के बीच घनिष्ठ संपर्क उसकी गतिविधि को अनुकूलित करने के लिए आवश्यक है। व्यक्तिगत परीक्षण के लिए, एक नियम के रूप में, बहुत समय की आवश्यकता होती है। यह प्रयोगकर्ता के कौशल स्तर पर उच्च मांग करता है। इस संबंध में, व्यक्तिगत परीक्षण समूह परीक्षणों की तुलना में कम किफायती होते हैं।
समूह परीक्षण एक प्रकार की कार्यप्रणाली है जो आपको लोगों के एक बहुत बड़े समूह (कई सौ लोगों तक) के साथ एक साथ परीक्षण करने की अनुमति देती है। समूह परीक्षणों के मुख्य लाभों में से एक परीक्षणों की व्यापक प्रकृति है। एक अन्य लाभ यह है कि निर्देश और प्रक्रिया काफी सरल है, और प्रयोगकर्ता को उच्च योग्यता की आवश्यकता नहीं होती है। समूह परीक्षण में, प्रायोगिक स्थितियों की एकरूपता काफी हद तक देखी जाती है। परिणामों का प्रसंस्करण आमतौर पर अधिक उद्देश्यपूर्ण होता है। अधिकांश समूह परीक्षणों के परिणाम कंप्यूटर पर संसाधित किए जा सकते हैं। समूह परीक्षण का एक अन्य लाभ डेटा संग्रह की सापेक्ष आसानी और गति है, और परिणामस्वरूप, व्यक्तिगत परीक्षण की तुलना में मानदंड के साथ तुलना के लिए अधिक अनुकूल परिस्थितियां हैं। हालाँकि, समूह परीक्षण के कुछ नुकसानों पर भी ध्यान दिया जाना चाहिए। इस प्रकार, प्रयोगकर्ता के पास विषय के साथ समझ तक पहुँचने, उसकी रुचि लेने और सहयोग करने के लिए उसकी सहमति प्राप्त करने का बहुत कम अवसर होता है। विषय की कोई भी यादृच्छिक स्थिति, जैसे बीमारी, थकान, बेचैनी और चिंता, जो कार्यों के प्रदर्शन को प्रभावित कर सकती है, समूह परीक्षण में पहचानना अधिक कठिन होता है। सामान्य तौर पर, ऐसी प्रक्रिया से अपरिचित व्यक्तियों के समूह परीक्षणों में व्यक्तिगत परीक्षणों की तुलना में कम परिणाम दिखाने की संभावना अधिक होती है। इसलिए, उन मामलों में जहां परीक्षण के परिणामों के आधार पर किया गया निर्णय विषय के लिए महत्वपूर्ण है, समूह परीक्षण के परिणामों को या तो अस्पष्ट मामलों के व्यक्तिगत सत्यापन के साथ या अन्य स्रोतों से प्राप्त जानकारी के साथ पूरक करना वांछनीय है।
मौखिक और लिखित परीक्षा। ये परीक्षण उत्तर के रूप में भिन्न होते हैं। मौखिक रूप से अक्सर व्यक्तिगत परीक्षण होते हैं, लिखित - समूह। कुछ मामलों में मौखिक उत्तर स्वतंत्र रूप से ("खुले" उत्तर) विषय द्वारा तैयार किए जा सकते हैं, दूसरों में - उसे कई प्रस्तावित उत्तरों में से चुनना होगा और उसे सही ("बंद" उत्तर) नाम देना होगा। लिखित परीक्षाओं में, विषयों के उत्तर या तो एक परीक्षण पुस्तिका में या विशेष रूप से तैयार की गई उत्तर पुस्तिका में दिए जाते हैं। लिखित प्रतिक्रियाएं प्रकृति में "खुली" या "बंद" भी हो सकती हैं।
रिक्त, विषय, हार्डवेयर, कंप्यूटर परीक्षण संचालन की सामग्री में भिन्न होते हैं। खाली परीक्षण (अन्य व्यापक रूप से प्रसिद्ध नाम- परीक्षण "पेंसिल और पेपर") नोटबुक, ब्रोशर के रूप में प्रस्तुत किए जाते हैं, जिसमें उपयोग के लिए निर्देश, समाधान के उदाहरण, कार्य स्वयं और उत्तर के लिए कॉलम (यदि छोटे बच्चों का परीक्षण किया जा रहा है) शामिल हैं। बड़े किशोरों के लिए, विकल्प तब दिए जाते हैं जब उत्तर परीक्षण पुस्तिकाओं में नहीं, बल्कि अलग-अलग रूपों में दर्ज किए जाते हैं। यह आपको एक ही परीक्षण नोटबुक को तब तक उपयोग करने की अनुमति देता है जब तक कि वे खराब न हो जाएं। रिक्त परीक्षणों का उपयोग व्यक्तिगत और समूह परीक्षण दोनों के लिए किया जा सकता है।
विषय परीक्षणों में, परीक्षण कार्यों की सामग्री को वास्तविक वस्तुओं के रूप में प्रस्तुत किया जाता है: क्यूब्स, कार्ड, ज्यामितीय आकृतियों का विवरण, संरचनाएं और नोड्स तकनीकी उपकरणआदि।
हार्डवेयर परीक्षण एक प्रकार की तकनीक है जिसमें अनुसंधान करने या प्राप्त डेटा को रिकॉर्ड करने के लिए विशेष तकनीकी साधनों या विशेष उपकरणों के उपयोग की आवश्यकता होती है। प्रतिक्रिया समय (रिएक्टर, रिफ्लेक्सोमीटर) का अध्ययन करने के लिए व्यापक रूप से ज्ञात उपकरण, धारणा, स्मृति, सोच की विशेषताओं का अध्ययन करने के लिए उपकरण। हाल के वर्षों में, हार्डवेयर परीक्षणों ने कंप्यूटर उपकरणों का व्यापक उपयोग किया है। वे मॉडल करने के लिए उपयोग किए जाते हैं विभिन्न प्रकारगतिविधियाँ (जैसे ड्राइवर, ऑपरेटर)। यह पेशेवर, मानदंड-उन्मुख निदान के लिए विशेष रूप से महत्वपूर्ण है। ज्यादातर मामलों में, हार्डवेयर परीक्षण व्यक्तिगत रूप से किए जाते हैं।
कंप्यूटर परीक्षण। यह विषय और कंप्यूटर के बीच संवाद के रूप में एक स्वचालित प्रकार का परीक्षण है। परीक्षण कार्य डिस्प्ले स्क्रीन पर प्रस्तुत किए जाते हैं, और विषय कीबोर्ड का उपयोग करके कंप्यूटर मेमोरी में उत्तर दर्ज करता है; इस प्रकार, प्रोटोकॉल तुरंत चुंबकीय माध्यम पर डेटा सेट (फ़ाइल) के रूप में बनाया जाता है। कंप्यूटर की मदद से, प्रयोगकर्ता को विश्लेषण के लिए ऐसा डेटा प्राप्त होता है जिसे कंप्यूटर के बिना प्राप्त करना लगभग असंभव है: परीक्षण कार्यों को पूरा करने का समय, सही उत्तर प्राप्त करने का समय, हल करने और मदद लेने से इनकार करने की संख्या , निर्णय को अस्वीकार करते समय उत्तर के बारे में सोचने में विषय द्वारा बिताया गया समय, कंप्यूटर में इनपुट समय उत्तर (यदि यह जटिल है) आदि। परीक्षण प्रक्रिया के दौरान गहन मनोवैज्ञानिक विश्लेषण के लिए विषयों की इन विशेषताओं का उपयोग किया जा सकता है।
मौखिक और गैर-मौखिक परीक्षण। ये परीक्षण उत्तेजना सामग्री की प्रकृति में भिन्न होते हैं। मौखिक परीक्षणों में, विषयों के काम की मुख्य सामग्री अवधारणाओं के साथ संचालन है, मौखिक-तार्किक रूप में किए गए मानसिक कार्य। इन विधियों को बनाने वाले कार्य स्मृति, कल्पना, सोच को उनके मध्यस्थता वाले भाषण रूप में आकर्षित करते हैं। वे भाषाई संस्कृति, शैक्षिक स्तर और पेशेवर विशेषताओं में अंतर के प्रति बहुत संवेदनशील हैं। बुद्धि परीक्षणों, उपलब्धि परीक्षणों और विशेष क्षमताओं का मूल्यांकन करते समय (उदाहरण के लिए, रचनात्मक) के बीच मौखिक प्रकार के कार्य सबसे आम हैं। गैर-मौखिक परीक्षण एक प्रकार की कार्यप्रणाली है जिसमें परीक्षण सामग्री को एक दृश्य रूप में प्रस्तुत किया जाता है (चित्र, चित्र, ग्राफिक्स, आदि के रूप में)। वे केवल निर्देशों को समझने के संदर्भ में विषयों की भाषण क्षमता को शामिल करते हैं, जबकि इन कार्यों का प्रदर्शन अवधारणात्मक, साइकोमोटर कार्यों पर आधारित होता है। गैर-मौखिक परीक्षण परीक्षा परिणाम पर भाषा और सांस्कृतिक अंतर के प्रभाव को कम करते हैं। वे भाषण, श्रवण, या निम्न स्तर की शिक्षा वाले विषयों की परीक्षा की सुविधा भी देते हैं।
सामग्री के अनुसार, परीक्षणों को आमतौर पर चार वर्गों, या दिशाओं में विभाजित किया जाता है: बुद्धि परीक्षण, क्षमता परीक्षण, उपलब्धि परीक्षण और व्यक्तित्व परीक्षण।
बुद्धि परीक्षण। मानव बौद्धिक विकास के स्तर का अध्ययन और माप करने के लिए डिज़ाइन किया गया। वे सबसे आम मनोविश्लेषण तकनीक हैं।
माप की वस्तु के रूप में बुद्धिमत्ता का अर्थ व्यक्तित्व की कोई अभिव्यक्ति नहीं है, बल्कि मुख्य रूप से वे हैं जो संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं और कार्यों (सोच, स्मृति, ध्यान, धारणा) से संबंधित हैं। रूप में, बुद्धि परीक्षण समूह और व्यक्तिगत, मौखिक और लिखित, रिक्त, विषय और कंप्यूटर हो सकते हैं।
योग्यता परीक्षण। यह एक प्रकार की कार्यप्रणाली है जिसे एक या अधिक गतिविधियों के लिए आवश्यक ज्ञान, कौशल और क्षमताओं को प्राप्त करने के लिए किसी व्यक्ति की क्षमता का आकलन करने के लिए डिज़ाइन किया गया है। यह सामान्य और विशेष क्षमताओं के बीच अंतर करने की प्रथा है। सामान्य योग्यताएँ अनेक गतिविधियों में निपुणता प्रदान करती हैं। सामान्य क्षमताओं की पहचान बुद्धि से की जाती है, और इसलिए उन्हें अक्सर सामान्य बौद्धिक (मानसिक) क्षमताएं कहा जाता है। सामान्य के विपरीत, व्यक्तिगत प्रकार की गतिविधि के संबंध में विशेष योग्यताओं पर विचार किया जाता है। इस विभाजन के अनुसार, सामान्य और विशेष क्षमताओं के परीक्षण विकसित किए जाते हैं।
उनके रूप में, क्षमता परीक्षण एक विविध प्रकृति (व्यक्तिगत और समूह, मौखिक और लिखित, रिक्त, विषय, वाद्य, आदि) के होते हैं।
उपलब्धि परीक्षण, या, जैसा कि उन्हें दूसरे तरीके से कहा जा सकता है, सफलता के उद्देश्य नियंत्रण के परीक्षण (स्कूल, पेशेवर, खेल) को किसी व्यक्ति द्वारा प्रशिक्षण पूरा करने के बाद क्षमताओं, ज्ञान, कौशल, क्षमताओं की उन्नति की डिग्री का आकलन करने के लिए डिज़ाइन किया गया है, पेशेवर और अन्य प्रशिक्षण। इस प्रकार, उपलब्धि परीक्षण मुख्य रूप से उस प्रभाव को मापते हैं जो किसी व्यक्ति के विकास पर प्रभाव के अपेक्षाकृत मानक समूह का होता है। उनका व्यापक रूप से स्कूल, शैक्षिक और व्यावसायिक उपलब्धियों का आकलन करने के लिए उपयोग किया जाता है। यह उनकी व्याख्या करता है एक बड़ी संख्या कीऔर विविधता। स्कूल उपलब्धि परीक्षण मुख्य रूप से समूह और रिक्त होते हैं, लेकिन कंप्यूटर संस्करण में भी प्रस्तुत किए जा सकते हैं।
व्यावसायिक उपलब्धि परीक्षण आमतौर पर तीन अलग-अलग रूप लेते हैं: वाद्य (प्रदर्शन या क्रिया परीक्षण), लिखित और मौखिक।
व्यक्तित्व परीक्षण। ये मनोविश्लेषणात्मक तकनीकें हैं जिनका उद्देश्य मानसिक गतिविधि के भावनात्मक-अस्थिर घटकों का आकलन करना है - प्रेरणा, रुचियां, भावनाएं, रिश्ते (पारस्परिक सहित), साथ ही कुछ स्थितियों में किसी व्यक्ति की व्यवहार करने की क्षमता। इस प्रकार, व्यक्तित्व परीक्षण गैर-बौद्धिक अभिव्यक्तियों का निदान करते हैं।
प्रक्रिया के अनुसार, मानकीकृत और गैर-मानकीकृत परीक्षणों को प्रतिष्ठित किया जा सकता है। मनोवैज्ञानिकों द्वारा मानकीकरण को दो पहलुओं में समझा जाता है:
परीक्षण के लिए प्रक्रिया और शर्तों का मानकीकरण, परिणामों के प्रसंस्करण और व्याख्या के तरीके, जो विषयों के लिए समान परिस्थितियों के निर्माण की ओर ले जाना चाहिए और यादृच्छिक त्रुटियों और त्रुटियों को कम करना चाहिए, दोनों के संचालन के चरण में और प्रसंस्करण के चरण में। परिणाम और व्याख्या डेटा;
परिणामों का मानकीकरण, अर्थात्, एक मानदंड प्राप्त करना, एक मूल्यांकन पैमाना, जो इस परीक्षण से पता चलता है कि महारत के स्तर को निर्धारित करने के लिए आधार के रूप में कार्य करता है, इससे कोई फर्क नहीं पड़ता कि किस तरह के मानदंड प्राप्त किए जाते हैं और किस पैमानों का उपयोग किया जाता है।
अग्रणी अभिविन्यास द्वारा:
सरल कार्यों वाले गति परीक्षण, जिसका समाधान समय इतना सीमित है कि एक भी विषय एक निश्चित समय में सभी कार्यों को हल करने का प्रबंधन नहीं करता है (लैंडोल्ट, बॉर्डन रिंग, वेक्स्लर सेट से "एन्क्रिप्शन");
कठिन कार्यों सहित शक्ति या प्रभावशीलता का परीक्षण, जिसका समाधान समय या तो बिल्कुल सीमित नहीं है, या थोड़ा सीमित है। मूल्यांकन समस्या को हल करने की सफलता और विधि के अधीन है। इस तरह के परीक्षण कार्यों का एक उदाहरण स्कूल पाठ्यक्रम के लिए लिखित अंतिम परीक्षा के लिए कार्य हो सकता है;
मिश्रित परीक्षण, जो उपरोक्त दोनों की विशेषताओं को मिलाते हैं। ऐसे परीक्षणों में, जटिलता के विभिन्न स्तरों के कार्य प्रस्तुत किए जाते हैं: सबसे सरल से सबसे कठिन तक। इस मामले में परीक्षण का समय सीमित है, लेकिन अधिकांश विषयों द्वारा प्रस्तावित कार्यों को हल करने के लिए पर्याप्त है। इस मामले में, मूल्यांकन कार्यों को पूरा करने की गति (पूर्ण कार्यों की संख्या) और समाधान की शुद्धता दोनों है। ये परीक्षण व्यवहार में सबसे अधिक उपयोग किए जाते हैं।
विनियमन के प्रकार से:
· सांख्यिकीय मानदंडों पर ध्यान केंद्रित - परीक्षण, तुलना का आधार जिसमें विषयों के प्रतिनिधि नमूने द्वारा इस परीक्षण के प्रदर्शन के सांख्यिकीय रूप से प्राप्त मूल्यों को उचित रूप से उचित ठहराया जाता है;
मानदंड-उन्मुख - किसी दिए गए मानदंड के सापेक्ष विषय की व्यक्तिगत उपलब्धियों के स्तर को निर्धारित करने के लिए डिज़ाइन किए गए परीक्षण जो वास्तविक अभ्यास में मौजूद हैं और एक निश्चित प्रकार की गतिविधि को करने के लिए आवश्यक ज्ञान, कौशल और क्षमताओं का एक पूर्व ज्ञात स्तर है। मानदंड एक विशेषज्ञ मूल्यांकन के आधार पर निर्धारित किया जा सकता है (उदाहरण के लिए, स्कूल की सफलता की कसौटी किसी कक्षा में या किसी दिए गए बच्चे के साथ काम करने वाले शिक्षकों के साक्षात्कार द्वारा निर्धारित की जा सकती है) या विषयों की व्यावहारिक गतिविधियों (स्कूल के लिए मानदंड) सफलता एक चौथाई या एक वर्ष के लिए ग्रेड द्वारा निर्धारित की जा सकती है);
भविष्यसूचक, आगे की गतिविधियों की सफलता पर केंद्रित;
गैर-मानकीकृत।

1.3 परीक्षण विधि के फायदे और नुकसान।

आधुनिक साइकोडायग्नोस्टिक्स में परीक्षण विधि मुख्य में से एक है। शैक्षिक और व्यावसायिक मनोविश्लेषण में लोकप्रियता के संदर्भ में, यह लगभग एक सदी से विश्व मनोविश्लेषण अभ्यास में पहले स्थान पर मजबूती से कायम है। परीक्षण विधि की लोकप्रियता निम्नलिखित मुख्य लाभों के कारण है:
1) शर्तों और परिणामों का मानकीकरण। परीक्षण विधियां उपयोगकर्ता (कलाकार) की योग्यता से अपेक्षाकृत स्वतंत्र होती हैं, जिसकी भूमिका के लिए माध्यमिक शिक्षा के साथ एक प्रयोगशाला सहायक को भी प्रशिक्षित किया जा सकता है। हालांकि, इसका मतलब यह नहीं है कि परीक्षणों की एक बैटरी पर एक व्यापक निष्कर्ष तैयार करने के लिए एक पूर्ण उच्च मनोवैज्ञानिक शिक्षा के साथ एक योग्य विशेषज्ञ को शामिल करना आवश्यक नहीं है;
2) दक्षता और अर्थव्यवस्था। एक विशिष्ट परीक्षण में छोटे कार्यों की एक श्रृंखला होती है, जिनमें से प्रत्येक को पूरा करने में आमतौर पर आधे मिनट से अधिक समय नहीं लगता है, और संपूर्ण परीक्षण में आमतौर पर एक घंटे से अधिक समय नहीं लगता है। परीक्षण एक साथ विषयों के एक समूह के अधीन होता है, इस प्रकार, डेटा संग्रह के लिए समय की एक महत्वपूर्ण बचत होती है;
3) मूल्यांकन की मात्रात्मक विभेदित प्रकृति। पैमाने के विखंडन और परीक्षण के मानकीकरण से इसे "मापने के उपकरण" के रूप में माना जा सकता है जो मापा गुणों का मात्रात्मक मूल्यांकन देता है। परीक्षण के परिणामों की मात्रात्मक प्रकृति साइकोमेट्रिक्स के एक अच्छी तरह से विकसित तंत्र को लागू करना संभव बनाती है, जिससे यह आकलन करना संभव हो जाता है कि दी गई परिस्थितियों में दिए गए विषयों के नमूने पर दिया गया परीक्षण कितनी अच्छी तरह काम करता है;
4) इष्टतम कठिनाई। एक पेशेवर रूप से डिज़ाइन किए गए परीक्षण में इष्टतम कठिनाई के आइटम होते हैं। साथ ही, औसत विषय अंक की अधिकतम संभव संख्या का लगभग 50% अंक प्राप्त करता है। यह प्रारंभिक परीक्षणों के माध्यम से प्राप्त किया जाता है - एक साइकोमेट्रिक प्रयोग (या एरोबेटिक्स)। यदि पायलटिंग के दौरान यह ज्ञात हो जाता है कि लगभग आधे परीक्षित दल कार्य के साथ मुकाबला करता है, तो ऐसे कार्य को सफल माना जाता है, और इसे परीक्षण में छोड़ दिया जाता है;
5) विश्वसनीयता। आधुनिक परीक्षाओं की लॉटरी प्रकृति, भाग्यशाली या अशुभ टिकटों की ड्राइंग के साथ, लंबे समय से जुबान की बात रही है। यहां परीक्षक के लिए लॉटरी परीक्षक के लिए कम विश्वसनीयता में बदल जाती है - पाठ्यक्रम के एक टुकड़े का उत्तर, एक नियम के रूप में, संपूर्ण सामग्री के आत्मसात करने के स्तर का संकेत नहीं है। इसके विपरीत, कोई भी अच्छी तरह से डिज़ाइन किया गया परीक्षण पाठ्यक्रम के मुख्य वर्गों को शामिल करता है। नतीजतन, "टेलर्स" के लिए उत्कृष्ट छात्रों में सेंध लगाने और एक उत्कृष्ट छात्र के अचानक असफल होने का अवसर तेजी से कम हो जाता है;
6) न्याय। यह उपरोक्त गुणों का सबसे महत्वपूर्ण सामाजिक परिणाम है। इसे परीक्षक पूर्वाग्रह से सुरक्षित होने के रूप में समझा जाना चाहिए। एक अच्छी परीक्षा सभी को बराबरी का दर्जा देती है; 7) कम्प्यूटरीकरण की संभावना। इस मामले में, यह केवल एक अतिरिक्त सुविधा नहीं है जो सामूहिक परीक्षा के दौरान योग्य कलाकारों के जीवित श्रम को कम करती है। कम्प्यूटरीकरण के परिणामस्वरूप, सभी परीक्षण पैरामीटर बढ़ जाते हैं (उदाहरण के लिए, अनुकूलित कंप्यूटर परीक्षण के साथ, परीक्षण समय तेजी से कम हो जाता है)। परीक्षण का कंप्यूटर संगठन, जिसमें परीक्षण वस्तुओं के शक्तिशाली सूचना बैंकों का निर्माण शामिल है, बेईमान परीक्षकों द्वारा दुरुपयोग को रोकने के लिए तकनीकी रूप से संभव बनाता है। किसी विशेष विषय को दिए जाने वाले कार्यों का चुनाव ऐसे बैंक से कंप्यूटर प्रोग्राम द्वारा ही परीक्षण के दौरान किया जा सकता है, और इस मामले में इस विषय के लिए एक विशिष्ट कार्य की प्रस्तुति परीक्षक के लिए उतना ही आश्चर्य की बात है जितना कि विषय के लिए।
कई देशों में, परीक्षण पद्धति को अपनाना (साथ ही इसके अपनाने का प्रतिरोध) सामाजिक-राजनीतिक परिस्थितियों से निकटता से संबंधित है। शिक्षा में अच्छी तरह से सुसज्जित परीक्षण सेवाओं की शुरूआत भ्रष्टाचार के खिलाफ लड़ाई में सबसे महत्वपूर्ण उपकरण है जो कई देशों में सत्तारूढ़ अभिजात वर्ग (नामांकन) को प्रभावित करता है। पश्चिम में, परीक्षण सेवाएं स्वतंत्र रूप से जारी करने (स्कूलों) और प्राप्त करने वाले (विश्वविद्यालयों) संगठनों से संचालित होती हैं और आवेदक को परीक्षा परिणामों का एक स्वतंत्र प्रमाण पत्र प्रदान करती हैं, जिसके साथ वह किसी भी संस्थान में जा सकता है। जारी करने और प्राप्त करने वाले संगठनों से परीक्षण सेवा की यह स्वतंत्रता समाज में पेशेवर कर्मियों के चयन की प्रक्रिया के लोकतंत्रीकरण में एक अतिरिक्त कारक है, जिससे एक प्रतिभाशाली और सरल परिश्रमी व्यक्ति को खुद को साबित करने का एक अतिरिक्त मौका मिलता है।
परीक्षण पद्धति में कुछ बहुत ही गंभीर कमियाँ हैं जो क्षमताओं और ज्ञान के सभी निदानों को केवल परीक्षण तक कम करने की अनुमति नहीं देती हैं, जैसे:
1) "अंधा" (स्वचालित) त्रुटियों का खतरा। कम-कुशल कलाकारों का अंध विश्वास कि परीक्षण को स्वचालित रूप से सही ढंग से काम करना चाहिए, कभी-कभी गंभीर त्रुटियों और घटनाओं को जन्म देता है: परीक्षण विषय ने निर्देशों को नहीं समझा और मानक निर्देश की आवश्यकता से पूरी तरह से अलग जवाब देना शुरू कर दिया, किसी कारण से परीक्षण विषय विकृत रणनीति को लागू किया, उत्तर पत्रक (मैनुअल, गैर-कंप्यूटर स्कोरिंग के साथ), आदि के लिए एक स्टैंसिल-कुंजी के आवेदन में एक बदलाव था;
2) बदनामी का खतरा। यह कोई रहस्य नहीं है कि परीक्षण करने में बाहरी आसानी ऐसे लोगों को आकर्षित करती है जो किसी भी कुशल काम के लिए उपयुक्त नहीं हैं। खुद के लिए समझ से बाहर गुणवत्ता के परीक्षणों से लैस, लेकिन जोरदार विज्ञापन नामों के साथ, परीक्षण से आम आदमी आक्रामक रूप से अपनी सेवाएं सभी को और हर चीज की पेशकश करते हैं। सभी समस्याओं को 2-3 परीक्षणों की मदद से हल किया जाना चाहिए - सभी अवसरों के लिए। मात्रात्मक परीक्षण स्कोर से एक नया लेबल जुड़ा हुआ है - एक निष्कर्ष जो नैदानिक ​​कार्य के अनुपालन की उपस्थिति बनाता है;
3) व्यक्तिगत दृष्टिकोण का नुकसान, तनाव। परीक्षण सबसे आम रैंकिंग है, जिसके तहत सभी लोग संचालित होते हैं। एक गैर-मानक व्यक्ति के उज्ज्वल व्यक्तित्व को याद करने का अवसर, दुर्भाग्य से, काफी संभावना है। विषय स्वयं इसे महसूस करते हैं, और यह उन्हें परेशान करता है, खासकर प्रमाणन परीक्षण की स्थिति में। कम तनाव प्रतिरोध वाले लोगों में भी आत्म-नियमन का एक निश्चित उल्लंघन होता है - वे चिंता करने लगते हैं और अपने लिए प्राथमिक प्रश्नों में गलतियाँ करने लगते हैं। समय पर परीक्षण के लिए इस तरह की प्रतिक्रिया को नोटिस करना एक ऐसा कार्य है जो एक योग्य और कर्तव्यनिष्ठ कलाकार कर सकता है;
4) व्यक्तिगत दृष्टिकोण का नुकसान, प्रजनन। ज्ञान परीक्षण प्राथमिक रूप से तैयार ज्ञान के मानक अनुप्रयोग के लिए अपील करते हैं;
5) मानक, दिए गए उत्तरों की उपस्थिति में व्यक्तित्व को प्रकट करने में असमर्थता परीक्षण पद्धति की एक अपूरणीय कमी है। रचनात्मक क्षमता को प्रकट करने की दृष्टि से,
आदि.................

सामान्य मनोविज्ञान पर चीट शीट Voytina Yulia Mikhailovna

15. मनोविज्ञान में एक विधि के रूप में परीक्षण

मनोविज्ञान की पद्धतियां- मानसिक घटनाओं और उनके पैटर्न के वैज्ञानिक प्रमाण के मुख्य तरीके और तरीके।

मनोविज्ञान में, मानस के अध्ययन के तरीकों के चार समूहों को अलग करने की प्रथा है।

अनुभवजन्य विधियों के प्रकारों में से एक परीक्षण है।

परीक्षण- एक अल्पकालिक कार्य, जिसकी पूर्ति कुछ मानसिक कार्यों की पूर्णता के संकेतक के रूप में कार्य कर सकती है। परीक्षणों का कार्यनए वैज्ञानिक दचा नहीं मिल रहे हैं, लेकिन परीक्षण, सत्यापन।

परीक्षण व्यक्तित्व लक्षणों के कमोबेश मानकीकृत अल्पकालिक परीक्षण हैं। बौद्धिक, अवधारणात्मक क्षमताओं, मोटर कार्यों, व्यक्तित्व लक्षणों, चिंता की दहलीज, किसी विशेष स्थिति में झुंझलाहट, या किसी विशेष प्रकार की गतिविधि में दिखाई गई रुचि का आकलन करने के उद्देश्य से परीक्षण होते हैं। एक अच्छा परीक्षण बहुत सारे प्रारंभिक प्रायोगिक परीक्षण का परिणाम होता है। सैद्धांतिक रूप से प्रमाणित और प्रयोगात्मक रूप से परीक्षण किए गए परीक्षणों में वैज्ञानिक (एक या किसी अन्य संपत्ति, सुविधाओं, आदि के विकास के स्तर के अनुसार विषयों का भेदभाव) और सबसे महत्वपूर्ण, व्यावहारिक (पेशेवर चयन) महत्व है।

किसी व्यक्ति के बौद्धिक विकास के स्तर को निर्धारित करने के उद्देश्य से सबसे व्यापक रूप से ज्ञात और लोकप्रिय व्यक्तित्व परीक्षण हैं। हालाँकि, वर्तमान में उनका उपयोग चयन के लिए कम और कम किया जाता है, हालाँकि वे मूल रूप से इसी उद्देश्य के लिए बनाए गए थे। इन परीक्षणों के उपयोग की इस सीमा को कई कारणों से समझाया जा सकता है। लेकिन यह उनके उपयोग के माध्यम से है, परीक्षणों के दुरुपयोग की आलोचना और उन्हें सुधारने के लिए किए गए उपायों के माध्यम से, बुद्धि के सार और कार्यप्रणाली की एक बेहतर समझ बन गई है।

पहले परीक्षणों को विकसित करते समय, दो मुख्य आवश्यकताओं को सामने रखा गया था कि "अच्छे" परीक्षणों को पूरा करना चाहिए: वैधता और विश्वसनीयता।

वैधतापरीक्षण यह है कि इसे ठीक उसी गुणवत्ता का मूल्यांकन करना चाहिए जिसके लिए इसका इरादा है।

विश्वसनीयतापरीक्षण यह है कि इसके परिणाम एक ही व्यक्ति में अच्छी स्थिरता के साथ पुन: प्रस्तुत किए जाते हैं।

आवश्यकता भी बहुत महत्वपूर्ण है परीक्षण सामान्यीकरण।इसका मतलब यह है कि उसके लिए, संदर्भ समूह के परीक्षण के आंकड़ों के अनुसार, मानदंड स्थापित किए जाने चाहिए। इस तरह का सामान्यीकरण न केवल उन लोगों के समूहों को स्पष्ट रूप से परिभाषित कर सकता है जिन पर किसी दिए गए परीक्षण को लागू किया जा सकता है, बल्कि संदर्भ समूह के सामान्य वितरण वक्र पर विषयों का परीक्षण करते समय प्राप्त परिणामों को भी रखा जा सकता है। जाहिर है, प्राथमिक स्कूल के बच्चों की बुद्धि का आकलन करने के लिए (समान परीक्षणों का उपयोग करके) विश्वविद्यालय के छात्रों से प्राप्त मानदंडों का उपयोग करना, या युवा अफ्रीकी या एशियाई लोगों की बुद्धि का आकलन करते समय पश्चिमी देशों के बच्चों के लिए मानदंडों का उपयोग करना बेतुका होगा।

इस प्रकार, ऐसे परीक्षणों में बुद्धि के मानदंड प्रचलित संस्कृति द्वारा निर्धारित किए जाते हैं, अर्थात, वे मूल्य जो मूल रूप से पश्चिमी यूरोपीय देशों में विकसित किए गए थे। यह ध्यान में नहीं रखता है कि किसी के पास पूरी तरह से अलग हो सकता है पारिवारिक शिक्षा, एक अलग जीवन अनुभव, विभिन्न विचार (विशेष रूप से, परीक्षण के अर्थ के बारे में), और कुछ मामलों में, अधिकांश आबादी द्वारा बोली जाने वाली भाषा की खराब कमान।

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