शिक्षाशास्त्र और उपदेश

परीक्षण उनकी मदद से मॉडल स्थितियां हैं, किसी व्यक्ति की प्रतिक्रियाओं की विशेषता का पता चलता है, जिन्हें अध्ययन के तहत विशेषता के संकेतकों का एक सेट माना जाता है। शैक्षिक मनोविज्ञान में, सभी प्रकार के मौजूदा परीक्षणों का उपयोग किया जाता है, लेकिन उपलब्धि परीक्षण अक्सर मांग में होते हैं। परीक्षण आपको अध्ययन के लक्ष्य के अनुसार व्यक्ति का मूल्यांकन करने की अनुमति देते हैं; गणितीय प्रसंस्करण की सुविधा; अपेक्षाकृत हैं परिचालन तरीकाबड़ी संख्या में अज्ञात व्यक्तियों का अनुमान; प्राप्त जानकारी की तुलना सुनिश्चित करें ...

4. एक शोध पद्धति के रूप में परीक्षण।

परिक्षण - अनुभवजन्य समाजशास्त्रीय अनुसंधान में उपयोग किए जाने वाले मनोविश्लेषण की एक प्रायोगिक विधि, साथ ही किसी व्यक्ति के विभिन्न मनोवैज्ञानिक गुणों और अवस्थाओं को मापने और मूल्यांकन करने की एक विधि।

इस प्रकार, एक परीक्षण अध्ययन का उद्देश्य निश्चित परीक्षण करना, निदान करना है मनोवैज्ञानिक विशेषताएंव्यक्ति, और इसका परिणाम पहले से स्थापित प्रासंगिक मानदंडों और मानकों के साथ सहसंबद्ध एक मात्रात्मक संकेतक है।

टेस्टोलॉजिकल प्रक्रियाओं का उद्भव विकास के स्तर या विभिन्न मनोवैज्ञानिक गुणों की गंभीरता के अनुसार व्यक्तियों की तुलना करने की आवश्यकता के कारण हुआ था।

परीक्षण मॉडल स्थितियां हैं, उनकी मदद से, किसी व्यक्ति की प्रतिक्रियाओं की विशेषता का पता चलता है, जिसे अध्ययन के तहत विशेषता के संकेतकों का एक सेट माना जाता है। परीक्षणों के माध्यम से विश्लेषण, एक नियम के रूप में, समय में सीमित है और परिणामों के मूल्यांकन के लिए मानक मानदंडों की उपस्थिति की विशेषता है। परीक्षण प्रक्रिया की सापेक्ष सादगी जटिल डेटा प्रोसेसिंग को रोकती नहीं है। शैक्षिक मनोविज्ञान में, सभी प्रकार के मौजूदा परीक्षणों का उपयोग किया जाता है, लेकिन उपलब्धि परीक्षण अक्सर मांग में होते हैं। वे कार्यक्रमों और सीखने की प्रक्रिया की प्रभावशीलता को मापने के लिए अभिप्रेत हैं और आमतौर पर प्रशिक्षण के अंत में किसी व्यक्ति की उपलब्धि का अंतिम माप प्रदान करते हैं। इन परीक्षणों की सामग्री को कुछ क्षेत्रों में शैक्षिक मानकों के साथ सहसंबद्ध किया जा सकता है, इसलिए उन्हें वस्तुनिष्ठ मूल्यांकन के साधन और पाठ्यक्रम को सही करने के लिए एक उपकरण के रूप में माना जाता है।

परीक्षणों के व्यापक उपयोग, विकास और सुधार में मदद मिलीलाभों की एक श्रृंखलाइस विधि द्वारा दिया गया। परीक्षण आपको अध्ययन के लक्ष्य के अनुसार व्यक्ति का मूल्यांकन करने की अनुमति देते हैं; गणितीय प्रसंस्करण की सुविधा; बड़ी संख्या में अज्ञात व्यक्तियों का मूल्यांकन करने का अपेक्षाकृत त्वरित तरीका है; विभिन्न शोधकर्ताओं द्वारा विभिन्न विषयों पर प्राप्त सूचनाओं की तुलना सुनिश्चित करना।

टेस्ट की आवश्यकता है:

सभी परीक्षण चरणों की सख्त औपचारिकता,

उनके कार्यान्वयन के लिए कार्यों और शर्तों का मानकीकरण,

अध्ययन के तहत विशेषता के अनुसार पहले प्राप्त वितरण के आधार पर परिणामों की व्याख्या।

कार्यों के एक सेट के अलावा, विश्वसनीयता मानदंडों को पूरा करने वाले प्रत्येक परीक्षण में निम्नलिखित शामिल हैंअवयव :

1) उद्देश्य और कार्यों को पूरा करने के नियमों के विषय के लिए एक मानक निर्देश,

2) स्केलिंग कुंजी - मापने योग्य गुणों के पैमाने के साथ कार्य आइटम को सहसंबंधित करना, यह दर्शाता है कि कौन सा कार्य आइटम किस पैमाने से संबंधित है,

3) एक कोडिंग कुंजी जो आपको गणना करने की अनुमति देती है कि एक विशेष उत्तर विकल्प कितने अंक पैमाने पर योगदान देता है,

4) प्राप्त सूचकांक की व्याख्या कुंजी, जो मानदंड का डेटा है, जिसके साथ प्राप्त परिणाम सहसंबद्ध है।

परंपरागत रूप से, टेस्टोलॉजी में मानदंड लोगों के एक निश्चित समूह पर प्रारंभिक परीक्षण के परिणामस्वरूप प्राप्त औसत सांख्यिकीय डेटा था।

टेस्ट को विभिन्न मानदंडों के अनुसार वर्गीकृत किया जाता है।

व्यक्तित्व लक्षणों के अनुसारवे परीक्षणों में विभाजित हैंउपलब्धियां और व्यक्तिगत. पूर्व में बुद्धि परीक्षण, स्कूल प्रदर्शन परीक्षण, रचनात्मकता परीक्षण, क्षमता परीक्षण, संवेदी और मोटर परीक्षण शामिल हैं। दूसरे के लिए - व्यवहार के लिए परीक्षण, रुचियों के लिए, स्वभाव के लिए, चरित्र परीक्षण, प्रेरक परीक्षण।

निर्देश के प्रकार और आवेदन की विधि के अनुसारअलग होना व्यक्तिगत और समूहपरीक्षण। समूह परीक्षण में, विषयों के एक समूह की एक साथ जांच की जाती है।

औपचारिक संरचना द्वारापरीक्षण अलगसरल , अर्थात। प्राथमिक, जिसका परिणाम एक ही उत्तर हो सकता है, और परीक्षणजटिल , जिसमें अलग-अलग उप-परीक्षण शामिल हैं, जिनमें से प्रत्येक के लिए एक अंक दिया जाना चाहिए।

परीक्षण विकास के सभी चरणों में, इस पर विचार करना आवश्यक है:

ए) किसी व्यक्ति की एक निदान योग्य संपत्ति (आकार, स्थिति, संकेतक) या केवल इसकी अवलोकन योग्य अभिव्यक्तियाँ (उदाहरण के लिए, क्षमता, ज्ञान का स्तर, स्वभाव, रुचियां, दृष्टिकोण);

बी) जनसंख्या से नमूने का आकार जिस पर विधि का मूल्यांकन किया जाना है;

ग) उत्तेजक सामग्री (टैबलेट, चित्र, खिलौने, फिल्म);

डी) निर्देश देने, कार्य निर्धारित करने, समझाने, सवालों के जवाब देने की प्रक्रिया में शोधकर्ता का प्रभाव;

ई) स्थिति की स्थिति;

च) सामान्यीकृत रेटिंग पैमाने में परिणाम तैयार करना।

परीक्षण प्रक्रिया:

1. प्रारंभिक कार्य:

• साहित्यिक स्रोतों का अध्ययन;
• अध्ययन की वस्तु के साथ प्रारंभिक परिचित
  • एक उपयुक्त परीक्षण पद्धति खोजें (Eysenck प्रश्नावली, रेवेन परीक्षण)

1. प्रायोगिक अनुसंधान का संगठन, उपकरण तैयार करना, विधियों और तकनीकों का चुनाव।

• बाहरी हस्तक्षेप से स्थान अलगाव, आराम सुनिश्चित करें।
• तकनीकी उपकरण;
• ध्यान रखें कि शोधकर्ता अपने सभी चरणों में कार्य की प्रगति को भी प्रभावित करता है;
• मिनट पूरे होने चाहिए;

1. अध्ययन के दौरान अनुभवजन्य डेटा संग्रह चरण, अनुभवजन्य डेटा जमा होते हैं, जिन्हें बाद में विश्लेषण और संसाधित किया जाता है।
2. विश्लेषण के माध्यम से डाटा प्रोसेसिंग का चरण।
3. परिणामों की व्याख्या, चर्चा और मूल्यांकन का चरण। व्याख्या के दौरान, परिणाम मूल परिकल्पना के साथ सहसंबद्ध होते हैं, अर्थात परिकल्पना की पुष्टि या खंडन किया जाता है।

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रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय

उच्च व्यावसायिक शिक्षा के संघीय राज्य बजटीय शैक्षिक संस्थान

"रियाज़ान राज्य रेडियो इंजीनियरिंग विश्वविद्यालय"

मानवीय संस्थान

राजनीति विज्ञान और सामाजिक विज्ञान विभाग

कोर्स वर्क
अनुशासन में "सामाजिक कार्य में अनुसंधान की पद्धति"
विषय पर: "मनोविश्लेषण की एक विधि के रूप में परीक्षण"

प्रदर्शन किया:
समूह छात्र 869
कुज़िना के.यू.

चेक किया गया:
सेरेब्रीकोवा एन.एन.

रियाज़ान 2011

अनुलग्नक 1

परिचय।

समाज के विकास के वर्तमान चरण में, पाठ्यक्रम कार्य के विषय की प्रासंगिकता मनोचिकित्सीय और मनो-निदान अभ्यास के लिए मनोवैज्ञानिक परीक्षण की भूमिका में निहित है। इन क्षेत्रों में, परीक्षण विधि निम्नलिखित कार्यों को हल करती है:
1. किसी व्यक्ति के मानसिक गुणों का पता लगाना, और खोजी गई विशेषताओं के आधार पर, उनके आगे के संबंधों का निर्माण करना। यानी मनोचिकित्सक को साइकोथेरेप्यूटिक प्रक्रिया शुरू होने से पहले ही मरीज के व्यक्तित्व के बारे में जानकारी मिल जाती है.
2. तकनीकों का उपयोग रोगी के साथ संपर्क स्थापित करने में मदद करता है, क्योंकि यह मनोचिकित्सक को बौद्धिक स्तर, सुझावशीलता, रोगी की संचार सुविधाओं की प्रकृति और रोगी के व्यक्तित्व के कई अन्य मानकों के बारे में एक विचार देता है।
साइकोडायग्नोस्टिक्स के कुछ अन्य तरीकों के विपरीत, परीक्षण पद्धति में प्रक्रिया की उच्च विश्वसनीयता, वैधता और मानकीकरण है, जिसका अर्थ है इसकी स्थिरता, एक ही विषय पर इसके प्रारंभिक और बार-बार उपयोग के दौरान परीक्षण के परिणामों की स्थिरता, साथ ही अध्ययन की उच्च गुणवत्ता माप संपत्ति।
पाठ्यक्रम कार्य का उद्देश्य एक विशिष्ट परिवार है।
कोर्स वर्क का विषय साइकोडायग्नोस्टिक्स की एक विधि के रूप में परीक्षण की तकनीक है।
पाठ्यक्रम कार्य का उद्देश्य परीक्षण प्रौद्योगिकी को व्यवहार में लागू करना है।
इस लक्ष्य को प्राप्त करने के लिए, निम्नलिखित कार्यों को हल करना आवश्यक है:

परीक्षण विधि का सामान्य विवरण दें;
परीक्षणों के वर्गीकरण पर विचार करें;
विधि के नुकसान और फायदे की पहचान;
परीक्षण तंत्र का विश्लेषण करें;
व्यवहार में परीक्षण तकनीक लागू करें।

अध्ययन का पद्धतिगत आधार "साइकोडायग्नोस्टिक्स" बर्लाचुक एल.एफ., "साइकोलॉजी" पुस्तक 3 नेमोव आरएस, "फंडामेंटल्स ऑफ प्रोफेशनल साइकोडायग्नोस्टिक्स" कुलगिन बी.वी., "साइकोलॉजी" एल.ए. वेंगर, वी.एस. मुखिन।
पाठ्यक्रम कार्य "मनो-निदान की एक विधि के रूप में परीक्षण" में तीन अध्याय हैं।
पहला अध्याय चर्चा करता है सैद्धांतिक पहलूपरीक्षण विधि, विधि के उद्भव और विकास का इतिहास, परीक्षण के प्रसार और सुधार में योगदान देने वाले वैज्ञानिक, परीक्षणों का एक वर्गीकरण प्रस्तुत किया गया है, और विधि के सभी फायदे और नुकसान पर प्रकाश डाला गया है।
दूसरा अध्याय नियमों और परीक्षण के विभिन्न तरीकों पर चर्चा और विश्लेषण करता है।
तीसरे अध्याय में "माता-पिता के दृष्टिकोण का परीक्षण" के उदाहरण पर एक व्यावहारिक अध्ययन किया गया था।
निष्कर्ष में, प्रत्येक अध्याय के लिए निष्कर्ष निकाले जाते हैं और पाठ्यक्रम कार्य के परिणामों को सारांशित किया जाता है।

अध्याय 1. साइकोडायग्नोस्टिक्स की विधि की सामान्य विशेषताएं - परीक्षण।

1.1 परीक्षण: अवधारणा, उत्पत्ति और विकास का इतिहास।

परीक्षण (अंग्रेजी परीक्षण - परीक्षण, सत्यापन) अनुभवजन्य समाजशास्त्रीय अनुसंधान में उपयोग किए जाने वाले मनोविश्लेषण की एक प्रयोगात्मक विधि है, साथ ही किसी व्यक्ति के विभिन्न मनोवैज्ञानिक गुणों और अवस्थाओं को मापने और मूल्यांकन करने की एक विधि है।
परीक्षण विधियां आमतौर पर व्यवहारवाद से जुड़ी होती हैं। व्यवहारवाद की पद्धतिगत अवधारणा इस तथ्य पर आधारित थी कि जीव और पर्यावरण के बीच नियतात्मक संबंध हैं। उत्तेजनाओं का जवाब देने वाला शरीर बाहरी वातावरण, स्थिति को अपने लिए अनुकूल दिशा में बदलने का प्रयास करता है और उसके अनुकूल होता है। इन विचारों के अनुसार, निदान का उद्देश्य शुरू में व्यवहार के निर्धारण के लिए कम कर दिया गया था। यह वही है जो पहले साइकोडायग्नोस्टिक्स ने किया था, जिन्होंने परीक्षण विधि विकसित की थी (यह शब्द एफ। गैल्टन द्वारा पेश किया गया था)। मनोवैज्ञानिक साहित्य में "बौद्धिक परीक्षण" शब्द का उपयोग करने वाले पहले शोधकर्ता जे एम कैटेल थे। 1890 में माइंड जर्नल में प्रकाशित कैटेल के लेख "बौद्धिक परीक्षण और माप" के बाद यह शब्द व्यापक रूप से जाना जाने लगा। लेख में, कैटेल ने लिखा है कि बड़ी संख्या में व्यक्तियों के लिए परीक्षणों की एक श्रृंखला के आवेदन से मानसिक प्रक्रियाओं के पैटर्न का पता चलेगा और इस तरह मनोविज्ञान को एक सटीक विज्ञान में बदल दिया जाएगा। साथ ही, उन्होंने यह विचार व्यक्त किया कि यदि उनके आचरण की शर्तें समान हों तो परीक्षणों का वैज्ञानिक और व्यावहारिक मूल्य बढ़ जाएगा। इस प्रकार, पहली बार, विभिन्न विषयों पर विभिन्न शोधकर्ताओं द्वारा प्राप्त परिणामों की तुलना करना संभव बनाने के लिए परीक्षणों के मानकीकरण की आवश्यकता की घोषणा की गई थी। जे. कैटेल ने एक नमूने के रूप में 50 परीक्षणों का प्रस्ताव रखा, जिसमें संवेदनशीलता के विभिन्न प्रकार के माप, प्रतिक्रिया समय, नामकरण रंगों पर खर्च किया गया समय, एक बार सुनने के बाद पुनरुत्पादित ध्वनियों की संख्या आदि शामिल थे। डब्ल्यू की प्रयोगशाला में काम करने के बाद अमेरिका लौटना वुंड्ट और कैम्ब्रिज में व्याख्यान देते हुए, उन्होंने तुरंत कोलंबिया विश्वविद्यालय (1891) में स्थापित एक प्रयोगशाला में परीक्षणों को लागू करना शुरू कर दिया। कैटेल के बाद, अन्य अमेरिकी प्रयोगशालाओं ने परीक्षण पद्धति को लागू करना शुरू किया। इस पद्धति के प्रयोग के लिए विशेष समन्वय केन्द्रों के आयोजन की आवश्यकता थी। 1895-1896 में संयुक्त राज्य अमेरिका में, टेस्टोलॉजिस्ट के प्रयासों को एकजुट करने और टेस्टोलॉजिकल काम को एक आम दिशा देने के लिए दो राष्ट्रीय समितियां बनाई गईं। परीक्षण विधि व्यापक हो गई है। इसके विकास में एक नया कदम फ्रांसीसी चिकित्सक और मनोवैज्ञानिक ए. बिनेट (1857-1911) द्वारा उठाया गया था, जो परीक्षणों की सबसे लोकप्रिय श्रृंखला के निर्माता थे। बिनेट से पहले, एक नियम के रूप में, सेंसरिमोटर गुणों में अंतर निर्धारित किया गया था - संवेदनशीलता, प्रतिक्रिया की गति, आदि। लेकिन अभ्यास में उच्च मानसिक कार्यों के बारे में आवश्यक जानकारी होती है, जिसे आमतौर पर "दिमाग", "बुद्धिमत्ता" की अवधारणाओं द्वारा दर्शाया जाता है। यह ऐसे कार्य हैं जो ज्ञान के अधिग्रहण और जटिल अनुकूली गतिविधियों के सफल कार्यान्वयन को सुनिश्चित करते हैं।
1904 में, बिनेट को शिक्षा मंत्रालय द्वारा ऐसे तरीके विकसित करने के लिए नियुक्त किया गया था जिसके द्वारा उन बच्चों को अलग करना संभव होगा जो सीखने में सक्षम थे, लेकिन आलसी और सीखने के लिए अनिच्छुक, जन्म दोष से पीड़ित और सामान्य रूप से अध्ययन करने में सक्षम नहीं थे। स्कूल। इसकी आवश्यकता सार्वभौमिक शिक्षा की शुरूआत के संबंध में उत्पन्न हुई। साथ ही मानसिक रूप से विकलांग बच्चों के लिए विशेष स्कूल बनाना आवश्यक था। बिनेट ने हेनरी साइमन के सहयोग से विभिन्न उम्र के बच्चों (3 साल की उम्र से शुरू) में ध्यान, स्मृति और सोच का अध्ययन करने के लिए कई प्रयोग किए। कई विषयों पर किए गए प्रायोगिक कार्यों का परीक्षण सांख्यिकीय मानदंडों के अनुसार किया गया और बौद्धिक स्तर को निर्धारित करने के साधन के रूप में माना जाने लगा। 1905 में पहला बिनेट-साइमन स्केल (परीक्षणों की एक श्रृंखला) दिखाई दिया। फिर इसे लेखकों द्वारा कई बार संशोधित किया गया, जिन्होंने विशेष प्रशिक्षण की आवश्यकता वाले सभी कार्यों को इससे हटाने की मांग की। बिनेट इस विचार से आगे बढ़े कि जैविक परिपक्वता के परिणामस्वरूप बुद्धि का विकास स्वतंत्र रूप से सीखने से होता है।
बिनेट तराजू में कार्यों को आयु (3 से 13 वर्ष तक) के आधार पर समूहीकृत किया गया था। प्रत्येक उम्र के लिए विशिष्ट परीक्षणों का चयन किया गया था। उन्हें किसी दिए गए आयु स्तर के लिए उपयुक्त माना जाता था यदि उन्हें किसी निश्चित आयु (80-90%) के अधिकांश बच्चों द्वारा हल किया जाता था। 6 साल से कम उम्र के बच्चों को चार टास्क दिए गए और 6 साल से ज्यादा उम्र के बच्चों को छह टास्क दिए गए। बच्चों के एक बड़े समूह (300 लोग) की जांच करके कार्यों का चयन किया गया। प्रस्तुति के साथ परीक्षण शुरू हुआ परीक्षण चीज़ेंबच्चे की कालानुक्रमिक उम्र के अनुरूप। यदि वह सभी कार्यों का सामना करता था, तो उसे अधिक आयु वर्ग के कार्यों की पेशकश की जाती थी। यदि उसने सभी को नहीं, बल्कि उनमें से कुछ को हल किया, तो परीक्षण समाप्त कर दिया गया। यदि बच्चा अपने आयु वर्ग के सभी कार्यों का सामना नहीं करता है, तो उसे अधिक के लिए इच्छित कार्य दिए जाते हैं छोटी उम्र. परीक्षण तब तक किए गए जब तक कि उम्र का पता नहीं चला, जिसके सभी कार्यों को विषयों द्वारा हल किया गया था। अधिकतम आयु, जिसके सभी कार्य विषयों द्वारा हल किए जाते हैं, मूल मानसिक आयु कहलाती है। यदि, इसके अलावा, बच्चे ने बड़े आयु समूहों के लिए कुछ निश्चित कार्यों को भी पूरा किया है, तो प्रत्येक कार्य का मूल्यांकन "मानसिक" महीनों की संख्या से किया गया था। फिर, मूल मानसिक आयु द्वारा निर्धारित वर्षों की संख्या में महीनों की एक निश्चित संख्या जोड़ी गई। मानसिक और कालानुक्रमिक आयु के बीच की विसंगति को मानसिक मंदता (यदि मानसिक आयु कालानुक्रमिक आयु से कम है) या प्रतिभा (यदि मानसिक आयु कालानुक्रमिक आयु से ऊपर है) का संकेतक माना जाता था। बिनेट स्केल के दूसरे संस्करण ने एल एम थेरेमिन के नेतृत्व में कर्मचारियों की एक टीम द्वारा स्टैनफोर्ड यूनिवर्सिटी (यूएसए) में किए गए सत्यापन और मानकीकरण पर काम के आधार के रूप में कार्य किया। बिनेट टेस्ट स्केल का यह संस्करण 1916 में प्रस्तावित किया गया था और इसमें मुख्य की तुलना में इतने बड़े बदलाव थे कि इसे स्टैनफोर्ड-बिनेट स्केल कहा जाता था। बिनेट के परीक्षणों से दो मुख्य अंतर थे: परीक्षण के लिए एक संकेतक के रूप में एक खुफिया भागफल (आईक्यू) की शुरूआत, जो मानसिक और कालानुक्रमिक उम्र के बीच के संबंध से निर्धारित होती है, और एक परीक्षण मूल्यांकन मानदंड का उपयोग, जिसके लिए अवधारणा एक सांख्यिकीय मानदंड पेश किया गया था।
आईक्यू गुणांक वी। स्टर्न द्वारा प्रस्तावित किया गया था, जिन्होंने मानसिक आयु संकेतक का एक महत्वपूर्ण दोष माना कि विभिन्न आयु स्तरों के लिए मानसिक और कालानुक्रमिक आयु के बीच समान अंतर का एक अलग मूल्य है। इस कमी को दूर करने के लिए, स्टर्न ने मानसिक आयु को कालानुक्रमिक आयु से विभाजित करके प्राप्त भागफल को निर्धारित करने का प्रस्ताव रखा। इस आंकड़े को 100 से गुणा करके उन्होंने बुद्धि का गुणांक कहा। इस सूचक का उपयोग करके, मानसिक विकास की डिग्री के अनुसार सामान्य बच्चों को वर्गीकृत करना संभव है।
स्टैनफोर्ड मनोवैज्ञानिकों का एक और नवाचार सांख्यिकीय मानदंड की अवधारणा का उपयोग था। मानदंड वह मानदंड बन गया जिसके साथ व्यक्तिगत परीक्षण संकेतकों की तुलना करना और इस तरह उनका मूल्यांकन करना, उन्हें एक मनोवैज्ञानिक व्याख्या देना संभव था।
मनोवैज्ञानिक परीक्षण के विकास में अगला चरण परीक्षण के रूप में परिवर्तन की विशेषता है। 20वीं शताब्दी के पहले दशक में बनाए गए सभी परीक्षण व्यक्तिगत थे और केवल एक विषय के साथ प्रयोग करना संभव बनाते थे। केवल विशेष रूप से प्रशिक्षित लोग जिनके पास पर्याप्त रूप से उच्च मनोवैज्ञानिक योग्यता थी, उनका उपयोग कर सकते थे। पहले परीक्षणों की इन विशेषताओं ने उनके वितरण को सीमित कर दिया। अभ्यास, हालांकि, एक विशेष प्रकार की गतिविधि के लिए सबसे अधिक तैयार होने के साथ-साथ वितरित करने के लिए लोगों के बड़े पैमाने पर परीक्षण की आवश्यकता होती है। अलग - अलग प्रकारलोगों की गतिविधियों को उनकी व्यक्तिगत विशेषताओं के अनुसार। इसलिए, संयुक्त राज्य अमेरिका में प्रथम विश्व युद्ध के दौरान, नए रूप मेपरीक्षण परीक्षण - समूह परीक्षण।
विभिन्न सेवाओं, स्कूलों और कॉलेजों में रंगरूटों की डेढ़ मिलियनवीं सेना को जल्दी से चुनने और वितरित करने की आवश्यकता ने विशेष रूप से बनाई गई समिति को नए परीक्षणों के विकास के लिए ए.एस. ओटिस को सौंपने के लिए मजबूर किया। तो सेना के परीक्षण के दो रूप थे - "अल्फा" और "बीटा"। पहला अंग्रेजी जानने वाले लोगों के साथ काम करने का था, दूसरा अनपढ़ और विदेशियों के लिए। युद्ध की समाप्ति के बाद, इन परीक्षणों और उनके संशोधनों का व्यापक रूप से उपयोग किया जाता रहा।
समूह (सामूहिक) परीक्षणों ने न केवल वास्तविक परीक्षण किए बड़े समूह, लेकिन इसके साथ ही, उन्होंने निर्देश के सरलीकरण, परीक्षण के परिणामों के संचालन और मूल्यांकन की प्रक्रिया की अनुमति दी। परीक्षण उन लोगों को शामिल करना शुरू कर दिया जिनके पास वास्तविक मनोवैज्ञानिक योग्यता नहीं थी, लेकिन केवल परीक्षण परीक्षण करने के लिए प्रशिक्षित थे।
जबकि व्यक्तिगत परीक्षण, जैसे कि स्टैनफोर्ड-बिनेट स्केल, मुख्य रूप से क्लिनिक में और परामर्श के लिए उपयोग किए जाते थे, समूह परीक्षण मुख्य रूप से शैक्षिक प्रणाली, उद्योग और सेना में उपयोग किए जाते थे। 1920 के दशक एक वास्तविक परीक्षण उछाल की विशेषता थी। टेस्टोलॉजी का तेजी से और व्यापक प्रसार मुख्य रूप से व्यावहारिक समस्याओं के त्वरित समाधान पर ध्यान केंद्रित करने के कारण था। परीक्षणों का उपयोग करके बुद्धि को मापने को वैज्ञानिक रूप से एक साधन के रूप में देखा गया, न कि अनुभवजन्य रूप से प्रशिक्षण, करियर चयन, उपलब्धियों के मूल्यांकन आदि के मुद्दों पर।
XX सदी की पहली छमाही के दौरान। मनोवैज्ञानिक निदान के क्षेत्र में विशेषज्ञों ने विभिन्न प्रकार के परीक्षण बनाए हैं। साथ ही, परीक्षणों के पद्धतिगत पक्ष को विकसित करते हुए, उन्होंने इसे पूर्णता में लाया। बड़े नमूनों पर सभी परीक्षणों को सावधानीपूर्वक मानकीकृत किया गया था; परीक्षकों ने सुनिश्चित किया कि वे सभी उच्च विश्वसनीयता और अच्छी वैधता से प्रतिष्ठित थे, अर्थात। वस्तु के मापा गुणों के संबंध में स्पष्ट, स्थिर थे।

1.2 परीक्षणों का वर्गीकरण।

विभाजन के आधार के रूप में किस चिन्ह को लिया जाता है, इसके आधार पर परीक्षणों को वर्गीकृत किया जा सकता है।
परीक्षणों का रूप व्यक्तिगत और समूह हो सकता है; मौखिक और लिखित; रिक्त, विषय, हार्डवेयर और कंप्यूटर; मौखिक और गैर-मौखिक (व्यावहारिक)।
व्यक्तिगत परीक्षण एक प्रकार की पद्धति है जब प्रयोगकर्ता और विषय के बीच परस्पर क्रिया एक के बाद एक होती है। इन परीक्षणों का एक लंबा इतिहास है। साइकोडायग्नोस्टिक्स उनके साथ शुरू हुआ। व्यक्तिगत परीक्षण के अपने फायदे हैं: विषय का निरीक्षण करने की क्षमता (उसके चेहरे के भाव, अन्य अनैच्छिक प्रतिक्रियाएं), उन बयानों को सुनना और रिकॉर्ड करना जो निर्देशों द्वारा प्रदान नहीं किए गए हैं, जो आपको परीक्षण के प्रति दृष्टिकोण का आकलन करने की अनुमति देता है, की कार्यात्मक स्थिति विषय, आदि। इसके अलावा, मनोवैज्ञानिक, विषय की तैयारी के स्तर के आधार पर, प्रयोग के दौरान एक परीक्षण को दूसरे के साथ बदल सकता है। शैशवावस्था और पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के साथ काम करते समय, नैदानिक ​​​​मनोविज्ञान में - दैहिक या न्यूरोसाइकिएट्रिक विकारों वाले लोगों, शारीरिक विकलांग लोगों आदि के परीक्षण के लिए व्यक्तिगत निदान आवश्यक है। यह उन मामलों में भी आवश्यक है जब प्रयोगकर्ता और विषय के बीच घनिष्ठ संपर्क उसकी गतिविधि को अनुकूलित करने के लिए आवश्यक है। व्यक्तिगत परीक्षण के लिए, एक नियम के रूप में, बहुत समय की आवश्यकता होती है। यह प्रयोगकर्ता के कौशल स्तर पर उच्च मांग करता है। इस संबंध में, व्यक्तिगत परीक्षण समूह परीक्षणों की तुलना में कम किफायती होते हैं।
समूह परीक्षण एक प्रकार की कार्यप्रणाली है जो आपको लोगों के एक बहुत बड़े समूह (कई सौ लोगों तक) के साथ एक साथ परीक्षण करने की अनुमति देती है। समूह परीक्षणों के मुख्य लाभों में से एक परीक्षणों की व्यापक प्रकृति है। एक अन्य लाभ यह है कि निर्देश और प्रक्रिया काफी सरल है, और प्रयोगकर्ता को उच्च योग्यता की आवश्यकता नहीं होती है। समूह परीक्षण में, प्रायोगिक स्थितियों की एकरूपता काफी हद तक देखी जाती है। परिणामों का प्रसंस्करण आमतौर पर अधिक उद्देश्यपूर्ण होता है। अधिकांश समूह परीक्षणों के परिणाम कंप्यूटर पर संसाधित किए जा सकते हैं। समूह परीक्षण का एक अन्य लाभ डेटा संग्रह की सापेक्ष आसानी और गति है, और परिणामस्वरूप, व्यक्तिगत परीक्षण की तुलना में मानदंड के साथ तुलना के लिए अधिक अनुकूल परिस्थितियां हैं। हालाँकि, समूह परीक्षण के कुछ नुकसानों पर भी ध्यान दिया जाना चाहिए। इस प्रकार, प्रयोगकर्ता के पास विषय के साथ समझ तक पहुँचने, उसकी रुचि लेने और सहयोग करने के लिए उसकी सहमति प्राप्त करने का बहुत कम अवसर होता है। विषय की कोई भी यादृच्छिक स्थिति, जैसे बीमारी, थकान, बेचैनी और चिंता, जो कार्यों के प्रदर्शन को प्रभावित कर सकती है, समूह परीक्षण में पहचानना अधिक कठिन होता है। सामान्य तौर पर, ऐसी प्रक्रिया से अपरिचित व्यक्तियों के समूह परीक्षणों में व्यक्तिगत परीक्षणों की तुलना में कम परिणाम दिखाने की संभावना अधिक होती है। इसलिए, उन मामलों में जहां परीक्षण के परिणामों के आधार पर किया गया निर्णय विषय के लिए महत्वपूर्ण है, समूह परीक्षण के परिणामों को या तो अस्पष्ट मामलों के व्यक्तिगत सत्यापन के साथ या अन्य स्रोतों से प्राप्त जानकारी के साथ पूरक करना वांछनीय है।
मौखिक और लिखित परीक्षा। ये परीक्षण उत्तर के रूप में भिन्न होते हैं। मौखिक रूप से अक्सर व्यक्तिगत परीक्षण होते हैं, लिखित - समूह। कुछ मामलों में मौखिक उत्तर स्वतंत्र रूप से ("खुले" उत्तर) विषय द्वारा तैयार किए जा सकते हैं, दूसरों में - उसे कई प्रस्तावित उत्तरों में से चुनना होगा और उसे सही ("बंद" उत्तर) नाम देना होगा। लिखित परीक्षाओं में, विषयों के उत्तर या तो एक परीक्षण पुस्तिका में या विशेष रूप से तैयार की गई उत्तर पुस्तिका में दिए जाते हैं। लिखित प्रतिक्रियाएं प्रकृति में "खुली" या "बंद" भी हो सकती हैं।
रिक्त, विषय, हार्डवेयर, कंप्यूटर परीक्षण संचालन की सामग्री में भिन्न होते हैं। खाली परीक्षण (अन्य व्यापक रूप से प्रसिद्ध नाम- परीक्षण "पेंसिल और पेपर") नोटबुक, ब्रोशर के रूप में प्रस्तुत किए जाते हैं, जिसमें उपयोग के लिए निर्देश, समाधान के उदाहरण, कार्य स्वयं और उत्तर के लिए कॉलम (यदि छोटे बच्चों का परीक्षण किया जा रहा है) शामिल हैं। बड़े किशोरों के लिए, विकल्प तब दिए जाते हैं जब उत्तर परीक्षण पुस्तिकाओं में नहीं, बल्कि अलग-अलग रूपों में दर्ज किए जाते हैं। यह आपको एक ही परीक्षण नोटबुक को तब तक उपयोग करने की अनुमति देता है जब तक कि वे खराब न हो जाएं। रिक्त परीक्षणों का उपयोग व्यक्तिगत और समूह परीक्षण दोनों के लिए किया जा सकता है।
विषय परीक्षणों में, परीक्षण समस्याओं की सामग्री को वास्तविक वस्तुओं के रूप में प्रस्तुत किया जाता है: क्यूब्स, कार्ड, भाग ज्यामितीय आकार, संरचनाएं और इकाइयां तकनीकी उपकरणआदि।
हार्डवेयर परीक्षण एक प्रकार की तकनीक है जिसमें अनुसंधान करने या प्राप्त डेटा को रिकॉर्ड करने के लिए विशेष तकनीकी साधनों या विशेष उपकरणों के उपयोग की आवश्यकता होती है। प्रतिक्रिया समय (रिएक्टर, रिफ्लेक्सोमीटर) का अध्ययन करने के लिए व्यापक रूप से ज्ञात उपकरण, धारणा, स्मृति, सोच की विशेषताओं का अध्ययन करने के लिए उपकरण। हाल के वर्षों में, हार्डवेयर परीक्षणों ने कंप्यूटर उपकरणों का व्यापक उपयोग किया है। वे मॉडल करने के लिए उपयोग किए जाते हैं विभिन्न प्रकारगतिविधियाँ (जैसे ड्राइवर, ऑपरेटर)। यह पेशेवर, मानदंड-उन्मुख निदान के लिए विशेष रूप से महत्वपूर्ण है। ज्यादातर मामलों में, हार्डवेयर परीक्षण व्यक्तिगत रूप से किए जाते हैं।
कंप्यूटर परीक्षण। यह विषय और कंप्यूटर के बीच संवाद के रूप में एक स्वचालित प्रकार का परीक्षण है। परीक्षण कार्य डिस्प्ले स्क्रीन पर प्रस्तुत किए जाते हैं, और विषय कीबोर्ड का उपयोग करके कंप्यूटर मेमोरी में उत्तर दर्ज करता है; इस प्रकार, प्रोटोकॉल तुरंत चुंबकीय माध्यम पर डेटा सेट (फ़ाइल) के रूप में बनाया जाता है। कंप्यूटर की मदद से, प्रयोगकर्ता को विश्लेषण के लिए ऐसा डेटा प्राप्त होता है जिसे कंप्यूटर के बिना प्राप्त करना लगभग असंभव है: परीक्षण कार्यों को पूरा करने का समय, सही उत्तर प्राप्त करने का समय, हल करने और मदद लेने से इनकार करने की संख्या , निर्णय को अस्वीकार करते समय उत्तर के बारे में सोचने में विषय द्वारा बिताया गया समय, कंप्यूटर में इनपुट समय उत्तर (यदि यह जटिल है) आदि। परीक्षण प्रक्रिया के दौरान गहन मनोवैज्ञानिक विश्लेषण के लिए विषयों की इन विशेषताओं का उपयोग किया जा सकता है।
मौखिक और गैर-मौखिक परीक्षण। ये परीक्षण उत्तेजना सामग्री की प्रकृति में भिन्न होते हैं। मौखिक परीक्षणों में, विषयों के काम की मुख्य सामग्री अवधारणाओं के साथ संचालन है, मौखिक-तार्किक रूप में किए गए मानसिक कार्य। इन विधियों को बनाने वाले कार्य स्मृति, कल्पना, सोच को उनके मध्यस्थता वाले भाषण रूप में आकर्षित करते हैं। वे भाषाई संस्कृति, शैक्षिक स्तर और पेशेवर विशेषताओं में अंतर के प्रति बहुत संवेदनशील हैं। बुद्धि परीक्षणों, उपलब्धि परीक्षणों और विशेष क्षमताओं का मूल्यांकन करते समय (उदाहरण के लिए, रचनात्मक) के बीच मौखिक प्रकार के कार्य सबसे आम हैं। गैर-मौखिक परीक्षण एक प्रकार की कार्यप्रणाली है जिसमें परीक्षण सामग्री को एक दृश्य रूप में प्रस्तुत किया जाता है (चित्र, चित्र, ग्राफिक्स, आदि के रूप में)। वे केवल निर्देशों को समझने के संदर्भ में विषयों की भाषण क्षमता को शामिल करते हैं, जबकि इन कार्यों का प्रदर्शन अवधारणात्मक, साइकोमोटर कार्यों पर आधारित होता है। गैर-मौखिक परीक्षण परीक्षा परिणाम पर भाषा और सांस्कृतिक अंतर के प्रभाव को कम करते हैं। वे भाषण, श्रवण, या निम्न स्तर की शिक्षा वाले विषयों की परीक्षा की सुविधा भी देते हैं।
सामग्री के अनुसार, परीक्षणों को आमतौर पर चार वर्गों, या दिशाओं में विभाजित किया जाता है: बुद्धि परीक्षण, क्षमता परीक्षण, उपलब्धि परीक्षण और व्यक्तित्व परीक्षण।
बुद्धि परीक्षण। मानव बौद्धिक विकास के स्तर का अध्ययन और माप करने के लिए डिज़ाइन किया गया। वे सबसे आम मनोविश्लेषण तकनीक हैं।
माप की वस्तु के रूप में बुद्धिमत्ता का अर्थ व्यक्तित्व की कोई अभिव्यक्ति नहीं है, बल्कि मुख्य रूप से वे हैं जो संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं और कार्यों (सोच, स्मृति, ध्यान, धारणा) से संबंधित हैं। रूप में, बुद्धि परीक्षण समूह और व्यक्तिगत, मौखिक और लिखित, रिक्त, विषय और कंप्यूटर हो सकते हैं।
योग्यता परीक्षण। यह एक प्रकार की कार्यप्रणाली है जिसे एक या अधिक गतिविधियों के लिए आवश्यक ज्ञान, कौशल और क्षमताओं को प्राप्त करने के लिए किसी व्यक्ति की क्षमता का आकलन करने के लिए डिज़ाइन किया गया है। यह सामान्य और विशेष क्षमताओं के बीच अंतर करने की प्रथा है। सामान्य योग्यताएँ अनेक गतिविधियों में निपुणता प्रदान करती हैं। सामान्य क्षमताओं की पहचान बुद्धि से की जाती है, और इसलिए उन्हें अक्सर सामान्य बौद्धिक (मानसिक) क्षमताएं कहा जाता है। सामान्य के विपरीत विशेष योग्यताओं के संबंध में विचार किया जाता है ख़ास तरह केगतिविधियां। इस विभाजन के अनुसार, सामान्य और विशेष क्षमताओं के परीक्षण विकसित किए जाते हैं।
उनके रूप में, क्षमता परीक्षण एक विविध प्रकृति (व्यक्तिगत और समूह, मौखिक और लिखित, रिक्त, विषय, वाद्य, आदि) के होते हैं।
उपलब्धि परीक्षण, या, जैसा कि उन्हें दूसरे तरीके से कहा जा सकता है, सफलता के उद्देश्य नियंत्रण के परीक्षण (स्कूल, पेशेवर, खेल) को किसी व्यक्ति द्वारा प्रशिक्षण पूरा करने के बाद क्षमताओं, ज्ञान, कौशल, क्षमताओं की उन्नति की डिग्री का आकलन करने के लिए डिज़ाइन किया गया है, पेशेवर और अन्य प्रशिक्षण। इस प्रकार, उपलब्धि परीक्षण मुख्य रूप से उस प्रभाव को मापते हैं जो किसी व्यक्ति के विकास पर प्रभाव के अपेक्षाकृत मानक समूह का होता है। उनका व्यापक रूप से स्कूल, शैक्षिक और व्यावसायिक उपलब्धियों का आकलन करने के लिए उपयोग किया जाता है। यह उनकी व्याख्या करता है एक बड़ी संख्या कीऔर विविधता। स्कूल उपलब्धि परीक्षण मुख्य रूप से समूह और रिक्त होते हैं, लेकिन कंप्यूटर संस्करण में भी प्रस्तुत किए जा सकते हैं।
व्यावसायिक उपलब्धि परीक्षण आमतौर पर तीन अलग-अलग रूप लेते हैं: वाद्य (प्रदर्शन या क्रिया परीक्षण), लिखित और मौखिक।
व्यक्तित्व परीक्षण। ये मनोविश्लेषणात्मक तकनीकें हैं जिनका उद्देश्य मानसिक गतिविधि के भावनात्मक-अस्थिर घटकों का आकलन करना है - प्रेरणा, रुचियां, भावनाएं, रिश्ते (पारस्परिक सहित), साथ ही कुछ स्थितियों में किसी व्यक्ति की व्यवहार करने की क्षमता। इस प्रकार, व्यक्तित्व परीक्षण गैर-बौद्धिक अभिव्यक्तियों का निदान करते हैं।
प्रक्रिया के अनुसार, मानकीकृत और गैर-मानकीकृत परीक्षणों को प्रतिष्ठित किया जा सकता है। मनोवैज्ञानिकों द्वारा मानकीकरण को दो पहलुओं में समझा जाता है:
परीक्षण के लिए प्रक्रिया और शर्तों का मानकीकरण, परिणामों के प्रसंस्करण और व्याख्या के तरीके, जो विषयों के लिए समान परिस्थितियों के निर्माण की ओर ले जाना चाहिए और यादृच्छिक त्रुटियों और त्रुटियों को कम करना चाहिए, दोनों के संचालन के चरण में और प्रसंस्करण के चरण में। परिणाम और व्याख्या डेटा;
परिणामों का मानकीकरण, अर्थात्, एक मानदंड प्राप्त करना, एक मूल्यांकन पैमाना, जो इस परीक्षण से पता चलता है कि महारत के स्तर को निर्धारित करने के लिए आधार के रूप में कार्य करता है, इससे कोई फर्क नहीं पड़ता कि किस तरह के मानदंड प्राप्त किए जाते हैं और किस पैमानों का उपयोग किया जाता है।
अग्रणी अभिविन्यास द्वारा:
सरल कार्यों वाले गति परीक्षण, जिसका समाधान समय इतना सीमित है कि एक भी विषय एक निश्चित समय में सभी कार्यों को हल करने का प्रबंधन नहीं करता है (लैंडोल्ट, बॉर्डन रिंग, वेक्स्लर सेट से "एन्क्रिप्शन");
कठिन कार्यों सहित शक्ति या प्रभावशीलता का परीक्षण, जिसका समाधान समय या तो बिल्कुल सीमित नहीं है, या थोड़ा सीमित है। मूल्यांकन समस्या को हल करने की सफलता और विधि के अधीन है। इस तरह के परीक्षण कार्यों का एक उदाहरण स्कूल पाठ्यक्रम के लिए लिखित अंतिम परीक्षा के लिए कार्य हो सकता है;
मिश्रित परीक्षण, जो उपरोक्त दोनों की विशेषताओं को मिलाते हैं। ऐसे परीक्षणों में, जटिलता के विभिन्न स्तरों के कार्य प्रस्तुत किए जाते हैं: सबसे सरल से सबसे कठिन तक। इस मामले में परीक्षण का समय सीमित है, लेकिन अधिकांश विषयों द्वारा प्रस्तावित कार्यों को हल करने के लिए पर्याप्त है। इस मामले में, मूल्यांकन कार्यों को पूरा करने की गति (पूर्ण कार्यों की संख्या) और समाधान की शुद्धता दोनों है। ये परीक्षण व्यवहार में सबसे अधिक उपयोग किए जाते हैं।
विनियमन के प्रकार से:
· सांख्यिकीय मानदंडों पर ध्यान केंद्रित - परीक्षण, तुलना का आधार जिसमें विषयों के प्रतिनिधि नमूने द्वारा इस परीक्षण के प्रदर्शन के सांख्यिकीय रूप से प्राप्त मूल्यों को उचित रूप से उचित ठहराया जाता है;
मानदंड-उन्मुख - किसी दिए गए मानदंड के सापेक्ष विषय की व्यक्तिगत उपलब्धियों के स्तर को निर्धारित करने के लिए डिज़ाइन किए गए परीक्षण जो वास्तविक अभ्यास में मौजूद हैं और एक निश्चित प्रकार की गतिविधि को करने के लिए आवश्यक ज्ञान, कौशल और क्षमताओं का एक पूर्व ज्ञात स्तर है। मानदंड एक विशेषज्ञ मूल्यांकन के आधार पर निर्धारित किया जा सकता है (उदाहरण के लिए, स्कूल की सफलता की कसौटी किसी कक्षा में या किसी दिए गए बच्चे के साथ काम करने वाले शिक्षकों के साक्षात्कार द्वारा निर्धारित की जा सकती है) या विषयों की व्यावहारिक गतिविधियों (स्कूल के लिए मानदंड) सफलता एक चौथाई या एक वर्ष के लिए ग्रेड द्वारा निर्धारित की जा सकती है);
भविष्यसूचक, आगे की गतिविधियों की सफलता पर केंद्रित;
गैर-मानकीकृत।

1.3 परीक्षण विधि के फायदे और नुकसान।

आधुनिक साइकोडायग्नोस्टिक्स में परीक्षण विधि मुख्य में से एक है। शैक्षिक और व्यावसायिक मनोविश्लेषण में लोकप्रियता के संदर्भ में, यह लगभग एक सदी से विश्व मनोविश्लेषण अभ्यास में पहले स्थान पर मजबूती से कायम है। परीक्षण विधि की लोकप्रियता निम्नलिखित मुख्य लाभों के कारण है:
1) शर्तों और परिणामों का मानकीकरण। परीक्षण विधियां उपयोगकर्ता (कलाकार) की योग्यता से अपेक्षाकृत स्वतंत्र होती हैं, जिसकी भूमिका के लिए माध्यमिक शिक्षा के साथ एक प्रयोगशाला सहायक को भी प्रशिक्षित किया जा सकता है। हालांकि, इसका मतलब यह नहीं है कि परीक्षणों की एक बैटरी पर एक व्यापक निष्कर्ष तैयार करने के लिए एक पूर्ण उच्च मनोवैज्ञानिक शिक्षा के साथ एक योग्य विशेषज्ञ को शामिल करना आवश्यक नहीं है;
2) दक्षता और अर्थव्यवस्था। एक विशिष्ट परीक्षण में छोटे कार्यों की एक श्रृंखला होती है, जिनमें से प्रत्येक को पूरा करने में आमतौर पर आधे मिनट से अधिक समय नहीं लगता है, और संपूर्ण परीक्षण में आमतौर पर एक घंटे से अधिक समय नहीं लगता है। परीक्षण एक साथ विषयों के एक समूह के अधीन होता है, इस प्रकार, डेटा संग्रह के लिए समय की एक महत्वपूर्ण बचत होती है;
3) मूल्यांकन की मात्रात्मक विभेदित प्रकृति। पैमाने के विखंडन और परीक्षण के मानकीकरण से इसे "मापने के उपकरण" के रूप में माना जा सकता है जो मापा गुणों का मात्रात्मक मूल्यांकन देता है। परीक्षण के परिणामों की मात्रात्मक प्रकृति साइकोमेट्रिक्स के एक अच्छी तरह से विकसित तंत्र को लागू करना संभव बनाती है, जिससे यह आकलन करना संभव हो जाता है कि दी गई परिस्थितियों में दिए गए विषयों के नमूने पर दिया गया परीक्षण कितनी अच्छी तरह काम करता है;
4) इष्टतम कठिनाई। एक पेशेवर रूप से डिज़ाइन किए गए परीक्षण में इष्टतम कठिनाई के आइटम होते हैं। साथ ही, औसत विषय अंक की अधिकतम संभव संख्या का लगभग 50% अंक प्राप्त करता है। यह प्रारंभिक परीक्षणों के माध्यम से प्राप्त किया जाता है - एक साइकोमेट्रिक प्रयोग (या एरोबेटिक्स)। यदि पायलटिंग के दौरान यह ज्ञात हो जाता है कि लगभग आधे परीक्षित दल कार्य के साथ मुकाबला करता है, तो ऐसे कार्य को सफल माना जाता है, और इसे परीक्षण में छोड़ दिया जाता है;
5) विश्वसनीयता। आधुनिक परीक्षाओं की लॉटरी प्रकृति, भाग्यशाली या अशुभ टिकटों की ड्राइंग के साथ, लंबे समय से जुबान की बात रही है। यहां परीक्षक के लिए लॉटरी परीक्षक के लिए कम विश्वसनीयता में बदल जाती है - पाठ्यक्रम के एक टुकड़े का उत्तर, एक नियम के रूप में, संपूर्ण सामग्री के आत्मसात करने के स्तर का संकेत नहीं है। इसके विपरीत, कोई भी अच्छी तरह से डिज़ाइन किया गया परीक्षण पाठ्यक्रम के मुख्य वर्गों को शामिल करता है। नतीजतन, "टेलर्स" के लिए उत्कृष्ट छात्रों में सेंध लगाने और एक उत्कृष्ट छात्र के अचानक असफल होने का अवसर तेजी से कम हो जाता है;
6) न्याय। यह उपरोक्त गुणों का सबसे महत्वपूर्ण सामाजिक परिणाम है। इसे परीक्षक पूर्वाग्रह से सुरक्षित होने के रूप में समझा जाना चाहिए। एक अच्छी परीक्षा सभी को बराबरी का दर्जा देती है; 7) कम्प्यूटरीकरण की संभावना। इस मामले में, यह केवल एक अतिरिक्त सुविधा नहीं है जो सामूहिक परीक्षा के दौरान योग्य कलाकारों के जीवित श्रम को कम करती है। कम्प्यूटरीकरण के परिणामस्वरूप, सभी परीक्षण पैरामीटर बढ़ जाते हैं (उदाहरण के लिए, अनुकूलित कंप्यूटर परीक्षण के साथ, परीक्षण समय तेजी से कम हो जाता है)। परीक्षण का कंप्यूटर संगठन, जिसमें परीक्षण वस्तुओं के शक्तिशाली सूचना बैंकों का निर्माण शामिल है, बेईमान परीक्षकों द्वारा दुरुपयोग को रोकने के लिए तकनीकी रूप से संभव बनाता है। किसी विशेष विषय को दिए जाने वाले कार्यों का चुनाव ऐसे बैंक से कंप्यूटर प्रोग्राम द्वारा ही परीक्षण के दौरान किया जा सकता है, और इस मामले में इस विषय के लिए एक विशिष्ट कार्य की प्रस्तुति परीक्षक के लिए उतना ही आश्चर्य की बात है जितना कि विषय के लिए।
कई देशों में, परीक्षण पद्धति को अपनाना (साथ ही इसके अपनाने का प्रतिरोध) सामाजिक-राजनीतिक परिस्थितियों से निकटता से संबंधित है। शिक्षा में अच्छी तरह से सुसज्जित परीक्षण सेवाओं की शुरूआत भ्रष्टाचार के खिलाफ लड़ाई में सबसे महत्वपूर्ण उपकरण है जो कई देशों में सत्तारूढ़ अभिजात वर्ग (नामांकन) को प्रभावित करता है। पश्चिम में, परीक्षण सेवाएं स्वतंत्र रूप से जारी करने (स्कूलों) और प्राप्त करने वाले (विश्वविद्यालयों) संगठनों से संचालित होती हैं और आवेदक को परीक्षा परिणामों का एक स्वतंत्र प्रमाण पत्र प्रदान करती हैं, जिसके साथ वह किसी भी संस्थान में जा सकता है। जारी करने और प्राप्त करने वाले संगठनों से परीक्षण सेवा की यह स्वतंत्रता समाज में पेशेवर कर्मियों के चयन की प्रक्रिया के लोकतंत्रीकरण में एक अतिरिक्त कारक है, जिससे एक प्रतिभाशाली और सरल परिश्रमी व्यक्ति को खुद को साबित करने का एक अतिरिक्त मौका मिलता है।
परीक्षण पद्धति में कुछ बहुत ही गंभीर कमियाँ हैं जो क्षमताओं और ज्ञान के सभी निदानों को केवल परीक्षण तक कम करने की अनुमति नहीं देती हैं, जैसे:
1) "अंधा" (स्वचालित) त्रुटियों का खतरा। कम-कुशल कलाकारों का अंध विश्वास कि परीक्षण को स्वचालित रूप से सही ढंग से काम करना चाहिए, कभी-कभी गंभीर त्रुटियों और घटनाओं को जन्म देता है: परीक्षण विषय ने निर्देशों को नहीं समझा और मानक निर्देश की आवश्यकता से पूरी तरह से अलग जवाब देना शुरू कर दिया, किसी कारण से परीक्षण विषय विकृत रणनीति को लागू किया, उत्तर पत्रक (मैनुअल, गैर-कंप्यूटर स्कोरिंग के साथ), आदि के लिए एक स्टैंसिल-कुंजी के आवेदन में एक बदलाव था;
2) बदनामी का खतरा। यह कोई रहस्य नहीं है कि परीक्षण करने में बाहरी आसानी ऐसे लोगों को आकर्षित करती है जो किसी भी कुशल काम के लिए उपयुक्त नहीं हैं। खुद के लिए समझ से बाहर गुणवत्ता के परीक्षणों से लैस, लेकिन जोरदार विज्ञापन नामों के साथ, परीक्षण से आम आदमी आक्रामक रूप से अपनी सेवाएं सभी को और हर चीज की पेशकश करते हैं। सभी समस्याओं को 2-3 परीक्षणों की मदद से हल किया जाना चाहिए - सभी अवसरों के लिए। मात्रात्मक परीक्षण स्कोर से एक नया लेबल जुड़ा हुआ है - एक निष्कर्ष जो नैदानिक ​​कार्य के अनुपालन की उपस्थिति बनाता है;
3) व्यक्तिगत दृष्टिकोण का नुकसान, तनाव। परीक्षण सबसे आम रैंकिंग है, जिसके तहत सभी लोग संचालित होते हैं। एक गैर-मानक व्यक्ति के उज्ज्वल व्यक्तित्व को याद करने का अवसर, दुर्भाग्य से, काफी संभावना है। विषय स्वयं इसे महसूस करते हैं, और यह उन्हें परेशान करता है, खासकर प्रमाणन परीक्षण की स्थिति में। कम तनाव प्रतिरोध वाले लोगों में भी आत्म-नियमन का एक निश्चित उल्लंघन होता है - वे चिंता करने लगते हैं और अपने लिए प्राथमिक प्रश्नों में गलतियाँ करने लगते हैं। समय पर परीक्षण के लिए इस तरह की प्रतिक्रिया को नोटिस करना एक ऐसा कार्य है जो एक योग्य और कर्तव्यनिष्ठ कलाकार कर सकता है;
4) व्यक्तिगत दृष्टिकोण का नुकसान, प्रजनन। ज्ञान परीक्षण प्राथमिक रूप से तैयार ज्ञान के मानक अनुप्रयोग के लिए अपील करते हैं;
5) मानक, दिए गए उत्तरों की उपस्थिति में व्यक्तित्व को प्रकट करने में असमर्थता परीक्षण पद्धति की एक अपूरणीय कमी है। रचनात्मक क्षमता को प्रकट करने की दृष्टि से,
आदि.................

परिक्षण - यह एक शोध पद्धति है जो आपको ज्ञान, कौशल, क्षमताओं और अन्य व्यक्तित्व लक्षणों के स्तर की पहचान करने की अनुमति देती है, साथ ही साथ कुछ मानकों के अनुपालन का विश्लेषण करके यह विश्लेषण करती है कि विषय कई विशेष कार्य कैसे करते हैं। ऐसे कार्यों को परीक्षण कहा जाता है। एक परीक्षण एक मानकीकृत कार्य या एक विशेष तरीके से संबंधित कार्य है जो शोधकर्ता को विषय में अध्ययन की गई संपत्ति की गंभीरता, उसकी मनोवैज्ञानिक विशेषताओं, साथ ही कुछ वस्तुओं के प्रति उसके दृष्टिकोण का निदान करने की अनुमति देता है। परीक्षण के परिणामस्वरूप, आमतौर पर कुछ मात्रात्मक विशेषता प्राप्त होती है, जो किसी व्यक्ति में अध्ययन की गई विशेषता की गंभीरता को दर्शाती है। यह इस श्रेणी के विषयों के लिए स्थापित मानदंडों के साथ तुलनीय होना चाहिए।

इसका मतलब यह है कि परीक्षण की मदद से अध्ययन की वस्तु में कुछ संपत्ति के विकास के मौजूदा स्तर को निर्धारित करना संभव है और इसकी तुलना मानक के साथ या पहले की अवधि में विषय में इस गुणवत्ता के विकास के साथ की जा सकती है।

परीक्षण करने और परिणामों की व्याख्या करने के लिए कुछ नियम हैं। इन नियमों को काफी स्पष्ट रूप से तैयार किया गया है, और मुख्य के निम्नलिखित अर्थ हैं:

1) परीक्षण के उद्देश्यों के बारे में विषय को सूचित करना;

2) परीक्षण कार्यों को करने के निर्देशों के साथ विषय को परिचित करना और शोधकर्ता के विश्वास को प्राप्त करना कि निर्देश सही ढंग से समझा गया था;

3) विषयों द्वारा कार्यों के शांत और स्वतंत्र प्रदर्शन की स्थिति प्रदान करना; परीक्षार्थियों के प्रति तटस्थ रवैया बनाए रखना, संकेतों और मदद से बचना;

4) शोधकर्ता द्वारा प्राप्त आंकड़ों को संसाधित करने और प्रत्येक परीक्षण या संबंधित कार्य के साथ आने वाले परिणामों की व्याख्या करने के लिए दिशानिर्देशों का पालन;

5) परीक्षण के परिणामस्वरूप प्राप्त मनोविश्लेषणात्मक जानकारी के प्रसार को रोकना, इसकी गोपनीयता सुनिश्चित करना;

6) परीक्षण के परिणामों के साथ विषय का परिचय, उसे या संबंधित जानकारी के जिम्मेदार व्यक्ति को संचार, सिद्धांत को ध्यान में रखते हुए "कोई नुकसान न करें!"; इस मामले में, नैतिक और नैतिक समस्याओं की एक श्रृंखला को हल करना आवश्यक हो जाता है;

7) शोधकर्ता द्वारा अन्य शोध विधियों और तकनीकों द्वारा प्राप्त जानकारी का संचय, एक दूसरे के साथ उनका संबंध और उनके बीच निरंतरता का निर्धारण; परीक्षण के साथ अपने अनुभव को समृद्ध करना और इसके अनुप्रयोग की विशेषताओं के बारे में ज्ञान।

कई प्रकार के परीक्षण भी होते हैं, जिनमें से प्रत्येक के साथ उपयुक्त परीक्षण प्रक्रियाएं होती हैं।

क्षमता परीक्षणकुछ मानसिक कार्यों, संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं के विकास के स्तर को पहचानने और मापने की अनुमति देता है। इस तरह के परीक्षण अक्सर व्यक्तित्व के संज्ञानात्मक क्षेत्र, सोच की विशेषताओं के निदान से जुड़े होते हैं, और आमतौर पर इसे बौद्धिक भी कहा जाता है।

इनमें शामिल हैं, उदाहरण के लिए, रेवेन परीक्षण, एमथौअर परीक्षण, वेक्स्लर परीक्षण के संबंधित उप-परीक्षण, आदि, साथ ही सामान्यीकरण, वर्गीकरण, और अनुसंधान प्रकृति के कई अन्य परीक्षणों के लिए परीक्षण कार्य।

उपलब्धि परीक्षणविशिष्ट ज्ञान, कौशल के गठन के स्तर की पहचान करने और कार्यान्वयन की सफलता के एक उपाय के रूप में, और कुछ गतिविधि करने के लिए तत्परता के उपाय के रूप में ध्यान केंद्रित किया। परीक्षण परीक्षा परीक्षणों के सभी मामले उदाहरण के रूप में काम कर सकते हैं। व्यवहार में, उपलब्धि परीक्षणों की "बैटरियों" का आमतौर पर उपयोग किया जाता है।

व्यक्तित्व परीक्षणविषयों के व्यक्तित्व लक्षणों की पहचान करने के लिए डिज़ाइन किया गया। वे कई और विविध हैं: व्यक्तित्व लक्षणों और संबंधों को निर्धारित करने के लिए राज्यों और किसी व्यक्ति के भावनात्मक मेकअप (उदाहरण के लिए, चिंता परीक्षण), गतिविधियों और वरीयताओं की प्रेरणा के लिए प्रश्नावली के लिए प्रश्नावली हैं।

परीक्षणों का एक समूह है जिसे प्रक्षेपी परीक्षण कहा जाता है जो आपको दृष्टिकोण, अचेतन आवश्यकताओं और आग्रहों, चिंताओं और भय की स्थिति की पहचान करने की अनुमति देता है।

परीक्षणों का उपयोग हमेशा एक या किसी अन्य मनोवैज्ञानिक संपत्ति की अभिव्यक्ति को मापने और इसके विकास या गठन के स्तर का आकलन करने से जुड़ा होता है। इसलिए, परीक्षण की गुणवत्ता महत्वपूर्ण है। एक परीक्षण की गुणवत्ता इसकी सटीकता के मानदंड द्वारा विशेषता है, अर्थात। विश्वसनीयता और मान्यता।

परीक्षण की विश्वसनीयता इस बात से निर्धारित होती है कि प्राप्त संकेतक किस हद तक स्थिर हैं और वे कितना यादृच्छिक कारकों पर निर्भर नहीं करते हैं। बेशक, हम उन्हीं विषयों की गवाही की तुलना करने की बात कर रहे हैं। इसका मतलब यह है कि एक विश्वसनीय परीक्षण में बार-बार परीक्षण से प्राप्त परीक्षण स्कोर में स्थिरता होनी चाहिए, और आप यह सुनिश्चित कर सकते हैं कि परीक्षण उसी को प्रकट करता है

संपत्ति। आवेदन करना विभिन्न तरीकेपरीक्षण विश्वसनीयता जांच।

एक तरीका है रीटेस्ट का अभी उल्लेख किया गया है: यदि पहले और एक निश्चित समय के बाद रीटेस्ट के परिणाम पर्याप्त स्तर का सहसंबंध दिखाते हैं, तो यह परीक्षण की विश्वसनीयता को इंगित करेगा। दूसरी विधि परीक्षण के दूसरे समकक्ष रूप के उपयोग और उनके बीच एक उच्च सहसंबंध की उपस्थिति से जुड़ी है। विश्वसनीयता का आकलन करने के लिए तीसरी विधि का उपयोग करना भी संभव है, जब परीक्षण को दो भागों में विभाजित किया जा सकता है और एक

और परीक्षण के दोनों भागों का उपयोग करके विषयों के एक ही समूह की जांच की जाती है। परीक्षण की विश्वसनीयता इंगित करती है कि मनोवैज्ञानिक मापदंडों को कितनी सटीक रूप से मापा जाता है और परिणामों में शोधकर्ता का विश्वास कितना ऊंचा हो सकता है।

एक परीक्षण की वैधता इस प्रश्न का उत्तर देती है कि परीक्षण वास्तव में क्या प्रकट करता है, यह प्रकट करने के लिए कितना उपयुक्त है कि इसका उद्देश्य क्या है। उदाहरण के लिए, क्षमता परीक्षण अक्सर कुछ अलग प्रकट करते हैं: प्रशिक्षण, प्रासंगिक अनुभव की उपस्थिति, या, इसके विपरीत, इसकी अनुपस्थिति। इस मामले में, परीक्षण वैधता की आवश्यकताओं को पूरा नहीं करता है।

साइकोडायग्नोस्टिक्स में, विभिन्न प्रकार की वैधता होती है। सबसे सरल मामले में, एक परीक्षण की वैधता आमतौर पर विषयों में इस संपत्ति की उपस्थिति के विशेषज्ञ आकलन के साथ परीक्षण के परिणामस्वरूप प्राप्त संकेतकों की तुलना करके निर्धारित की जाती है (वर्तमान वैधता या वैधता "एक साथ"), साथ ही साथ विषयों को उनके जीवन और कार्य की विभिन्न स्थितियों और संबंधित क्षेत्र में उनकी उपलब्धियों के अवलोकन के परिणामस्वरूप प्राप्त आंकड़ों का विश्लेषण करना।

परीक्षण की वैधता के प्रश्न को इस पद्धति से जुड़ी पद्धति का उपयोग करके प्राप्त संकेतकों के साथ अपने डेटा की तुलना करके भी हल किया जा सकता है, जिसकी वैधता स्थापित मानी जाती है।

गतिविधि के उत्पादों का अध्ययन - यह एक शोध पद्धति है जो आपको अप्रत्यक्ष रूप से किसी व्यक्ति की गतिविधि के उत्पादों के विश्लेषण के आधार पर ज्ञान और कौशल, रुचियों और क्षमताओं के गठन का अध्ययन करने की अनुमति देती है। इस पद्धति की विशिष्टता इस तथ्य में निहित है कि शोधकर्ता स्वयं व्यक्ति के संपर्क में नहीं आता है, बल्कि अपनी पिछली गतिविधि के उत्पादों या किस पर विचार करता है, इस पर विचार करता है।

इस प्रक्रिया में स्वयं विषय में परिवर्तन हुए और बातचीत और संबंधों की कुछ प्रणाली में उनकी भागीदारी के परिणामस्वरूप।

विकास प्रक्रिया की तरह, सॉफ्टवेयर परीक्षण के बाद की प्रक्रिया भी एक विशिष्ट पद्धति का अनुसरण करती है। इस मामले में कार्यप्रणाली से हमारा तात्पर्य सिद्धांतों, विचारों, विधियों और अवधारणाओं के विभिन्न संयोजनों से है जिनका आप किसी परियोजना पर काम करते समय सहारा लेते हैं।

वर्तमान में परीक्षण के लिए कई अलग-अलग दृष्टिकोण हैं, जिनमें से प्रत्येक के अपने शुरुआती बिंदु, निष्पादन की अवधि और प्रत्येक चरण में उपयोग की जाने वाली विधियां हैं। और एक या दूसरे को चुनना काफी हो सकता है चुनौतीपूर्ण काम. इस लेख में, हम सॉफ्टवेयर परीक्षण के विभिन्न तरीकों को देखेंगे और मौजूदा किस्म को नेविगेट करने में आपकी मदद करने के लिए उनकी मुख्य विशेषताओं के बारे में बात करेंगे।

वाटरफॉल मॉडल (रैखिक अनुक्रमिक सॉफ्टवेयर जीवन चक्र मॉडल)

वाटरफॉल मॉडल सबसे पुराने मॉडलों में से एक है जिसका उपयोग न केवल सॉफ्टवेयर विकास या परीक्षण के लिए किया जा सकता है, बल्कि लगभग किसी भी अन्य परियोजना के लिए भी किया जा सकता है। इसका मूल सिद्धांत अनुक्रमिक क्रम है जिसमें कार्य किए जाते हैं। इसका मतलब है कि हम पिछले विकास के सफलतापूर्वक पूरा होने के बाद ही अगले विकास या परीक्षण चरण पर आगे बढ़ सकते हैं। यह मॉडल छोटी परियोजनाओं के लिए उपयुक्त है और केवल तभी लागू होता है जब सभी आवश्यकताओं को स्पष्ट रूप से परिभाषित किया गया हो। इस पद्धति के मुख्य लाभ लागत-प्रभावशीलता, उपयोग में आसानी और प्रलेखन प्रबंधन हैं।

सॉफ्टवेयर परीक्षण प्रक्रिया विकास प्रक्रिया के पूरा होने के बाद शुरू होती है। इस स्तर पर, घटकों के संचालन को व्यक्तिगत रूप से और समग्र रूप से नियंत्रित करने के लिए सभी आवश्यक परीक्षणों को इकाइयों से सिस्टम परीक्षण में स्थानांतरित किया जाता है।

ऊपर बताए गए फायदों के अलावा, परीक्षण के इस दृष्टिकोण में इसकी कमियां भी हैं। परीक्षण प्रक्रिया में महत्वपूर्ण त्रुटियों को खोजने की संभावना हमेशा बनी रहती है। इससे सिस्टम घटकों में से एक या यहां तक ​​कि परियोजना के पूरे तर्क को पूरी तरह से बदलने की आवश्यकता हो सकती है। लेकिन वाटरफॉल मॉडल के मामले में ऐसा कार्य असंभव है, क्योंकि इस पद्धति में पिछले चरण पर वापस जाना प्रतिबंधित है।

पिछले लेख से जलप्रपात मॉडल के बारे में अधिक जानें।.

वी-मॉडल (सत्यापन और सत्यापन मॉडल)

वाटरफॉल मॉडल की तरह, वी-मॉडल चरणों के प्रत्यक्ष अनुक्रम पर आधारित है। इन दो पद्धतियों के बीच मुख्य अंतर यह है कि इस मामले में परीक्षण की योजना इसी विकास चरण के साथ समानांतर में बनाई गई है। इस सॉफ्टवेयर परीक्षण पद्धति के अनुसार, आवश्यकताओं को परिभाषित करते ही प्रक्रिया शुरू हो जाती है और स्थैतिक परीक्षण शुरू करना संभव हो जाता है, अर्थात। सत्यापन और समीक्षा, जो बाद के चरणों में संभावित सॉफ़्टवेयर दोषों से बचाती है। सॉफ़्टवेयर विकास के प्रत्येक स्तर के लिए एक उपयुक्त परीक्षण योजना बनाई जाती है जो उस उत्पाद के लिए अपेक्षित परिणाम और प्रवेश और निकास मानदंड को परिभाषित करती है।

इस मॉडल की योजना कार्यों को दो भागों में विभाजित करने के सिद्धांत को दर्शाती है। डिजाइन और विकास से संबंधित लोगों को बाईं ओर रखा गया है। सॉफ़्टवेयर परीक्षण से संबंधित कार्य दाईं ओर स्थित हैं:

इस पद्धति के मुख्य चरण भिन्न हो सकते हैं, लेकिन आम तौर पर निम्नलिखित शामिल हैं:

• मंच आवश्यकताओं की परिभाषा. स्वीकृति परीक्षण इस चरण के अंतर्गत आता है। इसका मुख्य कार्य अंतिम उपयोग के लिए सिस्टम की तैयारी का आकलन करना है।
• जिस मंच पर उच्च-स्तरीय डिज़ाइन, या उच्च-स्तरीय डिज़ाइन (HDL). यह चरण सिस्टम परीक्षण को संदर्भित करता है और इसमें एकीकृत सिस्टम की आवश्यकताओं के अनुपालन का मूल्यांकन शामिल है।
• विस्तृत डिजाइन चरण(विस्तृत डिजाइन) एकीकरण परीक्षण चरण के समानांतर है, जिसके दौरान सिस्टम के विभिन्न घटकों के बीच बातचीत का परीक्षण किया जाता है
• बाद में कोडिंग चरणएक और महत्वपूर्ण कदम शुरू होता है - इकाई परीक्षण। यह सुनिश्चित करना बहुत महत्वपूर्ण है कि सॉफ्टवेयर के अलग-अलग हिस्सों और घटकों का व्यवहार सही है और आवश्यकताओं को पूरा करता है।

माना परीक्षण पद्धति का एकमात्र दोष तैयार किए गए समाधानों की कमी है जिसे परीक्षण चरण के दौरान पाए गए सॉफ़्टवेयर दोषों से छुटकारा पाने के लिए लागू किया जा सकता है।

वृद्धिशील मॉडल

इस पद्धति को बहु-कैस्केड सॉफ़्टवेयर परीक्षण मॉडल के रूप में वर्णित किया जा सकता है। वर्कफ़्लो को कई चक्रों में विभाजित किया गया है, जिनमें से प्रत्येक को मॉड्यूल में भी विभाजित किया गया है। प्रत्येक पुनरावृत्ति सॉफ़्टवेयर में कुछ कार्यक्षमता जोड़ता है। वेतन वृद्धि में तीन चक्र होते हैं:

1. आकार और विकास
2. परिक्षण
3. कार्यान्वयन।

इस मॉडल में, उत्पाद के विभिन्न संस्करणों का एक साथ विकास संभव है। उदाहरण के लिए, पहला संस्करण परीक्षण चरण में हो सकता है जबकि दूसरा संस्करण विकास में है। तीसरा संस्करण एक ही समय में डिजाइन चरण से गुजर सकता है। यह प्रक्रिया परियोजना के अंत तक जारी रह सकती है।

जाहिर है, इस पद्धति के लिए जितनी जल्दी हो सके परीक्षण के तहत सॉफ़्टवेयर में त्रुटियों की अधिकतम संभव संख्या का पता लगाने की आवश्यकता है। साथ ही कार्यान्वयन चरण, जिसके लिए अंतिम उपयोगकर्ता को उत्पाद की तत्परता की पुष्टि की आवश्यकता होती है। ये सभी कारक परीक्षण आवश्यकताओं के वजन में काफी वृद्धि करते हैं।

पिछले तरीकों की तुलना में, वृद्धिशील मॉडल कई महत्वपूर्ण फायदे हैं। यह अधिक लचीला है, आवश्यकताओं में परिवर्तन कम लागत की ओर ले जाता है, और सॉफ्टवेयर परीक्षण प्रक्रिया अधिक कुशल है, क्योंकि छोटे पुनरावृत्तियों के उपयोग के माध्यम से परीक्षण और डिबगिंग बहुत आसान है। हालांकि, यह ध्यान देने योग्य है कि जलप्रपात मॉडल के मामले में कुल लागत अभी भी अधिक है।

सर्पिल मॉडल

सर्पिल मॉडल एक सॉफ्टवेयर परीक्षण पद्धति है जो एक वृद्धिशील दृष्टिकोण और प्रोटोटाइप पर आधारित है। इसमें चार चरण होते हैं:

1. योजना
2. संकट विश्लेषण
3. विकास
4. श्रेणी

पहला चक्र पूरा होने के तुरंत बाद, दूसरा शुरू होता है। सॉफ्टवेयर परीक्षण योजना चरण में शुरू होता है और मूल्यांकन चरण तक जारी रहता है। सर्पिल मॉडल का मुख्य लाभ यह है कि प्रत्येक चक्र के तीसरे चरण में परीक्षणों के परिणामों के तुरंत बाद पहला परीक्षण परिणाम दिखाई देता है, जो गुणवत्ता का सही मूल्यांकन सुनिश्चित करने में मदद करता है। हालांकि, यह ध्यान रखना महत्वपूर्ण है कि यह मॉडल काफी महंगा हो सकता है और छोटी परियोजनाओं के लिए उपयुक्त नहीं है।

हालांकि यह मॉडल काफी पुराना है, लेकिन यह परीक्षण और विकास दोनों के लिए उपयोगी है। इसके अलावा, सर्पिल मॉडल सहित कई सॉफ्टवेयर परीक्षण पद्धतियों का मुख्य लक्ष्य बदल गया है हाल के समय में. हम उनका उपयोग न केवल अनुप्रयोगों में दोषों का पता लगाने के लिए करते हैं, बल्कि उन कारणों का पता लगाने के लिए भी करते हैं जो उनके कारण हुए। यह दृष्टिकोण डेवलपर्स को अधिक कुशलता से काम करने और बग्स को जल्दी ठीक करने में मदद करता है।

पिछले ब्लॉग पोस्ट में सर्पिल मॉडल के बारे में और पढ़ें।.

फुर्तीला

फुर्तीली सॉफ्टवेयर विकास पद्धति और सॉफ्टवेयर परीक्षण को इंटरैक्टिव विकास, आवश्यकताओं की गतिशील पीढ़ी के उपयोग पर केंद्रित दृष्टिकोणों के एक सेट के रूप में वर्णित किया जा सकता है और एक स्व-संगठित कार्य समूह के भीतर निरंतर बातचीत के परिणामस्वरूप उनके कार्यान्वयन को सुनिश्चित करता है। अधिकांश चुस्त सॉफ्टवेयर विकास पद्धतियों का उद्देश्य लघु पुनरावृत्तियों में विकास के माध्यम से जोखिम को कम करना है। इस लचीली रणनीति के मुख्य सिद्धांतों में से एक दीर्घकालिक योजना पर निर्भर होने के बजाय संभावित परिवर्तनों का शीघ्रता से जवाब देने की क्षमता है।

Agile . के बारे में और जानें(नोट - लेख अंग्रेजी में).

एक्सट्रीम प्रोग्रामिंग (एक्सपी, एक्सट्रीम प्रोग्रामिंग)

एक्सट्रीम प्रोग्रामिंग चुस्त सॉफ्टवेयर विकास का एक उदाहरण है। विशेष फ़ीचरयह पद्धति "जोड़ी प्रोग्रामिंग" है, एक ऐसी स्थिति जहां एक डेवलपर कोड पर काम करता है जबकि उसका सहयोगी लगातार लिखित कोड की समीक्षा कर रहा है। सॉफ्टवेयर परीक्षण प्रक्रिया काफी महत्वपूर्ण है क्योंकि यह कोड की पहली पंक्ति लिखे जाने से पहले ही शुरू हो जाती है। प्रत्येक एप्लिकेशन मॉड्यूल में एक यूनिट परीक्षण होना चाहिए ताकि कोडिंग चरण में अधिकांश बग को ठीक किया जा सके। एक और विशिष्ट गुण यह है कि परीक्षण कोड निर्धारित करता है, न कि इसके विपरीत। इसका मतलब यह है कि एक निश्चित कोड को केवल तभी पूरा माना जा सकता है जब सभी परीक्षण पास हो जाएं। अन्यथा, कोड अस्वीकार कर दिया गया है।

इस पद्धति के मुख्य लाभ निरंतर परीक्षण और लघु रिलीज हैं, जो कोड की उच्च गुणवत्ता सुनिश्चित करने में मदद करते हैं।

जमघट

स्क्रम - एजाइल कार्यप्रणाली का हिस्सा, सॉफ्टवेयर विकास प्रक्रिया को प्रबंधित करने के लिए बनाया गया एक पुनरावृत्त वृद्धिशील ढांचा। स्क्रम सिद्धांतों के अनुसार, परीक्षण दल को निम्नलिखित चरणों में शामिल किया जाना चाहिए:

• स्क्रम योजना में भागीदारी
• यूनिट परीक्षण समर्थन
• उपयोगकर्ता कहानी परीक्षण
• स्वीकृति मानदंड निर्धारित करने के लिए ग्राहक और उत्पाद स्वामी के साथ सहयोग करें
• स्वचालित परीक्षण प्रदान करना

इसके अलावा, क्यूए सदस्यों को सभी दैनिक बैठकों में उपस्थित होना चाहिए, टीम के अन्य सदस्यों की तरह, इस बात पर चर्चा करने के लिए कि कल क्या परीक्षण किया गया और क्या किया गया, आज क्या परीक्षण किया जाएगा, साथ ही परीक्षण की समग्र प्रगति भी।

उसी समय, स्क्रम में फुर्तीली कार्यप्रणाली के सिद्धांत विशिष्ट विशेषताओं के उद्भव की ओर ले जाते हैं:

• प्रत्येक उपयोगकर्ता कहानी के लिए आवश्यक प्रयास का अनुमान लगाना आवश्यक है
• परीक्षक को आवश्यकताओं के प्रति चौकस रहने की आवश्यकता है क्योंकि वे हर समय बदल सकते हैं।
• प्रतिगमन का खतरा बढ़ जाता है बार-बार परिवर्तनकोड में
• एक साथ योजना और परीक्षणों का निष्पादन
• ग्राहक की आवश्यकताओं के पूरी तरह से स्पष्ट नहीं होने की स्थिति में टीम के सदस्यों के बीच गलतफहमी

पिछले लेख से स्क्रम पद्धति के बारे में और जानें।.

निष्कर्ष

अंत में, यह ध्यान रखना महत्वपूर्ण है कि आज एक या किसी अन्य सॉफ़्टवेयर परीक्षण पद्धति का उपयोग करने का अभ्यास एक बहुआयामी दृष्टिकोण का तात्पर्य है। दूसरे शब्दों में, आपको यह अपेक्षा नहीं करनी चाहिए कि कोई एक पद्धति सभी प्रकार की परियोजनाओं के लिए उपयुक्त होगी। उनमें से एक का चुनाव बड़ी संख्या में पहलुओं पर निर्भर करता है, जैसे कि परियोजना का प्रकार, ग्राहक की आवश्यकताएं, समय सीमा, और कई अन्य। सॉफ़्टवेयर परीक्षण के दृष्टिकोण से, कुछ कार्यप्रणालियों के लिए विकास की शुरुआत में परीक्षण शुरू करना आम बात है, जबकि अन्य के लिए सिस्टम के पूरा होने तक प्रतीक्षा करने की प्रथा है।

चाहे आपको सॉफ़्टवेयर विकास या परीक्षण में सहायता की आवश्यकता हो, डेवलपर्स और क्यूए इंजीनियरों की एक समर्पित टीम जाने के लिए तैयार है।

एक मुफ्त सर्वेक्षण की तुलना में अधिक लागत। 3. टेस्ट साइकोडायग्नोस्टिक परीक्षा की विशेष विधियाँ हैं, जिनके उपयोग से आप अध्ययन के तहत घटना की सटीक मात्रात्मक या गुणात्मक विशेषता प्राप्त कर सकते हैं। परीक्षण अन्य शोध विधियों से इस मायने में भिन्न होते हैं कि वे प्राथमिक डेटा एकत्र करने और संसाधित करने के साथ-साथ उनकी बाद की व्याख्या की मौलिकता के लिए एक स्पष्ट प्रक्रिया का संकेत देते हैं। परीक्षणों की सहायता से आप मनोविज्ञान का अध्ययन और एक दूसरे से तुलना कर सकते हैं भिन्न लोगविभेदित और तुलनीय आकलन देने के लिए। परीक्षण विकल्प: परीक्षण - प्रश्नावली और परीक्षण कार्य। परीक्षण प्रश्नावली उनकी वैधता और विश्वसनीयता के संदर्भ में पूर्व-डिज़ाइन, सावधानीपूर्वक चयनित और परीक्षण किए गए प्रश्नों की एक प्रणाली पर आधारित है, जिनके उत्तर विषयों के मनोवैज्ञानिक गुणों का न्याय करने के लिए उपयोग किए जा सकते हैं। परीक्षण कार्य में किसी व्यक्ति के मनोविज्ञान और व्यवहार का आकलन करना शामिल है कि वह क्या करता है। इस प्रकार के परीक्षणों में, विषय को विशेष कार्यों की एक श्रृंखला की पेशकश की जाती है, जिसके परिणामों का उपयोग अध्ययन की जा रही गुणवत्ता की उपस्थिति या अनुपस्थिति और विकास की डिग्री का न्याय करने के लिए किया जाता है। परीक्षण प्रश्नावली और परीक्षण आइटम विभिन्न उम्र के लोगों पर लागू होते हैं, विभिन्न संस्कृतियों से संबंधित होते हैं अलग स्तरशिक्षा, विभिन्न पेशे और विभिन्न जीवन के अनुभव। यह उनका सकारात्मक पक्ष है। और नुकसान यह है कि परीक्षणों का उपयोग करते समय, विषय जानबूझकर परिणामों को प्रभावित कर सकता है, खासकर यदि वह पहले से जानता है कि परीक्षण कैसे काम करता है और उसके परिणामों के आधार पर उसके मनोविज्ञान और व्यवहार का मूल्यांकन कैसे किया जाएगा। इसके अलावा, परीक्षण प्रश्नावली और परीक्षण कार्य उन मामलों में लागू नहीं होते हैं जहां मनोवैज्ञानिक गुण और विशेषताएं अध्ययन के अधीन हैं, जिसके अस्तित्व में विषय पूरी तरह से सुनिश्चित नहीं हो सकता है, महसूस नहीं करता है या जानबूझकर उनकी उपस्थिति को स्वीकार नहीं करना चाहता है। ऐसी विशेषताएं हैं, उदाहरण के लिए, कई नकारात्मक व्यक्तिगत गुणऔर व्यवहार के लिए मकसद। इन मामलों में, आमतौर पर तीसरे प्रकार के परीक्षणों का उपयोग किया जाता है - प्रक्षेप्य। इस तरह के परीक्षण प्रक्षेपण तंत्र पर आधारित होते हैं, जिसके अनुसार एक व्यक्ति अन्य लोगों के लिए अचेतन व्यक्तिगत गुणों, विशेष रूप से कमियों को विशेषता देता है। प्रोजेक्टिव टेस्ट लोगों की मनोवैज्ञानिक और व्यवहारिक विशेषताओं का अध्ययन करने के लिए डिज़ाइन किए गए हैं जो नकारात्मक दृष्टिकोण का कारण बनते हैं। इस तरह के परीक्षणों का उपयोग करते हुए, विषय के मनोविज्ञान को इस आधार पर आंका जाता है कि वह परिस्थितियों को कैसे मानता है और उनका मूल्यांकन करता है, लोगों के मनोविज्ञान और व्यवहार, व्यक्तिगत गुण, सकारात्मक या नकारात्मक प्रकृति के उद्देश्यों को वह उन्हें बताता है। प्रक्षेपी परीक्षण का उपयोग करते हुए, मनोवैज्ञानिक विषय को एक काल्पनिक, कथानक-अनिश्चित स्थिति में पेश करता है जो मनमानी व्याख्या के अधीन है। ऐसी स्थिति हो सकती है, उदाहरण के लिए, चित्र में एक निश्चित अर्थ की खोज, जो दर्शाती है कि कौन जानता है कि किस तरह के लोग हैं, यह स्पष्ट नहीं है कि वे क्या कर रहे हैं। ये लोग कौन हैं, उन्हें किस बात की चिंता है, वे क्या सोचते हैं और आगे क्या होगा, इस सवाल का जवाब देना जरूरी है। उत्तरों की सार्थक व्याख्या के आधार पर, वे उत्तरदाताओं के अपने मनोविज्ञान का न्याय करते हैं। प्रोजेक्टिव-प्रकार के परीक्षण शिक्षा के स्तर और विषयों की बौद्धिक परिपक्वता पर बढ़ी हुई आवश्यकताओं को लागू करते हैं, और यह उनकी प्रयोज्यता की मुख्य व्यावहारिक सीमा है। इसके अलावा, ऐसे परीक्षणों के लिए बड़े पैमाने की आवश्यकता होती है विशेष प्रशिक्षणऔर स्वयं मनोवैज्ञानिक की ओर से उच्च पेशेवर योग्यताएं। परीक्षण आज मनोवैज्ञानिक अनुसंधान का सबसे व्यापक रूप से उपयोग किया जाने वाला तरीका है। फिर भी, इस तथ्य पर ध्यान देना आवश्यक है कि परीक्षण व्यक्तिपरक और वस्तुनिष्ठ तरीकों के बीच एक मध्यवर्ती स्थिति पर कब्जा कर लेते हैं। यह परीक्षण विधियों की विस्तृत विविधता के कारण है। विषयों की स्व-रिपोर्ट के आधार पर परीक्षण होते हैं, उदाहरण के लिए, प्रश्नावली परीक्षण। इन परीक्षणों को करते समय, विषय जानबूझकर या अनजाने में परीक्षा परिणाम को प्रभावित कर सकता है, खासकर यदि वह जानता है कि उसके उत्तरों की व्याख्या कैसे की जाएगी। लेकिन अधिक वस्तुनिष्ठ परीक्षण हैं। उनमें से, सबसे पहले, प्रक्षेपी परीक्षणों को शामिल करना आवश्यक है। इस श्रेणी के परीक्षणों में विषयों की स्व-रिपोर्ट का उपयोग नहीं किया जाता है। वे शोधकर्ता द्वारा विषय द्वारा किए गए कार्यों की स्वतंत्र व्याख्या करते हैं। उदाहरण के लिए, विषय के लिए रंग कार्ड के सबसे पसंदीदा विकल्प के अनुसार, मनोवैज्ञानिक उसका निर्धारण करता है भावनात्मक स्थिति. अन्य मामलों में, विषय को अनिश्चित स्थिति का चित्रण करने वाले चित्रों के साथ प्रस्तुत किया जाता है, जिसके बाद मनोवैज्ञानिक चित्र में परिलक्षित घटनाओं का वर्णन करने की पेशकश करता है, और विषय द्वारा चित्रित स्थिति की व्याख्या के विश्लेषण के आधार पर, एक निष्कर्ष निकाला जाता है उसके मानस की विशेषताएं। हालांकि, प्रक्षेपी प्रकार के परीक्षण पेशेवर प्रशिक्षण और अनुभव के स्तर पर बढ़ी हुई आवश्यकताओं को लागू करते हैं। व्यावहारिक कार्यमनोवैज्ञानिक, और विषय में पर्याप्त रूप से उच्च स्तर के बौद्धिक विकास की भी आवश्यकता होती है।