groupe préparatoire
Saison : été (début juin)
Lieu : prairie
Heure de départ : 10h00
Travaux préliminaires :
Conversation sur les règles de conduite pendant le tour ; en train de lire fiction sur l'été, sur le travail des adultes en été ; conseillez aux enfants d'emporter avec eux des jouets, des livres avec lesquels ils pourront jouer pendant les vacances.
Contenu du programme : apprendre à distinguer et généraliser les végétaux selon certaines caractéristiques (arbres, arbustes, graminées, fleurs) ; élargir et consolider les connaissances des enfants sur la nature en tant que système intégral ; développer des capacités cognitives (la capacité d'observer, de décrire, de trouver et de construire liens d'investigation), parole; cultiver une attitude humaine envers tous les êtres vivants; apprendre à bien se comporter environnement naturel(bases de la culture écologique). Cultivez l'amour pour nature indigène.
Déroulement du tour :
L'enseignant dit aux enfants qu'aujourd'hui ils vont au pré à l'extérieur du village. Rappelle aux enfants les règles de conduite lors de la visite.
Les gars sont accompagnés d'adultes le long de la rue centrale, passer vergers.
L'enseignant attire l'attention sur les adultes qui travaillent dans le jardin : bêcher, arroser, planter des plants.
Descendre le chemin jusqu'au lieu de séjour. L'enseignant invite les enfants à se détendre, à s'asseoir sur les tapis. Vérifie les chaussures, les vêtements, l'état général des enfants.
Mystère:
Ils sont différents : utiles, dangereux.
Belle, parfumée, avec des feuilles, piquantes.
Les médicaments sont remplacés, et il y a des friandises.
Et ils vont nous donner du thé à boire, et même construire une maison.
Ce sont des créations de la terre, on les appelle... (plantes).
-Les gars, regardez bien, dites-moi quel genre de nature nous entoure ? (réponses des enfants).
-Imaginez que toutes les plantes ont disparu de la Terre. A quoi ressemblera la Terre ?
(réponses des enfants)
-Sans plantes, la Terre perdra sa beauté. Après tout, les plantes sont la robe de la Terre.
-Regarde comment les fleurs, les herbes ornent la Terre, et les arbustes et les arbres s'élèvent au-dessus d'eux.
Les plantes ne décorent pas seulement la Terre, dans la nature, les plantes remplissent un travail très important - elles purifient l'air. Comment plus de plantes plus l'air que nous respirons est pur. De l'air pur notre santé en dépend.
Le professeur attire l'attention sur les pissenlits.
Argent pissenlit,
Comme c'est merveilleusement créé:
Rond, rond et moelleux
Rempli de soleil chaud.
Sur ta jambe haute
S'élever vers le bleu
Il pousse sur le chemin
Aussi bien dans le creux que dans l'herbe. (L.Kvitko)
L'histoire de l'enseignant sur propriétés utiles pissenlit.
-Qui a planté tous ces pissenlits ? (réponses des enfants).
Oui, le vent aide les pissenlits à se répandre dans le monde entier. Pendant que le pissenlit grandit, il est jaune et n'a pas de graines. Mais dès qu'il grandira et changera sa tenue en blanc, il aura des graines. Et puis vous pouvez souffler sur un pissenlit, et des boules pelucheuses voleront dans différents côtés graines - "parachutistes". Et puis ces graines tomberont sur la Terre et de nouveaux pissenlits pousseront au printemps.
Le pissenlit est une plante médicinale. Ceux qui boivent du thé au pissenlit sont moins susceptibles de tomber malades. Une salade est faite à partir de feuilles de pissenlit et le miel de pissenlit est bouilli à partir de fleurs de pissenlit, qui s'avèrent de couleur ambrée et très savoureuses. Les insectes aiment aussi les pissenlits : papillons et abeilles, ils volent pour se régaler de doux nectar. L'institutrice explique aux enfants qu'il est inutile d'arracher des pissenlits inutilement.
je viens de m'épanouir
Venu rendre visite aux enfants.
Et je veux te dire :
Inutile de me déchirer, les amis.
soignant
Allez bébé
Il est temps pour nous de jouer !
Jeu de danse ronde "Carousels"
Le professeur se tient au centre du cercle, il a des rubans de couleur à la main. Il tient une extrémité pour lui-même, et l'autre pour les enfants :
À peine, à peine, à peine
Les carrousels tournent.
(les enfants commencent lentement à se déplacer vers la droite)
Et puis, alors, alors
(le tempo s'accélère)
Courez, courez, courez tous !
(les enfants commencent à courir)
Cours Cours!
Cours Cours!
(ralentir le rythme)
Chut, chut, ne vous précipitez pas !
arrêter le carrousel
(pause)
Un-deux, un-deux
Ici, le jeu est terminé.
(arc)
Le jeu est répété plusieurs fois, les mouvements changent vers les côtés gauche et droit.
Jeux sportifs: "Qui est le plus adroit" (sautant par-dessus le sillon),
"Qui est le prochain" (lancer la balle au loin).
But: élever des enfants physiquement forts, adroits.
Jeux gratuits, observations d'enfants.
Éducateur:
- Les gars, dites-moi, qu'est-ce qu'on a admiré aujourd'hui ? Pourquoi les plantes sont-elles belles ? Pourquoi ne peuvent-ils pas être déchirés ? (réponses des enfants).
Écoutez les vers poétiques d'A. Yashin :
Connaît-on les fleurs
Dans les prés ? Apprécions-nous ?
Nous appelons tout de l'herbe
Et fauché - avec du foin!
-Les gars, marchons à nouveau dans la prairie, respirons l'air qui sent l'herbe et le miel, considérons les plantes de la prairie, essayons de nous souvenir de leurs caractéristiques et de leurs noms afin de protéger et de préserver la richesse verte de notre nature.
Les enfants reviennent à Jardin d'enfants.
Temps passé au pré : 40 minutes.

Littérature
1. Lapteva G. V. Promenades éducatives pour les enfants de 6 à 7 ans. Le programme pour la maternelle et pas seulement .- Saint-Pétersbourg: Discours, 2011.-256p.
2.fisenko M.A. La nature est autour de nous. Sénior et groupe préparatoire. Développement de la leçon. - Volgograd: ITD "Coripheus", 2007-96s.
3. Apalkova E., Fedoseeva E., Tokareva T. Jardin de rocaille à la maternelle.
Journal "Éducation préscolaire" n ° 3, 2008.

Cible:

Développer chez les étudiants le concept de la relation d'un organisme végétal avec les conditions environnementales, pour former la capacité d'identifier les plantes à floraison précoce .

Sur la base d'observations, découvrez les caractéristiques biologiques des plantes à floraison précoce de la région de Yalchik.

Construire le respect de la nature.

Développer les compétences d'observation des changements dans la nature, susciter un désir de recherche indépendante.

Développer des vues dialectiques-matérialistes sur la nature.

Tâches:

Initier les élèves aux différentes périodes du printemps.

Déterminez les signes du début du printemps dans la nature vivante et inanimée.

Établir les causes de la floraison précoce des plantes ligneuses et herbacées et modifier événements saisonniers dans la vie végétale.

Promouvoir l'éducation esthétique des étudiants par le biais de la nature et de l'art.

Equipement et décoration : un cahier (carnet) pour notes et croquis, un crayon (stylo), des fiches d'instructions, des jumelles, un appareil photo, des boîtes, des bocaux, des petits sacs, des loupes de visite.

Lieu de la tournée: biocénose forestière.

Passer du temps : fin avril - mai.

Préparation du professeur pour l'excursion:

Planifiez un itinéraire pour une excursion dans des endroits avec une végétation différente - forêt, bord de route (pour montrer l'apprentissage des particularités de l'éveil de la nature dans différentes biocénoses).

Préparer des cartes d'identification pour les plantes herbacées à floraison précoce.

Avoir une conversation sur la conservation.

Faire connaître aux étudiants des œuvres littéraires et picturales qui glorifient la beauté de la nature (M. Prishvin, F. Tyutchev, A. Fet, I. Levitan, etc.).

Organiser la transplantation d'arbres et d'arbustes sauvages du site de l'école vers les bosquets, les forêts et les ravins avoisinants.

Préparation des élèves pour l'excursion :

1. Discuter avec les élèves des différentes périodes du printemps (caractéristiques climatiques, évolution de la flore et de la faune, beauté de la nature qui s'éveille, enjeux de sa protection).

2. Présentez trois nouveaux concepts de printemps et indiquez le moment de leur apparition :

"printemps calendaire" - 1er Mars; "astronomique" - 21 mars - le jour de l'équinoxe vernal en tout le globe(sauf pour les régions polaires), le jour est égal à la nuit ; "biologique" le début de la coulée de sève chez l'érable de Norvège (24 mars), puis chez le bouleau verruqueux (8 avril).

3. Demandez aux élèves de préparer les caractéristiques de chaque période du printemps (mars, avril, mai) et de prendre la parole lors d'une conférence scientifique et pratique en tant que météorologues, botanistes, zoologistes, paysagistes, forestiers, artistes.

4. Préparez les enfants à la perception de la nature, attirez l'attention sur les objets de l'écosystème "forestier". Pour former la capacité de se comporter correctement dans la forêt.

Pendant les cours.

Familiariser les élèves avec les règles de comportement en forêt

Prof: Les gars, je vous suggère de faire une excursion dans la forêt printanière. Nommez les règles à suivre en entrant dans la forêt. (Les enfants répondent)

Il est impossible d'allumer un feu en forêt pendant une période à risque d'incendie, il faut bien vérifier avant de quitter le lieu où le feu a brûlé, s'il a bien été éteint.

Étant dans la nature, vous ne pouvez pas cueillir des plantes pour les bouquets. Les bouquets ne peuvent être fabriqués qu'à partir de plantes cultivées par l'homme.

Rassembler plantes médicinales possible que dans les endroits où il y en a beaucoup. Certaines plantes doivent être laissées dans la nature.

Vous ne pouvez pas casser les branches des arbres et arbustes. Laisser belles plantes, les arbres restent dans la nature.

Dans la nature, en particulier dans la forêt, vous devriez essayer de marcher le long des sentiers pour que les plantes ne meurent pas du piétinement.

Prof: C'est vrai, bravo les gars ! Vous avez non seulement nommé les règles de comportement dans la nature, mais vous avez également réussi à les expliquer. Alors en route

Introduction au sujet de la leçon-excursion ( créer un état émotionnel).

De nouveau les oiseaux volent de loin,

Aux rivages qui brisent la glace

Le chaud soleil est haut

Et le muguet parfumé attend.

De quelle saison parle le poème ? (À propos du printemps).

Comment avez-vous deviné que le poème parle du printemps ? (Les muguet apparaissent.)

Aujourd'hui, dans la leçon, nous allons visiter le printemps et parler des changements qui se produisent dans la nature avec l'arrivée du printemps.

Partie principale

Changements de printemps dans nature inanimée. Écoutez des énigmes sur les mois de printemps.

Un vent chaud du sud souffle

Le soleil brille plus fort

La neige est mince, douce, fondante,

La tour à grande gueule vole.

Quel mois? Qui saura? (Mars)

Furieusement la rivière gronde

Et brise la glace.

L'étourneau rentra dans sa maison,

Et dans la forêt, l'ours s'est réveillé.

Une alouette trille dans le ciel.

Qui est venu chez nous ? (Avril)

Les champs sont verts

Le rossignol chante.

À couleur blanche jardin habillé,

Les abeilles sont les premières à voler.

Le tonnerre gronde. Deviner,

Quel mois sommes-nous ?...(Mai)

Quels signes du printemps avez-vous entendu? ( Le soleil brille plus fort qu'en hiver; chaque jour se réchauffe de plus en plus; s'élève beaucoup plus haut au-dessus de l'horizon qu'en hiver ; Les jours s'allongent; il fait plus chaud).

Le soleil a-t-il réchauffé la terre également dans tous mois de printemps? (Pas).

- Quel mois de printemps est le plus froid ? (Mars).

Le plus chaud ? (Peut) Pourquoi? (En mai, le soleil est plus haut au-dessus de l'horizon qu'en mars, donc mai est chaud)

- Imaginez maintenant le ciel. Comment est-ce au printemps ? (Bleu, de hauts nuages ​​de lumière blanche flottent dessus).

Quelles précipitations tombe au printemps? (En mars - neige, et en avril - neige et pluie, en mai - pluie.)

Y a-t-il des orages au printemps ? Lorsque? (En mai).

RÉSUMÉ DES EXCURSIONS DANS LA NATURE

Excursion au parc (printemps)

Cible: clarifier et systématiser les idées des enfants sur le parc période de printemps(le soleil brille et se réchauffe davantage ; les jours s'allongent, les nuits raccourcissent ; les bourgeons fleurissent sur les arbres et les arbustes, les feuilles apparaissent (les premiers bourgeons fleurissent chez l'aulne, le noisetier et le saule, puis chez le cerisier des oiseaux et le bouleau, les derniers bourgeons de l'érable, du pommier, floraison de chênes et de tilleuls) De nombreuses plantes herbacées fleurissent : le tussilage et les perce-neige (anémone, violette, oignon d'oie) fleurissent en premier, plus tard - le pissenlit et le muguet Les insectes se réveillent : les chenilles sortent des abris d'hiver, Les coléoptères peuvent apparaître ; retour des terres chaudes oiseaux migrateurs, vient une période de construction de nids pour de nombreux oiseaux (martinets, hirondelles, moucherolles).

Avant le début de la visite, les enfants reçoivent une lettre par courrier écologique, dans laquelle l'un des fils du vieil homme Godovik, le mois de mai, invite les enfants à une excursion au parc pour montrer quels changements ont eu lieu dans le parc à son arrivée. Attaché à la lettre est un schéma de l'itinéraire que les enfants doivent suivre pour visiter le mois de mai. En collaboration avec l'éducateur, l'itinéraire de voyage est discuté, l'éducateur suggère de prendre une trousse de secours écologique au cas où vous auriez besoin d'aide. Avant d'entrer dans le parc, les enfants sont accueillis par un feu de circulation écologique.

Éducateur: Regardez, les gars, quel feu inhabituel ! Il s'agit d'un feu de circulation écologique :

couleur rouge - avertit de la prudence;

couleur jaune - faites attention;

vert - les actions qui aident les plantes et les animaux sont autorisées.

C'est ainsi que nous accueille le mois de mai, il veut que nous puissions tous voir et apprendre beaucoup. Et voici le signe d'index -\u003e. Qu'est-ce que ça veut dire? (Les enfants répondent que c'est un signe d'avancer.)

Les enfants marchent le long du chemin et voient le panneau "soleil".

Éducateur: Les gars, regardez ce panneau, qu'est-ce que cela signifie ? (Les enfants répondent.)

Éducateur: Quels mots choisir pour caractériser le soleil de mai ? (Chaud, il réchauffe la terre; le soleil brille plus fort, donc l'herbe verte est apparue partout). Les gars, comment est la lumière du jour ? (C'est plus long dans le temps qu'en automne et en hiver). Si le jour s'allonge, que devient la nuit ? (Court). Regarde, à côté du panneau "soleil" se dresse panneau jaune. Vous souvenez-vous de sa signification ? (Faites attention). Le mois de mai nous apprend que les heures de clarté changent avec son arrivée. Que devient-il ? (Le jour est plus long, la nuit est plus courte).

L'enseignant invite les enfants à voir ce qu'il y a dans l'enveloppe. Les feuilles d'aulne, de cerisier des oiseaux, de bouleau, d'érable, de chêne, de tilleul sont dessinées dans l'enveloppe, il y a aussi un cercle jaune. Discutez avec les enfants de ce que peut signifier le contenu de l'enveloppe et des feuilles des arbres dessinés sur la carte. Les enfants expriment leurs hypothèses, l'enseignant résume les déclarations.

Éducateur: Le mois de mai nous invite à faire attention aux feuilles de ces arbres. Je suggère de jouer au jeu "Trouver un arbre" en fonction des feuilles qui sont données dans le devoir. Mais vous devez non seulement trouver les arbres, mais aussi déterminer si les feuilles ont fleuri ou non.

L'enseignant invite les enfants à se répartir en sous-groupes et à identifier l'arbre. Ensuite, avec d'autres enfants (experts), il détermine l'exactitude de la tâche.

Éducateur: Dites-moi maintenant, s'il vous plaît, sur quels arbres les bourgeons ont fleuri ? Quels arbres ont déjà de grandes feuilles ?

Les enfants répondent que l'aulne a de grandes feuilles, le cerisier des oiseaux et les feuilles de bouleau sont apparus, les bourgeons ont gonflé, mais l'érable, le chêne et le tilleul n'ont pas encore fleuri.

Éducateur: Je suis très content pour toi! Vous avez fait la bonne chose. Les bourgeons d'aulne, de noisetier et de saule sont les premiers à fleurir, puis le cerisier des oiseaux et le bouleau, et vous les avez vus, mais les bourgeons d'érable, de pommier, de chêne et de tilleul fleurissent en dernier, donc vous ne pouviez toujours pas voir les feuilles, mais vous voyiez des bourgeons gonflés. Ça dit quoi? (Les feuilles arrivent bientôt.)

Les feuilles ont poussé à partir d'un bourgeon vert,

Ils se sont retournés, ont souri et ont dit :

"Nous nous sommes réveillés!"

Regardez, dans quelle brume verte est cette clairière ? C'est quoi cette brume ? (Ceci est un jeune vert clair de feuilles en fleurs.) Nous disons au revoir à cette clairière et passons à autre chose.

Les enfants suivent les panneaux fléchés et arrivent sur la pelouse, sur laquelle se trouvent deux panneaux : rouge et jaune.

Éducateur: De quelle prudence le mois de mai nous avertit-il ? Et sur quoi attire-t-il notre attention ?

Les enfants disent que le mois de mai nous montre des fleurs sur la pelouse et nous avertit de ne pas les cueillir.

Éducateur : Comment s'appellent les fleurs que vous voyez dans la clairière ?

Les enfants énumèrent les noms des fleurs : tussilage (ils expliquent pourquoi on l'appelle ainsi), violette, anémone.

Éducateur: De quelle plante sont ces feuilles ?

(Les enfants répondent.)

Le professeur raconte que de nombreuses plantes herbacées apparaissent en mai. Le tussilage et les perce-neige fleurissent en premier : anémone, violette, oignon d'oie. Mais le pissenlit et le muguet fleurissent plus tard, nous n'avons donc vu que les feuilles de ces plantes, elles n'ont même pas encore ramassé de bourgeons.

Éducateur: Je veux aussi que vous regardiez de près la pelouse. Est-ce que quelqu'un d'autre vit ici à part les plantes ? Vous avez deviné de qui je parle ? (Ce sont des insectes.) Regardez, les fourmis courent avec force et force, pressées, pressées, elles doivent réparer leur fourmilière. Les chenilles ont hiverné et rampé hors de leurs maisons, elles ont quelque chose à manger, regardez comme il y a de la verdure autour. Et dans les airs avec un bruit au-dessus de votre tête, comme des petits moteurs, volez... qui est-ce ? (Coléoptères de mai.)

Les enfants représentent des coléoptères : ils volent, tombent sur les feuilles ; au signal de l'instituteur, le "filet" doit rentrer dans les maisons.

Éducateur: Les gars, savez-vous que mai est considéré comme le mois du chant des oiseaux. Regardez, le mois de mai nous invite dans un endroit où le chant des oiseaux se fait bien entendre.

Les enfants se déplacent dans un coin reculé du parc. Ils sont assis sur des bancs ou des couvertures.

Le professeur propose d'écouter les oiseaux chanter.

Éducateur: Les gars, pourquoi les oiseaux ont-ils beaucoup de choses à faire au printemps ? (La période de construction du nid commence.)

Éducateur: Pourquoi les oiseaux ont-ils besoin de nids ? (Pour pondre des œufs et faire éclore des poussins.)

Le professeur fait des énigmes pour les enfants :

Une hutte a été construite sans mains, sans hache. (Nid)

Les miettes poussent sur un arbre dans un panier. (Poussins)

Il y a un palais sur un poteau, un chanteur dans le palais, et son nom est ... (Starling)

Qui, sans notes et sans flûte, fait ressortir le mieux les trilles, bruyants et tendres ? Qui est-ce? (Rossignol)

Une fente devant, une fente dans le dos et une serviette blanche sur la poitrine. (Martin)

Début mai, martinets, hirondelles, moucherolles construisent des nids. Quel oiseau ne niche pas ? (Coucou)

L'enseignant invite les enfants à jouer au jeu "Oiseaux et Coucou".

Aux mots: "Les oiseaux volent à travers la forêt, ils ramassent du matériel pour les nids" - les enfants courent, aux mots: "Tout est dans les nids!" - les enfants tentent d'occuper leur nid ; laissé sans nid devient un coucou. Les nids peuvent être identifiés à l'aide de repères conditionnels.

Éducateur: C'est la fin de notre visite du parc. Dites au revoir à notre bon ami - le parc. Et les choses intéressantes que nous avons vues et apprises, nous les esquisserons dans notre journal environnemental.

Les enfants disent au revoir au parc, retournent à la maternelle.

Excursion au parc or automne»

Cible: généraliser et concrétiser les idées des enfants sur le parc pendant la période de "l'automne doré": il y a des journées chaudes et claires, mais le soleil brille et se réchauffe moins, la température de l'air baisse. Les feuilles des arbres et arbustes changent de couleur. Avec une température décroissante plantes herbacées jaunir, dépérir, le nombre d'insectes diminue, le départ des oiseaux commence. Développer la capacité d'établir un lien entre les changements de la nature inanimée et l'état (adaptation) des plantes et des animaux à ces changements. Développer le besoin de transmettre ses impressions dans un discours figuré. Susciter l'intérêt pour les phénomènes qui se produisent dans la nature.

Éducateur: Les mecs! Où en sommes-nous arrivés ? (Réponses des enfants.) Nous avons revu notre bon vieil ami. Je vous suggère de dire bonjour au parc.

(Bonjour au parc.)

soignant: Les mecs! Vous souvenez-vous à quoi ressemble le parc ? (Sur un bâtiment à plusieurs étages.)

Énumérez les étages du parc que vous connaissez et les plantes qui s'y trouvent (l'herbe et les fleurs sont au premier étage, les arbustes au deuxième, les arbres au troisième.)

Je vous propose de devenir jeunes chercheurs et déterminer quels changements ont eu lieu dans le parc à chacun de ses étages. Pour ce faire, vous devez faire très attention à voir les changements, et surtout, à répondre à la question : pourquoi ces changements se sont-ils produits ?

Les enfants observent flore parka. Vous pouvez inviter les enfants à se réunir en microgroupes et à choisir un objet à observer.

Éducateur: Qu'est-ce qui a changé au dernier étage du parc ? (Les feuilles des arbres sont devenues jaunes, les arbres ont commencé à perdre leurs feuilles, la chute des feuilles a commencé.)

Éducateur: Pourquoi pensez-vous que les feuilles jaunissent? Tenez, regardez cette notice (Ils considèrent une feuille qui a à la fois un pigment vert et jaune.) Les feuilles contiennent une substance verte et jaune. C'est ce qu'on appelle un pigment. Au début de l'automne, lorsqu'il fait sensiblement plus froid, la substance verte des feuilles est détruite. Cependant, la substance jaune n'a pas peur du froid, de sorte que les feuilles changent progressivement de couleur du vert au jaune. Et parfois, au lieu de jaune, rouge ou cramoisi apparaît, comme un sorbier.

Faites attention : quelles feuilles sont les plus sur les arbres - vertes ou jaunes ? Pourquoi? (Il y a plus de feuilles vertes sur les arbres, car il ne fait pas encore froid dehors, maintenant - saison chaude l'automne.)

Qu'est-ce qui a changé au deuxième étage ? (Des feuilles jaunes sont également apparues sur l'arbuste, les arbustes, comme les arbres, commencent à perdre leurs feuilles.)

Quels changements ont eu lieu à l'étage le plus bas de la forêt ? (L'herbe est couverte de feuilles jaunes tombées, s'estompe et se dessèche progressivement.)

Les gars, avez-vous vu des plantes à fleurs? (Les plantes à fleurs ne sont pas visibles.)

Qu'en pensez-vous, à quoi est-ce lié ? (Il est devenu moins chaud, les heures de clarté ont été réduites.)

L'enseignant invite les enfants à comparer l'herbe sous les arbres et la clairière et à noter en quoi ils diffèrent l'un de l'autre.

(Comparaison de l'herbe située dans différentes parties du parc.)

Éducateur : Regarde l'herbe sous les arbres ? Que peux-tu dire d'elle ? (L'herbe n'est pas visible, elle est recouverte d'une couche de feuilles ; l'herbe a jauni.)

Et si vous faisiez attention au pré ? Que peux-tu dire de la couleur de l'herbe dans le pré ? (L'herbe est verte, mais l'herbe jaune est également visible, il y a beaucoup moins de feuilles.)

Pourquoi l'herbe est-elle si différente ? Qu'est-ce que tu penses? (Sous les arbres, l'herbe est couverte de feuilles, il n'y a pas de lumière pour elle, et elle se dessèche et se dessèche ; il y a moins de feuilles dans le pré, l'herbe a assez de lumière et de chaleur, donc elle reste verte.)

Comment les feuilles sont-elles arrivées sur le pré, car les arbres sont assez éloignés ? (Le vent a apporté les feuilles dans le pré.)

Savez-vous comment s'appellent les feuilles qui se trouvent sur le sol ? (Les feuilles sont appelées le "tapis d'or".)

Pourquoi les feuilles mortes sont-elles appelées tapis ? (Les feuilles sont appelées tapis car il y en a beaucoup, elles sont douces, élastiques et très belles.)

Pourquoi s'appelait-il non seulement un tapis, mais un tapis doré ? (Feuilles couleur jaune semblable à l'or.)

Les gars, nous avons vu un automne incroyable et inhabituel dans le parc. Comment s'appelle cet automne ? (L'automne est appelé doré.)

Pourquoi l'automne est-il doré ? (Beaucoup de jaune: les arbres se dressent avec des feuilles dorées, il y a un tapis doré sous les pieds, le chaud soleil d'automne brille et ajoute du jaune.) Les gars, chacun de vous a arbre préféré dans le parc. Approchez-vous de lui, parlez-lui.

(Communication des enfants avec leur arbre préféré.)

Éducateur: Les gars, quoi bon mots avez-vous dit à l'arbre? (Les enfants disent ces mots.) Avez-vous remarqué comment l'arbre a réagi à vos paroles ? (Les brindilles se balançaient, les feuilles bruissaient.) Vous savez pour mon découverte importante: chacun de vous est comme un arbre préféré.

Les enfants sont invités à représenter leur arbre préféré à l'automne : lorsque le soleil brille et que les feuilles tombent doucement et en douceur ; quand ça souffle vent fort et c'est une pluie froide d'automne.

Éducateur : Toi et moi avons marché dans le parc, parlé avec nos arbres préférés. Quels insectes avez-vous vu? (Les insectes sont devenus encore plus petits, ils sont presque invisibles.)

A quoi est-ce lié ? (Les insectes se sont cachés, beaucoup se sont déjà endormis jusqu'au printemps prochain.)

Pourquoi les insectes se cachent-ils ? (Il est devenu froid, les heures de clarté ont diminué.)

Je vous propose d'écouter les bruits du parc. Qu'entends-tu? (On entend les bruits des voitures, on entend les voix des passants, on n'entend pas du tout les voix des oiseaux.)

Éducateur : Pourquoi les oiseaux ne peuvent-ils pas être vus et entendus ? (Les oiseaux volent vers des climats plus chauds.)

Pourquoi les oiseaux volent-ils si loin ? (Il commence à faire froid, il y a de moins en moins de nourriture.)

Notre visite du parc se termine. Comment avez-vous vu le parc "l'automne doré" ?

(Les enfants partagent leurs impressions.)

Éducateur : Nous disons au revoir au parc. Vous avez vu beaucoup de choses intéressantes. L'automne nous a offert de belles couleurs, ce n'est pas pour rien que l'automne s'appelle "le charme des yeux". Encore une fois, faites attention à la beauté du parc et essayez de vous en souvenir. À la maternelle, vous et moi, qui le voudrons, deviendrons des artistes et essaierons de dessiner une image des "Couleurs d'automne".

Tyagun Natalya Nikolaevna, enseignante de la maternelle MBU n ° 81 "Ourson", Togliatti
Description du matériel: Ce résumé est destiné aux enfants de 5-6 ans (groupe senior). Le résumé peut être utilisé par les éducateurs pour travailler sur éducation environnementale. L'excursion est une forme particulière d'organisation des activités cognitives et pratiques des enfants dans la nature.Enrichir et systématiser les connaissances des enfants sur l'automne.

Développer des sentiments émotionnels et esthétiques, pouvoir voir, comprendre et ressentir la beauté de la nature dans le parc d'automne.
Former des idées sur les relations écologiques dans la nature.
Améliorer les activités de protection de l'environnement des enfants.
Enrichir le vocabulaire.
Matériel : loupes, seaux (paniers), râteaux (pelles), gants de ramassage des ordures.

Travaux préliminaires :

Surveillance quotidienne des changements dans la nature et maintien d'un calendrier de la nature.
Lire des histoires sur le thème de l'histoire naturelle de l'automne.
Apprendre des poèmes sur l'automne des poètes russes.
Apprendre des proverbes et des dictons sur l'automne.
Examen des peintures de I. Levitan "Golden Autumn", I.S. Ostroukhov "Golden Autumn", V. Polenov "Golden Autumn". I.I. Brodsky "Feuilles tombées", S.Yu Joukovski "Automne. Véranda".

1. Conversation d'introduction.

Sur la musique de P.I. Tchaïkovski «Seasons. Octobre. Chanson d'automne "le professeur lit un poème de Y. Kapustin" Automne "

Dans un carrosse d'or
Qu'est-ce qu'il y a avec le cheval joueur
L'automne galopait
A travers forêts et champs.
bonne sorcière
Tout changé
couleur jaune vif
Décoré la terre.
Mois endormi du ciel
Surpris par un miracle
Tout autour scintille
Tout déborde.

Question du professeur :
De quelle saison parle le poème ?
Dites-moi, quelle période de l'année sommes-nous ?
Nommez les mois d'automne dans l'ordre.
Comment commence l'automne dans la nature ?

Les gars, nous connaissons déjà les signes du début de l'automne. Et maintenant, le moment le plus inhabituel et le plus mystérieux de l'automne est arrivé - doré, et aujourd'hui nous irons au parc pour voir comment il a changé et s'il est vraiment devenu doré. Observation frontale "Comment sont les arbres du parc ?"
1. Examiner les arbres et arbustes de près et de loin, au soleil et à l'ombre (au soleil, les couleurs deviennent plus vives, plus élégantes, et les érables et bouleaux jaunes « brillent » même à l'ombre).
2. Examiner les feuilles de différents arbres à la loupe (notez que la surface de la feuille est différente pour chacun : le bouleau est rugueux, l'érable est lisse, etc.).
3. Examiner les graines d'arbres et d'arbustes (comparer entre elles, déterminer de quel arbre elles proviennent)
4. Enfants admirant la beauté des arbres.

Un enfant lit un poème de M. Lesova "Golden Rain"

Les feuilles étaient inondées de soleil.
Les feuilles sont trempées au soleil.
Versé, alourdi,
Courir et voler
Bruit à travers les buissons
Ils ont sauté par-dessus les branches.
Le vent devient or
On dirait une pluie dorée !

Les gars, fermez les yeux et écoutez les sons et les odeurs d'automne. Quels sons avez-vous entendu ? (Le bruissement des feuilles, le bruit du vent, le chant des moineaux, etc.)
Quelles odeurs as-tu senties ? (feuillage pourri, herbe épicée, champignons, fumée)
Rechercher des tâches.
1. Choisissez le plus bel arbre Pour toi.
2. Trouvez l'arbre le plus rouge (jaune).
3. Trouvez une feuille qui est tombée aujourd'hui, hier, il y a longtemps. Dites-nous en quoi ils diffèrent?
4. Trouvez des arbres avec : des fruits de lion, des baies, des glands, des cônes, etc.
Exercices de parole.
1. Le jeu "Dis de beaux motsà propos de l'automne (Objectif : pouvoir sélectionner des adjectifs pour un mot donné).
2. Le jeu "Trois feuilles" (Objectif : développer des représentations visuo-spatiales, apprendre à former des adjectifs relatifs, coordonner des noms avec une préposition).
3. Jeu "Attraper et dépouiller" (Objectif: améliorer la compétence d'analyse syllabique des mots, division en syllabes de mots-noms d'arbres).
Casse-tête.
Est venu sans couleurs
Et pas de pinceau
Et repeint toutes les feuilles. (L'automne)
Rousse Egorka
Tombé sur le lac
Je ne me suis pas noyé
Et il n'a pas remué l'eau. (Feuille d'automne)
Sans chemin et sans route
Marche le plus longtemps
Caché dans les nuages
Dans la brume
Seuls les pieds sur terre. (Pluie)
Voler, pas un oiseau
Un hurlement, pas une bête. (Vent)
Personne n'a peur
Et tout tremble. (Tremble)
La robe a été perdue - les boutons sont restés. (Sorbier des oiseleurs)
Une jambe, plusieurs bras. (Bois)

Exercices pour le développement de la motricité fine des mains.
1. Jeu "Devinez" (devinez au toucher quel fruit de l'arbre a été mis dans les paumes).
2. Jeu "Faire un motif" (en dessinant un modèle à partir de feuilles d'automne, alternant par couleur).
Jeux de plein air.
1. Le jeu "Attrapez la feuille" (Objectif : développer la capacité à sauter sur place le plus haut possible).
2. Le jeu "Je suis une feuille d'érable" (Objectif : pouvoir bouger en rythme sur la musique, véhiculant l'image d'une feuille d'automne en pantomime ; inclure l'imagination, la mémoire).
travail environnemental.
1. Retirez les débris de la zone.
2. Rassemblez et rangez les matériaux naturels dans des paniers.
3. Récoltez de belles feuilles pour l'herbier. Apprendre des poèmes sur l'automne:
"Trésor d'automne" de I. Pivovarov
Les pièces jaunes tombent d'une branche.
Il y a un trésor sous vos pieds !
Cet automne est doré
Donne des feuilles, sans compter.
Donne des feuilles dorées
A vous et à nous
Et tout le monde à la suite.

"L'automne est arrivé ..." A. Erikeev
L'automne est arrivé,
Notre jardin est devenu jaune.
Feuilles sur un bouleau
Ils brûlent d'or.
N'entends pas joyeux
Chant du rossignol.
Les oiseaux se sont envolés
Vers des terres lointaines.
Réalisation d'un collage "Panneau décoratif de feuilles d'automne"