Thema."Schreibweise von gepaarten stimmhaften und stimmlosen Konsonanten am Ende von Wörtern".

Ziele. Festigung des Wissens, wie man Wörter mit Konsonanten am Ende überprüft, Schüler beherrschen den Handlungsablauf bei der Bezeichnung von Konsonantenlauten mit Buchstaben.

Ausrüstung. Lehrbuch "Russische Sprache, 2. Klasse" (Autor T. G. Ramzaeva), Codoskop, Player, Aufnahme von K. Chukovskys Märchen "Doctor Aibolit", Tabellen für den Unterricht, Buchlayout.

WÄHREND DER KLASSEN

I. Organisatorischer Moment

II. Nachricht zum Unterrichtsthema

Lehrer. Hören Sie sich eine erstaunliche Geschichte an.

Eines Tages kamen die Buchstaben – Vokale und Konsonanten – nicht miteinander aus und gingen in verschiedene Richtungen. Die Konsonanten drängten sich zusammen, sie wollten reden und konnten nicht. Die Konsonanten langweilten sich und plötzlich ... Es schien ihnen, als würde jemand weinen ... Sie lauschten.
– Ah-ah-ah! GMBH! die Vokale schrien.
Und die Konsonanten riefen ihnen zu (oder besser gesagt, sie wollten schreien, aber es kam nur ein undeutliches Murmeln heraus): "P-r-n."
Und sie hörten ein freudiges (aber auch unverständliches): "A-s-e."
Und dann entschieden die Buchstaben: Wir müssen Frieden schließen und gemeinsam in Worten leben.

Der Lehrer hängt ein Buchlayout an die Tafel.

- Indem Sie die Vokale und Konsonanten von beiden Seiten des Buches kombinieren, können Sie das Thema der Lektion benennen.

Die Kinder lösen die Aufgabe.
- Was hast du bekommen?

Kinder. Gepaarte stimmhafte und stimmlose Konsonanten.

III. Kalligraphie

U. Heute im Unterricht wird dieses Zauberbuch unser Assistent sein. Öffnen wir die erste Seite.

- Die Sonne scheint hell und unter ihren Strahlen erwachten Blumen auf einer Waldlichtung. Und nur eine Blume konnte ihre Blütenblätter nicht öffnen, weil sie von einer bösen Zauberin verzaubert wurde. Ihr könnt ihm helfen. Dazu müssen Sie sich alle gepaarten stimmhaften und tauben Konsonanten merken und benennen und sie schön aufschreiben.

Kinder schreiben Konsonantenpaare in ihre Hefte für Taubheit/Klangfülle.

- Gut erledigt! Hier ist unsere Blume.

Überprüfe, ob du die Konsonantenpaare richtig geschrieben hast. Warum achten wir auf die Schreibweise von paarigen stimmhaften und stimmlosen Konsonanten am Ende von Wörtern?

D. Gepaarte stimmhafte und taube Konsonanten am Ende von Wörtern werden nicht so geschrieben, wie sie gehört werden, dh die Schreibweise stimmt nicht mit der Aussprache überein.
- Zum Beispiel: Flagge - am Ende des Wortes ist Ton [k] zu hören.
- Ändere das Wort - Flaggen . Vor einem Vokal und der Ton [g] ist deutlich zu hören, also im Wort Flagge du musst einen brief schreiben G.

U. Wie kann man die Rechtschreibung von Wörtern mit stimmlosen und stimmhaften Konsonanten in der Wurzel überprüfen?

D. Es ist notwendig, das Wort so zu ändern, dass nach dem für uns interessanten Konsonanten ein Vokal steht.

IV. Konsolidierung des behandelten Materials

U. Und jetzt besuchen wir ein Märchen.

Der Lehrer schaltet die Aufnahme von K. Chukovskys Märchen "Doktor Aibolit" ein. Klingt wie ein kleiner Ausschnitt.

- Was ist dieses Märchen? Wer schrieb es?

Die Kinder antworten.

- Stellen wir uns vor, Dr. Aibolit wäre krank geworden. Was wird?

Die Antworten der Kinder werden gehört.

- Alle Tiere aus aller Welt eilten dem Arzt zu Hilfe. Hier liegt er im Bett, krank, aber glücklich, weil die Tiere ihn nicht in Schwierigkeiten gebracht haben. Nennen Sie diejenigen, die dem Arzt zu Hilfe kamen. ( Die vom Lehrer gezeigte Zeichnung zeigt Tiere:ein Bärenjunges, ein Elefantenjunges, eine Giraffe, ein Hase, ein Igel, ein Wal, ein Löwe und ein Krokodil. Sie brachten Aibolit Geschenke:ein Bär – ein Fass Honig, ein Elefant – eine Süßigkeit und eine Tafel Schokolade, ein Hase – eine Karotte, ein Igel – ein Apfel, ein Wal – eine Schachtel Limonade, eine Giraffe – ein Erste-Hilfe-Kasten.)

D. Bär, Löwe, Krokodil, Hase, Elefant, Igel, Giraffe, Wal, schon.

U. Von allen benannten Tieren müssen Sie nur diejenigen aufschreiben, deren Namen am Ende stimmhafte oder taube Konsonanten haben, und die korrekte Schreibweise durch die Wahl von Testwörtern beweisen.

Zwei Studierende arbeiten an einzelnen Boards.

Auf einzelnen Boards:

- Nennen Sie das Wörterbuchwort aus den geschriebenen Wörtern.

D. Tragen.

U. Was kann man über die Besonderheiten der Lautkomposition dieses Wortes sagen?

D. Es hat sieben Buchstaben, sechs Laute.

U. Leute, stellt dem Schüler Fragen zum Thema "Wortzusammensetzung".

Nennen Sie unter den geschriebenen Wörtern Wörter, in denen eine Ihnen bekannte Schreibweise vorkommt.

D. Schlange, Igel, Giraffen.

U. Leute, stellt Fragen zum Thema "Wortzusammensetzung".

Kinder stellen 2-3 Fragen, der Lehrer markiert.

– Also, welche Wörter müssen überprüft werden?

D. Wörter mit gepaarten Konsonanten am Ende eines Wortes.

U. Welche Wörter sind Testwörter?

D. Wörter, in denen ein Konsonant vor einem Vokal steht.

U. Schauen Sie sich die Zeichnung noch einmal an. Wie behandeln Doktortiere? Was haben sie ihm gebracht?

D. Fass Honig .

- Kasten Limonade .

– Fliesen Schokolade .

U. Denken Sie, dass die unterstrichenen Wörter mit dem Thema unserer Lektion zusammenhängen?

D. Ja. Wenn wir sie in den Singular setzen, werden am Ende der Wörter gepaarte Konsonanten stehen.

V. Leibeserziehung

Es wird unter einem Gedicht gehalten, das vom Lehrer gelesen wird.

U. Es gibt Brüder auf der Welt – genau sechs.
Und Schwestern gibt es auch – genau sechs.
Jeder braucht gepaarte Konsonanten,
Wir sind freundlich mit gepaarten Konsonanten.

AUS b und P immer zusammen
AUS in und f wir gehen in den wald
AUS G und zu wir singen lieder
AUS d und t eine Lektion lernen
AUS h und Mit wir spielen Ball
AUS und und w lösen wir das Problem.
Wir werden immer mit ihnen befreundet sein,
Wir werden niemals von ihnen getrennt werden.

VI. Konsolidierung des behandelten Materials (Fortsetzung)

U. Ich biete Ihnen eine Aufgabe mit dem Titel "Hilf mir, es herauszufinden." Viele Tiere kamen, um ihren geliebten Arzt zu behandeln, aber das Kamel konnte nicht kommen. Und weißt du warum? Er erhielt ein Telegramm von dem Elefantenbaby, das ihm sagte, wie er zur Arztwiese gehen sollte, aber er verstand nichts. Helfen wir ihm, es herauszufinden. Der Text des Telegramms liegt auf Ihrem Schreibtisch. Lies es.

Jeder Schüler hat einen gedruckten Text des Telegramms.

- Was denkst du, welche Worte haben das Kamel verwirrt?

D. Zwiebel, Zweig, Obst, Zopf.

U. Wieso den?

Die Kinder antworten.

- Schreiben Sie den Text des Telegramms korrekt in Ihr Heft.

Kinder schreiben den Text auf.

Lassen Sie uns überprüfen, wie Sie die Arbeit erledigt haben.

Der Lehrer projiziert den Text über den Overhead-Projektor auf die Leinwand. Die Schüler überprüfen die Aufgabe.

Kommen wir zur nächsten Seite des Buches. Es heißt „Magischer Apfel“.

Der Lehrer dreht die Seite des Buchlayouts um.

- Auf diesem Apfelbaum sind neben gewöhnlichen Äpfeln zwölf weitere ungewöhnliche gewachsen. Sie sind größer als die anderen und gepaarte Konsonanten sind darauf geschrieben. Wer am Ende Wortbeispiele mit diesen gepaarten Konsonanten angibt und dazu Testwörter auswählt, darf sich einen Apfel pflücken.

Die Kinder lösen die Aufgabe.

- Vor dir liegt die letzte Seite eines magischen Buches mit dem Titel "Knot for Memory".

Der Lehrer blättert die letzte Seite des Buchlayouts um und liest das Gedicht vor.

- Ich kenne ein Walross.
Er isst Haferbrei, trinkt Bordschomi,
Er liebt Eskimo
Wir gehen zusammen ins Kino.
Er ist allein unter den Walrossen
Ich habe keine riesigen Eisschollen gesehen,
Er hat nicht einmal das Meer gesehen.
Dieses Walross ist Morkovin Borya,
Er ist ein Athlet, mein Freund,
Er badet im Winter.
Von wem handelt das Gedicht?

D.Über den Jungen.

D. Walross.

U. Wer ist ein Walross?

Die Kinder antworten. Der Lehrer schreibt die Bedeutung des Wortes an die Tafel.

Das Walross ist ein Tier des Nordens.

Walross - eine Person, die keine Angst vor der Kälte hat, gehärtet, schwimmt im Winter.

Was kannst du zu diesem Wort sagen?

D. Es ist mehrwertig.

U. Korrekt. Und warum habe ich es für die heutige Lektion ausgewählt?

D. Am Ende eines Wortes Walross Doppelter Konsonant und, die anhand des Wortes überprüft werden muss Walrosse .

U. Gut erledigt! Dr. Aibolit und alle Tiere erraten sehr gerne Rätsel, aber sie können auf keine Weise eines erraten.

Ging, ging ohne Straßen.
Wo er hinging, da legte er sich nieder.
Bis der Frühling lag
Und dann rannte er weg.
Worüber reden wir?

D.Über Schnee.

U. Wie lautet die Schreibweise dieses Wortes?

D. Schnee - ein gepaarter Konsonant am Ende.

U. Wählen Sie die Merkmale aus, die dieses Thema charakterisieren.

D. Es ist weiß, flauschig, nass, weich, funkelnd...

U. Wählen Sie Wörter, die die Handlung des Subjekts beschreiben.

D. Schnee fliegt, funkelt, geht, fällt, knirscht...

U. Bilden Sie mit den ausgewählten Aktionen und Zeichen einen Satz über Schnee und schreiben Sie ihn in Ihr Heft.

Mehrere Sätze werden laut vorgelesen. Schwache Schüler erhalten Karten mit Wörtern, aus denen sie Sätze bilden müssen.

VII. Zusammenfassung der Lektion

U. Was hast du heute im Unterricht gelernt?

D. Schreiben Sie Wörter mit gepaarten Konsonanten am Ende des Wortes richtig.

U. Was müssen Sie dafür wissen?

D. Der gepaarte Konsonant muss überprüft werden. Dazu ändern wir das Wort so, dass nach dem Konsonanten ein Vokal steht.

U. Wenn Sie dies alles wissen, können Sie die letzte Aufgabe problemlos bewältigen. In jede Reihe verteile ich Lochkarten mit Wörtern, bei denen am Ende stimmhafte und taube Konsonanten fehlen. Sie müssen den Brief in das Kästchen stecken und die Lochkarte an Ihren Nachbarn weitergeben. Die Reihe, die die Aufgabe schneller erledigt, gewinnt.

Das Spiel wird zusammengefasst.

VIII. Hausaufgaben

Übung 167

Zusätzliches Material

Glatt, glatt fließender Vers,
Plötzlich stolperte er und verstummte.
Er wartet und seufzt:
Es fehlen Worte!

Damit Sie wieder eine gute Reise machen
Der Vers floss wie ein Fluss
Helfen Sie ihm ein wenig
Schlagen Sie ein Wort vor.

Ich sage ohne Prahlerei:
Ich werde alle meine Freunde verjüngen!
Sie kommen traurig zu mir -
Mit Falten, mit Falten,

Sie verlassen sehr süß
Spaß und glatt!
Also ich Vertrauter,
Elektrisch... ( Eisen G ).

Das ist so ein Wunder! Er ist geschmackvoll
Kann Staub und Schmutz fressen!
Und summen wie hundert Wespen
Fleißiger Arbeiter... ( Staubsauger Mit ).

Ich sage zu meinem Bruder: - Oh!
Erbsen fallen vom Himmel!
„Hier ist ein Exzentriker“, lacht der Bruder, „
Deine Erbsen - es ist ... ( gr d ).

Dieses Tier ist Ihnen bekannt -
Isst Mäuse, trinkt Milch.
Aber es sieht nicht aus wie eine Katze
Alles in langen Dornen ... ( e und ).

Er geht mit erhobenem Kopf
Nicht weil eine wichtige Zählung,
Nicht aus stolzem Gemüt,
Und weil er ... ( fett f ).

Jetzt bin ich in einem Käfig, dann in einer Reihe.
Fühlen Sie sich frei, auf ihnen zu schreiben!
Sie können auch zeichnen.
Was bin ich? ( Tetra d b)

In diesem Kapitel:

§eines. Klang

Klang ist die kleinste Einheit klingender Sprache. Jedes Wort hat eine Lauthülle, die aus Lauten besteht. Der Klang hängt mit der Bedeutung des Wortes zusammen. Unterschiedliche Wörter und Wortformen haben unterschiedliche Sounddesigns. Die Geräusche selbst spielen keine Rolle, aber sie spielen eine wichtige Rolle: Sie helfen uns zu unterscheiden zwischen:

• Wörter: [Haus] - [Lautstärke], [Lautstärke] - [dort], [m'el] - [m'el']
• Wortformen: [house] - [lady´] - [do´ ma].

Beachten Sie:

in eckige Klammern geschriebene Wörter werden in Transkription wiedergegeben.

§2. Transkription

Transkription ist ein spezielles Aufnahmesystem, das den Ton anzeigt. In der Transkription akzeptierte Symbole:

Eckige Klammern, die die Bezeichnung der Transkription sind.

[ betonen. Die Betonung wird gesetzt, wenn das Wort aus mehr als einer Silbe besteht.

[b '] - das Symbol neben dem Konsonanten zeigt seine Weichheit an.

[j] und [th] sind unterschiedliche Bezeichnungen für denselben Laut. Da dieser Ton weich ist, werden diese Symbole oft mit einer zusätzlichen Weichheitsbezeichnung verwendet: ,[th ']. Auf dieser Seite wird die Bezeichnung [th ’] übernommen, die den meisten Männern bekannter ist. Das weiche Symbol wird verwendet, um Sie daran zu gewöhnen, dass dieser Ton leise ist.

Es gibt auch andere Symbole. Sie werden schrittweise eingeführt, wenn Sie sich mit dem Thema vertraut machen.

§3. Vokale und Konsonanten

Laute werden in Vokale und Konsonanten unterteilt.
Sie haben eine andere Natur. Sie werden unterschiedlich ausgesprochen und wahrgenommen, verhalten sich in der Sprache unterschiedlich und spielen darin unterschiedliche Rollen.

Vokale- Dies sind Geräusche, bei deren Aussprache Luft frei durch die Mundhöhle strömt, ohne auf Hindernisse auf ihrem Weg zu stoßen. Die Aussprache (Artikulation) konzentriert sich nicht auf einen Ort: Die Qualität der Vokale wird durch die Form bestimmt Mundhöhle der als Resonator wirkt. Beim Artikulieren von Vokalen arbeiten die Stimmbänder im Kehlkopf. Sie sind nah, angespannt und vibrieren. Daher hören wir beim Aussprechen von Vokalen eine Stimme. Vokale können gezeichnet werden. Sie können angeschrien werden. Und wenn Sie Ihre Hand an Ihren Hals legen, können Sie die Arbeit der Stimmbänder beim Aussprechen von Vokalen spüren, mit Ihrer Hand spüren. Vokale sind die Grundlage der Silbe, sie organisieren sie. Ein Wort hat so viele Silben wie Vokale. Zum Beispiel: er- 1 Silbe, Sie ist- 2 Silben, Leute- 3 Silben usw. Es gibt Wörter, die aus einem Vokal bestehen. Gewerkschaften zum Beispiel: und ein und Zwischenrufe: Oh!, Ah!, Woo! und andere.

Mit einem Wort, Vokale können drin sein betonte und unbetonte Silben.
betonte Silbe eine, in der der Vokal klar ausgesprochen wird und in seiner Grundform erscheint.
BEI unbetonte Silben Vokale werden modifiziert, anders ausgesprochen. Das Wechseln von Vokalen in unbetonten Silben wird aufgerufen die Ermäßigung.

Im Russischen gibt es sechs betonte Vokale: [a], [o], [y], [s], [i], [e].

Denken Sie daran:

Es sind Wörter möglich, die nur aus Vokalen bestehen können, aber auch Konsonanten sind notwendig.
Im Russischen gibt es viel mehr Konsonanten als Vokale.

§vier. Methode der Bildung von Konsonanten

Konsonanten- das sind Laute, bei deren Aussprache die Luft auf ihrem Weg auf ein Hindernis trifft. Im Russischen gibt es zwei Arten von Barrieren: eine Lücke und einen Bogen - dies sind die beiden wichtigsten Möglichkeiten, Konsonanten zu bilden. Die Art der Barriere bestimmt die Art des Konsonantenklangs.

Lücke wird zum Beispiel beim Aussprechen von Lauten gebildet: [s], [s], [w], [g]. Die Zungenspitze nähert sich nur den unteren oder oberen Zähnen. Schlitzkonsonanten können gezogen werden: [s-s-s-s], [sh-sh-sh-sh] . Infolgedessen hören Sie das Geräusch gut: beim Aussprechen von [c] - Pfeifen und beim Aussprechen von [w] - Zischen.

Verneigung, Die zweite Artikulationsart von Konsonanten wird gebildet, wenn die Sprechorgane geschlossen sind. Der Luftstrom überwindet diese Barriere abrupt, die Töne sind kurz, energisch. Deshalb werden sie als explosiv bezeichnet. Du wirst sie nicht ziehen können. Das sind zum Beispiel die Laute [p], [b], [t], [d] . Eine solche Artikulation ist leichter zu fühlen, zu fühlen.

Beim Aussprechen von Konsonanten ist also ein Rauschen zu hören. Das Vorhandensein von Lärm Kennzeichen Konsonanten.

§5. Stimmhafte und stimmlose Konsonanten

Entsprechend dem Verhältnis von Geräusch und Stimme werden Konsonanten eingeteilt stimmhaft und taub.
Beim Aussprechen geäußert Konsonanten, sowohl Stimme als auch Geräusche sind zu hören, und taub- nur Lärm.
Gehörlose Menschen können nicht laut gesprochen werden. Sie können nicht geschrien werden.

Wörter vergleichen: Haus und Der Kater. Jedes Wort hat 1 Vokal und 2 Konsonanten. Die Vokale sind die gleichen, aber die Konsonanten sind unterschiedlich: [d] und [m] sind stimmhaft und [k] und [t] sind taub. Die stimmhafte Taubheit ist das wichtigste Konsonantenzeichen im Russischen.

stimmhafte Taubheitspaare:[b] - [n], [h] - [c] und andere. Es gibt 11 solcher Paare.

Paare für Taubheit-Stimmhaftigkeit: [p] und [b], [p"] und [b"], [f] und [c], [f"] und [c"], [k] und [g], [k"] und [g"], [t] und [d], [t"] und [d"], [w] und [g], [s] und [h], [s"] und [ h"].

Aber es gibt Geräusche, die auf der Grundlage der Klangfülle kein Paar haben - Taubheit. Zum Beispiel haben die Laute [p], [l], [n], [m], [th '] kein stimmloses Paar, aber [c] und [h '] haben kein stimmhaftes Paar.

Ungepaart in Taubheit-Stimmigkeit

Ungepaart gesprochen:[r], [l], [n], [m], [th "], [r"], [l"], [n"], [m"] . Sie werden auch gerufen klangvoll.

Was bedeutet dieser Begriff? Dies ist eine Gruppe von Konsonanten (insgesamt 9), die Aussprachemerkmale haben: Wenn sie in der Mundhöhle ausgesprochen werden, entstehen auch Barrieren, aber so, dass der Luftstrom, beim Durchgang durch die Schranke nur ein leises Geräusch; Luft strömt ungehindert durch die Öffnung in die Nasen- oder Mundhöhle. Sonoranten werden mit Hilfe einer Stimme unter Hinzufügung eines leichten Rauschens ausgesprochen. Viele Lehrer verwenden diesen Begriff nicht, aber jeder sollte wissen, dass diese stimmhaften ungepaarten Klänge sind.

Sonoranten haben zwei wichtige Eigenschaften:

1) sie sind nicht taub, wie gepaarte stimmhafte Konsonanten, vor taub und am Ende eines Wortes;

2) Es gibt keine Stimmbildung von gepaarten tauben Konsonanten vor ihnen (d. h. die Position vor ihnen ist stark in Taubheitsstimmigkeit sowie vor Vokalen). Weitere Informationen zu Positionsänderungen finden Sie unter .

Taub ungepaart:[c], [h "], [w":], [x], [x "].

Was ist der einfachste Weg, sich Listen mit stimmhaften und stimmlosen Konsonanten zu merken?

Sätze helfen, sich die Listen der stimmhaften und tauben Konsonanten zu merken:

Oh, wir haben uns nicht vergessen!(Hier nur stimmhafte Konsonanten)

Foka, möchtest du eine Suppe essen?(Hier nur stimmlose Konsonanten)

Diese Sätze enthalten zwar keine Härte-Weichheit-Paare. Aber normalerweise können die Leute leicht herausfinden, dass nicht nur harte [s] stimmhaft sind, sondern auch weiche [s"], nicht nur [b], sondern auch [b"] usw.

§6. Harte und weiche Konsonanten

Konsonanten unterscheiden sich nicht nur in Taubheit, sondern auch in Härte und Weichheit.
Härte-Weichheit- das zweitwichtigste Konsonantenzeichen im Russischen.

Weiche Konsonanten unterscheiden sich von fest Sonderstellung der Sprache. Beim Aussprechen von harten wird der gesamte Zungenkörper nach hinten gezogen, und beim Aussprechen von weichen wird er nach vorne verschoben, während der mittlere Teil der Zunge angehoben wird. Vergleiche: [m] - [m ’], [h] - [h ’]. Stimmige weiche klingen höher als harte.

Viele russische Konsonanten bilden sich Paare von Härte-Weichheit: [b] - [b '], [c] - [c '] und andere. Es gibt 15 solcher Paare.

Paare nach Härte-Weichheit: [b] und [b "], [m] und [m"], [p] und [p "], [c] und [c"], [f] und [f"] , [h] und [h "], [s] und [s"], [d] und [d"], [t] und [t"], [n] und [n"], [l] und [l "], [p] und [p "], [k] und [k"], [g] und [g "], [x] und [x"].

Aber es gibt Klänge, die kein Paar auf der Grundlage von Härte und Weichheit haben. Zum Beispiel haben die Laute [zh], [w], [c] kein weiches Paar, aber [y '] und [h '] haben kein hartes Paar.

Ungepaart in Härte-Weichheit

Solide ungepaart: [w], [w], [c] .

Weich ungepaart: [th"], [h"], [w":].

§7. Die Bezeichnung der Weichheit von Konsonanten in der Schrift

Lassen Sie uns von der reinen Phonetik abschweifen. Betrachten Sie praktisch wichtige Frage: Wie wird die Weichheit von Konsonanten schriftlich angegeben?

Es gibt 36 Konsonanten im Russischen, darunter 15 Paare von Härte und Weichheit, 3 ungepaarte harte und 3 ungepaarte weiche Konsonanten. Es gibt nur 21 Konsonanten. Wie können 21 Buchstaben 36 Laute darstellen?

Dazu kommen verschiedene Methoden zum Einsatz:

• iotisierte Buchstaben e, yo, yu, ich nach Konsonanten außer sch, w und c, ungepaart in Härte-Weichheit, zeigen an, dass diese Konsonanten weich sind, zum Beispiel: Onkel- [t’o´ t’a], Onkel -[ja Ja] ;
• Buchstabe und nach Konsonanten außer sch, w und c. Mit Buchstaben bezeichnete Konsonanten sch, w und c, ungepaart hart. Beispiele für Wörter mit Vokal und: nein tki- [n’i´ tk’i], Blech- [aufführen], niedlich- [niedlich'] ;
• Buchstabe b, nach Konsonanten außer sch, w, nachdem weiches Zeichen ist ein Indikator grammatikalische Form. Beispiele für weiche Worte : Anfrage- [proz'ba], gestrandet- [m'el'], Distanz- [gab '].

Daher die Weichheit von Konsonanten in der Schrift wird nicht durch Sonderbuchstaben übertragen, sondern durch Kombinationen von Konsonantenbuchstaben mit Buchstaben ich, e, e, u, ich und b. Daher rate ich Ihnen, beim Parsen besonders auf benachbarte Buchstaben nach Konsonanten zu achten.

Diskussion des Interpretationsproblems

Schulbücher sagen, dass [w] und [w ’] - ungepaart in Härte-Weichheit. Wie? Immerhin hören wir, dass der Ton [w ’] ein weiches Analogon des Tons [w] ist.
Als ich selbst in der Schule studierte, konnte ich nicht verstehen, warum? Dann ging mein Sohn zur Schule. Er hatte die gleiche Frage. Es zeigt sich bei allen Jungs, die sich Gedanken über das Lernen machen.

Verwirrung entsteht, weil Schulbücher nicht berücksichtigen, dass der Laut [w’] auch lang ist, das harte [w] aber nicht. Paare sind Klänge, die sich nur in einem Merkmal unterscheiden. Und [w] und [w ’] - zwei. Daher sind [w] und [w’] keine Paare.

Für Erwachsene und Gymnasiasten.

Um die Korrektheit zu wahren, ist es notwendig, die Schultradition der Transkription des Lautes [sh '] zu ändern. Es scheint, dass es für Kinder einfacher ist, ein zusätzliches Zeichen zu verwenden, als sich einer unlogischen, unklaren und irreführenden Aussage zu stellen. Alles ist einfach. Damit sich Generation um Generation nicht den Kopf zerbricht, muss endlich gezeigt werden, dass ein leises Zischen lang ist.

In der sprachlichen Praxis gibt es dafür zwei Symbole:

1) hochgestellt über dem Ton;
2) Doppelpunkt.

Die Verwendung eines Akzentzeichens ist unbequem, da es nicht durch den Zeichensatz bereitgestellt wird, der beim Computerschreiben verwendet werden kann. Damit bleiben folgende Möglichkeiten: Verwendung eines Doppelpunkts [w':] oder eines Graphems zur Bezeichnung des Buchstabens [w'] . Ich denke, die erste Option ist vorzuziehen. Erstens mischen Jungs anfangs oft Laute und Buchstaben. Die Verwendung eines Buchstabens in der Transkription schafft eine Grundlage für eine solche Verwirrung und provoziert einen Fehler. Zweitens fangen die Jungs jetzt früh an, Fremdsprachen zu lernen. Und das [:]-Zeichen, wenn es verwendet wird, um die Länge eines Tons anzugeben, ist ihnen bereits vertraut. Drittens wird eine Transkription mit einem Doppelpunkt [:] für Längengrad die Merkmale des Klangs perfekt wiedergeben. [w ’:] - weich und lang, beide Merkmale, die den Unterschied zum Klang [w] ausmachen, werden klar, einfach und eindeutig dargestellt.

Was würden Sie Kindern raten, die jetzt nach allgemein anerkannten Lehrbüchern lernen? Sie müssen verstehen, begreifen und sich dann daran erinnern, dass die Laute [w] und [w ’:] tatsächlich kein Paar Härte-Weichheit bilden. Und ich rate Ihnen, sie so zu transkribieren, wie es Ihr Lehrer verlangt.

§acht. Ort der Bildung von Konsonanten

Konsonanten unterscheiden sich nicht nur in den bereits bekannten Zeichen:

• Gehörlosigkeit,
• Härte-Weichheit,
• Formungsmethode: Bogenschlitz.

Wichtig ist das letzte, vierte Zeichen: Ort der Bildung.
Die Artikulation einiger Laute erfolgt über die Lippen, andere über die Zunge verschiedene Teile. Also, die Laute [p], [p'], [b], [b'], [m], [m'] sind labial, [c], [c'], [f], [f'] - labio-dental, alle übrigen - lingual: front-lingual [t], [t'], [d], [d'], [n], [n'], [s], [s'], [s], [h'], [w], [g], [w':], [h'], [c], [l], [l'], [p], [p'] , mittleres linguales [th'] und hinteres linguales [k], [k'], [g], [g'], [x], [x'].

§9. Positionsänderungen in Klängen

1. Stark-Schwach-Positionen für Vokale. Positionsvokaländerungen. Die Ermäßigung

Menschen verwenden gesprochene Laute nicht isoliert. Sie brauchen es nicht.
Sprache ist ein Tonstrom, aber ein Strom, der auf eine bestimmte Weise organisiert ist. Die Bedingungen, unter denen ein bestimmter Ton auftritt, sind wichtig. Der Anfang eines Wortes, das Ende eines Wortes, die betonte Silbe, die unbetonte Silbe, die Position vor dem Vokal, die Position vor dem Konsonanten – das sind alles verschiedene Positionen. Wir werden herausfinden, wie man zwischen starken und schwachen Positionen unterscheidet, zuerst für Vokale und dann für Konsonanten.

Starke Stellung eine, bei der die Klänge keinen ortsbedingten Veränderungen unterliegen und in ihrer Hauptform erscheinen. Eine starke Position wird beispielsweise für Lautgruppen unterschieden: Bei Vokalen ist dies eine Position in einer betonten Silbe. Und bei Konsonanten zum Beispiel ist die Position vor Vokalen stark.

Bei Vokalen wird die starke Position betont und die schwache Position nicht betont.
In unbetonten Silben verändern sich Vokale: Sie werden kürzer und nicht so deutlich ausgesprochen wie unter Betonung. Diese Änderung der Vokale in einer schwachen Position wird aufgerufen die Ermäßigung. Aufgrund der Reduktion werden in der schwachen Position weniger Vokale unterschieden als in der starken Position.

Laute, die betonten [o] und [a] entsprechen, klingen nach harten Konsonanten in einer schwachen, nicht betonten Position gleich. Normativ in der russischen Sprache wird als "akanye" anerkannt, d.h. Nichtdiskriminierung Ö und ABER in einer unbetonten Position nach harten Konsonanten.

• unter Stress: [Haus] - [Dame] - [o] ≠ [a].
• ohne Akzent: [d a ma´] -zu Hause´ - [d a la´] -dala´ - [a] = [a].

Laute, die betonten [a] und [e] entsprechen, klingen nach weichen Konsonanten in einer schwachen, nicht betonten Position gleich. Die normative Aussprache ist "Schluckauf", d.h. Nichtdiskriminierung E und ABER in unbetonter Position nach weichen Konsonanten.

• unter Stress: [m'ech '] - [m'ach '] - [e] ≠ [a].
• ohne Stress: [m'ich'o´ m] - Schwert´ m -[m'ich'o´m] - ball´ m - [und] = [und].
• Aber was ist mit den Vokalen [and], [s], [y]? Warum wurde nichts über sie gesagt? Tatsache ist, dass diese Vokale in schwacher Position nur quantitativ reduziert werden: Sie werden kürzer und schwächer ausgesprochen, aber ihre Qualität ändert sich nicht. Das heißt, wie für alle Vokale ist eine unbetonte Position für sie eine schwache Position, aber für ein Schulkind stellen diese Vokale in einer unbetonten Position kein Problem dar.

[ly´ zhy], [in _lu´ zhu], [n'i´ t'i] - sowohl in starken als auch in schwachen Positionen ändert sich die Qualität der Vokale nicht. Sowohl unter Stress als auch in entspannter Position hören wir deutlich: [s], [y], [and] und schreiben die Buchstaben, mit denen diese Laute normalerweise bezeichnet werden.

Diskussion des Interpretationsproblems

Welche Vokale werden eigentlich in unbetonten Silben nach harten Konsonanten ausgesprochen?

Bei der Durchführung phonetischer Analysen und der Transkription von Wörtern drücken viele Männer ihre Verwirrung aus. Bei langen mehrsilbigen Wörtern wird nach festen Konsonanten nicht der Laut [a] ausgesprochen, wie es in den Schulbüchern steht, sondern etwas anderes.

Sie haben recht.

Vergleichen Sie die Aussprache der Wörter: Moskau - Moskauer. Wiederholen Sie jedes Wort mehrmals und achten Sie auf den Vokal in der ersten Silbe. Mit einem Wort Moskau alles ist einfach. Wir sprechen aus: [maskva´] - der Laut [a] ist deutlich hörbar. Und das Wort Moskauer? In Übereinstimmung mit der literarischen Norm sprechen wir in allen Silben außer der ersten Silbe vor der Betonung sowie den Positionen des Wortanfangs und -endes nicht [a] aus, sondern einen anderen Klang: weniger deutlich, weniger klar , eher wie [s] als [a]. In der wissenschaftlichen Tradition wird dieser Laut mit dem Symbol [ъ] bezeichnet. Also sagen wir wirklich: [malako´] - Milch ,[harasho´] - Gut ,[kalbasa´] - Würstchen.

Ich verstehe, dass die Autoren durch die Bereitstellung dieses Materials in Lehrbüchern versucht haben, es zu vereinfachen. Vereinfacht. Aber viele gut hörende Kinder, die deutlich hören, dass die Geräusche in den folgenden Beispielen unterschiedlich sind, können nicht verstehen, warum der Lehrer und das Lehrbuch darauf bestehen, dass diese Geräusche gleich sind. Tatsächlich:

[in a Ja ] - Wasser -[in b d’andere’] - Wasser ´ th:[a]≠[b]
[DR a wa´ ] - Brennholz´ -[DR b v’ino´ th’] - Holzbefeuert:[a]≠[b]

Ein besonderes Teilsystem ist die Umsetzung von Vokalen in unbetonten Silben nach Zischlauten. Aber im Schulunterricht wird dieser Stoff in den meisten Lehrbüchern überhaupt nicht präsentiert.

Welche Vokale werden eigentlich in unbetonten Silben nach weichen Konsonanten ausgesprochen?

Ich habe die größte Sympathie für die Jungs, die aus Lehrbüchern lernen, die vor Ort angeboten werden ABER,E, Ö Hören und übersetzen Sie nach weichen Konsonanten den Laut „und, anfällig für e“ in Transkription. Ich halte es für grundlegend falsch, Schulkindern als einzige Option die veraltete Aussprachenorm "Ekanye" zu geben, die heute viel seltener vorkommt als "Schluckauf", hauptsächlich bei sehr alten Menschen. Leute, fühlt euch frei, in einer nicht betonten Position in der ersten Silbe zu schreiben, bevor die Betonung an Ort und Stelle ist ABER und E- [und].

Nach weichen Konsonanten in anderen unbetonten Silben, mit Ausnahme der Position des Wortendes, sprechen wir einen kurzen schwachen Laut aus, der [und] ähnelt und als [ь] bezeichnet wird. Sag die Worte acht, neun und auf sich selbst hören. Wir sprechen aus: [vo´ s'm '] - [b], [d'e´ v't '] - [b].

Nicht verwechseln:

Transkriptionszeichen sind eine Sache, aber Buchstaben sind eine ganz andere.
Das Transkriptionszeichen [ъ] bezeichnet einen Vokal nach harten Konsonanten in unbetonten Silben, mit Ausnahme der ersten Silbe vor Betonung.
Der Buchstabe ъ ist ein festes Zeichen.
Das Transkriptionszeichen [ь] bezeichnet einen Vokal nach weichen Konsonanten in unbetonten Silben, mit Ausnahme der ersten Silbe vor Betonung.
Der Buchstabe b ist ein weiches Zeichen.
Transkriptionszeichen stehen im Gegensatz zu Buchstaben in eckigen Klammern.

Ende des Wortes- Sonderstellung. Es zeigt das Löschen von Vokalen nach weichen Konsonanten. Das System der unbetonten Endungen ist ein spezielles phonetisches Subsystem. In ihr E und ABER abweichen:

Gebäude[Ferse n’i’e] - Gebäude[Gebäude´ n’i’a], ich nie[mn’e´ n’iy’e] - me´nia[mn’e´ n’iy’a], mehr[mehr] - Meere[mo´ r'a], vo´la[vo´l'a] - nach Belieben[na_vo´ l'e]. Beachten Sie dies bei der phonetischen Analyse von Wörtern.

Prüfen:

Wie verlangt Ihr Lehrer, dass Sie unbetonte Vokale bezeichnen? Wenn er ein vereinfachtes Transkriptionssystem verwendet, ist das in Ordnung: Es wird allgemein akzeptiert. Wundern Sie sich nur nicht, dass Sie in einer unbelasteten Position wirklich andere Geräusche hören.

2. Stark-Schwach-Positionen für Konsonanten. Positionsänderungen von Konsonanten

Für ausnahmslos alle Konsonanten gilt die starke Position Stellung vor einem Vokal. Vor Vokalen erscheinen Konsonanten in ihrer Grundform. Scheuen Sie sich daher bei der phonetischen Analyse nicht, einen Fehler zu machen, indem Sie einen Konsonanten in einer starken Position charakterisieren: [Datscha] - Landhaus,[t'l'iv'i´zar] - Fernsehen,[s'ino' n'im] - Synonyme,[b'ir'o´ zy] - Birken,[karz "und´ uns] - Körbe. Alle Konsonanten in diesen Beispielen stehen vor Vokalen, d.h. in einer starken Position.

Starke Positionen in der Stimmlosigkeit:

• vor Vokalen: [dort] - dort,[Damen] - Damen,
• vor ungepaarten stimmhaften [r], [r'], [l], [l'], [n], [n'], [m], [m'], [d']: [dl'a] - zum,[tl'a] - Blattlaus,
• Vor [in], [in ']: [own'] - Mine,[Klingeln] - Klingeln.

Denken Sie daran:

In einer starken Position ändern stimmhafte und taube Konsonanten ihre Qualität nicht.

Schwachstellen bei Gehörlosigkeit:

• vor Paaren für Gehörlosigkeit: [schwach tk’y] - süß,[zu´ pk'i] - Zähne.
• vor tauben Ungepaarten: [apkhva´ t] - Umfang, [fhot] - Eingang.
• am Ende eines Wortes: [zoop] - Zahn,[dup] - Eiche.
  

Positionsänderungen von Konsonanten je nach Taubheitsstimmigkeit

In schwachen Positionen werden Konsonanten modifiziert: Positionsänderungen treten mit ihnen auf. Stimmberechtigte werden taub, d.h. taub und taub - stimmhaft, d.h. geäußert. Positionsänderungen werden nur in gepaarten Konsonanten beobachtet.

Atemberaubende Stimmgebung von Konsonanten

Stimmte umwerfend kommt vor in Stellungen:

• vor gepaarten Gehörlosen: [fsta´ v’it’] - in werden,
• am Ende eines Wortes: [clat] - Schatz.

Stimme der Gehörlosen passiert in Stellung:

• vor paarweise stimmhaft: [kaz'ba´] - zu Mit bba´

Starke Positionen in Härte-Weichheit:

• vor Vokalen: [mat'] - Mutter,[Matte'] - zerkleinern,
• am Ende eines Wortes: [out] - aus,[aus'] - stinken,
• vor labial-labial: [b], [b'], [n], [n'], [m], [m'] und zurück-lingual: [k], [k'], [g], [ g' ], [x[, [x'] für Laute [s], [s'], [s], [s'], [t], [t'], [d], [d'], [n ], [n'], [r], [r']: [sa´ n'k'i] - Sa´nks(geb. pad.), [s´ ank'i] - Schlitten,[bu´lka] - bu´lka,[bu´l'kat'] - boo'lkat,
• alle Positionen für Laute [l] und [l’]: [Stirn] - Stirn,[pal'ba] - Feuern.

Denken Sie daran:

In einer starken Position ändern harte und weiche Konsonanten ihre Qualität nicht.

Schwache Positionen in Härte-Weichheit und Positionsänderungen in Härte-Weichheit.

• vor weichem [t'], [d'] für Konsonanten [c], [h], die notwendigerweise weicher werden:, [z'd'es'],
• vor [h '] und [w ':] für [n], was notwendigerweise weicher wird: [by´ n'h'ik] - Krapfen,[ka´ m'n'sh': ik] - Maurer.

Denken Sie daran:

In einer Reihe von Positionen ist heute sowohl weiche als auch harte Aussprache möglich:

• vor weich vorne lingual [n'], [l'] für vorne linguale Konsonanten [c], [h]: Schnee -[s'n'ek] und, verpiss dich -[z'l'it'] und [zl'it']
• vor weich anterior lingual, [h ’] für anterior lingual [t], [d] - Aufzug -[pad’n’a´ t’] und [padn’a’ t’] , wegbringen -[at’n’a´ t’] und [atn’a´ t’]
• vor weich anterior lingual [t "], [d"], [s "], [s"] für anterior lingual [n]: vi´ntik -[v'i´ n "t" ik] und [v'i´ nt'ik], die Pension -[p’e´ n’s’iy’a] und [p’e´ ns’iy’a]
• vor weichen Lippen [c'], [f'], [b'], [n'], [m'] für Lippen: einschreiben -[f "p" isa' t '] und [fp" is' at '], ri´ fme(dat. pad.) - [r'i´ f "m" e] und [r'i´ fm "e]

Denken Sie daran:

In allen Fällen ist in einer schwachen Position eine positionelle Erweichung von Konsonanten möglich.
Das Schreiben eines weichen Zeichens mit positionellem Erweichen von Konsonanten ist ein Fehler.

Positionsänderungen von Konsonanten gemäß den Merkmalen der Methode und des Bildungsorts

Natürlich ist es in der Schultradition nicht üblich, die Eigenschaften von Lauten und die damit einhergehenden Positionsänderungen in allen Einzelheiten anzugeben. Aber die allgemeinen Gesetze der Phonetik müssen gelernt werden. Ohne dies ist es schwierig, phonetische Analysen durchzuführen und Testaufgaben zu lösen. Nachfolgend finden Sie daher eine Liste von positionsbedingten Konsonantenänderungen gemäß den Merkmalen der Methode und des Bildungsorts. Dieses Material ist eine konkrete Hilfe für diejenigen, die Fehler beim phonetischen Parsing vermeiden wollen.

Assimilation von Konsonanten

Die Logik ist folgende: Die russische Sprache zeichnet sich durch die Ähnlichkeit von Klängen aus, wenn sie sich in irgendeiner Weise ähneln und gleichzeitig nahe beieinander liegen.

Lernen Sie die Liste:

[c] und [w] → [w:] - nähen

[h] und [g] → [g:] - komprimieren

[s] und [h ’] - an der Wurzel von Wörtern → [w':] - Glück, Konto
- an der Kreuzung von Morphemen und Wörtern → [w':h'] - Kamm, unehrlich, mit was (eine Präposition gefolgt von einem Wort wird zusammen ausgesprochen, wie ein Wort)

[s] und [w':] → [w':] - Teilt

[t] und [c] - in Verbformen → [c:] - lächelt
- an der Kreuzung von Präfix und Wurzel → [cs] - schlafen

[t] und [ts] → [ts:] - aushaken

[t] und [h’] → [h’:] - Bericht

[t] und [t] und [w’:]←[c] und [h’] - Countdown

[d] und [w':] ← [c] und [h'] - Zählen

Konsonanten unterscheiden

Unähnlichkeit ist der Prozess der Positionsänderung, das Gegenteil von Vergleichen.

[g] und [k'] → [x'k'] - hell

Vereinfachung von Konsonantenclustern

Lernen Sie die Liste:

vstv - [stv]: Hallo, fühle
zdn - [zn]: spät
zdts - [sc] : unter dem Zaum
lnts - [nts]: Sonne
NDC - [nc]: Niederländisch
ndsch - [nsh:] Landschaft
ntg - [ng]: Röntgen
RDC - [rc]: Herz
rdch - [rh']: Herz
stl - [sl ']: glücklich
stn - [sn]: lokal

Aussprache von Lautgruppen:

In den Formen von Adjektiven, Pronomen, Partizipien gibt es Buchstabenkombinationen: Wow, er. BEI Platz G sie sprechen [in] aus: er, schön, blau.
Vermeiden Sie Rechtschreibung. sag die Worte er, blau, schön Rechts.

§zehn. Buchstaben und Laute

Buchstaben und Laute haben unterschiedliche Zwecke und unterschiedlicher Natur. Aber das sind vergleichbare Systeme. Daher müssen die Arten von Beziehungen bekannt sein.

Arten des Verhältnisses von Buchstaben und Lauten:

1. Ein Buchstabe bezeichnet einen Laut, wie z. B. Vokale nach harten Konsonanten und Konsonanten vor Vokalen: Wetter.
2. Der Buchstabe hat zum Beispiel keinen eigenen Klangwert b und b: Maus
3. Der Buchstabe steht für zwei Laute, zum Beispiel jotierte Vokale e, yo, yu, ich auf Positionen:
   • der Anfang eines Wortes
   • nach Vokalen,
   • nach der Trennung b und b.
4. Der Buchstabe kann den Ton und die Qualität des vorhergehenden Tons anzeigen, wie z. B. iotisierte Vokale und und nach weichen Konsonanten.
5. Der Buchstabe kann beispielsweise die Qualität des vorhergehenden Tons anzeigen b in Worten Schatten, Baumstumpf, Brennen.
6. Zwei Buchstaben können einen Ton darstellen, oft einen langen: nähen, quetschen, eilen
7. Drei Buchstaben entsprechen einem Laut: lächle - ts -[c:]

Kraftprobe

Überprüfen Sie Ihr Verständnis des Inhalts dieses Kapitels.

Abschlussprüfung

1. Was bestimmt die Qualität eines Vokalklangs?

   • Aus der Form der Mundhöhle im Moment der Aussprache des Tons
   • Aus der Barriere, die die Sprachorgane im Moment der Aussprache des Lautes bilden

2. Was heißt Reduktion?

   • Aussprache von Vokalen unter Stress
   • unbetonte Vokale aussprechen
   • besondere Aussprache von Konsonanten

3. Bei welchen Geräuschen trifft der Luftstrom auf ein Hindernis in seinem Weg: einen Bogen oder eine Lücke?

   • Vokale
   • Konsonanten

4. Können stimmlose Konsonanten laut ausgesprochen werden?

5. Sind die Stimmbänder an der Aussprache stimmloser Konsonanten beteiligt?

6. Wie viele Paare bilden Konsonanten entsprechend der Taubheit-Stimmigkeit?

7. Wie viele Konsonanten haben kein Taubheitsstimmpaar?

8. Wie viele Paare bilden russische Konsonanten nach Härte und Weichheit?

9. Wie viele Konsonanten haben kein Paar Härte-Weichheit?

10. Wie wird die Weichheit von Konsonanten schriftlich vermittelt?

    • Spezielle Symbole
    • Buchstabenkombinationen

11. Wie heißt die Position des Lautes im Sprachfluss, an der er in seiner Grundform auftritt, ohne Positionsänderungen zu erfahren?

    • Starke Stellung
    • Schwache Stellung

12. Welche Klänge haben starke und schwache Positionen?

    • Vokale
    • Konsonanten
    • Alle: sowohl Vokale als auch Konsonanten

Richtige Antworten:

1. Aus der Form der Mundhöhle im Moment der Aussprache des Tons
2. unbetonte Vokale aussprechen
3. Konsonanten
4. Buchstabenkombinationen
5. Starke Stellung
6. Alle: sowohl Vokale als auch Konsonanten

In Kontakt mit

Auf Russisch werden nicht alle Sprachlaute angezeigt, sondern nur die wichtigsten. Es gibt 43 Grundlaute auf Russisch - 6 Vokale und 37 Konsonanten, während die Anzahl der Buchstaben 33 beträgt. Die Anzahl der Grundvokale (10 Buchstaben, aber 6 Laute) und Konsonanten (21 Buchstaben, aber 37 Laute) stimmen ebenfalls nicht überein. Der Unterschied in der quantitativen Zusammensetzung der Hauptlaute und Buchstaben wird durch die Besonderheiten der russischen Schrift bestimmt. Auf Russisch, hart und Weicher Klang wird mit demselben Buchstaben bezeichnet, aber weiche und harte Klänge werden als unterschiedlich betrachtet, und daher gibt es mehr Konsonantenklänge als die Buchstaben, mit denen sie bezeichnet werden.

Stimmhafte und stimmlose Konsonanten

Konsonanten werden in stimmhafte und stimmlose Konsonanten unterteilt. Stimmhafte Laute bestehen aus Lärm und Stimme, taube Laute bestehen nur aus Lärm.

Stimmhafte Konsonanten: [b] [b "] [c] [c "] [g] [g "] [d] [d "] [h] [h "] [g] [l] [l "] [m ] [m "] [n] [n"] [r] [r "] [th]

Gehörlose Konsonanten: [n] [n "] [f] [f "] [k] [k "] [t] [t "] [s] [s "] [w] [x] [x"] [ h "] [u"]

Gepaarte und ungepaarte Konsonanten

Viele Konsonanten bilden Paare aus stimmhaften und stimmlosen Konsonanten:

Stimmhaft [b] [b "] [c] [c "] [g] [g "] [d] [d "] [s] [s"] [g]

Taub [n] [n "] [f] [f "] [k] [k "] [t] [t "] [s] [s "] [w]

Die folgenden stimmhaften und stimmlosen Konsonanten bilden keine Paare:

Stimmhaft [l] [l "] [m] [m "] [n] [n "] [r] [r "] [th]

Taub [x] [x "] [h "] [u"]

Weiche und harte Konsonanten

Konsonanten werden auch in harte und weiche unterteilt. Sie unterscheiden sich in der Position der Zunge während der Aussprache. Bei der Aussprache weicher Konsonanten wird der mittlere Zungenrücken zum harten Gaumen angehoben.

Die meisten Konsonanten bilden Paare aus harten und weichen Konsonanten:

Solid [b] [c] [g] [d] [h] [k] [l] [m] [n] [p] [r] [s] [t] [f] [x]

Weich [b "] [c"] [g "] [d"] [h "] [k"] [l"] [m "] [n"] [n "] [p"] [s"] [ t "] [f"] [x"]

Die folgenden harten und weichen Konsonanten bilden keine Paare:

Solid [w] [w] [c]

Weich [h "] [u"] [th"]

Zischende Konsonanten

Die Laute [w], [w], [h’], [u’] nennt man Zischen.

[w] [w] [h "] [u"]

Pfeifende Konsonanten

[s] [s "] [s] [s "] [c]

Pfeiftöne s-s, s-z anterior-lingual, geschlitzt. Bei harter Artikulation s-z Zähne nackt, die Zungenspitze berührt die unteren Zähne, der Zungenrücken ist leicht gewölbt, die seitlichen Zungenränder werden gegen die oberen Backenzähne gedrückt, wodurch in der Mitte eine Rille entsteht. Luft strömt durch diese Rille und erzeugt Reibungsgeräusche.

Bei der Aussprache von weichem s, z ist die Artikulation dieselbe, aber zusätzlich erhebt sich der Zungenrücken zum harten Gaumen. Beim Aussprechen von Lauten sind die Z-Z-Bänder geschlossen und vibrieren. Der Pfälzer Vorhang ist auf.

1. A ein a
2. B b ba
3. in inve
4. G G G G
5. D d de
6. E e e
7. Yo Yo yo
8. Brunnen
9. Z z ze
10. Und und und
11. th und kurz
12. K zu ka
13. L l el
14. M m ähm
15. N n en
16. GMBH
17. P p p p
18. R r äh
19. S s es
20. T t te
21. du u du
22. f f ef
23. x x ha
24. C c c tse
25. h h th
26. Sh sh sha
27. shh shcha
28. ъ festes Zeichen
29. s s s
30. b weiches Zeichen
31. äh äh
32. yu yu yu
33. Ich bin ich

42 Geräusche
6 Vokale		36 Konsonanten
[a] [und] [o] [y] [s] [e]		Gepaart		Ungepaart
Schlagzeug	Unbelastet	Gesprochen	Taub	Gesprochen	Taub
		[b] [b "] [im] [im"] [g] [g"] [d] [d "] [und] [h] [h "]	[n] [n"] [f] [f"] [zu] [zu "] [t] [t"] [w] [s] [s"]	[th"] [ll"] [mm"] [n] [n"] [r] [r"]	[x] [x"] [c] [h"] [sch"]
		Gepaart		Ungepaart
		Fest	Sanft	Fest	Sanft
		[b] [in] [G] [e] [h] [zu] [l] [m] [n] [P] [R] [Mit] [t] [f] [X]	[b"] [in"] [G"] [d"] [h "] [zu"] [l"] [m"] [n"] [P"] [R"] [Mit"] [t"] [f"] [X"]	[und] [c] [w]	[th"] [h"] [sch"]

Wie unterscheiden sich Buchstaben von Lauten?

Schall sind elastische Schwingungen in einem Medium. Wir hören Töne und können sie unter anderem mit Hilfe des Sprachapparates (Lippen, Zunge etc.) erzeugen.

Ein Buchstabe ist ein Symbol des Alphabets. Es gibt eine Großbuchstaben- (außer ь und ъ) und eine Kleinbuchstabenversion. Oft ist ein Buchstabe eine grafische Darstellung des entsprechenden Sprachlauts. Wir sehen und schreiben Briefe. Damit sich die Aussprachemerkmale nicht auf den Buchstaben auswirken, wurden Rechtschreibregeln entwickelt, die festlegen, welche Buchstaben im jeweiligen Wort verwendet werden sollen. Die genaue Aussprache eines Wortes findet sich in der Lautschrift des Wortes, die in Wörterbüchern in eckigen Klammern angegeben ist.

Vokale und Laute

Vokallaute („Stimme“ ist die altslawische „Stimme“) sind die Laute [a], [i], [o], [u], [s], [e], in deren Entstehung die Stimmbänder stehen beteiligt, und auf dem Weg wird die ausgeatmete Luft nicht blockiert. Diese Laute werden gesungen: [aaaaaaa], [iiiiii] ...

Vokale werden mit den Buchstaben a, e, e und o, u, s, e, u, i bezeichnet. Die Buchstaben e, e, u, i heißen iotisiert. Sie bezeichnen zwei Laute, von denen der erste [th "] ist, wenn

1. stehen an erster Stelle im Lautwort e le [y „e ́ l“ e] (3 Buchstaben, 4 Laute) e sche [y“ und sch „oʹ] (3 Buchstaben, 4 Laute) , 3 Laute) Yu la [y „ u l" a] (3 Buchstaben, 4 Laute) i block [y" a blaka] (6 Buchstaben, 7 Laute) i ichko [y" und ich "ka] (5 Buchstaben, 6 Laute)
2. folgt auf die Vokale bird d [pt „itsy“ e ́ t] (7 Buchstaben, 8 Laute) her [yy“ o ́] (2 Buchstaben, 4 Laute) kayu ta [kai“ u ta] (5 Buchstaben, 6 Laute ) blau [mit "in" y "a] (5 Buchstaben, 6 Laute)
3. folgen nach b und ъ Eintrag zd [vy "e st] (5 Buchstaben, 5 Laute) rise m [fall" o m] (6 Buchstaben, 6 Laute) lew [l" y ́] (3 Buchstaben, 3 Laute ) wings [ Flügel "th" a] (6 Buchstaben, 6 Laute)

Der Buchstabe und bezeichnet auch zwei Laute, von denen der erste [th "] ist, wenn

1. folgt nach Nachtigallen [salav "th" und ́] (7 Buchstaben, 7 Laute)

Kurz gesagt, während der Aussprache hervorgehobene Vokale werden als betont bezeichnet, und nicht hervorgehobene als nicht betont. Betonte Laute werden meistens sowohl gehört als auch geschrieben. Um zu überprüfen, welche Art von Buchstaben Sie in ein Wort einfügen müssen, sollten Sie ein Wort mit einer einzigen Wurzel auswählen, in dem der gewünschte unbetonte Laut betont wird.

Running [b "igush" y"] - running g [b" e k] mountain ra [gara] - Berge [Berge]

Zwei Wörter, die durch eine einzige Betonung verbunden sind, ergeben ein phonetisches Wort.

Zum Garten [fsat]

Ein Wort hat so viele Silben wie Vokale. Die Aufteilung eines Wortes in Silben entspricht möglicherweise nicht der Aufteilung bei der Übertragung.

e -e (2 Silben) dann -chka (2 Silben) o -de -va -tsya (4 Silben)

Konsonanten und Laute

Konsonanten sind Laute, bei deren Entstehung eine Barriere im Weg der ausgeatmeten Luft errichtet wird.

Stimmhafte Konsonanten werden unter Beteiligung der Stimme ausgesprochen und taube Konsonanten ohne sie. Der Unterschied ist leicht zu hören bei gepaarten Konsonanten, zum Beispiel [n] - [b], wenn man die Lippen und die Zunge in derselben Position ausspricht.

Weiche Konsonanten werden unter Beteiligung des mittleren Teils der Zunge ausgesprochen und in der Transkription durch ein Apostroph gekennzeichnet " Was passiert, wenn Konsonanten

1. sind immer weich [th "] , [h"] , [u"] ah [ah"] (2 Buchstaben, 2 Laute) beam [beam"] (3 Buchstaben, 3 Laute) Brasse [l" esch "] (3 Buchstaben, 3 Laute)
2. vor den Buchstaben e, e, und, u, i, b (exkl., immer solid [g], [c], [w] und in Lehnwörtern) folgen gestrandet [m "el"] (4 Buchstaben, 3 Laute ) Tante [t "ot" a] (4 Buchstaben, 4 Laute) Menschen [l "oud" und] (4 Buchstaben, 4 Laute) Leben [zh yz "n"] (5 Buchstaben, 4 Laute) Zirkus [ts yrk ] (4 Buchstaben, 4 Laute) Hals [sheya] (3 Buchstaben, 4 Laute) Tempo [t emp] (4 Buchstaben, 4 Laute)
3. gefolgt von weichen Konsonanten (einige Fälle) Pfannkuchen [bl "in" h "ik]

Der Rest der Konsonanten wird meistens fest sein.

Zu den zischenden Konsonanten gehören die Laute [g], [w], [h "], [u"]. Logopäden bestimmen vorletzte ihre Aussprache: Die Zunge muss stark und flexibel sein, um der ausgeatmeten Luft zu widerstehen und in Form einer Tasse am Gaumen gehalten zu werden. Vibrierende [p] und [p"] sind immer die letzten in der Reihe.

Brauchen Schüler Phonetik?

Ohne Unterteilung in Vokale, Konsonanten, betont, unbetont geht es natürlich nicht. Aber Transkription ist ein klarer Overkill.

Sprachtherapeuten müssen die phonetische Analyse von Wörtern kennen, und wahrscheinlich kann dies für Ausländer nützlich sein.

Für Schüler (ab Klasse 1!), die die Rechtschreibregeln noch nicht beherrschen, behindert, verwirrt und trägt ein ziemlich gründliches Studium der Phonetik nur dazu bei, sich die Schreibweise von Wörtern nicht richtig einzuprägen. „Zurück“ wird das Kind mit dem ausgesprochenen „Lauf“ assoziieren.

Die russische Sprache ist durch eine Diskrepanz zwischen Schreibweise und Aussprache gekennzeichnet. Dieses Merkmal schafft viele Schwierigkeiten. Um die russische Sprache perfekt zu beherrschen, sollten Sie die Grundlagen der Rechtschreibung mit lernen Grundschule. besondere Aufmerksamkeit erfordern gepaarte Konsonanten in der Wurzel des Wortes.

Die Hauptfrage, die die Schüler interessiert, ist, wie und wie gepaarte Konsonanten aussehen.

Was gepaarte Klänge sind, kann durch Vergleich verstanden werden. Konsonanten im Wortstamm werden nach bestimmten Merkmalen verglichen. Unter den vielen Kriterien für das Studium ist es üblich, das Prinzip der gegensätzlichen Geräusche auf der Grundlage von Taubheit / Klanglichkeit hervorzuheben.

Betrachtet man die Konsonanten im Wortstamm, fällt es den Schülern auf hervorstechendes Merkmal. Mit der Identität der Ausspracheweise und des Entstehungsortes erfolgt der Lautvergleich in Abhängigkeit von der Stimmbeteiligung. Beim Studium, was gepaarte Klänge sind, konzentriert sich die Aufmerksamkeit auf den Prozess des Ertönens. Die Beteiligung der Stimme gibt eine Vorstellung von einem solchen Konzept als gepaarte Konsonanten in der Wurzel.

Beachten Sie! Konsonanten an der Wurzel des Wortes bilden eine bestimmte Kombination gemäß der Lautkorrespondenz.

Es ist zweckmäßig, die Konsonanten am Wortstamm in 3 Lautgruppen zu verteilen, nämlich:

1. b, c, d, e, g, h;
2. p, f, k, t, w, s;
3. d, l, m, x, c, h, sch.

Elemente aus den ersten beiden Gruppen korrespondieren nach dem Prinzip Stimmigkeit/Taubheit. Die dritte Gruppe zeichnet sich durch das Fehlen einer Paarkombination nach diesem Prinzip aus.

Gepaarte Konsonanten

Rechtschreibgrundlagen

Das Studium gepaarter Konsonanten an der Wurzel eines Wortes wird im Rahmen von durchgeführt Bildungsprogramm 3 Klassen. Dies liegt daran, dass die Klasse 3 durch die Entwicklung der Grundlagen der Rechtschreibung und der Regeln der russischen Sprache gekennzeichnet ist.

Dem Rechtschreibkurs für Paarlaute wird ein eigener Platz im Lehrplan eingeräumt.

Das Schreiben von Konsonantenpaaren an der Wurzel eines Wortes erfordert vom Lehrer der russischen Sprache erhöhte Aufmerksamkeit.

Dies liegt an der Schwierigkeit der Schüler, den richtigen Buchstaben zu setzen. Ohne die Regel zu beherrschen, werden die Schüler Schwierigkeiten haben, gewöhnliche Texte und Testarbeiten zu schreiben.

Infolgedessen wird es Probleme mit einem erfolgreichen Abschluss geben. Schuljahr und Beförderung in die nächsthöhere Klasse. Fehler gibt es nicht nur beim Lernen in der Schule, sondern auch beim Eintritt in eine weiterführende oder höhere Bildungseinrichtung. Die Aussicht auf Analphabetismus von Mitarbeitern am Arbeitsplatz ist nicht ermutigend.

beachten Sie! Auf Russisch werden sie beim Schreiben von Wörtern nicht von der Aussprache geleitet.

Die Aussprache paariger Laute ist gekennzeichnet durch die Fähigkeit, sich gegenseitig zu vertauschen. In der schriftlichen Version wird eine solche Austauschbarkeit nicht widergespiegelt. Die Schreibweise von gepaarten Konsonanten an der Wurzel eines Wortes wird von der Invarianz der Buchstaben begleitet. Das Vorhandensein anderer Geräusche wird nicht berücksichtigt. Dieses Feature bildet die Grundlage der morphämischen Einheitlichkeit. Dieses Prinzip wird bei der Auswahl verwendet, welcher gepaarte Konsonant in der Wurzel geschrieben werden muss.

Gepaarte Konsonanten in der Wurzel und ihre Schreibweise unterliegen der folgenden Regel:

• Dabei wird die gleiche Darstellung des Wortstamms berücksichtigt. Das Prinzip der Einheitlichkeit wird durch die Semantik definiert.
• Die Rechtschreibung wird überprüft, indem Wörter mit gleichem Wortstamm ausgewählt oder die Wortform geändert werden. Als Testwort sollte eines verwendet werden, bei dem der zweifelhafte Buchstabe von einem sonoren oder vokalischen Laut begleitet wird. Unter Sonoranten versteht man Töne d, l, m, n, r.

Die Grundlagen der Rechtschreibung sind mit der Fähigkeit verbunden, den Stamm hervorzuheben. Zunächst müssen Sie den ursprünglichen Wert auswählen. Die Bildung einer Nachweismöglichkeit ist als zweitrangig anzusehen. Die Erkennung eines Vokals, der nach der Prüfwurzel vorhanden ist, wird durch das Unterstreichen von 2 Linien markiert. Eine solche Analyse macht die korrekte Schreibweise der Originalversion offensichtlich. Auch die Gründe für die Anzeige eines bestimmten Konsonanten werden deutlich.

Das Vorhandensein von Buchstaben in einer starken Position erfordert keine Überprüfung. Dies gilt für Wörter, in denen auf einen Konsonanten ein klangvoller Konsonant oder Vokal folgt.

Die Hauptaufgabe des Lehrers ist es, vermitteln zu können notwendigen Kenntnisse zu einer Studentengruppe. Die Fähigkeit der Schüler, Wörter mit demselben Wortstamm zur Überprüfung auszuwählen, bestimmt ihren Erfolg in der Rechtschreibung.

Nützliches Video: taube und stimmhafte gepaarte Konsonanten an der Wurzel des Wortes

Beispiele

Eigenschaften wie Klang und Taubheit von Konsonanten können durch ihre semantische Konnotation bestimmt werden.

Beispiele sind die folgenden Paare:

• Busch - dick. Gegenüber Busch Kombination verwendet wird über den Fluss, übrigens dicke Suppe.
• Säule - Säule. Zum Säule zutreffendes Adjektiv Telegraph, zum Säule – Alexandrinisch.
• Kora ist ein Berg. Berg kombiniert mit einem Adjektiv hoch, bellen- mit Klarstellung Eiche.
• Shara ist heiß. Hitze durch ein Adjektiv ergänzt unerträglich, Ball- Substantiv auftauchen.
• Ros - Rosen. Wort wuchs auf in Verbindung mit einem Substantiv betrachtet Junge, Rosen - mit dem Wort Strauß.
• Tom ist zu Hause. Zum Zuhause aktuelles Adjektiv Neu, zum Bände – dick.

Gepaarte Konsonanten erfordern eine obligatorische Überprüfung. Dieses Bedürfnis ist auf Bedeutungsverwirrung zurückzuführen. Zum Beispiel ein paar Worte Rose - Rosen. Diese Kombination ist durch das Vorhandensein von Konsonanten am Ende des Wortes gekennzeichnet. Dies bildet den Hit von Sounds in einer schwachen Position.

Die zu testenden Konsonanten werden untersucht, indem geändert wird:

• Adjektive und Substantive - nach Fällen und Zahlen.
• - nach Zahlen und Personen.

Zur Überprüfung wird eine Suffixmethode der Wortbildung mit dem Erscheinen anderer Wortarten verwendet.

Betrachten Sie die Überprüfungsmethoden am Beispiel von Wörtern:

• Säule];
• le[x] Stichwort;
• nimm [mit] ka;
• pro[n]ka;
• Kana [f] ka;
• Lagerhaus[t]ka;
• kurz [n]ka;
• reise[t]ka;
• bula [f] ka;
• bu[t]ka;
• Straße [sch] ka;
• Seite[w]ka;
• Freundin[w]ka;
• uka[s]ka;
• obre [mit] ka;
• Karotte[f]ki;
• Boro [t] ka;
• Traum[k].

Die Art und Weise, wie die Nummer geändert wird, führt zu Validierungsergebnissen wie:

• Tisch[n] - Säulen;
• kol[z] ki - Ährchen.

Konsonanten in der Wurzel des Wortes

Die Suffixmethode der Wortbildung generiert folgende Testwörter:

• le [x] Stichwort - leicht;
• bere [s] ka - Birke;
• falten [t] ka - falten;
• pro [n] ka - Kork;
• bula [f] ka-Stift;
• po[t] ka - reiten;
• box [n] ka - Kiste / Hausierer;
• bu [t] ka - Stand;
• ska [d] ka - aufrollen;
• Seite [sh] ka - Wache;
• doro [sh] ka - Pfad;
• Freundin [w]ka - Freundin;
• uka [s] ka - Zeiger;
• abgeschnitten [s] ka - abgeschnitten;
• sala [s] ki - Schlitten.

Es ist relevant, die Nicht-Suffix-Methode zu verwenden, zum Beispiel:

• kana [f] ka - Graben;
• boro [t] ka - Bart.

Die Änderung der Groß-/Kleinschreibung führt zu Versionen wie:

• Karotten [f] ki - Karotten;
• Traum [k] - Schnee.

Basierend auf den Ergebnissen der Überprüfungen wird es möglich, die endgültige Version zu erstellen:

• Tisch [p] - Säulen - Säule;
• kolo[z] ki - Ährchen - Ährchen;
• bere [s] ka - Birke - Birke;
• le [x] Stichwort - leicht - leicht;
• box [n] ka - box / Hausierer - box;
• pro [n] ka - Kork - Kork;
• bula [f] ka – Stift – Stift;
• falten [t] ka - falten - falten;
• ska [d] ka - aufrollen - aufrollen;
• ride [t] ka - ride - Reise;
• bu [t] ka - Stand - Stand;
• Freundin [sh] ka - Freundin - Freundin;
• Straße [sh] ka - Weg - Weg;
• abgeschnitten [s] ka - abgeschnitten - trimmen;
• Seite [sh] ka - Wächter - Torhaus;
• boro [t] ka - Bart - Bart;
• uka [s] ka - Zeiger - Zeiger;
• Karotten [f] ki - Karotten - Karotten;
• kana [f] ka - Graben - Furche;
• träume [zu] - Schnee - Schnee.

Nützliches Video: Rechtschreibung stimmhafter und stimmloser Konsonanten in der Wurzel

Fazit

Die Kenntnis der Grundlagen der russischen Sprache vereinfacht den Schreibprozess erheblich. Ein gründliches Studium der gepaarten Konsonantenlaute an der Wurzel eines Wortes verhindert Fehler und Analphabetentum der Schüler.