Městská autonomní školka vzdělávací instituce"Mateřská škola č. 32 "Šťastné dětství" města Rubtsovsk

Hry a experimenty jako prostředek environmentální výchova děti předškolním věku»

Mistrovská třída

Účel mistrovské třídy: zvýšit úroveň odborných dovedností učitelů, v rozvoji kognitivní činnosti dětí předškolního věku prostřednictvím her

a experimentování s předměty a jevy okolní reality.

úkoly:

Ukažte, jak lze hry využít v experimentálních činnostech dětí.

Rozvíjet kognitivní zájem o okolí, schopnost sdílet nabyté zkušenosti s ostatními lidmi.

Pro zvýšení úrovně profesionální kompetenceúčastníci mistrovské třídy ve výchově předškoláků prostřednictvím vyhledávací a výzkumné činnosti.

Představit účastníkům mistrovské třídy jednu z forem provádění experimentálních aktivit s předškolními dětmi.

Vytvořit motivaci pro účastníky mistrovské třídy k používání her ve vzdělávání - vzdělávací proces experimentálně - experimentální činnosti předškoláků.

Praktický význam: tato mistrovská třída může být zajímavá pro učitele,

zpracování tématu experimentování a pátrací činnosti dětí.

Mistrovská třída se koná pro předškolní učitele.

Počet hodin- 15 minut

Formulář chování:

3 minuty - vizitka

10 minut – praktická činnost

2 minuty - reflexe

		Počet teoretických hodin
	Vstup do tématu Obecná informace; vědecká platnost;
	Praktické činnosti Příběh v herní forma"Cesta káčátka aneb svět za plotem drůbežárny."
	Odraz

Zařízení: malý hmyz, 3-litrová sklenice, přilnavá fólie, lepicí páska,

2 umyvadla, papírové lotosové květy, loď, 2 půllitrové sklenice, 1 litr,

sůl, lžíce, tác, talíře, zápalky, koktejlové trubky, kvaš, krajina

listy, hudba Y. Antonov, mýdlové bubliny.

OBECNÉ INFORMACE K TÉMATU SEBEVZDĚLÁVÁNÍ

PRO AKADEMICKÝ ROK 2016/2017

Účel a cíle sebevzdělávání na téma: „Hra a experimenty jako prostředek

environmentální výchova dětí předškolního věku"

Cílová: studium hry a kognitivní výzkumné aktivity jako prostředek environmentální výchovy předškolního dítěte.

úkoly:

Studovat rysy kognitivní činnosti prostřednictvím herních činností a

jmenovitě ekologické hry;

Rozvíjet u dětí schopnost navazovat kauzální vztahy na základě elementárního experimentu;

Zvyšovat ekologické povědomí u předškoláků.

Vývojové fáze:

Přípravné(sběr informací o problému).

Organizačně-diagnostické

Výrobní

Hlavní otázky nastíněné ke studiu.

1. Odhalte rysy ekologické hry a experimentujte.

2. Zvažte metodologii pro organizaci některých ekologické hry a

experimenty.

3. Analyzujte psychologickou a pedagogickou literaturu k této problematice.

4. Vypracovat metodickou banku (kartotéka environmentálních her, experimentů a

experimenty).

Literatura k tématu:

Gorkova L. G. Scénáře tříd environmentální výchovy předškoláků. - M. : VAKO, 2012 - 240 s.

Zhuravleva L. S. Sluneční cesta. Hodiny ekologie a seznamování s okolním světem. Práce s dětmi ve věku 5-7 let. - M. : Mosaic-Sintez, 2013. - 144 s.

Mashkova S. V. Kognitivní a výzkumné aktivity s dětmi 5-7 let pro ekologická cesta. - Volgograd: Učitel, 2014. - 185 s.

Nishcheva NV Projektová metoda v organizaci aktivit kognitivního výzkumu. – St. P. : Detstvo-Press, 2013. - 300. léta.

Od jejichž zkušeností se očekává studium na toto téma:

1. Nikolaeva S. N. „Jak provádět environmentální výchovu předškoláků v

mateřská školka».

Pokrok v mistrovské třídě

1 díl- Drazí kolegové! Jsem rád, že vás mohu přivítat u mistra-

třídy na téma „Hry a experimenty jako prostředek životního prostředí

vzdělávání předškolních dětí. Myslím, že učitelé, kteří používají

experimentování ve své práci, najdou něco nového pro sebe a začátečníky -

pochopit, jak zajímavá a vzrušující tato činnost je. Během

master class předvede experimenty s některými materiály.

Víme, že dětství je nejvíce obdobím hledání a odpovědí různé otázky.

Výzkumná činnost - přirozený stav zlato, je naladěný

znalost okolního světa. Studuje všechno, jak umí a čím umí – očima,

ruce, jazyk, nos. Raduje se i z toho nejmenšího objevu.

Čínské přísloví říká: „Řekni mi a já zapomenu, ukaž mi a já si vzpomenu, nech mě

zkus to a já to pochopím." To je to, co odráží podstatu vědění.

svět kolem předškoláků.

V této fázi zavádění GEF využívám k dětem aktivitní přístup, tzv

protože je vůdcem, hlavním v plném rozvoji předškoláků a

Je to právě tento přístup, který zahrnuje jak experiment, tak výzkum a

vyhledávací činnost. A také si myslím, že je důležité dát proces

experimentování kreativní povahy. A teď vás zvu, abyste se do toho vrhli

svět dětství a pozvat vás do pohádky.

2. část mistrovské třídy Praktické

Dnes vám hravou formou na motivy pohádky představím a společně vyzkoušíme některé druhy experimentování s různými materiály. Každá skupina účastníků master class se bude účastnit experimentů, diskutovat o výsledcích a zdůvodňovat své závěry.

Pohádka "Cesta káčátka aneb svět za plotem drůbežárny."

Ve vesnici na drůbežárně žilo velmi zvědavé káčátko. Jeho bratři a

sestry byly velmi poslušné a on všude strkal nos. Jednoho dne on

Chtěl jsem vědět, co je tam za plotem drůbežárny, a šel otevřít

svět. Když opustil plot, šel po cestě a najednou si toho na zemi všiml

malý mravenec. Chtěl se na to podívat zblízka. Jak může tohle

Zkušenost číslo 1.

Zasaďte hmyz do třílitrové nádoby. Hrdlo shora utáhněte potravinovou fólií, ale netahejte, ale naopak zatlačte tak, aby se vytvořil

malá kapacita. Nyní svažte film lanem nebo elastickým pásem a ve vybrání

nalít vodu. Co vidíš? Proč se to stalo?

Závěr: pokud se podíváte na vodu přes přilnavou fólii, získáme efekt lupy. Stejného efektu dosáhnete, když se na objekt podíváte skrz

sklenici vody, upevnění zadní stěna sklenice s průhlednou páskou.

Nedaleko uviděl jezírko, v něm plavalo mnoho tajemných květin, byly to lekníny. Káčátko přemýšlelo, jak se k nim dostat? Na břehu jezera si všiml malého člunu, který se houpal na vlnách. Moc se chtěl dostat k leknínům, ale bál se, že se loď potopí. vaše domněnky. Proč se loď nepotopí?

Zkušenost #2

Vezměte 2 sklenice: dvě půllitrové a jeden litr. Naplňte jednu sklenici

čistá voda a pustit se do toho syrové vejce. Utopí se.

Do druhé nádoby nalijte silný roztok kuchyňské soli (2 polévkové lžíce na

0,5 l vody). Ponořte tam druhé vejce - bude plavat.

Závěr: To je vysvětleno tím slaná voda těžší, tak plavat v moři

jednodušší než v řece. A loď se nepotopí.

Slunce už bylo vysoko, když káčátko, které dorazilo do středu jezera na lodi, vidělo tyto krásné květiny kvést. Proč se tohle děje?

Zkušenost číslo 3.

Vystřihněte květiny s dlouhými okvětními lístky z barevného papíru. S pomocí

tužkou, otočte okvětní lístky do středu. Nyní položte lekníny na vodu,

nalil do pánve. Doslova před vašima očima začnou kvést okvětní plátky.

Závěr: je to proto, že papír navlhne, postupně ztěžkne a okvětní lístky se otevřou.

Pak uviděl, co bylo napsáno na okvětních lístcích lotosu: "Hvězda tě povede vpřed!" Kluci, vidíte někde hvězdu? A nevidím žádné hvězdy! Kde ji můžeme hledat? Hvězdy totiž cestovatelům vždy ukazovaly cestu. Nebo to možná musíte udělat sami?

Zkušenost č. 4

Podívejte se na předměty na stole. (Na stole v několika rozložených talířích

5 zápalek přerušených v pravém úhlu) z čeho může být hvězda? Pokud

kápněte pár kapek vody na záhyby zápalek, ty se narovnají a vytvoří se

Závěr: Dřevěná vlákna absorbují vodu, "tloustnou" a nemohou se ohýbat -

narovnat.

Káčátko sledovalo hvězdy tak upřeně, že si nevšimlo, jak usnulo. Tak

cesta zvědavého káčátka skončila. Káčátko se velmi rádo procházelo

a poznat toto obrovské a zajímavé svět. A teď pro mnohé

otázky, na které znal odpovědi:

1. Proč je možné vidět předmět skrz nádobu s vodou?

2. Proč se loď nepotopí?

3. Proč kvetou lekníny?

4. Jak mohu udělat hvězdu?

Závěr: kognitivní činnost chápán nejen jako proces

osvojení znalostí, dovedností a hlavně jako hledání znalostí,

získávání vědomostí samostatně nebo pod taktickým vedením dospělé osoby.

Znalosti získané nezávisle jsou vždy vědomé a trvanlivější.

V důsledku organizace dětského experimentování prostřednictvím her u dětí:

rozvíjí se kognitivní činnost

je zájem o pátrací a badatelskou činnost;

rozšiřují se obzory, obohacují se zejména poznatky o divoké přírodě, o vztazích, které se v ní odehrávají; o předmětech neživé přírody (voda, vzduch, slunce aj.) a jejich vlastnostech; o vlastnostech různých materiálů (guma, železo,

papíru, skla apod.), o jejich využití člověkem při své činnosti.

existují dovednosti v plánování svých aktivit, schopnost předkládat hypotézy

a potvrdit předpoklady, vyvodit závěry.

rozvíjejí se osobní vlastnosti: samostatnost, iniciativa, kreativita,

kognitivní činnost a cílevědomost.

Závěr:

„Lidé, kteří se naučili ... pozorování a experimenty, získávají schopnost klást si otázky a dostávat na ně skutečné odpovědi, ocitají se na vyšší mentální a morální úrovni ve srovnání s těmi, kteří takovou školou neprošli“ K. E. Timiryazev.

Část 3 - Úvaha"Vše ve vašich rukou"

Drazí kolegové! Žádám vás, abyste vyjádřili svůj názor na to, co jste dnes viděli a slyšeli na mistrovské třídě.

Nakreslete levou ruku na list papíru. Každý prst je pozice

kdo potřebuje vyjádřit svůj názor.

- Velký- pro mě to bylo důležité a zajímavé...

- Ukazování V této věci jsem dostal konkrétní radu.

- Průměrný- Bylo to pro mě těžké (nelíbilo se mi to).

- Bezejmenný- moje hodnocení psychologické atmosféry.

- Malíček Mně to nestačilo...

Děkuji za pozornost!

Ksenia Pobednaya
Zábava pro ekologii

Zábava pro ekologii

Je slyšet klidná hudba, cvrlikání ptáků, šumění potoka.

Vedoucí:

Každý má rád les v kteroukoli roční dobu,

Každý slyší řeč pomalé řeči ...

Tomu všemu se říká příroda,

Postarejme se o to vždy!

Na loukách slunečného heřmánku,

Z nich je na světě světlejší žít...

Tomu všemu se říká příroda

Buďme přátelé s přírodou!

Létání, zvonění, dešťové kapky z nebe,

Kouř víří na úsvitu mlhy...

Tomu všemu se říká příroda,

Dejme jí naše srdce!

Krásný valčík tančí s letním větrem,

Večerní hvězda se chvěje v okně ...

Tomu všemu se říká příroda

Milujme ji navždy!

Chodíte rádi po lese? Znáte v něm pravidla chování? Teď to zkontrolujeme. K tomu si s vámi zahrajeme hra: "Pokud přijdu do lesa". Řeknu vám o svých skutcích a vy mi odpovíte, jestli budu dělat dobře, říkáme "Ano" pokud je to špatné, pak křičíme "Ne"!

Pokud přijdu do lesa

A vybrat si heřmánek? (Ne)

Když jím cukroví, koláč

A vyhodit papír? (Ne)

Pokud kousek chleba

Nechám to na pařezu? (Ano)

Když uvážu větev,

Mám postavit kolíček? (Ano)

Pokud rozdělat oheň,

Nebudu se dusit? (Ne)

Pokud hodně pokazím

A zapomenout odstranit? (Ne)

Pokud budu chránit les

Vynesu odpadky? (Ano)

Víte, chlapi, existují různé druhy odpadků? Papír, sklo, plast. A pro každý druh odpadu je kontejner a jeho identifikační značka!

Prezentace "Odkud pocházejí odpadky"

Hra "Separovat odpadky"

Vedoucí:

Les má svou hudbu,

Poslouchejte její přátele!

Tady veverka skáče nahoru a dolů, tady jsou ptačí trylky!

Vyřešte hádanky o ptactvo:

1. Někdy je slepá, ale v noci vidí. (Sova.)

2. Malý chlapec v šedém arménském kabátě

Slídění po dvorcích, sbírání drobků. (Vrabec.)

3. Kdo je v zářivě červeném baretu, v černém saténovém kabátku?

Nedívá se na mě, pořád klepe, klepe, klepe. (Datel.)

4. Všichni stěhovaví ptáci jsou černější, čistí ornou půdu od červů,

Celý den skákej přes ornou půdu a ptáček se volá (havran).

5. Stojí na jedné noze, hledí do vody.

Náhodně šťouchne do vody - hledá žáby v řece. (Volavka.)

6. Nech mě být malým ptáčkem, mám kamarády zvyk:

Jakmile začne zima – z lesa přímo k vám, sem. (Sýkora.)

7. Červenoprsý, černozobý, miluje klování zrn.

S prvním sněhem na horském popelu se znovu objeví. (Hýl.)

Tanec "holubice"

Kluci, poslouchejte příběh.

Jednoho dne hořela v lese borovice.

Pod kořeny borovice žila liška s mláďaty. Cítila, že něco hoří, liška se vyšla podívat ven, uviděla hořící borovici a rychle odnesla mláďata na volné pole.

Kolem proletěla vrána a zakřičela

Hlídat! Oheň! Hoříme! Hoříme!

Všechna zvířata běžela k hořící borovici. Dívali se a nevěděli, co mají dělat. Medvěd řekl: -Musíme zavolat Lesovichkovi, bez něj to nezvládneme. A medvěd běžel za lesníkem, žil hluboko ve své zemljance. Zatímco medvěd běžel, zvířata přemýšlela, jak uhasit borovici. Medvídě Pashka přinesl velký sud medu a vylil ho na borovici, ale oheň neustával. Zajíčci přinesli všechny své mrkve a házeli borovici, ale oheň znovu neustával. Veverka mávala ocasem, ale oheň neuhasil. Pak se zvířata rozhodla, že společně zafoukají na borovici, ale oheň se rozhořel ještě silněji. Nakonec medvěd přivedl dřevorubce na zádech. Lesovichek řekl:

Zvířata, oheň musí být uhašen vodou. Na pomoc je třeba zavolat bobra, aby postavil hráz a mohl čerpat vodu. A zvířata, která se vrhla k řece, v jejich rukou byla kbelíky, sudy, poháry, džbány.

Milý bobre, postav nám hráz, naše borovice vzplanula a může zemřít celý les, pak nebudeme mít kde bydlet a co jíst.

A nyní zvířata hasí oheň v přátelském kolektivu.

Až nebezpečí pomine, řekl Lesovichek, přiznej, kdo zapálil borovici?

A vlk se přihlásil - Odpusťte mi přátelé, velmi jsem se ochladil, já zapálil oheň v trávě rozhodl se zahřát. Požár se ukázal být velmi rozsáhlý a borovice začala hořet.

Lesovichek řekl - zvířata, nikdy nerozdělávejte oheň v lese, starejte se o naši přírodu.

Hra "Uhasit oheň"

Poslouchejte lidi, další příběh

Na světě byl vzduch. Rád se s každým kamarádil.

S matkou pracoval na zahradě, s otcem chodil do práce. Do naší zahrady neustále proudil vzduch. Hrál s námi různé hry. Na místě jsme se bavili i vzduchem. On a já jsme sledovali květiny, stromy, louže, dopravu.

Když ale z výfuku vyšel jedovatý plyn, rozzlobil se a utekl. Vzduch byl velmi dobrý kamarád se stromy, keři, květinami, trávou. Jednoho dne strýc Vasja zapálil suché listí na našem dvoře a stoupal kouř, obloha zešedla. Vzduch se lekl a schoval se v lese. Stromy pomáhaly vzduchu, polykaly kouř svými zelenými listy. Děti i dospělí zavřeli pusu a odešli domů, protože bez vzduchu to bylo velmi špatné. Hasiči viděli kouř a rychle přijeli požár uhasit. Vynadali strýci Vasyovi a uhasili oheň. Vzduch se zaradoval a vrátil se zpět do města. Lidé se dozvěděli, že se k nim vrátil vzduch, obloha zmodrala a nálada se okamžitě zlepšila.

Tanec "Pod modrou oblohou"

Vedoucí:

Postarejte se o Zemi! Opatruj se

Mrakoplaš u modrého zenitu

Motýl na dodderových listech,

Sluníčko na cestách...

Jestřáb vznášející se nad polem

Jasný měsíc nad řekou klidný,

Vlaštovka mihotající se v životě.

Postarejte se o Zemi! Opatruj se!

Tanec "Zachránit zemi"

Související publikace:

„Tajemství lesní kytice“. Ekologická zábava pro děti seniorských a přípravných skupinÚčel: vytvořit dětem sváteční náladu, pokračovat v rozšiřování znalostí o barvách pomocí hudby (louka, pole, zahrada); rozvíjet.

Pohybová zábava s prvky ekologie pro předškolní děti "Víla a čistý vzduch"Účel: tělovýchovná zábava - Udržení zájmu o tělesná výchova a sportu, individuální úspěchy v oblasti sportu, voj.

Ekologický týden Pondělí: PROČ MNOHO A CESTUJÍCÍ Nylesmurt zve děti na cestu po ekologické stezce: Stanoviště 1 - "Hrada pohádek"; 2 stanice.

Dne 22. února v naší mateřské škole zaměstnanci uspořádali Masleniční slavnosti. Děti dostaly určité znalosti, že Maslenica je dlouho očekávaná.

Zábava o ekologii "Den Země" pro děti z přípravné skupiny Softwarový obsah. Úkoly: 1. Upevnit znalosti dětí o přírodní jev; půda, jaký význam má pro lidi, o ovzduší,.

Taťána Anikina
Otevřená lekce-zábava o ekologii "Neviditelný vzduch" pro děti ze skupiny seniorů

pečovatel: Anikina Taťána Viktorovna

otevřená lekce-zábava o ekologii« Neviditelný vzduch» pro děti ze skupiny seniorů

Obsah programu: zobrazení formuláře děti o vzduchuřekněte dětem o významu vzduchu v lidském životě, zvířata a rostliny. Seznamte se s některými funkcemi vzduch. Vzbudit zájem o provádění experimentů, rozvíjet schopnost logického uvažování. Vyvinout na dětská řeč, myšlení, schopnost naslouchat otázkám a odpovídat na ně, hádat hádanky. Diskutujte o roli rostlin při čištění vzduch. vzdělávat se na dětská láska k přírodě, zájem o okolí, vstřícnost, chuť pomáhat, zvědavost. Pobavit a emocionálně naladit děti k navození veselé nálady.

Zařízení: nádrže na vodu, plastová láhev(celé, s uzávěrem, průhledné plastové lahve s řezaným dnem (s víčky)- pro každé dítě sklenice vody a brčko na koktejl (pro každé dítě, Balónky , bublina.

Průběh lekce:

pečovatel: - Postavíme se spolu do kruhu, vezmeme se za ruce. A teď, přátelé, usmějme se na sebe.

pečovatel: - o čem si dnes budeme povídat, se dozvíte, uhodnete-li hádanku. Poslouchat opatrně: Prochází nosem k hrudníku

A je na cestě zpět.

Je neviditelný, ale přesto

Nemůžeme bez toho žít. (vzduch)

pečovatel:- Přesně tak, je to tak vzduch. A o tom se dnes bavíme. Ale nejdřív se posaďte na svá místa. (děti sedí na židlích).

pečovatel: Viděl někdo z vás vzduch?

Děti: (Navrhovaná odpověď je ne). Je neviditelný. On všude: kolem země, kolem nás a uvnitř a vysoko na obloze.

pečovatel:- Máte čistý barva vzduchu a vůně?

Děti: (Navrhovaná odpověď je ne).

pečovatel: - Proto si toho nevšímáme. Ale cítíme to, když se pohybuje. Stěhování vzduch se nazývá vítr. V závislosti na počasí je vítr teplý nebo studený, suchý nebo vlhký.

Děti, řekněte mi, co potřebujete vzduch?

Děti: (Předpokládaný Odpovědět: Vzduch potřebné pro dýchání lidmi, zvířaty a rostlinami. Proto pokud nebyl tam vzduch Na Zemi by neexistovaly žádné rostliny, žádní lidé, žádná zvířata.

pečovatel: - Správně! Bez čeho se může stát vzduch s řekami, moře a oceány?

Děti: Odhadem Odpovědět: Bez vzduchřeky, moře a oceány by na Zemi zmizely; nebe by zčernalo a na zem by nespadla jediná kapka deště. Bez vzduch zmrazíme, nebo naopak, nemilosrdné paprsky slunce nás spálí.

pečovatel: Ano to je správně! Je možné žít bez vzduch 5 minut?

Děti: Odhadem Odpovědět: Bez nemůžeme žít vzduch.

pečovatel: Kluci, pojďme dýchat!

(dechové cvičení: "Nádech výdech"- Zhluboka se nadechněte nosem a vydechněte ústy (3krát)

Tělesná výchova minuta Neviditelný vzduch

Vzduch je neviditelný, ruce nahoru doleva a doprava

Pojďme se projít! "volání"

Neviditelný vzduch, ruce nahoru doleva a doprava

Jak tě chytit tleskání rukama na různých místech

Když rychle uteču v poli, běží na místě

čistý-čistý najdu vzduch! třít si ruce

Pokud jdu s dědou lesem, schůdky jsou na místě

nejužitečnější najdu vzduch! ruce zkřížené na ramena

Když jedu s tátou na hory, protáhnou se na špičkách

Z nejkrystaličtějších najdu vzduch! "baterky"

pečovatel: Vzduch je směsí neviditelného plyny: dusík, kyslík a oxid uhličitý. Nejdůležitějším plynem pro lidi a zvířata je kyslík. Nadechneme se vzduch bohatý na kyslík, procházíme jím a vydechujeme už ne kyslík, ale oxid uhličitý. Proč kyslík nedochází, když ho dýchá tolik lidí a zvířat?

Děti: Odhadem Odpovědět: - Protože nám dávají kyslík zelené rostliny. Čím více lesů a zahrad na zemi. Tráva a květiny, tím čistší a bohatší na kyslík vzduch tím snadněji se člověku dýchá.

pečovatel: - Proto potřebuješ chránit co?

Děti: Odhadem Odpovědět: - Je třeba chránit každý strom, keř a každé stéblo trávy, kdekoli rostou.

pečovatel: Pomáhá nám i mluvení, zpěv a poslech vzduch, protože jen v něm se mohou šířit zvuky. Kde není vzduch, ticho vládne, ticho.

Chlapi! Poslouchat! Za dveřmi někdo stojí. (Je slyšet hlas nevím: Ne! Tady je! Ne! Tady je)

pečovatel: - Pravděpodobně nás někdo přišel navštívit! (Hudba. Neznámý záznam).

Nevím: - Nazdar hoši! Poznal jsi mě?

Děti: Odhadem Odpovědět: - Ano.

pečovatel: - Co se stalo, nevím?

Nevím: - To potvrzuji žádný vzduch protože to nikdo nevidí.

pečovatel: - Kluci, co myslíte?

Děti: (Odpovědi děti)

pečovatel:- Kluci to říkají taky neviděl vzduch ale vězte, že je vždy kolem nás.

Nevím:(s odkazem na děti)- Tomu nevěřím! Dokazuješ, že tohle vzduch je nyní v této místnosti.

pečovatel: - Kluci, pomozte mi! Dokažme to Dunnovi společně s vámi stále je vzduch. Ale je neviditelný. K tomu musíme provádět experimenty. Chceš jít se mnou do laboratoře? (doporučená odpověď děti - ano) . Učitel si oblékne župan a brýle, vezme průhlednou láhev s uzávěrem s proříznutým dnem a ukáže ji Dunnovi a děti řeknou.

pečovatel: - Kluci, myslíte, že je tato láhev prázdná? Podívejte se pozorně, zda v něm něco není. (Ukazuje láhev všem dětem a naposledy Dunno. Poslouchá odpovědi děti, ale nehodnotí je.)

Nevím: - Všem je jasné, že v tom nic není a být nemůže. Vždyť vaše láhev nemá ani dno!

pečovatel: (záhadně se usměje): - Říkáte, že v naší láhvi nic není? Teď to prověříme. (Učitel otočí láhev dnem vzhůru a pomalu ji ponoří do sklenice s tónovanou vodou a On mluví:

- Láhev musí být držena velmi rovnoměrně. Co se stalo? (V nádobě voda stoupla výše, nádoba se zdá být plnější) Dostane se voda do láhve?

Děti:(Navrhovaná odpověď je ne)

pečovatel Proč?

Děti:(Odpovědi děti)

pečovatel: - Dělám závěr: je v láhvi vzduch Nebude lahvovat vodu. A teď já Otevřu láhev a vypustím z ní vzduch. Láhev přitom z plechovky nezvedám. ( Otevře se uzávěr a voda vstoupí do láhve a hladina vody ve sklenici se sníží)

pečovatel: - Dělám další závěr: vzduch lehčí než voda a proto když jsem otevřel vysunutý uzávěr láhve s vodou vzduch z láhve a ona sama zaujal místo vzduchu.

pečovatel: - Chcete tento experiment provést sami s Dunno?

Děti: (Navrhovaná odpověď děti - ano)

Děti přicházejí ke stolům a opakují zážitek s Dunno. V tomto okamžiku je umístěn oválný stůl s umyvadlem naplněným vodou a celou plastovou lahví s víkem.

pečovatel: - Kluci, co vzduch je kolem nás a v láhvi, a to, že je lehčí než voda, lze zjistit ještě jedním experimentem. Zajímalo by mě, jaké zkušenosti?

Děti: (předpokládané Odpovědět: - Ano)

pečovatel: - Udělejme kruh kolem oválného stolu, na kterém je miska s vodou. (Učitel všem předvede, že se z láhve nic nesype ani nenalévá, pootočí víkem, spustí láhev do vody)

pečovatel: - Potápí se láhev? (doporučená odpověď je ne)

Po použití síly vychovatel ponoří láhev do vody a pod vodu otevře víko, objeví se zvuky a bubliny.

pečovatel: - Co se objevilo ve vodě?

Děti: Navrhované odpovědi jsou bubliny a zvuky)

pečovatel: Odkud se vzali? to z láhve vychází vzduch a jeho místo v láhvi zaujímá voda. A proč si Dunno myslel, že v láhvi nic není?

Děti: (Navrhovaná odpověď je, protože vzduch je průhledný, neviditelný)

pečovatel: - No, nevím, jsi přesvědčen o existenci vzduch?

Nevím: - Eka, vzduch! Možná jsem už věděl, že byl, jen jsem tě chtěl škádlit. Například vím jak vidět vzduch. Nyní vás provedu já. (Vezme sklenici vody a ponoří do ní brčko)

Nevím: - Jednou na večírku mě pohostili lahodnou vodou a dostali brčko. Samozřejmě jsem nejen pil, ale i foukal bublinky. To bylo skvělé! (s odkazem na děti)- Kluci, vezměte sklenice s brčkem a vodou a foukněte do brčka, jako já! Uspěješ! Bouře v šálku! (děti vystupují)

pečovatel: - Dobrá práce Nevím, je to zajímavá zkušenost. (děti položí sklenice s brčkem na stůl a posadí se na židle)

Nevím: - Oh, mám jiný nápad! Miluji foukání bublin (fouká bubliny) Jsou tak krásné, barevné a létají. Kluci, kdo z vás vyfoukl mýdlové bubliny?

Děti:(Odpovědi děti.)

pečovatel: - A miluji foukání mýdlových bublin, ale co je uvnitř mýdlových bublin, co myslíš, nevím?

Nevím: - Všem je jasné, že uvnitř mýdlových bublin má být mýdlo!

pečovatel: - Myslíte si to taky? (Odpovědi děti) "Co by se stalo, kdyby v bublinách skutečně bylo mýdlo?"

Děti: (Odpovědi děti) Pokud by uvnitř bublinek skutečně bylo mýdlo, pak by bubliny nevylétly nahoru.

Nevím: - Vzduch, mýdlo - jaký je rozdíl. Tak mi to radši řekni - a já a kluci, všichni lidé dýcháme nosem. Správně? No tak, kluci, dýchejte nosem. Vynikající. A medvěd, zajíček, liška mají také nos. Jak rostliny dýchají? Kam schovali nosy?

pečovatel: - Ach, rostliny nemají žádné nosy, ale kvůli tomu jsou na listech malé dírky, je těžké je vidět. Právě skrze ně dýchá bříza, javor a pampeliška.

Nevím: - Tak zvonek i břízu potřebuje každý vzduch? A já o tom nevěděl! Ale přišel jsem na to, kde se toho dá hodně najít vzduch okamžitě - v balónu! Tak se tomu říká - balón.

pečovatel: - No, nevím, uvědomil jsem si to je tam vzduch?

Nevím: - Ano, už tomu rozumím vzduch kolem nás. Jen jsem si to myslel od té doby, co jsem Nevidím vzduch, což znamená, že neexistuje. A vy jste mě o tom přesvědčili je tam vzduch.

pečovatel: - Kluci, pozvěme Dunno, aby si s námi zahrál míčovou hru "Který vzduch?» Budeme stát spolu v kruhu, držet se za ruce a sladce se na sebe usmívat! Teď dejte ruce dolů. (Ten, kdo chytil míč, jej vrátí vedoucímu s odpovědí na otázka: co může být vzduch je čerstvý, čistý, teplý, studený, horký, mokrý, suchý, škodlivý, užitečný, surový, mořský, řeka, lesní, městský, špinavý, lehký, příjemný, nepříjemný, vnitřní, venkovní, léčivý)

Nevím: - Díky hoši! Jste opravdoví přátelé! A chci ti dát vzduch koule a mýdlové bubliny (dá míče a mýdlové bubliny učiteli)

pečovatel: - Co by se mělo říci o takových darech?

Děti: (Doporučené odpovědi - děkuji)

Nevím: - Díky lidi! Musím běžet do Znaiky a ukázat své experimenty. Sbohem, chlapi! (odejít)

pečovatel: - Výborně, teď se posaďte na svá místa. Přemýšlej a řekni mi kde vzduch uklízeč v lese nebo ve městě?

Děti: (Odpovědi děti)

pečovatel: Co by lidé měli nebo neměli dělat, aby mohli vzduch bylo kolem nás čisto?

Děti: Navrhované odpovědi - nelámejte stromy, netrhejte trávu, sázejte stromy)

pečovatel: - Kluci, jste skvělí! A teď pozor na obrazovku. (Zobrazit video "Pojďme uložit" hudba I. Kalašnikov, text N. Staršinová)