Úvod

Téma počasí je aktuální, protože lidé se o počasí vždy a denně zajímali a zajímají. Zejména zájem o počasí lidí žijících ve venkovských oblastech, jako výsledky jejich ekonomická aktivita velmi závislé na počasí. Takový prvek počasí, jako jsou srážky, silně ovlivňuje. Proto jsme si pro výzkum zvolili toto téma.

Předmětem studie je počasí ve vesnici Luzhbelyak.

Předmět : směr větru, srážky.

Účel této práce:Určete směr větru, kterým na našem území padají srážky.

Předkládají hypotézu: Protože se naše oblast nachází na Ruské pláni, kde převládá západní přesun vzdušných hmot a na západě je Atlantický oceán, nad kterými se tvoří mořské vzduchové hmoty, pak k nám srážky přicházejí především od západu.

Dále jsme si stanovili následující úkoly:

1. Prostudujte si literaturu na zvolené téma.

2. Udržujte kalendář počasí, který obsahuje následující sloupce: směr větru, srážky.

3. Analyzujte přijatá data a udělejte doporučení.

V práci jsou použity tyto výzkumné metody: pozorování, analýza, srovnávání.

K napsání díla byly použity tyto knihy: Geografie republiky Mari El,

sovětský encyklopedický slovník a internetové zdroje.

2. Výzkum směry větru a srážek v naší oblasti, Luzhbelyak

K provedení této studie jsme sledovali směr větru a srážky od ledna 2011 do prosince 2012. Směr větru se určoval především pomocí korouhvičky, kterou naše škola disponuje, a podle místního značení sklonem stromů a směrem kouře. Data našich pozorování jsme zpracovali za každý měsíc zvlášť a za rok. Vytvořili jsme tabulku a graf větrné růžice. V tabulce a větrné růžici jsme za dva roky 2011 a 2012 ukázali počet dnů se směry větru a počet dnů se srážkami v daném směru.

Větrná růžice pro leden 2011

ledna 2012

V lednu, v letech 2011 a 2012 převládaly dny se srážkami s jižním větrem.

Obr.2 Větrná růžice pro únor 2011

února 2012

V únoru 2011 byly srážky pouze na severozápadě a jihu, v roce 2012 byla většina dnů se srážkami na jihovýchodě.

Obr.3 Větrná růžice pro březen 2011

březen 2012

V březnu 2011 na jihozápadě, v roce 2012 na severozápadě.

Obr.4 Větrná růžice pro duben 2011

dubna 2012

V dubnu a v letech 2011 a 2012 převládaly srážky jihozápadního směru

Obr.5 Větrná růžice pro květen 2011

května 2012

V květnu 2011 převládaly dny se srážkami severním a severozápadním směrem, 2012 směrem severozápadním.

Obr.6 Větrná růžice pro červen 2011

června 2012

V červnu 2011 převládaly srážky na severozápadě, v roce 2012 na jihozápadě.

Obr.8 Větrná růžice pro červenec 2011

července 2012

Srážky převládaly v červenci 2011 na jihozápad, v roce 2012 na západ

Obr.8 Větrná růžice pro srpen 2011

srpna 2012

V srpnu na severozápadě

Rýže. 9 Větrná růžice na září 2011

září 2012

Srážkové dny převládaly v září v roce 2011 na jihozápadě, v roce 2012 na severozápadě

Rýže. 10 Větrná růžice na říjen 2011

října 2012

V říjnu 2011 a 2012 převládaly na jihozápadě dny se srážkami

směr

Rýže. 11 Větrná růžice pro listopad 2011

listopadu 2012

V listopadu 2011 s jihem a jihozápadem, v roce 2012 s jihozápadem

Rýže. 12 větrná růžice na prosinec 2011

prosince 2012

V prosinci 2011 byla většina dnů se srážkami s jižním, v roce 2012 s jihozápadním směrem větru

Tabulka 13

Směr větru a srážky pro rok 2011

Směr

vítr

N-E

SE

SW

N-W

Počet dní se srážkami

Rýže. 13 Větrná růžice pro rok 2011

Z tabulky a větrné růžice pro rok 2011 je patrné, že nejvíce srážkových dnů bylo s jihozápadním větrem (57 dnů), druhé místo v počtu dnů se srážkami zaujímá jižní vítr (48 dnů) a třetí místo na severozápadě (35 dní). Pokud ale srovnáme procentuálně, tak první místo co do počtu dnů se srážkami zaujímá západní vítr 87 %. Jmenovitě bylo v roce jen 16 dní západních větrů a se srážkami 14 dní. Jen dva dny bez deště. Dnů se srážkami východním směrem je méně, pouze jeden den.

Směr větru a srážky pro rok 2012

Směr

vítr

N-E

SE

SW

N-W

Počet dní s tímto směrem

103

Počet dní se srážkami

Počet dní se srážkami v procentech (%)

Rýže. 26 Větrná růžice pro rok 2012

Ze souhrnné tabulky 26 a větrné růžice obr. 26 pro rok 2012 je vidět, že dnů se srážkami je při jihozápadním větru více (55 dnů), druhé místo v počtu dnů se srážkami zaujímá severozápad vítr (38 dní) a třetí místo jižní (32 dní). Pokud ale srovnáme procentuálně, tak první místo co do počtu dnů se srážkami zaujímá opět západní vítr 86 %. Totiž v roce bylo jen 15 dní větru západního směru a 13 dní se srážkami. Pouze dva dny beze srážek, jako v roce 2011. Jednak je málo dní se západními větry, jednak většinou se srážkami. Dnů se srážkami je stejně jako v roce 2011 méně, jen tři dny na východ.

2.3. Analýza směru větru a srážek za 2 roky (2011-2012)

Tabulka 27

Směr větru a srážky po dobu dvou let

Směr

vítr

N-E

SE

SW

N-W

Počet dní s tímto směrem

Počet dní se srážkami

Počet dní se srážkami v procentech (%)

Tabulka 27 ukazuje, že více dnů se srážkami je po dva roky s jihozápadním větrem - 112 dnů, druhé místo zaujímá jižní směr 80 ​​dnů a třetí severozápadní 73 dnů. Dnů se srážkami je ve dvou letech méně, s východním směrem 11 dní. Můžeme tedy usuzovat, že především srážky k nám přicházejí od západu, neboť dny se srážkami převažují v jihozápadním, jižním a severozápadním směru.

Závěr

Po prostudování a analýze literatury k tématu výzkumu můžeme vyvodit následující závěr: žijeme v mírné pásmo, takže máme mírné vzdušné hmoty. Vzhledem k tomu, že převládá západní přesun vzdušných hmot, a Atlantský oceán a jeho teplý proud Golfský proud nám umožňuje usuzovat, že srážky k nám přinášejí mírné mořské vzduchové hmoty od západu

Tím je hypotéza potvrzena. Srážky na našem území přicházejí převážně od západu.

Materiál této práce lze využít ve škole v hodinách zeměpisu v ročnících 6.8 a v praktickém životě lidí v našem okolí.

Natálie Panková
"Vítru, větru, jsi mocný!" Dětský výzkumný projekt

Městská autonomní předškolní vzdělávací instituce

městská formace města Nyagan

"Centrum rozvoje dětí - Mateřská školka № 4 "Vesnyanka"

Vítr, vítr, vy mocný!

výzkumný projekt

členové:

B. Julia Vladimirovna

Z. Taisiya Alexandrovna

(starší skupina č. 7)

Dozorce:

Panková Natalja Alexandrovna

(tutor)

Nyagan

1. Úvod …3

2. Hlavní tělo

2.1. Z historie větrných mlýnů .... čtyři

2.2. Vliv větru na lidský život .... 6

« Vítr» …. 9

3. Závěr…. deset

4. Seznam referencí…. …jedenáct

5. Aplikace .... 12

1. Úvod

Na procházce nám paní učitelka vyprávěla o větru a ukázala nám větrný mlýn, který se nachází na území našeho mateřská školka. Když jsme se k ní přiblížili, prozkoumali jsme ji. Připadala nám báječná. Zeptali jsme se Natálie Alexandrovna: "Proč lidé potřebují větrný mlýn?" Ukazuje se, že ji člověk od pradávna používal k mletí pšeničných zrn na mouku. (2 snímky)

Později jsme se seznámili s pohádkou H. H. Andersena "Větrný mlýn" a z encyklopedie se dozvěděli, že pro provoz takových mlýnů potřebujete vítr. Velmi nás to zajímalo a chtěli jsme se dozvědět více o větru.

cílová výzkum: vliv větru na lidský život.

Úkoly výzkum:

Shromažďujte informace, odkud pocházejí vítr;

Zjistit jak vítr ovlivňuje život člověka

Vypracujte poznámku .

Metody výzkum:

pozorování v přírodě.

Čtení naučné literatury.

Experimentální aktivity.

Zkoumání ilustrací.

2. Hlavní tělo (3 snímky)

2.1. Z historie větrných mlýnů

Z historie jsme se naučili, že člověk využívá vše, co mu příroda dává, včetně vítr. Dělá to od pradávna, odtud pochází první zmínka o větrných mlýnech využívajících sílu větru. Stopy takových mlýnů byly nalezeny v Egyptě a Číně. Větrné mlýny byly široce používány v střední pruh a na severu Ruska. Velké vesnice byly obklopeny prstencem 20-30 mlýnů, stojících na vyvýšených místech otevřených větru. Ruští tesaři vytvořili mnoho různých a zajímavých možností pro mlýny. Větrné mlýny sloužily k mletí obilí na mouku, krupici.

Z literatury jsme se to dozvěděli vítr je pohyb vzduchu. Začalo nás zajímat jak vítr. Abychom na tuto otázku odpověděli, provedli jsme následující experimenty.

Přes baterie připevnili tenké proužky papíru a otevřeli okno. Teplý vzduch z baterie proudil nahoru a studený vzduch z okna začaly padat dolů a proužky papíru se daly do pohybu.

Předpokládali jsme, že je to tak vítr!

V místnosti je teplý vzduch. Umí létat, cestovat a lézt. A studený vzduch se plíží dovnitř z ulice. Je těžký, nemotorný, proto zůstává u země a proniká zespodu do místnosti. Ukazuje se, že jeden vzduch - teplý, se pohybuje nahoru a směrem k němu zespodu se plíží další studený. Kde se teplý a studený vzduch pohybují a setkávají, vítr.

Abychom viděli, jak teplý vzduch stoupá, provedli jsme další experiment.

Z kusu papíru vystřihněte hada.

Zapálili svíčku a začali nad ní držet našeho hada.

Viděli jsme, jak se náš had začal otáčet a stoupat.

Závěr: Setkání teplého a studeného vzduchu má za následek vítr.

2.2. Vliv větru na lidský život

Začali jsme se zajímat rozumět: vítr - přítel nebo nepřítel? Je těžké si představit život bez větru, ale když je velmi silný, může to člověku způsobit určité nepříjemnosti.

Rozhodli jsme se zjistit a ověřit, jakou sílu má vítr a jak ovlivňuje výšku mořských vln. K tomu jsme ve skupině vytvořili umělé moře a spouštěli v něm lodě.

Nejprve jsme hráli roli « vánek» . Foukaly na vodu málo, jako slabé světlo vánek, vlna byla malá, naše lodě pluly po vlnách.

Pak hrál roli "nečekaný". K tomu nabrali hodně vzduchu do plic a vyfoukli ho silou do vody. Vlna se zvětšila a lodě ztroskotaly.

Závěr: tím silnější vítr na moři tím nebezpečnější plavání.

To jsme se naučili vítr může pomoci a zasahovat do veškerého života na Zemi.

Vítr je pomocník:

- vítr rozptyluje semena rostlin;

- vítr lidé využívají k výrobě elektrické energie. Vynalezli takové instalace - větrné mlýny;

Můžete si hrát s větrem

(lítat draky, hrát si s gramofony).

Vítr je ničitel(škůdce):

Ničí domy, převrací auta, vyvrací stromy;

Šíří přírodní požáry, unáší hořící materiály ve směru větru;

Přenáší hmyz z jejich obvyklých stanovišť (protože často nejsou schopni bojovat s větrem).

Závěr: vítr může být pomocníkem lidí zvířat, rostlin a zároveň silných větrů, hurikánů, smět způsobit přírodní katastrofy.

2.3. Logické úlohy na dané téma « Vítr»

Naučili jsme se řešit logické úlohy na dané téma « Vítr» . Zde jsou některé z nich jim:

Chlapec oblečený jít Mateřská školka. Máma přešla k zavřenému oknu, podívala se na ulici a řekl: "Jaký silný vítr! Teplejší šaty". Jak máma poznala, že ulice je silná vítr protože okno bylo zavřené?

(možnosti odpovědí):

Máma viděla, že se stromy za oknem silně kývají;

Maminka si všimla, že venku je vánice, vánice.

Chlapec se ráno probudil a uviděl v okně čisté okno. modrá obloha a slunce. Běžel k oknu a zvolal: "Ach, jak silný vítr byl v noci!» . Jak věděl, že je noc vítr Spal v noci tvrdě?

Viděl zametené cesty, polámané větve stromů.

3. Závěr

Uzavřeli jsme:

- vítr vzniká v důsledku pohybu vzduchu a člověk jej využívá ve svůj prospěch od starověku až po současnost;

- vítr je neviditelný, ale cítit dechem, pohybem předmětů (stromy se houpou, listí poletuje, papír atd.);

- vítr přispívá k opylování rostlin, šíření semen, pohybu plachetnic;

- vítr pomáhá člověku vydržet intenzivní horko (fouklo vánek- bylo snazší dýchat);

Pro děti můžete zorganizovat velmi Zajímavé hry s větrem;

Velmi silný pohyb vzduchu nebezpečný: přináší bouře, hurikány, což člověku škodí.

4. Seznam použité literatury

1. Andersen. G. X Pohádka "Hudebníci města Brém". - M.: "Vzdělání", 1994. - 30 s.

2. Korotkova N. A. Manuál pro vychovatele mateřská školka„Organizace kognitivních výzkum aktivity starších dětí předškolním věku. – M.: "Vzdělání" 2002. - 52 s.

3. Nishcheva N. V. Abstrakty tříd o utváření přírodovědných myšlenek u předškoláků v různých věkových skupinách. - Petrohrad: LLC "Vydavatelství « Dětství - Press» , 2009. - 118 s.

4. Encyklopedie pro děti [T. 16]. Fyzika. Část 3. - M .: Svět encyklopedií Avanta +, 2007. - 100. léta

5. Aplikace

poznámka „Pravidla chování během hurikánu a bouře na ulici“

2. Schovej se pod mostem, ve sklepě, sklepě. Chraňte oči, ústa a nos před pískem a zeminou.

3. Nemůžete vylézt na střechu a schovat se na půdu.

4. Pokud jedete po rovině, zastavte, ale neopouštějte vozidlo. Zavřete jeho dveře a okna těsněji.

5. Pokud jste v MHD, okamžitě ji opusťte a vyhledejte úkryt

6. Kdy vítr utichl, neopouštějte hned úkryt, protože bouře se může za pár minut opakovat.

7. Zachovejte klid a nepropadejte panice, pomáhejte zraněným.

Zadvornykh německy

Projektový manažer:

Nekrasová Irina Jurjevna

Instituce:

MBOU "Městská tělocvična města Dimitrovgrad, Uljanovská oblast"

V prezentovaném výzkumná práce na ZŠ na téma "Měření rychlosti větru" autor vyrábí přístroj na měření rychlosti větru, sleduje předpověď počasí a výsledky měření, měří rychlost větru a výsledky porovnává s předpovědí počasí.

Student základní škola během výzkumná práce a projekt po celém světě na téma „Měření rychlosti větru“ provádí výpočty a sestavuje graf pro určení rychlosti větru.

V tomhle výzkumný projekt a práce po celém světě "Měření rychlosti větru" student základní školaškoly plánují odpovědět na dvě otázky:

1. Dokážete sami změřit rychlost větru?
2. Budou naše hodnoty odpovídat předpovědi počasí?

Práce byla rozdělena do tří etap:

1. Výroba přístroje pro měření rychlosti větru.

2. Pozorování předpovědi počasí a výsledků měření.

3. Měření rychlosti větru a porovnání výsledků s předpovědí počasí.

Fáze 1

V mnoha zemích jsou větrné turbíny široce používány k výrobě elektřiny.
Rozhodli jsme se samostatně vyrobit takové zařízení pro naše zařízení.

Abychom to udělali, vzali jsme elektrický motor z rozbité hračky, připevnili jej na držák a připevnili dva dráty.



Jako vrtule byl použit ventilátor ze staré mikrovlnné trouby.

Na vodiče elektromotoru byl připojen voltmetr.

Výsledkem je takové zařízení:



Opravili jsme to na rámu a dostali jsme následující výsledky.

Fáze 2

Výsledky pozorování:

datum	Měření přístrojů, mV	Rychlost větru podle předpovědi počasí, m/s
01.10.15	15	4
02.10.15	20	5
03.10.15	88	11
04.10.15	47	8
05.10.15	37	7
06.10.15	9	2
07.10.15	29	6

Na základě výsledků byl sestaven graf

Fáze 3

Kontrola našich měření

Během následujících pěti dnů jsme měřili rychlost větru a porovnávali ji s předpovědí počasí.

Výsledek výzkumné práce:

1. Rychlost větru si můžete změřit sami.
2. Naše výsledky se téměř shodovaly s předpovědí počasí.

Práce dokončena: Khalyukov Bogdan Alexandrovich

"Větrný čaroděj"

Vědecký poradce: Kapustyan Marina Viktorovna,

učitel ZŠ Rusko, Vladikavkaz, MBOU SŠ č. 22,1B tř

Úvod………………………………………………………………………………………

1. Detekce větru

1.1. Co je vítr? …………………………………………………………………………………

1.2 Typy větrů……………………………………………………………………………………….

1.3. Určení světových stran………………………………………………………………..

1.4 Hodnota větru ………………………………………………………………………….

1.5. Obraz větru v dílech národů světa…………………………………………………

2.Výzkumná část

2.1. Experiment 1………………………………………………………………………………..

2.2. Experiment 2………………………………………………………………………………..

2.3. Experiment 3………………………………………………………………………………..

Závěr…………………………………………………………………………………….

Bibliografie……………………………………………………………………………

Příloha 1 …………………………………………………………………………………………

Příloha 2 …………………………………………………………………………………………

TEZE

Výzkumné téma: "Větrný čaroděj".

Vedoucí: Marina Viktorovna Kapustyan, učitelka základní školy, střední Vladikavkaz všeobecná střední školač. 22".

Účel práce: zjistit, proč potřebujeme vítr.

Zjistěte, jak a proč se objevuje vítr;

Naučte se propojovat vědecké myšlenky s reálný život;

Naučte se určovat směr a sílu větru.

Hypotéza: Myslím, že vítr lze člověku podřídit.

Předmět studia: vítr.

Předmět studia: rychlost a směr větru.

Metody výzkumu:

Rozhovory s učiteli a rodiči.

Pozorování větru v přírodě.

Studium literatury o větru.

Provádění kreativní práce.

Internetové zdroje.

Relevantnost:

Vítr není vidět, ale nelze si toho nevšimnout: koruny stromů se kymácejí, silný vítr udeří do obličeje a hurikánový vítr může způsobit přírodní katastrofy.

Větry, v závislosti na jejich síle a rychlosti, mohou změnit vše kolem. Kde jsou příčiny jejich vzniku?

Domnívám se, že téma, které jsem si zvolil, je relevantní. Už dlouho mě zajímá otázka, proč vítr fouká, jak se tvoří, k čemu je a jestli se dá zkrotit. Na všechny tyto otázky se ve své práci pokusím odpovědět.

Úvod.

Od pradávna lidé viděli ve větru přítomnost živých sil Vesmíru a kosmu, vliv bohů. Ve východním učení je navíc vítr symbolem ducha, jeho síly a živého dechu Vesmíru, který podporuje a spojuje vše živé. Vítr je zosobněním nehmotného, ​​nehmotného, ​​neuchopitelného, ​​proměnlivého. Je spojena s nití, lanem atd. Větry-posly bohů naznačují přítomnost božstva. V kombinaci s ohněm vítr symbolizuje bohy hor a sopek.

Někdy jdeme ven, abychom si užili klid a pohodu jasné počasí. Než jsme však ušli pár kroků, náhle se zvedl vítr. Sice to nevidíme, ale dokonale to cítíme na rukou a obličeji, aniž bychom měli sebemenší tušení, odkud se to vzalo. Pojďme na to přijít.

1. Určení větru.

1.1.Co je vítr?

Sice bez rukou, ale stává se to

Borovice jsou vykořeněné.

Takže se někdy vzteká.

Jen, že byl všude

Okamžik - a nikde.

Díval ses někdy na mraky tak, jak jsem se na ně díval já? Mraky jsou moc krásné. A také se liší. Pokud je budete pozorovat delší dobu, můžete vidět různá zvířata, jak dům, tak auto (viz obr. 1). Také jsem zjistil, že mohou plavat jedním a druhým směrem. Proč se tohle děje? Tuto otázku jsem položil svému dědečkovi. Vysvětlil mi, že za to může vítr: mraky jsou lehké a vítr je žene svým směrem. Přemýšlel jsem o tom a došel jsem k závěru, že vítr hýbe vzduchem. Ale proč se to hýbe, co to hýbe? Nashromáždilo se mi spoustu otázek a rozhodl jsem se na ně začít hledat odpovědi.

Pro začátek jsem provedl nejjednodušší experiment: vzal jsem list papíru, vytvořil jsem z něj vějíř a zamával jsem si s ním (viz foto 1). Cítil jsem chlad, vánek. Tak jsem nechal vzduch pohybovat.

Při odrazu jsem si uvědomil, že vzduch sám se nehýbe. Pod jakým vlivem se to děje? Abych to udělal, provedl jsem další experiment: když jsem stál na podlaze, moje nohy cítily studený vzduch (viz foto 2). Když jsem ale vstal na posteli a natáhl ruce nahoru, ukázalo se, že vzduch je tam mnohem teplejší (viz foto 3).

Závěr: vítr se tedy předběžně tvoří ze dvou vrstev vzduchu a teprve poté začne foukat.

otevřel jsem přední dveře a na práh položil zapálenou svíčku. Plamen svíčky se odklonil do místnosti, jak se z chodby pohybuje studený vzduch (viz foto 4). Pak se svíčka pomalu zvedla. Plamen se odchýlil k chodbě, když místnost odcházela teplý vzduch(viz foto 5).

Závěr: teplý vzduch stoupá vzhůru, je lehký a na jeho místo se řítí těžký studený vzduch.

Slunce ohřívá zemi a země ohřívá vzduch. Voda, rostliny, domy a půda se ale ohřívají jinak, což znamená, že vzduch nad nimi má různé teploty. Nad řekou je chladněji než nad asfaltem nebo kamennými domy.

Přes široký teplá moře, nad zasněženými poli, nad lesy a horkými pouštěmi se vzduch neustále pohybuje. Vzduch víří kolem země. Vítr fouká silnější nebo slabší.

Závěr: vítr hýbe vzduchem.

1.2 Druhy větrů.

Vítr je jiný. Je schopen pohybovat předměty, a dokonce i zvedat a přenášet plíce na určitou vzdálenost, nafukovat plachty, ohýbat a lámat stromy a mnoho dalšího.

Řvoucí přes pole

Zpívá a píská

láme stromy,

Skloní se až k zemi.

Když jsem byl na moři, znepokojovala mě otázka: proč je voda přes den chladná a večer, když začne foukat lehký svěží vánek, voda v moři zůstává teplá?

Při této příležitosti jsem se obrátil na svého otce. Vysvětlil mi, že tento jev se nazývá vánek (viz obr. 2).

Vánek je denní i noční. Během dne, když svítí slunce, se země ohřívá rychleji a vodní plocha pomaleji. Teplý vzduch, který se tvoří nad zemí, stoupá. Region je vytvořen nízký tlak. Nad hladinou vody je vzduch těžší a chladnější. Proto v létě fouká chlad ze strany vody. Zde oblast vysoký tlak, Studený vzduch z moře spěchá na pevninu: z oblasti vysokého tlaku do oblasti nízkého tlaku. Vzniká vítr, kterému se říká denní vánek.

V noci je to naopak. Země se ochlazuje rychleji než voda. Studený vzduch kondenzuje a vytváří oblast vysokého tlaku. Vodní plocha zahřátá přes den se ochlazuje pomaleji. Zde se tvoří oblast nízkého tlaku. Vzduch se bude pohybovat z oblasti vysokého tlaku do oblasti nízkého tlaku, tedy ze země do vody. Je tu noční vánek.

Vánek je považován za mírný vítr. Patří mezi ně monzun.

Monzun je vítr, který mění svůj směr dvakrát ročně podle ročních období: v létě vane z oceánu na pevninu a v zimě z pevniny na oceán.

Co dokáže vítr? Dělejte hluk, třeste stromy, šustěte listím, vyjte, pískejte, zvedejte prach atd.

Vítr může být veselý, lehký - to jsou vánek. Udělal jsem malý pokus: na stůl jsem připravil misky s vodou. V každé misce bylo „moře“: červené (viz foto 6) a žluté (viz foto 7). Foukal jsem na vodu. Byly tam vlny.

Závěr: čím silněji foukáte na vodu, tím vyšší jsou vlny.

Nebo je možná vítr silný, ničivý, zlý – je to hurikán (viz obr. 4), bouře (viz obr. 5), tornádo (viz obr. 3). Takové větry způsobují kolosální škody: stromy jsou vyvráceny, domy jsou zničeny, stožáry elektrického vedení jsou sráženy, auta jsou převrácena. Ne bez lidských obětí. Pokusil jsem se udělat bouři doma: Spustil jsem plachetnice do velké vodní nádrže. Když jsem foukal do plachet, lodě odpluly (viz foto 8). Přestal jsem foukat a lodě se zastavily na místě. Rozhodl jsem se zkontrolovat, co by se stalo, kdybych silně foukal? Moje lodě byly zničené (viz foto 9).

Závěr: čím silnější vítr fouká, tím je moře nebezpečnější.

To znamená, že vítr je pohyb vzduchu, který se vyznačuje rychlostí. K jejímu určení námořníci používají Beaufortovu stupnici skládající se z 12 bodů, kde nula znamená naprostý klid a 12 bodů je hurikán (viz obr. 6).

1.3 Definice světových stran.

Nejrychlejším a nejpřesnějším určením světových stran je kompas. Je na něm šipka, jejíž jeden konec je označen červenou nebo modrou barvou (viz obr. 7). Existuje také stupnice, na které jsou vyznačeny světové strany: sever (N), jih (S), západ (W), východ (O). Musíte se stát tak, aby se šipka zastavila na N. Tohle bude sever. Za mnou bude jih, vlevo - západ, vpravo - východ (viz foto 10).

To je samozřejmě snadné, když máte kompas v ruce. Ale co když ne? Jak být v tomto případě?

S tímto problémem mi pomohl můj táta. Řekl mi několik způsobů, jak se pohybovat v terénu bez kompasu. Ukazuje se, že příroda sama zajistila všechno!

Orientační body jsou to, co nám pomáhá neztratit se. Například v lese na severní straně roste na kmenech stromů mech (viz obr. 9). Nemá rád světlo a roste tam, kde je vlhko a tma. Jen ze severní strany málokdy vykoukne slunce. A na opačné straně je jih.

Takové rady nám v lese pomáhají. Pokud se ocitneme na poli nebo na moři, musíme se orientovat podle hvězd.

Všechny hvězdy jsou spojeny do skupin - souhvězdí. Jedním z největších a nejkrásnějších je Ursa Major. Vedle ní je Ursa Minor. Je v ní jedna velmi jasná hvězda – jedná se o Polárku, která udává směr k severu (viz obr. 8). Za zády bude jih, na levé straně - západ, napravo - východ. Východ se tak nazývá, protože tam vychází slunce, a západ, protože slunce vždy zapadá tímto směrem.

Závěr: Abyste správně určili směr větru a dobře se orientovali v terénu, musíte znát světové strany a umět je určit i v nouzových případech.

1.4 Význam větru.

Během svého výzkumu jsem se toho hodně naučil větrný čaroděj, o jeho výskytu jsem se dozvěděl, že větry jsou lehké a silné, veselé i zlé, ničivé. A mě napadla otázka: co víc člověku přináší vítr a životní prostředí- prospěch nebo škoda? Je to náš přítel nebo nepřítel? Sám jsem na to těžko přišel, a tak jsem zavolal na pomoc rodiče. Zde je to, co máme:

Vítr pomáhá rostlinám opylovat a šířit semena;

Vítr pomáhá stromům zbavit se na podzim starého listí. Může ale také ublížit: ohnout nebo dokonce zlomit rostlinu;

Vítr nese pachy a pomáhá dravcům lovit;

Při bouři na moři jdou ryby z nebezpečných míst hlouběji ke dnu. Kyslíku je málo. Trvá-li bouře dlouho, pak může ryba zemřít;

Když pták letí, vítr mu pomáhá, žene ho dopředu. A může překážet, pokud na schůzi fouká;

V horkém létě vítr ochlazuje zvířata, která mají teplou srst;

Vítr kymácí stromy a může poškodit ptačí hnízda;

Vítr nese teplý vzduch z horkých do studených zemí a naopak. Z toho se v horkých zemích ochlazuje a v chladných je tepleji;

Nebýt větru, mraky a mraky by nepřišly do suchých zemí. Nebyl by déšť a sníh, vysychaly by potoky, řeky, jezera;

Vítr neustále odnáší znečištěný vzduch a místo toho přináší čerstvý vzduch lesy a pole;

Lidé se naučili využívat vítr k výrobě elektřiny. Vynalezli takové instalace - větrné mlýny (viz obr. 11);

Vítr otáčí lopatky mlýnů. Mlýnské kameny se otáčejí a zrno se mele na mouku (viz obr. 12);

Když nebyly motory, lidé se plavili po moři na plachetnicích. Vítr plachtu nafoukne, tlačí a loď odplouvá.

Závěr: vítr může být přítelem i nepřítelem člověka. Tento přírodní jev se zkoumá, aby se síla větru dala využít k užitečným skutkům a varovat lidi před hrozícím nebezpečím.

1.5 Obraz větru v díle národů světa.

Vítr zaujal zvláštní místo v dílech velkých ruských básníků a spisovatelů. Moc se mi líbí Příběh mrtvé princezny a sedmi bogatyrů, který napsal A.S. Pushkin:

Vítr, vítr! Jste mocní

Poháníte hejna mraků.

Vzrušuješ modré moře

Všude, kde létáš pod širým nebem,

Nikoho se neboj

Kromě jednoho boha...

Lidé v jejich práci jinak související s tímto přírodním jevem. Námořníci a mlynáři měli vítr rádi a čekali na něj, protože na něm závisel jejich život. Vítr v suchu by mohl přinést dlouho očekávaný déšť a pak by mohl zničit celou úrodu. Vítr je odedávna spojován se změnou, a ne vždy in lepší strana.

Moje babička mi řekla, že 18. dubna lidový kalendář svátek - Fedul - Vetrenik (Větrník) a Fedora - Sasanka. Za starých časů říkali:

Přišel Fedul - skleník odfoukl.

Fedul přišel - teplý vítr foukalo, otevřelo okna, vytopilo chatu bez dříví.

Obecně vítr lidové umění zmiňovaný velmi často. Někdy s velkým respektem. Takže čínské přísloví radí: "Stůj jako hora, hýbej se jako vítr." Vietnamci s úsměvem říkají: "Podle větru se vlajka kroutí." A Rusové odpověděli: "Drž nos proti větru." (Viz příloha).

Mnoho národů říká: „Bez větru nejsou vlny“ nebo „Bez větru se tráva nehoupe“. To naznačuje, že všechno, co se děje, má své důvody.

Námořníci se navzájem povzbuzují: "Pokud se nestaráte o větry na moři, budete se bát větrů na souši?" Navíc "Jen silný vítr dokáže nafouknout velké plachty." A Řekové jsou přesvědčeni, že právě ve chvíli zoufalství začíná foukat slušný vítr.

Závěr: ať je vítr jakkoli silný a ničivý, lidé o něm ve své práci stále opěvují, protože je to jeden z nejdůležitějších faktorů v přírodě, bez kterého by na zemi nebyl život.

2. Výzkumná část.

2.1.Pokus 1. "Veselá medúza".

Pro sledování směru a síly větru jsem vyrobil domácí "pasti" na vítr v podobě vtipného mořský život.

1. Vyrobila jsem válec z barevného kartonu (viz foto 11).

2. Pomocí děrovačky jsem udělal mnoho vpichů podél okraje ve vzdálenosti 1 cm od sebe (viz foto 12).

3. Do otvorů jsem navlékl dlouhé stuhy - „chapadla“, zajistil je pevnými uzly (viz foto 13).

4. K tělu jsem připevnil provaz, za který jsem pověsil „veselou medúzu“ (viz foto 14).

Závěr: chapadla medúzy reagují na sebemenší závan větru. Mohl jsem tak určit nejen směr, ale i sílu větru.

2.2. Pokus 2. "Otočný stůl".

Dalším zařízením pro pozorování větru je točna.

1. Vzala jsem list barevného papíru a vystřihla z něj čtverec 20x20 (viz foto 15). Nakreslil jsem dvě úhlopříčky a našel střed čtverce. Ustoupil 1 cm od středu podél čar směrem ke každému z rohů, poznamenal.

2. Rozřízněte čtverec podél čtyř čar až ke značce.

3. Poté jsem do každého výsledného dílu propíchla špendlíkem dírku uprostřed a v levém rohu.

4. Každý z výsledných dílů jsem ohnul levým rohem do středu tak, aby se otvor v rohu dílu shodoval s otvorem ve středu.

5. Vzniklý větrník jsem zafixovala karafiátem a připevnila na dřevěnou tyč (viz foto 16).

Závěr: spinner velmi dobře reaguje na pohyb vzduchu a je dalším prostředkem k určení směru větru.

2.3.Pokus 3. "Korouvka".

Pro další experiment jsem potřeboval korouhvičku. Protože jsem neměl žádnou skutečnou, rozhodl jsem se ji vyrobit vlastníma rukama.

1. Nůžkami odstřihnu kus z korkové kolejnice.

2. Detaily (šipku a ocásek) jsem nakreslil tužkou na alobalovou desku, poté vystřihl (viz foto 17). Detaily musí být dostatečně velké, aby bylo cítit vliv větru.

3. Nůžkami jsem udělal malé řezy na obou koncích korkové lišty. Nanesl jsem trochu lepidla na štěrbinu a přilepil trojúhelníkový kus na kolejnici. Totéž jsem udělal s ocasní částí korouhvičky (viz foto 18).

4. Potom jsem vzal dlouhou dřevěnou kolejnici a připevnil na ni korkovou kolejnici. Korková lišta by se měla volně otáčet (viz foto 19).

5. Abych snadno určil přesný směr větru, vystřihl jsem z barevného kartonu písmena N, S, E, W (sever, jih, východ, západ). Každé písmeno má svou barvu (viz foto 20).

6. Z korkové lišty jsem odřízl čtyři stejně dlouhé kusy. Na každý segment jsem přilepil jedno písmeno a výsledné ukazatele jsem pak přilepil na dřevěnou kolejnici (viz foto 21).

7. Pomocí kompasu jsem určil, kde je sever. Nastavil jsem korouhvičku tak, aby písmeno N ukazovalo na sever. Šipka ukazuje směr větru (viz foto 22).

Poté, co byla korouhvička připravena, začal jsem denně pozorovat počasí, směr větru a zapisovat svá pozorování do deníku (viz obr. 14).

Závěr: ukazuje se, že při změně směru větru se mění i počasí. Například v dobách mých pozorování převládal severní vítr, který přinesl velmi chladný a někdy i sníh.

Naučil jsem se určovat směr větru pomocí své legrační medúzy, větrníku a korouhvičky. Ale existuje mnohem více znaků, podle kterých můžete určit sílu a směr větru, například podle směru kouře z komína (viz foto 23), podle pohybu větví na stromech (viz obr. 13) . Pokud je bezvětří, kouř z komína stoupá přímo vzhůru, větve stromů jsou nehybné. V silném větru se kývají nejen větve, ale i vrcholky stromů, kmeny a kouř se prudce odklání na stranu.

Když fouká vítr, je zajímavé sledovat mraky, plují nízko a rychle,

Rád se také dívám z okna na vánici, kdy se sněhové víry přenášejí z místa na místo. Někdy vítr zametá zem a tvoří sněhovou závěj.

A nedávno jsme chodili a kupovali balónky. Jasně také ukazují, odkud vítr vane (viz foto 24). S určením směru větru nám může pomoci i mávací vlajka (viz foto 25).

Závěr.

V průběhu své výzkumné práce jsem se o takové magii hodně naučil přírodní jev jako vítr. Dozvěděl jsem se, odkud pochází, jaké druhy se to děje, jak se určuje a co se stane, když získá obrovskou sílu.

Také jsem si uvědomil, že nebude možné podřídit člověku vítr, což mou hypotézu vyvrací. Vítr ale můžete využít pro své účely – větrná energie je obrovská, je dostupná všude a není třeba ji těžit jako uhlí z dolů.

Když jsem tedy prostudoval všechny pozitivní a negativní stránky větru, dospěl jsem k závěru, že vítr má obrovský dopad na člověka a divoká zvěř. On je také nejdůležitějším faktorem při utváření klimatu na planetě Zemi. Kdyby nefoukal vítr, Země by vypadala úplně jinak, lokace by byly jiné. klimatické zóny lidé by žili jinak.

Reference, internetové zdroje:

Likum A. Všechno o všem. Populární encyklopedie pro děti. Moskva: Slovo, 1993.

Kalašnikov V.I. Zázraky přírody. Na zemi i ve vzduchu. Moskva: Bílé město, 2005.

[3] Galileo. Věda skrze zkušenost. Moskva: De Agostini, 2011

[4] Planeta Země. Encyklopedie. Moskva: Rosmen, 2010

Slovníkžijící velký ruský jazyk.

http://shishkinles.ru

http://www.otvetim.info/detskie-voprosy/

Aplikace.

Obrázek 1. Mraky.

Foto 1. Zkušenosti 1. Fan.

.

Foto 2. Zkušenosti 2. Studený vzduch dole. Foto 3. Zkušenost 2. Teplý vzduch nahoře.

Foto 4. Pokus 3. Foto 5. Pokus 3.

Obrázek 2. Vánek.

Foto 6. Pokus 4. Foto 7. Pokus 4.

Obrázek 3. Obrázek 4.

Obrázek 5

Foto 8. Pokus 5. Foto 9. Pokus 5.

Obrázek 6. Beaufortova stupnice. Obrázek 7. Kompas.

Foto 10. Obrázek 8. Polaris.

Obrázek 9. Mech na stromě. Obrázek 10. Kardinální směry.

Obrázek 11. Větrné mlýny. Obrázek 12. Mlýn.

Foto 11. Pokus 1. Veselá medúza. Foto 12. Pokus 1. Veselá medúza.

Foto 13. Pokus 1. Veselá medúza. Foto 14. Pokus 1. Veselá medúza.

Foto 15. Pokus 2. Větrník. Foto 16. Pokus 2. Větrník.

Foto17. Pokus 3. Korouhvička. Foto 18. Pokus 3. Korouhvička.

Foto 19. Pokus 3. Korouhvička. Foto 20. Pokus 3. Korouhvička.

Foto 21. Pokus 3. Korouhvička. Foto 22. Pokus 3. Korouhvička.

Foto 23. Kouř z komína. Obrázek 13.

Foto 24. Balón. Foto 25. Vlajka.

Obrázek 14. Tabulka pozorování počasí.

jihovýchodní

t = -5 °C

Převážně zataženo

severní

severní

oblastní proměnná

severní

severovýchodní

severovýchodní

severozápadní

severní

oblastní proměnná

severozápadní

oblastní proměnná

severovýchodní

oblastní proměnná

severozápadní

severní

oblastní proměnná

severovýchodní

oblastní proměnná

severovýchodní

severovýchodní

severovýchodní

oblastní proměnná

severovýchodní

t = -16 °C

severní

t = -15 °C

oblastní proměnná

severní

t = -9 °C

severní

oblastní proměnná

Větrné hádanky.

Létá, ne pták, kdo nezná hranice?

Vytí, ne zvíře. Kdo létá rychleji než ptáci?

Mraky ho dohánějí, On je buď impozantní, nebo vzpurný,

Vytí, rány. Způsob, jakým je jarní chmýří jemný.

Potuluje se světem, kdo je nejsvobodnější ze všech na světě?

Zpívá a píská. Hádali? To…

Běží sněhem, ale není tam žádná stopa? Létání není pták

Vytí není šelma.

Příběh větru.

Vítr a slunce (K. Ushinsky).

Jednoho dne Slunce a rozzlobený Severní vítr zahájily spor o to, kdo z nich je silnější. Dlouho se dohadovali a nakonec se rozhodli změřit své síly s cestovatelem, který právě v té době jel na koni po hlavní silnici.

Podívej, - řekl Vítr, - jak se na něj vrhnu: v mžiku mu strhnu plášť.

Řekl - a začal foukat, to byla moč. Ale čím víc se Vítr snažil, tím pevněji se cestovatel zahaloval do pláště: reptal na špatné počasí, ale jel dál a dál. Vítr se rozzlobil, zuřil, zasypal nebohého cestovatele deštěm a sněhem; cestovatel proklínal Vítr, stáhl si plášť do rukávů a převázal ho páskem. Zde se sám Vítr přesvědčil, že svůj plášť nemůže sundat.

Slunce, když vidělo impotenci svého rivala, se usmálo, vyhlédlo zpoza mraků, zahřálo a vysušilo zemi a zároveň nebohého napůl zmrzlého cestovatele. Pocit tepla sluneční paprsky, rozveselil se, požehnal Slunci, sám si svlékl plášť, sroloval ho a přivázal k sedlu.

Vidíš, - řeklo pak pokorné Slunce rozhněvanému Větru, - s pohlazením a laskavostí dokážeš mnohem víc než s hněvem.

Básně o větru.

Hraj mi, modrý vítr ... (A. S. Puškin). Větrný (I. Tokmaková).

Zahraj mi modrý vítr, větrno, větrno

Dnes píseň moře. Celá země je větraná

A listy serenády větru listí z větví

O radosti a smutku. Rozprostřeno po celém světě:

A každý večer budu lípa, bříza,

Jsem korouhvička na střeše Žlutá listová a růžová

Hrajte tag s větrem Červená, barevná,

A písně zpívat neslyšně! Starý list novin.

Přísloví a rčení o větru.

Vítr mate listí, slovo mate člověka.

Vítr ve vaší hlavě není nikdy fér.

Slovo zachovat je neběhat s větrem.

Špatný je vítr, který nepřináší dobro.

Vítr létá bez křídel.

Zaséváš vítr, sklízíš vichřici.

Lidová znamení o větru.

Odkud vane vítr, odkud přichází počasí.

Před bouřkou je v lese klid.

Kam vítr vane, tam prší.

Pokud les dělá hluk v zimě - k tání.

Silný vítr při dešti slibuje dobré počasí.

Pruhy větru, poryvy - do klidného počasí.

Noční vítr poslal déšť během dne.

Vítr za sluncem - do větrného počasí.

Pokud v létě fouká vítr z jihu - do špatného počasí, v zimě - do tepla.

Chikish Sergei Chikish Sergei student 4 "B" třída MAOU Domodedovo SOŠ č. 2 tř. vedoucí: Ponomarenko I. Yu.

Cílem projektu Free Wind je zjistit: 1. co je vítr;

2. jak se tvoří;

3. jaký význam má vítr pro člověka;

4. jak určit směr větru pomocí korouhvičky;

5. jak si sami vyrobit korouhvičku.

Stažení:

Náhled:

Výzkum

Související projekt:

"Volný vítr"

Připravil: Chikish Sergey

Žák 4 třídy "B".

Střední škola MAOU Domodědovo č. 2

Cl. dozorce:Ponomarenko I. Yu.

2011

Volný vítr.

1. Hádejte hádanku: "Bez rukou, bez nohou, ale strom utlačuje."

2. Vítr není vidět, ale nelze si toho nevšimnout: koruny stromů se kymácejí, silný vítr šlehá do tváře a hurikánový vítr může způsobit přírodní katastrofy.

3. Co je tedy vítr a odkud pochází? Pojďme na to přijít.

4. Naše planeta Země je obalena silnou vrstvou vzduchu – to je Zemská atmosféra.

1. A naše Země je velmi velká, a proto velmi odlišná. Teplo, což znamená život, Země

Dává slunce. Nedaří se mu však svými paprsky zahřát celý povrch.

Naše planeta rovnoměrně. Získává nejvíce tepla rovník a póly

Sever a jih jsou mnohem menší.

1. na rovníku Je tam vždy horko, vzduch je tam velmi horký. Horký

Vzduch stoupá a tlak v něm klesá.

Po dosažení horní vrstvy atmosféry je tento vzduch distribuován na sever a na jih.

Dostává nejméně slunečního světlaSeverní a jižní póly Země.

Proto tam led netaje ani v zimě, ani v létě. Na pólech vzduch úplně klesá

Nízká, chladí a smršťuje se. Tlak je stále vysoký.

1. Povrch Země s horami, pouštěmi, oceány a lesy zase také

Ovlivňuje vzduch. Přes obrovský pouští vzduch se hodně vysušuje. A konec

oceány je nasycený vlhkostí.

1. Kde rostou neproniknutelné džungle , například v Jižní Amerika(na řece

Amazon) se do vzduchu dostává hodně kyslíku. A kde jich je mnoho města a kouření

V továrnách je vzduch špinavý kouřem, hořením a sazemi.

1. Li Slunce, Země a oceánynechal vzduch na pokoji, pak po chvíli

Všude by byla stejná teplota a vlhkost, větry by se uklidnily

Navždy a napořád. A na Zemi byl absolutní mír.

1. Ale vzduch nemůže být stejný. Příliš nerovnoměrné

Všude země a voda, slunce hřeje všude příliš odlišně. Je to kvůli slunci

Větry na naší planetě nemůže ustoupit.Tvoří se větrykvůli vysídlení

Vzduchové hmoty z oblastí vysokého tlaku do oblastí nízkého tlaku.

1. A vzduch - to je plyn, molekuly v něm volně létají, nejsou v něm žádné stěny

A hranice. Naopak, vzduch má tendenci být všude stejný. A tento pohyb

Vzduch, jeho touha mísit se všude, stát se stejným a je vítr.

Tedy vítr je pohyb vzduchu vlivem teploty a

tlak dovnitř různé části Země. Vítr vanou z oblasti s vysokým tlakem v oblasti

Nízký tlak.

1. Díky větrům se na naší planetě přerozděluje teplo, které

Ovlivňuje počasí. Změny počasí v důsledku pohybu v atmosféře proudů

Studený vzduch s nízkým tlakem - cyklóny a stoupá od rovníku teplý

Vysokotlaký vzduch proudí anticyklony . Svítí během anticyklon

Slunce a během cyklónů zakrývají oblohu mraky, prší nebo sněží. Proto velmi

Je důležité určit, odkud a jaké větry vane.

Dlouhodobá pozorování směru a síly větru jsou znázorněna jako

grafika, která se nazývá Růže větru.

1. Vítr vždy ovlivňoval lidská civilizace. Inspirovali mytologii

logické příběhy, ovlivnily historické dění a kulturu. lidé dávno

Naučil se používat větrná energie.

Moderní větrné turbínypřeměňovat větrnou energii na elektřinu.

14. Lidé stavěli od nepaměti mlýny jehož křídla otáčí vítr

A přenesli rotaci na mlýnské kameny a zrno rozemleli na mouku, z níž

Udělali chleba.

15. Vítr je přátelský i ke sportu. Tohle je plavba. Jak silnější vítr, tím rychleji

Plachetnice se pohybují.

1. Surfování - Další sport, kde hraje hlavní roli vítr.

1. Horkovzdušný balón a kluzák který se také pohyboval pomocí větru, poprvé umožnil člověku cestovat letadlem a překonávat velké vzdálenosti.

1. A jak cool vystřelit do nebe papírový drak, už asi víte.

1. plachetnice, která se plavila kvůli větru, pomáhala lidem dobýt moře

A oceány. Vítr však může být také nebezpečný. Je příjemné plout na lodi

Když fouká lehký vánek - vánek.

1. Být na vodě během bouřky je ale velmi nebezpečné. Bouře se tvoří, když

Srážky větrů z oblastí vysokého a nízkého tlaku, pak tam jsou

Atmosférické víry. Rychlost větru v takových vírech může být velmi vysoká.

21. Pak počkejte na takové přírodní jevy jako: hurikán, tornádo, tajfun, bouře a tornádo.

Které si na své cestě ničí vlastní a jsou životu velmi nebezpečné.

1. Tornádo přináší nejkatastrofálnější následky. Tornádo - je atmosférický

víru kolosální ničivé síly. První známka vzniku tornáda -

kroucení tmavého hustého mraku, ze kterého sestupuje k zemi

rotující trychtýř vzduchu, který nasává vše, co na něj přijde. Budovy zachycené v trychtýři explodují, prasknou zevnitř tlakem vzduchu a trosky se rozptýlí na mnoho kilometrů.

1. Proto je tak důležité sledovat pohyb větrů, jejich směr a sílu.

Samozřejmě není tak snadné určit, odkud vítr bude foukat a jakou silou,

ovlivněna mnoha důvody. To, co jsme řekli, je pouze hlavní důvod

všechny větry.

Nejjednodušší zařízení pro určení směru větru je korouhvička. Vypadat jako

Korouhvička může být různá, ale její hlavní funkcí je ukazovat směr větru,

Zůstává nezměněno.

1. Nejčastěji je korouhvička k vidění na střechách budov. Nastavte to takto

Do písmene N ukázal na sever. A šipka ukáže směr větru.

1. Korouhvičku si můžete vyrobit sami. K tomu budete potřebovat: dřevěné lamely, lepidlo,

Nůžky, tužka, barevný karton, kovová podložka a kružítko

Definice severu.

Ukazuje model korouhvičky, kterou sám vyrobil.

1. V důsledku toho jsme zjistili: 1. jaký je vítr;

2. jak se tvoří;

3. jaký význam má vítr pro člověka;

4. jak určit směr větru.