Klaidos mūsų sunkus gyvenimas... Ar įmanoma gyventi neklystant? Kaip įgyti gyvenimiškos patirties ir tapti išmintingesniu? Šiuos klausimus užduoda garsus filologas D.S. Lichačiovas.

Apmąstydamas šią problemą, autorius kaip pavyzdį pateikia moksleivės laišką, kuris susimąsto: ar turėtume atkreipti dėmesį į didžių žmonių klaidas? Lichačiovas atsako, kad „niekas nėra laisvas nuo klaidų“ net ir viduje Kasdienybė. Iš tiesų, neįmanoma paneigti, kad kiekvienas žmogus bent kartą padarė klaidą. Bet kaip mes galime ištaisyti tai, kas buvo padaryta? Plėtodamas šį klausimą, Likhačiovas prisimena epizodą iš gyvenimo, kai jaunas vyras Turėjau jėgų pripažinti savo blogą poelgį. Ši pažintis pradžiugino Lichačiovą ir padėjo suprasti, kad svarbu „palaužti save, rasti drąsos ir drąsos pripažinti klaidas“. Lichačiovas taip pat pažymi, kad dar nevėlu taisyti jaunystės klaidas net ir suaugus.

D.S. Lichačiovas mano, kad klaidų pripažinimo kelias gali būti ilgas ir sunkus, tačiau tik atgailavęs dėl savo nuodėmių žmogus gali išlaikyti garbę ir orumą.

Dažnai labiausiai rimtų klaidųžmogus įsipareigoja jaunystėje dėl patirties stokos. Ši situacija aprašyta F.M. romane „Nusikaltimas ir bausmė“. Dostojevskis. Rodionas Raskolnikovas, prastas studentas, norintis išbandyti teoriją praktiškai stipri asmenybė, nusikalsta įstatymui ir sąžinei: šaltakraujiškai nužudo seną lombardininką. Tačiau Rodionas negali peržengti savo žmogiškosios esmės, jį kankina sąžinė.

Netrukus jis supranta, kad padarė klaidą, ir prisistato sumokėti už tai, ką padarė. Sunkaus darbo metu herojus palaipsniui eina dvasinio ir moralinio tobulėjimo keliu. F.M. Dostojevskis pabrėžia, kad žmogus, kuris atgailavo dėl savo klaidų, yra vertas atleidimo, jam reikia vadovavimo ir užuojautos.

Bulgakovas parodo sunkų atpirkimo kelią romane „Meistras ir Margarita“. Judėjos prokuroras Poncijus Pilotas susiduria su sunkiu pasirinkimu: įvykdyti mirties bausmę filosofui Ješuai Ha-Nozri, skelbiančiam humanizmą, arba užsitraukti Cezario, kurio galia „nepaneigiama“, rūstybę. Bailumas perima Ponciją Pilotą, ir jis pasirašo išminčiaus mirties nuosprendį, nors pats nėra patenkintas savo sprendimu. Šio poelgio kaina buvo nemirtingumas ir vienatvė du tūkstančius metų. Prokuratoriaus klaida buvo nepataisoma, tačiau jis suprato ką padarė ir nuoširdžiai gailėjosi nubaudęs nekaltą žmogų. Romano pabaigoje Mokytojas ir Poncijus Pilotas susitinka amžinoje ramybėje, kad prokuratorius užsitarnavo atleidimą ir leidžia jį paleisti. Remdamasis Poncijaus Piloto pavyzdžiu, Bulgakovas mums parodo, kad reikia sekti sąžinės raginimu, tik tai gali apsaugoti mus nuo tragiškų klaidų.

Iš tiesų, visas žmogaus gyvenimas yra amžinas savo vietos ieškojimas gyvenime per bandymus ir klaidas. Svarbiausia, kad suklydęs žmogus priimtų šias klaidas, jas analizuotų ir taip įgytų neįkainojamos gyvenimo patirties.

Problemos komentaras

Problemos komentavimas yra vienas iš sunkiausių darbo etapų. Tai reiškia vienos iš teksto problemų „interpretaciją“, aiškinamąsias pastabas ir samprotavimus. Komentaro apimtis nedidelė: užteks trijų keturių detalių frazių.

Yra dviejų tipų problemų komentarai:tekstinis ir konceptualus (konceptualus).

Tekstinis komentaras apima problemos svarstymą daugybėje jos sąsajų su kitais teksto komponentais (kompozicija, simbolių sistema, vaizdinėmis priemonėmis ir kt.), nuo jos neatsiribojant.

Konceptualus Komentaras implikuoja problemos išskyrimą ir svarstymą kituose, platesniuose kontekstuose: autoriaus biografijoje, šiandienos laikmečio reikalavimuose, tradicijoje ir skaitytojo suvokime.

Duok tekstinis komentaras reiškia nuoseklų atsakymą į keletą klausimų:

Į kokius problemos aspektus jis atkreipia dėmesį (į ką kreipia dėmesį)?

Kaip jis pagrindžia savo samprotavimus (jei yra argumentų)?

Svarbu atsiminti: tekstinis komentaras nėra perpasakojimas. Perpasakodami perteikiame visą teksto turinį. Tekstiniame komentare mes sutelkiame dėmesį tik į dėl teksto problemos, sekame autoriaus minčių eiga, atskleidžianti problemą.

K. G. Paustovskio tekstinio komentaro pavyzdys:

„K.G. Paustovskis pasakoja apie dramatišką pagyvenusios moters – Katerinos Ivanovnos – vienišos, paliktos suaugusios dukters, likimą. Svajodama su ja susitikti, senolė kreipiasi pagalbos į nepažįstamą žmogų, kurio užuojauta skamba nuoširdžiai ir nuoširdžiai. Neatsitiktinai būtent jis nusipelno jos kreipimosi „mano brangioji“, ir neatsitiktinai prisipažįsta: „Kaip būčiau laimingas, jei turėčiau tokią mamą!

Vienišos senatvės problema persmelkia visą tekstą. Pasakotojas, kurio vardu pasakojama istorija, perteikia mums tą melancholijos jausmą, kuris užpildo žmogaus sielą prieš mirtį, vienišą ir mylinčią sielą. Šį skausmingą jausmą sustiprina peizažo eskizai: skraidančio sodo vaizdas, su kuriuo siejama Katerinos Ivanovnos jaunystė, ir vieniša žvaigždė danguje – primena laiko negrįžtamumą. Pasakotojo jausmai autoriui neabejotinai artimi. Jie perduodami skaitytojui...“

Naudojant konceptualus komentarą, turite rasti atsakymus į šiuos klausimus:

Kokiai problemai tai priklauso (socialinei , ekonominis, socialinis-ekonominis, politinis, socialinis-politinis, aplinkosauginis, amžinasis, filosofinis, religinis-filosofinis, moralinis, psichologinis, moralinis-psichologinis ir kt.)?

Kodėl ši problema patraukė autoriaus dėmesį, kaip tai susiję su jo biografija ir kūryba?

Kas, kur ir kada dar sprendė šią problemą, ar yra su ja siejama tradicija literatūroje ir žurnalistikoje (į šį klausimą reikėtų atsakyti bendrai)?

Ar ši problema aktuali šiandien? Kokia jo reikšmė visuomenei?

Kaip dažnai susiduriame su šia problema? Ar tai galioja kiekvienam iš mūsų ar tik tam tikro amžiaus, profesijos ir pan. Ar tau tai nauja?

Kaip skaitytojas suvokia autoriaus samprotavimus šia problema (ar jam perteikiamas autoriaus jaudulys, ar problema palieka abejingą)?

Konceptualaus K. G. Paustovskio teksto komentaro pavyzdys:

„K.G. Paustovskis žinomas kaip geriausių rusų klasikinės literatūros tradicijų tęsėjas. Būdamas subtilių, psichologinių istorijų meistras, nuostabus peizažistas, jis vienatvės, senatvės, atsisveikinimo su pasauliu ir gyvenimu problemą sprendžia palaipsniui – per meninių vaizdų seriją.

Ši problema rusų literatūrai nėra nauja, ji gali būti priskiriama amžinai filosofinei ir psichologinei problemai ir yra aktuali visais laikais. Ir šiandien tai skamba dar aštriau, atsižvelgiant į vis didėjantį laiko tekėjimą ir susvetimėjimą tarp žmonių. Štai kodėl K. G. Paustovskio istorija negali palikti abejingo šiuolaikinio skaitytojo.

Gal būt teksto ir konceptualumo derinys komentarą.

Kombinuoto K. G. Paustovskio teksto komentaro pavyzdys:

K. G. Paustovskio tekstas nurodo meninį stilių, o grožinė literatūra kuria tikėtiną, bet fiktyvų pasaulį. Todėl pagyvenusio žmogaus vienatvės problema atskleidžiama pasakojimo herojės – Katerinos Ivanovnos – mums artimo kenčiančio žmogaus, kurio išgyvenimai nepaliečia sielos, likimo pavyzdžiu.

Išgyvena savo gyvenimą Paskutinės dienos Katerina Ivanovna yra labai nelaiminga. Norėdama išreikšti savo neviltį ir melancholiją, autorė griebiasi išraiškingų pakartojimų („Duok Dieve, brangioji! Neduok Dieve!“). Frazeologinė frazė „vienišas pasaulyje“ labiausiai apibūdina situaciją, kurioje atsidūrė herojė. Tuščio rudeniško sodo vaizdas tik sustiprina veikėjų ir skaitytojo emocijas.

Nutrūksta nematomas ryšys tarp artimųjų, pačių kruviniausių, stipriausių. "Kas vyksta?" - atrodo, kad autorius užduoda klausimą, o atsakymo neranda, kviesdamas skaitytoją tai padaryti. Amžina problema, turinti senas tradicijas žmonių kultūroje, skamba aštriai būtent todėl, kad ji pateikiama ne spekuliaciniais samprotavimais, o per konkrečią gyvenimo situaciją. Ši problema šiandien labai aktuali: malonumų ir sėkmės lenktynės veda į žmonių susvetimėjimą, į silpstančių senų žmonių vienatvę.“

Šablono schemakombinuotas komentaras Problemos:

Klausimas apie… (nustatyti problemą) negali palikti abejingų kiekvienu iš mūsų; Iškelta problema (pakeltas, pažymėtas ir pan.) NN (nurodykite autorių) , yra ypač aktualu (aktualu, svarbu, reikšminga) šiomis dienomis, nes... (paaiškinkite) .

Pasakotojas nediskutuoja savo iškeltu klausimu, jaučiamas jo susidomėjimas tuo, apie ką jis rašo. Jo požiūris į ( susitarė dėl herojaus, situacijos, problemos ) jaučiamas susijaudinęs, emocingas rašymo būdas (pateikite pavyzdžių, galimos citatos) , stengiantis skaitytoją paversti bendraminčiu. Samprotavimas baigtas (pakartokite problemą) , NN nurodo ( nurodyti, kokioje medžiagoje autorius laiko problemą: gal tai prisiminimai, atsitikimai iš gyvenimo, dialogai, meninis pasakojimas, sujaudintas monologas, puikių žmonių minčių citavimas, samprotavimai, gamtos paveikslų aprašymai, statistiniai duomenys ir pan.).

Kalbos klišės, padedančios komentuoti problemą

Komentarams formuoti yra specialios konstrukcijos ir kalbos klišės. Tai "žymekliai", nurodant, kad mes

4 SKYRIUS

SAVO POZICIJOS ARGUMENTAVIMAS
PASTABA! Neužtenka tik formaliai pareikšti savo nuomonę:Sutinku (nesutinku) su autoriumi. Jūsų pozicija, net jei ji sutampa su autoriaus, turi būti suformuluota atskiru sakiniu.

Pavyzdžiui: Taigi autorius siekia perteikti skaitytojui mintį, kad gamtai jau seniai reikia kiekvieno iš mūsų pagalbos.Visiškai sutinku su autoriumi ir taip pat manau, kad žmonija turėtų persvarstyti savo vartotojišką požiūrį į gamtą.

Tada jūsų pozicija turi būti paremta dviem argumentais. Šioje darbo dalyje griežtai laikykitės argumentuoto rašinio konstravimo taisyklių.
Samprotavimas

Diplominis darbas

(pozicija, kurią reikia įrodyti)

Argumentavimas

(įrodymai, argumentai)

Išvada

(Iš viso)

Argumentavimas- tai įrodymų, paaiškinimų, pavyzdžių, pagrindžiančių bet kokią mintį, pateikimas prieš klausytojus (skaitytojus) ar pašnekovus.

Argumentai– tai tezę pagrindžiantys įrodymai: faktai, pavyzdžiai, teiginiai, paaiškinimai – žodžiu, viskas, kas gali patvirtinti tezę.

Svarbus argumento elementas yra iliustracijos, t.y. argumentams pagrįsti pavyzdžiai. Pavyzdžiui:

Diplominis darbas	Žmogaus kalba yra jo intelektualinio ir moralinio išsivystymo rodiklis.
1 argumentas	Iš tiesų, kartais kalba apie žmogų pasakys daugiau nei veidas, drabužiai ir daug daugiau.
1 argumento iliustracija	Pavyzdžiui, tarp mano artimų draugų nėra žmonių, kurių kalba būtų apipinta grubiais žodžiais. Esu įsitikinęs, kad kiekvienas toks žodis turi „neigiamą krūvį“. Ir kas norėtų išgirsti mylimas žmogus nieko, kas įžeidžia ausis.
2 argumentas	Patirtis patvirtina autoriaus teisingumą grožinė literatūra. Neatsitiktinai rašytojai svarbiausiu veikėjo charakterizavimo būdu visada laikė veikėjo kalbą.
2 argumento iliustracija	Prisiminkime bent Porfirijų Golovlevą, M. E. romano herojų. Saltykovas-Ščedrinas „Golovlevų valdovai“. Judas (toks jo slapyvardis!) visiškai nevartoja nešvankios kalbos, priešingai, kiekviename žingsnyje jis pabarsto „meiliškus“ mažybinius žodžius („kopūstas“, „lempa“, „maslitse“, „mama“). Tačiau per visą jo kalbą atsiskleidžia veidmainiška siela žmogaus, kuriam nėra nieko vertingesnio už pinigus ir turtą.
Išvada	Taigi niekas neapibūdina žmogaus geriau nei jo kalba.

ARGUMENTŲ RŪŠYS:

• 
  galvosūkis, arba racionalus, - tai argumentai, apeliuojantys į žmogaus protą, protą (mokslinės aksiomos, gamtos dėsniai, statistiniai duomenys, pavyzdžiai iš gyvenimo ir literatūros);
• 
  psichologiniai argumentai– argumentai, sukeliantys tam tikrus jausmus, emocijas adresate ir formuojantys tam tikrą požiūrį į aprašomą asmenį, objektą, reiškinį (emocinis rašytojo įsitikinimas, apeliavimas į visuotines žmogiškąsias vertybes ir kt.).

Taip pat yra kitos klasifikacijos argumentai, pavyzdžiui:

• 
  racionalus (logiškas): realūs faktai, statistika, gamtos dėsniai, oficialių dokumentų nuostatos;
• 
  iliustratyvus: konkretūs pavyzdžiai iš gyvenimo, pavyzdžiai iš meno kūrinių, spekuliaciniai pavyzdžiai;
• 
  nuorodos į valdžią: iškilių žmonių nuomonės, citatos iš autoritetingų šaltinių, liudininkų nuomonės, visuomenės nuomonė.

Galima įvairių būdų argumentacija: palaikantis Ir paneigdamas.

At patvirtinantis argumentas studentas sutinka su autoriaus nuomone ir pateikia argumentus, patvirtinančius autoriaus baigiamąjį darbą. Pavyzdžiui:

DARBINIMAS

Rusų kalba ir rusų kultūra sudaro neatskiriamą vienybę.

__________________________________________________________

1 argumentas 2 argumentas

Kalbos ir kultūros ryšys yra akivaizdus kiekvienam

mąstantis žmogus. Neatsitiktinai D. S. Likhačiovo istorijos lūžis

esė knygoje „Gimtoji žemė“ kalbą pavadino gimtąja kalba, gimtąja kalba tampa

pagrindinis tautos turtas. Tiesą sakant, visa toacija. Tiesą sakant, visa ta dvasinė tai palaiko

dvasinė kultūra neįsivaizduojama be kalbos ir kalbos ir užtikrina tautos vienybę. Būtent

kurios ne tik sukuria ypatingą „kultūrą“, apie tai rašė I.S. Turgenevas įėjo

sluoksnis“, bet atspindi ir moralinę prozos eilėraščio „Rusų kalba“ būklę.

žmonių. („Kaip nepapulti į neviltį be tavęs

matant, kas vyksta namuose“).

Prisiminkite ir garsiąsias eilutes

A. Achmatovos eilėraščiai

„Drąsa“, parašyta siaubingai

Didžiojo Tėvynės karo metais:

„Bet mes jus išgelbėsime, rusiška kalba,

puiku Rusiškas žodis“ Man atrodo, kad į

šis darbas ypač ryškus

rusiškų garsų svarbos idėja

kalba kiekvienam rusui.

_______________________________________________________________

IŠVADA

Taip, rusų kalba yra turtinga ir nuostabi,

ir kiekvieno iš mūsų užduotis yra prisijungti

prie šio turto ir jį didinti.

At paneigiančius argumentus mokinys nesutinka su autoriumi ir, formuluodamas savo poziciją apie problemą, pateikia kontratezę (priešingą autoriaus tezei), kurios teisingumą įrodo dviem pavyzdžiais. Pavyzdžiui:

Tezė: Kare suvokiama žmogaus gyvybės vertė.

Priešprieša: Negaliu sutikti su autoriumi: labai dažnai žmonės, atsidūrę nežmoniškomis karo sąlygomis, apskritai praranda moralines gaires ir nustoja suvokti gyvenimą (ypač kitų) kaip besąlygišką vertybę.

1 argumentas: Kaip pavyzdį galime pateikti „prarastosios kartos“ žmones – taip Vakarai vadina jaunus fronto karius, kurie kovojo 1914–1918 m., nepaisant šalies, už kurią kariavo, ir grįžo namo morališkai ar fiziškai suluošinti. . Jie taip pat vadinami „neapskaitytomis karo aukomis“. Grįžę iš fronto šie žmonės nebegalėjo gyventi normalaus gyvenimo. Patyrus karo baisumus, visa kita jiems atrodė menka ir neverta dėmesio.

2 argumentas: Mano minčių patvirtinimą galima rasti grožinėje literatūroje. 1930 – 1931 metais vokiečių rašytojas Erichas-Maria Remarque'as sukūrė romaną „Sugrįžimas“, kuriame pasakoja apie normaliai gyventi nebegalinčių jaunų karių sugrįžimą į tėvynę po Pirmojo pasaulinio karo. Remarkas aprašo situaciją, kurioje atsidūrė šie žmonės. Grįžę daugelis jų vietoj ankstesnių namų rado kraterius, dauguma prarado artimuosius ir draugus. Karas padarė juos kietus ir ciniškus, sunaikindamas viską, kuo jie anksčiau tikėjo.

Išvada: Taigi bet koks karas greičiau sunaikina visas moralines vertybes, nei leidžia suvokti jų reikšmę. Dviejų pasaulinių karų istorija yra baisus įspėjimas tiems, kurie mano, kad karas tėra nervus vejantis nuotykis, leidžiantis aštriau patirti gyvenimo pilnatvę.
Norėdami įrodyti tą pačią tezę, galite naudoti „argumentai už pažadą“(yra nuoroda teigiamų pasekmių baigiamojo darbo priėmimas) arba „argumentai už grasinimą“(nurodyti neigiamas baigiamojo darbo priėmimo ar nepriėmimo pasekmes). Pavyzdžiui:

Diplominis darbas

Gera kalba yra žmogaus intelektualinio ir moralinio išsivystymo rodiklis.

Pažado argumentas

Nuomonę apie žmogų daugiausia lemia jo kalbėjimo būdas. Gera kalba rodo gerą skaitymą, vidinę kultūrą ir išvystytą mąstymo logiką. Daugeliui specialybių bendravimo žodžiu ir raštu įgūdžiai yra būtina profesinio augimo sąlyga. Bet kuris vadovas, konsultantas, vertėjas, sekretorius privalo mokėti greitai ir kompetentingai surašyti dokumentus, vesti dalykinius pokalbius, atsiliepti į telefono skambučius. Taigi gera kalba visada padės bet kurios profesijos žmogui pasiekti sėkmės.

Argumentas dėl grėsmės

Autoriaus minčių patvirtinimą rasite D.S. straipsnyje. Likhačiovas „Mokymasis kalbėti ir rašyti“. Dmitrijus Sergejevičius pabrėžia, kad kalba yra žmogaus kultūros rodiklis, ir mini žmones, kurie nekalba, o „spjauna žodžius“. Tiesą sakant, už šių „spjovimo žodžių“ slypi įprasta bailumas ir dvasinė tuštuma. „Kalbėk, kad galėčiau tave pamatyti“, – taikliai pasakė senovės graikų filosofas Sokratas. Išties kiekvienas iš mūsų turėtų pagalvoti, kaip mus mato pašnekovai, ką girdi mūsų kalboje.
2 taškų verti argumentai:

• 
  pavyzdžiai iš grožinės literatūros;
• 
  žurnalistinės literatūros pavyzdžiai;
• 
  pavyzdžiai iš mokslinės (populiariosios mokslo) literatūros.

Šie argumentai visada susiję su nuoroda į autorių ir kūrinio pavadinimą; taip pat būtina nurodyti konkrečius veikėjus, jų poelgius, žodžius, mintis, parodančius ryšį to, ką minite meno kūrinys su problema, nagrinėta šaltinio tekste. Pavyzdžiui: Labai emocingai ir išraiškingai apie humanizmo problemą rašė M. Gorkis apsakyme „Senoji Izergil“. Danko, vienos iš legendų herojus, paaukojo savo gyvybę, kad išgelbėtų savo žmones. Jis pasirodė kaip tik tada, kai žmonėms prireikė pagalbos, ir nuvedė juos, beviltiškus ir susierzinusius, per mišką į laisvę. Danko žygdarbis, kuris išplėšė širdį iš krūtinės, kad nušviestų kelią į laisvę, yra stulbinantis tikro humanizmo ir beribės meilės žmonėms pavyzdys.

Pateikdami pavyzdžius iš žurnalistinės ar mokslinės (populiariosios mokslo) literatūros, nepamirškite nurodyti ne tik autoriaus pavardės, bet ir pastabos, straipsnio, esė pavadinimo ir, jei įmanoma, leidinio, kuriame tai yra buvo paskelbta medžiaga. Pavyzdžiui: 1. Apie televizijos įtakos šiuolaikinei problemai Rusijos visuomenė Apie tai atsispindi televizijos žurnalistas Olegas Ptaškinas svetainėje paskelbtame straipsnyje „Trash-TV“.www . gazeta . ru . Pasak autoriaus, šiuolaikinė televizija Rusijoje išgyvena ūmią krizę – idėjų ir prasmės krizę. Tie, kurie kuria televizijos programas, visiškai negalvoja apie naudą visuomenei. Žurnalistė nerimauja, kad šiuolaikinė žiniasklaida skatina dvasingumo ir amoralumo stoką, moko žmones minties, kad normalus gyvenimas dėl šeimos, vaikų ir sėkmės darbe yra daug pralaimėjusių. Autorius įsitikinęs, kad pagrindinė šiuolaikinės televizijos užduotis yra švietimas: ji turėtų mokyti gerbti šeimą, tėvus, kultūros tradicijas. Tik tada televizija prisidės prie dvasingumo gaivinimo. 2. Žmonės, kurie nepasiduoda gyvenimo sunkumams, drąsiai žiūri į tiesą, yra savo likimo šeimininkai. Istorikas Levas Gumilovas savo veikale „Etnogenezė ir Žemės biosfera“ tokius žmones pavadino aistringais. Tarp jų – daug puikių istorinių asmenybių, garsių karinių vadų, kovotojų už laisvę ir žmogaus teises, ir kiekvienas iš jų prisidėjo prie visuomenės vystymosi.
1 taško verti argumentai:

• 
  pavyzdžiai iš gyvenimo;
• 
  savo pastebėjimus ir išvadas;
• 
  spekuliaciniai pavyzdžiai;
• 
  nuorodos į valdžios institucijas;
• 
  patarlės ir priežodžiai, aforizmai (duodami be paaiškinimo);
• 
  pavyzdžiai iš filmų.

Pavyzdžiai iš gyvenimo . Būkite atsargūs su tokio tipo argumentais, nes jie dažnai neįtikinami. Pavyzdžiui: Geras šio teksto problemos pavyzdys yra kai kurie mano klasės draugai. Akivaizdu, kad jie buvo per mažai auklėjami, o ir nuo vaikystės nebuvo pratę prie darbo, todėl nieko nedaro.

Atrodykite įtikinamiau žmonių gyvenimo ir visos visuomenės stebėjimai , kadangi tokiuose pavyzdžiuose atskiri faktai yra apibendrinti ir pateikiami tam tikrų išvadų forma: Tikiu, kad empatija ir užuojauta žmonėms skiepijami nuo vaikystės. Jei vaikas buvo apsuptas rūpesčio ir meilės, tada, augdamas, jis šį gėrį dovanos kitiems.

Tariami pavyzdžiai yra mintys apie tai, kas gali nutikti tam tikromis sąlygomis: Neįsivaizduoju savo gyvenimo be knygų: be vadovėlių, padedančių suprasti pasaulį, be grožinės literatūros, kuri atskleidžia žmonių santykių paslaptis ir formuoja moralines vertybes. Toks gyvenimas būtų neįtikėtinai skurdus ir nuobodus.

ARGUMENTŲ STRUKTŪRA

2. Logiška perėjimas: Neatsitiktinai rusų rašytojai ir poetai savo kūryboje ne kartą atsigręžė į tėvynės temą ir kūrė nuostabius mūsų tėvynės – Rusijos – vaizdus.

3. Argumentas: A.S. Puškinas, M. Yu. Lermontovas, N.A. Nekrasovas, S.A. Yeseninas, A.A. Blokas - visi šie poetai skaitytojams parodė Rusiją iš skirtingos pusės, su savo privalumais ir trūkumais, bet visų pirma – su didele meile savo Tėvynei. Ypač prisimenu eilėraščius iš S.A. Jesenina:

Jei šventoji armija šaukia:

„Išmesk Rusą, gyvenk rojuje!

Aš pasakysiu: „Nereikia dangaus,

Duok man tėvynę“.

4. Mikro išvestis: Tai turbūt vienas ryškiausių poeto meilės tėvynei pareiškimų, kuris mūsų, Rusijos piliečių, neturėtų palikti abejingų.
TIPINĖS ARGUMENTAVIMO KLAIDOS

1 . Argumentų nėra.	Argumentų nebuvimas paprastai rodo argumentuoto rašinio reikalavimų nežinojimą ir neatidų C dalies užduoties skaitymą.
2 . Studento „argumentas“ ne plėtoja baigiamąjį darbą, o perfrazuoja ir kartoja(ir todėl nėra argumentas).	Sunku nesutikti su autoriumi. Taip pat manau, kad užuojauta yra svarbiausia žmogaus savybė, nes kiekvienas turi išmokti padėti savo artimui ir užjausti jį.
3. Argumentavimas pakeičiamas savo požiūrio į šaltinio teksto autorių, veikėjus ir įvykius išraiška.	Priimu autoriaus poziciją. Man labai patiko Trifonovo aprašytas pasakojimas apie arklį. Tai buvo gražus ir laisvas gyvūnas, kuriuo visi žavėjosi. Gyvūnas nenusipelnė žiauraus keršto, kuris jam buvo skirtas.
4. Sava argumentacija pakeičiama autoriaus naudojamų argumentų analize. Užuot pateikęs savo pavyzdžių, studentas išsamiai nagrinėja autoriaus argumentaciją. Toks samprotavimas galimas komentare arba pateikiant autoriaus poziciją, tačiau ekspertas jų nepriims kaip jūsų argumentą.	Visiškai sutinku su teksto autoriaus pozicija: žmonės ne visada vertina istorines asmenybes. Pirma, autorius kaip pavyzdį pateikia rusų vado Barclay de Tolly likimą, kurio amžininkai nesuprato ir neįvertino. Antra, tekstas pasakoja apie titaną Prometėją, kuris pavogė žmonėms ugnį, iš kurios jie gamino troškinį.(Atkreipkite dėmesį į kalbos defektą paskutiniame sakinyje.)
5. Nukrypimas nuo baigiamojo darbo pasireiškia tuo, kad rašinio autorius nepastebimai sau nutolsta nuo įrodinėjamos minties ir pradeda rašyti apie tai, ką žino, o ne apie tai, ką reikia įrodyti.	Žinau, kad ne visos knygos yra vienodos. Daugelio jų viršeliai ryškūs ir spalvingi, žada neregėtą malonumą. Mano nuomone, visi šie pažadai neprives prie gero, o, kaip sakoma, pelėkautuose yra tik nemokamas sūris. Taip tikrai yra. Tokių situacijų mano gyvenime yra buvę. Kartą jie man pažadėjo nemokamą prizą. Tikėjau stebuklu, bet tada turėjau už viską mokėti. Tai yra prizai! ( Nusivylimas „nemokamu prizu“ esė autoriui pasirodė svarbesnis nei minčių pateikimo logika.)
6. Argumentai neatitinka išdėstytos tezės. Negebėjimas sukonstruoti nuoseklaus, logiškos struktūros teksto dažnai pasireiškia tuo, kad esė virsta tam tikra minčių rinkiniu, praktiškai nesusijusiu viena su kita.	Visiškai pritariu autorės nuomonei: žmogus, kuris rūpinasi ne tik savimi, vargu ar kada nors liks vienas. Galiu paminėti garsaus rašytojo Levo Nikolajevičiaus Tolstojaus pavyzdį. Per savo gyvenimą jis buvo grafas, jaunystėje pasižymėjo pažįstamumu ir lengvabūdiškumu. Tačiau bėgant metams žmonės keičiasi ir kaupia gyvenimo „bagažą“. Į gyvenimo pabaigą jo sąmonėje įvyko dramatiški pokyčiai: jis pradėjo gyventi kukliai, ant sienų neliko paveikslų. Namui trūko ankstesnės turtingos apdailos, tačiau svarbiausia, kad šis žmogus nuolatos dirbo su savimi.(Atkreipkite dėmesį, kad esė autorius labai laisvai naudoja Tolstojaus biografijos faktus, be to, pateikti „faktai“ nepatvirtina išsakytos tezės.)
7. Etiškai neteisingas argumentų pateikimas. Kartais, pradėdami ginčytis su autoriumi, studentai demonstruoja nepagarbą pašnekovo pozicijai, o tai ženkliai sumažina argumentų įtikinamumą ir praranda balus už etinio teisingumo pažeidimą.	Taigi aš jau apie metus sėdžiu prie interneto namuose ir patogioje kėdėje kraunu smegenis naudingos informacijos, o ne lakstysiu kaip šis autorius per apdulkėjusias ir nepatogias bibliotekas, pats rinkis internetą arba sėdi nepatogioje bibliotekoje. .(Sąmoningai išsaugojome rašinio autoriaus rašybą ir skyrybos ženklus. Spręskite patys: ar tikrai tiek daug Naudinga informacija„atsiųsta“ į jo smegenis?)

TIPINĖS STUDENTŲ ARGUMENTAVIMO KLAIDOS

Pažvelkime į kelis nesėkmingo darbo argumentavimo pavyzdžius „Masinės literatūros kūriniai turi Neigiama įtaka dvasiniam žmogaus tobulėjimui“.

Pavyzdys iš esė

Kopylova Tatjana Olegovna,
rusų kalbos ir literatūros mokytoja
GBOU gimnazija Nr.209
Centrinis Sankt Peterburgo rajonas
"Pavlovskajos gimnazija"

Kas yra „komentaras apie problemą“?

Komentaras- tai aiškinamieji užrašai, samprotavimai apie išryškintą teksto problemą.

Būtent komentaras parodo, kaip giliai ir visapusiškai suvokiama problema, kaip rašytojas sugebėjo įžvelgti autoriaus nubrėžtus jos aspektus ir sekti autoriaus minties eigą.

Komentaro apimtis nedidelė: užteks trijų keturių detalių frazių.

Sunkiausia yra komentuoti. Čia netiks nei perpasakojimas, nei tęstinis citavimas. Lengviausias būdas yra pagalvoti apie kai kuriuos klausimus, susijusius su perskaitytu tekstu:

· Kam tekstas skirtas (specialistams ar plačiajai visuomenei, jaunimui ar vidutinio amžiaus žmonėms, intelektualams ar bet kam, besidomintiems šia problema)? Čia būtų gerai pažymėti, kuo remdamasis padarėte tokią išvadą. Kodėl juos domina ši problema?

· Ar galite įvertinti keliamos problemos aktualumą ir paaiškinti, kodėl ji aktuali?

· Kaip teksto autorius sprendžia šią problemą? Kokia gyvenimiška/literatūrine medžiaga remiasi tekstas? Ar autoriaus vaizduojama situacija tipiška? Į kokius faktus ir smulkmenas autorius atkreipia dėmesį? Kodėl? Kokį įspūdį tai daro skaitytojui?

· Jei yra neįprastos vartosenos žodžių (metaforų, epitetų), kurie patraukė jūsų dėmesį ir suprantate, kad būtent jų pasirinkimo dėka autoriui pavyko perteikti savo mintį skaitytojui, verta į juos atkreipti dėmesį.

Reikalavimai komentarui:

1. Komentaras turi būti parašytas remiantis perskaitytu tekstu.

2. Komentaras turi atspindėti autoriaus minčių eigašaltinio tekstas.

3. Komentaras turėtų susiekite suformuluotą problemą su autoriaus pozicija.

4. Komentaruose turi būti 2 (du) pavyzdžiai iš siūlomo teksto.

Ko nereikėtų daryti rašant komentarą?

1. Tai uždrausta komentuoti problemą nesiremdamas perskaitytu tekstu.

2. Tai uždraustaperpasakoti skaityti tekstą.

3. Tai uždraustacitata dideli fragmentai iš perskaityto teksto.

1. Sava gyvenimo patirtis, pastebėjimai

2. Istoriniai faktai

3. Aforizmai, patarlės, posakiai

5. Statistika

6. Literatūros šaltiniai ir kt.

Komentaras sudarytas pagal tam tikrą modelį:

Komentaro sudėtis	Standartinio dizaino (klišių) pavyzdžiai
1. Pradžia
2. Plėtra	Kaip pavyzdį, patvirtinantį šios problemos aktualumą, autorius (pilnas vardas) pateikia... Tęsdamas šiai problemai svarbių argumentų sistemos kūrimą, sako autorius, … ir taip toliau.
3. Išvada (pabaiga)

Klausimų pavyzdžiai, padėsiantys parašyti komentarą apie problemą

1 variantas(pagal žurnalistinio stiliaus tekstą)

Klausimai	Samprotavimo pavyzdys
	Ivanas Iljinas atkreipia dėmesį į tai , Ką tikra draugystėŠiandien dažnai pirmenybė teikiama trumpalaikiams, nedvasingiems santykiams.
	Autorius su karčia ironija rašo apie „šmeižto draugystė“, „pirmybės draugystė“ ir net „geriančiųjų bičiulių draugystė“: žmonės netyčia atsitrenkia vienas į kitą, „kaip mediniai rutuliai“ ir vėl lieka vieniši.
4.Kokia šių teiginių reikšmė? (Kuo autorius mus įtikina?)	Taigi Ivanas Iljinas mus tuo įtikina tik tikra draugystė, pagrįsta dvasiniu artumu, gali įveikti žmogaus vienatvę.

2 variantas(pagal meninio stiliaus tekstą)

Klausimai	Samprotavimo pavyzdys
	Rašytojas problemą atskleidžia pavyzdžiu tėvo ir sūnaus santykiai. Autorius nuoširdžiai užjaučia senas tėvas, kuris pirmam sūnaus skambučiui, nepaisydamas vyresnio amžiaus ir blogo oro, vyksta į miestą, kad būtų šalia ir prireikus padėtų.
	S. Tursunas apgailestauja apie tai, kad sūnus nepagalvojo apie savo pasekmes skambutis, privertė senuką susirūpinti ir eiti jam sunkiu keliu.
3. Kokius veikėjų jausmus apibūdina autorius ir kaip?
4.Kokie veikėjų žodžiai (mintys) turi ypatingą reikšmę?	„Mokykis, sūnau. Tai yra geras dalykas mokytis“, - tokiais seno žmogaus žodžiais rašytojas investavo gili prasmė: matyt, Murodas niekada neišmoko tikros sūniškos meilės ir rūpesčio.

Galima išskirti du problemos komentarų tipus: tekstinį ir konceptualų (konceptualų).

Tekstinis komentaras – tai teksto paaiškinimas, sekantis autoriumi atskleidžiant problemą.

Galite nurodyti komentaro turinį naudodami šiuos klausimus:

1) Kaip, kokia medžiaga autorius atskleidžia problemą?

2) Į ką sutelkiamas dėmesys? Kodėl?

3) Kokius vardus (faktus, įvykius) mini autorius? Kam?

4) Kokios autoriaus emocijos išreiškiamos tekste?

5) Kaip išreiškiamas autoriaus požiūris į temą? Kaip tai pasireiškia?

6) Kokios raiškos priemonės padeda nustatyti autoriaus požiūrį į problemą?

2. Taikant konceptualų komentarą, dėmesys sutelkiamas į teksto problemos aiškinimą, jos aktualumą, skirtingų nuomonių susidūrimą pateiktu klausimu ir kt. Raskite atsakymus į šiuos klausimus:

1) Kokio tipo tai problema? (Socialiniai, filosofiniai, aplinkosauginiai, moraliniai ir kt.)

2) Ar ši problema aktuali šiandien? Kokia jo reikšmė visuomenei?

3) Kaip dažnai susiduriame su šia problema? Ar tai galioja kiekvienam iš mūsų ar tik tam tikro amžiaus, profesijos ir pan.

Tipiški problemos komentavimo modeliai (klišės).
Teksto komentaras(meninis tekstas)	Teksto komentaras(žurnalistinis tekstas)	Konceptualus komentaras(žurnalistinis tekstas)
Neatsitiktinai rašytojas vaizduoja (kas, ką)… Herojaus veiksmai rodo, kad... Herojaus žodžiai (mintys) rodo, kad...		(Ko?) problema yra viena iš aktualiausių mūsų laikų problemų. Ši socialinė (moralinė ir kt.) problema turi ilgą istoriją. Kiekvienas iš mūsų ne kartą yra susidūręs su šia problema (kur, kada).
pažymi, aprašo, pabrėžia, paneigia, apsistoja..., pateikia pavyzdį, kaip..., pažymi svarbą, svarsto, cituoja, savo mintis patvirtina citatomis, remiasi nuomone..., analizuoja, sutelkia mūsų dėmesį (ant kuo?), daro analogiją, tiria, lygina, lygina, priešpriešina, įrodo, įtikina, daro išvadą ir pan.

Citatų įvedimas į rašinio tekstą.

Komentare, kaip ir jokioje kitoje rašinio dalyje, tinka citatos ir įvairios nuorodos į tekstą. Atminkite, kad citatos turėtų būti organiškai įpintos į esė tekstą, o ne tik padidinti jo apimtį. Citavimas siekiant padidinti darbo apimtį iškart krenta į akis, nes pažeidžia minties raidos logiką.

Tačiau svarbu ne tik rasti gerą citatą, bet ir teisingai ją suformatuoti. Deja, nesugebėjimas įtraukti šaltinio teksto informacijos į esė sukelia daug klaidų. Pažvelkime į tipinius būdus, kaip įtraukti tekstinę informaciją į esė.

Naudotos medžiagos:

N. A. Senina, A. G. Naruševičius „Rusų kalba. Esė apie vieningą valstybinį egzaminą. Intensyvus mokymo kursas“ Legionas, 2012 m

biblioteka
medžiagų

Argumentuoto rašinio rašymas daugeliui mūsų studentų visada buvo sudėtinga užduotis. Kaip išmokyti juos aiškiai, kompetentingai ir logiškai reikšti savo mintis? Kaip galiu padėti jiems su pasitikėjimu įveikti C dalį? Kaip organizuoti savo darbą, kad galėtumėte ramiai laukti jau išlaikyto Vieningo valstybinio egzamino rezultatų? Manau, kad šie klausimai rūpi visiems. Siūlau jums savo šių problemų sprendimą.

Problemos pareiškimas

Problema – tai klausimas, kuris domina šaltinio teksto autorių ir sukelia priežastis

jo mintys ir apmąstymai.

Problemą galima suformuluoti dviem būdais.

Klausimo forma (problema yra klausimas, kurį aptaria šaltinio teksto autorius ir kurį reikia išspręsti).

Žodžio problema junginys su daiktavardžiu, vartojamu kilmininko linkme: problema (ko?).

Pavyzdžiai

Kaip rasti santykių būdų tarp skirtingų amžiaus kartų ir ideologinių pozicijų žmonių? Rašytojo F.I.O. tekstas skirtas šiai sudėtingai problemai.

Rašytojo tekste pilna pavardė. iškeliama vienatvės problema.

Komentuokite problemą.

Komentaras – rašytojo samprotavimas apie išryškintą problemą. Tai ne perpasakojimas, ne citata, o autoriaus logikos suvokimo analizė, atskleidžiant šio teksto problemą.

Yra dviejų tipų komentarai:

Tekstinis – teksto struktūros paaiškinimas, sekimas autoriumi atskleidžiant problemą, apimantis atsakymus į šiuos klausimus:

Kokia šių teiginių reikšmė?

Kieno nuomones ir teiginius remiasi autorius? Kodėl?

Kaip, kokia tikroviška medžiaga autorius atskleidžia problemą?

2. Konceptualus – rašytojo šaltinio teksto problemos interpretacija (jo aktualumo svarstymas ir skirtingų požiūrių šiuo klausimu palyginimas):

Į kokią kategoriją patenka ši problema (moralinė, aplinkosauginė, filosofinė, socialinė, psichologinė)?

Ar ši problema aktuali šiandien?

Kaip dažnai susiduriame su šia problema?

Kodėl ši problema patraukė autoriaus dėmesį?

Kokį šios problemos aspektą svarsto autorius?

Kodėl ši problema laikoma amžina?

Kas ir kokiose situacijose turi susidurti su tokia problema?

Ar ši problema tradicinė ar nauja?

Jei tradicinis, tai kokie požiūriai šiuo klausimu egzistuoja?

Jei naujas, kas lėmė jo atsiradimą?

Kalbos klišės, skirtos tekstiniams komentarams įvesti:

Norėdami atkreipti skaitytojų dėmesį į šį klausimą, visas vardas. pasakoja apie ... (pasakoja apie ..., pateikia faktus ...).

Kad geriau suprastumėte šią aktualią problemą, visas vardas ir pavardė. kalba apie... Ypač liūdna (baisu, įdomu), pasak autoriaus, kad...

Kalbos klišės, skirtos konceptualiems komentarams įvesti:

Ši problema šiandien aktuali kaip niekad, o garsus rašytojas (publicistas, filosofas, kritikas ir kt.) jos nepaisė...

Iš tiesų, problema... labai rimta ir liečia kiekvieną iš mūsų. Šis klausimas gana dažnai iškyla žiniasklaidoje žiniasklaida. Pavyzdžiui, iš naujienų sužinome, kad... Visa tai, deja, yra neatsakingos žmogaus veiklos, abejingumo...

Šio klausimo aktualumas nekelia abejonių. Psichologai jau seniai įrodė... Štai kodėl minėta problema taip dažnai aptarinėjama žiniasklaidoje. Diskusijos dalyviai įsitikinę vienu dalyku...

- originalus tekstas suskirstyti į mikrotemas – vienos minties vienijamus sakinius, atspindinčius tam tikrą problemos aspektą;

Pabrėžkite kiekvienos mikro temos pagrindinę idėją;

Suformuluokite šią mintį;

Užsirašykite jį kaip plano elementą.

Žinokite, kad skirtingai nei žurnalistinis stilius, meniniame stiliuje įtikinėjimo funkcija yra antraeilė:

Jis piešia vaizdus, ​​paveikslėlius, mintis, veiksmus ir veiksmus su žodžiais, kad:

a) leidžia skaitytojui įsivaizduoti aprašytus įvykius;

b) perteikti savo emocijas;

c) sužadinti abipusius jausmus ir išgyvenimus;

Samprotavimuose autoriaus pozicija visada yra aiški6 dažniausiai ji randama darbe ar išvadoje. Istorijoje vaidina veikėjai. Kaip jie veikia? Kas jiems darosi? Būtent analizuojant šias situacijas perteikiama autoriaus pozicija. Aprašyme įrodymų nėra. Sužinome tik apie konkretaus aprašomo objekto požymius, todėl reikia atkreipti dėmesį į labiausiai įdomios savybės, jo savybės, detalės – tai autoriaus pozicija.

Kalbos klišės įvedant komentarą apie autoriaus poziciją:

Pareigos Pilnas vardas apie iškeltą problemą paaiškėja tik prasmingai perskaičius tekstą.

Prisiminti! Pirmą kartą rašinyje būtina paminėti teksto autoriaus vardą ir pavardę, kas jis toks.

Jūsų paties požiūrio įrodymas

Parašykite viską, ką manote apie šio skyriaus tekste iškeltas problemas.

Pastaba! Be vertinamųjų žodžių, padedančių perteikti įspūdį apie tai, ką perskaitėte, jūsų pozicija nelaikoma suformuluota!

Man patiko skaityti...

Baigę kursus gausite:
- Kvalifikacijos tobulinimo pažymėjimas;
- Detalus pamokos planas (150 psl.);
- Probleminė knyga studentams (83 puslapiai);
- Įvadinis sąsiuvinis „Įvadas į sąskaitas ir taisykles“;
- NEMOKAMA prieiga prie CRM sistemos, Asmeninė paskyra už užsiėmimų vedimą;
- Galimybė gauti papildomą pajamų šaltinį (iki 60 000 rublių per mėnesį)!

Palikite savo komentarą

Klausimams užduoti.