MKDOU "Novokhopersky" darželis bendras vystymosi tipas Nr. 3 „Saulė“

Pokalbis su vidurinės grupės vaikais

"Kas yra gamta"

Parengė: Goncharova L.A.

Novokhoperskas, 2017 m

Pokalbis: „Kas yra gamta?

Tikslas : tegul vaikai supranta, kad gamta yra mūsų bendri namai.

Užduotys: Tobulinti vaikų gebėjimus atskirti gamtą ir ne gamtą, įvardyti objektus gyvus ir negyvoji gamta. Ugdykite meilę gamtai ir gebėjimą užjausti.

Medžiaga: gamtos iliustracijos: gyvūnai, augalai ir kt.

PROGRESAS.

1 . Skaitant V. Orlovos eilėraštį „Namas po mėlynu stogu“.

Kaip stogas virš žemės

Mėlynas dangus.

Ir po mėlynu stogu -

Kalnai, upės ir miškai,

Ir pievos, ir gėlės, ir, žinoma, aš ir tu.

Kas yra gamta? (saulė, oras, vanduo, augalai, gyvūnai, akmenys ir kt.)

Ko negalima pavadinti gamta? (kažkas padaryta žmogaus rankomis)

Ar gamtoje yra automobilis?

Teisingai, ne. Šis žmogus tai padarė savo rankomis. Bet ką žmogus važiuoja gamtoje? (arklys, kupranugaris)

Arklys ir kupranugaris yra gamta. Tačiau žmogus jas prisijaukino, prijaukino iš laukinių ir jos egzistavo gamtoje net be jo.

Žmogus dažnai sugalvoja dalykų, panašių į gamtą. Sraigtasparnis atrodo kaip laumžirgis. Povandeninis laivas – ant banginio.

Visą Žemės gamtą galima suskirstyti į du didžiulius pasaulius. Negyvasis pasaulis ir gyvasis pasaulis.

Ant stalo yra nuotraukos, padėk man jas atskirti. Padėkite gyvąją gamtą ant šimto, o negyvąją - ant kito.

Gyva gamta– štai kas juda, auga, vystosi, dauginasi, miršta.

2 . Žaidimas „Gyvoji ir negyvoji gamta“. (jie vadina gyvosios gamtos objektus: vaikai juda, negyvi stovi vietoje)

3 Kiekvienas iš mūsų gyvename name su sienomis, lubomis ir grindimis – tai mūsų įprastas namas. Tačiau vos išėję nuo savo namų slenksčio atsiduriame kitame name. Šis namas yra gamta.

Kadaise gamta buvo vieninteliai žmogaus namai. Žmogus negalėjo statyti namų, medžiojo gyvūnus, žvejojo, rinko augalus maistui. Praėjo laikas ir vyras daug ko išmoko. Statykite namus (medinius ir mūrinius), skriskite lėktuvu ir net į kosmosą.

Tačiau gamta išlieka vieninteliais žmogaus namais. Kodėl?

Nes žmogus negali gyventi be gamtos: be vandens, saulės, augalų, gyvūnų.

Ar grupėje yra gamta?

Turint omenyje du namus: gamtos namą, paprastą namą, juos lyginant.

Kuo jūsų namai šviesūs? (lempa)

Ką galima palyginti su lempa gamtoje?

Tačiau saulė ne tik šviečia, bet ir šildo. (galima palyginti su namų šildytuvais, su virykle, baterija)

Gamtoje lyja.

Name yra dušas.

Gamtoje pučia vėjas. Namuose yra ventiliatorius.

Namuose ant grindų paklotas kilimas. Žemėje auga žolė.

Paprastas namas turi akmenines ir medines sienas. O gamtoje yra kalnų ir medžių.

Pas mus ant dujinės viryklės dega liepsna. Gamtoje ugnis prasiveržia iš ugnikalnio.

Gamtoje iškrenta sniegas, ant aukštų kalnų kaupiasi ledas.

O įprastame name žmogus išmoko šaldytuve pasidaryti sniegą.

Laukiniai gyvūnai gamtoje. Mūsų yra naminis.

Taip pat yra laukinių ir kambarinių augalų.

4. Didaktinis žaidimas„Gamta arba žmogaus rankos“ (rodomos nuotraukos)

Išankstinis planavimas

supažindinti vaikus su gamtos pasauliu

„Vaikas atranda gamtos pasaulį“

2013-2014 mokslo metams. metų.

Vidurinė grupė Nr.3

Jakovleva A.V.

MBDOU d\s "Kregždė"

Mėnuo	Tema; Pamokos tikslas	eksperimentai	Žaidimai	Tikslingi pasivaikščiojimai	Pokalbiai	Skaitymas	Laisvalaikis, pramogos	Darbas su tėvais
rugsėjis	1. "sudėtis" aprašomosios istorijos apie daržoves ir vaisius » Tikslai: išmokyti rašyti aprašomuosius pasakojimus apie daržoves ir vaisius, pateikiant mintis tam tikra seka. Išsiaiškinkite ir įtvirtinkite idėjas apie daržoves ir vaisius. 2. „Pokalbis apie vabzdžius“ Tikslai: įtvirtinti idėjas apie vabzdžius, ugdyti palyginimo įgūdžius, išryškinti bendrus ir išskirtinius vabzdžių bruožus. 3. Aibolitas ateina pas vaikinus. Tikslai: Įskiepyti vaikams domėjimąsi savo sveikata, norą ją palaikyti sveiku maistu – daržovėmis ir vaisiais. 4.Kas nutinka augalams po žiedų. Tikslas: Išaiškinti vaikų mintis, kad augalai gyvi – jie auga ir keičiasi	1. Saulė išdžiovina daiktus. 2. Saulė šildo daiktus. 3.Kodėl gerai teka smėlis 4. Žirnių šokis. 5.Ką mėgsta augalai? 6.Kur gyvena grūdai? 7. Protinga nosis 8.Draugai 9.Ieškokite oro.	D/I „Surask gražiausią lapą“ "Daržovės" Žaidimo pratimai: 1.Paštininkas atnešė siuntinį 2. Nuimkite derlių. Lauko žaidimai: 1.Lapų kritimas. "Agurkas." 2.agurkas"	Ruduo perdažo lapus ilgu plonu teptuku	„Kodėl ruduo vadinamas auksiniu“ "Kur ir kodėl skrenda paukščiai" „Ką mums duoda ruduo“ „Ką pamatytum; sėdi ant debesies" „Maži, bet daug planetos gyventojų“ "rugsėjis"	V. Bianki „Pilotas voras“ G. Gluševas „Eilėraščiai apie vabzdžius“ A. Maikovas „Peizažas“ E. Maškovskaja „Ruduo“ M. Michailov „Miško dvarai“ N. Trutneva „Skrisk, mūsų vasara! E. Uspenskis „Kaip auginami kopūstai“ G. Ciferkovas „Varlytė ieškojo tėčio“	Žaidimo situacija: 1.Ruošiamas vinigretas 2. Pasakos herojai Gianni Rodari pasakoja apie daržoves ir vaisius 3.Karlsonas augina avižas ant stogo.	Pokalbis su tėvais „ką pasakyti vaikui apie daržoves ir vaisius“
Spalio mėn	1.Palyginimas kambariniai augalai(kvepianti pelargonija ir balzamas) Tikslai: išmokite palyginti lapus naudojant objektinio manipuliavimo metodą. Stiprinti gebėjimą naudoti modelius 2.Žuvies stebėjimas užduotys: įtvirtinti žinias apie akvariumo žuvys, plėtoti loginis mąstymas, susidomėjimas mus supančių objektų stebėjimu. 3.Kokiomis sąlygomis gyvena žuvys? Tikslas: formuoti vaikams idėją, kad žuvys gyvena vandenyje, vanduo yra kambario temperatūros, o išgyvenimui reikia maisto ir šviesos. 4.Kompleksinė pamoka „Kas auga miške“ Tikslai: suteikti vaikams pagrindines žinias apie mišką, auga daug įvairių medžių, krūmų, uogų ir grybų. Miškas visada šešėlis ir vėsus.	1. dirvožemio būklės priklausomybės nuo oro sąlygų nustatymas. 2. Laistykite žemę iš laistytuvo (sugeria drėgmę) 3.Pasodinkime medį 4.Kūgio paslaptis 5.neįprastos valtys 6.kaip minkyti tešlą 7. Linksma juostelė.	P/I "Kas greičiau surinks" „Bėk prie medžio“ „Surask lapą kaip ant medžio“ "Pakabinti vainiką" S/I „Gyvos ir žaislinės žuvys“	„Man patinka vešlus gamtos nykimas“	„Kodėl medžiai nusirengia rudenį? "Ką pamatėte pakeliui į darželį" "Kur žuvis gyvena geriau?" "Spalio mėn" "Žuvies priežiūra" "Ruduo geras ar blogas" "Ruduo"	Blagina E. „Išskrenda, nuskrenda“ "Ruduo" E. Maškovskaja „Atėjo laikas žiemai“ Mike'as "Ruduo" A. Blokas. "zuikis" K. Ušinskis „Bishko“	Žaidimo situacija: Karlsonas augina avižas Carlsonas mokosi prižiūrėti kambarinius augalus	Padirbinių iš natūralių medžiagų konkursas „Stebuklai iš paprastos sodo lysvės“
lapkritis	1.Kaip laistyti augalą Tikslai: išmokyti vaikus praktinių augalų laistymo, kaip vienos iš darbo proceso struktūrinių grandžių, įgūdžių; skatinti vaikų norą rūpintis augalu. 2.Kaip žiemoja laukiniai gyvūnai. Tikslai: susidaryti idėją apie laukinių gyvūnų gyvenimą žiemos sąlygomis. 3. pažintis su karve, ožka, kiaule Tikslai: supažindinti vaikus su naminiais gyvūnais, paaiškinti, kokiais gyvūnais maitinami ir kaip jie prižiūrimi. 4. Viščiuko Ryaba lankymas Tikslai: supažindinti vaikus su naujais naminiais gyvūnais – avimis ir arkliais.	1.nustatyti augalų drėgmės poreikius 2.vėjas 3.kur slepiasi vaikai? 4. Muilo magas 5.Mano linksmas, skambantis kamuolys 6. Liežuvio skonio zonos 7. Praustuvų galvutė.	Žaidimas „Ką pasodinti sode“ P/i "Pelėda", "Kiškis benamis" žaidimo pratimai - "Anksčiau - vėliau" "Duok man žodį"	„Atėjo niūrus, lietingas ruduo“	Pokalbis: Ką pamatėte pakeliui į darželį? „Kodėl gyvūnai keičia kailį“ „Kaip lokys ruošiasi žiemai“ „Ar žmogui reikia ruoštis žiemai? "užburtame miške" „Ką mums atnešė ruduo“	N. Sladkovas „Kodėl lapkritis piebaldavęs“ „Miško ošimas“ "Poroš" N. Nekrasovas „Gedulo vėjas“, E. Blagina „Ogonyok“, I. Michailova „Kokia gėda“ A, Puškinas „Liūdnas laikas“ L. Tolstojus „Vilkas“, V. Zotovas „Miško mozaika“	Žaidimo situacija: Aibolit tiria kambarinius augalus, lankantis meno galerijoje	Paukščių lesyklų gamyba ir paroda
gruodį	1. Pokalbis apie tai, kaip augalai gyvena žiemą. Tikslai: apibendrinti vaikų idėjas apie augalų prisitaikymą prie skirtingų sezoniniai pokyčiai gamtoje. 2. Žvirblio ir varnos svarstymas ir palyginimas. Tikslai: plėsti vaikų žinias apie paukščių gyvenimą žiemą apie juos išvaizda, mityba. 3. Kompleksinė pamoka „Skėlis“ Užduotys: išaiškinti vaikų idėjas apie popierių, mokyti vaikus aplikuoti - gebėjimą komponuoti ir suklijuoti daiktą iš dalių. 4.susitikimas su kate ir šunimi užduotys: išsiaiškinti ir išplėsti vaikų idėjas apie kates ir šunis kaip augintinius.	1. Šviesos poreikio nustatymas 2. Vandens dažymas 3.Kokios gėlės išsilaiko ilgiau 4. Sužinok viską apie save; kamuolys. 5. Vandens netekimas kvėpuojant 6.Juoda ir balta 7. Slaptasis uogienės vagis 8.vanduo skaidrus	P/I „Mažas baltas zuikis sėdi“ „Bėgdamas į namus aš tai pavadinsiu“ Istorijos žaidimas: žaislinio medžio palyginimas su tikru medžiu D/I "Ar žinojai"	"Žiema padengia laukus sniegu, žiemą žemė ilsisi ir miega"	„Kaip padėti paukščiams žiemą“ "Dėl ko augalas liūdi?" "Kodėl žmonės nesušąla žiemą" „Su kuo draugauja eglė? „Kaip gyvūnai gyvena žiemą“	Y. Akim „Pirmasis sniegas“ E. Trunteva „Pirmasis sniegas“, „Kalėdų eglutė“ G. Skrebitsky „Keturi menininkai“ "Žvirblis", "Varna" Zverevas „Žvirblių orų biuras“ V. Zotovas „Varna“ , "buliukas" „Baltasis kiškis“, „Žvirblis“ "Šarka" E. Uspenskis „Žiemos senolės išdaiga“ V. Kalinina „Apie sniego bandelę“ V. Charušinas „Koks žvėris“ L. Larskaja „Žiema“ N. Rubcovas „Varna“, „maitink paukščius žiemą“	Žaidimo situacija: „Mikė Pūkuotukas atėjo vakarieniauti“	Papuoškime grupę šventei
sausio mėn	1. Diagnostika skyriui „natūralus pasaulis“ Tikslai: naudojant modelius įtvirtinti vaikų žinias apie kiekvieno sezono ypatybes. 2.Kam reikia vandens. Tikslai: Išaiškinti vaikų mintis, kad vanduo yra labai svarbus visoms gyvoms būtybėms, augalai negali be jo gyventi.	„Ieškoti oro“, „Saulėtieji zuikiai“, „Sudėtingos sėklos“ – Kuo skris mažieji žmogeliukai? „Ausies padėties reikšmės“ "povandeninis arklys iš vynuogių" „Stebuklingi veidrodžiai arba 1,3,5“	Lauko žaidimas „Pagauk uodegą“ Žaidimas „Surask porą“ "Apibūdinkite ir mes atspėsime"	„Žiema dainuoja, šaukia, gauruotas miškas užliūliuoja“	„Kur rasti lokį žiemą“ „Kodėl voverei reikia pūkuotos uodegos? „Ar paukščiams žiemą šalta? "Ar medžiai gyvi žiemą?" "Jei paukštis gyvena namuose"	I. Suškovas “ baltas sniegas pūkuotas“, K. Ušinskis „Lapė Patrikejevna“ K. Balmonto „Kiškio skundai“ „Snaigė“ S, Marshak „sausis“, M. Sadovskis A. Krylovas „Voverė“ "Kaip lapė praleidžia žiemą" V. Pokrovskis „Vilkas“, „Meška“ V. Berestovas „Ledo sąlygos“ V. Kondratjevas „Pūga“ V. Stepanovas „Didžioji pūga“. M. Prishvin „Kiškis per naktį“ V. Bianchi „Sniego knyga;	Žaidimo situacija „Daržoves ant lango“	Konkursas „Geriausias sniego statinys“
vasario mėn	1. „Kaip atpažinti augalą“ Tikslai: Apibendrinti vaikų mintis apie tipinę augalų morfologiją. 2. Pokalbis apie augintinius Tikslai: formuoti naminių gyvūnų sampratą, ugdyti domėjimąsi stebėjimais apie naminius gyvūnus. 3. Keliaukite po žiemos mišką Tikslai: Toliau supažindinti vaikus su mišku, formuoti realias idėjas apie miško augalų ir gyvūnų gyvenimą žiemą. 4.Apsilankymas zoologijos sode Tikslai: suformuoti idėją apie laukinius egzotinius gyvūnus.	"Kur yra vanduo" "Neįprastas piešinys" „Stebuklingoji pirštinė“ "Medis gali plaukti" "Atspėk skonį" "Stiklo pasaulyje" „Gamtos tyrinėjimas pojūčiais“	Požaidimas „Pelės šoka ratu“ "Sniegas sukasi" „Drugelis ir žvirbliai“ Žaidimas: „Apibūdink, aš atspėsiu“ "Nuostabus krepšys"	Pasivaikščiokite po darželio teritoriją	„Kas atsitiks, jei žiemą nepašalinsi sniego“ „Kodėl žmonės sušąla žiemą, o gyvūnai – ne? „Kur sniegas pradeda tirpti anksčiau miške ar sode“ "Mano augintinis" "Kokie augalai vadinami krūmais" "Žiema"	S. Marshak „Vasaris“ V. Bianchi „Ar jie ištvers“ N. Pavlova „Balti kailiniai“; K. Ušinskis „Arklys“; E. Klokova „Mano arklys“ A. Aleksandrovna „Nauja pažintis“; V. Stepanovas „Didžioji pūga“; V. Kondratjevas „Pūga“ E. Charušinas „Mūsų kieme“; N. Požaricskaja „Kelionė pas augintinius“	Žaidimo situacija „Cipolino augina svogūnus“ „Katė Matroskin kuria namų ūkį“	akcija: „sodas ant palangės“
Kovas	1. Žirnių sodinimas gamtos viduryje Tikslai: ugdyti vaikų žinias apie sodinimo procesą kaip vieną iš darbo proceso struktūrinių grandžių. 2.Laukinių gyvūnų gyvenimas pavasarį. Tikslai: supažindinti vaikus su sezoniniais gyvūnų gyvenimo pokyčiais. 3.Kur pietavo žvirblis. Tikslai: supažindinti vaikus su S. Marshako kūryba; paaiškinti ir išplėsti idėjas apie zoologijos sodo gyvūnus. 4.Kompleksinis pamokos patarimas iš Aibolit Tikslai: formuoti idėjas apie tai, kas yra pavasario laikas Ypač naudingi vitaminai.	1. Žaidimas spalvomis 2. Vandens svarstyklės 3.Stiklo miestas 4. Spėlionių žaidimas 5. Atspėk pagal kvapą 6.Vanduo gali būti šiltas, šaltas, karštas	sub žaidimas "Vesnyanka" žaidimas „Pasakyk be žodžių“	„Ir saulė skaisčiai šviečia, ir upeliai šniokščia, grįžo ilgai lauktos uogos“	"Kas atsibunda pavasarį" „Ko mama moko savo vaikus“ „Kokių neįprastų dalykų pamatėte pakeliui į darželį? "Vanduo yra pagalbininkas" "Ankstyvas pavasaris"	S. Marshak „Pavasario daina“, L. Tolstojus „Pavasaris atėjo“, „Kaip vilkai moko savo vaikus“ G. Skrebitskis „Miško proskynoje“ N. Sladkovas „Pavasario džiaugsmai“; V. Alferovas „Maršas“ V. Zotovas „Kiškis Baltas“, „Ežiukas“, „Burundukas“, „Vilkas“, „Voverė“; V. Bianki „Miško laikraštis“; S. Asakovo „Lizdas“	Ekologiška kavinė "Medunitsa"	Aikštelės valymas po žiemos, Pokalbis: „Kaip mes peržiemojome žiemą“
Balandis	1. Aprašomųjų istorijų apie patalpų sudarymas Tikslai: išmokyti logiška seka pagal planą rašyti istoriją apie objektą. 2.Paukščiai Tikslai: apibendrinti vaikų supratimą apie paukščius, remiantis jų esminėmis savybėmis. 3. Pažintis su mediniais žaislais Tikslai: toliau supažindinti vaikus su daiktais iš medžio, įvairiais mediniais daiktais. 4.Pavasaris miške Tikslai: Supažindinti vaikus su miško gyvenimo ypatumais pavasarį.	„Stebuklingi dalykai“, „Jet Boat“ Kaip pradurti balioną jo nepažeidžiant „Skirtukų pagalbininkas“; „Kodėl viskas skamba“ „Debesų kūrimas“ „Nuostabios rungtynės“	P/I „Žvirbliai ir automobilis“ D/I „Kas kaip dainuoja“ "Trečias ratas" Žaidimas: „Skrisk, skrisk lapą į mano dėžutę“	"Pavasario mozaika"	"Kas grįžta namo pavasarį" „Kodėl pavasarį užplūsta potvyniai“ „Ką pasakojo šaknis“ „Pavojingas ledas“ „Sparnuoti pagalbininkai“	L. Akim „Balandis“, V. Bianchi „Paskutinis ledas“ N. Pavlova „Ankstyvas pavasaris“; I. Belyakovas „Pabudo sniegas“ K. Ušinskis „Bitės žvalgyboje“; N. Sladkovas „Paukščiai“	žodyno žaidimas „Pakartok vienas po kito“	Gatvėse ir keliuose (konsultacija)
Gegužė	1. Nupieškite gyvūnus Tikslas: Įskiepyti vaikams supratimą, kad apie ryškius gamtos įspūdžius gali būti įdomu kalbėti ir jie gali būti gražiai atvaizduoti piešiniuose. 2.Eiti prie tvenkinio Tikslas: Supažindinti vaikus su tvenkiniu ir jo gyventojais: antimis, žuvimis. 3. Skilties „Gamtos pasaulis“ diagnostika	"Varzybos" "Vaivorykštė" "Natūralus didinamasis stiklas" „Aš netikiu savo rankomis“	Žaidimas lauke: „Dvi žąsys“ D/I „Kas pasikeitė“	„Gražus, stebuklingas žiemą ir pavasarį, malonus, miško namas“	„Metų laikai“, „Miško bičiulių taisyklės“ „Namuose yra kūdikių“ „Kas pasikeitė žmogaus gyvenime atėjus pavasariui“ „Kas gero ir kas blogo nutinka pavasarį“ Kambarinių augalų priežiūra.	N. Pavlovos pasakos „Nachodka“ "po krūmu" "Žolė" G. Serebritsky „Laiminga klaida“ V. Stepanovas „Skrajojanti gėlė“. M. Prishvin „Aukso pieva“ E. Serova „Slėnio lelija“, "Violetinės" V. Zotovas „Beržas“, „Ąžuolas“ "Boružė", "Kiaulpienė" "Žiogas" "Chafer" E. Charušinas „Žvirblis“ V. Bianchi „Pirmoji medžioklė“	„Nykštukas supažindina vaikus su raktažolėmis“ „Pasivaikščiojimas miške“ „Miško laukymės paslaptis“	Mūsų krašto nuodingi augalai (konsultacija)

Užduotys:

1 ketvirtis

(rugsėjo–lapkričio mėn.)

Aplinkosauginis švietimas:Idėjų apie rudenį patikslinimas pagal esminius sezono bruožus; pagrindinis rudens reiškiniai(niūrus dangus, nedidelis lietus, rūkas ir kt.)

Medžių ir krūmų atpažinimas pagal lapus, vaisius, sėklas.

Kambarinių augalų, medžių, krūmų ir žoliniai augalai(crassula, kininė rožė) pagal išvaizdą (lapai, stiebų išsidėstymas); paskirstymas skiriamieji bruožai medžiai ir krūmai.

Idėja laistyti kaip patenkinti augalų drėgmės poreikius.

Idėjų apie daržoves ir vaisius plėtimas (spalva, forma, kvapas, skonis), remiantis jusliniu tyrimu.

Atpažinti naują žuvį; kūno formų ir judesių sąsajų nustatymas.

Idėjų apie naminius gyvūnus (triušį, antį) paaiškinimas, Laukiniai gyvūnai(voverė. ežiukas) apie jų prisitaikymą prie sezoninių gamtos pokyčių.

Rodo susidomėjimą savarankišku stebėjimu, supranti, kad reikia padėti gyvai būtybei.

2 ketvirtis

(gruodžio – vasario mėn.)

Aplinkosauginis švietimas:idėjų apie negyvus gamtos reiškinius žiemą plėtimas (šaltis, pučia šalti vėjai, sninga, užšalusios upės, ežerai, tvenkiniai, pučia sniego audros; diena trumpesnė už naktį; pilkas dangus). Ryšių tarp gyvosios ir negyvosios gamtos užmezgimas (oras – vandens, sniego būklė; metų laikai – augalų būklė; metų laikai – žmogaus apranga).

Skirtumas tarp spygliuočių ir lapuočių medžių.

Idėjų apie laukinių gyvūnų (voverės, ežio, kiškio, lapės, lokio) gyvenimo būdą paaiškinimas; maistas, jo gavimo būdai žiemą; gyvūnų gyvenimo sąlygos žiemos miškas(šalta, gilus sniegas, maisto trūkumas).

Plėsti supratimą apie paukščių įvairovę.

Gebėjimo atpažinti, pavadinti ir palyginti kambarinius augalus įtvirtinimas (lapų paviršius, jų skaičius, vieta)

Ryšio tarp lapų savybių ir dulkių pašalinimo nuo jų metodų nustatymas.

3 ketvirtis

(kovo – gegužės mėn.)

Aplinkosauginis švietimas:paaiškinti mintis apie pavasario ženklus (dangaus spalvos keitimą, tirpstantį sniegas, atšilimą, saulės spinduliai, atitirpusių lopų atsiradimas, varvekliai ir jų tirpimas, žolės atsiradimas, žydintys augalai).

Medžių (įskaitant žydinčių) pavasarinės būklės ypatybių paaiškinimas, dviejų ar trijų medžių skirtumas pagal gėles.

Idėjų apie laukinių gyvūnų gyvenimą plėtojimas pavasarį (išlipimas iš duobių, jauniklių atsiradimas, jų priežiūra, apsauga nuo priešų, švietimas). Suaugusiojo ir kūdikio vardai.

Idėja apie paukščius, jų gyvenimo būdą (žemėje, ore, vandenyje), nustatant ryšius tarp besikeičiančių sąlygų ir paukščių atvykimo: dauginimasis; elgesys (pulkai, lizdai).

Vabzdžių gyvenimo idėja (maisto poreikis, šiluma) ir paprastų ryšių užmezgimas.

Idėjų apie biologinius procesus gamtoje patikslinimas naudojant augalų ir gyvūnų dauginimosi pavyzdžius (skylė, sodinimas, žemės spaudimas, laistymas).

Stebėjimo įgūdžių ugdymas.

Atsargus ir draugiškas elgesys žaidimų metu gamtoje.

« Mūsų krašto gamta»

Tikslas:

1 Ugdykite vaikų kalbą.

2 Susikurkite idėją apie santykius gamtoje.

Užduotys:

Švietimas:

1. Suformuoti vaikams bendrą idėją apie mišką, upę ir jos gyventojus.

2. Įtvirtinti vaikų žinias apie mūsų miške augančių medžių rūšis.

3. Įtvirtinti vaikų žinias apie gyvūnų pasaulio įvairovę, paukščius, gyvenančius gimtojo krašto miškuose.

4. Tobulinti gebėjimą atidžiai klausytis ir atsakyti į mokytojo klausimus.

Pedagogai:

1. Ugdykite meilę gamtai.

2. Pagarba gamtai ir viskam, kas gyva.

Švietimo sričių integracija:

pažinimas,

bendravimas

socializacija,

skaityti grožinę literatūrą,

saugumas,

sveikata,

Preliminarus darbas:

Pokalbis apie gyvūnus ir flora gimtoji žemė, žiūrima į albumą su laukinių gyvūnų, paukščių, žuvų iliustracijomis; supažindinimas su informacija apie mūsų krašto gyvūnų, paukščių ir augmenijos naudą.

Stebėjimas einant;

Didaktinių žaidimų parinkimas;

Mįslių kūrimas.

Medžiaga pamokai:

Iliustracijos „Mūsų krašto laukiniai gyvūnai“, iliustracijos „ Upės žuvys mūsų kraštas“, iliustracijos „Mūsų krašto paukščiai“, spalvoti rutuliai pagal vaikų skaičių, garso įrašas" balsas paukščiai", „Greita upė“ ispanų k. V. Tolkunova, skaidres, vaizduojančias upių ir gamtos peizažus, siluetinius gyvūnų vaizdus, ​​paveikslėlius, vaizduojančius jaunus laukinius gyvūnus.

Pamokos eiga.

Kaip stogas virš žemės

Mėlynas dangus.

Ir po mėlynu stogu -

Kalnai, upės ir miškai.

Ir namai, automobiliai, valtys.

Ir pievos, ir gėlės, ir, žinoma, aš ir tu.

Pedagogas:

Vaikinai, kiekvienas iš mūsų gyvename name su sienomis, lubomis, grindimis – tai mūsų įprastas namas. Tačiau vos išlipę nuo slenksčio atsiduriame kitame name. Šis namas - Gamta.

Ar manote, kad galime gyventi be gamta? (atsakymai: ne, nėra vandens, nėra saulės, nėra augalų, gyvūnų).

Ir į grupė mes turime gamtą(taip – ​​augalai, oras, saulės spinduliai).

Kas daro namą šviesą (lempa)

Ką galima palyginti su lempa gamta? (Saulė).

IN gamtoje lyja, o mūsų namuose? (dušas).

IN gamtos vėjas? (namo ventiliatorius, kondicionierius ) .

Ar namuose yra grindys? (V gamta – žemė, dirvožemis).

Ar namuose yra kilimas? (V gamta – žolė).

Ar namuose yra sienos? (V gamta – kalnai, medžiai).

Ar namai turi lubas? (V gamta – dangus , erdvė).

Pedagogas:

Vaikinai, šiandien noriu pakviesti jus į ekskursiją į mišką. Ką manote, ką jūs ir aš galime imtis šioje kelionėje?

Vaikai: autobusu, traukiniu, dviračiu ir kt. ir tt

Pedagogas:

Ir noriu pakviesti keliauti su balionų pagalba. Paimkite rutulį, kurio spalva jums labiausiai patinka. Magiški rutuliai pakels mus į dangų, kai teisingai atspėsite mįsles.

Galvosūkiai:

Mėgsta valgyti morkas

Jis mikliai graužia kopūstą,

Balta pilka ir įstriža,

Kas jis?

Iš viršaus kyšo pūkuota uodega,

Kas yra šis keistas gyvūnas?

Smulkiai susmulkinkite riešutus.

Na žinoma yra

Gudrus apgaulė

Raudona galva.

Pūkuota uodega yra grožis.

Kam šalta žiemą

Vaikščiojate piktas ir alkanas?

Sunku konkuruoti su juo bėgime,

Jei turėčiau galimybę susitikti,

žinok, vaikai, tai...

Prie ąžuolo aštriu snukučiu,

Jis intensyviai kasė žemę.

Matyt, jis ieškojo pieno grybų.

Aš jo neišgąsdinau.

Polkanas manęs taip pat neišgąsdino,

Jis buvo labai baisus...

Po pušimis, po eglėmis

Yra maišelis adatų. (Ežiukas).(skaidrės)

Pedagogas: Gerai padaryta, vaikinai! Visos mįslės buvo įmintos.

Pasakyk man, apie ką visos šios mįslės?

Vaikai: apie gyvūnus.

Pedagogas: Kokie gyvūnai?

Vaikai: Laukiniai.

Pedagogas: Kur gyvena laukiniai gyvūnai?

Vaikai: Miške.

Taip, visi šie laukiniai gyvūnai gyvena mūsų miškuose (Mokytoja rodo laukinių gyvūnų nuotraukas).

Ir dabar rutuliai yra paruošti. Vienas, du, trys – jie skrido.

Skambant muzikai vaikai imituoja skrydį į dangų.

(Skamba dainos „Greita upė“ eilutė).

Pedagogas:

Vaikinai, žiūrėk, koks čia tvenkinys? Tai mūsų upė – Volga (šlaitai).

Jis yra didžiausias žemėje ir ilgiausias Europoje. Žmonės Volgą meiliai vadina „Volga-motina“, „Volga-slaugytoja“.

Pažiūrėkime, kokios žuvys gyvena mūsų upėje? (žuvų nuotraukos).

Vaikinai, susipažinome su Volgos upe, kuri teka mūsų mieste Balakovo mieste. O dabar eisime toliau – skrendame!

Žiūrėk, čia miškas, pilnas pasakų ir stebuklų (skaidrių)

Sustokime čia.

Didaktinis žaidimas"Medžiai".

Pedagogas:

Vaikinai, pažiūrėkite, kiek medžių miške. Pavadinkite žinomus medžius.

Vaikai: ąžuolas, pušis, eglė, beržas, drebulė, alksnis.

Mokytojas rodo medžių nuotraukas. Vaikai žiūri ir įvardija žinomus medžius. Mokytojas siūlo pasigaminti apsakymas apie tai, kaip medžiai keičiasi skirtingais metų laikais.

Didaktinis žaidimas„Iš kokio medžio yra lapas?“ (mokytojas naudoja paveikslėlius su skirtingais lapais).

Vaikai vartoja žodžius: beržas, tuopa, gluosnis, eglė ir pušies spygliai)

Pedagogas:

Ar galima nulaužti šakas? Kodėl?

Kuris medis valo orą? (tuopa)

Kuris medis padeda mums lengviau kvėpuoti? (kailis, pušis)

Pedagogas: Teisingai, medžiai reikalingi ne tik gyvūnams, bet ir padeda žmonėms (skaidrėms).

Pedagogas: Kaip gyvūnai gyvena miške? Ar žinote, kad kiekvienas gyvūnas turi savo namus?

Didaktinis žaidimas„Kas kur gyvena? (kortelės su paveikslėliais).

Šokio imitacija. „Vaikai yra maži gyvūnai“.

Vaikai šoka pagal muziką ir apsimeta skirtingais gyvūnais.

Didaktinis žaidimas„Įvardink, kas slepiasi“

Pedagogas: Jau temsta. Artėja naktis. Nieko nesimatė. Tiesiog siluetai. Ant Whatman popieriaus yra laukinių gyvūnų kontūrai, kurie yra vienas ant kito. Spėkite, kurie gyvūnai užmigo proskynoje? Vaikai vardija gyvūnus.

Didaktinis žaidimas„Pavadink jauniklį“.

Mėnulis pakilo. Gyvūnai išėjo į proskyną ir supainiojo savo jauniklius. Įvardinkime juos.

Lapė turi lapės jauniklį

Vilkė turi vilko jauniklį.

Kiškis turi zuikį.

U meškiukas ir tt

Kartą – atsisėsk.

Du – šuolis.

Tai triušio pratimas. („Ausys viršugalvyje“ yra zuikiai).

O kai pabunda lapės, (Trinkite kumščiu akis).

Jie mėgsta ilgai pasitempti, (Stretch).

Būtinai žiovaukite, (liemuo pasisuka).

Pajudinkite raudoną uodegą (judinkite klubus į kairę ir dešinę).

O jaunikliai išlenkia nugarą (lenkiasi į priekį).

Ir šiek tiek pašokti (Šok aukštyn).

Na, Mishka yra šleivapėdystė (Sulenkite rankas per alkūnes).

Plačiai išskleiskite letenas (pėdas pečių plotyje).

Kartais du, kartais visi kartu (Žingsniu nuo kojos ant kojos).

Jis ilgą laiką žymėjo laiką.

Ir tiems, kurie neturi pakankamai mankštos - (Išskirkite rankas į šonus.)

Viskas prasideda iš naujo.

Pedagogas: Vaikinai, ar žinote, kad miškas yra namai ne tik gyvūnams, bet ir paukščiams. Kam jie reikalingi? paukščiai?

Vaikai: sunaikinkite kenksmingus vabzdžius.

Pedagogas: Vaikinai, kurie iš jų? paukščiai, žinote mūsų regioną?

Paukščiai kurie apsigyvena Saratovo srities miškuose ir rezervuaruose?

Vaikai: genys, žiobris, šarka, strazdas, žvirblis, zylė ir kt.

Pedagogas:

Kaip aplink mus pasidarė tylu

Gamta pavargo triukšmauti

Vaikinai net nurimo

Girdisi tik paukščių trilai

Kas dainuos dainą?

Pedagogas: Kadangi tu tiek daug žinai paukščiai, tuomet tikrai susitvarkysite su kita užduotimi. aš paskambinsiu paukščiai. Kai tik išgirsti, kad klydau, tai yra, nepaskambinau paukščiai, o dėl dar kažko tu turėtum iš karto mane pataisyti (garsiai ploti).

Atvyko paukščiai:

Balandžiai, zylės,

Musės ir sparnuočiai (vaikai ploja)

Kas blogai?

Atvyko paukščiai:

Balandžiai, zylės,

Gandrai, varnos, žandikauliai, makaronai (vaikai ploja)

Atvyko paukščiai:

Balandžiai, zylės,

Šauliai ir greitukai,

Uodai, siskinai (vaikai ploja)

Atvyko paukščiai:

balandžiai, zylės,

Gandrai, skroblai,

Šauliai ir siskinai (skaidrės)

Pedagogas: Gerai padaryta, vaikinai!

Vaikinai, kaip turėtumėte elgtis miške?

Vaikai išvardija elgesio miške taisykles.

Gimnastika akims:

Pelėda.

Miške tamsu.

Visi jau seniai miega.

Tik pelėda pelėda,

didelė galva,

Sėdi ant šakos

žiūri į visas puses.

Dešinėn, kairėn, aukštyn ir žemyn,

Gyvūnai, paukščiai, o, laikykitės!

žiūrėjo aplinkui -

bėk paskui grobį!

Pedagogas:

Jūs, vaikinai, puikiai mokate pavadinti medžius ir pažįstate paukščius. Kas dar auga mūsų miškuose? Teisingai, daug gėlių. Pateikiame iškarpytus paveikslėlius, juos surinkę sužinosite, kokios gėlės auga mūsų miško pakraščiuose ir proskynose.

Pedagogas:

Vaikinai, ar jums patiko mūsų kelionė?

Darbo pabaigoje mokytoja kviečia vaikus pasigrožėti Balakovo miesto gamtos grožiu m. skirtingi laikai metų (skaidrės).

Atspindys

Kartu su vaikais darau išvadą, kad mūsų gimtojo krašto gamta yra turtinga, graži ir įvairi ir ją būtina saugoti. Tėvynė– mums pati brangiausia vieta. Mes čia gimėme ir gyvename, čia yra mūsų draugai.

Naudotos knygos:

1. Enciklopedinės literatūros apie laukinius gyvūnus ir paukščius skaitymas Maskvos Rosmanas 2009 m.

2. Saratovo srities geografija 1997 m.

3. S. N. Nikolajevos programa “ Jaunas ekologas»

Parsisiųsti:

Peržiūra:

GCD santrauka in vidurinė grupė

« Mūsų krašto gamta»

Tikslas:

1 Ugdykite vaikų kalbą.

2 Susikurkite idėją apie santykius gamtoje.

Užduotys:

Švietimas:

1. Suformuoti vaikams bendrą idėją apie mišką, upę ir jos gyventojus.

2. Įtvirtinti vaikų žinias apie mūsų miške augančių medžių rūšis.

3. Įtvirtinti vaikų žinias apie gyvūnų pasaulio įvairovę, paukščius, gyvenančius gimtojo krašto miškuose.

4. Tobulinti gebėjimą atidžiai klausytis ir atsakyti į mokytojo klausimus.

Pedagogai:

1. Ugdykite meilę gamtai.

2. Pagarba gamtai ir viskam, kas gyva.

Švietimo sričių integracija:

pažinimas,

bendravimas

socializacija,

skaityti grožinę literatūrą,

saugumas,

sveikata,

Preliminarus darbas:

Pokalbis apie gimtojo krašto florą ir fauną, žiūrint į albumą su laukinių gyvūnų, paukščių, žuvų iliustracijomis; supažindinimas su informacija apie mūsų krašto gyvūnų, paukščių ir augmenijos naudą.

Stebėjimas einant;

Didaktinių žaidimų parinkimas;

Mįslių kūrimas.

Medžiaga pamokai:

Iliustracijos „Mūsų krašto laukiniai gyvūnai“, iliustracijos „Mūsų krašto upių žuvys“, iliustracijos „Mūsų krašto paukščiai“, spalvoti rutuliai pagal vaikų skaičių,„paukščių balsų“ garso įrašas , „Greita upė“ ispanų k. V. Tolkunova, skaidres, vaizduojančias upių ir gamtos peizažus, siluetinius gyvūnų vaizdus, ​​paveikslėlius, vaizduojančius jaunus laukinius gyvūnus.

Pamokos eiga.

Kaip stogas virš žemės

Mėlynas dangus.

Ir po mėlynu stogu -

Kalnai, upės ir miškai.

Ir namai, automobiliai, valtys.

Ir pievos, ir gėlės, ir, žinoma, aš ir tu.

Pedagogas:

Vaikinai, kiekvienas iš mūsų gyvename name su sienomis, lubomis, grindimis – tai mūsų įprastas namas. Tačiau vos išlipę nuo slenksčio atsiduriame kitame name. Šis namas - Gamta .

Ar manote, kad galime gyventi be gamta ? (atsakymai: ne, nėra vandens, nėra saulės, nėra augalų, gyvūnų).

Ir grupėje, kurią turime gamta (taip – ​​augalai, oras, saulės spinduliai).

Kas daro namą šviesą (lempa)

Ką galima palyginti su lempa gamta? (Saulė).

Gamtoje Lietus lyja, bet mūsų namuose? (dušas).

Gamtoje ar tai vėjas? (namo ventiliatorius, kondicionierius) .

Ar namuose yra grindys? (gamtoje – žemė, dirva).

Ar namuose yra kilimas? (gamtoje tai žolė).

Ar namuose yra sienos? (gamtoje – kalnai, medžiai).

Ar namai turi lubas? (V gamta – dangus, erdvė).

Pedagogas:

Vaikinai, šiandien noriu pakviesti jus į ekskursiją į mišką. Ką manote, ką jūs ir aš galime imtis šioje kelionėje?

Vaikai: autobusu, traukiniu, dviračiu ir kt. ir tt

Pedagogas:

Ir noriu pakviesti keliauti su balionų pagalba. Paimkite rutulį, kurio spalva jums labiausiai patinka. Magiški rutuliai pakels mus į dangų, kai teisingai atspėsite mįsles.

Galvosūkiai:

Mėgsta valgyti morkas

Jis mikliai graužia kopūstą,

Balta pilka ir įstriža,

Kas jis?

(Kiškis)

Iš viršaus kyšo pūkuota uodega,

Kas yra šis keistas gyvūnas?

Smulkiai susmulkinkite riešutus.

Na žinoma yra

(Voverė)

Gudrus apgaulė

Raudona galva.

Pūkuota uodega yra grožis.

Kas čia?

(lapė)

Kam šalta žiemą

Vaikščiojate piktas ir alkanas?

(Vilkas)

Sunku konkuruoti su juo bėgime,

Jei turėčiau galimybę susitikti,

žinok, vaikai, tai...

(Briedis).

Prie ąžuolo aštriu snukučiu,

Jis intensyviai kasė žemę.

Matyt, jis ieškojo pieno grybų.

Aš jo neišgąsdinau.

Polkanas manęs taip pat neišgąsdino,

Jis buvo labai baisus...

(Šernas).

Po pušimis, po eglėmis

Yra maišelis adatų. (Ežiukas).(skaidrės)

Pedagogas: Gerai padaryta, vaikinai! Visos mįslės buvo įmintos.

Pasakyk man, apie ką visos šios mįslės?

Vaikai: apie gyvūnus.

Pedagogas: Kokie gyvūnai?

Vaikai: Laukiniai.

Pedagogas: Kur gyvena laukiniai gyvūnai?

Vaikai: Miške.

Taip, visi šie laukiniai gyvūnai gyvena mūsų miškuose (Mokytoja rodo laukinių gyvūnų nuotraukas).

Ir dabar rutuliai yra paruošti. Vienas, du, trys – jie skrido.

Skambant muzikai vaikai imituoja skrydį į dangų.

(Skamba dainos „Greita upė“ eilutė).

Pedagogas:

Vaikinai, žiūrėk, koks čia tvenkinys? Tai mūsų upė – Volga (šlaitai).

Jis yra didžiausias žemėje ir ilgiausias Europoje. Žmonės Volgą meiliai vadina „Volga-motina“, „Volga-slaugytoja“.

Pažiūrėkime, kokios žuvys gyvena mūsų upėje? (žuvų nuotraukos).

Vaikinai, susipažinome su Volgos upe, kuri teka mūsų mieste Balakovo mieste. O dabar eisime toliau – skrendame!

Žiūrėk, čia miškas, pilnas pasakų ir stebuklų (skaidrių)

Sustokime čia.

Didaktinis žaidimas"Medžiai".

Pedagogas:

Vaikinai, pažiūrėkite, kiek medžių miške. Pavadinkite žinomus medžius.

Vaikai: ąžuolas, pušis, eglė, beržas, drebulė, alksnis.

Mokytojas rodo medžių nuotraukas. Vaikai žiūri ir įvardija žinomus medžius. Mokytojas siūlo parašyti trumpą istoriją apie tai, kaip medžiai keičiasi skirtingais metų laikais.

Didaktinis žaidimas„Iš kokio medžio yra lapas?“ (mokytojas naudoja paveikslėlius su skirtingais lapais).

Vaikai vartoja žodžius: beržas, tuopa, gluosnis, eglė ir pušies spygliai)

Pedagogas:

Ar galima nulaužti šakas? Kodėl?

Kuris medis valo orą? (tuopa)

Kuris medis padeda mums lengviau kvėpuoti? (kailis, pušis)

Pedagogas: Teisingai, medžiai reikalingi ne tik gyvūnams, bet ir padeda žmonėms (skaidrėms).

Pedagogas: Kaip gyvūnai gyvena miške? Ar žinote, kad kiekvienas gyvūnas turi savo namus?

Didaktinis žaidimas„Kas kur gyvena? (kortelės su paveikslėliais).

Šokio imitacija. „Vaikai yra maži gyvūnai“.

Vaikai šoka pagal muziką ir apsimeta skirtingais gyvūnais.

Didaktinis žaidimas„Įvardink, kas slepiasi“

Pedagogas: Jau temsta. Artėja naktis. Nieko nesimatė. Tiesiog siluetai. Ant Whatman popieriaus yra laukinių gyvūnų kontūrai, kurie yra vienas ant kito. Spėkite, kurie gyvūnai užmigo proskynoje? Vaikai vardija gyvūnus.

Didaktinis žaidimas„Pavadink jauniklį“.

Mėnulis pakilo. Gyvūnai išėjo į proskyną ir supainiojo savo jauniklius. Įvardinkime juos.

Lapė turi lapės jauniklį

Vilkė turi vilko jauniklį.

Kiškis turi zuikį.

Meška turi meškos jauniklį ir kt.

Kūno kultūros pamoka „Gyvūnų mankšta“:

Kartą – atsisėsk.

Du – šuolis.

Tai triušio pratimas. („Ausys viršugalvyje“ yra zuikiai).

O kai pabunda lapės, (Trinkite kumščiu akis).

Jie mėgsta ilgai pasitempti, (Stretch).

Būtinai žiovaukite, (liemuo pasisuka).

Pajudinkite raudoną uodegą (judinkite klubus į kairę ir dešinę).

O jaunikliai išlenkia nugarą (lenkiasi į priekį).

Ir šiek tiek pašokti (Šok aukštyn).

Na, Mishka yra šleivapėdystė (Sulenkite rankas per alkūnes).

Plačiai išskleiskite letenas (pėdas pečių plotyje).

Kartais du, kartais visi kartu (Žingsniu nuo kojos ant kojos).

Jis ilgą laiką žymėjo laiką.

Ir tiems, kurie neturi pakankamai mankštos - (Išskirkite rankas į šonus.)

Viskas prasideda iš naujo.

Pedagogas: Vaikinai, ar žinote, kad miškas yra namai ne tik gyvūnams, bet ir paukščiams. Kam jie reikalingi? paukščiai?

Vaikai: sunaikinkite kenksmingus vabzdžius.

Pedagogas: Vaikinai, kokius mūsų krašto paukščius pažįstate?

Paukščiai, gyvenantys Saratovo srities miškuose ir rezervuaruose?

Vaikai: genys, žiobris, šarka, strazdas, žvirblis, zylė ir kt.

Pedagogas:

Kaip aplink mus pasidarė tylu

Gamta pavargo triukšmauti

Vaikinai taip pat nurimo

Girdisi tik paukščių čiulbėjimas

Kas dainuos dainą?

Reikia atspėti -

Pedagogas: Kadangi pažįstate tiek daug paukščių, greičiausiai susitvarkysite su kita užduotimi. Aš duosiu paukščių vardus. Kai tik išgirsite, kad suklydau, tai yra pavadinau ne paukščiais, o ne paukščius, tuoj pat pataisykite (garsiai ploti).

Paukščiai atkeliavo:

Balandžiai, zylės,

Musės ir sparnuočiai (vaikai ploja)

Kas blogai?

Paukščiai atkeliavo:

Balandžiai, zylės,

Gandrai, varnos, žandikauliai, makaronai (vaikai ploja)

Paukščiai atkeliavo:

Balandžiai, zylės,

Šauliai ir greitukai,

Uodai, siskinai (vaikai ploja)

Paukščiai atkeliavo:

balandžiai, zylės,

Gandrai, skroblai,

Šauliai ir siskinai (skaidrės)

Pedagogas: Gerai padaryta, vaikinai!

Vaikinai, kaip turėtumėte elgtis miške?

Vaikai išvardija elgesio miške taisykles.

Gimnastika akims:

Pelėda.

Miške tamsu.

Visi jau seniai miega.

Tik pelėda pelėda,

didelė galva,

Sėdi ant šakos

žiūri į visas puses.

Dešinėn, kairėn, aukštyn ir žemyn,

Gyvūnai, paukščiai, o, laikykitės!

žiūrėjo aplinkui -

bėk paskui grobį!

Pedagogas:

Jūs, vaikinai, puikiai mokate pavadinti medžius ir pažįstate paukščius. Kas dar auga mūsų miškuose? Teisingai, daug gėlių. Pateikiame iškarpytus paveikslėlius, juos surinkę sužinosite, kokios gėlės auga mūsų miško pakraščiuose ir proskynose.

Pedagogas:

Vaikinai, ar jums patiko mūsų kelionė?

Darbo pabaigoje mokytojas kviečia vaikus pasigrožėti Balakovo miesto gamtos grožiu įvairiu metų laiku (skaidrėmis).

Atspindys

Kartu su vaikais darau išvadą, kad mūsų gimtojo krašto gamta yra turtinga, graži ir įvairi ir ją būtina saugoti. Gimtoji žemė mums yra pati brangiausia vieta. Čia mes gimėme ir gyvename, čia yra mūsų draugai.

Naudotos knygos:

1. Enciklopedinės literatūros apie laukinius gyvūnus ir paukščius skaitymas Maskvos Rosmanas 2009 m.

2. Saratovo srities geografija 1997 m.

3.S. N. Nikolajevos programa „Jaunasis ekologas“

Guzalia Safargaleeva
„Gyvoji ir negyvoji gamta“. Pamokos apie ekologiją vidurinėje grupėje santrauka

Tikslas: apibendrinti vaikų žinias apie gyvenimą ir negyvoji gamta, ugdyti pažintinę veiklą eksperimentavimo procese; plėsti žinias apie orą.

Užduotys:

1) Vystymosi

Ugdykite smalsumą, atmintį, gebėjimą daryti išvadas apie vystymąsi gamta;

Ugdykite kūrybinę vaizduotę, gebėjimą fantazuoti;

Lavinti aktyvaus kalbėjimo įgūdžius, turtinti aktyvų žodyną;

Skatinti pažintinių interesų ugdymą;

Plėsti žinias apie gyvenimą ir negyvoji gamta, parodyti jų tarpusavio priklausomybę;

Išmok įminti mįsles;

Išmokite greitai rasti teisingą atsakymą į klausimą;

Mokyti savarankiškų žinių būdų;

Toliau ugdykite meilę gamta;

Apibendrinti ir patikslinti anksčiau įgytas žinias apie oro savybes;

Supažindinti su oro aptikimo savybėmis ir metodais;

Ugdyti eksperimentų atlikimo įgūdžius;

Plėsti ir aktyvinti vaikų žodyną;

Skatinti kelti hipotezes;

Ugdyti gebėjimą savarankiškai daryti išvadas remiantis praktine patirtimi;

Būkite atsargūs dirbdami su vandeniu.

Metodai ir medžiagos: žaidimai, praktinis, žodinis

Individualus darbas: suaktyvinkite neaktyvius vaikus

Įranga:

Schemos gyventi ir negyvoji gamta;

Nuotraukos gyvos ir negyvoji gamta;

Žaislas "lėlė" ir ekranas;

Plastikiniai maišeliai (pagal vaikų skaičių);

Gelbėjimo rankovės;

Dubuo (geriausia stiklo) 2 vnt. ;

Žaislai ir kiti smulkūs daiktai yra tankūs ir tuščiaviduriai;

Krūtinė;

Puodeliai su virintas vanduo ir vamzdeliai pagal vaikų skaičių;

Česnakai, česnako presas;

Sirgaliai pagal vaikų skaičių;

Balionai pagal vaikų skaičių.

Pamokos eiga:

Auklėtojas: Vaikinai, pasisveikinkite, šiandien turime svečių.

(Vaikai sveikinasi).

Šiandien mes kalbėsime su jumis apie gamta, klausyk eilėraštis:

Žemėje yra didžiulis namas

Po stogu mėlyna

Jame gyvena saulė, lietus ir perkūnija

Miško ir jūros banglenčių sportas,

Jame gyvena paukščiai ir gėlės,

Linksmas upelio garsas.

Tu gyveni tame šviesiame name

Ir visi tavo draugai.

Kur keliai veda,

Jūs visada būsite jame.

Mūsų gimtosios Žemės gamta

Šis namas vadinamas.

- Kas tai? gamta? (Vaikų atsakymai)

Teisingai – gėlės, upės, medžiai, augalai, žmonės, gyvūnai, oras, vanduo, kalnai, akmenys, planetos žvaigždės ir dar daugiau, kas sukurta gamta.

Kodėl neįvardijote namų ir automobilių? (Vaikų atsakymai). Teisingai, nes visa tai sukūrė žmogus, o ne gamta.

- Viskas gamta galima suskirstyti į dvi dideles ramybė: pasaulis gyvas ir negyvoji gamta. Dabar Emilija papasakos apie gyvuosius gamta.

Emilija: Pasaulis gyvas gamta yra augalai, gyvūnai, vabzdžiai, paukščiai, žuvys (rodo nuotraukas). Ir žmonės, ir visi gyvi organizmai negali gyventi be oro, be vandens, be saulės, be maisto. Laukinė gamta yra viskas kas auga, kvėpuoja, valgo, vystosi (rodo diagramą)

Auklėtojas: Razilas mums papasakos negyvoji gamta.

Razilas: Visa tai yra negyvoji gamta kad nekvėpuoja, neauga, nesivysto. Tai viskas, kas mus supa – žvaigždės, mėnulis, planetos, saulė, kalnai, vanduo, akmenys, oras ir kt. (rodo nuotraukas). Ir žmogus, ir visi gyvi organizmai negali gyventi be negyvoji gamta.

Auklėtojas: Šauniai padirbėta! Dabar pažaiskime žaidimą "Baik sakinį".

Žinoma, jūs prisimenate, apie ką mums pasakojo Emilija ir Razilas. Baik mano sakinį.

Negyva gamta yra. (žvaigždės, mėnulis, vėjas, vanduo, oras ir kt.)

Laukinė gamta yra. (augalai, gyvūnai, vabzdžiai, žuvys)

Visi gyvi organizmai negali gyventi be. (negyvoji gamta) .

Auklėtojas: Jūs ir aš sakėme, kad gyvi organizmai negali gyventi be negyvoji gamta. Neseniai atlikome eksperimentą. Daiginti svogūnai skirtingos sąlygos. Ir jie tai sužinojo dėl svogūnų augimo reikia: šiluma, vanduo, šviesa ir priežiūra. Galime daryti išvadą, kad be vandens, šilumos, šviesos ir priežiūros negali išgyventi daugiau nei vienas gyvas organizmas, todėl jūs ir aš. O be ko dar negali gyventi žmonės ir gyvi organizmai, sužinosite atspėję mano mįslė:

Per nosį patenka į krūtinę,

Ir grįžimas jau pakeliui.

Jis nematomas, bet vis tiek

Mes negalime gyventi be jo.

Mums reikia, kad jis kvėpuotų

Norėdami pripūsti balioną.

Su mumis kiekvieną valandą,

Bet jis mums nematomas!

Vaikai: Oras!

Auklėtojas: Teisingai, tai oras! Ir aš siūlau daryti Dabar tyrinėkite ir tyrinėkite oro savybes.

Iš užpakalio išnyra lėlė ekranai: Sveiki bičiuliai! Ką tu čia veiksi?

Auklėtojas: Mes su vaikinais kalbamės apie gamta. Ir mes norime tyrinėti orą ir sužinoti daugiau apie jį.

Lėlė: Oras? Ir kas tai matė, šis oras? Gal jo visai nėra? Asmeniškai aš niekada nemačiau oro! O kaip jūs, vaikinai?

Auklėtojas: Sakykite, vaikinai, ar matote orą aplink mus?

Vaikai: Ne, mes to nematome.

Auklėtojas: Kadangi mes to nematome, koks tai oras?

Vaikai: Oras skaidrus, bespalvis, nematomas.

Lėlė: Būtent! Nematomas! Tai reiškia, kad jo iš viso nėra!

Auklėtojas: Palauk, palauk, lėlė! Aš taip pat nemačiau oro, bet žinau, kad jis visada yra šalia mūsų!

Lėlė: O, tu viską žinai! Bet aš tavimi netikiu! Dabar įrodykite, kad toks oras egzistuoja!

Auklėtojas: Vaikinai, įrodykime Lėlei, kad dar yra oro! Norėdami pamatyti orą, turite jį pagauti. Ar nori, kad išmokyčiau tave pagauti orą?

Vaikai: Taip.

Eksperimentas 1. Su plastikiniu maišeliu

Auklėtojas: Paimkite plastikinį maišelį. Kas viduje?

Vaikai: Jis tuščias.

Auklėtojas: Galima kelis kartus sulankstyti. Pažiūrėk, koks jis plonas. Dabar užpildome maišelį oro ir susukame. Krepšys pilnas oro, atrodo kaip pagalvė. Oras užėmė visą vietą pakuotėje. Dabar atriškime maišelį ir išleiskime iš jo orą. Pakuotė vėl tapo plona. Kodėl?

Vaikai: Jame nėra oro.

Auklėtojas: Žiūrėk, lėlė! Išvada: oras skaidrus, kad matytum, reikia pagauti. Ir mes sugebėjome tai padaryti! Mes pagavome orą ir uždarėme jį maiše, o tada paleidome.

Lėlė: Ir ši pakuotė man kažką priminė! Vasarą mačiau, kaip žmonės tuo naudojasi "užrakinta" oro! Jūroje! Atrodė, kad tai buvo pripučiamas čiužinys! Taip pat mačiau vaikus, dėvinčius gelbėtojus ir net gelbėjimosi ratą!

Auklėtojas: Bet aš turiu vaikų gelbėjimo rankos rankoves. Išleiskime iš jų orą. Oras lengvesnis už vandenį! O jei čiužinio viduje yra oro, tai, žinoma, jis plūduriuoja! Dabar tai patikrinsime.

2 eksperimentas. Povandeninis laivas.

Auklėtojas: Paimkite dubenį su vandeniu ir įdėkite į jį stiklinę, kad ji būtų visiškai panardinta į vandenį. Apverskime jį aukštyn kojomis. Dabar nuleiskite vamzdelį sulenkimu žemyn ir įstumkime jį į stiklą. Svarbiausia, kad stiklas neapvirstų. Švelniai pūskite į vamzdelį, o stiklas plūduriuoja į paviršių, prisipildydamas oro. Vaikinai, kodėl stiklas išplaukė?

Vaikai: Nes buvo pripildytas oro.

Lėlė: Tai jei kazko viduje yra oro, jis plauks? Vaikinai, padėkite man tai išsiaiškinti žaislai: kurie plauks, o kurie ne? Kur pasislėpė oras? (Išima krūtinę).

Didaktinis žaidimas: "Skęsti - ne skęsti". (vaikai paeiliui ima iš skrynios akmenį, medinę kaladėlę ar kitus smulkius daiktus ir deda į du dubenėlius).

Auklėtojas: Puiku vaikinai! Padėjo! Dabar žinai, lėlė, kad daiktai, kurių viduje yra oro, plūduriuos.

Auklėtojas: Puiku, dabar šiek tiek pailsėkime.

Kūno kultūros minutė.

Kadangi mes susiduriame su vandeniu, (demonstracija - pilkite vandenį iš vieno kumščio į kitą)

Pasiraitokime rankoves (pasiraitoti rankoves)

Išsiliejęs vanduo – jokių problemų (rankos ant juosmens, papurtykite galvą)

Visada po ranka turėkite skudurą (rodomi delnai, sujungti vienas su kitu)

Prijuostė yra draugas. Jis mums padėjo (perbraukite delnais nuo kaklo iki kelių)

Ir niekas čia nesušlampa (rankos ant juosmens, galva pasukta į šonus)

Ar baigėte savo darbą? Ar viską sudėjai į vietas? (žingsnis į vietą)

Auklėtojas: Pailsėjome, o dabar prašau visų pasiimti staliuką (ant stalų yra puodeliai vandens ir šiaudeliai).

Lėlė: Ar įdomu, kad žmonių viduje yra oro?

Auklėtojas: Ką jūs manote vaikinai? Patikrinkime?

3 eksperimentas. Oras žmoguje.

Pūskite į vamzdelį, įdėtą į stiklinę vandens.

Auklėtojas: Pūskite į vamzdelį, įdėtą į stiklinę vandens. Kas vyksta?

Vaikai: Išeina burbuliukai.

Auklėtojas: Tu matai! Išvada: tai reiškia, kad mūsų viduje yra oro. Pučiame į vamzdelį ir jis išeina. Bet norėdami pūsti daugiau, pirmiausia įkvepiame naujo oro, o po to iškvėpiame per vamzdelį ir susidaro burbuliukai.

Lėlė: Tai aišku. Tu iškvepi. Tai reiškia, kad jis yra jūsų viduje. Bet kaip tai pasiekia jus? Per nosį?

Auklėtojas: Žinoma! Visi žmonės kvėpuoja per nosį. Vaikinai, parodykime, kaip mūsų nosis kvėpuoja. Kai tiesiog įkvepiame ir iškvepiame oro, ar tai matome?

Vaikai: Ne.

Auklėtojas: Bet nosimi tai jaučiame. Paimsiu česnaką ir sutraiškysiu.

Lėlė: Oi! Jis kvepėjo česnaku! Aš nenoriu to kvapo! Geriau užsimerkiu ir nekvėpuoju.

Auklėtojas: Ką tu darai, lėlė! Be oro uždusti. Kiekvienam gyvam daiktui žemėje reikia oro: žmonėms, gyvūnams ir augalams! Be oro jie mirs.

Patirtis 4. "Aš negaliu kvėpuoti"

Vaikinai sulaiko nosį ir stengiasi nekvėpuoti.

Auklėtojas: Matai, net viso smėlio nesupylė smėlio laikrodis, tu negalėtum gyventi be oro nė minutės!

Auklėtojas: Lėlė, jei tau nepatinka česnako kvapas, mes tau padėsime. Vaikinai, ar norite papūsti vėjo?

Vaikai: Taip.

Auklėtojas: Vaikinai, pabandykime sukurti vėją naudodami ventiliatorių! Mojuokite ventiliatoriumi pirmiausia sau, tada vienas kitam. Ką tu jauti?

Vaikai: Vėjas pučia tau į veidą.

Lėlė: Oi ačiū. Tai reiškia, kad kai oras juda, jis sukuria vėją.

Auklėtojas: Vaikinai, kaip manote, kaip kvepia pats oras? Pauostyk. Kaip būna, kad kepant pyragėlius jaučiame jų kvapą? Pasirodo, oras juda ir neša šiuos kvapus į mūsų nosį, nors pats oras neturi kvapo.

Lėlė: Ką gi, ačiū! Kiek daug šiandien sužinojau apie orą!

Tas oras nuolat mus supa;

Kas yra oro aptikimo metodas - "užrakinti" oras, "pagauti"į apvalkalą;

Tas oras lengvesnis už vandenį;

Kad žmonių viduje yra oro;

Kad gyvenimas neįmanomas be oro;

Tas oras neturi kvapo, bet gali perduoti kvapą;

Koks vėjas yra oro judėjimas.

Auklėtojas: Lėlė, kur tu nuėjai? Ką tu ten veiki?

Lėlė: Aš čia! (pučia). Sugaunu orą gražiuose elegantiškuose balionuose. Šiuos balionus noriu padovanoti visiems vaikams, kurie man padėjo suprasti, kas yra oras. Ačiū vaikinai! Dabar eisiu savo draugams papasakoti viską, ką šiandien sužinojau. Viso gero!

Auklėtojas: Ir mums, vaikinams, laikas atsisveikinti. Greitai apsirengkime ir eikime į lauką – įkvėpkime gryno oro!

Skyriai: Darbas su ikimokyklinukais

Tikslas: Sisteminti vaikų žinias apie Žemės vandens išteklius.

Užduotys:

• Išaiškinti vaikų mintis apie vandens svarbą visoms gyvoms būtybėms (augalams, gyvūnams, žmonėms) ir vandens gyventojų įvairovę.
• Sisteminti žinias apie įvairių tipų rezervuarai.
• Plėtoti vaikų pažintinę veiklą ir tiriamąją veiklą.
• Ugdykite rūpestingą požiūrį į vandenį, kaip į pagrindinį gamtos išteklį.

Pamokos eiga

(Vaikai sėdi ant kilimo puslankiu. Mokytojas priešais juos.)

Vaikinai, kas tai yra? (Gaublys)

Kas yra gaublys? (Mūsų planetos, Žemės modelis, taip jis atrodo iš kosmoso)

Kiekvienas iš jūsų turi savo šventę – gimtadienį. Mūsų planetoje taip pat yra tokia diena – Žemės diena. Ji švenčiama balandžio 22 d. Ir šiandien kviečiu jus leistis į kelionę aplink mūsų planetą.

Pažiūrėkite, kas pažymėta mėlyna spalva ant gaublio? (Vanduo.)

Kokias dar spalvas matai? (Žalia, geltona, oranžinė, ruda.)

Ką reiškia šios spalvos? (Žemė, žemynai.)

Mokytojas greitai suka gaublį.

Kokios spalvos yra daugiau pasaulyje? (Mėlyna.)

Kaip manote, ką tai reiškia? (Vanduo užima didžiąją dalį Žemės paviršiaus.)

Pedagogas: Senovėje žmonės mūsų planetą vadino Žeme, o kai išmoko statyti didelius laivus ir pradėjo jais plaukti per jūras ir vandenynus, sužinojo, kad sausumos (sausumos) yra daug mažiau nei vandens.

Ar gali žmogus gyventi be vandens? (Nr.)

Kodėl žmonėms reikia vandens? (Maistui, gėrimui; kūno ir visų patalpoje esančių daiktų plovimui; vanduo reikalingas gamykloms dirbti; juo juda vandens transportas; žmonės mėgsta ilsėtis rezervuarų krantuose, žvejoti.)

Kam dar reikia vandens? (Gyvūnai, augalai.)

Pasirodo, visoms gyvoms būtybėms reikia vandens.

Esame pripratę prie to, kad vanduo
Mūsų kompanionas visada!
Negalime nusiprausti be vandens,
Nevalgyk, neprisigerk.
Drįstu tau pranešti -
Mes negalime gyventi be vandens!

Iš kur tu ir aš gauname vandens? (Iš čiaupo, iš šulinio, iš šaltinio.)

Kaip ji pateko į mūsų namus? (Vanduo iš čiaupo ateina iš upės. Tie lašeliai, kuriais plauname rankas, plūduriavo upėje, tada žmogus juos nukreipė į vamzdžius. Bet prieš tai vanduo išvalomas.)

Žvelgdami į Žemės rutulį matome, kad Žemėje yra daug vandens. Pasirodo, vandens yra įvairių – gėlo ir sūraus. Tu ir aš geriame gėlo vandens. Jis paimtas iš upelių, upių, ežerų ir požeminių šaltinių.

Ar galima gerti vandenį iš jūros? (Ne, tai sūru.)

Dabar aplankysime rezervuarus, kuriuose yra gėlo vandens.

Aš bėgu kaip laiptais,
Skambėjimas ant akmenukų.
Iš toli pagal dainą
Tu mane atpažinsi. (Utakis)

Šiek tiek dreba vėjyje
Kaspinas atvirame lauke.
Siauras galiukas yra pavasarį,
Ir plačiai – į jūrą. (upė)

Viduryje lauko guli veidrodis:
Stiklas mėlynas, rėmas žalias. (ežeras)

Visi vaikšto aplink šią vietą:
Čia žemė kaip tešla.
Yra viksvų, kauburėlių, samanų...
Nėra atramos kojoms. (pelkė)

Vaikinai, ar kuris nors iš šių vandens telkinių gali būti nereikalingas? (Pelkė. Iš jos negalima gerti vandens, nes ji labai nešvari.)

Dabar pažaiskime šiek tiek. Žaidimas „Parodyk tvenkinį“. (Mokytojas rodo korteles – diagramas, vaizduojančias rezervuarus.)

Jei parodau kortelę, vaizduojančią upelį, tu peršoki įsivaizduojamą srautą. Jei tai upė, „plaukite“. Ežeras – bėk vietoje. Pelkė – tupi, galvoji, kaip ją apeiti.

Pedagogas: Mūsų kelionė tęsiasi. (Prieiname prie lentos, ant kurios kabo pasaulio žemėlapis.)

Vaikinai, pažiūrėkite, ar mėlyna spalva randama žemėje? (Taip.)

Kaip manote, kas tai yra? (Upės ir ežerai.)

Koks vanduo juose? (Šviežias.)

Vandens erdvė tarp sausumos dalių (žemynų) yra jūros ir vandenynai. Vanduo juose yra sūrus.

Ar jūros ir vandenynai negyvi, ar jose kas nors gyvena? (Vaikų atsakymai.)

Žinoma, jūroje gyvena daugybė augalų ir gyvūnų rūšių.

Siūlau išsimaudyti jūroje. (Vaikai kartu su mokytoja pereina prie molberto, ant kurio dedamos jūros gyvybės nuotraukos.)

Vaikai žiūri į juos ir įvardija.

Pedagogas: Jūros žvaigždė yra plėšrūnas, gyvenantis vandenyno dugne. Paprastai šie gyvūnai yra žvaigždės formos. Jūros žvaigždėsšliaužti dugnu arba įlįsti į jį.

Minkštas aštuonkojo kūnas neturi skeleto (kaulų) ir gali laisvai lenktis įvairiomis kryptimis. Aštuonkojis buvo pavadintas taip, nes nuo jo trumpo kūno išsikiša aštuonios galūnės. Jie turi siurbtukus, kuriais aštuonkojai gali laikyti grobį arba pritvirtinti prie apačioje esančių akmenų. Aštuonkojai yra plėšrūnai.

Medūzos kūnas yra permatomas skėčio ar varpelio formos. Jie gaudo grobį naudodami čiuptuvus. Medūzų čiuptuvuose yra ląstelių, kurios išskiria nuodus ir sukelia nudegimus. Primorsky teritorijoje, kur mes gyvename, pavojingiausia medūza yra kryžius.

Letenėlės jūros vėžliai virto plaukmenimis. Jūros vėžliai negali paslėpti galvos po kiautais, skirtingai nei sausumos vėžliai. Tarp jūros vėžlių yra ir plėšrūnų, ir taikių žolėdžių, valgančių vandens augalus.

Rykliai - stiprūs plėšrūnai. Jų kūnas pritaikytas greitam plaukimui. Rykliai turi daug aštrių dantų. Jie auga keliomis eilėmis, yra trikampio formos ir dantytais kraštais. Jie minta žuvimis ir puola delfinus, vėžlius, kitus ryklius ir net banginius. Rykliai yra dideli ir gali lengvai įkąsti žmogų per pusę.

Delfinai yra protingiausi vandenyno gyventojai. Jie dažnai gelbėdavo skęstančius jūreivius, laikydami juos savo kūnais vandens paviršiuje. Delfinai dažnai plaukia arti kranto žaisti su žmonėmis. Pamiršę apie savo saugumą, delfinai yra pasirengę padėti kitiems gyvūnams. Taip atsitiko, kad delfinai net padėjo sužeistiems rykliams, tačiau rykliai yra didžiausi jų priešai. Delfinai lengvai išmokomi atlikti įvairius cirko triukus.

Tai nuostabūs gyvūnai, gyvenantys jūrose ir vandenynuose. Kokie paukščiai skrenda virš jūros? (Žuvėdros.)

Kūno kultūros minutė.

Žuvėdros skrieja virš bangų,
Skriskime paskui juos kartu.
Putų purslai, banglenčių garsas,
O virš jūros – tu ir aš!

(Vaikai mojuoja rankomis kaip sparnais.)

Dabar plaukiame jūra
Ir linksminamės atviroje erdvėje.
Smagaus grėbimo
Ir pasivyk delfinus.

(Vaikai plaukimo judesius daro rankomis.)

Vaikinai, ar jums patinka plaukioti, plaukioti ir nardyti?

Kur lengviau plaukti: upėje ar jūroje? (Vaikų atsakymai.)

Norėdami atsakyti į šį klausimą, atlikime eksperimentą kaip tikri tyrinėtojai. Visi prieina prie stalo.

Ką tu matai? (Kiaušinis, du stiklainiai, vanduo, druska.) Į indelį Nr. 1 supilkite vandenį ir į indelį Nr. 2, įdėję druskos. Antrame indelyje ištirpinkite druską.

Įsivaizduok tai kiaušinis- tai žmogus. Panardinkite kiaušinį į gėlą vandenį. Kas vyksta? (Jis skęsta.)

O dabar prie sūraus. (Kiaušinis plūduriuoja.)

Ką galima padaryti išvadą? (Sūrus vanduo stipriau stumia į jį panardintus daiktus.)

Na, ar jums patiko kelionė per vandeningas Žemės platybes? Daug kalbėjome apie įvairius vandens telkinius, vandens svarbą viskam, kas gyva. Tikiuosi supratote, kad su vandeniu reikia elgtis atsargiai ir be reikalo nepalikti atidarytų čiaupų.

Žmogus! Prisimink amžinai:
Gyvybės Žemėje simbolis yra vanduo!
Išsaugokite jį ir pasirūpinkite,
Mes ne vieni planetoje!