ภาคปฏิบัติขององค์ความรู้เรื่องลม งานวิจัยในหัวข้อ "Wind Wizard" ความแปลกใหม่ของการศึกษาสำหรับเราคือ

โครลิโคว่า วลาดา วลาดิสลาโวฟนา

ปัญหา: ลมคืออะไร?

_____________________________________________________________

เป้า: เรียนรู้ว่าลมคืออะไร

งาน:

สมมติฐาน: จริงหรือไม่ที่ทิศทางลมในวัน Evdokiev - 14 มีนาคม - เป็นไปได้ที่จะทำนายว่าลมจะพัดไปทางไหนตลอดฤดูร้อน เป็นไปได้ไหมที่จะทำนายทิศทางลมสำหรับฤดูหนาวตามลมในวันโพครอฟ - 14 ตุลาคม

ผลลัพธ์:

ไม่ประสบความสำเร็จเสมอไป

สรุป:

2) ในพื้นที่ของเราในฤดูใบไม้ผลิปีที่แล้ว ลมเหนือ ตะวันตก และตะวันตกเฉียงใต้มีชัย

ในฤดูร้อน - ภาคเหนือ

ในฤดูใบไม้ร่วง - ตะวันตก, ใต้;

ในเดือนธันวาคม - ภาคเหนือ

ในเดือนมกราคม - ตะวันตกเฉียงใต้

ดาวน์โหลด:

ดูตัวอย่าง:

ประสิทธิภาพ

ชื่อเรื่องงานวิจัยหรือโครงการสร้างสรรค์

ลม

ข้อมูลส่วนบุคคลของผู้เข้าร่วม (ผู้เข้าร่วม) ของการแข่งขัน "ฉันเป็นนักวิจัย":

1. นามสกุล ชื่อ นามสกุลของผู้แต่ง (หรือผู้แต่ง) Krolikova Vlada Vladislavovna
2. วันเดือนปีเกิดของผู้แต่ง (หรือผู้แต่ง) 09.03.2005
3. สถานศึกษา เขต/เมือง:MBOU "โรงเรียนมัธยม Morgaush"
4. นามสกุล ชื่อนามสกุลของผู้บังคับบัญชา:Iosifova Tamara Fadeevna
5. ทิศทางของเรื่อง:

1. กลุ่มอายุ (สำหรับกลุ่มกำหนดโดยเด็กคนโต):

I, II, III, IV

รายละเอียดงานโดยย่อ:

ปัญหา: ลมคืออะไร?

_____________________________________________________________

เป้า: เรียนรู้ว่าลมคืออะไร

____________________________________________________________

งาน: 1) เรียนรู้เกี่ยวกับสาเหตุของลม

2) ทำการทดลอง: เป็นไปได้ไหมที่จะสร้างลมในห้องด้วยตัวเอง

3) ทำความคุ้นเคยกับอุปกรณ์ที่ช่วยให้คุณกำหนดทิศทางของลม - ใบพัดสภาพอากาศ

4) เรียนรู้การกำหนดทิศทางลมโดยใช้ใบพัดอากาศ

5) จากผลการสังเกตของฉัน หาทิศทางที่ลมพัดในพื้นที่ของเราใน เดือนต่างๆและฤดูกาล __________________________________________________________________________________________

สมมติฐาน: เป็นความจริงหรือไม่ที่ทิศทางลมในวัน Evdokiev - 14 มีนาคม - คุณสามารถคาดเดาได้ว่าลมจะพัดไปทางไหนตลอดฤดูร้อน เป็นไปได้ไหมที่จะทำนายทิศทางลมสำหรับฤดูหนาวตามลมในวันโพครอฟ - 14 ตุลาคม

____________________________________________________________________

ผลลัพธ์: ทำนายทิศทางลมตามสัญญาณพื้นบ้าน

มันไม่ได้ผลเสมอไป

สรุป:1) WIND คือการเคลื่อนที่ของอากาศในแนวนอน

2) ในพื้นที่ของเราในปีที่แล้วในฤดูใบไม้ผลิลมเหนือ, ตะวันตกและตะวันตกเฉียงใต้มีชัย;

ในฤดูร้อน - ภาคเหนือ

ในฤดูใบไม้ร่วง - ตะวันตก, ใต้;

ในเดือนธันวาคม - ภาคเหนือ

ในเดือนมกราคม - ตะวันตกเฉียงใต้

_______________________________________________________

วัตถุประสงค์ของการวิจัยของฉัน:

เรียนรู้ว่าลมคืออะไร

งาน:

• เรียนรู้เกี่ยวกับสาเหตุของลม
• ทำการทดลอง: เป็นไปได้ไหมที่จะสร้างลมในห้องด้วยตัวเอง?
• ทำความคุ้นเคยกับอุปกรณ์ที่ช่วยให้คุณกำหนดทิศทางของลม - ใบพัดอากาศ
• เรียนรู้ที่จะกำหนดทิศทางของลมโดยใช้ใบพัดสภาพอากาศ
• จากผลการสังเกตของฉัน หาทิศทางที่ลมพัดในพื้นที่ของเราในเดือนและฤดูกาลต่างๆ (ตั้งแต่มีนาคม 2555 ถึงมกราคม 2556 - ภาคผนวก 1)

Snors, คำราม, แตกกิ่งก้าน,

ฝุ่นพลุ่งพล่าน

ทำให้คุณล้มลง

ได้ยินเขาไหม

คุณไม่เห็นเขา

ใครไม่รู้ไม่มีขอบเขต?

ใครบินเร็วกว่านก?

เขาขี้เหร่ เขาใจเย็น

วิธีที่ขนปุยสปริงอ่อนโยน

ใครเป็นอิสระที่สุดในโลก?

เดา? มัน..

แล้วลมคืออะไร? ทำไมเขาถึงเป่า?

เป็นไปได้ไหมที่จะสร้างลมในห้องด้วยตัวเอง?

ประสบการณ์หมายเลข 1

ปรากฎว่าคุณทำได้ ในการดำเนินการนี้ เพียงเปิดพัดลมตั้งโต๊ะ ลมในห้องเกิดขึ้นได้อย่างแม่นยำเมื่อใบพัดเริ่มหมุน - ใบพัดซึ่งดันอากาศและทำให้เคลื่อนที่ได้

ลมก็คือการเคลื่อนที่ของอากาศ

เราสัมผัสได้ถึงลมในห้องเมื่อเราพัดตัวเองด้วยพัดลมในความร้อน

และใครเป็นคนสร้างลมตามท้องถนน? ไม่มีสกรูอากาศ --- ใบพัด?

คุณสามารถทำประสบการณ์นี้ได้

ประสบการณ์หมายเลข 2

• ตัดเกลียวกระดาษออก
• วางไว้บนปลายเข็ม

• วางเทียนไว้ใต้เกลียว

ฉันสังเกตเห็น: เกลียวกระดาษเริ่มหมุน สิ่งนี้เกิดขึ้นเพราะอากาศที่ร้อนจากเทียนลอยขึ้นและหมุนเป็นเกลียว

• ไม่นานเทียนก็ดับ

ฉันสังเกตเห็น: เกลียวหยุดหมุนเมื่ออากาศเย็นลง

อธิบายได้ด้วยข้อเท็จจริงที่ว่าลมอุ่นเบาขึ้น ลอยขึ้น และ อากาศเย็นเข้ามาแทนที่ความอบอุ่น ทำให้เกิดกระแสลม-ลม

ข้อสรุปนี้สามารถตรวจสอบได้ในการทดลองอื่น

ประสบการณ์หมายเลข 3

ถ้าใน สภาพอากาศหนาวเย็นเปิดหน้าต่างไปที่ถนน ถือเทียนที่จุดไฟที่ด้านบนและด้านล่างของช่องว่าง จากนั้นคุณสามารถสังเกตได้ว่าเปลวไฟของเทียนล่างพุ่งเข้าด้านในของห้องและเปลวไฟของด้านบน --- ออก . เนื่องจากลมอุ่นเบากว่าลมเย็นจึงลอยขึ้นและออกทางรอยแตกด้านบน อากาศเย็นจะหนักกว่าและเข้ามาในห้องจากด้านล่าง สักพักอากาศเย็นจะร้อนขึ้นในห้อง ลุกขึ้นและเริ่มออกไปข้างนอกผ่านช่องด้านบน และอากาศเย็นจะไหลเข้ามาแทนที่จากด้านล่างครั้งแล้วครั้งเล่า นี่คือวิธีที่ลมเกิดขึ้นในธรรมชาติ

ลมเป็นกระแสลมแรงซึ่งครอบครองพื้นที่ขนาดใหญ่บนโลก และมันเกิดขึ้นเมื่อสภาพอากาศเปลี่ยนแปลง: จากความร้อนเป็นเย็นหรือในทางกลับกัน ก่อนฝนตกหนัก พายุ พื้นผิวโลกมีความหลากหลาย

ทางทิศเหนือและ ขั้วโลกใต้น้ำแข็งไม่เคยละลายในฤดูหนาวหรือฤดูร้อน ที่นั่นอากาศเย็นเสมอ

และที่เส้นศูนย์สูตรก็มีความร้อนอยู่เสมอ อากาศที่นั่นก็ร้อนมาก

เหนือมหาสมุทรนั้นเต็มไปด้วยความชื้น และเหนือทะเลทรายอันกว้างใหญ่ อากาศก็แห้งไปมาก

อากาศอุ่นเบากว่าเย็นก็ขึ้นอากาศเย็นเข้ามาแทนที่ อากาศมีการเคลื่อนไหวอย่างต่อเนื่อง เมื่อการเคลื่อนไหวนี้รุนแรงเป็นพิเศษ เราเรียกว่าลม

สรุป: WIND คือการเคลื่อนที่ของอากาศในแนวนอน

เราจะกำหนดทิศทางลมที่พัดได้อย่างไร

มีอุปกรณ์พิเศษที่กำหนดทิศทางของลม - ใบพัดสภาพอากาศ

ชื่อของลมอยู่ตรงขอบฟ้า จากที่ลมพัดมา

• ลมเหนือพัดมาจากทิศเหนือ
• ลมใต้พัดมาจากทิศใต้
• ลมตะวันตกพัดมาจากทิศตะวันตก
• ลมตะวันออกพัดมาจากทิศตะวันออก
• ลมตะวันตกเฉียงใต้พัดมาจากทิศตะวันตกเฉียงใต้
• ลมตะวันตกเฉียงเหนือพัดมาจากทิศตะวันตกเฉียงเหนือ
• ลมตะวันออกเฉียงใต้พัดมาจากทิศตะวันออกเฉียงใต้
• ลมตะวันออกเฉียงเหนือพัดมาจากทิศตะวันออกเฉียงเหนือ

ลมพัดในพื้นที่ของเราไปทางไหน? ฉันสังเกตทิศทางลมตั้งแต่เดือนมีนาคม 2555

ฉันได้ผลลัพธ์เหล่านี้:

ในเดือนมีนาคม ลมเหนือพัดมา

ในเดือนเมษายน - ภาคเหนือ

ในเดือนพฤษภาคม - ตะวันตก ตะวันตกเฉียงใต้

ในเดือนมิถุนายน - ภาคเหนือ

ในเดือนกรกฎาคม ภาคเหนือ

ในเดือนสิงหาคม - ภาคเหนือ

กันยายน - ตะวันตก

ในเดือนตุลาคม - ภาคใต้

พฤศจิกายน - ตะวันตก

ในเดือนธันวาคม - ภาคเหนือ

ในเดือนมกราคม 2013 - ตะวันตกเฉียงใต้

บทสรุป:

ในพื้นที่ของเราเมื่อปีที่แล้วในฤดูใบไม้ผลิลมเหนือ ลมตะวันตก และลมตะวันตกเฉียงใต้พัดปกคลุม

ในฤดูร้อน - ภาคเหนือ

ในฤดูใบไม้ร่วง - ตะวันตก, ใต้;

ในเดือนธันวาคม - ภาคเหนือ

ในเดือนมกราคม - ตะวันตกเฉียงใต้

ป้ายพื้นบ้าน "ลมมาจาก Evdokia จากที่นั่นในฤดูใบไม้ผลิและฤดูร้อนทั้งหมด"

ได้รับการยืนยันอย่างสมบูรณ์ ในฤดูร้อน ลมเหนือพัดมา

ป้าย "ลมพัดจากด้านใดบน Pokrova จากด้านนั้นมันจะพัดตลอดฤดูหนาว" ได้รับการยืนยันบางส่วน

ในเดือนธันวาคม ลมเหนือมีชัย และในเดือนมกราคม ลมตะวันตกเฉียงใต้มีชัย

สรุป: ทำนายทิศทางลมตามสัญญาณพื้นบ้าน

มันไม่ได้ผลเสมอไป

หนังสือที่ช่วยฉัน:

1. สารานุกรมสำหรับเด็ก อะไร ใครมัน?

2. สารานุกรมสำหรับเด็ก แพทยศาสตรบัณฑิต อักเซโนวา

3. โลกคือบ้านของเรา ไอจี เบลาวีน่า เอ็นจี เนย์เดนสกายา

4. สำหรับเด็กเกี่ยวกับธรรมชาติ เอ็น.เอ็น. Nikandr

อากาศเคลื่อนที่อย่างต่อเนื่อง: ขึ้นหรือลง (เคลื่อนที่ขึ้นหรือลง) และยังเคลื่อนที่ในแนวนอนก่อตัวขึ้น ลม.

ในพื้นที่ปิดที่มีความกดอากาศต่ำอากาศจะพุ่งเข้าหาศูนย์กลางโดยเบี่ยงไปทางขวาในซีกโลกเหนือและไปทางซ้ายในภาคใต้ กระแสน้ำวนขึ้นจะเกิดขึ้น - ไซโคลน(รูปที่ 69a). เป็นแหล่งความชื้นหลักที่บรรยากาศกลับสู่โลกในรูปของฝนและหิมะ สิ่งนี้เกิดขึ้นเนื่องจากมวลอากาศอุ่นและเย็นของพายุไซโคลนเคลื่อนที่เป็นวงกลมก่อตัวขึ้น แนวหน้าของบรรยากาศเป็นพรมแดนระหว่างพวกเขา อากาศเย็นที่ปะทะกับลมอุ่นจะอยู่ที่ด้านล่าง แทนที่อากาศอุ่นขึ้น อากาศอุ่นผลักอากาศเย็นและลอยขึ้นเหนือเส้นแบ่ง ขึ้นอยู่กับ "ชัยชนะ" ของอากาศหนึ่งหรือหลายชั้นบรรยากาศที่อบอุ่นและเย็นมีความโดดเด่น

ในพื้นที่ปิดที่มีแรงดันสูงจะเกิดกระแสน้ำวนจากมากไปน้อย - ต่อต้านพายุไซโคลน(รูปที่ 69b). พวกเขามีเงื่อนไขในการศึกษา แนวหน้าของบรรยากาศไม่ เพราะอากาศเคลื่อนลงมาและแผ่ออกไปด้านข้าง

ลมมีลักษณะความเร็ว ความแรง และทิศทาง ความเร็วลมวัดเป็นเมตรต่อวินาที (m/s) หรือจุดมาตราส่วน Beaufort (1 จุดคือประมาณ 2 m/s) ทิศทางของลมกำหนดโดยขอบฟ้าที่ลมพัด (ใต้ ตะวันออกเฉียงใต้ เหนือ ฯลฯ)

ลมแรงมักเกี่ยวข้องกับบรรยากาศ พวกเขาฉีกหลังคา ถอนต้นไม้ เป็นอันตรายต่อเครื่องบิน และอันตรายยิ่งกว่าในทะเล ซึ่งทำให้เกิดคลื่นขนาดใหญ่ที่สามารถจมเรือได้

พายุไซโคลนที่แรงและอันตรายที่สุดคือ ไต้ฝุ่น(รูปที่ 70a). ลมมีความเร็ว 90-110 m / s และมีพลังงานมหาศาล - มากกว่าที่ปล่อยออกมาระหว่างการระเบิดครึ่งล้านเท่า ระเบิดปรมาณูลงที่ฮิโรชิมา วัสดุจากเว็บไซต์

ในฤดูร้อนสามารถสังเกตกระแสน้ำวนที่มีขนาดเล็ก (เส้นผ่านศูนย์กลาง 50-450 ม.) ที่ไหลลงมาจาก เมฆฟ้าคะนองถึงพื้นผิวโลกในรูปของเสาหรือแขนเสื้อคือ พายุทอร์นาโด(รูปที่ 70b). ส่วนบนจะขยายเหมือนกรวยและรวมเข้ากับระบบคลาวด์ เมื่อพายุทอร์นาโดมาถึงพื้นผิวโลก ส่วนล่างของมันจะกลายเป็นเหมือนกรวย ความสูงของพายุทอร์นาโดสูงถึง 1.5 กม. และความเร็วสูงถึง 300 ม./วินาที พายุทอร์นาโดเกิดขึ้นพร้อมกับอุณหภูมิอากาศลดลงอย่างรวดเร็วผิดปกติ ขึ้นอยู่กับความสูง อากาศในกรณีนี้จะสูงขึ้นอย่างรวดเร็วและบิดเป็นเกลียว ความแตกต่างของแรงดันขนาดใหญ่ภายนอกและภายในพายุทอร์นาโดทำหน้าที่เป็นแรงดูดที่ดูดซับทุกอย่างที่ขวางหน้า: บ้านและรถราง สัตว์และผู้คน น้ำจากอ่างเก็บน้ำ ฯลฯ มีหลายกรณีที่ห่างไกลจากที่ที่เกิดพายุทอร์นาโด ปลาตกลงมาจากเมฆ กบ และแม้แต่เหรียญเงินที่พายุทอร์นาโดจับจากสมบัติเก่า จากพายุทอร์นาโดทุกปีเช่นใน อเมริกาเหนือ(มีบ่อยที่สุดและถูกเรียกว่า พายุทอร์นาโด) ฆ่าคนได้ถึง 400 คน

ข้าว. 70. ไต้ฝุ่น (ก) และพายุทอร์นาโด (ข)

ในหน้านี้ เนื้อหาในหัวข้อ:

• บทบาทของกระแสอากาศในการกำหนดสภาพภูมิอากาศของโลกที่เป็นนามธรรม

• โพสต์เกี่ยวกับ ลมภูมิศาสตร์

• เรียงความภูมิศาสตร์เรื่องลม ทิศทาง และความเร็วของลม

• รายงานภูมิศาสตร์ลม

• รายงานภูมิศาสตร์ลม

คำถามเกี่ยวกับรายการนี้:

โครงการวิจัย "ลมลึกลับ"

Gainetdinova Olesya Kamilevna นักการศึกษาก่อนวัยเรียนเทศบาลปกครองตนเอง สถาบันการศึกษาโรงเรียนอนุบาลหมายเลข 21 Tuymazy สาธารณรัฐ Bashkortostan เมือง Tuymazy

ความเกี่ยวข้อง: ลมคืออะไร? วิทยาศาสตร์ให้คำอธิบายต่อไปนี้: นี่คือการเคลื่อนที่ในแนวนอนของชั้นอากาศจากโซนที่มีความกดอากาศสูงไปยังโซนความกดอากาศต่ำ พร้อมด้วยความเร็วที่แน่นอน แต่จะอธิบายให้เด็กฟังอย่างไรจากที่กล่าวมาทั้งหมดจะเข้าใจเพียงคำเดียว "ชั้น" และจากนั้นเพียงเพราะอายุของเธอ เธอจึงมีฟันที่หวานและชอบกินเค้ก นี่คือสิ่งที่กระตุ้นให้ฉันทำรายงานวิจัยนี้ว่าสามารถเข้าถึงได้อย่างไร "ภาษา" อธิบายให้เด็กฟังว่าลมคืออะไร

วัตถุประสงค์ของโครงการ : เพื่อทำความคุ้นเคยกับหนึ่งในที่สุด ปรากฏการณ์ลึกลับธรรมชาติ - โดยลมในรูปแบบที่เรียบง่ายและเข้าถึงได้และร่วมกับเด็กเพื่อดูและเข้าใจคุณสมบัติพื้นฐานของมัน

งาน:

1. ความคุ้นเคยกับแนวคิด "ลม" ;
2. สร้างชั้นเรียนในลักษณะที่เด็ก ๆ เข้าใจได้ชัดเจนว่าเหตุใดลมจึงเกิดขึ้น ลมพัดมา มีคุณสมบัติอย่างไร และมีผลกระทบต่อชีวิตผู้คนและธรรมชาติโดยรวมอย่างไร
3. สอนให้เด็กนิยามลมด้วยวิธีต่างๆ
4. เปิดใช้งาน คำศัพท์, การออกกำลังกายลูกในการเลือกคำคุณศัพท์, กริยาสำหรับคำว่า "ลม" ;
5. แนะนำเด็กให้รู้จักหลากหลาย นิยาย, ปริศนา, เพลงกล่อมเด็ก, สุภาษิต, สัญญาณและเพลงเกี่ยวกับลม;
6. กระตุ้นความสนใจและความอยากรู้ในขณะที่สังเกตวัตถุธรรมชาติจริงและทำการทดลองกับพวกเขา
7. สอนให้คิดและทำอย่างอิสระ
8. เพื่อเตรียมอุปกรณ์ช่วยพัฒนาภาพในหัวข้อนี้ร่วมกับผู้ปกครอง
9. เพื่อปลูกฝังให้เด็กสนใจธรรมชาติรอบตัวเรา

วิธีการจัดกิจกรรมทดลอง-ทดลอง

1. วาจา - อ่านบทกวี, เรื่องราว, คำพูดและสุภาษิต, สัญญาณ, ท่องจำบทกวี, เดาปริศนา, พูดคุยในหัวข้อ: "ลม" .
2. ภาพ - การสังเกตระหว่างเดินดูรูปภาพและรูปถ่ายแสดงการ์ตูนเพื่อการศึกษาเกี่ยวกับลม
3. ภาคปฏิบัติ - เกม - การทดลอง, การทำสแครช, ใบพัดสภาพอากาศ, คู่มือการกำหนดลมสำหรับปฏิทินของธรรมชาติ, ความคุ้นเคยกับเกมกลางแจ้งและกระดานในหัวข้อ "ลม" .

วัตถุประสงค์ของการศึกษา: ลม.

สินค้าของงาน: ใบพัดอากาศบนเว็บไซต์ โรงเรียนอนุบาล, สแครชจากวัสดุเหลือใช้, คู่มือกำหนดลมสำหรับปฏิทินธรรมชาติ, เกมส์ "ผู้ฝึกสอนการหายใจ" .

สมมติฐานการวิจัย: ด้วยความช่วยเหลือของการทดลองที่ง่ายและเข้าถึงได้ เด็ก ๆ เรียนรู้ว่าลมคือการเคลื่อนที่ของอากาศ คำศัพท์ของเด็กเติมด้วยคำเช่นลม, แผ่นเสียง, ใบพัดสภาพอากาศ, โรงสี, ฯลฯ ; เรียนรู้ที่จะไขปริศนาเกี่ยวกับลมต่อไป ได้ภาพลมที่สว่างและสมบูรณ์ยิ่งขึ้นในขณะที่ทำความคุ้นเคยกับสุภาษิต ป้าย เทพนิยาย เพลงกล่อมเด็ก บทกวีและเพลง

ขั้นตอนกิจกรรมโครงการ

ขั้นตอนที่ 1 - การเตรียมการ

กำหนดเป้าหมาย วัตถุประสงค์ เทคนิคและวิธีการที่มีอยู่ ศึกษาเอกสารที่จำเป็น จัดทำแผนกิจกรรม

ขั้นตอนที่ 2 - การดำเนินโครงการ

การเผชิญหน้าใกล้ชิดกับลมครั้งแรกของเราเกิดขึ้นที่งาน กิจกรรมการศึกษาระหว่างการประชุมพรรครีพับลิกัน หลังจากทำกิจกรรมนี้ เด็กๆ มักถามคำถามเกี่ยวกับลม เราเลยตัดสินใจอุทิศเวลาดูลม

เด็ก ๆ รู้อยู่แล้วว่าลมคือการเคลื่อนที่ของอากาศและมองไม่เห็น เราแค่ดูว่าเขาเคลื่อนไหวอย่างไร ในฤดูใบไม้ร่วงเราเฝ้าดูเขา "การเล่น" ด้วยใบไม้และในฤดูหนาวด้วยเกล็ดหิมะ ในบางครั้ง เพื่อจุดประสงค์ของการทดลอง ฉันกับเด็กๆ ผูกริบบิ้นไว้บนกิ่งไม้ และด้วยความช่วยเหลือของพวกเขา เราก็สามารถระบุการมีอยู่และทิศทางของลมได้ เรายังดูเมฆบนท้องฟ้าด้วยว่าภายใต้อิทธิพลของลมที่ลอยข้ามท้องฟ้าและเปลี่ยนรูปร่างได้อย่างไร

ในกลุ่ม เราได้พูดคุยกันเกี่ยวกับชนิดของลม: เบา, อุ่น, เย็น, หนาวจัด เป็นต้น เพื่อแสดงให้เด็กๆ เห็นถึงวิธีการสร้างลมด้วยมือ เราจึงทำพัดกระดาษ เด็ก ๆ พัดตัวเองไปกับพวกเขาและลมก็เปิดออก

เราฟังการบันทึกเสียงของลมในทะเลในทุ่งนาในป่าพร้อมกับเด็ก ๆ เพื่อทำความคุ้นเคยกับลักษณะของลม - แข็งแกร่งและอ่อนแอ

เราคุ้นเคยกับความหลากหลายของนิยายเกี่ยวกับลม ที่นี่และเทพนิยาย "ลมและดอกไม้" , "แสงแดดและลม" เค.ดี. อูชินสกี้ “ลมหาเพื่อนไง” Iris Revue เทพนิยายลัตเวีย "ดวงอาทิตย์ น้ำค้างแข็ง และลม" .

ตอนนี้มี จำนวนมากของบทกวี, เพลงกล่อมเด็ก, ปริศนา, สัญญาณเกี่ยวกับลมที่เราคุ้นเคยทุกสัปดาห์ เด็กๆ เรียนรู้ที่จะประดิษฐ์ปริศนาด้วยตัวเอง รวมทั้งปริศนาเกี่ยวกับลมด้วย

ร่วมกับพ่อแม่ของพวกเขา เด็ก ๆ ทำเครื่องเล่นแผ่นเสียงที่เราไปเดินเล่น ความรู้ความเข้าใจในของเล่นชิ้นนี้คือที่ปลายด้านต่างๆ ของไซต์ มันหมุนเร็วขึ้นหรือช้าลง แต่บางที่มันก็ไม่มีการเคลื่อนไหว ดังนั้นเราจึงแสดงให้เด็ก ๆ เห็นว่าลมไม่ได้พัดไปทุกที่ด้วยแรงเดียวกันและคุณสามารถซ่อนตัวจากมันได้

ในโรงเรียนอนุบาลของเรา เราใช้วิธีการและเทคนิคของ TRIZ เรานำวิธีการและเทคนิคบางอย่างมาใช้เป็นความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับลม หนึ่งในวิธีการเหล่านี้คือเกม "ดีไม่ดี" . ครูกับเด็ก ๆ เน้นด้านบวกและด้านลบของลม: บวก - ถือเมล็ดพืชช่วยแล่นเรือใบนำฝนทำให้กังหันลมทำงานคุณสามารถเล่นกับลม - บินว่าวเล่นกับสแครช ฯลฯ ; เชิงลบ - ทำลายบ้านเรือนคว่ำทุกอย่างที่ขวางทางทำลายต้นไม้ ทั้งหมดนี้มาพร้อมกับ เรื่องจริงจากชีวิต เช่น ในปี 1970 ที่บังคลาเทศ ลมพัดคร่าชีวิตผู้คนไป 1,000,000 คนได้อย่างไร หรือในเม็กซิโกซิตี้ ลมช่วยชีวิตคน 20 ล้านคนได้อย่างไร มนุษย์. ฉันยังใช้เกม TRIZ “จะเกิดอะไรขึ้นหากไม่มีลม” และ “ถ้าฉันเป็นลมล่ะก็...” .

ในห้องสมุดมีคนบอกว่าเมื่อ 100 กว่าปีที่แล้ว เรามีโรงสีในทุยมาซีด้วย ซึ่งเรียกว่า "บาเทอร์ชินา" .

ในการจัดกิจกรรมการศึกษาด้านศิลปะ - การพัฒนาความงามวาดรูปเด็ก "ลมในป่า" เด็กคนหนึ่งวาดต้นไม้ที่มีใบไม้ปลิวในอากาศ คนอื่นๆ วาดต้นไม้ที่มีลำต้นเอียง และเด็กผู้หญิงคนหนึ่งดึงกระต่ายที่ซ่อนตัวอยู่หลังต้นไม้จากลม!

ฉันทำเกม “ใคร ใครอาศัยอยู่ในบ้านหลังเล็ก” . แก่นแท้ของเกมคือสัตว์ต่างๆ อาศัยอยู่ในบ้านหลังเล็ก และใครกันแน่ที่เราสามารถค้นหาได้หากหน้าต่างเปิดขึ้น และนี่คือปริศนาสำหรับเด็ก: "วิธีเปิดหน้าต่างโดยไม่แตะต้องมือ" . แน่นอน แค่เป่าที่หน้าต่าง จากนั้นเด็ก ๆ ก็โห่ร้องชาวบ้านอย่างสนุกสนาน สำหรับการเปลี่ยนแปลง คุณสามารถเอาชนะเกมนี้ต่อไปได้ เช่น ให้สัตว์เลี้ยงทั้งหมดมารวมกันข้างบ้าน และสัตว์ป่าที่อยู่ติดกับต้นไม้ หรือแต่ละตัวจะบอกเกี่ยวกับถิ่นที่อยู่ของเขา: ตั้งชื่อลูกว่าอะไร กิน, ...

เราเรียนรู้บทกวีเกี่ยวกับลมกับเด็ก ๆ เรากำลังเรียนรู้ที่จะบอกมันด้วยการแสดงออกและน้ำเสียง

หญ้ากำลังเอน
ใบไม้ร่วงหล่นทั้งวัน
และต้นไม้เอง
ย้ายสาขา.

ว่าวหลากสีของเรา
คล่องตัวมากขึ้นสนุกยิ่งขึ้น -
เขาบินและกระโดด -
ทั้งหมดนี้หมายความว่าอย่างไร?

ผู้ใหญ่และเด็กรู้:
แปลว่า - ตอนนี้เป็นลม!

คิซิเลวา ที.

เขาโบยบินมาแต่ไกล
ไล่เมฆบนท้องฟ้า
ขับคลื่นในมหาสมุทร
หมุนไปรอบ ๆ ในพายุเฮอริเคน

เป่าเบาๆได้
อาจจะเงียบและง่วงนอน
ในทุกมุมโลก
ลมพัดต่างกันมาก!

เชมยากินา เอ็น.

ที่ OOD สำหรับ การออกกำลังกายมารู้จักเกมมือถือกันเถอะ "ลมเหนือและใต้" . แม้ว่าเราจะไม่คุ้นเคยกับลมเหนือและลมใต้ แต่เราได้เปลี่ยนเป็นสีน้ำเงินและสีแดง วัตถุประสงค์ของเกม: ภาคเหนือ ลมหนาว (ทารกที่มีริบบิ้นสีฟ้า)การพยายาม "เพื่อแช่แข็ง" เด็กให้มากที่สุดและภาคใต้ ลมร้อน (เด็กริบบิ้นสีแดง)สัมผัสพวกเขา "ละลายน้ำแข็ง" .

เกมมือถืออื่นๆ ลมช่วยพืชได้อย่างไร? ในเกมนี้ เด็กจะบรรยายว่าลมช่วยให้พืชกระจายเมล็ดได้อย่างไร

ทำกับเด็ก เกมกระดาน: แอโรฟุตบอล โดยมีจุดประสงค์เพื่อยิงบอลเข้าประตูด้วยแรงลม เกมที่คล้ายกัน "เลี้ยงฉัน" , "โคโลบกตลกๆ" , "หิมะตก" และ "ใบไม้ร่วง" , “ใครเร็ว” .

ในชั้นเรียนหัตถกรรม เด็กๆ ทำเรือที่เราใช้ในการทดลอง “ผมเป็นกัปตัน” . เด็ก ๆ ถูกแบ่งออกเป็นคู่ ๆ ต่อหน้าพวกเขาแต่ละคนจะวางภาชนะใส่น้ำ เด็กๆ หย่อนเรือลงในน้ำแล้วเป่าให้ลอยไปฝั่งตรงข้าม ระหว่างเกม เราอธิบายให้เด็กๆ ฟังว่าถ้าคุณเป่าแรงขึ้น ความเร็วของเรือจะเพิ่มขึ้นและในทางกลับกัน

โดยใช้ กระดานไวท์บอร์ดแบบโต้ตอบเด็กๆ ได้ดูการนำเสนอเกี่ยวกับลม ซึ่งเผยให้เห็นถึงลมประเภทต่างๆ มากมาย

เรายังเชิญพนักงานของหน่วยอุตุนิยมวิทยาตุยมาซีซึ่งพูดถึงงานของเธอ เกี่ยวกับการสังเกตการณ์สภาพอากาศที่พวกเขาทำ เธอแนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักเครื่องมือที่พวกเขาใช้ในการทำงาน และเธอบอกฉันว่าลมพัดอะไรในเมืองของเรา

3. เวที - รอบชิงชนะเลิศ

ตอนจบของเรา ธีมสัปดาห์พ่อแม่ทำใบพัดอากาศให้เรา ซึ่งจะช่วยให้เด็กๆ กำหนดทิศทางลมได้ด้วยตัวเอง และพวกเขาทำให้มันชัดเจน - จุดยืน - โปสเตอร์ “พลังแห่งสายลม” โดยที่เด็กๆ จะสังเกตเห็นความแรงของลมขณะเดิน

บทสรุป

ในระหว่างการทำงาน เราได้แนะนำให้เด็กๆ รู้จักกับหนึ่งในเครื่องเล่นที่ไม่เหมือนใครที่สุด ปรากฏการณ์ทางธรรมชาติ- ลม. เราพยายามอธิบายและแสดงกลไกการออกฤทธิ์ ที่มาและผลกระทบ พื้นที่ต่างๆ ชีวิตรอบข้าง. วิเคราะห์ด้านบวกและด้านลบ เราพยายามถ่ายทอดทั้งหมดนี้ด้วยวิธีที่สนุกสนานและเข้าใจง่ายสำหรับเด็ก อายุก่อนวัยเรียนรูปร่าง.

ในการศึกษาของเรา นอกจากเด็กแล้ว ผู้ปกครองยังมีส่วนร่วมด้วย พวกเขาทำสื่อโสตทัศน์ซึ่งเป็นหนึ่งในสิ่งที่สำคัญที่สุดที่ติดตั้งบนเว็บไซต์ของโรงเรียนอนุบาล เราหวังว่าใบพัดสภาพอากาศนี้จะเป็นรากฐานที่เราจะสังเกตและศึกษาลมต่อไป

แนวคิดเรื่อง "ลม" และหลักการศึกษา ลมคือการเคลื่อนที่ของอากาศในแนวนอน เหตุผลหลักการเกิดลมคือความแตกต่าง a ความกดอากาศบนพื้นที่ต่างๆ ของพื้นผิวด้านล่าง ลมพัดมาจากบริเวณนั้น ความดันสูงเข้าไปในบริเวณที่มีความกดอากาศต่ำ

ประเภทของลม ลมมรสุม เฟนโบรา บรีซ บรีซ (fr. brise - ลมเบา) เป็นลมที่เปลี่ยนทิศทางวันละสองครั้ง ในระหว่างวันพัดจากทะเลและในเวลากลางคืน - จากแผ่นดิน มรสุม (จากอาหรับ mausim - ฤดู) - ลมคงที่ในบางพื้นที่ของโลกพัดจากมหาสมุทรสู่พื้นดินในฤดูร้อนและจากพื้นดินสู่มหาสมุทรในฤดูหนาว เฟิน (ภาษาเยอรมัน มาจากภาษาละติน favonius - ลมตะวันตกที่อบอุ่น) เป็นลมลมแรงที่พัดมาจากภูเขาสู่หุบเขาที่แห้งและอบอุ่น เมื่ออากาศสูงขึ้น อากาศจะเย็นลงและสูญเสียความชื้น เมื่อข้ามสันเขาอากาศจะพุ่งลงมาในขณะที่ร้อนขึ้นอย่างรวดเร็ว เครื่องเป่าผมมีอยู่น้อยกว่าหนึ่งวัน โบรา (มัน. โบรา - ลมเหนือ) เป็นลมกระโชกแรงที่เกิดขึ้นเมื่ออากาศเย็นไหลผ่านเทือกเขาและแทนที่อากาศที่อบอุ่นและหนาแน่นน้อยกว่าที่อยู่อีกด้านหนึ่งของมัน ในฤดูหนาว โบราจะทำให้อากาศหนาวเย็น เกิดขึ้นที่ชายฝั่งตะวันตกเฉียงเหนือ ทะเลเอเดรียติก, ที่ไบคาล

วิธีกำหนดทิศทางและความแรงของลม วิธีกำหนดทิศทางและความแรงของลม ตามลักษณะท้องถิ่น: ผลกระทบของลมบนใบเรือ การเบี่ยงเบนของควันจากท่อ การแกว่งของต้นไม้ ด้วยความช่วยเหลือของเครื่องมืออุตุนิยมวิทยา: ใบพัดสภาพอากาศ (กำหนดทิศทางและความเร็วของลม), ลูกโป่งนำร่อง, เครื่องวัดความเร็วลม (การกำหนดความเร็ว); การกำหนดความแรงลมเป็นคะแนน: มาตราส่วนโบฟอร์ต

การสร้างลมขึ้นจากการสังเกตของคุณ

ความสำคัญของลมในธรรมชาติและชีวิต บวก ลบ โอนเมล็ดพืช; การก่อตัวของสภาพอากาศและปากน้ำ การก่อตัวและการเคลื่อนที่ของเมฆ การเกิดขึ้นของกระแสน้ำในมหาสมุทร ขจัดมลพิษที่ปล่อยออกมาจากผู้ประกอบการอุตสาหกรรม รับไฟฟ้า (กังหันลม) ลมมีผลทำลายล้าง (น้ำท่วม พายุเฮอริเคน ฯลฯ)

เอกสารอ้างอิง 1.T.P.Gerasimova, G.Yu.Grunberg, N.P.Neklyukova ภูมิศาสตร์กายภาพ: ต้น รายวิชา: ตำราเรียน 6 เซลล์ การศึกษาทั่วไป สถาบันต่างๆ – ครั้งที่ 8 –M.: การตรัสรู้, p.: ill., แผนที่. 2. สารานุกรมของ Cyril และ Methodius - 2003