Aký je rozdiel medzi nadstavbovými a rekvalifikačnými programami, ktoré sa realizujú v rámci odborného vzdelávania a doplnkového odborného vzdelávania? Škola líniových manažérov. Odborná príprava personálu Odborná príprava

1. Odborná príprava je zameraná na získanie odbornej spôsobilosti osobami rôzneho veku, a to aj na prácu so špecifickými zariadeniami, technológiami, hardvérom, softvérom a inými odbornými prostriedkami, získanie kvalifikačných hodností, tried, kategórií určenými osobami v profesii robotníka. alebo pozíciu zamestnanca bez zmeny stupňa vzdelania.

2. Odbornou prípravou v rámci programov odborného vzdelávania pre robotnícke povolania a robotnícke funkcie sa rozumie odborná príprava osôb, ktoré predtým nemali robotnícke povolanie alebo robotnícke miesto.

3. Odbornou prípravou v rámci rekvalifikačných programov pre pracovníkov a zamestnancov sa rozumie príprava na povolanie osôb, ktoré už majú robotnícke povolanie, robotnícke povolanie alebo zamestnanecké miesto, zamestnanecké miesto, s cieľom získať nové povolanie robotníka alebo nového zamestnanca. zamestnaneckú pozíciu s prihliadnutím na potreby výroby, druh odbornej činnosti.

4. Odbornou prípravou v rámci programov zdokonaľovania pracovníkov a zamestnancov sa rozumie príprava na povolanie osôb, ktoré už majú povolanie robotníka, povolanie robotníka alebo postavenie zamestnanca, postavenie zamestnancov, s cieľom sústavne sa zlepšovať odborné vedomosti, zručnosti a schopnosti v doterajšej profesii pracovníka alebo existujúcej pozícii zamestnanca bez zvyšovania úrovne vzdelania.

5. Príprava na povolanie podľa programov odborného výcviku pre robotnícke povolania, zamestnaneckých pozícií v rámci zvládnutia vzdelávacieho programu stredného všeobecného vzdelávania, vzdelávacích programov stredného odborného vzdelávania, ako aj v iných prípadoch ustanovených federálnymi zákonmi zadarmo.

6. Odborná príprava sa vykonáva v organizáciách zaoberajúcich sa výchovno-vzdelávacou činnosťou, a to aj v strediskách odbornej prípravy a vo výrobe, ako aj formou samovzdelávania. Školiace strediská pre odbornú kvalifikáciu môžu byť vytvorené v rôznych organizačných a právnych formách právnických osôb ustanovených občianskou legislatívou alebo ako štrukturálne oddelenia právnických osôb.

7. Zoznam profesií pracovníkov, pozícií zamestnancov, pre ktoré sa vykonáva odborná príprava, s uvedením kvalifikácií priradených zodpovedajúcim profesiám pracovníkov, pozícií zamestnancov, schvaľuje federálny výkonný orgán vykonávajúci funkcie rozvojového a implementačného štátu politika a právna úprava v oblasti všeobecného vzdelávania.

(pozri text v predchádzajúcom vydaní)

Každý zamestnávateľ má právo sám sa rozhodnúť, či bude svojich zamestnancov školiť alebo nie. Závisí to od potrieb konkrétnej výroby, finančných a technických možností firmy. Nesmieme však zabúdať, že existujú kategórie pracovníkov, ktorých pokročilá odborná príprava je zo zákona nevyhnutná. Povedzte, máte takýchto zamestnancov? Nuž, život nestojí na mieste, a aj keď ste si vybrali vysokokvalifikovaný personál, jeho znalosti a zručnosti jednoducho treba neustále rozvíjať, čo znamená, že otázky odborného vzdelávania zamestnancov budú vždy aktuálne.

Zákonník práce Ruskej federácie (článok 21) klasifikuje právo na odbornú prípravu, rekvalifikáciu a ďalšie vzdelávanie ako jedno zo základných pracovných práv zamestnanca. Postup pri uplatnení tohto práva je definovaný v čl. 196 a 197 Zákonníka práce Ruskej federácie. Jeho uznanie za zamestnanca však neznamená, že zamestnávateľ je povinný splniť akékoľvek želania svojich zamestnancov ohľadom rekvalifikácie a zdokonaľovania. Potrebu odbornej prípravy a rekvalifikácie určuje zamestnávateľ spravidla samostatne.

FORMY ODBORNEJ PRÍPRAVY

Článok 196 Zákonníka práce Ruskej federácie stanovuje štyri rôzne formy odborného vzdelávania. Tie obsahujú:

Formulár 1. Profesionálny tréning.

Formulár 2. Rekvalifikácia.

Formulár 3.Školenie.

Formulár 4.Školenie pre druhé profesie.

Poznámka! Potrebu odbornej prípravy a rekvalifikácie určuje zamestnávateľ spravidla samostatne.

Okrem toho môže byť zamestnanec vyslaný na školenie na náklady zamestnávateľa do príslušnej vzdelávacej inštitúcie v rámci jedného z odborných vzdelávacích programov:

Program 1. Základné odborné vzdelanie.

Program 2. Stredné odborné vzdelanie.

Program 3. Vyššie odborné vzdelanie (bakalárske, špecializačné, magisterské).

Program 4. Postgraduálne odborné vzdelávanie.

Profesionálny tréning

Poznámka!
Odborný výcvik nie je sprevádzaný zvyšovaním vzdelanostnej úrovne žiaka

Odborná príprava je zameraná na urýchlenie získania zručností potrebných na vykonávanie konkrétneho zamestnania alebo skupiny zamestnaní. Nesprevádza ho však zvyšovanie vzdelanostnej úrovne žiaka.

Odbornú prípravu možno získať vo vzdelávacích inštitúciách, vo vzdelávacích oddeleniach organizácií, ktoré majú príslušné licencie, ako aj prostredníctvom individuálnych školení od špecialistov s príslušnou kvalifikáciou (článok 21 zákona Ruskej federácie z 10. júla 1992 č. 3266 -1 „O vzdelávaní“) .

Odborná rekvalifikácia a zdokonaľovanie

Odborná rekvalifikácia je jedným z druhov doplnkového odborného vzdelávania. Vykonáva sa s prihliadnutím na vzdelávací profil špecialistu a zahŕňa rozšírenie jeho kvalifikácie s cieľom prispôsobiť sa novým ekonomickým a sociálnym podmienkam, vykonávať nové odborné činnosti vrátane zohľadnenia medzinárodných požiadaviek a noriem. Účelom odbornej rekvalifikácie je, aby špecialisti získali ďalšie vedomosti, zručnosti a schopnosti vo vzdelávacích programoch zahŕňajúcich štúdium jednotlivých odborov, úsekov vedy, techniky a techniky potrebné pre nový druh odbornej činnosti (článok 7 Vzorových predpisov o vzdelávacia inštitúcia ďalšieho odborného vzdelávania špecialistov schválená nariadením vlády Ruskej federácie z 26. júna 1995 č. 610, ďalej len Poriadok o vzdelávacej inštitúcii).

Postup a podmienky odbornej preškolenia špecialistov upravuje rovnomenný schválený predpis. nariadením Ministerstva školstva Ruska zo dňa 09.06.2000 č. 2571.

Odborná rekvalifikácia špecialistov sa v súlade s určenými predpismi uskutočňuje v doplnkových odborných vzdelávacích programoch dvoch typov.

Typ 1. Poskytuje zlepšenie znalostí špecialistov na vykonávanie nového typu odbornej činnosti. Takáto odborná rekvalifikácia sa uskutočňuje na základe stanovených kvalifikačných predpokladov pre konkrétne profesie alebo pozície.

Štandardná dĺžka takejto odbornej rekvalifikácie by mala byť viac ako 500 hodín školenia v triede.

Poznámka! Odborná rekvalifikácia sa uskutočňuje na základe vyššieho a stredného odborného vzdelania

Typ 2. Poskytuje zlepšenie znalostí špecialistov na získanie ďalšej kvalifikácie.

Odborná rekvalifikácia na získanie dodatočnej kvalifikácie sa vykonáva podľa dodatočných odborných vzdelávacích programov vytvorených v súlade so štátnymi požiadavkami na minimálny obsah a úroveň požiadaviek na špecialistov na prideľovanie dodatočných kvalifikácií, ktoré zriadilo Ministerstvo školstva Ruska spolu s ďalšími federálne výkonné orgány v rámci svojej pôsobnosti. Takáto príprava sa vykonáva pre špecialistov, ktorí si osvojili jeden z hlavných vzdelávacích programov vyššieho alebo stredného odborného vzdelávania, pre ktoré je táto doplnková kvalifikácia určená.

Školenie je aj jedným z druhov doplnkového odborného vzdelávania, ktoré sa uskutočňuje s cieľom aktualizácie teoretických a praktických vedomostí špecialistov v súvislosti so zvyšujúcimi sa požiadavkami na úroveň kvalifikácie a potrebou ovládať moderné metódy riešenia odborných problémov.

V súlade s článkom 7 Predpisov o vzdelávacej inštitúcii zahŕňa pokročilé vzdelávanie tri typy školení ( tabuľky 1).

stôl 1

Typy tréningu počas pokročilého tréningu

Odborná rekvalifikácia a zdokonaľovanie špecialistov sa vykonáva vo vzdelávacích inštitúciách pre pokročilú odbornú prípravu:

• akadémie (s výnimkou akadémií, ktoré sú vzdelávacími inštitúciami vyššieho odborného vzdelávania);
• inštitúty pre pokročilú odbornú prípravu (zlepšenie) – sektorové, medzisektorové, regionálne;
• v kurzoch (školách, strediskách) pre zdokonaľovanie, v školiacich strediskách služby zamestnanosti.

Vzdelávacie programy pre pokročilé vzdelávanie a profesionálne preškolenie odborníkov môžu byť implementované aj štrukturálnymi jednotkami pokročilého vzdelávania vzdelávacích inštitúcií vyššieho odborného vzdelávania (Fakulty pre pokročilé školenie učiteľov a špecialistov, medzisektorové regionálne strediská, oddelenia pre predecládanie špecialistov s vysokoškolským vzdelávaním, a pod.) a vzdelávacie inštitúcie stredného odborného vzdelávania (rekvalifikačné odbory pre odborníkov, nadstavbové kurzy pre odborníkov podnikov (združení), organizácií a inštitúcií).

Zdokonaľovacie vzdelávanie a odborná rekvalifikácia odborníkov vo vzdelávacích inštitúciách pre zdokonaľovanie sa uskutočňuje rôznymi formami.

Formulár 1. S prestávkou v práci.

Formulár 2. Bez prerušenia v práci.

Formulár 3. S čiastočnou prestávkou v práci.

Formulár 4. Podľa jednotlivých foriem výcviku.

Termíny a formy zdokonaľovania stanovuje vzdelávacia inštitúcia zdokonaľovacieho vzdelávania - v súlade s potrebami objednávateľa - na základe dohody s ním uzatvorenej.

Poznámka! Zvládnutie vzdelávacích programov pre odbornú rekvalifikáciu a zdokonaľovanie sa končí povinnou záverečnou certifikáciou

Zvládnutie vzdelávacích programov pre odbornú rekvalifikáciu a zdokonaľovanie sa končí povinnou záverečnou certifikáciou. Záverečná certifikáciaŠtudentov pripravujú špeciálne vytvorené komisie, ktorých zloženie schvaľuje vedúci vzdelávacej inštitúcie.

Študentom, ktorí úspešne ukončili štúdium v ​​štátnych vzdelávacích inštitúciách pre zdokonaľovanie, ako aj tým, ktorí boli akreditovaní v neštátnych vzdelávacích inštitúciách pre zdokonaľovanie, sa vydávajú tieto štátom vydané doklady:

• osvedčenie o nadstavbovom školení - pre osoby, ktoré absolvovali krátkodobé školenie alebo sa zúčastnili tematických a problémových seminárov k programu v rozsahu 72 až 100 hodín;
• osvedčenie o pokročilom školení - pre osoby, ktoré absolvovali školenie v programe v rozsahu viac ako 100 hodín;
• diplom o odbornej rekvalifikácii - pre osoby, ktoré absolvovali školenie v rámci programu nad 500 hodín;
• diplom o kvalifikácii - pre osoby, ktoré absolvovali školenie v programe dlhšom ako 1000 hodín.

Informácie o výsledkoch zdokonaľovania a odborného preškoľovania špecialistov sa zasielajú personálnym službám v mieste ich hlavnej práce.

Personálny slovník

Školenie pre druhé profesie

Vzdelávanie pracovníkov v druhých povolaniach je príprava osôb, ktoré už majú povolanie, s cieľom poskytnúť im nové s počiatočnou alebo vyššou kvalifikáciou. Školenie pracovníkov v druhých profesiách je organizované pre rozšírenie ich profesijného profilu, ako aj pre kombinované profesie. Zoznam druhých profesií, na ktoré sa pracovníci pripravujú, určuje zamestnávateľ, a to na základe konkrétnych výrobných podmienok (bod 14 Vzorových predpisov o sústavnej odbornej a ekonomickej príprave personálu národného hospodárstva, schválených uznesením Štátneho výboru pre prácu ZSSR, Štátneho výboru pre výchovu a vzdelávanie ZSSR a Sekretariátu Všezväzovej ústrednej rady odborových zväzov zo dňa 15.6.1988 č.369/92-14147/20/18-22, platného v rozsahu, v akom č. nie je v rozpore so Zákonníkom práce Ruskej federácie).

ODBORNÉ VZDELÁVANIE – LUXUS ALEBO POTREBA?

Potreba adekvátne reagovať na zmeny podmienok na komoditnom trhu a rozvoj nových oblastí hospodárskej činnosti často so sebou prináša zmenu účelu výroby. To si zase vyžaduje aktualizáciu personálu. Zamestnávateľ môže v takejto situácii využiť existujúci potenciál ľudských zdrojov zabezpečením rekvalifikácie a školenia v druhých profesiách pre pracovníkov, ktorí sa v budúcnosti neuplatnia, s prihliadnutím na ich doterajšie znalosti a zručnosti. Zamestnávateľ si okrem toho môže uspokojiť personálne potreby v konkrétnom odbore odbornou prípravou osôb, ktoré nevykonávajú povolanie, s následným uzatvorením pracovnej zmluvy s týmito osobami.

Poznámka! Pre niektoré kategórie pracovníkov je pokročilá odborná príprava predpokladom výkonu pracovnej funkcie

Je tiež povinnosťou zamestnávateľa vyriešiť otázku potreby zvyšovania kvalifikácie zamestnancov. Prítomnosť kvalifikovaného personálu je kľúčom k úspechu každej organizácie. V tejto súvislosti je hlavnou úlohou zamestnávateľa nielen výber personálu s potrebnou kvalifikáciou, ale aj udržiavanie súladu jeho odbornej úrovne s dynamicky sa zvyšujúcimi kvalifikačnými požiadavkami. Neustále zlepšovanie vzdelávacích štandardov, modernizácia technologických procesov, zvyšujúca sa náročnosť odborných úloh, ktorým zamestnanci čelia a ďalšie faktory určujú potrebu neustáleho profesionálneho rozvoja.

Malo by sa vziať do úvahy, že v súlade s článkom 7 Nariadenia o vzdelávacej inštitúcii sa ďalšie vzdelávanie vykonáva aspoň raz za päť rokov počas celej kariéry zamestnanca. Frekvenciu špecialistov absolvujúcich pokročilú odbornú prípravu určuje zamestnávateľ.

Pre určité kategórie pracovníkov je podľa osobitných predpisov zdokonaľovanie povinnou podmienkou výkonu pracovnej funkcie ( tabuľky 2). Zamestnávateľ je v takýchto prípadoch povinný poskytnúť zamestnancom pokročilú odbornú prípravu spôsobom a za podmienok ustanovených príslušným federálnym zákonom alebo iným regulačným právnym aktom Ruskej federácie.

tabuľka 2

Špecialisti, pre ktorých sa poskytuje povinné pokročilé školenie

Predpokladajme však, že sa váš zamestnávateľ rozhodne zabezpečiť pre zamestnancov odborné školenie a rekvalifikáciu. Čo bude ďalej? Príprava potrebných dokumentov, poskytovanie záruk študentom a vytváranie potrebných podmienok. O tom si povieme v budúcom čísle.

Po preštudovaní tejto kapitoly by mal študent:

vedieť

• klasifikácia programov odborného vzdelávania;
• vlastnosti implementácie programov odborného vzdelávania;
• požiadavky na realizáciu programov odborného vzdelávania;
• koncepcia a požiadavky na vykonávanie kvalifikačnej skúšky v odbornom výcviku;

byť schopný

• klasifikovať programy odborného vzdelávania ako jeden alebo druhý typ;
• rozlišovať medzi programami odbornej prípravy a programami odbornej prípravy pre kvalifikovaných pracovníkov a zamestnancov;

vlastné

Schopnosť aplikovať právne normy na odbornú prípravu v praxi orgánov činných v trestnom konaní.

Typy programov odborného vzdelávania a znaky ich formovania

Najvýznamnejším znakom odborného výcviku ako druhu vzdelávania je, že legislatíva nestanovuje požiadavky na úroveň vzdelania osôb, ktoré môžu byť prijaté na absolvovanie tohto typu programu. Inými slovami, na zvládnutie uvažovaných programov nie je potrebné mať vôbec žiadne vzdelanie, vrátane všeobecného. Toto ustanovenie je výslovne uvedené. 6 Postup pri organizovaní a vykonávaní vzdelávacích aktivít v programoch základného odborného výcviku, schválený nariadením Ministerstva školstva a vedy Ruska zo dňa 18. apríla 2013 č. 292, podľa ktorého osoby rôzneho veku môžu zvládnuť základné odborné vzdelanie. vzdelávacie programy v programoch odborného vzdelávania pre robotnícke povolania a kancelárske pozície vrátane tých, ktorí nemajú základné všeobecné alebo stredné všeobecné vzdelanie, vrátane osôb so zdravotným postihnutím (s rôznymi formami mentálnej retardácie).

Odborný názor

Napriek tejto okolnosti sa v literatúre vyskytujú aj iné názory. V.I. Shkatulla teda tvrdí, že „právo na odbornú prípravu vzniká študentovi, ktorý má aspoň základné všeobecné vzdelanie“. Žiaľ, toto tvrdenie autor nesprevádza žiadnymi odkazmi na súčasnú legislatívu ani žiadnymi argumentmi, takže ťažko posúdiť, z čoho vychádza.

Programy odborného vzdelávania zohrávajú významnú spoločenskú úlohu, pretože umožňujú takmer každému človeku získať odborné kompetencie potrebné pre profesionálnu činnosť. Zvládnutie týchto programov je tiež dostupnou možnosťou ďalšieho vzdelávania, a to aj pre osoby so zdravotným postihnutím (rôzne formy mentálnej retardácie), ktoré po absolvovaní všeobecnej vzdelávacej inštitúcie získali osvedčenie o odbornej príprave, ktoré nepotvrdzuje získanie základného všeobecného vzdelania.

Ďalším znakom odborného vzdelávania je, že zvládnutie týchto programov nie je sprevádzané zmenou stupňa vzdelania absolventa (1. časť, § 73 školského zákona). Inými slovami, ak človek, ktorý má základné všeobecné vzdelanie, začal ovládať nejaký program, tak po absolvovaní tohto programu zostane úroveň vzdelania takémuto človeku rovnaká - základné všeobecné vzdelanie. Nie je náhoda, že odborné vzdelávanie je jediným typom vzdelávania, ktoré vo svojom názve slovo „vzdelávanie“ neobsahuje. Čiastočne možno programy odborného vzdelávania podmienečne porovnať s programami odbornej prípravy pre kvalifikovaných pracovníkov (zamestnancov), ak sa z nich odstránia kurzy, moduly a disciplíny zamerané na rozvoj všeobecných kultúrnych kompetencií.

Časti 2-4 lyžice. 73 zákona o výchove a vzdelávaní identifikuje tieto typy programov odborného vzdelávania:

• programy odborného vzdelávania pre robotnícke profesie a administratívne pozície (realizované pre osoby, ktoré predtým nemali robotnícke povolanie alebo biele goliere);
• rekvalifikačné programy pre robotníkov a zamestnancov (realizované pre osoby, ktoré už majú povolanie robotníka, povolanie robotníka alebo postavenie zamestnanca, pozície zamestnancov, za účelom získania nového povolania robotníka alebo nového miesta zamestnanca s prihliadnutím na potreby výroby, druh odbornej činnosti);
• nadstavbové vzdelávacie programy pre robotníkov a zamestnancov (realizované pre osoby, ktoré už majú povolanie robotníka, povolanie robotníka alebo postavenie zamestnanca, pozície zamestnancov, s cieľom sústavného zlepšovania odborných vedomostí, zručností a schopnosti v doterajšej profesii pracovníka alebo existujúcej pozícii zamestnanca bez zvýšenia úrovne vzdelania).

Programy ďalšieho vzdelávania a odbornej rekvalifikácie pracovníkov a zamestnancov by sa mali odlišovať od programov dodatočného odborného vzdelávania, ktoré majú podobné názvy(odborný rozvoj a odborná rekvalifikácia). Pripomeňme, že na zvládnutie posledného uvedeného v súlade s časťou 3 čl. 76 zákona o výchove a vzdelávaní sú prijímané len osoby, ktoré majú alebo získavajú stredné odborné a (alebo) vysokoškolské vzdelanie. Napriek podobnosti v názve ide o odlišné programy.

Vyhláška Ministerstva školstva a vedy Ruska z 2. júla 2013 č. 513 schválila Zoznam robotníckych profesií a zamestnaneckých pozícií, pre ktoré sa poskytuje odborné vzdelávanie. Pre tieto profesie a pozície je možné stanoviť aj kvalifikačné kategórie, triedy a kategórie. Navyše rozsah možných hodností, tried, kategórií je pre každú profesiu alebo pozíciu iný. Napríklad pre profesiu „domovník“ sa poskytuje iba jeden kvalifikačný stupeň a napríklad pre profesiu „potápač“ sa poskytuje kvalifikačná úroveň od 4 do 8.

Programy odborného vzdelávania je možné absolvovať v rôznych formách vzdelávania a prípravy ustanovených zákonom. Pre organizácie realizujúce tieto vzdelávacie programy platí 6. časť čl. 73 zákona o výchove a vzdelávaní ustanovuje samostatný typ organizácie, ktorá vykonáva vzdelávaciu činnosť - školiace stredisko pre odbornú kvalifikáciu. Toto centrum môže byť vytvorené buď ako samostatná právnická osoba, v podstate v takmer akejkoľvek organizačnej a právnej forme, vrátane obchodnej organizácie, alebo ako štrukturálne oddelenie právnickej osoby. Právne postavenie takéhoto centra, vytvoreného ako samostatný právny subjekt vo forme neziskovej organizácie, nebolo pred nedávnymi zmenami školského zákona celkom jasné, keďže čl. 23 zákona tento typ vzdelávacej organizácie neupravoval. V aktuálnom znení zákona vzdelávacích organizácií, tí, ktorí realizujú programy odborného vzdelávania ako hlavný cieľ svojej činnosti, sú klasifikovaní ako profesijné vzdelávacie organizácie.

Okrem toho je možné programy odborného vzdelávania realizovať priamo vo výrobe. Toto je vlastne priamy odkaz na normy kapitoly. 32 Zákonníka práce Ruskej federácie o študentskej dohode. Článok 202 Zákonníka práce Ruskej federácie, ktorý hovorí o organizačných formách učňovskej prípravy, uvádza, že sa organizuje vo forme individuálnej, tímovej, kurzovej prípravy a iných foriem.

Taktiež podľa časti 6 čl. 73 školského zákona možno odbornú prípravu získať formou samovzdelávania. Časť 5 Čl. 73 zákona ustanovuje viacero záruk pre poskytovanie odborného vzdelávania. Poskytuje sa bezplatne:

• v rámci zvládnutia vzdelávacieho programu stredného všeobecného vzdelávania;
• limity zvládnutia vzdelávacieho programu stredného odborného vzdelávania;
• iné prípady ustanovené federálnymi zákonmi.

Medzi takéto prípady patrí napríklad poskytovanie bezplatného odborného vzdelávania:

• osoby so zdravotným postihnutím (s rôznymi formami mentálnej retardácie), ktoré nemajú základné všeobecné alebo stredné všeobecné vzdelanie (časť 9 § 79 školského zákona);
• osoby so zdravotným postihnutím (článok 19 federálneho zákona č. 181-FZ z 24. novembra 1995 „o sociálnej ochrane osôb so zdravotným postihnutím v Ruskej federácii“);
• občania, ktorí vykonávali vojenskú službu na základe zmluvy a boli prepustení z vojenskej služby, keď dosiahli vekovú hranicu vojenskej služby, zo zdravotných dôvodov alebo v súvislosti s organizačnými opatreniami (článok 5 článku 19 federálneho zákona z 27. mája 1998 č. 76-FZ „O postavení vojenského personálu“);
• Hrdinovia socialistickej práce, hrdinovia práce Ruskej federácie a riadni držitelia Rádu slávy práce (časť 1 článku 6 federálneho zákona z 1.9.1997 č. 5-FZ „O poskytovaní sociálnych záruk Hrdinovia socialistickej práce, Hrdinovia práce Ruskej federácie a riadni držitelia Rádu slávy práce“).

Vo všeobecnosti legislatíva nestanovuje požiadavky na dĺžku trvania programov odborného vzdelávania. Takže v časti 8 čl. 73 školského zákona to ustanovuje trvanie odbornej prípravy je určený špecifickým programom odborného vzdelávania vypracovaným a schváleným na základe stanovených kvalifikačných požiadaviek (odborných štandardov) organizáciou, ktorá vykonáva vzdelávacie aktivity, ak legislatíva Ruskej federácie neustanovuje inak.

Profesionálny štandard je charakteristikou kvalifikácie, ktorá sa vyžaduje od zamestnanca na vykonávanie určitého druhu odbornej činnosti (časť 2 článku 195.1 Zákonníka práce Ruskej federácie).

Napríklad nariadením Ministerstva práce Ruska zo 14. júla 2015 č. 457n bol schválený profesionálny štandard „Gearcutter“. Na vykonávanie takej pracovnej funkcie, ako je „predrezanie vonkajších priamych zubov valcových ozubených kolies a ozubených kolies na zavedených strojoch na obrábanie ozubenia rovnakého typu“, musí byť fréza ozubenia schopná vykonávať technologické predpisy na predbežné rezanie vonkajších priamych zuby cylindrických ozubených kolies a ozubených kolies na podobných strojoch na obrábanie ozubených kolies; čítať kinematické schémy strojov a mechanizmov a pod. Preto je potrebné pri tvorbe a schvaľovaní programu odborného vzdelávania pre danú profesiu zabezpečiť formovanie týchto zručností.

9. časť čl. 73 zákona o vzdelávaní stanovuje, že štandardné programy odbornej prípravy v oblasti medzinárodnej cestnej dopravy schvaľuje ministerstvo dopravy Ruska.

Existujú aj iné výnimky. Napríklad vyhláška Ministerstva dopravy Ruska č.188 zo 17. júla 2014 schválila štandardné programy základného odborného výcviku v oblasti výcviku členov lodných posádok v súlade s medzinárodnými požiadavkami, ktoré zároveň ustanovujú požiadavky na dobu realizácie týchto programy odborného vzdelávania.

Ďalej v súlade s čl. 26 federálneho zákona z 10. decembra 1995 č. 196-FZ „O bezpečnosti cestnej premávky“ sú stanovené osobitné požiadavky na absolvovanie odborného výcviku v povolaní „vodič auta“ s cieľom získať oprávnenie viesť vozidlá.

• Shkatulla V.I. Vzdelávacie právo v Rusku: učebnica pre univerzity. M.: Spravodlivosť-formy, 2015. S. 189.

Proces učenia človeka pokračuje počas celého jeho dospelého života. Základné vzdelávanie sa uskutočňuje v školách, odborných učilištiach, technických školách, vyšších odborných školách, lýceách a univerzitách. Stredoškolské vzdelávanie prebieha na univerzitách, ústavoch a fakultách ďalšieho vzdelávania a preškoľovania personálu, v školiacich strediskách, špeciálne organizovaných kurzoch a seminároch, v organizáciách atď. Účelom školenia je získať vzdelanie.

Vzdelávanie je proces a výsledok osvojovania si systematizovaných vedomostí, zručností, návykov a správania potrebných na prípravu človeka na život a prácu. Úroveň vzdelania je daná požiadavkami výrobnej, vedeckej, technickej a kultúrnej úrovne, ako aj spoločenskými vzťahmi. Vzdelávanie sa delí na dva typy: všeobecné a odborné. Vzdelávanie musí pokračovať.

Sústavné vzdelávanie je proces a princíp formovania osobnosti, zabezpečujúci vytváranie vzdelávacích systémov, ktoré sú otvorené ľuďom akéhokoľvek veku a generácie a sprevádzajú človeka po celý život, prispievajú k jeho neustálemu rozvoju, zapájajú ho do neustáleho procesu osvojovania si. vedomosti, zručnosti a metódy správania (komunikácia). Kontinuálne vzdelávanie poskytuje nielen pokročilý výcvik, ale aj rekvalifikáciu na meniace sa podmienky a stimuluje neustále sebavzdelávanie.

Odborné vzdelávanie ako proces je jedným z článkov jednotného systému sústavného vzdelávania a v dôsledku toho pripravenosť človeka na určitý druh pracovnej činnosti alebo profesie, potvrdená dokladom (osvedčením, diplomom, vysvedčením) o absolvovaní od r. príslušnú vzdelávaciu inštitúciu.

V budúcnosti budeme hovoriť o odbornom vzdelávaní personálu, ktoré sa uskutočňuje prostredníctvom školení.

Školenie personálu je hlavným spôsobom získania odborného vzdelania. Ide o cieľavedome organizovaný, systematicky a systematicky uskutočňovaný proces osvojovania si vedomostí, schopností, zručností a spôsobov komunikácie pod vedením skúsených učiteľov, mentorov, špecialistov, manažérov a pod.

Treba rozlišovať tri typy tréningov.

Vzdelávanie personálu je systematické a organizované vzdelávanie a produkcia kvalifikovaného personálu pre všetky oblasti ľudskej činnosti, ktorý má súbor špeciálnych vedomostí, schopností, zručností a spôsobov komunikácie.

Zdokonaľovacia príprava personálu - príprava personálu za účelom zdokonaľovania vedomostí, zručností, schopností a spôsobov komunikácie v súvislosti so zvyšujúcimi sa požiadavkami na povolanie alebo postup.

Rekvalifikácia personálu - príprava personálu za účelom osvojenia si nových vedomostí, schopností, zručností a spôsobov komunikácie v súvislosti so zvládnutím novej profesie alebo meniacimi sa požiadavkami na obsah a výsledky práce.

Domáce a zahraničné skúsenosti vyvinuli tri koncepcie vzdelávania kvalifikovaného personálu.

• 1) Koncepcia špecializačnej prípravy je orientovaná na súčasnosť alebo blízku budúcnosť a je relevantná pre príslušné pracovisko. Takéto školenie je účinné na relatívne krátky čas, no z pohľadu zamestnanca prispieva k udržaniu si zamestnania a tiež k posilneniu sebaúcty.
• 2) Koncept multidisciplinárneho vzdelávania je efektívny z ekonomického hľadiska, pretože zvyšuje vnútrovýrobnú a mimovýrobnú mobilitu zamestnanca. Posledná okolnosť však predstavuje známe riziko pre organizáciu, kde zamestnanec pracuje, keďže má možnosť výberu, a preto je menej viazaný na zodpovedajúce pracovisko.
• 3) Koncepcia osobnostne orientovaného učenia sa zameriava na rozvoj ľudských vlastností, ktoré sú prirodzené alebo získané praktickými činnosťami. Tento koncept sa týka predovšetkým personálu, ktorý má sklony k vedeckému výskumu a má talent vodcu, učiteľa, politika, herca atď.

Predmetom školenia je teda:

• -Znalosti - teoretické, metodické a praktické, potrebné na to, aby si zamestnanec mohol plniť svoje povinnosti na pracovisku;
• -Zručnosti - schopnosť vykonávať úlohy pridelené zamestnancovi na konkrétnom pracovisku;
• -Zručnosti - vysoká miera schopnosti aplikovať nadobudnuté vedomosti v praxi, zručnosti predpokladajú takú mieru zvládnutia práce pri rozvinutom vedomom sebaovládaní;
• -Spôsoby komunikácie (správania) - forma osobnej činnosti, súbor činov a skutkov jednotlivca v procese komunikácie s okolitou realitou, rozvoj správania, ktoré zodpovedá požiadavkám pracoviska, sociálnych vzťahov, sociability.

Predmetom odbornej prípravy je zamestnanec.

Učenie je obojsmerný proces. V ňom učitelia a študenti úzko spolupracujú (vyučovanie a učenie), čo zabezpečuje celostnú pedagogickú činnosť, keďže učiteľ nielen vyučuje, ale rozvíja a vzdeláva. Proces odborného vzdelávania je teda navrhnutý tak, aby plnil tri vzájomne súvisiace funkcie: vzdelávaciu, vzdelávaciu a rozvojovú.

Funkcie odborného vzdelávania

Vzdelávanie Formovanie odborných a technických vedomostí, zručností a schopností; zvyšovanie odbornej spôsobilosti. Formovanie skúseností v kvalifikovanom výkone odborných činností.

Vzdelávacie Formovanie profesijnej orientácie osobnosti študenta: potreba profesionálnej práce, udržateľné pozitívne motívy práce, sklon a záujem o profesionálnu činnosť. Pestovanie profesionálne dôležitých osobnostných vlastností: samostatnosť, schopnosť rozhodovať sa, kreatívny prístup k akémukoľvek podnikaniu, schopnosť neustále sa vzdelávať, schopnosť spolupracovať, spoločenská a profesionálna zodpovednosť.

Vývinový Mentálny rozvoj osobnosti žiakov - senzomotorický, intelektuálny a emocionálno-psychologický potenciál, formovanie kvalifikácie, prognózovanie odborného rastu.