MBOU BGO โรงเรียนมัธยมหมายเลข 12

การสะกดสัญญาณอ่อน
อยู่ตรงกลางและท้ายคำ

บทเรียนภาษารัสเซียชั้นประถมศึกษาปีที่ 2

จัดทำและดำเนินการ

ครู ชั้นเรียน Gavrilin L.V.

บอรีโซเกล็บสค์

เรื่อง: การสะกดสัญญาณอ่อน

อยู่ตรงกลางและท้ายคำ

เป้าหมาย:

เกี่ยวกับการศึกษา:

พัฒนาการของการได้ยินเกี่ยวกับสัทศาสตร์ การก่อตัวของความสามารถในการใช้เครื่องหมายอ่อนเพื่อบ่งบอกถึงความนุ่มนวลของพยัญชนะที่ท้ายและกลางคำ

เกี่ยวกับการศึกษา:

การก่อตัวของความเข้าใจที่ถูกต้องเกี่ยวกับโลกรอบตัวเรา คุณสมบัติทางศีลธรรม ทัศนคติที่สวยงามต่อความเป็นจริง ความสามารถในการสื่อสารและฟัง

เกี่ยวกับการศึกษา:

การพัฒนาและพัฒนาความสามารถในการคิด วิเคราะห์ สรุป พัฒนาความสนใจในเรื่องความจำ จินตนาการ และสติปัญญา

วิธีการที่ใช้:

ภาพ,

ค้นหาบางส่วน

ใช้ได้จริง;

มีปัญหา

ทัศนวิสัย:

การ์ดรูปดวงอาทิตย์และเมฆ

การ์ดสำหรับงานคำศัพท์

การ์ดที่มีกรณีเขียนเครื่องหมายอ่อนและมีข้อผิดพลาดในการใช้งาน

การ์ดที่มีไดอะแกรมของตำแหน่งเครื่องหมายอ่อน

ความชัดเจนของความหมายของคำว่า “เกลือ”

ในระหว่างเรียน

ฉัน . องค์กร ช่วงเวลา.

นี่คือหนังสือบนโต๊ะ และนี่คือสมุดบันทึก
วันนี้ฉันไม่รู้สึกอยากเล่นซ่อนหา
และไม่มีเวลาที่จะระเบิดเรือกระดาษ -
วันนี้เด็กๆ มีบทเรียนที่สำคัญมากในชั้นเรียน!

ครั้งที่สอง . วัตถุประสงค์ของบทเรียน (ช่วงเวลาทางจิตวิทยา)

คุณชอบที่จะเอาชนะความยากลำบากหรือไม่?

ยกมือขึ้นหากคุณมั่นใจว่าคุณสามารถรับมือกับความยากลำบากทั้งหมดได้

ความยากลำบากจะเอาชนะได้เสมอหากคน ๆ หนึ่งทำทุกอย่างด้วยอารมณ์ดีและมีความคิดที่ดี

ลองฟังตัวเองดูว่าตอนนี้เราอยู่ในอารมณ์ไหน?

อารมณ์ของคุณจะช่วยให้คุณเอาชนะความยากลำบากทั้งหมดในบทเรียนภาษารัสเซียของเราได้หรือไม่?

คุณมีดวงอาทิตย์และไขมันอยู่บนโต๊ะ ดูว่าการ์ดใบไหนที่สะท้อนอารมณ์ของคุณ เลือกและแสดงมัน

ฉันจะแสดงถึงอารมณ์ที่ดีทั้งหมดของคุณด้วยดวงอาทิตย์ดวงใหญ่ดวงเดียวและไม่ใช่อารมณ์ดีนักที่มีเมฆ

ผมว่าใครอารมณ์ไม่ดีก็จะพยายามแก้ไขไปด้วยกันครับ

และตอนนี้เราจะพยายามฟังหัวข้อบทเรียนของเราด้วยกัน

เครื่องหมายอ่อนที่อยู่ตรงกลางและท้ายคำ

ใครอยากเรียนรู้วิธีการเขียนคำด้วยเครื่องหมายอ่อนอย่างถูกต้อง เรียนรู้สิ่งใหม่ ๆ ที่น่าสนใจด้วยเครื่องหมายอ่อน?

ทำได้ดี! ทุกคนอยากรู้มาก ความรู้นี้จะเป็นประโยชน์กับคุณอย่างแน่นอนในชีวิตในโรงเรียนที่ยากลำบาก

เรามาเริ่มบทเรียนด้วยการเขียนสักนาทีกันดีกว่า

สาม . การประดิษฐ์ตัวอักษร:

เด็ก ๆ เปิดสมุดบันทึก จำนวนและงานในชั้นเรียนเขียนไว้ในสมุดบันทึกล่วงหน้า นักเรียนสามคนอ่านบทกวีเป็นสองบรรทัด:

ฉันจะเปิดสมุดบันทึกของฉัน

และฉันจะวางมันไว้ในมุม

ฉันเพื่อนจะไม่ซ่อนมันจากคุณ

ฉันถือปากกาแบบนี้

ฉันจะนั่งตัวตรง ฉันจะไม่งอ

ฉันจะไปทำงานแล้ว

ครูแสดงตารางที่มีตำแหน่งของเครื่องหมายอ่อน

พวกคุณเมื่อใดที่สัญญาณอ่อน ๆ จะเขียนด้วยคำ?

ตัวอักษรรัสเซียมีกี่ตัวอักษรสำหรับเขียนเครื่องหมายอ่อน? (หนึ่ง)

จำวิธีเขียนสัญญาณอ่อน ๆ กัน (ครูแสดง ข มีและไม่มีการเชื่อมต่อ)

ซอฟต์เซ็นแรกสามารถอยู่ที่ไหนได้? (กลางคำ)

อักขระตัวที่สองจะปรากฏที่ไหน (ท้ายคำ)

ก่อนอื่น มาเขียนทุกอย่างในอากาศกันก่อน

ตอนนี้ให้เขียนเครื่องหมายอ่อนเพียงสองครั้งในสมุดบันทึกของคุณ (เด็ก ๆ เขียน)

ตอนนี้ทุกคนอย่าลืมหยุดสักครู่ ดูเถิด ป้ายเหล่านี้เขียนไว้บนกระดานของฉันดังนี้ พวกเขาสะกดถูกต้องหรือไม่? (เลขที่)

มีข้อผิดพลาดอะไรบ้างที่นี่? (เด็ก ๆ อธิบาย)

ถูกต้องแล้ว ตรวจดูสมุดบันทึกของคุณเพื่อดูว่างานเขียนของคุณถูกต้องหรือไม่ และเพิ่มอักขระอย่างระมัดระวังและถูกต้องที่ท้ายบรรทัด

ตอนนี้ขีดเส้นใต้ตัวอักษรที่ดีที่สุดสามตัวของคุณ

นักวิทยาศาสตร์ที่ศึกษาภาษารัสเซียกล่าวว่าจดหมายดังกล่าวเป็นสัญญาณอ่อนมีความสามารถ .

ทำไมคุณถึงคิดว่ามันถูกเรียกอย่างนั้น?มีความสามารถ?

เธอไม่มีเสียงของเธอเอง

แต่อาจส่งผลต่อเสียงที่อยู่ข้างหน้าได้

ไม่สามารถมาขึ้นต้นคำได้

ไม่มีอักษรตัวใหญ่

นี่คือสิ่งที่นักเขียน L. Izmailov พูดเกี่ยวกับเครื่องหมายอ่อน:

สัญญาณอ่อนเป็นสัญญาณที่ฉลาดแกมโกง

ไม่มีทางที่จะพูดมัน

มันไม่ออกเสียง

แต่คำนี้มักถูกถาม

ทำไมที่บ้าน. มุม

กลายเป็นทันที ถ่านหิน ?

ไม่มีไฟแบบนั้นเหรอ?

มันเป็นสัญญาณที่นุ่มนวล!

ตั้งชื่อคำด้วยเครื่องหมายอ่อน (ถ่านหิน พูด)

บอกฉันว่าคำเหล่านี้มีรูปแบบการสะกดอย่างไร (เครื่องหมายอ่อนในคำว่าถ่านหิน, พูด; สระที่ไม่หนักในคำว่าพูด)

เราจะตรวจสอบสระที่ไม่เน้นเสียงได้อย่างไร? (เลือกคำทดสอบ - คุณจะพูด)

มาเขียนคำเหล่านี้ในบรรทัดที่สอง

ถ่านหิน _ zat - คุณพูด ข

IV . งานคำศัพท์:

เราเพิ่งจำกฎอะไร?(สระเสียงหนักที่สามารถตรวจสอบได้)

จริง แต่ในภาษารัสเซียมีคำที่มีสระเสียงหนักแน่นซึ่งพิสูจน์ไม่ได้ คำเหล่านี้เรียกว่าอะไร?(พจนานุกรม)

ทำไม (ตรวจสอบในพจนานุกรม)

บอกคำเหล่านี้ให้ฉันหน่อย(บนการ์ด: ครู, สมุดบันทึก, เด็กผู้หญิง, เสื้อโค้ท, หมี, แครอท, เด็กผู้ชาย, รองเท้าสเก็ต)

มีคำใดที่มีเครื่องหมายอ่อนต่อท้ายคำหรือไม่? อ่านมัน.

แล้วคำที่มีเครื่องหมายอ่อนอยู่ตรงกลางล่ะ? ตั้งชื่อมัน.

มาเขียนคำเหล่านี้ในสองคอลัมน์ - ใน 1 คอลัมน์ที่ตอบคำถามWHO?, และอย่างที่สอง - ถึงคำถามอะไร

ที่กระดาน นักเรียนสองคนทำงานแยกกัน เด็กที่เหลือเขียนลงในสมุดบันทึก

WHO?

อะไร

ครู

สาว

หมี

เด็กผู้ชาย

สมุดบันทึก

เสื้อโค้ท

แครอท

รองเท้าสเก็ต

เราตรวจสอบงานบนกระดาน (โดยใช้การ์ดสัญญาณ)

คำไหนตอบคำถามWHO?

เครื่องหมายอ่อนในคำอยู่ที่ไหน? ทำไมคุณถึงเขียนเครื่องหมายอ่อนในคำนั้น? (เสียงเบา)

งานที่คล้ายกันกับคำจากคอลัมน์ที่สอง

เราจะได้ข้อสรุปอะไร?

เครื่องหมายอ่อนเขียนเป็นคำตอบคำถามใคร? แล้วไงล่ะ? อยู่ตรงกลางและท้ายคำเมื่อเสียงพยัญชนะออกเสียงเบา

ดี. และคำใดในคอลัมน์แรกดูเหมือนจะฟุ่มเฟือย?(สาว)

ทำไม( การสะกด chk-chn โดยไม่มีเครื่องหมายอ่อน - ไม่ได้เขียนเครื่องหมายอ่อน)

ทำได้ดี. ตอนนี้ดูที่นี่ (ครูแสดงแผนภาพที่ยังไม่เสร็จ) ในช่วงพัก เด็กสาวหมากฝรั่งจอมซนกระโดดเข้าไปในห้องเรียน ถูตัวเองกับคำพูดที่เหมือนลูกแมว และลบกฎที่ดีและมีประโยชน์ไปครึ่งหนึ่ง

- มาคืนค่ากฎนี้ให้สมบูรณ์

เชก้า

ซีเอ็นเอ็น ข แอลเอฟ

SHCHN NSHCH

ในการรวมกัน chk, chn schn, nsch, nch จะไม่มีการเขียนเครื่องหมายอ่อน

วี . การออกกำลังกาย

เมฆฝนมาแล้ว:

เล่ย ฝน, เล่ย!

เม็ดฝนกำลังเต้นรำราวกับมีชีวิต:

ดื่ม, ข้าวไรย์ ดื่ม!

ไรย์ โน้มตัวไปทางโลกสีเขียว

เครื่องดื่มเครื่องดื่มเครื่องดื่ม

และฝนอันอบอุ่นก็กระสับกระส่าย

มันเท มันเท มันเท

พวกที่จำคำที่มีสัญญาณอ่อนในการฝึกร่างกายของเราได้? (ฝน ข้าวไรย์ เครื่องดื่ม เท )

เหตุใดจึงเขียนเครื่องหมายอ่อนด้วยคำเหล่านี้

คำเหล่านี้แตกต่างกันอย่างไร? (แสดงถึงวัตถุและการกระทำ)

บทสรุป: เครื่องหมายอ่อนเขียนด้วยคำ-วัตถุ และในคำพูด-คุณลักษณะ และในคำพูดของการกระทำ

วี . การวิเคราะห์ตัวอักษรเสียงของคำ

- ดังนั้น สาระสำคัญของบทเรียนของเรา วันของเราคือการเรียนรู้การเขียนคำด้วยเครื่องหมายอ่อน

ทำไมพวกเขาถึงพูดว่า:“เกลือของเรื่อง เกลือของบทเรียน”?

ถูกต้องนี่หมายถึงสิ่งที่สำคัญที่สุด มาแยกคำนี้ด้วยตัวอักษรและเสียงกัน

การวิเคราะห์ตัวอักษรเสียงของคำ"เกลือ". นักเรียนคนหนึ่งบนกระดานดำ

Salt – 1 พยางค์ พยัญชนะ 2 ตัว 1 บท

[s] – เห็นด้วย, ยาก, หูหนวก, พาร์

[o] – v., ตี.

[l] - เห็นด้วย, นุ่มนวล, เสียง., ไม่จับคู่

[ - ] .

4ข.3ดาว.

ทำไมจึงมีตัวอักษรมากกว่าเสียง?

บทสรุป: เครื่องหมายอ่อนไม่ได้ระบุเสียง จึงมีตัวอักษรมากกว่าเสียง

ฟิสมินุตกา

เอาล่ะ ลุกขึ้นยืน
ยกมือขึ้นช้าๆ
บีบนิ้วของคุณแล้วคลายออก
ยกมือขึ้นยืนแบบนั้น
เอนขวา, ซ้าย
และลงมือทำธุรกิจอีกครั้ง

ปกเกล้าเจ้าอยู่หัว . ทำงานกับข้อเสนอ

พวกคุณแค่คำว่า "เกลือ" - มันหมายความว่าอะไร?(แร่ธาตุ, หมายเหตุ, วัตถุเจือปนอาหาร)

เขียนประโยคโดยใช้คำว่า "เกลือ" ด้วยวาจา ยิ่งไปกว่านั้น แถวแรกเป็นเรื่องเกี่ยวกับโน้ต เรื่องที่สองเกี่ยวกับแร่ธาตุ และเรื่องที่สามเกี่ยวกับวัตถุเจือปนอาหาร

มาตรวจสอบกัน (เลือกนักเรียนหลายคน) ดี.

ตอนนี้เรามาเขียนประโยคต่อไปนี้: “เฒ่าข ฮาร้องเพลงโซลข .» (ความคิดเห็นของนักเรียนคนหนึ่ง)

บทสรุป: คำเดียว-หลายความหมาย คุณต้องสามารถได้ยินคำศัพท์ที่มีเครื่องหมายอ่อนและเขียนได้อย่างถูกต้อง

8 . ทำงานเป็นคู่.

ตอนนี้เราจะตรวจสอบว่าคุณเรียนรู้การเขียนคำที่มีเครื่องหมายอ่อนอยู่ตรงกลางและท้ายคำได้อย่างไร

มีไพ่อยู่บนโต๊ะของคุณ คุณต้องสร้างประโยคและแทรกตัวอักษรที่หายไป - ตัดสินใจว่าจะเขียนเครื่องหมายอ่อนที่ไหนและไม่ควรเขียนที่ไหน

1. จับได้, คอน, อิกอร์_, ห้า_, ริมแม่น้ำ

2. strong_naya, บน, ไม้กวาด_, ถนน, เริ่ม_

ขั้นแรก ให้เด็กๆ ตั้งชื่อการสะกดและออกเสียงการสะกดคำ จากนั้นพวกเขาก็เขียนประโยคกระซิบ ทุกคำ.

จัดโดยอาจารย์การตรวจสอบร่วมกัน (ทุกอย่างถูกต้อง - พวกเขาใส่ + ไม่ใช่ทุกอย่าง - แก้ไขข้อผิดพลาด) - เปิดประโยคบนกระดานและนักเรียนตรวจกันเป็นคู่:

อิกอร์จับปลาคอนได้ห้าตัวในแม่น้ำ

มีพายุหิมะที่รุนแรงอยู่ข้างนอก

บอกฉันหน่อยว่าคุณเขียนเครื่องหมายอ่อนที่ไหน? ทำไม

และคำใดที่คุณไม่ได้ใส่เครื่องหมายอ่อน (แม่น้ำ)? ทำไม

ฟิสมินุตกา "ขยายบอลลูน"

(พอง-ใหญ่ หยุด-เล็ก)

คำใดมีเครื่องหมายอ่อน?(ใหญ่เล็ก)

คำเหล่านี้คืออะไร?(คำลงชื่อ คำที่มีความหมายตรงกันข้าม)

ทรงเครื่อง . สรุปบทเรียน

คุณชอบอะไรเกี่ยวกับบทเรียน? คุณจำอะไรได้บ้าง?

ตอนนี้คุณรู้ความลับอะไรของภาษารัสเซียแล้ว?

(เมื่อใดและทำไมจึงเขียนเครื่องหมายอ่อน)

โอเค คุณทุกคนเอาชนะความท้าทายต่างๆ ได้แล้ว

ยกมือขึ้น ใครทำง่าย? และมันยากสำหรับใคร?

ค้นหาดวงอาทิตย์และเมฆบนโต๊ะของคุณ เลือกภาพที่ตรงกับอารมณ์ของคุณตอนนี้

ทำได้ดี. พวกคุณทุกคนอารมณ์ดี

ต้องขอบคุณมิตรภาพที่ทำให้คุณรับมือกับความยากลำบากทั้งหมดในบทเรียนและได้เรียนรู้ความลับอีกอย่างหนึ่งของภาษารัสเซีย และฉันยังสามารถแสดงอารมณ์ของฉันจากการทำงานที่ดีกับดวงอาทิตย์ได้อีกด้วย

ขอบคุณทุกคน. บทเรียนจบลงแล้ว

เสียงและตัวอักษร

เครื่องหมายอ่อนตรงกลางและท้ายคำ

คำสั่งป้องกัน

I. เด็กชาย นักเรียนชาย นกกระจอก ครู ต่อสู้ ดื่ม เสื้อโค้ต ม้า แหวน เย็บ หนัง นิ้ว หยด ผลประโยชน์ ชบา หมู่บ้าน จังหวะ อัลบั้ม โรงสี ตอไม้

ครั้งที่สอง วัน เกาะคอน เสียงหอน ดอกไม้ชนิดหนึ่ง ฟองสบู่ สนุกสนาน เล็ก ขาว พายุหิมะ แดง แข็งแกร่ง เหล็ก หู ความเจ็บปวด อิสระ เป็นไปไม่ได้ ขนนก ป่วย ครอบครัว

สาม. แค่ครู สมุดบันทึก ของใคร ต้นไม้ เพื่อน หมี ทำ วาด ถาม

ร้องเพลง หก เจ็ด แปด เก้า สิบ

2. เขียนประโยค ขีดเส้นใต้คำด้วยเครื่องหมายอ่อน (ь) ตรงกลาง

1. วันในฤดูหนาวนั้นสั้น! 2. เด็กชายวิ่งไปโรงเรียน 3. หยดน้ำค้างแวววาวบนกลีบกุหลาบ 4. แม่น้ำถูกปกคลุมไปด้วยน้ำแข็ง 5. ต้นชบาสีสดใสกำลังเปลี่ยนเป็นสีแดงใกล้บ้าน 6. Masha ทิ้งแหวนลงแม่น้ำ 7. กระต่ายน้อยสีเทาตัวสั่นจากความหนาวเย็น 8. ครูให้ "A" กับฉัน 9. ฉันทุบประตูอย่างเจ็บปวด 10. วัวซอร์กากำลังแทะหญ้า 11. มีพายุหิมะโกรธจัดในสนาม 12. แมลงเม่าบินอยู่เหนือโคมไฟ 13. สาวๆมาในชุดเดรสเรียบหรู

คำสั่งคัดเลือก

1. ฟังประโยค เขียนและอ่านคำศัพท์

มีเครื่องหมายอ่อน (ь) อยู่ตรงกลาง

1. สัตว์เลี้ยงมีประโยชน์มาก 2. เด็กนักเรียนเริ่มเรียนในเดือนกันยายน 3. วันนี้มีหนังน่าสนใจทางทีวี 4. แสงไฟของเครื่องบินมองเห็นได้ในท้องฟ้ายามค่ำคืน 5. คุณแม่วางผ้าปูโต๊ะผ้าลินินไว้บนโต๊ะ 6. พ่อมีนิสัยเข้มแข็ง 7. มีน้ำไหลอยู่ในกาต้มน้ำ 8. ดวงตาสีฟ้าของฟอร์เก็ตมีน็อตมองเห็นได้บนหญ้า 9. พ่อนำดอกไม้สีแดง Nastenka มา 10. มดกำลังรีบวิ่งไปที่บ้าน 11. นกนางแอ่นสร้างบ้านไว้ใต้หลังคา 12. ฝนตกในฤดูใบไม้ร่วง 13.ใต้ต้นสนมีต้นสนจำนวนมาก

2. จดชื่อเดือนที่ลงท้ายด้วยเครื่องหมายอ่อน (b) ตามลำดับ แปลเป็นภาษายูเครน

มิถุนายนมาถึงแล้ว

"มิถุนายน! มิถุนายน!" –

นกกำลังร้องเจี๊ยก ๆ อยู่ในสวน

ลมพัดในเดือนกุมภาพันธ์

ท่อส่งเสียงหอนดัง

กำลังเปิดปฏิทิน -

มกราคมเริ่มต้น

ในเดือนธันวาคมในเดือนธันวาคม

ต้นไม้ทั้งหมดเป็นเงิน

หิมะที่ตกลงมาจะมืดลงในเดือนมีนาคม

น้ำแข็งบนหน้าต่างกำลังละลาย

การทำหญ้าแห้งจะจัดขึ้นในเดือนกรกฎาคม

ที่ไหนสักแห่งฟ้าร้องบ่นบางครั้ง

ในเดือนตุลาคมในเดือนตุลาคม

ข้างนอกฝนตกบ่อย.

เมษายน เมษายน!

หยดดังก้องอยู่ในสนาม

เช้าสดใสของเดือนกันยายน

หมู่บ้านนวดขนมปัง

เรารวบรวมในเดือนสิงหาคม

การเก็บเกี่ยวผลไม้

มองเดือนพฤษภาคมด้วยดอกไม้

ดอกไลแลคกำลังบาน

(ส. มาร์แชค)

คำอธิบายและการทดสอบคำสั่ง

แยกคำด้วยเครื่องหมายอ่อน (ь) ต่อท้ายเพื่อใส่ยัติภังค์

มีงานมากมายในสวน เราต้องรดน้ำดอกไม้ ขุดดิน เมื่อวานเราปลูกป็อปลาร์ เราจะดูแลเขา ก็จะเติบโตและให้ร่มเงาได้ดี ดอกไลแลคได้บานแล้ว สวยในบ้านเรา!

เย็นฤดูหนาว

หิมะตกตลอดทั้งวัน ตอนเย็นพายุหิมะก็สิ้นสุดลง เด็กๆ เริ่มปั้นหญิงสาวหิมะ ภายนอกมืดลงอย่างรวดเร็ว ในฤดูหนาวมีกลางคืนที่ยาวนานและกลางวันสั้น ห้าโมงเย็นก็มืดแล้ว เราต้องกลับบ้าน

ฤดูร้อนในอัลบั้ม

ตอนนี้เป็นฤดูใบไม้ร่วงแล้ว และในอัลบั้มของฉันมันเป็นฤดูร้อน ฉันวาดช่อดอกไม้ขนาดใหญ่ ประกอบด้วยดอกเดซี่ที่ละเอียดอ่อน มีกลีบสีขาวและมีสีเหลืองตรงกลาง มีหยดน้ำค้างอยู่บนดอกไม้ เป็นการดีที่จะจดจำรุ่งอรุณฤดูร้อน!

บ่อน้ำฤดูหนาว

เมื่อวานมีน้ำค้างแข็งรุนแรง บ่อน้ำของเราปกคลุมไปด้วยน้ำแข็ง เด็กๆ ใส่รองเท้าสเก็ตและไปเล่นสเก็ต มีฟองอากาศอยู่ใต้น้ำแข็งกลางสระน้ำ ปลาตัวใหญ่นอนอยู่ที่นั่น เดินบนน้ำแข็งบางๆ ไม่ได้! คุณสามารถตกลงไปในน้ำได้

น้ำแข็ง

นี่คือวันฤดูใบไม้ผลิ นาเดียสวมเสื้อคลุมอุ่นๆ แล้วออกไปที่ระเบียง แผ่นน้ำแข็งสีดำละลายปรากฏขึ้นบนหิมะสีขาว หยดน้ำเย็นหยดลงบนแก้มของนาเดีย มันเป็นแท่งน้ำแข็งขนาดใหญ่ที่ห้อยลงมาจากหลังคา เธออาจล้มและเจ็บ ระวังในฤดูใบไม้ผลิ!

ฤดูใบไม้ผลิมาถึงแล้ว ธรรมชาติรอคอยแขกอย่างมีความสุข พายุหิมะฤดูหนาวได้สงบลงแล้ว มองเห็นกิ่งก้านและกิ่งก้านได้จากใต้หิมะ อีกไม่นานก็จะถูกนำมาใช้สร้างบ้านนก หิมะละลายไหลลงมาตามลำธาร มดจะตื่นขึ้นในไม่ช้า ผึ้งจะวนเวียนอยู่รอบๆ ลมพิษ ใบไม้บนต้นไม้จะกรอบแกรบ นกจะทักทายฤดูใบไม้ผลิด้วยเสียงที่สนุกสนาน

เครื่องหมายอ่อนตรงกลางและท้ายคำ - ภาษารัสเซีย

โพสต์ที่คล้ายกัน:

พจนานุกรมภาษา - ไขปริศนา กำหนดคำที่คุณคิดขึ้นมา – จำสิ่งที่คุณเรียนรู้เกี่ยวกับคำศัพท์ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 และแทรกลงใน...

ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 ส่วนของคำพูด คำศัพท์ตอบคำถาม ใคร? อะไร? เปลี่ยนเป็นตัวเลข อาชีวศึกษา ฟังวลี เขียนคำศัพท์ที่ตอบคำถามใคร? อะไร?,...

ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ส่วนของคำพูดสรรพนามตรวจสอบการเขียน 1. เขียนการรวมกันของคำ ถามคำถามเกี่ยวกับคำสรรพนาม เป็นเพื่อนกับเขา คิดถึง ชวนเขา เจอเขาโดยไม่ต้อง...

บทที่ 67 การพัฒนาจินตนาการที่สร้างสรรค์เมื่ออ่าน เราดำเนินงานสร้างสรรค์โดยอิงจากงานอ่าน 427 อ่านลิ้นทอร์นาโดค่อยๆ เร่งความเร็วในการอ่าน บนภูเขาอารารัต ฉันอาเจียน...

เสียงและตัวอักษร พยางค์. บทเรียนเรื่องความเครียด 14 – 15 เสียงและบทบาทในการพูด การออกแบบเสียงในการเขียน 73 อ่านบทกวี ชีวิตก็คง...

บทที่ 18 สมาชิกหลักของประโยค มาดูสมาชิกหลักของประโยค 106 กันดีกว่า อ่านข้อความที่ตัดตอนมาจากบทกวี คุณเข้าใจสำนวนได้อย่างไร ความเงียบคือเสียงรบกวน ฤดูใบไม้ร่วงกำลังร้องเพลง? มีเสียงดังลึกลับ...

52. เราอ่านอย่างเงียบ ๆ เราทำนายคำที่หายไป เราพูด: เราเล่าข้อความใหม่โดยใช้คำสนับสนุน 413 อ่านและคัดลอกสุภาษิต สิ่งที่พวกเขาเกี่ยวกับ? ในการสนทนาหัวข้ออะไร...

สัณฐานวิทยาทางภาษา คำคุณศัพท์ § 30. O, E หลังจากพี่สาว และ C ในส่วนต่อท้ายและการสิ้นสุดของคำคุณศัพท์ เนื้อหาสำหรับการสังเกตและการไตร่ตรอง เขียนคำเหล่านั้น สถานที่...

สัณฐานวิทยา ชื่อตัวเลข §34 – 35 ตัวเลขสำคัญ การปฏิเสธและการสะกดของเลขคาร์ดินัลทั้งหมด 314 1. ในเนื้อหาของตารางในหน้า p. 132 ค้นหาคำตอบของ...

บทที่ 11 ตัวอักษรและ s เราเรียนรู้ที่จะออกเสียงและเขียนคำด้วยตัวอักษรอย่างถูกต้องและ s 76 พูดภาษาที่บิดเบี้ยวตามครู 1.แม่ใช้สบู่...

ภาษา ภาษาเป็นเครื่องมือ คุณต้องรู้และเชี่ยวชาญมันให้ดี Maxim Gorky การทำซ้ำพจนานุกรมศัพท์ สัณฐานวิทยา – คำนาม – คำคุณศัพท์ – ตัวเลข...

1. การทำซ้ำคำและประโยคที่เรียนในชั้นประถมศึกษาปีที่ 9 1. อ่านและพิจารณาว่าคำใดเป็นคำและประโยคใดเป็นประโยค ใบไม้ร่วง บิน ใบไม้ร่วงหล่น ฤดูใบไม้ร่วง...

บทที่ 34 ตัวอักษร ь เราเรียนรู้การออกเสียงและเขียนคำศัพท์อย่างถูกต้อง с ь 242. อ่านบทกวีตามครู ครั้งหนึ่งในวันที่อากาศสดใสในเดือนเมษายน ตอไม้เก่าแก่...

การเรียนรู้อักษรใหม่ เอ่อ กวี เอ็มมา เอดิค สิ่งเหล่านี้ ฉันจะหยิบดินสอ สิ่งเหล่านี้ สิ่งนี้ เกี่ยวกับสิ่งนี้ อ่านอย่างละเอียด จดประโยคจากความจำ ตรวจสอบ...

2. คำพูดภาษา การสื่อสารด้วยคำพูดและคำพูดด้วยวาจาและการเขียน 1 1. สะกดคำในช่องหน้า p ซ้ำ 4-10. ลองอ่านพจนานุกรมตอนจบสิ...

10. เราออกเสียงและเขียนคำโดยใช้สระไม่เน้นเสียงได้อย่างถูกต้องที่รากของคำ เราอ่าน: เรากำหนดทัศนคติของผู้เขียนต่อสิ่งที่อธิบายไว้ 79 อ่านคำศัพท์ให้ถูกต้องแล้วจึงพูดเช่นนั้น...

บทที่ 3 ยูเครนเป็นรัฐข้ามชาติ มาเรียนรู้ข้อมูลใหม่เกี่ยวกับยูเครน 15. ท่องสุภาษิตตามอาจารย์ คุณเข้าใจความหมายของมันได้อย่างไร? ที่ดินของตัวเองและ...

4. การพัฒนาข้อความของคำพูดที่เชื่อมต่อกัน แถลงการณ์ที่เป็นลายลักษณ์อักษรโดยนักเรียนในหัวข้อเฉพาะ 6 1. อ่านข้อความ เขากำลังพูดถึงอะไร? นกกระจอกมีตัวละครแบบไหน? ทั้งหมด...

พจนานุกรมภาษา § 6. คำสแลง วัสดุสำหรับการสังเกตและการไตร่ตรอง อ่านเรื่องราวโดย A. Moiseev เขาประทับใจอะไรกับคุณบ้าง? มีปัญหาอะไร...

ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ส่วนของคำพูด คำคุณศัพท์ คำคำเตือน 1. เขียนการรวมกันของคำ ใส่คำถามให้กับคำคุณศัพท์ ค่ำคืนมหัศจรรย์ ข้างเตาร้อน นมอุ่น วันส่งท้ายปีเก่า...

สัณฐานวิทยาภาษา ชื่อตัวเลข § 36. เลขลำดับ การสะกดเลขลำดับด้วย - พัน - ล้านวัสดุสำหรับการสังเกตและการไตร่ตรอง เปรียบเทียบคอลัมน์กับเชิงปริมาณ...

5. เครื่องหมายวรรคตอนท้ายประโยค 14 1. อ่านข้อความ ตอบคำถาม. เพชรยาฝันถึงป..นอล เขารู้: เด็กที่ไป...

6. คำที่สะกดเหมือนกัน 8 1. อ่านคำศัพท์ ควรใส่ตัวอักษรอะไรแทนจุด? P..ศาล, ให้.., หรู..l, ถ้า.., p..ทำไม, p..เงินสด, m..g..zin,...

ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ส่วนของคำพูด กริยา การสะกดคำที่ไม่ได้ใช้คำกริยา ตรวจสอบการเขียน ขีดเส้นใต้คำกริยาที่มีอนุภาคไม่ สุภาษิต 1 ตอนที่ 1 ศัตรูไม่สามารถดับดวงอาทิตย์ได้ แต่...

ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ส่วนของคำพูด กริยา กริยา na – sya, – sya คําสั่งล่วงหน้า 1. จดและอ่านคำกริยา ถามคำถามพวกเขา พบเจอ ชื่นใจ เซอร์ไพรส์...

สวัสดีปีใหม่! เธอไป เธอไป เธอไป เธอไป สีเหลืองมาอย่างหนัก ลูกโอ๊กซ้าย พบหนักมาในปริศนาล้อมรอบ 1. Antoshka สีเหลืองหมุนบน...

บทที่ 24 การได้ยินพยัญชนะที่เปล่งเสียง เราเรียนรู้ที่จะออกเสียงและเขียนคำอย่างถูกต้องด้วยพยัญชนะที่เปล่งเสียงก่อนพยัญชนะที่ไม่มีเสียงและในตอนท้ายของคำ 170 เดาปริศนา กินแล้วกิน...

บทที่ 32. การอ่านข้อความอย่างเงียบๆ เราปรับปรุงความสามารถในการอ่านอย่างเงียบๆ และออกเสียง เข้าใจเนื้อหาของข้อความ 189 อ่านทวิสเตอร์ลิ้น ค่อยๆ เร่งความเร็วในการอ่าน เลือกได้ที่...

เครื่องหมายอ่อนข.

เครื่องหมายอ่อน b ไม่ได้ระบุเสียง (เช่นเครื่องหมายยาก b) และทำหน้าที่บริการหลายอย่าง:

• ฟังก์ชั่นการแยก
• การกำหนดความนุ่มนวลของพยัญชนะในการเขียน
• ตัวบ่งชี้รูปแบบไวยากรณ์

แยกสัญญาณอ่อน

• ข เป็นเครื่องหมายแยกที่ใช้หลังพยัญชนะหน้าตัวอักษร อี, อี, ยู, ฉัน, ฉัน :
  เจ็ด ขฉัน [s'em 'ไทย'เอ], ล ขอื่น ๆ [ล 'ไทย'จากการ ขทิศใต้ [ใน 'ไทย'เอ่อฮะ], โซโลฟ ขและ [salav'y'i] มด ขฉัน [มด 'ไทย' a], ข้าวไรย์ [rOzh คุณ].

B ไม่เคยเขียนหลังคำนำหน้า

ขแยกเสียงพยัญชนะนำหน้าและเสียงพยัญชนะ [ไทย'](- ดังเสมอ นุ่มนวลเสมอ) บ่งบอกถึงลักษณะของเสียง [ไทย'].
ฉัน เกลือ[sal'U] ซุปกะหล่ำปลี เกลือ[ซัล'ยู].
ฝุ่นกับฝุ่น.
โคลยาดำเนินการ เงินเดิมพัน.
ตอนแรก สนาม, แล้ว ฉันจะรดน้ำ.

ความสนใจ! เครื่องหมายยาก Ъ แยกออกจากกัน คำนำหน้า ที่ลงท้ายด้วยพยัญชนะตั้งแต่รากถึง อี อี ยู ฉัน และเครื่องหมายอ่อนจะใช้ในกรณีอื่น
ในคำยืมบางคำก่อนหน้านี้ -เขา:

จดหมาย ขเขาต่อสู้ ขเขาวัว ขเขา, ศาลา, เหรียญ, แชมเปญ ขเขา.

สัญญาณอ่อนไม่แยก

การกำหนดความนุ่มนวลของพยัญชนะ (ยกเว้นเสียงฟู่)

• b หมายถึงความนุ่มนวลของพยัญชนะ (ยกเว้นเสียงฟู่) ที่ท้ายคำ:
  พวกเขาพูด ข, ม้วน ข, ส้นเท้า ข, ตะเกียง ข.
  ในขณะเดียวกันความนุ่มนวลหรือความแข็งของพยัญชนะท้ายคำจะกำหนดคำที่มีความหมายต่างกัน:
  tol - สักหลาดหลังคา, มุม - ถ่านหิน, น้ำหนัก - ทั้งหมด, ชัดเจน - เถ้า, กิน - สปรูซ, แดน - ส่วย
• ตรงกลางคำ b แปลว่า:
  • ความนุ่มนวลของพยัญชนะก่อนพยัญชนะแข็ง:
    คุซ ขแม่คอส ขอ่า ฉี่ ขโม ล้มลง ขแม่;
  • b ถูกเขียนระหว่างพยัญชนะเสียงอ่อนสองตัวเฉพาะในกรณีที่เมื่อคำเปลี่ยนไป พยัญชนะตัวที่สองจะแข็งและพยัญชนะตัวแรกยังคงอ่อนอยู่:

  คุซ ขฉัน (พวกเขาเปลี่ยนคำ - Kuzma ดังนั้น m จึงแข็ง) ถักเปีย ขเป็น (ตัดหญ้า) ใน pis ขฉัน (จดหมาย) และเพื่อน ขฉัน (ฝ่ามือ);

  ตัวอย่างเช่น gwo อาคารและ [gvoz'd'i] ไม่ได้เขียนเครื่องหมายอ่อน - gvo อาคารอย่างอื่นโดยที่ z เป็นเสียงที่แข็ง

• ความนุ่มนวลของพยัญชนะ ลหน้าพยัญชนะตัวอื่น (ไม่ใช่ L):
  แม่ ลเจี๊ยบ โบ ลเขินนะโบ ลเยี่ยมเลย ลเบิร์ต.

เครื่องหมายอ่อน - กฎการเขียน

เครื่องหมายอ่อนคือหนึ่งในสองตัวอักษรของอักษรรัสเซียที่ไม่สื่อถึงเสียงใด ๆ ทำหน้าที่บ่งบอกถึงความนุ่มนวลของพยัญชนะในการเขียน มันเกิดขึ้นในระบบภาษารัสเซียจนพยัญชนะทั้งหมดสามารถแบ่งออกเป็นเสียงอ่อนและแข็งได้

นอกจากนี้ หน่วยเสียงบางหน่วยสามารถรับรู้ได้ด้วยคำที่แตกต่างกัน ทั้งเสียงอ่อนและแข็ง เช่น

• เค้กและปลวก: หน่วยเสียง "t" ในคำแรกรับรู้ด้วยเสียงที่แข็ง "t" ในหน่วยเสียงที่สอง - นุ่มนวล; งูเห่า - วาฬ, แบดเจอร์ - ขาว, หน้ากาก - หมี ฯลฯ

อย่างไรก็ตาม มีหน่วยเสียงที่มักจะ:

ก) เฉพาะของแข็งเท่านั้น: "zh", "sh", "ts" หน่วยเสียงเหล่านี้ไม่มีหน่วยเสียงที่จับคู่กัน

b) เฉพาะแบบอ่อน: "ch", "sch", "th" หน่วยเสียงเหล่านี้ไม่มีของแข็งที่จับคู่กัน

ส่วนที่เหลือตามที่กล่าวไว้ข้างต้นสามารถเป็นได้ทั้งแบบอ่อนและแข็ง - ทั้งหมดขึ้นอยู่กับคำที่ใช้หน่วยเสียงเหล่านี้

ในการเขียนความนุ่มนวลของพยัญชนะระบุได้สองวิธี:

ก) การเขียนตัวอักษรตามหลังพวกเขาซึ่งแสดงถึงเสียงสระ "i", "e", "ya", "yu", "e";

b) เขียนสัญญาณอ่อนๆ ตามหลังพวกเขา

ดังนั้นเครื่องหมายอ่อนจึงใช้เพื่อระบุความนุ่มนวลของพยัญชนะที่อยู่ข้างหน้าในการเขียน

มีสามตำแหน่งหลัก:

• ในตอนท้ายของคำ: ม้า สมุดบันทึก ตอไม้ อ่าน เขียน ม้า เจ็ด ฯลฯ ;
• อยู่ตรงกลางคำหน้าพยัญชนะแข็ง: ตัวอักษร, โคบอลต์, แกะสลัก, การตัดหญ้า, เอา, วยาซมา, การยิงปืน, มาก, ฯลฯ ;
• หลังพยัญชนะเสียงนุ่ม "l" ก่อนเสียงอื่นๆ ทั้งหมดในคำเช่น: เจ็บปวด, เวลมี, บอย, นิ้ว, เป็นไปไม่ได้ ฯลฯ

บันทึก.เครื่องหมายอ่อนแยกจะถูกเขียนหน้าสระ iotated "e", "e", "yu", "ya" ไม่เพียงเพื่อแยกพยัญชนะก่อนหน้าออกจากส่วนน้อยเท่านั้น แต่ยังเพื่อแสดงความเป็นคู่ของสระเหล่านี้ด้วย ตัวอย่างเช่น ในคำว่า "พายุหิมะ" การแยก "b" ทำหน้าที่ทั้งสอง: โดยแยกพยัญชนะ "v" ออกจากพยัญชนะต่อไปนี้ "y" (ส่วนน้อย) และระบุว่าตัวอักษร "y" ในที่นี้สื่อถึงสองเสียงพร้อมกัน: “ย” และ “ย” เช่นเดียวกับคำว่า "loach", "courier", "family", "gun", "passerine" ฯลฯ

เครื่องหมายอ่อนไม่ได้เขียนในชุดตัวอักษร "chk", "chn", "nch", "nshch", "rshch", "schn", "st", "nt":

• ลูกสาว ไนท์ โดนัท เมสัน แรงเลอร์ ผู้ช่วย สะพาน กระดาษห่อขนม

บันทึก.เครื่องหมายอ่อนเขียนด้วยคำบางคำที่มาจากต่างประเทศหน้าสระ "O":

• น้ำซุป, กองพัน, กิโยติน, สหาย, มิญอง, คาร์มักโนลา, ศาลา, บุรุษไปรษณีย์, แชมปิญอง

อย่างไรก็ตาม ในคำว่า “julienne” เครื่องหมายอ่อนจะเขียนอยู่หน้า “e” คุณเพียงแค่ต้องจำการสะกดคำดังกล่าว

เมื่อใดจึงควรเขียน "b" ตามหลัง sibilants ในคำนาม กริยา กริยาวิเศษณ์ และอนุภาค

ในการสะกดคำภาษารัสเซียมีหลายกรณีที่เขียนเครื่องหมายอ่อนหลังพยัญชนะเปล่งเสียงดังกล่าว "zh", "sh", "h", "sch"ในคำนาม กริยา คำวิเศษณ์ และอนุภาค มาดูรายละเอียดกันดีกว่า

b ตามหลังพี่น้องในคำนาม

หลังพยัญชนะพี่น้อง "ข"มันไม่ได้เขียนเพื่อทำให้อ่อนลง ท้ายที่สุดแล้วพยัญชนะ "ช", "ฮ"ไม่ต้องการสิ่งนี้เพราะเป็นพยัญชนะนุ่มที่ไม่มีคู่ และพยัญชนะ "จจ", "ช"ตรงกันข้ามกลับมั่นคงอยู่เสมอ ซึ่งหมายความว่าเครื่องหมายอ่อนซึ่งเขียนตามพยัญชนะเปล่งเสียงดังกล่าวเป็นสัญญาณทางสัณฐานวิทยานั่นคือเครื่องหมายสำหรับการกำหนด คำนามคำวิธานที่สามของผู้หญิง เช่น

• ความช่วยเหลือ สิ่งของ อำนาจ
• ความขมขื่น, คำพูด, เรื่องเล็ก, ด่าง;
• เข็มกลัด, ว่างเปล่า, gouache, ถิ่นทุรกันดาร;
• โรจ บลา โกหก โกหก

การสะกดคำที่แตกต่างจากคำนามเพศชายของการวิธานที่สอง:

• สหาย, ไม้เลื้อย, ผัก, หนอนเจาะ;
• ลั่นดังเอี๊ยด h, ความตาย h, ละครสัตว์ h, kala h;
• คามา ช, มิอากิ ช, มาลี ช, ชาลา ช;
• ยาม, หมอ, เกวียน, ชายหาด

เครื่องหมายอ่อนหลังพี่น้องในคำกริยา

กริยาในรูปของบุรุษที่ 2 ของกาลปัจจุบันอารมณ์ที่บ่งชี้และความจำเป็นของเอกพจน์และพหูพจน์เขียนด้วย "ข"หลังพยัญชนะพี่น้อง:

• คุณร้องเพลง ตัดผม วาด เขียน;
• ตัดตัด;
• ซ่อน - ซ่อน;
• กิน กิน กิน

ในรูปแบบกริยาไม่แน่นอน หลังจากกริยาเปล่งเสียงดังกล่าวจะมีสัญญาณอ่อนเสมอ:

บันทึก, ล่อลวง, ช่วยเหลือ, ละทิ้ง.

ในคำวิเศษณ์

คำวิเศษณ์ต้องเขียนสัญญาณอ่อน ๆ หลังจากเสียงฟู่:

• ถอยไปข้างหลังเหลือทน;
• เปิดหน้าต่างจนสุด
• ลืมไปเลย ให้ม้าควบม้าไป
• การตีแบ็คแฮนด์เกิดขึ้นตลอดเวลา

คำยกเว้น: ฉันทนไม่ได้ที่จะแต่งงาน

ที่ส่วนปลายของอนุภาค

ในตอนท้าย อนุภาค “ish”, “bish”, “คุณเห็น”, “เท่านั้น”เรามาเขียนเครื่องหมายอ่อนกัน

ว้าวคุณฉลาดแค่ไหน!

มีเพียงดวงดาวเท่านั้นที่มองเข้าไปในบ่อน้ำที่เงียบสงบ

เมื่อคุณเขียนเครื่องหมาย "b" หลังจากพูดคำดังกล่าว โปรดช่วยด้วย (ลูกสาวของฉันเขียน)

คุณไม่ได้ระบุว่าส่วนใดของคำพูดที่คุณสนใจ และเครื่องหมายอ่อนที่ส่วนท้ายของคำอาจจะหรืออาจจะไม่เขียนเป็นคำนาม คำคุณศัพท์สั้น คำวิเศษณ์ กริยา และอนุภาค

ดูตารางจากอินเทอร์เน็ตซึ่งมีการนำเสนอกฎการเขียน b ตามหลังพี่น้องเกือบทั้งหมด

ฉันดึงความสนใจของคุณ: คุณไม่สามารถพูดได้ว่าหลังจากคำขู่ฟ่อ b เขียนที่ส่วนท้ายของคำที่เป็นผู้หญิงและไม่ได้เขียนที่ส่วนท้ายของคำที่เป็นผู้ชาย สิ่งนี้ไม่ถูกต้อง เนื่องจากคำว่า DACH, KRUCH, ZADAC, TUCH เป็นของเพศหญิง และ b ไม่ได้ถูกเขียนไว้ เนื่องจากคำเหล่านี้เป็นคำของการวิธานครั้งที่ 1 ในพหูพจน์สัมพันธการก และคำว่า uchishchikh, udilishch ไม่ได้เป็นของเพศหญิงหรือเพศชาย - สิ่งเหล่านี้เป็นคำนามที่เป็นเพศในพหูพจน์สัมพันธการกและ b ก็ไม่ได้เขียนอยู่ในนั้นเช่นกัน

เป็นการถูกต้องที่จะกำหนดกฎเช่นนี้:

เครื่องหมายอ่อนหลังจากคำเปล่งเสียงฟู่ในตอนท้ายถูกเขียนสำหรับคำนามของการวิธานครั้งที่ 3 และไม่ได้เขียนสำหรับคำนามที่ไม่ใช่ของการวิวัฒน์ที่ 3 นั่นคือ คำนามที่ 1 และ 2 (ตัวอย่างในตาราง)

ในตอนท้ายของคำวิเศษณ์หลังเสียงฟู่ b มันถูกเขียนยกเว้นคำว่า UZH, MARRIED, UNBEARABLE

ในตอนท้ายของคำกริยาหลัง sibilants b จะถูกเขียนเสมอและยังคงอยู่ก่อนคำต่อท้ายแบบสะท้อน -СЯ และก่อนที่จะสิ้นสุดอารมณ์ที่จำเป็น -TE: ยาม - ระวัง; คุณตัดสินใจ - คุณตัดสินใจ ละเลง - ละเลงละเลง

และต่อท้ายคำคุณศัพท์สั้น ๆ หลังเสียงฟู่ b ไม่เคยเขียน (ตัวอย่างในตาราง)

สำหรับกฎที่แสดงบนแท็บเล็ตควรเพิ่มว่ามีอนุภาค ISH, ALLY, BISH, สันธานเท่านั้นที่ส่วนท้ายของการเขียนเครื่องหมายอ่อน

การสะกดสัญญาณอ่อน

เครื่องหมายอ่อนของตัวอักษรเป็นสัญลักษณ์ของความนุ่มนวล

ตัวอักษร ь เขียนขึ้นเพื่อบ่งบอกถึงความนุ่มนวลของพยัญชนะคู่ที่ท้ายคำ ตัวอย่างเช่น: นกพิราบ, ปล่อย, สมุดบันทึก, ดิน, ขออภัย, เจ็ด, ม้า, ครัว, ต้นแอปเปิ้ล, เขื่อนกั้นน้ำ, สัตว์ร้าย, ระบายสี, ดื่ม, อู่ต่อเรือ.

จดหมาย ข ซึ่งลงท้ายส่วนแรกของคำประสมหรือคำประสม เขียนขึ้นเพื่อระบุความนุ่มนวลของพยัญชนะก่อนตัวอักษร สระ หรือพยัญชนะใดๆ โดยขึ้นต้นส่วนที่สอง เช่น คณะกรรมการบริหารหมู่บ้าน, สภาหมู่บ้าน, การกอบกู้, costutil, robarmiya, ไตรมาสศตวรรษ, รอบก่อนรองชนะเลิศ, Dalenergo, Svyazinvest, Tyumen?neft.

เพื่อบ่งบอกถึงความนุ่มนวลของพยัญชนะคู่ก่อนพยัญชนะให้เขียนตัวอักษร "b" ในกรณีต่อไปนี้

1. หลังตัวอักษร l หน้าพยัญชนะใดๆ ยกเว้น l , ตัวอย่างเช่น: การยิงปืน, สิงโต, ฟอยล์, น้ำแข็งลอย, สไลด์, หลายอัน, ไม่มีเบลมส์, ห้องนอน, ระมัดระวัง, มีดผ่าตัด, เพลงวอลทซ์, เสื้อคลุม, ประจบประแจง, เมษายน, อัลฟา, ออลเดอร์, กระจกเงา, เด็กผู้ชาย, มากกว่า, ปลื้มปิติ .

เครื่องหมายอ่อนไม่ได้เขียนระหว่างสอง l ตัวอย่างเช่น: อึกทึก .

?ถาม?พยัญชนะ ลก่อนคำต่อท้าย – อ่อน ดังนั้นหลัง ล ถูกเขียน ข , เช่น: ชนบท, อูราล, บาร์นาอูล. อย่างไรก็ตามในคำคุณศัพท์บางคำที่เกิดจากชื่อทางภูมิศาสตร์ที่เหมาะสมที่ไม่ใช่ภาษารัสเซีย ของแข็ง ล, และดังนั้นจึง ข ไม่ได้เขียนไว้ เช่น ไคซิล, ยามาล(พร้อมกับตัวเลือก. ไคซิล, ยามาล).

2. หลังพยัญชนะอื่นๆ:

ก) หน้าตัวอักษรที่แสดงพยัญชนะแข็ง เช่น แกะสลัก, ฉันจะไป, ก่อนหน้านี้, พี่เลี้ยงเด็ก, จดหมาย, ร้องขอ, มาก, ปลุกปั่น, แม่มด, จัดงานแต่งงาน, ความมืด, นวดข้าว, ฮึ;

คำคุณศัพท์ส่วนใหญ่ที่มีส่วนต่อท้าย ?ถาม?พยัญชนะ nและ รก่อนคำต่อท้าย – ยาก ดังนั้น ข พวกเขาไม่ได้พูดเช่น: ม้า, คาซาน, ทูเมน, อัศวิน, มกราคม, นายพราน. อย่างไรก็ตาม ในคำคุณศัพท์ต่อไปนี้ พยัญชนะเหล่านี้อยู่หน้าคำต่อท้าย ?ถาม?นุ่มนวลในนั้นหลังจากนั้น n และ ร ถูกเขียน ข : วัน?วัน มิถุนายน กันยายน ตุลาคม พฤศจิกายน ธันวาคมเช่นเดียวกับในคำคุณศัพท์หลายคำที่เกิดจากชื่อทางภูมิศาสตร์ที่ไม่ใช่ภาษารัสเซียใน เลขที่,ตัวอย่างเช่น: เทียนซาน, ชาวไต้หวัน, พนมเปญ, โตรัน, เสฉวน, เทียนจินคำนามที่สร้างด้วยคำต่อท้ายจะถูกเขียน (และออกเสียง) ในลักษณะเดียวกัน ?ที?จากชื่อทางภูมิศาสตร์เดียวกัน: ชาวคาซาน, ทูเมน, แต่ ชาวไต้หวัน, พนมเปญ, โตรูนและอื่น ๆ

b) หน้าตัวอักษรที่แสดงพยัญชนะอ่อน ข จะเขียนเฉพาะในกรณีที่มีคำเดียวกันหรือคำที่มีรากเดียวกันในรูปแบบอื่น พยัญชนะเสียงอ่อนตัวที่สองจะกลายเป็นเสียงแข็ง และพยัญชนะตัวแรกยังคงเป็นเสียงอ่อน เช่น รับมัน(เปรียบเทียบ ฉันจะเอามัน), แปด (ที่แปด), แม่มด (แม่มด), ในที่มืด (มืด), แกะสลัก (เกลียว), การตัดหญ้า (การตัดหญ้า), งานแต่งงาน (งานแต่งงาน), การนวดข้าว (การนวดข้าว), ต่างหู (ต่างหู), รองเท้าสเก็ต (รองเท้าสเก็ต), ลุง (ลุง).

3. ในกรณีอื่น ь จะไม่เขียนหลังตัวอักษรที่แสดงถึงพยัญชนะอ่อน ตัวอย่างเช่น: มันใช่ไหม, นักโทษ, แทะ, กระดูก, พกพา, สมาคม, ทบทวน, ต้น, บำนาญ, โค้งคำนับ, ถ้า, เพลง .

จดหมาย ข ไม่ได้เขียนด้วยพยัญชนะผสมกัน นช, นชโดยเฉพาะก่อนคำต่อท้าย ?ชิก, ?ชิก, ?ชชิน(ก) ตัวอย่างเช่น: พยาบาล, ดอกแดนดิไลอัน, ถ้วย, ทิป, เจี๊ยบ; ช่างก่ออิฐ, พนักงานอาบน้ำ, พรรคพวก, ภูมิภาค Ryazan.

ตัวอักษร "b" เป็นตัวบ่งชี้รูปแบบไวยากรณ์

จดหมาย ขเขียน (โดยไม่คำนึงถึงการออกเสียง) ในรูปแบบไวยากรณ์ต่อไปนี้:

ก) ในจำนวนเชิงซ้อน ก่อน ?สิบและ ร้อย: ห้าสิบ, หกสิบ, เจ็ดสิบ, แปดสิบ, ห้าร้อย, หกร้อย, เจ็ดร้อย, แปดร้อย, เก้าร้อย;

ในรูปแบบตัวเลข สิบห้า, สิบหก, สิบเจ็ด, สิบแปด, สิบเก้าก่อน ?สิบเอ็ด ข ไม่ได้เขียน

ข) ในรูปแบบ infinitive ของกริยา (infinitive) มาก่อน? (เช่นเดียวกับใน infinitive ของกริยาโดยไม่ต้อง ?เซีย), ตัวอย่างเช่น: ว่ายน้ำ ริน แบ่ง ใส่รองเท้า อาบน้ำ หัวเราะ;

วี ) ในรูปแบบของคำกริยาที่จำเป็น ก่อน ?เซียและ ?เหล่านั้น(เช่นเดียวกับในรูปแบบที่ไม่มี ?เซียและ ?เหล่านั้น), ตัวอย่างเช่น: ไป ชั่งน้ำหนัก กลับออกไป นั่ง ยืน โยน พบปะ ตรวจสอบ ;

ช) ในกรณีเครื่องมือของคำนามพหูพจน์ , ตัวอย่างเช่น: ผู้คน ม้า ประตู เด็กๆเช่นเดียวกับในรูปแบบของกรณีเครื่องมือของตัวเลข สี่ .

หลังจาก w, w, h, sch จดหมาย ข เขียนตามประเพณีมีรูปแบบไวยากรณ์ดังนี้

ก) ที่ส่วนท้ายของคำนามเพศหญิงในรูปแบบนามนามหรือนามเอกพจน์ของคำวิธานที่ 3 , ตัวอย่างเช่น: ข้าวไรย์, ราชประสงค์, หนู, ความเท็จ, กลางคืน, เรื่องเล็ก, สิ่งของ, ช่วยด้วย;

ข ) ต่อท้ายบุรุษที่ 2 เอกพจน์ของกริยาของกาลปัจจุบันและอนาคต (หลังจาก ว ), ตัวอย่างเช่น: แบก, หัวเราะ, เห็น, ให้, รีบเร่ง;

วี) ในรูปแบบคำกริยาที่จำเป็น , ตัวอย่างเช่น: ปาด กิน ซ่อน ตัด ปลอบใจตัวเอง ซ่อนไว้ อย่าสะดุ้ง ;

ช) ในรูปกริยาไม่แน่นอน (หลังจาก ชม. ), ตัวอย่างเช่น: อบ, หั่น, ตำ, ถูกพาไป, ถูกเผา .

ตัวอักษร ь ตามหลัง sibilants จะเขียนไว้ท้ายคำวิเศษณ์และอนุภาคด้วย , ตัวอย่างเช่น: เปิดกว้าง, เต็มที่, แบ็กแฮนด์, ควบม้า, ถอยหลัง, เหลือทน, ห่างออกไป, โดยสิ้นเชิง, เพียง, เพียง, เห็น, ตี. ข้อยกเว้น: จดหมาย ข ไม่ได้เขียนด้วยคำวิเศษณ์ แต่งงานแล้วทนไม่ไหวแล้วในลักษณะอนุภาค เท่าและในคำบุพบทด้วย ระหว่าง .

ตัวอักษร ь ตามหลัง sibilants ไม่ได้เขียนต่อท้ายรูปแบบไวยากรณ์ต่อไปนี้:

ก) กรณีนามเอกพจน์/นามนามของคำนามเพศชายของการวิธานที่ 2 , ตัวอย่างเช่น: มีด ลูกบอล ทัพพี เสื้อกันฝน;

ข) พหูพจน์สัมพันธการกของคำนามเพศหญิงของการวิธานที่ 1 , ตัวอย่างเช่น: แอ่งน้ำ(จาก บ่อ), เมฆ กาโลเชส สวนผลไม้ ;

วี) คำคุณศัพท์เพศชายรูปแบบสั้น , ตัวอย่างเช่น: สด กระตือรือร้น ดี ยากจน.

เครื่องหมายอ่อนคือหนึ่งในตัวอักษรของอักษรรัสเซียที่ไม่มีเสียงของตัวเอง ไม่สามารถออกเสียงตามสัทศาสตร์ได้ แต่ถึงกระนั้นก็มีความสำคัญและมีบทบาทสำคัญมาก

ประวัติความเป็นมาของสัญญาณอ่อน

ในช่วงกำเนิดของภาษารัสเซียที่ยิ่งใหญ่และยิ่งใหญ่ เครื่องหมายอ่อนที่คุ้นเคยของเราถูกใช้เป็นตัวอักษรขนาดสั้นมาก และ. เมื่อเวลาผ่านไป สัญญาณอ่อนก็สูญเสียจุดประสงค์นี้ แต่ก็เหมือนกับตัวอักษร และยังคงลดเสียงพยัญชนะนำลงต่อไป

ในภาษาถิ่น Cernovo Slavic แนวคิดของการใช้ตัวอักษร ขเกือบจะเหมือนกับภาษารัสเซียดั้งเดิมยกเว้นรายละเอียดบางอย่าง ประการแรกใน Church Slavonic เครื่องหมายอ่อนซึ่งตรงกันข้ามกับกฎและหลักการของภาษารัสเซียเขียนขึ้นหลังจากตัวอักษรเปล่งเสียงฟู่ที่ท้ายคำนาม m.r. (ถังยาม) ประการที่สอง เครื่องหมายอ่อนใน Church Slavonic เขียนขึ้นที่ส่วนท้ายของผู้มีส่วนร่วมในระยะสั้น (ดู ได้ยิน)

ในบางกรณี เป็นที่ยอมรับที่จะไม่ใส่เครื่องหมายอ่อนระหว่างพยัญชนะในตำแหน่งที่ควรจะเป็น เช่น แทนที่จะใช้คำว่า มืดเขียนได้ มะและอื่นๆ

ฟังก์ชั่นสัญญาณอ่อน

เราทุกคนรู้ดีว่าเสียงพยัญชนะนั้นเบาและแข็ง พยัญชนะบางตัวอ่อนลงเสมอ และบางตัวอ่อนลงด้วยตัวอักษรอื่น ตัวอย่างเช่น สระที่เติมมากเกินไปจะทำให้พยัญชนะแข็งที่อยู่ข้างหน้าอ่อนลง เครื่องหมายอ่อนทำหน้าที่เหมือนกับสระเหล่านี้ทุกประการ โดยจะทำให้พยัญชนะที่อยู่ข้างหน้าอ่อนลง:

• ทำให้พยัญชนะก่อนหน้าอ่อนลง
• ทำหน้าที่แยกคำก่อนสระและสระ iotated โอในคำที่ยืมมา
• ไม่มีการออกเสียงแบบพิเศษ แต่ยังคงรูปแบบไวยากรณ์ในบางคำ (เมาส์, ดินแดนแห้ง, ถิ่นทุรกันดาร)

ลองดูกรณีพิเศษบางกรณีที่มีเครื่องหมายอ่อนปรากฏขึ้นตรงกลางคำ

เครื่องหมายอ่อนระหว่างพยัญชนะสองตัว

ตัวอย่าง: รองเท้าสเก็ต โรงอาบน้ำ กอล์ฟ ลาย โรงพยาบาล ถ่านหิน

ในกรณีนี้ เครื่องหมายอ่อนจะทำให้พยัญชนะที่อยู่ข้างหน้าอ่อนลง กฎ: เครื่องหมายอ่อนที่อยู่ตรงกลางคำจะไม่ถูกเขียนระหว่างพยัญชนะผสมกัน schn, schk, chn, chk

เครื่องหมายอ่อนระหว่างพยัญชนะและสระ iotated (หาร)

ตัวอย่าง: ต้นไม้ ท่อนไม้ ผักดอง การเรียนรู้ ลิง มัดวีด สร้อยคอ

ในกรณีนี้ เครื่องหมายอ่อนจะทำให้พยัญชนะที่อยู่ข้างหน้าอ่อนลง สระ iotated แบ่งออกเป็นสองเสียง .

เครื่องหมายอ่อนสามารถปรากฏได้ไม่เพียงแต่ก่อนสระที่เติมไอโซโทปเท่านั้น

ตัวอย่าง: น้ำซุป, แชมปิญอง, แคนยอน, เหรียญ

ส่วนใหญ่มักเกิดขึ้นในคำยืมจากต่างประเทศ

จะไม่ทำผิดได้อย่างไรเมื่อเขียนเครื่องหมายอ่อนตรงกลางและท้ายคำ?

จำเป็นต้องมีเครื่องหมายอ่อนที่ท้ายคำเพื่อทำให้พยัญชนะที่อยู่ข้างหน้าอ่อนลง

ตัวอย่าง: ถ่านหิน, เกลือ, มอด, ทูล, ความเจ็บปวด, กล้าหาญ, สงบ, เศษซาก, ครู, รหัสผ่าน

เสียง ชั่วโมง ฉ วตามหลักการของภาษารัสเซียพวกเขาไม่สามารถเป็นนิรนัยที่นุ่มนวลได้ แต่ในบางกรณีสามารถวางสัญญาณอ่อน ๆ ตามหลังพวกเขาได้ มันไม่ได้ทำให้พยัญชนะนำหน้าอ่อนลง แต่จำเป็นต้องรักษารูปแบบไวยากรณ์ไว้ มาดูกันว่ากรณีนี้สามารถเกิดขึ้นได้ในกรณีใดบ้าง:

• คำนามเพศหญิง (ไรย์, เงียบ, เมาส์)
• กริยาทุกรูปแบบ (ระบาย ป้องกัน สร้าง ล้าง)
• สำหรับคำวิเศษณ์ที่ลงท้ายด้วย ชม.และ ว(กลับหัว, สมบูรณ์) และคำวิเศษณ์หนึ่งคำมี และ(เปิดกว้าง).

เมื่อคุณไม่จำเป็นต้องใส่เครื่องหมายอ่อนหลังเสียงฟู่:

• คำนามเพศชาย (กก, โรงรถ, ยาม)
• (ดี ดี สด).
• คำวิเศษณ์บน และยกเว้น เปิดกว้าง(ทนไม่ไหว, แต่งงานแล้ว).
• คำนามเพศหญิงในรูปพหูพจน์ของสัมพันธการก (ลูกแพร์ เมฆ กอง)

เล็กน้อยเกี่ยวกับการโอน

จะใส่ยัติภังค์คำด้วยเครื่องหมายอ่อนตรงกลางคำได้อย่างไร? สิ่งนี้ควรพิจารณาแยกกัน คำที่มีเครื่องหมายอ่อนตรงกลางคำมักจะทำให้เกิดปัญหาเมื่อคุณต้องการย้ายคำไปยังบรรทัดอื่น และมีข้อผิดพลาดประเภทนี้มากมายในตำรา

คำที่มีเครื่องหมายอ่อนตรงกลางจะมียัติภังค์ดังนี้ ขั้นแรก คุณต้องแบ่งคำที่คุณต้องการยัติภังค์เป็นพยางค์ เราจำได้ว่าสระในหนึ่งคำก็มีพยางค์มากเท่าๆ กัน

ขั้นตอนที่ 1 ตัวอย่าง: ลิง.

สิ่งสำคัญคือต้องจำไว้ว่าเมื่อถ่ายโอนคำที่มีเครื่องหมายอ่อนแยกไปยังบรรทัดอื่น คุณไม่สามารถแยกเครื่องหมายอ่อนออกจากพยัญชนะที่อยู่ข้างหน้าได้ - การโอนจะต้องดำเนินการด้วยเครื่องหมายนั้นเท่านั้น

ขั้นตอนที่ 2 ตัวอย่าง: ลิง(ตัวอย่างการโอนเงินที่ถูกต้อง)

รายละเอียดที่สำคัญ: หากเครื่องหมายอ่อนอยู่ที่ท้ายคำ จะไม่สามารถย้ายไปยังบรรทัดอื่นได้

ตัวอย่างที่ไม่ถูกต้อง: แม่สามีรักหมี

ตัวอย่างที่ถูกต้อง: แม่สามี, ความรัก, ที่รัก

เมื่อใส่ยัติภังค์ คุณไม่สามารถทิ้งตัวอักษรหนึ่งตัวไว้ในบรรทัดได้ กฎนี้ใช้ไม่เพียงแต่กับคำที่มีเครื่องหมายอ่อนอยู่ตรงกลางคำเท่านั้น แต่ยังรวมถึงคำอื่นๆ ด้วย

การออกกำลังกาย

เครื่องหมายอ่อนตรงกลางคำ 1 ชั้นเรียน

1. ขีดเส้นใต้คำเหล่านั้นซึ่งมีเครื่องหมายอ่อนทำให้พยัญชนะนำหน้าอ่อนลง:

วัชพืช กวางเอลค์ ไฟ ต้นไม้ เกลือ ลิง เงินเดิมพัน แบน ตัวอักษร สีน้ำตาลเข้ม กวาง แข็งแกร่ง ไหลริน เหรียญรางวัล ป่าสน นกกระเรียน ม้า ครอบครัว วัน เสื้อโค้ท คาราเมล ผู้พิพากษา เลือด ความรัก ไนติงเกล , ตัวก่อกวน, gimp, คอร์เทล, โอฬาร

2. ป้อนเครื่องหมายอ่อนที่จำเป็น:

Hush_, กก_, ได้ยิน_, การาจ_, นอนหลับ_, สีดอกกุหลาบ_, ความกล้าหาญ_, มิราจ_, อบ_, ตัด_, แต่งงานแล้ว_, ดี_, ชายหาด_, ยาม_, ยาม_, แล้ว_, เปิดกว้าง_, ทนไม่ได้_, ชายหาด_, แบ็คแฮนด์_, แคร์_, ถูกอุ้มไป_, rook_, สมบูรณ์_

3. ทำการวิเคราะห์การออกเสียงของคำเหล่านี้ (สามารถให้คำแก่เด็กตามรูปแบบหรือเด็กแต่ละคนสามารถให้คำเป็นรายบุคคล):

ม่าน หลังเวที กว้างขวาง ซอมเมอลิเยร์ สิ่งกีดขวาง

TSYA และ TSYA - อันไหนถูกต้อง?

น่าเสียดายที่หลายคนทำผิดพลาดในการสะกดคำที่ดูเหมือนขั้นพื้นฐานนี้ จะรู้ได้อย่างไรว่าต้องเขียนอะไรลงท้ายกริยา?

คุณเพียงแค่ต้องถามคำถามเกี่ยวกับคำกริยา หากคำกริยาตอบคำถาม "ต้องทำอย่างไร" จะมีการวางเครื่องหมายอ่อนไว้ หากคำถามคือ “มันทำอะไร?” - ไม่จำเป็นต้องมีสัญญาณอ่อน

ตัวอย่าง: ทำความสะอาด (จะทำอย่างไร?) เห็นด้วย (จะทำอย่างไร?); อวด (จะทำอย่างไร?)

เขาทำความสะอาด (เขาทำอะไร?) เจรจาต่อรอง (เขาทำอะไร?) แสดงออก (เขาทำอะไร?)

คำสั่งป้องกัน

I. เด็กชาย นักเรียนชาย นกกระจอก ครู ต่อสู้ ดื่ม เสื้อโค้ต ม้า แหวน เย็บ หนัง นิ้ว หยด ผลประโยชน์ ชบา หมู่บ้าน จังหวะ อัลบั้ม โรงสี ตอไม้

ครั้งที่สอง วัน เกาะคอน เสียงหอน ดอกไม้ชนิดหนึ่ง ฟองสบู่ สนุกสนาน เล็ก ขาว พายุหิมะ แดง แข็งแกร่ง เหล็ก หู ความเจ็บปวด อิสระ เป็นไปไม่ได้ ขนนก ป่วย ครอบครัว

สาม. แค่ครู สมุดบันทึก ซึ่งต้นไม้ เพื่อน หมี ทำ วาด ถาม ร้องเพลง หก เจ็ด แปด เก้า สิบ

2. เขียนประโยค ขีดเส้นใต้คำด้วยเครื่องหมายอ่อน (ь) ตรงกลาง

1. วันในฤดูหนาวนั้นสั้น! 2. เด็กชายวิ่งไปโรงเรียน 3. หยดน้ำค้างแวววาวบนกลีบกุหลาบ 4. แม่น้ำถูกปกคลุมไปด้วยน้ำแข็ง 5. ต้นชบาสีสดใสกำลังเปลี่ยนเป็นสีแดงใกล้บ้าน 6. Masha ทิ้งแหวนลงแม่น้ำ 7. กระต่ายน้อยสีเทาตัวสั่นจากความหนาวเย็น 8. ครูให้ "A" กับฉัน 9 ฉันกระแทกประตูอย่างเจ็บปวด 10. วัวซอร์กากำลังแทะหญ้า 11. มีพายุหิมะโกรธจัดในสนาม 12. แมลงเม่าบินอยู่เหนือโคมไฟ 13. สาวๆมาในชุดเดรสเรียบหรู

คำสั่งคัดเลือก

1: ฟังประโยค เขียนและอ่านคำศัพท์ด้วยความนุ่มนวล

ป้ายที่อยู่ตรงกลาง

1. สัตว์เลี้ยงมีประโยชน์มาก 2. เด็กนักเรียนเริ่มเรียนในเดือนกันยายน 3. วันนี้มีหนังน่าสนใจทางทีวี 4. แสงไฟของเครื่องบินมองเห็นได้ในท้องฟ้ายามค่ำคืน 5. คุณแม่วางผ้าปูโต๊ะผ้าลินินไว้บนโต๊ะ 6. พ่อมีนิสัยเข้มแข็ง 7. มีน้ำไหลอยู่ในกาต้มน้ำ 8. ดวงตาสีฟ้าของฟอร์เก็ตมีน็อตมองเห็นได้บนหญ้า 9. พ่อนำดอกไม้สีแดง Nastenka มา 10. มดกำลังรีบวิ่งไปที่บ้าน 11. นกนางแอ่นสร้างบ้านไว้ใต้หลังคา 12. ฝนตกในฤดูใบไม้ร่วง 13.ใต้ต้นสนมีต้นสนจำนวนมาก

2. จดชื่อเดือนที่ลงท้ายด้วยเครื่องหมายอ่อน (b) ตามลำดับ แปลเป็นภาษายูเครน

มิถุนายนมาถึงแล้ว

"มิถุนายน! มิถุนายน!" - -

นกกำลังร้องเจี๊ยก ๆ อยู่ในสวน

ลมพัดในเดือนกุมภาพันธ์

ท่อส่งเสียงหอนดัง

เปิดปฏิทิน -

มกราคมเริ่มต้น

ในเดือนธันวาคมในเดือนธันวาคม

ต้นไม้ทั้งหมดเป็นเงิน

หิมะที่ตกลงมาจะมืดลงในเดือนมีนาคม

น้ำแข็งบนหน้าต่างกำลังละลาย

การทำหญ้าแห้งจะจัดขึ้นในเดือนกรกฎาคม

ที่ไหนสักแห่งฟ้าร้องบ่นบางครั้ง

ในเดือนตุลาคมในเดือนตุลาคม

ข้างนอกฝนตกบ่อย.

เมษายน เมษายน!

หยดดังก้องอยู่ในสนาม

เช้าสดใสของเดือนกันยายน

หมู่บ้านนวดข้าวขนมปัง

เรารวบรวมในเดือนสิงหาคม

การเก็บเกี่ยวผลไม้

มองเดือนพฤษภาคมด้วยดอกไม้

ดอกไลแลคกำลังบาน

(ส. มาร์แชค)

คำอธิบายและการทดสอบคำสั่ง

แยกคำด้วยเครื่องหมายอ่อน (ь) ต่อท้ายเพื่อใส่ยัติภังค์

มีงานมากมายในสวน เราต้องรดน้ำดอกไม้ ขุดดิน เมื่อวานเราปลูกป็อปลาร์ เราจะดูแลเขา ก็จะเติบโตและให้ร่มเงาได้ดี ดอกไลแลคได้บานแล้ว สวยในบ้านเรา!

เย็นฤดูหนาว

หิมะตกตลอดทั้งวัน ตอนเย็นพายุหิมะก็สิ้นสุดลง เด็กๆ เริ่มปั้นหญิงสาวหิมะ ภายนอกมืดลงอย่างรวดเร็ว ในฤดูหนาวมีกลางคืนที่ยาวนานและกลางวันสั้น ห้าโมงเย็นก็มืดแล้ว เราต้องกลับบ้าน

ฤดูร้อนในอัลบั้ม

ตอนนี้เป็นฤดูใบไม้ร่วงแล้ว และในอัลบั้มของฉันมันเป็นฤดูร้อน ฉันวาดช่อดอกไม้ขนาดใหญ่ ประกอบด้วยดอกเดซี่ที่ละเอียดอ่อน มีกลีบสีขาวและมีสีเหลืองตรงกลาง มีหยดน้ำค้างอยู่บนดอกไม้ เป็นการดีที่จะจดจำรุ่งอรุณฤดูร้อน!

บ่อน้ำฤดูหนาว

เมื่อวานมีน้ำค้างแข็งรุนแรง บ่อน้ำของเราปกคลุมไปด้วยน้ำแข็ง เด็กๆ ใส่รองเท้าสเก็ตและไปเล่นสเก็ต มีฟองอากาศอยู่ใต้น้ำแข็งกลางสระน้ำ ปลาตัวใหญ่นอนอยู่ที่นั่น เดินบนน้ำแข็งบางๆ ไม่ได้! คุณสามารถตกลงไปในน้ำได้

น้ำแข็ง

นี่คือวันฤดูใบไม้ผลิ นาเดียสวมเสื้อคลุมอุ่นๆ แล้วออกไปที่ระเบียง แผ่นน้ำแข็งสีดำละลายปรากฏขึ้นบนหิมะสีขาว หยดน้ำเย็นหยดลงบนแก้มของนาเดีย มันเป็นแท่งน้ำแข็งขนาดใหญ่ที่ห้อยลงมาจากหลังคา เธออาจล้มและเจ็บ ระวังในฤดูใบไม้ผลิ!

ฤดูใบไม้ผลิมาถึงแล้ว ธรรมชาติรอคอยแขกอย่างมีความสุข พายุหิมะฤดูหนาวได้สงบลงแล้ว มองเห็นกิ่งก้านและกิ่งก้านได้จากใต้หิมะ อีกไม่นานก็จะถูกนำมาใช้สร้างบ้านนก หิมะละลายไหลลงมาตามลำธาร มดจะตื่นขึ้นในไม่ช้า ผึ้งจะเริ่มบินวนรอบๆ ลมพิษ ใบไม้บนต้นไม้จะกรอบแกรบ นกจะทักทายฤดูใบไม้ผลิด้วยเสียงที่สนุกสนาน