Baktérie schopné viazať sa v dôsledku svojej životnej činnosti. Baktérie. Ako sa živia baktérie?

Úvod.

1. Štruktúra a aktivita baktérií.

   Senzorické funkcie a správanie.

   Reprodukcia a genetika.

   Metabolizmus.

2. Hlavné zdroje energie.

3. Klasifikácia.

   Ekológia.

   Baktérie v priemysle.

   Choroby spôsobené baktériami.

Úvod

baktérie - veľká skupina jednobunkových mikroorganizmov charakterizovaných absenciou bunkového jadra obklopeného membránou. Zároveň genetický materiál baktérie (deoxyribonukleová kyselina, alebo DNA) zaberá v bunke veľmi špecifické miesto – zónu nazývanú nukleoid. Organizmy s takouto bunkovou štruktúrou sa nazývajú prokaryoty („predjadrové“), na rozdiel od všetkých ostatných - eukaryoty („skutočne jadrové“), ktorých DNA sa nachádza v jadre obklopenom škrupinou.

Baktérie, predtým považované za mikroskopické rastliny, sú teraz oddelené do samostatného kráľovstva Monera– jeden z piatich v súčasnom klasifikačnom systéme spolu s rastlinami, zvieratami, hubami a protistami.

Príbeh

Baktérie sú pravdepodobne najstaršou známou skupinou organizmov. Vrstvené kamenné stavby – stromatolity – datované v niektorých prípadoch do začiatku archeozoika (archejského), t.j. vznikla pred 3,5 miliardami rokov, je výsledkom životnej činnosti baktérií, zvyčajne fotosyntetizujúcich, tzv. modro zelená riasy. Podobné štruktúry (bakteriálne filmy impregnované uhličitanmi) sa tvoria aj teraz, hlavne pri pobreží Austrálie, Baham, v Kalifornskom a Perzskom zálive, ale sú pomerne zriedkavé a nedosahujú veľké veľkosti, pretože sa nimi živia bylinožravé organizmy, napríklad ulitníky. V súčasnosti stromatolity rastú hlavne tam, kde tieto živočíchy chýbajú kvôli vysokej slanosti vody alebo z iných dôvodov, ale pred objavením sa bylinožravých foriem počas evolúcie mohli dosiahnuť obrovské veľkosti, čo predstavuje základný prvok oceánskej plytkej vody, porovnateľný s modernými koralové útesy. V niektorých starovekých horninách sa našli drobné zuhoľnatené guľôčky, o ktorých sa tiež predpokladá, že sú to pozostatky baktérií. Prvé jadrové, t.j. eukaryotické bunky sa vyvinuli z baktérií približne pred 1,4 miliardami rokov.

Štruktúra a aktivita baktérií

Baktérie sú oveľa menšie ako bunky mnohobunkových rastlín a živočíchov. Ich hrúbka je zvyčajne 0,5–2,0 µm a ich dĺžka je 1,0–8,0 µm. Niektoré formy sú sotva viditeľné pri rozlíšení štandardných svetelných mikroskopov (približne 0,3 mikrónu), ale sú známe aj druhy s dĺžkou viac ako 10 mikrónov a šírkou, ktorá tiež presahuje špecifikované limity, a množstvo veľmi tenkých baktérií môže dĺžka presahuje 50 mikrónov. Na plochu zodpovedajúcu bodu označenému ceruzkou sa zmestí štvrť milióna stredne veľkých zástupcov tohto kráľovstva.

Na základe ich morfologických znakov sa rozlišujú tieto skupiny baktérií: koky (viac-menej guľovité), bacily (tyčinky alebo valce so zaoblenými koncami), spirilla (tuhé špirály) a spirochéty (tenké a ohybné vlasové formy). Niektorí autori majú tendenciu spájať posledné dve skupiny do jednej – spirilla. Prokaryoty sa od eukaryotov líšia najmä absenciou vytvoreného jadra a typickou prítomnosťou iba jedného chromozómu – veľmi dlhej kruhovej molekuly DNA pripojenej v jednom bode k bunkovej membráne. Prokaryoty tiež nemajú membránou uzavreté intracelulárne organely nazývané mitochondrie a chloroplasty. V eukaryotoch mitochondrie produkujú energiu počas dýchania a fotosyntéza prebieha v chloroplastoch. U prokaryotov preberá celá bunka (a predovšetkým bunková membrána) funkciu mitochondrie a vo fotosyntetických formách aj funkciu chloroplastu. Podobne ako eukaryoty, aj vo vnútri baktérií sa nachádzajú malé nukleoproteínové štruktúry – ribozómy, potrebné na syntézu bielkovín, ale nie sú spojené so žiadnymi membránami. Až na niekoľko výnimiek nie sú baktérie schopné syntetizovať steroly, dôležité zložky membrán eukaryotických buniek.

Mimo bunkovej membrány je väčšina baktérií pokrytá bunkovou stenou, ktorá trochu pripomína celulózovú stenu rastlinných buniek, ale pozostáva z iných polymérov (zahŕňajú nielen sacharidy, ale aj aminokyseliny a látky špecifické pre baktérie). Táto membrána zabraňuje prasknutiu bakteriálnej bunky, keď sa do nej dostane voda cez osmózu. Na vrchu bunkovej steny je často ochranná slizničná kapsula. Mnohé baktérie sú vybavené bičíkmi, s ktorými aktívne plávajú. Bakteriálne bičíky sú štruktúrované jednoduchšie a trochu inak ako podobné štruktúry eukaryotov.

Obrázok 1 – Štruktúra typickej bakteriálnej bunky

Ľudia sa snažia nájsť nové spôsoby, ako sa chrániť pred ich škodlivým vplyvom. Existujú však aj prospešné mikroorganizmy: podporujú dozrievanie smotany, tvorbu dusičnanov pre rastliny, rozkladajú odumreté pletivo atď. Mikroorganizmy žijú vo vode, pôde, vzduchu, na tele živých organizmov a v nich.

Tvary baktérií

Existujú 4 hlavné formy baktérií, a to:

1. Mikrokoky – umiestnené samostatne alebo v nepravidelných zhlukoch. Zvyčajne sú nehybné.
2. Diplokoky sú usporiadané v pároch a môžu byť v tele obklopené kapsulou.
3. Streptokoky sa vyskytujú vo forme reťazcov.
4. Sarcíny tvoria zhluky buniek v tvare paketov.
5. Stafylokoky. V dôsledku procesu delenia sa nerozchádzajú, ale vytvárajú zhluky (klastre).

Baktéria má zložitú štruktúru:

• Stena bunky chránia jednobunkový organizmus pred vonkajšími vplyvmi, dávajú mu určitý tvar, zabezpečujú výživu a zachovávajú jeho vnútorný obsah.
• Cytoplazmatická membrána obsahuje enzýmy, podieľa sa na procese reprodukcie a biosyntézy zložiek.
• Cytoplazma slúži na vykonávanie životne dôležitých funkcií. U mnohých druhov cytoplazma obsahuje DNA, ribozómy, rôzne granuly a koloidnú fázu.
• Nukleoid je nepravidelne tvarovaná jadrová oblasť, v ktorej sa nachádza DNA.
• Kapsula je povrchová štruktúra, ktorá robí škrupinu odolnejšou a chráni ju pred poškodením a vyschnutím. Táto mukózna štruktúra má hrúbku viac ako 0,2 mikrónu. Pri menšej hrúbke je tzv mikrokapsula. Niekedy okolo škrupiny je sliz, nemá jasné hranice a je rozpustný vo vode.
• bičíky sa nazývajú povrchové štruktúry, ktoré slúžia na pohyb buniek v kvapalnom prostredí alebo na pevnom povrchu.
• Napil sa- nitkovité útvary, oveľa tenšie a menej bičíkov. Prichádzajú v rôznych typoch, líšia sa účelom a štruktúrou. Pili sú potrebné na pripojenie organizmu k postihnutej bunke.
• Kontroverzia. Sporulácia nastáva pri nepriaznivých podmienkach a slúži na prispôsobenie druhu alebo jeho zachovanie.

Odporúčame zvážiť hlavné typy baktérií:

Živiny vstupujú do bunky celým jej povrchom. Mikroorganizmy sa rozšírili vďaka existencii rôznych druhov výživy. K životu potrebujú rôzne prvky: uhlík, fosfor, dusík atď. Prísun živín je regulovaný pomocou membrány.

Typ výživy je určený tým, ako sa uhlík a dusík absorbujú, a typom zdroja energie. Niektoré z nich dokážu tieto prvky získavať zo vzduchu a využívať slnečnú energiu, iné na existenciu vyžadujú látky organického pôvodu. Všetci potrebujú vitamíny a aminokyseliny, ktoré môžu pôsobiť ako katalyzátory reakcií vyskytujúcich sa v ich tele. Odstránenie látok z bunky prebieha procesom difúzie.

V mnohých typoch mikroorganizmov hrá kyslík dôležitú úlohu v metabolizme a dýchaní. V dôsledku dýchania sa uvoľňuje energia, ktorú využívajú na tvorbu organických zlúčenín. Existujú však baktérie, pre ktoré je kyslík smrteľný.

K reprodukcii dochádza rozdelením bunky na dve časti. Po dosiahnutí určitej veľkosti sa začne proces separácie. Bunka sa predĺži a vytvorí sa v nej priečna priehradka. Výsledné časti sa rozptýlia, ale niektoré druhy zostávajú spojené a vytvárajú zhluky. Každá z novovytvorených častí sa živí a rastie ako samostatný organizmus. Pri umiestnení v priaznivom prostredí prebieha proces reprodukcie vysokou rýchlosťou.

Mikroorganizmy sú schopné rozložiť zložité látky na jednoduché, ktoré potom môžu opäť využiť rastliny. Preto sú baktérie v kolobehu látok nepostrádateľné, bez nich by mnohé dôležité procesy na Zemi neboli možné.

Vieš?

Záver: Nezabudnite si umyť ruky vždy, keď prídete domov po tom, čo idete von. Keď idete na toaletu, umyte si aj ruky mydlom. Jednoduché pravidlo, ale také dôležité! Udržujte ho čistý a baktérie vás nebudú obťažovať!

Na posilnenie materiálu vás pozývame na dokončenie našich zaujímavých úloh. Veľa štastia!

Úloha č.1

Pozrite sa pozorne na obrázok a povedzte mi, ktorá z týchto buniek je bakteriálna? Pokúste sa pomenovať zostávajúce bunky bez toho, aby ste sa pozreli na stopy:

Pôdy, ktoré sa dnes nachádzajú na Zemi, vznikli v dôsledku činnosti baktérií. Spracovaním minerálnych častíc hornín a ich zmiešaním s produktmi spracovania mŕtvych organických zlúčenín a výsledkom vlastnej životnej činnosti mikroorganizmy postupne zmenili neživé skalnaté údolia našej planéty na úrodné územia. Živé mikroorganizmy a baktérie sú najdôležitejším prvkom reťazca prirodzeného cyklu v prírode. Predpokladá sa, že sú motorom tohto procesu.

V prírode je ich veľa: len jeden gram lesnej pôdy obsahuje desiatky a dokonca stovky miliónov pôdnych baktérií rôznych druhov a poddruhov.

Prirodzený cyklus

Rastliny v procese rastu reprodukujú zložité organické látky z jednoduchých látok: vody, minerálnych solí a oxidu uhličitého. Mikroorganizmy žijúce v pôde v dôsledku svojej životnej činnosti spracúvajú odumreté časti rastlín a odumreté organizmy na humus, čím rozkladajú zložité látky na jednoduché. Rastliny môžu tieto zložky opäť využiť na svoj vývoj a rast.

Rozdelenie pôdnych mikroorganizmov

Baktérií je okolo nás veľmi veľa a sú rozšírené takmer všade. Nenachádzajú sa okrem kráterov aktívnych sopiek a v malých oblastiach testovacích miest, kde dochádza k výbuchom atómových zbraní. Žiadne iné drsné podmienky prostredia nezasahujú do existencie baktérií. Pokojne znášajú ľadovce Antarktídy a žijú vo vode horúcich vriacich prameňov, pokojne sa prispôsobujú horúcim pieskom horúcich púští a žijú na skalnatých svahoch horských štítov. Je ich toľko, že je celkom možné, že niektoré názvy pôdnych baktérií ani nepoznáme. Na Zemi všetky živé bytosti neustále interagujú s mikroflórou, pričom často zohrávajú úlohu jej strážcu a distribútora.

Pôdna mikroflóra je veľmi bohatá a rôznorodá. Len v jednom kubickom centimetri možno nájsť až miliardu baktérií. Populácia pôdnych mikroorganizmov sa však môže meniť. To závisí od typu a zloženia pôdy, jej stavu, ako aj od hĺbky skúmanej vrstvy.

Ako sa živia baktérie?

Pôdne mikroorganizmy môžu získavať energiu niekoľkými spôsobmi. Niektoré baktérie v tejto skupine sú autotrofné, to znamená, že môžu nezávisle produkovať svoje vlastné látky na výživu a niektoré z nich používajú organické zlúčeniny ako potraviny. Práve posledná skupina, predstavujúca heterotrofné baktérie, si zasluhuje osobitnú pozornosť. Medzi heterotrofnými predstaviteľmi ríše mikroorganizmov sa rozlišujú tri hlavné skupiny baktérií:

Každá z týchto kategórií má nielen iný spôsob stravovania, ale aj úplne iný životný štýl. Niektoré druhy môžu existovať len vo vzdušnom alebo fermentovanom mliečnom prostredí, niektoré mikroorganizmy potrebujú na svoju plnohodnotnú existenciu proces hnitia a rozkladu a niektorí zástupcovia sa môžu cítiť skvele v priestore bez vzduchu. Takéto baktérie možno nájsť úplne všade na našej planéte.

Pôdne baktérie

Biotopom takýchto baktérií je pôda. Sú to najmenšie jednobunkové mikroorganizmy. Tieto tvory žijú v tenkých filmoch vody v pôde okolo koreňových systémov rôznych rastlín. Vďaka svojej malej veľkosti môžu rásť, vyvíjať sa a prispôsobovať sa rýchlo sa meniacim podmienkam prostredia oveľa rýchlejšie ako iné väčšie a zložitejšie mikroorganizmy. Zvláštnosti ich tvaru umožňujú týmto baktériám dokonale sa prispôsobiť ich prostrediu, takže ich štruktúra zostala nezmenená počas celej histórie evolúcie. Typicky sú takéto mikroorganizmy sférické, tyčinkovité alebo majú zakrivenú geometriu.

Pôdne baktérie sú z väčšej časti chemosyntetiká, to znamená, že sa živia produktmi získanými v dôsledku redoxných reakcií za účasti oxidu uhličitého. V procese svojej životnej činnosti produkujú látky potrebné pre rast a vývoj iných mikroorganizmov.

Rodina pôdnych mikroorganizmov je pomerne rôznorodá. Tu sú prítomné baktérie:

Fixátory dusíka

Jedinečnou schopnosťou tejto skupiny pôdnych baktérií je schopnosť absorbovať molekuly dusíka zo vzduchu, čo je pre rastliny nemožné. Avšak v dôsledku syntézy produkovanej fixátormi dusíka môže byť dusík absorbovaný rastlinami. Na základe spôsobu ich existencie sa tieto baktérie delia na voľne žijúce a symbionty, teda tie, ktoré potrebujú interakciu s inými mikroorganizmami.

Nodulové fixátory dusíka sú symbionty, ktoré majú podlhovastý oválny alebo tyčinkovitý tvar. Zvyčajne interagujú so strukovinami, ako je hrach, šošovica, lucerna atď.

Po usadení sa v koreňovom systéme tvoria sférické uzliny, ktoré sú viditeľné aj voľným okom a žijú v nich. Symbióza baktérií a rastlín prináša vzájomné výhody. Tento typ mikroorganizmov dodáva podzemkom dusík, zatiaľ čo k výžive pôdnych baktérií dochádza spracovaním produktov získaných priamo z rastliny a jej odumretých častíc. Pre mnohé rastliny sú tesnenia uzlín jediným zdrojom zlúčenín obsahujúcich dusík. V prostrediach s vysokým obsahom dusíka však uzlové mikroorganizmy prestávajú s niektorými rastlinami interagovať. Sú veľmi selektívne a aktivujú sa len v určitých typoch a odrodách.

Dnes je zvykom rozdeliť organizmy viažuce dusík do dvoch skupín. Prvou skupinou sú mikróby, ktoré môžu vstúpiť do symbiózy s rastlinami. Patria sem druhy ako Rhizobium, Bradyrhizobium, Mezorhizobium, Sinorhizobium a Azorhizobium, ktoré môžu žiť voľne bez interakcie. Druhou skupinou pôdnych asociatívnych fixátorov dusíka sú tie, ktoré sú viac prispôsobené voľnej existencii v pôde. Príklady pôdnych baktérií zahŕňajú Azospirillum, Pseudomonas, Agrobacterium, Klebsiella, Bacillus, Enterobacter, Flavobacterium Arthrobacter, Clostridium, Azotobacter, Beijerinckia a ďalšie rody.

Hnijúce baktérie

Saprofyty (hnijúce baktérie) zvyčajne žijú na povrchu pôdy. Žijú v horných vrstvách pôdy, na odumretých častiach koreňových systémov rastlín a na povrchu mŕtvych lariev. Ako zdroj svojej životne dôležitej činnosti používajú organické mŕtve tkanivo: nachádzajú sa v obrovských množstvách na zvyškoch zvierat, opadaných listoch a plodoch rastlín. Výsledkom ich životnej činnosti je rýchly rozklad a likvidácia odumretého tkaniva. Výrazne zlepšujú zloženie pôdy a napĺňajú ju živinami.

Väčšina zástupcov pôdnych baktérií patrí do rodiny saprofytov. Existujú dva typy takýchto mikroorganizmov. Niektorí z nich žijú v prostredí bez kyslíka, zatiaľ čo iní vzduch nevyhnutne potrebujú k plnohodnotnému životu. Sú to voľne žijúce organizmy, ktoré nikdy nevstupujú do symbiózy.

Saprofyty sú pomerne náročné, pokiaľ ide o nutričné ​​organické zlúčeniny. Každý produkt, ktorý spracovávajú, musí obsahovať určité zložky, ktoré ovplyvňujú proces ich rastu, vývoja a životnosti. Esenciálne nutričné ​​zložky sú:

• zlúčeniny obsahujúce dusík alebo určitý súbor aminokyselín;
• vitamíny, proteínové a uhľohydrátové zlúčeniny;
• peptidy, nukleotidy.

Ako proces funguje

K rozpadu organickej hmoty dochádza v dôsledku skutočnosti, že mikroorganizmy, ktoré prispievajú k rozkladu hmoty, majú metabolizmus. V dôsledku tohto procesu dochádza k deštrukcii chemických väzieb molekúl tkaniva obsahujúcich zlúčeniny dusíka. Výživa mikroorganizmov sa uskutočňuje v dôsledku zachytenia prvkov obsahujúcich bielkoviny a aminokyseliny. V dôsledku fermentácie produktov vstupujúcich do tela baktérií sa z proteínových zlúčenín uvoľňuje amoniak a sírovodík. Mikroorganizmy tak dostávajú energiu pre svoju ďalšiu existenciu.

V prírode hrajú rozkladné baktérie primárnu úlohu pri obnove pôdy a mineralizácii. Odtiaľ je bežný názov pre baktérie tohto typu – rozkladač. Rozkladače v procese svojej životnej činnosti premieňajú organické látky a biomasu na najjednoduchšie zlúčeniny CO 2, H 2 O, NH 3 a iné. Medzi hnilobnými baktériami sú rozšírené amonizujúce mikroorganizmy - nespórotvorné enterobaktérie, bacily, spórotvorné klostrídie.

Fermentačné baktérie

Spôsob, akým sa baktérie pôdnej fermentácie živia, je prostredníctvom spracovania organických cukrov. V prirodzenom prostredí sa zvyčajne nachádzajú na povrchu rastlín, ovocia a bobúľ, v mliečnych výrobkoch a v rôznych vrstvách epitelu vtákov, zvierat, rýb a ľudí. V dôsledku ich životne dôležitej činnosti produkty kysnú s tvorbou kyseliny mliečnej. Vďaka tejto vlastnosti sú široko používané pri príprave všetkých druhov predkrmov a fermentovaných mliečnych výrobkov. Baktérie mliečneho kvasenia sú tiež primárnymi účastníkmi silážovania rastlinného krmiva pre hospodárske zvieratá.

Pôdne mikroorganizmy kyseliny mliečnej majú prevažne dve formy – môžu byť podlhovasté vo forme tyčinky alebo guľovitého tvaru.

Patogénne baktérie

Hnilobné baktérie (saprofyty) a iné oportúnne mikróby, ktoré sa dostanú do ľudského tela z prostredia, môžu za určitých podmienok spôsobiť ťažké ochorenia u ľudí aj zvierat. Na tento efekt sú obzvlášť náchylní ľudia s oslabeným imunitným systémom a pacienti trpiaci nedostatkom vitamínov, neurózami a neustálym prepracovaním. Existujú prípady, keď sú choroby spôsobené rezidentnou mikroflórou smrteľné.

Saprofytické mikroorganizmy, ktoré vstúpili do ľudského tela, môžu spôsobiť bakteriálny šok, ktorý sa vyvíja v dôsledku vstupu veľkého počtu podmienene patogénnych mikroorganizmov a ich metabolických produktov do krvi. Zvyčajne sa tento jav vyskytuje na pozadí dlhodobých fokálnych infekcií.

Zástupcovia rezidentnej pôdnej mikroflóry často prispievajú k výskytu purulentno-zápalových procesov a abscesov v tele.

Oportúnne mikroorganizmy však môžu mať negatívny vplyv na telo živých bytostí iba vtedy, keď sa objavia faktory priaznivé pre ich životnú aktivitu. Na zlepšenie pôdnych pôd, ich obohatenie a mineralizáciu je takáto mikroflóra nevyhnutná. Veď bez nej krajiny prestanú byť vôbec úrodné a to sa nepochybne stane negatívnym faktorom pre prirodzený kolobeh života na Zemi.

Boj so zlomyseľnými hosťami

Je dobre známe, že saprofyty, akonáhle sú v potravinách, spôsobujú kazenie. Spravidla je takýto proces sprevádzaný veľkým uvoľňovaním látok toxických pre ľudí, sírovodíka a amoniaku. Substrát sa môže zahriať, niekedy až k samovznieteniu. Preto človek vytvára podmienky, v ktorých mikroorganizmy, ktoré spôsobujú hnilobu a rozklad, strácajú schopnosť reprodukovať sa alebo úplne odumrú. Takéto opatrenia zahŕňajú pasterizáciu, sterilizáciu, solenie, údenie, varenie, cukrenie alebo sušenie produktov.

Funkcie a význam baktérií

Pôdne mikroorganizmy prispievajú k rýchlemu rozkladu neživej organickej hmoty, pričom v rôznych vrstvách pôdy tvoria kvalitný humus potrebný pre normálny vývoj rastlín. Niektoré baktérie sú schopné asimilovať pôdne zdroje dusíka, fosforu a železa. Môžu transformovať alebo redistribuovať metabolity medzi časťami rastlín. Endorfytické mikroorganizmy žijúce vo vnútorných vrstvách koreňového systému rastlín priaznivo ovplyvňujú ich rast a vývoj. Táto skupina baktérií nielenže bojuje proti patogénnym mikroorganizmom, ale je dokonca schopná produkovať vitamíny a hormóny pre rastlinu. Preto je ťažké preceňovať význam pôdnej mikroflóry.

Baktérie sú najstarším organizmom na Zemi a tiež najjednoduchším vo svojej štruktúre. Skladá sa len z jednej bunky, ktorú možno vidieť a študovať len pod mikroskopom. Charakteristickým znakom baktérií je absencia jadra, preto sú baktérie klasifikované ako prokaryoty.

Niektoré druhy tvoria malé skupiny buniek, takéto zhluky môžu byť obklopené puzdrom (puzdrom). Veľkosť, tvar a farba baktérie sú veľmi závislé od prostredia.

Baktérie sa delia podľa tvaru na tyčinkovité (bacil), guľovité (koky) a stočené (spirilla). Existujú aj modifikované - kubické, v tvare písmena C, v tvare hviezdy. Ich veľkosť sa pohybuje od 1 do 10 mikrónov. Niektoré druhy baktérií sa môžu aktívne pohybovať pomocou bičíkov. Tie sú niekedy dvakrát väčšie ako samotná baktéria.

Druhy foriem baktérií

Na pohyb baktérie používajú bičíky, ktorých počet sa líši - jeden, pár alebo zväzok bičíkov. Umiestnenie bičíkov môže byť tiež rôzne - na jednej strane bunky, po stranách alebo rovnomerne rozmiestnené po celej rovine. Taktiež sa za jeden zo spôsobov pohybu považuje kĺzanie vďaka hlienu, ktorým je prokaryot pokrytý. Väčšina z nich má vakuoly vo vnútri cytoplazmy. Úprava plynovej kapacity vakuol im pomáha pohybovať sa nahor alebo nadol v kvapaline, ako aj pohybovať sa vzduchovými kanálmi pôdy.

Vedci objavili viac ako 10 tisíc druhov baktérií, no podľa vedeckých výskumníkov je na svete viac ako milión druhov. Všeobecné charakteristiky baktérií umožňujú určiť ich úlohu v biosfére, ako aj študovať štruktúru, typy a klasifikáciu bakteriálnej ríše.

Biotopy

Jednoduchosť štruktúry a rýchlosť prispôsobenia sa podmienkam prostredia pomohli baktériám šíriť sa v širokom spektre našej planéty. Existujú všade: voda, pôda, vzduch, živé organizmy - to všetko je najprijateľnejším biotopom pre prokaryoty.

Baktérie sa našli na južnom póle aj v gejzíroch. Nachádzajú sa na dne oceánu, ako aj v horných vrstvách vzduchového obalu Zeme. Baktérie žijú všade, no ich počet závisí od priaznivých podmienok. Napríklad veľké množstvo bakteriálnych druhov žije v otvorených vodných útvaroch, ako aj v pôde.

Štrukturálne vlastnosti

Bakteriálna bunka sa vyznačuje nielen tým, že nemá jadro, ale aj absenciou mitochondrií a plastidov. DNA tohto prokaryota sa nachádza v špeciálnej jadrovej zóne a má vzhľad nukleoidu uzavretého v kruhu. V baktériách sa bunková štruktúra skladá z bunkovej steny, puzdra, membrány podobnej puzdru, bičíka, pili a cytoplazmatickej membrány. Vnútornú štruktúru tvorí cytoplazma, granule, mezozómy, ribozómy, plazmidy, inklúzie a nukleoid.

Bunková stena baktérie plní funkciu obrany a podpory. Látky cez ňu môžu vďaka priepustnosti voľne prúdiť. Táto škrupina obsahuje pektín a hemicelulózu. Niektoré baktérie vylučujú špeciálny hlien, ktorý môže pomôcť chrániť pred vysychaním. Hlien tvorí kapsulu - polysacharid v chemickom zložení. V tejto forme je baktéria schopná odolať aj veľmi vysokým teplotám. Vykonáva aj ďalšie funkcie, ako je priľnavosť k akýmkoľvek povrchom.

Na povrchu bakteriálnej bunky sú tenké bielkovinové vlákna nazývané pili. Môže ich byť veľké množstvo. Pili pomáhajú bunke odovzdať genetický materiál a tiež zabezpečujú adhéziu k iným bunkám.

Pod rovinou steny sa nachádza trojvrstvová cytoplazmatická membrána. Zaručuje transport látok a významne sa podieľa aj na tvorbe spór.

Cytoplazma baktérií je zo 75 percent tvorená vodou. Zloženie cytoplazmy:

• Fishsomes;
• mezozómy;
• aminokyseliny;
• enzýmy;
• pigmenty;
• cukor;
• granule a inklúzie;
• nukleoid

Metabolizmus v prokaryotoch je možný s kyslíkom aj bez neho. Väčšina z nich sa živí hotovými živinami organického pôvodu. Len veľmi málo druhov je schopných syntetizovať organické látky z anorganických. Ide o modrozelené baktérie a sinice, ktoré sa významnou mierou podieľali na tvorbe atmosféry a jej saturácii kyslíkom.

Rozmnožovanie

V podmienkach priaznivých pre reprodukciu sa vykonáva pučaním alebo vegetatívne. Asexuálna reprodukcia prebieha v nasledujúcom poradí:

1. Bakteriálna bunka dosiahne svoj maximálny objem a obsahuje potrebnú zásobu živín.
2. Bunka sa predĺži a v strede sa objaví septum.
3. K deleniu nukleotidov dochádza vo vnútri bunky.
4. Hlavná a oddelená DNA sa rozchádzajú.
5. Bunka sa delí na polovicu.
6. Zvyšková tvorba dcérskych buniek.

Pri tomto spôsobe rozmnožovania nedochádza k výmene genetických informácií, takže všetky dcérske bunky budú presnou kópiou matky.

Zaujímavejší je proces rozmnožovania baktérií za nepriaznivých podmienok. Vedci sa dozvedeli o schopnosti sexuálnej reprodukcie baktérií pomerne nedávno - v roku 1946. Baktérie sa nedelia na ženské a reprodukčné bunky. Ale ich DNA je heterogénna. Keď sa dve takéto bunky priblížia k sebe, vytvoria kanál na prenos DNA a dôjde k výmene miest - rekombinácii. Proces je pomerne dlhý, výsledkom ktorého sú dvaja úplne noví jedinci.

Väčšinu baktérií je veľmi ťažké vidieť pod mikroskopom, pretože nemajú vlastnú farbu. Len málo odrôd má fialovú alebo zelenú farbu kvôli obsahu bakteriochlorofylu a bakteriopurpurínu. Hoci ak sa pozrieme na niektoré kolónie baktérií, je jasné, že do svojho prostredia uvoľňujú farebné látky a získavajú jasnú farbu. Aby bolo možné podrobnejšie študovať prokaryoty, sú zafarbené.

Klasifikácia

Klasifikácia baktérií môže byť založená na ukazovateľoch, ako sú:

• Formulár
• spôsob cestovania;
• spôsob získavania energie;
• odpadové produkty;
• stupeň nebezpečenstva.

Symbionty baktériížijú v spoločenstve s inými organizmami.

Baktérie saprofytyžijú na už mŕtvych organizmoch, produktoch a organickom odpade. Podporujú procesy hniloby a fermentácie.

Hnitie čistí prírodu od mŕtvol a iného organického odpadu. Bez procesu rozkladu by v prírode neexistoval kolobeh látok. Aká je teda úloha baktérií v kolobehu látok?

Hnijúce baktérie sú pomocníkom v procese rozkladu proteínových zlúčenín, ako aj tukov a iných zlúčenín obsahujúcich dusík. Po vykonaní komplexnej chemickej reakcie rozbijú väzby medzi molekulami organických organizmov a zachytia proteínové molekuly a aminokyseliny. Pri rozklade molekuly uvoľňujú amoniak, sírovodík a iné škodlivé látky. Sú jedovaté a môžu spôsobiť otravu u ľudí a zvierat.

Hnijúce baktérie sa rýchlo množia v podmienkach, ktoré sú pre ne priaznivé. Keďže nejde len o prospešné baktérie, ale aj o škodlivé, aby sa zabránilo predčasnému hnitiu výrobkov, ľudia sa ich naučili spracovať: sušenie, nakladanie, solenie, údenie. Všetky tieto spôsoby spracovania zabíjajú baktérie a zabraňujú ich množeniu.

Fermentačné baktérie s pomocou enzýmov sú schopné rozkladať sacharidy. Ľudia si túto schopnosť všimli už v staroveku a stále používajú takéto baktérie na výrobu produktov kyseliny mliečnej, octov a iných potravinárskych produktov.

Baktérie, spolupracujúce s inými organizmami, vykonávajú veľmi dôležitú chemickú prácu. Je veľmi dôležité vedieť, aké druhy baktérií existujú a aké výhody alebo škody prírode prinášajú.

Význam v prírode a pre človeka

Veľký význam mnohých druhov baktérií (v procesoch hnitia a rôznych druhov fermentácie) sme zaznamenali už vyššie, t.j. plní sanitárnu úlohu na Zemi.

Baktérie tiež zohrávajú obrovskú úlohu v kolobehu uhlíka, kyslíka, vodíka, dusíka, fosforu, síry, vápnika a ďalších prvkov. Mnohé druhy baktérií prispievajú k aktívnej fixácii atmosférického dusíka a premieňajú ho na organickú formu, čím pomáhajú zvyšovať úrodnosť pôdy. Mimoriadne dôležité sú tie baktérie, ktoré rozkladajú celulózu, ktorá je hlavným zdrojom uhlíka pre život pôdnych mikroorganizmov.

Baktérie redukujúce sírany sa podieľajú na tvorbe ropy a sírovodíka v liečivom bahne, pôde a moriach. Vrstva vody nasýtená sírovodíkom v Čiernom mori je teda výsledkom životne dôležitej činnosti baktérií redukujúcich sírany. Aktivita týchto baktérií v pôdach vedie k tvorbe sódy a sóde salinizácii pôdy. Baktérie redukujúce sírany premieňajú živiny v pôde ryžových plantáží na formu, ktorá je dostupná pre korene plodiny. Tieto baktérie môžu spôsobiť koróziu kovových podzemných a podvodných štruktúr.

Vďaka životne dôležitej aktivite baktérií je pôda zbavená mnohých produktov a škodlivých organizmov a je nasýtená cennými živinami. Baktericídne prípravky sa úspešne používajú na boj proti mnohým druhom hmyzích škodcov (vŕtačka kukuričná atď.).

Mnoho druhov baktérií sa používa v rôznych odvetviach na výrobu acetónu, etylalkoholu a butylalkoholu, kyseliny octovej, enzýmov, hormónov, vitamínov, antibiotík, proteínovo-vitamínových prípravkov atď.

Bez baktérií nie sú možné procesy opaľovania kože, sušenia tabakových listov, výroby hodvábu, gumy, spracovania kakaa, kávy, máčania konope, ľanu a iných lykových rastlín, kyslej kapusty, čistenie odpadových vôd, lúhovanie kovov atď.

Stiahnuť ▼:

Náhľad:

Biológia, ME_MO–2012, 11. ročník

Úlohy
mestskej etapy XXVIII. celoruskej olympiády
školákov v biológii. Moskovský región – školský rok 2011-12. rok

11. ročník

Časť II. Sú vám ponúknuté testové úlohy s jednou možnosťou odpovede zo štyroch možných, ale vyžadujú si predbežný výber z viacerých možností. Maximálny počet bodov, ktoré je možné získať, je 30 (2 body za každú testovaciu úlohu). Index odpovede, ktorú považujete za najkompletnejšiu a najsprávnejšiu, uveďte v matici odpovedí.

1. Nasledujúce vlastnosti sú spoločné pre huby a rastliny:
   1) heterotrofia; 2) prítomnosť dobre definovanej bunkovej steny, vrátane chitínu; 3) prítomnosť chloroplastov; 4) akumulácia glykogénu ako rezervnej látky; 5) schopnosť rozmnožovať sa spórami.
   a) iba 1;
   b) len 1, 2;
   c) len 1, 2, 5;
   d) len 1, 3, 4, 5;
   e) 1, 2, 3, 4, 5.
2. Lišajníky:
   1) môžu sa usadiť na holých skalách a sú schopné absorbovať vlhkosť po celom povrchu tela;
   2) môže byť obnovená z časti talu;
   3) majú stonku s listami;
   4) pomocou adventívnych nitkových koreňov sú držané na skalách;
   5) sú symbiotickým organizmom.
   a) iba 1;
   b) len 1, 2;
   c) len 1, 2, 5;
   d) len 1, 3, 4, 5;
   e) 1, 2, 3, 4, 5.
3. Hodvábne vlákna môžu produkovať tieto organizmy:
   1) pavúky; 2) kliešte; 3) hmyz; 4) podkovovité kraby; 5) stonožky.
   a) 1, 2, 4;
   b) 1, 2, 3;
   c) 1, 3, 5;
   d) 1, 4, 5;
   e) 2, 3, 4.
4. Je známe, že v procese výroby farby na farbenie látky ľudia používali zvieratá: 1) hmyz; 2) ostnokožce; 3) ulitníky;
   4) hlavonožce; 5) prvoky.
   a) 1,3;
   b) 2,5;
   c) 1, 3, 4;
   d) 3, 4, 5;
   e) 2, 3, 5.
5. Nestretávajte sa v sladkovodných útvaroch zástupcovia nasledujúcich skupín bezstavovcov: 1) huby; 2) ploché červy; 3) hlavonožce; 4) ostnokožce;
   5) annelids.
   a) 1,2;
   b) 2,5;
   c) 3, 4;
   d) 1, 4, 5;
   e) 2, 3, 4.
6. Hmyz s predným párom krídel nepoužité na let:
   1) ušiaky; 2) vážky; 3) blanokrídlovce; 4) dvojkrídlovce; 5) Coleoptera.
   a) 1,2;
   b) 2,4;
   c) 1,5;
   d) 1, 2, 5;
   e) 3, 4, 5.
7. Nohy muchy domácej obsahujú tieto zmyslové orgány:
   1) vízia; 2) čuch; 3) dotyk; 4) chuť; 5) sluch.
   a) 2, 3;
   b) 3,4;
   c) 1, 4, 5;
   d) 2, 3, 5;
   e) 1, 2, 3, 4, 5.
8. Z nasledujúcich organizmov prezimujú v stave zygoty:
   1) hydra
   2) raky
   3) dafnie
   4) vážka
   5) karas striebristý.
   a) 1,2;
   b) 1,3;
   c) 2,4;
   d) 3,5;
   e) 1, 3, 4.
9. Štvorkomorové srdce sa nachádza u predstaviteľov nasledujúcich tried:
   1) kostnaté ryby; 2) obojživelníky, 3) plazy; 4) vtáky; 5) cicavce.
   a) 1,2;
   b) 1, 2, 3;
   c) 2, 3;
   d) 2, 3, 4;
   e) 3, 4, 5.
10. Na zrážanie krvi sú potrebné tieto látky:
    1) draslík; 2) vápnik; 3) protrombín; 4) fibrinogén; 5) heparín.
    a) 1, 2, 3;
    b) 2, 3, 4;
    c) 2, 3, 5;
    d) 1, 3, 4;
    e) 2, 4, 5.
11. Keď pokojne vydýchnete, vzduch „opustí“ pľúca, pretože:
    1) objem hrudníka klesá;
    2) svalové vlákna v stenách pľúc sa sťahujú;
    3) bránica sa uvoľní a vyčnieva do hrudnej dutiny;
    4) svaly hrudníka sa uvoľnia;
    5) svaly hrudníka sa sťahujú.
    a) 1,2;
    b) 1,3;
    c) 1, 3, 5;
    d) 1, 3, 4, 5;
    e) 1, 2, 3, 4, 5.
12. Z uvedených látok sú polyméry: 1) adenín; 2) celulóza;
    3) alanín; 4) tymín; d) inzulín.
    a) 1,2;
    b) 2,3;
    c) 2,5;
    d) 1, 3, 4;
    e) 2, 4, 5.
13. Z Golgiho aparátu môžu proteíny vstúpiť: 1) do lyzozómov; 2) v mitochondriách;
    3) do jadra; 4) na vonkajšej membráne; 5) do extracelulárneho prostredia.
    a) 1, 2, 4;
    b) 1, 3, 5;
    c) 1, 4, 5;
    d) 1, 2, 4, 5;
    e) 1, 3, 4, 5.
14. RNA sa nachádza v:
    1) cytoplazmatická membrána;
    2) hladké endoplazmatické retikulum;
    3) hrubé endoplazmatické retikulum;
    4) Golgiho aparát;
    5) jadro.
    a) 1,2;
    b) 1,3;
    c) 3, 4;
    d) 3,5;
    e) 1, 3, 4.
15. Prechod sa zvyčajne vyskytuje pri meióze počas konjugácie:
    1) u mužov a žien v ktoromkoľvek z 22 párov autozómov;
    2) u žien s párom pohlavných chromozómov; 3) u mužov v páre pohlavných chromozómov;
    4) u kurčiat v páre pohlavných chromozómov;
    5) u kohútov v páre pohlavných chromozómov.
    a) 1, 2, 4;
    b) 1, 3, 5;
    c) 1, 2, 5;
    d) 2, 4, 5;
    e) 3, 4, 5.

Časť 3. Sú vám ponúkané testovacie úlohy vo forme úsudkov, s každou musíte buď súhlasiť, alebo odmietnuť. V matici odpovedí uveďte možnosť odpovede „áno“ alebo „nie“. Maximálny počet bodov, ktoré je možné získať, je 25 (1 bod za každú testovaciu úlohu).

1. Všetky paprade vyžadujú na hnojenie vodu.
2. Stopka plní najdôležitejšiu funkciu – orientuje čepeľ listu vzhľadom na svetlo.
3. Fotosyntéza je charakteristická pre všetky bunky zelených rastlín.
4. Všetky prvoky majú pohybové orgány, ktoré zabezpečujú ich činnosť.
5. Euglena zelená sa rozmnožuje len vegetatívne.
6. Obehový systém annelids je uzavretý.
7. Charakteristickým znakom plazov je dýchanie len pomocou pľúc a stála telesná teplota.
8. Obojživelníky majú trojkomorové srdce a jeden krvný obeh.
9. Ježčie brká sú upravené vlasy.
10. Prispôsobenie sa nočnému životnému štýlu zvierat sa prejavuje predovšetkým v štruktúre oka.
11. Netopiere majú na hrudnej kosti kýl.
12. Stena pravej komory ľudského srdca je hrubšia ako stena ľavej komory.
13. Pri absencii patológií sa ženské pohlavné hormóny nikdy netvoria v mužskom tele.
14. Výdychový rezervný objem je objem vzduchu, ktorý je možné vydýchnuť po pokojnom nádychu.
15. Dĺžka potravinového reťazca živých organizmov v ekosystéme je obmedzená množstvom potravy na každej trofickej úrovni.
16. Keď sa veľmi ochladí, niektoré vtáky môžu hibernovať.
17. Je dokázané, že umelý výber môže viesť k vzniku nových druhov.
18. Cicavce sa objavili po vyhynutí dinosaurov.
19. Arachnoidné bradavice u pavúkov sú homológne s brušnými končatinami.
20. Aktín a myozín sa nenachádzajú len vo svalových bunkách.
21. Každý kodón zodpovedá nie viac ako jednej aminokyseline.
22. Molekula sacharózy pozostáva z dvoch zvyškov glukózy.
23. Vodíkové väzby sa podieľajú na tvorbe primárnej štruktúry proteínu.
24. Proteíny sú nerozvetvené polyméry, ktorých monoméry sú nukleotidy.
25. Katabolizmus je súbor reakcií rozkladu a oxidácie rôznych zlúčenín v tele.

4. časť. Sú vám ponúknuté testovacie úlohy, ktoré vyžadujú párovanie. Maximálny počet bodov, ktoré je možné získať, je 14,5. Vyplňte maticu odpovedí v súlade s požiadavkami úloh.

Úloha 1. [max. 3 body] Na obrázku sú znázornené dva typy listových čepelí – jednoduché (A) a zložité (B). Porovnajte ich číselné označenia (1-12) s typom listovej čepele, ku ktorej patria.

Úloha 2. [max. 3 body] Krv (hemolymfa) u bezstavovcov má rôzne farby. Vyberte charakteristickú farbu krvi/hemolymfy (A–E) pre predmety (1–6).

Úloha 3. [max. 3 body] Spojte rady hmyzu (A, B) s vlastnosťami (1 – 6) charakteristickými pre ich zástupcov.

Úloha 4. [max. 3 body] Spojte vytvorené prvky ľudskej krvi (A, B) so znakmi (1 – 6), ktoré sú pre ne charakteristické.

Úloha 5. [max. 2,5 bodu] Spojte organickú látku (A-D) a názov biologického materiálu, v ktorom sa nachádza (1-5).

Náhľad:

10. ročník

Úloha 1. Pri každej otázke vyberte len jednu odpoveď, ktorú považujete za najkompletnejšiu a najsprávnejšiu. Umiestnite znak „+“ vedľa indexu vybranej odpovede. V prípade opravy musí byť znamienko „+“ duplikované.

1. Flexibilita protokutikuly článkonožcov poskytuje:

a) rezilín;

b) chitín;

c) artropodine;

c) vápno.

2. Výskyt prvých stavovcov na súši v procese evolúcie bol uľahčený objavením sa:

a) kŕmenie pripravenými organickými látkami a pohlavné rozmnožovanie;

b) päťprsté končatiny a teplokrvnosť;

c) prístroje na dýchanie vzdušného kyslíka a pohyb na zemskom povrchu;

d) pľúcne dýchanie a sexuálny proces.

3. Cicavčia placenta je:

a) orgán, v ktorom sa embryo vyvíja;

b) dýchací orgán embrya;

c) oblasť steny maternice, do ktorej rastú klky membrány embrya;

d) oblasť brušnej steny, v ktorej sa embryo vyvíja.

4. Medzi ryby, ktoré znesú veľmi nízku hladinu kyslíka vo vode, patria:

a) lieň;

b) lipeň;

c) pstruh potočný;

d) mieň.

5. Jazvec, tchor, vydra patria do radu:

a) dravé;

b) hlodavce;

c) hmyzožravce;

d) neúplné zuby.

6. Všeobecné znaky organizácie jeseterovitých a chrupavčitých rýb:

a) dolné priečne ústie, tribúna, rovnolaločná chvostová plutva;

b) rostrum, párové plutvy usporiadané horizontálne, osová kostra notochorda;

c) arteriálny kužeľ na srdci, špirálová chlopňa v čreve, nerovnolaločná chvostová plutva, rostrum;

d) dlhé tenké črevo, bulbus aorty, chorda, pylorické výbežky.

7. Hymenoptera hmyz zahŕňa;

a) kobylky;

b) jazdec;

c) modlivka;

d) muchy.

8. Zmena životného cyklu dvoch medzihostiteľov: prvý – veslonôžka, druhý – ryba:

a) motolice pečene;

b) hovädzia pásomnica;

c) echinokoky;

d) pásomnica široká.

9. Rudimenty podkožného svalstva sa najskôr objavujú v:

a) obojživelníky;

b) plazy;

c) vtáky;

d) cicavce.

10. Na rozdiel od obojživelníkov, oči plazov:

a) možno stiahnuť;

b) môže sa otáčať;

c) tlačiť jedlo;

d) majú prenikavú membránu.

11. Funkcie koreňového uzáveru:

a) hrá úlohu lubrikantu;

b) vylučovacia funkcia;

c) výchovná funkcia;

d) sacia funkcia.

12. Sexuálny proces nazývaný konjugácia sa vyskytuje v:

a) kladofóry;

b) chlamydomonas;

b) spirogyra;

d) chlorella.

13. Nepárny list má:

a) šípky;

b) breza;

c) hodnosť;

d) jarabina.

14. Koky sú:

a) vírusy;

b) baktérie;

c) riasy;

d) huby.

15. Baktérie mliečneho kvasenia sú:

a) nikrofyty;

b) saprofyty;

d) voľný život.

16. Modrozelené riasy sú:

a) heterotrofy;

c) autotrofy;

d) nikrofyty.

17. Huby sú:

a) saprofyty;

b) heterotrofy;

c) autotrofy;

18. Klobúkové huby:

a) sneť;

b) hrdzavý

c) hríb;

d) plesnivý.

19. Vzduchové články v:

a) kukučka;

b) kukurica;

c) sphagnum;

d) zlatá rybka.

20. R 4 L 4 T 9+1 R 1 - tento vzorec sa vzťahuje na:

a) borovica;

b) šípkový;

c) reďkovka;

d) zemiaky.

21. DNA obsahuje:

a) v jadre;

b) mitochondrie;

c) lyzozómy;

d) jadro, mitochondrie, cytoplazma.

22. Trojice kódujú:

a) proteíny;

b) aminokyseliny;

c) činnosť;

d) syntéza.

23. Norma reakcie:

a) obmedzuje adaptáciu;

b) rozširuje adaptáciu;

c) charakterizuje variačné rozpätie znaku;

d) stabilizuje symptómy.

24 Nebunkové formy života sú:

a) červy;

b) osoba;

c) vírusy;

d) baktérie.

25. Medzi adenínom a tymínom:

a) 2 vodíkové väzby;

b) 1 vodíková väzba;

c) 3 vodíkové väzby;

d) neexistujú žiadne vodíkové väzby.

26. Cristas sú formácie:

a) jadrové membrány;

b) slepé vetvy EPS;

c) lyzozómové membrány;

d) vnútorná membrána mitochondrií.

27. Nehomologické chromozómy sa líšia v:

a) farba;

b) veľkosť;

v tvare;

d) štruktúra, veľkosť, tvar.

28. Človek existuje ako druh s:

a) Mesozoické obdobie

b) Paleozoické obdobie

c) Cenozoické obdobie

d) Proterozoická éra

29. Mesosoma je:

a) obal kruhového chromozómu

b) jadrová hmota

c) viacvrstvový membránový komplex

d) časť ribozómu

30. Dvojmembránové organely:

a) mitochondrie

b) bunkové centrum

c) lyzozómy

d) EPS

31. Nezvratné bunkové procesy:

a) dýchanie

b) podráždenosť

v pohybe

d) rast a rozvoj

32. Trojčatá:

a) kombinácia 3 nukleotidov

b) kombinácia ribozómu, enzýmu a RNA

c) spojenie medzi DNA, proteínom a enzýmom

d) 3 génové úseky

33. Neexistuje žiadna sympatická inervácia v:

srdce;

b) pľúca;

c) potné žľazy;

d) zvierače.

34. Povinný faktor zrážanlivosti krvi:

a) fibrín;

b) hemoglobín;

c) vápenatý ión;

d) chlorid sodný.

35. Aký proces prebieha v hrubom čreve:

a) absorpcia hlavnej časti vody;

b) štiepenie žlčových pigmentov;

c) fermentácia uhľohydrátov;

d) intenzívne vstrebávanie živín.

a) jeden kĺb;

b) dva kĺby;

c) tri kĺby;

d) štyri kĺby.

37. Protilátka je:

a) molekula enzýmu;

b) molekula proteínu;

c) bunky kostnej drene;

d) jeden z typov leukocytov.

38. Primárne centrá mikčného reflexu sa nachádzajú v:

a) predné rohy miechy;

b) medulla oblongata;

c) stredný mozog;

d) bočné miechové rohy.

39. Funkcia stočeného tubulu je:

a) reabsorpcia látok do krvi;

b) vylučovanie moču do vonkajšieho prostredia;

c) filtrácia krvi;

d) tvorba primárneho moču.

40. Druhý signalizačný systém:

a) poskytuje konkrétne myslenie

b) prítomné u cicavcov a ľudí

c) analyzuje špecifické signály z vonkajšieho sveta

d) poskytuje abstraktné myslenie

Úloha 2. Úloha s viacerými možnosťami odpovedí (od 0 do 5). Umiestnite znak „+“ vedľa indexov vybratých odpovedí. V prípade opráv musí byť znamienko „+“ duplikované.

1. Obehový systém mäkkýšov:

a) uzavreté;

b) má kapiláry, z ktorých krv prúdi do priestoru medzi orgánmi;

c) otvorené;

d) má srdce pozostávajúce z komôr;

d) srdce má len predsieň.

2. Tukové telo hmyzu plní funkciu:

a) skladovanie živín;

b) skladovanie vody;

c) hromadenie odpadových produktov;

d) odstránenie produktov metabolizmu;

e) endokrinná žľaza.

3. Lastúrniky:

a) slimáky,

b) ustrice;

c) mušle;

d) hrebenatky;

d) cievky.

a) primárna telová dutina vyplnená parenchýmom;

b) telo je pokryté riasinkovým epitelom;

c) existujú zmyslové orgány;

d) hermafroditizmus;

e) protonefrídiový vylučovací systém.

5. Bambusový medveď:

a) žije v Číne;

b) od skutočných medveďov sa líši stavbou zubov a dlhším chvostom;

c) uvedené v Medzinárodnej červenej knihe;

d) má dlhé končatiny;

e) žije v Severnej Amerike.

6. Dýchacie orgány rastlín:

ústa;

b) priedušnice;

c) šošovica;

d) sitové rúrky;

e) sklereidy.

7. Les je:

a) biogeocenóza;

b) biocenóza;

c) systém úrovní;

d) nezávislá štruktúra;

e) agrocenóza.

8. Sphagnum má:

a) baktericídne vlastnosti;

b) schopnosť rezervovať vodu;

c) fotosyntéza;

d) heterotrofia;

e) aktívny pohyb v priestore.

9. Vo vývojovom cykle kukučky prebieha nasledovné:

a) výrastok;

b) teenager;

c) gametofyty;

d) sporofyt;

d) spory.

10. Chromozómová konjugácia:

a) vyskytuje sa v medzifáze;

b) vzniká pri delení buniek;

c) vedie k prechodu;

d) zabezpečuje výmenu alelických génov;

e) sa vyskytuje v homológnom páre.

11. Heteróza:

a) poskytuje hybridný pohon;

b) možné počas hybridizácie;

c) zabezpečuje stabilitu čistej línie;

d) vyskytuje sa len u zvierat;

e) možno dosiahnuť iba klonovaním.

12. Prokaryoty sa líšia od eukaryot v neprítomnosti

a) jadrá;

b) ribozómy;

c) EPS;

d) škrupiny;

e) jadrová membrána

13. Peptidový reťazec je charakterizovaný prítomnosťou:

a) peptidová väzba;

B) aminokyseliny;

c) aminoskupiny;

d) karboxylová skupina;

e) citrochróm

14. Vzdialenosť medzi dvoma susednými génmi:

a) merané v Morganidoch;

b) vypočítané v %;

c) určuje pravdepodobnosť prekročenia;

d) označuje génovú väzbu;

e) charakterizuje celistvosť chromozómu.

15. Prácu kostrových svalov riadia časti nervového systému:

a) miecha;

b) somatické;

c) mozgová kôra;

d) cerebellum;

e) autonómny nervový systém.

16. Príhovor:

a) má reflexnú povahu;

b) 2. signalizačný systém;

c) 3. signálna sústava;

d) podmienená reflexná funkcia;

e) v dôsledku činnosti mozgových hemisfér.

17. Akademik I.P Pavlov je zakladateľom učenia:

a) zachytávacie reflexy;

b) analyzátory;

c) funkčné systémy;

d) fagocytóza;

e) druhy interných príjmov.

Úloha 3. Úloha určiť správnosť úsudkov (vedľa čísel správnych úsudkov dajte znamienko „+“).

1. Vývoj s úplnou metamorfózou je nepriamy vývoj a je charakteristický pre krtonožky.
2. Spojenie medzi plaveckým mechúrom a rovnovážnym orgánom sa nazýva Weberov aparát.
3. Antherídia spravidla produkujú veľké množstvo malých mužských gamét - spermií.
4. Somatické bunky sa navzájom líšia, pretože majú rôzne genotypy.
5. Neurón a spermia obsahujú rovnaký počet chromozómov.
6. Downova choroba je spôsobená polyploidiou v sade chromozómov.
7. Genomické mutácie sú zmeny v počte chromozómov.
8. p 2 – 2pq + q 2 =1 - matematický model populačnej genetiky podľa Chetverikova.
9. V rastúcom tele prevládajú procesy disimilácie, preto je potrebné konzumovať veľké množstvo bielkovín
10. U športovcov sa pri vykonávaní fyzickej aktivity súčasne zvyšuje frekvencia a hĺbka dýchania u fanúšikov, táto reakcia chýba a dochádza k hladovaniu srdcového svalu kyslíkom.
11. Kortikálne centrá tvoria väčšinu plochy mozgovej kôry.
12. Paratyroidný hormón zavedený do ľudského tela spôsobuje zníženie koncentrácie vápnika v krvi.

Odpoveď: 2, 5, 6, 10, 11 – (+)

Úloha 4. Rozdeľte uvedené charakteristiky podľa ich typov:

Coelenterates_____ 01, 03, 04

Ploché červy __________ 02, 05, 06, 09 .

Škrkavky____________ 02, 05, 07, 0,9.

Článkonožce _____________ 02, 05, 08, 09

Chordáty ___________________ 02, 05, 08, 10

Znamenia:

1. radiálne symetrické;
2. obojstranne symetrické;
3. nižšie mnohobunkové organizmy;
4. dvojvrstvové;
5. trojvrstvové;
6. bezdutinový;
7. primárna dutina;
8. sekundárna dutina;
9. protostómy;
10. deuterostómy.

Úloha 5. Vyriešte biologický problém.

Dieťa dostalo od svojich rodičov rôzne skupiny génov. Od matky - 2% penetrant, 5% komplementárny, 40% dominantný a 15% polymérny. Od otca - 1% penetrant, 5% polymér, 20% dominantné 10% polymérne gény. Penetračné a komplementárne gény mali alelické usporiadanie. Ktorému rodičovi je dieťa fenotypovo podobné? Uveďte v %.

odpoveď:

1. s matkou (0,5 bodu)
2. o 26 % viac ako s otcom (0,5 bodu)

Náhľad:

CELORUSKÁ OLYMPIÁDA PRE ŠKOLÁKOV V BIOLÓGII

V.V.Pasechnik, A.M.Rubtsov, G.G.Shvetsov

Moskva 2012

Celoruská olympiáda pre školákov v biológii v akademickom roku 2012/2013

ČASŤ II.

PRÍKLADY ÚLOH NA CELORUSKÉ OLYMPIÁDY

ŠKOLÁCI V BIOLÓGII

Časť I. Sú vám ponúknuté testové úlohy, ktoré vyžadujú, aby ste vybrali iba jednu odpoveď.

zo štyroch možných. Maximálny počet bodov, ktoré je možné získať, je

60 (1 bod za každú testovaciu úlohu). Index odpovedí, ktorý je podľa vás najviac

úplné a správne, uveďte v tabuľke odpovedí.

1. Za priaznivých podmienok bakteriálnych spór:

a) delí sa a vytvára 3–6 nových spór;

b) splynie s inou spórou s následným delením;

c) zomrie;

d) vyklíči do novej bakteriálnej bunky.+

2. V bunkách rias nie sú žiadne obalené jadrá:

zelená;

b) červená;

c) hnedá;

d) modrozelená. +

3. V bunkách húb nemožno zistiť:

a) vakuoly;

b) mitochondrie;

c) plastidy; +

d) ribozómy.

4. Sphagnum reprodukuje:

a) semená;

b) peľ;

c) spory; +

d) zoospóry.

5. Väčšina buniek zárodočného vaku kvitnúcich rastlín má:

a) haploidná sada chromozómov;+

b) diploidná sada chromozómov;

c) triploidná sada chromozómov;

d) tetraploidná sada chromozómov.

6. Osoba zje orgán(y) karfiolu:

a) modifikovaný apikálny púčik;

b) zhrubnutá repovitá stonka;

c) upravené kvetenstvo;+

d) bočné modifikované púčiky.

7. Kvetenstvo klasu je charakteristické pre:

a) konvalinka;

b) orgován;

c) raž;

d) plantain. +

8. Semená bez endospermu pre:

a) ricínový bôb;

b) lipa;

c) paradajka;

d) plantain chastuha.+

9. Koreňové šišky sú veľmi hrubé:

a) náhodné korene;+

b) koreňové vlásky;

c) hlavné korene;

d) vzdušné hľuzy.

10. Neplodnosť je typická pre:

a) hrušky;

b) ananás; +

c) banán;

d) dule.

11. Rastliny koreňových výhonkov zahŕňajú:

a) rakytník;

b) bodliak poľný;

c) chvenie osika;

d) všetky uvedené rastliny.+

12. Vanilka voňavá je trvalá priľnavá viniča rodiny. Orchidaceae. IN

pri výrobe cukroviniek sa používa:

a) stonky;

b) stonky a listy;

c) súkvetia;

d) ovocie. +

13. Krupica sa vyrába z:

a) pšenica; +

b) proso;

c) ovos;

d) jačmeň.

a) vývoj zo spór;

b) prítomnosť kvetu;

c) vývoj zo semena;+

d) redukcia sporofytu.

a) rizómy;

b) bičíkovci;

c) slnečnice;

d) sporozoány. +

16. Mucha tse-tse je prenášačom trypanóz, ktoré u ľudí spôsobujú:

a) spavá choroba;+

b) východný vred;

c) malária;

d) kokcidióza.

17. Štúdium získaného exempláru huby odhalilo prítomnosť odolných,

ale krehkú kremíkovú kostru. Je veľmi pravdepodobné, že táto špongia je:

a) obyvateľ plytkej vody;

b) hlbokomorský obyvateľ;+

c) obyvateľ na zemi;

d) obyvateľ prílivovej zóny.

18. Spektrum farebného videnia u včely medonosnej:

a) rovnaké ako u ľudí;

b) posunuté do infračervenej časti spektra;

c) posunutá do ultrafialovej časti spektra;+

d) výrazne širšie ako u ľudí, na oboch stranách spektra.

19. K vývoju lariev z vajíčok nakladených škrkavkami dochádza:

a) pri teplote 37 °C, vysokej koncentrácii CO2, počas dvoch týždňov;

b) pri teplote 20-30°C, vysokej koncentrácii CO2, dva týždne;

c) pri teplote 37 °C, vysokej koncentrácii O2, počas týždňa;

d) pri teplote 20-30°C, vysokej koncentrácii O2, počas dvoch týždňov.+

20. Na rozdiel od okrúhlych červov majú annelids:

a) tráviaci systém;

b) vylučovacia sústava;

c) obehový systém;+

d) nervový systém.

21. Krídla hmyzu sú na chrbtovej strane:

a) hrudník a brucho;

b) prsia; +

c) cefalotorax a brucho;

d) cefalotorax.

22. Včely robotnice sú:

a) samice, ktoré zniesli vajíčka a začali sa starať o svoje potomstvo;

b) samice, ktorých pohlavné žľazy nie sú vyvinuté;+

c) mladé samice schopné znášať vajíčka za rok;

d) samce vyvíjajúce sa z neoplodnených vajíčok.

23. Leguány morské žijúce na Galapágoch vylučujú nadmerné množstvo

soli z tela:

a) s močom;

b) cez soľné žľazy;+

c) cez póry v koži;

d) s exkrementmi.

24. Nandu pštrosa inkubuje vajíčka a stará sa o kurčatá:

a) iba žena;

b) iba muž; +

c) striedajú sa obaja rodičia;

d) adoptívni rodičia, do ktorých hniezda boli vhodené vajíčka.

25. Najväčšie hniezda medzi vtákmi stavajú:

a) orly;

b) pelikány;

c) pštrosy;

d) afrických tkáčov.+

26. Z uvedených organizmov najprogresívnejšie znaky

budovy majú:

a) améba;

b) dážďovka;+

c) hydra;

d) Volvox.

27. Komplikácii obehového systému zodpovedá vývoj strunatcov v

niekoľko nasledujúcich zvierat:

a) ropucha – králik – krokodíl – žralok;

b) žralok - žaba - krokodíl - králik;+

c) žralok – krokodíl – žaba – králik;

d) krokodíl – žralok – ropucha – pes.

28. Pozoruje sa najväčšia druhová rozmanitosť obyvateľov Svetového oceánu:

a) na koralových útesoch;+

b) na otvorenom oceáne v trópoch;

c) v polárnych oblastiach;

d) v hlbokomorských depresiách.

29. Predpokladá sa, že pri prenose informácií z krátkodobej pamäte do

dlhodobá strata informácií:

a) 5 %;

b) 10 %;

c) 50 %;

d) viac ako 90 %. +

30. Celulóza, ktorá sa dostala do ľudského gastrointestinálneho traktu:

a) nerozkladá sa v dôsledku nedostatku špecifického enzýmu;

b) čiastočne rozložené baktériami v hrubom čreve;+

c) rozkladá sa slinnou amylázou;

d) sa štiepi pankreatickou amylázou.

31. Aká je reakcia prostredia v dvanástniku:

a) mierne kyslé;

b) neutrálne;

c) mierne zásadité;+

d) zásadité.

32. Nie sú známe žiadne hormóny, ktoré by boli derivátmi:

a) proteíny;

b) aminokyseliny;

c) lipidy;

d) sacharidy. +

33. Počas procesu trávenia sa bielkoviny rozkladajú na:

a) glycerol;

b) mastné kyseliny;

c) monosacharidy;

d) aminokyseliny. +

34. Príznaky ako poškodenie ústnej sliznice, olupovanie

koža, popraskané pery, slzenie, svetloplachosť, naznačujú nedostatok:

a) tokoferol;

b) pyridoxín;

c) riboflavín; +

d) kyselina listová.

35. Kožný receptor, ktorý reaguje na chlad:

a) telo Pchini;

b) Meissnerovo telo;

c) nervový plexus okolo vlasového folikulu;

d) Krauseova banka. +

36. Vírusové ochorenia nezahŕňajú:

a) osýpky;

b) kliešťová encefalitída;

c) rubeola;

d) záškrtu. +

37. Potravinový reťazec je:

a) sled organizmov v prirodzenom spoločenstve, z ktorých každý prvok je

jedlo pre ďalšie;+

b) postupný prechod potravy cez rôzne časti tráviaceho traktu;

c) závislosť rastlín od bylinožravcov a tie zasa od predátorov;

d) súhrn všetkých potravinových spojení v ekosystéme.

38. Na existenciu je potrebný neustály ľudský zásah:

a) sladkovodné ekosystémy;

b) prírodné suchozemské ekosystémy;

c) ekosystémy Svetového oceánu;

d) agrocenózy. +

39. V prírodných podmienkach prirodzení nosiči patogénu moru

sú:

a) vtáky;

b) hlodavce; +

c) kopytníky;

d) osoba.

40. V rozsiahlych lesoch Severu, tzv

sústredená ťažba dreva pomocou ťažkej techniky, ktorej výsledkom je:

a) k nahradeniu lesných ekosystémov močiarmi;+

b) dezertifikáciu alebo úplné zničenie ekosystémov;

c) zvýšiť podiel drevín, ktoré sú z ekonomického hľadiska hodnotnejšie;

d) k procesu premeny organických zvyškov na humus v pôde.

41. Listy sukulentov - rastlín suchých biotopov - sa vyznačujú:

a) zmenšené prieduchy; nediferencovaný mezofyl; nedostatok kutikuly;

vyvinutý aerenchým;

b) častá disekcia, absencia mechanického tkaniva;

c) hrubá kutikula; silný voskový náter; bunky s veľkými vakuolami; ponorený

prieduchy; +

d) dobre vyvinutý sklerenchým; prevaha viazanej vody.

42. Z vymenovaných organizmov do superkráľa prokaryotov patria:

a) zelená euglena;

b) nálevníky;

c) améba;

d) stafylokok. +

43. Dve plemená psov, napríklad lapdog a nemecký ovčiak, sú zvieratá:

a) rovnaký druh, ale s rôznymi vonkajšími vlastnosťami;+

b) dva druhy, jeden rod a jedna čeľaď;

c) dva druhy, dva rody, ale jedna čeľaď;

d) jeden druh, ale žijúci v rôznych podmienkach prostredia.

44. Veda, ktorá študuje vývoj živej prírody z odtlačkov a fosílií,

ktoré sa nachádzajú v zemskej kôre:

a) systematika;

b) história;

c) paleontológia;+

d) evolúcia.

45. Prvé suchozemské stavovce pochádzajúce z rýb:

a) lúčoplutvý;

b) laločnaté; +

c) celohlavý;

d) pľúcnik.

46. ​​​​Kontúry tela lietajúcej veveričky, vačnatej veveričky a vlnitého krídla sú veľmi podobné.

Toto je dôsledok:

a) divergencia;

b) konvergencia; +

c) paralelizmus;

d) náhodná zhoda okolností.

47. Počet chromozómov počas sexuálneho rozmnožovania sa v každej generácii zvyšoval

by sa zdvojnásobil, keby sa proces nevytvoril počas evolúcie:

a) mitóza;

b) meióza; +

c) hnojenie;

d) opelenie.

48. Jedno z ustanovení bunkovej teórie hovorí:

a) počas delenia buniek sú chromozómy schopné samoduplikácie;

b) pri delení pôvodných buniek vznikajú nové bunky;+

c) cytoplazma buniek obsahuje rôzne organely;

d) bunky sú schopné rastu a metabolizmu.

49. Počas partenogenézy sa organizmus vyvíja z:

a) zygoty;

b) vegetatívna bunka;

c) somatická bunka;

d) neoplodnené vajíčko.+

50. Matricou pre transláciu je molekula:

a) tRNA;

b) DNA;

c) rRNA;

d) mRNA. +

51. Kruhová DNA je charakteristická pre:

a) hubové jadrá;

b) bakteriálne bunky;+

c) jadrá zvierat;

d) jadrá rastlín.

52. Oddeľte bunky, organely alebo organické makromolekuly podľa ich

hustotu možno použiť pomocou metódy:

a) chromatografia;

b) odstreďovanie;+

c) elektroforéza;

53. Monoméry nukleových kyselín sú:

a) dusíkaté zásady;

b) nukleozidy;

c) nukleotidy; +

d) dinukleotidy.

54. Ióny horčíka sú súčasťou:

a) vakuoly;

b) aminokyseliny;

c) chlorofyl; +

d) cytoplazma.

55. V procese fotosyntézy zdroj kyslíka (vedľajší produkt)

je:

a) ATP

b) glukóza;

c) voda; +

d) oxid uhličitý.

56. Zo zložiek rastlinných buniek vírus tabakovej mozaiky infikuje:

a) mitochondrie;

b) chloroplasty; +

c) jadro;

d) vakuoly.

57. Z vymenovaných bielkovín je enzým:

a) inzulín;

b) keratín;

c) trombín; +

d) myoglobínu.

58. V chloroplastoch rastlinných buniek svetlozberné komplexy

Nachádza

a) na vonkajšej membráne;

b) na vnútornej membráne;

c) na tylakoidnej membráne;+

d) v stróme.

59. Nealelická interakcia génov pri dihybridnom krížení can

dať rozdelenie v druhej generácii:

a) 1:1;

b) 3:1;

c) 5:1;

d) 9:7. +

60. V manželstvách medzi ľuďmi kaukazskej a negroidnej rasy v druhom

generácie zvyčajne neexistujú ľudia s bielou farbou pleti. Je to spojené s:

a) neúplná dominancia génu pre pigmentáciu kože;

b) polymerizácia génov pigmentácie kože;+

c) epigenomická dedičnosť;

d) nechromozomálna dedičnosť.

Časť II. Sú vám ponúknuté testové úlohy s jednou zo štyroch možností odpovede

možné, ale vyžaduje si predbežný výber z viacerých možností. Maximálna suma

bodov, ktoré je možné získať - 30 (2 body za každú testovaciu úlohu).

Index odpovede, ktorú považujete za najkompletnejšiu a najsprávnejšiu, uveďte v matici

odpovede.

1. Baktérie spôsobujú choroby:

I. recidivujúca horúčka.+

II. týfus. +

III. malária.

IV. tularémia. +

V. hepatitída.

a) II, IV;

b) I, IV, V;

c) I, II, IV; +

d) II, III, IV, V.

2. Korene môžu vykonávať nasledujúce funkcie:

I. tvorba obličiek.+

II. tvorba listov.

III. vegetatívne rozmnožovanie.+

IV. vstrebávanie vody a minerálov.+

V. syntéza hormónov, aminokyselín a alkaloidov.+

a) II, III, IV;

b) I, II, IV, V;

c) I, III, IV, V;+

d) I, II, III, IV.

3. Ak odlomíte (odrežete) hrot hlavného koreňa:

I. koreň odumrie.

II. celá rastlina zomrie.

III. rast koreňov do dĺžky sa zastaví.+

IV. rastlina prežije, ale bude slabá.

V. začnú rásť bočné a adventívne korene.+

a) III, IV, V;

b) III, V;+

c) I, IV, V;

d) II, IV, V.

4. Medzi pavúkovcami je vývoj s metamorfózou typický pre:

I. pavúkov.

II. kliešte.+

III. salpug.

IV. senníkov.

V. škorpióny.

a) II;+

b) II, III;

c) I, IV;

d) I, II, III, V.

5. Zvieratá, ktoré vedú pripútaný (sedavý) spôsob života, ale

s voľne plávajúcimi larvami sú:

I. koraly.+

II. špongie.+

III. ascidiánov.+

IV. vírniky.

V. barnacles.+

a) I, II, III, IV;

b) I, II, III, V;+

c) I, III, IV;

d) I, II, III, IV, V.

6. Notochord zostáva počas života v:

I. ostriež.

II. jeseter.+

III. žraloky.

IV. mihule.+

V. lancelet.+

a) I, II, III, IV;

b) III, IV, V;

c) II, III, V;

d) II, IV, V.+

7. Spawnuje sa iba raz za život:

I. hviezdicový jeseter.

II. sardinka.

III. ružový losos.+

IV. rudd

V. úhor riečny.+

a) II, III, V;

b) III, V;+

c) I, III, V;

d) I, II, III, V.

8. Allantois vykonáva v amniotoch nasledujúcu funkciu:

I. výmena plynu.+

II. termoregulácia.

III. skladovanie vody.

IV. hromadenie moču.+

V. trávenie.

a) I, III, IV;

b) I, IV;+

c) I, II, IV, V;

d) I, II, III, IV.

9. Normálne sa v obličkovom glomerule prakticky nefiltrujú:

I. voda.

II. glukózy.

III. močovina.

IV. hemoglobínu.+

V. plazmatický albumín.+

a) I, II, III;

b) I, III, IV, V;

c) II, IV, V;

d) IV, V. +

10. Každá populácia sa vyznačuje:

I. hustota.+

II. v počte.+

III. stupeň izolácie.

IV. nezávislý evolučný osud.

V. charakter priestorového rozmiestnenia.+

a) I, II, V;+

b) I, IV, V;

c) II, V;

d) II, III, IV.

11. Predátori, ktorí zvyčajne lovia zo zálohy, zahŕňajú:

I. vlk.

II. rysa ostrovida.+

III. jaguár.+

IV. gepard.

V. medveď.+

a) II, III, IV, V;

b) I, IV;

c) I, II, III, V;

d) II, III, V.+

12. Z uvedených zvierat biocenóza tundry zahŕňa:

I. veverička.

II. fretka.

III. arktická líška+

IV. lemming.+

V. ropucha zelená.

a) I, II, III, IV;

b) II, III, IV, V;

c) III, IV;+

d) III, IV, V.

13. Podobné orgány, ktoré sa vyvinuli počas evolúcie:

I. rybie žiabre a raky.+

II. motýlie krídla a vtáčie krídla.+

III. hrachové úponky a hroznové úponky.+

IV. chlpy cicavcov a vtáčie perie.

V. kaktusové tŕne a hlohové tŕne.+

a) I, III, IV, V;

b) I, II, IV, V;

c) I, II, III, V;+

d) I, II, III, IV.

14. Z uvedených polymérov medzi nerozvetvené patria:

I. chitín.+

II. amylóza.+

III. glykogén.

IV. celulóza.+

V. amylopektín.

a) I, II, IV;+

b) I, II, III, IV;

c) II, IV, V;

d) III, IV, V.

15. V ľudskom tele vykonávajú hormonálne funkcie zlúčeniny:

I. proteíny a peptidy.+

II. nukleotidové deriváty.

III. deriváty cholesterolu.+

IV. deriváty aminokyselín.+

V. deriváty mastných kyselín.+

a) III, IV, V;

b) I, III, IV, V;+

c) III, V;

d) II.

Časť III. Sú vám ponúkané testovacie úlohy vo forme úsudkov, s každým z nich

musí súhlasiť alebo odmietnuť. V matici odpovedí uveďte možnosť odpovede

"Áno alebo nie". Maximálny počet bodov, ktoré môžete získať, je 25.

1. Pečeňové machy sú nižšie rastliny.

2. Gamety v machoch vznikajú v dôsledku meiózy.

3. Škrobové zrná sú leukoplasty, v ktorých je nahromadený škrob.+

4. Po oplodnení sa vajíčka zmenia na semená a vaječník na plod.

5. U všetkých bezstavovcov je oplodnenie vonkajšie.

6. Hemolymfa hmyzu plní rovnaké funkcie ako krv stavovcov

zvierat.

7. Všetci predstavitelia radu plazov majú trojkomorové srdce.

8. Domáce zvieratá majú tendenciu mať väčší mozog ako ich divoké náprotivky.

predkovia

9. Prvé krokodíly boli suchozemské plazy.+

10. Charakteristickým znakom všetkých cicavcov je viviparita.

11. Na rozdiel od väčšiny cicavcov sa ľudia vyznačujú prítomnosťou

sedem krčných stavcov a dva okcipitálne kondyly.

12. V ľudskom gastrointestinálnom trakte sú všetky bielkoviny úplne strávené.

13. Hypervitaminóza je známa len pre vitamíny rozpustné v tukoch.+

14. Ľudský mozog spotrebuje približne dvakrát toľko energie na gram hmotnosti,

než potkan.

15. Počas ťažkej fyzickej práce môže telesná teplota stúpnuť až na 39

stupňa.+

16. Vírusové infekcie sa zvyčajne liečia antibiotikami.

17. Cyklus živín možno študovať zavedením rádioaktívnych látok

do prírodných alebo umelých ekosystémov.+

18. Sukulenty ľahko tolerujú dehydratáciu.

19. Sukcesia po odlesňovaní je príkladom sekundárnej sukcesie.+

20. Genetický drift môže hrať úlohu evolučného faktora len u veľmi málo ľudí

populácií.+

21. Genetická informácia vo všetkých živých organizmoch je uložená vo forme DNA.

22. Každá aminokyselina zodpovedá jednému kodónu.

23. U prokaryotov prebiehajú procesy translácie a transkripcie súčasne

a na tom istom mieste.+

24. Najväčšie molekuly v živých bunkách sú molekuly DNA.+

25. Všetky dedičné choroby sú spojené s mutáciami v chromozómoch.

Časť IV. Sú vám ponúknuté testovacie úlohy, ktoré vyžadujú párovanie.

Maximálny počet bodov, ktoré môžete získať, je 13. Vyplňte matice

odpovede v súlade s požiadavkami úloh.

1. [max. 3 body] Krv (hemolymfa) u bezstavovcov má

rôzne farby. Vyberte charakteristickú farbu krvi pre predmety (1–6)

hemolymfa (A–E).

1) dážďovka; A - červená;

2) červa mnohoštetinavca; B – modrá;

3) sépia; B – zelená;

4) raky; G – oranžovo-žltá;

5) larva komára komára (rod Chironomus); D – čierna;

6) Kobylka marocká. E - bezfarebný.

2. Je známe, že vysoký obsah soli v pôde vytvára

má výrazne negatívny vodný potenciál, čo vedie k narušeniu toku

vody do buniek koreňov rastlín a niekedy k poškodeniu bunkových membrán. Vyberte

adaptácie nachádzajúce sa v rastlinách rastúcich v slaných oblastiach

pôdy.

01. Koreňové bunky rastlín odolných voči soli sú schopné absorbovať soli a uvoľňovať ich

vylučujúce bunky na listoch a stonkách;

02. Bunkový obsah rastlín odolných voči soli má negatívnejší obsah vody

potenciál v porovnaní s bunkami iných rastlín;

03. Bunky sa vyznačujú vysokým obsahom soli;

04. Cytoplazma buniek týchto rastlín má nízku hydrofilitu;

05. Cytoplazma buniek rastlín odolných voči soli je vysoko hydrofilná;

06. Bunky rastlín odolných voči soli sa vyznačujú menej negatívnym vodným potenciálom,

než v okolitom pôdnom roztoku;

07. Intenzita fotosyntézy u rastlín rastúcich na zasolených pôdach je nízka;

08. Intenzita fotosyntézy v týchto rastlinách je vysoká.

3. Na obrázku je priečny rez

rez cievneho trsu zemiaka (Solanum tuberosum).

Priraďte hlavné štruktúry vodivého zväzku (A–D)

s ich označením na obrázku.

A – hlavný parenchým;

B – vonkajší floém;

B – kambium;

G – xylém;

D – vnútorný floém.

4. Stanovte, v akom poradí (1 – 5) je

proces replikácie DNA.

A) odvíjanie špirály molekuly

B) účinok enzýmov na molekulu

C) oddelenie jedného reťazca od druhého na časti molekuly DNA

D) pripojenie komplementárnych nukleotidov ku každému vláknu DNA

D) vytvorenie dvoch molekúl DNA z jednej

5. Spojte organickú zlúčeninu

(A – D) a funkciu, ktorú vykonáva (1 – 5).

1. Zložka bunkovej steny húb A. Škrob

2. Zložka bunkovej steny rastliny B. Glykogén

3. Zložka bakteriálnej bunkovej steny B. Celulóza

4. Rastlinný zásobný polysacharid G. Murein

5. Zásobný polysacharid húb D. Chitín

Internetové zdroje

1. Úlohy z celoruskej biologickej olympiády pre školákov z minulých ročníkov, ako aj napr.

2. Oficiálna stránka Medzinárodnej biologickej olympiádywww.ibo-info.org

3. Regionálna webová stránka celoruskej olympiády pre školákov (región Moskva)

v biológii, chémii, geografii a ekológii –www.olimpmgou.narod.ru

1. Biológia: Veľká príručka pre školákov a tých, ktorí vstupujú na univerzity./ –

M.; Drop, 1998 a ďalšie dotlače.

2. Dmitrieva T.A., Kučmenko V.S. a iné Biológia: Zbierka testov, úloh a úloh.

9-11 ročníkov -M.: Mnemosyne, 1999 a iné dotlače;

3. Dragomilov V.N., Mash R.D. "Biológia. VIII. ročník. Muž", - M.: VentanaGraph,

1997 a ďalšie reedície;

4. Zakharov V.B., Sonin N.I

trieda“, M.: Drop, 1998 a iné dotlače;

5. Zacharov V.B., Mamontov S.G., Sonin N.I. Všeobecná biológia. 10-11 ročníkov

–M.; Drop, 2001 a iné dotlače;

6. Kamensky A. A., Kriksunov E. A., Pasechnik V. V. „Úvod do všeobecnej biológie

a ekológia. 9. ročník", - M.: Drop, 2000 a iné dotlače;

7. Kamensky A.A., Kriksunov E.A., Pasechnik V.V. Všeobecná biológia 10–11

triedy, –M: Drop, 2006 a iné dotlače;

8. Kolesov D.V. „Biológia 8. ročníka“, – M.: Drop, 1997 a ďalší

opätovné vydania;

9. Konstantinov V.M. „Biológia 7“, – M. VentanaGraph,

1999 a ďalšie reedície;

10. Latyushin V.V., Shapkin V.A. "Zvieratá. 7. ročník." –M.: Drop, 2000 a iné

opätovné vydania;

11. Mamontov S. G., Zakharov B. N., Sonin N. I. „Biológia.

9. ročník", - M.: Drop, 2000 a iné dotlače;

12. Všeobecná biológia. 10-11 ročníkov / D.K.Belyaev, N.N.Vorontsov, G.M.Dymshits a ďalší.

Ed. D.K. –M.: Vzdelávanie, 1998-2002 a iné dotlače;

13. Všeobecná biológia. 10-11 ročníkov pre školu hlboký študoval biol. Ed. A.O. Ruvinskij.

–M: Posveshchenie, 1997 – 2001 a iné dotlače;

14. Pasechnik V.V. "Biológia. Baktérie. Huby. Rastliny. 6. ročník", - M.: Drop,

1997 a ďalšie reedície;

15. Ponomareva I. N. a kol.

M.: Ventana-Graf, 1999 a iné dotlače;

16. Ponomareva I. N., Kornilova O. A., Chernova N. M. „Základy všeobecnej biológie.

9. ročník", - M.: Ventana-Graf, 2000 a iné dotlače.

17. Sonin N. I. "Biológia. Živý organizmus. Stupeň 6", - M.: Drop, 1997 a ďalšie

opätovné vydania;

18. Sonin N. I., Sapin M. R. "Biológia. Človek. 8. ročník", - M.: Drop, 2000 a

ďalšie reedície;

19. Khripkova A. G., Kolesov D. V. "Biológia. Človek a jeho zdravie. Stupeň 9",

M.: Vzdelávanie, 1997 a iné dotlače.

20. Pasechnik V.V., Kalinova G.S., Sumatokhin S.V. Biológia 6. ročník. Učebnica

pre vzdelávacie inštitúcie. –M.: Vzdelávanie, 2008.

21. Pasechnik V.V., Kalinova G.S., Sumatokhin S.V. Biológia 7. ročník. Učebnica

pre vzdelávacie inštitúcie. –M.: Vzdelávanie, 2009.

22. Pasechnik V.V., Kamensky A.A., Shvetsov G.G. Biológia 8. ročník. Návod pre

vzdelávacie inštitúcie. –M.: Vzdelávanie, 2010.

Internetový zdroj