Ak dieťa nemôže študovať v bežnej škole. Smrteľne unavený. Už nemôžem učiť. Nikto nemá rád

Predtým na školách študovali iba porazení a chuligáni, ale teraz sa ukazuje, že majú diagnózu.

Pamätám si, že jedna moskovská matka, ktorá dlho bezvýsledne karhala svoje dieťa za nepozornosť, zábudlivosť a chyby v písaní, si všimla, že možno má jednoducho zníženú schopnosť učiť sa. Potom bola rozhorčená: "Čo je to, schizofrenik alebo čo?!" Cítil som sa smutný a úprimne som súcitil s oboma: aj s dieťaťom, od ktorého sa vyžaduje nemožné, aj s matkou, ktorá sa márne snaží, aby sa jej dieťa darilo.

Skúsme dať všetko na svoje miesto. Pojem „postihnutie učenia“ sa objavil v americkej psychologickej a lekárskej literatúre v 60-tych rokoch XX storočia, v Rusku sa tento termín ešte nerozšíril. Porucha učenia nie je duševná choroba alebo mentálna retardácia, je to porušenie niektorých aspektov intelektuálnej činnosti, ktoré zasahuje do procesu učenia. Obyčajne sa prejavuje pretrvávajúcim zaostávaním v jednej alebo viacerých oblastiach vedomostí za prítomnosti normálnej (a niekedy dokonca vysokej) inteligencie. Vedci poznamenávajú, že je to charakteristické pre 10-20% moderných detí. Chcem poznamenať, že dieťa nie je hlúpe - je normálne a niekedy talentované. Stačí povedať, že Albert Einstein, Bill Gates a mnohí ďalší prominentní ľudia trpeli týmto porušením.

O narušení schopnosti učenia sa hovorí v prípade, keď je úroveň intelektového vývinu dieťaťa normálna, ale pri plnení rôznych intelektuálnych úloh dochádza k nerovnomernosti. Uveďme si pár príkladov.

Natasha je talentovaná športovkyňa, majsterka regiónu v rytmickej gymnastike, dobre tancuje. Jediný problém je, že nevie čítať. To znamená, že sa vôbec nedá povedať, že nevie ako – ale číta pomaly a prečítanému textu rozumie až na tretí či štvrtý raz, a aj to nie vždy presne.

Misha si počas hodiny nevie zorganizovať pracovisko, nepracuje s učebnicami, nepíše do zošitov a väčšinu hodiny trávi pozeraním z okna. Jeho záujmy sú obmedzené na históriu starovekého Grécka; je odborníkom v tejto oblasti, veľa o tom číta a o svojom koníčku dokáže hodiny rozprávať spolužiakom.

Vasya sa považuje za strateného. Asimiluje všetko, čo vidí v televízii, veľa číta, no keď zráta 565 a 141, dostane 10651. Keď ho upozornia na chybu, nerozumie, čo to je.

Na prvý pohľad sú tieto prípady odlišné. Ale je tu niečo, čo ich spája: každé z týchto detí má úspech v jednej oblasti a zaostáva v inej. Aby si osvojili vedomosti, každý z nich musí vynaložiť značné úsilie. V prvom prípade ide o porušenia v oblasti čítania. Tu môžeme hovoriť o dyslexii, neschopnosti rýchlo a správne rozpoznávať slová, dekódovať a ovládať pravopis. V druhom prípade dieťa trpí poruchou pozornosti sprevádzanou hyperaktivitou – má ťažkosti s vnímaním a adekvátnou systematizáciou informácií. Preto deti s podobnou diagnózou vnímajú svet inak ako my a najmä vo formálnom školskom prostredí to majú ťažké. V treťom prípade pozorujeme dyskalkúliu – ťažkosti s pochopením matematických operácií.

Odborníci nevedia s istotou povedať, čo spôsobilo tieto problémy; je však jasné, že majú neurologické korene. Situáciu komplikuje skutočnosť, že ťažkosti s učením nevyhnutne vedú k emocionálnym problémom, zníženiu sebaúcty a vzniku pochybností. Dôležitá je aj ďalšia vec: vo všetkých týchto prípadoch sa dieťaťu v škole nedarí, nie preto, že by bolo lenivé, nedbalé a nechcelo sa mu učiť – nie, jednoducho to nedokáže inak. Pozná všetky pravidlá, no robí chyby. Nechce zasahovať do hodiny, ale jeho nervový systém je organizovaný tak, že procesy excitácie prevládajú nad procesmi inhibície.

Znamená to, že s takýmito ťažkosťami sa nedá nič robiť? Naša odpoveď je nie, v žiadnom prípade nie. Aby ste však mohli pracovať na probléme, musíte mu najprv venovať pozornosť, pochopiť, že existuje. Preto je dôležité kontaktovať odborníka (psychológ, neuropatológ). Aké znaky by nás mali upozorniť na správanie dieťaťa staršieho ako päť rokov? Bábätko musí v tomto veku rozoznávať jednotlivé písmená a slabiky, vedieť, že slovo „doktor“ sa začína na „d“ a končí na „r“, že „mačka pri okne“ je rým, že slovo „krava“ má tri slabiky. Ak nie, možno by stálo za to porozprávať sa o tom s učiteľkou v škôlke alebo psychológom.

Analyzujte, či má dieťa problémy so správaním? Často vznikajú zo strachu, že situáciu nezvládnu. Z impotencie sa stáva agresívnym. Strach z čítania nahlas ho núti vyhýbať sa knihám. Neschopnosť pridať 10 k 10 sa niekedy vysvetľuje zakorenenými falošnými zručnosťami - dieťa dostane 200, pretože 1 + 1 = 2 a stále sú dve nuly. To isté sa deje s čítaním, ak číta automaticky a nezachytáva význam. Vzniká začarovaný kruh: ťažkosti s učením - strach zo zlyhania - problémy so správaním - vznik medzier v asimilácii vzdelávacieho materiálu.

Ako prelomiť tento kruh? Oslovte silné stránky dieťaťa, pomôžte mu veriť v seba samého. Sebadôvera povedie k úspechu v tých oblastiach, v ktorých je silný. Človek, ktorý si verí a rozvíja svoje silné stránky, sa cíti bezpečne a bude schopný v živote uspieť. Kto mu s tým môže pomôcť? Rodičia a učitelia. V prvom rade by sa rodičia mali obrátiť na učiteľa (učiteľku v materskej škole, učiteľku, školskú psychologičku) a zistiť, čo je pre dieťa ťažké a čo ľahké, čo robí rád a čomu sa vyhýba. Možno budete potrebovať pomoc špecialistu na senzorické a motorické problémy, logopéda, psychoterapeuta.

Okrem psychologickej diagnostiky zameranej na preverenie procesov a vzorcov myslenia môže byť užitočné aj didaktické testovanie. Didaktická diagnostika poukazuje na ťažkosti s učením a hľadá riešenie tohto problému. Tieto dva typy testovania sa navzájom dopĺňajú. Ich cieľom je pomôcť deťom učiť sa, poskytnúť im stratégie, ako stavať na svojich intelektuálnych silných stránkach a obísť ťažkosti. Ak dieťa trpí poruchami pozornosti a hyperaktivitou, je potrebné obrátiť sa na neurológa alebo detského psychiatra: lekár môže predpísať lieky a dnes vieme, že lieky môžu byť účinné.

Čo môžu rodičia urobiť, aby sa ich dieťa zaujímalo o učenie? V prvom rade ho presvedčte, že ste na jeho strane, že chápete, aké je to pre neho ťažké, a podporte ho. Pomôžte mu nájsť aktivitu, ktorá v ňom nevyvoláva strach a vďaka ktorej sa cíti úspešný (šport, hra na hudobný nástroj a pod.).

Menej kritiky a viac chvály.

Trvajte na prísnom dodržiavaní denného režimu. Ak sa plány zmenia, je potrebné dieťa na tieto zmeny vopred pripraviť.

Trénujte jeho flexibilitu myslenia, povzbudzujte ho v skladaní príbehov, robte neštandardné rozhodnutia.

Porozprávajte sa so svojím dieťaťom o jeho pocitoch pomocou pojmov „láska“, „nenávisť“, „závisť“, „hanba“, „hnev“.

Analyzujte s ním situácie zo školského života, pričom sa snažte neradiť kategoricky.

Dieťa so syndrómom poruchy učenia je výnimočné, žije na planéte, ktorá je nám neznáma. Ale ak sa mu budeme snažiť porozumieť, keď sme blízko, všetky ťažkosti sa dajú prekonať!

Lyubov Moshinskaya
psychoterapeut

Ahoj čitateľ! Myslím, že každý študent bude so mnou súhlasiť, ak s istotou vyhlásim myšlienky typu: „Nechcem študovať na univerzite: čo mám robiť? navštevoval pomerne často, najmä počas sedenia. Samozrejme, niekto môže povedať, že ide o zásadne nesprávny prístup k učeniu a úplnú nezodpovednosť, ale právo na blues má každý študent a nie nevyhnutne vysoká škola.

Každý študent má právo na „slabosť“, ale nemali by ste sa dlho zaoberať takýmito dekadentnými myšlienkami, inak sa z nich stane posadnutosť.

Ak ste, čitateľ, venovali pozornosť tejto publikácii, znamená to, že nie je všetko stratené a túžba vrátiť sa k cieľu stať sa absolventom je stále prítomná, aj keď vzdialene.

Prečo teda spoločne nehľadať východisko z tejto situácie, pretože, ako viete: "Jedna hlava je dobrá, ale dve sú oveľa lepšie."

Príčiny apatie k štúdiu

Predtým, ako pristúpite k akýmkoľvek drastickým krokom vo svojom budúcom študentskom živote, je dôležité pochopiť, čo je príčinou takejto depresie. Je možné, že nájdením "koreň zla", nálada sa výrazne zlepší a chuť pokračovať v štúdiu sa opäť vráti a dlho neopustí.

Z vlastnej skúsenosti poviem, že takéto blues som mal na každom kurze a zakaždým bol dôvod najneočakávanejší. Po systematizácii spomienok a preštudovaní príbehov študentov, ktorých poznám, môžem pokojne rozprávať o dôvodoch, prečo nechcem pokračovať v štúdiu. Spravidla sú triviálne a nevyžadujú hlboké filozofické znalosti.

1. Zlomené srdce.

Študentská láska je väčšinou neoddeliteľnou súčasťou vzdelávacieho procesu, nie nadarmo sa hovorí, že univerzita znamená „vydaj sa úspešne“ (a táto pravda platí aj pre mužov). Preto sa mladí ľudia spoznávajú, komunikujú, začínajú sa dotýkať romantických vzťahov a nevedia si jeden bez druhého predstaviť svoj budúci život, robia si spoločné plány do budúcnosti. Keď tieto plány vtrhnú do každodenného života, odlúčenie od spriaznenej duše sa končí nielen túžbou odísť z univerzity, ale aj neochotou žiť.

2. Pocit najvyššej nespravodlivosti.

Mnoho moderných študentov nevníma vedenie učiteľa a snaží sa dokázať svoj názor na všetkých prednáškach a praktických hodinách. Niekedy však „učitelia“, ktorí sú tvrdými orieškami, dokážu postaviť na svoje miesto povýšeneckých a drzých a robia to verejne. Takéto rana do sebaúcty vyvoláva depresiu a blues, a chuť učiť sa ďalej úplne zmizne.

3. Finančná stabilita.

Dnes veľa študentov šikovne kombinuje prácu a štúdium a keď to druhé prinesie stabilitu a finančnú nezávislosť, zmysel vzácnej „kôrky“ sa úplne stráca. Vynára sa ďalšia otázka: „Načo potrebujem toto štúdium, keď už poznám svoju budúcu špecializáciu a mám špecifickú prácu“?

4. Relácia.

Zvýšená psychická záťaž pred zložením skúšok zoberie všetku silu a študent pri pohľade na hory referenčnej literatúry má chuť iba spať a už nikdy neísť na univerzitu. Spravidla ide o dočasný jav a po zložení skúšky sa zdá, že ste pripravení hory prenášať. Takéto depresia sa vyskytuje častejšie v predvečer a počas zimného sedenia, pretože v tomto „chladnom období“ roka prevláda „hormón šťastia“ deficitne.

5. Priemerná štúdia.

Ak študenta nebaví vzdelávací proces a chodí na univerzitu len kvôli „kôre“ a pokoju svojich rodičov, potom ho túžba opustiť školu navštívi takmer každé ráno, keď ho budík prinúti vstať z postele a preruší jeho sladký sen.

Teraz je teda celkom zrejmé, čo poháňa študenta, keď zrazu stratí zmysel svojho budúceho štúdia. Ak je to dočasné, potom nie je dôvod na obavy; ale keď takéto „samovražedné myšlienky“ navštevujú takmer každý deň, začne byť znepokojený a prehodnotí svoj obvyklý študentský život.

Sila motivácie

Každý študent sa môže samostatne dostať z tohto pocitu apatie alebo včas využiť pomoc príbuzných a priateľov. Pomohol mi napríklad vrúcny rozhovor s priateľmi, no niekto je skôr ako úplný spánok a zmena prostredia. Čokoľvek študent robí a nepodnikne, nemal by zo školy odísť.

Tu si treba pripomenúť motiváciu, ktorá ho pred niekoľkými rokmi priviedla na tieto univerzitné múry. Je dôležité obnoviť si v pamäti tie hodnoty, ktoré boli investované do hlavy pri prijatí, ako aj ciele, ktoré boli stanovené v prvom roku.

Je možné, že primitívna melanchólia môže narušiť zvyčajnú rutinu života a preškrtnúť všetky budúce kariéry a vyhliadky?

Ako získať späť lásku k učeniu?

Často som si túto otázku kládol, no uvedomil som si, že dávať niekomu radu je hlúposť, pretože každý študent si cestu zo svojej depresie vyberá sám. Človek je v prvom rade individualita, preto to, čo na niekoho pôsobí, iným nepomáha.

Ale aj tak som sa rozhodol posunúť v sebe stratených študentov na istú cestu pravdy a dať im jedinečnú príležitosť získať vysokoškolský diplom. Takže, čitateľ, neignorujte tieto tipy.

1. Ak má študent pocit, že mu vrie hlava z nových vedomostí prijatých v neobmedzenom množstve, je čas povedať si "prestaň" kým sa neobjavila alergia na štúdium. Odporúča sa oddýchnuť si, oddýchnuť si a potom sa s novým elánom a sviežou hlavou vrhnúť do sveta vedy a referenčnej literatúry. Takéto malé prestávky vám umožnia na chvíľu zabudnúť na štúdium, čo znamená, že jedného dňa nespôsobia apatiu a dokonca ani pocit hlbokého znechutenia.

2. Keď sa dostaví pocit „sladkosti“ zo štúdia, je čas na to zmena scenérie, a strávte víkend nie s poznámkami, ale s priateľmi alebo napríklad v prírode. Takéto zmeny v zaužívanej rutine vám umožnia uniknúť od múrov univerzity a fádnych predmetov, no spomienky na príjemne strávené chvíle vás potom budú ešte dlho inšpirovať k najneočakávanejším akciám. Medzi nimi túžba získať červený diplom alebo absolvovať reláciu iba s vynikajúcimi známkami.

3. Stanovte si nový cieľ. Je to potrebné, aby štúdium nespôsobovalo nudu, ale naopak bolo „stimulátorom“ vzrušenia a túžby naučiť sa niečo nové. Prečo teda neponúknuť učiteľovi, aby zorganizoval ďalší vedecký projekt, aby sa ukázal a nezomrel od nudy?

Takáto spása pred blues pomáha nájsť nový stimul pre vynikajúcich študentov, ale naopak, priemerní študenti môžu viesť k pocitu hlbokej depresie a výrazne zhoršiť akademický výkon. Preto sa odporúča použiť túto metódu iba vtedy, ak ste si istí svojimi duševnými schopnosťami.

4. Mnohým študentom pomáha vrátiť chuť študovať, napodiv, láska. Tento jasný pocit skutočne inšpiruje a inšpiruje k vykorisťovaniu, takže okamžite chcete žiť, tvoriť a získavať nové vedomosti vo svojej špecializácii. Prečo teda nespojiť podnikanie s potešením, najmä preto, že na štúdium zostáva veľmi málo času - maximálne päť rokov.

5. Vždy môžeš zmeniť svoj výber. Ak si študent zrazu uvedomil, že si vybral nesprávnu špecializáciu, nemali by ste sa mučiť nezmyselnými prednáškami a vedomosťami, ktoré v živote prinesú iba blues a úplné sklamanie.

Musíte pochopiť sami seba, a následne urobiť osudový krok v prospech budúcej sebarealizácie a zmeniť nesprávne zvolenú špecialitu. Nemyslite si, že je to nemožné, pretože na univerzitách sa môžu diať skutočné zázraky, stačí zájsť na dekanát a nájsť hlavného kúzelníka.

Teraz je teda zrejmé, že všetko nie je také zlé, ako by sa na prvý pohľad mohlo zdať. Hlavná vec je nájsť si cestu von, ktorá vám umožní spomenúť si, prečo sa začala táto dlhá cesta piatich (maximálne šiestich) rokov.

Ak jedného pekného dňa zmizla túžba študovať na univerzite, nemali by ste si „odsekať rameno“, ale na začiatok je žiaduce porozumieť sebe. Ak to chcete urobiť, choďte na nemocenskú dovolenku, doprajte si dostatok spánku a zmeňte situáciu a vyvetrajte svoje myšlienky. Rozhodnutia by sa mali robiť len vedome a s jasnou hlavou, pretože chvíľková slabosť sa môže stať osudnou chybou osudu.

Okrem toho nezaškodí poradiť sa so staršími súdruhmi, ktorí takúto depresívnu situáciu zažili počas vzdelávacieho procesu viackrát. Možno nie je všetko také zlé, ale skúsenosť „skúsených“ vám určite pomôže vrátiť sa do starých koľají.

O svojom probléme sa môžete porozprávať aj s kurátorom, keďže práve tejto osobe záleží na vašom osude.

Kompetentní učitelia spravidla nielen výborne čítajú svoj predmet, ale sú aj subtílnymi psychológmi. To je presne to, čo by ste mali použiť, hlavnou vecou je vybrať si vhodný čas na rozhovor.

A posledná vec: nezaškodí navštíviť starostlivých rodičov o svojom blues, možno vám dobre poradia a pomôžu vám nájsť cestu z tejto nepríjemnej situácie. V prípade myšlienky: „Nechcem študovať: čo mám robiť? neodíde, je možné, že je načase niečo vo svojom živote zmeniť.

Pred drastickými opatreniami sa však oplatí venovať pozornosť všetkým vyššie uvedeným odporúčaniam a pre pokoj duše ich otestovať v praxi.

Čo ak to pomôže?

Ale na druhej strane: nie je čas zamyslieť sa nad zmyslom života, možno sú to všetko známky osudu? Alebo možno vo vašom živote prichádzajú radikálne zmeny? A napriek tomu moja rada: "Nemali by ste sa stať fatalistom a v žiadnom prípade neukončite štúdium."

Záver: V tomto článku ste sa dozvedeli o čo robiť, ak nechcete ísť na vysokú školu. Prajeme vám, aby ste prestali makať, pobrali sa a vpred, za novými úspechmi a víťazstvami!

P.S. Ako sa vyrovnávate s tým, že sa vám niekedy nechce študovať? Podeľte sa o svoje tajomstvá.

P.P.S. Šťastný deň študentov, milý čitateľ, pretože dnes je 25. januára! (článok publikovaný 25. januára 2014)

ONLINE KONZULTÁCIA

Hanbím sa, že nemôžem študovať!

(Ako sa prinútiť študovať. Príbeh č. 3)

Ahoj Rauf. Môžete požiadať o radu. Teraz som v 3. ročníku, predtým som sa dobre učil a teraz som sa zvalil na trojky. Neviem sa vôbec učiť. Hoci budúci rok už dostanem diplom (som bakalár). Nemôžem sa len prinútiť sadnúť si, čítať a zapamätať si. Bojím sa odpovedať na skúšku, hoci predtým bolo všetko v poriadku.

R.M. [V kontakte s]

Čo sa zmenilo od prvého ročníka?

Nedávno som sa začal sťahovať zo štúdií, všetko okrem čítania, štúdia atď. Hoci som od prírody veselý človek, sebavedomý a podobne, bojím sa neistoty. Neviem si poradiť s lenivosťou a strachom a nikto nevie poradiť, už nemáme kurátora, tak sa ponáhľam od jedného k druhému. Chcem byť lepší, ale nemôžem, strach začína hlodať skôr, ako si sadnem ku knihám. Koniec koncov, stále máme čo čítať, musíte to skontrolovať, učitelia nesúhlasia so všetkými zdrojmi, neviete, čo učiť, ale keď sa spýtate, nepovedia to. Rodičia nadávajú aj za každú „nevynechanú“ v štúdiu. Ruky dole ..., zdá sa, že chcem začať študovať, ale nemôžem. Obávam sa, že nebudem môcť zmaturovať, zopakovanie neúspešnej skúšky na jeseň ma privádza do ešte väčších rozpakov a v myšlienkach sa ponáhľam od jednej zlej veci k druhej a zdá sa, že žiadne svetlo nie je v dohľade. . Všetko, čo nemám rád, ma desí a štve. Musím sa učiť nasilu, lebo sa mi zdá, že bez znalosti týchto predmetov sa v budúcnosti nezaobídem.

A okrem toho je pred rodičmi nepohodlné, že si toho toľko nepamätám, akoby sa objavil nejaký blok. A stalo sa aj počas semestra, že si niečo prečítam, ale nerozumiem textu, nerozumiem ani slovu, sedím na prednáške a hlavu mám v hmle, ako keby som opitý. A neviem sa toho zbaviť.

Dobré štúdium zlepšuje sebaúctu každého, ale nie som si istý, či si dokážem zapamätať toľko vecí, aby som mohol na skúške odpovedať bezchybne. Na skúškach sa bojím povedať príliš veľa alebo nesprávne, pretože nás radi zasypávajú úplne zvláštnymi otázkami. A všetky slová na skúške môžu byť použité proti skúšanému. Čo je stále zvláštne - v poslednom čase som sa pred skúškou trápil, predtým to tak nebolo.

Tiež ma udivuje, že ľudia, ktorí sa v doslovnom zmysle nič nenaučili, prichádzajú a všetko prechádzajú, niekedy dokonca veľmi dobre. Ako sa to deje a prečo som horší ako oni, ak som učil?! Niektorí spolužiaci sa večer pred skúškou zvlášť netrápia čítaním a výborná známka je zaručená. Potom mi vnútorný hlas začne ticho našepkávať, že som lenivý blázon alebo ešte horšie. Nervozita na tomto základe sa prejavuje, hoci mimo školy sa budem opakovať, som veselý, príjemný, spoločenský, neuzavretý človek, nadväzujem dobré kontakty, nebojím sa učiteľov, viem s nimi vstúpiť do dialógov, som pri skúške nemrmlať slová, nekoktám.

Ale stále to v žiadnom prípade nefunguje, niekedy je jednoducho nereálne čo i len sa doviesť sadnúť si a čítať. Viem, že je potrebné úsilie, ale ako ich spojiť? Už sa hanbím, že nemôžem študovať, ale chuť študovať stále neprebieha, som len unavená a stále myslím na to, že sa zbavím štúdia. Snažím sa vybrať si cieľ dobre sa učiť, ale všetko sa rúti, cieľ sa mi časom zdá hlúpy a hlúpy, chcem čo najskôr vyštudovať VŠ a čas pomaly plynie a tiež ma uráža čas. .

Dokonca som začal používať cheat sheets, ale toto nie je možnosť, aj tak mi nič neostáva v hlave. Za podvádzanie dostanem primeranú známku a to ma uráža, hoci viem, že za všetko, čo som neučil a nepočúval, si môžem sám. Zdá sa, že nie som lenivý, viem byť tvrdohlavý, veľmi zodpovedný. Niečo v triede nesedí.

A predsa - predtým bolo viac subjektov, ktoré uniesli. V tomto semestri je len jeden. Je z toho smutná, trápna a deprimovaná. Téma, ktorá sa mi páči, ma vystihuje a venujem sa jej. Inak navigovanie mi prinajmenšom nejde. Ale predtým som nejako zatúžil, ale teraz nechápem, čo sa so mnou deje. Tŕne, o ktorých hovorím, sa mi javia takto: v strede si môžete predstaviť moju budúcu prácu, čo viem a dokážem, čím som si istý. Začína ju pokrývať ostrými tŕňmi neznalosť niektorých predmetov, bez ktorých sa nedá vyštudovať vysoká škola, neistota v budúcnosti, celkovo.

Zdá sa mi, že súčasnú situáciu hodnotím dobre, ale nie je z toho východisko. Poraďte ako tu postupovať?

R.M.

Teraz je mi tvoja situácia jasná.

Máte radi predmety súvisiace s vašou budúcou prácou. Všetko ostatné sa ti nepáči. Hlboko vo vnútri nechápeš, na čo sú. Niektorí ľudia sa môžu ľahko naučiť aj to, čo sa im zvlášť nepáči. Ale ty si iný. zažijete vina keď neštuduješ predmety do hĺbky, aj tie predmety, ktoré ťa nebavia. Rovnako svedomito sa snažíte učiť, čo sa vám páči a čo nie. (Si na to tak zvyknutý) Ale čím viac sa snažíte učiť veci, ktoré vás nebavia, tým viac máte k týmto predmetom averziu.

prečo? Áno, pretože sa to stáva vždy, pretože sa nemôžete prinútiť milovať niečo. Vašou hlavnou chybou je, že si zloženie skúšky mýlite s vedomosťami. Na zvládnutie skúšky nie je potrebné poznať učivo do hĺbky, stačí si lístky hlúpo zapamätať a kontrolu odpísať. A bez ohľadu na to, ako rúhavo to môže znieť, musíte to urobiť s niektorými predmetmi a vynaložiť na ne minimum úsilia, potom je čas a čo je najdôležitejšie, duševná sila robiť to, čo sa vám naozaj páči. Čo sa vám páči, musíte naozaj hlboko študovať. Ak sa ti to nepáči, musíš to nechať tak. To, čomu sa hovorí – zatlačte a zabudnite. A na svedomité štúdium všetkého v rade žiadna duchovná sila nestačí. Program ste nerobili vy, ale outsideri (na rozdiel od amerických univerzít, kde si predmety vyberá človek sám). Ako ukazuje skúsenosť, najmenej polovica položiek (a to je v najlepšom prípade) nikdy nebude užitočná v práci.

Všetko je tu správne. Snažím sa robiť všetko perfektne, pretože sa bojím zlyhania, hrozného učiteľského pohľadu alebo zlého podvádzania. Predmety, ktorých sa bojím, mi neskutočne vzrušujú myseľ, bojím sa aj odsúdenia od rodičov, ktorí sú v chápaní učenia tak trochu konzervatívni. Moja mama potrebuje, aby bolo všetko dokonalé.

Vo všeobecnosti chcem povedať, že som veľmi vyčerpaný štúdiom, chcel by som si oddýchnuť a čo najskôr. Alebo vzrušujúca práca, ktorá ma čaká v lete v praxi. Zdá sa, že zvyšok vás núti uviaznuť v nejakej priepasti, ktorá je úplne zbytočná a prináša pochybné ovocie do budúcnosti. Nemôžem povedať, že neviem vôbec nič, nie, samozrejme, existuje všeobecná myšlienka, len si nepamätám veľa, čo nie je zaujímavé.

R.M.

Áno, zdá sa, že sa veľmi bojíte, že vás budú hodnotiť ostatní, ak dostanete zlú známku aj z predmetov, ktoré nemáte radi a s najväčšou pravdepodobnosťou vás ani nepotrebujete. Myslím si, že to nie je ani tak množstvo štúdia, ktoré vás vyčerpáva, ale neustály strach z úsudku.

Bojím sa najmä úsudku zo strany rodičov a ten je od detstva konštantný. Neustále sadenie, ktoré je múdrejšie, dokonale študujte. Ale prečo by som si mal kaziť zdravie a mladosť pre niečo, čo mi nie je zvlášť užitočné. Vo všeobecnosti viem, a to stačí, ale moji rodičia to nechápu. Dnes som mimochodom prešla príbeh na 4! Ráno som sa naladil, nech sa deje čokoľvek, viem toho dosť. Teraz sa dokonca objavila istá dôvera ohľadom ďalších dvoch skúšok. Aj keď som sa dnes na skúške ešte trápil, dokonca sa mi triasli nohy. Ale keď prekonala samu seba, dokázala reagovať na pozitívne hodnotenie. A predsa je pre rodičov ťažké vysvetliť, že nie je nič zlé na tom, keď sa neučíte na päťku. Každý robí všetko podľa svojich najlepších schopností, svojich skutočných zdrojov a nemusí recyklovať, takže neskôr bude jednoducho unesený. Môžem s istotou povedať, že môj študentský život je rušnejší ako život tých, ktorí učia, a niekedy mi zapĺňa hlavu zbytočnými informáciami, ktoré nikomu veľa nerobia. Ani v starobe si nebudú mať čo povedať, tieto myšlienky ma niekedy akosi upokojujú.

R.M.

Gratulujem k štvrtému miestu v histórii!

A s rodičmi je to vždy ťažké, ale ich pohľady na život vždy nasávame od detstva, niektorí nám pomáhajú, niektorí nám v určitej fáze života začnú prekážať a my si musíme vytvoriť vlastné názory a oslobodiť sa od tých rodičovských. Tento proces je spravidla bolestivý, ale vždy nevyhnutný. Myslím, že ste už na správnej ceste.

Ďakujem za tvoju pomoc. Nejako sa mi to dokonca uľahčilo, hoci sú pred nami ešte dve ťažké skúšky, je toho veľa na čo spomínať a ja mám opäť starosti.