Care este diferența dintre programele de formare avansată și recalificare care sunt implementate ca parte a formării profesionale și învățământul profesional suplimentar? Şcoala de manager de linie. Pregătirea profesională a personalului Pregătirea profesională

1. Pregătirea profesională are ca scop dobândirea competenței profesionale de către persoane de diferite vârste, inclusiv pentru lucrul cu echipamente specifice, tehnologii, hardware, software și alte mijloace profesionale, obținerea gradelor de calificare, clase, categorii de către persoanele specificate în profesia de muncitor. sau poziţia unui angajat fără a schimba nivelul de studii.

2. Pregătirea profesională în cadrul programelor de formare profesională pentru profesii de guler albastru și pentru funcții de guler alb înseamnă formarea profesională pentru persoanele care nu au avut anterior o profesie de guler albastru sau o funcție de guler alb.

3. Pregătirea profesională în cadrul programelor de recalificare a lucrătorilor și angajaților înseamnă formarea profesională a persoanelor care au deja o profesie de muncitor, o profesie de guler albastru sau o funcție de salariat, o funcție de salariat, în vederea obținerii unei noi profesii de lucrător sau a unei noi profesii. poziția de angajat, ținând cont de nevoile de producție, de tipul activității profesionale.

4. Pregătirea profesională în cadrul programelor de perfecţionare a lucrătorilor şi angajaţilor se înţelege ca formare profesională pentru persoanele care au deja profesia de muncitor, profesia de lucrător sau funcţia de salariat, poziţia salariaţilor, în scopul îmbunătăţirii consecvente. cunoștințe, aptitudini și abilități profesionale în profesia existentă a unui lucrător sau într-o poziție existentă a unui angajat fără îmbunătățirea nivelului de educație.

5. Se asigură pregătirea profesională în cadrul programelor de formare profesională pentru profesii de guler albastru, posturi de angajați în cadrul stăpânirii programului educațional de învățământ secundar general, programe educaționale de învățământ secundar profesional, precum și în alte cazuri prevăzute de legile federale. gratuit.

6. Formarea profesională se desfășoară în organizații care desfășoară activități educaționale, inclusiv în centre de formare pentru calificări profesionale și în producție, precum și sub formă de autoeducație. Centrele de formare pentru calificări profesionale pot fi create în diferite forme organizatorice și juridice ale persoanelor juridice prevăzute de legislația civilă, sau ca divizii structurale ale persoanelor juridice.

7. Lista profesiilor lucrătorilor, posturilor de angajați pentru care se efectuează formare profesională, indicând calificările atribuite profesiilor corespunzătoare ale lucrătorilor, posturilor de angajați, este aprobată de organul executiv federal care exercită funcțiile de stat de dezvoltare și implementare. politica si reglementarea legala in domeniul invatamantului general.

(vezi textul din ediția anterioară)

Fiecare angajator are dreptul de a decide singur dacă își va pregăti sau nu personalul. Depinde de nevoile unei anumite capacități de producție, financiare și tehnice ale companiei. Nu trebuie să uităm însă că există categorii de lucrători a căror pregătire avansată este o necesitate legală. Spune-mi, ai astfel de angajați? Ei bine, viața nu stă pe loc și, chiar dacă ați selectat personal înalt calificat, cunoștințele și abilitățile acestora trebuie pur și simplu dezvoltate în mod constant, ceea ce înseamnă că problemele de pregătire profesională a angajaților vor fi întotdeauna relevante.

Codul Muncii al Federației Ruse (articolul 21) clasifică dreptul la formare profesională, recalificare și formare avansată drept unul dintre drepturile de bază ale muncii ale unui angajat. Procedura de exercitare a acestui drept este definită în art. 196 și 197 din Codul Muncii al Federației Ruse. Cu toate acestea, recunoașterea acestuia ca angajat nu înseamnă că angajatorul este obligat să satisfacă orice dorință a angajaților săi în ceea ce privește recalificarea și formarea avansată. Ca regulă generală, angajatorul stabilește nevoia de pregătire și recalificare profesională în mod independent.

FORME DE PREGĂTIRE PROFESIONALĂ

Articolul 196 din Codul Muncii al Federației Ruse prevede patru forme diferite de formare profesională. Acestea includ:

Formularul 1. Formare profesională.

Formularul 2. Recalificare.

Formularul 3. Instruire.

Formularul 4. Instruire pentru a doua profesie.

Notă! Ca regulă generală, angajatorul stabilește nevoia de pregătire și recalificare profesională în mod independent.

În plus, un angajat poate fi trimis pentru formare pe cheltuiala angajatorului la o instituție de învățământ adecvată în cadrul unuia dintre programele de educație profesională:

Programul 1.Învățământul profesional primar.

Programul 2.Învățământul profesional secundar.

Programul 3.Învățământ profesional superior (programe de licență, pregătire de specialitate, programe de master).

Programul 4. Educație profesională postuniversitară.

Formare profesională

Notă!
Pregătirea profesională nu este însoțită de o creștere a nivelului educațional al elevului

Formarea profesională are ca scop accelerarea dobândirii de către student a abilităților necesare pentru a îndeplini un anumit loc de muncă sau un anumit grup de locuri de muncă. Cu toate acestea, nu este însoțită de o creștere a nivelului de educație al elevului.

Pregătirea profesională poate fi obținută în instituțiile de învățământ, în departamentele educaționale ale organizațiilor care dețin licențele corespunzătoare, precum și prin formare individuală de la specialiști cu calificările corespunzătoare (articolul 21 din Legea Federației Ruse din 10 iulie 1992 nr. 3266). -1 „Despre educație”) .

Recalificare profesională și formare avansată

Recalificarea profesională este unul dintre tipurile de educație profesională suplimentară. Se desfășoară ținând cont de profilul educațional al specialistului și presupune extinderea calificărilor acestuia pentru a se adapta la noile condiții economice și sociale, a desfășura noi activități profesionale, inclusiv luând în considerare cerințele și standardele internaționale. Scopul recalificării profesionale este ca specialiștii să obțină cunoștințe, aptitudini și abilități suplimentare în cadrul programelor educaționale care implică studiul disciplinelor individuale, secțiilor de știință, inginerie și tehnologie necesare unui nou tip de activitate profesională (clauza 7 din Regulamentul-Model privind un instituție de învățământ de specialiști în învățământul profesional suplimentar (formare avansată), aprobată prin Decretul Guvernului Federației Ruse din 26 iunie 1995 nr. 610, denumit în continuare Regulamentele instituției de învățământ).

Procedura si conditiile de recalificare profesionala a specialistilor sunt reglementate de Regulamentul cu acelasi nume, aprobat. prin ordinul Ministerului Educației din Rusia din 09/06/2000 nr. 2571.

În conformitate cu Reglementările specificate, recalificarea profesională a specialiștilor se realizează în programe educaționale profesionale suplimentare de două tipuri.

Tipul 1. Oferă îmbunătățirea cunoștințelor specialiștilor pentru a desfășura un nou tip de activitate profesională. O astfel de recalificare profesională se realizează pe baza cerințelor de calificare stabilite pentru profesii sau posturi specifice.

Durata standard a unei astfel de recalificări profesionale ar trebui să fie de peste 500 de ore de formare la clasă.

Notă! Recalificarea profesională se realizează pe baza învăţământului profesional superior şi secundar

Tip 2. Oferă îmbunătățirea cunoștințelor specialiștilor pentru a obține calificări suplimentare.

Recalificarea profesională pentru a obține calificări suplimentare se efectuează în conformitate cu programele educaționale profesionale suplimentare, formate în conformitate cu cerințele de stat pentru conținutul minim și nivelul cerințelor pentru specialiști pentru atribuirea de calificări suplimentare, stabilite de Ministerul Educației din Rusia împreună cu alte organele executive federale de competența lor. O astfel de pregătire se efectuează pentru specialiștii care au stăpânit unul dintre principalele programe educaționale ale învățământului profesional superior sau secundar, cărora le este destinată această calificare suplimentară.

Instruire este, de asemenea, unul dintre tipurile de educație profesională suplimentară, care se desfășoară cu scopul actualizării cunoștințelor teoretice și practice ale specialiștilor în legătură cu cerințele crescânde pentru nivelul de calificare și necesitatea stăpânirii metodelor moderne de rezolvare a problemelor profesionale.

În conformitate cu clauza 7 din Regulamentul instituției de învățământ, formarea avansată include trei tipuri de formare ( masa 1).

tabelul 1

Tipuri de antrenament în timpul pregătirii avansate

Recalificarea profesională și formarea avansată a specialiștilor se realizează în instituțiile de învățământ pentru formare avansată:

• academii (cu excepția academiilor care sunt instituții de învățământ de învățământ profesional superior);
• institute de perfecţionare (perfecţionare) - sectoriale, intersectoriale, regionale;
• la cursuri (şcoli, centre) de perfecţionare, la centre de formare ale serviciului de ocupare a forţei de muncă.

Programele educaționale de perfecționare și recalificare profesională a specialiștilor pot fi implementate și de unitățile structurale de perfecționare ale instituțiilor de învățământ de învățământ profesional superior (facultăți de perfecționare a cadrelor didactice și specialiști, centre regionale intersectoriale, departamente de recalificare a specialiștilor cu studii superioare, etc.) și instituții de învățământ de învățământ secundar profesional (catedre de recalificare a specialiștilor, cursuri de perfecționare a specialiștilor întreprinderilor (asociațiilor), organizațiilor și instituțiilor).

Pregătirea avansată și recalificarea profesională a specialiștilor din instituțiile de învățământ pentru formare avansată se realizează sub diferite forme.

Formularul 1. Cu o pauză de la muncă.

Formularul 2. Fără întrerupere de la muncă.

Formularul 3. Cu o pauză parțială de la serviciu.

Formularul 4. Conform formelor individuale de antrenament.

Termenii si formele de formare avansata se stabilesc de catre institutia de invatamant de formare avansata - in conformitate cu nevoile clientului - in baza unui acord incheiat cu acesta.

Notă! Stăpânirea programelor educaționale pentru recalificare profesională și formare avansată se încheie cu certificarea finală obligatorie

Stăpânirea programelor educaționale pentru recalificare profesională și formare avansată se încheie cu o certificare finală obligatorie. Certificare finală Elevii sunt instruiți de comisii special create, a căror componență este aprobată de conducătorul instituției de învățământ.

Studenților care au absolvit cu succes un curs de studii în instituțiile de învățământ de stat pentru pregătire avansată, precum și celor care au fost acreditați în instituții de învățământ nestatale pentru formare avansată, li se eliberează următoarele documente eliberate de stat:

• certificat de pregătire avansată - pentru persoanele care au absolvit o pregătire de scurtă durată sau au participat la seminarii tematice și bazate pe probleme ale programului în valoare de la 72 la 100 de ore;
• certificat de pregătire avansată - pentru persoanele care au finalizat pregătirea în program mai mult de 100 de ore;
• o diplomă de recalificare profesională - pentru persoanele care au finalizat formarea în cadrul programului de peste 500 de ore;
• diploma de calificare - pentru persoanele care au finalizat formarea intr-un program de peste 1000 de ore.

Informațiile cu privire la rezultatele formării avansate și recalificării profesionale a specialiștilor sunt trimise serviciilor de personal de la locul activității lor principale.

Dicţionar de personal

Instruire pentru a doua profesie

Pregătirea lucrătorilor în profesii secundare este formarea profesională a persoanelor care au deja o profesie, cu scopul de a le oferi una nouă cu un nivel de calificare inițial sau superior. Formarea lucrătorilor în profesii secundare este organizată pentru extinderea profilului lor profesional, precum și pentru profesii combinate. Lista profesiilor secundare pentru care sunt pregătiți lucrătorii se stabilește de către angajator, pe baza condițiilor specifice de producție (clauza 14 din Regulamentul-Model privind formarea profesională și economică continuă a personalului economiei naționale, aprobat prin Hotărârea Comitetului de Stat pentru Muncă. al URSS, Comitetul de Stat pentru Învățământ al URSS și Secretariatul Consiliului Central al Sindicatelor Pantoface din 15 iunie 1988 Nr. 369/92-14147/20/18-22, valabil în măsura în care nu nu contrazice Codul Muncii al Federației Ruse).

FORMARE PROFESIONALĂ – UN LUX SAU O NEVOIE?

Necesitatea de a răspunde în mod adecvat la schimbările în condițiile pieței de mărfuri și dezvoltarea de noi domenii de activitate economică implică adesea reorientarea producției. Acest lucru, la rândul său, necesită actualizarea personalului. Într-o astfel de situație, angajatorul poate folosi potențialul de resurse umane existent, oferind recalificare și formare în profesii secundare pentru lucrătorii care nu pot fi utilizați în viitor, ținând cont de cunoștințele și aptitudinile existente. În plus, angajatorul își poate satisface nevoile de personal dintr-o anumită specialitate prin formarea profesională a persoanelor care nu au o profesie, urmată de încheierea unui contract de muncă cu aceste persoane.

Notă! Pentru unele categorii de lucrători, pregătirea avansată este o condiție prealabilă pentru îndeplinirea unei funcții de muncă

De asemenea, este responsabilitatea angajatorului să rezolve problema necesității de a îmbunătăți calificările angajaților. Prezența personalului calificat este cheia succesului oricărei organizații. În acest sens, principalele sarcini ale angajatorului nu sunt doar selecția personalului cu calificările necesare, ci și menținerea conformității nivelului profesional al acestora cu cerințele de calificare în creștere dinamică. Îmbunătățirea constantă a standardelor educaționale, modernizarea proceselor tehnologice, creșterea complexității sarcinilor profesionale cu care se confruntă angajații și alți factori determină necesitatea dezvoltării profesionale continue.

Trebuie avut în vedere faptul că, în conformitate cu clauza 7 din Regulamentele privind o instituție de învățământ, pregătirea avansată se efectuează cel puțin o dată la cinci ani pe toată durata carierei angajatului. Frecvența specialiștilor care urmează pregătire avansată este determinată de angajator.

Pentru anumite categorii de lucrători, datorită unor reglementări speciale, pregătirea avansată este o condiție obligatorie pentru îndeplinirea unei funcții de serviciu ( masa 2). În astfel de cazuri, angajatorul este obligat să ofere angajaților o formare avansată în modul și în condițiile prevăzute de legea federală relevantă sau alt act juridic de reglementare al Federației Ruse.

masa 2

Specialiști pentru care se asigură pregătire avansată obligatorie

Totuși, să presupunem că angajatorul dumneavoastră decide să ofere angajaților formare și recalificare profesională. Ce urmeaza? Întocmirea documentelor necesare, acordarea de garanții studenților și crearea condițiilor necesare. Despre asta vom vorbi în numărul următor.

Ca urmare a studierii acestui capitol, studentul ar trebui:

stiu

• clasificarea programelor de formare profesională;
• caracteristici ale implementării programelor de formare profesională;
• cerințe pentru implementarea programelor de formare profesională;
• conceptul și cerințele pentru desfășurarea unui examen de calificare în formarea profesională;

a fi capabil să

• clasifica programele de învățământ profesional într-un tip sau altul;
• să facă distincția între programele de formare profesională și programele de formare pentru lucrători calificați și angajați;

proprii

Abilități în aplicarea normelor legale privind formarea profesională în practica de aplicare a legii.

Tipuri de programe de formare profesională și caracteristici ale formării acestora

Cea mai semnificativă trăsătură a formării profesionale ca tip de învățământ este că legislația nu stabilește cerințe pentru nivelul de educație al persoanelor care pot fi admise să stăpânească acest tip de program. Cu alte cuvinte, pentru a stăpâni programele luate în considerare, nu este necesar să aveți deloc educație, inclusiv educație generală. Această prevedere este prevăzută în mod expres. 6 Procedura de organizare și desfășurare a activităților educaționale în programele de formare profesională de bază, aprobată prin ordinul Ministerului Educației și Științei al Rusiei din 18 aprilie 2013 nr. 292, conform căruia persoanelor de diferite vârste li se permite să însușească programe de formare în programe de formare profesională pentru profesii de guler albastru și posturi de birou, inclusiv fără studii generale de bază sau secundare generale, inclusiv persoane cu dizabilități (cu diverse forme de retard mintal).

Opinia expertului

În ciuda acestei circumstanțe, există și alte opinii în literatură. Astfel, V.I. Shkatulla susține că „dreptul la formare profesională apare pentru un student care are cel puțin o educație generală de bază”. Din nefericire, această afirmație nu este însoțită de autor cu referințe la legislația actuală sau vreun argument, așa că este greu de judecat pe ce se bazează.

Programele de formare profesională joacă un rol social important, întrucât permit aproape oricărei persoane să dobândească competențele profesionale necesare activității profesionale. Stăpânirea acestor programe este, de asemenea, o opțiune accesibilă pentru formarea continuă, inclusiv pentru persoanele cu dizabilități (diverse forme de retard mintal) care au primit un certificat de pregătire după absolvirea unei instituții de învățământ general care nu confirmă primirea învățământului general de bază.

O altă caracteristică a formării profesionale este că stăpânirea acestor programe nu este însoțită de o modificare a nivelului de educație al absolvenților (Partea 1, Articolul 73 din Legea Educației). Cu alte cuvinte, dacă o persoană care are educație generală de bază a început să stăpânească un program, atunci după finalizarea acestui program nivelul de educație al unei astfel de persoane va rămâne același - educația generală de bază. Nu întâmplător formarea profesională este singurul tip de educație care nu conține cuvântul „educație” în numele său. Parțial, programele de formare profesională pot fi comparate condiționat cu programele de formare pentru lucrători calificați (angajați), dacă cursurile, modulele și disciplinele care vizează dezvoltarea competențelor culturale generale sunt eliminate din acestea.

Părți 2-4 linguri. 73 din Legea învățământului identifică următoarele tipuri de programe de formare profesională:

• programe de formare profesională pentru profesii de guler albastru și posturi de guler alb (implementate pentru persoanele care nu au avut anterior o profesie de guler albastru sau de guler alb);
• programe de recalificare a lucrătorilor și angajaților (implementate pentru persoanele care au deja profesia de muncitor, profesia de muncitor sau funcția de salariat, posturile de angajați, în vederea obținerii unei noi profesii de muncitor sau a unui nou post a unui angajat, ținând cont de nevoile de producție, de tipul activității profesionale);
• programe de formare avansată pentru lucrători și angajați (implementate pentru persoanele care au deja profesia de muncitor, profesia de guler albastru sau funcția de angajat, pozițiile angajaților, în scopul îmbunătățirii consecvente a cunoștințelor, aptitudinilor și abilități în profesia existentă a unui lucrător sau o funcție existentă a unui angajat fără creșterea nivelului de studii).

Programele de formare avansată și recalificare profesională a lucrătorilor și angajaților ar trebui să fie diferențiate de programele de educație profesională suplimentară care au denumiri similare(dezvoltare profesională și recalificare profesională). Să reamintim că pentru a stăpâni pe acesta din urmă în conformitate cu partea 3 a art. 76 din Legea învățământului sunt admise numai persoanele care au sau urmează studii medii profesionale și (sau) superioare. În ciuda asemănării numelui, acestea sunt programe diferite.

Ordinul Ministerului Educației și Științei din Rusia din 2 iulie 2013 nr. 513 a aprobat Lista profesiilor de muncitor și a posturilor de angajați pentru care se asigură formare profesională. De asemenea, pentru aceste profesii și posturi pot fi stabilite categorii de calificare, clase și categorii. Mai mult, gama de ranguri, clase, categorii posibile este diferită pentru fiecare profesie sau poziție. Deci, de exemplu, pentru profesia de „conducător” este prevăzut un singur nivel de calificare, iar, de exemplu, pentru profesia de „scafandr” sunt prevăzute niveluri de calificare de la 4 la 8.

Programele de formare profesională pot fi finalizate în diferite forme de educație și formare prevăzute de lege. Pentru organizațiile care implementează aceste programe educaționale, Partea 6 a art. 73 din Legea învățământului prevede un tip distinct de organizație care desfășoară activități educaționale - centru de formare pentru calificări profesionale. Acest centru poate fi creat fie ca entitate juridică independentă, de fapt, în aproape orice formă organizatorică și juridică, inclusiv o organizație comercială, fie ca diviziune structurală a unei persoane juridice. Statutul juridic al unui astfel de centru, creat ca persoană juridică independentă sub forma unei organizații non-profit, nu era pe deplin clar înainte de modificările recente ale Legii Învățămîntului, întrucât art. 23 din Lege nu prevedea acest tip de organizare educațională. În versiunea actuală a Legii organizații educaționale, cei care implementează programe de formare profesională ca scop principal al activităților lor sunt clasificate ca organizații educaționale profesionale.

În plus, programele de formare profesională pot fi implementate direct în producție. Aceasta este de fapt o referire directă la normele capitolului. 32 din Codul Muncii al Federației Ruse privind contractul studențesc. Articolul 202 din Codul Muncii al Federației Ruse, vorbind despre formele organizatorice de ucenicie, prevede că este organizată sub formă de formare individuală, echipă, curs și alte forme.

De asemenea, potrivit părții 6 a art. 73 din Legea Educației, formarea profesională se poate obține sub formă de autoeducație. Partea 5 Art. 73 din Lege stabilește o serie de garanții pentru furnizarea formării profesionale. Este oferit gratuit:

• în cadrul însușirii programului educațional al învățământului secundar general;
• limitele însușirii programului educațional al învățământului secundar profesional;
• alte cazuri prevăzute de legile federale.

Astfel de cazuri includ, de exemplu, furnizarea de formare profesională gratuită:

• persoanele cu dizabilități (cu diverse forme de retard mintal) care nu au studii generale de bază sau secundare generale (Partea 9 a articolului 79 din Legea învățământului);
• persoanele cu handicap (Articolul 19 din Legea federală din 24 noiembrie 1995 nr. 181-FZ „Cu privire la protecția socială a persoanelor cu handicap în Federația Rusă”);
• cetățenii care au efectuat serviciul militar în baza unui contract și au fost eliberați din serviciul militar când au împlinit vârsta limită pentru serviciul militar, din motive de sănătate sau în legătură cu măsuri organizatorice (clauza 5 din articolul 19 din Legea federală din 27 mai 1998 nr. 76-FZ „Cu privire la statutul personalului militar”);
• Eroii Muncii Socialiste, Eroii Muncii ai Federației Ruse și titularii cu drepturi depline ai Ordinului Gloria Muncii (Partea 1, Articolul 6 din Legea federală din 01/09/1997 nr. 5-FZ „Cu privire la acordarea de garanții sociale pentru Eroii Muncii Socialiste, Eroii Muncii ai Federației Ruse și titularii cu drepturi depline ai Ordinului Gloria Muncii” ).

În general, legislația nu stabilește cerințe pentru durata programelor de formare profesională. Deci, în partea 8 a art. 73 din Legea învăţământului prevede că durata pregătirii profesionale este determinat de un program specific de formare profesională dezvoltat și aprobat pe baza cerințelor de calificare stabilite (standarde profesionale) de către organizația care desfășoară activități educaționale, cu excepția cazului în care legislația Federației Ruse stabilește altfel.

Un standard profesional este o caracteristică a calificărilor necesare unui angajat pentru a desfășura un anumit tip de activitate profesională (Partea 2 a articolului 195.1 din Codul Muncii al Federației Ruse).

De exemplu, prin ordinul Ministerului Muncii al Rusiei din 14 iulie 2015 nr. 457n, a fost aprobat standardul profesional „Gearcutter”. Pentru a îndeplini o astfel de funcție de lucru, cum ar fi „tăierea preliminară a dinților drepti exteriori ai angrenajelor cilindrice și a angrenajelor pe mașini de tăiat angrenaje consacrate de același tip”, un tăietor de roți dintate trebuie să fie capabil să îndeplinească reglementările tehnologice pentru tăierea preliminară a angrenajului drept exterior. dinți ai angrenajelor cilindrice și angrenajelor pe mașini de tăiat angrenaje similare consacrate; citește diagramele cinematice ale mașinilor și mecanismelor etc. În consecință, la elaborarea și aprobarea unui program de formare profesională pentru o anumită profesie, este necesar să se prevadă formarea acestor abilități.

Partea 9 a art. 73 din Legea educației stabilește că programele standard de formare profesională în domeniul transportului rutier internațional sunt aprobate de Ministerul Transporturilor al Rusiei.

Există și alte excepții. De exemplu, Ordinul nr. 188 al Ministerului Transporturilor al Rusiei din 17 iulie 2014 a aprobat programe standard de formare profesională de bază în domeniul instruirii membrilor echipajului navei în conformitate cu cerințele internaționale, care stabilesc și cerințe pentru durata implementării acestor programe de formare profesională.

De asemenea, în conformitate cu art. 26 din Legea federală din 10 decembrie 1995 nr. 196-FZ „Cu privire la siguranța rutieră”, sunt stabilite cerințe speciale pentru finalizarea pregătirii profesionale în profesia de „șofer de mașină” în vederea obținerii dreptului de a conduce vehicule.

• Shkatulla V.I. Dreptul educațional în Rusia: un manual pentru universități. M.: Justiție-forme, 2015. P. 189.

Procesul de învățare al unei persoane continuă pe toată durata vieții sale de adult. Învățământul primar se desfășoară în școli, școli profesionale, școli tehnice, colegii, licee și universități. Pregătirea secundară se desfășoară în universități, institute și facultăți de perfecționare și recalificare a personalului, în centre de formare, cursuri și seminarii special organizate, în organizații etc. Scopul instruirii este de a obține o educație.

Educația este procesul și rezultatul stăpânirii cunoștințelor sistematizate, abilităților, obiceiurilor și comportamentelor necesare pregătirii unei persoane pentru viață și muncă. Nivelul de educație este determinat de cerințele de producție, de nivel științific, tehnic și cultural, precum și de relațiile sociale. Educația este împărțită în două tipuri: generală și profesională. Educația trebuie să fie continuă.

Educația continuă este un proces și un principiu de formare a personalității, care prevede crearea unor sisteme educaționale care sunt deschise oamenilor de orice vârstă și generație și care însoțesc o persoană pe tot parcursul vieții, contribuie la dezvoltarea sa constantă, o implică în procesul continuu de stăpânire. cunoștințe, abilități și metode comportament (comunicare). Educația continuă oferă nu numai formare avansată, ci și recalificare pentru condiții în schimbare și stimularea autoeducației constante.

Învățământul profesional ca proces este una dintre verigile unui sistem unificat de educație continuă și, ca urmare, pregătirea unei persoane pentru un anumit tip de activitate sau profesie profesională, confirmată printr-un document (certificat, diplomă, certificat) de absolvire a instituția de învățământ relevantă.

În viitor, vom vorbi despre educația profesională a personalului, care se realizează prin formare.

Formarea personalului este principala modalitate de a obține educație profesională. Acesta este un proces organizat intenționat, desfășurat sistematic și sistematic de stăpânire a cunoștințelor, abilităților, abilităților și metodelor de comunicare sub îndrumarea unor profesori, mentori, specialiști, manageri etc. cu experiență.

Trebuie să se distingă trei tipuri de antrenament.

Pregătirea personalului este o pregătire și producție sistematică și organizată de personal calificat pentru toate domeniile activității umane, care posedă un set de cunoștințe, abilități, abilități și metode speciale de comunicare.

Pregătirea avansată a personalului - pregătirea personalului în vederea îmbunătățirii cunoștințelor, aptitudinilor, abilităților și metodelor de comunicare în legătură cu cerințele tot mai mari pentru profesie sau promovare.

Recalificarea personalului - formarea personalului pentru a stăpâni noi cunoștințe, abilități, abilități și metode de comunicare în legătură cu stăpânirea unei noi profesii sau schimbarea cerințelor pentru conținutul și rezultatele muncii.

Experiența internă și străină a dezvoltat trei concepte pentru formarea personalului calificat.

• 1) Conceptul de pregătire specializată este orientat spre prezent sau viitor apropiat și este relevant pentru locul de muncă relevant. O astfel de instruire este eficientă pentru o perioadă relativ scurtă de timp, dar, din punctul de vedere al angajatului, contribuie la menținerea locului de muncă și, de asemenea, întărește stima de sine.
• 2) Conceptul de pregătire multidisciplinară este eficient din punct de vedere economic, deoarece crește mobilitatea angajatului în interiorul producției și în afara producției. Cu toate acestea, această din urmă împrejurare reprezintă un risc cunoscut pentru organizația în care lucrează angajatul, deoarece acesta are posibilitatea de a alege și, prin urmare, este mai puțin legat de locul de muncă corespunzător.
• 3) Conceptul de învățare orientată spre personalitate are ca scop dezvoltarea calităților umane inerente naturii sau dobândite prin activități practice. Acest concept se aplică în primul rând personalului care are o înclinație pentru cercetarea științifică și are talentul de lider, profesor, politician, actor etc.

Astfel, subiectul instruirii este:

• -Cunostinte - teoretice, metodologice si practice, necesare unui angajat pentru a-si indeplini atributiile la locul de munca;
• -Abilitati - capacitatea de a indeplini sarcinile atribuite unui angajat la un anumit loc de munca;
• -Abilități - un grad ridicat de capacitate de a aplica în practică cunoștințele dobândite;deprinderile presupun o astfel de măsură a stăpânirii muncii atunci când se dezvoltă autocontrolul conștient;
• -Metode de comunicare (comportament) - o formă de activitate personală, un ansamblu de acțiuni și fapte ale unui individ în procesul de comunicare cu realitatea înconjurătoare, dezvoltarea unui comportament care să îndeplinească cerințele locului de muncă, relațiile sociale, sociabilitatea.

Obiectul pregătirii profesionale este salariatul.

Învățarea este un proces în două sensuri. În ea, profesorii și elevii interacționează strâns (predare și învățare), ceea ce asigură o activitate pedagogică holistică, întrucât profesorul nu doar predă, ci dezvoltă și educă. Astfel, procesul de formare profesională este conceput pentru a îndeplini trei funcții interdependente: educațională, educațională și de dezvoltare.

Funcțiile formării profesionale

Formarea educațională a cunoștințelor, aptitudinilor și abilităților profesionale și tehnice; creșterea competenței profesionale. Formarea experienței în efectuarea calificată a activităților profesionale.

Formarea educațională a orientării profesionale a personalității elevului: nevoia de muncă profesională, motive pozitive durabile pentru muncă, înclinație și interes pentru activități profesionale. Cultivarea calităților de personalitate importante din punct de vedere profesional: independență, capacitatea de a lua decizii, o abordare creativă a oricărei afaceri, capacitatea de a învăța constant, capacitatea de a coopera, responsabilitate socială și profesională.

Dezvoltare Dezvoltarea psihică a personalității elevilor - potențial senzoriomotor, intelectual și emoțional-psihologic, formarea calificărilor, prognozarea creșterii profesionale.