Spalvų matymo ir specifikos raida Cichlidų regėjimas vaidina svarbų vaidmenį renkantis porą: kiekvienos rūšies patinai turi savo ypatingą aprangą, o patelės puikiai išmano savo spalvos niuansus. Regėjimas gali būti specialiai pritaikytas spektrinėms charakteristikoms

1 skyrius Evoliucijos pagrindai: Darvinas ir sintetinė evoliucijos teorija Per. A. Nadiryan Šiame ir kitame skyriuje Trumpas aprašymas dabartinė evoliucinės biologijos būklė, kokia buvo iki 1995 m., kai atsirado nauja mokslo kryptis – lyginamoji genomika.

2 skyrius Nuo sintetinės evoliucijos teorijos iki evoliucinės genomikos: įvairūs evoliucijos mechanizmai ir keliai Per. A. Nesterova Šiame skyriuje tęsime evoliucinės biologijos aptarimą laikotarpiu iki genomikos atsiradimo. Daugelis aptartų plėtros krypčių nebuvo

Specifikacija ir konvergencija Dabar norėtume aptarti Lamarko soma-gemalinės linijos grįžtamojo ryšio hipotezės pasekmes specifikacijos ir konvergencijos teorijai. Be katastrofiško rūšių išnykimo, pavyzdžiui, dėl meteoritų kritimo ar

5.3. Speciacija Naujų rūšių formavimosi procesas, vykstantis populiacijos transformacijų pagrindu, vadinamas speciacija. Akivaizdu, kad neįmanoma tirti rūšių, neturint rūšies apibrėžimo ir jos atrankos kriterijų. Rūšis yra pagrindinė sąvoka

Lyčių skirtumai smegenų struktūroje dėl kryptingos evoliucijos Lyčių skirtumai tarp pažintinių funkcijų ir kitų psichologinių funkcijų, tikriausiai susiformavo žmogaus evoliucijos metu dėl skirtingų vyrų ir vyrų reprodukcijos strategijų.

1 variantas

1 dalis.

1. Evoliucinių pokyčių rūšis, kai nesusiję organizmai įgyja panašių bruožų

BET) paralelizmas B) konvergencija C) divergencija D) idioadaptacija

2. Metabolizmas ir energija yra ženklas

A) Būdinga gyvosios ir negyvosios prigimties kūnams

b) Pagal kurį gyvus daiktus galima atskirti nuo negyvųjų

B) pagal kurią vienaląsčiai organizmai skiriasi nuo daugialąsčių

D) Kuo gyvūnai skiriasi nuo žmonių.

3. Paveldimas kintamumas, kova už būvį ir natūrali atranka yra

BET) varomosios jėgos evoliucija B) Revoliucijos rezultataiAT)Pagrindinės evoliucijos kryptys

4. K. Linnaeusas yra kūrėjas:

A) Pirmoji evoliucijos teorija B) Dvejetainė nomenklatūra ir gradacijos principas

C) gradacijos ir autogenezės principas D) Dvejetainė nomenklatūra ir hierarchijos principas

5. Pavyzdys yra banginių ir delfinų galūnės

A) Idiodaptacija B) Degeneracija C) Aromorfozė 4) Konvergencija

6. medžiaga skirta natūrali atranka aptarnauja:

A) Mutacijų kintamumas B) Modifikacijos kintamumas

C) Biologinė regresija D) Santykinis fitnesas

7. Tam tikras chromosomų rinkinys tos pačios rūšies individuose laikomas kriterijumi:

A) Ekologinis B) Morfologinis C) Genetinis D) Fiziologinis ir biocheminis

8. Mikroevoliucija baigiasi naujų formavimusi

A) Rūšis B) Eilės C) Šeimos D) Populiacijos

9. Suvestinė išoriniai ženklai individai priskiriami rūšies kriterijui

A) Geografinė B) Morfologinė C) Genetinė

D) aplinkosauga

10. Kokios yra atrankos stabilizavimo pasekmės?

A) senų rūšių išsaugojimas B) individų su pakitusiomis savybėmis išsaugojimas

C) naujų rūšių atsiradimas D) visi pirmiau minėti variantai.

11. Nurodykite teisingą augalų klasifikavimo schemą:

12. Būdinga gyventojų amžiaus struktūra

A) Moterų ir vyriškų individų santykis B) Individų skaičius

C) Jo tankis D) Jaunų ir subrendusių individų santykis

13 Atrankos forma, kurioje vyksta nuolatinis pokytis, vadinama

A) stabilizuojantis pasirinkimas B) vairavimo pasirinkimas

C) trikdanti atranka D) jokios atrankos

2 dalis.

1. Kokie yra biologinio progreso bruožai?

A) Rūšių skaičiaus mažinimas

B) Rūšių arealo išplėtimas

C) Naujų populiacijų, rūšių atsiradimas

D) Rūšių arealo susiaurėjimas

E) Organizacijos supaprastinimas ir perėjimas prie sėslaus gyvenimo būdo

E) Rūšių skaičiaus padidėjimas

2. Evoliuciniai veiksniai apima:

A) Skirtumas

B) Paveldimas kintamumas

B) Konvergencija

D) Kova už būvį

D) Lygiagretumas

E) Natūrali atranka

B 3. Nustatykite charakteristikos atitiktį sisteminė grupė ir evoliucijos kryptis

1) Rūšių įvairovė

A) biologinė pažanga

2) apribota zona

B) Biologinė regresija

3) Nedidelis rūšių skaičius

4) Platūs ekologiniai pritaikymai

5) Platus pasirinkimas

6) gyventojų mažėjimas

Augalų mirties priežastis

1) vaisiai kartu su šienu patenka į žolėdžių skrandį

2) augalai miršta stiprių šalnų ir sausra

3) sėklos miršta dykumose ir Antarktidoje

4) augalai išstumia vienas kitą

5) vaisius lesa paukščiai

6) augalus naikina bakterijos ir virusai

A) intraspecifinis

B) kovoti su nepalankiomis sąlygomis

B) tarprūšinės

Atsakymas:

123456

Gyvūno ženklas

Evoliucijos kryptis

1) apgamo regos organų sumažėjimas

2) čiulptukų buvimas kepenyse

3) šiltakraujiškumas

4)

5) nervingumo praradimas Virškinimo sistema prie kiaulių grandinės

6) suplotas plekšnės kūnas

A) idioadaptacija (alogenezė)

B) aromorfozė (arogenezė)

C) bendra degeneracija (katagenezė) Atsakymas:

123456

C dalis.

C1. Paaiškinkite, kodėl dėl geografinės populiacijų izoliacijos gali atsirasti naujų rūšių?

C2 Kokio tipo natūralioji atranka pavaizduota paveikslėlyje? Kokiomis aplinkos sąlygomis tai vyksta? Kokias mutacijas jis išlaiko?

Atsakymai. 1 variantas

A dalis.

1. b

2. b

3. a

4. G

5. 1

6. a

7. in

8. a

9. B

10. a

11. in

12. G

13. b

B dalis.

1. BWE

V2.BGE

B3.ABBAAB

B4.AVAAB

B5.AABBVA

C dalis.

C1 . 1) izoliuotose populiacijose kaupiasi naujos mutacijos ir pokyčiai;

2) dėl natūralios atrankos išsaugomi individai, turintys naujų savybių;

3) populiacijų individų kryžminimosi nutraukimas, o tai lemia reprodukcinę izoliaciją ir naujos rūšies formavimąsi.

C2.1) Vairavimo pasirinkimas.

2) Pastebėtas vienakryptis aplinkos sąlygų pasikeitimas.

3) Išsaugomos mutacijos, sukeliančios kitus kraštutinius požymio masto pasireiškimus. Fiksuojamos mutacijos, kurios padidina organizmų tinkamumą ir paveldimus pokyčius tam tikra tvarka.

2 variantas

A dalis

1. Kurie iš šių organų yra homologiški

A) vėžio žiaunos ir kačių plaučiai B) dramblio kamienas ir žmogaus ranka

C) kurmio letena ir beždžionės ranka

2. C. Darwinas manė, kad rūšių įvairovė grindžiama:

A) Kova už būvį B) Gebėjimas daugintis neribotą laiką

C) Paveldimas kintamumas ir natūrali atranka

3. Koks evoliucijos reiškinys vadinamas divergencija?

A) Negiminingų rūšių charakterių konvergencija B) Homologinių organų susidarymas

C) siauros specializacijos įgijimas D) giminingų rūšių charakterių skirtumai

4. Dviejų tos pačios rūšies populiacijų individai:

A) Gali kryžmintis ir susilaukti vaisingų palikuonių B) Negali kryžmintis

C) Gali kryžmintis, bet vaisingų palikuonių neduoda

5. Pateikite idioadaptacijos pasireiškimo augaluose pavyzdį.

A) Gimnosėklių sėklos atsiradimas B) vaisiaus atsiradimas žydint

C) nektarijų atsiradimas vabzdžiams pritraukti D) fotosintezės atsiradimas

6. Fiziologinis rūšies kriterijus visiems individams pasireiškia panašumu:

A) Chromosomų formos sandara B) Gyvybės procesai

B) išorinis ir vidinė struktūra D) gyvenimo būdas.

7. Staigus individų skaičiaus padidėjimas populiacijoje, kurioje trūksta išteklių, lemia:

A) Biologinė regresija B) Biologinė pažanga

C) Maisto specializacija D) Kovos už būvį paaštrėjimas

8. Makroevoliucijos procese :

A) Atsiranda naujų populiacijų B) Atsiranda naujų klasių

C) Atsiranda naujų rūšių D) Keičiasi populiacijos

9. Rudimentiniai organai – evoliucijos įrodymų pavyzdys

A) Lyginamoji anatominė B) Embriologinė C) Biografinė

10. Asmenų, kurių ženklai nukrypsta nuo vidutinės vertės, atranka vadinama:

A) vairavimas B) trikdantis C) stabilizuojantis D) seksualinis.

11. Nurodykite teisingą gyvūnų klasifikavimo schemą:

A) Rūšių genties šeimos eilės klasės tipas

B) Rūšių genties šeimos eilės klasės tipas

C) rūšių genties šeimos eilės klasių skirstymas

D) Rūšių genties eilės šeimos klasės tipas

12. Kokių dujų atsiradimas pirminėje Žemės atmosferoje sukėlė greitą gyvybės vystymąsi sausumoje?

A) Vandenilio sulfidas B) Deguonis C) Azotas D) Anglies dioksidas

13. Vienos rūšies mažiau saugomo organizmo, kitos rūšies labiau saugomo organizmo imitacija

A) maskavimas B) mimika C) grėsmingas koloritas

D) apsauginis dažymas

B dalis.

1. Kokius evoliucinius pokyčius galima priskirti aromorfozėms?

A) gėlės išvaizda

B) Organų ir audinių susidarymas augaluose

C) Termofilinių bakterijų atsiradimas

D) Šaknų ir lapų atrofija

E) Kai kurių augalų specializacija tam tikriems apdulkintojams

E) pastovi temperatūra kūnas

2. Kokie bruožai iliustruoja stabilizuojančią natūralios atrankos formą?

A) Veikia kintančiomis aplinkos sąlygomis

B) Veikia pastovios sąlygos aplinkos

C) Išlaiko savybės reakcijos greitį

D) Pakeičia vidutinę atributo reikšmę arba jos vertės mažėjimo, arba didėjimo kryptimi

D) Kontroliuoja veikiančius organus

E) Keičiasi reakcijos greitis

B 3. Nustatykite atitikmenį tarp kepenų sėlenos ženklo ir rūšies, kuriai jis būdingas, kriterijaus.

1) Lerva gyvena vandenyje

A) morfologinis

2) Kūnas išlygintas

B) Ekologiškas

4) Maitinasi šeimininko audiniu

5) Turi du siurbtukus

6) Virškinimo sistema turi burną

4 d. Nustatykite atitiktį tarp augalų mirties ir kovos už būvį formos.

Augalų mirties priežastis

Kovos už būvį forma

1) tos pačios rūšies augalai išstumia vienas kitą

2) augalai miršta nuo virusų, grybelių, bakterijų

3) sėklos miršta nuo didelių šalnų ir sausros

4) augalai miršta nuo drėgmės trūkumo dygimo metu

5) žmonių, mašinos trypia jaunus augalus

6) paukščiai ir žinduoliai minta augalų vaisiais

A) intraspecifinis

B) Tarprūšinis

123456

C) kovoti su nepalankiomis sąlygomis

Atsakymas:

5 val. Nustatykite atitikimą tarp gyvūno ženklo ir evoliucijos krypties, kurią jis atitinka

Gyvūno ženklas

Evoliucijos kryptis

1) lytinio dauginimosi atsiradimas

2) formavimasis banginių plauklentėse

3) 4 kamerų širdies atsiradimas

4) autotrofinės mitybos atsiradimas

5) dykumos augalų lapų pavertimas spygliais

6) lapų, šaknų ir chlorofilo praradimas

A) bendra degeneracija (katagenezė)

B) idioadaptacija (alogenezė)

C) aromorfozė (arogenezė)

C dalis.

C1 . Kaip gamtoje atsiranda ekologinė specifika?

C2. Kokio tipo natūrali atranka pavaizduota paveikslėlyje? Kokiomis aplinkos sąlygomis tai vyksta? Kokias mutacijas jis išlaiko?

Atsakymai. 2 variantas

A dalis.

1. b

2. in

3. G

4. a

5. in

6. b

7. G

8. b

9. a

10. b

11. a

12. b

13. b

B dalis.

1. ABE

B2.BVD

3 d. BABBAA

B4.AABBVA

B5.VBVVBA

C dalis.

C1 . 1) Tos pačios rūšies populiacijos patenka į skirtingos sąlygos, bet buvusio diapazono ribose;

2) Natūrali atranka išsaugo individus su mutacijomis, kurios yra naudingos gyvybei tam tikromis ekologinėmis sąlygomis;

3) IrIš kartos į kartą populiacijos individų genų sudėtis labai kinta, dėl to skirtingų tos pačios rūšies populiacijų individai nustoja kryžmintis tarpusavyje ir tampa naujomis rūšimis.

C21) Tai stabilizuojanti atranka;

2) Stebėta santykinai pastoviomis aplinkos sąlygomis;

3) Išlaiko mutacijas, dėl kurių sumažėja bruožo vidutinės vertės kintamumas.

Pro-ana-li-zi-rui-te tab-li-tsu. Pusei-nėra-tuos tuščius lentelių langelius, naudojant sąraše pateiktus žodžius ir terminus. Kiekvienoje langelyje, pažymėtoje raide-wah-mi, you-be-ri-te with-from-the-reply-stu-u-th termin-min iš app-lo-women-but th sąrašo.

Miego sultys ter-mi-nov ir po-nya-ty:

1) bio-lo-gi-che-sky progresas

2) bendroji de-ge-non-ra-cija

3) žinduolio keturių matmenų bet-osios širdies atsiradimas

4) con-ver-gen-tion

5) obi-ta-nie vandenyne ir ne žuvis la-ti-me-rii

6) bio-lo-gi-che-sky re-gress

Atsakydami užrašykite skaičius, surūšiuokite juos iš eilės, atitinkančios laišką jums:

Aišku-ne-ne.

Atsakymas: 123.

Pastaba.

Bio-lo-gi-che-progress (iš lot. progressus – judėk į priekį) – on-right-le-evolution, ha-rak-te-ri-zu -yu-sche-e-sya in-you-she- ni-em with-spo-sob-len-no-sti or-ga-niz-mov defin-de-len-noy si-ste-ma-ti- che-sky group-py į aplinką. Naujų prietaisų-s-pos-le-niy pasirodymas suteikia-pe-chi-va-et or-ga-niz-mam sėkmės kovoje už būvį, saugojimą ir įvairinimą re-zul-ta-tuose. natūraliai iš-bo-ra. Tai veda prie skaičių protrūkio ir dėl to naujų gyvenamųjų vietų atsiradimo bei daugybės -number-len-nyh-po-la-tsy.

„Bio-lo-gi-che-progress“ gali pasiekti tris pagrindinius dalykus „now-we-mi-way-mi“ – naudojant aro-mor-phosis (aro-ge-ne -za), al-lo-ge-ne- za (įskaitant idio-adap-ta-tion) ir bendrąjį de-ge-ne-ra-tion (ka-ta-ge-ne-za). Kiekvienas kelias ha-rak-te-ri-zu-et-sya kyla-nick-but-ve-ni-em ties or-ga-niz-movs tam tikro le-niy (adap-ta-tsy).

Or-ga-ni-za-tion supaprastinimas pa-ra-zi-ti-che-formose (de-ge-ne-ra-tion) bendrai lyderis-yes-et-sya su -vers-shen-stvo -va-ni-em re-pro-duk-tiv-noy si-ste-we. Tai veda prie jų pro-color-ta-ing, t.y., bio-lo-gi-che-sky-progreso.

Bio-lo-gi-che-re-gress (iš lot. regressus – grįžti, judėti atgal) – on-right-le-evolution, ha-rak -te-ri-zu-yu-shche-e-sya reduk- the-same-ni-eat with-s-pos-len-no-sti or-ga-niz-mov define-de-len-noy si-ste-ma-ti-che-sky group-py pagal sąlygas obi-ta-niya. Jei or-ga-niz-movs evoliucijos tempai (for-mi-ro-va-nie with-a-poss-le-ni) atsilieka nuo aš-neišorinės jos aplinkos ir susijusių formų, tada jie negali konkuruoti su kitomis grupėmis-pa-mi or-ga-niz-mov. Tai reiškia, kad jie bus natūraliai pašalinti iš boromo. Pro-izoy-det sumažinti skaičių-len-no-sti ypač-bay. Dėl to sumažėja plotas už ter-ri-to-rii ir dėl to sumažėja naujų Re-zul-ta-te, you-mi-ra-nie šios grupės gali pro-ish.

Tokiu būdu bio-lo-gi-che-re-gress yra žingsnis po žingsnio si-ste-ma-ti-che-grupės you-mi-ra-nie (tokios rūšies, rūšies, šeima ir kt.) dėl sumažėjusio jos individų gebėjimo. Asmens-lo-ve-ka de-I-tel-ness taip pat gali sukelti tam tikrą bio-lo-gi-che-sko-mu re-gres-su. Priežastis gali būti tiesioginis poreikis (stumbras, bendras skausmas, stele-le-ro-va ko-ro-va ir kt.). Bet tai gali pro-izoy-ti ir re-zul-ta-te co-kra-sche-tion are-a-lov kuriant naujas ter-ri-to-riy (bustardas, baltoji gervė, rupūžė ka- we-sho-vaya ir kt.). Rūšys, on-ho-dya-shchi-e-sya so-sto-i-nii bio-lo-gi-che-sko-go-re-gres-sa, for-no-syat-sya Raudonojoje Knyga ir saugoma.

Klasė: 9

Pamokos pristatymas

Atgal į priekį

Dėmesio! Skaidrės peržiūra skirta tik informaciniams tikslams ir gali neatspindėti visos pristatymo apimties. Jeigu tu susidomėjai Šis darbas atsisiųskite pilną versiją.

Pamokos tikslai:

• Švietimo: remiantis žiniomis apie aromorfozių ir idioadaptacijų evoliucinę priklausomybę, gilinti evoliucijos rezultatų supratimą, apsvarstyti bendruosius biologinės evoliucijos dėsningumus, nustatyti evoliucijos proceso dėsningumus, analizuoti divergencijos ir konvergencijos reiškinį mikroevoliuciniame lygmenyje.
• Švietimo: tęsti intelektinių ir informacinių įgūdžių ugdymą, ugdant biologines užduotis, kurioms reikia loginis mąstymas, toliau formuoti gebėjimus analizuoti, apibendrinti, dirbti su įvairiais informacijos šaltiniais, gebėti nustatyti priežasties-pasekmės ryšius, daryti išvadas, logiškai mąstyti, rengti psichinių operacijų rezultatus žodžiu ir raštu. Komunikacinių ir refleksinių įgūdžių ugdymas.
• auklėtojai: ugdyti atsakingą požiūrį į mokymosi veikla, darbo ir bendravimo kultūra, dialektinės-materialistinės pasaulėžiūros formavimas, pažintinio domėjimosi dalyku ugdymas, žinių vertės saviugdai pripažinimas.

Užduotys:

• Peržiūrėkite ankstesnės pamokos medžiagą;
• Sudaryti sąlygas probleminei situacijai sukurti;
• Skatinti mokinių savarankiško atsakymų į problemą paieškos įgūdžių formavimąsi;
• Įtvirtinti pamokoje gautas mokinių žinias;
• Prisidėti prie kūrybinės atmosferos klasėje kūrimo;
• Skatinti bendravimo įgūdžių (gebėjimo bendrauti mažose grupėse) ugdymą, gebėjimo vertinti veiksmus (introspekcija).

Planuojami rezultatai: mokiniai įgyja supratimą apie biologinės evoliucijos dėsningumus, geba operuoti sąvokomis: filogenezė, divergencija, konvergencija; gali paaiškinti ir pateikti pagrindinių filogenezės formų pavyzdžių.

Pamokos tipas: sujungti.

Pamokos tipas: mokymosi pamoka.

Švino metodas: dialoginis bendravimas, paremtas darbu su vadovėlio medžiaga, lentelėmis, skaidrėmis.

Asimiliacijos lygis: iš dalies ieškoti.

Švietimo veiklos organizavimo formos: atsakymai žodžiu iš salės, savarankiškas darbas su informacine medžiaga, pildant lentelę, sprendžiant biologines problemas, savarankiškai atliekant bandomuosius darbus, atliekant savikontrolę ir refleksiją.

Mokytojo veikla: sudaryti sąlygas kelti problemą, padėti studentams rasti atsakymus ir išspręsti ginčytinus klausimus, sukurti sėkmės situaciją, apibendrinti darbą.

Mokinio įgūdžių ugdymas: bendrauti grupėse, pritaikyti žinias naujoje situacijoje, spręsti nestandartines užduotis, užmegzti priežasties-pasekmės ryšius, ugdyti savistabos gebėjimą.

Pagrindinės pamokos sąvokos: filogenezija, divergencija, konvergencija

Informacijos šaltiniai: Biologija. BENDRIEJI SVARSTYMAI. 9 klasė: vadovėlis ugdymo įstaigoms / S.G. Mamontovas, V.B. Zacharovas, N.I. Sonin - M .: Bustard, 2011. - 287 puslapiai; elektroninis pristatymas.

Pamokos įvertinimas: mokytojo nuožiūra, mokinio įsivertinimas.

Pamokos planas:

1. Laiko organizavimas.
2. Žinių atnaujinimas.
3. Ugdymo problemos teiginys.
4. Problemos sprendimo paieška.
5. Pirminis žinių įtvirtinimas.
6. Antrinis žinių įtvirtinimas. Testo vykdymas.
7. Apibendrinant pamoką. Atspindys.
8. Namų darbai.

Per užsiėmimus

1. Organizacinis momentas.

Sveikiname studentus

Išorinio mokinių pasirengimo pamokai tikrinimas. Teigiamos motyvacijos kūrimas.

Laba diena vaikinai.

Džiaugiuosi tave matydamas. Priešais save matau protingus, malonius veidus. Kad suprasčiau, kaip dirbsime šiandien, noriu sužinoti, kokios nuotaikos esate. Jei esi geros nuotaikos, nusišypsok man. Pažiūrėkite vienas į kitą, šypsokitės!

Esu tikras, kad šios dienos pamoka suteiks mums pasitenkinimą ir bus vaisinga, o jūsų nuotaika nepablogės iki pamokos pabaigos.

2. Žinių aktualizavimas.

Darbas poromis: (2 skaidrė)

Pasakykite savo klasės draugui šias sąvokas:

• Aromorfozė
• Idioadaptacija
• Bendra degeneracija

2) Darbas su kortelėmis su vėlesniu abipusiu patikrinimu (3 skaidrė).

Kuris iš šių dalykų reiškia aromorfozę, idioadaptaciją, degeneraciją?

1. roplių ląsteliniai plaučiai;
2. pirminė roplių smegenų žievė;
3. plika bebro uodega;
4. gyvačių galūnių trūkumas;
5. šaknų trūkumas gudrybėje;
6. pertvaros atsiradimas roplių širdies skilvelyje;
7. žinduolių pieno liaukos;
8. vėplių plekšnių susidarymas;
9. nebuvimas kraujotakos sistema prie grandinių;
10. prakaito liaukų nebuvimas šunims.

Raktas: (4 skaidrė)

3. Ugdymo problemos teiginys (5 skaidrė)

Palyginti sliekas ir gaidžio lerva.

(Sliekas priklauso Annelids tipui iš žemašerių kirmėlių. Jis turi pailgą cilindrinį korpusą, priekiniame kūno gale yra nedidelė judama galvos skiltelė, be akių, antenų ir čiuptuvų. Kūnas segmentuotas. , su mažais šereliais.

Dėlė priklauso Annelids tipui, Leeches klasei. Jis turi pailgą, suplokštą kūną nugaros ir pilvo kryptimi, siurbtukai yra priekiniame ir užpakaliniame galuose, šerių nėra.

Maybug veidas priklauso nariuotakojų klasei, vabzdžių klasei. Išoriškai atrodo kaip kirminas, gerai juda dirvoje, Dėl to, kad gyvena po žeme, jie neturi akių. gerai išvystyta burnos aparatai graužiantis tipas, jo dėka gegužinio vabalo lerva kasa žemę ir minta augalų liekanomis bei augalų šaknimis).

1. Kaip galima paaiškinti, kad sliekas ir dėlė turi skirtingą sandarą, nors priklauso tam pačiam tipui?
2. Kaip galima paaiškinti, kad sliekas ir Maybug lerva turi tam tikrų panašumų, bet priklauso skirtingi tipai gyvūnai?

(Studentų pareiškimas)

Tikslų nustatymas.

Kaip manote, ką mes šiandien mokysime pamokoje?

Nurodykite pamokos tikslą (užrašykite lentoje).

Be to, sužinosime apie evoliucijos taisykles.

Toliau mokysimės dirbti su mokomąja literatūra, išgausime iš jos reikiamą informaciją; kurti trumpąsias žinutes, išdėstyti jų turinį ir formuluoti klausimus; mąstyti ir aiškiai atsakyti į pateiktus klausimus, spręsti biologines problemas ir bandomojo pobūdžio užduotis, įvertinti savo darbą.

4. Ieškokite problemos sprendimo

Prisiminkite evoliucijos apibrėžimą

Evoliucija yra gyvosios gamtos istorinės raidos procesas, pagrįstas kintamumu, paveldimumu ir natūralia atranka.

Tarp evoliucijos formų yra:

• Divergencija
• konvergencija

Panagrinėkime šias formas išsamiau ir išsiaiškinkime jų evoliucinę reikšmę.

Grupinis darbas su vadovėlio tekstu.

Užduotis 1 grupei: skaityti vadovėlio tekstą p.66-67 „Divergencija“. Išplėsti divergencijos sąvokos turinį. Kaip galima paaiškinti giminingų grupių organizmų savybių skirtumus.

Užduotis 2 grupei: skaityti vadovėlio tekstą p.67-70 „Susiliejimas“.

Dialoginis bendravimas, pagrįstas darbu su vadovėlio medžiaga:

Kas yra divergencija

Neatitikimas tarp organizmo savybių vienoje sisteminėje grupėje, atsirandantis kintamumo įtakoje, fiksuojamas paveldimai, todėl iš vieno bendro protėvio susidaro skirtingi porūšiai ir rūšys.

Pateikite skirtumų pavyzdžių.

(imkite kaip pavyzdį žinduolių ir modifikuotų augalų lapų skirtumus) (6–7 skaidrės).

Kokiame lygyje galima pastebėti skirtumą.

Rūšys, šeimos, užsakymai gali skirtis.

Koks yra divergencijos vaidmuo evoliucijos procese?

Divergencija lemia įvairaus sandaros ir funkcijų organizmų atsiradimą, o tai užtikrina visapusiškesnį aplinkos sąlygų panaudojimą.

Išvados formulavimas: (8 skaidrė) atsiradus didelėms sisteminėms grupėms aromorfozės kelyje, prasideda didelė šios grupės divergentinė evoliucija, įgyjant adaptacijas.

• Aromorfozė
• Idioadaptacija
• Konvergencija

Kas yra konvergencija?

Panašių ženklų atsiradimas skirtingose ​​nesusijusiose grupėse, gyvenančiose tomis pačiomis aplinkos sąlygomis (9 skaidrė)

Kaip panašus išorinis panašumas gali atsirasti skirtingų sisteminių grupių gyvūnams? O kaip su vidine?

Konvergencija - ženklų suartėjimas evoliucijos procese, kuris nėra glaudžiai susijęs organizmų grupės, jie įgyja panašią struktūrą dėl egzistavimo panašiomis sąlygomis ir vienodai nukreiptos natūralios atrankos. Konvergentinis panašumas nėra gilus. (pateikite pavyzdžių, apibūdinančių vidinę delfino ir ryklio struktūrą, skirtumus lemia skirtinga sisteminga padėtis) (10 skaidrė)

Kokiu lygiu gali įvykti konvergencija?

Esant toms pačioms egzistavimo sąlygoms, skirtingoms sisteminėms grupėms priklausantys gyvūnai gali įgyti panašią išorinę struktūrą (konvergentinis panašumas) (11 skaidrė)

Ar evoliucijos procesas gali apsisukti ir gyvybė grįžti į savo ištakas?

Kaip manote, ar vėl atsiras dinozaurai, jei Žemėje bus atkurtos buvusios egzistavimo sąlygos? (12 skaidrė)

Argumentai „už“ ir „prieš“.

Daryti išvadą: Žemės istorijoje dažnai susiklostė fizinės sąlygos, kurios kartoja tas, kurios jau egzistavo anksčiau. Pavyzdžiui, Vakarų Sibiro teritorija ne kartą pakilo iš jūros dugno ir vėl nuskendo.

Rūšys viena nuo kitos skiriasi ne atskirais simboliais, o sudėtingais simbolių kompleksais. O viso ženklų komplekso pasikartojimas yra statistiškai neįtikėtinas, kurio pagrindu: evoliucija yra negrįžtamas procesas.

Užrašų knygelės įrašas:

Evoliucijos taisyklės:

1. Evoliucijos negrįžtamumo taisyklė
2. Pagrindinių evoliucijos krypčių kaitaliojimosi taisyklė.

5. Pirminis žinių įtvirtinimas.

Pagrindinių organinės evoliucijos formų objektyvių rodiklių lyginamoji charakteristika (13 skaidrė)

6. Antrinis žinių įtvirtinimas.

Palyginkite organizmus ir paaiškinkite, su kokiu reiškiniu susijęs jų panašumas ar skirtumas. Įveskite atsakymus į lentelę

1. Medvedka ir apgamas (priekinių kojų formos panašumas) (14 skaidrė)
2. Paprastoji pušis ir kedro pušis (struktūros skirtumai) (15 skaidrė)
3. Baltasis kiškis ir rudasis kiškis (16 skaidrė)
4. Kupranugariai ir riebiauodegės avys (riebalų rezervas) (17 skaidrė)
5. Vienakumpis kupranugaris ir dvikupris kupranugaris (18 skaidrė)
6. Vėžiai ir skorpionas (turi nagus) (19 skaidrė)
7. Vėžiai ir krabai (turi nagus) (20 skaidrė)
8. vynuoginė sraigė ir didelė tvenkinio sraigė(21 skaidrė)
9. Plaukikas su kutais ir juodasis plaukikas (22 skaidrė)
10. Jerboa ir kengūra (ilgos užpakalinės kojos) (23 skaidrė)
11. Varlė ir rupūžė (24 skaidrė)
12. Varlė ir kambarinė musė (anabiozė) (25 skaidrė)
13. Vanagas ir kolibris (maitindamiesi nesėdėkite ant gėlės, o sklenkite virš jos ore, greitai ir greitai apsiversdami siaurais sparnais) (26 skaidrė)
14. Ežiukas ir echidna (dangtelio panašumas) (27 skaidrė)

Raktas (28 skaidrė)

7. Pamokos apibendrinimas.

Vaikinai, kokį tikslą išsikėlėme pamokos pradžioje, ar šį tikslą pasiekėme? (mokinių pareiškimai)

Pamokoje mokėmės išsikelti tikslą ir siekti jo sprendimo; parodėte savo gebėjimą logiškai mąstyti, atrinkti ir vertinti informaciją. Norėdami šiandien būti sėkmingi, turite būti informatyvūs. Šiandien jūs, vaikinai, žengėte dar vieną žingsnį šio meno įvaldymo link.

Atspindys

Ar esate patenkinti savo rezultatais?

Siūlomas nedidelis klausimynas, leidžiantis atlikti savianalizę, pateikti kokybinį ir kiekybinis įvertinimas pamoka (29 skaidrė)

8. Namų darbai (30 skaidrė)

P. 13, klausimai prie teksto.

Besidomintiems: raskite konvergencijos ir divergencijos pavyzdžių naudodamiesi internetu arba papildoma literatūra.

Šiandien labai sunkiai dirbote! Ačiū už pamoką!