एक शोध पद्धति के रूप में परीक्षण का सार। ग्रे बॉक्स परीक्षण। डी। कठोर, बहुत कठोर
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छात्र, स्नातक छात्र, युवा वैज्ञानिक जो अपने अध्ययन और कार्य में ज्ञान आधार का उपयोग करते हैं, वे आपके बहुत आभारी रहेंगे।
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परिचय
ज्ञान परीक्षण कार्य
ज्ञान को शीघ्रता से परखने का एक तरीका परीक्षण है। हालांकि, विकास के कारण सूचना प्रौद्योगिकी, दूर - शिक्षणऔर विशेष रूप से अनुकूली शिक्षण प्रणालियों में, परीक्षण का उपयोग एक व्यक्तिगत सीखने के अनुक्रम के निर्माण के लिए छात्र की पहचान करने के साधन के रूप में किया जा सकता है, जब प्रत्येक छात्र प्रशिक्षण पाठ्यक्रम को क्रम में और उस सीमा तक लेता है जो उसकी तैयारी के स्तर के लिए सबसे उपयुक्त है। दूरस्थ शिक्षा की तकनीक में, छात्र और शिक्षक के बीच सीधे संपर्क के अभाव में, परीक्षण ज्ञान को नियंत्रित करने के मुख्य साधनों में से एक बन जाता है, इसलिए, उच्च गुणवत्ता वाले परीक्षण बनाने की समस्या जो जल्दी, निष्पक्ष और पर्याप्त रूप से माप सकते हैं छात्रों के ज्ञान का स्तर विशेष रूप से तीव्र है।
तीन प्रकार के परीक्षण को प्रतिष्ठित किया जा सकता है:
प्रारंभिक;
वर्तमान;
अंतिम।
प्रारंभिक परीक्षण का उपयोग प्रशिक्षण की शुरुआत से पहले किया जाता है और इसका उद्देश्य कई विषयों में छात्र के प्रारंभिक ज्ञान की पहचान करना है जिसका उसे अध्ययन करना है। इसमें छात्र के व्यक्तित्व की व्यक्तिगत विशेषताओं को निर्धारित करने के लिए मनोवैज्ञानिक परीक्षण भी शामिल हो सकते हैं, जिन्हें किसी विशेष छात्र के साथ काम करने के लिए समायोजित करने के लिए प्रशिक्षण के दौरान ध्यान में रखा जाता है। प्रारंभिक परीक्षण के परिणामों के आधार पर, प्रशिक्षण पाठ्यक्रमों के अध्ययन का एक प्रारंभिक क्रम बनाया गया है।
वर्तमान परीक्षण प्रशिक्षण पाठ्यक्रम के एक अलग तत्व पर ज्ञान का नियंत्रण या आत्म-नियंत्रण है, उदाहरण के लिए, एक खंड या विषय। इसके परिणामों के आधार पर, पाठ्यक्रम के भीतर विषयों और अनुभागों का अध्ययन करने का एक क्रम बनाया गया है, और जिन विषयों का अच्छी तरह से अध्ययन नहीं किया गया है, उनकी वापसी भी की जा सकती है।
अंतिम परीक्षण पूरे पाठ्यक्रम के लिए या पाठ्यक्रमों के एक सेट के लिए ज्ञान का नियंत्रण है। इसके परिणामों के आधार पर प्रशिक्षण पाठ्यक्रमों के अध्ययन के क्रम को समायोजित किया जाता है।
परीक्षणों के साथ काम करते समय, आपको हमेशा परीक्षण परिणामों की विश्वसनीयता पर विचार करना चाहिए। परीक्षण के परिणामों की विश्वसनीयता को एक विशेषता के रूप में समझा जाता है जो परीक्षण कार्यों द्वारा ज्ञान को मापने की सटीकता को दर्शाता है। यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि यह परीक्षण की विश्वसनीयता के बारे में नहीं है, बल्कि परीक्षण के परिणामों की विश्वसनीयता के बारे में है, क्योंकि। यह प्रशिक्षुओं के विभिन्न समूहों की एकरूपता की डिग्री, उनकी तैयारी के स्तर और परीक्षण से संबंधित कई अन्य कारकों से नहीं, बल्कि परीक्षण प्रक्रिया की स्थितियों से बहुत प्रभावित है।
1. परीक्षण का वर्गीकरण, परीक्षण के तरीके, छात्रों के ज्ञान के परीक्षण के फायदे और नुकसान
1.1 एक शोध पद्धति के रूप में परीक्षण
परिक्षण(इंग्लैंड। परीक्षण - परीक्षण, सत्यापन) - अनुभवजन्य समाजशास्त्रीय अनुसंधान में उपयोग किए जाने वाले मनोविश्लेषण की एक प्रयोगात्मक विधि, साथ ही किसी व्यक्ति के विभिन्न मनोवैज्ञानिक गुणों और अवस्थाओं को मापने और मूल्यांकन करने की एक विधि।
टेस्टोलॉजिकल प्रक्रियाओं का उद्भव विकास के स्तर या विभिन्न मनोवैज्ञानिक गुणों की गंभीरता के अनुसार व्यक्तियों की तुलना (तुलना, अंतर और रैंक) करने की आवश्यकता के कारण हुआ था।
परीक्षणों के व्यापक वितरण, विकास और सुधार को इस पद्धति द्वारा प्रदान किए जाने वाले कई लाभों से सुगम बनाया गया था। परीक्षण आपको अध्ययन के लक्ष्य के अनुसार व्यक्ति का मूल्यांकन करने की अनुमति देते हैं; प्राप्त करने का अवसर प्रदान करें मात्रा का ठहरावव्यक्तित्व के गुणात्मक मापदंडों की मात्रा और गणितीय प्रसंस्करण की सुविधा के आधार पर; अपेक्षाकृत हैं परिचालन तरीकाबड़ी संख्या में अज्ञात व्यक्तियों का अनुमान; उन आकलनों की निष्पक्षता में योगदान करें जो अध्ययन करने वाले व्यक्ति के व्यक्तिपरक दृष्टिकोण पर निर्भर नहीं करते हैं; विभिन्न शोधकर्ताओं द्वारा विभिन्न विषयों पर प्राप्त सूचनाओं की तुलना सुनिश्चित करना।
परीक्षणों के लिए आवश्यकताएं हैं:
सभी परीक्षण चरणों की सख्त औपचारिकता;
उनके कार्यान्वयन के लिए कार्यों और शर्तों का मानकीकरण;
किसी दिए गए कार्यक्रम के अनुसार प्राप्त परिणामों की मात्रा और उनकी संरचना;
अध्ययन के तहत विशेषता के अनुसार पहले प्राप्त वितरण के आधार पर परिणामों की व्याख्या।
कार्यों के एक सेट के अलावा, विश्वसनीयता मानदंडों को पूरा करने वाले प्रत्येक परीक्षण में निम्नलिखित घटक शामिल हैं:
1) कार्यों को पूरा करने के उद्देश्य और नियमों के विषय के लिए एक मानक निर्देश;
2) स्केलिंग कुंजी - मापने योग्य गुणों के पैमाने के साथ कार्य आइटम को सहसंबंधित करना, यह दर्शाता है कि कौन सा कार्य आइटम किस पैमाने से संबंधित है;
4) प्राप्त सूचकांक की व्याख्या कुंजी, जो मानदंड का डेटा है, जिसके साथ प्राप्त परिणाम सहसंबद्ध है।
परंपरागत रूप से, टेस्टोलॉजी में मानदंड लोगों के एक निश्चित समूह पर प्रारंभिक परीक्षण के परिणामस्वरूप प्राप्त औसत सांख्यिकीय डेटा था। यहां यह ध्यान रखना आवश्यक है कि प्राप्त परिणामों की व्याख्या केवल विषयों के ऐसे समूहों को हस्तांतरित की जा सकती है, जो अपनी मुख्य सामाजिक-सांस्कृतिक और जनसांख्यिकीय विशेषताओं में आधार के समान हैं।
अधिकांश परीक्षणों की मुख्य कमी को दूर करने के लिए, विभिन्न तकनीकों का उपयोग किया जाता है:
1) अधिक से अधिक मापदंडों में अपनी प्रतिनिधित्व क्षमता बढ़ाने के लिए आधार नमूने में वृद्धि;
2) नमूने की विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए सुधार कारकों की शुरूआत;
3) सामग्री प्रस्तुत करने के गैर-मौखिक तरीके के परीक्षण के अभ्यास में परिचय।
परीक्षण में दो भाग होते हैं:
क) उत्तेजक सामग्री (कार्य, निर्देश या प्रश्न);
बी) प्राप्त प्रतिक्रियाओं को रिकॉर्ड करने या एकीकृत करने के लिए निर्देश।
टेस्ट को विभिन्न मानदंडों के अनुसार वर्गीकृत किया जाता है।
व्यक्तित्व लक्षणों के प्रकार के अनुसार, उन्हें उपलब्धि परीक्षण और व्यक्तित्व परीक्षण में विभाजित किया जाता है। पूर्व में बुद्धि परीक्षण, स्कूल प्रदर्शन परीक्षण, रचनात्मकता परीक्षण, क्षमता परीक्षण, संवेदी और मोटर परीक्षण शामिल हैं। दूसरे के लिए - व्यवहार के लिए परीक्षण, रुचियों के लिए, स्वभाव के लिए, चरित्र परीक्षण, प्रेरक परीक्षण। हालांकि, सभी परीक्षण (जैसे, विकास परीक्षण, ग्राफिक्स परीक्षण) को इस सुविधा द्वारा क्रमबद्ध नहीं किया जा सकता है। निर्देश के प्रकार और आवेदन की विधि के अनुसार, व्यक्तिगत और समूह परीक्षणों को प्रतिष्ठित किया जाता है। समूह परीक्षण में, विषयों के एक समूह की एक साथ जांच की जाती है। यदि स्तर परीक्षणों में कोई समय सीमा नहीं है, तो वे गति परीक्षणों में अनिवार्य हैं। परीक्षण के परिणामस्वरूप शोधकर्ता की व्यक्तिपरकता कैसे प्रकट होती है, इस पर निर्भर करते हुए, परीक्षण विशिष्ट उद्देश्य और व्यक्तिपरक होते हैं।
वस्तुनिष्ठ परीक्षणों में अधिकांश उपलब्धि परीक्षण और मनो-शारीरिक परीक्षण शामिल हैं। व्यक्तिपरक के लिए - प्रक्षेपी परीक्षण। यह विभाजन कुछ हद तक प्रत्यक्ष और अप्रत्यक्ष परीक्षणों में विभाजन के साथ मेल खाता है, जो इस बात पर निर्भर करता है कि विषय परीक्षण के अर्थ और उद्देश्य को जानते हैं या नहीं।
औपचारिक संरचना के अनुसार, सरल परीक्षणों को प्रतिष्ठित किया जाता है, अर्थात। प्राथमिक, जिसका परिणाम एक एकल उत्तर हो सकता है, और जटिल परीक्षण, जिसमें अलग-अलग उप-परीक्षण शामिल हैं, जिनमें से प्रत्येक के लिए एक मूल्यांकन दिया जाना चाहिए। इस मामले में, सामान्य अंकों की गणना भी की जा सकती है। कई इकाई परीक्षणों के एक सेट को परीक्षण बैटरी कहा जाता है, प्रत्येक उप-परीक्षण के परिणामों का चित्रमय प्रतिनिधित्व एक परीक्षण प्रोफ़ाइल कहलाता है। अक्सर, परीक्षणों में प्रश्नावली शामिल होती है जो कई आवश्यकताओं को पूरा करती हैं जो आमतौर पर मनोवैज्ञानिक या सामाजिक जानकारी एकत्र करने की इस पद्धति पर लगाई जाती हैं।
पर हाल के समय मेंसब अधिक वितरणमानदंड-उन्मुख परीक्षण प्राप्त करें जो आपको औसत जनसंख्या डेटा की तुलना में नहीं, बल्कि एक पूर्व निर्धारित मानदंड के संबंध में विषय का मूल्यांकन करने की अनुमति देता है। ऐसे परीक्षणों में मूल्यांकन मानदंड व्यक्ति के परीक्षा परिणाम के तथाकथित "आदर्श मानदंड" के सन्निकटन की डिग्री है।
परीक्षण विकास में चार चरण होते हैं।
1) पहले चरण में, प्रारंभिक अवधारणा को परीक्षण के मुख्य बिंदुओं या प्रारंभिक प्रकृति के मुख्य प्रश्नों के निर्माण के साथ विकसित किया जाता है;
2) दूसरे चरण में, प्रारंभिक परीक्षण आइटम का चयन किया जाता है, उसके बाद चयन और अंतिम रूप में कमी, विश्वसनीयता और वैधता के गुणात्मक मानदंडों के अनुसार एक साथ मूल्यांकन किया जाता है;
3) तीसरे चरण में, उसी आबादी पर फिर से परीक्षण किया जाता है;
4) चौथे पर, यह आयु, शिक्षा के स्तर और जनसंख्या की अन्य विशेषताओं के संबंध में अंशांकित है।
परीक्षण विकास के सभी चरणों में, इस पर विचार करना आवश्यक है:
ए) किसी व्यक्ति की एक निदान संपत्ति (आकार, स्थिति, संकेतक) या केवल इसकी देखी गई अभिव्यक्तियाँ (क्षमताओं, ज्ञान का स्तर, स्वभाव, रुचियां, दृष्टिकोण);
बी) संबद्ध विधि सत्यापन, अर्थात। यह निर्धारित करना कि यह आवश्यक संपत्ति को कितना मापता है;
ग) जनसंख्या से नमूने का आकार जिस पर विधि का मूल्यांकन किया जाना है;
घ) उत्तेजक सामग्री (टैबलेट, चित्र, खिलौने, फिल्म);
ई) निर्देश देने, कार्य निर्धारित करने, समझाने, सवालों के जवाब देने की प्रक्रिया में शोधकर्ता का प्रभाव;
ई) स्थिति की स्थिति;
छ) विषय के व्यवहार के ऐसे रूप जो मापी गई संपत्ति की गवाही देते हैं;
ज) व्यवहार के प्रासंगिक रूपों का स्केलिंग;
i) अलग-अलग मापी गई वस्तुओं के लिए परिणामों का सारणीकरण सामान्य मूल्य("हां" जैसे उत्तरों का योग);
जे) सामान्यीकृत रेटिंग पैमाने में परिणामों का निर्माण।
परीक्षण विकल्पों में से एक प्रश्नावली हो सकती है, लेकिन इस शर्त पर कि यह परीक्षणों की आवश्यकताओं को पूरा करती है।
एक प्रश्नावली प्रश्नों का एक संग्रह है जिसे आवश्यक सामग्री के अनुसार एक दूसरे के संबंध में चुना और व्यवस्थित किया जाता है। प्रश्नावली का उपयोग किया जाता है, उदाहरण के लिए, मनोविश्लेषण के उद्देश्य के लिए, जब विषय को अपने व्यवहार, आदतों, विचारों आदि का स्व-मूल्यांकन करने की आवश्यकता होती है। इस मामले में, विषय, सवालों के जवाब देते हुए, अपनी सकारात्मक और नकारात्मक प्राथमिकताओं को व्यक्त करता है। प्रश्नावली की सहायता से अन्य लोगों के विषयों और उनके आकलन को मापना संभव है। कार्य आमतौर पर उन सवालों के सीधे जवाब के रूप में कार्य करता है जिनका उत्तर खेद या खंडन द्वारा दिया जाना चाहिए। ज्यादातर मामलों में उत्तर देने के अवसर दिए जाते हैं और केवल एक क्रॉस, एक सर्कल, आदि के रूप में एक निशान की आवश्यकता होती है। प्रश्नावली का नुकसान यह है कि विषय कुछ व्यक्तित्व लक्षणों का अनुकरण या प्रसार कर सकता है। शोधकर्ता नियंत्रण प्रश्नों, नियंत्रण पैमानों और "झूठ" पैमानों के माध्यम से इस कमी (हालांकि पूरी तरह से नहीं) को दूर कर सकता है। प्रश्नावली का उपयोग मुख्य रूप से चरित्र के निदान, व्यक्तित्व के निदान (अपव्यय - अंतर्मुखता, रुचियों, दृष्टिकोण, उद्देश्यों) के लिए किया जाता है।
व्यक्तित्व निदान विधियों का एक समूह है जो इसके गैर-बौद्धिक गुणों को पहचानना संभव बनाता है, जो अपेक्षाकृत स्थिर स्वभाव की प्रकृति में हैं।
पर वर्तमान चरणअनुप्रयुक्त समाजशास्त्र अक्सर से उधार ली गई परीक्षण विधियों का उपयोग करता है सामाजिक मनोविज्ञानव्यक्तित्व लक्षणों के अध्ययन के संबंध में। समाजशास्त्रियों द्वारा विशेष रूप से विकसित परीक्षण हैं। इन परीक्षणों का उपयोग अक्सर समाजशास्त्रीय प्रश्नावली में किया जाता है।
1.2 फायदे और नुकसानटछात्रों के ज्ञान का व्यापक परीक्षण
सिस्टम में उच्च शिक्षाछात्रों के ज्ञान के परीक्षण के आवेदन की अपनी पूर्वापेक्षाएँ हैं। इसलिए, परीक्षण के फायदे और नुकसान दोनों हैं, जिनकी चर्चा नीचे की जाएगी।
फायदे के रूप में, निम्नलिखित पर ध्यान दिया जा सकता है:
1. परीक्षण मूल्यांकन का अधिक गुणात्मक और वस्तुनिष्ठ तरीका है। कक्षा के घंटों की संख्या की अधिकतम सीमा की स्थितियों में दूरस्थ शिक्षा के लिए, परीक्षण अक्सर छात्रों के ज्ञान का निष्पक्ष उद्देश्य मूल्यांकन करने का एकमात्र तरीका होता है।
2. परीक्षण एक अधिक निष्पक्ष विधि है, यह सभी छात्रों को नियंत्रण प्रक्रिया में और मूल्यांकन प्रक्रिया में, शिक्षक की व्यक्तिपरकता को छोड़कर, समान स्तर पर रखता है।
3. परीक्षण एक अधिक विशाल उपकरण हैं, क्योंकि वे आपको परीक्षण करते समय छात्र के ज्ञान के स्तर को समग्र रूप से स्थापित करने की अनुमति देते हैं।
4. परीक्षण, परीक्षण और सुरक्षा की तुलना में, छात्रों के ज्ञान को नियंत्रित करने के लिए आवंटित शिक्षक के समय को महत्वपूर्ण रूप से बचाता है नियंत्रण कार्यअंशकालिक छात्र। यह इस तथ्य के कारण है कि छात्रों के एक समूह को एक साथ एक साथ परीक्षण के अधीन किया जाता है।
हालाँकि, परीक्षण के कुछ नुकसान भी हैं:
1. निष्पादन के दौरान लागू कठिन समय सीमा परीक्षण कार्य, उन विषयों की संरचना और तैयारी के स्तर को निर्धारित करने की संभावना को बाहर करें, जो अपनी साइकोफिजियोलॉजिकल विशेषताओं के कारण, धीरे-धीरे सोचते हैं और सब कुछ करते हैं, लेकिन साथ ही गुणात्मक रूप से।
2. परीक्षण के परिणामस्वरूप शिक्षक द्वारा प्राप्त डेटा, हालांकि उनमें विशिष्ट वर्गों में ज्ञान अंतराल के बारे में जानकारी शामिल है, हमें इन अंतरालों के कारणों का न्याय करने की अनुमति नहीं देते हैं।
3. परीक्षण की निष्पक्षता और निष्पक्षता सुनिश्चित करने के लिए परीक्षण मदों की गोपनीयता सुनिश्चित करने के लिए विशेष उपायों को अपनाने की आवश्यकता है। परीक्षण को फिर से लागू करते समय, कार्यों में परिवर्तन करना वांछनीय है।
4. परीक्षण में मौका और अंतर्ज्ञान का एक तत्व है। इसका कारण छात्र द्वारा उत्तर का अनुमान लगाना हो सकता है, इसलिए परीक्षण विकसित करते समय ऐसी स्थिति का अनुमान लगाना आवश्यक है।
2 . टेस्ट मॉडल
आइए मुख्य परीक्षण मॉडल पर ध्यान दें।
क्लासिक मॉडल। यह मॉडलपहला और सरल है। ज्ञान के एक निश्चित क्षेत्र में, ज्ञान के कई क्षेत्रों में या ज्ञान के क्षेत्र (अनुभाग, विषय, आदि) के हिस्से में n कार्य हैं। कार्यों के इस सेट से, k कार्यों को यादृच्छिक रूप से चुना जाता है (k गौरव: कार्यान्वयन का आसानी। कमियां: नमूने की यादृच्छिकता के कारण, यह अग्रिम रूप से निर्धारित करना असंभव है कि जटिलता के संदर्भ में प्रशिक्षु को कौन से कार्य मिलेंगे। नतीजतन, एक छात्र को k आसान कार्य मिल सकते हैं, और दूसरा - k कठिन कार्य; स्कोर केवल सही उत्तरों की संख्या पर निर्भर करता है और कार्यों की जटिलता को ध्यान में नहीं रखता है। शास्त्रीय मॉडल, इसकी कमियों के कारण, सबसे कम विश्वसनीयता है। कार्यों के मापदंडों के लिए लेखांकन की कमी अक्सर छात्र के ज्ञान के उद्देश्य मूल्यांकन की अनुमति नहीं देती है। वर्तमान में, इस मॉडल का उपयोग करने से अधिक उन्नत और कुशल मॉडल, उदाहरण के लिए, अनुकूली परीक्षण के लिए एक कदम दूर है। कार्यों की जटिलता को ध्यान में रखते हुए क्लासिक मॉडल।यह परीक्षण पिछले एक के समान किया जाता है, हालांकि, प्रत्येक कार्य में एक निश्चित स्तर की जटिलता Ti, i = होती है, और परीक्षा परिणाम की गणना करते समय, उन प्रश्नों की जटिलता को ध्यान में रखा जाता है, जिनका छात्र ने सही उत्तर दिया था। . प्रश्न की कठिनाई जितनी अधिक होगी, परीक्षा परिणाम उतना ही अधिक होगा। जिन प्रश्नों का उत्तर गलत दिया गया था, उनके लिए कठिनाई को ध्यान में नहीं रखा जाता है। नुकसान: नमूने की यादृच्छिकता के कारण, यह अग्रिम रूप से निर्धारित करना असंभव है कि जटिलता के संदर्भ में प्रशिक्षु को कौन से कार्य मिलेंगे। नतीजतन, एक छात्र को k आसान कार्य मिल सकते हैं, और दूसरा - k कठिन कार्य। कार्यों की जटिलता को ध्यान में रखते हुए मॉडल ज्ञान के आकलन के लिए अधिक पर्याप्त दृष्टिकोण की अनुमति देते हैं। लेकिन कार्यों की यादृच्छिक पसंद जटिलता में समानांतर परीक्षण प्राप्त करने की अनुमति नहीं देती है, अर्थात। कार्यों की जटिलता की कुल विशेषताओं की समानता, जो परीक्षण की विश्वसनीयता को कम करती है। बढ़ती जटिलता के साथ मॉडल।एम कठिनाई स्तर हैं। परीक्षण में जटिलता के सभी स्तरों के कार्य होने चाहिए। कार्यों के इस सेट से, k कार्यों को यादृच्छिक रूप से चुना जाता है (k परीक्षा परिणाम जटिलता को ध्यान में रखते हुए, मॉडल के समान ही निर्धारित किया जाता है। यह मॉडल जटिलता के संदर्भ में परीक्षणों की समानता सुनिश्चित करता है, अर्थात परीक्षण के परिणामों की विश्वसनीयता पिछले मॉडलों की तुलना में और भी अधिक है। आत्मसात के स्तरों द्वारा कार्यों के विभाजन के साथ मॉडल। शैक्षिक सामग्री को आत्मसात करने के पाँच स्तर हैं। शून्य स्तर (समझ) वह स्तर है जिस पर प्रशिक्षु समझने में सक्षम होता है, अर्थात। ऐसी जानकारी को समझें जो उसके लिए नई हो। दरअसल हम बात कर रहे हैं छात्र की पिछली ट्रेनिंग की। पहला स्तर (पहचान) उनके बारे में पहले से सीखी गई जानकारी या उनके साथ कार्यों की पुन: धारणा के दौरान अध्ययन की गई वस्तुओं की पहचान है, उदाहरण के लिए, कई प्रस्तुत वस्तुओं से अध्ययन के तहत वस्तु का चयन। दूसरा स्तर (प्रजनन) पहले से अर्जित ज्ञान का एक शाब्दिक प्रति से विशिष्ट परिस्थितियों में आवेदन के लिए पुनरुत्पादन है। उदाहरण: स्मृति से जानकारी को पुन: प्रस्तुत करना, एक मॉडल के अनुसार विशिष्ट समस्याओं को हल करना। तीसरा स्तर (आवेदन) सूचना आत्मसात का स्तर है जिस पर छात्र स्वतंत्र रूप से पुन: पेश करने और ज्ञात वस्तुओं पर चर्चा करने और गैर-विशिष्ट स्थितियों में इसे लागू करने के लिए सीखी गई जानकारी को बदलने में सक्षम है। साथ ही, छात्र अध्ययन की जा रही वस्तुओं के बारे में उसके लिए नई जानकारी उत्पन्न करने में सक्षम है। उदाहरण: गैर-विशिष्ट समस्याओं को हल करना, किसी विशिष्ट समस्या को हल करने के लिए पहले से अध्ययन किए गए एल्गोरिदम के सेट से उपयुक्त एल्गोरिदम चुनना। चौथा स्तर (रचनात्मक गतिविधि) विषय की शैक्षिक सामग्री की महारत का ऐसा स्तर है, जिस पर छात्र किसी के लिए पहले से अज्ञात नई जानकारी बनाने में सक्षम होता है। उदाहरण: किसी समस्या को हल करने के लिए एक नए एल्गोरिथम का विकास। प्रेजेंटेशन स्तर को ए दर्शाया गया है और यह 0 से 4 तक हो सकता है। प्रत्येक पाँच स्तरों के लिए कार्य संकलित किए जाते हैं। पहले, स्तर 0 पर कार्यों का उपयोग करके परीक्षण किया जाता है, फिर स्तर 1, 2, आदि पर। एक स्तर से दूसरे स्तर तक जाने से पहले, इस स्तर पर शैक्षिक सामग्री की महारत की डिग्री की गणना की जाती है और अगले स्तर पर जाने की संभावना निर्धारित की जाती है। प्रत्येक स्तर पर शैक्षिक सामग्री की महारत की डिग्री को मापने के लिए, गुणांक का उपयोग किया जाता है: जहां पी 1 - परीक्षण प्रक्रिया में सही ढंग से किए गए महत्वपूर्ण कार्यों की संख्या; पी 2 - परीक्षण में महत्वपूर्ण संचालन की कुल संख्या। महत्वपूर्ण संचालन वे संचालन हैं जो लेखापरीक्षित स्तर पर किए जाते हैं a. निचले स्तरों से संबंधित संचालन आवश्यक लोगों में से नहीं हैं। इसके आधार पर: 0? के बी? एक। इस प्रकार, शैक्षिक सामग्री के आत्मसात करने के स्तर का उपयोग छात्र के ज्ञान की गुणवत्ता और ग्रेड का आकलन करने के लिए किया जा सकता है। स्कोरिंग के लिए निम्नलिखित मानदंडों की सिफारिश की जाती है: के बी< 0,7 Неудовлетворительно 0.7? के बी<0,8Удовлетворительно 0.8? के बी<0,9Хорошо के बी? 0.9 उत्कृष्ट के बी पर< 0,7 следует продолжать процесс обучения на том же уровне. कार्य के प्रतिसाद समय को ध्यान में रखते हुए मॉडल।इस मॉडल में, परीक्षा परिणाम निर्धारित करते समय, प्रत्येक कार्य के लिए प्रतिक्रिया समय को ध्यान में रखा जाता है। यह कार्यों के आश्रित उत्तर की संभावना को ध्यान में रखने के लिए किया जाता है: छात्र लंबे समय तक पाठ्यपुस्तक या अन्य स्रोतों में उत्तर की तलाश कर सकता है, लेकिन अंत में उसका स्कोर कम होगा, भले ही वह सभी सवालों के सही जवाब दिए। दूसरी ओर, यदि उसने संकेतों का उपयोग नहीं किया, लेकिन लंबे समय तक उत्तरों के बारे में सोचा, तो इसका मतलब है कि उसने सिद्धांत का अच्छी तरह से अध्ययन नहीं किया, और परिणामस्वरूप, सही उत्तरों के साथ भी, अंक कम हो जाएगा। प्रतिक्रिया समय को ध्यान में रखा जा सकता है, उदाहरण के लिए, सूत्रों का उपयोग करना। परीक्षण के i-वें कार्य के उत्तर का परिणाम: ज्ञान परीक्षण कार्य अगर आर मैं > 1, तो आर मैं = 1। अगर आर मैं< 0, то R i =0. जहां: टी ओटीवी - कार्य के लिए प्रतिक्रिया समय, टी अधिकतम - वह समय जिसके दौरान मूल्यांकन कम नहीं होता है। टी मैक्स सेट किया गया है ताकि छात्र को प्रश्न और उत्तर विकल्पों को पढ़ने, उन्हें समझने और उनकी राय में सही उत्तर चुनने का अवसर मिले। टी अधिकतम पैरामीटर को सभी परीक्षण कार्यों के लिए स्थिर के रूप में सेट किया जा सकता है या इसकी जटिलता के आधार पर प्रत्येक व्यक्तिगत कार्य के लिए गणना की जा सकती है, यानी। t 2 अधिकतम \u003d f (टी i), क्योंकि यह मानना तर्कसंगत है कि एक जटिल कार्य को एक साधारण कार्य की तुलना में उत्तर देने में अधिक समय लगता है। पैरामीटर टी मैक्स की एक और संभावित निर्भरता छात्र की व्यक्तिगत क्षमताओं पर है, जिसे पहले निर्धारित किया जाना चाहिए। परीक्षा परिणाम: कार्य प्रतिक्रिया समय मॉडल भी परीक्षण के परिणामों की विश्वसनीयता बढ़ा सकते हैं, खासकर जब एक कार्य जटिलता मॉडल के साथ संयुक्त। परीक्षण के लिए समय सीमा के साथ मॉडल।परीक्षण के परिणामों का मूल्यांकन करने के लिए, केवल उन कार्यों को लिया जाता है जिन्हें छात्र एक निश्चित समय में उत्तर देने में कामयाब रहे। वर्तमान में, इस मॉडल का व्यापक रूप से उपयोग किया जाता है। कुछ पत्रों में, कार्यों को जटिलता के आरोही क्रम में क्रमबद्ध करने की सिफारिश की जाती है और ऐसा परीक्षण समय निर्धारित किया जाता है कि कोई भी, यहां तक कि सबसे मजबूत छात्र, परीक्षण के सभी कार्यों का उत्तर नहीं दे सकता है। प्रपत्रों पर परीक्षण करते समय इस दृष्टिकोण का उपयोग करने का प्रस्ताव है, जब प्रशिक्षु एक ही बार में अपने सामने सभी कार्यों को देखता है। इसका सार यह है कि जब छात्र सभी कार्यों का उत्तर देता है, और उसके पास अभी भी समय बचा है, तो वह अपने उत्तरों, संदेहों की जांच करना शुरू कर सकता है, और अंत में वह गलत के लिए सही उत्तरों को सही कर सकता है। इसलिए, परीक्षण के लिए समय सीमित करने या सभी परीक्षण कार्यों का उत्तर देने के तुरंत बाद फॉर्म लेने की सिफारिश की जाती है। अनुकूली मॉडल।कार्यों की जटिलता को ध्यान में रखते हुए यह मॉडल शास्त्रीय मॉडल की निरंतरता है। एक अनुकूली परीक्षण एक परीक्षण है जिसमें विषय के उत्तरों की शुद्धता के आधार पर कार्यों की जटिलता भिन्न होती है। यदि छात्र परीक्षण कार्यों का सही उत्तर देता है, तो बाद के कार्यों की जटिलता बढ़ जाती है, यदि गलत है, तो यह घट जाती है। इन क्षेत्रों में ज्ञान के स्तर के अधिक सूक्ष्म स्पष्टीकरण के लिए उन विषयों पर अतिरिक्त प्रश्न पूछना भी संभव है जिन्हें छात्र अच्छी तरह से नहीं जानता है। इस प्रकार, हम कह सकते हैं कि अनुकूली मॉडल एक परीक्षा में एक शिक्षक जैसा दिखता है - यदि छात्र आत्मविश्वास और सही ढंग से पूछे गए प्रश्नों का उत्तर देता है, तो शिक्षक जल्दी से उसे एक सकारात्मक अंक देता है। यदि छात्र "तैरना" शुरू करता है, तो शिक्षक उससे समान स्तर की जटिलता या उसी विषय पर अतिरिक्त या प्रमुख प्रश्न पूछता है। और, अंत में, यदि छात्र शुरू से ही खराब उत्तर देता है, तो शिक्षक भी जल्दी से एक मूल्यांकन देता है, लेकिन नकारात्मक रूप से। इस मॉडल का उपयोग कंप्यूटर का उपयोग करके प्रशिक्षुओं का परीक्षण करने के लिए किया जाता है, क्योंकि एक पेपर फॉर्म पर पहले से ही उतने प्रश्नों को रखना असंभव है जिस क्रम में उन्हें छात्र को प्रस्तुत किया जाना चाहिए। परीक्षण आमतौर पर मध्यम जटिलता के कार्यों से शुरू होता है, लेकिन आप आसान कार्यों से भी शुरू कर सकते हैं, अर्थात। बढ़ती जटिलता के सिद्धांत का पालन करें। परीक्षण तब समाप्त होता है जब छात्र कठिनाई के एक निश्चित स्थिर स्तर तक पहुँच जाता है, उदाहरण के लिए, एक पंक्ति में समान स्तर की कठिनाई के एक निश्चित महत्वपूर्ण संख्या के प्रश्नों का उत्तर देता है। लाभ: 1) आपको छात्रों के ज्ञान को अधिक लचीले और सटीक रूप से मापने की अनुमति देता है; 2) आपको शास्त्रीय मॉडल की तुलना में कम कार्यों के साथ ज्ञान को मापने की अनुमति देता है; 3) उन विषयों को प्रकट करता है जिन्हें छात्र खराब जानता है और आपको उन पर कई अतिरिक्त प्रश्न पूछने की अनुमति देता है। कमियां: 1) यह पहले से ज्ञात नहीं है कि छात्र को उसके ज्ञान के स्तर को निर्धारित करने के लिए कितने प्रश्न पूछने की आवश्यकता है। यदि परीक्षण प्रणाली में शामिल प्रश्न पर्याप्त नहीं हैं, तो आप परीक्षण को बाधित कर सकते हैं और छात्र द्वारा उत्तर दिए गए प्रश्नों की संख्या से परिणाम का मूल्यांकन कर सकते हैं; 2) इसका उपयोग केवल कंप्यूटर पर किया जा सकता है। इस मामले में परीक्षण के परिणामों की विश्वसनीयता सबसे अधिक है, क्योंकि किसी विशेष छात्र के ज्ञान के स्तर का अनुकूलन किया जाता है, जो माप की उच्च सटीकता सुनिश्चित करता है। एक अनुकूली परीक्षण मॉडल के लिए एक संभावित एल्गोरिथ्म। यह एल्गोरिथ्म काफी सरल है और आपको पिछले प्रश्नों के उत्तर के आंकड़ों को ध्यान में नहीं रखते हुए केवल जटिलता के स्तर को बदलने की अनुमति देता है। प्रत्येक स्तर की जटिलता के परीक्षण के प्रत्येक चरण में, प्रशिक्षु को दो कार्य दिए जाते हैं, और उनके उत्तरों के परिणामों के आधार पर, निम्नलिखित कार्यों के लिए जटिलता का स्तर निर्धारित किया जाता है। कार्यों की यह संख्या (दो) एक कार्य की तुलना में ज्ञान के स्तर का अधिक पर्याप्त रूप से आकलन करना संभव बनाती है, जिसके लिए छात्र अनुमान लगा सकता है या गलती से उत्तर भूल सकता है, और साथ ही बड़ी संख्या में उत्तर विकल्पों के संयोजन नहीं देता है , जैसा कि तीन और उससे भी अधिक कार्यों के मामले में होता है। जटिलता के m स्तर होने दें। गुणांक k r = 100/m पेश किया गया है। निरूपित करें t - छात्र के ज्ञान का वर्तमान स्तर, t n - ज्ञान का निचला स्तर, t - ज्ञान का ऊपरी स्तर। ज्ञान के सभी स्तरों को 0 से 100 तक मापा जाएगा (0 - कोई ज्ञान नहीं, 100 - पूर्ण ज्ञान)। 1. सेट टी = 50; टी एन \u003d 0; टी में = 100। 2. जटिलता के वर्तमान स्तर की गणना करें T=t/k r । 3. जटिलता के दो कार्यों को जारी करें टी। चलो के पीआर - सही उत्तरों की संख्या, के पीआर?। 4. ज्ञान के स्तर की पुनर्गणना: अगर के पीआर \u003d 2, फिर टी एन \u003d टी; टी इन = टी इन + 0.5 टी। यदि t इन > 100, तो t इन \u003d 100; अगर के पीआर \u003d 1, फिर टी एन \u003d टी एन / 4; टी इन = टी इन + 0.1t। यदि t इन > 100, तो t इन \u003d 100; अगर के पीआर \u003d 0, फिर टी एन \u003d टी एन / 2; टी में = टी। 5. अगर |टी-टी 1 |<е, то уровень знаний равен t 1 , выход. 6. चरण (2) पर जाएं। ई ज्ञान मूल्यांकन की आवश्यक सटीकता के आधार पर सेट किया गया है। हालांकि, जैसे-जैसे ई घटता है, परीक्षा में शामिल किए जाने के लिए आवश्यक प्रश्नों की संख्या बढ़ जाती है। परिदृश्य परीक्षण मॉडल।यह मॉडल भी शास्त्रीय मॉडल की निरंतरता है। यह मॉडल टाटार इंस्टीट्यूट फॉर बिजनेस असिस्टेंस (TISBI) में विकसित एसिंक्रोनस डिस्टेंस लर्निंग सिस्टम में लागू किया गया है। शास्त्रीय मॉडल का एक महत्वपूर्ण दोष विभिन्न छात्रों के लिए परीक्षणों की गैर-समानांतरता है, क्योंकि पहले से यह निर्धारित करना असंभव है कि छात्र को जटिलता और विषयों के संदर्भ में कौन से कार्य दिए जाएंगे। इसलिए, परिदृश्य परीक्षण के दौरान, शिक्षक, परीक्षण से पहले, एक परीक्षण परिदृश्य बनाता है, जहां वह संकेत कर सकता है: प्रत्येक विषय के लिए कार्यों की संख्या जिन्हें परीक्षण में शामिल किया जाना चाहिए; प्रत्येक कठिनाई स्तर के कार्यों की संख्या जिन्हें परीक्षण में शामिल किया जाना चाहिए; प्रत्येक प्रपत्र के कार्यों की संख्या जिन्हें परीक्षण में शामिल किया जाना चाहिए"; परीक्षा पास करने का समय और अन्य पैरामीटर। स्क्रिप्ट किसी भी मात्रा में शैक्षिक सामग्री के लिए बनाई जा सकती है: अनुभाग, विषय, विशेषता, आदि। चार प्रकार के परीक्षण प्रश्न हैं: 1. एक विकल्प के साथ कार्य, जिसे 3 उपसमूहों में विभाजित किया गया है: एक सही उत्तर या एकल-विकल्प वाले कार्यों की पसंद के साथ कार्य, कई सही उत्तरों की पसंद के साथ कार्य या बहु-विकल्प वाले कार्य, सबसे सही विकल्प वाले कार्य उत्तर। 2. खुले कार्य। 3. अनुपालन स्थापित करने के लिए कार्य। 4. सही क्रम स्थापित करने के लिए कार्य। सीधे परीक्षण के दौरान, प्रत्येक विषय, प्रत्येक रूप, आदि के लिए जटिलता के प्रत्येक स्तर के कार्यों का चयन। कार्यों के एक सामान्य डेटाबेस से यादृच्छिक रूप से उत्पन्न होता है, इसलिए प्रत्येक छात्र को अपने स्वयं के कार्य प्राप्त होते हैं। सभी छात्रों के लिए परिणामी परीक्षण समानांतर हैं, अर्थात। कार्यों की समान संख्या और समान कुल जटिलता है। लेकिन बढ़ती जटिलता वाले मॉडल के विपरीत, जो समानता भी प्रदान करता है, यहां परीक्षण डेवलपर खुद तय करता है कि प्रत्येक विषय के लिए कितने और कौन से कार्य प्रस्तुत किए जाने चाहिए, इसलिए, सभी छात्रों के लिए बिल्कुल समान परीक्षण शर्तें प्रदान की जाती हैं। अनुकूली मॉडल की तुलना में, यह मॉडल कम कुशल है, क्योंकि प्रत्येक छात्र की व्यक्तिगत विशेषताओं में समायोजित नहीं होता है, लेकिन इसका मनोवैज्ञानिक लाभ होता है: अनुकूली मॉडल के अनुसार परीक्षण करते समय, छात्र अलग-अलग प्रश्नों का उत्तर देते हैं और विभिन्न परिस्थितियों में प्रतीत होते हैं। परिदृश्य परीक्षण के मामले में, सभी प्रशिक्षुओं को प्रत्येक विषय और कठिनाई के प्रत्येक स्तर के लिए समान संख्या में प्रश्न प्राप्त होते हैं। परीक्षण के परिणामों की विश्वसनीयता बढ़ती जटिलता के साथ परीक्षण करते समय प्राप्त विश्वसनीयता के बराबर होती है। फजी गणित पर मॉडल।अस्पष्ट गणित की शुरूआत का उद्देश्य वास्तविक दुनिया में होने वाली धुंधली सीमाओं वाली अस्पष्ट, गुणात्मक घटनाओं और वस्तुओं को गणितीय रूप से औपचारिक रूप देने का प्रयास है। अस्पष्ट नियंत्रण विशेष रूप से तब उपयोगी होता है जब वर्णित की जाने वाली प्रक्रियाएं पारंपरिक मात्रात्मक विधियों का उपयोग करके विश्लेषण करने के लिए बहुत जटिल होती हैं, या जब सूचना के उपलब्ध स्रोतों की गुणात्मक, गलत या अस्पष्ट रूप से व्याख्या की जाती है। यह प्रयोगात्मक रूप से दिखाया गया है कि फजी नियंत्रण पारंपरिक नियंत्रण एल्गोरिदम से प्राप्त की तुलना में बेहतर परिणाम देता है। फ़ज़ी लॉजिक, जिस पर फ़ज़ी नियंत्रण आधारित है, पारंपरिक लॉजिक सिस्टम की तुलना में मानवीय सोच और प्राकृतिक भाषाओं के अधिक करीब है। फ़ज़ी लॉजिक मूल रूप से वास्तविक दुनिया की अनिश्चितताओं और अशुद्धियों का प्रतिनिधित्व करने का एक कुशल साधन प्रदान करता है। प्रारंभिक जानकारी की अस्पष्टता को प्रतिबिंबित करने के गणितीय साधनों की उपस्थिति से एक ऐसा मॉडल बनाना संभव हो जाता है जो वास्तविकता के लिए पर्याप्त हो। यह परीक्षण मॉडल किसी भी पिछले मॉडल का विकास है, जिसमें परीक्षण वस्तुओं और उत्तरों की स्पष्ट विशेषताओं के बजाय, उनके अस्पष्ट समकक्षों का उपयोग किया जाता है। उदाहरण हैं: कार्य की जटिलता ("आसान", "मध्यम", "औसत से ऊपर", "कठिन", आदि); उत्तर की शुद्धता ("सही", "आंशिक रूप से सही", "बल्कि गलत", "गलत", आदि); प्रतिक्रिया समय ("छोटा", "मध्यम", "बड़ा", "बहुत बड़ा", आदि); सही उत्तरों का प्रतिशत ("छोटा", "मध्यम", "बड़ा", "बहुत बड़ा", आदि); अंतिम अंक; अस्पष्ट विशेषताओं का परिचय शिक्षकों को परीक्षण डिजाइन करने में मदद कर सकता है। उदाहरण के लिए, शिक्षक जल्दी से यह निर्धारित कर सकता है कि कार्य कठिन है या नहीं। लेकिन उसके लिए यह कहना काफी मुश्किल होगा कि यह कितना मुश्किल है, उदाहरण के लिए, 100-बिंदु पैमाने पर, या दो कार्यों की कठिनाइयों में अंतर का सटीक आकलन करना। प्रशिक्षु के दृष्टिकोण से, "अच्छा", "उत्कृष्ट", "बहुत अच्छा नहीं", आदि के रूप में उसके ज्ञान का एक अस्पष्ट मूल्यांकन। परीक्षण के परिणामस्वरूप प्राप्त किए गए अंकों की सटीक संख्या की तुलना में उनके लिए अधिक समझ में आता है। मॉडल को जोड़ा जा सकता है, उदाहरण के लिए: शास्त्रीय मॉडल, कार्यों की जटिलता और मॉडल को ध्यान में रखते हुए, कार्य की प्रतिक्रिया समय को ध्यान में रखते हुए; बढ़ती जटिलता वाला एक मॉडल और कार्य के प्रतिसाद समय को ध्यान में रखते हुए एक मॉडल; बढ़ती जटिलता वाला मॉडल और प्रति परीक्षण समय सीमा वाला मॉडल; कार्य के लिए प्रतिक्रिया समय और अनुकूली मॉडल को ध्यान में रखते हुए मॉडल; कार्य के लिए प्रतिक्रिया समय और अस्पष्ट गणित पर मॉडल को ध्यान में रखते हुए मॉडल; आत्मसात के स्तरों द्वारा कार्यों के विभाजन के साथ एक मॉडल और कार्यों की जटिलता को ध्यान में रखते हुए एक मॉडल; 3
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परीक्षण कार्यों का विकास 3.1 कंप्यूटर परीक्षण का निर्माण कंप्यूटर परीक्षण एक उपकरण है जिसे छात्र के सीखने को मापने के लिए डिज़ाइन किया गया है, जिसमें इलेक्ट्रॉनिक रूप में परीक्षण कार्यों की एक प्रणाली शामिल है, परिणामों के संचालन, प्रसंस्करण और विश्लेषण के लिए एक निश्चित प्रक्रिया है। एक कंप्यूटर परीक्षण विनिर्देश (योजना, परीक्षण पासपोर्ट) के अनुसार परीक्षण मदों के इलेक्ट्रॉनिक बैंक से प्रोग्रामेटिक रूप से उत्पन्न होता है। बड़ी संख्या में परीक्षण किए जा रहे लोगों के ज्ञान के व्यवस्थित परीक्षण से ज्ञान के परीक्षण, कंप्यूटर प्रौद्योगिकी के उपयोग और उपयुक्त ज्ञान परीक्षण कार्यक्रमों को स्वचालित करने की आवश्यकता होती है। ज्ञान का परीक्षण करने के प्रभावी तरीके के रूप में कंप्यूटर परीक्षण का शिक्षा में तेजी से उपयोग किया जा रहा है। इसका एक लाभ विश्वसनीय नियंत्रण परिणाम प्राप्त करने और नियंत्रण परीक्षण के पूरा होने के लगभग तुरंत बाद परिणाम प्राप्त करने में लगने वाला न्यूनतम समय है। पारंपरिक आकलन और ज्ञान नियंत्रण से, परीक्षण सीखने के परिणामों को मापने की निष्पक्षता में भिन्न होते हैं, क्योंकि वे शिक्षकों की व्यक्तिपरक राय से नहीं, बल्कि वस्तुनिष्ठ मानदंडों द्वारा निर्देशित होते हैं। कंप्यूटर नियंत्रण प्रणाली के लिए मुख्य आवश्यकताएँ हैं: परीक्षण प्रश्न और उनके उत्तर सामग्री में स्पष्ट और समझने योग्य होने चाहिए; कंप्यूटर परीक्षण का उपयोग करना आसान होना चाहिए; इतने सारे परीक्षण प्रश्न होने चाहिए कि इन प्रश्नों की समग्रता में वह सभी सामग्री शामिल हो जो छात्र को सीखना चाहिए; विषय को उनके अनुक्रम के यांत्रिक याद की संभावना को बाहर करने के लिए यादृच्छिक क्रम में प्रश्न दिए जाने चाहिए; संभावित उत्तरों को भी यादृच्छिक क्रम में पालन करना चाहिए; प्रतिक्रियाओं पर खर्च किए गए समय को रिकॉर्ड करना और इस समय को सीमित करना आवश्यक है। विशेषज्ञता "सहिष्णुता, लैंडिंग और तकनीकी माप" के अनुशासन में भौतिकी संकाय के छात्रों के ज्ञान का परीक्षण करने के लिए एक परीक्षण बनाया गया था। परीक्षण के रूप में सर्वेक्षण 15 मिनट के भीतर किया जाता है और इसमें 15 प्रश्न शामिल होते हैं जो क्रमिक रूप से स्वचालित मोड में छात्र को प्रस्तुत किए जाते हैं। परीक्षण के दौरान, मॉनिटर स्क्रीन पर केवल एक परीक्षण कार्य प्रदर्शित होता है। प्रत्येक छात्र को केवल एक बार परीक्षा देने की अनुमति है। 15 मिनट के बाद, कंप्यूटर प्रोग्राम स्वचालित रूप से परीक्षण प्रक्रिया को पूरा करता है और मॉनिटर स्क्रीन पर अंतिम परिणाम प्रदर्शित करता है। परीक्षण के दौरान, छात्रों के बीच बातचीत की अनुमति नहीं है। प्रश्न जो शैक्षिक सामग्री की सामग्री से संबंधित नहीं हैं, उन्हें अपना हाथ उठाकर शिक्षक या कंप्यूटर कक्षा के प्रशासक को संबोधित करना चाहिए ताकि परीक्षण के दौरान अन्य विषयों को विचलित न किया जा सके। परीक्षण सत्र के दौरान शैक्षिक और संदर्भ सामग्री की उपस्थिति की अनुमति नहीं है। परीक्षण सत्र के दौरान कंप्यूटर की कक्षा छोड़ने की अनुमति नहीं है। कंप्यूटर परीक्षण के लिए, प्रोग्राम "क्रैब 2" का उपयोग किया गया था, जिसमें 50 प्रश्नों में से 15 प्रश्नों को यादृच्छिक रूप से चुना जाता है और छात्र को पेश किया जाता है। प्रत्येक प्रश्न के 4 संभावित उत्तर हैं। एक से तीन उत्तर सही हो सकते हैं। चित्र 1 - एक सही उत्तर वाले प्रश्न का उदाहरण चित्र 2 - अनेक सही उत्तरों वाले प्रश्न का उदाहरण परीक्षण करते समय, इसे एक प्रश्न को छोड़ने, पिछले प्रश्न पर लौटने, साथ ही समय पर परीक्षण पूरा करने की अनुमति है। परीक्षण पूरा होने पर परीक्षा परिणाम स्क्रीन पर प्रदर्शित होता है। सही, गलत और लापता उत्तरों की संख्या इंगित की गई है। परीक्षण पूरा होने पर, आप उन सभी कार्यों को देख सकते हैं जिनके लिए छात्र ने गलत उत्तर दिया था। चित्र 3 - परीक्षा परिणाम 3.2 परीक्षण आइटम 1. उत्पाद की गुणवत्ता पर विचार किया जाना चाहिए: एक।पूरे "जीवन चक्र" में; बी। विनिर्माण चरण में; सी। ऑपरेशन के चरण में; डी। कोई सही जवाब नहीं 2. परंपरागत रूप से गैर-बेलनाकार तत्वों सहित भागों के बाहरी तत्वों को संदर्भित करने के लिए प्रयोग किया जाता है: एक। छेद; बी।शाफ्ट; डी। काज 3. माप द्वारा निर्धारित वस्तु का आकार: एक। सबसे छोटी आकार सीमा; बी। नाममात्र; सी। आकार सीमा; डी।वास्तविक आकार। चित्र में कौन सी योजना दिखाई गई है बी। बुनियादी विचलन के साथ विभिन्न सापेक्ष सटीकता के मुख्य छेद और मुख्य शाफ्ट के सहिष्णुता क्षेत्र; डी।एक ही बुनियादी विचलन और सापेक्ष सटीकता के विभिन्न स्तरों के साथ सहिष्णुता क्षेत्र। 4. नीचे दिए गए चित्र में कौन सी योजना दिखाई गई है: मुख्य छेद प्रणालियों में लैंडिंग पैटर्न; बी।विभिन्न बुनियादी विचलन और सापेक्ष सटीकता के स्तर के साथ सहिष्णुता क्षेत्र; 5. नीचे दिए गए चित्र में कौन सी योजना दिखाई गई है: एक। मुख्य छेद प्रणालियों में लैंडिंग पैटर्न; बी।बुनियादी विचलन के साथ विभिन्न सापेक्ष सटीकता के मुख्य छेद और मुख्य शाफ्ट के सहिष्णुता क्षेत्र; सी। विभिन्न बुनियादी विचलन और सापेक्ष सटीकता के स्तर के साथ सहिष्णुता क्षेत्र; डी। एक ही बुनियादी विचलन और सापेक्ष सटीकता के विभिन्न स्तरों के साथ सहिष्णुता क्षेत्र। 6. नीचे दिए गए चित्र में कौन सी योजना दिखाई गई है: मुख्य छेद प्रणालियों में लैंडिंग पैटर्न; एक। बुनियादी विचलन के साथ विभिन्न सापेक्ष सटीकता के मुख्य छेद और मुख्य शाफ्ट के सहिष्णुता क्षेत्र; बी। विभिन्न बुनियादी विचलन और सापेक्ष सटीकता के स्तर के साथ सहिष्णुता क्षेत्र; सी। एक ही बुनियादी विचलन और सापेक्ष सटीकता के विभिन्न स्तरों के साथ सहिष्णुता क्षेत्र। 7. मापदंडों के सबसे बड़े और सबसे छोटे सीमा मूल्यों के लिए कौन से कैलिबर नियंत्रण प्रदान करते हैं: एक।सीमा; बी। कर्मी; सी। नियंत्रण; डी। सामान्य। 8. उनके निर्माण की प्रक्रिया में भागों को नियंत्रित करने के लिए डिज़ाइन किए गए गेज: एक। सीमा; बी।कर्मी; सी। नियंत्रण; डी। सामान्य। 9. काम करने वाले गेज-कोष्ठक को नियंत्रित करने के लिए डिज़ाइन किए गए कैलिबर: एक। सीमा; बी। कर्मी; सी।नियंत्रण; डी। सामान्य। 10. फॉर्म सहिष्णुता है: एक।निर्दिष्ट सहिष्णुता क्षेत्रों द्वारा प्रपत्र विचलन पर मानक प्रतिबंध; बी। किसी भी वास्तविक सतह की विशेषताएं; सी। क्रांति की सतह की कुल्हाड़ियों की सीधीता; डी। सिलेंडर और शंकु की सीधीता। 11. किस प्रकार की विनिमेयता को प्रतिष्ठित किया जाता है: एक।कार्यात्मक; बी। बीजीय; सी।ज्यामितीय; डी। पूरा। 12. फॉर्म और स्थान के कुल विचलन में शामिल हैं: एक।अंत रनआउट; बी। पूर्व निर्धारित बीट; सी।रेडियल रनआउट; डी। सामान्य हरा। 13. समतल सहिष्णुता प्रतीक इस तरह दिखता है: एक।;
14. किसी दी गई सतह के आकार की सहनशीलता के लिए प्रतीक: सी।;
15. सामान्य आयामी सहिष्णुता किस सटीकता वर्ग के लिए स्थापित हैं: एक। अंतिम, मध्य; बी। सामान्य, सटीक; सी।सटीक, औसत; डी। कठोर, बहुत कठोर। 16. एक गहरी नाली बॉल बेयरिंग का पदनाम क्या है: एक।0;
17. बॉल रेडियल गोलाकार असर का पदनाम क्या है: बी।1;
18. ट्विस्टेड रोलर्स के साथ रोलर रेडियल बेयरिंग का पदनाम क्या है: डी।5.
19. बॉल एंगुलर कॉन्टैक्ट बेयरिंग का पदनाम क्या है: सी।6;
20. थ्रेडेड कनेक्शन के मुख्य लाभ हैं: एक। डिजाइन की जटिलता; बी।आसान विधानसभा; सी। उत्पादों की विनिमेयता का उच्च स्तर; डी। प्रौद्योगिकी की जटिलता। 21. थ्रेडेड कनेक्शन के मुख्य नुकसान हैं: एक।डिजाइन की जटिलता; बी। आसान विधानसभा; सी। उत्पादों की विनिमेयता का उच्च स्तर; डी।प्रौद्योगिकी की जटिलता। 22. मानकीकृत मीट्रिक धागे के लिए: एक।धागा प्रोफ़ाइल; बी। नाममात्र व्यास और कदम; सी। सटीकता मानकों; डी। कोई सही उत्तर नहीं है। 23. थ्रेडेड कनेक्शन के कामकाज की किन विशेषताओं के आधार पर प्रतिष्ठित हैं: एक।गतिहीन; बी। गतिमान; सी। मानक; डी। गैर-मानक। 24. माप की गुणवत्ता, व्यवस्थित त्रुटियों के शून्य की निकटता और उनके परिणाम को दर्शाती है: एक।सही माप; बी। माप का अभिसरण; डी। माप की सामान्यता। 25. माप की गुणवत्ता, समान परिस्थितियों में किए गए माप परिणामों के एक दूसरे से निकटता को दर्शाती है: एक। सही माप; बी।माप का अभिसरण; सी। माप की प्रतिलिपि प्रस्तुत करने योग्यता; डी। माप की सामान्यता। 26. माप की गुणवत्ता, विभिन्न परिस्थितियों में किए गए माप परिणामों के एक दूसरे से निकटता को दर्शाती है: एक। सही माप; बी। माप का अभिसरण; सी।माप की प्रतिलिपि प्रस्तुत करने योग्यता; डी। माप की सामान्यता। 27. किस प्रकार की विनिमेयता पूर्ण विनिमेयता की उपस्थिति का तात्पर्य है: एक। पूरा; बी।अधूरा; सी। शुरुआती; डी। अंतिम। 28. आकार सीमा है: एक।तत्वों के दो अधिकतम स्वीकार्य आकार, जिनके बीच वास्तविक आकार होना चाहिए; 29. वास्तविक आकार है: बी। सबसे बड़ा स्वीकार्य तत्व आकार; सी।माप द्वारा निर्धारित तत्व का आकार; डी। वह आकार जिसके सापेक्ष विचलन निर्धारित किए जाते हैं। 30. नाममात्र का आकार है: एक। तत्वों के दो अधिकतम स्वीकार्य आकार, जिनके बीच वास्तविक आकार होना चाहिए; बी। सबसे बड़ा स्वीकार्य तत्व आकार; सी। माप द्वारा निर्धारित तत्व का आकार; डी।वह आकार जिसके सापेक्ष विचलन निर्धारित किए जाते हैं। 31. सबसे बड़ी आकार सीमा है: एक। तत्वों के दो अधिकतम स्वीकार्य आकार, जिनके बीच वास्तविक आकार होना चाहिए; बी।सबसे बड़ा स्वीकार्य तत्व आकार; सी। माप द्वारा निर्धारित तत्व का आकार; डी। वह आकार जिसके सापेक्ष विचलन निर्धारित किए जाते हैं। 32. वास्तविक विचलन है: एक।वास्तविक और संगत नाममात्र आकार के बीच बीजीय अंतर; 33. अधिकतम विचलन है: बी।सीमा और संबंधित नाममात्र आकार के बीच बीजीय अंतर; सी। सबसे बड़ी सीमा और संबंधित नाममात्र आकार के बीच बीजीय अंतर; डी। सबसे छोटी सीमा और संबंधित नाममात्र आकार के बीच बीजीय अंतर। 34. ऊपरी विचलन है: एक। वास्तविक और संगत नाममात्र आकार के बीच बीजीय अंतर; बी। सीमा और संबंधित नाममात्र आकार के बीच बीजीय अंतर; सी।सबसे बड़ी सीमा और संबंधित नाममात्र आकार के बीच बीजीय अंतर; डी। सबसे छोटी सीमा और संबंधित नाममात्र आकार के बीच बीजीय अंतर। 35. निम्न विचलन है: एक। वास्तविक और संगत नाममात्र आकार के बीच बीजीय अंतर; बी। सीमा और संबंधित नाममात्र आकार के बीच बीजीय अंतर; सी। सबसे बड़ी सीमा और संबंधित नाममात्र आकार के बीच बीजीय अंतर; डी।सबसे छोटी सीमा और संबंधित नाममात्र आकार के बीच बीजीय अंतर। 36. मुख्य विचलन है: एक।दो सीमा विचलनों में से एक जो शून्य रेखा के सापेक्ष सहिष्णुता क्षेत्र की स्थिति निर्धारित करता है; बी। सीमा और संबंधित नाममात्र आकार के बीच बीजीय अंतर; सी। सबसे बड़ी सीमा और संबंधित नाममात्र आकार के बीच बीजीय अंतर; डी। सबसे छोटी सीमा और संबंधित नाममात्र आकार के बीच बीजीय अंतर। 37. गुणवत्ता है: सी।सभी नाममात्र आकारों के लिए सटीकता के समान स्तर के अनुरूप माना जाने वाला सहिष्णुता का एक सेट; 38. सहिष्णुता है: एक। सबसे बड़ा और सबसे छोटा सीमा आकार द्वारा सीमित एक क्षेत्र और नाममात्र आकार के सापेक्ष सहनशीलता मूल्य और इसकी स्थिति द्वारा निर्धारित; बी।सबसे बड़े और सबसे छोटे सीमा आकार या ऊपरी और निचले विचलन के बीच बीजगणितीय अंतर के बीच का अंतर; डी। एक छेद जिसका निचला विचलन शून्य है। 39. सहिष्णुता क्षेत्र है: एक।सबसे बड़ा और सबसे छोटा सीमा आकार द्वारा सीमित एक क्षेत्र और नाममात्र आकार के सापेक्ष सहनशीलता मूल्य और इसकी स्थिति द्वारा निर्धारित; बी। सबसे बड़े और सबसे छोटे सीमा आकार या ऊपरी और निचले विचलन के बीच बीजगणितीय अंतर के बीच का अंतर; सी। सभी नाममात्र आकारों के लिए सटीकता के समान स्तर के अनुरूप माना जाने वाला सहिष्णुता का एक सेट; डी। एक छेद जिसका निचला विचलन शून्य है। 40. मुख्य छिद्र है: एक। सबसे बड़ा और सबसे छोटा सीमा आकार द्वारा सीमित एक क्षेत्र और नाममात्र आकार के सापेक्ष सहनशीलता मूल्य और इसकी स्थिति द्वारा निर्धारित; बी। सबसे बड़े और सबसे छोटे सीमा आकार या ऊपरी और निचले विचलन के बीच बीजगणितीय अंतर के बीच का अंतर; सी। सभी नाममात्र आकारों के लिए सटीकता के समान स्तर के अनुरूप माना जाने वाला सहिष्णुता का एक सेट; डी।एक छेद जिसका निचला विचलन शून्य है। 41. असेंबली से पहले उनके आकार में अंतर से निर्धारित दो भागों के कनेक्शन की प्रकृति: एक। सहनशीलता; बी।उतरना; 42. असेंबली से पहले छेद और शाफ्ट के आयामों के बीच का अंतर, यदि छेद का आकार शाफ्ट के आकार से बड़ा है: एक। सहनशीलता; बी। उतरना; सी।अंतर; 43. शाफ्ट के आयामों और असेंबली से पहले छेद के बीच का अंतर, यदि शाफ्ट का आकार छेद के आकार से बड़ा है: एक। सहनशीलता; बी। उतरना; डी।तंगी 44. सबसे बड़े और सबसे छोटे सीमा आकार या ऊपरी और निचले विचलन के बीच बीजगणितीय अंतर के बीच का अंतर: एक।सहनशीलता; बी। उतरना; 45. सबसे छोटा गैप है: एक।एक निकासी फिट में सबसे छोटी छेद आकार सीमा और सबसे बड़ी शाफ्ट आकार सीमा के बीच का अंतर; 46. सबसे बड़ी निकासी है: बी।क्लीयरेंस फिट या ट्रांजिशन फिट में सबसे बड़ी होल साइज लिमिट और सबसे छोटी शाफ्ट साइज लिमिट के बीच का अंतर; सी। सबसे बड़ा छेद आकार सीमा सबसे छोटी शाफ्ट आकार सीमा से कम या उसके बराबर है; 47. एक हस्तक्षेप फिट है: एक। एक निकासी फिट में सबसे छोटी छेद आकार सीमा और सबसे बड़ी शाफ्ट आकार सीमा के बीच का अंतर; बी। क्लीयरेंस फिट या ट्रांजिशन फिट में सबसे बड़ी होल साइज लिमिट और सबसे छोटी शाफ्ट साइज लिमिट के बीच का अंतर; सी।सबसे बड़ा छेद आकार सीमा सबसे छोटी शाफ्ट आकार सीमा से कम या उसके बराबर है; डी। हस्तक्षेप फिट या संक्रमण फिट में असेंबली से पहले सबसे बड़ी शाफ्ट आकार सीमा और सबसे छोटी छेद आकार सीमा के बीच का अंतर। 48. सबसे छोटी जकड़न है: एक। एक निकासी फिट में सबसे छोटी छेद आकार सीमा और सबसे बड़ी शाफ्ट आकार सीमा के बीच का अंतर; बी। क्लीयरेंस फिट या ट्रांजिशन फिट में सबसे बड़ी होल साइज लिमिट और सबसे छोटी शाफ्ट साइज लिमिट के बीच का अंतर; सी। सबसे छोटा छेद आकार सीमा सबसे छोटी शाफ्ट आकार सीमा से कम या उसके बराबर है; डी।हस्तक्षेप फिट में असेंबली से पहले शाफ्ट के सबसे छोटे सीमा आकार और छेद के सबसे बड़े सीमा आकार के बीच का अंतर। 49. सबसे बड़ी जकड़न है: एक।हस्तक्षेप फिट या संक्रमणकालीन फिट में असेंबली से पहले शाफ्ट के सबसे बड़े सीमा आकार और छेद के सबसे छोटे सीमा आकार के बीच का अंतर; बी। सबसे बड़ा छेद आकार सीमा सबसे छोटी शाफ्ट आकार सीमा से कम या उसके बराबर है; सी। क्लीयरेंस फिट या ट्रांजिशन फिट में सबसे बड़ी होल साइज लिमिट और सबसे छोटी शाफ्ट साइज लिमिट के बीच का अंतर; डी। हस्तक्षेप फिट में असेंबली से पहले शाफ्ट के सबसे छोटे सीमा आकार और छेद के सबसे बड़े सीमा आकार के बीच का अंतर। निष्कर्ष परीक्षण एक उच्च शिक्षण संस्थान में प्रवेश समिति के दौरान और सीखने की प्रक्रिया में, ज्ञान परीक्षण के मुख्य प्रकारों में से एक है। ज्ञान के परीक्षण की यह विधि आपको परीक्षक की व्यक्तिपरक विशेषताओं को छोड़कर निष्पक्ष, व्यवस्थित, निष्पक्ष और जल्दी से पर्याप्त मूल्यांकन करने की अनुमति देती है। पाठ्यक्रम के काम में, परीक्षण कार्यों के मुख्य मॉडल (क्लासिक, अनुकूली, समय-आधारित, जटिलता-आधारित), उनके फायदे और नुकसान पर विचार किया गया था। विषयों पर भौतिकी संकाय के छात्रों के ज्ञान का परीक्षण करने के लिए कंप्यूटर परीक्षण भी विकसित किया गया था: "सहिष्णुता, लैंडिंग और तकनीकी माप।" परीक्षण कार्य छात्रों के लिए सूचनात्मक हैं, वे विषय में रुचि के विकास में योगदान करते हैं और ज्ञान की गुणवत्ता में सुधार करते हैं। विभिन्न स्तरों के प्रशिक्षण वाले छात्र परीक्षा के दौरान मनोवैज्ञानिक रूप से सहज महसूस करते हैं। परीक्षण कार्य सोच के विकास में योगदान करते हैं, तुलना करना और तुलना करना सिखाते हैं, विश्लेषण करते हैं और निष्कर्ष निकालते हैं, आगे की गतिविधियों की योजना बनाते हैं। इस पाठ्यक्रम कार्य की सामग्री के आधार पर, हम कह सकते हैं कि छात्रों के ज्ञान का परीक्षण करने के लिए परीक्षणों का उपयोग एक विश्वसनीय और आशाजनक तरीका है और भविष्य में इसका व्यापक रूप से उपयोग किया जा सकता है। प्रयुक्त स्रोतों की सूची ज्ञान परीक्षण कार्य 1. समाजशास्त्रीय संदर्भ पुस्तक / एड। में और। वोलोविच। - कीव, 1990. - 379 पी। 2. समाजशास्त्रीय शब्दकोश / COMP.: ए.एन. एल्सुकोव, के.वी. शुल्गा - एमएन।, 1991। - 528 पी। 3. सामाजिक क्षेत्र में समय और गतिविधियों का कोष / एड। वी.डी. पत्रुशेव। - एम .: नौका, 1989. - 176 पी। 4. बेस्पाल्को, वी.पी. प्रशिक्षण विशेषज्ञों / वी.पी. की शैक्षिक प्रक्रिया का व्यवस्थित और पद्धतिगत समर्थन। बेस्पाल्को, यू.जी. तातुर - एम।: "हायर स्कूल", 1989. - 144 पी। 6. ग्लोवा, वी.आई. सॉफ्ट कंप्यूटिंग और उनके अनुप्रयोग / वी.आई. ग्लोवा, आई.वी. अनिकिन, एमए अगेली। - कज़ान: 2000. - 98 पी। परीक्षण का इतिहास। परीक्षण, परीक्षण कार्यों की अवधारणा। परीक्षणों का वर्गीकरण, परीक्षण के मूल रूप। बंद और खुले परीक्षण। अनुपालन और सही क्रम स्थापित करने के लिए कार्य। परीक्षण प्रणालियों का विश्लेषण। प्रस्तुति, जोड़ा गया 04/07/2014 ज्ञान परीक्षण के संगठन की विशेषताएं। प्रशिक्षण के विभिन्न चरणों में और विभिन्न प्रकार की कक्षाओं में परीक्षण कार्यों के उपयोग पर सिफारिशें, उनके परिणामों का मूल्यांकन। छात्रों के ज्ञान और कौशल के परीक्षण में इतिहास में परीक्षण कार्यों की भूमिका और स्थान का विश्लेषण। टर्म पेपर, जोड़ा गया 08/30/2010 जीव विज्ञान के छात्रों के ज्ञान के परीक्षण का मूल्य। परीक्षण कार्यों का वर्गीकरण। छात्रों के ज्ञान और कौशल के परीक्षण के मुख्य रूप और तरीके। वर्तमान और अंतिम जांच के लिए परीक्षण कार्यों का उपयोग करना। छात्रों को सिखाना कि परीक्षणों के साथ कैसे काम करना है। टर्म पेपर, जोड़ा गया 03/17/2010 रूस और विदेशों में शैक्षणिक परीक्षण। घरेलू शिक्षा में आधुनिक परीक्षण की ऐतिहासिक पृष्ठभूमि। शैक्षणिक परीक्षणों के प्रकार, पूर्व-परीक्षण कार्यों और उनके लिए आवश्यकताओं का वर्गीकरण। परीक्षण कार्यों के अभिनव रूप। टर्म पेपर, 10/28/2008 जोड़ा गया इलेक्ट्रॉनिक लर्निंग मैनेजमेंट सिस्टम का उपयोग। सभी बुनियादी रूपों के परीक्षण कार्यों के बैंक का गठन। परीक्षण कार्यों के परिणामों का मैट्रिक्स। परीक्षण किए गए समूह के लिए कार्यों में आसानी का सूचकांक। सिस्टम के परीक्षण कार्यों के परिणामों के विश्लेषण के लिए साधन। सार, जोड़ा गया 03/31/2011 मूल्यांकन प्रक्रिया का उद्देश्य और तरीके। तकनीकी यांत्रिकी में अंतिम प्रमाणीकरण के लिए नियंत्रण और माप सामग्री का संकलन। जॉब बैंक की संरचना। परीक्षण के परिणामों का मूल्यांकन। परीक्षण मदों के बैंक की परीक्षा और अनुमोदन। थीसिस, जोड़ा गया 05/25/2014 छात्रों के ज्ञान और कौशल का आकलन करने के लिए गुणात्मक विशेषज्ञ-उन्मुख तरीके। परीक्षण का उद्देश्य और मुख्य कार्य। मुख्य प्रकार के परीक्षण कार्य। परीक्षण के कार्य और इसके विकास के मुख्य चरण। शिक्षकों द्वारा परीक्षण पद्धति का एंड-टू-एंड अनुप्रयोग। टर्म पेपर, जोड़ा गया 12/27/2011 विभिन्न कार्यों की सहायता से ज्ञान और क्षमताओं के परीक्षण का इतिहास। रूस में केंद्रीकृत आवेदक और पूर्वाभ्यास परीक्षण का अनुभव। अमेरिकी शिक्षा प्रणाली में टेस्ट। अमेरिका में उपयोग की जाने वाली परीक्षण विधियों की विशेषता विशेषताएं। सार, जोड़ा गया 02/05/2008 परीक्षण कार्यों, उनकी विशेषताओं, वर्गीकरण, गुणवत्ता मानदंड, विशेषज्ञता के निर्माण के लिए पद्धतिगत आधार। परीक्षण कार्यों में जाँच ऊर्जा के संरक्षण, संवेग के संरक्षण और कोणीय गति के संरक्षण के नियम। थीसिस, जोड़ा गया 07/29/2011 परीक्षण कार्यों और इसके प्रकारों की सैद्धांतिक और पद्धतिगत नींव। मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक आधार। गणित के पाठों में परीक्षण। परीक्षण कार्यों के आवेदन में शिक्षकों के अनुभव का विश्लेषण। नियंत्रण के परीक्षण प्रपत्र का उपयोग करने के लाभों का संक्षिप्त विवरण। प्रबंधन अनुसंधान की एक विशेष विधि, आधुनिक परिस्थितियों में सबसे लोकप्रिय और, शायद, काफी प्रभावी परीक्षण विधि है। एक परीक्षण की कई परिभाषाएँ हैं। परीक्षण एक अनुभवजन्य-विश्लेषणात्मक प्रक्रिया है जो अध्ययन के मानदंडों को पूरा करती है। एक बहुत ही सामान्य परिभाषा। लेकिन अधिक विशिष्ट परिभाषाएँ हैं। उदाहरण के लिए: एक परीक्षण बयानों की एक प्रणाली है जो आपको लोगों, उनके गुणों, विशेषताओं और मात्रात्मक मापदंडों के बीच वास्तव में मौजूदा संबंधों का एक उद्देश्य प्रतिबिंब प्राप्त करने की अनुमति देता है। लेकिन प्रबंधन अनुसंधान समस्याओं के संबंध में परीक्षण की अधिक सटीक परिभाषा तैयार करना संभव है। परीक्षण
- यह प्रबंधन प्रणाली के कामकाज में कारकों के अपने बयानों या आकलन के माध्यम से मानव गतिविधि की गहरी प्रक्रियाओं का अध्ययन करने की एक विधि है। एक भ्रांति है कि परीक्षण का प्रयोग मुख्यतः मनोवैज्ञानिक समस्याओं के अध्ययन में किया जाता है। वास्तव में, मनोविज्ञान में, परीक्षण किसी व्यक्ति का अध्ययन करने का सबसे प्रभावी तरीका है। लेकिन परीक्षण का दायरा मनोवैज्ञानिक मुद्दों तक सीमित नहीं है। परीक्षण का उपयोग करके अनुसंधान में परीक्षण डिजाइन एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाता है। परीक्षण में एक विशिष्ट समस्या या स्थिति पर बयानों और आकलनों का एक सेट शामिल होता है। रेटिंग को सरल बनाया जा सकता है (जैसे "सहमत" - "असहमत" या स्केल किया गया (जैसे "बिल्कुल सत्य", "सत्य", "झूठे से अधिक सत्य", "कहना कठिन", "सत्य से अधिक झूठ", "झूठा" ")। "," पूरी तरह से गलत ")। पैमाने में रेटिंग गुणांक या समझौते की डिग्री के विकल्प के रूप में संख्यात्मक अनुमान हो सकते हैं। परीक्षण के डिजाइन को कुछ सांख्यिकीय कार्यक्रमों के अनुसार इसके परिणामों को संसाधित करने की संभावना प्रदान करनी चाहिए। प्रत्येक परीक्षण में एक कुंजी होती है जो आपको परीक्षण के लक्ष्यों के अनुसार प्राप्त जानकारी को संसाधित करने की अनुमति देती है। शब्दों के बयान के लिए नियम हैं। इनमें निम्नलिखित प्रावधान शामिल हैं: (योजना
34
).
ए) बयान संक्षिप्त होना चाहिए, एक से अधिक अधीनस्थ खंड नहीं होना चाहिए; बी) सभी के लिए समझ में आता है, बिना किसी अपवाद के, विषयों (उत्तरदाताओं); ग) कथनों में सही, स्वीकृत या अपेक्षित उत्तर का कोई संकेत नहीं होना चाहिए; डी) प्रत्येक कथन के लिए समान संख्या में विकल्पों के साथ संरचित उत्तर होना वांछनीय है (कम से कम 5 और 11 से अधिक नहीं); ई) परीक्षण में पूरी तरह से वाक्य शामिल नहीं हो सकते हैं जिसमें केवल सकारात्मक या केवल नकारात्मक निर्णय व्यक्त किए जाते हैं; च) परीक्षण के प्रत्येक कथन में, एक बात पर जोर दिया जाना चाहिए। एक परीक्षण का संकलन करते समय, इसकी मुख्य विशेषताओं को ध्यान में रखना आवश्यक है। विश्वसनीयता- मुख्य और सबसे महत्वपूर्ण विशेषताओं में से एक। यह सटीकता के साथ जुड़ा हुआ है, जो माप की संभावना को निर्धारित करता है, मात्रात्मक संकेतकों में अनुवाद करता है।विश्वसनीयता परीक्षण अध्ययन के उद्देश्य, उद्देश्यों और प्रकृति, बयानों की गुणवत्ता से निर्धारित होती है। परीक्षणों की विश्वसनीयता की जाँच करने के तरीके हैं। इनमें पुन: परीक्षण, समानांतर परीक्षण, अलग सहसंबंध (बयानों का आंतरिक सहसंबंध), विचरण के विश्लेषण का उपयोग, कारक विश्लेषण शामिल हैं। परीक्षण वैधता- योजना, लक्ष्यों के अनुसार प्रतिबिंबित करने और मापने की क्षमता।यह न केवल परीक्षण पर ही लागू होता है, बल्कि इसे आयोजित करने की प्रक्रिया पर भी लागू होता है। एक परीक्षण की वैधता को अन्य विधियों द्वारा प्राप्त परिणामों के तुलनात्मक मूल्यांकन द्वारा सत्यापित किया जा सकता है, या परीक्षार्थियों के विभिन्न समूहों के गठन के साथ प्रयोग करके, प्रत्येक का विश्लेषण करके परीक्षण की सामग्री द्वारा वैधता की जांच करना संभव है। बयान। प्रबंधन में परीक्षण की मदद से, कोई संसाधन उपयोग की समस्याओं की जांच कर सकता है (विशेष रूप से, उनमें से सबसे महत्वपूर्ण - समय), कर्मचारियों की योग्यता का स्तर, प्रबंधन कार्यों का वितरण, औपचारिक और अनौपचारिक प्रबंधन का संयोजन, प्रबंधन शैली, आदि परिक्षण। परीक्षण (अंग्रेजी परीक्षण - परीक्षण, सत्यापन) अनुभवजन्य समाजशास्त्रीय अनुसंधान में उपयोग किए जाने वाले मनोविश्लेषण की एक प्रायोगिक विधि है, साथ ही किसी व्यक्ति के विभिन्न मनोवैज्ञानिक गुणों और अवस्थाओं को मापने और मूल्यांकन करने की एक विधि है। टेस्टोलॉजिकल प्रक्रियाओं का उद्भव विकास के स्तर या विभिन्न मनोवैज्ञानिक गुणों की गंभीरता के अनुसार व्यक्तियों की तुलना (तुलना, भेदभाव और रैंकिंग) की आवश्यकता के कारण हुआ था। परीक्षण के संस्थापक एफ। गैल्टन, च। स्पीयरमैन, जे। कैटेल, ए। बिनेट, टी। साइमन हैं। शब्द "मानसिक परीक्षण" स्वयं 1890 में कैटेल द्वारा गढ़ा गया था। व्यवहार में परीक्षणों के बड़े पैमाने पर उपयोग के लिए आधुनिक टेस्टोलॉजी के विकास की शुरुआत फ्रांसीसी डॉक्टर बिनेट के नाम से जुड़ी हुई है, जिन्होंने साइमन के सहयोग से विकसित किया, ए मानसिक विकास का मीट्रिक पैमाना, जिसे बिनेट-साइमन परीक्षण के रूप में जाना जाता है। परीक्षणों के व्यापक वितरण, विकास और सुधार को इस पद्धति द्वारा प्रदान किए जाने वाले कई लाभों से सुगम बनाया गया था। परीक्षण आपको अध्ययन के लक्ष्य के अनुसार व्यक्ति का मूल्यांकन करने की अनुमति देते हैं; व्यक्तित्व के गुणात्मक मापदंडों के परिमाणीकरण और गणितीय प्रसंस्करण की सुविधा के आधार पर एक मात्रात्मक मूल्यांकन प्राप्त करने की संभावना प्रदान करना; बड़ी संख्या में अज्ञात व्यक्तियों का मूल्यांकन करने का अपेक्षाकृत त्वरित तरीका है; उन आकलनों की निष्पक्षता में योगदान करें जो अध्ययन करने वाले व्यक्ति के व्यक्तिपरक दृष्टिकोण पर निर्भर नहीं करते हैं; विभिन्न शोधकर्ताओं द्वारा विभिन्न विषयों पर प्राप्त सूचनाओं की तुलना सुनिश्चित करना। टेस्ट की आवश्यकता है: सभी परीक्षण चरणों की सख्त औपचारिकता, उनके कार्यान्वयन के लिए कार्यों और शर्तों का मानकीकरण, किसी दिए गए कार्यक्रम के अनुसार प्राप्त परिणामों की मात्रा और उनकी संरचना, अध्ययन के तहत विशेषता के अनुसार पहले प्राप्त वितरण के आधार पर परिणामों की व्याख्या। कार्यों के एक सेट के अलावा, विश्वसनीयता मानदंडों को पूरा करने वाले प्रत्येक परीक्षण में निम्नलिखित घटक शामिल हैं: 1) उद्देश्य और कार्यों को पूरा करने के नियमों के विषय के लिए एक मानक निर्देश, 2) स्केलिंग कुंजी - मापने योग्य गुणों के पैमाने के साथ कार्य आइटम को सहसंबंधित करना, यह दर्शाता है कि कौन सा कार्य आइटम किस पैमाने से संबंधित है, 4) प्राप्त सूचकांक की व्याख्या कुंजी, जो मानदंड का डेटा है, जिसके साथ प्राप्त परिणाम सहसंबद्ध है। परंपरागत रूप से, टेस्टोलॉजी में मानदंड लोगों के एक निश्चित समूह पर प्रारंभिक परीक्षण के परिणामस्वरूप प्राप्त औसत सांख्यिकीय डेटा था। यहां यह ध्यान रखना आवश्यक है कि प्राप्त परिणामों की व्याख्या केवल उन विषयों के समूहों को हस्तांतरित की जा सकती है, जो अपनी मुख्य सामाजिक-सांस्कृतिक और जनसांख्यिकीय विशेषताओं में आधार के समान हैं। अधिकांश परीक्षणों की मुख्य कमी को दूर करने के लिए, विभिन्न तकनीकों का उपयोग किया जाता है: 1) अधिक संख्या में मापदंडों के लिए अपनी प्रतिनिधित्व क्षमता बढ़ाने के लिए आधार नमूने में वृद्धि, 2) नमूना की विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए सुधार कारकों की शुरूआत, 3) सामग्री प्रस्तुत करने के गैर-मौखिक तरीके के परीक्षण के अभ्यास में परिचय। परीक्षण में दो भाग होते हैं: क) उत्तेजक सामग्री (कार्य, निर्देश या प्रश्न) बी) प्राप्त प्रतिक्रियाओं को रिकॉर्ड करने या एकीकृत करने के लिए निर्देश। स्थिति का मानकीकरण, जो परीक्षणों के लिए विशिष्ट है, उन्हें परिणामों की अधिक निष्पक्षता के साथ व्यवहार के "मुक्त" अवलोकन के विपरीत प्रदान करता है। टेस्ट को विभिन्न मानदंडों के अनुसार वर्गीकृत किया जाता है। व्यक्तित्व लक्षणों के प्रकार के अनुसार, उन्हें उपलब्धि परीक्षण और व्यक्तित्व परीक्षण में विभाजित किया जाता है। पूर्व में बुद्धि परीक्षण, स्कूल प्रदर्शन परीक्षण, रचनात्मकता परीक्षण, क्षमता परीक्षण, संवेदी और मोटर परीक्षण शामिल हैं। दूसरे के लिए - व्यवहार के लिए परीक्षण, रुचियों के लिए, स्वभाव के लिए, चरित्र परीक्षण, प्रेरक परीक्षण। हालांकि, सभी परीक्षण (जैसे, विकास परीक्षण, ग्राफिक्स परीक्षण) को इस सुविधा द्वारा क्रमबद्ध नहीं किया जा सकता है। निर्देश के प्रकार और आवेदन की विधि के अनुसार, व्यक्तिगत और समूह परीक्षणों को प्रतिष्ठित किया जाता है। समूह परीक्षण में, विषयों के एक समूह की एक साथ जांच की जाती है। यदि स्तर परीक्षणों में कोई समय सीमा नहीं है, तो वे गति परीक्षणों में अनिवार्य हैं। परीक्षण के परिणामस्वरूप शोधकर्ता की व्यक्तिपरकता कैसे प्रकट होती है, इस पर निर्भर करते हुए, परीक्षण वस्तुनिष्ठ और व्यक्तिपरक के बीच प्रतिष्ठित होते हैं। अधिकांश उपलब्धि परीक्षण और मनो-शारीरिक परीक्षण वस्तुनिष्ठ होते हैं, और प्रक्षेपी परीक्षण व्यक्तिपरक होते हैं। यह विभाजन कुछ हद तक प्रत्यक्ष और अप्रत्यक्ष परीक्षणों में विभाजन के साथ मेल खाता है, जो इस बात पर निर्भर करता है कि विषय परीक्षण के अर्थ और उद्देश्य को जानते हैं या नहीं। प्रक्षेपी परीक्षणों के लिए, ऐसी स्थिति विशिष्ट होती है जब विषय को अध्ययन के वास्तविक उद्देश्य के बारे में सूचित नहीं किया जाता है। प्रोजेक्टिव टेस्ट आइटम करते समय कोई "सही" उत्तर नहीं होता है। परीक्षण में भाषण घटक के प्रतिनिधित्व के आधार पर, मौखिक और गैर-मौखिक परीक्षणों को प्रतिष्ठित किया जाता है। मौखिक, उदाहरण के लिए, एक शब्दावली परीक्षण है, गैर-मौखिक एक परीक्षण है जिसके लिए उत्तर के रूप में कुछ क्रियाओं की आवश्यकता होती है। औपचारिक संरचना के अनुसार, सरल परीक्षणों को प्रतिष्ठित किया जाता है, अर्थात। प्राथमिक, जिसका परिणाम एक एकल उत्तर हो सकता है, और जटिल परीक्षण, जिसमें अलग-अलग उप-परीक्षण शामिल हैं, जिनमें से प्रत्येक के लिए एक मूल्यांकन दिया जाना चाहिए। इस मामले में, सामान्य अंकों की गणना भी की जा सकती है। कई इकाई परीक्षणों के एक सेट को परीक्षण बैटरी कहा जाता है, प्रत्येक उप-परीक्षण के परिणामों का चित्रमय प्रतिनिधित्व एक परीक्षण प्रोफ़ाइल कहलाता है। अक्सर, परीक्षणों में प्रश्नावली शामिल होती है जो कई आवश्यकताओं को पूरा करती हैं जो आमतौर पर मनोवैज्ञानिक या सामाजिक जानकारी एकत्र करने की इस पद्धति पर लगाई जाती हैं। हाल ही में, मानदंड-उन्मुख परीक्षण अधिक व्यापक हो गए हैं, जिससे परीक्षण विषय का मूल्यांकन जनसंख्या के औसत सांख्यिकीय डेटा की तुलना में नहीं, बल्कि पूर्व निर्धारित मानदंड के संबंध में किया जा सकता है। ऐसे परीक्षणों में मूल्यांकन मानदंड व्यक्ति के परीक्षा परिणाम के तथाकथित "आदर्श मानदंड" के सन्निकटन की डिग्री है। परीक्षण विकास में चार चरण होते हैं। पहले चरण में, प्रारंभिक अवधारणा को परीक्षण के मुख्य बिंदुओं या प्रारंभिक प्रकृति के मुख्य प्रश्नों के निर्माण के साथ विकसित किया जाता है; दूसरे चरण में, प्रारंभिक परीक्षण आइटम का चयन किया जाता है, उसके बाद चयन और अंतिम रूप में कमी, और साथ ही विश्वसनीयता और वैधता के गुणात्मक मानदंडों के अनुसार मूल्यांकन किया जाता है; तीसरे चरण में, उसी जनसंख्या पर परीक्षण का पुन: परीक्षण किया जाता है; चौथे पर, इसे आयु, शिक्षा स्तर और जनसंख्या की अन्य विशेषताओं के संबंध में अंशांकित किया जाता है। परीक्षण विकास के सभी चरणों में, इस पर विचार करना आवश्यक है: ए) किसी व्यक्ति की एक निदान संपत्ति (आकार, स्थिति, संकेतक) या केवल इसकी अवलोकन योग्य अभिव्यक्तियाँ (उदाहरण के लिए, क्षमता, ज्ञान का स्तर, स्वभाव, रुचियां, दृष्टिकोण); बी) संबद्ध विधि सत्यापन, अर्थात। यह निर्धारित करना कि यह आवश्यक संपत्ति को कितना मापता है; ग) जनसंख्या से नमूने का आकार जिस पर विधि का मूल्यांकन किया जाना चाहिए; घ) उत्तेजक सामग्री (टैबलेट, चित्र, खिलौने, फिल्म); ई) निर्देश देने, कार्य निर्धारित करने, समझाने, सवालों के जवाब देने की प्रक्रिया में शोधकर्ता का प्रभाव; ई) स्थिति की स्थिति; छ) विषय के व्यवहार के ऐसे रूप जो मापी गई संपत्ति की गवाही देते हैं; ज) व्यवहार के प्रासंगिक रूपों का स्केलिंग; i) अलग-अलग मापी गई वस्तुओं के परिणामों को कुल मूल्यों में सारांशित करना (उदाहरण के लिए, "हां" जैसी प्रतिक्रियाओं का सारांश); j) सामान्यीकृत रेटिंग पैमाने में परिणाम तैयार करना। परीक्षण विकल्पों में से एक प्रश्नावली हो सकती है, लेकिन इस शर्त पर कि यह परीक्षणों की आवश्यकताओं को पूरा करती है। एक प्रश्नावली प्रश्नों का एक संग्रह है जिसे आवश्यक सामग्री के अनुसार एक दूसरे के संबंध में चुना और व्यवस्थित किया जाता है। प्रश्नावली का उपयोग किया जाता है, उदाहरण के लिए, मनोविश्लेषण के उद्देश्य के लिए, जब विषय को अपने व्यवहार, आदतों, विचारों आदि का स्व-मूल्यांकन करने की आवश्यकता होती है। इस मामले में, विषय, प्रश्नों का उत्तर देते हुए, अपनी सकारात्मक और नकारात्मक प्राथमिकताओं को व्यक्त करता है। प्रश्नावली की सहायता से अन्य लोगों के विषयों और उनके आकलन को मापना संभव है। कार्य आमतौर पर उन सवालों के सीधे जवाब के रूप में कार्य करता है जिनका उत्तर खेद या खंडन द्वारा दिया जाना चाहिए। ज्यादातर मामलों में उत्तर देने के अवसर दिए जाते हैं और केवल क्रॉस, स्मॉल कैप आदि के रूप में एक निशान की आवश्यकता होती है। प्रश्नावली का नुकसान यह है कि विषय कुछ व्यक्तित्व लक्षणों का अनुकरण या प्रसार कर सकता है। शोधकर्ता इस कमी को (हालांकि पूरी तरह से नहीं) नियंत्रण प्रश्नों, नियंत्रण तराजू और "झूठ" तराजू के माध्यम से दूर कर सकता है। प्रश्नावली का उपयोग मुख्य रूप से चरित्र के निदान, व्यक्तित्व के निदान के लिए किया जाता है (उदाहरण के लिए, बहिर्मुखता - अंतर्मुखता, रुचियां, दृष्टिकोण, उद्देश्य)। व्यक्तित्व निदान विधियों का एक समूह है जो इसके गैर-बौद्धिक गुणों को पहचानना संभव बनाता है, जो अपेक्षाकृत स्थिर स्वभाव की प्रकृति में हैं। बहिर्मुखता जैसे व्यक्तित्व लक्षणों के लिए - अंतर्मुखता, प्रमुख मकसद, सुस्ती, उत्तेजना, कठोरता, कई नैदानिक तरीके (प्रश्नावली और प्रक्षेपी परीक्षण) विकसित किए गए हैं जिनका उपयोग इन गुणों की गंभीरता को निर्धारित करने के लिए किया जा सकता है। इस तरह के तरीकों को डिजाइन करते समय, एक नियम के रूप में, वे कारक विश्लेषण (जी। ईसेनक, जे। कैटेल, जे। गिलफोर्ड) और रचनात्मक सत्यापन का उपयोग करते हैं। वर्तमान स्तर पर, व्यावहारिक समाजशास्त्र अक्सर व्यक्तित्व लक्षणों के अध्ययन के संबंध में सामाजिक मनोविज्ञान से उधार ली गई परीक्षण विधियों का उपयोग करता है। समाजशास्त्रियों द्वारा विशेष रूप से विकसित परीक्षण हैं। इन परीक्षणों का उपयोग अक्सर समाजशास्त्रीय प्रश्नावली में किया जाता है। परीक्षण- यह एक परीक्षण है, एक परीक्षण है, मानसिक प्रक्रियाओं और मानव गुणों के विकास के स्तर के मनोवैज्ञानिक निदान के तरीकों में से एक है। मनोवैज्ञानिक परीक्षण कार्यों की एक निश्चित प्रणाली है, जिसकी विश्वसनीयता का परीक्षण निश्चित आयु, पेशेवर, सामाजिक समूहों पर किया जाता है और एक विशेष गणितीय (सहसंबंध, भाज्य, आदि) विश्लेषण का उपयोग करके मूल्यांकन और मानकीकृत किया जाता है। बौद्धिक क्षमताओं, किसी व्यक्ति के मानसिक विकास के स्तर और प्रदर्शन परीक्षणों के अध्ययन के लिए परीक्षण हैं। उनकी मदद से, आप व्यक्तिगत मानसिक प्रक्रियाओं के विकास के स्तर, ज्ञान के आत्मसात के स्तर, व्यक्ति के सामान्य मानसिक विकास का पता लगा सकते हैं। मानकीकृत विधियों के रूप में परीक्षण प्रायोगिक विषयों के विकास और सफलता के स्तरों की तुलना स्कूल के कार्यक्रमों और विभिन्न विशिष्टताओं के प्रोफेसियोग्राम की आवश्यकताओं के साथ करना संभव बनाता है। मनोवैज्ञानिक अनुसंधान की एक विधि के रूप में परीक्षणों का उपयोग करते समय त्रुटियों से बचने के लिए, उनकी सामग्री को अध्ययन के तहत घटना (मानसिक गतिविधि, ध्यान, स्मृति, कल्पना, आदि) के अनुरूप होना चाहिए और विशेष ज्ञान के प्रदर्शन की आवश्यकता नहीं है। परीक्षण की सामग्री और इसके निष्पादन के निर्देश यथासंभव स्पष्ट और समझने योग्य होने चाहिए। एक परीक्षण अध्ययन के परिणामों का मूल्यांकन किसी व्यक्ति की मानसिक क्षमताओं के पूर्ण संकेतक के रूप में नहीं किया जा सकता है। वे व्यक्ति के जीवन, सीखने और शिक्षा की विशिष्ट परिस्थितियों पर शोध के समय कुछ गुणों के विकास के स्तर के संकेतक हैं। मनोविज्ञान में, विशेष रूप से शैक्षणिक अभ्यास में, इसका व्यापक रूप से उपयोग किया जाता है मतदान विधिजब आपको प्रायोगिक कार्यों, जीवन स्थितियों, प्रशिक्षण और व्यावहारिक गतिविधियों (वैज्ञानिक, तकनीकी, सामाजिक) में उपयोग की जाने वाली अवधारणाओं की समझ के स्तर का पता लगाने की आवश्यकता होती है या जब आपको रुचियों, विचारों, भावनाओं, गतिविधि के उद्देश्यों के बारे में जानकारी की आवश्यकता होती है और व्यक्ति का व्यवहार। मनोवैज्ञानिक अनुसंधान की एक विधि के रूप में सर्वेक्षण के सबसे सामान्य प्रकारों में शामिल हैं: बातचीत, साक्षात्कार, प्रश्नावली और समाजशास्त्रीय अनुसंधान. अनुभवजन्य विधियों के प्रकारों में से एक परीक्षण है। परीक्षण एक अल्पकालिक कार्य है, जिसकी पूर्ति कुछ मानसिक कार्यों की पूर्णता के संकेतक के रूप में कार्य कर सकती है। परीक्षणों का कार्य नए वैज्ञानिक ग्रीष्मकालीन आवास प्राप्त करना नहीं है, बल्कि परीक्षण करना, सत्यापित करना है। परीक्षण व्यक्तित्व लक्षणों के कमोबेश मानकीकृत अल्पकालिक परीक्षण हैं। बौद्धिक, अवधारणात्मक क्षमताओं, मोटर कार्यों, व्यक्तित्व लक्षणों, चिंता की दहलीज, किसी विशेष स्थिति में झुंझलाहट, या किसी विशेष प्रकार की गतिविधि में रुचि दिखाने के उद्देश्य से परीक्षण होते हैं। एक अच्छा परीक्षण बहुत सारे प्रारंभिक प्रायोगिक परीक्षण का परिणाम होता है। सैद्धांतिक रूप से प्रमाणित और प्रयोगात्मक रूप से परीक्षण किए गए परीक्षणों में वैज्ञानिक (एक या किसी अन्य संपत्ति, सुविधाओं आदि के विकास के स्तर के अनुसार विषयों का भेदभाव) और सबसे महत्वपूर्ण, व्यावहारिक (पेशेवर चयन) महत्व है। किसी व्यक्ति के बौद्धिक विकास के स्तर को निर्धारित करने के उद्देश्य से सबसे व्यापक रूप से ज्ञात और लोकप्रिय व्यक्तित्व परीक्षण हैं। हालाँकि, वर्तमान में उनका उपयोग चयन के लिए कम और कम किया जाता है, हालाँकि वे मूल रूप से इसी उद्देश्य के लिए बनाए गए थे। इन परीक्षणों के उपयोग की इस सीमा को कई कारणों से समझाया जा सकता है। लेकिन यह उनके उपयोग के माध्यम से है, परीक्षणों के दुरुपयोग की आलोचना और उन्हें सुधारने के लिए किए गए उपायों के माध्यम से, बुद्धि के सार और कार्यप्रणाली की एक बेहतर समझ बन गई है। पहले परीक्षणों को विकसित करते समय, दो मुख्य आवश्यकताओं को सामने रखा गया था कि "अच्छे" परीक्षणों को पूरा करना चाहिए: वैधता और विश्वसनीयता। परीक्षण की वैधता इस तथ्य में निहित है कि उसे ठीक उसी गुणवत्ता का मूल्यांकन करना चाहिए जिसके लिए वह अभिप्रेत है। परीक्षण की विश्वसनीयता इस तथ्य में निहित है कि इसके परिणाम एक ही व्यक्ति में अच्छी संगति के साथ पुन: प्रस्तुत किए जाते हैं। परीक्षण को सामान्य करने की आवश्यकता भी बहुत महत्वपूर्ण है। इसका मतलब यह है कि उसके लिए, संदर्भ समूह के परीक्षण के आंकड़ों के अनुसार, मानदंड स्थापित किए जाने चाहिए। इस तरह का सामान्यीकरण न केवल उन लोगों के समूहों को स्पष्ट रूप से परिभाषित कर सकता है जिन पर किसी दिए गए परीक्षण को लागू किया जा सकता है, बल्कि संदर्भ समूह के सामान्य वितरण वक्र पर विषयों का परीक्षण करते समय प्राप्त परिणामों को भी रखा जा सकता है। जाहिर है, प्राथमिक स्कूल के बच्चों की बुद्धि का आकलन करने के लिए (समान परीक्षणों का उपयोग करके) विश्वविद्यालय के छात्रों से प्राप्त मानदंडों का उपयोग करना, या युवा अफ्रीकियों या एशियाई लोगों की बुद्धि का आकलन करते समय पश्चिमी देशों के बच्चों के लिए मानदंडों का उपयोग करना बेतुका होगा। इस प्रकार, इस तरह के परीक्षणों में बुद्धि के मानदंड प्रचलित संस्कृति द्वारा निर्धारित किए जाते हैं, अर्थात, वे मूल्य जो मूल रूप से पश्चिमी यूरोपीय देशों में विकसित किए गए थे। यह इस बात पर ध्यान नहीं देता है कि किसी के पास पूरी तरह से अलग पारिवारिक परवरिश, अलग जीवन का अनुभव, अलग-अलग विचार (विशेष रूप से, परीक्षण के अर्थ के बारे में), और कुछ मामलों में, अधिकांश लोगों द्वारा बोली जाने वाली भाषा की खराब कमान हो सकती है। आबादी। परीक्षण मनोवैज्ञानिक निदान की एक विधि है जो मानकीकृत प्रश्नों और कार्यों (परीक्षणों) का उपयोग करती है जिनमें मूल्यों का एक निश्चित पैमाना होता है। परीक्षण के तीन मुख्य क्षेत्र हैं: क) शिक्षा - प्रशिक्षण की अवधि में वृद्धि और पाठ्यक्रम की जटिलता के कारण; बी) व्यावसायिक प्रशिक्षण और चयन - विकास दर और उत्पादन की जटिलता के संबंध में; ग) मनोवैज्ञानिक परामर्श - समाजशास्त्रीय प्रक्रियाओं के त्वरण के संबंध में। परीक्षण एक निश्चित संभावना के साथ, किसी व्यक्ति के आवश्यक कौशल, ज्ञान और व्यक्तिगत विशेषताओं के विकास के वर्तमान स्तर को निर्धारित करने की अनुमति देता है। परीक्षण प्रक्रिया को निम्नलिखित चरणों में विभाजित किया जा सकता है: 1) परीक्षण चयन, इसकी विश्वसनीयता के उद्देश्य और डिग्री को ध्यान में रखते हुए; 2) इसका आचरण परीक्षण के निर्देशों द्वारा निर्धारित किया जाता है; 3) परिणामों की व्याख्या। सभी तीन चरणों में, एक मनोवैज्ञानिक की व्यावसायिकता, भागीदारी या परामर्श की आवश्यकता होती है। टेस्ट (अंग्रेजी टेस्ट - टेस्ट, टेस्ट, चेक) - एक मानकीकृत, अक्सर समय-सीमित परीक्षण जिसे मात्रात्मक या गुणात्मक व्यक्तिगत मनोवैज्ञानिक अंतर स्थापित करने के लिए डिज़ाइन किया गया है। परीक्षणों के विभिन्न वर्गीकरण हैं। उन्हें उप-विभाजित किया जा सकता है: 1) मौखिक परीक्षणों और व्यावहारिक परीक्षणों के लिए उपयोग किए जाने वाले परीक्षण कार्यों की विशेषताओं के अनुसार; 2) परीक्षा प्रक्रिया के रूपों के अनुसार - समूह और व्यक्तिगत परीक्षणों के लिए; 3) फोकस द्वारा - बुद्धि परीक्षण और व्यक्तित्व परीक्षण पर; 4) समय सीमा की उपस्थिति या अनुपस्थिति के आधार पर - गति परीक्षण और प्रदर्शन परीक्षण के लिए; 5) परीक्षण डिजाइन सिद्धांतों में भी भिन्न होते हैं, उदाहरण के लिए, हाल के दशकों में कंप्यूटर परीक्षण सक्रिय रूप से विकसित किए गए हैं। मौखिक परीक्षण एक प्रकार के परीक्षण हैं जिसमें परीक्षण कार्यों की सामग्री को मौखिक (मौखिक) रूप में प्रस्तुत किया जाता है। विषय के काम की मुख्य सामग्री मौखिक-तार्किक रूप में अवधारणाओं, मानसिक क्रियाओं के साथ संचालन है। मौखिक परीक्षण अक्सर मौखिक जानकारी को समझने की क्षमता, व्याकरणिक भाषा रूपों के साथ संचालन में कौशल, लेखन और पढ़ने की महारत को मापने के उद्देश्य से होते हैं, और खुफिया परीक्षणों, उपलब्धि परीक्षणों और विशेष क्षमताओं का आकलन करने में भी आम हैं (उदाहरण के लिए, परीक्षण रचनात्मकता, कहानियाँ लिखना, आदि)।) व्यावहारिक (गैर-मौखिक) परीक्षण - एक प्रकार का परीक्षण जिसमें परीक्षण समस्याओं की सामग्री को एक दृश्य रूप में कार्यों द्वारा प्रस्तुत किया जाता है (उदाहरण के लिए, चित्र बनाना, एक छवि जोड़ना, एक मॉडल पर कुछ क्रियाएं, क्यूब्स से एक छवि खींचना या पुन: आरेखण)। समूह परीक्षण - विषयों के समूह की एक साथ परीक्षा के लिए डिज़ाइन किया गया। एक साथ परीक्षण किए गए व्यक्तियों की संख्या, एक नियम के रूप में, परीक्षक द्वारा नियंत्रण और अवलोकन की संभावनाओं से सीमित है। आमतौर पर सर्वेक्षण किए गए समूह में लोगों की अधिकतम स्वीकार्य संख्या 20-25 लोग हैं। बच्चों के लिए परीक्षा का यह रूप अधिक परिचित है, क्योंकि यह कक्षा में सीखने और ज्ञान के नियंत्रण की प्राकृतिक परिस्थितियों से मिलता जुलता है, और इसलिए अक्सर स्कूल मनोवैज्ञानिकों द्वारा इसका उपयोग किया जाता है। अगले प्रकार के परीक्षण व्यक्तिगत रूप से उन्मुख होते हैं; वे विषय की मनोवैज्ञानिक विशेषताओं और व्यवहार के निदान के लिए एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण को लागू करते हैं। बुद्धि परीक्षण (अव्य। बुद्धि - समझ, अनुभूति), या सामान्य क्षमताओं के परीक्षण, बौद्धिक विकास के स्तर को मापने के लिए डिज़ाइन किए गए हैं और मनो-निदान में सबसे आम हैं। विशेष क्षमताओं के परीक्षण - बुद्धि और साइकोमोटर कार्यों के कुछ पहलुओं के विकास के स्तर को मापने के लिए डिज़ाइन किए गए मनोविश्लेषण विधियों का एक समूह, मुख्य रूप से गतिविधि के विशिष्ट, बल्कि संकीर्ण क्षेत्रों में दक्षता सुनिश्चित करना। आमतौर पर, क्षमताओं के निम्नलिखित समूहों को प्रतिष्ठित किया जाता है: संवेदी, मोटर, तकनीकी (यांत्रिक) और पेशेवर (गिनती, संगीत, पढ़ने की गति और पढ़ने की समझ, आदि)। क्षमताओं की जटिल परीक्षण बैटरी सबसे व्यापक हैं। विभिन्न क्षमता परीक्षणों को रचनात्मकता का परीक्षण माना जा सकता है (अव्य। सृजन - निर्माण, निर्माण) - एक व्यक्ति की रचनात्मक क्षमताओं को मापने के लिए डिज़ाइन किए गए मनोविश्लेषणात्मक तरीकों का एक समूह (असामान्य विचारों को उत्पन्न करने की क्षमता, पारंपरिक सोच पैटर्न से जल्दी से विचलित करना, जल्दी से समस्या स्थितियों को हल करें)। व्यक्तित्व परीक्षण - व्यक्तित्व के गैर-बौद्धिक अभिव्यक्तियों को मापने के उद्देश्य से परीक्षणों का एक समूह। व्यक्तित्व परीक्षण एक सामूहिक अवधारणा है जिसमें मनोविश्लेषणात्मक तरीके शामिल हैं जो किसी व्यक्ति के व्यक्तित्व के विभिन्न पहलुओं को मापते हैं: दृष्टिकोण, मूल्य अभिविन्यास, संबंध, भावनात्मक, प्रेरक और पारस्परिक गुण, व्यवहार के विशिष्ट रूप। व्यक्तित्व परीक्षण की कई सौ किस्में ज्ञात हैं। वे आम तौर पर दो रूपों में से एक लेते हैं: वस्तुनिष्ठ कार्रवाई परीक्षण और स्थितिजन्य परीक्षण। कार्रवाई के उद्देश्य परीक्षण अपेक्षाकृत सरल, स्पष्ट रूप से संरचित प्रक्रियाएं हैं जो विषय को किसी कार्य के प्रदर्शन के लिए उन्मुख करते हैं। स्थितिजन्य परीक्षणों की एक विशेषता वास्तविक के करीब की स्थितियों में विषय की नियुक्ति है। कंप्यूटर परीक्षण, उनके व्यापक वितरण और कुछ लाभों (प्रसंस्करण का स्वचालन, प्रयोगकर्ता के प्रभाव में कमी) की उपस्थिति के बावजूद, डेटा व्याख्या में पर्याप्त लचीले नहीं हैं और एक पेशेवर मनोवैज्ञानिक के काम को पूरी तरह से प्रतिस्थापित नहीं कर सकते हैं। गति परीक्षण एक प्रकार के मनोविश्लेषणात्मक तरीके हैं जिसमें परीक्षण विषयों की उत्पादकता का मुख्य संकेतक परीक्षण कार्यों को पूरा करने (मात्रा) का समय है। इस तरह के परीक्षणों में आमतौर पर बड़ी संख्या में सजातीय कार्य (आइटम) शामिल होते हैं। उपलब्धि परीक्षण का उद्देश्य प्रशिक्षण पूरा होने के बाद, एक नियम के रूप में, किसी व्यक्ति के कौशल, ज्ञान और क्षमताओं के विकास के प्राप्त स्तर का आकलन करना है। वे मनोविश्लेषण विधियों के सबसे अधिक समूह से संबंधित हैं (विशिष्ट परीक्षणों की संख्या और उनकी किस्मों के अनुसार)। इसके अलावा, एक सामाजिक-मनोवैज्ञानिक मानक या सामाजिक रूप से निर्धारित उद्देश्य सार्थक मानक (उदाहरण के लिए, STUR - मानसिक विकास का एक स्कूल परीक्षण) की ओर उन्मुख परीक्षण हैं। हाल के वर्षों में, अधिक से अधिक लोकप्रिय प्रयोगशाला मनोवैज्ञानिक प्रयोग से अलग हो रहे हैं परीक्षण विधि।
परीक्षणों को लागू करके, अध्ययन के तहत घटना की अपेक्षाकृत सटीक मात्रात्मक या गुणात्मक विशेषता प्राप्त की जा सकती है। परीक्षण अन्य शोध विधियों से इस मायने में भिन्न होते हैं कि वे प्राथमिक डेटा एकत्र करने और संसाधित करने के लिए एक स्पष्ट प्रक्रिया के साथ-साथ उनकी बाद की व्याख्या की मौलिकता भी दर्शाते हैं। परीक्षणों की सहायता से, आप विभिन्न लोगों के मनोविज्ञान का अध्ययन और तुलना कर सकते हैं, विभेदित और तुलनीय आकलन दे सकते हैं। सबसे आम परीक्षण विकल्प हैं: परीक्षण प्रश्नावली, परीक्षण कार्य, प्रक्षेपी परीक्षण। टेस्ट प्रश्नावलीपूर्व-विचार की एक प्रणाली के आधार पर, उनकी वैधता और प्रश्नों की विश्वसनीयता के संदर्भ में सावधानीपूर्वक चयनित और परीक्षण किए गए, जिनके उत्तरों का उपयोग विषयों के मनोवैज्ञानिक गुणों का न्याय करने के लिए किया जा सकता है। परीक्षण कार्यइसमें किसी व्यक्ति के मनोविज्ञान और व्यवहार का आकलन उसके द्वारा किए जाने के आधार पर करना शामिल है। इस प्रकार के परीक्षणों में, विषय को विशेष कार्यों की एक श्रृंखला की पेशकश की जाती है, जिसके परिणामों के आधार पर वे उपस्थिति या अनुपस्थिति और अध्ययन की जा रही गुणवत्ता के विकास (गंभीरता, उच्चारण) की डिग्री का न्याय करते हैं। इस प्रकार के परीक्षण विभिन्न आयु और लिंग के लोगों, विभिन्न संस्कृतियों से संबंधित, शिक्षा के विभिन्न स्तरों, किसी भी पेशे और जीवन के अनुभव वाले लोगों पर लागू होते हैं - यह उनका सकारात्मक पक्ष है। लेकिन साथ ही, एक महत्वपूर्ण कमी भी है, जिसमें यह तथ्य शामिल है कि परीक्षणों का उपयोग करते समय, परीक्षण विषय, अपने अनुरोध पर, प्राप्त परिणामों को जानबूझकर प्रभावित कर सकता है, खासकर यदि वह पहले से जानता है कि परीक्षण कैसे काम करता है और परिणामों के आधार पर उसके मनोविज्ञान और व्यवहार का मूल्यांकन कैसे किया जाएगा। इसके अलावा, ऐसे परीक्षण उन मामलों में लागू नहीं होते हैं जहां मनोवैज्ञानिक गुणों और विशेषताओं का अध्ययन किया जाता है, जिसके अस्तित्व में विषय पूरी तरह से सुनिश्चित नहीं हो सकता है, महसूस नहीं करता है या जानबूझकर उनकी उपस्थिति को स्वीकार नहीं करना चाहता है। ऐसी विशेषताएं हैं, उदाहरण के लिए, कई नकारात्मक व्यक्तिगत गुण और व्यवहार संबंधी उद्देश्य। इन मामलों में, आमतौर पर आवेदन करें प्रक्षेपी परीक्षण।वे प्रक्षेपण तंत्र पर आधारित होते हैं, जिसके अनुसार एक व्यक्ति अन्य लोगों के लिए अचेतन व्यक्तिगत गुणों, विशेष रूप से कमियों को विशेषता देता है। इस तरह के परीक्षण लोगों की मनोवैज्ञानिक और व्यवहारिक विशेषताओं का अध्ययन करने के लिए डिज़ाइन किए गए हैं जो नकारात्मक दृष्टिकोण का कारण बनते हैं। इस प्रकार के परीक्षणों का उपयोग करते हुए, विषय के मनोविज्ञान को इस आधार पर आंका जाता है कि वह कैसे परिस्थितियों को मानता है और उनका मूल्यांकन करता है, लोगों के मनोविज्ञान और व्यवहार, व्यक्तिगत गुण, सकारात्मक या नकारात्मक प्रकृति के उद्देश्यों को वह उन्हें बताता है। प्रक्षेपी परीक्षण का उपयोग करते हुए, मनोवैज्ञानिक विषय को एक काल्पनिक, कथानक-अनिश्चित स्थिति में पेश करता है जो मनमानी व्याख्या के अधीन है। ऐसी स्थिति हो सकती है, उदाहरण के लिए, चित्र में एक निश्चित अर्थ की खोज, जो दर्शाती है कि कौन जानता है कि किस तरह के लोग हैं, यह स्पष्ट नहीं है कि वे क्या कर रहे हैं। आपको इन सवालों के जवाब देने की जरूरत है कि ये लोग कौन हैं, वे किस बारे में चिंतित हैं, वे किस बारे में सोचते हैं और आगे क्या होगा। उत्तरों की सार्थक व्याख्या के आधार पर, वे उत्तरदाताओं के अपने मनोविज्ञान का न्याय करते हैं। प्रोजेक्टिव-प्रकार के परीक्षण शिक्षा के स्तर और विषयों की बौद्धिक परिपक्वता पर बढ़ी हुई आवश्यकताओं को लागू करते हैं, और यह उनकी प्रयोज्यता की मुख्य व्यावहारिक सीमा है। इसके अलावा, इस तरह के परीक्षणों के लिए स्वयं मनोवैज्ञानिक के विशेष प्रशिक्षण और उच्च पेशेवर योग्यता की आवश्यकता होती है। एक और महत्वपूर्ण समस्या, बिना किसी अपवाद के लगभग सभी प्रकार के परीक्षणों से संबंधित, परीक्षण प्रक्रिया के संचालन की प्रक्रिया में ही प्राप्त प्रयोगात्मक परिणामों की औपचारिक, सतही व्याख्या है, शोधकर्ता के सचेतन अध्ययन के तहत घटना के सार को जानने और बदलने से इनकार करते हैं। यह कार्य के एक यादृच्छिक परिणाम के साथ; "परीक्षणों" के औपचारिक परिणामों के गणितीय प्रसंस्करण के बुतपरस्ती में। यह समस्या सीधे तौर पर तत्वमीमांसा कार्यात्मक मनोविज्ञान के गलत विचारों से संबंधित है, जो प्रत्येक "मानसिक कार्य" को कुछ अपरिवर्तनीय, "हमेशा खुद के बराबर" के रूप में मानता है और मानव गतिविधि के लक्ष्यों और शर्तों या अन्य मानसिक कार्यों से जुड़ा नहीं है, या सामान्य रूप से व्यक्तित्व लक्षणों के साथ। इसके अनुसार, परीक्षणों का उद्देश्य केवल प्रत्येक व्यक्तिगत कार्य के "विकास स्तर" में मात्रात्मक परिवर्तन को ध्यान में रखना है - साइकोमेट्री। कार्य और असाइनमेंट स्वयं (विभिन्न प्रकार के परीक्षण), यदि सही तरीके से उपयोग किए जाते हैं, तो मनोवैज्ञानिक विश्लेषण के लिए बहुत मूल्यवान सामग्री प्रदान कर सकते हैं, लेकिन एक पेशेवर अर्थ में एक अप्रस्तुत शोधकर्ता पर्याप्त रूप से इसका आकलन करने और व्यावहारिक के मुख्य सिद्धांत को प्रभावी ढंग से लागू करने में सक्षम नहीं होगा। मनोवैज्ञानिक "कोई नुकसान नहीं"। बहुत गलत (और अक्सर व्यवहार में बहुत दुखद परिणाम देता है) यह राय है कि कोई भी व्यक्ति, मनोवैज्ञानिक परीक्षणों के साथ एक लोकप्रिय पुस्तक खरीदता है और अपनी सामग्री से खुद को परिचित करता है, खुद को एक आसपास के मनोवैज्ञानिक के रूप में पेश कर सकता है और एक पेशेवर में परीक्षण में संलग्न हो सकता है। स्तर। इस प्रकार, यह परीक्षा ही नहीं है जो शातिर है, बल्कि इसका दुरुपयोग है। समाजमिति: एक समूह में पारस्परिक संबंधों का अध्ययन। जे। मोरेनो द्वारा विकसित सोशियोमेट्रिक तकनीक का उपयोग पारस्परिक और अंतरसमूह संबंधों को बदलने, सुधारने और सुधारने के लिए निदान करने के लिए किया जाता है। सोशियोमेट्री की मदद से, समूह गतिविधि की स्थितियों में लोगों के सामाजिक व्यवहार की टाइपोलॉजी का अध्ययन करना, विशिष्ट समूहों के सदस्यों की सामाजिक-मनोवैज्ञानिक अनुकूलता का न्याय करना संभव है। एक सोशियोमेट्रिक प्रक्रिया का लक्ष्य हो सकता है: ए) डिग्री को मापें सामंजस्य-विघटनएक समूह में; सोशियोमेट्री का उपयोग औपचारिक और अनौपचारिक नेताओं के अधिकार को मापने के लिए संभव बनाता है ताकि लोगों को टीमों में इस तरह से फिर से इकट्ठा किया जा सके ताकि समूह के कुछ सदस्यों की आपसी शत्रुता से उत्पन्न होने वाली टीम में तनाव कम हो सके। सोशियोमेट्रिक तकनीक एक समूह विधि द्वारा की जाती है, इसके कार्यान्वयन के लिए बड़ी समय लागत (15 मिनट तक) की आवश्यकता नहीं होती है। यह अनुप्रयुक्त अनुसंधान में बहुत उपयोगी है, विशेष रूप से एक टीम में संबंधों को बेहतर बनाने के काम में। लेकिन यह अंतर-समूह समस्याओं को हल करने का एक कट्टरपंथी तरीका नहीं है, जिसके कारणों को समूह के सदस्यों की पसंद और नापसंद में नहीं, बल्कि गहरे स्रोतों में खोजा जाना चाहिए। प्रक्रिया की विश्वसनीयता मुख्य रूप से सोशियोमेट्रिक मानदंडों के सही चयन पर निर्भर करती है, जो अनुसंधान कार्यक्रम और समूह की बारीकियों के साथ प्रारंभिक परिचित द्वारा निर्धारित होती है। सॉफ्टवेयर टेस्टिंग सॉफ्टवेयर/उत्पाद का मूल्यांकन है जिसे इसकी क्षमताओं, क्षमताओं और अपेक्षित परिणामों के अनुरूप जांचने के लिए विकसित किया जा रहा है। परीक्षण और गुणवत्ता आश्वासन के क्षेत्र में विभिन्न प्रकार की विधियों का उपयोग किया जाता है और इस लेख में चर्चा की जाएगी। सॉफ्टवेयर परीक्षण सॉफ्टवेयर विकास चक्र का एक अभिन्न अंग है। सॉफ्टवेयर परीक्षण नियंत्रित और अनियंत्रित परिचालन स्थितियों के लिए कोड के एक टुकड़े का परीक्षण करने, आउटपुट का निरीक्षण करने और फिर यह जांच करने के अलावा और कुछ नहीं है कि यह पूर्वनिर्धारित शर्तों को पूरा करता है या नहीं। परीक्षण मामलों और परीक्षण रणनीतियों के विभिन्न सेटों का उद्देश्य एक सामान्य लक्ष्य प्राप्त करना है - कोड में बग और त्रुटियों को समाप्त करना, और सटीक और इष्टतम सॉफ़्टवेयर प्रदर्शन सुनिश्चित करना। आमतौर पर इस्तेमाल की जाने वाली परीक्षण विधियाँ इकाई परीक्षण, एकीकरण परीक्षण, स्वीकृति परीक्षण और सिस्टम परीक्षण हैं। सॉफ्टवेयर एक विशिष्ट क्रम में इन परीक्षणों के अधीन है। 3) सिस्टम परीक्षण 4) स्वीकृति परीक्षण पहला चरण एक इकाई परीक्षण है। जैसा कि नाम से पता चलता है, यह एक वस्तु-स्तरीय परीक्षण विधि है। व्यक्तिगत सॉफ़्टवेयर घटकों का परीक्षण त्रुटियों के लिए किया जाता है। इस परीक्षण के लिए कार्यक्रम और प्रत्येक स्थापित मॉड्यूल के सटीक ज्ञान की आवश्यकता होती है। इस प्रकार, यह सत्यापन प्रोग्रामर द्वारा किया जाता है, परीक्षकों द्वारा नहीं। ऐसा करने के लिए, परीक्षण कोड बनाए जाते हैं जो यह जांचते हैं कि सॉफ़्टवेयर इरादा के अनुसार व्यवहार करता है या नहीं। व्यक्तिगत मॉड्यूल जो पहले से ही यूनिट परीक्षण किए जा चुके हैं, एक दूसरे के साथ एकीकृत होते हैं और दोषों के लिए जाँच की जाती है। इस प्रकार का परीक्षण मुख्य रूप से इंटरफ़ेस त्रुटियों की पहचान करता है। सिस्टम के आर्किटेक्चरल डिज़ाइन का अनुसरण करते हुए, टॉप-डाउन दृष्टिकोण का उपयोग करके एकीकरण परीक्षण किया जा सकता है। एक अन्य दृष्टिकोण बॉटम-अप दृष्टिकोण है, जो नियंत्रण प्रवाह के नीचे से किया जाता है। इस परीक्षण में, त्रुटियों और बगों के लिए पूरे सिस्टम की जाँच की जाती है। यह परीक्षण पूरे सिस्टम के हार्डवेयर और सॉफ्टवेयर घटकों को इंटरफेस करके किया जाता है, और फिर इसका परीक्षण किया जाता है। यह परीक्षण "ब्लैक बॉक्स" परीक्षण पद्धति के तहत सूचीबद्ध है, जहां सॉफ्टवेयर के उपयोगकर्ता के लिए अपेक्षित परिचालन स्थितियों की जांच की जाती है। क्लाइंट को सॉफ़्टवेयर सौंपने से पहले यह अंतिम परीक्षण किया जाता है। यह सुनिश्चित करने के लिए किया जाता है कि जो सॉफ्टवेयर विकसित किया गया है वह सभी ग्राहकों की आवश्यकताओं को पूरा करता है। स्वीकृति परीक्षण दो प्रकार के होते हैं - एक जो विकास दल के सदस्यों द्वारा किया जाता है उसे आंतरिक स्वीकृति परीक्षण (अल्फा परीक्षण) के रूप में जाना जाता है, और दूसरा जो ग्राहक द्वारा किया जाता है उसे बाहरी स्वीकृति परीक्षण के रूप में जाना जाता है। जब संभावित ग्राहकों की मदद से परीक्षण किया जाता है, तो इसे ग्राहक स्वीकृति परीक्षण कहा जाता है। जब सॉफ्टवेयर के अंतिम उपयोगकर्ता द्वारा परीक्षण किया जाता है, तो इसे स्वीकृति परीक्षण (बीटा परीक्षण) के रूप में जाना जाता है। कई बुनियादी परीक्षण विधियां हैं जो सॉफ्टवेयर परीक्षण व्यवस्था का हिस्सा बनती हैं। इन परीक्षणों को आमतौर पर पूरे सिस्टम में त्रुटियों और बगों को खोजने में आत्मनिर्भर माना जाता है। ब्लैक बॉक्स टेस्टिंग सिस्टम की आंतरिक कार्यप्रणाली की जानकारी के बिना किया जाता है। परीक्षक विभिन्न इनपुट प्रदान करके और उत्पन्न आउटपुट का परीक्षण करके उपयोगकर्ता पर्यावरण सॉफ्टवेयर को प्रोत्साहित करेगा। इस परीक्षण को ब्लैक-बॉक्स, क्लोज्ड-बॉक्स परीक्षण या कार्यात्मक परीक्षण के रूप में भी जाना जाता है। व्हाइट बॉक्स टेस्टिंग, ब्लैक बॉक्स टेस्टिंग के विपरीत, कोड की आंतरिक कार्यप्रणाली और तर्क को ध्यान में रखता है। इस परीक्षण को करने के लिए, परीक्षक को कोड के सटीक भाग को जानने के लिए कोड ज्ञान होना चाहिए जिसमें त्रुटियां हैं। इस परीक्षण को व्हाइट-बॉक्स, ओपन-बॉक्स या ग्लास बॉक्स परीक्षण के रूप में भी जाना जाता है। ग्रे बॉक्स परीक्षण, या ग्रे बॉक्स परीक्षण, व्हाइट बॉक्स और ब्लैक बॉक्स परीक्षण के बीच एक क्रॉस है, जहां परीक्षक को केवल परीक्षण पूरा करने के लिए आवश्यक उत्पाद का सामान्य ज्ञान होता है। यह सत्यापन प्रलेखन और सूचना प्रवाह आरेख के माध्यम से किया जाता है। परीक्षण अंतिम उपयोगकर्ता या अंतिम उपयोगकर्ता प्रतीत होने वाले उपयोगकर्ताओं द्वारा किया जाता है। एप्लिकेशन सुरक्षा डेवलपर के मुख्य कार्यों में से एक है। सुरक्षा परीक्षण गोपनीयता, अखंडता, प्रमाणीकरण, उपलब्धता और गैर-अस्वीकृति के लिए सॉफ़्टवेयर की जाँच करता है। प्रोग्राम कोड तक अनधिकृत पहुंच को रोकने के लिए व्यक्तिगत परीक्षण किए जाते हैं। स्ट्रेस टेस्टिंग एक ऐसी तकनीक है जिसमें सॉफ्टवेयर उन स्थितियों के संपर्क में आता है जो सॉफ्टवेयर की सामान्य परिचालन स्थितियों से बाहर होती हैं। महत्वपूर्ण बिंदु पर पहुंचने के बाद, परिणाम दर्ज किए जाते हैं। यह परीक्षण पूरे सिस्टम की स्थिरता को निर्धारित करता है। सॉफ्टवेयर को बाहरी इंटरफेस जैसे ऑपरेटिंग सिस्टम, हार्डवेयर प्लेटफॉर्म, वेब ब्राउजर आदि के साथ संगतता के लिए परीक्षण किया जाता है। संगतता परीक्षण जाँचता है कि उत्पाद किसी सॉफ़्टवेयर प्लेटफ़ॉर्म के साथ संगत है या नहीं। जैसा कि नाम से पता चलता है, यह परीक्षण तकनीक किसी एकल ऑपरेशन को करने के लिए प्रोग्राम द्वारा उपयोग किए जाने वाले कोड या संसाधनों की मात्रा का परीक्षण करती है। यह परीक्षण उपयोगकर्ता मित्रता और सॉफ़्टवेयर की उपयोगिता के पहलू का परीक्षण करता है। उपयोगकर्ता जिस आसानी से किसी उपकरण तक पहुंच सकता है, वह परीक्षण का मुख्य बिंदु है। प्रयोज्यता परीक्षण में परीक्षण के पांच पहलू शामिल हैं - सीखने की क्षमता, प्रदर्शन, संतुष्टि, यादगारता और त्रुटियां। वाटरफॉल मॉडल टॉप-डाउन दृष्टिकोण का उपयोग करता है, चाहे इसका उपयोग सॉफ्टवेयर विकास या परीक्षण के लिए किया जाता है। इस सॉफ्टवेयर परीक्षण पद्धति में शामिल मुख्य चरण हैं: इस तकनीक में, आप पिछले चरण को पूरा करने के बाद ही अगले चरण पर जाते हैं। मॉडल एक गैर-पुनरावृत्ति दृष्टिकोण का उपयोग करता है। इस पद्धति का मुख्य लाभ इसका सरलीकृत, व्यवस्थित और रूढ़िवादी दृष्टिकोण है। हालांकि, इसमें कई कमियां हैं, क्योंकि परीक्षण चरण तक कोड में बग और बग की खोज नहीं की जाएगी। इसका परिणाम अक्सर समय, धन और अन्य मूल्यवान संसाधनों की बर्बादी हो सकता है। यह पद्धति नई विकास विधियों की काफी बड़ी विविधता के अलावा, अनुक्रमिक और पुनरावृत्त दृष्टिकोण के चुनिंदा संयोजन पर आधारित है। तीव्र और प्रगतिशील विकास इस पद्धति के प्रमुख सिद्धांतों में से एक है। त्वरित, व्यावहारिक और दृश्यमान परिणाम प्राप्त करने पर जोर दिया गया है। निरंतर ग्राहक संपर्क और भागीदारी संपूर्ण विकास प्रक्रिया का एक अभिन्न अंग है। नाम ही अपने में काफ़ी है। इस मामले में, घटक निर्माण के सिद्धांत का उपयोग करते हुए, कार्यप्रणाली तेजी से विकासवादी दृष्टिकोण लेती है। किसी दिए गए प्रोजेक्ट की विभिन्न आवश्यकताओं को समझने के बाद, एक रैपिड प्रोटोटाइप तैयार किया जाता है और फिर आउटपुट स्थितियों और मानकों के अपेक्षित सेट की तुलना की जाती है। ग्राहक या विकास टीम (सॉफ्टवेयर परीक्षण के संदर्भ में) के साथ संयुक्त चर्चा के बाद आवश्यक परिवर्तन और संशोधन किए जाते हैं। हालांकि इस दृष्टिकोण के अपने फायदे हैं, यह उपयुक्त नहीं हो सकता है यदि परियोजना बड़ी, जटिल, या प्रकृति में अत्यंत गतिशील है, जिसमें आवश्यकताएं लगातार बदल रही हैं। जैसा कि नाम से ही स्पष्ट है, सर्पिल मॉडल एक ऐसे दृष्टिकोण पर आधारित है जहां वॉटरफॉल मॉडल में सभी क्रमिक चरणों से कई चक्र (या सर्पिल) होते हैं। प्रारंभिक चक्र पूरा होने के बाद, प्राप्त उत्पाद या आउटपुट का गहन विश्लेषण और समीक्षा की जाती है। यदि आउटपुट निर्दिष्ट आवश्यकताओं या अपेक्षित मानकों को पूरा नहीं करता है, तो दूसरा चक्र किया जाता है, और इसी तरह। आरयूपी पद्धति भी सर्पिल मॉडल के समान है, इस अर्थ में कि संपूर्ण परीक्षण प्रक्रिया कई चक्रों में विभाजित है। प्रत्येक चक्र में चार चरण होते हैं - निर्माण, विकास, निर्माण और संक्रमण। प्रत्येक चक्र के अंत में, उत्पाद/उपज की समीक्षा की जाती है और आवश्यकतानुसार एक और चक्र (समान चार चरणों से मिलकर) का अनुसरण किया जाता है। सूचना प्रौद्योगिकी का उपयोग हर दिन बढ़ रहा है, और उचित सॉफ्टवेयर परीक्षण का महत्व काफी बढ़ गया है। कई फर्म इसके लिए विशेष टीमों का स्टाफ रखती हैं, जिनकी क्षमता डेवलपर्स के स्तर पर होती है। मनोविज्ञान की पद्धतियां- मानसिक घटनाओं और उनके पैटर्न के वैज्ञानिक प्रमाण के मुख्य तरीके और तरीके। मनोविज्ञान में, मानस के अध्ययन के तरीकों के चार समूहों को अलग करने की प्रथा है। अनुभवजन्य विधियों के प्रकारों में से एक परीक्षण है। परीक्षण- एक अल्पकालिक कार्य, जिसकी पूर्ति कुछ मानसिक कार्यों की पूर्णता के संकेतक के रूप में कार्य कर सकती है। परीक्षणों का कार्यनए वैज्ञानिक दचा नहीं मिल रहे हैं, लेकिन परीक्षण, सत्यापन। परीक्षण व्यक्तित्व लक्षणों के कमोबेश मानकीकृत अल्पकालिक परीक्षण हैं। बौद्धिक, अवधारणात्मक क्षमताओं, मोटर कार्यों, व्यक्तित्व लक्षणों, चिंता की दहलीज, किसी विशेष स्थिति में झुंझलाहट, या किसी विशेष प्रकार की गतिविधि में रुचि दिखाने के उद्देश्य से परीक्षण होते हैं। एक अच्छा परीक्षण बहुत सारे प्रारंभिक प्रायोगिक परीक्षण का परिणाम होता है। सैद्धांतिक रूप से प्रमाणित और प्रयोगात्मक रूप से परीक्षण किए गए परीक्षणों में वैज्ञानिक (एक या किसी अन्य संपत्ति, सुविधाओं आदि के विकास के स्तर के अनुसार विषयों का भेदभाव) और सबसे महत्वपूर्ण, व्यावहारिक (पेशेवर चयन) महत्व है। किसी व्यक्ति के बौद्धिक विकास के स्तर को निर्धारित करने के उद्देश्य से सबसे व्यापक रूप से ज्ञात और लोकप्रिय व्यक्तित्व परीक्षण हैं। हालाँकि, वर्तमान में उनका उपयोग चयन के लिए कम और कम किया जाता है, हालाँकि वे मूल रूप से इसी उद्देश्य के लिए बनाए गए थे। इन परीक्षणों के उपयोग की इस सीमा को कई कारणों से समझाया जा सकता है। लेकिन यह उनके उपयोग के माध्यम से है, परीक्षणों के दुरुपयोग की आलोचना और उन्हें सुधारने के लिए किए गए उपायों के माध्यम से, बुद्धि के सार और कार्यप्रणाली की एक बेहतर समझ बन गई है। पहले परीक्षणों को विकसित करते समय, दो मुख्य आवश्यकताओं को सामने रखा गया था कि "अच्छे" परीक्षणों को पूरा करना चाहिए: वैधता और विश्वसनीयता। वैधतापरीक्षण यह है कि इसे ठीक उसी गुणवत्ता का मूल्यांकन करना चाहिए जिसके लिए इसका इरादा है। विश्वसनीयतापरीक्षण यह है कि इसके परिणाम एक ही व्यक्ति में अच्छी स्थिरता के साथ पुन: प्रस्तुत किए जाते हैं। आवश्यकता भी बहुत महत्वपूर्ण है परीक्षण सामान्यीकरण।इसका मतलब यह है कि उसके लिए, संदर्भ समूह के परीक्षण के आंकड़ों के अनुसार, मानदंड स्थापित किए जाने चाहिए। इस तरह का सामान्यीकरण न केवल उन लोगों के समूहों को स्पष्ट रूप से परिभाषित कर सकता है जिन पर किसी दिए गए परीक्षण को लागू किया जा सकता है, बल्कि संदर्भ समूह के सामान्य वितरण वक्र पर विषयों का परीक्षण करते समय प्राप्त परिणामों को भी रखा जा सकता है। जाहिर है, प्राथमिक स्कूल के बच्चों की बुद्धि का आकलन करने के लिए (समान परीक्षणों का उपयोग करके) विश्वविद्यालय के छात्रों से प्राप्त मानदंडों का उपयोग करना, या युवा अफ्रीकियों या एशियाई लोगों की बुद्धि का आकलन करते समय पश्चिमी देशों के बच्चों के लिए मानदंडों का उपयोग करना बेतुका होगा। इस प्रकार, ऐसे परीक्षणों में बुद्धि के मानदंड प्रचलित संस्कृति द्वारा निर्धारित किए जाते हैं, अर्थात। वे मूल्य जो मूल रूप से पश्चिमी यूरोपीय देशों में बने थे। यह इस बात पर ध्यान नहीं देता है कि किसी के पास पूरी तरह से अलग पारिवारिक परवरिश, अलग जीवन का अनुभव, अलग-अलग विचार (विशेष रूप से, परीक्षण के अर्थ के बारे में), और कुछ मामलों में, अधिकांश लोगों द्वारा बोली जाने वाली भाषा की खराब कमान हो सकती है। आबादी। भावनाओं के अध्ययन के लिए दृष्टिकोण वैज्ञानिक ज्ञान की विधियाँ वे विधियाँ हैं जिनके द्वारा वैज्ञानिक मनोवैज्ञानिक घटनाओं के बारे में विश्वसनीय और विश्वसनीय ज्ञान प्राप्त करते हैं। यह ज्ञान, जो लोग अपने सामान्य, दैनिक जीवन में प्राप्त करते हैं और प्राप्त करते हैं, के विपरीत, काफी सटीक और सत्यापन योग्य लगता है। उत्तरार्द्ध का अर्थ है कि वैज्ञानिक ज्ञान की शुद्धता को एक विशेष अध्ययन में फिर से सत्यापित किया जा सकता है यदि इसे विज्ञान के नियमों के अनुसार व्यवस्थित और किया जाता है। ऐसे नियमों में, विशेष रूप से, सोच के सख्त तर्क के नियम शामिल हैं, जिनका पालन करने से व्यक्ति को विश्वसनीय ज्ञान प्राप्त करने की अनुमति मिलती है। प्रत्येक विज्ञान की अनुभूति के अपने तरीके होते हैं, जो इस विज्ञान में अध्ययन की जाने वाली घटनाओं की प्रकृति के अनुरूप होते हैं। इसी समय, विभिन्न विज्ञानों में एक ही शोध विधियों का उपयोग किया जाता है। यह, उदाहरण के लिए, अवलोकन और प्रयोग है। भावनाओं का अध्ययन कैसे किया जा सकता है? उनका प्रत्यक्ष अवलोकन करके, उनका निर्धारण, मूल्यांकन और वर्णन करके उनका अध्ययन किया जा सकता है जिस रूप में उन्हें मानवीय संवेदनाओं में प्रस्तुत किया जाता है। मनोविज्ञान में लंबे समय से आत्मनिरीक्षण का उपयोग किया जाता रहा है। हालाँकि, यह विधि पूरी तरह से विश्वसनीय नहीं है, क्योंकि इसकी मदद से मानसिक घटनाओं के बारे में पर्याप्त रूप से विश्वसनीय, वस्तुनिष्ठ जानकारी प्राप्त करना असंभव है। यह उन घटनाओं का अध्ययन करने की अनुमति नहीं देता है जिनके बारे में एक व्यक्ति पूरी तरह से अवगत नहीं है। फिर भी, यह एकमात्र तरीका है जिसके द्वारा मानसिक घटनाओं को सीधे देखा और मूल्यांकन किया जा सकता है। परोक्ष रूप से, भावनाओं को बाहरी संकेतों से आंका जा सकता है जिसमें वे स्वयं को प्रकट करते हैं। ये भावनाओं, उसके भाषण और कार्यों से सीधे संबंधित व्यक्ति की मोटर और अन्य शारीरिक प्रतिक्रियाएं हैं। मानसिक घटनाओं का अध्ययन करने की ऐसी विधि को वस्तुनिष्ठ कहा जाता है, जिसका अर्थ है कि इस मामले में मानसिक घटनाओं को बाहरी, स्पष्ट रूप से देखने योग्य संकेतों द्वारा आंका जाता है। यह विधि हमेशा मानसिक घटनाओं के बारे में बिल्कुल सटीक और पूरी तरह से विश्वसनीय ज्ञान प्राप्त करने की अनुमति नहीं देती है, क्योंकि मानसिक घटना, शारीरिक परिवर्तन, मौखिक प्रतिक्रियाओं और मानव व्यवहार के बीच कोई स्पष्ट संबंध नहीं है। मानसिक घटना, सिद्धांत रूप में, इस बात से आंका जा सकता है कि व्यक्ति स्वयं उनके बारे में क्या कहता है। मानसिक घटनाओं के अध्ययन की इस पद्धति को स्व-रिपोर्ट या पूछताछ कहा जाता है। मानसिक घटनाओं का पालन करने वाले कानूनों के बारे में सही निष्कर्ष निकालने के लिए, ऐसी स्थितियां बनाना संभव है जिनके तहत ये घटनाएं उद्देश्यपूर्ण रूप से बदल जाएंगी, और फिर उनके परिवर्तनों की सावधानीपूर्वक निगरानी करें। मानसिक घटनाओं के अध्ययन की इस पद्धति को प्रयोग कहा जाता है। यह मनोवैज्ञानिकों द्वारा मनोविज्ञान की तुलना में अन्य, अधिक विकसित विज्ञानों से उधार लिया गया था, और इस तथ्य में योगदान दिया कि मनोविज्ञान एक मान्यता प्राप्त, आधुनिक विज्ञान बन गया। कल्पना में वर्णित कई मामले हैं (विशेषकर जासूसी कहानियों में) जब प्रयोगकर्ता विशेष रूप से स्थिति को मॉडल करता है, और इस स्थिति में विषय कुछ भावनाओं को दिखाता है जो अपराध में उसकी भागीदारी का संकेत देते हैं। एक रचनात्मक व्यक्ति की भावनात्मक स्थिति का अंदाजा उसके काम से लगाया जा सकता है। हालांकि, कला का एक काम हमेशा लेखक की भावनात्मक स्थिति को सही ढंग से नहीं दर्शाता है। इस मामले में, "भूमिका में प्रवेश" की डिग्री मिश्रित होती है। किसी व्यक्ति की भावनात्मक स्थिति की अधिक सटीक तस्वीर उसकी डायरी से दी जा सकती है। डायरी में, एक व्यक्ति आमतौर पर न केवल अपने विचार, बल्कि अपने अनुभव भी व्यक्त करता है। किसी व्यक्ति की भावनात्मक स्थिति का एक अच्छा विचार उसके पत्रों की जांच करके प्राप्त किया जा सकता है। टी. ड्रेइज़र की कृति "एन अमेरिकन ट्रेजेडी" उस स्थिति का वर्णन करती है जब रोबर्टा के क्लाइड को लिखे गए पत्र, जो उनकी मृत्यु से कुछ समय पहले रॉबर्टा की भावनात्मक स्थिति को दर्शाते हैं, ने जूरी और जनता पर इतना मजबूत प्रभाव डाला कि क्लाइड को मौत की सजा सुनाई गई थी। मनोवैज्ञानिक परीक्षण वे विधियाँ कहलाती हैं जिनके द्वारा अध्ययन की गई मनोवैज्ञानिक घटनाओं का सही-सही वर्णन और परिमाण करना संभव होता है। मनोवैज्ञानिक परीक्षण शब्द के उपरोक्त अर्थों में वैज्ञानिक अनुसंधान के मानकीकृत तरीके हैं, उन्हें मनमाने ढंग से नहीं बदला जा सकता है और उनका उपयोग ठीक उसी तरह किया जाना चाहिए जैसा कि संबंधित निर्देशों में वर्णित है। मानसिक घटनाओं सहित मानसिक घटनाओं का अध्ययन करने के लिए टेस्ट आधुनिक तरीकों के मुख्य समूह का गठन करते हैं। कुशलता से डिजाइन किए गए परीक्षण भी व्यक्तित्व के भावनात्मक गुणों के अध्ययन के दृष्टिकोणों में से एक हो सकते हैं। तथापि, ऐसे परीक्षणों की तैयारी वैज्ञानिक रूप से सुदृढ़ होनी चाहिए। उदाहरण के लिए, मनोविज्ञान में अक्सर किसी विशेष चित्र को चित्रित करते समय रंगों की पसंद के आधार पर परीक्षणों का उपयोग किया जाता है। हालांकि, उदाहरण के लिए, जिन चित्रों में काले रंग की प्रधानता होती है, वे हमेशा यह संकेत नहीं देते हैं कि विषय एक उदास भावनात्मक स्थिति में था। छात्र, यह जानते हुए कि परीक्षण किया जा रहा था, जानबूझकर उदास रंगों में एक चित्र बना सकता है। इस प्रकार, परीक्षणों को इस तरह से डिजाइन करना आवश्यक है कि उनसे अन्य व्यक्तित्व लक्षण निर्धारित किए जा सकें। निष्कर्ष भावनाएं हर व्यक्ति के जीवन में बहुत महत्वपूर्ण भूमिका निभाती हैं। भावनाओं की मदद से हम बाहरी प्रभावों के महत्व को निर्धारित करते हैं और अपने व्यवहार का मूल्यांकन करते हैं। हमारी सभी जीत और हार भावनाओं के रंग में रंगी होती हैं। कई जीवन की घटनाओं को अनुभव की गई भावनाओं के कारण ठीक से याद किया जाता है। छात्रों की भावनाओं और भावनाओं की संस्कृति की शिक्षा परिवार और स्कूल के समग्र शैक्षिक कार्य में एक महत्वपूर्ण दिशा है, साहित्य, कला और मीडिया का एक जरूरी कार्य है। अपनी भावनाओं को प्रबंधित करने में असमर्थता अन्य लोगों के साथ उसकी पारस्परिक बातचीत को बाधित करती है, उसे पर्याप्त रूप से औद्योगिक, पारिवारिक, मैत्री संबंध बनाने की अनुमति नहीं देती है, कई व्यवसायों की पसंद और सफल महारत के लिए एक बाधा बन जाती है। भावनात्मक क्षेत्र का सामंजस्यपूर्ण विकास प्रत्येक व्यक्ति के लिए समाज में पूर्ण जीवन, अन्य लोगों और स्वयं के प्रति पर्याप्त दृष्टिकोण, अपने स्वास्थ्य को बनाए रखने के लिए आवश्यक है। भावनाओं में, वे निष्पक्ष रूप से अनुभव किए जाते हैं, वे दुनिया और खुद के लिए एक व्यक्ति के रिश्ते की एक आंतरिक घटना बन जाते हैं, इसलिए, व्यक्ति के पूरे मनोविज्ञान में भावनाएं और भावनाएं किसी न किसी तरह मौजूद होती हैं। भावनाएं दुनिया की मानसिक छवि की मौलिक, जिम्मेदार व्यक्तिपरकता के एक महत्वपूर्ण, स्पष्ट रूप से उज्ज्वल और महत्वपूर्ण पक्ष का प्रतिनिधित्व करती हैं। एक व्यक्ति के पास हमेशा व्यावहारिक अनुभव होते हैं, हालांकि वे आवश्यक रूप से व्यक्त नहीं होते हैं, वे उसकी चेतना और आत्म-चेतना के सामने प्रस्तुत किए जाते हैं। व्यक्तित्व मौजूद है, कार्य करता है और अन्य लोगों के संबंध में बातचीत, संचार में विकसित होता है। ये संबंध व्यक्तित्व के उन्मुखीकरण में निर्धारित होते हैं, इसके चरित्र में व्यक्त होते हैं, और भावनाओं में अनुभव किए जाते हैं, अर्थात। व्यक्ति के लिए उसके मानसिक जीवन का एक विषयपरक रूप से विख्यात तथ्य बन जाता है, इसलिए भावनाएँ और भावनाएँ, परिभाषा के अनुसार, संपूर्ण मानव मानस के साथ परस्पर क्रिया करती हैं। वे गतिविधियों, जरूरतों, क्षमताओं, चेतना और आत्म-जागरूकता, स्वभाव और चरित्र, मानसिक अनुभव और भाषण के साथ, मानस के संज्ञानात्मक, मूल्यांकन, स्वैच्छिक और नियमित क्षेत्रों के साथ घटनात्मक और कार्यात्मक रूप से प्रतिच्छेद करते हैं। साथ ही, साहित्यिक स्रोतों के विश्लेषण के आधार पर, निम्नलिखित निष्कर्ष निकाले जा सकते हैं: 1. भावनाओं का प्रत्यक्ष रूप से अवलोकन करके, उनका निर्धारण, मूल्यांकन और वर्णन करके उनका अध्ययन किया जा सकता है जिस रूप में उन्हें मानवीय संवेदनाओं में प्रस्तुत किया जाता है। 2. मनोविज्ञान में लंबे समय से आत्मनिरीक्षण का उपयोग किया जाता रहा है। हालाँकि, यह विधि पूरी तरह से विश्वसनीय नहीं है, क्योंकि इसकी मदद से मानसिक घटनाओं के बारे में पर्याप्त रूप से विश्वसनीय, वस्तुनिष्ठ जानकारी प्राप्त करना असंभव है। 3. सिद्धांत रूप में, मानसिक घटनाओं का अंदाजा इस बात से लगाया जा सकता है कि व्यक्ति स्वयं उनके बारे में क्या कहता है। मानसिक घटनाओं के अध्ययन की इस पद्धति को स्व-रिपोर्ट या पूछताछ कहा जाता है। 4. मानसिक घटनाओं का पालन करने वाले कानूनों के बारे में सही निष्कर्ष निकालने के लिए, ऐसी स्थितियां बनाना संभव है जिसके तहत ये घटनाएं उद्देश्यपूर्ण रूप से बदल जाएंगी, और फिर उनके परिवर्तनों की सावधानीपूर्वक निगरानी करें। मानसिक घटनाओं के अध्ययन की इस पद्धति को प्रयोग कहा जाता है। 5. मानसिक घटनाओं का अध्ययन करते समय, परीक्षणों का उपयोग किया जा सकता है, लेकिन उन्हें कुशलता से संकलित किया जाना चाहिए। इसी तरह की जानकारी। परिक्षण परीक्षण (अंग्रेजी परीक्षण - परीक्षण, सत्यापन) अनुभवजन्य समाजशास्त्रीय अनुसंधान में उपयोग किए जाने वाले मनोविश्लेषण की एक प्रायोगिक विधि है, साथ ही किसी व्यक्ति के विभिन्न मनोवैज्ञानिक गुणों और अवस्थाओं को मापने और मूल्यांकन करने की एक विधि है। टेस्टोलॉजिकल प्रक्रियाओं का उद्भव विकास के स्तर या विभिन्न मनोवैज्ञानिक गुणों की गंभीरता के अनुसार व्यक्तियों की तुलना (तुलना, भेदभाव और रैंकिंग) की आवश्यकता के कारण हुआ था। परीक्षण के संस्थापक एफ। गैल्टन, च। स्पीयरमैन, जे। कैटेल, ए। बिनेट, टी। साइमन हैं। शब्द "मानसिक परीक्षण" स्वयं 1890 में कैटेल द्वारा गढ़ा गया था। व्यवहार में परीक्षणों के बड़े पैमाने पर उपयोग के लिए आधुनिक टेस्टोलॉजी के विकास की शुरुआत फ्रांसीसी डॉक्टर बिनेट के नाम से जुड़ी हुई है, जिन्होंने साइमन के सहयोग से विकसित किया, ए मानसिक विकास का मीट्रिक पैमाना, जिसे बिनेट-साइमन परीक्षण के रूप में जाना जाता है। परीक्षणों के व्यापक वितरण, विकास और सुधार को इस पद्धति द्वारा प्रदान किए जाने वाले कई लाभों से सुगम बनाया गया था। परीक्षण आपको अध्ययन के लक्ष्य के अनुसार व्यक्ति का मूल्यांकन करने की अनुमति देते हैं; व्यक्तित्व के गुणात्मक मापदंडों के परिमाणीकरण और गणितीय प्रसंस्करण की सुविधा के आधार पर एक मात्रात्मक मूल्यांकन प्राप्त करने की संभावना प्रदान करना; बड़ी संख्या में अज्ञात व्यक्तियों का मूल्यांकन करने का अपेक्षाकृत त्वरित तरीका है; उन आकलनों की निष्पक्षता में योगदान करें जो अध्ययन करने वाले व्यक्ति के व्यक्तिपरक दृष्टिकोण पर निर्भर नहीं करते हैं; विभिन्न शोधकर्ताओं द्वारा विभिन्न विषयों पर प्राप्त सूचनाओं की तुलना सुनिश्चित करना। टेस्ट की आवश्यकता है: सभी परीक्षण चरणों की सख्त औपचारिकता, उनके कार्यान्वयन के लिए कार्यों और शर्तों का मानकीकरण, किसी दिए गए कार्यक्रम के अनुसार प्राप्त परिणामों की मात्रा और उनकी संरचना, अध्ययन के तहत विशेषता के अनुसार पहले प्राप्त वितरण के आधार पर परिणामों की व्याख्या। कार्यों के एक सेट के अलावा, विश्वसनीयता मानदंडों को पूरा करने वाले प्रत्येक परीक्षण में निम्नलिखित घटक शामिल हैं: 1) उद्देश्य और कार्यों को पूरा करने के नियमों के विषय के लिए एक मानक निर्देश, 2) स्केलिंग कुंजी - मापने योग्य गुणों के पैमाने के साथ कार्य आइटम को सहसंबंधित करना, यह दर्शाता है कि कौन सा कार्य आइटम किस पैमाने से संबंधित है, 4) प्राप्त सूचकांक की व्याख्या कुंजी, जो मानदंड का डेटा है, जिसके साथ प्राप्त परिणाम सहसंबद्ध है। परंपरागत रूप से, टेस्टोलॉजी में मानदंड लोगों के एक निश्चित समूह पर प्रारंभिक परीक्षण के परिणामस्वरूप प्राप्त औसत सांख्यिकीय डेटा था। यहां यह ध्यान रखना आवश्यक है कि प्राप्त परिणामों की व्याख्या केवल उन विषयों के समूहों को हस्तांतरित की जा सकती है, जो अपनी मुख्य सामाजिक-सांस्कृतिक और जनसांख्यिकीय विशेषताओं में आधार के समान हैं। अधिकांश परीक्षणों की मुख्य कमी को दूर करने के लिए, विभिन्न तकनीकों का उपयोग किया जाता है: 1) अधिक संख्या में मापदंडों के लिए अपनी प्रतिनिधित्व क्षमता बढ़ाने के लिए आधार नमूने में वृद्धि, 2) नमूना की विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए सुधार कारकों की शुरूआत, 3) सामग्री प्रस्तुत करने के गैर-मौखिक तरीके के परीक्षण के अभ्यास में परिचय। परीक्षण में दो भाग होते हैं: क) उत्तेजक सामग्री (कार्य, निर्देश या प्रश्न) बी) प्राप्त प्रतिक्रियाओं को रिकॉर्ड करने या एकीकृत करने के लिए निर्देश। स्थिति का मानकीकरण, जो परीक्षणों के लिए विशिष्ट है, उन्हें परिणामों की अधिक निष्पक्षता के साथ व्यवहार के "मुक्त" अवलोकन के विपरीत प्रदान करता है। टेस्ट को विभिन्न मानदंडों के अनुसार वर्गीकृत किया जाता है। व्यक्तित्व लक्षणों के प्रकार के अनुसार, उन्हें उपलब्धि परीक्षण और व्यक्तित्व परीक्षण में विभाजित किया जाता है। पूर्व में बुद्धि परीक्षण, स्कूल प्रदर्शन परीक्षण, रचनात्मकता परीक्षण, क्षमता परीक्षण, संवेदी और मोटर परीक्षण शामिल हैं। दूसरे के लिए - व्यवहार के लिए परीक्षण, रुचियों के लिए, स्वभाव के लिए, चरित्र परीक्षण, प्रेरक परीक्षण। हालांकि, सभी परीक्षण (जैसे, विकास परीक्षण, ग्राफिक्स परीक्षण) को इस सुविधा द्वारा क्रमबद्ध नहीं किया जा सकता है। निर्देश के प्रकार और आवेदन की विधि के अनुसार, व्यक्तिगत और समूह परीक्षणों को प्रतिष्ठित किया जाता है। समूह परीक्षण में, विषयों के एक समूह की एक साथ जांच की जाती है। यदि स्तर परीक्षणों में कोई समय सीमा नहीं है, तो वे गति परीक्षणों में अनिवार्य हैं। परीक्षण के परिणामस्वरूप शोधकर्ता की व्यक्तिपरकता कैसे प्रकट होती है, इस पर निर्भर करते हुए, परीक्षण वस्तुनिष्ठ और व्यक्तिपरक के बीच प्रतिष्ठित होते हैं। अधिकांश उपलब्धि परीक्षण और मनो-शारीरिक परीक्षण वस्तुनिष्ठ होते हैं, और प्रक्षेपी परीक्षण व्यक्तिपरक होते हैं। यह विभाजन कुछ हद तक प्रत्यक्ष और अप्रत्यक्ष परीक्षणों में विभाजन के साथ मेल खाता है, जो इस बात पर निर्भर करता है कि विषय परीक्षण के अर्थ और उद्देश्य को जानते हैं या नहीं। प्रक्षेपी परीक्षणों के लिए, ऐसी स्थिति विशिष्ट होती है जब विषय को अध्ययन के वास्तविक उद्देश्य के बारे में सूचित नहीं किया जाता है। प्रोजेक्टिव टेस्ट आइटम करते समय कोई "सही" उत्तर नहीं होता है। परीक्षण में भाषण घटक के प्रतिनिधित्व के आधार पर, मौखिक और गैर-मौखिक परीक्षणों को प्रतिष्ठित किया जाता है। मौखिक, उदाहरण के लिए, एक शब्दावली परीक्षण है, गैर-मौखिक एक परीक्षण है जिसके लिए उत्तर के रूप में कुछ क्रियाओं की आवश्यकता होती है। औपचारिक संरचना के अनुसार, सरल परीक्षणों को प्रतिष्ठित किया जाता है, अर्थात। प्राथमिक, जिसका परिणाम एक एकल उत्तर हो सकता है, और जटिल परीक्षण, जिसमें अलग-अलग उप-परीक्षण शामिल हैं, जिनमें से प्रत्येक के लिए एक मूल्यांकन दिया जाना चाहिए। इस मामले में, सामान्य अंकों की गणना भी की जा सकती है। कई इकाई परीक्षणों के एक सेट को परीक्षण बैटरी कहा जाता है, प्रत्येक उप-परीक्षण के परिणामों का चित्रमय प्रतिनिधित्व एक परीक्षण प्रोफ़ाइल कहलाता है। अक्सर, परीक्षणों में प्रश्नावली शामिल होती है जो कई आवश्यकताओं को पूरा करती हैं जो आमतौर पर मनोवैज्ञानिक या सामाजिक जानकारी एकत्र करने की इस पद्धति पर लगाई जाती हैं। हाल ही में, मानदंड-उन्मुख परीक्षण अधिक व्यापक हो गए हैं, जिससे परीक्षण विषय का मूल्यांकन जनसंख्या के औसत सांख्यिकीय डेटा की तुलना में नहीं, बल्कि पूर्व निर्धारित मानदंड के संबंध में किया जा सकता है। ऐसे परीक्षणों में मूल्यांकन मानदंड व्यक्ति के परीक्षा परिणाम के तथाकथित "आदर्श मानदंड" के सन्निकटन की डिग्री है। परीक्षण विकास में चार चरण होते हैं। पहले चरण में, प्रारंभिक अवधारणा को परीक्षण के मुख्य बिंदुओं या प्रारंभिक प्रकृति के मुख्य प्रश्नों के निर्माण के साथ विकसित किया जाता है; दूसरे चरण में, प्रारंभिक परीक्षण आइटम का चयन किया जाता है, उसके बाद चयन और अंतिम रूप में कमी, और साथ ही विश्वसनीयता और वैधता के गुणात्मक मानदंडों के अनुसार मूल्यांकन किया जाता है; तीसरे चरण में, उसी जनसंख्या पर परीक्षण का पुन: परीक्षण किया जाता है; चौथे पर, इसे आयु, शिक्षा स्तर और जनसंख्या की अन्य विशेषताओं के संबंध में अंशांकित किया जाता है। परीक्षण विकास के सभी चरणों में, इस पर विचार करना आवश्यक है: ए) किसी व्यक्ति की एक निदान संपत्ति (आकार, स्थिति, संकेतक) या केवल इसकी अवलोकन योग्य अभिव्यक्तियाँ (उदाहरण के लिए, क्षमता, ज्ञान का स्तर, स्वभाव, रुचियां, दृष्टिकोण); बी) संबद्ध विधि सत्यापन, अर्थात। यह निर्धारित करना कि यह आवश्यक संपत्ति को कितना मापता है; ग) जनसंख्या से नमूने का आकार जिस पर विधि का मूल्यांकन किया जाना चाहिए; घ) उत्तेजक सामग्री (टैबलेट, चित्र, खिलौने, फिल्म); ई) निर्देश देने, कार्य निर्धारित करने, समझाने, सवालों के जवाब देने की प्रक्रिया में शोधकर्ता का प्रभाव; ई) स्थिति की स्थिति; छ) विषय के व्यवहार के ऐसे रूप जो मापी गई संपत्ति की गवाही देते हैं; ज) व्यवहार के प्रासंगिक रूपों का स्केलिंग; i) अलग-अलग मापी गई वस्तुओं के परिणामों को कुल मूल्यों में सारांशित करना (उदाहरण के लिए, "हां" जैसी प्रतिक्रियाओं का सारांश); j) सामान्यीकृत रेटिंग पैमाने में परिणाम तैयार करना। परीक्षण विकल्पों में से एक प्रश्नावली हो सकती है, लेकिन इस शर्त पर कि यह परीक्षणों की आवश्यकताओं को पूरा करती है। एक प्रश्नावली प्रश्नों का एक संग्रह है जिसे आवश्यक सामग्री के अनुसार एक दूसरे के संबंध में चुना और व्यवस्थित किया जाता है। प्रश्नावली का उपयोग किया जाता है, उदाहरण के लिए, मनोविश्लेषण के उद्देश्य के लिए, जब विषय को अपने व्यवहार, आदतों, विचारों आदि का स्व-मूल्यांकन करने की आवश्यकता होती है। इस मामले में, विषय, प्रश्नों का उत्तर देते हुए, अपनी सकारात्मक और नकारात्मक प्राथमिकताओं को व्यक्त करता है। प्रश्नावली की सहायता से अन्य लोगों के विषयों और उनके आकलन को मापना संभव है। कार्य आमतौर पर उन सवालों के सीधे जवाब के रूप में कार्य करता है जिनका उत्तर खेद या खंडन द्वारा दिया जाना चाहिए। ज्यादातर मामलों में उत्तर देने के अवसर दिए जाते हैं और केवल क्रॉस, स्मॉल कैप आदि के रूप में एक निशान की आवश्यकता होती है। प्रश्नावली का नुकसान यह है कि विषय कुछ व्यक्तित्व लक्षणों का अनुकरण या प्रसार कर सकता है। शोधकर्ता इस कमी को (हालांकि पूरी तरह से नहीं) नियंत्रण प्रश्नों, नियंत्रण तराजू और "झूठ" तराजू के माध्यम से दूर कर सकता है। प्रश्नावली का उपयोग मुख्य रूप से चरित्र के निदान, व्यक्तित्व के निदान के लिए किया जाता है (उदाहरण के लिए, बहिर्मुखता - अंतर्मुखता, रुचियां, दृष्टिकोण, उद्देश्य)। व्यक्तित्व निदान विधियों का एक समूह है जो इसके गैर-बौद्धिक गुणों को पहचानना संभव बनाता है, जो अपेक्षाकृत स्थिर स्वभाव की प्रकृति में हैं। बहिर्मुखता जैसे व्यक्तित्व लक्षणों के लिए - अंतर्मुखता, प्रमुख मकसद, सुस्ती, उत्तेजना, कठोरता, कई नैदानिक तरीके (प्रश्नावली और प्रक्षेपी परीक्षण) विकसित किए गए हैं जिनका उपयोग इन गुणों की गंभीरता को निर्धारित करने के लिए किया जा सकता है। इस तरह के तरीकों को डिजाइन करते समय, एक नियम के रूप में, वे कारक विश्लेषण (जी। ईसेनक, जे। कैटेल, जे। गिलफोर्ड) और रचनात्मक सत्यापन का उपयोग करते हैं। वर्तमान स्तर पर, व्यावहारिक समाजशास्त्र अक्सर व्यक्तित्व लक्षणों के अध्ययन के संबंध में सामाजिक मनोविज्ञान से उधार ली गई परीक्षण विधियों का उपयोग करता है। समाजशास्त्रियों द्वारा विशेष रूप से विकसित परीक्षण हैं। इन परीक्षणों का उपयोग अक्सर समाजशास्त्रीय प्रश्नावली में किया जाता है। सन्दर्भ: 1. सामाजिक संदर्भ पुस्तक, कीव, 1990। 2. सोशल डिक्शनरी, मिन्स्क, 1991। 3. सामाजिक क्षेत्र में समय और गतिविधियों का कोष, एम: नौका, 1989।इसी तरह के दस्तावेज़
शब्द "परीक्षण" (अंग्रेजी में - एक कार्य, या एक परीक्षण) 1890 में इंग्लैंड में पेश किया गया था। 1905 के बाद बाल मनोविज्ञान में परीक्षण व्यापक हो गए, जब फ्रांस में बच्चों की प्रतिभा को निर्धारित करने के लिए परीक्षणों की एक श्रृंखला विकसित की गई, और 1910 के बाद मनोविश्लेषण के अभ्यास में, जब जर्मनी में पेशेवर चयन के लिए परीक्षणों की एक श्रृंखला विकसित की गई थी।
बी) "सोशियोमेट्रिक पोजीशन" की पहचान करना, यानी, संकेतों के अनुसार समूह के सदस्यों के सापेक्ष अधिकार पसंद नापसंद, जहां समूह के "नेता" और "अस्वीकृत" चरम ध्रुवों पर हैं;
ग) इंट्रा-ग्रुप सबसिस्टम, क्लोज-नाइट फॉर्मेशन का पता लगाना, जिसका नेतृत्व उनके अनौपचारिक नेताओं द्वारा किया जा सकता है।सॉफ्टवेयर परीक्षण क्या है?
परीक्षण पद्धति
सिस्टम परीक्षण
स्वीकृति परीक्षण
ब्लैक बॉक्स परीक्षण
सफेद बॉक्स परीक्षण
ग्रे बॉक्स परीक्षण
गैर-कार्यात्मक परीक्षण
सॉफ्टवेयर विकास प्रक्रिया में परीक्षण
चुस्त मॉडल
रैपिड एप्लीकेशन डेवलपमेंट (आरएडी)। रैपिड एप्लीकेशन डेवलपमेंट मेथडोलॉजी
सर्पिल मॉडल
तर्कसंगत एकीकृत प्रक्रिया (आरयूपी)। रैशनल यूनीफाइड प्रोसेस
