Sociologie du genre. Genre - genre social, différences entre hommes et femmes qui ne dépendent pas de la biologie, mais des conditions sociales, c'est-à-dire éducation et commune c. Présentation genre genre social

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Déjà à l'âge de 3 ans, les enfants s'identifient avec confiance en tant qu'homme ou femme, ce qu'on appelle l'identification de genre. À ce moment-là, les enfants commencent à remarquer que les hommes et les femmes essaient d'avoir une apparence différente, s'engagent dans des activités différentes et s'intéressent à des choses différentes.

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Mais ça arrive.)

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À mon avis, les aspects les plus intéressants de cette question sont les restrictions imposées par les rôles féminins et masculins traditionnels.

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Restrictions du rôle féminin

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L'une des limites importantes imposées par le rôle traditionnel de la femme à notre époque est qu'une femme qui travaille continue d'assumer le fardeau des tâches ménagères et la responsabilité des enfants. Comparé à leurs épouses, les hommes noirs gagnent 40% devoirs, hommes blancs - 34% et hommes d'origine hispanique - 36%. Une femme active effectue en moyenne 69 % des tâches ménagères. L'augmentation de la proportion de temps que les femmes consacrent au travail n'a entraîné qu'une légère réduction de leurs tâches ménagères, et le temps qui leur est retiré pour s'occuper des enfants est resté inchangé.

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Au travail, les femmes ont généralement un statut inférieur à celui des hommes. La plupart des professions les plus prestigieuses de notre société sont littéralement occupées. Il existe de nombreuses preuves du faible pouvoir des femmes dans leurs organisations par rapport aux hommes. Cela s'explique en partie par le fait que les stéréotypes de genre masculin incluent davantage de qualités considérées comme nécessaires pour gagner et conserver le pouvoir. Par conséquent, les hommes semblent plus aptes à occuper des postes de direction. Les femmes qui tentent de faire carrière sont parfois confrontées au phénomène du « plafond de verre ». Cette métaphore exprime le fait que dans certaines organisations il existe en quelque sorte un plafond invisible au-dessus duquel les femmes ne peuvent pas bouger. Les stéréotypes courants suggérant que les hommes sont de bien meilleurs leaders que les femmes sont en partie responsables de l'existence du plafond de verre.

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Limitations du rôle de genre masculin

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La structure des normes de rôle d'un homme est composée de trois facteurs. Le premier a à voir avec l'attente que les hommes gagnent le statut et le respect des autres (la norme de statut). Le deuxième facteur, la norme de dureté, reflète les attentes d'un homme en matière de dureté mentale, émotionnelle et physique. Le troisième facteur est l'attente qu'un homme devrait éviter les poursuites et les activités stéréotypées féminines (la norme de l'antiféminité).

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Bien sûr, les choses changent avec le temps. De plus en plus de femmes occupent des emplois à prédominance masculine et l'écart de rémunération entre les sexes se réduit. Les hommes font un peu plus de tâches ménagères et beaucoup passent plus de temps avec leurs enfants que leurs pères. Cependant, il est clair que nous avons encore un très long chemin à parcourir.

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Légendes des diapositives :

Sexe Différences dans le comportement des garçons et des filles. Présentation par le professeur d'histoire et de sciences sociales Tabashnikova Yu.V. Gymnase MBOU n°10. Tcheliabinsk

Pourquoi tous les enfants sont-ils si différents ? Probablement parce qu'ils sont divisés en... garçons et filles.

Genre d'une personne Le genre physique est une affiliation biologique, un ensemble de caractéristiques comportementales et sociales qui définissent un individu comme un garçon ou une fille. Genre social - caractéristiques psychosociales et socioculturelles associées à notre genre. Complétez la phrase : Traditionnellement, un homme est... Traditionnellement, une femme est...

Le concept de "Genre" Le genre est un genre social (masculin ou féminin), qui est associé aux caractéristiques de la vie d'un homme et d'une femme en société. Un vrai homme- Qu'est-il? Comment est une vraie femme ? Quelles qualités devraient être inhérentes à un homme et à une femme?

Désir d'aider Tendresse Tendresse Masculinité Timidité Courage Débrouillardise Réactivité Bienveillance Esprit de décision Timidité Beauté

Rôles de genre Modèles de comportement caractéristiques des hommes et des femmes, ainsi que les attentes que les autres placent sur les personnes qui remplissent ces rôles.

Filles De quoi, de quoi, de quoi sont faites nos filles ? De mouchoirs Et de balles, De devinettes Et de marmelades Nos filles sont faites !

Manifestation des rôles de genre. Femme. Quels rôles d'une femme se reflètent dans l'image d'A. Vasnetsov?

femme moderne

Garçons De quoi, de quoi, de quoi sont faits nos garçons ? De ressorts Et d'images, De verre Et de buvards Nos garçons sont faits !

L'homme moderne...

Inadéquation des rôles de genre

Inadéquation des rôles de genre

Différences dans le comportement des garçons et des filles Les scientifiques se disputent depuis longtemps : les hommes et les femmes sont-ils nés ou créés ? Prouver que les différences de comportement des garçons et des filles sont liées à leurs différences naturelles et à leur éducation ?

Socialisation de genre Élever les filles et les garçons pour qu'ils remplissent leurs rôles sociaux masculins et féminins prescrits

Exercer. Faites une liste des jeux les plus courants pour : Garçon 1. 2. 3. 4. 5. Filles 1. 2. 3. 4. 5.

Travailler avec du texte Le légendaire héros grec - le rusé Ulysse, afin de ne pas participer à la campagne contre Troie, s'est transformé en Vêtements pour femmes mais a été exposé. Un marchand a apporté des bijoux et des armes sur l'île où vivait Ulysse. Les filles ont commencé à regarder les bijoux et Ulysse déguisé - les armes. À quelles choses et objets les garçons et les filles s'intéressent-ils dès l'enfance ? Pourquoi?

Tâche Formuler les règles pour élever les garçons et les filles la société moderne.

Pourquoi aime-t-on les filles ? Pourquoi aime-t-on les garçons ? Comment j'aide à la maison Qui suis-je dans la famille ? Nommez les actes nobles pour les filles, pour les garçons

Devoirs. № 13-14, concepts, caractéristiques du genre Tâche créative : imaginez que vous devez préparer une exposition "Le rôle des femmes et des hommes dans la société". Quelles histoires allez-vous choisir ? Décrivez-les, faites un collage ou dessinez.

Sur le sujet : développements méthodologiques, présentations et notes

Caractéristiques de l'éducation des garçons et des filles

La tâche de la famille est d'éduquer non seulement les consommateurs, les contemplateurs de la beauté, mais aussi les participants actifs à sa création dans tous les domaines et sphères possibles. Les parents comme éducateurs n'y arriveront pas...

Avez-vous les bonnes idées sur l'éducation des garçons et des filles

Ce test révèle certains de nos préjugés dans l'approche de l'éducation des garçons et des filles. Chaque parent peut l'utiliser pour vérifier si ses idées sur l'éducation sont correctes ....

Qu'est-ce que le sexe ? Genre, sexe, différence © Kateryna Maksimenko, Laima Heydar

Définition du genre Genre Le genre est un genre grammatical. Le genre est un modèle social et maintenu institutions sociales un système de valeurs, de normes et de caractéristiques du comportement masculin et féminin, du mode de vie, de la façon de penser, des rôles et des relations des hommes et des femmes acquis par eux au cours du processus de socialisation. Les caractéristiques de la socialisation sont déterminées par les contextes historiques, sociaux, politiques, culturels et économiques. Les représentations de genre sont des représentations normatives des rôles des hommes et des femmes selon leur genre.

Genre et genre Les questions de genre nous seront invisibles si nous sommes convaincus que : Le rôle social des hommes et des femmes dans la société est déterminé par leur sexe biologique ; Les rôles de l'homme et de la femme sont déterminés une fois pour toutes comme la nature ou Dieu l'a décrété. En d'autres termes, la répartition des rôles sociaux entre les sexes est le « destin naturel » d'une personne, homme ou femme.

Genre et Genre Genre et sexe biologique ne sont pas la même chose ! Ils naissent avec le sexe biologique. Le sexe biologique comprend les caractères sexuels primaires et secondaires ; Le genre est construit dans le processus d'élever un enfant en tant que garçon ou fille : le genre est conditionné par la société et la culture à ce moment particulier de l'histoire.

Où est l'homme"? Où est la « femme » ? Passivité Faiblesse Nuit, lune Cœur, émotions Matière Tradition Statique Monde Famille Nature Philologie Secrétaire Attente Cercle Activité Force Jour, soleil Tête, esprit Forme Progrès Mobilité Guerre Travail Culture, technologie Mathématiques Chef Action Triangle

Représentations de genre traditionnelles Principales caractéristiques des représentations de genre traditionnelles : binarité ; Hiérarchie; Patriarcat : Le féminin est subordonné au masculin ; L'inégalité est justifiée par la nature, le cours naturel des choses ; Ces notions sont oppressantes tant pour les femmes que pour les hommes.

Perception traditionnelle de l'identité de genre. prendre des risques La retenue dans les émotions La capacité de réaliser les siennes, de gagner Il est important d'être considéré comme compétent, d'obtenir la reconnaissance Le résultat est plus important que les bonnes relations

Où le genre « travaille-t-il » ? Statuts sociaux et les normes qui s'expriment dans le comportement La division du travail Les responsabilités familiales La structure de la personnalité, qui s'exprime dans les sentiments et le comportement Le contrôle social L'idéologie Images artistiques, production artistique Langage (comparer : « un homme et sa femme » et « un homme et son mari » ; « tout le monde est sœur »)

Discrimination de genre Si un individu ne respecte pas les normes de genre, un mécanisme répressif de contrôle social du genre est activé : Une personne est discriminée Exemple : le niveau de tolérance d'une société peut être mesuré à travers le degré de tolérance envers les minorités sexuelles

Discrimination fondée sur le sexe La femme moyenne est plus susceptible d'être victime de discrimination dans l'arène publique que l'homme moyen : Revenus inférieurs Manque d'avancement professionnel Sexisme Discrimination à l'égard des femmes : Attitudes envers les femmes fondées sur le sexe qui réduisent l'importance de la réussite personnelle, restreignent les droits et les opportunités . Par exemple : refus d'embaucher une femme qui veut avoir des enfants.

La politique d'égalité et le droit à la différence La politique d'égalité des droits, des libertés et des chances Le droit à la différence s'inscrit également dans la politique d'égalité des droits : La différence sexuelle biologique entre les hommes et les femmes ne doit pas affecter l'égalité de leurs droits, libertés et opportunités Politique d'égalité et discrimination positive Discrimination positive Le groupe opprimé est temporairement de grandes opportunités sont données pour équilibrer la représentation de certains groupes sociaux dans des secteurs importants : Quotas au parlement Quotas d'admission dans les universités Soutien social

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Contenu textuel des diapositives de présentation : Imaginez que nous entendions par hasard deux personnes se disputer dans les transports en commun. Le représentant de l'ancienne génération a parlé très négativement de l'économie de marché. Il a donné des exemples d'appauvrissement de la population, de prix exorbitants, d'incertitude sur l'avenir. Dans ses propos, il y avait de l'amertume face au changement de caractère moral des gens qui ne pensent qu'à l'argent... Un jeune homme lui a fait des objections, arguant que seul le marché est capable de satisfaire les besoins humains et que l'avenir du pays réside dans une économie de marché. Lequel d'entre eux a raison ? Qui soutiendriez-vous dans ce conflit ? Ou peut-être avez-vous une opinion différente à ce sujet ? Ce sont ces questions qui seront abordées dans notre leçon. Leçon numéro 10. Sujet de la leçon : « Marché » Buts et objectifs : Expliquer les concepts de « marché », « commerce », « monnaie », « banques », « prix du marché », « dépôt ». Découvrir le rôle et l'importance de le marché dans le développement de l'économie ; montrer à l'aide d'exemples comment le commerce aide à la production et comment l'argent sert les gens ; se familiariser avec l'histoire de l'émergence des banques, discuter de leur rôle dans le développement de l'économie, continuer à apprendre à faire une analyse comparative, résoudre des problèmes, participer à des discussions, évaluer des événements et des phénomènes de différents points de vue. leçon, essayez d'exprimer votre attitude envers le capital et réfléchissez au rapport des intérêts matériels et moraux dans le domaine des relations de marché. Plan d'étude du nouveau matériel : 1. Qu'est-ce qu'un marché ? 2. L'argent dans l'économie.3. Les banques dans l'économie. Introduction à nouveau matériel Jusqu'à récemment, nous n'avions pas d'économie de marché. Comment la production s'est-elle développée ? Pourquoi notre État a-t-il dû passer aux rails du marché ? Quels sont les avantages et les inconvénients d'un tel déménagement ? Discutons de ces questions dans notre leçon. 1. Marché Aujourd'hui, nous entendons souvent ce concept de "marché". Quand est-il apparu ? Quels ont été les premiers marchés ? A quoi ressemblent-ils aujourd'hui ? Pour résumer le raisonnement... Ainsi, le marché est un système relations économiques associés à l'échange de biens et de services entre vendeurs et acheteurs. Le marché est un lieu de rencontre pour les vendeurs et les acheteurs, où leurs intérêts se heurtent et se négocient. Le point de discorde entre eux est le prix. De quoi dépend-il ? Le prix du marché est déterminé par la quantité de biens produits Demande de biens produits, c'est-à-dire désir et capacité d'acheter des biens Nous analysons le schéma L'économie de marché présente un certain nombre de caractéristiques : Basée sur la propriété privée. Basée sur l'initiative, la liberté et l'entreprise du fabricant. Les prix des biens et des services sont formés en fonction de l'offre et de la demande dans le La planification et les prévisions n'ont qu'un caractère consultatif. La responsabilité des résultats des activités de production incombe au fabricant. or ୗ ๚ ᓿ ྠ > ྟྡྦ ྟྡྦ ྟྡྦ ਂ  ྟྡྦ ྟྡྦ ྟྡྦ ྟྡྦ ਂ ਂ  ྟྡྦ ྟྡྦ ਂ  ྟྡྦ ྟྡྦ ྟྡྦ ਂ   ྟྡྦ ྟྡྦ ྟྡྦ ྟྡྦ ྟྡྦ ਂ ਂ ј ј ј ј ј ј ਂ ਂ ਂ ਂ ਂ ਂ ј ј ј ј ј ਂ ਂ ਂ ਂ ਂ ਂ ਂ ਂ ਂ ਂ ਂ ਂ ਂ ਂ ਂ ਂ ਂ ਂ ਂ ਂ ਂ ਂ ਂ ਂ ਂ ਂ ਂ ਂ ਂ ਂ ਂ ਂ ਂ ਂ ਂ ਂ ਂ ਂ ྟྡྦ ྟྡྦ ྟྡྦ ġɀ͠ҁ   ྟྡྦ ྟྡྦ ྟྡྦ ਂ  ྟྡྦ ྟྡྦ ྟྡྦ ྟྡྦ    ྟྡྦ ྟྡྦ ਂ  ྟྡྦ ྟྡྦ ྟྡྦ ྟྡྦ ྟྡྦ ྟྡྦ ਂ ਂ  ྟྡྦ ྟྡྦ ྟྡྦ ਂ  ྟྡྦ ྟྡྦ ྟྡྦ ਂ ਂ  ྟྡྦ ྟྡྦ ਂ ਂ ྟྡྦ ྟྡྦ ྟྡྦ ਂ ਂ              ਂ ਂ ਂ ਂ ਂ ਂ ਂ ਂ ਂ ਂ ਂ ਂ ਂ ਂ ਂ ਂ ਂ ਂ ਂ ਂ ਂ ਂ ਂ ਂ ਂ ਂ ਂ ਂ ਂ ਂ ਂ ਂ ਂ ਂ ਂ ਂ nom

Fichiers joints

Genre - sexe social, différences entre hommes et femmes, dépendant non pas de la biologie, mais de conditions sociales, c'est à dire. éducation et idées communes à toutes les cultures sur l'essence des principes masculins et féminins. Le sexe d'une personne est la base naturelle de sa personnalité.

Raisons : un grand pourcentage de divorces dans la société ; la prédominance des familles incomplètes ; le rôle dominant de la mère dans la famille ; participation passive des hommes à l'éducation des enfants; l'absence d'une culture des relations entre garçons et filles. le support logiciel et méthodologique ne prend pas en compte la dimension genre ; faible pourcentage d'enseignants de sexe masculin; la prédominance de matériels et de manuels « féminins » dans l'environnement de développement de la matière ; construire une démarche pédagogique sans tenir compte des caractéristiques de genre.

La culture de genre implique : * la formation d'idées sur le but de la vie des hommes et des femmes, leurs qualités positives inhérentes et leurs traits de caractère. * divulgation des caractéristiques mentales, physiologiques et éthiques des garçons et des filles. * la formation d'idées sur la dignité masculine et féminine.

Critères de formation de la culture de genre (en général): la formation de la relation correcte entre un garçon et une fille, un garçon et une fille; désir de compréhension mutuelle; la présence de qualités caractéristiques d'un garçon (garçons, hommes): courage, habileté en affaires, chevalerie, diligence, noblesse, capacité à surmonter les difficultés, etc.; la présence de qualités caractéristiques d'une fille (fille, femme): gentillesse, féminité, réactivité, douceur, tolérance, attention, amour pour les enfants; la présence d'honnêteté, de sincérité, de confiance, de fidélité, de miséricorde, d'entraide

La période de l'enfance préscolaire est la période pendant laquelle les enseignants et les parents doivent comprendre l'enfant et l'aider à découvrir les opportunités uniques que lui offre son sexe, si l'on veut éduquer les hommes et les femmes. La formation de la stabilité de genre est conditionnée par les normes socioculturelles et dépend principalement de l'attitude des parents envers l'enfant, de la nature des attitudes parentales et de l'attachement de la mère à l'enfant et de l'enfant à la mère, ainsi que de son éducation dans un établissement d'enseignement préscolaire.

Les garçons et les filles ne sont pas seulement des poupées et des voitures, des caprices et des bagarres, des cinq ou des remarques dans des journaux. Les mondes des garçons et des filles sont quelque peu similaires, mais quelque peu différents. Nous, les adultes, venons aussi de ces mondes, mais, peut-être, à bien des égards, avons-nous perdu la capacité de voir, d'entendre, de ressentir comme c'était dans l'enfance. Pour comprendre vos enfants, il est important de se rappeler que nous ne sommes pas seulement un enfant, mais un garçon ou une fille. Ils regardent et voient, écoutent et entendent, parlent et se taisent, ressentent et vivent différemment.

L'approche la plus productive en matière d'éducation n'est pas d'essayer de "mettre" à l'enfant des modèles de comportement tout faits et de le forcer à se conformer à certains modèles, mais seulement de créer pour lui les conditions dans lesquelles l'adoption de certains modèles sera son choix personnel. choix. Dans la formation de la masculinité ou de la féminité, notre tâche est de montrer à l'enfant des exemples de ce que nous considérons comme vrai à l'image d'un «vrai homme» ou d'une «belle femme», et de l'aider à adopter ou à développer des traits qui lui permettront de devenir un digne représentant de son sexe.

Au plus tard à l'âge de 18 mois, l'enfant commence à réaliser s'il est un garçon ou une fille. Mais entre deux et six ans, les enfants commencent à s'identifier à un sexe ou à un autre et choisissent certains comportements et jeux qui caractérisent leur appartenance à l'un des deux sexes. La plupart des sociologues s'accordent à dire que l'interaction entre la nature et l'éducation détermine la façon dont ces rôles de genre sont joués.

Croissance physique Entre les deux stades de croissance importants de la petite enfance et de l'adolescence, les filles et les garçons grandissent à peu près au même rythme, lent mais régulier. Des différences significatives ne sont pas observées tant que les enfants n'ont pas terminé école primaire lorsque les filles commencent à prendre une taille significative, bien qu'au cours des années suivantes, les garçons rattrapent et vendent mieux que les filles.

Taille et poids des nourrissons Il s'est avéré que même les données anthropométriques des garçons et des filles, à partir de la naissance et pendant toute la période de la petite enfance, sont quelque peu différentes les unes des autres. Ainsi, le poids corporel moyen d'un nouveau-né mature varie chez les filles de 3000 à 3700 g et chez les garçons de 3100 à 3800 g.Des différences mineures sont également constatées dans la croissance. La croissance des filles à terme varie de 49 à 52 ans et celle des garçons de 50 à 53 cm. Au cours de la première année de vie, les garçons grandissent en moyenne de 17 cm et les filles de 16 cm. Cependant, au cours de la deuxième année de la vie, les filles commencent à "dépasser" les garçons, passant d'un à deux ans, en moyenne, de 11 cm, tandis que les garçons - de 10 cm.

Âge Taille Poids Tour de tête Tour de poitrine 2 ans 80 110 245, 89 011 747 048,2 4 ans 94 013 047 849,2 5 ans 99 914 748 450,4 6 ans 105 316 348 851,5 7 ans

Habiletés motrices Les habiletés motrices de base des garçons (courir, sauter, équilibre) se développent un peu plus rapidement, tandis que les filles développent d'abord des habiletés plus fines (tenir un crayon, écrire). Souvent pour cette raison, les filles sont plus susceptibles de s'intéresser à l'art (dessin, coloriage, modelage). Les garçons sont également plus agressifs et impulsifs physiquement, selon des études sur leur activité cérébrale. La partie du cerveau responsable du plaisir est plus souvent activée chez les garçons en situation de risque. Cela ne signifie pas du tout que les filles ne sont pas actives et n'aiment pas prendre de risques, juste qu'en général les garçons sont plus enclins à cela.

Compétences en communication verbale Dans la plupart des cas, les garçons commencent à parler plus tard que les filles, et ils ont aussi un vocabulaire. Les filles captent mieux les signaux non verbaux, tels que le ton de la voix ou la coloration émotionnelle, ce qui les rend plus aptes à communiquer dès le début, car elles peuvent plus rapidement relier les sentiments aux mots. C'est exactement ce sur quoi vous pouvez vous concentrer lorsque vous lisez un livre avec votre fils : concentrez-vous sur les émotions des personnages pour que le garçon apprenne à remarquer ce que les autres ressentent.

Caractéristiques de développement et caractéristiques psychologiques chez les garçons et les filles apparaissent dans la première année de vie. Les parents doivent tenir compte du sexe de l'enfant et des caractéristiques de l'éducation afin de prédire le comportement des enfants. Conseille docteur en sciences médicales, Alla Barkan.

À propos de la structure du cerveau La plupart des parents, grâce à l'échographie, connaissent le sexe de leur enfant à naître avant même sa naissance et commencent à lui préparer une dot - bleue ou rose. Nous attachons une importance particulière à la couleur des vêtements d'un enfant, mais ne pensons pas au fait que déjà dans la petite enfance, les garçons et les filles diffèrent - à la fois dans leur comportement, dans leur perception du monde qui les entoure et dans leurs réactions.

Il s'avère que la structure du cerveau chez les enfants de sexes différents, bien qu'elle présente de grandes similitudes, est toujours différente. De plus, ces différences peuvent être identifiées dès la période prénatale. Cela a été décrit en détail par l'éducateur américain et thérapeute familial Michael Garien. Il s'est avéré que le fœtus féminin est moins actif dans l'utérus que le fœtus masculin. Le cortex cérébral des futures filles se développe plus rapidement que celui des futurs garçons. Mais les garçons ont environ 10 % de masse cérébrale en plus que les filles. Des différences encore plus grandes entre les filles et les garçons se révèlent après la naissance. Il est souhaitable que les parents le sachent et, sur la base de leurs connaissances, élèvent leur fils ou leur fille de différentes manières. Ainsi, par exemple, vous devez vous rappeler que pour le développement complet d'un garçon, vous n'avez pas besoin de limiter sévèrement son espace - pour qu'il marche, coure, grimpe sur des canapés et des chaises, monte des escaliers. Et avec les filles, au contraire, n'insistez pas sur les jeux bruyants, jouez davantage avec des poupées et des peluches avec elles. On a remarqué que les parents prennent moins souvent les garçons dans leurs bras, plus souvent ils tirent et grondent, et les filles sont plus désolées.

Moins sensible aux sons forts. Pendant la petite enfance, près de la moitié des filles regardent leur mère. Mieux voir avec l'œil gauche. Vision spatiale développée. Mieux percevoir l'extrémité bleue du spectre de couleurs. Ils jouent plus activement, préfèrent les activités bruyantes. Plutôt des jouets mécaniques. Sensible aux aliments salés. Plus facile de s'énerver. Plus tard, les filles commencent à prononcer leurs premiers mots et leur vocabulaire est plus petit que celui des filles. Le plus souvent, ils ignorent non seulement les voix des personnes familières, mais aussi celles de leurs parents. La mémoire auditive prédomine. Ils expriment souvent leurs émotions par des actions. garçons

Mieux reconnaître les nuances des émotions. Ils se calment plus rapidement des mots calmes et "roucoulants", aux berceuses et aux chants mélodiques. Même à quatre mois, ils sont capables de reconnaître les visages de personnes familières sur des photographies, ce qui est presque inaccessible aux garçons de cet âge. Amélioration de la vision périphérique. Mieux percevoir l'extrémité rouge du spectre des couleurs. Plus longtemps peut considérer des objets, des jouets et s'en occuper. Préférez les peluches lumineuses, les poupées. Ils aiment le sucré et sont très sensibles à l'amer. Plus triste. Très sensible aux effets physiques sur la peau. Ils montrent moins d'intérêt à explorer le monde qui les entoure. La mémoire visuelle prime. Ils commencent à parler plus tôt. Ils expriment souvent des émotions avec des mots. Les filles

Les garçons et les filles sont-ils élevés différemment ? Les garçons et les filles n'ont pas les mêmes besoins, et ce qui est important pour les uns n'a rien à voir avec les autres. Ils ne peuvent donc pas être élevés de la même manière. Bien sûr, le besoin principal pour les deux est l'amour. Mais l'amour peut s'exprimer de différentes manières. Tout d'abord, il se manifeste par la confiance et l'attention. L'attention est la volonté de toujours venir en aide à l'enfant, l'intérêt pour son bien-être, l'intérêt pour sa personnalité, le désir de le rendre heureux, la compassion pour sa douleur. L'attention est une forme active d'amour. Faire confiance signifie reconnaître que l'enfant va bien. C'est la croyance qu'un enfant peut réussir à apprendre de ses propres erreurs. C'est la volonté de laisser la vie suivre son cours, en croyant que tout ira bien à la fin. Faire confiance à un enfant, c'est croire qu'il fait toujours du mieux qu'il peut, même si à première vue il semble que ce n'est pas le cas.

Quel que soit leur âge, les garçons ont besoin de plus de confiance et les filles de plus de soins. Le garçon est content de lui s'il peut agir par lui-même. Réalisant quelque chose sans aide extérieure, il acquiert de la confiance en soi et un sens de dignité. Par exemple, un garçon peut résister à l'idée que sa mère l'aide à faire ses lacets parce qu'il aime savoir qu'il le fait lui-même. D'autre part, si vous proposez de l'aide à une fille, elle se sent aimée. Offrir de l'aide à une fille est un geste d'attention, alors que permettre à un garçon de faire les choses par lui-même est un geste de confiance. Il faut comprendre que les garçons forment une image de soi positive basée sur la confiance des autres, et les filles sur l'attention et les soins que les gens leur accordent.

Voici quelques affirmations qui vous permettent de comprendre à quel point les garçons et les filles sont différents et à quoi il faut accorder plus d'attention lorsqu'on les élève : 1. Les filles ont besoin de plus d'attention et de reconnaissance en réponse à qui elles sont, ce qu'elles ressentent et ce qu'elles ressentent. vouloir. 2. Les filles ont besoin d'être aimées pour ce qu'elles sont. Admirez-les. 3. Les filles ont besoin de plus d'aide et d'encouragement. 4. Une femme ou une fille est heureuse si elle sent qu'elle peut obtenir le soutien dont elle a besoin. Elle se décourage lorsqu'elle sent qu'elle n'a nulle part où attendre de l'aide et qu'elle devra tout faire elle-même. 5. Pour faire confiance à leurs proches et avoir confiance en elles, les filles ont avant tout besoin d'attention, de compréhension et de respect.

1. Les garçons ont besoin de plus d'amour, d'attention et de reconnaissance en retour de ce qu'ils font, de leur capacité à agir sans aide et des résultats de leurs activités. 2. Les garçons doivent être satisfaits de leurs réalisations. Apprécions leur travail. 3. Les garçons ont besoin de plus d'approbation et de motivation pour leurs activités. 4. Un garçon ou un homme est heureux s'il sent qu'on a besoin de lui et qu'il peut apporter à quelqu'un le soutien nécessaire. Le garçon se décourage lorsqu'il sent que personne n'a besoin ou n'est incapable d'accomplir la tâche qui lui est assignée. 5. Pour prendre soin des autres et être motivés à agir, les garçons ont avant tout besoin de confiance, d'acceptation et d'approbation.

Caractéristiques anatomiques et physiologiques les garçons les filles naissent plus grandes, elles commencent à marcher 2-3 mois plus tard L'acuité auditive jusqu'à 8 ans est plus élevée que chez les filles. Plus jeune que les filles du même âge biologique. Plus tard, les zones frontales du cerveau se développent, qui sont responsables de la planification des activités et du contrôle de leur comportement. Elles naissent plus matures à 3-4 semaines, plus sensibles au bruit, et elles sont plus irrité par l'inconfort corporel, plus sensible au toucher. L'âge biologique est plus élevé. Plus tôt, les zones de l'hémisphère gauche responsables de la parole, de la pensée rationnelle et logique se développent.

Jeux Les jeux reposent souvent sur la vision lointaine : ils courent les uns après les autres, lancent des objets sur la cible et utilisent tout l'espace en même temps. S'il y a peu d'espace dans le plan horizontal, alors les garçons maîtrisent le plan vertical : montez les escaliers, grimper dans le placard, etc. Ils adorent démonter les jouets. Dans les jeux, ils endossent les rôles de soldat, chauffeur, pilote. Les jeux des filles sont plus souvent basés sur la vision de près : elles disposent les objets du jeu dans un espace limité, un petit coin leur suffit, elles s'intéressent moins à la structure interne des jouets, elles les utilisent généralement aux fins prévues. À âge préscolaire maîtrisent volontiers divers rôles sociaux, le rôle de mère leur est très attirant.

Activité mentale Mieux effectuer les activités de recherche, proposer de nouvelles idées ; minutie, la précision de la conception n'est pas grande. Il est difficile d'effectuer des tâches en plusieurs étapes, ils ne tolèrent pas la monotonie, ils ne restent pas assis, mais ils aiment les tâches pour l'ingéniosité.Mieux vaut effectuer des tâches typiques, selon un modèle. Rigueur, élaboration des détails, à un niveau de performance élevé. Il est plus facile d'apprendre les règles et les algorithmes, ils aiment les tâches à répéter.

Comportement en classe Regardez la table devant eux ; s'ils connaissent la réponse, ils répondent avec confiance, posent des questions pour recevoir certains spécifiques informations. Au début, les cours oscillent longtemps, ils ne regardent pas le professeur. La performance maximale se produit à la fin de la leçon. Ils regardent en face, répondent, regardent dans les yeux pour confirmer l'exactitude de la réponse, et ce n'est qu'après le signe de tête de l'adulte qu'ils continuent avec plus de confiance, les questions sont davantage posées afin d'établir le contact, ils sont plus concentrés sur les relations entre les gens. Après le début de la leçon, ils acquièrent rapidement le niveau de performance optimal.

Perceptions de l'évaluation d'un adulte Les garçons s'intéressent à l'essence de l'évaluation, c'est-à-dire ce qui est spécifiquement évalué et ce qu'il a spécifiquement fait de mal. Il ne faut pas dire immédiatement aux filles qu'elles ont fait un mauvais travail, car une réaction violente ne leur permettra pas de réaliser rationnellement ce qu'elles ont exactement tort.

Si nous développons un modèle d'interaction entre le jardin d'enfants et la famille, en tenant compte de l'approche de genre dans l'éducation d'un enfant, nous activerons la position des parents non seulement dans la famille, mais aussi dans Jardin d'enfants, alors la socialisation et le développement de chaque enfant, en tenant compte de ses qualités personnelles et de son identification sexuelle, seront plus réussis et efficaces.