1. Hören (lesen) Sie den Text. Schreiben Sie eine Zusammenfassung basierend auf dem angegebenen Fragment. Vermitteln Sie den Hauptinhalt des Textes. Schreiben Sie eine komprimierte oder erweiterte Zusammenfassung (nach Wahl des Schülers).

Die Länge der ausführlichen Präsentation beträgt maximal 300 Wörter. Der Umfang der komprimierten Präsentation beträgt 40 bis 100 Wörter. Enthält die Kurzpräsentation weniger als 30 Wörter (alle Wörter, auch Funktionswörter, werden in die Wortzählung einbezogen), gilt die Arbeit als unvollständig und wird mit 0 Punkten bewertet.

2. Geben Sie eine begründete Antwort auf die Frage.

Begründen Sie Ihre Meinung auf der Grundlage Ihrer Leseerfahrung sowie Ihres Wissens und Ihrer Lebensbeobachtungen.

Denken Sie über die Zusammensetzung Ihres Aufsatzes nach.

Schreiben Sie einen Aufsatz mit mindestens 70 Wörtern. Enthält der Aufsatz weniger als 50 Wörter (alle Wörter, einschließlich Funktionswörter, werden in die Wortzählung einbezogen), gilt die Arbeit als unvollständig und wird mit 0 Punkten bewertet.

Handelt es sich bei dem Aufsatz um einen nacherzählten Text, wird diese Arbeit mit 0 Punkten bewertet.

Schreiben Sie Ihren Aufsatz klar und leserlich und beachten Sie dabei die Sprachnormen.

Hinweis für den Veranstalter:

Der Präsentationstest wird dreimal gelesen;

Gehörlose und schwerhörige Studierende erhalten den Vortragstext 40 Minuten lang zum Vorlesen (nach dieser Zeit übernimmt der Veranstalter den Text und der Studierende verfasst einen gekürzten oder erweiterten Vortrag mit einer kreativen Aufgabe).

Texte von Vorträgen mit gestalterischer Aufgabe

Präsentation mit kreativer Aufgabe Nr. KI-11-1

Das junge Pferd wurde „Buch“ genannt, weil es einen Fleck auf der Stirn hatte, genau wie ein offenes Buch.

Während des Krieges wurde Book ein kämpfender Partisan. Sie war ein unglaublich kluges Pferd, aber sie hatte auch Charakter! Der Reiterin gefällt das nicht – und dann nagt sie wütend am Gebiss, bäumt sich auf und wirbelt an einer Stelle herum.

Aber wie friedlich und gehorsam wurde das Buch in den Händen von jemandem, der es zu streicheln wusste. Es ist also nicht bekannt, aufgrund welcher Zeichen Book die Partisanenbotin Tanya aus der gesamten Abteilung herausgegriffen hat. Tanya hatte fröhliche Augen und einen dicken, knielangen dunklen Zopf.

Sie waren aufrichtige und selbstlose Freunde. Das Buch verstand es, sich bei Bedarf zu verkleiden, sich auf den Boden zu legen und regungslos zu liegen, bis es aufstehen durfte. Sie konnte wie eine Katze gehen und lief leicht und schnell. Mehr als einmal hat das Buch den furchtlosen Partisanen den feindlichen Kugeln entkommen lassen. Aber Tanya selbst gab ihrer kämpfenden Freundin mehr als einmal ihr letztes Brot ...

Eines Tages kam Tanya mit Book von einem Kampfeinsatz auf einer Forststraße zurück. Müde von einer schlaflosen Nacht schlief sie leise ein. Bis zum Lager waren es noch ein paar Kilometer, aber der kluge Book kannte alle Partisanenwege.

Plötzlich wachte Tanya auf, weil das Buch eingefroren war. Tanya berührte das Pferd mit einem Steigbügel – als Reaktion darauf bewegte das Buch nur seine aufmerksamen Ohren. Dann sprang Tanya vom Sattel auf den Boden und beschloss, die Gegend zu erkunden. Sie ging vorsichtig und teilte die Büsche, und das Buch blieb nicht hinter ihr zurück. Tanyas Aufregung wuchs. Der Traum verschwand wie durch Zufall. Noch ein Weidenbusch, noch ein Busch – und Tanya erstarrte. Auf einer kleinen Lichtung rauchten die Trümmer des Flugzeugs. Und zwischen diesen Trümmern lag unser sowjetischer Pilot.

Tanya versuchte ihn hochzuheben und hinzusetzen, aber er war bewusstlos.

Tanya erinnerte sich an ihr treues Buch. Das kluge Tier reagierte auf den Ruf seines Besitzers und befand sich augenblicklich in ihrer Nähe.

Das Pferd tat gehorsam alles, was ihm befohlen wurde. Also sank sie vorsichtig zu Boden. Sie drehte dem Piloten vorsichtig den Rücken zu und hob den Kopf, damit Tanya die Hände des Piloten an ihrem Hals fesseln konnte. Dann erhob sich das Buch vorsichtig vom Boden und wartete darauf, dass das Mädchen selbst darauf saß. Dann rückten sie ebenso vorsichtig in die Abteilung ein.

Der Pilot der Partisanenabteilung wurde zur Behandlung in ein Krankenhaus auf dem Festland geschickt. (Nach A. Vasilevich) (344 Wörter)

Übung

1. Hören (lesen) Sie den Text. Schreiben Sie eine Zusammenfassung basierend auf einem Fragment von A. Vasilevichs Geschichte „Das Partisanenbuch“.

2. An welche Beispiele der Freundschaft zwischen Mensch und Tier erinnern Sie sich?

Präsentation mit kreativer Aufgabe Nr. KI-11-2

Nicht weit von unserem Haus entfernt wuchs ein alter Baum. Und dann flog eines Tages im zeitigen Frühjahr ein Storch dorthin und studierte den Ort lange Zeit. Und am nächsten Morgen waren bereits zwei Vögel damit beschäftigt, auf dem Baum ein Nest zu bauen.

Als die Störche im Nest schlüpften, begannen große Probleme für die erwachsenen Störche. Die Küken schrieen den ganzen Tag lautstark nach Futter, und die Altstörche wechselten sich von morgens bis abends ab und brachten ihnen Frösche, Fische und Schlangen aus dem Sumpf.

Weitere anderthalb Wochen vergingen, und plötzlich verschwand einer der Altstörche. Dann kam die schwere Zeit für den verbliebenen Storch! Drei große Küken brauchten viel Futter. Sobald es hell wurde, eilte der Storch bereits zum Sumpf, um Beute zu holen, brachte sie, steckte sie einem der Küken ins Maul und flog, ohne eine Minute auszuruhen, zurück zur Jagd. Der arme Vogel tat uns sehr leid, aber wir wussten nicht, wie wir ihm helfen sollten.

Einmal gingen wir im Fluss angeln. Wir kehren nach Hause zurück und stellen fest, dass der Storch nicht in der Nähe des Nestes ist, und alle drei hungrigen Störche ziehen ihre langen Hälse aus dem Nest, öffnen ihre Schnäbel und bitten um Futter.

Wir beschlossen, auf einen Baum zu klettern und zu versuchen, ihnen Fische zu füttern. Als wir uns näherten, wurden die Störche unruhig. Einer von ihnen bemerkte einen Fisch in meinen Händen, packte ihn mit seinem Schnabel und schluckte ihn. Andere folgten diesem Beispiel. Von da an begannen wir, die Störche täglich zu füttern.

Endlich sind unsere Haustiere alle erwachsen. Sie wurden mit Federn bedeckt und begannen, aus dem Nest zu fliegen. Sobald wir im Hof ​​auftauchten, flogen sie aus dem Nest und stürzten auf uns zu und forderten Futter. Und der erwachsene Storch brachte den Kindern immer seltener Essen.

Eines Tages folgten uns die Störche in den Sumpf. Da waren viele Frösche. Die Störche begannen, sie selbst zu fangen. Von diesem Tag an begannen sie jeden Morgen in den Sumpf zu fliegen.

Aber der Sommer ist vorbei. Alle Störche versammelten sich in Schwärmen und bereiteten sich darauf vor, wegzufliegen. Unseres übernachtete auch nicht mehr im Baum neben dem Nest.

Eines Tages gingen wir vom Angeln nach Hause und bemerkten einen Schwarm Störche auf der Wiese. Plötzlich trennten sich drei Störche von der Herde und kamen auf uns zu. Wir erkannten, dass dies unsere Störche waren und begannen, sie mit Fischen anzulocken. Und diese großen Wildvögel rannten auf uns zu und begannen, uns die Fische aus den Händen zu reißen! Die Störche fraßen sich satt, klatschten dankbar mit den Schnäbeln und kehrten zur Herde zurück.

Wir haben sie nie wieder gesehen. Sie flogen in den warmen Süden.

(Laut G.A. Skrebitsky) (358 Wörter)

Übung

1. Schreiben Sie eine Zusammenfassung basierend auf einem Fragment der Geschichte „Störche“ von G. A. Skrebitsky.

2. Geben Sie eine begründete Antwort auf die Frage: Wie sollten wir aus Ihrer Sicht mit der Natur umgehen?

Präsentation mit kreativer Aufgabe Nr. KI-11-3

Lange Zeit habe ich im Zoo mit Löwen und Tigern gearbeitet, aber zufällig wurde ich zur Arbeit in die Affenscheune versetzt. Ich kannte Affen überhaupt nicht. Ich stehe vor einem Käfig mit Affen und denke darüber nach, wie ich sie unterscheiden werde. Sie sind einander sehr ähnlich. Aber es kam mir zunächst nur so vor.

Am flinksten und geschicktesten war Malyshka. Sobald ich den Käfig betrete, rennen alle Affen weg und Baby geht ein wenig zur Seite und schaut sich die Früchte an, die ich mitgebracht habe.

Eines Tages passierte meinem Haustier ein Unglück. Jemand warf Süßigkeiten in den Käfig der Affen. Die Süßigkeiten wurden gefärbt und in Papier eingewickelt. Das Baby aß es und wurde krank. Den ganzen Tag saß Baby auf dem Regal und war so traurig: Sie schrumpfte am ganzen Körper, als wäre sie gefroren.

Sie riefen den Arzt. Der Arzt untersuchte die kranke Affein sorgfältig und verschrieb ihr Rizinusöl und ein Heizkissen für den Magen.

Rizinusöl musste zwangsweise verabreicht werden. Das Baby wollte es nicht ertragen und mit dem Wärmekissen wurde es noch schlimmer. Viermal versuchten sie, ihr ein Heizkissen an den Bauch zu binden, und viermal warf Baby es ab.

Dann musste ich List anwenden.

Das Baby wurde in einen Käfig gebracht, der so klein war, dass es kaum hineinpasste, und ein Gummiheizkissen mit heißem Wasser wurde auf den Boden gelegt. Oh, was für eine Angst hatte ihr Baby!

Aus Angst versteckte sich das Baby in der hintersten Ecke des Käfigs. Ohne sich zu bewegen, saß sie mehrere Stunden lang da. Während dieser Zeit wechselten wir mehrmals das Wasser und Baby hatte immer noch Angst, sich überhaupt zu bewegen. Schließlich wagte sie es, vorsichtig näher zu kommen und das Heizkissen leise mit der Hand zu berühren. Es war angenehm warm und hat nicht gebissen. Dann wurde der Affe mutiger, drückte seinen ganzen kleinen, dünnen Körper gegen das Heizkissen, drückte ihn fest an sich und schlief ein.

Von diesem Tag an ließ Baby ihre Wärmflasche nie mehr liegen. Sie hielt das Heizkissen mit der Hand nahe an ihren Bauch, rannte damit von Ort zu Ort und versuchte sogar, darauf nach Flöhen zu suchen. Natürlich gab es keine Flöhe auf dem Heizkissen, aber wenn man danach sucht, sind die Affen in bester Lage. Und wie viel Arbeit es kostete, Baby das Heizkissen wegzunehmen, als es genesen war! Der Affe wollte sich nicht von seinem Freund trennen. Sie drückte das Heizkissen an ihre Brust und protestierte, als würde ihr ihr Baby weggenommen.

(Nach V.V. Chaplina) (326 Wörter)

Übung

1. Schreiben Sie eine Zusammenfassung basierend auf einem Fragment von V.V.s Geschichte. Chaplina „Baby“.

2. Geben Sie eine begründete Antwort auf die Frage: Was ist aus Ihrer Sicht das Interessante an der Welt der Wildtiere?

Präsentation mit kreativer Aufgabe Nr. KI-11-4

Gleb Ermolaev meldete sich freiwillig zum Krieg und wollte unbedingt in den Geheimdienst einsteigen. Man teilte ihm jedoch mit, dass er ein panzerbrechender Offizier werden würde und erhielt eine Panzerabwehr-Langwaffe.

Zur Vorbereitung auf den Kampf grub Gleb seinen ersten Graben. Im Morgengrauen begannen die Nazis, auf die Stellung des Zuges zu schießen. Gleb lud hastig seine Waffe, hockte sich in seinen Schützengraben und streckte dann den Kopf heraus, um die Situation einzuschätzen. Ein Panzer rollte über die Wiese direkt auf Glebs Graben zu, und faschistische Maschinengewehrschützen rannten hinter ihm her. Als Gleb Ermolaev sich auf den Kampf vorbereitete, dachte er, dass er auf die Seite eines faschistischen Panzers schießen müsste, wo die Panzerung dünn war, aber jetzt musste er auf die Frontpanzerung schießen, die nicht jede Granate vertragen würde.

Der Panzer näherte sich und schwankte, als würde er sich verbeugen. Ermolaev drückte den Kolben seiner Waffe in seine Schulter, zielte ... Und dann eröffnete von hinten, von unseren Positionen aus, plötzlich ein Maschinengewehr das Feuer in einem langen Schuss. Die Kugeln flogen neben Gleb. Ohne Zeit zu haben, über irgendetwas nachzudenken, ließ er die Waffe los und setzte sich in den Graben. Er hatte Angst, dass sein Maschinengewehrschütze ihn erwischen würde. Und als Gleb erkannte, dass der Maschinengewehrschütze und die Schützen des Zuges auf die faschistischen Maschinengewehrschützen einschlugen, um sie daran zu hindern, sich Glebs Graben zu nähern, war es bereits zu spät, auf den Panzer zu schießen. Der Panzer fuhr in einen Graben. Wie aus tiefem Wasser stürzte Gleb aus seinem überdachten Graben. Der Soldat erkannte, dass er gerettet war, als er die Luft einatmete. Er öffnete sofort die Augen und erkannte, dass sich der Panzer unseren Schützengräben näherte. Seine Waffe lag halb vergraben, der Kolben war Gleb zugewandt, der Lauf dem Panzer zugewandt. In diesen schwierigen Momenten wurde Gleb Ermolaev ein echter Soldat. Er zog seine Waffe auf sich, zielte, feuerte, büßte seine Schuld vor dem Zug und schoss einen Panzer nieder.

Es vergingen noch mehrere unruhige Tage mit Bombenanschlägen und Beschuss, und dann beruhigte sich alles. Der Angriff der Nazis scheiterte. In diesen Tagen wurde Gleb Ermolaev in das Regimentshauptquartier gerufen, wo sich Soldaten versammelten, die sich in den letzten Schlachten hervorgetan hatten. Die Kämpfer kamen abwechselnd heraus und nahmen Auszeichnungen entgegen. Jetzt war Gleb Ermolaev an der Reihe. Der von seiner Jugend überraschte Oberst fragte Gleb, ob er Angst habe.

Gleb antwortete: „Ich hatte Angst. Ich habe aus Versehen einen Panzer ausgeschaltet!“ Daraufhin rief der Oberst: „Gut gemacht!“ Wie kann man keine Angst haben, wenn ein Panzer einen allein angreift? Aber was den Zufall angeht, mein Sohn, da liegst du falsch. Du hast ihn natürlich niedergeschlagen. Du hast deine Angst überwunden. Für Ihre Leistung haben Sie Anspruch auf den Orden des Roten Sterns.“

Gleb Ermolaev war über das Lob des Kommandanten verlegen.

(Laut A.V. Mityaev) (353 Wörter)

Übung

1. Schreiben Sie eine Zusammenfassung basierend auf einem Fragment der Geschichte „The Long Gun“ von A. V. Mityaev.

2. Geben Sie eine begründete Antwort auf die Frage: Welche Eigenschaften zeichnen einen echten Soldaten aus?

Präsentation mit kreativer Aufgabe Nr. KI-11-5

Die Jungs haben uns ein Elsterküken mitgebracht. Er konnte noch nicht fliegen, er konnte nur springen. Wir fütterten ihn mit Hüttenkäse, Haferbrei und eingeweichtem Brot.

Bald wuchs der kleinen Elster ein langer Schwanz und ihre Flügel waren mit steifen schwarzen Federn bedeckt. Er lernte schnell das Fliegen und zog vom Zimmer auf den Balkon.

Das einzige Problem bei ihm war, dass unsere kleine Elster nicht lernen konnte, alleine zu essen. Der Vogel ist schon ziemlich erwachsen, aber er bittet um Futter wie ein kleines Küken. Dafür nannten sie ihn Waisenkind. Wir unterrichteten und unterrichteten Orphan, aber es kam nichts dabei heraus, also mussten wir ihm Essen in den Mund stopfen.

Das Waisenkind flog überall hin und kannte jeden: die dicke Katze Iwanowitsch, den Jagdhund Jack, Enten, Hühner; Sogar mit dem alten kämpferischen Hahn Petrowitsch war das Küken freundschaftlich verbunden.

Eines Tages war niemand da, der an der Elster herumbasteln konnte. Alle waren den ganzen Tag beschäftigt. Das Küken hat alle belästigt und belästigt, niemand füttert es!

An diesem Tag fischte ich morgens im Fluss, kehrte erst abends nach Hause zurück und warf die Würmer, die vom Angeln übrig geblieben waren, in den Garten. Lassen Sie die Hühner picken.

Petrowitsch bemerkte sofort die Beute, rannte herbei und begann, die Hühner zu rufen. Und wie es der Zufall wollte, zerstreuten sie sich irgendwo.

Der Hahn ist wirklich erschöpft! Er ruft und ruft, dann greift er den Wurm in seinen Schnabel, schüttelt ihn, wirft ihn und ruft erneut – den ersten will er nie fressen. Ich bin sogar heiser, aber die Hühner kommen trotzdem nicht.

Plötzlich, aus dem Nichts, Waise. Er flog auf Petrowitsch zu, breitete seine Flügel aus und öffnete den Mund: Füttere mich, heißt es.

Der Hahn wurde sofort munter, packte einen riesigen Wurm in seinem Schnabel, hob ihn auf und schüttelte ihn direkt vor der Nase der Elster. Das Küken schaute, schaute, dann schnappte es sich den Wurm – und fraß ihn! Und der Hahn gibt ihm ein zweites.

Ich schaue aus dem Fenster und staune darüber, wie der Hahn das Küken aus seinem Schnabel füttert: Er gibt es ihm, dann frisst er es selbst, dann bietet er es ihm wieder an.

Und ich weiß nicht, wie er dem Waisenkind erklärte, was los war, nur das Küken sprang auf, drehte den Kopf zur Seite und fraß es direkt vom Boden aus.

Seitdem musste das Waisenkind nicht mehr von Hand gefüttert werden. Einmal brachte ihm Petrowitsch bei, wie man mit Essen umgeht.

(Nach G. A. Skrebitsky) (320 Wörter)

Übung

1. Hören (lesen) Sie den Text. Schreiben Sie eine Zusammenfassung basierend auf einem Fragment der Geschichte „The Orphan“ von G. A. Skrebitsky.

2. Geben Sie eine begründete Antwort auf die Frage: Was interessiert Sie an der Natur?

Bewertet für die Lehrerausbildung

Humanitärer Kreislauf

Protokoll Nr.__ vom 29.08. 2017

Leiter: ________ /Danilova O.N./

Akzeptiert im Pädagogischen Rat

Protokoll Nr. __ vom 31.08.2017

Stellvertretender Direktor für Wasserressourcenmanagement:

_____________/Kovalenko L.A./

Ich bin damit einverstanden

Schulleiter: ________ /Zhdankina S.A./

Bestell-Nr.___ vom 31.08.2017

ARBEITSPROGRAMM

nach Thema

„Grundsätze des Schreibens

Essays-Begründungen"

9.Klasse

Lehrer: Chelyapina N. I.

Erläuterungen

Das Das Programm „Grundsätze zum Schreiben einer Essay-Diskussion“ ist für die Umsetzung in konzipiert 9. Klasse, in der sich unter den Schülern der Klasse auch Kinder mit Behinderungen befinden.

Liste der Regulierungsdokumente, auf deren Grundlage das Arbeitsprogramm entwickelt wurde:

Beschluss des russischen Bildungsministeriums vom 03.05.2004 Nr. 1089 (geändert am 31.01.2012) „Über die Genehmigung der föderalen Komponente der staatlichen Bildungsstandards für die allgemeine Grundschule, die allgemeine Grundschule und die (vollständige) allgemeine Sekundarstufe.“ Ausbildung"

Beschluss des obersten staatlichen Sanitätsarztes der Russischen Föderation Nr. 189 vom 29. Dezember 2010 „Über die Genehmigung von SanPin 2.4.2.2821-10 „Sanitäre und epidemiologische Anforderungen an die Bedingungen und Organisation der Ausbildung in Bildungseinrichtungen“ (beim Ministerium registriert). Justizministerium Russlands am 3. März 2011, Registrierungsnummer 19993).

Schreiben des Ministeriums für Bildung und Wissenschaft der Russischen Föderation vom 28. Oktober 2015 Nr. 08-1786 „Über Arbeitsprogramme akademischer Fächer“

Lehrplan der MKOU Alekseevskaya-Sekundarschule.

5. Russischsprachige Programme für Lehrbücher für die Klassen 5 – 9 \ M. T. Baranov, T. A. Ladyzhenskaya, N. M. Shansky \\ Programm- und methodische Materialien: Russische Sprache: Klassen 5 – 9 \ Zusammengestellt von L. M. Rybchenkova. – M.: Bustard, 2009.

Dieser Kurs vermittelt ein Verständnis des Sprachwissenssystems, entwickelt stabile Sprachkenntnisse und verbessert die Sprachkultur. Dieser Kurs eignet sich effektiv für die Organisation von Kursen zur Vorbereitung auf die Abschlusszertifizierung, bei denen die Studierenden unabhängig von der Unterrichtsform die Ergebnisse der Beherrschung der Normen der modernen russischen Sprache und der Grundlagen der Kultur der mündlichen und schriftlichen Rede nachweisen müssen.

Ziel:

Vertiefung der sprachlichen Kenntnisse der Studierenden, Entwicklung der kommunikativen und kreativen Fähigkeiten des Einzelnen durch die Erstellung von Texten – Argumentation;

Studierende beherrschen die freie schriftliche Rede;

Vorbereitung der Studierenden auf die OGE in russischer Sprache.

Aufgaben:

Helfen Sie den Schülern, sich so effektiv wie möglich auf Aufgabe C in der Prüfung vorzubereiten;

Verbessern und entwickeln Sie die Fähigkeit, eine schriftliche Aussage im Genre der Essay-Begründung zu verfassen;

Formen und entwickeln Sie Fähigkeiten einer kompetenten und fließenden Schriftsprache;

Verbessern und entwickeln Sie die Fähigkeit, Ihre individuellen Wahrnehmungen, Ihr Verständnis der im Text aufgeworfenen Probleme, Ihre Einschätzungen von Fakten und Phänomenen schriftlich zu vermitteln;

Bilden und entwickeln Sie die Fähigkeit, Argumente auszuwählen und sie organisch in den Text einzuführen.

Die Ziele und Ziele der Bildung für Kinder mit Behinderungen sind wie folgt:

Ziel : bieten ein systematischer Ansatz zur Schaffung von Bedingungen für die Entwicklung von Kindern mit geistiger Behinderung und zur umfassenden Unterstützung von Kindern dieser Kategorie bei der Bewältigung des Grundbildungsprogramms der allgemeinen Grundbildung.

Aufgaben:

Bestimmen Sie den sonderpädagogischen Bedarf von Kindern mit geistiger Behinderung.

Bestimmen Sie die Merkmale der Organisation des Bildungsprozesses für die betrachtete Kinderkategorie entsprechend den individuellen Merkmalen jedes Kindes, der Struktur der Entwicklungsstörung und dem Grad ihrer Schwere;

Bedingungen schaffen, die es Kindern mit geistiger Behinderung ermöglichen, das Bildungsprogramm der allgemeinen Grundbildung zu meistern und in eine Bildungseinrichtung zu integrieren;

Bereitstellung individuell ausgerichteter pädagogischer Hilfe für Kinder mit geistiger Behinderung unter Berücksichtigung der Merkmale der geistigen und (oder) körperlichen Entwicklung sowie der individuellen Fähigkeiten der Kinder (gemäß den Empfehlungen der psychologischen, medizinischen und pädagogischen Kommission);

Wie bereits erwähnt, besteht die Grundlage des Unterrichts von Kindern mit Behinderungen darin, die Persönlichkeitsmerkmale des Schülers zu untersuchen, ein optimales psychologisches Regime im Unterricht zu schaffen, Wissenslücken zu erkennen und bei deren Beseitigung zu helfen, den Schüler in aktive Lernaktivitäten einzubeziehen und Interesse zu entwickeln und eine positive Einstellung zum Lernen.

Platz des Faches im Lehrplan

Das Arbeitsprogramm ist auf 17 Unterrichtsstunden (inkl. Reservezeit) ausgelegt.

Die Umsetzung der Ziele und Zielsetzungen des Kurses beinhaltetEinsatz verschiedener Methoden, Formen und Mittel des Unterrichts :

Arbeiten unter Anleitung eines Lehrers (Lernen und Festigen des theoretischen Materials, Verfassen von Texten wie Begründungen);

Selbstständige Arbeit;

Arbeiten Sie in Gruppen, Paaren;

Individuelle Arbeit.

Die wichtigste Lehrmethode ist die Forschung, die die aktive Einbindung der Studierenden in selbstständige Aktivitäten beinhaltet und zu ihrem erfolgreichen Wissenserwerb beiträgt.

Arten von Tätigkeiten und Arbeitsformen mit Studierenden: Vorlesung mit Gesprächselementen, gemeinsame analytische Arbeit, komplexe Textanalyse. Im praktischen Unterricht bearbeiten die Studierenden Entwicklungsaufgaben, die sprachliche Kenntnisse, intellektuelle und kommunikative Fähigkeiten erfordern. Jede Unterrichtsstunde umfasst einen theoretischen Teil (Wiederholung von Regeln, Studium schwieriger Rechtschreibfälle, Bestimmung der Phasen der Texterstellung) und einen praktischen Teil (Durchführung verschiedener Übungen, die zur Entwicklung der sprachlichen, sprachlichen und kommunikativen Kompetenz beitragen; Kenntnisse in Rechtschreibung und Zeichensetzung festigen). Regeln, nachhaltige Fähigkeiten erwerben.

Endgültiges Berichtsformular- Verfassen eines Aufsatzes mit Begründung.

Form der Kontrolle erworbene Kenntnisse und erworbene Fähigkeiten – ein Prüfungsaufsatz, der unter Berücksichtigung der methodischen Empfehlungen für Experten territorialer Fachkommissionen zur Prüfung von Aufgaben mit ausführlicher Antwort bewertet wird. Zu Beginn und am Ende des Kurses wird empfohlen, den Entwicklungsstand der Studierenden zu beurteilen.

Hauptinhalt

Aktivitäten

Kennenlernen der Kriterien zur Beurteilung der Erledigung von Aufgaben.

Vertrautheit mit dem Algorithmus zum Verfassen eines Aufsatzes zu einem sprachlichen Thema, Verwendung von Klischees, Kennenlernen von Beispielen

Auswahl von Argumenten in einem Aufsatz zu einem sprachwissenschaftlichen Thema.

Verfassen eines argumentativen Aufsatzes zu einem sprachwissenschaftlichen Thema.

Praktische Lektion. Verfassen eines Aufsatzes mit Begründung zum Text.

Verfassen eines argumentativen Aufsatzes zu einem sprachwissenschaftlichen Thema.

Praktische Lektion. Arbeiten Sie mit Text. Verfassen eines argumentativen Aufsatzes auf der Grundlage eines Textes anhand eines Beispiels.

Praktische Lektion. Verfassen eines Aufsatzes mit Begründung zum Text.

Praktische Lektion. Verfassen eines Aufsatzes mit Begründung zum Text.

Einen argumentativen Aufsatz über das Verständnis des letzten Satzes schreiben

Kennenlernen des Algorithmus zum Schreiben eines Aufsatzes, Verwendung von Klischees, Vertrautheit mit Beispielen. Auswahl von Argumenten in einer Aufsatzbegründung zum Verständnis des Schlusssatzes.

Praktische Lektion. Arbeiten Sie mit Text. Verfassen eines argumentativen Aufsatzes auf der Grundlage eines Textes anhand eines Beispiels.

Einen argumentativen Aufsatz schreiben. Auswahl von Argumenten in einem Aufsatz.

Praktische Lektion. Verfassen eines Aufsatzes mit Begründung zum Text.

Praktische Lektion. Verfassen eines Aufsatzes mit Begründung zum Text.

Einen argumentativen Aufsatz über das Verstehen der Bedeutung eines Wortes schreiben

Prüfung der Aufsätze von Mitschülern nach Kriterien

Verfassen eines Aufsatzes mit Begründung zum Text.

Zeitreserve

Aufsatzthemen (gekennzeichnet mit dem Buchstaben „K“) zur Vorbereitung auf GVE-9 in russischer Sprache

Diese Themen richten sich in erster Linie an die Ausbildung von Studierenden mit geistiger Behinderung

Bei der Prüfungsarbeit handelt es sich um einen Aufsatz, dessen Umfang mindestens 100 Wörter betragen muss. Bei der Wahl eines freien Themas für einen Aufsatz müssen die Studierenden ihren Standpunkt sowohl auf der Grundlage des Inhalts von Kunstwerken als auch ihrer Lebenserfahrung (persönliche Eindrücke, eigene Gedanken, Kenntnisse etc.) darlegen.

Liste der Aufsatzthemen (Aufsatzthemen von der FIPI-Website aus der Schulungssammlung von Prüfungsaufgaben (russische Sprache) zur Vorbereitung auf die staatliche Abschlusszertifizierung von Studierenden mit Behinderungen, behinderten Kindern und behinderten Menschen

1. Dankbarkeit ist eine der besten moralischen Eigenschaften eines Menschen.

2. Warum schätzen Menschen Freundschaft?

3. Warum ist Egoismus gefährlich?

4. Warum ist es wichtig, über den Sinn des Lebens nachzudenken?

5. Wie sollen wir mit der belebten Natur umgehen?

6. Warum ist es wichtig, Willenskraft in sich selbst zu entwickeln?

7. Welche Rolle spielt ein Traum im Schicksal eines Menschen?

8. Warum ist Stolz eines der schwerwiegendsten menschlichen Laster?

9. Aufrichtigkeit ist eine der besten moralischen Eigenschaften eines Menschen.

10. Es gibt nichts Schöneres und Erstaunlicheres als die Natur.

11. Was bedeutet es, nach seinem Gewissen zu handeln?

12. Stimmen Sie der Aussage zu: eine Person, die gerne liest?

wird nie einsam sein?

13. Was für ein Mensch kann man als engagiert für seine Arbeit bezeichnen?

14. Woran und an wem ist das russische Land reich?

15. Was zählt, ist nicht, wer du zu sein glaubst, sondern wer du wirklich bist. (P. Sir)

16. Lesen ist eine tolle Freizeitgestaltung.

17. „Alle Berufe werden gebraucht, alle Berufe sind wichtig …“

Präsentationen mit einer kreativen Aufgabe (gekennzeichnet mit dem Buchstaben „K“) zur Vorbereitung von Studierenden mit Behinderungen auf GVE-9 in russischer Sprache

Diese Schulungsmaterialien sind in erster Linie für die Schulung von Studierenden mit schwerer Sprachbehinderung, geistiger Behinderung und gehörlosen Studierenden gedacht. (Texte siehe Anhang)

1. Nach dem Anhören (Lesen) des Textes muss der Student eine Zusammenfassung des vorgeschlagenen Fragments verfassen und den Hauptinhalt des Textes vermitteln. Schreiben Sie eine komprimierte oder erweiterte Aussage (nach Wahl des Schülers).

Der Umfang der ausführlichen Präsentation beträgt nicht mehr als 300 Wörter. Der Umfang der komprimierten Präsentation beträgt 40 bis 100 Wörter.

2. Geben Sie eine begründete Antwort auf die Frage. Begründen Sie Ihre Meinung auf der Grundlage von Leseerfahrungen sowie Wissen und Lebensbeobachtungen. Der Umfang des Aufsatzes beträgt mindestens 70 Wörter. Handelt es sich bei dem Aufsatz um einen nacherzählten Text, wird diese Arbeit mit 0 Punkten bewertet.

Notiz:

der Präsentationstest wird dreimal gelesen; Intervalle zwischen den Messungen – 2,5–3 Minuten; gehörlose und schwerhörige Studierende, Studierende mit Behinderungen

bei geistiger Behinderung, bei schweren Sprachbehinderungen, nach der zweiten Lesung wird der Text der Präsentation 40 Minuten lang zum Lesen gegeben (nach dieser Zeit nimmt der Veranstalter den Text weg und der Student schreibt eine komprimierte oder erweiterte Präsentation mit einem kreativen Text Aufgabe).

ANFORDERUNGEN AN DEN VORBEREITUNGSSTAND DER STUDIERENDEN

Eine Idee haben:

Zur kommunikativen Funktion der Sprache;

Über die Literatursprache als Grundlage der Fiktion;

Über Sprachnormen und ihre Eigenschaften.

Wissen:

Die Bedeutung der Konzepte: mündliche und schriftliche Rede, Situation der verbalen Kommunikation, Thema des Textes, Idee, Problem, Position des Autors, Argumente;

Sprachstile und ihre Eigenschaften;

Merkmale des Genres des Denkens;

Merkmale des Textes und seiner funktionalen und semantischen Typen;

Grundeinheiten der Sprache, ihre Eigenschaften;

Grundnormen der russischen Literatursprache;

Grundnormen der Sprachetikette.

In der Lage sein:

Unterscheiden Sie zwischen Sprachstilen;

Führen Sie eine sprachliche und stilistische Analyse des Textes durch;

Führen Sie eine Auseinandersetzung und beachten Sie dabei die Regeln der Sprachetikette.

Wählen Sie überzeugende Beweise für Ihren Standpunkt aus und äußern Sie Ihre eigene Meinung angemessen.

Drücken Sie Ihre Gedanken frei, korrekt, logisch und bildlich mündlich und schriftlich aus und beachten Sie dabei die Normen der Textkonstruktion;

Erstellen Sie Ihre eigene schriftliche Stellungnahme nach einem vorgegebenen Muster;

Führen Sie eine sprachliche Selbstkontrolle durch: Finden Sie Fehler und korrigieren Sie sie, verbessern und bearbeiten Sie den Text;

Extrahieren Sie die notwendigen Informationen aus verschiedenen Quellen, einschließlich des Lebens und der Medien, und verwenden Sie sie frei in der kreativen Arbeit;

Wenden Sie erworbenes Wissen in pädagogischen, alltäglichen und soziokulturellen Kommunikationssituationen an.

KALENDER - THEMATISCHE PLANUNG

Unterrichtsthema

Anzahl der Stunden

Datum

Notiz

planen

Tatsache

Vorstellung der Demoversion der OGE 2017. Vorstellung der Bewertungskriterien für Teil 3 (Aufsätze wie 15.1, 15.2, 15.3)

Aufbau eines Aufsatzes zu einem sprachwissenschaftlichen Thema (15.1). Arbeiten Sie mit Text

Praktische Lektion. Arbeiten Sie mit Text. Verfassen eines argumentativen Aufsatzes auf der Grundlage eines Textes anhand eines Beispiels.

Praktische Lektion. Verfassen eines Aufsatzes mit Begründung zum Text.

Praktische Lektion. Verfassen eines Aufsatzes mit Begründung zum Text.

Die Struktur einer Aufsatzbegründung zum Verständnis des Schlusssatzes (15.2). Arbeiten Sie mit Text.

Praktische Lektion. Arbeiten Sie mit Text. Verfassen eines argumentativen Aufsatzes auf der Grundlage eines Textes anhand eines Beispiels.

Praktische Lektion. Verfassen eines Aufsatzes mit Begründung zum Text.

Praktische Lektion. Verfassen eines Aufsatzes mit Begründung zum Text.

Die Struktur einer Aufsatzbegründung, um die Bedeutung eines Wortes zu verstehen (15.3). Arbeiten Sie mit Text.

Praktische Lektion. Arbeiten Sie mit Text. Verfassen eines argumentativen Aufsatzes auf der Grundlage eines Textes anhand eines Beispiels.

Praktische Lektion. Verfassen eines Aufsatzes mit Begründung zum Text.

Praktische Lektion. Verfassen eines Aufsatzes mit Begründung zum Text.

Praktische Lektion. Wir arbeiten in einer Expertenposition.

Praktische Lektion. Testarbeit.

Praktische Lektion. Analyse von Aufsätzen. Arbeiten Sie an Fehlern.

Zeitreserve

PÄDAGOGISCHE UND METHODISCHE UNTERSTÜTZUNG

1. OGE 2017. Russische Sprache. 9.Klasse. Hauptstaatsexamen. Workshop zur Durchführung von Standardtestaufgaben/G. T. Egoraeva.-M.: Verlag „Exam“, 2017.

2. OGE 2017. Russische Sprache. 9.Klasse. Hauptstaatsexamen. Typische Testaufgaben / I. P. Vasiliev, Yu. N. Gosteva. M.: - Verlag „Prüfung“, 2017

3. Kuznetsov A.Yu. und andere. Russische Sprache. Vorbereitung auf die OGE im Jahr 2017. Diagnostische Arbeit. - M.: MTsNMO, 2017

4.OGE. Hauptstaatsexamen. Russische Sprache: Aufgabensammlung / I. P. Vasiliev, Yu. N. Gosteva, D. A. Khaustova. - M.: Verlag "Exam", 2017

5. OGE 2017. Workshop zur russischen Sprache: Aufgabe 15.3/G. T. Egoraeva. - M.: Verlag „Prüfung“, 2017

6. OGE-2017: Russische Sprache: 30 Trainingsversionen von Prüfungsunterlagen zur Vorbereitung auf das Hauptstaatsexamen / L.S. Stepanowa. - Moskau: AST Publishing House, 2016. - 190, S. - (OGE-2017. Große Sammlung von Schulungsmöglichkeiten).

Optionen für Spezifikationen, Kodifizierer und Demonstrationsversionen von KMGs finden Sie auf der Website der Bundesanstalt für Pädagogische Messtechnik unter:

Anwendung

Texte von Vorträgen mit gestalterischer Aufgabe

Präsentation mit kreativer Aufgabe Nr. KI-9-1

Das junge Pferd wurde „Buch“ genannt, weil es einen Fleck auf der Stirn hatte, genau wie ein offenes Buch.

Während des Krieges wurde Book ein kämpfender Partisan. Sie war ein unglaublich kluges Pferd, aber sie hatte auch Charakter! Der Reiterin gefällt das nicht – und dann nagt sie wütend am Gebiss, bäumt sich auf und wirbelt an einer Stelle herum.

Aber wie friedlich und gehorsam wurde das Buch in den Händen von jemandem, der es zu streicheln wusste. Es ist also nicht bekannt, aufgrund welcher Zeichen Book die Partisanenbotin Tanya aus der gesamten Abteilung herausgegriffen hat. Tanya hatte fröhliche Augen und einen dicken, knielangen dunklen Zopf.

Sie waren aufrichtige und selbstlose Freunde. Das Buch verstand es, sich bei Bedarf zu verkleiden, sich auf den Boden zu legen und regungslos zu liegen, bis es aufstehen durfte. Sie konnte wie eine Katze gehen und lief leicht und schnell. Mehr als einmal hat das Buch den furchtlosen Partisanen den feindlichen Kugeln entkommen lassen. Aber Tanya selbst gab ihrer kämpfenden Freundin mehr als einmal ihr letztes Brot ...

Eines Tages kam Tanya mit Book von einem Kampfeinsatz auf einer Forststraße zurück. Müde von einer schlaflosen Nacht schlief sie leise ein. Bis zum Lager waren es noch ein paar Kilometer, aber der kluge Book kannte alle Partisanenwege.

Plötzlich wachte Tanya auf, weil das Buch eingefroren war. Tanya berührte das Pferd mit einem Steigbügel – als Reaktion darauf bewegte das Buch nur seine aufmerksamen Ohren. Dann sprang Tanya vom Sattel auf den Boden und beschloss, die Gegend zu erkunden. Sie ging vorsichtig und teilte die Büsche, und das Buch blieb nicht hinter ihr zurück. Tanyas Aufregung wuchs. Der Traum verschwand wie durch Zufall. Noch ein Weidenbusch, noch ein Busch – und Tanya erstarrte. Auf einer kleinen Lichtung rauchten die Trümmer des Flugzeugs. Und zwischen diesen Trümmern lag unser sowjetischer Pilot.

Tanya versuchte ihn hochzuheben und hinzusetzen, aber er war bewusstlos.

Tanya erinnerte sich an ihr treues Buch. Das kluge Tier reagierte auf den Ruf seines Besitzers und befand sich augenblicklich in ihrer Nähe.

Das Pferd tat gehorsam alles, was ihm befohlen wurde. Also sank sie vorsichtig zu Boden. Sie drehte dem Piloten vorsichtig den Rücken zu und hob den Kopf, damit Tanya die Hände des Piloten an ihrem Hals fesseln konnte. Dann erhob sich das Buch vorsichtig vom Boden und wartete darauf, dass das Mädchen selbst darauf saß. Dann rückten sie ebenso vorsichtig in die Abteilung ein.

Der Pilot der Partisanenabteilung wurde zur Behandlung in ein Krankenhaus auf dem Festland geschickt.

(Laut A.V. Vasilevich)

(344 Wörter)

Übung

1. Hören (lesen) Sie den Text. Schreiben Sie eine Zusammenfassung basierend auf einem Fragment von A.V.s Geschichte. Wassiljewitsch „Partisanenbuch“.

WelcheBeispieleFreundschaftPersonMitTiereZu dirfiel ein?

PräsentationMitkreativAufgabe№ CI-9-2

Nicht weit von unserem Haus entfernt wuchs ein alter Baum. Und dann flog eines Tages im zeitigen Frühjahr ein Storch dorthin und studierte den Ort lange Zeit. Und der nächste

Am Morgen waren bereits zwei Vögel damit beschäftigt, auf dem Baum ein Nest zu bauen.

Als die Störche im Nest schlüpften, begannen große Probleme für die erwachsenen Störche. Die Küken schrieen den ganzen Tag lautstark nach Futter, und die Altstörche wechselten sich von morgens bis abends ab und brachten ihnen Frösche, Fische und Schlangen aus dem Sumpf.

Weitere anderthalb Wochen vergingen, und plötzlich verschwand einer der Altstörche.

Dann kam die schwere Zeit für den verbliebenen Storch! Drei große Küken brauchten viel Futter. Sobald es anfing hell zu werden, war der Storch schon da

Er eilte in den Sumpf, um Beute zu holen, brachte sie zurück, steckte sie einem der Küken ins Maul und flog, ohne eine Minute auszuruhen, zurück zur Jagd. Der arme Vogel tat uns sehr leid, aber wir wussten nicht, wie wir ihm helfen sollten.

Einmal gingen wir im Fluss angeln. Wir kehren nach Hause zurück und stellen fest, dass der Storch nicht in der Nähe des Nestes ist, und alle drei hungrigen Störche ziehen ihre langen Hälse aus dem Nest, öffnen ihre Schnäbel und bitten um Futter.

Wir beschlossen, auf einen Baum zu klettern und zu versuchen, ihnen Fische zu füttern. Als wir uns näherten, wurden die Störche unruhig. Einer von ihnen bemerkte einen Fisch in meinen Händen, packte ihn mit seinem Schnabel und schluckte ihn. Andere folgten diesem Beispiel. Von da an begannen wir, die Störche täglich zu füttern.

Endlich sind unsere Haustiere alle erwachsen. Sie wurden mit Federn bedeckt und begannen, aus dem Nest zu fliegen. Sobald wir im Hof ​​auftauchten, flogen sie aus dem Nest und stürzten auf uns zu und forderten Futter. Und der erwachsene Storch brachte den Kindern immer seltener Essen.

Eines Tages folgten uns die Störche in den Sumpf. Da waren viele Frösche. Die Störche begannen, sie selbst zu fangen. Von diesem Tag an begannen sie jeden Morgen in den Sumpf zu fliegen.

Aber der Sommer ist vorbei. Alle Störche versammelten sich in Schwärmen und bereiteten sich darauf vor, wegzufliegen. Unseres übernachtete auch nicht mehr im Baum neben dem Nest.

Eines Tages gingen wir vom Angeln nach Hause und bemerkten einen Schwarm Störche auf der Wiese. Plötzlich trennten sich drei Störche von der Herde und kamen auf uns zu. Wir erkannten, dass dies unsere Störche waren und begannen, sie mit Fischen anzulocken. Und diese großen Wildvögel rannten auf uns zu und begannen, uns die Fische aus den Händen zu reißen! Die Störche fraßen sich satt, klatschten dankbar mit den Schnäbeln und kehrten zur Herde zurück.

Wir haben sie nie wieder gesehen. Sie flogen in den warmen Süden.

(Laut G.A. Skrebitsky)

Übung

1. Schreiben Sie eine Zusammenfassung basierend auf einem Fragment der Geschichte von G.A. Skrebitsky „Störche“.

2. Geben Sie eine begründete Antwort auf die Frage: Wie, MitdeinPunkteVision, müssenbetreffenZuNatur

PräsentationMitkreativAufgabe№ CI-9-3

Lange Zeit habe ich im Zoo mit Löwen und Tigern gearbeitet, aber zufällig wurde ich zur Arbeit in die Affenscheune versetzt. Ich kannte Affen überhaupt nicht. Ich stehe vor einem Käfig mit Affen und denke darüber nach, wie ich sie unterscheiden werde. Sie sind einander sehr ähnlich. Aber es kam mir zunächst nur so vor.

Am flinksten und geschicktesten war Malyshka. Sobald ich den Käfig betrete, rennen alle Affen weg und Baby geht ein wenig zur Seite und schaut sich die Früchte an, die ich mitgebracht habe.

Eines Tages passierte meinem Haustier ein Unglück. Jemand warf Süßigkeiten in den Käfig der Affen. Die Süßigkeiten wurden gefärbt und in Papier eingewickelt. Das Baby aß es und wurde krank. Baby saß den ganzen Tag im Regal,

so traurig: Sie schrumpfte am ganzen Körper, als wäre sie gefroren.

Sie riefen den Arzt. Der Arzt untersuchte die kranke Affein sorgfältig und verschrieb ihr Rizinusöl und ein Heizkissen für den Magen.

Rizinusöl musste zwangsweise verabreicht werden. Das Baby wollte es nicht ertragen und mit dem Wärmekissen wurde es noch schlimmer. Viermal versuchten sie, ihr ein Heizkissen an den Bauch zu binden, und viermal warf Baby es ab.

Dann musste ich List anwenden.

Das Baby wurde in einen Käfig gebracht, der so klein war, dass es kaum hineinpasste, und ein Gummiheizkissen mit heißem Wasser wurde auf den Boden gelegt. Oh, was für eine Angst hatte ihr Baby!

Aus Angst versteckte sich das Baby in der hintersten Ecke des Käfigs. Ohne sich zu bewegen, saß sie mehrere Stunden lang da. Während dieser Zeit wechselten wir mehrmals das Wasser und Baby hatte immer noch Angst, sich überhaupt zu bewegen. Schließlich wagte sie es, vorsichtig näher zu kommen und das Heizkissen leise mit der Hand zu berühren. Es war angenehm warm und hat nicht gebissen. Dann wurde der Affe mutiger, drückte seinen ganzen kleinen, dünnen Körper gegen das Heizkissen, drückte ihn fest an sich und schlief ein.

Von diesem Tag an ließ Baby ihre Wärmflasche nie mehr liegen. Sie hielt das Heizkissen mit der Hand nahe an ihren Bauch, rannte damit von Ort zu Ort und versuchte sogar, darauf nach Flöhen zu suchen. Natürlich gab es keine Flöhe auf dem Heizkissen, aber wenn man danach sucht, sind die Affen in bester Lage. Und wie viel Arbeit es kostete, Baby das Heizkissen wegzunehmen, als es genesen war! Der Affe wollte sich nicht von seinem Freund trennen. Sie drückte das Heizkissen an ihre Brust und protestierte, als würde ihr ihr Baby weggenommen.

(Laut V. V. Chaplina)

Übung

1. Schreiben Sie eine Zusammenfassung basierend auf einem Fragment von V.V.s Geschichte. Chaplina „Baby“.

2. Geben Sie eine begründete Antwort auf die Frage: Wie, MitdeinPunkteVision, interessantWeltlebendigNatur?

PräsentationMitkreativAufgabe№ CI-9-4

Gleb Ermolaev meldete sich freiwillig zum Krieg und wollte unbedingt in den Geheimdienst einsteigen. Ihm wurde jedoch gesagt, dass er ein panzerbrechender Offizier werden würde, und er wurde gegeben

Panzerabwehr-Langwaffe. Zur Vorbereitung auf den Kampf grub Gleb seinen ersten Graben. Im Morgengrauen begannen die Nazis, auf die Stellung des Zuges zu schießen.

Gleb lud hastig seine Waffe, hockte sich in seinen Schützengraben und streckte dann den Kopf heraus, um die Situation einzuschätzen. Ein Panzer rollte über die Wiese direkt auf Glebs Graben zu, und faschistische Maschinengewehrschützen rannten hinter ihm her. Als Gleb Ermolaev sich auf den Kampf vorbereitete, dachte er, dass er auf die Seite eines faschistischen Panzers schießen müsste, wo die Panzerung dünn war, aber jetzt musste er auf die Frontpanzerung schießen, die nicht jede Granate vertragen würde.

Der Panzer näherte sich und schwankte, als würde er sich verbeugen. Ermolaev drückte den Kolben seiner Waffe in seine Schulter, zielte ... Und dann eröffnete von hinten, von unseren Positionen aus, plötzlich ein Maschinengewehr das Feuer in einem langen Schuss. Die Kugeln flogen neben Gleb. Ohne Zeit zu haben, über irgendetwas nachzudenken, ließ er die Waffe los und setzte sich in den Graben. Er hatte Angst, dass sein Maschinengewehrschütze ihn erwischen würde. Und als Gleb erkannte, dass der Maschinengewehrschütze und die Schützen des Zuges auf die faschistischen Maschinengewehrschützen einschlugen, um sie daran zu hindern, sich Glebs Graben zu nähern, war es bereits zu spät, auf den Panzer zu schießen. Der Panzer fuhr in einen Graben. Wie aus tiefem Wasser stürzte Gleb aus seinem überdachten Graben. Der Soldat erkannte, dass er gerettet war, als er die Luft einatmete. Er öffnete sofort die Augen und erkannte, dass sich der Panzer unseren Schützengräben näherte. Seine Waffe lag halb vergraben, der Kolben war Gleb zugewandt, der Lauf dem Panzer zugewandt. In diesen schwierigen Momenten wurde Gleb Ermolaev ein echter Soldat. Er zog seine Waffe auf sich, zielte, feuerte, büßte seine Schuld vor dem Zug und schoss einen Panzer nieder.

Es vergingen noch mehrere unruhige Tage mit Bombenanschlägen und Beschuss, und dann beruhigte sich alles. Der Angriff der Nazis scheiterte. In diesen Tagen wurde Gleb Ermolaev in das Regimentshauptquartier gerufen, wo sich Soldaten versammelten, die sich in den letzten Schlachten hervorgetan hatten. Die Kämpfer kamen abwechselnd heraus und nahmen Auszeichnungen entgegen. Jetzt war Gleb Ermolaev an der Reihe.

Der von seiner Jugend überraschte Oberst fragte Gleb, ob er Angst habe.

Gleb antwortete: „Ich hatte Angst. Ich habe aus Versehen einen Panzer ausgeschaltet!“ Daraufhin rief der Oberst: „Gut gemacht!“ Wie kann man keine Angst haben, wenn ein Panzer einen allein angreift? Aber was den Zufall angeht, mein Sohn, da liegst du falsch. Du hast ihn natürlich niedergeschlagen. Du hast deine Angst überwunden. Für Ihre Leistung haben Sie Anspruch auf den Orden des Roten Sterns.“

Gleb Ermolaev war über das Lob des Kommandanten verlegen.

(Laut A.V. Mityaev)

(353 Wörter)

Übung

1. Schreiben Sie eine Zusammenfassung basierend auf einem Fragment von A.V.s Geschichte. Mityaev „Lange Waffe“.

2. Geben Sie eine begründete Antwort auf die Frage: WelcheQualitätcharakterisierengegenwärtigSoldat?

PräsentationMitkreativAufgabe№ CI-9-5

Die Jungs haben uns ein Elsterküken mitgebracht. Er konnte noch nicht fliegen, er konnte nur springen. Wir fütterten ihn mit Hüttenkäse, Haferbrei und eingeweichtem Brot.

Bald wuchs der kleinen Elster ein langer Schwanz und ihre Flügel waren mit steifen schwarzen Federn bedeckt. Er lernte schnell das Fliegen und zog vom Zimmer auf den Balkon.

Das einzige Problem bei ihm war, dass unsere kleine Elster nicht lernen konnte, alleine zu essen. Der Vogel ist schon ziemlich erwachsen, aber er bittet um Futter wie ein kleines Küken. Dafür nannten sie ihn Waisenkind. Wir unterrichteten und unterrichteten Orphan, aber es kam nichts dabei heraus, also mussten wir ihm Essen in den Mund stopfen.

Das Waisenkind flog überall hin und kannte jeden: die dicke Katze Iwanowitsch, den Jagdhund Jack, Enten, Hühner; Sogar mit dem alten kämpferischen Hahn Petrowitsch war das Küken freundschaftlich verbunden.

Eines Tages war niemand da, der an der Elster herumbasteln konnte. Alle waren den ganzen Tag beschäftigt. Das Küken hat alle belästigt und belästigt, niemand füttert es!

An diesem Tag fischte ich morgens im Fluss, kehrte erst abends nach Hause zurück und warf die Würmer, die vom Angeln übrig geblieben waren, in den Garten. Lassen Sie die Hühner picken.

Petrowitsch bemerkte sofort die Beute, rannte herbei und begann, die Hühner zu rufen. Und wie es der Zufall wollte, zerstreuten sie sich irgendwo.

Der Hahn ist wirklich erschöpft! Er ruft und ruft, dann greift er den Wurm in seinen Schnabel, schüttelt ihn, wirft ihn und ruft erneut – den ersten will er nie fressen. Ich bin sogar heiser, aber die Hühner kommen trotzdem nicht.

Plötzlich, aus dem Nichts, Waise. Er flog auf Petrowitsch zu, breitete seine Flügel aus und öffnete den Mund: Füttere mich, heißt es.

Der Hahn wurde sofort munter, packte einen riesigen Wurm in seinem Schnabel, hob ihn auf und schüttelte ihn direkt vor der Nase der Elster. Das Küken schaute, schaute, dann schnappte es sich den Wurm – und fraß ihn! Und der Hahn gibt ihm ein zweites.

Ich schaue aus dem Fenster und staune darüber, wie der Hahn das Küken aus seinem Schnabel füttert: Er gibt es ihm, dann frisst er es selbst, dann bietet er es ihm wieder an.

Und ich weiß nicht, wie er dem Waisenkind erklärte, was los war, nur das Küken sprang auf, drehte den Kopf zur Seite und fraß es direkt vom Boden aus.

Seitdem musste das Waisenkind nicht mehr von Hand gefüttert werden. Einmal brachte ihm Petrowitsch bei, wie man mit Essen umgeht.

(Laut G.A. Skrebitsky)

Übung

1. Hören (lesen) Sie den Text. Schreiben Sie eine Zusammenfassung basierend auf einem Fragment der Geschichte von G.A. Skrebitsky „Das Waisenkind“.

2. Geben Sie eine begründete Antwort auf die Frage: WieFürDuinteressantWeltNatur?

PräsentationMitkreativAufgabe№ CI-9-6

Im Park wuchs ein Löwenzahn, alt und völlig grau. Der Wind wehte und die Löwenzahnkinder flogen auf flauschigen Fallschirmen in verschiedene Richtungen. Einige fielen direkt neben ihnen, andere flogen weiter weg und ein Fallschirm stieg am höchsten.

- So glücklich! Höher gestiegen als alle anderen! - er war glücklich.

Der Wind trug es, trug es und warf es den Passanten vor die Füße. Der arme Fallschirmspringer lag den ganzen Tag unter der heißen Sonne auf dem Bürgersteig. Sie traten mit den Füßen auf ihn, und ein Spatz hätte ihn fast abgehackt. Und dann trieb ihn der schnauzbärtige Hausmeister mit seinem Besen in eine Spalte im Asphalt.

So lag es den ganzen Winter über in seinem Unterschlupf. Aber die Erde erwärmte sich und die Bäche rauschten.

– Es scheint, ich lebe noch! - Der Samen war glücklich...

Am frühen Morgen kam ein Hausmeister mit Schnurrbart und Besen heraus und begann wie immer, den Hof zu fegen. Gerade als der Hausmeister den goldenen Kopf umschlagen und die grünen Blätter des Löwenzahns zertreten wollte, rannte seine Enkelin Zoechka aus dem Eingang.

- Blume! Wie süß! Fass ihn nicht an, Opa, lass ihn wachsen!

Sie nahm den Stock und steckte ihn neben den Löwenzahn.

Da läuft eine alte Dame mit einem Stock durch den Hof. Sie ist müde, das merkt man ihr an: Sie kann kaum hinübersteigen, und hier vor ihr auf der Straße steht eine Löwenzahnblume und schüttelt ihren gelben Kopf, als würde sie sich verbeugen. Die alte Frau holte eine Schnur aus ihrer Tasche und band den Löwenzahn an einen Stock, den gleichen, den ihre Enkelin Zoechka in die Erde gesteckt hatte.

Kaum war die Großmutter um die Ecke verschwunden, fuhr bereits ein Lastwagen auf den Hof. Der fröhliche Fahrer drehte das Lenkrad, schob seine Mütze auf die Nase, sah aber immer noch die erste Löwenzahn auf der Straße wachsen, so gelb und flauschig. Der Fahrer lächelte und fuhr um die Blume herum.

Dann kamen die Jungs auf den Hof gerannt. Sie gossen einen Löwenzahn aus einer Pfütze, schleppten dann von überall auf der Straße Kieselsteine ​​herbei und legten sie um die Blume herum. Es stellte sich heraus, dass es sich um ein Blumenbeet mitten im Hof ​​handelte. Und der Löwenzahn blühte, wurde zu weißen, flauschigen Kugeln, Fallschirme flogen über Dächer, Zäune und breiteten sich in der ganzen Stadt aus. Kinder liefen in Kränzen aus Löwenzahn umher, webten daraus lange Girlanden und hängten sie an Zäune.

Und die Herzen der Menschen jubelten beim Anblick der Blumen. Und die graue, langweilige Stadt wurde golden und fröhlich.

(Laut G. V. Lebedeva)

Übung

1. Hören (lesen) Sie den Text. Schreiben Sie eine Zusammenfassung basierend auf einem Fragment der Arbeit von G.V. Lebedeva.

2. Geben Sie eine begründete Antwort auf die Frage: WarumAlsowichtig, ZuVWeltWarmehrSchönheit?

PräsentationMitkreativAufgabe№ CI-9-7

Costa duckte sich in eine verwinkelte Gasse, verschwand in der Haustür und klingelte. Die Tür öffnete sich und der feuerrote Hund stürzte sich auf Kosta, legte seine Vorderpfoten auf die Schultern des Jungen und begann mit seiner langen rosa Zunge seine Nase, Augen und sein Kinn zu lecken. Sowohl der Junge als auch der Hund stürzten mit unglaublicher Geschwindigkeit nach unten. Dann trafen sie auf einen dünnen Mann mit einer Krücke. Der Hund rieb sich an seinem einzigen Bein, die langen, weichen Ohren des Setters ähnelten den Ohren einer Wintermütze.

„Hier, lass uns bis morgen spazieren gehen“, sagte Kosta.

Im Nebenhaus im ersten Stock war ein Junge krank – er war bettlägerig. Er hatte einen Dackel – einen schwarzen Feuerhund auf vier Beinen.

„Sie wartet auf Sie“, sagte die Patientin. - Mutter will Laptya verkaufen: Sie hat morgens keine Zeit, mit ihm spazieren zu gehen.

„Ich komme morgen früh“, antwortete Kosta nach einigem Nachdenken ...

Die Stadt endete, die Dünen begannen. Plötzlich tauchte in der Ferne, ganz am Ufer, ein Hund auf. Ihr Blick war auf das Meer gerichtet, sie wartete auf jemanden.

Kosta näherte sich dem Hund, strich mit der Hand über das verfilzte Fell, der Hund bewegte kaum merklich seinen Schwanz. Der Junge ging in die Hocke und legte etwas Brot vor den Hund. Der Hund wurde nicht munter und zeigte kein Interesse am Futter. Kosta nahm ein Stück Brot und führte es dem Hund ins Maul. Sie seufzte tief und laut wie ein Mensch und begann langsam das Brot zu kauen.

- Lass uns spazieren gehen.

Der Hund sah den Jungen noch einmal an und ging gehorsam neben ihm her... Am nächsten Tag, am Ende der letzten Unterrichtsstunde, schlief Kosta ein.

- Wissen Sie, warum er eingeschlafen ist? – sagte Evgenia flüsternd

Iwanowna. – Ich sage es dir... Er geht mit den Hunden anderer Leute spazieren, füttert sie. Und Hunde spüren immer freundliche und sympathische Menschen. Und ein echter Mensch wird niemals jemanden in Schwierigkeiten im Stich lassen, selbst wenn es ein Hund ist. Die Glocke läutete aus der letzten Unterrichtsstunde. Kosta hörte die Glocke nicht; er schlief. Jewgenija Iwanowna beugte sich über den schlafenden Jungen, legte ihm die Hand auf die Schulter und schüttelte ihn leicht. Er schauderte und öffnete die Augen.

- Die Glocke läutet von der letzten Unterrichtsstunde, du musst gehen.

Costa sprang auf. Er schnappte sich die Aktentasche. Und im nächsten Moment verschwand er hinter der Tür.

(Laut Yu.Ya. Yakovlev)

Übung

1. Hören (lesen) Sie den Text. Schreiben Sie eine Zusammenfassung basierend auf einem Fragment der Arbeit von Yu.Ya. Jakowlewa.

2. Geben Sie eine begründete Antwort auf die Frage: WasPersonKannNameArt?

Dokumentvorschau

1

Staatliche Abschlusszertifizierung von Bildungsgängen der grundlegenden Allgemeinbildung in Form einer staatlichen Abschlussprüfung. Russische Sprache (schriftliche Prüfung)

Studienjahr 2014-2015

© 2015 Föderaler Dienst für Aufsicht in Bildung und Wissenschaft der Russischen Föderation

© 2012 Föderaler Dienst für Aufsicht in Bildung und Wissenschaft der Russischen Föderation

Präsentation mit Kreativaufgabe Nr. I-9-K-7

Die Jungs haben uns ein Elsterküken mitgebracht. Er konnte noch nicht fliegen, er konnte nur springen. Wir fütterten ihn mit Hüttenkäse, Haferbrei und eingeweichtem Brot.

Bald wuchs der kleinen Elster ein langer Schwanz und ihre Flügel waren mit steifen schwarzen Federn bedeckt. Er lernte schnell das Fliegen und zog vom Zimmer auf den Balkon.

Das einzige Problem bei ihm war, dass unsere kleine Elster nicht lernen konnte, alleine zu essen. Der Vogel ist schon ziemlich erwachsen, aber er bittet um Futter wie ein kleines Küken. Dafür nannten sie ihn Waisenkind. Wir unterrichteten und unterrichteten Orphan, aber es kam nichts dabei heraus, also mussten wir ihm Essen in den Mund stopfen.

Das Waisenkind flog überall hin und kannte jeden: die dicke Katze Iwanowitsch, den Jagdhund Jack, Enten, Hühner; Sogar mit dem alten kämpferischen Hahn Petrowitsch war das Küken freundschaftlich verbunden.

Eines Tages war niemand da, der an der Elster herumbasteln konnte. Alle waren den ganzen Tag beschäftigt. Das Küken hat alle belästigt und belästigt, niemand füttert es!

An diesem Tag fischte ich morgens im Fluss, kehrte erst abends nach Hause zurück und warf die Würmer, die vom Angeln übrig geblieben waren, in den Garten. Lassen Sie die Hühner picken.

Petrowitsch bemerkte sofort die Beute, rannte herbei und begann, die Hühner zu rufen. Und wie es der Zufall wollte, zerstreuten sie sich irgendwo.

Der Hahn ist wirklich erschöpft! Er ruft und ruft, dann greift er den Wurm in seinen Schnabel, schüttelt ihn, wirft ihn und ruft erneut – den ersten will er nie fressen. Ich bin sogar heiser, aber die Hühner kommen trotzdem nicht.

Plötzlich, aus dem Nichts, Waise. Er flog auf Petrowitsch zu, breitete seine Flügel aus und öffnete den Mund: Füttere mich, heißt es.

Der Hahn wurde sofort munter, packte einen riesigen Wurm in seinem Schnabel, hob ihn auf und schüttelte ihn direkt vor der Nase der Elster. Das Küken schaute, schaute, dann schnappte es sich den Wurm – und fraß ihn! Und der Hahn gibt ihm ein zweites.

Ich schaue aus dem Fenster und staune darüber, wie der Hahn das Küken aus seinem Schnabel füttert: Er gibt es ihm, dann frisst er es selbst, dann bietet er es ihm wieder an.

Und ich weiß nicht, wie er dem Waisenkind erklärte, was los war, nur das Küken sprang auf, drehte den Kopf zur Seite und fraß es direkt vom Boden aus.

Seitdem musste das Waisenkind nicht mehr von Hand gefüttert werden. Einmal brachte ihm Petrowitsch bei, wie man mit Essen umgeht.

(Laut G. A. Skrebitsky)

1.Hören (lesen) Sie den Text. Schreiben Sie eine Zusammenfassung basierend auf einem Fragment der Geschichte „The Orphan“ von G. A. Skrebitsky.

Vermitteln Sie den Hauptinhalt des Textes. Schreiben Sie eine komprimierte oder erweiterte Zusammenfassung (nach Wahl des Schülers). Die Erzählung kann entweder in der ersten oder dritten Person geschrieben werden.

Die Länge der ausführlichen Präsentation beträgt maximal 300 Wörter. Der Umfang der komprimierten Präsentation beträgt 40 bis 100 Wörter. Enthält die Kurzpräsentation weniger als 30 Wörter (alle Wörter, auch Funktionswörter, werden in die Wortzählung einbezogen), gilt die Arbeit als unvollständig und wird mit 0 Punkten bewertet.

2. Geben Sie eine begründete Antwort auf die Frage:

Was interessiert Sie an der Natur?

Begründen Sie Ihre Meinung auf der Grundlage Ihrer Leseerfahrung sowie Ihres Wissens und Ihrer Lebensbeobachtungen.

Denken Sie über die Zusammensetzung Ihres Aufsatzes nach.

Schreiben Sie einen Aufsatz mit mindestens 70 Wörtern. Enthält der Aufsatz weniger als 50 Wörter (alle Wörter, einschließlich Funktionswörter, werden in die Wortzählung einbezogen), gilt die Arbeit als unvollständig und wird mit 0 Punkten bewertet.

Handelt es sich bei dem Aufsatz um einen nacherzählten Text, wird diese Arbeit mit 0 Punkten bewertet.

Schreiben Sie Ihren Aufsatz klar und leserlich und beachten Sie dabei die Sprachnormen.

Hinweis für den Veranstalter:

Der Präsentationstest wird dreimal gelesen;

Gehörlose und schwerhörige Studierende erhalten den Vortragstext 40 Minuten lang zum Vorlesen (nach dieser Zeit übernimmt der Veranstalter den Text und der Studierende verfasst einen gekürzten oder erweiterten Vortrag mit einer kreativen Aufgabe).

Der goldene Herbst.

Es war ein klarer Tag. Die Kinder machten einen Ausflug in den Wald.

Die Sonne schien hell. Der Himmel war blau. Ein Schwarm Kraniche bewegte sich in einer Schule im Süden.

Der Wald war fabelhaft. Er trug ein helles Outfit. Die gelben Blätter ließen es golden aussehen.

Es wehte eine leichte Brise. Die Blätter begannen in einem freundlichen Tanz zu wirbeln. Die Zeit des Laubfalls hat begonnen. Die Kinder bewunderten lange Zeit die Schönheit der Natur.

Dann sammelten sie verschiedene Blätter und kehrten nach Hause zurück.

Planen.

1. Es war ein klarer Tag.

2. Märchenwald.

3. Blättert im Reigen.

4.Zuhause.

Rechtschreibung:

Zu Ö Auf diese Weise, nun ja e ltykh, in x Ö R Ö Wasser e, N A H A l A s, cr A Mit Ö T Autsch

Freund.

Dasha träumt schon lange von einem Hund. Und zu ihrem Geburtstag schenkten ihre Eltern ihr einen Dackelwelpen.

Er war schwarz und hatte rote Beine. Auf einer kleinen, spitzen Schnauze stachen große braune Augen mit langen schwarzen Wimpern hervor.

Dascha war glücklich. Sie drückte den warmen, lebendigen Knoten vorsichtig an ihre Brust. Der Welpe leckte ihr Gesicht und ihre Hände. Das Mädchen nannte ihren neuen Freund King.

Sie kümmerte sich um ihn, ging mit dem Welpen spazieren und beschützte ihn vor großen Hunden. Und der Welpe wuchs. Nach und nach wuchs er zu einem wunderschönen Dackel heran.

King wurde Dashas wunderbarer Freund

Planen:

1. Dashas Traum.

2. Geburtstagsgeschenk.

3. Der kleine Freund wurde König genannt.

4. Der Welpe ist erwachsen.

Rechtschreibung:

D A klar, S Ö Eltern, la P kami, ch A für, für Und klein, zu Ö Lappen, l Und tso rein Ö dila, sch e Nein, r Ö Erwartungen, Erwartungen e Lass uns gehen, warte eine Minute T Liva, w Und heul, l Und Halle, n A rief etwa an e R e Gala, Schönheit Und Ich heule. P Ö gab, Ö st Ö Entschuldigung n A genannt, s A war verängstigt Ö B e R e Gala, s A bemerkenswert.

Waise.

Eines Tages passierte etwas Schlimmes. Das Schaf wurde von einem Auto angefahren. Es war nur noch ein kleines flauschiges Lamm übrig.

Nadya begann, sich um das Waisenkind zu kümmern. Sie fütterte ihn mit Milch und schenkte ihm Brot. Das Lamm liebte vor allem Kohl.

Der Sommer ist vorbei. Jetzt war es bereits ein ausgewachsener Widder. Und was für Hörner!

Der Widder folgte dem Mädchen die ganze Zeit wie ein Hund. Er beschützte sie sogar vor den Jungs. Einmal kam Nadya ins Kino und der Widder folgte ihr. Das Mädchen betrat die Halle. Und der Widder setzte sich an die Tür und wartete auf sie. Echter Freund!

Planen:

1.Warum begann das Lamm bei Nadya zu leben?

2. Wie hat Nadya sich um das Waisenkind gekümmert?

3.Wie hat sich das Lamm am Ende des Sommers verändert?

Rechtschreibung:

Ergänzen Sie die fehlenden Buchstaben mit dem Testwort.

B...ja, s...Mund, k...rmila, mol...com, ug...shala, r...ga, h...dil, geschützt, m...littles, real.

2. Fügen Sie die fehlenden Buchstaben ein und wählen Sie ein Testwort aus.

Oh...tsa, Brot...tsem, Freund...

3.Fügen Sie die fehlenden Buchstaben ein und merken Sie sich die Schreibweise.

M...reifen,...gnenok, m...loko, k...leer, s...tank, b...ran.

2.2.1. Präsentationen mit einer kreativen Aufgabe (gekennzeichnet mit dem Buchstaben „A“) zur Vorbereitung von Studierenden mit Behinderungen auf GVE-9 in russischer Sprache
Diese Schulungsunterlagen richten sich in erster Linie an die Ausbildung von Studierenden mit Muskel-Skelett-Erkrankungen, hör- und späthörgeschädigten Studierenden, blinden, sehbehinderten und spätblinden Studierenden.
Anleitung für Studierende
1. Hören Sie sich den Text an. Schreiben Sie eine prägnante Zusammenfassung basierend auf dem vorgegebenen Text. Vermitteln Sie den Hauptinhalt des Textes in 70 Wörtern oder mehr. Enthält die Kurzpräsentation weniger als 50 Wörter (alle Wörter, auch Funktionswörter, werden in die Wortzählung einbezogen), gilt die Arbeit als unvollständig und wird mit 0 Punkten bewertet.
2. Geben Sie eine begründete Antwort auf die Frage.


Schreiben Sie einen Aufsatz mit mindestens 200 Wörtern. Enthält der Aufsatz weniger als 150 Wörter (alle Wörter, einschließlich Funktionswörter, werden in die Wortzählung einbezogen), gilt die Arbeit als unvollendet und wird mit 0 Punkten bewertet.



Präsentation mit kreativer Aufgabe Nr. AI-9-1
Unser Land ist reich an lokalen Sprichwörtern und Dialekten.
Aber es gibt einen Höhepunkt – die reine und flexible russische Literatursprache. Um es mit lokalen Wörtern anzureichern, sind strenge Auswahl und großer Geschmack erforderlich. Denn es gibt viele Orte in unserem Land, wo es in der Sprache und Aussprache neben echten Perlenwörtern auch viele schwerfällige und phonetisch unangenehme Wörter gibt.
Ein lokales Wort kann die Sprache bereichern, wenn es bildlich, wohlklingend und verständlich ist.
Es bedarf keiner langweiligen Erklärungen oder Fußnoten, um es verständlich zu machen. Es ist nur so, dass dieses Wort mit allen benachbarten Wörtern so in Verbindung gebracht werden sollte, dass seine Bedeutung für den Leser sofort klar ist, ohne Anmerkungen des Autors oder Herausgebers.
Ein unverständliches Wort kann für den Leser die vorbildlichste Struktur einer Prosa zerstören.
Es wäre absurd zu beweisen, dass Literatur nur existiert und funktioniert, solange sie verständlich ist. Unverständliche, bewusst abstruse Literatur braucht nur der Autor, nicht aber das Volk.
Je klarer die Luft, desto heller das Sonnenlicht. Je transparenter die Prosa, desto vollkommener ist ihre Schönheit und desto stärker schwingt sie im menschlichen Herzen mit. Leo Tolstoi drückte diesen Gedanken kurz und deutlich aus: „Einfachheit ist eine notwendige Voraussetzung für Schönheit.“
Von den vielen lokalen Wörtern, die ich beispielsweise in den Regionen Wladimir und Rjasan gehört habe, sind einige natürlich unverständlich. Aber es gibt Wörter, die in ihrer Ausdruckskraft ausgezeichnet sind. Das alte Wort, das in diesen Gebieten immer noch verwendet wird, ist beispielsweise „okoyem“ – Horizont.
Am hohen Ufer der Oka, von wo aus sich ein weiter Horizont öffnet, liegt das Dorf Okoyomovo. Von Okoyomov aus ist, wie seine Bewohner sagen, „die Hälfte Russlands sichtbar“.
Der Horizont ist alles, was unser Auge auf der Erde erfassen kann, oder, altmodisch, alles, was das Auge „konsumiert“. Daher kommt das Wort „okoy“.
Auch das Wort „Stozhary“ ist sehr wohlklingend – so nennen die Menschen in diesen Gebieten Sternhaufen. Dieses Wort erinnert konsonant an die Vorstellung eines kalten himmlischen Feuers.
Solche Worte werden auch die moderne Literatursprache schmücken.
Bei der Suche nach Worten sollte nichts außer Acht gelassen werden. Man weiß nie, wo man das wahre Wort findet.
(Laut K. G. Paustovsky)
(300 Wörter)
Übung
1. Schreiben Sie eine prägnante Zusammenfassung eines Fragments von K. G. Paustovskys Aufsatz „Wörterbücher“.
2. Geben Sie eine begründete Antwort auf die Frage: Warum ist es interessant, die Entstehungsgeschichte von Wörtern zu erfahren?
Präsentation mit kreativer Aufgabe Nr. AI-9-2
Der Künstler Sergei Konenkov sagte nach einem Besuch im A. S. Puschkin-Museumsreservat „Mikhailovskoye“: „Wissen Sie, worüber die einheimischen Vögel Puschkin sangen? Sie sangen ihm von „guten Gefühlen“, von dem Weg, den er sein ganzes Leben lang gesucht hatte. Michailowskoje war für ihn das Paradies!“
In Mikhailovsky ist überall ein Vogel zu sehen – freundlich und vertrauensvoll gegenüber den Menschen, für die Puschkin und alles, was Puschkin bedeutet, heilig und unantastbar ist.
Im Zentrum des Anwesens, das im Sommer fast eine halbe Million Pilger besucht, wachsen dichte Büsche aus Hagebutten und Jasmin. Sie werden gut gepflegt, daher ist es nicht verwunderlich, dass im Sommer in jedem von ihnen Vögel leben und nisten.
Ist es nicht verwunderlich, dass Wildenten, die seit vielen Jahren in Folge Entenküken im Dickicht des Schwarzen Teichs aufziehen, diese nach dem Schlüpfen über die Spruce Alley zu ihrem ständigen Wohnort – dem Sorot River – bringen? Dies geschieht normalerweise am Tag des Puschkin-Poesiefestivals, wenn unzählige Menschen durch die Gasse rennen. Alle haben es eilig, sie merken nichts, sie jagen den Führer ... Und in dieser Menge ist eine Familie junger Entenküken, die wichtigtuerisch in Richtung Fluss gehen. Einige Leute bemerken dieses Wunder, aber es scheint ihnen, dass es hier immer so ist, dass dies eines der geschützten, dauerhaft in Betrieb befindlichen Puschkin-Exponate ist!
Etwas anderes Getue und Murren ist in der Nähe schwach zu hören. Das sind Reiher, die ihre Babys auf den kommenden Schlaf vorbereiten ... Graureiher von St. Michael! Es gibt viele davon – etwa fünfzig Nester. Sie leben in großen Kolonien in großen Nestern auf den größten Kiefern. Dieser Vogel liebt im Allgemeinen nur Orte, an denen es Seen, Flüsse und Sümpfe gibt, wo es viele Fische, Frösche und Schlangen gibt, von denen er ein großer Jäger ist. Michailowskoje hat all das in Hülle und Fülle, und schon seit der Antike gibt es hier Reiher.
Von morgens bis abends sind Reiher auf der Flucht und auf der Jagd. Wenn junge Reiher anfangen zu fliegen, fallen sie oft aus dem Nest. Wir wählen sie aus, rufen einen Tierarzt, er untersucht den Vogel und legt bei Schäden eine Schiene an. Wir behandeln sie, füttern sie mit frischen Fischen und Fröschen. Der Vogel lebt in einer Voliere, und dann geht er in den Garten, versucht zu fliegen, und siehe da, er steigt in den Himmel und fliegt zu seinen Verwandten in der Nähe des Malenets-Sees.
In den letzten Oktobertagen, wenn der Herbstnebel auf den Boden fällt und „das verdorrte Feld mit Frost versilbert ist“, versammeln sich die Vögel in Scharen in ihren Kiefern, singen ein Abschiedslied und fliegen auf eine lange Reise.
Und dann herrscht traurige Stille im St.-Michaels-Kloster.
Puschkin liebte es zu zeichnen. Viele Manuskripte seiner Werke sind mit den unterschiedlichsten Skizzen versehen. Das sind Selbstporträts und Porträts seiner Freunde, Brüder, Kameraden, das sind Naturphänomene – Bäume, Büsche, Pferde ... und Vögel.
(Laut S.S. Geichenko)
(383 Wörter)
Übung
Schreiben Sie eine prägnante Zusammenfassung basierend auf einem Fragment von S. S. Geichenkos Aufsatz „Good Feelings“.
Geben Sie eine begründete Antwort auf die Frage: Warum inspiriert die Natur aus Ihrer Sicht Schriftsteller und Künstler zum Schaffen?
Präsentation mit kreativer Aufgabe Nr. AI-9-3
Am Ende des Tages kamen die Jungs zu Baba Nastasya. Ein hochwangiger Junge in hohen Stiefeln, der vor den anderen stand, fragte, ob sie eine Kriegsreliquie hätte.
„Ich habe einen Brief von der Front. Von meinem Mann Pjotr ​​Wassiljewitsch“, sagte Baba Nastasja unsicher.
Sie holte eine Art Papierdreieck heraus. Der Älteste streckte seine Hand aus und Baba Nastasya gab den Brief widerwillig weiter. Der Brief war kurz und einfach. Als sie mit dem Lesen des Briefes fertig waren, schüttelte das sommersprossige Mädchen den Kopf: „Nein, das ist keine Reliquie. Alles zum Thema Tabak, zum Thema Fußwickel. Und die Gelübde „Wir werden sterben, aber wir werden nicht zurückweichen!“ Nein".
Der Älteste wollte den Brief in eine Ecke falten, scheiterte aber. Also reichte ich es der Gastgeberin ungefaltet.
Die Jungs gingen und Baba Nastasya stand mit einem Brief in der Hand vor der geschlossenen Tür, als wäre gerade der Postbote angekommen.
Als vor vielen Jahren der Brief von der Front eintraf, waren alle Frauen eifersüchtig auf sie. Schließlich hat schon lange niemand mehr Briefe erhalten.
Es gab einen eigenen Krieg an der Front, und im Dorf gab es einen eigenen Krieg: Die Frauen litten, als sie sich an den Pflug statt an ein Pferd spannten. Sie wuschen sich die Schultern blutig, schlugen ihre Beine um, rissen sich die Bäuche auf. Es war ein solches Pflügen, dass es am Ende der Reihe dunkel in den Augen wurde und schweres Blut in den Ohren zu klingen begann und die Frauen zu Boden fielen wie Soldaten unter Beschuss.
Und dann forderten sie Nastasya auf, ihren Brief zu lesen. Nastasyas Brief wärmte ihre erschöpften, abgemagerten Freunde und gab ihnen Kraft. Der Brief schien allgemein verbreitet zu sein, er gehörte dem ganzen Dorf ...
Und das ging lange so. Menschen aus anderen Dörfern kamen, um Nastasyas Brief zu lesen. Und der Ehemann von Pjotr ​​Wassiljewitsch lebte nicht mehr ...
Nun lag dieser Brief vor Baba Nastasya auf dem Tisch, als käme er gerade von ihrem Mann. Und da der Brief angekommen ist, bedeutet das, dass er lebt.
Nur sehr weit weg von zu Hause. Und er schreibt lebendig über alltägliche Dinge: schlechten Tabak und schnell vergessene Fußwickel ...
Sie wandte den Blick von dem Brief ab und erinnerte sich an die Jungs, wurde aber nicht wütend. Diese Kinder sammeln immer etwas – entweder Heilkräuter oder Ährchen. Jetzt suchen sie nach Reliquien.
Aber der Brief gefiel ihnen nicht, denn sie, die Kinder, hatten keine Ahnung, dass diejenigen, die standhaft blieben und im Kampf starben, diejenigen waren, die nicht schrieben: „Wir werden sterben, aber wir werden uns nicht zurückziehen!“
Dann schlug das Tor zu und Baba Nastasya sah, wie sich drei Gestalten näherten: Das waren die Jungs, die zurückkamen, um den Brief des Soldaten zu holen.
(Laut Yu. Ya. Yakovlev)
(340 Wörter)
Übung
1. Schreiben Sie eine prägnante Zusammenfassung eines Fragments basierend auf einem Fragment der Geschichte von Yu. Ya. Yakovlev „Relic“.
2. Geben Sie eine begründete Antwort auf die Frage: Warum versuchen die Menschen, die Erinnerung an die schwierigen Kriegsjahre zu bewahren?
Präsentation mit kreativer Aufgabe Nr. AI-9-4
Es war Herbst.
Eine Eberesche, die am Rand einer modernen Betonstraße wuchs, wurde von Autorädern zerquetscht, zerkratzt und zerquetscht. Ich beschloss, es auszugraben und in meinen wilden Garten zu bringen. Von der Eberesche blieben ein paar staubige Blätter und zwei zerknitterte Beerenrosetten übrig.
Im Hof ​​unter dem Fenster gepflanzt, blühte die Eberesche auf und blühte im Sommer bereits mit vier Rosetten. Ich habe den Boden rund um die wilde Eberesche abgeschnitten und gerodet, und sie begann zu wachsen, wurde stärker und wurde so hell, so elegant und selbstbewusst – man kann den Blick nicht davon lassen!
Zwei Jahre später wurden Setzlinge aus der städtischen Gärtnerei geholt und ich pflanzte vier weitere Ebereschen auf der freien Fläche. Diese gingen weit. Sie bringen kaum ein oder zwei Beerenrosetten hervor, aber das Grün auf ihnen ist bereits üppig und die Blätter stehen in Schwärmen, wie imposante junge Damen aus Stadtgebieten.
Und meine wilde Eberesche ist ziemlich erwachsen und fröhlich geworden. Eines Herbstes wuchsen die Beeren besonders leuchtend und reichlich. Und plötzlich fiel ein Schwarm Seidenschwänze auf sie, und die Vögel begannen gemeinsam, sich an den Beeren zu erfreuen. In etwa zehn Minuten haben die büscheligen, klugen Arbeiter den Baum abgeholzt. Die fleißigen Vögel verarbeiteten die wilde Eberesche, setzten sich aber nicht einmal auf die aus der Gärtnerei.
Die wilde Eberesche mit ihrer dankbaren und ruhigen Seele hörte, lockte und fütterte die skurrilen Gourmetvögel.
Und um die Eberesche herum und darunter wachsen Blumen - Lungenkraut. Auf dem noch kahlen Boden ist es nach einem langen Winter ein Augenschmaus. Dann kommt die Ringelblume heraus und den ganzen Sommer über glüht hier und da heiße Kohlen, Gemüse kann nirgendwo wachsen.
Eines Tages fing meine Tante an, im Garten Unkraut zu jäten und begann, Lungenkraut und Ringelblume zu beschimpfen.
Ich komme nächsten Frühling – mein Garten ist leer und kahl, der traurige Boden ist mit Gras und Schimmel vom letzten Jahr bedeckt, es gibt weder Lungenkraut noch Ringelblumen und andere Pflanzen wachsen irgendwie verängstigt, drängen sich an den Zaun und verstecken sich unter Gebäuden.
Mein Garten ist langweilig geworden. Erst später, irgendwo in einer Furche, unter einem Zaun, sah ich ein demütigend verstecktes, runzliges blaues Lungenkraut. Ich kniete nieder, harkte den Müll und das alte Gras rund um die Blume zusammen, lockerte die Erde mit meinen Fingern auf und bat die Pflanze um Vergebung für die Schimpfwörter.
Das Lungenkraut hatte eine barmherzige Seele, vergab seinem Besitzer und wächst nun weit und frei im Garten. Aber es gibt nirgendwo Ringelblumen ... Ich habe versucht, sie zu pflanzen - sie werden einen Sommer lang blühen, aber sie sind nicht frei, sie keimen nirgendwo durch Selbstaussaat.
Schauen Sie sich um und denken Sie nach, bevor Sie ein schlechtes Wort auf den Boden fallen lassen.
(Laut V.P. Astafiev)
(349 Wörter)
Übung
1. Schreiben Sie eine prägnante Zusammenfassung eines Fragments der Geschichte von V. P. Astafiev „Sogar eine Pflanze hat Angst vor einem bösen Wort.“
2. Geben Sie eine begründete Antwort auf die Frage: Warum sollte sich eine Person für das gesprochene Wort verantwortlich fühlen?
Präsentation mit kreativer Aufgabe Nr. AI-9-5
Wir transportierten Käfige mit Bisamratten zu großen Seen. Dort war die Freilassung der Tiere geplant. Eine Bisamratte wurde krank und der Förster steckte sie klugerweise in einen separaten Käfig. Auf meine Frage nach dem Tier zuckte er traurig mit den Schultern, hielt inne und antwortete erst dann: „Es ist schlimm.“ Völlig erstickend. Und wir können nicht helfen.“
Bei sorgfältiger Untersuchung bemerkte ich eine kleine Wunde am Hals des Tieres. Wir haben das Fell darum herum abgeschnitten und es mit einer Kaliumpermanganatlösung gewaschen.
Ich habe für die Bisamratte einen gemütlichen, weichen Schlafplatz eingerichtet. Er goss frisches Wasser ein und fügte Haferflocken hinzu. Das Tier saß immer noch zerzaust da und war allem gegenüber völlig gleichgültig. Ich setzte mich in die Nähe des Käfigs und unsere Blicke trafen sich. Die Bisamratte sah mich traurig und aufmerksam an und ich sagte ihr unerwartet: „Nun, meine Schönheit! Jetzt wird alles gut.“
Wir bewegten uns immer weiter in Richtung der Auswilderungsstelle der Bisamratte. Das Tier begann sich zu erholen. Zuerst verschwand die unbändige Melancholie in seinen Augen, dann begannen seine kleinen Augen zu blicken und sahen völlig fröhlich aus.
Wir haben uns mit dem Tier angefreundet. Ihr Käfig war immer neben mir, im Boot und bei Übernachtungen. Ich nahm die Bisamratte in meine Arme, streichelte sie, und sie sah mich fröhlich an und „redete“ sogar: Sie schien leise zu klicken, und manchmal war ein eigenartiges schillerndes Quietschen zu hören.
Und hier sind wir am Ziel. Am Abend werden die Tiere in ihren natürlichen Lebensraum entlassen. Ich bin sowohl traurig als auch glücklich. Ich bin traurig, dass ich mich für immer von meiner Schönheit trenne, ich bin froh, dass ich sie in die Freiheit entlasse. Die Zellen liegen am Rande des Ufers eines großen Sees. Die Türen öffnen sich nacheinander. Die Tiere springen aus den Abschnitten und planschen ins Wasser. Jetzt huschen sie schon am Ufer entlang, tauchen, quieken und jagen einander.
Ich habe auch die Tür geöffnet. Er nahm die Bisamratte in die Hand, stieg aus und ließ sie leise auf das Wasser sinken. Im selben Moment tauchte sie mit einem lauten Platschen ab.
OK, jetzt ist alles vorbei. „Lebe, meine Schönheit“, sagte ich und ließ mich auf einen Hügel sinken. War ich in diesem Moment traurig? Natürlich ist es traurig, sogar mehr als traurig. „So gewöhnt man sich an ein Tierbaby“, dachte ich und beobachtete das fröhliche Treiben der Tiere. Plötzlich erschien eine Bisamratte zu meinen Füßen. Es gab keinen Zweifel. Sie war es, meine Schönheit. Ja, sie war wirklich wunderschön, zumindest kam sie mir in den Strahlen der untergehenden Sonne vor, in einem glänzenden Pelzmantel mit Bronzetönung.
Die Bisamratte kroch an Land und kletterte an meinem Bein bis zu meinen Knien hinauf. Sie kletterte hinauf und „sprach sofort“. Ich streichelte sie und wiederholte: „Meine Schönheit.“ Nachdem er eine Weile gesessen hatte, machte sich die Bisamratte Sorgen, sprang von den Knien und rannte ins Wasser, und ich saß lange Zeit am Ufer ...
(Laut K. D. Yankovsky)
(377 Wörter)
Übung
1. Hören Sie sich den Text an. Schreiben Sie eine prägnante Zusammenfassung eines Fragments der Geschichte von K. D. Yankovsky „Auf einer fernen Reise“.
2. Geben Sie eine begründete Antwort auf die Frage: Wie zeichnet die Sorge um die belebte Natur einen Menschen aus?
2.2.2. Präsentationen mit einer kreativen Aufgabe (gekennzeichnet mit dem Buchstaben „K“) zur Vorbereitung von Studierenden mit Behinderungen auf GVE-9 in russischer Sprache
Diese Schulungsmaterialien sind in erster Linie für die Schulung von Studierenden mit schwerer Sprachbehinderung, geistiger Behinderung und gehörlosen Studierenden gedacht.
Anleitung für Studierende
Hören (lesen) Sie den Text. Schreiben Sie eine Zusammenfassung basierend auf dem angegebenen Fragment. Vermitteln Sie den Hauptinhalt des Textes. Schreiben Sie eine komprimierte oder erweiterte Zusammenfassung (nach Wahl des Schülers).
Die Länge der ausführlichen Präsentation beträgt maximal 300 Wörter. Der Umfang der komprimierten Präsentation beträgt 40 bis 100 Wörter. Enthält die Kurzpräsentation weniger als 30 Wörter (alle Wörter, auch Funktionswörter, werden in die Wortzählung einbezogen), gilt die Arbeit als unvollständig und wird mit 0 Punkten bewertet.
Geben Sie eine begründete Antwort auf die Frage.
Begründen Sie Ihre Meinung auf der Grundlage Ihrer Leseerfahrung sowie Ihres Wissens und Ihrer Lebensbeobachtungen.
Denken Sie über die Zusammensetzung Ihres Aufsatzes nach.
Schreiben Sie einen Aufsatz mit mindestens 70 Wörtern. Enthält der Aufsatz weniger als 50 Wörter (alle Wörter, einschließlich Funktionswörter, werden in die Wortzählung einbezogen), gilt die Arbeit als unvollständig und wird mit 0 Punkten bewertet.
Handelt es sich bei dem Aufsatz um einen nacherzählten Text, wird diese Arbeit mit 0 Punkten bewertet.
Schreiben Sie Ihren Aufsatz klar und leserlich und beachten Sie dabei die Sprachnormen.
Hinweis für den Veranstalter:
der Präsentationstest wird dreimal gelesen;
Gehörlosen und schwerhörigen Studierenden wird der Vortragstext 40 Minuten lang zum Vorlesen gegeben (nach dieser Zeit übernimmt der Veranstalter den Text und der Studierende verfasst einen gekürzten oder erweiterten Vortrag mit einer kreativen Aufgabe).
Texte von Vorträgen mit gestalterischer Aufgabe
Präsentation mit kreativer Aufgabe Nr. KI-11-1
Das junge Pferd wurde „Buch“ genannt, weil es einen Fleck auf der Stirn hatte, genau wie ein offenes Buch.
Während des Krieges wurde Book ein kämpfender Partisan. Sie war ein unglaublich kluges Pferd, aber sie hatte auch Charakter! Der Reiterin gefällt das nicht – und dann nagt sie wütend am Gebiss, bäumt sich auf und wirbelt an einer Stelle herum.
Aber wie friedlich und gehorsam wurde das Buch in den Händen von jemandem, der es zu streicheln wusste. Es ist also nicht bekannt, aufgrund welcher Zeichen Book die Partisanenbotin Tanya aus der gesamten Abteilung herausgegriffen hat. Tanya hatte fröhliche Augen und einen dicken, knielangen dunklen Zopf.
Sie waren aufrichtige und selbstlose Freunde. Das Buch verstand es, sich bei Bedarf zu verkleiden, sich auf den Boden zu legen und regungslos zu liegen, bis es aufstehen durfte. Sie konnte wie eine Katze gehen und lief leicht und schnell. Mehr als einmal hat das Buch den furchtlosen Partisanen den feindlichen Kugeln entkommen lassen. Aber Tanya selbst gab ihrer kämpfenden Freundin mehr als einmal ihr letztes Brot ...
Eines Tages kam Tanya mit Book von einem Kampfeinsatz auf einer Forststraße zurück. Müde von einer schlaflosen Nacht schlief sie leise ein. Bis zum Lager waren es noch ein paar Kilometer, aber der kluge Book kannte alle Partisanenwege.
Plötzlich wachte Tanya auf, weil das Buch eingefroren war. Tanya berührte das Pferd mit einem Steigbügel – als Reaktion darauf bewegte das Buch nur seine aufmerksamen Ohren. Dann sprang Tanya vom Sattel auf den Boden und beschloss, die Gegend zu erkunden. Sie ging vorsichtig und teilte die Büsche, und das Buch blieb nicht hinter ihr zurück. Tanyas Aufregung wuchs. Der Traum verschwand wie durch Zufall. Noch ein Weidenbusch, noch ein Busch – und Tanya erstarrte. Auf einer kleinen Lichtung rauchten die Trümmer des Flugzeugs. Und zwischen diesen Trümmern lag unser sowjetischer Pilot.
Tanya versuchte ihn hochzuheben und hinzusetzen, aber er war bewusstlos.
Tanya erinnerte sich an ihr treues Buch. Das kluge Tier reagierte auf den Ruf seines Besitzers und befand sich augenblicklich in ihrer Nähe.
Das Pferd tat gehorsam alles, was ihm befohlen wurde. Also sank sie vorsichtig zu Boden. Sie drehte dem Piloten vorsichtig den Rücken zu und hob den Kopf, damit Tanya die Hände des Piloten an ihrem Hals fesseln konnte. Dann erhob sich das Buch vorsichtig vom Boden und wartete darauf, dass das Mädchen selbst darauf saß. Dann rückten sie ebenso vorsichtig in die Abteilung ein.
Der Pilot der Partisanenabteilung wurde zur Behandlung in ein Krankenhaus auf dem Festland geschickt.
(Laut A. Vasilevich)
(344 Wörter)
Übung
Hören (lesen) Sie den Text. Schreiben Sie eine Zusammenfassung basierend auf einem Fragment von A. Vasilevichs Geschichte „Das Partisanenbuch“.
Geben Sie eine begründete Antwort auf die Frage: An welche Beispiele der Freundschaft zwischen Mensch und Tier erinnern Sie sich?
Präsentation mit kreativer Aufgabe Nr. KI-11-2
Nicht weit von unserem Haus entfernt wuchs ein alter Baum. Und dann flog eines Tages im zeitigen Frühjahr ein Storch dorthin und studierte den Ort lange Zeit. Und am nächsten Morgen waren bereits zwei Vögel damit beschäftigt, auf dem Baum ein Nest zu bauen.
Als die Störche im Nest schlüpften, begannen große Probleme für die erwachsenen Störche. Die Küken schrieen den ganzen Tag lautstark nach Futter, und die Altstörche wechselten sich von morgens bis abends ab und brachten ihnen Frösche, Fische und Schlangen aus dem Sumpf.
Weitere anderthalb Wochen vergingen, und plötzlich verschwand einer der Altstörche. Dann kam die schwere Zeit für den verbliebenen Storch! Drei große Küken brauchten viel Futter. Sobald es hell wurde, eilte der Storch bereits zum Sumpf, um Beute zu holen, brachte sie, steckte sie einem der Küken ins Maul und flog, ohne eine Minute auszuruhen, zurück zur Jagd. Der arme Vogel tat uns sehr leid, aber wir wussten nicht, wie wir ihm helfen sollten.
Einmal gingen wir im Fluss angeln. Wir kehren nach Hause zurück und stellen fest, dass der Storch nicht in der Nähe des Nestes ist, und alle drei hungrigen Störche ziehen ihre langen Hälse aus dem Nest, öffnen ihre Schnäbel und bitten um Futter.
Wir beschlossen, auf einen Baum zu klettern und zu versuchen, ihnen Fische zu füttern. Als wir uns näherten, wurden die Störche unruhig. Einer von ihnen bemerkte einen Fisch in meinen Händen, packte ihn mit seinem Schnabel und schluckte ihn. Andere folgten diesem Beispiel. Von da an begannen wir, die Störche täglich zu füttern.
Endlich sind unsere Haustiere alle erwachsen. Sie wurden mit Federn bedeckt und begannen, aus dem Nest zu fliegen. Sobald wir im Hof ​​auftauchten, flogen sie aus dem Nest und stürzten auf uns zu und forderten Futter. Und der erwachsene Storch brachte den Kindern immer seltener Essen.
Eines Tages folgten uns die Störche in den Sumpf. Da waren viele Frösche. Die Störche begannen, sie selbst zu fangen. Von diesem Tag an begannen sie jeden Morgen in den Sumpf zu fliegen.
Aber der Sommer ist vorbei. Alle Störche versammelten sich in Schwärmen und bereiteten sich darauf vor, wegzufliegen. Unseres übernachtete auch nicht mehr im Baum neben dem Nest.
Eines Tages gingen wir vom Angeln nach Hause und bemerkten einen Schwarm Störche auf der Wiese. Plötzlich trennten sich drei Störche von der Herde und kamen auf uns zu. Wir erkannten, dass dies unsere Störche waren und begannen, sie mit Fischen anzulocken. Und diese großen Wildvögel rannten auf uns zu und begannen, uns die Fische aus den Händen zu reißen! Die Störche fraßen sich satt, klatschten dankbar mit den Schnäbeln und kehrten zur Herde zurück.
Wir haben sie nie wieder gesehen. Sie flogen in den warmen Süden.
(Laut G.A. Skrebitsky)
(358 Wörter)
Übung
Schreiben Sie eine Zusammenfassung basierend auf einem Fragment der Geschichte „Störche“ von G. A. Skrebitsky.
Geben Sie eine begründete Antwort auf die Frage: Wie sollten wir aus Ihrer Sicht mit der Natur umgehen?
Präsentation mit kreativer Aufgabe Nr. KI-11-3
Lange Zeit habe ich im Zoo mit Löwen und Tigern gearbeitet, aber zufällig wurde ich zur Arbeit in die Affenscheune versetzt. Ich kannte Affen überhaupt nicht. Ich stehe vor einem Käfig mit Affen und denke darüber nach, wie ich sie unterscheiden werde. Sie sind einander sehr ähnlich. Aber es kam mir zunächst nur so vor.
Am flinksten und geschicktesten war Malyshka. Sobald ich den Käfig betrete, rennen alle Affen weg und Baby geht ein wenig zur Seite und schaut sich die Früchte an, die ich mitgebracht habe.
Eines Tages passierte meinem Haustier ein Unglück. Jemand warf Süßigkeiten in den Käfig der Affen. Die Süßigkeiten wurden gefärbt und in Papier eingewickelt. Das Baby aß es und wurde krank. Den ganzen Tag saß Baby auf dem Regal und war so traurig: Sie schrumpfte am ganzen Körper, als wäre sie gefroren.
Sie riefen den Arzt. Der Arzt untersuchte die kranke Affein sorgfältig und verschrieb ihr Rizinusöl und ein Heizkissen für den Magen.
Rizinusöl musste zwangsweise verabreicht werden. Das Baby wollte es nicht ertragen und mit dem Wärmekissen wurde es noch schlimmer. Viermal versuchten sie, ihr ein Heizkissen an den Bauch zu binden, und viermal warf Baby es ab.
Dann musste ich List anwenden.
Das Baby wurde in einen Käfig gebracht, der so klein war, dass es kaum hineinpasste, und ein Gummiheizkissen mit heißem Wasser wurde auf den Boden gelegt. Oh, was für eine Angst hatte ihr Baby!
Aus Angst versteckte sich das Baby in der hintersten Ecke des Käfigs. Ohne sich zu bewegen, saß sie mehrere Stunden lang da. Während dieser Zeit wechselten wir mehrmals das Wasser und Baby hatte immer noch Angst, sich überhaupt zu bewegen. Schließlich wagte sie es, vorsichtig näher zu kommen und das Heizkissen leise mit der Hand zu berühren. Es war angenehm warm und hat nicht gebissen. Dann wurde der Affe mutiger, drückte seinen ganzen kleinen, dünnen Körper gegen das Heizkissen, drückte ihn fest an sich und schlief ein.
Von diesem Tag an ließ Baby ihre Wärmflasche nie mehr liegen. Sie hielt das Heizkissen mit der Hand nahe an ihren Bauch, rannte damit von Ort zu Ort und versuchte sogar, darauf nach Flöhen zu suchen. Natürlich gab es keine Flöhe auf dem Heizkissen, aber wenn man danach sucht, sind die Affen in bester Lage. Und wie viel Arbeit es kostete, Baby das Heizkissen wegzunehmen, als es genesen war! Der Affe wollte sich nicht von seinem Freund trennen. Sie drückte das Heizkissen an ihre Brust und protestierte, als würde ihr ihr Baby weggenommen.
(Laut V. V. Chaplina)
(326 Wörter)
Übung
Schreiben Sie eine Zusammenfassung basierend auf einem Fragment von V.V.s Geschichte. Chaplina „Baby“.
Geben Sie eine begründete Antwort auf die Frage: Warum ist die Welt der Tierwelt aus Ihrer Sicht interessant?
Präsentation mit kreativer Aufgabe Nr. KI-11-4
Gleb Ermolaev meldete sich freiwillig zum Krieg und wollte unbedingt in den Geheimdienst einsteigen. Man teilte ihm jedoch mit, dass er ein panzerbrechender Offizier werden würde und erhielt eine Panzerabwehr-Langwaffe.
Zur Vorbereitung auf den Kampf grub Gleb seinen ersten Graben. Im Morgengrauen begannen die Nazis, auf die Stellung des Zuges zu schießen. Gleb lud hastig seine Waffe, hockte sich in seinen Schützengraben und streckte dann den Kopf heraus, um die Situation einzuschätzen. Ein Panzer rollte über die Wiese direkt auf Glebs Graben zu, und faschistische Maschinengewehrschützen rannten hinter ihm her. Als Gleb Ermolaev sich auf den Kampf vorbereitete, dachte er, dass er auf die Seite eines faschistischen Panzers schießen müsste, wo die Panzerung dünn war, aber jetzt musste er auf die Frontpanzerung schießen, die nicht jede Granate vertragen würde.
Der Panzer näherte sich und schwankte, als würde er sich verbeugen. Ermolaev drückte den Kolben seiner Waffe in seine Schulter, zielte ... Und dann eröffnete von hinten, von unseren Positionen aus, plötzlich ein Maschinengewehr das Feuer in einem langen Schuss. Die Kugeln flogen neben Gleb. Ohne Zeit zu haben, über irgendetwas nachzudenken, ließ er die Waffe los und setzte sich in den Graben. Er hatte Angst, dass sein Maschinengewehrschütze ihn erwischen würde. Und als Gleb erkannte, dass der Maschinengewehrschütze und die Schützen des Zuges auf die faschistischen Maschinengewehrschützen einschlugen, um sie daran zu hindern, sich Glebs Graben zu nähern, war es bereits zu spät, auf den Panzer zu schießen. Der Panzer fuhr in einen Graben. Wie aus tiefem Wasser stürzte Gleb aus seinem überdachten Graben. Der Soldat erkannte, dass er gerettet war, als er die Luft einatmete. Er öffnete sofort die Augen und erkannte, dass sich der Panzer unseren Schützengräben näherte. Seine Waffe lag halb vergraben, der Kolben war Gleb zugewandt, der Lauf dem Panzer zugewandt. In diesen schwierigen Momenten wurde Gleb Ermolaev ein echter Soldat. Er zog seine Waffe auf sich, zielte, feuerte, büßte seine Schuld vor dem Zug und schoss einen Panzer nieder.
Es vergingen noch mehrere unruhige Tage mit Bombenanschlägen und Beschuss, und dann beruhigte sich alles. Der Angriff der Nazis scheiterte. In diesen Tagen wurde Gleb Ermolaev in das Regimentshauptquartier gerufen, wo sich Soldaten versammelten, die sich in den letzten Schlachten hervorgetan hatten. Die Kämpfer kamen abwechselnd heraus und nahmen Auszeichnungen entgegen. Jetzt war Gleb Ermolaev an der Reihe. Der von seiner Jugend überraschte Oberst fragte Gleb, ob er Angst habe.
Gleb antwortete: „Ich hatte Angst. Ich habe aus Versehen einen Panzer ausgeschaltet!“ Daraufhin rief der Oberst: „Gut gemacht!“ Wie kann man keine Angst haben, wenn ein Panzer einen allein angreift? Aber was den Zufall angeht, mein Sohn, da liegst du falsch. Du hast ihn natürlich niedergeschlagen. Du hast deine Angst überwunden. Für Ihre Leistung haben Sie Anspruch auf den Orden des Roten Sterns.“
Gleb Ermolaev war über das Lob des Kommandanten verlegen.
(Laut A.V. Mityaev)
(353 Wörter)
Übung
Schreiben Sie eine Zusammenfassung basierend auf einem Fragment der Geschichte von A. V. Mityaev „The Long Gun“.
Geben Sie eine begründete Antwort auf die Frage: Welche Eigenschaften zeichnen einen echten Soldaten aus?
Präsentation mit kreativer Aufgabe Nr. KI-11-5
Die Jungs haben uns ein Elsterküken mitgebracht. Er konnte noch nicht fliegen, er konnte nur springen. Wir fütterten ihn mit Hüttenkäse, Haferbrei und eingeweichtem Brot.
Bald wuchs der kleinen Elster ein langer Schwanz und ihre Flügel waren mit steifen schwarzen Federn bedeckt. Er lernte schnell das Fliegen und zog vom Zimmer auf den Balkon.
Das einzige Problem bei ihm war, dass unsere kleine Elster nicht lernen konnte, alleine zu essen. Der Vogel ist schon ziemlich erwachsen, aber er bittet um Futter wie ein kleines Küken. Dafür nannten sie ihn Waisenkind. Wir unterrichteten und unterrichteten Orphan, aber es kam nichts dabei heraus, also mussten wir ihm Essen in den Mund stopfen.
Das Waisenkind flog überall hin und kannte jeden: die dicke Katze Iwanowitsch, den Jagdhund Jack, Enten, Hühner; Sogar mit dem alten kämpferischen Hahn Petrowitsch war das Küken freundschaftlich verbunden.
Eines Tages war niemand da, der an der Elster herumbasteln konnte. Alle waren den ganzen Tag beschäftigt. Das Küken hat alle belästigt und belästigt, niemand füttert es!
An diesem Tag fischte ich morgens im Fluss, kehrte erst abends nach Hause zurück und warf die Würmer, die vom Angeln übrig geblieben waren, in den Garten. Lassen Sie die Hühner picken.
Petrowitsch bemerkte sofort die Beute, rannte herbei und begann, die Hühner zu rufen. Und wie es der Zufall wollte, zerstreuten sie sich irgendwo.
Der Hahn ist wirklich erschöpft! Er ruft und ruft, dann greift er den Wurm in seinen Schnabel, schüttelt ihn, wirft ihn und ruft erneut – den ersten will er nie fressen. Ich bin sogar heiser, aber die Hühner kommen trotzdem nicht.
Plötzlich, aus dem Nichts, Waise. Er flog auf Petrowitsch zu, breitete seine Flügel aus und öffnete den Mund: Füttere mich, heißt es.
Der Hahn wurde sofort munter, packte einen riesigen Wurm in seinem Schnabel, hob ihn auf und schüttelte ihn direkt vor der Nase der Elster. Das Küken schaute, schaute, dann schnappte es sich den Wurm – und fraß ihn! Und der Hahn gibt ihm ein zweites.
Ich schaue aus dem Fenster und staune darüber, wie der Hahn das Küken aus seinem Schnabel füttert: Er gibt es ihm, dann frisst er es selbst, dann bietet er es ihm wieder an.
Und ich weiß nicht, wie er dem Waisenkind erklärte, was los war, nur das Küken sprang auf, drehte den Kopf zur Seite und fraß es direkt vom Boden aus.
Seitdem musste das Waisenkind nicht mehr von Hand gefüttert werden. Einmal brachte ihm Petrowitsch bei, wie man mit Essen umgeht.
(Laut G. A. Skrebitsky)
(320 Wörter)
Übung
Hören (lesen) Sie den Text. Schreiben Sie eine Zusammenfassung basierend auf einem Fragment der Geschichte „The Orphan“ von G. A. Skrebitsky.
Geben Sie eine begründete Antwort auf die Frage: Warum ist die Natur für Sie interessant?