Bewertungskriterien für OGE-Fipi in russischer Sprache. Kriterien zur Bewertung der gesamten OGE. Übergang in die zehnte Klasse

Zukünftige Absolventen, ganz zu schweigen von ihren besorgten Eltern, verfolgen alle Änderungen, die das Ministerium für Bildung und Wissenschaft der Russischen Föderation jedes Jahr großzügig für das Einheitliche Staatsexamen bereithält. Schulkinder denken natürlich über eine schwierige, aber ewige Frage nach: Wer soll werden? - und sie wissen zumeist bereits, in welche Richtung sie auf dem Weg zu ihrem Wunschberuf gehen werden.

Dies ist äußerst wichtig, da Jungen und Mädchen durch die Fokussierung auf Spezialfächer (angehende Ärzte sollten sich auf Chemie und Biologie konzentrieren, diejenigen, die davon träumen, Übersetzer in eine Fremdsprache zu werden usw.) eine höhere Gesamtpunktzahl erzielen können.

Beim Bestehen des Einheitlichen Staatsexamens kommt der Wissensschwelle in den Ergebnissen des Einheitlichen Staatsexamens ein besonderer Stellenwert zu. Auf der Grundlage der Überschreitung der Mindestpunktzahl wird das Zertifikat über die Einheitliche Staatsprüfung ausgestellt. Wir können sagen, dass es sich um die Ergebnisse des Einheitlichen Staatsexamens in Pflichtfächern handelt, die der Note „befriedigend“ entsprechen.

Erreicht ein Student in Wahlpflichtfächern eine Punktzahl, die unter der Schwelle liegt, wird dem Zeugnis nichts hinzugefügt. Im Moment interessiert sich jeder zukünftige Absolvent dafür Mindestpunktzahl beim Unified State Exam 2017 in allen Fächern.

Einige Änderungen im Einheitlichen Staatsexamen im Jahr 2017

Änderungen im Verhalten und das Einheitliche Staatsexamen 2017 selbst sind für viele fast das drängendste Thema. Jedes Jahr erwarten Absolventen der elften Klasse Neuigkeiten über einige Neuerungen, Neuerungen und Korrekturen im Einheitlichen Staatsexamen, manchmal nicht in eine positive Richtung.

Daher wird im Jahr 2017 zu den beiden Pflichtprüfungen eine dritte hinzugefügt. Neben Mathematik und Russisch müssen Elftklässler noch eine weitere Pflichtprüfung absolvieren. Es gibt noch keine endgültige Entscheidung darüber, welches Fach für das Einheitliche Staatsexamen ausgewählt wird, unbestätigten Daten zufolge ist es jedoch höchstwahrscheinlich, dass es Geschichte sein wird.

Nach Ansicht von Bildungsbeamten und aufgrund der Tatsache, dass die Schüler in diesem Fach nur über geringe Kenntnisse verfügen, wäre die Einführung von Geschichte als Pflichtfach die beste Option. Es wird erwartet, dass Schülerinnen und Schüler die Grundlagen dieser Wissenschaft stärker erlernen.

Darüber hinaus wird auch die Form der Geschichtsprüfung (sofern dieses Fach in der Liste der Pflichtfächer für die jährliche Wissensprüfung der Absolventen enthalten ist) geändert: Der mündliche Teil wird deutlich länger, während der Prüfungsteil deutlich länger wird soll deutlich reduziert werden.

Zur Russisch-Sprachprüfung wird ein mündlicher Block hinzugefügt. Dies geschieht, um die Kommunikationsfähigkeiten der Absolventen zu testen. Die Änderungen wirken sich auch auf Aufsätze aus. Konnte ein Student bisher für einen schriftlichen Aufsatz die Note „bestanden“ oder „nicht bestanden“ erhalten, ist beim Bestehen des Einheitlichen Staatsexamens in russischer Sprache im Jahr 2017 geplant, Noten für den Abschlussaufsatz zu vergeben.

Sofern es sich bei dem dritten Pflichtfach um Geschichte handelt, stehen den Studierenden folgende Fächer zur Auswahl, von denen sie sich lediglich für eines entscheiden müssen:

  • Informatik;
  • Chemie;
  • Physik;
  • Erdkunde;
  • Biologie;
  • Sozialwissenschaften;
  • Literatur;
  • Fremdsprache (Englisch, Spanisch, Deutsch oder Französisch).

Mindestpunktzahl für das Bestehen des Einheitlichen Staatsexamens im Jahr 2017

Alle Abiturienten sind verpflichtet, bei der Zulassung zu einer Hochschule der Zulassungskommission zusätzlich zu ihrem Zeugnis eine Bescheinigung über die Ergebnisse des Einheitlichen Staatsexamens vorzulegen. Den neuesten Daten zufolge beabsichtigt das Ministerium für Bildung und Wissenschaft der Russischen Föderation vorerst nicht, die Schwellenwerte für die Ergebnisse des Einheitlichen Staatsexamens zu ändern.

Die Mindestpunktzahl des Einheitlichen Staatsexamens in allen Disziplinen im Jahr 2017 wurde wie folgt gebildet:

  • Russische Sprache – 24 Punkte;
  • Mathematik, Profilniveau – 27 Punkte (dieses Ergebnis wird an Universitäten akzeptiert);
  • Mathematik-Grundniveau – 3 Punkte (dieses Ergebnis berechtigt zum Erhalt eines Zertifikats, wird aber an Universitäten nicht akzeptiert);
  • Physik – 36 Punkte;
  • Sozialkunde – 42 Punkte;
  • Biologie – 36 Punkte;
  • Geographie – 37 Punkte;
  • Chemie – 36 Punkte;
  • Informatik – 40 Punkte;
  • Fremdsprache – 22 Punkte;
  • Literatur – 32 Punkte.

Erfreulich ist, dass die Ergebnisse, die ein Absolvent beim Einheitlichen Staatsexamen erhält, innerhalb von drei Jahren genutzt werden können.

Bei der Zulassung können einem Bewerber für ein hervorragendes Zeugnis, besondere Studienleistungen (wissenschaftliche Wettbewerbe, Olympiaden etc.) sowie für hohe Leistungen im sportlichen Bereich zusätzlich 10 Punkte gutgeschrieben werden.

Für Absolventen kann es interessant sein, sich mit der Statistik der bestandenen Ergebnisse des Einheitlichen Staatsexamens in allen Disziplinen der letzten Jahre vertraut zu machen.

Artikel Mindestpunktzahl beim Unified State Exam
Jahr 2009 2010 2011 Jahr 2012 Jahr 2013 Jahr 2014 2015 2016
Russisch 37 Punkte 36 Punkte 36 Punkte 36 Punkte 36 Punkte 24 Punkte 36 Punkte 36 Punkte
Mathematik 21 Punkte 21 Punkte 24 Punkte 24 Punkte 24 Punkte 20 Punkte 27 Punkte 27 Punkte (P)
3 Punkte (B)
Physik 32 Punkte 34 Punkte 33 Punkte 36 Punkte 36 Punkte 36 Punkte 36 Punkte 36 Punkte
Sozialwissenschaften 39 Punkte 39 Punkte 39 Punkte 39 Punkte 39 Punkte 39 Punkte 42 Punkte 42 Punkte
Biologie 35 Punkte 36 Punkte 36 Punkte 36 Punkte 36 Punkte 36 Punkte 36 Punkte 36 Punkte
Erdkunde 34 Punkte 35 Punkte 35 Punkte 37 Punkte 37 Punkte 37 Punkte 37 Punkte 37 Punkte
Chemie 33 Punkte 33 Punkte 32 Punkte 36 Punkte 36 Punkte 36 Punkte 36 Punkte 36 Punkte
Informatik 36 Punkte 41 Punkte 40 Punkte 40 Punkte 40 Punkte 40 Punkte 40 Punkte 40 Punkte
Fremdsprache 20 Punkte 20 Punkte 20 Punkte 20 Punkte 20 Punkte 20 Punkte 20 Punkte 22 Punkte
Literatur 30 Punkte 29 Punkte 32 Punkte 32 Punkte 32 Punkte 32 Punkte 32 Punkte 32 Punkte

Bei nicht zufriedenstellenden USE-Ergebnissen hat der Studierende das Recht, die Prüfung zweimal zu wiederholen. Auch bei Überschreitung der Mindestpunktzahl kann der Absolvent die Möglichkeit nutzen, seine Note zu verbessern, um die erforderliche Punktzahl für die Zulassung an der gewählten Hochschule zu erreichen.

Umrechnungstabelle für OGE 2017-Punkte

Es ist viel einfacher geworden, Ihre Note anhand der Testergebnisse herauszufinden. Dank dieser Tabelle können Sie Ihren Wissensstand einschätzen und Lücken bei Themen schließen, die für Sie Fragen aufwerfen.

Lösen Sie, überprüfen Sie die richtigen Antworten und ermitteln Sie Ihre Punktzahl. Wir möchten Sie auch auf einige geplante KIMs im Jahr 2016 aufmerksam machen.

* Russisch

Die Note „4“ wird vergeben, wenn der Schüler 25 bis 33 Punkte erreicht hat, davon mindestens 4 Punkte für Lese- und Schreibkompetenz (nach GK1-GK4-Kriterien). Erreicht ein/e Studierende/r nach den Kriterien GK1-GK4 weniger als 4 Punkte, wird die Note „3“ vergeben.

Die Note „5“ wird vergeben, wenn der Schüler 34 bis 39 Punkte erreicht hat, davon mindestens 6 Punkte für Lese- und Schreibkompetenz (nach GK1-GK4-Kriterien). Erreicht ein/e Studierende/r nach den Kriterien GK1-GK4 weniger als 6 Punkte, wird die Note „4“ vergeben.

* Mathematik

Die maximale Punktzahl, die ein Prüfling für die Erbringung der gesamten Prüfungsleistung erhalten kann, beträgt 32 Punkte. Davon für das Modul „Algebra“ – 14 Punkte, für das Modul „Geometrie“ – 11 Punkte, für das Modul „Echte Mathematik“ – 7 Punkte.

Das empfohlene Mindestergebnis der Prüfungsleistung, das die Beherrschung des bundesstaatlichen Teils des Bildungsstandards im Fachgebiet „Mathematik“ nachweist, beträgt insgesamt 8 Punkte für die Erledigung von Aufgaben in allen drei Modulen, sofern daraus mindestens 3 Punkte erzielt werden sind im Modul „Algebra“, mindestens 2 Punkte im Modul „Geometrie“ und mindestens 2 Punkte im Modul „Echte Mathematik“. Das Erreichen dieses Mindestergebnisses berechtigt den Absolventen, entsprechend dem Lehrplan der Bildungseinrichtung eine Abschlussnote in Mathematik oder Algebra und Geometrie zu erhalten. Empfohlene Skalen zur Umrechnung der Primärnote in eine Prüfungsnote auf einer fünfstufigen Skala:

  • die Gesamtpunktzahl für die Erledigung der Gesamtarbeit – in der Prüfungsnote Mathematik;
  • die Gesamtpunktzahl für die Bearbeitung von Aufgaben im Bereich „Algebra“ (alle Aufgaben des Moduls „Algebra“ und Aufgaben 14, 15, 16, 18, 19, 20 des Moduls „Echte Mathematik“) – in die Prüfungsnote in Algebra ;
  • die Gesamtpunktzahl für die Bearbeitung von Aufgaben im Zusammenhang mit dem Abschnitt „Geometrie“ (alle Aufgaben des Moduls „Geometrie“ und Aufgabe 17 des Moduls „Echte Mathematik“) – in die Prüfungsnote in Geometrie).

* Chemie 1

Arbeit ohne echtes Experiment,

Die Note „5“ wird vergeben, wenn der Absolvent von der Gesamtpunktzahl, die zur Erlangung dieser Note ausreicht, für die Bearbeitung der Aufgaben des Teils 3 5 oder mehr Punkte erreicht hat.

* Chemie 2

Arbeiten mit einem echten Experiment,

Die Note „5“ wird vergeben, wenn der Absolvent von der Gesamtpunktzahl, die zur Erlangung dieser Note ausreicht, für die Bearbeitung der Aufgaben des Teils 3 7 oder mehr Punkte erreicht hat.

Auswirkungen auf das Zertifikat

Gemäß den oben genannten Bewertungskriterien können die Testergebnisse für die OGE anhand eines Standard-Fünf-Punkte-Systems neu berechnet werden. Diese Noten haben jedoch keinen Einfluss auf das Abschlusszeugnis. Den Schülern werden Zeugnisse über die im Laufe des Schuljahres erzielten Noten ausgehändigt. Diese Beurteilung wirkt sich nur aus, wenn Sie bei der OGE eine schlechte Note erhalten – das Zeugnis wird nicht ausgestellt.

Dieses Notensystem wurde eingeführt, um den Wissensstand von Studierenden mit guten und sehr guten Noten genauer beurteilen zu können.

Regeln für die Übertragung von Punkten

Neues Staatsexamen (OGE) ist die Abschlussprüfung für Absolventen der 9. Klasse russischer weiterführender Schulen.

Mit der bestandenen Abschlussprüfung bestätigt der Studierende, dass er das Studium beherrscht grundlegende Allgemeinbildung.

Für den Übergang in die 10. Klasse oder den Eintritt in Fach- und Fachschulen ist eine Zertifizierung erforderlich.

    Absolventen der 9. Klasse werden 14 Fächer unterrichtet.

    Die Hauptpunkte für den Abschluss der Staatsexamensarbeit werden gemäß der von FIPI entwickelten Methodik in eine Note auf einer 5-Punkte-Skala umgerechnet.

    Die bei der Staatsexamensprüfung erzielten und in ein Fünf-Punkte-System umgerechneten Punkte wirken sich auf die Noten im Zeugnis im entsprechenden Fach aus. Das Zeugnis enthält den Durchschnitt zwischen der Note des Staatsexamens und der Jahresnote im Fach. Das Runden erfolgt nach den Regeln der Mathematik, d. h. 3,5 wird auf 4 und 4,5 auf 5 gerundet.

    Nach Prüfung der Arbeit und Freigabe der Ergebnisse können Absolventen ihre Prüfungsnoten an ihrer Schule erfahren.

Umrechnungsskala für die russische Sprache
(Tabelle zur Umrechnung der OGE-Ergebnisse im Jahr 2019)

Maximale Punktzahl in russischer Sprache, die der Prüfling für die Erbringung der gesamten Prüfungsleistung erhalten kann, - 39 Punkte

* Kriterien und Erläuterungen zur Bewertung der staatlichen akademischen Prüfung in russischer Sprache

Kriterium

Erläuterung zur Bewertung

Punkte

GK1. Einhaltung von Rechtschreibnormen

Es liegen keine Rechtschreibfehler vor oder es wurde nicht mehr als ein Fehler gemacht.

Es wurden 2-3 Fehler gemacht

Es wurden 4 oder mehr Fehler gemacht

GK2. Einhaltung der Zeichensetzungsstandards

Es liegen keine Interpunktionsfehler vor oder es wurden nicht mehr als zwei Fehler gemacht

Es wurden 3-4 Fehler gemacht

Es wurden 5 oder mehr Fehler gemacht

GK3. Einhaltung grammatikalischer Normen

Es liegen keine grammatikalischen Fehler vor oder es wurde 1 Fehler gemacht

2 Fehler gemacht

Es wurden 3 oder mehr Fehler gemacht

GK4. Einhaltung von Sprachnormen

Es liegen keine Sprachfehler vor oder es wurden nicht mehr als 2 Fehler gemacht

Es wurden 3-4 Fehler gemacht

Es wurden 5 oder mehr Fehler gemacht

Skala zur Umrechnung der OGE-Ergebnisse in Mathematik im Jahr 2019

Maximale Grundschulnote in Mathematik im Jahr 2019: 32 Punkte, davon - für das Modul „Algebra“ – 20 Punkte, für das Modul „Geometrie“ – 12 Punkte.

Die empfohlene Mindestpunktzahl für die Erledigung der Prüfungsleistung beträgt 8 Punkte, die insgesamt für die Bearbeitung von Aufgaben in beiden Modulen erreicht werden, sofern davon mindestens 2 Punkte im Modul Geometrie erworben wurden.

Skala zur Umrechnung der Gesamtpunktzahl der gesamten Prüfungsleistung in eine Note im Fach Mathematik

Die Prüfungsergebnisse können bei der Aufnahme von Studierenden in Fachklassen zur Ausbildung in Bildungsgängen der allgemeinbildenden Sekundarstufe verwendet werden. Als Leitfaden für die Einstufung in Fachklassen können Indikatoren dienen, deren Untergrenzen den folgenden Primärscores entsprechen:

    für ein naturwissenschaftliches Profil: 18 Punkte, davon mindestens 6 in Geometrie;

    für das Wirtschaftsprofil: 18 Punkte, davon mindestens 5 in Geometrie;

    für das Profil Physik und Mathematik: 19 Punkte, davon mindestens 7 in Geometrie.

Umrechnungsskala für Biologie-Scores im Jahr 2019

Maximale Primärpunktzahl: 46 Punkte

(2019 gibt es keine Änderungen im Vergleich zu 2016 – 2018 – Brief von Rosobrnadzor vom 27. Februar 2019 Nr. 10-151)

Die Prüfungsergebnisse können bei der Aufnahme von Schülern in Fachklassen an weiterführenden Schulen verwendet werden. Als Orientierungshilfe für die Einteilung in Fachklassen kann ein Indikator dienen, dessen Untergrenze 33 Punkten entspricht.

Umrechnungstabelle für GIA-Punkte in Geographie im Jahr 2019

Maximale Primärpunktzahl: 32 Punkte

Die Prüfungsergebnisse können bei der Aufnahme von Schülern in Fachklassen an weiterführenden Schulen verwendet werden. Als Orientierungshilfe für die Einteilung in Fachklassen kann ein Indikator dienen, dessen Untergrenze 24 Punkten entspricht.

Umrechnungsskala für Fremdsprachennoten
(Englisch, Deutsch, Französisch, Spanisch)

Maximale Primärpunktzahl: 70 Punkte

(2019 gibt es keine Änderungen im Vergleich zu 2016 – 2018 – Rosobrnadzor vom 27. Februar 2019 Nr. 10-151)

Skala zur Umrechnung der Primärnote für die Erledigung der Prüfungsarbeit in eine Note auf einer fünfstufigen Skala

Die Prüfungsergebnisse können bei der Aufnahme von Schülern in Fachklassen an weiterführenden Schulen verwendet werden. Als Orientierungshilfe für die Einteilung in Fachklassen kann ein Indikator dienen, dessen Untergrenze 56 Punkten entspricht.

Tabelle zur Umrechnung von Punkten in Informatik und IKT

Maximale Primärpunktzahl: 22 Punkte

(2019 gibt es keine Änderungen im Vergleich zu 2016 – 2018 – Rosobrnadzor vom 27. Februar 2019 Nr. 10-151)

Die Prüfungsergebnisse können bei der Aufnahme von Schülern in Fachklassen an weiterführenden Schulen verwendet werden. Als Richtschnur für die Einstufung in Fachklassen kann ein Indikator dienen, dessen Untergrenze 15 Punkten entspricht.

Umrechnungsskala für den historischen Score

Maximale Primärpunktzahl: 44 Punkte

(2019 gibt es keine Änderungen im Vergleich zu 2016 – 2018 – Rosobrnadzor vom 27. Februar 2019 Nr. 10-151)

Die Prüfungsergebnisse können bei der Aufnahme von Schülern in Fachklassen an weiterführenden Schulen verwendet werden. Als Richtschnur für die Einstufung in Fachklassen kann ein Indikator dienen, dessen Untergrenze 32 Punkten entspricht.

Umrechnungsskala für Literaturbewertungen

Maximale Primärpunktzahl: 33 Punkte

Die Prüfungsergebnisse können bei der Aufnahme von Schülern in Fachklassen an weiterführenden Schulen verwendet werden. Als Orientierungshilfe für die Einteilung in Fachklassen kann ein Indikator dienen, dessen Untergrenze 22 Punkten entspricht.

Umrechnungsskala für Sozialkunde-Scores

Maximale Primärpunktzahl: 39 Punkte

(2019 gibt es keine Änderungen im Vergleich zu 2016 – 2018 – Rosobrnadzor vom 27. Februar 2019 Nr. 10-151)

Umrechnungstabelle für Physik-Punktzahlen 2019

Maximale Primärpunktzahl: 40 Punkte

(2019 gibt es keine Änderungen im Vergleich zu 2016 – 2018 – Rosobrnadzor vom 27. Februar 2019 Nr. 10-151)

Die Prüfungsergebnisse können bei der Aufnahme von Schülern in Fachklassen an weiterführenden Schulen verwendet werden. Als Orientierungshilfe für die Einstufung in Fachklassen kann ein Indikator dienen, dessen Untergrenze 30 Punkten entspricht.


(Arbeit ohne echtes Experiment, Demo 1)

Maximale Primärpunktzahl: 34 Punkte

(2019 gibt es keine Änderungen im Vergleich zu 2016 – 2018 – Rosobrnadzor vom 27. Februar 2019 Nr. 10-151)

Die Prüfungsergebnisse können bei der Aufnahme von Schülern in Fachklassen an weiterführenden Schulen verwendet werden. Als Richtschnur für die Einstufung in Fachklassen kann ein Indikator dienen, dessen Untergrenze 23 Punkten entspricht.

Die maximale Punktzahl, die ein Teilnehmer der OGE für die Erledigung der gesamten Prüfungsleistung (mit einem realen Experiment) erhalten kann, beträgt 38 Punkte.

Umrechnungsskala für Chemie-Scores
(Arbeiten mit einem echten Experiment, Demo 2)

Maximale Primärpunktzahl: 38 Punkte

(2019 gibt es keine Änderungen im Vergleich zu 2016 – 2018 – Rosobrnadzor vom 27. Februar 2019 Nr. 10-151)

Die Prüfungsergebnisse können bei der Aufnahme von Schülern in Fachklassen an weiterführenden Schulen verwendet werden. Als Orientierungshilfe für die Einteilung in Fachklassen kann ein Indikator dienen, dessen Untergrenze 25 Punkten entspricht.

Die maximale Punktzahl, die ein Teilnehmer der OGE für die Erledigung der gesamten Prüfungsleistung (mit einem realen Experiment) erhalten kann, beträgt 38 Punkte.

Der Artikel wurde am 12.06.2012 verfasst, ergänzt am 29.09.2012, 28.12.2013, 28.05.2014, 12.09.2014, 28.05.2015, 04.09.2015, 05.05. 2017, 09.04.2018, 21.04.2019

Nützliche Links zum Thema „Übersetzung der GIA-Punktetabelle und Skala zur Punkteübertragung“

Die OGE-Prüfungsarbeit in russischer Sprache besteht aus drei Teilen.

Der dritte Teil der Arbeit beinhaltet eine gestalterische Aufgabe (Aufgabe 15), die die kommunikative Kompetenz von Schülern prüft, insbesondere die Fähigkeit, eine eigene Aussage entsprechend einer vorgegebenen Redeform zu konstruieren.

Detaillierte Kriterien zur Bewertung des OGE-Aufsatzes sind in dem auf der FIPI-Website veröffentlichten Dokument ausführlich dargestellt:

In der Demoversion in russischer Sprache können Sie sich kurz mit den Kriterien zur Bewertung des OGE-Aufsatzes vertraut machen.

Aufgabe 15.1. Kriterien für die Bewertung eines Aufsatzes – Begründung zu einem sprachlichen Thema

Tabelle 1

Kriterien zur Beurteilung der Begründung eines Aufsatzes
zu einem sprachwissenschaftlichen Thema (15.1)
Punkte
S 1 K1 Verfügbarkeit von gerechtfertigt Antwort
Der Prüfling argumentierte auf theoretischem Niveau. Es liegen keine sachlichen Fehler vor, die das Verständnis der These beeinträchtigen 2
Der Prüfling argumentierte auf theoretischem Niveau. Es gab einen sachlichen Fehler im Zusammenhang mit
mit einem Verständnis der These
1
Der Prüfling argumentierte auf theoretischem Niveau. Es wurden zwei oder mehr sachliche Fehler im Zusammenhang mit dem Verständnis der Arbeit gemacht, oder die These ist nicht bewiesen oder Die Begründung erfolgt außerhalb des Kontexts der Aufgabe. oder Die These hat sich im Alltag bewährt 0
S 1 K2 Verfügbarkeit von Beispielargumenten
aus dem Text, wobei ihre Rolle im Text korrekt angegeben wird 3
Der Prüfling gab zwei Beispielargumente an aus dem Text, Aber haben ihre Rolle im Text nicht angegeben, oder gab zwei Beispielargumente aus dem Text, unter Angabe der Rolle eines von ihnen im Text, oder gab ein Beispielargument aus dem Text, was auf seine Rolle im Text hinweist 2
Der Prüfling gab ein Beispielargument an aus dem Text,
ohne seine Rolle im Text anzugeben
1
Der Prüfling hat kein einziges Beispielargument zur Veranschaulichung der These angeführt, oder Der Prüfling gab Beispiele und Argumente an, die nicht aus dem gelesenen Text stammten 0
S 1 K3
2
Aberund/oder 1
Aber und/oder 0
S 1 K4 Kompositorische Harmonie des Werkes

2
Das Werk zeichnet sich durch kompositorische Harmonie aus
und Vollständigkeit Aber
1
0
Maximale Punktzahl für Aufsatz nach Kriterien
S 1 K1
S 1 K4
9

Der Prüfling kann einen Begründungsaufsatz zu einem sprachlichen Thema verfassen und dabei sowohl auf allgemeine kulturelle Erfahrung als auch auf philologische Kenntnisse zurückgreifen.

Kriterien zur Bewertung einer Essay-Begründung zu einem Thema im Zusammenhang mit der Textanalyse

Tabelle 2

Kriterien für die Bewertung eines Essay-Arguments zu einem Thema im Zusammenhang mit der Textanalyse (15.2) Punkte
C 2 K1 Die Bedeutung eines Textes verstehen
Der Prüfling gab eine korrekte Erklärung zum Inhalt des Fragments. Es liegen keine Interpretationsfehler vor 2
Der Prüfling hat den Inhalt des Fragments im Großen und Ganzen richtig erläutert, Aber hat einen Fehler in seiner Interpretation gemacht 1
Der Prüfling hat den Inhalt eines Textfragments falsch erläutert, oder der Prüfling zwei oder mehr Fehler bei der Interpretation des Inhalts eines Textfragments gemacht hat, oder Für den Inhalt des Fragments in der Arbeit des Prüflings gibt es keine Erklärung. 0
C 2 K2 Verfügbarkeit von Beispielargumenten
Der Prüfling brachte aus dem Text zwei Beispielargumente, die der Erläuterung des Inhalts dieses Fragments entsprechen 3
Der Prüfling brachte aus dem Text ein Beispielargument, das der Erklärung des Inhalts dieses Fragments entspricht 2
Der Prüfling gab Beispiele für Argumente an, die nicht aus dem gelesenen Text stammten 1
Der Prüfling lieferte kein einziges Beispielargument, das den Inhalt dieses Fragments erläuterte. oder Der Prüfling zitierte das in der Aufgabe angegebene Zitat oder einen Teil davon als Beispielargument 0
C 2 K3 Semantische Integrität, Sprachkohärenz und Konsistenz des Aufsatzes
Die Arbeit des Prüflings zeichnet sich durch semantische Integrität, verbale Kohärenz und Konsistenz der Darstellung aus: – es liegen keine logischen Fehler vor, die Reihenfolge der Darstellung ist nicht unterbrochen; – es liegen keine Verstöße gegen die Absatzeinteilung des Textes in der Arbeit vor 2
Die Arbeit des Prüflings zeichnet sich durch semantische Integrität, Kohärenz und Konsistenz der Darstellung aus, Aber Es wurde ein logischer Fehler gemacht, und/oder Es liegt ein Verstoß gegen die Absatzeinteilung des Textes im Werk vor 1
Die Arbeit des Prüflings lässt eine kommunikative Absicht erkennen, Aber mehr als ein logischer Fehler gemacht wurde, und/oder Es gibt zwei Fälle von Verstößen gegen die Absatzeinteilung des Textes 0
C 2 K4 Kompositorische Harmonie
Das Werk zeichnet sich durch kompositorische Harmonie und Vollständigkeit aus, es gibt keine Fehler in der Textkonstruktion 2
Das Werk zeichnet sich durch kompositorische Harmonie und Vollständigkeit aus, Aber Beim Aufbau des Textes wurde ein Fehler gemacht 1
Es gab zwei oder mehr Fehler in der Textkonstruktion des Werkes 0
Die maximale Punktzahl für einen Aufsatz nach Kriterium C 2 K1C 2 K4 9

Bewertungskriterien für die Aufgabenstellung 15.3

Tisch 3

Kriterien für die Bewertung eines Essay-Arguments zu einem Thema im Zusammenhang mit der Textanalyse (15.3) Punkte
S 3 K1 Interpretation der Bedeutung des Wortes
Der Prüfling gab (in der einen oder anderen Form in irgendeinem Teil des Aufsatzes) eine Definition und kommentierte diese 2
Der Prüfling gab (in der einen oder anderen Form in irgendeinem Teil des Aufsatzes) eine Definition, Aber habe es nicht kommentiert 1
Der Prüfling gab eine falsche Definition, oder Es gibt keine Interpretation des Wortes in der Arbeit des Prüflings 0
C 3 K2 Verfügbarkeit von Beispielargumenten
Der Prüfling gab zwei Beispielargumente an: Ein Beispielargument stammt aus dem von ihm gelesenen Text und das zweite aus der Lebenserfahrung. oder Der Prüfling gab zwei Beispielargumente aus dem von ihm gelesenen Text an 3
Der Prüfling gab ein Beispielargument aus dem gelesenen Text an 2
Der Prüfling gab ein Beispiel(e)-Argument(e) aus der Lebenserfahrung an 1
Der Prüfling gab kein einziges Beispielargument an 0
C 3 K3 Semantische Integrität, Sprachkohärenz und Konsistenz des Aufsatzes
Die Arbeit des Prüflings zeichnet sich durch semantische Integrität, verbale Kohärenz und Konsistenz der Darstellung aus: – es liegen keine logischen Fehler vor, die Reihenfolge der Darstellung ist nicht unterbrochen; – es liegen keine Verstöße gegen die Absatzeinteilung des Textes in der Arbeit vor 2
Die Arbeit des Prüflings zeichnet sich durch semantische Integrität, Kohärenz und Konsistenz der Darstellung aus, Aber Es wurde ein logischer Fehler gemacht, und/oder Es liegt ein Verstoß gegen die Absatzeinteilung des Textes im Werk vor 1
Die Arbeit des Prüflings lässt eine kommunikative Absicht erkennen, Aber mehr als ein logischer Fehler gemacht wurde, und/oder Es gibt zwei Fälle von Verstößen gegen die Absatzeinteilung des Textes 0
C 3 K4 Kompositorische Harmonie
Das Werk zeichnet sich durch kompositorische Harmonie aus
und Vollständigkeit, es gibt keine Fehler im Aufbau des Textes
2
Das Werk zeichnet sich durch kompositorische Harmonie aus
und Vollständigkeit Aber Beim Aufbau des Textes wurde ein Fehler gemacht
1
Es gab zwei oder mehr Fehler in der Textkonstruktion des Werkes 0
Die maximale Punktzahl für einen Aufsatz gemäß den Kriterien C 3 K1C 3 K4 9

Es ist wichtig, dass dem Studenten drei Aufsatzoptionen angeboten werden. In jeder Option kann eine andere Haltung umgesetzt werden (forschend, analytisch, wertebasiert), die sowohl unterschiedlichen Arten der Textwahrnehmung als auch unterschiedlichen Formen der persönlichen Orientierung des Studierenden entspricht.

Das Vorhandensein verschiedener Versionen eines Aufsatzes trägt zur Entwicklung der Kompetenz des Schülers bei, verantwortungsvolle Entscheidungen zu treffen, und ermöglicht es dem Lehrer, bei der Prüfungsvorbereitung eine ganze Reihe pädagogischer Instrumente zur Sprachentwicklung einzusetzen. Gleichzeitig ist es kein Zufall, dass besonderes Augenmerk auf die Fähigkeit gelegt wird, anhand des gelesenen Textes die Argumente der eigenen Arbeit zu argumentieren: Die Pflege einer Kultur des evidenzbasierten, begründeten Denkens ist die wichtigste Aufgabe einer modernen Schule. Es ist auch wichtig zu beachten, dass Argumentation ein integrierter Indikator für die Tiefe und Genauigkeit des Verständnisses des Quelltextes und die Fähigkeit ist, die extrahierten Informationen funktional zur Lösung bestimmter Kommunikationsziele zu nutzen.

Bezeichnenderweise erweist sich die Fähigkeit, eigene Aussagen zu argumentieren, bei Absolventen der 11. Klasse als unzureichend ausgeprägt. Die neue Form der Prüfungsarbeit für Absolventen der Grundschule fördert eine aktivere Arbeit der Lehrkräfte in dieser Richtung bereits in der Grundschule.