Jaký je rozdíl mezi nadstavbovými a rekvalifikačními programy, které jsou realizovány v rámci odborné přípravy a dalšího odborného vzdělávání? Škola liniových manažerů. Odborné školení personálu Odborné školení

1. Odborná příprava je zaměřena na získání odborné způsobilosti osobami různého věku, včetně pro práci s konkrétním zařízením, technologiemi, hardwarem, softwarem a jinými odbornými prostředky, získání kvalifikačních hodností, tříd, kategorií určenými osobami v profesi dělníka. nebo pozici zaměstnance bez změny úrovně vzdělání.

2. Odborným vzděláváním v rámci programů odborného vzdělávání pro dělnické profese a úřednické profese se rozumí odborná příprava pro osoby, které dosud dělnické profese nebo úřednické funkce nevykonávaly.

3. Odborným vzděláváním v rámci rekvalifikačních programů pro pracovníky a zaměstnance se rozumí příprava na povolání osob, které již mají dělnické povolání, dělnické povolání nebo zaměstnaneckou pozici, zaměstnaneckou pozici, za účelem získání nového povolání dělníka nebo nového zaměstnaneckou pozici s přihlédnutím k potřebám výroby, druhu odborné činnosti.

4. Odborným vzděláváním v rámci programů zdokonalování pracovníků a zaměstnanců se rozumí odborné vzdělávání osob, které již mají povolání dělníka, povolání dělníka nebo postavení zaměstnance, postavení zaměstnanců, za účelem soustavného zlepšování odborné znalosti, dovednosti a schopnosti ve stávající profesi dělníka nebo stávající pozici zaměstnance bez zvyšování úrovně vzdělání.

5. Odborná příprava v rámci programů odborné přípravy pro dělnická povolání, zaměstnaneckých pozic v rámci zvládnutí vzdělávacího programu středního všeobecného vzdělávání, vzdělávacích programů středního odborného vzdělávání, jakož i v dalších případech stanovených federálními zákony, se poskytuje zdarma.

6. Odborná příprava se uskutečňuje v organizacích zabývajících se vzdělávací činností, včetně školících středisek pro odbornou kvalifikaci a ve výrobě, jakož i formou sebevzdělávání. Školicí střediska profesních kvalifikací mohou být vytvořena v různých organizačních a právních formách právnických osob stanovených občanskou legislativou nebo jako strukturální oddělení právnických osob.

7. Seznam profesí pracovníků, pozic zaměstnanců, pro které se uskutečňuje odborné vzdělávání, s uvedením kvalifikací přidělených odpovídajícím profesím pracovníků, pozic zaměstnanců, schvaluje federální výkonný orgán vykonávající funkce rozvojového a realizačního státu politika a právní regulace v oblasti všeobecného vzdělávání.

(viz text v předchozím vydání)

Každý zaměstnavatel má právo se sám rozhodnout, zda bude své zaměstnance školit či nikoli. Záleží na potřebách konkrétní výroby, finančních a technických možnostech firmy. Nesmíme však zapomínat na to, že existují kategorie pracovníků, jejichž pokročilé školení je právní nutností. Řekněte mi, máte takové zaměstnance? No, život nestojí na místě, a i když jste vybrali vysoce kvalifikovaný personál, jeho znalosti a dovednosti je prostě třeba neustále rozvíjet, takže otázky odborného vzdělávání zaměstnanců budou vždy aktuální.

Zákoník práce Ruské federace (článek 21) řadí právo na odbornou přípravu, rekvalifikaci a další vzdělávání mezi základní pracovní práva zaměstnance. Postup pro uplatnění tohoto práva je definován v čl. 196 a 197 zákoníku práce Ruské federace. Jeho uznání za zaměstnance však neznamená, že je zaměstnavatel povinen vyhovět jakýmkoli přáním svých zaměstnanců ohledně rekvalifikace a dalšího vzdělávání. Zaměstnavatel zpravidla určuje potřebu odborného školení a rekvalifikace samostatně.

FORMY ODBORNÉ PŘÍPRAVY

Článek 196 zákoníku práce Ruské federace stanoví čtyři různé formy odborného vzdělávání. Tyto zahrnují:

Formulář 1. Profesionální trénink.

Formulář 2. Rekvalifikace.

Formulář 3. Výcvik.

Formulář 4.Školení pro druhé profese.

Poznámka! Zaměstnavatel zpravidla určuje potřebu odborného školení a rekvalifikace samostatně.

Dále může být zaměstnanec vyslán na školení na náklady zaměstnavatele do příslušné vzdělávací instituce v rámci některého z odborných vzdělávacích programů:

Program 1. Základní odborné vzdělání.

Program 2. Střední odborné vzdělání.

Program 3. Vyšší odborné vzdělání (bakalářské programy, specializační příprava, magisterské programy).

Program 4. Postgraduální odborné vzdělání.

Profesionální trénink

Poznámka!
Odborný výcvik není provázen zvyšováním vzdělanostní úrovně žáka

Odborná příprava je zaměřena na urychlení získávání dovedností studenta nezbytných pro výkon konkrétního zaměstnání nebo skupiny zaměstnání. Není však doprovázena zvýšením vzdělanostní úrovně žáka.

Odborné školení lze získat ve vzdělávacích institucích, ve vzdělávacích odděleních organizací, které mají příslušné licence, a také prostřednictvím individuálního školení od specialistů s příslušnou kvalifikací (článek 21 zákona Ruské federace ze dne 10. července 1992 č. 3266 -1 „O vzdělávání“) .

Odborná rekvalifikace a další vzdělávání

Profesní rekvalifikace je jedním z typů doplňkového odborného vzdělávání. Provádí se s přihlédnutím ke vzdělávacímu profilu specialisty a zahrnuje rozšiřování jeho kvalifikace za účelem přizpůsobení se novým ekonomickým a sociálním podmínkám, provádění nových odborných činností, včetně zohlednění mezinárodních požadavků a standardů. Účelem odborné rekvalifikace je, aby specialisté získali další znalosti, dovednosti a schopnosti ve vzdělávacích programech zahrnujících studium jednotlivých oborů, sekcí vědy, techniky a techniky potřebné pro nový druh odborné činnosti (čl. 7 Vzorových předpisů o vzdělávací instituce dalšího odborného vzdělávání specialistů, schválená nařízením vlády Ruské federace ze dne 26. června 1995 č. 610, dále jen Řád o vzdělávací instituci).

Postup a podmínky odborné rekvalifikace specialistů upravuje stejnojmenný schválený Řád. nařízením ministerstva školství Ruska ze dne 09.06.2000 č. 2571.

Odborná rekvalifikace specialistů se v souladu se stanovenými předpisy uskutečňuje v doplňkových odborných vzdělávacích programech dvou typů.

Typ 1. Poskytuje zdokonalení znalostí specialistů pro výkon nového typu odborné činnosti. Taková odborná rekvalifikace se provádí na základě stanovených kvalifikačních předpokladů pro konkrétní profese nebo pozice.

Standardní délka takové odborné rekvalifikace by měla být více než 500 hodin školení v učebně.

Poznámka! Odborná rekvalifikace se uskutečňuje na základě vyššího a středního odborného vzdělání

Typ 2. Poskytuje zlepšení znalostí specialistů pro získání další kvalifikace.

Odborná rekvalifikace za účelem získání dodatečné kvalifikace se provádí podle doplňkových odborných vzdělávacích programů, vytvořených v souladu se státními požadavky na minimální obsah a úroveň požadavků na specialisty pro přidělení doplňkové kvalifikace, zřízených Ministerstvem školství Ruska společně s dalšími federální výkonné orgány v jejich působnosti. Taková příprava se uskutečňuje pro specialisty, kteří si osvojili některý z hlavních vzdělávacích programů vyššího nebo středního odborného vzdělávání, pro které je tato doplňková kvalifikace určena.

Výcvik je také jedním z typů doplňkového odborného vzdělávání, které je uskutečňováno s cílem aktualizace teoretických a praktických znalostí specialistů v souvislosti se zvyšujícími se požadavky na úroveň kvalifikace a potřebou osvojit si moderní metody řešení odborných problémů.

V souladu s článkem 7 Předpisů o vzdělávací instituci zahrnuje pokročilé školení tři typy školení ( stůl 1).

stůl 1

Typy tréninku při pokročilém výcviku

Odborná rekvalifikace a další vzdělávání specialistů se provádí ve vzdělávacích institucích pro další vzdělávání:

• akademie (s výjimkou akademií, které jsou vzdělávacími institucemi vyššího odborného vzdělávání);
• instituty pro další vzdělávání (zlepšení) - sektorové, meziodvětvové, regionální;
• v kurzech (školách, střediscích) pro další vzdělávání, ve školicích střediscích služby zaměstnanosti.

Vzdělávací programy pro pokročilé školení a profesionální rekvalifikaci odborníků mohou být také implementovány strukturálními jednotkami pokročilého školení vzdělávacích institucí vyššího profesního vzdělávání (fakulty pro pokročilé školení učitelů a specialistů, mezisektorní regionální centra, oddělení pro rekvalifikaci odborníků s vysokoškolským vzděláním. atd.) a vzdělávací instituce středního odborného vzdělávání (rekvalifikační oddělení pro specialisty, kurzy dalšího vzdělávání pro specialisty podniků (sdružení), organizací a institucí).

Různými formami se uskutečňuje další vzdělávání a odborná rekvalifikace specialistů ve vzdělávacích institucích pro další vzdělávání.

Formulář 1. S přestávkou v práci.

Formulář 2. Bez přerušení práce.

Formulář 3. S částečnou přestávkou v práci.

Formulář 4. Podle jednotlivých forem školení.

Termíny a formy dalšího vzdělávání stanovuje vzdělávací instituce prohlubujícího vzdělávání - v souladu s potřebami zákazníka - na základě smlouvy s ním uzavřené.

Poznámka! Zvládnutí vzdělávacích programů pro odbornou rekvalifikaci a další vzdělávání je zakončeno povinnou závěrečnou certifikací

Zvládnutí vzdělávacích programů pro odbornou rekvalifikaci a další vzdělávání je zakončeno povinnou závěrečnou certifikací. Závěrečná certifikace Studenty školí speciálně vytvořené komise, jejichž složení schvaluje vedoucí vzdělávací instituce.

Studentům, kteří úspěšně ukončili studium ve státních vzdělávacích institucích pro další vzdělávání, i těm, kteří byli akreditováni v nestátních vzdělávacích institucích pro další vzdělávání, se vydávají tyto státem vydané doklady:

• osvědčení o nadstavbovém školení - pro osoby, které absolvovaly krátkodobé školení nebo se zúčastnily tematických a problémových seminářů k programu v rozsahu 72 až 100 hodin;
• osvědčení o zdokonalovacím školení - pro osoby, které absolvovaly školení v programu delší než 100 hodin;
• diplom o odborné rekvalifikaci - pro osoby, které absolvovaly školení v rámci programu přesahující 500 hodin;
• diplom o kvalifikaci - pro osoby, které absolvovaly školení v programu delším než 1000 hodin.

Informace o výsledcích zdokonalování a odborného přeškolování specialistů jsou zasílány personálním útvarům v místě jejich hlavního působiště.

Personální slovník

Školení pro druhé profese

Školení pracovníků ve druhém povolání je odborné vzdělávání osob, které již mají povolání, s cílem poskytnout jim nové s počáteční nebo vyšší kvalifikací. Pro rozšíření jejich profesního profilu je organizováno školení pracovníků ve druhých profesích i pro kombinované profese. Seznam druhých profesí, pro které se pracovníci připravují, stanoví zaměstnavatel, a to na základě konkrétních výrobních podmínek (čl. 14 Vzorových předpisů o soustavné odborné a ekonomické přípravě personálu národního hospodářství, schválených usnesením Státního výboru pro práci SSSR, Státního výboru pro výchovu a vzdělávání SSSR a Sekretariátu Všesvazové ústřední rady odborů ze dne 15. června 1988 č. j. 369/92-14147/20/18-22, platného v rozsahu, který činí není v rozporu se zákoníkem práce Ruské federace).

ODBORNÉ VZDĚLÁVÁNÍ – LUXUS, NEBO POTŘEBA?

Potřeba adekvátně reagovat na změny podmínek na komoditním trhu a rozvoj nových oblastí ekonomické činnosti často znamená změnu účelu výroby. To zase vyžaduje aktualizaci personálu. Zaměstnavatel může v takové situaci využít stávající potenciál lidských zdrojů tím, že zajistí rekvalifikaci a školení v druhých profesích pro pracovníky, které nelze v budoucnu využít, s přihlédnutím k jejich dosavadním znalostem a dovednostem. Zaměstnavatel si navíc může uspokojit potřeby personálu v konkrétní odbornosti odborným školením osob, které nemají povolání, s následným uzavřením pracovní smlouvy s těmito osobami.

Poznámka! Pro některé kategorie pracovníků je další vzdělávání předpokladem pro výkon pracovní funkce

Je také povinností zaměstnavatele vyřešit otázku potřeby zvyšování kvalifikace zaměstnanců. Přítomnost kvalifikovaného personálu je klíčem k úspěchu každé organizace. V tomto ohledu jsou hlavními úkoly zaměstnavatele nejen výběr pracovníků s potřebnou kvalifikací, ale také udržování souladu jejich odborné úrovně s dynamicky se zvyšujícími kvalifikačními požadavky. Neustálé zlepšování vzdělávacích standardů, modernizace technologických procesů, zvyšující se složitost odborných úkolů, kterým zaměstnanci čelí a další faktory určují potřebu neustálého profesního rozvoje.

Je třeba vzít v úvahu, že v souladu s článkem 7 Předpisů o vzdělávací instituci se další školení provádí alespoň jednou za pět let po celou dobu kariéry zaměstnance. Četnost absolvování dalšího vzdělávání specialistů určuje zaměstnavatel.

Pro některé kategorie pracovníků je z důvodu zvláštních předpisů zdokonalovací vzdělávání povinnou podmínkou výkonu pracovní funkce ( stůl 2). Zaměstnavatel je v takových případech povinen poskytnout zaměstnancům prohlubující školení způsobem a za podmínek stanovených příslušným federálním zákonem nebo jiným regulačním právním aktem Ruské federace.

tabulka 2

Specialisté, pro které je poskytováno povinné pokročilé školení

Přesto předpokládejme, že se váš zaměstnavatel rozhodne zajistit pro zaměstnance odborné školení a rekvalifikaci. Co bude dál? Příprava potřebných dokumentů, poskytování záruk studentům a vytváření potřebných podmínek. O tom si povíme v příštím čísle.

Po prostudování této kapitoly by měl student:

vědět

• klasifikace programů odborného vzdělávání;
• rysy realizace programů odborného vzdělávání;
• požadavky na realizaci programů odborného vzdělávání;
• koncepce a požadavky na provádění kvalifikační zkoušky v odborném výcviku;

být schopný

• klasifikovat programy odborného vzdělávání jako jeden nebo druhý typ;
• rozlišovat mezi programy odborného vzdělávání a programy školení pro kvalifikované pracovníky a zaměstnance;

vlastní

Dovednosti v aplikaci právních norem o odborném vzdělávání v policejní praxi.

Typy programů odborného vzdělávání a rysy jejich tvorby

Nejvýraznějším rysem odborného výcviku jako typu vzdělávání je, že legislativa nestanoví požadavky na úroveň vzdělání osob, které mohou být ke studiu tohoto typu programu přijaty. Jinými slovy, pro zvládnutí uvažovaných programů není nutné mít vůbec žádné vzdělání, včetně všeobecného vzdělání. Toto ustanovení je výslovně stanoveno. 6 Postup pro organizování a provádění vzdělávacích aktivit v programech základní odborné přípravy, schválený nařízením Ministerstva školství a vědy Ruska ze dne 18. dubna 2013 č. 292, podle kterého mohou osoby různého věku zvládnout základní odbornou přípravu. vzdělávací programy v programech odborné přípravy pro dělnické profese a kancelářské pozice, včetně bez základního všeobecného nebo středního všeobecného vzdělání, včetně osob se zdravotním postižením (s různými formami mentální retardace).

Názor odborníka

I přes tuto okolnost se v literatuře objevují i ​​jiné názory. V.I. Shkatulla tedy tvrdí, že „právo na odbornou přípravu vzniká studentovi, který má alespoň základní všeobecné vzdělání“. Bohužel toto tvrzení autor nedoprovází žádnými odkazy na současnou legislativu ani žádnými argumenty, takže těžko soudit, z čeho vychází.

Programy odborného vzdělávání hrají důležitou společenskou roli, protože umožňují téměř každému člověku získat odborné kompetence nezbytné pro profesní činnost. Absolvování těchto programů je také dostupnou možností dalšího vzdělávání, a to i pro osoby se zdravotním postižením (různé formy mentální retardace), které po absolvování všeobecně vzdělávací instituce získaly osvědčení o školení, které nepotvrzuje získání základního všeobecného vzdělání.

Dalším znakem odborné přípravy je, že zvládnutí těchto programů není doprovázeno změnou úrovně vzdělání absolventa (část 1, § 73 školského zákona). Jinými slovy, pokud člověk, který má základní všeobecné vzdělání, začal ovládat nějaký program, tak po absolvování tohoto programu zůstane úroveň vzdělání takového člověka stejná - základní všeobecné vzdělání. Není náhodou, že odborné vzdělávání je jediným typem vzdělávání, které ve svém názvu slovo „vzdělávání“ neobsahuje. Programy odborného vzdělávání lze částečně podmínečně srovnávat s programy vzdělávání pro kvalifikované pracovníky (zaměstnance), pokud z nich budou odstraněny kurzy, moduly a disciplíny zaměřené na rozvoj obecných kulturních kompetencí.

Části 2-4 polévkové lžíce. 73 zákona o vzdělávání určuje tyto typy programů odborného vzdělávání:

• programy odborného vzdělávání pro dělnické profese a úřednické pozice (realizované pro osoby, které dosud neměly dělnické profese nebo úřednické pozice);
• rekvalifikační programy pro dělníky a zaměstnance (realizované pro osoby, které již mají povolání dělníka, povolání dělníka nebo postavení zaměstnance, pozice zaměstnanců, za účelem získání nového povolání dělníka nebo nového místa zaměstnance s přihlédnutím k potřebám výroby, druhu odborné činnosti);
• nadstavbové vzdělávací programy pro pracovníky a zaměstnance (realizované pro osoby, které již mají povolání dělníka, povolání dělníka nebo postavení zaměstnance, pozice zaměstnanců, za účelem soustavného zlepšování odborných znalostí, dovedností a schopnosti ve stávající profesi dělníka nebo stávající pozici zaměstnance bez zvýšení úrovně vzdělání).

Programy pro další školení a odbornou rekvalifikaci pracovníků a zaměstnanců by se měly odlišovat od programů dalšího odborného vzdělávání, které mají podobné názvy(profesní rozvoj a profesní rekvalifikace). Připomeňme, že k zvládnutí posledně jmenovaného v souladu s částí 3 čl. 76 školského zákona jsou přijímány pouze osoby, které mají nebo získávají střední odborné a (nebo) vysokoškolské vzdělání. Navzdory podobnosti v názvu se jedná o různé programy.

Vyhláška Ministerstva školství a vědy Ruska ze dne 2. července 2013 č. 513 schválila Seznam dělnických profesí a zaměstnaneckých pozic, pro které se poskytuje odborné vzdělávání. Pro tyto profese a pozice lze také stanovit kvalifikační kategorie, třídy a kategorie. Navíc rozsah možných hodností, tříd, kategorií je pro každou profesi nebo pozici jiný. Takže např. pro profesi „domovník“ je poskytován pouze jeden kvalifikační stupeň a např. pro profesi „potápěč“ kvalifikační úrovně od 4 do 8.

Programy odborné přípravy lze absolvovat v různých formách vzdělávání a přípravy stanovených zákonem. Pro organizace realizující tyto vzdělávací programy platí 6. část čl. 73 školského zákona stanoví samostatný typ organizace provádějící vzdělávací činnost - školicí středisko pro odbornou kvalifikaci. Toto centrum může být vytvořeno buď jako samostatná právnická osoba, v podstatě v téměř jakékoli organizační a právní formě, včetně obchodní organizace, nebo jako strukturální oddělení právnické osoby. Právní postavení takového centra, vytvořeného jako samostatný právní subjekt ve formě neziskové organizace, nebylo před nedávnými změnami školského zákona zcela jasné, neboť čl. 23 zákona tento typ vzdělávací organizace nestanovil. V aktuálním znění zákona vzdělávací organizace, ti, kteří realizují programy odborného vzdělávání jako hlavní cíl své činnosti, jsou klasifikováni jako profesní vzdělávací organizace.

Programy odborného vzdělávání lze navíc realizovat přímo ve výrobě. Toto je vlastně přímý odkaz na normy kapitoly. 32 zákoníku práce Ruské federace o studentské dohodě. Článek 202 zákoníku práce Ruské federace, který hovoří o organizačních formách učňovské přípravy, uvádí, že je organizována formou individuální, týmové, kurzové a jiné formy.

Rovněž podle části 6 čl. Podle § 73 školského zákona lze odborné vzdělávání získat formou sebevzdělávání. Část 5 Čl. 73 zákona stanoví řadu záruk pro poskytování odborného vzdělávání. Poskytuje se zdarma:

• v rámci zvládnutí vzdělávacího programu středního všeobecného vzdělávání;
• limity zvládnutí vzdělávacího programu středního odborného vzdělávání;
• další případy stanovené federálními zákony.

Mezi takové případy patří například poskytování bezplatného odborného vzdělávání:

• osoby se zdravotním postižením (s různými formami mentální retardace), které nemají základní všeobecné nebo střední všeobecné vzdělání (článek 9 § 79 školského zákona);
• osoby se zdravotním postižením (článek 19 federálního zákona ze dne 24. listopadu 1995 č. 181-FZ „O sociální ochraně osob se zdravotním postižením v Ruské federaci“);
• občané, kteří vykonávali vojenskou službu na základě smlouvy a byli propuštěni z vojenské služby, když dosáhli věkové hranice pro vojenskou službu, ze zdravotních důvodů nebo v souvislosti s organizačními opatřeními (článek 5 článku 19 federálního zákona ze dne 27. května 1998 č. 76-FZ „O postavení vojenského personálu“);
• Hrdinové socialistické práce, Hrdinové práce Ruské federace a řádní držitelé Řádu slávy práce (část 1, článek 6 federálního zákona ze dne 1.9.1997 č. 5-FZ „O poskytování sociálních záruk Hrdinové socialistické práce, Hrdinové práce Ruské federace a řádní držitelé Řádu slávy práce“).

Právní předpisy obecně nestanoví požadavky na dobu trvání programů odborného vzdělávání. Takže v části 8 čl. To stanoví 73 školského zákona trvání odborného výcviku je stanovena konkrétním programem odborné přípravy vypracovaným a schváleným na základě stanovených kvalifikačních požadavků (profesních standardů) organizací provádějící vzdělávací činnost, pokud právní předpisy Ruské federace nestanoví jinak.

Profesní standard je charakteristikou kvalifikace požadované pro zaměstnance k výkonu určitého druhu odborné činnosti (část 2 článku 195.1 zákoníku práce Ruské federace).

Například nařízením Ministerstva práce Ruska ze dne 14. července 2015 č. 457n byl schválen profesní standard „Gearcutter“. Pro provádění takové pracovní funkce, jako je „předřezání vnějších přímých zubů válcových kol a ozubených kol na zavedených ozubených řezacích strojích stejného typu“, musí být fréza ozubených kol schopna provádět technologické předpisy pro předběžné řezání vnějších přímých zuby válcových kol a ozubených kol na zavedených podobných strojích na obrábění ozubení; číst kinematická schémata strojů a mechanismů atd. Proto je při vytváření a schvalování programu odborného vzdělávání pro danou profesi nutné zajistit formování těchto dovedností.

Část 9 Čl. 73 zákona o vzdělávání stanoví, že standardní programy odborné přípravy v oblasti mezinárodní silniční dopravy schvaluje ministerstvo dopravy Ruska.

Existují i ​​další výjimky. Například vyhláškou č. 188 Ministerstva dopravy Ruska ze dne 17. července 2014 byly schváleny standardní programy základní odborné přípravy v oblasti výcviku členů lodních posádek v souladu s mezinárodními požadavky, které rovněž stanoví požadavky na dobu realizace těchto programy odborného vzdělávání.

Dále v souladu s čl. 26 federálního zákona ze dne 10. prosince 1995 č. 196-FZ „O bezpečnosti silničního provozu“ jsou stanoveny zvláštní požadavky pro absolvování odborného výcviku v profesi „řidič automobilu“ za účelem získání oprávnění řídit vozidla.

• Shkatulla V.I. Vzdělávací právo v Rusku: učebnice pro univerzity. M.: Justice-forms, 2015. S. 189.

Proces učení člověka pokračuje po celý jeho dospělý život. Základní vzdělávání se uskutečňuje ve školách, odborných školách, technických školách, vyšších odborných školách, lyceích a univerzitách. Středoškolské vzdělávání probíhá na univerzitách, ústavech a fakultách dalšího vzdělávání a rekvalifikace personálu, ve školících střediscích, speciálně organizovaných kurzech a seminářích, v organizacích atd. Účelem školení je získat vzdělání.

Vzdělávání je proces a výsledek osvojování systemizovaných znalostí, dovedností, návyků a chování nezbytných k přípravě člověka na život a práci. Úroveň vzdělání je dána požadavky výrobní, vědecké, technické a kulturní úrovně a také společenskými vztahy. Vzdělávání se dělí na dva typy: všeobecné a odborné. Vzdělávání musí pokračovat.

Průběžné vzdělávání je proces a princip utváření osobnosti, zajišťující tvorbu vzdělávacích systémů, které jsou otevřené lidem jakéhokoli věku a generace a provázejí člověka po celý jeho život, přispívají k jeho neustálému rozvoji, zapojují ho do neustálého procesu osvojování znalosti, dovednosti a metody chování (komunikace). Další vzdělávání poskytuje nejen další vzdělávání, ale také rekvalifikaci pro měnící se podmínky a stimuluje neustálé sebevzdělávání.

Odborné vzdělávání jako proces je jedním z článků jednotného systému kontinuálního vzdělávání a v důsledku toho je připravenost člověka na určitý druh pracovní činnosti nebo povolání potvrzená dokladem (vysvědčením, diplomem, osvědčením) o absolvování od r. příslušné vzdělávací instituce.

V budoucnu budeme hovořit o odborném vzdělávání personálu, které se uskutečňuje prostřednictvím školení.

Školení personálu je hlavní cestou k získání odborného vzdělání. Jedná se o cílevědomě organizovaný, systematicky a systematicky prováděný proces osvojování znalostí, schopností, dovedností a způsobů komunikace pod vedením zkušených učitelů, mentorů, specialistů, manažerů apod.

Je třeba rozlišovat tři typy školení.

Personální vzdělávání je systematické a organizované vzdělávání a produkce kvalifikovaného personálu pro všechny oblasti lidské činnosti, disponujícího souborem speciálních znalostí, schopností, dovedností a způsobů komunikace.

Pokročilá příprava personálu - příprava personálu za účelem zlepšení znalostí, dovedností, schopností a způsobů komunikace v souvislosti se zvyšujícími se požadavky na povolání nebo postup.

Rekvalifikace personálu - školení personálu za účelem osvojení si nových znalostí, schopností, dovedností a způsobů komunikace v souvislosti se zvládnutím nové profese nebo měnícími se požadavky na obsah a výsledky práce.

Domácí a zahraniční zkušenosti vytvořily tři koncepty školení kvalifikovaného personálu.

• 1) Koncepce specializované přípravy je orientována na současnost nebo blízkou budoucnost a je relevantní pro příslušné pracoviště. Takové školení je účinné po relativně krátkou dobu, ale z pohledu zaměstnance přispívá k udržení zaměstnání a také posiluje sebevědomí.
• 2) Koncept multidisciplinárního vzdělávání je efektivní z ekonomického hlediska, protože zvyšuje vnitrovýrobní i mimovýrobní mobilitu zaměstnance. Posledně jmenovaná okolnost však představuje známé riziko pro organizaci, kde zaměstnanec pracuje, neboť má možnost volby a je tedy méně vázán na odpovídající pracoviště.
• 3) Koncepce osobnostně orientovaného učení má za cíl rozvíjet lidské vlastnosti, které jsou vlastní přírodě nebo získané praktickými činnostmi. Tento koncept se týká především personálu, který má zálibu ve vědeckém výzkumu a má talent vůdce, učitele, politika, herce atd.

Předmětem školení je tedy:

• -Znalosti - teoretické, metodické a praktické, nezbytné k tomu, aby zaměstnanec mohl plnit své povinnosti na pracovišti;
• -Dovednosti - schopnost plnit úkoly přidělené zaměstnanci na konkrétním pracovišti;
• -Dovednosti - vysoký stupeň schopnosti aplikovat získané vědomosti v praxi, dovednosti předpokládají takovou míru zvládnutí práce při rozvoji vědomého sebeovládání;
• -Metody komunikace (chování) - forma osobní činnosti, soubor jednání a skutků jedince v procesu komunikace s okolní realitou, rozvoj chování, které odpovídá požadavkům pracoviště, sociální vztahy, sociabilita.

Předmětem odborné přípravy je zaměstnanec.

Učení je obousměrný proces. Učitelé a studenti v něm úzce spolupracují (výuka a učení), což zajišťuje celostní pedagogickou činnost, neboť učitel nejen vyučuje, ale rozvíjí a vzdělává. Proces odborného vzdělávání je tedy navržen tak, aby plnil tři vzájemně související funkce: vzdělávací, vzdělávací a rozvojovou.

Funkce odborného výcviku

Vzdělávací Formování odborných a technických znalostí, dovedností a schopností; zvyšování odborné způsobilosti. Formování zkušeností v kvalifikovaném výkonu odborných činností.

Vzdělávací Formování profesní orientace osobnosti žáka: potřeba odborné práce, udržitelné pozitivní motivy k práci, sklon a zájem o profesní činnost. Péče o profesně důležité osobnostní vlastnosti: samostatnost, schopnost rozhodovat se, kreativní přístup k jakémukoli podnikání, schopnost neustále se vzdělávat, schopnost spolupráce, společenská a profesní odpovědnost.

Vývojový Duševní rozvoj osobnosti studentů - senzomotorický, intelektuální a emočně-psychologický potenciál, utváření kvalifikace, prognózování profesního růstu.