Gdz o biologii.Sešit o biologii. GDZ pro základní školu zdarma bez registrace

Každý z nás má jasný a něžný pocit lásky k tomu sladkému koutu Země, kde se narodil, vyrostl, udělal své první krůčky a začal se učit ABC života. Láska k vlasti, zemi, na které se člověk narodil a vyrostl, touha ji uchovávat, zdobit a chránit – není nic silnějšího a vznešenějšího, krásnějšího než tyto pocity. Jsou vždy specifické v tom smyslu, že mají svůj vlastní původ. Hmotné a viditelné, protože počátky hrdosti na vlast sahají do šedých hlubin staletí.

Povinností našeho učitele je neustále pěstovat v mladých lidech touhu plněji poznávat historii své rodné země, vesnice, školy a rodokmenu své rodiny. Naučte schopnost vidět v přítomnosti, dnes to, co může být zajímavé pro budoucnost, a snažte se to zachovat. To vše se odráží v obecném problému, na kterém náš malý lektorský tým pracuje – „Formování všestranně rozvinuté osobnosti na základě individuální pedagogické činnosti studentů s přihlédnutím k předávání staleté lidové kultury.“ Zde vzniká můj problém, kterému se věnuji již několik let: „Prvky vývojového učení v hodinách biologie. Praktická orientace. Záznam a sledování znalostí studentů“ – to jsou hlavní úkoly, které musím neustále řešit.

Chcete-li začít pracovat v notebooku, musíte pochopit několik základních požadavků.

1. Sešit by měl být obecný (nejlépe čtverečkovaný).

2. Notebook musí splňovat „Sjednocený režim pravopisu pro studenty“. Žák se do sešitu podepisuje striktně podle předlohy.

3. Do sešitu je přísně zakázáno dělat si jiné poznámky, které se netýkají předmětu.

4. Notebook by se měl pro studenta stát jakousi kreativní laboratoří. To je konečný cíl jak pro učitele, tak pro studenta.

5. Práce v sešitu začíná po etapách od páté třídy.

První etapa.

• Frontální práce (učitel - studenti).
• Frontální práce s prvky samostatné práce učitelem na pokyn vyučujícího.
• Frontální práce s prvky tvůrčí práce studentů.

Druhá fáze.

• Samostatně připravte krátký záznam hlavních problémů.
• Samostatná práce silných studentů.

Třetí etapa.

• Grafické znázornění textu k jednotlivým otázkám tématu.
• Grafické znázornění obecných biologických pojmů.

Čtvrtá etapa.

Grafické znázornění přednáškového materiálu. V notebooku lze provádět následující práce:

• práce na studiu jedné nebo více malých otázek v tématu.
• práce na shánění různých materiálů lidového umění, lidové moudrosti, lidové rady... (hádanky, přísloví, originální básničky, babské recepty, užitečné rady aj.).
• základní tipy související s tématem lekce (lunární, jaro-podzimní kalendář, první pomoc, léčba léčivými bylinami, problematika designu atd.).
• kreativní práce žáků se zapojením příbuzných (kresby, řemesla, křížovky, eseje, šarády, hlavolamy, eseje, básně atd.).

Sešity se kontrolují jednou za čtvrt roku a za vedení sešitu se uděluje známka ve zvláštní rubrice třídního deníku. Hlavním bodem při práci je volná orientace studentů v ní. Za tímto účelem je navržen systém symbolů.

Symboly v poznámkovém bloku.

• Důležitá otázka ve studovaném tématu.
• Dávej pozor.
• Velmi důležitý závěr, kterému je třeba věnovat pozornost a zapamatovat si ho.
• Dělejte tuto práci doma s pomocí svých starších.
• Při vyplňování použijte odstavec (stránku) učebnice biologie (nebo jiné literatury).
• Dokončete úkol pomocí karty s pokyny.
• Kontrolní sekce k tématu.
• Kreativní práce.
• Křížovka.
• Výsledná známka má status „prospěl“ a je uvedena v třídním deníku.

Nyní si povíme, jak notebook pomáhá při sledování a zaznamenávání znalostí, dovedností a schopností. K tomu se v notebooku provádí určitá systematická práce. Při zahájení studia nového vzdělávacího materiálu (tématu) se vytvoří rám - jeden čtverec na všech stranách včetně okrajů. Téma bloku je psáno speciálním písmem a mnohem větším. Například: „Ston je nedílnou součástí výhonku“, „Semeno je základem budoucí rostliny“ atd. Můžete to udělat ve formě prohlášení: "Kdo má v rukou květiny, nemůže udělat nic špatného." Poté je představen další materiál ve formě: „Kdo žije jak dlouho?“, „Obři a Pygmejové“ atd.

Příklad domovské stránky bloku s mřížkou ve spodní části

Ve spodní části titulní stránky jsou ponechány čtyři buňky pro kontrolní mřížku a záznam znalostí studenta učitelem a rodiči. Podle mého názoru by dítě v každé fázi učení mělo znát a vidět své výsledky, a protože největší účinek má zrakové vnímání, je toto určeno pro:

• Žák má možnost vidět své vlastní nedostatky a mezery ve znalostech.
• učitelé - odraz kvality výuky této specifické problematiky v tématu (praktická, laboratorní, samostatná, tvůrčí práce).
• rodiče - zviditelnění, hlubší seznámení s úspěchy svého dítěte nebo při poskytnutí veškeré možné pomoci v konkrétním případě.

Možnosti mřížky účetnictví a kontroly znalostí pro ročníky 6-11

Kromě toho musí učitel vzít v úvahu nejen práce testující znalosti na dané téma, ale také:

• znalost biologických pojmů (terminologický diktát).
• kreativní práce kluků.
• estetický design děl.
• práce s příbuznými související s pátrací činností (místní historie, folklór).
• hloubkový rozbor doplňkové literatury (užitečné tipy, věděli jste, že..., ukázalo se, že to potřebujete vědět, světská moudrost, každodenní záležitosti atd.).

Při provádění této práce je nutné jasně porozumět všem základním požadavkům. To vše dohromady vyžaduje od učitele a studentů mnoho usilovné práce, aby zvládli vzdělávací materiál. První etapa proto zahrnuje znalost následujících parametrů.

• všechny základní požadavky na údržbu a navrhování sešitu.
• způsob práce s instrukční kartou.
• technika luštění křížovek sestavená učitelem.
• hlavní problémy navržené v účetní a kontrolní mřížce ZUN.

• rychle se pohybovat v notebooku pomocí symbolů.
• správně, včas, smysluplně a přesně přenést vše do sešitu při výkladu učitele.
• luštit a luštit křížovky.
• pracovat s doplňkovou literaturou.

Učit se:

• smysluplně zpracovat přijaté informace a zaznamenat je ve formě grafického obrazu.
• pracujte podle svého systému znaků pro další reprodukci informací.

Sešit, ve kterém studenti dělají písemné a grafické práce, obsahuje mnoho informací. Lze jej použít k posouzení činnosti žáka a učitele ve třídě i doma. Objem a všestrannost znalostí, schopnost aplikovat znalosti v praxi. Zápisník odráží některé povahové vlastnosti svého majitele - upravenost, upravenost, pracovitost, spořivost a další vlastnosti dítěte. Zároveň se ze sešitu můžete naučit metody a techniky, které učitel ve výuce používá. Jedná se o typy a objemy znalostí, které jsou jim nabízeny v hodinách i doma, a také o kvalitě jejich testování. Ne nadarmo se žákovský zápisník využívá především při sledování jejich akademické práce rodičů a stává se předmětem podrobného studia při kontrole práce učitele.

Někteří učitelé považují za vhodné používat jeden sešit, který jim umožňuje soustředit všechny druhy práce na jedno místo. Tato možnost navíc umožňuje mít data po ruce a v případě potřeby je použít. I přesto, že děti již mají určité dovednosti v používání sešitů, v prvních lekcích jsou stále připomínány požadavky na vytváření poznámek. Zároveň uvádějí, že každé dílo musí mít datum a název a že zápisy do sešitu mají být provedeny čistě a správně. Od prvních lekcí byste se měli snažit zapisovat nové nebo obtížné biologické pojmy a termíny do sešitu pod nadpisem „Slovník“. Chcete-li to provést, vezměte úplně spodní řádky sešitu a zapište nová slova pomocí pasty jiné barvy, nebo se tato práce provádí na konci sešitu.

Sešity budou plnit výukovou a výchovnou funkci za předpokladu, že je bude učitel soustavně kontrolovat. Kontrola sešitů přirozeně vyžaduje více času ve třídě i mimo vyučování, a proto zvyšuje zátěž učitele. Ale i přes tyto potíže je třeba mít na paměti, že bez kontroly nad údržbou notebooků nemá smysl je spouštět, protože Bez kontroly klesá vytrvalost žáků a ztrácí se smysl pro zodpovědnost. Vyhnete se přetížení a zvýšíte efektivitu této práce, pokud použijete určité techniky kontroly sešitů – selektivní prohlížení sešitů před lekcí.

Kontrolu nad plněním domácích úkolů můžete svěřit samotným žákům. Procházení studentů řádky a kontrola dokončení práce. Žáky je třeba poučit, že při označování ústní odpovědi se přihlíží i ke stavu sešitu. Rychlá kontrola sešitů musí být provedena ve všech fázích lekce. Důkladnější kontrola se provádí po vyučování tak, že se každý žák kontroluje jednou měsíčně.

Při hodnocení sešitu se spolu s biologickými chybami zohledňují i ​​chyby stylistické a gramatické. Kromě toho sledují čistotu a správnost poznámek v sešitech. Známky za vedení sešitů je nutné zapsat do třídního rejstříku a zohlednit je při sčítání výsledků za pololetí a rok.

To učí studenty svědomitě vést sešity a mít vědomý přístup k akademické práci. Při kontrole se chyby neopravují, ale pouze pero s červeným inkoustem pomocí symbolů (jedna pomlčka, dvě, fajfka atd.) ukazuje, že je v daném řádku chyba. Známka za údržbu notebooku musí být objektivní. Taková známka má vzdělávací hodnotu pouze v případě, že testování a hodnocení znalostí a dovedností neprobíhá stereotypně a hodnocení je včas oznámeno.

Vedení sešitů by se tak mělo stát nedílnou součástí práce učitelů i studentů. Učebnice jsou důležitým prostředkem organizace a aktivace kognitivní činnosti, formují schopnost samostatné práce, napomáhají pevnějšímu a hlubšímu osvojení vzdělávacího materiálu, rozvíjejí pečlivost a zodpovědnost.

Na závěr pár ukázek stránek z pracovního sešitu studentky 9. třídy Iriny Pavlové (školský rok 1997-1998).

Blok "Ústní dutina"

Blok „Trávení v žaludku“

Blok „Gastrointestinální onemocnění a jejich prevence“

GDZ bez VIP- to jsou autorské knihy řešení pro lidi. Už nemusíte zadávat číslo pro placené předplatné SMS a utrácet tisíc rublů měsíčně za něco, co můžete získat zcela zdarma. Na vstup na náš web a přístup k hotovým domácím úkolům nepotřebujete peníze, ušetřete s námi. Pokud jste to neutratili, znamená to, že jste si to vydělali! Můžeme mluvit donekonečna o tom, že knihy řešení pro ročníky 1-11 jsou užitečné. I ti, kteří byli zpočátku proti takovým výhodám, však docházejí k závěru, že jejich použití pro školáky má mnoho výhod. Výzkumy ukazují, že ze 100 % informací, které děti ve třídě dostanou, si zapamatují pouze 30 %. Aby si dítě doplnilo znalosti, porozumělo novému materiálu a správně dokončilo domácí úkoly, přirozeně potřebuje další literaturu. Do této kategorie patří manuály s hotovými domácími úkoly, vypracované kvalifikovanými učiteli a metodiky!

GDZ pro základní školu zdarma bez registrace

Řešitelé pro ročníky 1-4 z matematiky, ruského jazyka, společenských věd a dalších předmětů budou pro rodiče skutečným pomocníkem. Díky takovým příručkám se správnými odpověďmi na zadání pro ně bude snazší vysvětlit svému dítěti látku, které v hodině nerozumělo, a dokonce mu pomohou zvládnout náročné cvičení.

Naše webové stránky obsahují velký seznam sbírek, které obsahují správné odpovědi na všechny úkoly. Jedná se o plně vyřešené příklady a úlohy z matematiky, vložená chybějící písmena a interpunkční znaménka v ruském jazyce a také překlady slov a textů v cizích jazycích. Téměř všechny GDZ pro ročníky 1-4 jsou ilustrovány jasnými kresbami a hotové úkoly v nich doprovázejí čitelné diagramy, tabulky a dokonce i stručná vysvětlení.

Kromě standardních sbírek s hotovými domácími úkoly z učebnic zde najdete odpovědi na cvičení z pracovních sešitů, ale i testy a samostatnou práci.

Řešitelské knihy pro střední a vysoké školy bez předplatného

Každým rokem je studium určitého předmětu od páté třídy obtížnější i pro vynikající studenty. Nekonečné domácí úkoly, ne vždy jasná témata a obrovské množství pravidel jsou hlavními důvody, proč děti prostě nestíhají držet krok se školními osnovami. Kolekce GDZ pro ročníky 5-11 vám pomohou vyrovnat se s nejtěžšími úkoly, zlepšit vaše znalosti, a tedy zlepšit váš akademický výkon.

Moderní příručky obsahují obrovské množství plně analyzovaných typických úloh v různých předmětech. Publikace o exaktních vědách obsahují odpovědi na příklady a rovnice, vzorce, algoritmy a akce pro řešení problémů, vyplněné tabulky s výchozími daty, grafy a sestrojené obrázky.

Pracovní listy pro 5.–11. ročník ze zeměpisu a biologie obsahují vyplněná schémata a vrstevnicové mapy s vyznačenými všemi objekty a dalšími značkami na nich. Kromě odpovědí na cvičení obsahují sborníky o ruštině a cizích jazycích a také literaturu překlady textů, krátké eseje, dialogy, práci s větami atd.

S kolekcemi GDZ pro ročníky 5-11 můžete nejen rychle zkopírovat správnou odpověď na úkoly, ale také porovnat svá řešení, a tedy nezávisle otestovat své vlastní znalosti. Jen tak dál, získejte znalosti a dobré známky!

• Proč učitelé doporučují používat řešitele? Co se stalo GDZ– online cheat sheet nebo nepostradatelný výukový nástroj? Na tyto a další otázky si mohou školáci a jejich rodiče snadno odpovědět sami, protože mají k dispozici praktickou publikaci.
• Pracovní sešity jsou nabízeny jako účinná studijní pomůcka. Komplexy didaktických dílen jsou denním arzenálem pro učitele, šikovným rádcem pro školáka a příručkou pro rodiče, kteří zapomněli školní osnovy. Přítomnost hotových odpovědí není nic jiného než „vodící nit“ pro každou z kategorií.
• Pro přípravu domácích úkolů v 9. ročníku se doporučuje použít příručku, kterou sestavil V.V. Pasechnik, G.G. Švetsov. Autoři vynaložili veškeré úsilí, aby každý našel v publikaci to, co potřebuje a užitečné:
  - učitelé - vzdělávací komplex založený na hodinách;
  - školák – nástroj pro pilování znalostí;
  - rodiče – možnost kontroly domácích úkolů.
• Hodiny biologie v 9. ročníku pokrývají rozsáhlý vzdělávací materiál: od molekulární teorie po evoluční hypotézy. Školáci nejen pokračují v poznávání světa, ale seznamují se i se základy bádání.
• GDZ– je to příležitost upevnit si informace naučené v lekcích, aplikovat je v praxi a zkontrolovat získané výsledky. Správný přístup k používání knihy řešení přinese dobré výsledky, nesprávný způsobí zhoršení problémů. Volba je na tobě!

Biologie pro žáky devátých tříd: efektivní sešity a problémové sešity

• Při studiu pracovní sešit v biologii pro 9. ročník, kterou sestavili Pasechnik V.V. a Shvetsov G.G. a kterou vydalo nakladatelství Drofa, studenti získají úplné a hluboké, prakticky rozvinuté znalosti takových částí a témat kurzu, jako jsou:
  - úloha a místo biologie v systému moderních věd, metody biologického výzkumu;
  - základní pojmy a principy buněčné vědy - cytologie, buněčné teorie a chemické složení hlavního prvku všech živých organismů na planetě, procesy probíhající v buňkách - metabolismus, biosyntéza bílkovin a další;
  - pojem organismy, jejich individuální vývoj a rozmnožování, metody a znaky procesů;
  - genetika, její zákonitosti a formy, teorie a jejich praktické testování.
• Pomocí speciálního sešitu k příručce budou žáci devátých tříd schopni samostatně, vlastním tempem a na základě svých úkolů a cílů sestavit efektivní plán práce a dosáhnout toho, co chtějí. Toto plánování práce s GDZ měl by lhát:
  - posouzení základní úrovně znalostí studenta;
  - výsledek, kterého se takovou prací snaží dosáhnout - účast a vítězství v olympiádách v předmětu, zlepšení průběžného a konečného skóre v biologii, příprava na složení OGE v této disciplíně;
  - sebekontrola a sebekontrola dosažených výsledků, identifikace a včasná náprava vznikajících nedostatků, odstraňování problémů, úprava plánů.
• Žáci devátých tříd mohou pracovat pomocí sbírek hotových domácích úkolů samostatně nebo s pomocí specialistů - lektorů a vedoucích přípravných kurzů a kroužků biologie. Další důležitou výhodou této techniky je neustálé dodržování principu kompetentního zaznamenávání výsledků. Správně přijatá, ale nesprávně zobrazená odpověď často vede ke snížení skóre a v soutěžích, olympiádách a podobných akcích ke ztrátě umístění nebo ztrátě. Pravidelná práce s hotovými domácími úkoly vám umožní zbavit se tohoto rizika, hlavní je být pozorný nejen při řešení, ale také při psaní výsledků.
• Sbírka je doporučována mnoha odborníky a specialisty a často ji využívají absolventi jedenáctého ročníku, kteří se připravují na Jednotnou státní zkoušku z biologie, aby si zopakovali obtížnou a objemnou látku kurzu deváté třídy.