Pokud dítě nemůže studovat v běžné škole. Smrtelně unavená. Už nemůžu učit. Nikdo to nemá rád

Dříve se na školách učili jen loseři a chuligáni, ale teď se ukazuje, že mají diagnózu.

Pamatuji si, že jedna moskevská matka, která dlouho marně nadávala svému dítěti za nepozornost, zapomnětlivost a chyby v psaní, si všimla, že jeho schopnost učit se je možná prostě narušená. Pak se rozhořčila: "Co je to, schizofrenik, nebo co?!" Bylo mi smutno a upřímně jsem soucítil s oběma: jak s dítětem, od kterého se vyžaduje nemožné, tak s matkou, která se marně snaží, aby bylo své dítě úspěšné.

Zkusme dát vše na své místo. Pojem „poruchy učení“ se objevil v americké psychologické a lékařské literatuře v 60. letech 20. století, v Rusku se tento termín ještě nerozšířil. Porucha učení není duševní nemoc nebo mentální retardace, je to porušení některých aspektů intelektuální činnosti, které narušuje proces učení. Obvykle se projevuje trvalým zpožděním v jedné nebo více oblastech znalostí za přítomnosti normální (a někdy i vysoké) inteligence. Vědci poznamenávají, že to je charakteristické pro 10-20% moderních dětí. Chci poznamenat, že dítě není hloupé - je normální a někdy talentované. Stačí říci, že Albert Einstein, Bill Gates a mnoho dalších prominentních lidí trpělo tímto porušením.

O narušení schopnosti učení se říká v případě, kdy je úroveň intelektuálního vývoje dítěte normální, ale dochází k nerovnoměrnosti v plnění různých intelektuálních úkolů. Uveďme si pár příkladů.

Natasha je talentovaná atletka, mistryně regionu v rytmické gymnastice, dobře tančí. Jediný problém je, že neumí číst. To znamená, že se vůbec nedá říct, že to neumí – ale čte pomalu a přečtenému textu rozumí potřetí nebo počtvrté, a ani to ne vždy přesně.

Míša si během hodiny neumí zorganizovat pracoviště, nepracuje s učebnicemi, nepíše do sešitů a většinu hodiny tráví koukáním z okna. Jeho zájmy se omezují na historii starověkého Řecka; je v této oblasti odborník, hodně o tom čte a dokáže o svém koníčku hodiny mluvit se spolužáky.

Vasya se považuje za ztraceného. Asimiluje vše, co vidí v televizi, hodně čte, ale když sečte 565 a 141, dostane 10651. Když ho upozorní na chybu, nechápe, co to je.

Na první pohled jsou tyto případy odlišné. Ale je tu něco, co je spojuje: každé z těchto dětí má úspěch v jedné oblasti a zaostává v jiné. Aby si osvojili znalosti, musí každý z nich vynaložit značné úsilí. V prvním případě jde o porušení v oblasti čtení. Zde můžeme mluvit o dyslexii, neschopnosti rychle a správně rozpoznávat slova, dekódovat a ovládat pravopis. V druhém případě dítě trpí poruchou pozornosti provázenou hyperaktivitou – má potíže s vnímáním a přiměřenou systematizací informací. Děti s podobnou diagnózou proto vnímají svět jinak než my a ve formálním školním prostředí je to pro ně obzvlášť těžké. Ve třetím případě pozorujeme dyskalkulii – potíže s pochopením matematických operací.

Odborníci nemohou s jistotou říci, co tyto problémy způsobilo; je však jasné, že mají neurologické kořeny. Situaci komplikuje skutečnost, že potíže s učením nevyhnutelně vedou k emocionálním problémům, poklesu sebevědomí a vzniku pochybností. Důležitá je i další věc: ve všech těchto případech dítě ve škole neprospívá, ne proto, že by bylo líné, nedbalé a nechtělo se mu učit – ne, ono to prostě neumí jinak. Zná všechna pravidla, ale dělá chyby. Nechce zasahovat do hodiny, ale jeho nervový systém je organizován tak, že procesy excitace převládají nad procesy inhibice.

Znamená to, že se s takovými obtížemi nedá nic dělat? Naše odpověď je ne, v žádném případě ne. Abyste však mohli pracovat na problému, musíte mu nejprve věnovat pozornost, pochopit, že existuje. Proto je důležité kontaktovat odborníka (psychologa, neuropatologa). Jaké znaky by nás měly upozorňovat na chování dítěte staršího pěti let? V tomto věku musí miminko rozeznávat jednotlivá písmena a slabiky, vědět, že slovo „doktor“ začíná na „d“ a končí na „r“, že „kočka u okna“ je říkanka, že slovo „kráva“ má tři slabiky. Pokud ne, možná by stálo za to si o tom promluvit s učitelkou ve školce nebo psychologem.

Analyzujte, zda má dítě problémy s chováním? Často vznikají ze strachu, že situaci nezvládnou. Z impotence se stává agresivní. Strach číst nahlas ho nutí vyhýbat se knihám. Neschopnost přidat 10 k 10 je někdy vysvětlována zakořeněnými falešnými dovednostmi - dítě ve výsledku dostane 200, protože 1 + 1 = 2 a stále jsou dvě nuly. Totéž se děje se čtením, pokud čte automaticky a nezachytí význam. Vzniká začarovaný kruh: potíže s učením - strach ze selhání - problémy s chováním - vznik mezer v asimilaci vzdělávacího materiálu.

Jak tento kruh prolomit? Oslovte silné stránky dítěte, pomozte mu věřit v sebe sama. Sebevědomí povede k úspěchu v těch oblastech, ve kterých je silný. Člověk, který si věří a rozvíjí své silné stránky, se cítí bezpečně a bude schopen v životě uspět. Kdo mu s tím může pomoci? Rodiče a učitelé. V první řadě by rodiče měli kontaktovat učitele (učitelku v mateřské škole, učitelku, školního psychologa) a zjistit, co je pro dítě obtížné a co snadné, co dělá rádo a čemu se naopak vyhýbá. Možná budete potřebovat pomoc specialisty na smyslové a motorické problémy, logopeda, psychoterapeuta.

Kromě psychologické diagnostiky zaměřené na prověření procesů a vzorců myšlení může být užitečné i didaktické testování. Didaktická diagnostika indikuje poruchy učení a hledá řešení tohoto problému. Tyto dva typy testování se vzájemně doplňují. Jejich účelem je pomoci dětem učit se, poskytnout jim strategie, jak stavět na svých intelektuálních přednostech a překonávat obtíže. Apelovat na neurologa nebo dětského psychiatra je nutné, pokud dítě trpí poruchami pozornosti a hyperaktivitou: lékař může předepsat léky a dnes víme, že léky mohou být účinné.

Co mohou rodiče udělat, aby jejich dítě vzbudilo zájem o učení? V první řadě ho přesvědčte, že jste na jeho straně, že chápete, jak je to pro něj těžké, a podpořte ho. Pomozte mu najít činnost, která mu nezpůsobuje strach a přináší mu pocit úspěchu (sportování, hra na hudební nástroj a podobně).

Méně kritiky a více chvály.

Trvejte na přísném dodržování denního režimu. Pokud se plány změní, je nutné dítě na tyto změny předem připravit.

Trénujte jeho flexibilitu myšlení, povzbuzujte ho ke skládání příběhů, k nestandardním rozhodnutím.

Mluvte se svým dítětem o jeho pocitech pomocí pojmů „láska“, „nenávist“, „závist“, „hanba“, „hněv“.

Analyzujte s ním situace ze školního života a snažte se nedávat rady kategoricky.

Dítě se syndromem poruchy učení je zvláštní, žije na planetě, která je nám neznámá. Ale pokud se mu, když jsme nablízku, snažíme porozumět, pak lze všechny obtíže překonat!

Ljubov Moshinskaya
psychoterapeut

Ahoj čtenáři! Myslím, že každý student se mnou bude souhlasit, když s jistotou řeknu, že myšlenky jako: „Nechci studovat na univerzitě: co mám dělat?“ navštěvoval poměrně často, zejména během sezení. Někdo samozřejmě může říct, že je to zásadně špatný přístup k učení a naprostá nezodpovědnost, ale právo na blues má každý student a ne nutně vysoká škola.

Každý student má právo na „slabost“, ale neměli byste se nad takovými dekadentními myšlenkami zdržovat dlouho, jinak se z nich stane posedlost.

Pokud jste, čtenáři, věnovali této publikaci pozornost, znamená to, že není vše ztraceno a touha vrátit cíl stát se absolventem je stále přítomna, byť vzdáleně.

Proč tedy společně nehledat východisko z této situace, protože, jak víte: "Jedna hlava je dobrá, ale dvě mnohem lepší."

Příčiny apatie ke studiu

Než podniknete nějaké drastické kroky ve svém budoucím studentském životě, je důležité pochopit, co je příčinou takové deprese. Je možné, že nálezem "kořen zla", nálada se znatelně zlepší a chuť pokračovat ve studiu se opět vrátí a dlouho neopustí.

Z vlastní zkušenosti řeknu, že takové blues jsem měl na každém hřišti a pokaždé byl důvod nejneočekávanější. Po systematizaci svých vzpomínek a prostudování příběhů studentů, které znám, mohu s klidem mluvit o důvodech, proč nechci pokračovat ve studiu. Zpravidla jsou triviální a nevyžadují hluboké filozofické znalosti.

1. Zlomené srdce.

Studentská láska je z velké části nedílnou součástí vzdělávacího procesu, ne nadarmo se říká, že univerzita znamená „úspěšně se oženit“ (a tato pravda platí i pro muže). Proto se mladí lidé seznamují, komunikují, začínají si osahávat romantické vztahy a jeden bez druhého si nedokážou představit svůj budoucí život, spřádají společné plány do budoucna. Když tyto plány proniknou do každodenního života, odloučení od vaší spřízněné duše končí nejen touhou opustit univerzitu, ale také neochotou žít.

2. Pocit nejvyšší nespravedlnosti.

Mnoho moderních studentů nevnímá vedení učitele a snaží se prokázat svůj názor na všech přednáškách a praktických hodinách. Někdy však „učitelé“, kteří jsou tvrdými oříšky, vědí, jak na své místo postavit povýšeného a drzého člověka, a dělají to veřejně. Takový rána do sebeúcty vyvolává deprese a blues a chuť učit se dál úplně mizí.

3. Finanční stabilita.

Mnoho studentů dnes umně spojuje práci a studium, a když to druhé přináší stabilitu a finanční nezávislost, smysl vzácné „kůry“ se zcela vytrácí. Nabízí se další otázka: „Proč potřebuji toto studium, když již znám svou budoucí specializaci a mám konkrétní zaměstnání“?

4. Zasedání.

Zvýšená psychická zátěž před složením zkoušek bere všechnu sílu a studentovi při pohledu na hory referenční literatury zůstává jen touha spát a už nikdy nejít na univerzitu. Zpravidla se jedná o dočasný jev a po složení zkoušky se zdá, že jste připraveni hory přenášet. Takový deprese se objevuje častěji v předvečer a během zimního sezení, protože v tomto „chladném období“ roku převládá deficitně „hormon štěstí“.

5. Průměrná studie.

Pokud studenta nebaví vzdělávací proces a chodí na univerzitu pouze kvůli „kůře“ a klidu svých rodičů, pak ho touha ukončit studium navštíví téměř každé ráno, když budík donutí ho vstát z postele a přeruší jeho sladký sen.

Nyní je tedy zcela zřejmé, co pohání studenta, když náhle ztratí smysl svého budoucího studia. Pokud je to dočasné, pak není důvod k obavám; ale když takové „sebevražedné myšlenky“ navštěvují téměř každý den, začne být znepokojen a přehodnotí svůj obvyklý studentský život.

Síla motivace

Každý student se může samostatně dostat z tohoto pocitu apatie nebo včas využít pomoc příbuzných a přátel. Pomohl mi například vřelý rozhovor s přáteli, ale někdo je spíš jako úplný spánek a změna prostředí. Cokoli student dělá a nepodnikne, neměl by ze školy odejít.

Zde si musíme připomenout motivaci, která ho před pár lety přivedla na tyto univerzitní zdi. Je důležité obnovit si v paměti ty hodnoty, které byly investovány do hlavy při přijetí, stejně jako ty cíle, které byly stanoveny v prvním roce.

Je možné, že primitivní melancholie může narušit obvyklou rutinu života a odškrtnout všechny budoucí kariéry a vyhlídky?

Jak získat zpět lásku k učení?

Často jsem si tuto otázku kladl, ale uvědomil jsem si, že dávat někomu radu je hloupost, protože každý student si cestu ze své deprese vybírá sám. Člověk je především individualita, proto to, co na někoho působí, druhým nepomáhá.

Ale přesto jsem se rozhodl dotlačit studenty ztracené v sobě na jistou cestu pravdy a dát jim jedinečnou příležitost, aby přesto získali vysokoškolský diplom. Takže ne, čtenáři, ignorujte tyto tipy.

1. Pokud má žák pocit, že se mu z nových poznatků přijímaných v neomezeném množství vaří hlava, je čas říct si "přestaň" dokud se neobjevila alergie na studium. Doporučuje se odpočinout si, odpočinout si a pak se s novým elánem a novou hlavou vrhnout do světa vědy a referenční literatury. Takové malé přestávky vám umožní na chvíli zapomenout na studium, což znamená, že jednoho dne nezpůsobí apatii a dokonce ani pocit hlubokého znechucení.

2. Když se dostaví pocit „sladkosti“ ze studia, je čas na to změna scenérie, a strávit víkend ne s poznámkami, ale s přáteli nebo třeba v přírodě. Takové změny v obvyklé rutině vám umožní uniknout ze zdí univerzity a fádních předmětů, ale vzpomínky na příjemně strávený čas vás pak budou inspirovat k těm nejneočekávanějším akcím ještě dlouho dopředu. Mezi nimi touha získat červený diplom nebo projít relací pouze s vynikajícími známkami.

3. Stanovte si nový cíl. To je nezbytné, aby studium nezpůsobovalo nudu, ale naopak bylo „stimulátorem“ vzrušení a touhy učit se něco nového. Proč tedy nenabídnout učiteli, aby zorganizoval další vědecký projekt, aby se ukázal a neumřel nudou?

Taková spása z blues pomáhá najít nový podnět pro vynikající studenty, ale průměrní studenti mohou naopak vést k pocitu hluboké deprese a znatelně zhoršit studijní výsledky. Proto se doporučuje používat tuto metodu pouze tehdy, pokud jste si jisti svými duševními schopnostmi.

4. Mnoha studentům pomáhá vrátit chuť studovat, kupodivu milovat. Tento jasný pocit skutečně inspiruje a inspiruje výkony, takže okamžitě chcete žít, tvořit a získávat nové znalosti ve své specializaci. Proč tedy nespojit podnikání s potěšením, zvláště když na studium zbývá velmi málo času – maximálně pět let.

5. Vždy můžete změnit svou volbu. Pokud si student náhle uvědomil, že si vybral špatnou specializaci, neměli byste se mučit nesmyslnými přednáškami a znalostmi, které v životě přinesou pouze blues a naprosté zklamání.

Musíte pochopit sami sebe, a následně udělat osudový krok ve prospěch budoucí seberealizace a změnit špatně zvolenou specialitu. Nemyslete si, že je to nemožné, protože na univerzitách se mohou dít skutečné zázraky, stačí zajít na děkanství a najít hlavního kouzelníka.

Nyní je tedy zřejmé, že vše není tak špatné, jak by se na první pohled mohlo zdát. Hlavní je najít si pro sebe cestu ven, která vám umožní vzpomenout si, proč byla tato dlouhá cesta pěti (maximálně šesti) let zahájena.

Pokud jednoho krásného dne zmizela touha studovat na univerzitě, neměli byste si „seknout rameno“, ale pro začátek je žádoucí porozumět sami sobě. Chcete-li to udělat, jděte na nemocenskou, dopřejte si dostatek spánku a změňte situaci a vyvětrejte své myšlenky. Rozhodnutí by měla být přijímána pouze vědomě a s jasnou hlavou, protože chvilková slabost se může stát osudovou chybou.

Navíc není na škodu poradit se se staršími soudruhy, kteří takovou depresivní situaci zažili během výchovného procesu nejednou. Možná není všechno tak špatné, ale zkušenost „zkušených“ vám určitě pomůže vrátit se do starých kolejí.

Svůj problém můžete také probrat s kurátorem, protože právě této osobě záleží na vašem osudu.

Kompetentní učitelé zpravidla nejen skvěle čtou svůj předmět, ale jsou také subtilními psychology. To je přesně to, co byste měli použít, hlavní věcí je vybrat si vhodný čas na rozhovor.

A poslední věc: neuškodí o svém blues navštívit starostlivé rodiče, možná vám dobře poradí a pomohou vám najít cestu z této nepříjemné situace. Pokud myšlenka: "Nechci studovat: co mám dělat?" neodchází, je možné, že je na čase něco ve svém životě změnit.

Před drastickými opatřeními se však vyplatí věnovat pozornost všem výše uvedeným doporučením a pro svůj klid si je vyzkoušet v praxi.

Co když to pomůže?

Ale na druhou stranu: není čas přemýšlet o smyslu života, možná jsou to všechno známky osudu? Nebo možná přichází radikální změny ve vašem životě? A přesto moje rada: "Neměl byste se stát fatalistou a v žádném případě neukončit studium."

Závěr: V tomto článku jste se dozvěděli o co dělat, když nechceš jít na vysokou. Přejeme vám, abyste přestali makat, dali se dohromady a vpřed, pro nové úspěchy a vítězství!

P.S. Jak se vyrovnáváte s tím, že se vám někdy nechce studovat? Podělte se o svá tajemství.

P.P.S. Šťastný studentský den, milý čtenáři, protože dnes je 25. ledna! (článek zveřejněn 25. ledna 2014)

ONLINE KONZULTACE

Stydím se, že nemůžu studovat!

(Jak se přinutit ke studiu. Příběh #3)

Ahoj Raufe. Můžete požádat o radu. Teď jsem ve 3. ročníku, předtím jsem se dobře učil a teď jsem se skulil na trojky. Nemůžu se vůbec učit. I když příští rok už dostanu diplom (jsem bakalář). Nemohu se jen tak přimět sednout si ke čtení a zapamatování. Na zkoušku se bojím odpovědět, ačkoli předtím bylo vše v pořádku.

R.M. [V kontaktu s]

Co se změnilo od prvního ročníku?

Nedávno jsem začal ustupovat ze studií, cokoliv jiného než číst, studovat a tak dále. Přestože jsem od přírody veselý člověk, sebevědomý a tak dále, bojím se nejistoty. S leností a strachem si nevím rady a nikdo neporadí, už nemáme kurátora, tak spěchám od jednoho k druhému. Chci být lepší, ale nemůžu, začíná mě hlodat strach, než si sednu ke knihám. U nás totiž pořád něco čtete, potřebujete si to ověřit, učitelé nesouhlasí se všemi zdroji, nevíte, co učit, ale když se zeptáte, neřeknou to. Rodiče také peskují za každou "chybějící" na studiu. Ruce dolů..., vypadá to, že chci začít studovat, ale nemůžu. Bojím se, že nebudu moct vystudovat VŠ, opakování neúspěšné zkoušky na podzim mě ještě víc přivádí do rozpaků a v myšlenkách spěchám od jedné špatné věci ke druhé a zdá se, že není v dohledu žádné světlo . Všechno, co nemám rád, mě děsí a štve. Musím se učit silou, protože se mi zdá, že bez znalosti těchto předmětů se v budoucnu neobejdu.

A navíc je před rodiči nepohodlné, že si toho tolik nepamatuji, jakoby se objeví nějaký blok. A taky se během semestru stalo, že si něco přečtu, ale nerozumím textu, nerozumím jedinému slovu, sedím na přednášce a mám hlavu v mlze, jako bych byl opilý. A nemůžu se toho zbavit.

Dobré studium zlepšuje sebevědomí každého, ale nejsem si v mozku jistý, že si toho pamatuji tolik, abych mohl bezchybně odpovědět u zkoušky. Na zkouškách se bojím říct moc nebo špatně, protože nás rádi zasypávají úplně zvláštními otázkami. A všechna slova na zkoušce mohou být použita proti zkoušenému. Co je ještě divné - poslední dobou mám před zkouškou obavy, předtím tomu tak nebylo.

Také mě udivuje, že lidé, kteří se nic nenaučili v doslovném slova smyslu, přicházejí a všechno projdou, někdy dokonce velmi dobře. Jak se to stane a proč jsem horší než oni, když jsem učil?! Někteří spolužáci se večer před zkouškou čtením nijak zvlášť neobtěžují a výborná známka je zaručena. Pak mi vnitřní hlas začne tiše našeptávat, že jsem líný blázen nebo ještě horší. Nervozita se na tomto základě projevuje, i když mimo školu se budu opakovat, jsem veselý, příjemný, společenský, neuzavřený člověk, navazuji dobré kontakty, nebojím se učitelů, umím s nimi vést dialogy, jsem při zkoušce mumlat slova, nekoktám.

Ale stále to v žádném případě nefunguje, někdy je prostě nereálné dojet si sednout a číst. Vím, že je potřeba úsilí, ale jak je dát dohromady? Už se stydím, že nemůžu studovat, ale chuť studovat stále nevzniká, jsem jen unavená a celou dobu přemýšlím, jak se studia zbavit. Snažím se vybrat si cíl, abych se dobře učil, ale vše se hroutí, cíl se mi časem zdá hloupý a hloupý, chci vystudovat VŠ co nejdříve a čas pomalu plyne a taky mě uráží čas .

Dokonce jsem začal používat cheat sheets, ale to není možnost, stejně mi nic nezůstává v hlavě. Za podvádění dostávám patřičnou známku a to mě uráží, ačkoliv vím, že za všechno, co jsem neučil a neposlouchal, si můžu sám. Zdá se, že nejsem líný, umím být tvrdohlavý, velmi zodpovědný. Něco ve třídě nesedí.

A přesto - dříve bylo více subjektů, které unesly. V tomto semestru je pouze jeden. Je mi z toho smutno, trapně a depresivně. Téma, které mám rád, mě chytá a zabývám se jím. Jinak se mi v navigaci moc nedaří, mírně řečeno. Ale předtím jsem nějak aspiroval, ale teď nechápu, co se mnou je. Trny, o kterých mluvím, se mi jeví takto: uprostřed si můžete představit mou budoucí práci, co umím a umím, čím jsem si jistý. Začne být pokryta ostrými ostny neznalosti některých předmětů, bez kterých nelze vystudovat vysokou školu, nejistota do budoucna, obecně.

Zdá se mi, že současnou situaci hodnotím dobře, ale není z toho cesta ven. Poraďte jak tady postupovat?

R.M.

Nyní je mi vaše situace jasná.

Máte rádi předměty související konkrétně s vaší budoucí prací. Všechno ostatní se ti nelíbí. Hluboko uvnitř nechápeš, k čemu jsou. Někteří lidé se snadno naučí i to, co se jim zvlášť nelíbí. Ale ty jsi jiný. zažíváte vina když nestudujete předměty do hloubky, dokonce i předměty, které nemáte rádi. Stejně svědomitě se snažíte učit, co se vám líbí a co ne. (Jsi na to tak zvyklý) Ale čím více se snažíte učit věci, které vás nebaví, tím větší máte k těmto předmětům odpor.

Proč? Ano, protože se to stává vždy, protože se nemůžete donutit něco milovat. Vaší hlavní chybou je, že si složení zkoušky pletete se znalostmi. Pro složení zkoušky není nutné znát předmět do hloubky, stačí si hloupě zapamatovat lístky a odepsat kontrolu. A bez ohledu na to, jak rouhavě to může znít, musíte to udělat s některými předměty a vynaložit na ně minimum úsilí, pak je čas a hlavně mentální síla dělat to, co se vám opravdu líbí. Co se vám líbí, musíte opravdu hluboce studovat. Pokud se vám to nelíbí, musíte to prostě nechat být. To, čemu se říká - zatlačte a zapomeňte. A pro svědomité studium všeho v řadě žádná duchovní síla nestačí. Program jste nedělali vy, ale outsideři (na rozdíl od amerických univerzit, kde si člověk vybírá předměty sám). Jak ukazuje zkušenost, alespoň polovina položek (a to je v nejlepším případě) nebude nikdy užitečná v práci.

Všechno je tady. Snažím se dělat všechno perfektně, protože se bojím neúspěchu, příšerného učitelského pohledu nebo špatného podvádění. Předměty, kterých se bojím, opravdu vzrušují mou mysl, bojím se i odsouzení ze strany rodičů, kteří jsou v chápání učení poněkud konzervativní. Moje máma potřebuje, aby bylo všechno dokonalé.

Obecně chci říct, že jsem studiem velmi vyčerpaná, chtěla bych si odpočinout, a to co nejdříve. Nebo vzrušující práce, která mě čeká v létě v praxi. Zbytek jako by vás přiměl zabřednout do jakési propasti, která je zcela zbytečná a přináší pochybné ovoce do budoucna. Nemůžu říct, že bych vůbec nic nevěděl, ne, samozřejmě existuje obecná myšlenka, jen to není zajímavé, nijak zvlášť jsem si to nepamatoval.

R.M.

Ano, zdá se, že se velmi bojíte hodnocení ostatními, pokud dostanete špatnou známku i z těch předmětů, které nemáte rádi a s největší pravděpodobností vás vlastně ani nepotřebujete. Myslím, že to není ani tak množství studia, které vás vyčerpává, ale neustálý strach z úsudku.

Obzvláště se bojím úsudku ze strany rodičů a to je konstantní od dětství. Neustálé sázení, abyste byli chytřejší, dokonale se učili. Ale proč bych si měl kazit zdraví a mládí něčím, co mi není nijak zvlášť užitečné. Obecně vím, a to stačí, ale rodiče to nechápou. Dnes jsem mimochodem prošel příběh na 4! Naladil jsem se ráno, takže ať se děje, co se děje, vím dost. Nyní se dokonce objevila jistá sebedůvěra ohledně dalších dvou zkoušek. I když jsem se dnes při zkoušce ještě trápil, dokonce se mi třásly nohy. Ale když překonala sama sebe, dokázala odpovědět na kladné hodnocení. A přesto se rodičům těžko vysvětluje, že na neučení na pětku není nic špatného. Každý dělá vše podle svých nejlepších schopností, svých skutečných zdrojů a nemusí se recyklovat, takže později bude prostě unešený. Mohu s jistotou říci, že můj studentský život je rušnější než život těch, kteří učí, a občas mi zaplňuje hlavu zbytečnými informacemi, které nikomu moc nejdou. Ani ve stáří nebudou mít co vyprávět, tyhle myšlenky mě někdy nějak uklidňují.

R.M.

Gratulujeme ke čtvrtému místu v historii!

A s rodiči je to vždycky těžké, ale jejich názory na život vždy vstřebáváme od dětství, někteří nám pomáhají, někteří v určité fázi života začnou překážet a my si musíme vytvořit vlastní názory a osvobodit se od těch rodičovských. Zpravidla je tento proces bolestivý, ale vždy nezbytný. Myslím, že už jste na správné cestě.

Děkuji za vaší pomoc. Nějak se mi to i ulehčilo, ačkoliv jsou před námi ještě dvě těžké zkoušky, je na co vzpomínat a mám zase starosti.