Kolik slov přečte dospělý člověk za minutu? B) Chcete-li zvýšit rychlost čtení, musíte se naučit nevracet se zpět a nečíst znovu

Abych byl upřímný, čtu už dlouho a hodně. A moje láska ke knihám začala ve školních letech. Pamatuji si, že jsme procházeli literaturu „Zločin a trest“ od Dostojevského. Nebavilo mě to číst! Pak jsem si ale o prázdninách toto dílo s velkou chutí přečetl! Tehdy jsem se rozhodl nahlédnout do bibliografie mimoškolní četba. Od té chvíle začala moje dlouhá a vzájemná láska ve čtení a zvýšení rychlosti čtení slov minutu já jako nyní dospělý.

Kolik slov za minutu by měl přečíst dospělý?

Rychlost čtení dospělého člověka se podle statistik pohybuje v rozmezí 120-180 slov za minutu, lepší specialisté jsou schopni číst v rozmezí 200-250 slov za minutu. Za nejvyšší rychlost čtení se považuje do 600 slov. A to s obvyklým textem literární povahy a s přijatelným fontem.

Hlavní věc není rychlost, ale kvalita porozumění tomu, co čte dospělý, někdo může „spolknout“ knihu za den a za týden si na nic nepamatuje. Hlavním úkolem je vštípit dítěti od dětství, aby porozumělo knihám a ne procházelo stránky.

Proč se vyplatí věnovat pozornost literatuře pro mimoškolní četbu?

Při školní výuce studujeme určitá díla, podle školního vzdělávacího programu. Pečlivě a podrobně je analyzujeme, sestavujeme plán a píšeme eseje o studovaných dílech. To vše je samozřejmě důležité a nutné! Ale ztrácí se samotný požitek ze čtení, není možné se ponořit do díla, cítit se jako jeho hrdina, dostat se na dějiště událostí... Ostatně, nesmíte vynechat popis vzhledu či povahy, zapamatujte si a řekněte chronologii událostí práce v lekci. Tito. při čtení není lehkost a lehkost, samota s dílem.

Přínosem čtení v létě je literatura pro mimoškolní četbu.

Seznam literatury sestavuje vyučující nebo ministerstvo školství. A tito lidé vědí hodně o slušném čtení! Přesně vědí, co studentovi v určitém věku poradit.

A tady je seznam. Žák si může vybrat žánr, autora, dílo, které ho zajímá. Nikdo vás nenutí číst, vše je jen pro radost a z vaší vlastní vůle:

• bez jakéhokoli vnějšího zasahování do procesu vnímání díla;
• je zde možnost osobně analyzovat dílo, pochopit váš postoj k postavám, k zápletce;
• prožívejte v sobě určité emoce a sami se rozhodněte, zda je budete sdílet nebo ne;
• a také získat nové znalosti, které se v budoucnu určitě budou hodit!

Někdo může říct, tady, v létě musíte chodit po ulici a ne sedět s knihami. Počkejte, protože v létě jsou deštivé dny, kdy sedíte doma, existuje určitá nálada, kdy chcete něco zvláštního a zajímavého. Existuje také mnoho zajímavých čtenářských pomůcek, kterými se můžete pochlubit svým přátelům.
Jednoznačně můžeme konstatovat, že čtení knih v létě školáky má jen jednu výhodu a žádnou škodu! A jak zajímavě a originálně to bude vypadat školní esej na téma „Jak jsem trávil léto“, pokud obsahuje frázi „Já taky hodně čtu!“, Psáno s hrdostí na sebe!

Zdroj: Wikipedie

Alexander Selkirk - skotský námořník, který strávil 4 roky a 4 měsíce (v letech 1704-1709) na neobydleném ostrově Mas a Tierra (nyní Robinson Crusoe v souostroví Juan Fernandez) v r. Tichý oceán 640 kilometrů od pobřeží Chile. Sloužil jako prototyp pro Robinson Crusoe - literární hrdina román Daniela Defoea.

27letý lodník lodi Sankpore, která byla součástí flotily pod velením Williama Dampiera, šel ke břehům v roce 1704. Jižní Amerika. Vznětlivý a svéhlavý se neustále dostával do konfliktu s kapitánem lodi Stradlingem. Po další hádce, která se odehrála poblíž ostrova Mas a Tierra, Selkirk požadoval, aby byl vysazen; kapitán jeho žádosti okamžitě vyhověl. Je pravda, že později námořník požádal kapitána, aby zrušil svůj rozkaz, ale byl neúprosný a Selkirk mohl opustit ostrov až po více než čtyřech letech.

Alexander Selkirk měl některé věci nutné k přežití: sekeru, pistoli, zásobu střelného prachu atd. Selkirk, který trpěl osamělostí, si na ostrov zvykl a postupně získal potřebné dovednosti pro přežití. Zpočátku byl jeho jídelníček skromný – jedl měkkýše, ale postupem času si zvykl a na ostrově našel divoké domácí kozy. Kdysi zde žili lidé, kteří si tato zvířata přivezli s sebou, ale poté, co ostrov opustili, se kozy staly divokými. Lovil je, čímž do svého jídelníčku přidal tolik potřebné maso. Brzy si je Selkirk ochočil a dostal od nich mléko. Ze zeleninových plodin našel divoký tuřín, zelí a černý pepř a také některé bobule.

Krysy pro něj představovaly nebezpečí, ale naštěstí pro něj také divoké kočky dříve přinesli lidé. V jejich společnosti mohl klidně spát bez strachu z hlodavců.

Selkirk si postavil dvě chýše z pimento officinalis. Jeho zásoby střelného prachu docházely a byl nucen lovit kozy bez zbraně. Při jejich pronásledování se jednou nechal svým pronásledováním tak unést, že si nevšiml útesu, ze kterého spadl, a nějakou dobu tak ležel a jako zázrakem přežil.

Aby se nezapomnělo Anglický projev Neustále nahlas četl Bibli. Aby se neřeklo, že to byl zbožný člověk – tak slyšel lidský hlas. Když se jeho šaty začaly opotřebovávat, začal na ně používat kozí kůže. Selkirk jako syn koželuha dobře věděl, jak oblékat kůže. Po opotřebování si boty nové nevyráběl, protože nohy zhrublé mozoly mu umožňovaly chodit bez bot. Našel i staré sudové obruče a dokázal z nich vyrobit něco jako nůž.

Jednoho dne připluly na ostrov dvě lodě, které se ukázaly být španělské, a Anglie a Španělsko byly v těch dnech nepřátelé. Selkirk mohl být zatčen nebo dokonce zabit, protože byl lupič a sám pro sebe učinil těžké rozhodnutí schovat se před nimi.

Spása mu přišla 1. února 1709. Byla to anglická loď Duke s kapitánem Woodesem Rogersem, kdo jmenoval Selkirka guvernérem ostrova.

Protože mnozí rodiče tvrdošíjně odmítají pochopit, co je smyslem kontroly, vzdávám se a zveřejňuji standardy čtení. Zároveň vás žádám, abyste si pozorně přečetli nejen kvantitativní normu slov za minutu, ale i moje vysvětlení, jak v stůl a pod její.

Standardy rychlosti čtení 1-4 stupeň*)

*) Počet slov se může mírně lišit v závislosti na učebním plánu. Zvýšené sazby jsou uvedeny v závorkách.

◊ Známka 1: nedává se žádná známka, žák to „udělal“ nebo „neudělal“. V prvním pololetí nesmí být technika čtení prováděna.

Další možnosti čtení 1.–4

Kritéria pro hodnocení techniky čtení:

Čtení po slabikách nebo celého slova,

Přítomnost chyb při čtení,

Počet slov za minutu

expresivita,

Povědomí.

umět Klikni pro zvětšení

Jak vidíte, počet přečtených slov není rozhodující.

To znamená, že rodiče musí pochopit, co je konceptem toho, jak rychlost čtení, je pouze jedním z kritérií pro stanovení úrovně techniky čtení. Kontrolovány způsob čtení: dítě čte slabiku po slabice nebo slovo čte plynule, celé. Nutno zkontrolovat povědomí o čtení, jinými slovy, zda žák přečtenému rozumí nebo ne. Chcete-li to provést, po přečtení lze položit otázku týkající se textu, nejčastěji „O čem jste právě četli? a vyžaduje jednoduchou odpověď ( podrobné převyprávění nepotřebný )

Zohledňuje se také expresivita čtení, přítomnost chyb a / nebo koktání. Někdy dochází k návratu k přečtení předchozího slova, což ukazuje na nedostatek povědomí a je to považováno za chybu.

Je třeba také vzít v úvahu, že normy pro rychlost (tempo) čtení se mohou lišit v závislosti na vzdělávací instituci, požadavky na studenta gymnázia budou vyšší, na studenta nápravné třídy - nižší.

Frekvence kontroly techniky čtení v základní škola, zpravidla 2x ročně: konec 1. pololetí a konec 2. pololetí. V některých školách se však úroveň čtení kontroluje na konci každého čtvrtletí nebo trimestru.