Cechy przejawu kryzysu 1 roku. Dziecko ma kryzys pierwszego roku życia: co powinni zrobić rodzice? Co się dzieje z mamą i tatą

Ciąża

Każdy kryzys w rozwoju dziecka wynika ze sprzeczności między nowotworami, które powstają przed końcem określonego wieku, a pewną społeczną sytuacją rozwojową. W pierwszym roku życia powstają sprzeczności między pragnieniem samodzielności dziecka a jego zależnością od osoby dorosłej (pomoc praktyczna, ocena).

Kryzys pierwszego roku życia- kryzys spowodowany zniszczeniem potrzeby emocjonalnej interakcji między dzieckiem a dorosłym, objawiający się płaczem, przygnębieniem, a czasem zaburzeniami snu.

Na przykład dla dziecka, które już opanowało chodzenie, wypowiedziało pierwsze słowo, wstępne ramy jedności z matką stają się zbyt wąskie. Tak więc stawanie się chodzeniem jest pierwszym punktem w treści tego kryzysu. Jej kolejny punkt dotyczy mowy. W tym okresie dziecko nie jest jeszcze pełnoprawnym mówcą, formacja jego mowy z reguły następuje utajona, trwająca około trzech miesięcy.

Kryzys 1 roku życia scharakteryzować cechy przejawów skutków i wolności. W związku z tym dziecko ma pierwsze akty protestu, sprzeciwu, przeciwstawiania się innym. Przy niewłaściwym wychowaniu takie reakcje mogą być szczególnie intensywne. Dziecko, któremu czegoś odmówiono lub nie zostało zrozumiane, odczuwa ostry afekt (upada na podłogę, kopie ją, zaczyna krzyczeć, nie chce chodzić). Ta reakcja jest skierowana przeciwko zakazom, odmowie, uciekaniu się do niej, dziecko niejako wraca do wcześniejszego okresu życia, ale używa go inaczej.

Kryzys pierwszego roku nie charakteryzuje się dotkliwością. Nawiązywanie nowych relacji z dzieckiem, zapewnienie mu pewnej samodzielności, cierpliwość i wytrwałość dorosłych łagodzą jego przebieg.

Najważniejszą właściwością 1. roku życia jest zdolność do działania tylko pod wpływem bezpośrednio postrzeganych obiektów, ale także afektywnie naładowanych obrazów i pomysłów, które powstają w pamięci, tj. „motywujące idee” (S. Bozhovich), które są centralnymi nowotworami tego okresu życia. Na tej podstawie powstają własne pragnienia dziecka, niezależne od dorosłego.

Jeśli wcześniej wszystko, czego potrzebowało dziecko, pochodziło od osoby dorosłej i było przez niego zdeterminowane, to od teraz może chcieć czegoś, co w ogóle nie jest związane z dorosłym. O ile wcześniej otaczające przedmioty stały się znaczące i atrakcyjne głównie w rękach osoby dorosłej, to teraz przyciągają dziecko niezależnie od niego. Pojawienie się tego nowotworu wynika z nowych możliwości dziecka (swoboda poruszania się) i pierwszych zakazów osoby dorosłej.

W tym okresie zostaje zerwana pierwotna więź z dorosłym i powstaje autonomia dziecka wobec dorosłego, co gwałtownie zwiększa jego własną aktywność. Ta autonomia jest jednak bardzo względna. Dzieciak wciąż nie wie, jak coś zrobić sam, ciągle potrzebuje pomocy i wsparcia osoby dorosłej, nadal trudno mu nawet samodzielnie chodzić. Nadal potrzebuje dorosłego, ale w inny sposób.

Dziecko wymaga nie tylko dobrego stosunku do siebie w ogóle, ale do swoich działań i ich realizacji - Bez oceny i wsparcia osoby dorosłej nie może poczuć swojej samodzielności i aktywności. Wynika to ze zwiększonej wrażliwości noworodków na pochwały i wstyd, ich urazę, potrzebę zwracania uwagi na swoje działania. Orientacja na ocenę osoby dorosłej jest ważną przemianą jakościową zachodzącą w kryzysie pierwszego roku życia.

Główne nowotwory tego okresu rozwoju to tworzenie struktury językowej (pod koniec pierwszego roku dziecko wypowiada pierwsze słowa) i obiektywne działania (dziecko opanowuje arbitralne działania z przedmiotami otaczającego go świata).

Według L. Wygotskiego mowa rocznego dziecka staje się autonomiczna. Służy jako pomost między mową bierną a mową aktywną. W formie komunikacji, w treści - emocjonalnie bezpośredni związek z dorosłymi i sytuacją. Pojawienie się i zniknięcie autonomicznej mowy oznacza początek i koniec kryzysu 1. roku życia.

Tak więc w okresie niemowlęcym następuje intensywny rozwój dziecka. Wiodące znaczenie w rozwoju umysłowym ma zaspokojenie jego rosnących potrzeb komunikacji z ludźmi, nowych wrażeń.

W 1. roku życia dziecko staje się bardziej samodzielne. W tym wieku dzieci już same wstają, uczą się chodzić. Możliwość poruszania się bez pomocy osoby dorosłej daje dziecku poczucie wolności i niezależności.

W tym okresie dzieci są bardzo aktywne, opanowują to, co wcześniej nie było dla nich dostępne. Chęć bycia niezależnym od osoby dorosłej może również przejawiać się w negatywnym zachowaniu dziecka. Po poczuciu wolności dzieci nie chcą rozstać się z tym uczuciem i być posłusznym dorosłym.

Teraz dziecko samo wybiera rodzaj aktywności. Przy odmowie osoby dorosłej dziecko może wykazywać negatywizm: krzyczeć, płakać itp. Takie przejawy nazywane są kryzysem pierwszego roku życia, który badał S. Yu Meshcheryakova.

Na podstawie wyników ankiety rodziców S. Yu Meshcheryakova stwierdziła, że wszystkie te procesy są tymczasowe i przemijające.

Podzieliła ich na 5 podgrup:

1) trudne do wychowania – dziecko jest uparte, nie chce podporządkować się wymaganiom dorosłych, wykazuje wytrwałość i chęć stałej uwagi rodzicielskiej;

2) dziecko ma wiele form komunikacji, które wcześniej były dla niego niezwykłe. Mogą być pozytywne i negatywne. Dziecko narusza chwile reżimu, rozwija nowe umiejętności;

3) dziecko jest bardzo wrażliwe i może wykazywać silne reakcje emocjonalne na potępienie i karanie dorosłych;

4) dziecko w obliczu trudności może sobie zaprzeczać. Jeśli coś nie działa, dziecko wzywa dorosłego, aby mu pomógł, ale natychmiast odmawia zaoferowanej mu pomocy;

5) dziecko potrafi być bardzo kapryśne.

Kryzys pierwszego roku życia wpływa na całe życie dziecka. Obszary dotknięte tym okresem to: aktywność obiektywna, relacje dziecka z dorosłymi, stosunek dziecka do siebie. W działaniu przedmiotowym dziecko staje się bardziej samodzielne, bardziej interesuje się różnymi przedmiotami, manipuluje nimi i bawi się nimi.

Dziecko dąży do samodzielności i niezależności, chce robić wszystko samodzielnie, mimo że brakuje mu umiejętności. W stosunku do dorosłych dziecko staje się bardziej wymagające, może wykazywać agresję wobec bliskich. Obcy wzbudzają w nim nieufność, dziecko staje się wybiórcze w komunikacji i może odmówić kontaktu z nieznajomym. Zmienia się także stosunek dziecka do samego siebie.

Dziecko staje się bardziej samodzielne i niezależne i chce, aby dorośli to rozpoznali, pozwalając mu działać zgodnie z własnymi pragnieniami. Dziecko często obraża się i protestuje, gdy rodzice domagają się od niego uległości, nie chcąc spełniać jego zachcianek.

Kryzys jest niezbędnym i naturalnym etapem w życiu dziecka, w którym kumulują się zmiany w zachowaniu i rozwoju oraz następuje przejście do jakościowo nowego etapu. Każdemu kryzysowi towarzyszy pojawienie się uporu, nieposłuszeństwa, kaprysów, które maluch pokazuje niezwykle wyraźnie. Kryzysu nie da się ominąć, przechodzą przez niego prawie wszystkie dzieci. Ale dla niektórych to przejście jest łatwiejsze, dla innych towarzyszą mu poważniejsze, znaczące przejawy behawioralne. Rodzice są zaskoczeni, szukając przyczyn tak nagłych zmian w zachowaniu córki lub syna. Ale te zmiany są naturalne, charakterystyczne dla wszystkich dzieci w pewnym wieku, dlatego nazwano je „kryzysami rozwojowymi”.

Kryzys pojawia się dlatego, że dzieci mają nowe potrzeby, a stare formy ich zaspokajania nie są już odpowiednie, czasem wręcz przeszkadzają, powstrzymują, a przez to nie mogą pełnić swoich funkcji.

Pod koniec pierwszego roku życia sytuacja społeczna całkowitego zlania się dziecka z dorosłym rzekomo wybucha od wewnątrz. Dziecko zaczyna rozumieć i dzielić się: jestem dzieckiem, a on dorosłym, jesteśmy inni. To jest istota kryzysu pierwszego roku życia. W tym wieku dziecko zyskuje pewien stopień niezależności: pojawiają się pierwsze słowa, nabywa się umiejętność chodzenia, rozwijają się działania z przedmiotami. Jednak zakres możliwości realizacji tego jest wciąż dość ograniczony.

Dziecko robi pierwszy krok. Teraz może samodzielnie podróżować po mieszkaniu, znajdując wiele ciekawych rzeczy, które wymagają nauki i eksperymentowania z nimi. Ciekawość dzieci, chęć zapoznania się ze wszystkim, co jest wokół, jest naturalną potrzebą tego wieku. A zakazy, których dziecko nie rozumie, powodują u niego protest, który objawia się płaczem, uporem i niezadowoleniem.

W ten sposób wola dziecka po raz pierwszy zderza się z wolą dorosłego. Dziecko chce działać na własną rękę, nie jest już zadowolone z pozycji lalki, która jest karmiona, owijana, daje zabawki, kiedy chcą, mówią, jak nie chcą, nie rozmawiają. Stara się być niezależna, komunikować się z własnej woli. A oto kolejny paradoks - jest chęć komunikacji, ale nie ma jeszcze słów, aby to wszystko wyrazić.

Tak zaczyna się kryzys jednego roku. Staje się głębsza, im bardziej rodzice opierają się pragnieniom dziecka. Kaprysy dziecka w rzeczywistości są wskazówką, że nadszedł czas, aby dorośli zmienili swoje zachowanie i stosunek do własnego dziecka. Dotychczasowe stereotypy komunikacji już nie działają.

Kryzys pierwszego roku oznacza przejście od okresu noworodka do wczesnego dzieciństwa. Objawy tego kryzysu, jak i każdego innego, to przypływ niezależności, pojawienie się reakcji afektywnych. Reakcje afektywne u dziecka zwykle występują w przypadkach, gdy dorośli nie rozumieją jego pragnień, jego słów, jego gestów i mimiki lub rozumieją, ale nie robią tego, czego dziecko chce. Ponieważ do tego czasu dziecko aktywnie raczkuje, a nawet opanowuje chodzenie, krąg dostępnych mu przedmiotów dramatycznie się zwiększa. Jednak nie wszystkie życzenia dziecka mogą zostać spełnione, ponieważ mogą zaszkodzić dziecku lub innym. Silne reakcje afektywne powstają na zakazy ze strony dorosłych i mogą objawiać się krzykiem, upadkiem na podłogę i tym podobnymi.

Przejawy silnych reakcji afektywnych u dziecka wiążą się z określonym stylem wychowania w rodzinie. Może to być nadmierna presja i niedopuszczalność samodzielności ze strony dziecka, niespójność wymagań ze strony dorosłych. W czasie kryzysu dorośli muszą nawiązać z dzieckiem nową relację, zapewnić mu pewną niezależność, wykazać się cierpliwością i wytrwałością, co może złagodzić objawy i przebieg kryzysu, pomóc dziecku pozbyć się ostrych reakcji emocjonalnych.

głównym osiągnięciem okresu przejściowego jest rodzaj dziecięcej mowy, którą L.S. Wygotski nazwał autonomiczny. Różni się znacznie od mowy dorosłych dźwiękiem i znaczeniem. Te słowa czasami brzmią jak dorośli, chociaż znacznie się od nich różnią. Dziecko nadaje tym słowom zupełnie inne znaczenie niż dorosły, ponieważ nie wypracowało jeszcze dorosłego systemu pojęć. Wciąż nie potrafi uogólniać przedmiotów, a jego słowa stają się niejednoznaczne i sytuacyjne. Niejednoznaczność słów polega na tym, że dziecko odnosi je do różnych przedmiotów i zjawisk z punktu widzenia osoby dorosłej. Niejednoznaczność znaczeń słów związana jest z warunkami ich występowania - z sytuacyjnością. Ogólnie rzecz biorąc, mowa autonomiczna występuje tylko pod warunkiem jasnego afektywnego zabarwienia postrzeganej sytuacji, a aktywność samego dziecka, doświadczającego tej sytuacji, działa w nim. Dlatego tworzenie polisemii słów ma charakter emocjonalnie skuteczny.

Inną cechą mowy autonomicznej jest specyfika połączeń między słowami. Język dziecka nie jest zgodny z prawami gramatyki. Słowa nie łączą się w zdania, ale przechodzą w siebie, przypominając serię niepowiązanych ze sobą znaków.

Autonomiczna mowa dziecka jest zrozumiała tylko dla dorosłych, którzy są z nią stale. Komunikacja z innymi dorosłymi za pomocą takiej mowy jest niemożliwa, chociaż środki niejęzykowe - gesty, ekspresyjna mimika, które towarzyszą niezrozumiałym słowom, pomagają w pewnym stopniu zrozumieć.

LITERATURA

1. Abramova G. S. Psychologia rozwoju / Ch. S. Abramova. - M.: Akademia, projekt, 2001. - 704 s.

2. Bauer T. Rozwój psychiczny dziecka: Per. z angielskiego. / T. Bauer. - wyd. 2 - M.: Postęp, 1985. - 320 s.

3. Wallon A. Rozwój umysłowy dziecka / A. Wallon. - Petersburg: Piotr, 2001.-208 s.

4. Psychologia wieku i pedagogiczna / O. V. Skripchenko, L. V. K-lińska, 3. V. Ogorodniychuk i inni - wyd. 2, uzupełnione. - K.: Karavella, 2009.-400 s.

5. Psychologia rozwoju / wyd. G. S. Kostyuk. - K. Sowieci. szkoła, 1976.-269 s.

6. Psychologia wieku i pedagogiczna / wyd. M. V. Ga-meso. - M.: Oświecenie, 2004. - 256 s.

7. Davydov VV Problemy edukacji rozwojowej: doświadczenie teoretycznych i eksperymentalnych badań psychologicznych / VV Davydov. - M.: Pedagogika, 1986. - 240 s. ^

8. Zabrotsky M. M. Psychologia rozwojowa / N. M. Zabrotsky. -K.: MAUP, 1998.-89 s.

9. Kułagina Y. Yu Psychologia rozwojowa / Y. Y. Kułagina. -M.: URAO, 1999.-1 mln 76 sek.

10. Mukhina V. S. Psychologia rozwojowa. Fenomenologia rozwoju / V. S. Mukhina. - M., 2007. - 640 s.

11. Obukhova L. F. Psychologia rozwojowa / L. F. Obukhova. - M., 2001.-442 s.

12. Pavelkiv GV Psychologia dziecięca: podręcznik. dodatek dla siebie- stadnina pracy. / G. V. Pavelkiv, A. P. Tsigipalo. - K.: Akadem-izdat, 2011.-373 s.

13. Pavelkiv GV Psychologia dziecięca: podręcznik. dodatek dla stadniny. wiszcz. podręcznik zakl. / G. V. Pavelkiv, A. P. Tsigipalo. - K.: Academvi-dal, 2008. - 432 s.

14. Piaget J. Mowa i myślenie dziecka / przeł. od ks. i angielski. / J. Piaget - M.: Pedagogy-Press, 1994. - 528 s.

15. Polishchuk V.M. Psychologia wieku i pedagogiczna / V. Mlolishchuk. - Sumy, 2007. - 330 pkt.

16. Savchin M. V. Psychologia rozwojowa / N. V. Savchin, L. P. Vasilenko. - K.: Akademvidav, 2006. - 360 s.

17. Shapovalenko Y. V. Psychologia rozwojowa (Psychologia rozwoju i psychologia rozwojowa) / Y. W. Szapowalenko. - M.: Gardariki, 2005. - 349 s.

18. Schwalb Yu M. Psychologia rozwojowa: Proc. dodatek dla studentów. uniwersytety / Yu.M. Shvalb, Y. F. Mukhanova; Kijów. nat. im. T.G. Szewczenko; Makeev, ekonomia i nauki humanistyczne. w-t. - Donieck: Nord-press, 2005. - 304 s.

Wygląda na to, że dziecko zostało zastąpione: bez wyraźnego powodu, łzy, kaprysy i protesty z najdrobniejszego powodu, sen został zakłócony bez wyraźnego powodu ... Co się stało z dzieckiem? Nie martw się, wszystko idzie zgodnie z planem nakreślonym przez naturę, ponieważ najprawdopodobniej właśnie teraz Twoje dziecko przeżywa kryzys jednego roku.

Co to jest kryzys 1 roku u dziecka?

Kryzys 1 roku to nic innego jak przejściowy wiek okruchów od niemowlęctwa do wczesnego dzieciństwa. I przychodzi, gdy dziecko po raz pierwszy zaczyna uświadamiać sobie swoje „ja”. To znaczy, jeśli wcześniej, jako niemowlę, dziecko nie oddzieliło się od otaczającego go świata, a przede wszystkim od matki, teraz zaczęło czuć się osobą, która ma własne zdanie i pragnienia.

Ten najważniejszy proces psychologiczny jest nierozerwalnie związany z rozwojem fizycznym dziecka. Czołgał się, potem stanął na nogach, potem stawiał pierwsze kroki – uzyskał fizyczną niezależność od dorosłych. A otrzymawszy go, dziecko chce iść w pożądanym kierunku, a nie jego rodzice. Chce studiować to, co go interesuje, a nie to, co matka uważa za niezbędne do jego wychowania.

Jednocześnie dziecko oczywiście jest wciąż za małe, aby zrozumieć siebie i przekazać dorosłym wszystko, co dzieje się teraz w jego umyśle (a to prawdziwa rewolucja!). Nie ma argumentów na właściwe zademonstrowanie swojej woli (chcę tego, nie chcę tamtego) i wyjaśnienia swoich celów (potrzebuję tego z takiego a takiego powodu). Ale jakoś musisz wyjaśnić! Tutaj dziecko wyjaśnia dostępnymi mu sposobami: krzyczy, płacze, odrzuca.

Nie trzeba bać się kryzysu – to zupełnie normalne zjawisko. Co więcej, kryzys 1 roku i jego burzliwa manifestacja zewnętrzna są wyraźnym dowodem, że proces kształtowania osobowości okruchów przebiega prawidłowo.

Możesz pomóc trochę kaprysowi łatwiej poradzić sobie z kryzysem, zadowolić go niezwykłymi nowymi zakupami, kup w sklepie Mom:

dla spokojnego snu;
że dzieci tak bardzo kochają;

Kiedy pojawia się kryzys jednego roku?

Błędem jest sądzić, że kryzys nadchodzi dokładnie w dniu, w którym dziecko się urodziło. Każde dziecko ma swój czas. Jednak, zgodnie z obserwacjami psychologów, najczęściej dzieci doświadczają kryzysu w wieku od 9 do 18 miesięcy.

Jak długo trwa kryzys, to kolejne pytanie, na które nie ma jednej odpowiedzi dla wszystkich dzieci. Ktoś przechodzi kryzys w ciągu miesiąca, a ktoś może potrzebować sześciu miesięcy, a nawet roku. Tutaj wiele zależy od sytuacji psychologicznej w rodzinie, reakcji rodziców. Niezwykle ważne jest, aby dorośli pomogli dziecku przejść przez ten trudny moment w jego życiu. Zobacz pozytywne aspekty tego, co się dzieje i oczywiście wspieraj dziecko, traktuj z cierpliwością i zrozumieniem zmiany w jego zachowaniu i nawykach.

Jak objawia się kryzys 1 roku?

Jest kilka oznak kryzysu.

Niespójność i niespójność.

Danil (13 miesięcy) wybiera się na spacer. Idzie chętnie, bo na spacerze nakarmi gołębie! Ale nagle w pewnym momencie chłopak kategorycznie odmawia ubierania się (na dworze zima, światło nie jest wyjściem z sytuacji), puka nogami, płacze, ściąga czapkę i rękawiczki. Jednocześnie na pytanie matki: „Nie chcesz iść na spacer?”, rykiem odpowiada: „Gulya!” (Gołąb). Oznacza to, że Danil chce nakarmić ptaki, ale nie chce się przygotowywać i wychodzić na zewnątrz.

Uraza, agresja.

Masza (18 miesięcy) bawi się zestawem konstrukcyjnym. Nie można połączyć jednej części z drugą. W efekcie detale są rozrzucane po całym pomieszczeniu siłą, a wszystko, co zostało już z powodzeniem zbudowane, pęka.

Upór, wytrwałość.

Lisa (10 miesięcy) daje mamie lalkę o imieniu Boo. Mama bierze lalkę, Lisa krzyczy: „Boo, Boo, Boo!”. Mama: „Tak, córko, to twoja lalka Boo”. Lisa ciągle wykrzykuje imię lalki. Mama mówi, jak wygląda lalka, jaka jest piękna, jak elegancko ubrana, oto jej oczy, ręce, nogi. Krzycz „Buu!” coraz głośniej. Mama oferuje wspólne nakarmienie Boo. Płacz córki tylko narasta. Trwało to, dopóki mama nie zorientowała się, że może zacząć rozmawiać z Lisą w imieniu Bu wysokim głosem „lalki”.

Nieposłuszeństwo.

Sasha (15 miesięcy) podczas spaceru z wielką namową udał się z babcią do sklepu. Zakupy robiono szybko, ale wyjście ze sklepu okazało się jeszcze trudniejsze – dziecko chciało chodzić tam i z powrotem po kasie, odpychając klientów. Perswazja babci spotkała się najpierw z zabawą (mówią, taka gra uciekam, ty nadrabiasz), potem - ze łzami i głośnym okrzykiem protestu.

Nietolerancja na uwagi.

Masza (18 miesięcy) pogłaskała kota. Potem pociągnęła za ogon kota. Uwaga mamy, że kota nie można obrazić - boli, sprowokowała ponowne ciągnięcie zwierzęcia za ogon i niechęć do mamy.

Kapryśność.

Od zawsze wyróżniający się dobrym apetytem Nikita (14 miesięcy) stał się niezwykle wybredny przy stole. Te potrawy, które jadał z przyjemnością, można teraz odrzucić (talerz często przewraca się wraz z zawartością), w zamian wymaga tylko chleba.

Wstawiam się za twoimi.

Fabuła, w której dzieci dzielą się jedną zabawką na placu zabaw, jest chyba znana wszystkim mamom. Co się dzieje? A oto co. Jeden dzieciak krzyczy „daj”, broniąc swojego zainteresowania konkretnym przedmiotem. Drugi, kurczowo trzymając się zabawki, wykazuje świadomość własnych granic i niechęć do oddania tego, co uważa za swoją kontynuację (dzieci do ok. 3 roku życia postrzegają w ten sposób zabawki jako przedłużenie siebie).

Odmowa wykonywania nawykowych czynności lub procedur.

Wania (17 miesięcy) zaczął gorzej kłaść się spać. A przed dniem i przed snem urządził rodzicom prawdziwy test: najpierw go dogoń, potem nim potrząśnij, potem opowiedz bajkę, potem daj mu drinka, potem jeszcze raz opowiedz bajkę, a potem potrzebujesz książka ...

Dasha (13 miesięcy) jest zawsze mądra na zajęciach w klubie dla dzieci (z łatwością wykonywała wszystkie zadania nauczyciela) nagle przestała robić to, co jej wcześniej dano, bez większego wysiłku. Cała grupa oddziela piłki od kostek, a Dasha po prostu siedzi na uboczu. Grupa tańczy, Dasha poszła bawić się piłkami.

Wszystkie powyższe przykłady są żywymi ilustracjami kryzysu pierwszego roku. Jednak nie wszystkie z nich są możliwe, ponieważ każde dziecko jest indywidualne, co oznacza, że w danej sytuacji będzie się zachowywać po swojemu. Co powinni zrobić rodzice? Bądź przygotowany na wszystko i postaraj się odpowiedzieć poprawnie.

Warto kupić do domu różnorodne zabawki, aby rozwijać zainteresowania poznawcze dziecka. Kup:

kolorowe i ciekawe;

Jak pomóc dziecku przezwyciężyć kryzys 1 roku?

W tym dość trudnym czasie dorośli powinni traktować dziecko i zachodzące z nim zmiany z maksymalnym zrozumieniem.

Wysłuchaj życzeń dziecka.

Pozwól dziecku zrozumieć, jak ważny jest jako osoba, jak ważne są jego zainteresowania. Niech to będzie zabawa z zabawką, którą zaoferuje dziecko. Niech to będzie trasa spaceru, którą wybierze dziecko. W rzeczywistości dziecko, ze względu na bardzo młody wiek, nie jest w stanie życzyć sobie czegoś, co skłoni rodziców do zastanowienia się: „Czy warto?”.

Bądź delikatny i dyskretny.

Oczywiste jest, że w obu musisz podążać za dociekliwym maleństwem. Nie rób tego jednak oczywiste. Przyjdź na ratunek tylko wtedy, gdy dziecko lub sytuacja tego wymaga (rozumiesz, że Twoja nieinterwencja jest obarczona wyraźnym zagrożeniem dla zdrowia dziecka). Takie zachowanie dorosłych przyczynia się do rozwoju okruchów.

Nie krzycz ani nie karz.

Nawet jeśli nerwy są na krawędzi, jest to kwestia nie tyle dla dziecka, co dla twojej samokontroli. Uwierz mi, dziecko nie chce cię drażnić „niewłaściwym” zachowaniem, naprawdę trudno mu teraz poradzić sobie z samym sobą.

Co można na przykład osiągnąć krzycząc na dziecko, które nie chce wracać do domu ze spaceru? Prawdopodobnie nowa runda dziecięcej histerii, teraz podsycana urazą do matki ... Czy nie byłoby lepiej spróbować negocjować z dzieckiem: „Zróbmy jeszcze jeden krąg wokół podwórka i idźmy na obiad, dziś będę leczyć do pysznej zupy!” W końcu dodatkowe pięć minut w powietrzu to tylko korzyść dla rozwijającego się organizmu. Lub spraw, aby powrót do domu był atrakcyjny z innych powodów, takich jak noszenie kluczy przez dziecko z propozycją wspólnego otwarcia drzwi.

Nie pokazuj swojej wyższości.

Twoim zadaniem jest teraz zostać pierwszym przyjacielem dziecka, mądrym towarzyszem.

Stwierdzenia w stylu „Wiem jak najlepiej”, „możesz być kapryśny, nikogo to nie interesuje”, „czy ci się to podoba, czy nie, musisz być posłuszny” w żaden sposób nie przyczynią się do wzmocnienia relacji opartej na zaufaniu między wami, a ponadto zakłóci prawidłowy rozwój samodzielności dziecka. Apatia, lęk przed podjęciem decyzji już w wieku dorosłym ma swoje źródło właśnie w tych autorytarnych frazesach rodzica.

Zmniejsz liczbę banów.

Teraz niezwykle ważne jest, aby dziecko studiowało wszystko, co go otacza. Daj mu tę szansę!

Zastanów się, czy to naprawdę takie ważne, jeśli dziecko dotknie przyniesionych ze sklepu warzyw (rączki łatwo później umyć), zajrzy do szafy mamy (wyjęte z niej rzeczy można złożyć w kilka minut) , przedziera się przez kałużę (że warto założyć buciki dziecka na pogodę). Spełniając potrzeby badawcze okruchów, nie tylko unikniesz łez i kaprysów, ale także znacznie poszerzysz jego horyzonty! Zgadzam się, w związku z tym możesz znieść pewne niedogodności dla swojej matki (po raz kolejny złóż coś, umyj coś).

Opracuj jeden wzorzec zachowania dla wszystkich dorosłych członków rodziny.

Jeśli coś jest niemożliwe, dziecko powinno usłyszeć od wszystkich starszych.

Na przykład matka uważa, że dziecko nie powinno bawić się telefonem komórkowym. Zawsze odmawia próbom przejęcia gadżetu, tłumacząc, że to nie zabawka. Tata, po powrocie do domu z pracy, bez najmniejszych wątpliwości wręcza dziecku telefon. Naturalnie dziecko decyduje, że telefon nie jest taki niemożliwy. Jakie będzie jego zdumienie, gdy jutro mama znowu zabroni wziąć telefonu! Zagwarantowany będzie protest przeciwko tak niezrozumiałej sytuacji. I jest to zrozumiałe, nawet dla osoby dorosłej brak logiki jest mylący.

Daj prawo wyboru.

Wszędzie, gdzie to możliwe. W co się ubrać (podaj kilka T-shirtów do wyboru). Co do jedzenia (gruszka lub jabłko). W co grać (w „kukułkę” lub budowanie wieży z kostek). Umiejętność dokonania wyboru, ocena sytuacji jest bardzo ważną cechą dla wyłaniającej się osobowości. A możliwość wyboru jest właśnie tym, czego teraz najbardziej pragnie dziecko.

Usłysz swoje dziecko, zrozum jego potrzeby, twórczo podejdź do rozwiązania konkretnego problemu, który dziecko przed Tobą stawia. Dzięki temu nie tylko pomożesz maluchowi łatwiej przezwyciężyć okres przejściowy, ale także będziesz mógł spojrzeć na kryzys roku z innej perspektywy – jako ważny i ciekawy etap w życiu dziecka i całości. rodzina jako całość.

Istnieje opinia, że im silniejszy objawia się kryzys pierwszego roku życia, tym silniejsza i bardziej samodzielnie kształtuje się osobowość dziecka. Dlatego nie tłumij pragnienia dziecka, aby bronić swojego prawa do bycia sobą.

Pomożemy Ci łatwiej przezwyciężyć kryzys pierwszego roku, zbierając ciekawe rzeczy i zabawki dla Twojego już prawie samodzielnego maluszka. Dzięki Mom's Shop nauczysz się łatwiej znajdować wspólny język ze swoim dzieckiem. Tutaj możesz wybrać i kupić wygodne, aby ubrać maluszka łatwo, szybko i bez zbędnych łez. Rozwijamy się

Nasz zespół dokłada wszelkich starań, aby Twoje zakupy były jak najbardziej wygodne i przyjemne.

Dziękujemy Antoninie Gritsenko za pomoc w przygotowaniu materiału.

Wydawałoby się, że roczne dziecko jest tak małe, że wszystkie problemy rodziców związane są tylko z karmieniem, przewijaniem i chodzeniem na czas. Jednak wcale tak nie jest. W samą porę na 1. rok życia dziecko przechodzi kryzys – pierwszy, ale daleki od ostatniego. Okruchy często zmieniają nastrój, długo płacze, a czasem wpada w napady złości. Jak najłatwiej przetrwać kryzys pierwszego roku u dziecka?

Charakterystyka kryzysu pierwszego roku życia dziecka

Ten kryzys u dziecka może rozpocząć się zarówno w wieku 10 miesięcy, jak i po roku. W psychologii rozwojowej kryzys pierwszego roku u dziecka wiąże się z tym, że w tym okresie dziecko staje się bardziej niezależne, a to przede wszystkim ze względu na to, że on. Potem zatrzymanie dziecka jest prawie niemożliwe. Maluch wstaje od razu po przebudzeniu. Często wydaje mu się, że nadal chodzi nawet we śnie. Chce odkrywać nowe terytoria, nawet te, do których mama i tata zabraniają jechać. Na wszelkie zakazy reaguje uporem, łzami, kaprysami, a nawet histerią.

Opisując kryzys pierwszego roku życia, psychologowie zauważają, że zachowanie wczorajszego dziecka staje się nielogiczne, poza tym jego nastrój bardzo często się zmienia. Dziecko może nawet oprzeć się pragnieniu rodziców, by go pieścić, ale jak dotąd nie może obejść się bez uwagi. Często żąda tego, gdy rodzice są czymś zajęci lub gdzieś wyjeżdżają.

Dziecko cały czas podąża za matką - czepia się jej ubrania i nie pozwala jej wyjść z domu przynajmniej przez kilka minut. Problemy zaczynają się pojawiać ze snem - trudniej jest go położyć do łóżka, poza tym teraz śpi znacznie mniej. Kryzys pierwszego roku życia przejawia się również w upodobaniach smakowych: w tym okresie rozwoju niektóre dzieci zaczynają domagać się wyjątkowych potraw, inne po prostu przestają od czasu do czasu postrzegać jedzenie lub jeść.

Gdy maluch zaczyna chodzić, ma poczucie niezależności i własnych pragnień, które jest w stanie samodzielnie zaspokoić. Psychologia behawioralna rocznego dziecka również zmienia się w czasie kryzysu: stopniowo kształtuje się wola i celowość. Ale pomimo tego, że jest świadomy siebie jako jednostki, nadal nie może obejść się bez macierzyńskiej uwagi. Dzieciak musi mieć pewność, że jego matka będzie tam cały czas i nie opuści go.

Jeśli musi gdzieś iść i zostawić dziecko bez opieki na chwilę, należy to robić powoli, aż to zobaczy. Jeśli to nie wyszło, to trzeba go ostrzec, że wkrótce jego matka wróci i będzie tam ponownie. Gdy maluch boi się być sam i nie chce puścić nawet do łazienki, możesz zabrać go ze sobą.

Podczas kryzysu 1 roku napady złości dziecka, płacz lub inne podobne reakcje mogą być spowodowane nie tylko zakazami, ale także banalną nudą lub zmęczeniem, chęcią zdobycia czegoś zabronionego. Zabawa dziecka nie jest zbyt trudna: możesz mu czytać, bawić się z nim itp. Jeśli dziecko z jakiegoś powodu zacznie się zachowywać, rodzice muszą zająć najtrudniejszą możliwą pozycję. W przeciwnym razie przyzwyczai się do tego, że w odpowiedzi na jego napady złości będzie mu wolno było absolutnie wszystko.

Jak przetrwać kryzys 1 roku u dziecka: sposoby na przezwyciężenie

Rodzice dziecka w wieku około roku powinni zdać sobie sprawę, że przejawy negatywności z jego strony są zjawiskiem całkowicie naturalnym, jednak zdarza się, że kryzys przebiega bez łez i napadów złości. Na tym etapie dziecko stopniowo uczy się bronić. W takiej sytuacji rodzice muszą wspierać swoje potomstwo, odbudować sposób, w jaki się z nim komunikują. Stają się dla niego wzorami do naśladowania i towarzyszami zabaw. Dziecko powinno być komunikowane z pozycji współpracy, ale jednocześnie konieczne jest ciągłe okazywanie swojej miłości.

W psychologii kryzys pierwszego roku życia, objawiający się wybuchami negatywnych emocji ze strony dzieci, tłumaczy się również tym, że są one zbyt zakazane. Jest to w pełni uzasadnione, a rodzice w tym trudnym okresie powinni starać się stworzyć jak najbezpieczniejsze środowisko dla swojego dziecka i zabronić mu jak najmniejszej liczby działań.

Wszystkie najcenniejsze i najdelikatniejsze rzeczy należy usunąć, aby dziecko nie mogło do nich w żadnych okolicznościach dosięgnąć, a najważniejsze pudła należy zamknąć. Na spacery najlepiej nie wybierać sklepów i ruchliwych ulic, na których bardzo często zabrzmi słowo „nie”, ale wyjść na skwer lub plac zabaw. Kiedy rodzice ukrywają rzeczy, muszą dokładnie zastanowić się, czy rzeczywiście stanowią zagrożenie dla dziecka i czy warto zabronić ich używania. Na przykład nie jest to szkodliwe dla dziecka, ale nawet gra na gitarze ojca będzie bardzo przydatna.

W kryzysie pierwszego roku życia dziecka rodzice muszą nie tylko zabronić dziecku czegoś, ale w popularny sposób wyjaśnić, dlaczego nie należy tego robić. Jeśli dobrze się zastanowisz, wiele zakazów wiąże się z pewną rodzicielską niechęcią do zrobienia czegoś, na przykład wyprania zabrudzonych ubrań, setnego podniesienia potomstwa na wzgórze itp. Dzieci doskonale wyczuwają ton, w jakim są mówione, dlatego komunikując się z dzieckiem, nie należy używać pouczających intonacji ani krzyczeć na niego. Tworząc pewien system zakazów, musisz zaproponować jakąś alternatywę. Na przykład dziecko może rozerwać nie książkę, ale starą gazetę, rzucać nie piaskiem, ale opadłymi liśćmi.

Inną ważną przyczyną przejawiania się przez dzieci negatywnego nastroju jest nieporozumienie ze strony rodziców, szczególnie w momencie, gdy dziecko dopiero zaczyna mówić.

Jednym ze sposobów przezwyciężenia kryzysu 1 roku u dziecka jest nauczenie się rozumienia dziecka, śledzenia jego działań i reakcji. Jeśli uważnie słuchasz tego, co mówi dziecko, z czasem będziesz w stanie je zrozumieć, więc nie będzie zbyt wielu powodów do niezadowolenia.

Artykuł został przeczytany 3342 razy.

Twoje dziecko, do niedawna takie słodkie i bezradne, nagle staje się kapryśnym, upartym i nieposłusznym małym tyranem? Ten obraz jest znany wielu rodzicom i ma swoją własną nazwę - kryzys pierwszego roku życia.

Zjawisko to jest całkiem zrozumiałe, ponadto jest integralną częścią dorastania nowej osoby. Jak przetrwać kryzys wieku 1 roku życia i czy powinniśmy się go bać? Rozważ cechy tego etapu życia dziecka i zasady zachowania rodziców w tak trudnym okresie.

Zwykle objawy kryzysu 1 roku są wyraźne i łatwo je określić. W zachowaniu dziecka pojawiają się nowe cechy:

gwałtownie zwiększona niezależność, chęć robienia wszystkiego bez pomocy dorosłych;
brak reakcji na zakazy lub ich odmowa;
łzy i przedłużające się napady złości, jeśli nie można od razu uzyskać tego, czego chcesz;
kaprysy bez wyraźnego powodu;
niespójność (chcę i prawie natychmiast - nie chcę);
negatywna reakcja na czynności, które wcześniej były postrzegane jako normalne (odmowa ubierania się, rozbierania, jedzenia łyżką itp.).

Co czuje dziecko?

Młode matki i ojcowie mają pytanie – dlaczego dziecko zaczęło się tak zachowywać? Pod koniec pierwszego roku życia maluch dokonuje kilku ważnych odkryć – okazuje się, że jego rodzice są dorośli i potrafią więcej niż on.

Oczywiście tak było wcześniej, ale dziecko dopiero teraz zaczyna myśleć o tych różnicach. Po roku dziecko uświadamia sobie, że jest odrębną osobą od matki, a jego niezadowolenie z istniejących zakazów i zasad rośnie. Wydaje mu się, że rodzice tak go ograniczają, a nie dlatego, że niektóre czynności są dla niego niebezpieczne lub szkodliwe.

Przyczyny kryzysu

Młodym matkom i ojcom może się wydawać, że po prostu zepsuli dziecko, ale to nie jest powód jego zachowania. Kryzys 1 roku życia zbiega się z początkiem chodzenia w pozycji wyprostowanej i moment ten jest punktem zwrotnym w światopoglądzie dziecka.

Dla dorosłego chodzenie jest znajome i normalne, ale dla dziecka to prawdziwe odkrycie. Wcześniej był jednym z matką i nie mógł się bez niej swobodnie poruszać, ale teraz dziecko może łatwo uciec, jeśli coś mu się nie podoba, dostać się do niedostępnych wcześniej ciekawych rzeczy.

Oczywiście dziecko korzysta z nowych możliwości. Zdając sobie sprawę ze swojej niezależności i własnego ja, maluch próbuje ustalić, gdzie kończy się, a gdzie zaczyna mama, co może zrobić sam, a co nie.

Aby poradzić sobie z tak ważnymi pytaniami dla dorastającej osoby, musisz spróbować wszystkiego sam i nic więcej. To zainteresowanie poznawcze i potrzeba sprawdzenia granic własnych możliwości budzi w dziecku ducha sprzeciwu. Niemowlę jeszcze nie zdaje sobie sprawy z istoty zakazów i ograniczeń i broni swoich praw najlepiej jak potrafi – płaczem, uporem, nieposłuszeństwem.

Również sytuacje konfliktowe powstają z powodu rozbieżności między możliwościami dziecka a jego pragnieniami. Nie może całkowicie obejść się bez pomocy rodziców, a jeśli dorosły nie rozumie w tej chwili, czego dziecko chce, dziecko, które nie jest jeszcze w stanie wyrazić swoich potrzeb słowami, natychmiast wpada w złość.

Upór i kryzys

Upór to jedna z głównych oznak kryzysu pierwszego roku. Opiera się na przebudzeniu niezależności. Jeśli wcześniej maluch spokojnie nosił ubrania, które na niego wkładałeś, jadł to, co proponowały i bawił się zabawkami, teraz chce we wszystkim pokazać swoją wolę.

Zwykłe czynności - ubieranie, karmienie, kąpiel, przygotowywanie się do spaceru - zamieniają się w prawdziwą udrękę. Dziecko nie zgadza się na to, co sugerujesz, żąda przedmiotów zupełnie nie nadających się do zabawy, wpada w napady złości. Wciąż nie można zgodzić się z dzieckiem z powodu niedostatecznie rozwiniętej mowy, niemniej jednak jest lekarstwo na upór dzieci.

W wieku 1 roku dzieci żyją w chwilowych pragnieniach, więc łatwo je rozproszyć. Zwróć uwagę dziecka na czynność, która nie jest sprzeczna z twoimi planami, a zapomni o przyczynie konfliktu.

Ponadto, aby przezwyciężyć upór, elementy gry są dobre. Twoje dziecko nie chce założyć pieluchy? Spróbujcie razem ubrać królika lub niedźwiedzia na podobieństwo pieluchy, niech pokaże dziecku przykład.

Jaką taktykę wybrać?

Kryzys jednego roku u dzieci nie jest zjawiskiem jednodniowym, więc rodzice będą musieli wybrać taktykę zachowania i trzymać się jej, dopóki nie pokonają trudnego etapu rozwoju okruchów. Według psychologów najlepszym rozwiązaniem byłoby „być blisko, ale nie narzucać”. Innymi słowy, dziecko powinno czuć, że w każdej chwili jesteś gotów mu pomóc, ale nie staraj się robić dla niego wszystkiego i tłumić jego wolę.

Bardzo ważne jest, aby nie karać dziecka za nadmierną, jak się wydaje rodzicom, niezależność przez ignorowanie. Niedopuszczalne są sytuacje, w których dziecko histeryzuje, nie może się uspokoić, a ty nie zwracasz na to uwagi. Ale nie warto zamieniać się w „kurę lęgową”, próbującą kontrolować każdy krok dziecka i przewidywać wszystkie jego pragnienia. Tylko trzymając się „złotego środka” możesz wyhodować pełnoprawną, samowystarczalną osobę.

Jak przetrwać kryzys?

Kiedy dziecko jest niegrzeczne i uparte, nie dając ani minuty wytchnienia, zaczyna wysychać wszelka siła i cierpliwość. Powstaje pytanie - jak przetrwać kryzys 1 roku i co robić?

Kilka wskazówek pomoże złagodzić okres kryzysu i odwrócić uwagę dziecka od kaprysów:

MZminimalizuj liczbę banów. Może się to wydawać dziwne, ale w rzeczywistości nie ma potrzeby zabraniać dziecku zabierania wszystkich rzeczy, które nie są przeznaczone do zabawy. Niektóre z nich, takie jak pokrywki, miseczki, rondle, łyżki, są zupełnie nieszkodliwe i mogą być świetną rozrywką, która urzeka maluszka na długo.
Nie tłumij niezależności swojego dziecka. Nawet jeśli nie radzi sobie zbyt dobrze, czas pozwolić mu samemu wybrać i ubrać różne rzeczy, spróbować jedzenia łyżką bez pomocy starszych itp.
Niech dziecko będzie liderem w grach. Coraz częściej wcielamy się w rolę towarzysza zabaw, a nie nauczyciela, wspieramy inicjatywę dziecka w wyborze rozrywki.
Nie zmuszaj dziecka do karmienia. Jeśli dziecko odmawia jedzenia, nie martw się, gdy pojawi się uczucie głodu, na pewno zje.
Stymuluj rozwój mowy. Aby to zrobić, musisz więcej porozmawiać z dzieckiem, wyrazić to, co robisz, nazwać przedmioty wokół. Im szybciej dziecko opanuje mowę, tym łatwiej będzie mu wyrażać swoje pragnienia i emocje, co oznacza, że będzie mniej powodów do konfliktów.
Zaangażuj swoje dziecko w codzienne czynności. Może poskładać z tobą swoje zabawki lub rzeczy. Jeśli na dworze jest lato, to świetny czas, aby zająć się prostymi pracami ogrodowymi, na przykład podlewaniem łóżek z dziecięcego wiadra. Więc nie tylko przyzwyczajasz dziecko do porządku i pracy, ale także dajesz mu możliwość zrealizowania się na nowej lekcji. Pamiętaj, aby chwalić dziecko za pomoc.

Czego nie można zrobić?

Istnieje kilka reakcji, które są tabu dla rodziców w okresie kryzysu dziecka. Po pierwsze nie można krzyczeć na dziecko, wyzywać go i dawać klapsy za upór czy kaprysy. Choć może się wydawać, że zachowuje się tak celowo, to są to tylko cechy kryzysu 1 roku, bez którego nie da się dorosnąć.

Po drugie, nie musisz zaspokajać wszystkich pragnień dziecka i rozpieszczać go. Kryzys 1 roku dla dziecka się skończy, ale nawyk napadów złości pozostanie.

Po trzecie, nie okazuj swojej wyższości nad dzieckiem. Dziecko nie jest rywalem dorosłego, a szukanie posłuszeństwa, ignorowanie jego pragnień i po prostu zmuszanie go do robienia tego, czego potrzebują jego rodzice, jest okrutne i niebezpieczne dla psychiki dziecka.

Pierwszy kryzys w życiu dziecka jest bardzo ważny dla rozwoju osobowości. Jeśli w tym okresie „wyciskasz” środki edukacyjne, możesz stać się osobą niesamodzielną i bać się podejmować decyzje w wieku dorosłym.

Czas trwania

Mamy i tatusiowie, w obliczu zmian w zachowaniu dziecka, są zainteresowani tym, jak długo trwa kryzys 1 roku. Od 9 do 18 miesięcy może trwać od tygodnia do roku.

Nie jest konieczne, aby dziecko przejawiało wszystkie zjawiska kryzysowe. Czasami nowy etap dorastania mija prawie niezauważalnie. Zależy to od temperamentu i charakteru dziecka, a także od postawy rodziców. Jeśli zwyczajowo bierze się pod uwagę życzenia i opinie dziecka w rodzinie, kryzys jest łagodniejszy.

Czy powinienem się bać kryzysu 1 roku?

Zauważając oznaki kryzysu trwającego 1 rok, nie powinieneś się martwić. To, co się dzieje, jest naturalnym i nieuniknionym procesem. Towarzyszy momentowi przejścia dziecka od niemowlęctwa do wczesnego dzieciństwa.

Nawet wyraźny przebieg kryzysu jest absolutną normą, ale zewnętrzny brak jego oznak jest bardziej niepokojącym objawem. Wskazuje, że psychika dziecka nie została jeszcze odpowiednio rozwinięta.

Wszystkie dzieci przechodzą kryzys pierwszego roku, a zmiany w ich zachowaniu nie są trwałe. Po zakończeniu tego etapu rozwoju upór, nieposłuszeństwo i zachcianki znikają, pod warunkiem, że rodzice obrali właściwą taktykę postępowania.

Kryzys pierwszego roku dziecka może być trudnym testem dla mam i ojców. Ale jest w tym miejsce na pozytywne - Twoje dziecko rozwija się prawidłowo i możliwe jest złagodzenie niechcianego zachowania okruchów poprzez okazanie cierpliwości i zrozumienia.

Przydatny film o kryzysie pierwszego roku życia dzieci

Lubię!