Hosszú távú gyermek ökológiai

projekt

"Légy a természet barátja!"

Pedagógus: Kirsanova N.V.

A projekt fő célja:

Feltételek megteremtése a gyermekben az ökológiai kultúra elemeinek kialakulásához, a természetben a környezetbarát viselkedéshez, az állatvilág élő objektumaihoz való humánus hozzáálláshoz.
Projekt résztvevői:alsós, középső, felsős, előkészítő csoportok gyermekei óvoda; pedagógusok; szülők.
Projektvezetők:vezető pedagógus, csoportok nevelői.
A projekt célja: Élő és élettelen természetű objektumok gyerekek általi tanulmányozása a környezettel kapcsolatban, és a gyermekekben tudatosan - helyes interakció kialakítása a körülöttük lévőkkel nagy világ természet.
Projekt céljai:
1. Tanítsa meg a gyerekeket élő és élettelen természetű tárgyak megfigyelésére.
2. Megtanítani a természet tárgyaival kapcsolatos kísérletezés és kutatás sajátos módjait.
3. Fejlessze a következtetések levonásának képességét a természet tárgyai közötti ok-okozati összefüggések megállapításával.
4. Taníts meg egyszerű kísérleteket végezni természeti tárgyakkal a biztonsági szabályok betartásával.
5. Környezetvédelmi készségek fejlesztése biztonságos viselkedés természetben, a természetben való biztonságos munkavégzés szabályainak betartásával
6. Fejlessze ki az empátia érzését és a vágyat, hogy segítsen a természet rászoruló tárgyain: növényeken, rovarokon, állatokon, halakon, madarakon, embereken.

Projekt termékei:

Fényképek, projektmappák, rajzok, kutatómunka, kiállítások, ökológiai utak térképei, madárházak, etetők, virágoskert, didaktikus ökológiai játékok, beltéri virágok, gyűjtemények, laboratóriumi vagy kísérleti zónák csoportosan, új fák az óvoda területén, zenei könyvtár korongokból a természetről szóló oktatási anyagokkal.

A projekt szakaszai:
1. - előkészítő: célok és célkitűzések meghatározása, a kutatás irányainak, tárgyainak és módszereinek meghatározása, előkészítő munka tanárokkal, gyerekekkel és szüleikkel, eszközök és anyagok kiválasztása;
2. - tulajdonképpen kutatás: válaszok keresése a feltett kérdésekre különböző módokon;
3. - általánosító (végleges): a munka eredményeinek általánosítása a eltérő formában, ezek elemzése, a megszerzett ismeretek megszilárdítása, következtetések megfogalmazása és lehetőség szerint ajánlások elkészítése.

Várható eredmények:
1. A gyerekek kifejezett érdeklődést mutatnak a tárgyak és természeti jelenségek iránt. Tegyen különbséget élő (növények, gombák, állatok, emberek) és nem között vadvilág(levegő, talaj, víz). A gyerekek megismerkedhetnek a természettel Szülőföld– Szaratov és Szaratov régió.
2. A srácok vigyázni fognak a természetre, törekedni fognak a helyes viselkedésre a természeti világhoz képest.
3. A gyerekek elsajátítják a környezetbarát viselkedés készségeit a természetben. Megismerkednek a tiltó és engedélyező környezetvédelmi táblákkal, saját táblákat találnak ki.
4. A gyerekekben kialakul a vágy a természet tárgyainak tanulmányozására, megtanulnak következtetéseket levonni, ok-okozati összefüggéseket megállapítani.
5. A gyerekek magabiztosan megkülönböztetik és nevezik jellemzők különböző évszakok. Meg tudják majd magyarázni az évszakváltás okait.
6. A srácok megtanulják a víz jelentését a természet összes élő tárgyának életében és tulajdonságait.
7. A srácok megtanulják a levegő jelentőségét a természet élő tárgyainak életében.
8. A srácok felfedezik a földet, a talaj fajtáit, azok tulajdonságait, jelentőségét.
9. A srácok sok érdekességet tanulnak majd a növények életéből (fák, cserjék, gyógynövények, erdei növények, kertek, rétek, mezők, szobanövények), empirikusan tárja fel a növények növekedéséhez szükséges feltételeket; megtanulják a növények helyes gondozását a természet egy szegletében, óvodai virágoskertben (lazítás, öntözés, gyomlálás).
10. A gyerekek megszilárdítják elképzeléseiket az állatokról: a házi- és vadon élő állatok és kölykeik életkörülményeiről, a Föld sarki régióinak állatairól és madarairól, a forró vidékek állatairól és madarairól, a telelő és vándorló madarakról, valamint a rovarokról. A gyerekekben kialakul az az elképzelés, hogy a természet tárgyait (növények, rovarok, állatok, madarak) nem lehet hasznosra és károsra felosztani, és még inkább, hogy ez vezérelje őket a velük kapcsolatos cselekvéseikben.
11. A gyerekek készségeiket fejlesztik a növények és állatok gondozásában a természet egy szegletében.
12. A srácok megtanulják megfigyelni az élő és élettelen természetű tárgyakat, elmagyarázni a természet összefüggéseit és láncait, betartani a közös természeti ház törvényeit:
- Minden élő szervezetnek egyenlő joga van az élethez.
A természetben minden összefügg.
- A természetben semmi sem tűnik el sehol, hanem átmegy egyik állapotból a másikba.
13. Sok gyermek megtanulja, hogyan kell egyszerű és összetett kísérleteket végezni, kutatni a természet tárgyait, és hasznosan részt vesz a keresési tevékenységekben.
14. A srácok humánusan bánnak a természet minden tárgyával, és betartják magukkal kapcsolatban a természet biztonságának szabályait. A természet is tele van veszélyekkel az emberi életre.
15. A szülőket bevonják a környezetvédelmi projektbe. A szülők környezeti nevelése nagy pluszt fog adni az óvodások környezeti nevelésében.

Cselekvési terv a projekt megvalósításához

1. szakasz. Előkészítő.
Célok és célkitűzések kitűzése, a kutatás irányainak, tárgyainak, módszereinek meghatározása, előkészítő munka pedagógusokkal, gyerekekkel, szülőkkel, eszközök és anyagok kiválasztása.

2. szakasz. Megfelelő kutatás.
Különböző módokon keressen választ a feltett kérdésekre.
1. Kognitív-ökológiai környezeti csoportokba szerveződés.
2. Ökológiai fejlesztő környezet kialakítása az óvodai nevelési intézményben. Csoport rövid távú kutatási projektek természeti tárgyak tanulmányozására: növények, állatok, madarak, rovarok, élettelen természet tárgyai.
3. Gyermekkutatási projektek, kutatómunka különböző környezeti területeken. Kutató gyermekmunkák, családi projektek bemutatóinak versenye.
4. Ökológiai út és megfigyelési objektumok kialakítása ben középső csoport. Az ökológiai út objektumainak megfigyelése, segítése.

5. Virágoskert ültetése, virágok gondozása.
6. Nyírfa fasor ültetése. A palántagondozás.
7. Megfigyelések sétákon, kirándulásokon.
8. Gyakorlati gyakorlatok ciklusa a tiltó és engedélyező környezetvédelmi táblák tanulmányozásáról.
9. "Segíts a természetnek" művelet. Célja: a természet egyes részeinek megtisztítása a törmeléktől, fák, rovarok megsegítése.
10. „Ajándék a madaraknak” művelet. Madárházak, etetők készítése szülők segítségével, felakasztása az óvoda területén.
11. Kirándulások a városligetbe. Célja: a fák nevének rögzítése, a természetben, a fák, füvek megjelenésében bekövetkező változások észrevétele tavasztól őszig.
12. Kézi munka ökológiai elfogultsággal. Ökológiai tartalmú modellek készítése. Elrendezési kiállítás a natív Szaratovról: növényvilág, állatvilág, élettelen természet, emberek munkája stb.
13. Ökológiai beszélgetés közepes csoportokban "A természethez kedvességgel."
14. Ökológiai kirándulás "Menjünk a természetbe, a mezőre."
15. Természetes és hulladék anyagokból készült gyermekmunkák versenye „A csomagolás második élete”.
16. Pályázat a legjobb gyerek- vagy családmeseért (cikk, vers) környezeti probléma a mi városunk.
17. "A természet segítséget kér" fotókiállítás a fényképek tartalmi leírásával. Hívd meg a szülőket a fotókiállításon való részvételre.

3. szakasz. Általánosítás.

Egy környezetvédelmi projekten végzett munka eredményeinek összegzése. A megszerzett ismeretek elemzése, megszilárdítása, következtetések gyerekek általi megfogalmazása. Gyermekkutatási projektek védelme. Pedagógiai Tanács a projekt eredményeiről.
1. Az óvodások ökológiai fejlettségi szintjének diagnosztizálása

2. Tekintse meg a gyermekeknek készült kutatási dolgozatokat.
3. A tantárgyi fejlesztő környezet gazdagítási szintjének általánosítása csoportokban és általában az óvodában.
4. A Pedagógiai Tanács a projekten végzett munka eredményeinek összegzéséért, javaslatok kidolgozásáért további munka az óvodáskorú gyermekek környezeti neveléséről.

A PROJEKT RELEVÁNSSÁGA

A gyermekek ökológiai nevelése és oktatása napjaink rendkívül sürgető problémája: csak az ökológiai világnézet, az élő emberek ökológiai kultúrája vezetheti ki a bolygót és az emberiséget abból a katasztrofális állapotból, amelyben jelenleg van.

A természet iránti felelősségteljes attitűd kialakítása a gyermekekben összetett és hosszadalmas folyamat. Amikor a gyermek megismeri a világot, fontos, hogy a természet tárgyai is bekerüljenek a tevékenységi körébe. A gyermeknek képesnek kell lennie belélegezni egy virág illatát, megérinteni a levelet, ugatni, mezítláb futni a füvön, átölelni egy fát, és önállóan felfedezni a természet legalább egy titkát.

Ezt a munkát már az óvodáskortól kezdődően el kell kezdeni, amikor a gyermekekben a kognitív tevékenység alapjait lefektetik, felébred a környezet iránti érdeklődés.

A gyermek teljes erkölcsi irányultságát az olyan érzések és állapotok fejlesztésére kell összpontosítani, mint a szeretet, a lelkiismeret nevelése, a természettel és az emberekkel való kommunikáció tapasztalata, mint a legmagasabb boldogság. Nem szabad megfeledkezni arról, hogy a gyermekek természethez való gyakran hanyag, néha kegyetlen hozzáállása a szükséges ismeretek hiányából adódik.

Azok a gyerekek, akik érzik a természetet: a növények leheletét, a virágok illatát, a gyógynövények susogását, a madarak énekét, már nem tudják elpusztítani ezt a szépséget. Éppen ellenkezőleg, szükségük van arra, hogy segítsenek, megéljék ezt az alkotást, szeressék őket, kommunikáljanak velük, gondoskodjanak velük.

Projekt résztvevői.

Gyermekei a legidősebb és előkészítő csoport, pedagógusok, szülők, tanárok MKDOU.

Projektvezetők.

A vízkészlet-gazdálkodási osztály helyettes vezetője Kalutskaya O.L., pedagógusok Kabanova N.N., Volik I.B.

Projekt típusa.

Célok: elemi ökológiai kultúra kialakítása, általános műveltség, erkölcsi eszmék nevelése, mint a gyermeki magatartás alapja.

Feladatok:

• a környezetbarát és a természet és a gyermek számára biztonságos viselkedés kezdeti készségeinek és képességeinek kialakítása, a természeti tárgyak és jelenségek megfigyelésének képessége;
• a gyermekek szenzoros-érzelmi reakcióinak kezelése a környezetre;
• a természet iránti szeretetteljes, gondoskodó magatartásra nevelés a külvilággal való szisztematikus, céltudatos kommunikációval;
• a természeti összefüggések tudatos megértésének kialakítása és ennek figyelembevétele a gyakorlati tevékenységben;
• az egyéni erkölcsi tulajdonságok, az esztétikai és hazafias érzések nevelése;
• erősítése baráti kapcsolatokat gyerekek között;
• kölcsönös megértés és kölcsönös tisztelet kialakítása a tanárok és a gyermekek, szüleik között;
• a mindennapi élet és a családi hagyományok ökologizálása.

Az oktatási folyamat szervezésének elvei.

1. Soros terjesztés program anyaga figyelembe véve a gyermekek növekvő kompetenciáját.
2. Az oktatási területek integrációja.
3. A tanulás fejlesztő jellege, a gyerekek kísérletezésben, problémahelyzetek megoldásában való aktivitására épül.
4. Racionális kombináció különböző típusok tevékenységek (életkor, értelmi, motoros, érzelmi terhelés szerint).
5. Pszichológiai kényelem biztosítása, fokozott odafigyelés a gyermekek egészségére.
6. A gyermekhez, mint személyhez való viszonyulás, érdeklődési köréhez és motivációs szférájához való orientáció.
7. Együttműködés gyerekek, tanárok és szülők között.

Projekt szakaszai.

A projekt három fő szakaszból áll:

1. előkészítő - célok és célkitűzések meghatározása, a kutatás irányainak, tárgyainak és módszereinek meghatározása, előkészítő munka pedagógusokkal, gyerekekkel és szüleikkel, eszközök és anyagok kiválasztása;
2. kutatás - válaszkeresés a feltett kérdésekre különböző módokon;
3. általánosítás (végleges) - a munka eredményeinek változatos formában történő összegzése, elemzése, a megszerzett ismeretek megszilárdítása, következtetések megfogalmazása, lehetőség szerint ajánlások megfogalmazása.

Várható eredmények:

1. A gyerekek kifejezett érdeklődést mutatnak a tárgyak és a természeti jelenségek iránt. Az élő természet (növények, gombák, állatok, ember) és az élettelen természet (levegő, talaj, víz) megkülönböztetése. A gyerekek megismerik szülőföldjük természetének sajátosságait.
2. A gyerekek vigyázni fognak a természetre, törekedni fognak a helyes viselkedésre és a természeti világhoz való hozzáállásra.
3. A gyerekek elsajátítják a környezetbarát viselkedés készségeit a természetben. Megismerkednek a tiltó és engedélyező környezetvédelmi táblákkal, saját táblákat találnak ki.
4. A gyerekekben kialakul a vágy a természet tárgyainak tanulmányozására, megtanulnak következtetéseket levonni, ok-okozati összefüggéseket megállapítani.
5. A gyerekek magabiztosan megkülönböztetik és megnevezik a különböző évszakok jellegzetes jeleit. Meg tudják majd magyarázni az évszakváltás okait.
6. A gyerekek megtanulják a víz jelentőségét a természet minden élő objektumának életében és tulajdonságait.
7. A gyerekek megtanulják a levegő jelentőségét a természet élőlényeinek életében.
8. A gyerekek felfedezik a földet, a talajfajtákat, azok tulajdonságait és jelentőségét.
9. A srácok sok érdekességet tanulnak a növények életéből (fák, cserjék, gyógynövények, erdei, kerti, réti, szántóföldi, szobanövények), tapasztalattal fedezik fel a növények növekedéséhez szükséges feltételeket; megtanulják a növények helyes gondozását a természet egy szegletében, óvodai virágoskertben (lazítás, öntözés, gyomlálás).
10. A gyerekek megszilárdítják elképzeléseiket az állatokról: a házi- és vadon élő állatok és kölykeik életkörülményeiről, a Föld sarki régióinak állatairól és madarairól, a forró vidékek állatairól és madarairól, a telelő és vándorló madarakról, valamint a rovarokról. A gyerekekben kialakul az az elképzelés, hogy a természet tárgyait (növények, rovarok, állatok, madarak) nem lehet hasznosra és károsra felosztani, és még inkább, hogy ez vezérelje őket a velük kapcsolatos cselekvéseikben.
11. A gyerekek készségeket fejlesztenek a növények gondozásában a természet zugában.
12. A gyerekek megtanulják megfigyelni az élő és élettelen természetű objektumokat, elmagyarázni a természet összefüggéseit, láncait, betartani a közös természeti ház törvényeit:

• minden élő szervezetnek egyenlő joga van az élethez;
• a természetben minden összefügg;
• a természetben semmi sem tűnik el sehol, hanem átmegy egyik állapotból a másikba.

13. Sok gyermek megtanulja, hogyan kell egyszerű és összetett kísérleteket végezni, kutatni a természet tárgyait, és hasznosan részt vesz a keresési tevékenységekben.

14. A srácok humánusan bánnak a természet minden tárgyával, és betartják magukkal kapcsolatban a természet biztonságának szabályait. A természet is tele van veszélyekkel az emberi életre.

15. A szülőket bevonják a környezetvédelmi projektbe. A szülők környezeti nevelése nagy pluszt fog adni az óvodások környezeti nevelésében.

16. A gyerekek megtanulják, hogy érzelmileg reagáljanak a természeti tárgyak szépségére.

A projektben résztvevők érdekeinek képviselete:

Csoport	A projekt résztvevőinek érdekei
Szülők	Ismertesse meg gyermekeit új ismeretekkel közös tevékenységeken keresztül
	Lehetőség a pszichológiai és pedagógiai kompetencia fejlesztésére ügyekben környezeti nevelés gyermekek
	Lehetőség a látókör bővítésére
óvodások	Ismerkedéssel mélyítsd el tudásodat természetes jelenség játékos módon
	Fejleszti a gyerekek fantáziáját, kreatív képzelőerejét
	Következtetések, következtetések levonásának képességének kialakítása, kommunikációs készségek fejlesztése
	Lehetőséget kapni a szülőkkel közös környezetvédelmi projektekben való részvételre
tanárok	A környezeti kultúra oktatásának szakmai színvonalának emelése
	Fejleszteni kell a családdal való aktív együttműködési formák megszervezésének készségeit
	elérni pozitív eredményeket az óvodások környezeti ismeretek és ötletek fejlesztésében

Formák és módszerek környezetvédelmi munka gyerekekkel:

• GCD az elemi képzésről környezeti felfogás(tematikus, integrált, összetett, kombinált);
• ökológiai kirándulások;
• panoráma "Jócselekedetek";
• kedvesség leckék;
• ökológiai térképek készítése;
• gyűjtő;
• természeti naptárak vezetése;
• környezetvédelmi kiállítások;
• ünnepek;
• játékok és utazási játékok;
• környezetvédelmi promóciók és aukciók;
• környezetvédelmi történetek olvasása és írása;
• vetélkedők, gyermekrajzpályázatok „Természet gyermekszemmel”.

A csoport és az óvoda ökológiai-fejlesztő környezete

Az óvodában fejlesztő környezetet alakítottak ki, amely változatos közös tevékenységet biztosít a gyermekek és felnőttek számára az alábbi területeken: rekreációs, nevelési, szociális.

• Kísérleti sarok minilaboratóriumokkal;
• Játszóterek, fészerek, verandák, pavilonok;
• Gyümölcsös kert;
• Virágágyások, kísérleti ágyások;
• veteményeskert az ablakon;
• Erdősarok (lucfenyő);
• Madár étkező;
• Találós kérdések;
• Autoprodok;
• Ökológiai nyomvonal az óvoda területén;
• Oktatási segédanyagok (illusztrált anyagok, fenológiai naptárak, frízek, utazási játékok, labirintusok, keresztrejtvények, környezetvédelmi útlevél, modellező anyag, kartonlap kidolgozott eseményekkel és ünnepekkel, didaktikai játékok);
• Könyvtár.

A környezettudatosság elősegítése a szülők körében.

Az óvodáskorú gyermekek ökológiai nevelését a szülők folyamatos nevelésének és nevelésének folyamatának tekintjük, amelynek célja az összes családtag ökológiai kultúrájának kialakítása.

A szülőkkel való munka megszervezésének módja a következőket tartalmazza:

1. A családi munkaszervezés feltételeinek megteremtése:

• hosszú távú munkaterv készítése a szülőkkel;
• célok és célkitűzések meghatározása;
• szakirodalom biztosítása;
• vizuális propaganda tanulmányozása a témában;
• jegyzetek, forgatókönyvek, közös interakciók fejlesztése a családdal való munka új megközelítéseinek tükrében;
• szövegek válogatása, kérdőívek, feljegyzések összeállítása a szülőknek.

2. Szervezet praktikus munka szülőkkel:

• szülői értekezletek;
• kikérdezés;
• egyéni beszélgetések;
• a szülők pedagógiai oktatása;
• előadások, beszélgetések, konzultációk;
• tematikus mappák-költöztetők, emlékeztetők, környezetvédelmi standok és miniújságok kiadása;
• esti találkozók tartása a szülőkkel az ökológiai nappaliban;
• közös ökológiai ünnepek tartása.

3. A fejlődő tantárgyi környezet szervezése, zöldítése:

• a csoport ökológiai funkcionális zónáinak felszerelése: oktatás, gyűjtemények, pihenés, könyvtárak;
• laboratórium létrehozása (kísérleti eszközök beszerzése szülők segítségével);
• lakósarok szervezése (kert az ablakon, sarok Jó hangulatot, jócselekedetek naptár, ünnepi díszek készítése, készítés ökológiai játékokés albumok).

A szülőkkel való munkavégzés formái

	Munkaforma	Témák
	Kérdőív	Ökológiai nevelés a családban Könyv a családban (olvasás kitaláció a családban).
	Tantárgyfejlesztő környezet szervezése, vizuális propaganda	Az "Ökológiai mesék" gyűjtemény létrehozása Malacpersely "Nagymama titkai" album " Hasznos tippeket gyerekeknek és felnőtteknek" Könyv-baba "Nézz a szépbe" A "Kurszki régió Vörös Könyvének" létrehozása Album "A szépség körülöttünk" Promóció "Az Ön rajza a naptárban" Az "Ökológiai almanach" című újság száma A kísérleti sarok bővítése és felújítása a csoportban „Tavaszi kaleidoszkóp”, „Az ősz színei”, „Nyár vitorlák a földön vitorla alatt”, „Varázslónő tél” című fotóesszépályázata Mappák-csúszkák "Zöld Gyógyszertár", " mérgező növényekés gomba, Népi előjelek Tavasz Nyár Ősz Tél) Házi könyvek készítése "A szülőföld madarai" Családi keresztrejtvények, madarakkal kapcsolatos rejtvények készítése Plakát "Védjük meg az erdő barátait!"
	Versenyek	Kézműves verseny "Csodák az embereknek a felesleges dolgokból" Természetes anyagból készült kézműves verseny "Őszi fantáziák" "Ízletes, egészséges, szép" receptverseny Rajzpályázat szülőknek és gyerekeknek "Szép, tiszta városom!"
		"Segítsünk a telelő madarakon" akció (etetők gyártása, ételkészítés) Az akció "Virágot ültetek, virágágyást díszítek" (közös akció gyerekeknek és szülőknek) Ökológiai szubbotnik szülőkkel az óvoda területének tereprendezéséről
	Szülői értekezletek (kerekasztalok, családi találkozók, KVN)	Családi találkozók "Tanulj együtt" Szülői értekezlet - KVN "A természet titkai" Szülői értekezlet „Mit tudunk a természetről és annak védelméről” Kerekasztal „Óvjuk meg szülőföldünk természetét” Intellektuális és kreatív játék "Összhangban a természettel"
	Beszélgetések, konzultációk	Viselkedési szabályok a természetben Hagyja virágozni a gyógynövényeket Az erdő kincsei Kedvességgel nevelünk Játszva tanuljuk a természetet Nálunk zöld barátok
	Ünnepek	tavaszi kankalin Föld Napja Erdei leckék a civilitásról

№1. ALPROJEKT

"TAVASZI-PIROS"

Az alprojekt megvalósításának munkaformái.

GCD az elemi ökológiai elképzelések kialakulásáról:

• Milyen szép ez a világ;
• Miről énekelnek a madarak tavasszal?;
• Látogatás egy favágóhoz (a Vörös Könyvben szereplő állatok);
• Tavaszi színek golyója;
• Ezek a csodálatos rovarok;
• A rügyből zöld levelek emelkedtek ki.

Ökológiai szórakozás:

• Játék-utazás „Erdőszélek mentén”;
• Ökológiai agygyűrű „Mentsünk meg minden élőlényt!”;
• Ökológiai előadás "Mindannyian a természet barátai vagyunk";
• Szabadidő "Meglátjuk a tavaszt."

• "Ökológiai leszállás": a csoport telephelyének takarítása, ökológiai nyomvonalóvoda, virágágyások, veteményeskert, virágágyás magvak és palánták ültetése, palánták gondozása; magok ültetése a kertben az ablakon; ablakon a kert gondozása (öntözés, ritkítás, lazítás).

Egyéni beszélgetések:

• „Miért boldogok és szomorúak a növények, a pillangók, a madarak?”;
• – Köszönet és dühös természet.

Beszélgetések (egy csoporttal):

• Vitaminok a kertből;
• Amikor az ehető mérgező;
• Erdei gyógyszertár az ember szolgálatában;
• Növények a természet sarkában.

Beszédfejlesztés:

• Mesék készítése rajzai alapján „Jön a tavasz!”;
• Kreatív történetmesélés a következő témákban: „Egy patak tavaszi kalandjai”, „Erdei hírek” (tavasszal állatok), „Miért szeretem a tavaszt”.

Tematikus séták:

• Séta kísérleti elemekkel "A tavasz első lehelete";
• Kirándulás az óvoda ökológiai ösvényén „Nyújtsd ki a barát kezét a természet felé”;
• Séta-esemény „Boldog születésnapot, Föld!”;
• Séta-szórakoztatás „Virágváros lakói a gyerekekhez látogatva”;
• Sétamunka akció "Mentsük meg a virágokat."

termelő tevékenység.

Rajz:

• Barátaink - orvosi növények;
• Portré "A növény mosolyog";
• "Varázslatos növények" rajzkiállítás;
• Virágzó óvodám;
• Környezeti jelek rajzolása;
• Aszfalt rajzpályázat "Mi a legszebb az összes közül."

Alkalmazás:

• Alkalmazás bekapcsolva papírtányérok"Virágzó fa";
• "Tavasz" panel;
• tavaszi léggömb;
• Első hóvirág.

Fizikai munka:

• Pitypang viszkóz szalvétából "Nap a lábakon";
• Tavaszi csokrok anyukáknak;
• Minden lány, minden fiú - tavaszi madár;
• Vesnyanka - színes papírból készült baba.

Didaktikus játékok:

• „Mentsük meg a természetet”;
• „Az ember a természet barátja”;
• „Az év bármely szakában szeretem a természetet”;
• "Etesd meg a madarakat";
• "Találós kérdések koporsója";
• "Gyűjtsd össze a tájat";
• "Egyedül a természettel";
• „Ki akar ökológus lenni?”;
• „Mit érzünk”;
• "Csodálatos utazások a természetbe";
• "levél vagyok";
• "Jó Rossz";
• "Mi van ha...?";
• "Tanulj meg egy gyógynövényt";
• "Ki mit eszik";
• "Igaz, hogy...?";
• "Találd ki az állatot"

Szerepjátékok:

• "Vetõmagbolt";
• "Utazás a parkba";
• "Az erdei tisztáson";
• "Tavaszi bál".

Jelena Emcsenko
Környezetvédelmi projekt"Légy a természet barátja"

„A szülőföld iránti szeretet a szeretettel kezdődik természet» . Ezzel a szlogennel tartunk olyan rendezvényeket, amelyek célja, hogy gyermekeink megtanulják szeretni szülőföldjüket az őket körülvevő világ iránti szereteten keresztül. A mai gyerekek többsége ritkán kommunikál velük természet. ökológiai Az oktatás a közvetlen környezet azon tárgyainak megismerésével kezdődik, amelyekkel a gyermek nap mint nap találkozik. Ezért alkottunk ökológiai út amely lehetőséget adott a gyerekeknek, hogy érezzék természet.

Cél: Élő és élettelen tárgyak tanulmányozása gyerekek által természet a környezettel kapcsolatban és a gyermekekben az őt körülvevő nagyvilággal való tudatosan helyes interakció kialakítását természet.

Feladatok:egy. Tanítsa meg a gyerekeket élő és élettelen tárgyak megfigyelésére természet 2. Fejlessze a következtetések levonásának képességét a beállítással okozati az objektumok közötti kapcsolatokat természet. 3. Fejlessze képességeit környezetbarát biztonságos viselkedés természet a biztonságos munkavégzés szabályainak betartásával természet. 4. Fejlessze ki az empátia érzését és a vágyat, hogy segítsen a rászorulóknak természet: növények, rovarok, madarak, állatok.

Játék motiváció: Gyermekek utazása ökológiai út.

tagok projekt: az óvoda minden korosztályának gyermekei, nevelői.

Erőforrások projekt:

1. Sarkok természet minden korcsoportban.

2. Közös virágoskert megfigyelések, munkák szervezésére természet. Zöldövezet az óvoda helyén, veteményes.

3. Didaktikai játékok, szabadtéri játékok. stb.

4. térkép ökológiai utak, tájékoztató anyag arról természet, ceruzák, papír, festékek, természetes anyag.

Szakasz projekt: Projekt három fő lépést tartalmaz. egy.- előkészítő: célok és célkitűzések kitűzése, kutatási irányok, tárgyak és módszerek meghatározása, előmunkálatok a gyerekekkel. 2.-valójában kutatás: különböző módokon keressen választ a feltett kérdésekre.

3.-általánosító: a munka eredményeinek változatos formában történő összefoglalása, és elemzése, a megszerzett ismeretek megszilárdítása, következtetések megfogalmazása.

Becsült eredmény: 1. A gyerekek kifejezett érdeklődést mutatnak a tárgyak és jelenségek iránt természet. A gyerekek megtanulják megkülönböztetni az életet természet és élettelen természet . Ismerjék meg szülőföldjük sajátosságait.

2. A gyerekek jól fognak vigyázni rájuk természet, a világgal kapcsolatos helyes viselkedésre fog törekedni természet.

3. A gyerekek elsajátítják a készségeket környezetbarát biztonságos viselkedés természet.

4. A srácokban kialakul a vágy a tárgyak felfedezésére természet megtanulnak következtetéseket levonni, ok-okozati összefüggéseket megállapítani.

5. A gyerekek sok érdekességet tanulnak a növények életéből, megtanulják, hogyan kell megfelelően gondozni a növényeket a sarokban természet, az óvoda virágos kertjében (lazítás, öntözés, gyomlálás, kertben.

6. A gyermekekben kialakul a kognitív érdeklődés a körülöttük lévő világ iránt, valamint kialakul az emlékezet, az összefüggő beszéd, az elemzés és a következtetések levonásának képessége.

Végrehajtási cselekvési terv projekt.

1. szakasz. Célok és célkitűzések kitűzése, a kutatás irányainak, tárgyainak, módszereinek meghatározása, előmunkálatok gyermekekkel, eszközök és anyagok kiválasztása.

2. szakasz. 1. Kognitív csoportokba szerveződés ökológiai környezet.

2. Csoportos rövid távú kutatás projektek tárgyak tanulmányozására természet: növények, állatok, madarak, rovarok, élettelen tárgyak természet.

3. Fejlesztés ökológiaiösvények és megfigyelési tárgyak minden korcsoportban. Megfigyelések és segítség a tárgyakhoz ökológiai út. Adj ki egy kártyát ökológiai út

4. Virágápolás. (öntözés, gyomlálás)

5. A szülőföld növényvilágának tanulmányozása sétákon, felnőtt és gyermek közös tanulási tevékenységéről ökológia.

6. Segítség természet. Bizonyos területek tisztítása a természet a szeméttől, segít a fák, rovarok.

7. Kézműves készítés belőle természetes anyag számára« ökológiai bögre» .

8. Felnőtt ember közös tevékenysége és gyermekek: „Lesovichka látogatása”, "Világ természet» , "A madarak a barátaink" stb.

9. Játék - kvíz "A világban természet» .

10. Fotókiállítás. "Mi legjobb barátok Val vel természet» .

3. szakasz. Általánosítás. Összefoglalva az eredményeket a környezetvédelmi projekt« Légy a természet barátja» A megszerzett ismeretek elemzése, megszilárdítása, következtetések gyerekek általi megfogalmazása

Ismeretes, hogy zöldítés A fejlődő környezet komoly alapja az óvodások kognitív képességeinek fejlesztésének. Ezért az óvodában úgy döntöttek, hogy megteremtik a feltételeket a gyermekekben az alapok kialakításához. ökológiai tudatosság,elemek ökológiai kultúra. Teremtés ökológiaiösvények lehetőséget biztosítottak az óvodások számára, hogy felelősséget érezzenek a megőrzésért természet. A pedagógusok a gyerekek első segítői. A játékban a gyerekek megtanulják felismerni és használni a gyógynövényeket, megérteni a nyelvet természet.

A ökológiai gyermek gyalogút kert:

Használjon sétákat, hogy kapcsolatba lépjen a gyerekekkel természet a gyermekek közvetlen környezetének és egészségének javítása a friss levegőn.

Használjon élő megfigyelést természetérzékszervi fejlesztésére

minden gyermek tulajdonságait. - Különféle élő tárgyak bemutatása természetés megmutatja kapcsolatát a külvilággal. Kommunikáljon vele a gyermek természet biztonságos a gyermek számára és természet.

Építsd fel a közelség érzését természetés érezz együtt minden élőlénnyel természet.

Képessé tenni a kommunikációból származó benyomásaik közvetítésére természet a rajzokban, kézműves foglalkozások, történetek és egyéb kreatív munkák.

Állomás "Faipari".

Ügyeljen arra, hogy a fa lombhullató növény. Különös figyelmet fordítanak a fa törzsére, a kéreg szokatlan színére, a tapintásra. Vegye figyelembe a fafajok sokféleségét és hasonlóságaikat és különbségeiket. emlékezzen rá, milyen fák voltak ősszel, és hasonlítsa össze, milyenek lettek nyáron.

Állomás "Csodálatos csonkok"

Lehetőséget adni a pszichés megkönnyebbülésre, sétákra, megismertetni őket a külvilággal, megmutatni a gyerekeknek a lehetőséget a régi dolgok második életének megteremtésére.

Munka gyerekekkel: új növények ültetése a nevelő által, öntözés, ősszel maggyűjtés, virágágyások télre előkészítése. Virágnézés; biológiai jellemzők, összehasonlítások különböző színek tovább megjelenés, gondozási módszerek, szaporodási módszerek, rovarokkal való kommunikáció. érzékszervi fejlődés miközben virágokat figyelt.

Beszélgetések az ember szerepéről a növények életében (gondozás, segítség stb.)

A színek környezettel való kapcsolatának kutatása

Tekintse meg minden virág szépségét és egyediségét.

Építsd ki a közelség érzését természetés empátia minden élőlény iránt, a segítés és a törődés vágya.

Állomás: Sportpálya "Egészségügyi út"

fejleszteni a gyermekek egészségét, továbbra is kialakítani a fizikai aktivitás megoldásának stabil szokását.

Állomás: – Madárfészek.

Tanuld meg megfigyelni a madarakat, viselkedésüket. Vágyat kelteni a madarak iránt.

Tehát az álló ökológiai- az óvodai fejlesztő környezet folyamatos pedagógiai folyamat, amely magában foglalja a csoportterek szervezését, a minden élőlény teljes életéhez szükséges feltételek napi fenntartását. Az ilyen állandó tevékenység megtanít gondolkodni, és szisztematikusan és reálisan gondoskodni róla "kisebb testvérek" Az ezekben a sarkokban végzett munka lehetővé teszi, hogy ne hagyja el az óvoda területét, hogy megismertesse a gyerekeket szülőföldjükkel természet tanítani vigyázni természet

ökológiai nyomvonal: 1,2.- állomás "Fa" 3 állomás "Egészségügyi út". 4.- "Madarak fészek" 5a, 5b - állomás "Virágoskertek".6,7 - fák és cserjék. 8- veteményeskert. 9- gyógynövény. 10- „Csodálatos tuskók.

A KAZAH KÖZTÁRSASÁG OKTATÁSI ÉS TUDOMÁNYOS MINISZTÉRIUMA

KSU "19. számú KÖZÉPISKOLA" Uszt-Kamenogorszki AKIMAT

Projekt

Munka téma : "Légy a természet barátja!"

Elkészült: 2. tanuló „M” osztály

Shvarts Artem Alekszandrovics

vezető: tanár Általános Iskola

Moszkovcsenko Natalja Mihajlovna

Uszt-Kamenogorszk

2016

Bevezetés…………………………………………………………………………..3

Fő rész

én………………………………….4

II………………….……..5

III. Hogyan lehet a természet barátja?………………………………………………6

Következtetés………………………………………………………………..7

Felhasznált források listája……………………………………………..8

Vezetői visszajelzés ................................................... .. ..............................................9.

Természet nélkül a világon az embereknek

Még egy napot sem élhetsz.

Szóval menjünk el hozzá

Barátként bánik .

Bevezetés

A Föld bolygónk gazdag állatokban és növényvilág, de sokan közülük mostanra veszélyben vannak nagy veszély eltűnése a Föld színéről, és néhányuk már eltűnt.

Évről évre maga a környezet is egyre veszélyesebbé válik az emberi egészségre. Az emberek nem mindig törődnek a természettel, nem tudják, hogyan, és néha nem is akarják megóvni és védeni.

Hogyan lehet meggyőzni az embereket, hogy vigyázzanak a természetre, és ne bántsák azt?
Ez a kérdés érdekelt. Úgy gondolom, hogy a védelem problémája környezet ma már nyilvánvaló. Hiszen az ember a természet része. Ahhoz, hogy boldogan nőj fel, különböző állatokkal, növényekkel körülvéve, hogy mosolyogjon a nap, tudni kell barátkozni a természettel.

Célkitűzés: megtudja, mit tehet mindenki a természet megmentéséért.

Feladatok:

A környezet állapotával és védelmével kapcsolatos információforrások tanulmányozása.

Tudja meg, mi a „Vörös könyv”, és milyen információkat tartalmaz.

Fogalmazd meg az emberi viselkedés szabályait a természetben.

Hipotézis: ha ismeri a természetben uralkodó viselkedési szabályokat és betartja azokat, akkor megmenthetjük a Föld bolygót a leendő utódok számára.

Tanulmányi tárgy: környezetvédelem.

Tanulmányi tárgy: a természetet károsító emberi cselekvések és a környezet megőrzésének módjai.

Kutatási módszerek: információforrások tanulmányozása, beszélgetések, kirándulás a múzeumba és az állatkertbe.

A természet az a ház, amelyben az ember él.

Dmitrij Lihacsov

"Nincs erdő - növény,

Kis erdő - ne vágj,

Sok erdő – vigyázzon.

én. Környezetünk veszélyben van!

A természet fantasztikus szépsége vesz körül bennünket, amit néha észre sem veszünk. De ha alaposan megnézed - erdők, mezők, tavak, állatok ... örömet okoznak. Csak minden évben ez a szépség egyre kevesebb. És ki a hibás ezért? Emberek vagyunk.

Az emberiség erdőket vág ki, állatokat irt ki a szőr és a bőr kedvéért, vagy akár csak szórakozásból. Sokan pihennek a természetben, felejtsd el eloltani a tüzeket, amelyektől hektár erdő és több száz állat szenved a jövőben.

Így a természet szenvedésének fő okai közül kiemelhetjük:

Állatok illegális kilövése

Erdőirtás

Illegális horgászat

növénypusztítás

Környezetszennyezés (levegő, víz, talaj).

Saját kezünkkel tönkretesszük otthonunkat - a Föld bolygót!

Következtetés:Az emberek nem törődnek megfelelően a környezet állapotával, nem tudják, hogyan élvezzék annak szépségét, és hogyan értékeljék a természet adta gazdagságot. Ha az emberiség ma nem gondol arra, hogy ez milyen siralmas következményekkel járhat, akkor holnap elveszíthetjük Földünket.

II. A Vörös Könyv az élővilág vészjelzése!

Az emberek hibájából sok növény- és állatfaj már eltűnt, vagy a kihalás szélén áll.

NÁL NÉL utóbbi évek A Földön naponta egy-tíz állatfaj, hetente egy növényfaj tűnik el. Ez több, mint az újak megjelenése.

A tudósok elkezdték tanulmányozni, hogy mely növények és állatok szorulnak először segítségre. Listájukat összeállították és könyv formájában adták ki. Ez volt az első Vörös Könyv a világon szokatlan forma. Piros borítója és sokszínű oldala volt. A Vörös Könyv nemcsak vészjelzés, hanem mentőprogram is ritka faj veszélyeztetett.

Miért hívják így? Az a tény, hogy az egész világon szokás a vöröset riasztás, veszély jelzésének tekinteni. Ha megnézzük a Vörös Könyvet, látni fogjuk, hogy piros borítója van. Az oldalak belseje többszínű: fekete, piros, sárga, zöld, fehér.Ez azért történik, hogy látható legyen, milyen helyzetben van ez vagy az az állat és növény.

Apiros Az oldalakon azokat helyezték el, akik a következő években eltűnhetnek, és különleges védelmi és helyreállítási intézkedések nélkül nem menthetők meg. Például a kék bálna.

Asárga Az oldalakon állatok találhatók, amelyek száma még mindig nagy, de folyamatosan csökken. Megőrzött fajok (jegesmedve, rózsaszín sirály, vörös farkas).

Afehérek Az oldalak a Földön általában ritka fajokról szólnak: foltos szarvas, kacsacsőrű, hópárduc.

Azöld - azokról a fajokról, amelyeket az embernek sikerült megmentenie, s egyedszámukat egyelőre nem fenyegeti veszély.

Afekete - már kihalt állatok (tengeri tehén, utasgalambok).

Tudunk a „Vörös Könyv” létezéséről, de továbbra is állatokat ölünk és növényeket pusztítunk.

Következtetés:A Vörös Könyvnek különleges helye van - mert azokról a fajokról tartalmaz információkat, amelyek megritkultak és a kihalás veszélyében vannak. A piros a közelgő veszély vészjelzése.

III. Hogyan lehet a természet barátja?

Mit jelent "barátnak" lenni? A magyarázó szótárban "A barát valakinek vagy valaminek a támogatója, védelmezője." Tehát barátnak lenni annyi, mint megvédeni, védeni, segíteni azokat, akikkel barátok vagytok.

A természet szenvedésének okai alapján az órán összeállítottuk a „Természettel való barátság szabályait”. Ezeket a szabályokat nemcsak szavakkal, hanem egyezményes jelek segítségével is közölhetjük:

Ne törje le a fa ágait

Ne gyújts tüzet

Ne hagyj szemetet

Ne érintse meg a madártojásokat

Ne szedjen virágcsokrot

Ne csapj zajt az erdőben

Ne fogjon el rovarokat és ne ölje meg őket

Etesse be a madarakat téli idő

Fákat ültet

szemetet válogatni

Ezekben konvencionális jelek piros van jelen. Azt pedig már tudjuk, hogy a piros a szorongás színe, veszélyre figyelmeztet, felhívja magára a figyelmet. És a keresztvonal azt jelzi, hogy ezt nem teheti meg!

A természettel való barátság szabályait nagyon könnyű betartani! És ha a Földön minden ember betartja ezeket és tesz valami hasznosat a környezetért, akkor jobb hellyé tehetjük világunkat, megmenthetjük a bolygót a pusztulástól!

Következtetés: Az erdők kivágásával, a levegő, a víz és a talaj szennyezésével, az állatok és növények elpusztításával az ember óriási károkat okoz természetünkben. Ahhoz, hogy megmentse a bolygót a pusztulástól, az embernek meg kell tanulnia barátkozni mindennel, ami körülveszi. Barátnak lenni annyit jelent, mint segíteni és megvédeni azt, akivel barátok vagyunk. A természet szenvedésének okai alapján összeállítottuk a „Természettel való barátság szabályait”. Ezeket követve jobbá tehetjük a környezet állapotát.

Következtetés

Ez a projekt az emberi természetre gyakorolt ​​hatás kérdésével foglalkozik; a természet fontosságáról az emberi életben; a természetben uralkodó viselkedési szabályokról; mindenkinek a környezet védelmében tett intézkedéseiről.

Persze nem lehet azt mondani, hogy az emberiség egyáltalán nem foglalkozik környezeti kérdésekkel. Például van egy "Az emberi lelkiismeret dokumentuma" - ez a Vörös Könyv. Ez egy ritka és veszélyeztetett állat- és növényfajok könyve. Ha nem védjük a növényeket és az állatokat, elpusztulnak. Megmentésük nem lehetséges a vadászat tilalma, a rezervátumok védelme, szaporodásukról való gondoskodás nélkül.

A projekt munkája során megismert információk alapján összeállítottuk a „Természettel való barátság szabályait”. Így a projekt célját elértük, és most már tudjuk, mit tehetünk a természetért, és hogyan ne ártsunk neki.

Ha bolygónkon minden ember barátkozna mindennel, ami körülveszi, és betartaná a természettel való barátság szabályait, akkor az biztos, hogy sok állat és növény élne a Földön, amelyeket sajnos már nem láthatunk.

A felhasznált források listája

1. Anween M., Parker D., Hawkes N.: A világ körülötted. Ökológia enciklopédiája gyerekeknek.

M.: Makhaon, 2011. - 128 p.

Ozhegov S. I. Szótár Orosz nyelv. M.: - Oniks-LIT, Világ és oktatás, 2012. - 1376 p.

Skaldina O., Slizh E. A Föld Vörös Könyve. M.: - Eksmo, 2013. - 320 p.

4. K. Zhunusova, N. Zhapanbaeva. A világ ismerete

Tankönyv 2. évfolyamnak. Almaty "Atamura", 2013.