Резюме на урок за развитие на речта в старша групакомпенсираща насоченост към темата

„Трудът на хората през пролетта“

Цел: запознаване на децата с труда на хората през пролетта в природата.

Образователни - за уточняване и активизиране на знанията на децата за пролетни променив природата; фиксирайте имената на пролетните месеци; разширяване речников запасдеца по темата.

Развиване - развиване на мисленето на децата, тяхното внимание и памет, реч и фини двигателни умения на ръцете.

Образователни - Да се ​​възпитава у децата уважение към работата на възрастните, желанието да им помогнат.

Напредък на урока

Пролетта има много работа

Лъчите й помагат:

Заедно карат по пътищата

говорещи потоци,

Разтопете снега, разбийте леда,

Затопли всичко наоколо.

Изпод иглите и стръкчетата трева

Първият сънлив бръмбар изпълзя.

Цветя на размразяването

златни цветя,

Изляти, подути пъпки,

Земните пчели летят от гнездото.

Пролетта има много грижи

Но нещата се оправят:

Изумрудено поле стана

И градините цъфтят.

За кой сезон се говори в стихотворението? (За пролетта.)

Ето идва пролетта.

Какъв вид пролетни месецити знаеш?

Какво се е променило в природата?

През пролетта природата оживява и се случват много различни явления. Какви други промени са настъпили през пролетта в природата? (Появява се свежа млада трева. Птиците са долетели от топли странии започнаха да правят гнезда. Животните се събудиха след това хибернация. Насекомите изпълзяват.)

Игра "Завършете изречението."

Изберете думи за действие и допълнете изреченията.

През пролетта слънцето ... (топли, пече, гали)

През пролетта ледени висулки под слънцето ... (топи се, капе)

През пролетта снежни преспи от топлината на слънцето ... (утаяват, топят)

През пролетта пъпките по дърветата ... (набъбват, избухват)

През пролетта потоци ... (бягат, мърморят, звънят, вдигат шум)

През пролетта птици ... (връщат се, летят)

През пролетта гнездят птици ... (усукват, строят, правят)

През пролетта ледът на реката (топи се, пука се, чупи се, плува)

През пролетта, на размразените петна, първите цветя (появяват се, цъфтят, цъфтят)

През пролетта тревата ... (пробива, расте, зеленее)

V .: -Ние живеем в район, където има доста дълъг и Студена зимаи топло лято. Но лятото не е достатъчно дълго, за да узреят всички зеленчуци. Какво се строи в градините за повече бърз растежи зреене на зеленчуци? Слушам:

Къщата е на хълм

отгоре се покрива с филм

в тази къща растат домати.

(зелена къща)

D / игра "Какво ни трябва ..."

Копаят земята с лопата.

Необходим е трактор за оран на полето.

Комбайнът жъне зърно.

Можете да косите сено с коса.

Интерактивна игра "Помогнете на гнома да намери инструмент за работа в градината"

D / и "Какво първо, какво след това"

Децата подреждат снимките в ред

D / и "Едно - много."

Трактор - трактори.

Сеялка - сеялки.

Лопата - лопати.

Боя - бои.

Лейка - лейки.

Четка - четки.

Дърво - дървета.

Храст - храсти.

Цвете - цветя.

Домат - домати.

Краставица - краставици.

Парник - оранжерии.

Парник - оранжерии.

Екатерина Лукина
Резюме на урок за развитие на речта в старша група с компенсаторна ориентация по темата „Работата на хората през пролетта“

Резюме на урок за развитие на речта в старша група с компенсаторна ориентация по темата

« Трудът на хората през пролетта»

Цел: запознайте децата с работещи хора през пролетта сред природата.

Задачи:

Образователни - да се изяснят и активират знанията на децата за пролетните промени в природата; фиксирайте имената на пролетните месеци; разширяване на речника на децата тема.

Развиване - развиват мисленето на децата, тяхното внимание и памет, реч и фини двигателни умения на ръцете.

Образователни - Да се ​​възпитава у децата уважение към труд на възрастнижелание да им помогне.

Напредък на урока

I. Организационен момент

При много работа през пролетта,

Помогнете на нейните лъчи:

Заедно карат по пътищата

говорещи потоци,

Разтопете снега, разбийте леда,

Затопли всичко наоколо.

Изпод иглите и стръкчетата трева

Първият сънлив бръмбар изпълзя.

Цветя на размразяването

златни цветя,

Изляти, подути пъпки,

Земните пчели летят от гнездото.

При пролетта има много грижи,

Но нещата се оправят:

Изумрудено поле стана

И градините цъфтят.

II. Главна част.

Тема съобщение Уроци.

За кой сезон се говори в стихотворението? (О пролет.)

Днес на урокще говорим за пролет и околокакво правят хората пролет.

1. Говорете за пролет.

Хора, рано ли е или късно? Пролет?

Какви пролетни месеци познавате? Назовете ги по ред.

Назовете 1-ия месец пролет, 3-ти месец.

Кой месец е между март и май?

Кой месец предхожда април? Може?

А сега ще те попитам "Коварни въпроси". За да им отговорите, трябва да помислите.

Какви повече пролетни или зимни месеци?

Кои са повече пролетните месеци или пролетните дни?

Какви повече сезони или пролетни месеци?

Браво момчета и се справихте с трудни въпроси.

Нека си припомним как започваше пролетта.

(Слънцето грее по-ярко.)

И какво започна да се случва?

(Снегът започна да се топи, потоци потекоха, капките започнаха да плачат.)

Какво стана с дърветата?

(Пъпките набъбнаха по дърветата, листата започнаха да цъфтят.)

- пролетприродата оживява и се случват много различни явления. Какви други промени са настъпили пролет сред природата? (Появява се свежа млада трева. Птиците долетяха от топлите страни и започнаха да строят гнезда. Животните се събудиха след зимен сън. Насекомите изпълзяват.)

2. Игра „Завършете изречението“.

Изберете думи за действие и допълнете изреченията.

В пролетното слънце...(топли, пече, гали)

пролетледени висулки под слънцето... (топене, капене)

пролетснежни преспи от топлината на слънцето... (утаяване, стопяване)

Пъпки по дърветата през пролетта...(подувам се, пръсвам се)

Пролетни потоци...(тичане, мърморене, звънене, вдигане на шум)

Птици през пролетта...(връщане, пристигане)

Птичи гнезда през пролетта...(усуквам, изграждам, правя)

лед на реката през пролетта(топи се, пука се, чупи се, изплува)

пролетпърви цветя на размразени петна (появявам се, цъфтя, цъфтя)

Пролетна трева...(чупи се, расте, зеленее)

3. Да направим история за пролет. И всеки започва изречението си с думата " Пролет".

- Слънцето грее ярко през пролетта.

- пролетпъпките набъбват по дърветата (дърво с пъпки).

- Тревата расте през пролетта(трева).

- Цветята цъфтят през пролетта(цветя).

- пролетидват от топлите страни прелетни птици (птици).

- пролетхората садят градини (гребло, лопата).

болногледач: Браво момчета.

Поправяне на поговорки за труд.

болногледач: Вие казахте, че хората зеленчуковите градини се засаждат през пролетта. Какво садят?

деца: семена.

4. "Обяснете поговорката"

СЗО няма да продължи през пролетта, цялата година ще е пълна.

В .: - Живеем в район, където зимите са доста дълги и студени, а летата са топли. Но лятото не е достатъчно дълго, за да узреят всички зеленчуци. Какво се строи в градините за по-бърз растеж и узряване на зеленчуците? Слушам:

В дачата на баба ми къщата стои, покрита с прозрачен филм отгоре.

Но баба и дядо не живеят в нея, в тази къща растат домати.

Каквото и да се случи с времето пролет, къщата ще покрива както в студа, така и в жегата.

(парник, парник)

5. D / игра "Какво ти е необходимо..."

Копаят земята с лопата.

Необходим е трактор за оран на полето.

Комбайнът жъне зърно.

Можете да косите сено с коса.

6.„Намерете инструмент“

Погледнете внимателно тази снимка и назовете какви инструменти са скрити тук. (отговорите на децата)

7. D / и "Едно - много."

Трактор - трактори.

Сеялка - сеялки.

Лопата - лопати.

Боя - бои.

Лейка - лейки.

Четка - четки.

Дърво - дървета.

Храст - храсти.

Цвете - цветя.

Домат - домати.

Краставица - краставици.

Парник - оранжерии.

Парник - оранжерии.

8. Гимнастика за пръсти"Градина".

В градината има много хребети: покажете дланта, пръстите настрани

Ето зеле, ето домат, огънете на свой ред

Ето цвекло, ето грах, пръсти на ръката;

И нашите картофи не са лоши!

Нашата зелена градина ритмично свиване и

ще ни храни през цялата година! свиващи пръсти.

9. Игра „Какво видяхме“ (с топка)

Видях полето. Какво е?

(Широк, плосък, безграничен)

Видях разорана земя. Какво е тя?

(Сурово, ронливо, черно)

Видях семена. Какво са те?

(малък, кръгъл, златист)и т.н.

10. Съставяне на разказ по картина « Трудът на хората през пролетта» .

болногледач: За да съставите разказ, трябва да разберете какво е показано на картинката и да отговорите въпроси:

Къде се развива картината?

Кой сезон е показан? Защо мислиш така?

Кого виждате на снимката? (Мама, татко, момиче, момче)

Как да ги наречем с една обобщаваща дума? (семейство)

Какво правят?

Защо трябва да правите това?

Как можете да назовете историята?

И сега трябва да съберете всичките си отговори в една история. Кой иска да го разкаже?

Трудът на хората през пролетта.

Семейство, работещо в градината през пролетта. Мама боядисва стволовете на дърветата, така че насекомите да не ги повредят. Татко разкопава земята, за да засади млади дървета. Момчето Миша засажда разсад. Момичето Маша ги полива, защото растенията имат нужда от влага. Цялото семейство е в страхотно настроение. Всички са щастливи пролет!

11. Гимнастика за очите "Магаре"

Магарето ходи, избира,

Не знае какво да яде първо.

„Децата изпъват показалеца си напред дясна ръка, движете го свободно и следете с поглед!

Горе узряла слива (погледни нагоре)

И копривата расте долу, (Погледни надолу)

Отляво - цвекло, отдясно - швед,

Вляво - тиква, вдясно - червена боровинка,

(движения на очите наляво и надясно)

Отдолу има свежа трева,

(Погледни надолу)

Отгоре - сочни върхове.

(погледни нагоре)

Главата се върти,

Листата се въртят в очите,

(Кръгови движения на очите)

Не можах да избера нищо

И без сила падна на земята.

(Затвори очи)

Свързани публикации:

Резюме на фронталния урок за развитие на речта в подготвителната група на компенсиращата ориентация "Птици"- Момчета, днес имаме необичаен урок, ще отидем на гости, но на кого и къде ще разберете, като познаете гатанки: - Червени лапи, ужилвания.

Резюме на интегриран урок за развитие на речта в подготвителната група на компенсиращата ориентация „Новогодишно дърво“„Коледна елха” Цел: Разграничаване на звуците сз; ф-ш. Задачи: 1. Образователни: Научете се да различавате звуци на с-с; ш-ш на ухо при произношение; Ясно.

Място: групова стая. Задачи: Образователни: - Разширете представите на децата за живота на дивите животни. - Фикс в речта.

Ирина Михалева
Планиране образователни дейности„Пролет. Трудът на хората през пролетта "(подготвителна група)

Тема: "Пролет. Работата на хората през пролетта." (подготвителна група)

Образователни задачи:

Изяснете знанията на децата за работата на хората през пролетта в градината.

Разширете разбирането си за инструментите.

Систематизирайте знанията за процеса на кацане.

Разширяване на речника (оранжерия, градинска леха, разсад, засаждане, оранжерия, растение, сеят, вода, избелване, рязане, копаене, копаене).

Да се ​​култивира положително отношение към труда, интерес към селскостопанската трудова дейност.

Осигуряване на хармонично физическо развитие, усъвършенстване на умения и способности в основните видове движения

Разговори:

"Семена-разсад-домати":

Цел: Да се ​​изясни представата на децата за това от какво може да се отглежда растение. Накарайте децата да разберат условията, необходими за условията, необходими за условията на растеж на растенията. Развивайте мислене, наблюдателност, реч. Повишете желанието да отглеждате растения от семена.

"За труда на хората"(портиер, градинар, комбайнер, агроном и др.)

Цел: Формиране на първоначални представи за пролетна работахора сред природата. Запознаване с професията на чистач, градинар, комбайнер, агроном и др.

„Ако не се грижим за посевите…“

Цел: Систематизиране на знанията на децата за засаждането, грижите за културите. Култивирайте положително отношение към работата.

"Защо имаме нужда от разсад?"

Цел: Да се ​​даде представа какви са разсадите, защо са необходими. Какво е необходимо за засаждане на разсад.

„Градински инвентар“:

Цел: Да се ​​изяснят знанията на децата за работата на хората през пролетта в градината. Запознайте децата с градинските инструменти и техните приложения.

Дидактически игри:

„Да отглеждаме ябълки“: Упражнявайте децата в броенето. Развийте сръчност, внимание.

„Къде и каква професия е необходима“:Фиксирайте имената на професиите и действията, които се извършват от тях.

"Узрял - не узрял":Определете зрелостта на зеленчуците и плодовете по външни признаци.

„Върхове и корени“: За да се консолидират знанията, че зеленчуците имат ядливи корени - корени и плодове - върхове, някои зеленчуци имат ядливи върхове и корени; упражнение за съставяне на цяло растение от неговите части.

"Чудесна чанта"- развиват способността за разпознаване на предмети чрез допир.

Дидактически игри за развитие на речта:

"Наречи го сладко": Да се ​​формира способността да се образуват думи с помощта на умалителни суфикси. (краставица - краставица, лук - ... и т.н.)

„Опиши, аз ще позная“:Маркирайте и наименувайте характеристикиобект в отговор на въпроси от възрастен. Развийте свързана реч, мислене.

"Ядливи - неядливи": Развийте вниманието, способността да се фокусирате върху определен предмет, скоростта на мислене. Изградете умения у децата кратко времеразделят предметите на две категории: годни за консумация и негодни за консумация.

„Каквото е първо, какво следва“:Формиране на способността на децата да съставят история, разширяване на речника, развитие логично мислене, свързана реч.

„Изберете действие“: Продължете да активирате глаголите в речника на децата. (Какво правят хората през пролетта? Какво правят птиците през пролетта? и т.н.)

Ролеви игри:

„Пътуване до парка“- Да се ​​развие у децата способността да действат в съответствие с игрова ситуация(самоизбирайте атрибути за играта, установявайте ролеви взаимоотношения с връстници, координирайте игровите действия с приетата роля, участвайте в различни ролеви диалози).

„Градинари»-Формиране на способността за творческо развитие на сюжета на играта. Запознаване с труда на хората през пролетта. Възпитаване на уважително отношение към работата.

"Магазин - Семена": Събудете интереса на децата към професията на продавача, използвайте имената на различни градински растения, имената на зеленчукови семена в играта. Да се ​​формират умения за култура на поведение на обществени места, да се култивират приятелски отношения.

"Аптека за растения":За консолидиране на знанията, уменията и способностите за засаждане на градина, поливане стайни растения. Формиране на способността да изразява отношението си към ролята като определена житейска позиция, да развива социални способности и комуникативни умения

"Семейство на пикник":Формирайте способността на децата да планират игра, да избират атрибути, да разпределят ролите. Укрепване на способността за самостоятелно развитие на сюжета на играта. Разширете речниковия запас, развийте диалогичната реч на децата. Помогнете за изграждането на приятелства между децата.

Игри на открито:

"Скокове":Упражнявайте децата в бързина и ловкост.

"През потока":Развийте у децата издръжливост, способност за извършване на движения по сигнал, умение за колективно движение. Упражнявайте бягане в определена посока, с избягване, развивайте речта.

"Продажби":Развийте бягане, ловкост.

"Празно място": Развиване на вниманието на децата, бързината на реакцията, ловкостта, уменията за бягане.

"Вода":Развийте координацията, ориентацията в пространството, развийте координацията на думите с движенията. Обогатете двигателния опит на децата.

„Намерете си половинка“: Развийте у децата способността да извършват движения по сигнал, според думата, бързо се изгражда по двойки. Практикувайте бягане.

"Спри се":Развийте способността да се движите по сигнал, баланс.

Четене на художествена литература:

„Най-красивото облекло на света“, превод от японски. В. Маркова. З. Александрова "Капки", "Пролетно почистване"

Ю. Крутогорова "Дъжд от семена"

Л. Некрасов "Градинари"

Пролетни грижи (по Т. Шоригина)

О. Висоцкая "Разговор с пролетта"

В. Орлов "Бъркотия"

А. Майков "Летен дъжд"

Съображение:илюстрации за труда на хората в градината и зеленчуковата градина през пролетта.

Съставяне на последователни диаграми за засаждане на различни растения.

Изследване и сравняване на семена от краставици, тиквички, чушки и домати, тяхната скица в дневника на наблюденията.

Свързани публикации:

"Къде се крие здравето" Конспект на пряко образователни дейности (подготвителна група)Образователна област: „Здраве”. Интеграция образователни области: „Познание”, „Комуникация”, „Социализация”, „Безопасност”, „Физ.

Тема на седмицата: Зеленчуци. Работата на хората в нивите и градините Дата Организирани възпитателни дейности Образователни дейности в режим.

Конспект на директно организирани дейности за когнитивно развитие в средната група "Работа на хората през пролетта"Цел: Да запознае децата с работата на възрастните в пролетен период. Задачи: да актуализирате знанията на децата за времето на годината - повторете пролетта.

Обобщение на образователни дейности за здравословен начин на живот "Моето тяло". Подготвителна група (6-7 години)Общинска бюджетна детска градина образователна институцияобщоразвиващ тип ЦДГ No 27 "Зърничка" Резюме на учеб.

Резюме на организирани образователни дейности "Музикална пролет" (старша група)Тема: " музикална пролет» Възрастова група: по-възрастна група Цел: Да запознае по-големите деца с възприемането на класическа музика. Задачи:.

Резюме на организирани образователни дейности в старшата група

(в рамките на тематична седмица"Работа през пролетта в провинцията")

Тема : „Работата на хората през пролетта“ (развитие на речта)

Цел: създаване на социална ситуация на развитие в процеса на комуникативна дейност„Трудът на хората през пролетта“.

Задачи:

създават условия за запознаване на децата с труда на хората в природата, с някои селскостопански професии;

създават условия за обогатяване на предметния речник с названия на селскостопански професии, машини и съоръжения;

създават условия за разширяване на словесния речник и речниковия запас от знаци по темата;

създайте условия за упражнението:

Правене на предложения различни видове;

създават условия за развитие на въображаемото мислене и слуховото внимание.

Организация на заниманията на децата:

комуникация между дете и възрастен;

комуникация на детето с връстници;

изследователска дейност (изследователска практика);

Ходът на образователните дейности

Писмо.

Сюжетни картинки, изобразяващи селскостопански машини и съоръжения, топка, диригентска шапка, сюжетни картинки, изобразяващи хора със селскостопански професии, картина, изобразяваща пролетно поле или полска работа.

Поздравления:

Протягахме ръце към слънцето

Взехме лъча и го притиснахме към сърцето,

Усмихнахме се, дадохме лъч на гостите,

Здравейте гости, очакваме ви всички!

Народът казва:"Пролетен ден годината храни" . Как разбирате тези думи?

Да, момчета, пролетта е горещо време за всички хора, които работят на земята. За кратко време е необходимо да имате време да изкопаете лехите, да поставите нещата в ред в градините и цветните лехи, да изорете и засеете нивите. Колкото по-бързо и по-добре правите всичко през пролетта, толкова по-богата ще получите реколтата през есента. Затова се казва така: „Пролетен ден годината храни“.

Вчера получихме писмо от жителите на село Веселая до нашата детска градина. Те ни канят на гости. искаш ли да тръгваме

Мислех, че ще се съгласиш. Затова купих билети предварително за всички. Но кондукторът ще позволи на тези, които ще назоват предмета, изобразен на билета му в множествено число, да влязат в автобуса.

(Учителят раздава на децата картинки, изобразяващи селскостопански машини и сечива. Слага калпак, влизайки в ролята на диригент).

Детски отговори.

Условия за развитие на речевата дейност и способността за изразяване на собствено мнение.

Условия за проява на мотивация за бъдеща дейност.

Главна част

Етап на търсене

D / игра "Едно-много"

Трактор - трактори,

лопата - лопати,

сеялка – сеялки и др.

Много добре!

Да тръгнем на път. За да не скучаем по пътя, нека играем.

D / игра "Какво ни трябва ..."

Копаят земята с лопата.

Необходим е трактор за оран на полето.

Комбайнът жъне зърно.

С коса може да се коси сено и т.н.

Пристигнахме. Вижте, селяните дойдоха да ни посрещнат. Нека се опитаме да отгатнем кои са те.

D / игра "Назови професията"

Овчар, тракторист, агроном, доярка и др.

(Учителят последователно показва сюжетни снимки, изобразяващи хора от селскостопански професии. Децата ги наричат).

Момчета, искам да науча повече за работата на селските жители. А ти? Нека ги помолим да говорят за това как работят.

D / игра "Кой какво прави"

Доярката дои кравите.

Трактор оре полето.

Овчарят пасе стадото и т.н.

Благодаря, беше много интересно за всички ни. Нека сега да разгледаме по-отблизо.

(Учителят излага картина, изобразяваща пролетно поле или полска работа).

Играта "Какво видяхме" (с топка)

Видях полето. Какво е?

(Широка, гладка, безгранична ...)

Видях разорана земя. Какво е тя?

(Сурово, ронливо, черно...)

Видях семена. Какво са те?

(Малки, кръгли, златни...) и т.н.

(Учителят започва играта, като казва първата фраза и задава първия въпрос. След това хвърля топката на децата последователно, които назовават съответните знаци. След това топката се подава на детето.

В случай на затруднение учителят води цялата игра, децата назовават само определения).

Много добре! Вие сте много наблюдателни, забелязали сте много интересни неща. Но е време да се върнем. Каня ви в автобуса.

И сега ви предлагам да изложите инструментите, които най-често трябва да работите в градината, от пръчици за броене.

„Поставете инструментите от пръчките“

Децата участват в d / играта „Едно-много“, изразяват своите предположения.

Децата се редуват да обясняват защо е необходим предметът, изобразен на техния билет с картинки.

Децата назовават хораселскостопански професии

Децата се редуват да взимат сюжетни картинки, изобразяващи хора със селскостопански професии и да говорят от тяхно име.

Децата правят своите догадки.

Децата очертават контурите на лопата, гребло от пръчки.

Условия за запознаване на децата с труда на хората в природата, с някои селскостопански професии.

Условия за обогатяване на предметния речник с наименования на селскостопански професии, машини и съоръжения.

Условия за разширяване на словесния речник и лексиката на особеностите по темата.

Условия за упражнението:

Образуване на съществителни имена в множествено число;

Образуване на съществителни имена в различни падежи;

Изготвяне на различни видове предложения.

Условия за развитие на образното мислене и слуховото внимание.

Рефлексивно-оценъчен

Момчета, харесахте ли нашето пътуване?

Къде другаде работят хората през пролетта?

Кой от вас е помагал на родителите си в страната?

Детски отговори(В градини, дачи и др.).

(1-2 деца разказват от личен опитотносно работата в страната).

Условия за речева дейност, умение за изразяване на собствено мнение.

Тема: "Дейности на хората през пролетта"

Цел:Запознайте децата с труда на хората през пролетта в природата.

Задачи:

1. Изяснете и активирайте знанията на децата за пролетните промени в природата. Поправете имената на пролетните месеци.

Разширете речника на децата по темата.

6. Да възпитавате у децата уважение към работата на възрастните, желанието да им помогнете.

Оборудване:снимки, изобразяващи пролетните месеци (март, април, май), сюжетни снимки по темата „Работата на хората през пролетта“.

По време на часовете

1 Организационен момент

Пролетта има много работа

Лъчите й помагат:

Заедно карат по пътищата

говорещи потоци,

Разтопете снега, разбийте леда,

Затопли всичко наоколо.

Изпод иглите и стръкчетата трева

Първият сънлив бръмбар изпълзя.

Цветя на размразяването

златни цветя,

Изляти, подути пъпки,

Земните пчели летят от гнездото.

Пролетта има много грижи

Но нещата се оправят:

Изумрудено поле стана

И градините цъфтят.

2. Съобщаване на темата и целите на урока

За кой сезон се говори в стихотворението? (За пролетта.)

Днес в клас ще говорим за пролетта и какво правят хората

Пролетни приказки.

Какви пролетни месеци познавате? Назовете ги по ред.

(Децата наричат ​​месеците, аз публикувам съответните снимки.)

Назовете 1-ви месец на пролетта, 3-ти месец.

Кой месец е между март и май?

Кой месец предхожда април? Може?

Сега ще ви задам един труден въпрос. За да отговорите, трябва

мисля.

Какви повече пролетни или зимни месеци? Да повторим зимни месеци.

Браво момчета и се справихте добре с трудния въпрос.

Да си припомним как започна пролетта. (Слънцето грее по-ярко.)

И какво започна да се случва? (Снегът започна да се топи, потоци потекоха, капките започнаха да плачат.)

Какво стана с дърветата? (Пъпките набъбнаха по дърветата, листата започнаха да цъфтят.)

През пролетта природата оживява и се случват много различни явления. Какво друго

настъпили промени през пролетта в природата? (Появява се млада трева. Птиците долетяха от топлите страни и започнаха да строят гнезда. Животните се събудиха след зимен сън. Насекомите изпълзяват.)

Разказ за работата на хората през пролетта.

Познайте гатанката, за какво става въпрос?

Има моркови, има зеле, ухае вкусно на ягоди.

И козата там, приятели, не можем да я пуснем по никакъв начин. (отговорите на децата)

Точно така, това е градина. Кой има градина момчета? Кой от вас обича да работи в градината? Каква работа вършите в градинския парцел, за да растете добра реколта? (отговорите на децата)

Покажете снимка на работа в градината. Обсъждане на картината.

Физминутка

Практическа задача

"Засяване на лук"

Ще ти покажа семената. Обмислете ги. Кажи ми какви са те? (отговорите на децата)

Знаете ли как да сеете, садите? Е, какво е необходимо за отглеждане на зеленчуци? (подгответе легло, направете канали, засадете семена в земята, вода).

Това означава, че растенията се нуждаят добър растеж? (Почва, вода, топлина, светлина)

И какво ще правим? (Първо ще начертаем жлебове, ще запечатаме дъното на жлебовете с ръба на дланта, ще налеем вода, тъй като семената трябва да бъдат засети във влажна почва, ще поставим семената в жлебовете едно по едно на кратко разстояние)

Е, сега мога да ви поверя тази отговорна работа! (Разпръснете семената в почвата)

Е, засадихме лук. Каква работа трябва да се направи след това, така че лъкът да стане силен и висок? (Полейте леглата, разхлабете земята, плевете от плевели).

Какви сте добри хора! Какво хубаво усилие. Благодаря момчета!

8. Рефлексия.

За какво говорихме днес? Какво правихме в час, какви задачи решихме? Какво ти хареса най-много?