Dospělý vyzve dítě, aby si příběh poslechlo a poté jej převyprávělo.

Pinocchio nos

Na Nový rok se všechny děti ve školce musely převléknout za někoho. Nikita se rozhodl udělat si dlouhý nos a namalovat si tváře, no, jako by byl Pinocchio.

Nikita si sedl na zem, nůžkami papír ostříhal, namazal lepidlem a sroloval do tuby. Podíval jsem se a nebyl to nos, ale celý nos.

Už mě nebaví dělat tenhle Pinocchiův nos,“ zamumlá Nikita. - Raději bych si to přivázal k hlavě nitěmi a byl bych nosorožcem.

Začal jsem navíjet nitě. Vrtěl jsem a točil, ale nic nefungovalo. Nikita se ušklíbl.

Raději bych si to nalepil přímo na hlavu.

Namazal jsem si hlavu lepidlem a přiložil nos. Vlasy jsem měl slepené a nos spadl na jednu stranu.

Jsem unavený z tohoto nosorožce. Je lepší přijít po Novém roce a říct, že jsem byl oblečený jako neviditelný, proto mě neviděli.

Rozlišení hlásek M – N

Po zavedení a zautomatizaci hlásek M, N je nutné je odlišit, aby si dítě tyto hlásky nepletlo.

Praktický materiál o rozlišování zvuků M - N

1. Opakujte slabiky.

Ma-na	Ma-na-ma-na
Na-ma	My - my - my - my
Na-ma-na	Mo - ale - mo - ale
Ma-na-ma	Mu - dobře - mu - dobře

Nápravné a rozvojové úkoly.

1. Naučte dítě určovat směr zvuku v prostoru.

2. Připravte dítě na zvládnutí zvukově-slabičné řady vytvářením časoprostorových reprezentací.

3. Naučte dítě jasně vyslovovat hlásky [M] a [M"], rozlišovat hlásky podle ucha a ve výslovnosti.

4. Zaveďte do pasivní a aktivní slovní zásoby dítěte následující pojmy: „souhláska“, „tvrdá (měkká) souhláska“.

5. Naučte se určovat místo hlásek [M], [M"] na začátku, uprostřed a na konci slov.

6. Naučte se analyzovat slabiky jako AM, MA.

Cvičení 1. Didaktické cvičení „Následuj zvuk“ (rozvoj sluchové pozornosti).

Dospělý zaváže dítěti oči a zazvoní na zvonek. Dítě musí následovat zvuk zvonku.

Úkol 2. Didaktické cvičení „Před – mezi – po“.

Dospělý vyzve dítě, aby si vzpomnělo na roční období, měsíce, dny v týdnu, které si pamatuje; žádá, aby je řekl v pořadí. Pak se dospělý ptá: jaký je první měsíc v roce? poslední? před březnem? po březnu? mezi červnem a srpnem? (Podobně se hra hraje na základě dnů v týdnu a ročních období.)

Úkol 3. Představujeme zvuk [M].

Dospělý požádá dítě, aby hádanku uhádlo a odpovědělo na otázku:

Hladový - bučení,

Plné - žvýká,

Dává mléko všem dětem. (Kráva)

"Jak kráva bučí?" - "MMM..."

Dospělý ukazuje dítě před zrcadlem a vysvětluje artikulaci zvuku [M]: když vyslovíme zvuk [M]:

Rty jsou zavřené bez napětí;

Vzduch vychází nosem;

Krk "funguje".

Dospělý ukazuje dítěti zvukový symbol [M]: kráva bučí: MMM...,

pak vysvětluje, že zvuk [M] nelze zpívat, protože houby vytvářejí překážku vzduchu. Tento zvuk je souhláskový, tvrdý, znělý (krk „funguje“), proto hlásku [M] označujeme modrým kroužkem se zvonkem. Tímto způsobem se dítě učí vlastnosti zvuk [M].

Úkol 4. Fonetické cvičení.

Kráva bučí: MMMMMMMMMMM... (za dospělým dlouze vyslovujte hlásku [M]).

Úkol 5. Didaktické cvičení „Tlesk rukama“.

Dospělý vysloví řadu zvuků, slabik, slov a požádá dítě, aby tlesklo, pokud uslyší zvuk [M] (izolovaně, po slabikách, ve slovech):

m, a, y, m, ma; am, ar, nebo, om, ma, mu, ka, sa, we;

mák, Olya, moucha, dům, polévka, mouka;

Úkol 6. Dospělý vyzve dítě, aby pozorně poslouchalo a opakovalo slabiky, zatímco dítě by mělo cítit, jak se při vyslovení zvuku [M] zavírají rty:

ma, mo, mu, my; jsem, om, mysl, im.

Úkol 7. Dospělý vyzve dítě, aby opakovalo posloupnost slabik:

ma-mo, ma-my, moo-ma, moo-my; hm-om, um-im, um-am, om-im.

Úkol 8. Dospělý vyslovuje slova a svým hlasem zdůrazní hlásku [M] v nich a dítě pojmenuje stejnou první (poslední) hlásku slovy:

mák, moucha, auto, mýdlo; dům, sumec, hrudka, šrot.

Úkol 9. Dítě má vybrat z řady nakreslených předmětů ty, jejichž jména obsahují hlásku [M]:

na začátku slov: mák, moucha, maska, značka;

na konci slov: dům, sumec, album;

uprostřed slov: taška, letadlo, lampa.

Pro určení místa hlásky [M] ve slově se doporučuje použít kartičku a modrý kroužek s rolničkou.

Úkol 10. Pamatujte s dítětem:

měsíce v roce, jejichž názvy obsahují hlásku [M] (březen, květen);

roční období, jehož název obsahuje zvuk [M] (zima).

Úkol 11. Doplňte věty (souhlaste zájmena s podstatnými jmény):

Tohle je můj... (klobouk). To je můj domov). Tohle je můj... (kabát). To jsou mé knihy).

Úkol 12. Představujeme zvuk [M"].

Dospělý položí dítěti otázku: „Jak se jmenuje mládě krávy? - "Tele."

Dospělý upozorní dítě na to, že tele je malé, zahučí: Mmm...

Poté dítě seznámí se symbolem zvuku [M"]: tele moos: moo... , X vlastnostizvuk: souhláska, měkká, znělá a označení: zelený kruh se zvonkem.

Úkol 13. Didaktické cvičení „Tleskněte rukama, když slyšíte zvuk [M"]“:

m, a, y, ma, m; já, ka, pa, mi, ki, já;

koule, polévka, miska, Míša, mír, vrána.

Úkol 14. Dospělý vyzve dítě, aby pozorně poslouchalo a opakovalo řadu slabik:

já-já, mi-můj...; ehm, hm...

Úkol 15. Dospělý požádá dítě, aby uvedlo obrázky, jejichž názvy začínají hláskou [M"]:

míč, miska, medvěd, křída, metro, měsíc.

Hry s obrázky: "Co chybí?"(dítě zavře oči, dospělý obrázek odstraní. Dítě si musí zapamatovat název obrázku, který byl odstraněn.)

"Co se změnilo?"(dítě zavře oči, dospělý si obrázky prohodí. Dítě si musí zapamatovat a nahradit původní řadu obrázků.)

Úkol 16. Rozlišení zvuků [M] - [M"]. Didaktické cvičení „Tleskněte rukama, když slyšíte zvuk [M]“:

m, m, m, m...; ma, me, mi, mu...;am, om...; míč, moucha, mák, Míša...,

Didaktické cvičení „Řekni opak“ (hra s míčem: dospělý vysloví slabiku s tvrdou souhláskou [M], přičemž dítěti hodí míč. Dítě chytí míč, vysloví slabiku s měkkým souhláskovým zvukem, vrácení míče dospělému atd.):

ma-mya, mo-..., mu-..., my-...; já-ma, mi-..., mu-..., já-...

Úkol 17. Dítě je požádáno, aby si mezi jmény vybralo ta, která začínají zvukem [M] ():

Míša, Mark, Marina, Miron...

Vložte do sešitu obrázky s obrázky objektů, jejichž názvy začínají zvuky [M] a . (Na konci lekce na toto téma dospělý vyzve dítě, aby si zapamatovalo, které obrázky si vložilo do sešitu.)

Úkol 18. Didaktické cvičení „Řekni slovo, pojmenuj první hlásku ve slově“.

V podzemí, ve skříni

Žije v díře

Šedé dítě.

Kdo je to?., (myš)

Celou zimu spal v kožichu,

cucal jsem hnědou tlapku,

A když se probral, začal řvát.

Je to lesní zvíře... (medvěd)

Hádej hádanky, pojmenuj první zvuk v odpovědi:

V zimě spí

V létě se včelstva rozvíří. (Medvěd)

Žádné ruce, žádné nohy,

A umí kreslit. (Zmrazení)

Dívka sedí ve vězení,

A cop je na ulici. ( Mrkev)

Létání po celý den

Všichni se nudí

Přijde noc

Pak to přestane. (Létat)

Naučte se čisté výroky:

Ma-ma-ma - sám jsem doma.

Mu-mu-mu - mléko pro každého?

Mo-mo-mo - jíme nanuk.

My-my-my - čteme knihu.

Mi-mi-mi - zazpívejte notu E.

Me-me-me - dej mi trochu trávy.

Úkol 19. Dospělý řekne pár slov a požádá dítě, aby určilo, co je v těchto slovech první zvuk, a pak s každým slovem vytvořil větu:

myš - medvěd; mýdlo - Mila; malý - zmačkaný.

Úkol 20. Cvičení pro prsty a rozvoj koordinace řeči s pohyby:

Psali jsme, psali jsme -

A teď všichni společně povstali

Dupali nohama,

Poplácal ruce.

Provádějte vhodné pohyby.

Psali jsme, psali jsme - Rytmicky zatněte prsty v pěst.

Naše prsty jsou unavené.

Trochu si odpočineme -

A začneme znovu psát.

Úkol 20. Představujeme písmeno M.

Písmeno M se dvěma hrby,

Jako velbloud - přesvědčte se sami!

O. Hoffman

Jak vypadá písmeno M? Písmeno M z prstů: zavřete konečky ukazováčků, spusťte je dolů spolu s prostředníčky a zbytek sevřete v pěst.

Hry s písmeny.

Úkol 21. Rozbor slabik: AM, MA. Kreslení diagramů z kruhů. (Souhláska je modrý kruh se zvonkem, zvuk samohlásky je červený kruh.)

Skládání slabik AM, MA z písmen dělené abecedy. Čtení, opisování, psaní hůlkovým písmem z diktátu.

2. Opakujte slova.

3. Opakujte věty.

Tanya je doma. Máša uklízí pokoj. Nata si myje ruce. Anton pije mléko. Máma si oblékla kabát. Máša napsala dopis. Subjekt mluví po telefonu. Nina sbírá sedmikrásky. Romové viděli slona. Nonna si koupila tašku. Vanya kreslí do alba. Galina viděla kouř z komína. Tom nosí letní šaty. Lena umyje rám. Máša nese saně. Máma zapomněla deštník. Máša si obula vysoké boty. Romové chodí do kina. Máša miluje kalinu. Roma se stará o koně. Míša viděla nosorožce. Míša napsala vzkaz Natyi.

4. Opakujte čisté výroky.

Ma - na - ma - paní přichází.

Ma - na - ma - zima přišla.

Na - ma - na - Lena zpívá.

My - my - my - myjeme rámy.

My - my - my - jíme banány.

Mi - ne - mi - chodíme po svých.

5. Opakujte si přísloví a rčení.

Hodně vody, hodně trávy.

Zručný ve slovech, neschopný v očích.

Století je dlouhé - je plné všeho.

Dovednost je polovina úspěchu.

Jakmile zalžete, stanete se navždy lhářem.

6. Opakujte jazykolamy.

Za švábem bubnem, za komárem sekerou.

Volal na maliny

Marina Galina.

Galina Marina

Volán přes kalinu.

7. Opakujte hádanky.

Jak se jmenuje keř? On

Vyhazuje odpadky.

(Koště)

Roztavený šíp

Poblíž vesnice spadl dub.

(Blesk)

Pokud je dobře naostřeno,

Všechno řeže velmi snadno -

Chléb, brambory, řepa, maso,

Ryby, jablka a máslo.

(Nůž)

8. Naučte se básničku.

Nehádejte se, je to písmeno „jsem“!

Ne, "mu"!

Ne, "meh"!

Tam ne"! Dopoledne! Dopoledne!..

Zvedla se taková raketa,

Takový hrozný hluk a křik!...

Úplně zmatený

Vědec pes, koza a býk,

Při pohledu na písmeno M...

(A. Shibaev)

9. Hra „Tvoř věty“.

Dospělý požádá dítě, aby vytvořilo věty na základě následujících referenčních slov:

10. Převyprávěj příběh.

Dospělý požádá dítě, aby si příběh poslechlo a poté jej převyprávělo.

Maminka koupila Nině panenku. Nině se nová hračka moc líbila. Panenku pojmenovala Máša. Máša měla spoustu oblečení, postýlku a dudlík. Nina si opravdu užila krmení Mashy, oblékání a procházky s ní. Ani v noci se dívka se svou panenkou nerozloučila. Máša spala vedle Niny na polštáři a měla krásné sny. Máša se stala Nininou skutečnou přítelkyní.

Seznam použité literatury

1. Alifanova K. A., Kgorova N. E. Logopedické říkanky a miniatury. Příručka pro logopedy, pedagogy a rodiče.- M.: Nakladatelství GNOM a D, 2001.

2. Hegelia N. A. Náprava nedostatků výslovnosti u školáků a dospělých. - M.: Vlados, 1999.

3. Zábavné studium ABC / Comp. V.V. Volina. - M.: Vzdělávání, 1991.

4. Kozák O. Hádanky a jazykolamy. - Petrohrad: Unie, 1997.

5. Kozyreva L. M. Logopedická příručka. - M.: Škola, 2000.

6. Leongard E.I. Formování ústní řeči a rozvoj sluchového vnímání u neslyšících předškoláků, - M.: Education, 1971.

7. Maksakov A.I. Mluví vaše dítě správně? - M.: Vzdělávání, 1982.

8. Ruská přísloví a rčení / Ed. V. P. Anikina. - M.: Beletrie, 1988.

9. Sbírka hádanek / Komp. M. T. Karpenko. - M.: Vzdělávání, 1988.

10. Sukhin I.G. Legrační jazykolamy pro „nezbedné“ zvuky. - Yaroslavl: Development Academy: Academy Holding, 2002.

11. T. Umanová T. V. Oprava zvukové výslovnosti u dětí.- M.: Nakladatelství GNOM a D, 2000.

12. Tsvshtarny V. Hrajeme, posloucháme, napodobujeme - dostáváme zvuky. - Petrohrad: Lan, 1998.

Cílová: rozlišovat zvuky [m] – [n].

úkoly:

• upřesnit znalosti dětí o hláskách [m], [n], procvičit rozlišování hlásek [m] - [n] izolovaně, ve slabikách, ve slovech, větách, dále se učit skládat společné věty s danými slovy,
• rozvíjet logické myšlení založené na nahrazování hlásek a objasňování slovní zásoby slov, pokračovat v rozvoji kreativní představivosti dětí na základě prvků TRIZ;
• pěstovat zájem o soutěživé aktivity, dále se učit týmové práci.

Slovník: souhláska, zvučný, tvrdý, měkký, můra, Don.

Materiál: hračky: Máša, Njuša, obrázky se zvuky [m], [n]; obrázky zobrazující části těla, čísla 1, 2.

Průběh lekce

I. Organizační moment

Herní cvičení „Přiřaď obrázek k číslu“

(Každé dítě dostane obrázek znázorňující část lidského těla (nos, ústa, hlava, noha, paže, oko, trup)

– Čísla na tabulkách jsou 1 a 2, podívejte se na svůj obrázek, zamyslete se a položte ho vedle čísla, které považujete za vhodné.

- Posaďte se k tomuto stolu.

II. Hlavní část

1. Nahlaste téma lekce

– Dnes máme soutěž a jste rozděleni do 2 týmů. Za každou správnou odpověď obdrží tým smajlíka, na konci lekce shrneme.

2. Cvičení „Hádej“

– Kapitáni týmu budou kreslené postavičky. Tito hrdinové se s vámi rozhodli žertovat. Poslali svou fotku a ukážou se, až když uhodnete, kdo jsou.

(Každý tým dostane izograf).

– Diskutujte jako tým a dejte správnou odpověď.

(Hrdinou jednoho týmu je Máša z karikatury „Masha a medvěd“, druhým je Nyusha ze Smeshariki).

3. Charakteristika zvuků.

– Masha a Nyusha mají rádi různé obrázky. Najděte obrázky, které se líbí Mashovi (Nyusha).

(Obrázky jsou umístěny na sazebním plátně)

Podívat se na obrázky. O jakých zvukech si myslíte, že budeme dnes mluvit?

– Uveďte charakteristiky zvuku [m] ([n]).

– Dokažte, že zvuk je souhláskový (znělý).

4. Herní cvičení „Škádlíky“

– Máša a Nyusha se rádi škádlí. Pojďme si s nimi hrát.

(Učitel vyslovuje slabiky, děti po něm opakují.)

ma-ma-na
ale Ale Ale
já-mě-já atd.

5. Herní cvičení „Chyťte zvuk“

a) izolovaný – „Zvonky“

(Učitel vydává zvuky, děti musí zazvonit na zvonek, Mášin příkaz pro zvuk [m], Nyusho příkaz pro zvuk [n].

b) ve slabikách - „tleskat“

(Místo zvonků tleskají rukama.)

c) slovy – „Zvedněte ruce“

(Zvedněte ruce na zvuky [m] nebo [n].)

6. Dynamická pauza

Zde je cvičení pro Mášu a Nyušu: Stát zpříma.
Natřeme si uši Mnou si uši, omotávají prsty kolem lalůčků.
Pohladíme si krk Střídavě hlazení dlaněmi.
Musíme všechno udělat rychle.
Zvedneme ramena nahoru Zvedněte jim ramena na každou slabiku.
Ruce do stran, švih. Paže jsou natažené a pumpované nahoru a dolů.
Ruce dolů a pochod! Pochodování.
Zde je nabíječka pro Nyush a Mash.

7. Cvičení „Obrázky pro Mášu a Njušu“

– Máša a Nyusha hráli a míchali obrázky, pomohli Máše vybrat obrázky se zvuky [m] a [m‘], Nyusha se zvuky [n] a [n‘].

(Zadávají se obrázky: razítko, most, myš, citron, hroch, domeček, hrouda, medvěd, miska, křída, pyramida, lavice, nosorožec, ponožky, nos, sklenice, tužka, bochník, přívěšek, nevím, nitě, sýkorka, brusle , kůň.)

8. Hra "Ano-ne"

Před dětmi jsou obrázky: maska, magnet, moucha, magnetofon, panamský klobouk, bonbón, nůž.

– Napadlo mě slovo, zkuste se zeptat, abych odstranil co nejvíce obrázků.

(Například:

– Má toto slovo zvuk [m]?

– V tomto slově není žádný zvuk [m]. Odstraňte všechny obrázky, které mají v názvu zvuk [m]. Stejně tak, dokud nezůstane jeden obrázek, který učitel zamýšlel).

9. Cvičení „Udělej větu“ se slovy

(Na tabuli umístěte obrázky „letadlo“, „slon“)

– Mášin tým tvoří větu se slovem letadlo a Nyušův tým slovem slon.

10. Herní cvičení „Živá věta“

– Rozdělte si mezi sebou slova z vaší věty, sestavte „živou“ větu, „přečtěte“. Udělejte krok vpřed ti, jejichž slova obsahují zvuky [m] ([n]).

11. Cvičení „Změňte slovo“

(Je zadáno schéma)

– Co znamená zelený pruh?

- Řeknu jiná slova. Musíte nahradit zvuk [m] zvukem [n] a vyslovit nové slovo.

(Umístění písmene M se mění v závislosti na tom, kde se nachází zvuk [m] - na začátku, uprostřed nebo na konci slova.)

1)Artikulační gymnastika

Požádejte své dítě, aby sedělo vzpřímeně, drželo hlavu rovně a v klidu.
Rty by měly být zavřené.
Dlouho držíme zvuk „M“.

2) Onomatopoeia

mu (kráva), já (koza).

3) Natahovací panenka

Zahrajte si se svým dítětem následující hru. V této hře dítě hraje roli panenky. Spustíte „panenku“ klíčem, po kterém se ozve: „Mama“. Musíte se pokusit zdůraznit zvuk „M“ svým hlasem.

4) Prsty pozdravuj

Každý prst pravé ruky, počínaje ukazováčkem, se postupně dotýká palce téže ruky a při každém kontaktu vyslovuje slabiky „ma“, „mo“, „mu“, „my“.

5) Říkanka

6) jazykolam

Logopedické cvičení pro vyslovování hlásky „N“

1) Artikulační gymnastika

Ústa jsou při tomto cviku mírně otevřená.
Dlouho držíme zvuk „N“.
Zároveň uvolňujeme vzduch nosem.

2) Hra

Zahrajte si s dítětem hru s koněm a vyslovte následující básničku:

3) Prsty pozdravuj

Každý prst pravé ruky, počínaje ukazováčkem, se postupně dotýká palce stejné ruky a při každém kontaktu vyslovuje slabiky „na“, „ale“, „dobře“, „ny“.
Dospělý může dítěti pomoci, pokud sám neumí správně spojit prsty.

4) Říkanka

Naučte se a zopakujte se svým dítětem následující říkanku:

5) jazykolam