Adultul îl invită pe copil să asculte povestea și apoi să o povestească din nou.

Nasul de Pinocchio

De Anul Nou, toți copiii de la grădiniță trebuiau să se îmbrace în cineva. Nikita s-a hotărât să-și facă un nas lung și să-și picteze obrajii, ei bine, de parcă ar fi fost Pinocchio.

Nikita s-a așezat pe podea, a tăiat hârtia cu foarfecele, a uns-o cu lipici și a rulat-o într-un tub. M-am uitat și nu era un nas, ci un nas întreg.

M-am săturat să fac acest nas de Pinocchio”, mormăie Nikita. - Prefer să mi-l leg de cap cu fire și să fiu un rinocer.

Am început să înfășurăm firele. M-am tăvălit și m-am tăvăluit, dar nimic nu a funcționat. Nikita făcu bofă.

Prefer să-l lipesc direct pe cap.

Mi-am uns capul cu lipici și mi-am aplicat nasul. Părul meu era lipit împreună și nasul îmi căzuse într-o parte.

M-am săturat de acest rinocer. Este mai bine să vin după Anul Nou și să spun că eram îmbrăcat ca invizibil, de aceea nu m-au văzut.

Diferențierea sunetelor M – N

După ce sunetele M, N au fost introduse și automatizate, este necesar să le diferențiem pentru ca copilul să nu confunde aceste sunete.

Material practic de diferențiere a sunetelor M - N

1. Repetă silabele.

Ma-na	Ma-na-ma-na
Na-ma	Noi - noi - noi - noi
Na-ma-na	Lu - dar - lu - dar
Ma-na-ma	Mu - bine - mu - bine

Sarcini corective și de dezvoltare.

1. Învață copilul să determine direcția sunetului în spațiu.

2. Pregătiţi copilul pentru însuşirea seriei sonor-silabe prin formarea reprezentărilor spaţio-temporale.

3. Învață copilul să pronunțe clar sunetele [M] și [M"], să diferențieze sunetele după ureche și prin pronunție.

4. Introduceți în vocabularul pasiv și activ al copilului următoarele concepte: „sunet consonantic”, „sunet consonantic dur (moale)”.

5. Învață să stabilești locul sunetelor [M], [M"] la începutul, mijlocul și sfârșitul cuvintelor.

6. Învață să analizezi silabe precum AM, MA.

Exercitiul 1. Exercițiu didactic „Urmăriți sunetul” (dezvoltarea atenției auditive).

Adultul leagă la ochi copilul și sună la sonerie. Copilul trebuie să urmărească sunetul soneriei.

Sarcina 2. Exercițiu didactic „Înainte - între - după”.

Adultul îl invită pe copil să-și amintească ce anotimpuri, luni, zile ale săptămânii își amintește; cere să le spună în ordine. Apoi adultul pune întrebări: care este prima lună a anului? ultimul? inainte de martie? dupa martie? intre iunie si august? (În mod similar, jocul se joacă în funcție de zilele săptămânii și de anotimpuri.)

Sarcina 3. Prezentarea sunetului [M].

Adultul îi cere copilului să ghicească ghicitoarea și să răspundă la întrebare:

Foame - muguri,

plin - mestecă,

Oferă lapte tuturor copiilor. (Vacă)

„Cum muge o vacă?” - "MMM..."

Un adult arată copilul în fața oglinzii și explică articularea sunetului [M]: când pronunțăm sunetul [M]:

Buzele sunt închise fără tensiune;

Aerul iese prin nas;

Gâtul „funcționează”.

Adultul îi arată copilului simbolul sonor [M]: vaca moș: MMM...,

apoi explică că sunetul [M] nu poate fi cântat, deoarece bureții creează o barieră în aer. Acest sunet este o consoană, tare, voce (gâtul „funcționează”), deci notăm sunetul [M] cu un cerc albastru cu un clopot. În acest fel copilul învață caracteristici sunet [M].

Sarcina 4. Exercițiu fonetic.

Vaca moos: MMMMMMMMMMM... (in urma adultului, pronunta sunetul [M] mult timp).

Sarcina 5. Exercițiul didactic „Bate din palme”.

Adultul pronunță o serie de sunete, silabe, cuvinte și îi cere copilului să bată din palme dacă aude sunetul [M] (izolat, în silabe, în cuvinte):

m, a, y, m, m și; am, ar, sau, om, ma, mu, ka, sa, we;

mac, Olya, musca, casa, supa, faina;

Sarcina 6. Adultul îl invită pe copil să asculte cu atenție și să repete silabele, în timp ce copilul ar trebui să simtă buzele închizându-se atunci când pronunță sunetul [M]:

ma, mo, mu, we; sunt, om, minte, sunt.

Sarcina 7. Adultul îl invită pe copil să repete secvența de silabe:

ma-mo, ma-we, moo-ma, moo-we; um-om, um-im, um-am, om-im.

Sarcina 8. Adultul pronunță cuvintele, subliniind sunetul [M] din ele cu vocea sa, iar copilul numește același primul (ultimul) sunet în cuvintele:

mac, muscă, mașină, săpun; casă, somn, bulgăre, resturi.

Sarcina 9. Copilului i se cere să aleagă dintr-un număr de obiecte desenate pe acelea ale căror nume conțin sunetul [M]:

la începutul cuvintelor: mac, muscă, mască, marcă;

la sfârșitul cuvintelor: casă, somn, album;

în mijlocul cuvintelor: geantă, avion, lampă.

Pentru a determina locul sunetului [M] într-un cuvânt, se recomandă utilizarea unui card și un cerc albastru cu un clopoțel.

Sarcina 10. Amintiți-vă împreună cu copilul dvs.:

luni ale anului ale căror nume conțin sunetul [M] (martie, mai);

perioada din an al cărei nume conține sunetul [M] (iarna).

Sarcina 11. Completați propozițiile (acordând pronumele cu substantivele):

Aceasta este a mea... (pălăria). Aceasta este casa mea). Acesta este... (paltonul meu). Acestea sunt cărțile mele).

Sarcina 12. Prezentarea sunetului [M"].

Un adult îi pune copilului o întrebare: „Cum se numește un pui de vacă?” - "Vițel."

Adultul atrage atentia copilului asupra faptului ca vitelul este mic, el momeaza: Mmm...

Apoi îi prezintă copilului simbolul sunetului [M"]: vițelul moos: moo... , X caracteristicisunet: consoană, moale, voce și desemnare: cerc verde cu un clopot.

Sarcina 13. Exercițiu didactic „Bate din palme dacă auzi sunetul [M"]”:

m, a, y, m și, m; eu, ka, pa, mi, ki, eu;

minge, supă, castron, Misha, pace, corb.

Sarcina 14. Adultul îl invită pe copil să asculte cu atenție și să repete o serie de silabe:

eu-me, mi-me...; um-oh, um-um...

Sarcina 15. Un adult îi cere copilului să enumere imagini ale căror nume încep cu sunetul [M"]:

minge, castron, urs, cretă, metrou, lună.

Jocuri cu imagini: "Ce lipsește?"(copilul închide ochii, adultul scoate poza. Copilul trebuie să-și amintească numele imaginii care a fost eliminată.)

"Ce s-a schimbat?"(copilul închide ochii, adultul schimbă imaginile. Copilul trebuie să-și amintească și să înlocuiască rândul original de imagini.)

Sarcina 16. Diferențierea sunetelor [M] - [M"]. Exercițiu didactic „Bate din palme dacă auzi sunetul [M]”:

m, m, m, m...; ma, me, mi, mu...;am, om...; minge, muscă, mac, Misha...,

Exercițiu didactic „Spune contrariul” (joc cu mingea: un adult pronunță o silabă cu sunet consonantic dur [M], în timp ce aruncă mingea copilului. Copilul prinde mingea, pronunță o silabă cu sunet consonantic moale, returnarea mingii la adult etc.):

ma-mya, mo-..., mu-..., we-...; eu-ma, mi-..., mu-..., eu-...

Sarcina 17. Copilul este rugat să aleagă dintre nume pe cele care încep cu sunetul [M] ():

Misha, Mark, Marina, Miron...

Lipiți în caiet imagini cu imagini cu obiecte ale căror nume încep cu sunetele [M] și . (La sfârșitul lecției pe această temă, adultul invită copilul să-și amintească ce imagini a lipit în caiet.)

Sarcina 18. Exercițiu didactic „Spune cuvântul, numește primul sunet din cuvânt.”

În subteran, în dulap

Ea trăiește într-o groapă

Bebeluş cenuşiu.

Cine este aceasta?., (mouse)

Toată iarna a dormit într-o haină de blană,

Am sut o labă maro,

Și când s-a trezit, a început să urle.

Acesta este un animal de pădure... (urs)

Ghici ghicitori, numește primul sunet din răspuns:

Iarna doarme

Vara, stupii sunt agitați. (Urs)

Fără brațe, fără picioare,

Și poate desena. (Congelare)

Fata stă la închisoare,

Și împletitura este pe stradă. ( Morcov)

Zbor toată ziua

Toată lumea se plictisește

Va veni noaptea

Apoi se va opri. (A zbura)

Învață cuvinte pure:

Ma-ma-ma - Eu sunt acasă.

Mu-mu-mu - lapte pentru oricine?

Mo-mo-mo - mâncăm popsicle.

Noi-noi-noi - citim cartea.

Mi-mi-mi - cântă nota E.

Eu-me-me - dă-mi iarbă.

Sarcina 19. Adultul spune câteva cuvinte și îi cere copilului să determine care este primul sunet în aceste cuvinte, apoi alcătuiește o propoziție cu fiecare cuvânt:

şoarece - urs; săpun - Mila; mic - mototolit.

Sarcina 20. Exercițiu pentru degete și dezvoltarea coordonării vorbirii cu mișcările:

Am scris, am scris, -

Și acum toată lumea se ridică împreună

Și-au călcat picioarele,

Mâinile bătute.

Efectuați mișcări adecvate.

Am scris, am scris, - Strângeți ritmic degetele în pumni.

Degetele noastre sunt obosite.

Ne vom odihni puțin...

Și să începem să scriem din nou.

Sarcina 20. Prezentarea literei M.

Litera M cu două cocoașe,

Ca o cămilă - vezi singur!

O. Hoffman

Cum arată litera M? Litera M din degete: închideți vârfurile degetelor arătător, coborâți-le în jos împreună cu degetele mijlocii și strângeți restul într-un pumn.

Jocuri cu litere.

Sarcina 21. Analiza silabelor: AM, MA. Întocmirea diagramelor din cercuri. (Un sunet de consoană este un cerc albastru cu un clopot, un sunet de vocală este un cerc roșu.)

Alcătuirea silabelor AM, MA din literele alfabetului împărțit. Citirea, copierea, scrierea cu majuscule din dictare.

2. Repetați cuvintele.

3. Repetați propozițiile.

Tanya e acasă. Masha face curățenie în cameră. Nata se spală pe mâini. Anton bea lapte. Mama și-a pus haina. Masha a scris o scrisoare. Subiectul vorbeste la telefon. Nina colecționează margarete. Roma a văzut un elefant. Nonna a cumpărat o geantă. Vanya desenează într-un album. Galina a văzut fum din coș. Tom poartă o rochie de soare. Lena spală rama. Masha poartă o sanie. Mama și-a uitat umbrela. Masha și-a pus cizme înalte. Roma merge la cinema. Masha iubește viburnul. Roma are grijă de cai. Misha a văzut un rinocer. Misha i-a scris o notă Natyei.

4. Repetă cuvintele pure.

Ma - na - ma - vine doamna.

Ma - na - ma - a venit iarna.

Na - ma - na - Lena cântă.

Noi - noi - noi - spălăm ramele.

Noi - noi - noi - mâncăm banane.

Mi - nu - mi - mergem pe cont propriu.

5. Repetă proverbe și zicători.

Multă apă, multă iarbă.

Abil în cuvinte, incompetent la ochi.

Secolul este lung - este plin de toate.

Îndemânarea este jumătate din luptă.

Odată ce minți, devii un mincinos pentru totdeauna.

6. Repetați răsucitoarele de limbă.

În spatele gândacului cu o tobă, în spatele țânțarului cu un topor.

Chemat pentru zmeură

Marina Galina.

Galina Marina

Chemat peste viburnum.

7. Repetă ghicitorile.

Care este numele tufișului? El

Aruncă gunoiul afară.

(Mătură)

Săgeată Topită

Un stejar a căzut lângă sat.

(Fulger)

Dacă este bine ascuțită,

El taie totul foarte ușor -

Pâine, cartofi, sfeclă, carne,

Pește, mere și unt.

(Cuţit)

8. Învață o poezie.

Nu te certa, este litera „sunt”!

Nu, „mu”!

Nu, „meh”!

Nu acolo"! A.m! A.m!..

O astfel de rachetă a urcat,

Un zgomot și un țipăt atât de groaznic!...

Complet confuz

Câine de știință, capră și taur,

Văzând litera M...

(A. Shibaev)

9. Joc „Alcătuiește propoziții”.

Adultul îi cere copilului să facă propoziții bazate pe următoarele cuvinte de referință:

10. Repovesti povestea.

Adultul îi cere copilului să asculte povestea și apoi să o povestească din nou.

Mama i-a cumpărat Ninei o păpuşă. Ninei i-a plăcut foarte mult noua jucărie. Ea a numit papusa Masha. Masha avea o mulțime de haine, un pătuț și o suzetă. Ninei îi plăcea foarte mult să o hrănească pe Masha, să o îmbrace și să meargă cu ea. Nici noaptea fata nu s-a despărțit de păpușa ei. Masha a dormit lângă Nina pe pernă și a avut vise frumoase. Masha a devenit adevărata prietenă a Ninei.

Lista literaturii folosite

1. Alifanova K. A., Kgorova N. E. Rime și miniaturi de logopedie. Un manual pentru logopediști, educatori și părinți. - M.: Editura GNOM și D, 2001.

2. Hegelia N. A. Corectarea deficiențelor de pronunție la școlari și adulți. - M.: Vlados, 1999.

3. Studii ABC distractive / Comp. V.V.Volina. - M.: Educație, 1991.

4. Kozak O. Ghicitori și răsucitori de limbi. - Sankt Petersburg: Unirea, 1997.

5. Kozyreva L. M. Manual de terapie logopedică. - M.: Scoala, 2000.

6. Leongard E.I.Formarea vorbirii orale şi dezvoltarea percepţiei auditive la preşcolarii surzi, - M.: Educaţie, 1971.

7. Maksakov A.I. Copilul dumneavoastră vorbește corect? - M.: Educaţie, 1982.

8. Proverbe și zicători rusești / Ed. V. P. Anikina. - M.: Ficțiune, 1988.

9. Culegere de ghicitori / Comp. M. T. Karpenko. - M.: Educație, 1988.

10. Sukhin I.G. Schimbătoare de limbi amuzante pentru sunete „obraznice”. - Yaroslavl: Academia de Dezvoltare: Academy Holding, 2002.

11. T. Umanova T. V. Corectarea pronunției sunetului la copii.- M.: Editura GNOM și D, 2000.

12. Tsvshtarny V. Jucăm, ascultăm, imităm - primim sunete. - Sankt Petersburg: Lan, 1998.

Ţintă: diferențierea sunete [m] – [n].

Sarcini:

• clarificați cunoștințele copiilor despre sunetele [m], [n], exersați diferențierea sunetelor [m] - [n] izolat, în silabe, în cuvinte, propoziții, continuați să învățați cum să compuneți propoziții comune cu cuvinte date,
• dezvoltarea gândirii logice bazată pe înlocuirea sunetelor și clarificarea vocabularului cuvintelor, dezvoltarea în continuare a imaginației creative a copiilor pe baza elementelor TRIZ;
• cultivați interesul pentru activitățile competitive, continuați să predați cum să lucrați în echipă.

Dicţionar: consoană, sonoră, tare, moale, molie, Don.

Material: jucării: Masha, Nyusha, imagini cu sunete [m], [n]; imagini care înfățișează părți ale corpului, numerele 1, 2.

Progresul lecției

I. Moment organizatoric

Exercițiu de joc „Potriviți imaginea cu numărul”

(Fiecărui copil i se oferă o imagine care înfățișează o parte a corpului uman (nas, gură, cap, picior, braț, ochi, trunchi)

– Numerele de pe tabele sunt 1 și 2, uită-te la poza ta, gândește-te și pune-o lângă numărul care crezi că este potrivit.

- Stai la masa asta.

II. Parte principală

1. Raportați subiectul lecției

– Astăzi avem o competiție și ești împărțit în 2 echipe. Pentru fiecare răspuns corect, echipa va primi o față zâmbitoare; la sfârșitul lecției vom rezuma.

2. Exercițiul „Ghicește”

– Căpitanii de echipă vor fi personaje de desene animate. Acești eroi au decis să glumească cu tine. Au trimis o fotografie cu ei înșiși și se vor arăta doar când ghiciți cine sunt.

(Fiecărei echipe i se dă un izograf).

– Discutați în echipă și oferiți răspunsul corect.

(Eroul unei echipe este Masha din desenul animat „Masha și Ursul”, celălalt este Nyusha din Smeshariki).

3. Caracteristicile sunetelor.

– Masha și Nyusha le plac imagini diferite. Găsiți ce fotografii îi plac lui Masha (Nyusha).

(Imaginile sunt plasate pe pânza de tipărire)

Uită-te la poze. Despre ce sunete crezi că vom vorbi astăzi?

– Dați caracteristicile sunetului [m] ([n]).

– Demonstrați că sunetul este consonant (vocit).

4. Exercițiu de joc „Teases”

– Masha și Nyusha le place să tachineze. Hai să ne jucăm cu ei.

(Profesorul pronunță silabele, copiii repetă după el.)

ma-ma-na
bine bine bine
eu-eu-eu etc.

5. Exercițiu de joc „Prinți sunetul”

a) izolat – „Clopote”

(Profesorul scoate sunete, copiii trebuie să sune, comanda Masha pentru sunet [m], comanda Nyusha pentru sunet [n].

b) în silabe - „Clap”

(În loc de clopote, bat din palme.)

c) în cuvinte – „Ridică mâinile”

(Ridicați mâinile la sunete [m] sau [n].)

6. Pauza dinamica

Iată exercițiul pentru Masha și Nyusha: Stai drept.
Ne vom freca urechile Își freacă urechile, înfășurându-și degetele în jurul lobilor.
Ne vom mângâia gâtul Mângâind alternativ cu palmele.
Trebuie să facem totul rapid.
Ridicăm umerii în sus Ridică umerii la fiecare silabă.
Mâinile în lateral, leagăn. Brațele sunt extinse și pompate în sus și în jos.
Mâinile în jos și marș! marş.
Iată un încărcător pentru Nyush și Mash.

7. Exercițiul „Imagini pentru Masha și Nyusha”

– Masha și Nyusha s-au jucat și au amestecat imaginile, ajută-l pe Masha să aleagă imagini cu sunetele [m] și [m’], Nyusha cu sunetele [n] și [n’].

(Sunt introduse imagini: ștampilă, pod, șoarece, lămâie, hipopotam, casă, bulgăre, urs, castron, cretă, piramidă, bancă, rinocer, șosete, nas, borcan, creion, pâine, pandantiv, Nu știu, fire, pițigoi, patine , cal.)

8. Jocul „Da-nu”

În fața copiilor sunt poze: mască, magnet, muscă, magnetofon, pălărie Panama, bomboane, cuțit.

– M-am gândit la un cuvânt, încearcă să pun o întrebare pentru a elimina cât mai multe poze.

(De exemplu:

– Acest cuvânt are un sunet [m]?

– Nu există niciun sunet [m] în acest cuvânt. Eliminați toate imaginile care au sunetul [m] în numele lor. La fel, până rămâne o poză, pe care a intenționat-o profesorul).

9. Exercițiul „Alcătuiește o propoziție” cu cuvinte

(Puneți imagini „avion”, „elefant” pe tablă)

– Echipa lui Masha alcătuiește o propoziție cu cuvântul avion, iar echipa lui Nyusha cu cuvântul elefant.

10. Exercițiu de joc „Propoziție live”

– Distribuiți cuvintele din propoziția dvs. între voi, compuneți o propoziție „vie”, „citește-o”. Faceți un pas înainte cei ale căror cuvinte conțin sunetele [m] ([n]).

11. Exercițiul „Schimbați cuvântul”

(Schema este introdusă)

– Ce înseamnă dunga verde?

- Voi spune cuvinte diferite. Trebuie să înlocuiți sunetul [m] cu sunetul [n] și să pronunți un cuvânt nou.

(Locația literei M se schimbă în funcție de locul în care se află sunetul [m] - la începutul, la mijloc sau la sfârșitul cuvântului.)

1)Gimnastica de articulare

Cereți-i copilului să stea drept, să-și țină capul drept și calm.
Buzele ar trebui să fie închise.
Ținem sunetul „M” mult timp.

2) Onomatopee

mu (vacă), eu (capră).

3) Păpușă înfășurată

Joacă următorul joc cu copilul tău. În acest joc copilul joacă rolul unei păpuși. Începi „păpușa” cu o cheie, după care scrie: „Ma-ma”. Trebuie să încercați să accentuați sunetul „M” cu vocea.

4) Degetele salută

Fiecare deget al mâinii drepte, începând cu indexul, atinge pe rând degetul mare al aceleiași mâini, pronunțând la fiecare contact silabele „ma”, „mo”, „mu”, „noi”.

5) Rime de pepinieră

6) Scărcător de limbă

Exercițiu de logopedie pentru pronunțarea sunetului „N”

1) Gimnastica de articulare

Gura este ușor deschisă în acest exercițiu.
Ținem sunetul „N” mult timp.
Eliberăm aerul prin nas.

2) Joc

Joacă jocul calului cu copilul tău în timp ce spui următoarea poezie:

3) Degetele salută

Fiecare deget al mâinii drepte, începând cu indexul, atinge pe rând degetul mare al aceleiași mâini, pronunțând la fiecare contact silabele „na”, „dar”, „bine”, „ny”.
Un adult poate ajuta copilul dacă el însuși nu își poate conecta corect degetele.

4) Rime de pepinieră

Învață și repetă cu copilul tău următoarea versurie:

5) Scărcător de limbă