Kiegészítő oktatás: mit ad? A gyermek kiegészítő oktatása. A gyermekek kiegészítő oktatásának fejlesztésének koncepciója A kiegészítő oktatásban részt vevő gyermekek életkora

Jelenleg a szülők szembesülnek azzal a ténnyel, hogy gyermekük további oktatás nélkül nem kerülhet be egy rangos iskolába vagy egyetemre. A szokásos iskolai tanterv ehhez nem elegendő. Elvileg az óvodában további oktatási programokat kell bevezetni a gyermekek számára annak érdekében, hogy a gyermekben elsajátítsák az állandó kiegészítő tevékenységek szokását.

Miért van szükség a gyermekek korszerű kiegészítő oktatására?

A kiegészítő oktatás a kötelező állami normán túlmutató ismeretek és készségek elsajátításának területe, amelynek meg kell felelnie a gyermek sokrétű érdekeinek.

A gyermekek és fiatalok kiegészítő oktatásának fő területei a következők:

• tudományos és műszaki;
• művészi és esztétikai;
• sport;
• testnevelés és egészségügy;
• ökológiai és biológiai;
• katonai-hazafias;
• szociális és pedagógiai;
• gazdasági és jogi;
• kulturális;
• turizmus és helytörténet.

Ez nem a gyermekek és a szülők érdeklődési körének teljes listája. A gyermekek kiegészítő oktatásának fejlesztése elsősorban a régió adottságaihoz, valamint az oktatási intézmények adminisztrációja általi üzletszervezéshez kapcsolódik.

Az óvodás és iskolás gyermekek kiegészítő oktatásának feladatai közé tartozik az általános nevelési színvonal harmonikus kombinációja a kreatív személyiség kialakulásához szükséges feltételek megteremtésével. A fő hangsúly a gyermek önrendelkezési és önfejlesztési jogának védelmén van.

A gyermekek és fiatalok kiegészítő oktatásának problémái

Az óvodás és iskolás korú gyermekek kiegészítő oktatási rendszerének egyik fő problémája a pedagógusok felkészületlensége. Létezik egy bizonyos pszichológiai akadály, amely megakadályozza a tanárokat abban, hogy a kiegészítő oktatást az általános standardhoz hasonlóan kezeljék. Általában az iskolai tanárok számára meglehetősen nehéz megtörni a szokásos sztereotípiákat, és egyenlő félként kezelni a gyermeket.

Ezért a legtöbb esetben a kiegészítő órákat oktató formában tartják, gyakorlatilag nem különböznek az iskolai óráktól. Emellett az óvodai és iskolai kiegészítő oktatás széles körű fejlesztésének akadálya az anyagi bázis elégtelensége. A helyi költségvetésnek gyakran nincs forrása a tanórán kívüli tevékenységek kifizetésére.

Ebben az esetben a szülők kénytelenek magánszervezetekhez fordulni, és sok pénzt fizetnek azért, hogy szeretett gyermekük megkapja a kívánt oktatást. Igaz, a magas fizetés nem jelent garanciát a minőségre. A magánközpont tanárai ugyanabban a kormányhivatalban tanultak, és munkamódszereik alig térnek el az általános oktatástól.

A gyermekek számára kialakított kiegészítő oktatási intézmények típusai

Napjainkban a kiegészítő oktatás megszervezésének négy típusa létezik.

Modellezés agyagból, hajók tervezése, elmélyült angol nyelvtanulás - ma már nehéz elképzelni a gyerekek fejlődését különféle klubok és szekciók nélkül. Néhány szülő megpróbál oktatót találni gyermekének, de az iskolások kiegészítő oktatása megbirkózik ezzel. Ezt mind az iskolákban, mind a különböző oktatási központokban végzik.

Nem titok, hogy Anatolij Kaszparov sakkozó, Szergej Nikonenko színész, Rolan Bykov rendező és sok más tehetséges ember további oktatási intézményekből érkezett. Ellentétben az iskolai órákkal, amelyeken minden diák kénytelen részt venni, függetlenül saját törekvéseitől, vágyaitól és képességeitől, a gyermek önállóan választhat kiegészítő oktatási kurzusokat. Segítenek neki megtalálni és fejleszteni tehetségét.

Manapság egyre több elit oktatási intézmény, legyen szó iskoláról vagy egyetemről, impozáns portfóliót igényel, amelyet nem lehet összeállítani az iskolásoknak szóló tanfolyamok elvégzése nélkül. Lehet, hogy gyermekének kiváló zenehallgatása van, és jól énekel? Vagy szeret repülőmodelleket gyűjteni? Vagy ökológus szeretne lenni? A kiegészítő oktatás segít azonosítani és fejleszteni gyermeke tehetségét, valamint hasonló érdeklődésű barátokat találni.

Miért van szükségük az iskolásoknak további oktatásra?

Körökben és szakaszokban
a gyerekek megtanulnak kommunikálni
és gyakran találják magukat
hasonló érdeklődésű barátok

Gyönyörűen rajzolhat, sakkversenyeket nyerhet, hegedülhet, gyorsan futhat - gyermeke ezeket és sok más képességet elsajátíthat az iskolások kiegészítő oktatási intézményeiben. Emellett számos iskolai tudományág tanulásához kiváló segítséget nyújthatnak a különböző klubok, szakosztályok. A kiegészítő oktatás sokat adhat a gyermeknek nevelésben, szocializációban, fejlődésben.

• A képességek azonosítása és fejlesztése. A lánya sok időt tölt rajzolással, de a fia folyamatosan eltűnik a futballpályán? Vagy talán a diák nem tud mit kezdeni az idejével? A tevékenységek segítenek gyermekének megtalálni önmagát és kibontakozni saját tehetségét. , művészeti iskolák, természettudományi kurzusok – a ma kínált további oktatási intézmények széles skálájának köszönhetően a hallgató szinte bármilyen irányban választhat majd klubot.
• Szocializáció. Mi lehet szórakoztatóbb és érdekesebb, mint hasonló gondolkodású emberek társaságában csinálni valamit?! A klubok nemcsak kedvenc tevékenységei, hanem kommunikáció is azokkal a gyerekekkel, akik szenvedélyesen foglalkoznak ugyanazzal a dologgal. Filmek megbeszélése egy filmklubban, kosárlabda és csapat szurkolása, éneklés kórusban – a kiegészítő oktatási kurzusok segítenek gyermekének új ismeretségek megszerzésében, barátságban és a társadalomban való interakcióban. Az iskolások gyakran a kiegészítő oktatási intézményekben találnak hasonló érdeklődésű barátokat, akikkel életük végéig barátok maradnak.
• Önfegyelem. Az iskolások klubjaiban, klubjaiban, tanfolyamaiban nincs szigorú ellenőrzés, a gyermek képességei és törekvései alapján választja ki őket. Tehát maga a diák is érdeklődik sikerei és eredményei iránt, ezért a kiegészítő oktatás fejleszti az önkontrollt, az önfegyelmet és az önfejlesztést, ami hasznos lesz számára mind a rendszeres iskolai órákon, mind az élet más területein.
• Pályaválasztási tanácsadás. Akár teniszez, akár agyaggal kézműveskedni szeret gyermeke, bármely hobbiból szakmává válhat. Az iskolai órák általában bizonyos tudományterületekre korlátozódnak, amelyek nem teszik lehetővé mindenki számára, hogy teljesen felfedje tehetségét. De ez lehetővé teszi az iskolások további oktatását. Komolyan érdekli gyermekét a szobrászat vagy a sakkozás? Talán ez egy jövőbeli szobrász vagy sakkozó.
• Ismeretek elmélyítése, bővítése alap- és választható tudományterületeken. A kiegészítő oktatási kurzusok nemcsak önmagunk és tehetségük bemutatását, hanem az iskolai főtantervben szereplő tantárgyak ismereteinek bővítését is segítik. Például a társadalomtudományi órákon a jogi és közgazdasági klub órái segítenek, a fizika tanulásában pedig a robotiklub kiváló asszisztens lesz. Egy gyermek oktatója is meg tudja oldani ugyanezt a feladatot. Egyes tanfolyamok vesznek részt.

Kiegészítő oktatási területek

A kiegészítő oktatás irányai, programjai teljesen eltérőek, és minden gyerek találhat kedvére valót. Sajátosságuk szerint az összes kiegészítő oktatási klub és kurzus több csoportra oszlik:

• Művészeti és esztétikai irány(kreatív stúdiók, zenei és művészeti iskolák, tánc-, irodalmi, színházi klubok stb.);
• Kulturális irány(könyvklubok, muzeológiai, művészeti és könyvtári körök, történelmi és kulturális központok stb.);
• Tudományos és műszaki irány(számítógépes tanfolyamok, fiatal technikusok állomásai, robotiklubok, repülőgépek, hajók tervezése stb.);
• Természettudományi irány(földrajzi, fizikai, kémiai körök, csillagászati, orvosi tanfolyamok stb.);
• Ökológiai és biológiai irány(pályaudvarok fiatal természettudósoknak, ökológiai és helytörténeti tanfolyamok stb.);
• Katonai-hazafias irány(katonai sportszakosztályok, történelmi és hazafias körök, kutatómunka stb.);
• Testnevelés és sportirány(sportszekciók, gyógytorna, tájékozódási és turisztikai klubok, edzések edzőtermekben stb.);
• Szociális és pedagógiai irány(egészséges életmóddal foglalkozó körök, jótékonysági szervezetek, társadalmi ifjúsági mozgalmak stb.);
• Gazdasági és jogi irány(közgazdasági, államtudományi és jogtudományi kurzusok).

A bögrék gyereket csinálnak
függetlenebb és beoltottabb
fegyelem

Kiegészítő oktatási szervezetek és oktatók

A továbbtanulási kurzusok abban az iskolában, ahol a gyermek tanul, vagy más oktatási szervezetben tarthatók. Ugyanakkor az iskola utáni tanfolyamokon való részvétel sokkal kényelmesebb lesz a gyermek számára. De sajnos az iskolákban korlátozott a klubok választéka, és előfordulhat, hogy nem rendelkeznek a szükséges tanfolyammal.

Egy jó lehetőség egy oktatási központ különféle klubokkal, amelyeknek közös a célja. Például gyermekét érdeklik a természettudományok. Nem lenne jó, ha a kémia és a biológia szakkör egy helyen lenne?! Ugyanez vonatkozik a különböző művészeti iskolákra is, ahol a gyermek megtanulhat hangszeren játszani, énekelni és táncolni.

A korrepetálásnak kiemelt szerepe van az iskolások kiegészítő oktatásában. Különösen igaz ez a középiskolában, amikor az államvizsgára és az egységes államvizsgára készülnek. A korrepetálás is segíthet a nehézségekkel küzdő diákokon. Az oktató kiválasztásakor ügyeljen a tanár előéletére és ajánlásaira. Gyakran az iskolai tanárok is biztosítanak korrepetálást. Olvassa el weboldalunkon, hogyan találhat jót.

Vigyázz, idő!

Az oktató kiválasztásakor
figyelni kell
munkatapasztalatáról
és a kommunikáció módja

Természetesen a klubok és szekciók nagyszerűek: ezekben a gyermek valami érdekeset tehet vele, hasznos készségeket fejleszthet és új barátokat találhat. Ezért sok szülő vágya, hogy gyermekét klubba küldje, teljesen jogos. Manapság azonban az iskolásoknak szóló különféle kurzusok divatos trendekké váltak, ezért néhány szülő megpróbálja elküldeni gyermekét a lehető legtöbb klubba.

Minden előnyével együtt a sok klub egyáltalán nem válik a gyerek hasznára, mert egyáltalán nem marad szabadideje. A legtöbb klubban hetente kétszer tartanak foglalkozásokat, miközben a sporttal komolyan foglalkozó gyerekek szinte minden nap edzenek. És ne felejtsük el, hogy a gyermeknek időt kell fordítania a házi feladatra, a sétákra és a pihenésre.

Ha gyermekét klubba szeretné küldeni, ügyeljen a helyes időbeosztásra. Egy diáknak ne legyen mozgalmas hete! Jobb, ha egy vagy két körre vagy szakaszra korlátozod magad. Ha gyermeke nagyon aktív, az átfogó fejlődés érdekében a tanárok három különböző kurzust javasolnak választani: tudományos, kreatív és sport. A nagyobb számú kör túlmunkával jár.

Azt is szem előtt kell tartani, hogy a gyermeknek önállóan kell kiválasztania a kiegészítő oktatás irányát, különben gyorsan felhagy a törekvésével.

Kiegészítő oktatás iskolásoknak

A továbbképzések olyan helyekké válnak, ahol gyermeke biztosan új barátokkal és hasonló gondolkodású emberekkel találkozhat. Az ilyen képzések személyes jelentőséggel bírnak, és növelik a hallgató motivációját és önszerveződését. Egy érdekes kör nem csak a munka, hanem a kikapcsolódás helyszínévé is válhat, mert lehetetlen megunni kedvenc tevékenységeit.

Repülőgépek tervezése, furulyázás vagy műkorcsolya - a kiegészítő oktatás az iskolások számára nemcsak érdekes időtöltés lesz, hanem lehetőség tehetségük és álmaik megvalósítására is. Lehet, hogy gyermeke gyermekkori hobbiját, a fotózást vagy a fafaragást olyan szakmává változtatja, amelyben nagy sikereket fog elérni.

Az oroszországi oktatási tér legfontosabb eleme a gyermekek kiegészítő oktatása. Ötvözi a nevelést, képzést, a fiatalkorúak szocializációját, támogatja és fejleszti a tehetséges és tehetséges gyermekeket, egészséges életmódot alakít ki, megelőzi az elhanyagolást, a bûnözést és egyéb aszociális jelenségeket a gyermekek és fiatalok környezetében.

A gyermekek kiegészítő nevelése olyan céltudatos nevelési és képzési folyamat, amely olyan kiegészítő oktatási programok megvalósításán keresztül történik, amelyek kielégítik a gyermekek és serdülők tudás- és kreativitásigényét.

A kiegészítő oktatás rendszerének fejlesztése Oroszországban a 19. század végén kezdődött. Eleinte körök, klubok, műhelyek, napközi menhelyek, nyári egészségtáborok kezdtek megjelenni. Állami szinten a kiegészítő oktatási rendszer kialakítása 1917 novemberében kezdődött.

A kiegészítő oktatási rendszer rohamos fejlődése 1940-re 1846 iskolán kívüli intézmény létrehozását tette lehetővé a Kulturális, Hírközlési és Oktatási Minisztérium fennhatósága alatt. A Nagy Honvédő Háború befejezése után a szovjet kormány kiemelt figyelmet fordított a kiegészítő oktatási rendszer kialakítására is. Folyamatosan bővült az Úttörőházak, a fiatal technikusok, természettudósok és turisták állomásai, úttörőtáborok és gyermeksportiskolák száma.

A kiegészítő oktatási rendszer kialakítása megmutatta, hogy hatékony utódja a tanórán kívüli és a tanórán kívüli munkának, nevelésnek. A kiegészítő oktatás rendszere az alapja a gyermekek további oktatásának.

A kiegészítő oktatás fontos láncszem a gyermek személyiségének fejlesztésében. A kiegészítő oktatás rendszere segíti a tanulókat a leendő szakmaválasztásban, elősegíti önmegvalósításukat.

A kiegészítő oktatás rendszerét nem korlátozzák az állami oktatási szabványok. Most a kiegészítő oktatási rendszer fejlesztése új szintre lépett és új fejlődési kört él át. A kiegészítő oktatás modern rendszere három összetevőből áll:

További oktatási intézmények területi hálózatának kialakítása;

Tanárok képzési és átképzési rendszere;

Mindhárom komponens hatékony integrálása megteremti a feltételeket a kiegészítő oktatási rendszer továbbfejlesztéséhez.

A kiegészítő oktatás rendszere lehetővé teszi a tanulók számára, hogy megteremtsék a hatékony tanulás és kikapcsolódás feltételeit. A kiegészítő oktatási rendszer fő célja az ismeretek elsajátításának technikai és módszertani lehetőségeinek megteremtése, valamint a gyermek kreativitásának feltételei.

A kiegészítő nevelési-oktatási intézmények megoldják a 6-18 éves gyermekek személyiségfejlesztéséhez, egészségfejlesztéséhez, szakmai önrendelkezéséhez, alkotómunkájához szükséges feltételek biztosítását. A nyitottság, mobilitás és rugalmasság birtokában a gyermekek kiegészítő nevelési rendszere gyorsan és pontosan képes reagálni a család nevelési igényeire, megoldani a gyermekek társadalmi élethez való alkalmazkodásának problémáit, hozzájárulva a közös kultúra kialakításához, ill. lehetővé téve számukra a szabadidő tartalmas eltöltését.

A főbbek a következők:

· művészi és esztétikai;

· tudományos és műszaki;

· sport és technikai;

· ökológiai és biológiai;

· testnevelés és egészségügy;

· turizmus és helytörténet;

· katonai-hazafias;

· szociális és pedagógiai;

· kulturális;

· gazdasági és jogi.

A továbbképzési programokat szakosodott központokban és általános oktatási intézményekben is végrehajtják. Az órákat iskolásoknak és diákoknak szervezik klubokban, szekciókban, stúdiókban.

Feladatok a gyermekek kiegészítő oktatásának rendszerében, amelyek megoldása különös figyelmet igényel:

A kiegészítő oktatáshoz való hozzáférés garanciáinak biztosítása minden gyermek- és diákcsoport számára, beleértve a fogyatékossággal élő, veszélyeztetett és nehéz élethelyzetű gyermekeket is;

A gyermekek kiegészítő oktatásának minőségének és eredményességének biztosítása a gyermekek kiegészítő nevelésének tartalmának, szervezeti formáinak és technológiáinak fejlesztésével, innovatív oktatási programok kidolgozásával, beleértve a technikai profilt, az adaptív sportágakat, rugalmasságot, változatosságot, a kiegészítő oktatás belső fejlesztését biztosítva;

A tehetséges gyermekek támogatási rendszerének kialakítása;

Az oktatói és vezetői személyzet társadalmi státuszának és szakmai fejlődésének növelése a gyermekek kiegészítő oktatásának rendszerében;

A régió kiegészítő oktatási rendszerének irányítási hatékonyságának növelése;

A gyermekek kiegészítő oktatási rendszerének korszerű infrastruktúrájának megteremtése, az anyagi-technikai bázis erősítése, a gazdasági kapcsolatok javítása.

Ma elég sokat beszélnek a kiegészítő oktatás fontosságáról, valamint az alap- és kiegészítő oktatás szoros kölcsönhatásának szükségességéről. Hadd mondjak még néhány példát.

Az egyik, a modern oktatási rendszert felmérő mű egy tizedikes tanuló esszéjének részletét tartalmazza. Ebben egy majdnem általános középfokú végzettséget szerzett lány felveti ennek az oktatásnak a gyakorlati eredményességének problémáját. Igen, ír, én rajzolni tanultam, de nem tudok rajzolni; Énekelni tanultam, de nem tudok énekelni; Varrni tanítottak, de egyedül nem tudok varrni semmit; Angolul tanultam, de nem tudok benne kommunikálni. És sok osztálytársa is így tett. Ráadásul mindegyiknek csak pozitív az értékelése. Nyilvánvaló, hogy nem lehet egyetlen eset alapján megítélni az oktatási rendszer egészét. De elgondolkodtat. Azon tanulók közül, akiknek az órán elhangzott ez a példa, egyetértettek vele, és megerősítették az alapoktatás hasonló hatékonyságát, legalábbis a gyakorlati szférában.

Jelenleg a kiegészítő oktatási rendszer továbbfejlesztése irányába mutat. A kiegészítő oktatás több szempontból is különbözik az alapképzéstől:

Profil;

Személyes orientáció;

Szigorú gyakorlati orientáció;

Többszintű.

Az alapműveltség fenti hiányosságait pótolni tudja a különböző oktatási területek gyakorlati fejlesztésére összpontosító kiegészítő oktatás. Emellett a kiegészítő oktatás gyakorlati és tevékenységalapú alapja abban nyilvánul meg, hogy a gyermek igyekszik önállóan megoldani a maga számára létfontosságú problémákat, ami természetesen kihat a fejlődésére is.

Így elmondhatjuk, hogy a kiegészítő oktatás ma az élethosszig tartó oktatási rendszer releváns, teljes értékű és szükséges eleme. Az oktatás teljességét pedig csak az alap- és kiegészítő oktatás integrálása tudja biztosítani.

Mi a kiegészítő oktatás

Kiegészítő oktatás egy oktatási program, amelyet bármilyen életkorú emberek számára kínálnak extra szabványként, és nem szerepel az állami (szövetségi vagy regionális) oktatási standardban. Ez az orosz egész életen át tartó oktatási rendszer szerves része, speciális típusa, amelynek sajátosságai vannak: nem szabványosítás, az egyéni oktatási igényeknek és érdekeknek való megfelelés, a tanulók életkorától és alapfokú végzettségétől való függetlenség, szabadon meghatározott időtartam, önkéntes programválasztás. tanulók által, egyéni orientáció, kisegítő jelleg. Kiegészítő oktatást bármely oktatási intézmény és maga a kiegészítő oktatási intézmény is létrehozhat (klubok, klubok, központok). A kiegészítő oktatás tartalma sokféle tudás és készségek, különféle tevékenységek, beleértve a kreatív tevékenységeket is. Ezek kiegészítő, kiegészítő ismeretek és készségek, beleértve az alapismereteknek megfelelőket (például egy idegen nyelv elmélyült tanulása), a színvonalon felülieket (például a zene, a tánc tanulmányozása), valamint a funkcionálisakat (pl. például a kognitív természetű mentális funkciók rehabilitációjában és helyreállításában). A kiegészítő oktatás adaptív funkciót tölt be, közelebb hozza a tanulást és alkalmazkodik az ember sajátos életszükségleteihez, valamint korrekciós, szórakoztató (szabadidőben) stb.(Pedagógus enciklopédikus szótár)

Kiegészítő oktatás egy olyan oktatási és képzési folyamat, amelyet további oktatási programok alapján hajtanak végre minden szinten annak érdekében, hogy teljes mértékben megfeleljenek az állampolgárok, a társadalom és az állam oktatási igényeinek. (Hivatalos terminológia , szótár )

Kiegészítő oktatás gyerekeknek - Ezt az általános oktatás szerves része, amely túlmutat az állami oktatási szabványokon, és további oktatási programokon és szolgáltatásokon keresztül valósul meg mind a gyermekek kiegészítő oktatási intézményeiben, mind az általános oktatási intézményekben. A gyermek-kiegészítő oktatás szervezeti formái között a különböző irányzatú körök, szakosztályok, klubok, alkotó egyesületek dominálnak: művészeti, műszaki, sport-, idegenforgalmi, helytörténeti stb. Az iskolán kívüli oktatás közvetlen folytatása.

( Evladova E.B., Loginova L.G., Mikhailova N.N. Kiegészítő oktatás gyerekeknek. - M., 2002. 318. o )

Oktatási intézmény a gyermekek kiegészítő oktatására (továbbiakban: intézmény) olyan oktatási intézménytípus, amelynek fő célja az egyén tudás- és kreativitás-motivációjának fejlesztése, további oktatási programok, szolgáltatások megvalósítása az egyén, a társadalom, a társadalom érdekeit szem előtt tartva. állapot.

Az intézmény fő céljai:

· elsősorban a 6-18 éves kor közötti gyermekek személyes fejlődéséhez, egészségfejlesztéséhez, szakmai önrendelkezéséhez és alkotómunkájához szükséges feltételek biztosítása;

· alkalmazkodásuk a társadalmi élethez;

· közös kultúra kialakítása;

· tartalmas szabadidő szervezése;

· a gyermekek testnevelési és sportigényének kielégítése.